一氧化碳的教案14篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的一氧化碳的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一氧化碳的教案1

　　教學(xué)目標

　　知識：使學(xué)生初步掌握一氧化碳的性質(zhì)，了解一氧化碳的用途。

　　能力：通過(guò)有關(guān)實(shí)驗，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力。

　　思想教育：結合一氧化碳的毒性，進(jìn)行有關(guān)的安全教育。

　　重點(diǎn)難點(diǎn) 一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

　　一氧化碳還原氧化鐵的化學(xué)方程式的配平。

　　教學(xué)方法 邊講邊實(shí)驗。

　　教學(xué)用品 儀器；燒杯、尖嘴玻璃導管、硬質(zhì)玻璃管、帶導管的單孔塞、鐵架臺、酒精燈、試管。藥品；氧化銅、一氧化碳氣體（貯氣瓶中貯存）、澄清石灰水。

　　教學(xué)過(guò)程

　　碳燃燒可以生成兩種氧化物—CO和CO2，本節主要學(xué)習CO的性質(zhì)。

　　從貯氣瓶中排出一瓶CO氣體。（集氣瓶倒置）

　　回憶觀(guān)察引出本節主題

　　1。通過(guò)觀(guān)察和推理可得出CO有哪些物理性質(zhì)？學(xué)生回答后給出CO的密度（1。75克/升）

　　2。結合日常生活中發(fā)生的煤氣中毒事件，說(shuō)明CO有什么氣味？

　　講述：CO無(wú)色、無(wú)氣味，不易被人察覺(jué)，所以易發(fā)生煤氣中毒事件。因此科天燃煤或使用液化石油氣熱器時(shí)應注意空氣流通，防止煤氣中毒。

　　觀(guān)察并回答：

　　CO是無(wú)色氣體，密度比空氣小。

　　結合實(shí)際回答：

　　分析后得出結論：CO無(wú)氣味

　　思考、理解

　　觀(guān)察和分析能力培養

　　進(jìn)行有關(guān)環(huán)保和安全教育

　　將一盆水放在煤爐上能否防止煤氣中毒？為什么？

　　指導學(xué)生歸納總結CO的物理性質(zhì)

　　一、一氧化碳的物理性質(zhì)

　　結合生活實(shí)驗分析�；卮鸩荒�，因為CO難溶于水。歸納小結：

　　CO的物理性質(zhì)

