- 相關(guān)推薦
搭配中的學(xué)問(wèn)一等獎教學(xué)設計（精選14篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，時(shí)常需要準備好教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的搭配中的學(xué)問(wèn)一等獎教學(xué)設計（精選14篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
搭配中的學(xué)問(wèn)一等獎教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、創(chuàng )設情境，引導學(xué)生有序地、全面地思考問(wèn)題。
2、通過(guò)觀(guān)察，操作，猜測，驗證等活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷“數學(xué)化”的過(guò)程，掌握兩類(lèi)事物一共有多少種不同的搭配方法的規律。
3、通過(guò)解決問(wèn)題，讓學(xué)生感受數學(xué)知識的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )有序地思考，掌握求兩類(lèi)事物搭配的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究出兩類(lèi)事物搭配的規律并靈活運用知識解決問(wèn)題。
設計理念：
《課標》提倡學(xué)生的學(xué)習內容應是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，讓學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)；讓學(xué)生經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程，感受數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，體驗數學(xué)知識的價(jià)值；讓學(xué)生在知識技能、數學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度方面獲得發(fā)展。因此本節課教學(xué)內容的設計、教學(xué)方法的選擇都力圖體現這一理念。
1、創(chuàng )設情景、巧妙引導
課標倡導讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習。根據這一理念，本節課創(chuàng )設一系列的問(wèn)題情景：無(wú)序重復的握手情景，操作情景、生活情景、故事情景等。以問(wèn)題為主線(xiàn)，引發(fā)學(xué)生認知沖突，激發(fā)探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的欲望。讓小朋友們在探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展數學(xué)能力。
2、化靜為動(dòng)、親歷過(guò)程
新課程提倡數學(xué)教學(xué)應從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向學(xué)生提供充分的數學(xué)活動(dòng)和數學(xué)交流的機會(huì )。幫助學(xué)生在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能，基本的數學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗。根據這一理念：本節課給學(xué)生提供“觀(guān)察——操作——猜想——驗證——發(fā)現規律——運用規律解決問(wèn)題”等一系列的數學(xué)活動(dòng)。這樣設計既展示了知識的形成過(guò)程，又讓學(xué)生在活動(dòng)中親歷了一個(gè)感悟、體驗、提升的數學(xué)化過(guò)程。
3、實(shí)踐應用、感受成功
《課標》安排了四個(gè)學(xué)習內容，而“實(shí)踐和綜合運用”是這四個(gè)領(lǐng)域中的重中之重，讓學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)也就體現在這里。因此本節課的實(shí)踐應用在設計上由淺入深、形式上靈活多樣，呈現方式上動(dòng)靜結合，適度開(kāi)放，拓展延伸。既有直接求兩類(lèi)事物搭配方法的口答題，又有進(jìn)行優(yōu)化選擇的拓展題，還有開(kāi)拓思維的開(kāi)放題和把實(shí)際問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題的趣味題。力圖運用所學(xué)的知識解決這一系列的問(wèn)題中發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思考能力，體驗知識的作用，感受成功的喜悅。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、滲透有序
1、握手導入，引導有序。
講述：聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友會(huì )想、會(huì )說(shuō)、又能發(fā)表自己的意見(jiàn)，老師想與每位小朋友每人握一次手！大家愿意嗎！
�。ㄟM(jìn)行無(wú)序重復地握手，學(xué)生有意見(jiàn)）
提問(wèn)：誰(shuí)能幫老師想個(gè)辦法，做到既不重復，又不遺漏呢？
�。ㄉ阂唤M組，一排排。這樣握就很有序，不重復也不會(huì )遺漏�。�
�。ò鍟�(shū)：有序，不重復）
2、了解起點(diǎn)。揭示課題
師：這堂課我們就用有序、不重復的思考方法一起來(lái)研究搭配中的學(xué)問(wèn)——板書(shū)（搭配）
提問(wèn)：搭配你是怎么理解的？（詞語(yǔ)搭配，男女主角搭配，數字搭配，衣服搭配。）
任務(wù)：這是小朋友心目中的搭配，今天我們要研究?jì)深?lèi)事物的搭配。
二、主動(dòng)探究，獲得方法
1、動(dòng)手操作，感悟有序。
講述：六一節到了，櫻桃小丸子的媽媽為她準備了2件上衣，3條裙子。（課件出示）
提問(wèn)：從上衣和裙子中各選一種穿，一共有幾種不同的穿法？（生：5種、6種。）
到底有幾種？你們能有序地來(lái)搭一搭嗎？（學(xué)生搭配）
展示搭配：（學(xué)生邊說(shuō)邊擺出兩種不同的方法，一共搭出6種。板書(shū)236）
2、選擇方法，體驗有序。
改變條件：把褲子增加到4條。一共有幾種不同的搭配方法呢？
你會(huì )用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上連一連嗎？（學(xué)生用不同的方法搭配）
教師收集材料，展示結果。學(xué)生表述搭配的方法和結果。
板書(shū)：248
3、測驗證、發(fā)現規律。
�。�1）再次改變條件：上衣增加到3件，裙子4條時(shí)，請猜想一下又有幾種不同的搭配穿法呢？（生：有12種）
提問(wèn)：你是怎么想到的？
�。ㄉ簭�236，248中可以推測到求兩種事物的搭配一共有幾種不同的方法能用乘法算。）
�。�2）求證猜想。
任務(wù)：請隨意選擇兩類(lèi)事物，搭一搭、數一數有幾種？再把這兩類(lèi)數據乘起來(lái)，比一比你發(fā)現了什么？（學(xué)生驗證）
�。�3）反饋：
師：你一類(lèi)選幾，另一類(lèi)選幾，數出來(lái)是幾？乘起來(lái)呢？發(fā)現了什么？
學(xué)生匯報交流（略）
�。�4）師生共同小結
兩類(lèi)事物的搭配，求一共有幾種不同的搭配方法可以用乘的方法來(lái)計算。
�。ㄗＹR猜想正確。）
三、運用規律，解決問(wèn)題
講述：剛才小朋友們自己探究出一個(gè)規律：求兩類(lèi)事物的搭配一共有幾種不同的搭配方法可以用乘法來(lái)計算，現在我們就來(lái)用一用這條規律，解決一些生活中的`實(shí)際問(wèn)題。
提問(wèn)：（口答題）
�。�1）水果拼盤(pán)：黃顏色的水果有六種，紅色的水果有七種，一共有幾種不同的搭配方法？
�。�2）運動(dòng)員搭配：有男運動(dòng)員五名、女運動(dòng)員八名，一共有幾種不同的搭配方法
�。�3）早餐搭配：點(diǎn)心5種，飲料5種，一共有幾種不同的搭配方法？（優(yōu)化搭配方法）
�。�4）線(xiàn)路搭配：從家到學(xué)校有2條路可走，從學(xué)校到少年宮有3條路，一共有幾種不同的走法？（你會(huì )選擇哪一條？為什么？）。
自選挑戰題：（筆答）
�。�1）一天小紅家里來(lái)了5位小朋友。爸爸，媽媽和她都要和每一位小朋友相互握一次手，一共要握幾次手？
�。�2）食堂的黃師傅從菜場(chǎng)買(mǎi)了5種素菜，3種葷菜，如果一葷一素搭配起來(lái)燒，學(xué)校16個(gè)班級每班的學(xué)生可以吃上不重復的菜嗎？
�。�3）老師有一些襯衫和領(lǐng)帶，一共可以有12種不同的穿法，猜一猜王老師可能會(huì )有幾件襯衫和幾條領(lǐng)帶？
四、小結
你有什么收獲？
五、拓展思維，課外延伸
講述：古時(shí)候，齊國的齊威王和他的大將田忌，都非常喜歡賽馬。有一天他們約定要進(jìn)行一次賽馬比賽。于是他們把各自的馬分成了上，中，下三等。比賽的第一場(chǎng)：齊王的上等馬對田忌的上等馬比，結果田忌輸了。第二場(chǎng)齊王的中等馬對田忌的中等馬比，結果田忌又輸了。第三場(chǎng)齊王的下等馬對田忌的下等馬比，田忌還是輸了。田忌非常傷心。這時(shí)，一個(gè)偉大的軍事家——田忌的好朋友孫臏幫助田忌反敗為勝！
提問(wèn)：小朋友你們也能運用今天所學(xué)的搭配知識幫助田忌反敗為勝嗎？
小組討論為田忌選擇最有利的搭配方法如下圖：
齊王田忌
第一場(chǎng)上——下（輸）
第二場(chǎng)中——上（贏(yíng)）
第三場(chǎng)下——中（贏(yíng)）
�。ńY果田忌以2比1取勝）
延伸：師：