　　無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味氣體、密度比空氣略小，難溶于水。

　　培養學(xué)生分析能力

　　課堂練習一（見(jiàn)附1）指導學(xué)生完成

　　邊小結物性邊完成

　　及時(shí)落實(shí)及學(xué)知識達到承上啟下作用

　　說(shuō)明：上面所說(shuō)的煤氣中毒就是由于CO的毒性引起的，這是它的化學(xué)性質(zhì)。

　　二、一氧化碳的毒性

　　為什么會(huì )發(fā)生CO中毒，中毒的原因？

　　指導學(xué)生閱讀課文P。99CO的毒性 記錄：學(xué)生閱讀課文并理解：

　　CO與血紅蛋白結合能力比O2強，使之喪失載氧能力，造成人體缺氧。

　　培養學(xué)生的閱讀能力

　　1。煤爐或煤氣燃燒時(shí)火餡的顏色是怎樣的？（說(shuō)明煤氣的主要成分是一氧化碳）

　　2。上述現象說(shuō)明CO有什么性質(zhì)？

　　指導學(xué)生完成CO燃燒的化學(xué)方程式。

　　用什么方法檢驗CO燃燒產(chǎn)物？

　　CO的可燃性及產(chǎn)物的檢驗（課本P。97實(shí)驗5—10）

　　三、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

　　1．可燃性

　　回憶并回答：

　　CO燃燒時(shí)發(fā)出藍色火焰。

　　完成化學(xué)方程式：

　　可燃性

　　討論并回答：

　　將生成的氣體通入澄清石灰水。變渾濁，說(shuō)明產(chǎn)物是CO2。

　　觀(guān)察、驗證實(shí)驗現象。

　　結合實(shí)際學(xué)習

　　培養學(xué)生獨立分析

　　完成化學(xué)議程式的能力

　　鞏固CO2的檢驗方法

　　鞏固所學(xué)知識

　　根據中碳元素的化合價(jià)分析，CO

　　可以從O2繼續得到氧變成CO2。

　　標出反應前、后碳元素的化合價(jià)，并進(jìn)行分析。

　　提出問(wèn)題、引起思考

　　CO能否從其它含氧元素的物質(zhì)中奪取氧，生成CO2呢？

　　CO還原CuO

　�。ㄕn本P。98實(shí)驗5—11）

　　思考

　　通過(guò)設問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習探索知識的興趣

　　實(shí)驗裝置圖及討論題討論題：

　　加熱前為什么選通一會(huì )兒CO氣體？

　　實(shí)驗過(guò)程中觀(guān)察到的現象是什么？

　　試管上尖嘴處排出的主要氣體是什么？應如何處理？為什么？

　　思考并完成討論題結合H2的驗純，對比回答。黑色固體逐漸變成紅色。多余CO氣體，散逸到空氣中會(huì )造成空氣污染，人中毒，應將它點(diǎn)燃。

　　復習有關(guān)可燃性氣體燃燒實(shí)驗注意事項

　　應用CO的可燃性解決實(shí)際問(wèn)題

　　CO燃燒時(shí)放出熱量，可以利用它作為CO與CuO反應的熱源，這樣做有什么好處？

　　改進(jìn)后的實(shí)驗裝置圖

　　思考并回答：

　　既防止了CO的污染，又達到節約能源的目的。

　　領(lǐng)悟CO的性質(zhì)決定了它的用途。

　　結合CO的性質(zhì)，滲透對事物的認識要"一分為二"，不可絕對化的思想。

　　CO為什么能還原氧化銅？說(shuō)明CO有什么性質(zhì)？

　　2。還原性

　　討論并回答：

　　CO可以繼續得氧變成CO2，它可以使CuO失去氧，還原成Cu。說(shuō)明CO具有還原性。

　　完成現象到本質(zhì)的分析

　　課堂練習二（見(jiàn)附2）指導學(xué)生完成

　　結合CO化學(xué)性質(zhì)完成練習二

　　指導學(xué)生歸納、總結CO的性質(zhì)

　　在教師指導下完成

　　提高歸納總結能力

　　隨堂檢測（見(jiàn)附4）

　　獨立完成檢測題

　　及時(shí)反饋

　　附1：課堂練習一

　　1．一氧化碳是 色 味的氣體， 溶于水，密度比空氣 。

　　2。下列物質(zhì)中，碳元素的化合價(jià)相同的一組是

　　CO和CO2（B）CO2T Na2CO3（C）C和CO（D）CO和CaCO3

　　3。一氧化碳可以用排水法收集是因為它

　　無(wú)色、無(wú)氣味（B）密度比空氣�。–）難溶于水（D）能溶于水

　　附2：課堂練習二

　　4．一氧化碳燃燒時(shí)發(fā)出 色火焰，同時(shí) ，一氧化碳燃燒的化學(xué)方程式為 。根據一氧化碳的這一性質(zhì)，它可以做 。

　　5．一氧化碳能跟氧化銅反應，生成銅和二氧化碳，說(shuō)明一氧化碳具有 性，在該反應中做 劑，反應的化學(xué)方程式為 。

　　6．下列氣體中有劇毒的是

　　H2（B）N2（C）CO（D）CO2

　　下列物質(zhì)燃燒后只生成二氧化碳的是

　　碳（B）一氧化碳（C）石蠟（蠟燭的主要成分）（D）氫氣

　　附3：課堂練習答案

　　1．無(wú) 無(wú) 難 略小 2。B 3。C

　　4。藍 放出熱量 5。還原 還原 6。C 7。B

　　附4：隨堂檢測

　　CO燃燒時(shí)，火焰的顏色是

　　黃色（B）藍色（C）紫色（D）淡藍色

　　2。下列氣體中，難溶于水的一組是

　　O2和CO2（B）H 2和CO2（C）CO和CO2（D）H2和CO

　　3。下列物質(zhì)中，既有可燃性又有還原性的化合物是

　　C（B）H2（C）CO（D）CO2

　　4。鑒別H2和CO的是根據它們的

　　密度（B）溶解性（C）還原性（D）燃燒后的產(chǎn)物

一氧化碳的教案2

　　一、教學(xué)目標（知識目標、能力目標、情意目標）

　　1、知識與技能；

　�。�1） 了解二氧化碳的性質(zhì)和用途。

　�。�2） 了解并關(guān)注溫室效應。

　　2、過(guò)程與方法：

　�。�1） 在教師指導下，獨立思考和小組討論，根據所要研究的具體問(wèn)題設計簡(jiǎn)單的實(shí)驗方案，具有控制實(shí)驗條件的意識。

　�。�2） 能主動(dòng)地或在他人的啟示下對問(wèn)題可能的答案作出猜想。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　�。�1） 通過(guò)自主探究，體會(huì )到探究活動(dòng)的樂(lè )趣和學(xué)習成功的喜悅，并培養善于合作、勇于探究等科學(xué)精神。