1、為什么同樣的馬，同樣的賽場(chǎng)，結果會(huì )截然不同呢？
2、你能找到取勝的規律嗎？（課后去玩一玩，找一找）
�。▽W(xué)生感悟、體驗到搭配中有科學(xué)，合理，巧妙地搭配。）
搭配中的學(xué)問(wèn)一等獎教學(xué)設計 2
教學(xué)內容分析：
搭配就是排列與組合，這樣的思想方法不僅應用廣泛，而且是以后學(xué)習概率統計知識的基礎，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本節課我試圖在滲透數學(xué)思想方法方面探索和研究，通過(guò)學(xué)生日常生活中簡(jiǎn)單的事例呈現出來(lái)，并運用操作、演示等直觀(guān)手段解決問(wèn)題。在向學(xué)生滲透這些數學(xué)思想和方法的同時(shí)，初步培養學(xué)生有順序地、全面地思考解決問(wèn)題的意識。
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，喜歡思考，具有簡(jiǎn)單的分析、判斷、推理能力。但是學(xué)生合作意識不強，膽子也較小，思考問(wèn)題不夠全面，有序性不強。本節內容，學(xué)生才開(kāi)始接觸，但在學(xué)習生活中，經(jīng)常遇到，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不陌生，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、歸納以及合作交流，從而掌握搭配的方法。
教學(xué)目標：
1、學(xué)生在觀(guān)察、猜測、操作的活動(dòng)中，能夠進(jìn)行有序思考，做到不重復，不遺漏。
2、感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，引導學(xué)生使用數學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程。
3、在小組合作的數學(xué)活動(dòng)中使學(xué)生養成與人合作的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主探究，掌握有序排列、巧妙搭配的方法，并用所學(xué)知識解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣排列可以不重復、不遺漏。
教具準備：
數字卡片、給學(xué)生準備數位表格、課件等。
學(xué)具準備：
數字卡片、彩筆。
教法學(xué)法選擇：
1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問(wèn)題，體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
2、在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗探索成功的快樂(lè )。
3、通過(guò)動(dòng)手操作、獨立思考和開(kāi)展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構建自己獨特的學(xué)習方法。
4、通過(guò)靈活、有趣的練習，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，同時(shí)尋求解決問(wèn)題的多種辦法。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景創(chuàng )設
1、同學(xué)們，今天老師帶大家到數學(xué)廣角去逛一逛。好不好？
2、數學(xué)廣角的城堡可真漂亮，我們走近點(diǎn)吧！哎呀，大門(mén)上的星星鑰匙怎么落到地上了？咱們幫忙安裝上吧！注意，這門(mén)上的兩顆星星顏色可不一樣喲。
師：怎樣裝呢？
生：紅黃，黃紅。
師：我們裝上試試（紅黃，門(mén)沒(méi)有反應）
生： 黃紅！
師：會(huì )是黃紅嗎？（引導學(xué)生說(shuō)出“一定是”）還有別的擺法嗎？
師：我們來(lái)交換一下它們的位置！
師：你們可真聰明，大門(mén)打開(kāi)了。
二、探究新知
1、哦，數學(xué)廣角可真美，我們先到數字城堡看一看吧！
師：有超級密碼鎖！
獅子大王提醒我們：密碼是由1、2、3其中的兩個(gè)數拼成的兩位數， 每個(gè)兩位數的十位和個(gè)位上的數字不一樣。你認為密碼會(huì )是多少呢？
生：隨機說(shuō)
師：我聽(tīng)到了，21同學(xué)說(shuō)重復了好幾遍會(huì )不會(huì )有的數還沒(méi)找出來(lái)呢？
師：由數字1、2、3其中的兩個(gè)數拼成的兩位數有哪幾種可能呢？我們思考下按順序把他們列出來(lái)吧！
老師給每個(gè)小組準備了一個(gè)資料袋，拿出里面的1號題和數字卡片，四人合作，兩個(gè)同學(xué)思考擺一擺，一個(gè)同學(xué)讀數，另一個(gè)同學(xué)對數據整理記錄在答題紙上。操作的時(shí)候思考下排列的順序，有多少組就寫(xiě)多少組。（提供9個(gè)格）
師：誰(shuí)愿意起來(lái)說(shuō)說(shuō)你們擺出了幾個(gè)兩位數？擺了哪幾個(gè)兩位數？
2、匯報總結
同桌兩人匯報記錄的結果，師找具有代表性的寫(xiě)法，在展示臺上出示：如有學(xué)生遺漏的，幫助補上。
�、儆许樞虻膹倪@3個(gè)數字中選擇2個(gè)數字，組成兩位數，再把位置交換，又組成另外一個(gè)兩位數。 12、 21 、23、32、13、31
�、谙却_定十位，再將個(gè)位變動(dòng)。 12、13、21、23、31、32
�、巯却_定個(gè)位，再將十位變動(dòng)。21、31、12、32、13、23
生結：這些辦法很有規律，他們的好處：不會(huì )重復，不會(huì )遺漏。
師：超級密碼現在有六種可能，到底是那個(gè)呢？ 獅子大王又給我們新的.提示：十位和個(gè)位相加是5（將答案縮小范圍到32和23。提醒排列的順序也很重要（板書(shū)：有序）），并且個(gè)位比十位小 揭曉答案：32 。
師：你們真是細心的孩子，恭喜大家成為密碼破解達人！
三、鞏固練習
1、為感謝破解達人，獅子大王決定將百花園里最美的鮮花送給大家。
這里有紅、黃、藍3種顏色的花，男生和女生只能分別選一種，都有哪些不同的選法呢？
思考一下，把你選花的方案在2號答題紙上表示出來(lái)。設計之前，先思考下加粗的兩個(gè)黑框里應該填什么。
生匯報：
師：能說(shuō)說(shuō)你是借鑒了黑板上的那種方法嗎？
小結：看來(lái)我們今天學(xué)習的搭配知識不僅僅是數字，也能在圖形和色彩中運用��！
2、帶上美麗的鮮花，我們到智慧屋瞧瞧吧！
用0、2和5組成兩位數，每個(gè)兩位數的十位數和個(gè)位數不能一樣，能組成幾個(gè)兩位數？
生：口答。
6種排列方法，但符合條件的只有4種。02和05不是兩位數所以不在正確答案里。
�。ǜ嬲]學(xué)生在有序排列的同時(shí)還要做到對答案進(jìn)行恰當的篩選果。）
四、應用拓展
數學(xué)廣角的風(fēng)景如此美麗，我們一起合影留念吧！
3名同學(xué)坐成一排合影，有多少種坐法？
請坐的最端正的三名同學(xué)到講臺前演示一下。
師：坐在位上的同學(xué)也別閑著(zhù)，我們來(lái)當攝影師吧！攝影師除了拿相機照相還得干些什么？
生：擺造型，擺位置……
師：要照相了，笑一笑，1、2、3咔嚓！
師：趕緊換一種坐法再照。
引導學(xué)生第一個(gè)位置不動(dòng)，后面兩人交換位置。做出4種不同的排列方法，讓學(xué)生發(fā)現規律。
�。ㄍ高^(guò)這道題讓學(xué)生體會(huì )固定位置與交換位置相結合的方法進(jìn)行有序排列）
師：同學(xué)們的辦法真不錯，我們這么快就就掌握了有序搭配的方法了。
五、課后延伸
師：小朋友們，握下手回到座位上吧！每?jì)扇宋?次手，3人一共握幾次手？哦，同學(xué)們有的說(shuō)3次，有的說(shuō)6次，其實(shí)這是下節課的內容，我們留到明天再來(lái)數學(xué)廣角研究。
六、回顧總結
師：在今天的旅途途中你都有哪些收獲？有什么想對大家說(shuō)的？（生：真好玩，很有趣，學(xué)的很輕松。）
師：原來(lái)生活中有這么多的數學(xué)問(wèn)題，只要小朋友細心觀(guān)察，就能發(fā)現更多有趣的數學(xué)問(wèn)題，掌握了這些知識，我們就可以把生活裝點(diǎn)的更加美麗！
搭配中的學(xué)問(wèn)一等獎教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能：通過(guò)觀(guān)察、操作、實(shí)驗等活動(dòng)使學(xué)生初步掌握有序搭配的方法與策略。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷從眾多表示組合的方法中體驗數學(xué)方法的多樣化和最優(yōu)化，具有初步的符號感和數學(xué)思考。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)：讓學(xué)生體驗到生活中處處有數學(xué)知識，培養學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：找出簡(jiǎn)單事物的搭配方法。
教學(xué)難點(diǎn)：有序搭配。
三、教學(xué)準備
課件、學(xué)具。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引入新知
1、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
出示學(xué)校進(jìn)行主持人選拔賽的通知，我班選手張麗入圍。
教師：同學(xué)們，張麗同學(xué)為了這次比賽，做了精心的準備。
課件出示：
教師：她準備了幾件上衣？幾件下裝？
學(xué)生交流。
教師：她想請大家幫忙，如果一件上衣搭配一件下裝，一共有多少種穿法？你會(huì )建議她怎樣穿？
2、理解情境，獲取數學(xué)信息。
教師：根據這組信息，你會(huì )怎樣搭配？
預設：
�、俣绦渑涠倘�；