　�。�2） 樹(shù)立關(guān)注環(huán)境、熱愛(ài)自然的意識。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：二氧化碳的性質(zhì)和檢驗。

　　難點(diǎn)：二氧化碳與水、石灰水的反應。

　　三、教學(xué)模式（或方法）

　　實(shí)驗探究式

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)流程

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設計意圖

　　創(chuàng )設問(wèn)題情境

　　碳的氧化物有幾種？

　　獨立思考。

　　復習舊知識引出本課題。

　　請一學(xué)生上臺演示制取二氧化碳的實(shí)驗（各種儀器可供選擇）

　　一學(xué)生上臺演示，其他學(xué)生糾正錯誤。

　　復習上節課的主要內容，自然過(guò)度到二氧化碳的性質(zhì)。

　　導出課題

　　如何檢驗集氣瓶中的二氧化碳已集滿(mǎn)，這說(shuō)明二氧化碳有什么性質(zhì)？

　　獨立思考，交流。

　　一學(xué)生演示并操作。

　　以學(xué)生為主體，自主掌握知識。

　　將已收集好二氧化碳的集氣瓶正放在桌子上。提問(wèn)：通過(guò)觀(guān)察：可得出二氧化碳的哪些性質(zhì)？

　　討論、交流、發(fā)言。

　　培養學(xué)生的觀(guān)察和分析判斷能力。

　　實(shí)驗探究

　　設計一個(gè)實(shí)驗，證明二氧化碳的密度比空氣大。

　　一學(xué)生上臺演示吹氣球，氣球下沉。

　　一學(xué)生演示用二氧化碳熄滅兩層蠟燭的實(shí)驗。

　　讓學(xué)生提出個(gè)性化的見(jiàn)解，避免標準化、統一化的固定答案。

　　實(shí)驗探究

　　物理性質(zhì)

　　化學(xué)性質(zhì)

　　設問(wèn)：二氧化碳能否溶于水，根據生活經(jīng)驗，舉例說(shuō)明。

　　討論、交流。

　　讓學(xué)生體驗化學(xué)來(lái)源于生活，在日常生活中要善于觀(guān)察、勤于思考。

　　設計實(shí)驗，證明二氧化碳能溶于水。

　　小組討論、代表發(fā)言，教師適時(shí)啟發(fā)，起、確定方法后進(jìn)行實(shí)驗。

　　在討論、交流中，吸取別人的經(jīng)驗，不同的意識在碰撞中相互同化。

　　二氧化碳溶于水，有沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化呢？

　　學(xué)生猜測。

　　激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

　　提供信息：石蕊是一種色素，遇酸變成紅色。

　　學(xué)生設計探究步驟，分組討論，明確步驟后，開(kāi)始探究實(shí)驗。

　　培養學(xué)生處理信息、分析問(wèn)題、設計實(shí)驗的能力。

　　將小紅花取出后加熱，應如何操作？

　　獨立思考，分別實(shí)驗，觀(guān)察現象、分析原因。

　　在實(shí)驗中體驗成功和失敗，在交流中掌握更多的實(shí)驗方法，啟迪學(xué)生，解決問(wèn)題的方法并不是唯一的，要善于思考。

　　二氧化碳還有什么性質(zhì)？

　　能使澄清石灰水變渾濁。

　　通過(guò)回憶舊知識，激發(fā)掌握新知識的欲望。

　　拿出一只長(cháng)期存放石灰水的瓶，讓學(xué)生觀(guān)察現象，并解釋。

　　討論、交流、達成共識。

　　用理論解釋日�，F象，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習化學(xué)的重要性。

　　暢談?dòng)猛?/p>

　　二氧化碳有哪些用途

　　學(xué)生自由發(fā)言，回答得不夠完整時(shí)，教師補充。

　　讓學(xué)生親身體驗。

　　溫室效應

　　1、二氧化碳過(guò)多回造成什么后果？

　　2、根據二氧化碳的來(lái)源，可以采用什么辦法來(lái)防止溫室效應的進(jìn)一步增強？

　　學(xué)生發(fā)言，老師加以歸納、總結。

　　通過(guò)學(xué)生之間對話(huà)、師生對話(huà)，使知識在對話(huà)中生成，在交流中重組，在共享中拓展。

　　自主小結

　　指導學(xué)生歸納總結。

　　學(xué)生自主總結本節課的主要內容。

　　培養學(xué)生歸納、總結知識的能力。

一氧化碳的教案3

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　1．CO化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗的組合設計和實(shí)施。