�、陂L(cháng)袖配褲子；
�、坶L(cháng)袖配長(cháng)裙；……
教師：根據這些信息，到底有多少種不同的穿法？
3、揭示課題。
教師：同學(xué)們有不同的想法，究竟能搭配成幾套呢？看來(lái)，在衣服的搭配中還大有學(xué)問(wèn)呢。今天我們就來(lái)研究搭配中的問(wèn)題。（板書(shū)：搭配問(wèn)題）
【設計意圖】讓學(xué)生結合親身經(jīng)歷，獲取數學(xué)信息，提取本課的教學(xué)素材，找到貼近學(xué)生生活的情境——衣服搭配的問(wèn)題，這種取材于學(xué)生生活的實(shí)例，讓學(xué)生感受到親切、真實(shí)，有利于喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生積極探索新知。
�。ǘ┎僮鞲形�，自主搭配
1、學(xué)具操作，擺一擺。
同桌合作，學(xué)具操作。
讓學(xué)生拿出衣服卡片和同桌擺一擺，看看一共能擺出幾種不同的方法。
教師巡視，及時(shí)收集學(xué)生擺卡片過(guò)程中出現的情況：
�。�1）擺放有序和無(wú)序；
�。�2）方法多樣和唯一；
�。�3）記錄無(wú)序。
2、匯報展示，說(shuō)一說(shuō)。
請學(xué)生板演，展示搭配的過(guò)程。
3、師生交流，議一議。
預設一：無(wú)序表述，方法不全面。
預設二：只會(huì )表達其中一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝。
預設三：能說(shuō)出所有的六種方法。
�。ㄈ└形蛴行�，體會(huì )簡(jiǎn)潔
教師：有的同學(xué)有兩種，有的同學(xué)有三種，還有的同學(xué)有六種搭配的方法，請他們與大家分享是如何進(jìn)行搭配的？
1、對比感知，有序思考。
請表述不完整的同學(xué)先匯報自己的操作過(guò)程，可能出現：一件上衣配一件下裝，或者兩件上衣配兩件下裝，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生不同的想法，建立學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習方式，進(jìn)行討論補充，初步建立有序思考的思維方式。
預設方法一：
一件上衣配一件下裝，可以配2套。
預設方法二：
一件上衣配一件下裝，另一件上衣配兩條裙子，有3種搭配的方法。
預設方法三：
固定上衣，用一件上衣去搭配3件下裝，再用另一件上衣去搭配3件下裝，兩件上衣就有6種搭配方法。
對于第三種方法全班進(jìn)行分析討論，怎樣才能搭配全面，提煉總結出：“有序思考，做到不重復不遺漏”并板書(shū)。
教師追問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎樣搭配才能做到不遺漏不重復？
學(xué)生交流。
小結：只要有順序地思考，就可以不遺漏、不重復地找出所有的方案。
教師設疑：除了從上衣考慮可以搭配什么下裝的方法，還有其他的方法嗎？今天我們帶了服裝的學(xué)具，進(jìn)行模擬搭配，如果沒(méi)有這些學(xué)具，我們可以怎樣思考？
引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，同桌交流，再次用自己喜歡的方式表示搭配的方法。
【設計意圖】讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，感知從無(wú)序到有序，從片面到全面的思考過(guò)程。最初學(xué)生搭配的方法不一定全面，教師要善于捕捉學(xué)生的錯誤資源，進(jìn)行對比、交流。不斷引發(fā)學(xué)生認知沖突，利用學(xué)生之間的互動(dòng)方式進(jìn)行補充，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題的欲望，尋求找到解決問(wèn)題策略的`渴望，為本課數學(xué)思想的滲透做好鋪墊。
2、方法呈現，比較優(yōu)化。
匯報交流，課件展示學(xué)生的作品。善于捕捉學(xué)生生成資源，進(jìn)行交流討論，從而完善。
預設方法一：固定下裝，用長(cháng)褲去搭配兩件上衣，再用花裙去搭配兩件上衣，最后用長(cháng)裙去搭配兩件上衣，一共有6種方法。
預設方法二：教材中女孩的方式，課件出示：
預設方法三：教材中男孩的方式，課件出示：
3、符號意識，簡(jiǎn)潔有序。
分析討論方法四和方法五。先分別請兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己方法。
教師設疑：這樣的方法有什么優(yōu)點(diǎn)？
全班交流，得出：有序思考，分類(lèi)整理，簡(jiǎn)潔明晰，便于記錄。
教師追問(wèn)：如果是你，你會(huì )采用哪種簡(jiǎn)潔的方式呢？
學(xué)生交流匯報，可能會(huì )說(shuō)用數字，圖形、符號等方式進(jìn)行記錄。
4、列式計算，發(fā)現規律。
提出問(wèn)題：每種方式都有6種搭配方法，可以怎樣列算式？
同桌討論，匯報交流。
預設：一件上衣有3種搭配方法，兩件上衣就有2個(gè)3種，可以列式：3+3=6（種）或者3×2=6（種）。
請學(xué)生說(shuō)出算式中“3”“2”“6”各表示什么意義。突出“2件上衣”和“3件下裝”。
5、變式練習，鞏固運用。
教師追問(wèn)：如果3件上衣和3件下裝，共有多少種搭配方式呢？
課件出示：
學(xué)生猜測，按照一件上衣可以搭配3件下裝，三件上衣搭配3+3+3=9（種），或者3×3=9（種）。
實(shí)際驗證，用自己喜歡的符號表示。匯報分析，圖示驗證，展示方法。
【設計意圖】學(xué)生通過(guò)擺一擺、連一連、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)各種方法表示服裝之間的搭配關(guān)系。體現了學(xué)生創(chuàng )造力和智慧。在這環(huán)節中，比較優(yōu)化，既鞏固了有序搭配的方法，又讓學(xué)生經(jīng)歷符號化、數學(xué)化的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)符號的簡(jiǎn)潔美，幫助學(xué)生由具體到抽象，逐步優(yōu)化解決問(wèn)題的策略。
�。ㄋ模╈柟烫嵘�，解決問(wèn)題
1、基礎練習，組數。
課件出示“做一做”第1題。
閱讀信息，猜測組數的個(gè)數，實(shí)際操作，記錄組成的數，嘗試列式，驗證猜想。
課件設疑：拉動(dòng)紙條，有幾種方法，有什么優(yōu)點(diǎn)？
師生匯報小結：固定其中一個(gè)數位，有序思考，可以不重復不遺漏，進(jìn)行分類(lèi)，便于排序等優(yōu)點(diǎn)。
2、聯(lián)系生活，吃早餐。
課件出示“做一做”第2題。
閱讀信息，食品分類(lèi)，猜測搭配數量，進(jìn)行連線(xiàn)，驗證猜想，列式計算。
【設計意圖】讓學(xué)生在掌握有序思考，用不同策略搭配的過(guò)程中，初步感知兩類(lèi)不同事物可以用乘法算式來(lái)求解。通過(guò)在操作中驗證，可以使學(xué)生感受有序思考在生活中的重要意義，并將學(xué)生的眼光引向生活，感受生活中的數學(xué)。
�。ㄎ澹┤n小結，深化認知
結合板書(shū)：“有序思考，不重復，不遺漏，加法計算，乘法計算”進(jìn)行全課總結。
教師：通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲呢？
搭配中的學(xué)問(wèn)一等獎教學(xué)設計 4
教學(xué)內容：
1、使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作找出簡(jiǎn)單事物的排列數，體會(huì )數學(xué)思想和方法。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析、推理能力，以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。
3、培養學(xué)生對數學(xué)的興趣記憶與人合作的良好習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生找到簡(jiǎn)單事物的.排列數。
難點(diǎn)：培養學(xué)生有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。
教學(xué)準備：
課件、卡片等
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入。
參加“尋寶”活動(dòng)，要想進(jìn)入城堡，必須解決難題。（課件出示）
二、探究新知。
1、指名讀題。
引導學(xué)生了解什么叫“沒(méi)有重復數字”。
2、動(dòng)手操作。
同桌合作，拿出數字卡片，一人動(dòng)手擺一擺，爭取按照一定的順序搭配，做到不重復不遺漏，另一人記錄結果。
3、匯報結果。
A、固定十位法。
B、固定個(gè)位法。
4、總結。
只有做到有序搭配，不重復不遺漏，才能又快又準確找出所有結果。
三、練習應用。
指導學(xué)生完成“做一做”和練習二十二的相關(guān)練習。
四、引導總結。
說(shuō)收獲。
搭配中的學(xué)問(wèn)一等獎教學(xué)設計 5
一、教材分析
《數學(xué)廣角 搭配》是小學(xué)數學(xué)人教版二年級上冊第八單元內容。本課內容重在想學(xué)什滲透簡(jiǎn)單的排列組合的思想方法，并初步培養學(xué)生有順序的、全面地思考問(wèn)題的意識。本課內容是學(xué)生在小學(xué)階段初次接觸有關(guān)排列組合的知識。但在日常生活中有很多事情是用排列組合來(lái)解決的。如：衣服的搭配。
二、學(xué)習目標及教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)對教材的深入研究，結合新課程標準理念，我確定了學(xué)習目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、猜測、操作等活動(dòng)找出簡(jiǎn)單事物的排列數與組合數。
2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規律的過(guò)程，掌握有序地、全面地思考問(wèn)題的方法。
三、教法、學(xué)法設計
根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生思維特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法、操作發(fā)現法、直觀(guān)演示法。
為了使學(xué)生能夠有效的學(xué)習、主動(dòng)建構知識。我采用了合作交流法、動(dòng)手操作法、自主探究的.學(xué)習方法，讓學(xué)生在一系列活動(dòng)中感知有順序的搭配。
四、教學(xué)過(guò)程
根據學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知規律，結合“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念。我設計了一下教學(xué)環(huán)節。
1、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
小朋友們都喜歡去游樂(lè )園，我通過(guò)小天使說(shuō)的話(huà)來(lái)引起學(xué)生的興趣，打開(kāi)密碼門(mén)，密碼是由1和2組成的其中的一個(gè)兩位數。學(xué)生很快就找到了答案，順利打開(kāi)大門(mén)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節，這個(gè)環(huán)節是課堂教學(xué)的中心環(huán)節，引入了一個(gè)擺數游戲。用1、2、3可以組成哪些不同的兩位數。學(xué)生拿出數字卡片在小組內擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，并記錄下結果。
對于學(xué)生出現的結果，我對學(xué)生進(jìn)行肯定并表?yè)P。（你們真厲害，方法真好。我們只要按照一定的順序寫(xiě)，就不會(huì )重復和遺漏了）
2、感知組合
通過(guò)握手游戲，感知組合。3個(gè)人握手，每?jì)蓚�(gè)人握一次，三 人可以握幾次手呢？先讓學(xué)生猜一猜？再請一組同學(xué)上臺展示握手情況。然后課件演示握手情況。
3、聯(lián)系生活、鞏固提升
我在這一環(huán)節運用了“小小設計師”讓同學(xué)們幫小天使搭配衣服，讓學(xué)生自己動(dòng)手連一連，這樣在調動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)也鞏固了有順序的排列方法。我還用了一個(gè)“抽獎活動(dòng)”來(lái)提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生思維想象。
4、總結延伸，暢談感想
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)通過(guò)這節課學(xué)習，你有什么收獲？
通過(guò)回答，總結：我們學(xué)習了只要有順序，全面地思考問(wèn)題。這樣做起事情來(lái)就能有條不絮地進(jìn)行了。
搭配中的學(xué)問(wèn)一等獎教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數與組合數。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、分析、推理能力以及有順序地全面思考問(wèn)題的意識。
3、引導學(xué)生使用數學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，學(xué)會(huì )表達解決問(wèn)題的大致過(guò)程。
4、培養學(xué)生的合作意識和人際交往能力。
5、讓學(xué)生獲得成功的喜悅，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主探究，掌握有序排列、巧妙組合的方法，并用所學(xué)知識解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣排列可以不重復、不遺漏。
教學(xué)準備：
多媒體課件、服裝卡片
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
1、（播放歡快節奏的生日快樂(lè )歌）哇，這是什么音樂(lè )��？（生：生日快樂(lè )歌）
2、誰(shuí)過(guò)生日��？（生：喜羊羊過(guò)生日）
3、沒(méi)錯，今天是喜羊羊的生日，他還邀請了美羊羊參加他的.生日宴會(huì )。（停頓）早早的，美羊羊就起床了，她想穿得漂漂亮亮的去參加宴會(huì )，可是一打開(kāi)衣柜她就為難了，要怎樣穿才好呢？
�。ǘ┬率�
1、美羊羊從衣柜里選出2件衣服，3條褲子，假如你是美羊羊，你想怎么穿？
�。c(diǎn)學(xué)生一一做答）
2、哇，那么多種穿法呀！那一共有多少種穿法呢？怎么辦？ （生：配一配）
3、沒(méi)錯，動(dòng)手配一配我們就知道了。這就是我們今天所要學(xué)習的知識——有趣的搭配（板書(shū)課題“搭配”）
4、現在請同學(xué)們打開(kāi)桌上的信封動(dòng)手配一配，兩個(gè)人一組，一個(gè)人配一個(gè)人記錄，把所有的搭配方式寫(xiě)在本子上，可以用文字、字母、數字或符號等來(lái)記錄，選擇你喜歡的方式，能讓我們大家一目了然就可以了。
�。▽W(xué)生動(dòng)手操作并記錄）
5、用投影儀展示學(xué)生所記錄的過(guò)程。
6、根據學(xué)生的不同結果選擇有代表性的進(jìn)行講解和分析，從而得出本節課的重點(diǎn)：有順序、不遺漏、不重復，并板書(shū)。
�。ㄕ麄�(gè)環(huán)節以學(xué)生講解分析為主，教師只起引導和補充的作用，并讓孩子上臺演示搭配過(guò)程）
7、接下來(lái)我們一起來(lái)看一下老師是怎樣搭配的。
8、為了更加方便簡(jiǎn)潔，老師用字母a、b分別代表兩件衣服，用數字1、2、3分別代表三條褲子。誰(shuí)能猜出老師是怎樣搭配的？
9、剛剛是先搭配衣服，現在我們換個(gè)角度，該怎樣搭配？ （生：從褲子開(kāi)始配）
10、褲子1配2件衣服有幾種搭配？（2種）
接下來(lái)呢？
11、你們說(shuō)一說(shuō)美羊羊穿那套衣服去參加宴會(huì )最合適��？ （生討論后舉手回答并說(shuō)明理由）
12、沒(méi)錯，這套衣服很隆重，最適合參加宴會(huì )了。那出去散步穿什么呢？
�。ㄉ海�
沒(méi)錯，外出散步應該穿休閑、便捷。
13、美羊羊穿上你們給她搭配好的衣服興高采烈的去洗漱了，我們也休息一下吧！
結束語(yǔ)
1、今天你們學(xué)得開(kāi)心嗎？
2、你有什么收獲？
搭配中的學(xué)問(wèn)一等獎教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
一、知識與能
1、通過(guò)觀(guān)察、猜測、操作等活動(dòng)找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數和組合數。
2、初步培養有序地、全面地思考問(wèn)題的能力。
3、培養初步的觀(guān)察、分析、及推理的能力。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)小組合作、探討，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力和善于發(fā)現問(wèn)題的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、感受數學(xué)與生活的緊密的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)、探索數學(xué)的興趣。
2、初步培養有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識。
3、使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中養成與人合作的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規律的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。
教具準備
每組三張數字卡片 多媒體課件
教學(xué)設計
一、情景創(chuàng )設、激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天小天使想帶我們大家去一個(gè) 有趣的地方，那就是充滿(mǎn)趣味的數學(xué)廣角樂(lè )園。你們想去嗎？（課件顯示：小天使的`話(huà)）那我們就一起去走一走，看一看吧！
二、動(dòng)作操作、探究新知
1、初步感知排列
小天使還說(shuō)：要想進(jìn)到數學(xué)廣角樂(lè )園可沒(méi)那么容易，得自己想辦法把大門(mén)打開(kāi)才行�？�，這是一道加了密碼的密碼門(mén)。我們來(lái)看看小天使給了我們什么提 示呢。（課件出示：密碼是由數字1、2組成的其中的兩位數）誰(shuí)來(lái)猜猜，密碼會(huì )是什么呢？
2、合作探究排列
數學(xué)廣角樂(lè )園的大門(mén)為聰明的你們而打開(kāi)了。樂(lè )園里面有很多好玩的地方。今天我們就先到數字宮去看看。在這里小天使想用一個(gè)擺數游戲來(lái)考考大家，看看同學(xué)們厲不厲害，能不能闖關(guān)成功，你們有信心嗎？ （課件顯示：由1、2、3這三個(gè)數可以組成哪些兩位數）
1） 請同學(xué)讀題意，師指導理解題意
2） 提出要求，進(jìn)行擺數
�。ㄕn件出示：合作要求）
3）學(xué)生合作交流
4）小結方法：固定十位法 固定個(gè)位法 交換法
考考你
老師也想考考大家，你們愿意接受挑戰嗎？