　　2．使用CO時(shí)的防毒意識和處理手段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　引入：通過(guò)回憶、對比、觀(guān)察、閱讀，初步認識CO的主要性質(zhì)。

　　[講解] CO和CO2都是碳家族的氧化物，CO2在前面剛剛學(xué)過(guò)，利用對比和觀(guān)察法來(lái)初步認識CO。

　　[展示] CO、CO2樣品（CO的貯氣瓶?jì)扔兴��?/p>

　　[引導]學(xué)生觀(guān)察實(shí)物、快速閱讀教材、討論發(fā)言、填表記錄。

　　學(xué)生：回憶已有的CO2知識、觀(guān)察實(shí)物、閱讀教材、師生對話(huà)、填表、對比CO2認識CO。

　　CO2

　　CO

　　色味態(tài)

　　無(wú)色無(wú)味氣體

　　無(wú)色無(wú)味氣體

　　溶解性

　　可溶

　　難溶

　　可燃性

　　不燃燒

　　不支持燃燒

　　可燃

　　氧化性還原性

　　弱氧化性

　　還原性

　　與堿液反應

　　可反應

　　不反應

　　特性

　　有毒

　　展開(kāi)：

　　提出探究問(wèn)題：如何用實(shí)驗驗證CO的化學(xué)性質(zhì)？

　�。�明確CO的化學(xué)性質(zhì)：可燃性、還原性、不與石灰水等堿液反應。）

　　設計實(shí)驗方案：分組設計、討論，教師巡視、參與討論、協(xié)助解決疑難問(wèn)題、了解設計思路。

　　分組討論、可用三個(gè)獨立實(shí)驗來(lái)驗證，也可用一個(gè)實(shí)驗全解決。

　　l 三個(gè)實(shí)驗分別考慮時(shí)，可參考H2、CO2的性質(zhì)實(shí)驗，但要考慮CO的毒性改造裝置，通過(guò)改造形成初步設計。

　　可燃性：改H2燃燒裝置，倒扣燒杯內壁涂石灰水

　　還原性：改H2還原CuO的裝置

　　1．普通試管改成雙通試管

　　2．加尾氣中CO2的檢驗、除去裝置（石灰水洗氣瓶）

　　3．加尾氣中CO的處理裝置（酒精燈點(diǎn)燃）

　　不與石灰水反應：改CO2與石灰水反應的裝置：在盛石灰水的試管口加雙孔塞，加一尖嘴導管點(diǎn)燃CO。

　　l 設計一個(gè)實(shí)驗裝置時(shí)，實(shí)驗順序為：先檢驗不與石灰水反應裝置、干燥CO裝置、還原CuO裝置、檢驗CO2的生成并除尾氣中的CO2裝置、最后點(diǎn)燃CO并檢驗CO2的生成裝置。

　　組織交流：強調CO的毒性，討論防毒的幾種辦法，強化環(huán)保意識。特別是檢驗還原性、與堿液反應情況時(shí)要考慮CO的吸收和處理。

　　l 每個(gè)小組選代表展示本組實(shí)驗設計、說(shuō)明設計意圖。

　　l 其他同學(xué)質(zhì)疑。

　　l 充分討論后組內再修改方案。

　　CO尾氣處理的主要方法：

　　1．點(diǎn)燃（無(wú)CO2）

　　2．回收

　　實(shí)施方案：

　　l 首先組織同學(xué)討論實(shí)驗步驟（一個(gè)實(shí)驗組），再次強化防毒意識，確保實(shí)驗成功；

　　l 然后協(xié)助代表組實(shí)驗；

　　l 提醒其他組記錄實(shí)驗現象。

　　l 選出一組代表（設計一個(gè)實(shí)驗的小組代表）

　　l 討論實(shí)驗步驟

　　1．連接儀器（連）

　　2．檢查氣密性（查）

　　3．裝藥品（裝）

　　4．通CO氣體（通），立即點(diǎn)燃尾氣（點(diǎn)）

　　5．加熱氧化銅（點(diǎn)）

　　6．先停止加熱（滅）、再停止通氣，停止點(diǎn)燃尾氣（停）

　　l 在教師監控下、在毒氣柜內實(shí)驗。

　　l 其他小組同學(xué)觀(guān)察并記錄實(shí)驗現象。

　　總結：

　　l 引導學(xué)生在實(shí)驗基礎上形成知識，明確物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)源于化學(xué)實(shí)驗。