�。ǔ鍪荆河�3、5、7可以擺出哪些兩位數）用你喜歡的方法把它記錄下來(lái)。
3、感知組合
同學(xué)們真厲害，讓老師握握你的小手吧！握手代表著(zhù)友好，是一種禮貌的行為，在生活中握手的情景隨處可見(jiàn)。同學(xué)們你們會(huì )握手嗎？其實(shí)握手中也有許多數學(xué)奧秘，想不想知道？
�。ㄕn件出示：三個(gè)小朋友，如果每?jì)蓚�(gè)人握一次手，三個(gè)人握次手？ 同學(xué)們想一想，猜一猜應該握幾次呢？
1）請同學(xué)回答
2）請三個(gè)同學(xué)上臺演示
3）總結出答案，課件演示
4、區別排列與組合
老師有一個(gè)疑問(wèn)想問(wèn)問(wèn)大家。擺數字卡片時(shí)用3個(gè)數擺出了6個(gè)兩位數。而我們剛才握手時(shí)3個(gè)同學(xué)卻只能握3次，這是為什么呢？
1） 同學(xué)思考后，抽同學(xué)作答
2） 小結 三、應用拓展、深化探究
1、小小設計員
小天使今天要去參加聚會(huì )，想請同學(xué)們幫個(gè)忙，為她搭配一下衣服。你們愿意嗎？
1） 讓學(xué)生完成課本99頁(yè)第3小題
2） 請同學(xué)說(shuō)說(shuō)搭配方法
�。ㄕn件出示：搭配方法）
2、抽獎?dòng)螒?/p>
同學(xué)們真能干，幫小天使搭配出了這么多漂亮的衣服。為了感謝你們，小天使給大家帶來(lái)了獎品。想要嗎？可是小天使說(shuō)了，這些獎品是要靠你們的智慧加上好運才能得到哦！還想要嗎？那我們就來(lái)看看怎樣才能拿走獎品好不好呀！
�。ㄕn件出示：幸運大抽獎。中獎號碼是由1、4、7組成的其中一個(gè)兩位數）
1） 請寫(xiě)一個(gè)你認為最能中獎的號碼
2） 請同學(xué)說(shuō)出自己認為最能中獎的號碼 3） 請同學(xué)抽出中獎號
四、總結延伸、暢談感受
同學(xué)們，今天小天使帶我們去的數學(xué)廣角樂(lè )園的數字宮好玩嗎？那你在這里有什么收獲嗎？
搭配中的學(xué)問(wèn)一等獎教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷對兩種事物進(jìn)行搭配的過(guò)程，初步發(fā)現簡(jiǎn)單搭配現象中的規律，并能運用發(fā)現的規律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生在觀(guān)察、操作、抽象、概括、合作和交流等活動(dòng)中，發(fā)展有序思考的能力，培養初步的符號感。
3、結合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強應用數學(xué)的意識。
4、使學(xué)生在活動(dòng)中增強探索數學(xué)規律的興趣，并獲得成功的體驗，積累積極的數學(xué)學(xué)習情感。
教學(xué)準備
課件，木偶和帽子圖片，記錄紙，作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
《播放爸爸去哪》的片頭曲作為背景音樂(lè )，展示KIMI的圖片
KIMI今天有一個(gè)新任務(wù)——給朋友們買(mǎi)禮物，他首先來(lái)到了玩具店。
設計意圖：將同學(xué)們最喜歡的《爸爸去哪了》節目請進(jìn)教室，讓孩子在課間得到輕松，也提高了課堂學(xué)習的積極性。
二、新課探究
1、揭題
想買(mǎi)一個(gè)木偶娃娃，再配上一頂帽子，你想建議他怎樣買(mǎi)？
2、學(xué)生操作
�。�1）學(xué)生動(dòng)手操作（拿起學(xué)具，取下回行針，同桌合作配一配）
收起手中的學(xué)具，倒扣在桌子左上角
�。�2）了解操作結果
老師充當小記者，采訪(fǎng)一些同學(xué)，你配的是幾種？同學(xué)們需要你的搭配方案，請到講臺上有配不同種數的？你的答案也是我一直想要的，請上來(lái)還有？先請你來(lái)配一配（不足或凌亂的），再請你來(lái)配一配
�。�3）誰(shuí)把搭配的方法找全了？
下面誰(shuí)和他搭配的一樣能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你是怎么搭配的？可以先選木偶？（此處感受3個(gè)2與2個(gè)3的不同）
剛才配全的.同學(xué)都是按照一定的什么來(lái)搭配的？
今天你們的正確答案要歸功于有序，是有序的思考才讓你們的搭配即不重復，也不遺漏。
3、學(xué)生記錄
�。�1）你能把剛才的六種搭配方法記錄下來(lái)？
可以用簡(jiǎn)單的圖形、字母、數字，只要記錄清楚就行
�。�2）按層次展示學(xué)生作品
第一層文字（你也是用文字記錄的請舉手），第二層直觀(guān)圖（下面也有畫(huà)這樣圖的？），第三層半抽象圖（你畫(huà)的也是這樣的簡(jiǎn)單圖形？），第四層全抽象圖（如果有這樣的學(xué)生作品就直接展示，如果需要老師創(chuàng )作，就用白板當堂畫(huà)，或用PPT展示，這樣既能讓學(xué)生感受到高科技，又能將信息技術(shù)整合到課堂上）
這些記錄方法你更喜歡哪一種？說(shuō)說(shuō)你的理由
能跟我們解釋下這幅抽象作品的意思？
你這里連這條線(xiàn)表示什么？那這里三條線(xiàn)就表示什么？1個(gè)3，這里呢？幾個(gè)幾？
4、列算式
2個(gè)3用乘法算式怎么表示？
如果是四個(gè)木偶一共有多少種選配方法？五個(gè)呢？
我們可以發(fā)現木偶的個(gè)數和帽子的頂數，與有多少種搭配方法是什么關(guān)系？
評價(jià)：你真是一位會(huì )總結的孩子，老師相信在以后的數量關(guān)系題中你肯定會(huì )脫穎而出的。
設計意圖：自然的拓展讓學(xué)生感受到，算式的優(yōu)勢，自然的拓展也讓學(xué)生進(jìn)一步理解算式的意義（可以在算式這個(gè)地方再多問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，2表示什么？3表示什么？讓學(xué)生初步明白組合，2表示從兩個(gè)當中選一個(gè)有兩種選法，3表示從三個(gè)當中選一個(gè)有三種選法）
三、鞏固練習（學(xué)以致用）
1、早餐搭配問(wèn)題
我送大家搭配的知識，你們愿意為我設計營(yíng)養早餐？我的早餐習慣是喝一種飲品？吃一種點(diǎn)心。有多少種搭配
2、路線(xiàn)搭配問(wèn)題
同學(xué)們快春游了，現在旅行社給出了這樣的旅游線(xiàn)路圖，我們從學(xué)校經(jīng)過(guò)歡樂(lè )島，到達紫蓬山笑翻天樂(lè )園一共有幾條路線(xiàn)可以走？
3、新款校服
蓮花小學(xué)準備設計新校服，備選的衣服中有三種上衣，兩種裙子，三種褲子，男生校服有多少種搭配？女生呢？一共有多少種搭配。
四、全課總結
學(xué)會(huì )了搭配可以讓八件衣服出現十五種穿法，學(xué)會(huì )了搭配，可以讓你的飲食更加營(yíng)養，其實(shí)生活中搭配規律的應用還有很多很多，老師希望你們能學(xué)以致用，使自己的生活更加豐富多彩。
搭配中的學(xué)問(wèn)一等獎教學(xué)設計 9
教學(xué)目標：
1、知識目標：讓學(xué)生了解色彩知識、掌握色彩搭配的規律。
2、能力目標：通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生具有初步的審美能力和創(chuàng )新能力，并學(xué)會(huì )搭配服裝。
3、情感目標：通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生良好的審美意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握色彩的搭配規律。怎樣搭配服裝。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何采用不同的工具和手法，設計色彩搭配和諧的服
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件、服裝搭配范例、不同顏色的布、各種衣服、色卡紙、水彩筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆、剪刀、雙面膠、服裝圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入、激發(fā)求知欲望：
展示本班同學(xué)的兩幅圖片：一幅隨便、一幅莊重：生活中，你喜歡他的哪一個(gè)形象？為什么？我們大家要不要注意自己平時(shí)的服裝搭配呢？
學(xué)生：喜歡第二幅圖片中的形象，因為第二幅服裝的顏色豐富，亮麗，顯的青春，陽(yáng)光，自信，有活力。
學(xué)生：我們要注意自己平時(shí)服裝的搭配，這樣才會(huì )看起來(lái)更美觀(guān)...
教師總結：不管是在正式的場(chǎng)合還是在平常的工作和休閑中，都要注意自己的形象。因為美觀(guān)、大方的著(zhù)裝不但會(huì )給人留下良好的印象，更能體現一個(gè)人的內在追求和生活品味。今天的這節課我們就來(lái)學(xué)習第6課學(xué)習服裝的色彩搭配搭配（板書(shū)）
二、復習舊知識、講授新內容：
�。ㄒ唬�、展示教學(xué)課件圖片—色相環(huán)：
我們復習一下前面學(xué)過(guò)的色彩知識，請一位同學(xué)上來(lái)在色相環(huán)上找找看。
學(xué)生：三原色，三間色，冷色，暖色，同類(lèi)色，鄰近色，對比色。
教師：看來(lái)同學(xué)們對前面學(xué)過(guò)的色彩知識掌握的非常好。不但有近期學(xué)過(guò)的，也有上學(xué)期學(xué)過(guò)的。
在我們這一節課服裝的色彩搭配中，會(huì )應用到這些色彩知識，下面我們來(lái)學(xué)習服裝色彩搭配的方法，要求以及技巧。
�。ǘ�、引領(lǐng)探討揭示搭配奧妙：
1、服裝色彩搭配的方法：（板書(shū)）
a、協(xié)調色搭配：（板書(shū)）
圖片：同類(lèi)色和鄰近色搭配的服裝
效果：和諧、內斂、簡(jiǎn)單、柔和、文雅...
b、對比色搭配：（板書(shū)）
圖片：對比色搭配的服裝
效果：強烈、夸張、個(gè)性，顯眼...