　　l 同時(shí)第三次強

　　調在實(shí)驗室使用CO時(shí)自我保護、環(huán)境保護的意識和方法。

　　小組討論、自愿發(fā)言

　　l 總結CO的化學(xué)性質(zhì)：

　　1.可燃性

　　2.還原性

　　3．不與石灰水等堿液反應

　　l 總結毒性

　　在實(shí)驗室使用ＣＯ時(shí)注意通風(fēng)、尾氣吸收或處理、操作要得當，一定要注意自身安全、注意環(huán)境保護。

　　結束：討論CO在實(shí)際生活生產(chǎn)中的產(chǎn)生、應用、尾氣處理等問(wèn)題

　　引導學(xué)生討論思考題，了解實(shí)際生活生產(chǎn)中CO的產(chǎn)生、防毒與中毒處理、用途，形成對CO全面、辯證的認識。

　　思考、討論、發(fā)言、答題

　　l 討論課上思考題

　　1．冬天用煤火取暖，使用不當會(huì )發(fā)生煤氣中毒，為了防止中毒，在爐子上放一盆水，管用嗎？

　　2．冬天，在已發(fā)動(dòng)但未行駛的小轎車(chē)中取暖，引起汽車(chē)尾氣中毒，如何處理？。

　　3．鋼鐵廠(chǎng)利用大量的煤不完全燃燒產(chǎn)生的CO還原氧化鐵煉鐵，會(huì )給周邊環(huán)境造成污染嗎？

　　l 形成認識：

　　1．CO有毒。利用其性質(zhì)考慮處理CO，防止環(huán)境污染、防止中毒的正確方法。

　　2．合理使用CO，不會(huì )引起中毒。

　　3．CO有用�？捎米鳉怏w燃料、冶煉金屬。

　　引導學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱資料、訪(fǎng)談等方法，了解身邊的化學(xué)，應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。

　　l 記錄課后思考題：調查你身邊產(chǎn)生CO較多的地方，了解或設想處理方法。課后進(jìn)行調查、寫(xiě)出調查報告、全班展示交流

一氧化碳的教案4

　　一、二氧化碳的性質(zhì)

　　1、物理性質(zhì)

　　顏色、狀態(tài)、氣味、 密度、 溶解性

　　無(wú) 氣體 無(wú) 比空氣大 能溶于水

　　2、化學(xué)性質(zhì)

　�。�1）二氧化碳和水反應生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅色

　　CO2+H2O=H2CO3

　　H2CO3= H2O+ CO2↑

　�。�2）二氧化碳和石灰水反應

　　CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

　�。�3）在一般情況下二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒，不供給呼吸。

　　3、二氧化碳的用途

　�。�1）二氧化碳可以制汽水。

　�。�2）干冰升華吸熱，可用于人工降雨。

　�。�3）二氧化碳是溫室肥料。

　�。�4）、二氧化碳可用來(lái)滅火等用途

　　二、一氧化碳的性質(zhì)

　　1、物理性質(zhì)

　　顏色、狀態(tài)、氣味、 密度、 溶解性

　　無(wú) 氣體 無(wú) 比空氣略小 難能溶于水

　　2、化學(xué)性質(zhì)

　�。�1）一氧化碳的毒性

　　一氧化碳極易與血液中的血紅蛋白結合，從而使血紅蛋白不能很好的與氧氣結合，造成生物體內缺氧而中毒。

　�。�2）一氧化碳的可燃性

　　點(diǎn)燃

　　2CO+O2===2CO2

　�。�3）一氧化碳的還原性

　　△

　　CO+CuO===Cu+CO2

　　3、一氧化碳的用途

　　有利的一面: 如作為能源、冶煉金屬等。

　　不利的一面: 如果使用不當會(huì )使人中毒等。

一氧化碳的教案5

　　教學(xué)目標

　　一、知識目標:

　�。�1）認識二氧化碳，掌握其重要的化學(xué)性質(zhì)，了解其物理性質(zhì)和主要用途。

　�。�2）懂得設計實(shí)驗來(lái)驗證物質(zhì)性質(zhì)的方法。

　�。�3）學(xué)會(huì )對實(shí)驗中出現的現象進(jìn)行分析并得出結論的方法。

　　二、能力目標:

　�。�1）通過(guò)觀(guān)察演示實(shí)驗的現象，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

　�。�2）通過(guò)讓學(xué)生自己設計實(shí)驗去驗證二氧化碳的性質(zhì)，培養學(xué)生的實(shí)驗設計能力

　　三、德育目標:

　�。�1）通過(guò)對二氧化碳的密度以及水溶性進(jìn)行實(shí)驗設計，培養學(xué)生的問(wèn)題意識以及思維的嚴密性。

　�。�2）通過(guò)用浸過(guò)石蕊溶液的小花來(lái)進(jìn)行實(shí)驗探究，讓學(xué)生親自參與到知識的形成過(guò)程中，從而獲得成功的喜悅和對化學(xué)學(xué)習的持續興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　二氧化碳與水的作用.

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　引導學(xué)生自主發(fā)現并探究：是什么物質(zhì)使紫色石蕊試液變紅色.

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入新課:同學(xué)們在前面已經(jīng)陸續的接觸、學(xué)習過(guò)二氧化碳這種物質(zhì)，你能歸納出它的性質(zhì)么？今天我們在學(xué)習一些新的性質(zhì)。

　　二、新課教學(xué):

　　探究活動(dòng)一：探究二氧化碳滅火及二氧化碳溶于水。

　　學(xué)生進(jìn)行兩組探究活動(dòng)，觀(guān)察實(shí)驗現象，分析得出以下性質(zhì)：

　　1.二氧化碳不支持燃燒，也不可燃,密度比空氣大。

　　2.二氧化碳能溶于水。

　　探究活動(dòng)二：探究二氧化碳與水的反應。

　　學(xué)生對比實(shí)驗，觀(guān)察現象，分析得出二氧化碳與水反應生成碳酸。

　　探究活動(dòng)三：探究一氧化碳的可燃性：

　　學(xué)生進(jìn)行兩組探究活動(dòng)，觀(guān)察實(shí)驗現象，分析得出以下性質(zhì)：發(fā)出藍色火焰、放熱。

　　探究活動(dòng)四：探究一氧化碳的還原性

　　學(xué)生進(jìn)行兩組探究活動(dòng)，觀(guān)察實(shí)驗現象，分析得出一氧化碳可以還原一些金屬氧化物，同時(shí)生成二氧化碳

　　三、小結:

　　1.二氧化碳不燃燒，也不支持燃燒，并能與水反應

　　2.二氧化碳內容能夠使澄清的石灰水變渾濁，這個(gè)反應可以用來(lái)檢驗二氧化碳

　　3.一氧化碳能夠燃燒，具有還原性和毒性

　　四、布置作業(yè):