色彩在服裝的搭配中雖然占很重要作用，但是我們還要考慮其它的因素。學(xué)生討論后回答：整套的風(fēng)格，款式，功能等等。（引入下一環(huán)節）
2、服裝色彩搭配的.基本要求：（板書(shū)）
1）整體和諧，風(fēng)格統一：
圖片：色彩和諧，風(fēng)格統一的服裝
2）美觀(guān)與功能性統一：
圖片：整體美觀(guān)，功能統一的服裝
生活中，我們見(jiàn)過(guò)各種各樣的服裝，大家知道花色衣服，格子衣服，牛仔衣服的搭配技巧嗎？接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)習一下。
3、服裝搭配小技巧：（板書(shū)）
a、花色衣搭配：
圖片：花色服裝，格子服裝，學(xué)生回答后總結搭配規律：花色衣配另一件衣服時(shí)，一定要選用單色，而且色彩一定要是花色衣的色彩之一，還要注意上淺下深。
b、牛仔服搭配：
圖片：牛仔服裝
牛仔服裝色彩偏灰，可以和任何色彩搭配。但不適合正式場(chǎng)合穿著(zhù)。
同學(xué)們，我們上面學(xué)習了這么多有關(guān)服裝搭配的知識，哪位同學(xué)想評價(jià)一下老師今天的這身服裝呢？還要請兩位學(xué)生在今天帶來(lái)的這么多衣服里面為老師搭配一套五一出游的服裝。學(xué)生評價(jià)完后為老師搭配服裝。
肯定學(xué)生：看起來(lái)大家在生活中都挺會(huì )搭配衣服的。（進(jìn)入下一環(huán)節）
三、搭配衣服，展示自我：
我們現場(chǎng)請男女生兩組同學(xué)為自己挑選衣服搭配一下，然后拿到隔壁教室在規定的時(shí)間內進(jìn)行換裝，換完衣服之后，老師給大家放音樂(lè )，在我們教室準備好的T臺上展示一下，怎么樣？（學(xué)生選衣服，到另外一個(gè)教室換裝，T臺走秀）（音樂(lè )）
肯定學(xué)生：我們同學(xué)表現的非常好，大膽，自信，陽(yáng)光，亮麗，帥氣。（兩組展示的同學(xué)中選出最佳搭配者，獎品鼓勵。）
其他同學(xué)也想得到老師獎勵的手工花嗎？那么，我們下來(lái)每組同學(xué)設計服裝，搭配色彩。（調動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)入下一環(huán)節。）
四、自己設計服裝搭配色彩，挖掘創(chuàng )造力：
運用本課所學(xué)色彩搭配知識，采用不同的工具和手法，設計一款色彩搭配和諧的服裝。最后，我們將現場(chǎng)評出最佳設計組，以獎品鼓勵。
�。ㄎ澹┛偨Y：
看起來(lái)大家都是優(yōu)秀的服裝設計師。所設計服裝構思新穎，款式獨特，色彩的搭配也很和諧。希望通過(guò)今天的學(xué)習，同學(xué)們能對服裝的搭配有更進(jìn)一步的了解，并在以后的生活中結合自身的特點(diǎn)，巧搭色彩，穿出美麗、穿出大方、穿出活潑、穿出自信、展現自己最完美的一面。
搭配中的學(xué)問(wèn)一等獎教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
1、了解民間美術(shù)的主要色彩關(guān)系；理解民間美術(shù)的獨特藝術(shù)美感；掌握并體驗民間美術(shù)的色彩搭配規律。
2、通過(guò)欣賞對比與探索體驗，了解民間美術(shù)的色彩特點(diǎn)與民間美術(shù)的藝術(shù)性與實(shí)用性；能夠運用民間色彩搭配的特點(diǎn)設計制作一件手工藝品或創(chuàng )作一幅裝飾畫(huà)。
3、認識中國民間美術(shù)獨特的美感和表現特點(diǎn)，感受民間美術(shù)作品和諧的藝術(shù)與實(shí)用價(jià)值；體會(huì )勞動(dòng)人民創(chuàng )造美的智慧，體驗并嘗試創(chuàng )造美的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解民間美術(shù)作品的色彩搭配特點(diǎn)。
難點(diǎn)：運用民間美術(shù)的色彩搭配特點(diǎn)創(chuàng )作一件美術(shù)作品。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：激趣導入
根據課前搜集的資料，說(shuō)一說(shuō)春節期間各地會(huì )有些什么民俗活動(dòng)？
學(xué)生自由作答，回顧自己所了解的.一些民俗習慣如：貼春聯(lián)、窗花，賞花燈、舞龍活動(dòng)等。教師引導總結：這些都屬于民間美術(shù)作品，都出于勞動(dòng)人民之手。
中國民間美術(shù)的色彩體現著(zhù)中國文化的精神和祈福迎祥、求吉避兇的民俗心理，它用最具鄉土味的、自發(fā)的藝術(shù)語(yǔ)言，完美地體現了民間意識中最美好的愿望。中國民間美術(shù)重視視覺(jué)效果，設色講究，色彩鮮艷、對比強烈，同時(shí)又兼顧色彩的調和，表達出質(zhì)樸、真摯、熱烈的情懷。從而引出課題《民間美術(shù)的色彩搭配》。
環(huán)節二：直觀(guān)感知
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)民間美術(shù)
教師播放多媒體課件，從主要的六個(gè)方面向學(xué)生簡(jiǎn)要介紹民間美術(shù)作品，學(xué)生觀(guān)看欣賞回顧所學(xué)知識，嘗試回答問(wèn)題：中國民間美術(shù)大致分為哪些類(lèi)別？
學(xué)生觀(guān)察歸類(lèi)，教師總結：玩具類(lèi)、剪紙類(lèi)、染織刺繡類(lèi)、木版年畫(huà)類(lèi)、風(fēng)箏類(lèi)、面具類(lèi)等。
通過(guò)分類(lèi)欣賞，引導學(xué)生對民間美術(shù)有個(gè)較全面、清晰的了解，并在欣賞過(guò)程中，感知民間美術(shù)材料的特質(zhì)美、色彩美、表現形式美等，從而獲得豐富的感官刺激，能較好的激發(fā)學(xué)生的探索欲望。
�。ǘ└惺荀攘ι�
教師出示陜西泥塑《掛虎》以及現實(shí)生活中的老虎照片，鼓勵學(xué)生觀(guān)察分析：美術(shù)作品中的老虎與生活中的老虎有哪些不同？
學(xué)生思考問(wèn)題，教師引導學(xué)生從色彩搭配與造型等方面入手分析，師生共同得出結論：色彩搭配上以對比色為主，且用色大膽，多為純色，造型夸張。
教師繼續出示民間美術(shù)作品《萬(wàn)象》以及《小花豬》，組織學(xué)生分組討論：《萬(wàn)象》的色彩是怎樣搭配的？《小花豬》運用了什么色彩關(guān)系？這樣做的好處是什么？
學(xué)生分小組討論后由小組代表回答問(wèn)題，教師補充：《萬(wàn)象》多運用了鄰近色和漸變色；《小花豬》則以對比色居多，且以大紅色為主，這樣做為了突出吉慶有余的美好寓意。
通過(guò)比較生活中的老虎與民間玩具中虎的不同，分析幾件民間美術(shù)作品的色彩搭配方法；引導學(xué)生更一目了然的了解民間美術(shù)作品色彩的運用特點(diǎn)，接著(zhù)深入分析幾件民間作品的色彩搭配，從而培養學(xué)生的觀(guān)察、分析作品的能力。
環(huán)節三：深入分析
教師展示一組各地區的民間美術(shù)作品，玩具《布老虎》、年畫(huà)《蓮年有余》、布藝《耄耋紋耳枕》、泥玩具《花�！芬约按汤C《苗族繡片》等，引導學(xué)生對比分析：民間美術(shù)在色彩搭配上有哪些規律可循？為什么？
學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師補充總結：多選用純度較高的色彩，以取得喜慶熱鬧的效果；強調色彩的色相、明度、純度的對比，用中性色，如黑色襯托或分隔，達到色彩的和諧之美。
環(huán)節四：實(shí)踐展評
教師課件出示課堂練習要求：運用民間美術(shù)的色彩搭配特點(diǎn)，以個(gè)人或小組合作的方式設計一張五彩鳥(niǎo)的色彩搭配或一幅織錦圖案的色彩搭配練習。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師加以巡視輔導，提示學(xué)生在創(chuàng )作過(guò)程中注意色彩的搭配以及畫(huà)面效果。
學(xué)生創(chuàng )作完成后自主展示并描述作品，同學(xué)之間也可以相互評價(jià)，教師做最后總結。學(xué)生在展示成果時(shí)體驗成功的樂(lè )趣，同時(shí)積極參與評價(jià)。
環(huán)節五：小結拓展
由學(xué)生大膽進(jìn)行本課重點(diǎn)內容的梳理，教師鼓勵學(xué)生課后收集當地有關(guān)的民間美術(shù)作品或資料；嘗試用刺繡或剪紙等方式，做一件小飾品。
搭配中的學(xué)問(wèn)一等獎教學(xué)設計 11
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，訓練學(xué)生有序思考能力。
2、培養學(xué)生運用所掌握的數學(xué)知識與方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識。
3、讓學(xué)生運用學(xué)具擺一擺、配一配，引導學(xué)生對不同的搭配方法及過(guò)程進(jìn)行比較，明確有序搭配的科學(xué)性。
4、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓練學(xué)生有序思考能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
有序搭配，解決問(wèn)題。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、學(xué)校食堂每天為同學(xué)們提供午餐盒飯，每一份盒飯含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。
2、出示“星期三菜譜”，學(xué)生在明確“菜譜”內容后提供問(wèn)題“星期三有幾種不同的配菜方法呢？”
二、合作交流，解讀探究
1、學(xué)生分4人活動(dòng)小組探索解決“星期三有幾種不同的配菜方法”。
學(xué)生的方法可能有“畫(huà)表格”、“畫(huà)搭配路線(xiàn)圖”、“文字記錄”等，教師應放手讓學(xué)生根據自己的想法去解決問(wèn)題。對于有困難的小組和同學(xué)，教師可指導學(xué)生利用準備的學(xué)具擺一擺、配一配。
2、全班交流。
教師將學(xué)生記錄的搭配方法板書(shū)到黑板上。
3、引導學(xué)生進(jìn)行有序搭配。
引導學(xué)生對不同的搭配方法及搭配過(guò)程進(jìn)行比較，說(shuō)一說(shuō)“怎樣搭配才不會(huì )出現遺漏和重復？”明確有序搭配的.科學(xué)性。教師在引導的過(guò)程中，重點(diǎn)介紹畫(huà)“搭配路線(xiàn)圖”，并用多媒體進(jìn)行演示。
4、學(xué)生根據前面所得經(jīng)驗獨立完成并匯報。
三、應用遷移，鞏固提高
1、出示教材“練一練”第1題情境圖。
�。�1）引導學(xué)生看圖，明確圖意。
�。�2）學(xué)生獨立解決。
�。�3）全班交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。教師在學(xué)生匯報的同時(shí)，適時(shí)利用多媒體進(jìn)行演示并抽象出“用字母表示搭配過(guò)程”的方法。
2、出示“練一練”第2題情境：“幫小紅搭配衣服，要配成一套衣服有多少種不同的搭配方法？”學(xué)生獨立完成并記錄自己的搭配過(guò)程。
四、總結反思，拓展升華
生活中我們經(jīng)常會(huì )碰到這樣的搭配問(wèn)題，只要我們按順序思考、搭配，就可以又好又快地解決這樣的問(wèn)題�；丶液笄謇硪幌伦约旱囊鹿�，看一看有幾件外衣、幾條褲子，要搭配成一套衣服有多少種不同的方法？
五、作業(yè)：
作業(yè)本上的作業(yè)。
搭配中的學(xué)問(wèn)一等獎教學(xué)設計 12
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)》（人教版）三年級上冊。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課師：猩猩媽媽帶著(zhù)3個(gè)孩子去數學(xué)樂(lè )園游玩，遇到了很多數學(xué)問(wèn)題，猩猩一家需要你們的幫忙，你們愿意幫幫他們嗎？（課件出示：猩猩莊園）
二、自主合作，探究新知
1、師：猩猩媽媽的3個(gè)孩子中，老大最?lèi)?ài)美。出發(fā)前他拿出2件上衣和3件下裝，他可以怎樣搭配衣服呢？
2、猜測：上衣、下裝有幾種搭配方法？
3、驗證：以六人為一個(gè)小組用學(xué)具擺一擺，看看一共有多少種搭配方法。
4、反饋：怎樣擺才能既不重復又不遺漏呢？
5、討論：有什么好方法來(lái)表示這些衣服的搭配？上衣數、下裝數與搭配總數之間有什么關(guān)系？
三、變式練習，鞏固新知
1、猩猩媽媽的3個(gè)孩子中，老二吃飯最講究，他既要喝飲料，又要吃點(diǎn)心。（課件出示：2種飲料和3種點(diǎn)心）如果一種飲料搭配一種點(diǎn)心，一共有多少種不同的搭配方法？你能直接算出來(lái)嗎？用什么方法計算？
�。�1）學(xué)生獨立思考。
�。�2）學(xué)生反饋后教師追問(wèn)：如果多了一種飲料，又一共有多少種不同的搭配方法呢？為什么只多了一種飲料，卻多出了這么多種搭配方法呢？
2、最小的猩猩是個(gè)機靈鬼，他帶著(zhù)可移動(dòng)的數字卡片來(lái)到了數學(xué)樂(lè )園。（課件出示數字3、8、6）
�。�1）獨立思考：能組成幾個(gè)兩位數？
�。�2）把組成的數記下來(lái)并與同桌交流。
3、猩猩媽媽帶著(zhù)孩子們出發(fā)了，從猩猩莊園到數學(xué)樂(lè )園必須經(jīng)過(guò)百鳥(niǎo)園。（課件出示情境圖）從猩猩莊園到數學(xué)樂(lè )園有幾種不同的走法？
�。�1）仔細觀(guān)察，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。
�。�2）小組交流。
�。�3）討論：如果你是猩猩媽媽?zhuān)銜?huì )走哪條路？為什么？
4、猩猩媽媽沿著(zhù)同學(xué)們設計的最佳路線(xiàn)，來(lái)到數學(xué)樂(lè )園，一進(jìn)門(mén)就碰到了多日不見(jiàn)的猴子聰聰和狗熊明明，猩猩媽媽和哥仨非常高興，他們每一個(gè)都想單獨和聰聰、明明合影。
�。�1）組內分角色扮演聰聰、明明和猩猩媽媽及她的3個(gè)孩子。
�。�2）組內一人將拍照過(guò)程記錄下來(lái)。
�。�3）學(xué)生先分組活動(dòng)，再集體交流。
【設計意圖】在教學(xué)設計時(shí)，筆者力求體現以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)。
1、創(chuàng )設故事情境，為學(xué)生提供探索空間。筆者創(chuàng )設了一連串有趣的故事情境，從猩猩媽媽帶著(zhù)3個(gè)孩子去數學(xué)樂(lè )園，希望小朋友們幫忙解決問(wèn)題導入，從而引出一連串的`搭配問(wèn)題――衣服搭配、點(diǎn)心搭配、數字搭配、行走路線(xiàn)搭配，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，豐富了學(xué)生對現實(shí)生活中搭配問(wèn)題的感性認識。
2、動(dòng)手實(shí)踐，小組合作，讓學(xué)生經(jīng)歷探索過(guò)程。這部分內容的活動(dòng)性和操作性比較強。在教學(xué)設計時(shí)，筆者采取學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、小組合作學(xué)習的方式教學(xué)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，根據實(shí)際問(wèn)題采用羅列、連線(xiàn)等方式找出簡(jiǎn)單事物的排列數和組合數，并能感受到有的與順序有關(guān)，有的與順序無(wú)關(guān)，經(jīng)歷探索的全過(guò)程。
3、加強學(xué)生思維能力的培養。為了提高學(xué)生的思維能力，筆者采取了兩個(gè)措施。第一，通過(guò)課件里的猩猩提出各種搭配要求，讓學(xué)生用多種方法進(jìn)行搭配，逐步做好由具體思維向抽象思維的過(guò)渡。第二，重視學(xué)生口頭表達能力的培養，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)搭配過(guò)程，通過(guò)比較、分析，引導學(xué)生進(jìn)一步驗證不論哪種方法都要做到有序、全面，搭配才能不重復、不遺漏，從而使學(xué)生的無(wú)序思維逐漸向有序思維過(guò)渡，并使思維明晰化、條理化。
搭配中的學(xué)問(wèn)一等獎教學(xué)設計 13
教學(xué)目標：
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，訓練學(xué)生有序思考能力。
2、培養學(xué)生運用所掌握的數學(xué)知識與方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識。
3、讓學(xué)生運用學(xué)具擺一擺、配一配，引導學(xué)生對不同的搭配方法及過(guò)程進(jìn)行比較，明確有序搭配的科學(xué)性。
4、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
訓練學(xué)生有序思考能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
有序搭配，解決問(wèn)題。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、學(xué)校食堂每天為同學(xué)們提供午餐盒飯，每一份盒飯含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。
2、出示“星期三菜譜”，學(xué)生在明確“菜譜”內容后提供問(wèn)題“星期三有幾種不同的配菜方法呢？”
二、合作交流，解讀探究
1、學(xué)生分4人活動(dòng)小組探索解決“星期三有幾種不同的.配菜方法”。
學(xué)生的方法可能有“畫(huà)表格”、“畫(huà)搭配路線(xiàn)圖”、“文字記錄”等，教師應放手讓學(xué)生根據自己的想法去解決問(wèn)題。對于有困難的小組和同學(xué)，教師可指導學(xué)生利用準備的學(xué)具擺一擺、配一配。
2、全班交流。