　　課本P118頁(yè)習題

一氧化碳的教案6

　　一氧化碳的性質(zhì)：

　　從CO和的化學(xué)式可以看出：CO分子比分子少1個(gè)氧原子。由于分子構成的不同，兩者的性質(zhì)有很大的差別。（結構決定性質(zhì)）。

　　【指導閱讀】閱讀97頁(yè)第1自然段（注意與物理性質(zhì)的比較）。

　　1.物理性質(zhì)：

　　CO是無(wú)色無(wú)氣味的氣體，密度比空氣略小，難溶于水。

　　提問(wèn)：制取CO氣體時(shí)應如何收集？

　　歸納：不宜用排空氣法收集，因CO的密度與空氣的密度很接近，而且有劇毒。應采用排水法收集。

　　2.化學(xué)性質(zhì)：

　�。�1）一氧化碳的可燃性：

　　現象：發(fā)出藍色火焰、放熱。

　　特別指出：和其他可燃氣體一樣，點(diǎn)燃CO之前必須先驗純。

　　提問(wèn)：為什么要驗純？怎樣驗純？

　　明確：若CO不純，點(diǎn)燃時(shí)可能發(fā)生爆炸，因CO的爆炸極限是12.5%～74%。驗純的方法同氫氣的驗純。

　　講述：煤爐里煤層上方的藍色火焰就是CO在燃燒時(shí)所產(chǎn)生的。（引導學(xué)生看圖課本第97頁(yè)5－22）。水煤氣是CO和的混合氣。

　　引導回憶：不僅能與氧氣反應，還能奪取某些氧化物中的氧，如氫氣還原氧化銅。

　　設問(wèn)：CO是否也能奪取某些氧化物中的氧元素？

　　演示：

　　指導學(xué)生思考：①實(shí)驗的儀器、藥品有哪些？②課本上圖5－23、圖5－13、圖5－18有什么明顯區別？③主要操作步驟有哪些？

　　要求學(xué)生觀(guān)察：①玻璃管中發(fā)生了什么變化？②澄清石灰水溶液中產(chǎn)生了什么現象？

　　讓學(xué)生分析有關(guān)現象得出正確結論。

　　歸納并出示小黑板：

　　藥品：CO、CuO、溶液。

　　儀器：鐵架臺、玻璃管、單孔橡皮塞、雙孔橡皮塞、酒精燈、導管、細口瓶、氣球。

　　步驟：

　�、傧韧ㄒ粫�(huì )兒CO氣體；（為什么？）

　�、邳c(diǎn)燃酒精燈加熱；

　�、弁Ｖ辜訜�；

　�、芴幚硎占�到的尾氣。

　　現象：玻璃管中黑色固體變?yōu)楣饬恋募t色固體；澄清石灰水變渾濁。

　　結論：CO使CuO還原成Cu，同時(shí)生成。在該反應中，CO是還原劑，表現出還原性。

　�。�2）一氧化碳的還原性：

　　強調：

　�、貱O必須干燥、純凈。這樣有利于反應的進(jìn)行，也避免了實(shí)驗事故的發(fā)生。

　�、谠黾游矚馐占�裝置是十分必要的。因從導管進(jìn)入細口瓶的氣體中或多或少含有CO，而CO不允許直接排放到空氣中。

　�、畚矚獾奶幚矸椒ú皇俏ㄒ坏�，課本99頁(yè)圖給出了處理尾氣的另一種方法。

　　提問(wèn)：還原CuO、C還原CuO、CO不原CuO，三個(gè)反應有何異同點(diǎn)？

　　歸納：①反應CuO中均為氧化劑，、C、CO分別作還原劑。②前兩個(gè)反應屬置換反應，最后一個(gè)不是。

　　討論：CO有哪些重要用途？（提示：性質(zhì)決定用途）

　　歸納并板書(shū)：

　�、僮鳉怏w燃料；

　�、谧饕苯鸸�業(yè)上的還原劑。

　　高爐煉鐵的化學(xué)反應原理是：

　　討論：如何實(shí)現CO和CO2之間的相互轉變？

　　歸納并板書(shū)：與CO之間的互相轉變。

　　提問(wèn)：煤氣中毒是怎么回事？

　　講解：煤氣的主要成分是CO，煤氣中毒就是CO中毒。因為CO能跟血液里的血紅蛋白結合，使血紅蛋白的輸氧功能受到破壞，從而導致體內缺氧，產(chǎn)生頭痛、昏迷，嚴重時(shí)發(fā)生死亡。

　　3.CO的毒性：

　　CO劇毒��！使用時(shí)必須注意安全。

　　討論：如何防止CO中毒？

　　講解：使用時(shí)應注意通風(fēng)、排氣。在液化煤氣中添加具有特殊氣味的物質(zhì)能幫助人們判斷是否發(fā)生了煤氣泄漏，避免中毒、爆炸事故的發(fā)生。

　　提問(wèn)：空氣中有無(wú)CO氣體呢？如果有，會(huì )產(chǎn)生怎樣的危害性？

　　閱讀：99頁(yè)中間部分。

　　明確：①空氣中氣體污染物有CO、、等。②CO主要來(lái)自汽車(chē)排放的尾氣等。③空氣污染的危害性極大，直接威脅人類(lèi)的生存。

　　4.CO對空氣的污染。

　　CO危害嚴重！造成環(huán)境污染有很多人為的因素。每個(gè)人都應增強環(huán)保意識，保護人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境。

一氧化碳的教案7

　　一.知識教學(xué)點(diǎn)