教師將學(xué)生記錄的搭配方法板書(shū)到黑板上。
3、引導學(xué)生進(jìn)行有序搭配。
引導學(xué)生對不同的搭配方法及搭配過(guò)程進(jìn)行比較，說(shuō)一說(shuō)“怎樣搭配才不會(huì )出現遺漏和重復？”明確有序搭配的科學(xué)性。教師在引導的過(guò)程中，重點(diǎn)介紹畫(huà)“搭配路線(xiàn)圖”，并用多媒體進(jìn)行演示。
4、學(xué)生根據前面所得經(jīng)驗獨立完成并匯報。
三、應用遷移，鞏固提高
1、出示教材“練一練”第1題情境圖。
�。�1）引導學(xué)生看圖，明確圖意。
�。�2）學(xué)生獨立解決。
�。�3）全班交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。教師在學(xué)生匯報的同時(shí)，適時(shí)利用多媒體進(jìn)行演示并抽象出“用字母表示搭配過(guò)程”的方法。
2、出示“練一練”第2題情境：“幫小紅搭配衣服，要配成一套衣服有多少種不同的搭配方法？”學(xué)生獨立完成并記錄自己的搭配過(guò)程。
四、總結反思，拓展升華
生活中我們經(jīng)常會(huì )碰到這樣的搭配問(wèn)題，只要我們按順序思考、搭配，就可以又好又快地解決這樣的問(wèn)題�；丶液笄謇硪幌伦约旱囊鹿�，看一看有幾件外衣、幾條褲子，要搭配成一套衣服有多少種不同的方法？
五、作業(yè)：
作業(yè)本上的作業(yè)。
搭配中的學(xué)問(wèn)一等獎教學(xué)設計 14
一、教學(xué)內容：
北師大版數學(xué)三年級上冊p26~27《搭配中的學(xué)問(wèn)》
二、教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察、思考、動(dòng)手操作、合作交流等情境活動(dòng)，在具體的生活情境中，使學(xué)生初步掌握合理有序的搭配方法和策略。
2、結合生活實(shí)際，培養學(xué)生有序思考問(wèn)題的能力，使學(xué)生養成不重復、不遺漏的全面思考問(wèn)題的習慣，培養學(xué)生解決生活中數學(xué)問(wèn)題的意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)合作學(xué)習來(lái)解決問(wèn)題，并且感知：要做到既不重復，也不遺漏，就必須按照一定的順序去進(jìn)行觀(guān)察與操作。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
訓練學(xué)生有序的思考能力和全面思考習慣。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境、引入新知
1、這節課我們一起來(lái)研究一個(gè)有趣的數學(xué)問(wèn)題——搭配中的學(xué)問(wèn)
2、什么是搭配呢？搭配中又有什么學(xué)問(wèn)和奧妙呢？認真學(xué)完了這節課，你們就明白了！
3、“營(yíng)養配餐中心”的王師傅，交給我們三（5）班的同學(xué)一個(gè)任務(wù)，板書(shū)：配菜
王師傅想在你們當中聘請一名優(yōu)秀配菜師和兩名優(yōu)秀服務(wù)員，你們愿意參加應聘嗎？
�。ǘ�、搭配菜譜、探究規律
活動(dòng)1：給星期一的菜譜配菜
1、王師傅考大家來(lái)了，請看：
課件出示：星期一的菜譜
葷菜
肉丸子
素菜
白菜
冬瓜
2、星期一的菜譜里都有些什么菜��？你們知道什么是葷菜，什么是素菜嗎？
3、王師傅有個(gè)要求，請看：一個(gè)盒飯中含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜，你打算怎樣配菜呢？
4、學(xué)生思考并與同座交流自己的想法。
5、還有別的搭配方法嗎？你覺(jué)得這樣一葷一素搭配好嗎？
6、通過(guò)剛才的配菜，大家可以看出來(lái)，一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜可以有幾種搭配方法呢？在學(xué)生獨立思考與交流的基礎上，老師要注意有意識的引導學(xué)生學(xué)會(huì )用圖例和方案這兩種方法來(lái)表示出搭配的過(guò)程，但不必特別強求和硬性規定，讓學(xué)生自由的選擇，如果學(xué)生有其他有創(chuàng )新的方法，就推薦給大家。
活動(dòng)2：給星期三的菜譜配菜
1、星期一大家總結出有2種配菜方法，那么星期三呢，請看：
課件出示星期三的菜譜
葷菜
牛排
魚(yú)
素菜
豆腐
油菜
2、如果你能用一葷一素的方法搭配好所有的菜，我王師傅將聘請你為本店的服務(wù)員。
�。�1）請同學(xué)在小組內試著(zhù)配菜，并且把你的想法在小組上交流。
�。�2）哪個(gè)小組愿意把你們的'配菜方法說(shuō)給大家聽(tīng)。
�。�3）怎樣搭配，才不會(huì )重復，又不會(huì )遺漏呢？
�。�4）怎樣按著(zhù)一定順序搭配呢？有幾種方法？
�。�6）其它同學(xué)也能按一定的次序進(jìn)行配菜嗎？把你的配菜方法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�7）這兩種搭配方法有什么相同和不同的地方？在教學(xué)過(guò)程中可以將這種配菜現象抽象為數學(xué)知識，以葷菜為準，每種葷菜和一種素菜都有2種搭配方法，有兩種葷菜就有2乘2等于4（種）方法。
這次的活動(dòng)都是2種要注意要回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，要讓學(xué)生發(fā)現如果你倒過(guò)來(lái)寫(xiě)這也只能算是一種方法，要注意學(xué)生理解成有4種搭配方法，這種錯誤的想法。
活動(dòng)3：給星期五的菜譜配菜
1、大家都會(huì )配菜了，這是星期五的菜譜，有兩葷三素，如果按一葷一素的搭配方法，有多少種配菜方法呢？
課件出示星期五菜譜
葷菜
肉丸子
蝦
素菜
白菜
豆腐
冬瓜
2、誰(shuí)能第一個(gè)配出所有的菜，王師傅將聘他為我店配菜部的經(jīng)理。
3、請同學(xué)們試著(zhù)配菜，然后說(shuō)給大家聽(tīng)。引導學(xué)生以一種菜為準與另一種菜搭配。
思考：通過(guò)剛才的配菜，同學(xué)們發(fā)現了什么規律？
讓學(xué)生自由發(fā)現，然后小結：可以用葷菜的數量×素菜的數量=幾種配菜方法
板書(shū)：1葷×2素=2種
2葷×2素=4種
2葷×3素=6種
�。ㄈ�、實(shí)踐應用、解決問(wèn)題
活動(dòng)1：搭配路線(xiàn)
1、同學(xué)們在課堂上都有非凡的表現，學(xué)會(huì )了不同的搭配方法，淘氣想請你們幫個(gè)忙，他要到動(dòng)物園去參觀(guān)（出示圖）這就是由學(xué)校到動(dòng)物園的路線(xiàn)圖，看圖說(shuō)一說(shuō)，你能獲得哪些信息？
2、說(shuō)說(shuō)：一共有幾條路可以走呢？
�。�1）你能用字母表示出幾條路線(xiàn)嗎？
�。�2）哪一條最近呢？你能幫小淘氣選一條嗎？
�。�3）回來(lái)時(shí)有幾條路線(xiàn)呢？你能用字母把路線(xiàn)表示出來(lái)？
活動(dòng)2：搭配服裝
其實(shí)，不僅菜要搭配，生活中還有許多需要搭配的地方，笑笑要去外婆家做客，那衣柜里有這樣幾件衣服：兩件是上衣，叫上裝，兩條褲子和一條裙子叫下裝，一件上裝和一件下裝，要配成一套衣服可以怎樣搭配呢？一共有幾種搭配方法呢？在配菜的過(guò)程中，先讓讓用序號來(lái)表示衣服和褲子，便于敘述。
2、請你和同桌一起試著(zhù)配一配。
3、那么今天下午笑笑穿哪套衣服去做客合適呢？為什么？誰(shuí)來(lái)幫忙選一選。
4、看來(lái)穿衣服也需要搭配，搭配適當，會(huì )使我們生活更美好，更加豐富多彩。
活動(dòng)3：握手中的學(xué)問(wèn)
下面有請我們今天應聘成功的兩位服務(wù)員和配菜部經(jīng)理。今天，我十分高興招聘到這么優(yōu)秀的服務(wù)員和配菜部經(jīng)理，我們向他們三位表示祝賀吧！誰(shuí)注意到老師是怎樣向他們表示祝賀的？
�。ㄋ模�、聯(lián)系生活、課后延伸
這節課有什么收獲？你想利用今天所學(xué)的知識設計一些有關(guān)搭配的其它問(wèn)題嗎？
【搭配中的學(xué)問(wèn)一等獎教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《搭配中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設計06-27
《搭配中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設計11-01
《搭配中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)設計（精選18篇）11-15
《搭配中的學(xué)問(wèn)》優(yōu)秀教學(xué)設計方案03-07
《搭配中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思04-06
搭配中的學(xué)問(wèn)教學(xué)反思05-04
《搭配中的學(xué)問(wèn)》教學(xué)反思10-22