　　1.一氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

　　2.一氧化碳的毒性且其對環(huán)境的污染。

　　二.重、難、疑點(diǎn)及解決辦法

　　1.重點(diǎn) 一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

　　2.難點(diǎn) 從一氧化碳和二氧化碳分子組成的不同，了解它們在性質(zhì)上的差異。

　　3.疑點(diǎn) 向爐火中撒少量的水后，為何爐火燒得更旺？

　　4.解決方法

　　(1)學(xué)生閱讀教材，比較一氧化碳和二氧化碳的物理性質(zhì)，了解一氧化碳的物理性質(zhì)。

　　(2)教師演示試驗，學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象，通過(guò)討論分析，了解一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

　　(3)結合生活實(shí)際，了解一氧化碳的毒性及其對環(huán)境的污染，加強環(huán)保觀(guān)念。

　　三.教學(xué)步驟

　　(一)明確目標

　　1.了解一氧化碳的物理性質(zhì)。

　　2.掌握一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

　　3.了解一氧化碳的用途、毒性和對環(huán)境的污染。

　　(二)教學(xué)過(guò)程

　　 寫(xiě)出碳單質(zhì)完全燃燒和不完全燃燒的化學(xué)方程式。

　　 我們知道碳有兩種氧化物 CO和CO2。CO和CO2在分子組成上，它們只相差一個(gè)氧原子，這種組成上的差異會(huì )給它們性質(zhì)上帶來(lái)什么差異呢？下面，我們來(lái)學(xué)習CO的某些特性。

　　 一.一氧化碳的性質(zhì)和用途

　　1.物理性質(zhì)（與CO2相比較）

　　 CO2有哪些物理性質(zhì)呢？

　　 閱讀教材P97第一段，從顏色、狀態(tài)、密度、溶解性等方面比較一下CO和CO2的物理性質(zhì)

　　 色、味、態(tài)密度溶解性

　　CO無(wú)色無(wú)味的氣體比空氣略小難溶于水

　　CO2無(wú)色無(wú)味的氣體比空氣大能溶于水

　　2.化學(xué)性質(zhì)

　　(1)一氧化碳的可燃性

　　 講解演示實(shí)驗5—10。

　　 (1)觀(guān)察火焰捐色，當教師把內壁附有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上時(shí)，觀(guān)察石灰水有什么變化。

　　(2)根據實(shí)驗現象，判斷有何物質(zhì)生成？寫(xiě)出化學(xué)方程式。

　　 CO和H2都有可燃性，它與O2(或空氣)混合后點(diǎn)燃都有可能發(fā)生爆炸，注意點(diǎn)燃前應檢驗CO氣體的純度。

　　 (1)如何用化學(xué)方法區別CO和H2？

　　(2)如何用化學(xué)方法區別CO和CO2？

　　 學(xué)生通過(guò)分組討論，對教師提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結。

　　 使學(xué)生認識到CO和H2的化學(xué)性質(zhì)比較相似，可根據它們發(fā)生化學(xué)反應時(shí)，生成物不同來(lái)區別；CO和CO2的化學(xué)性質(zhì)有很大差異，根據它們的化學(xué)性質(zhì)來(lái)區別。

　　 (2)一氧化碳的還原性。

　　 講解演示實(shí)驗5—11。

　　 觀(guān)察黑色氧化銅的變化和澄清石灰水的變化，根據實(shí)驗現象，判斷有什么物質(zhì)生成，并寫(xiě)出化學(xué)方程式。

　　 CO在反應中奪取了CuO中的O，使CuO還原成Cu，同時(shí)生成CO2。反應說(shuō)明CO具有還原性，這個(gè)特性與O2、C相似。

　　 COH2C

　　可燃性2CO + O2 == 2CO2 藍色火焰2H2 + O2 == 2H2O 淡藍色火焰C + O2 == CO2

　　還原性CO+CuO==Cu+CO2H2+CuO==Cu+H2OC+2CuO==Cu+CO2

　　3.一氧化碳的用途

　　 根據一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，思考它有哪些用途？

　　 ①總結出一氧化碳的用途。

　�、陂喿x教材中的選學(xué)材料，了解水煤氣的成分，并思考選學(xué)材料中提出的問(wèn)題。

　　 （1）氣體燃料

　�。�2）冶煉金屬 Fe2O3 + 3CO == 2Fe + 3CO2

　　二.一氧化碳的毒性

　　 (1)閱讀教材第99頁(yè)，理解CO中毒的生理過(guò)程。

　　(2)分組討論教材第100頁(yè)的習題3。

　　 在學(xué)生討論的基礎上進(jìn)行總結。

　　 三.一氧化碳對空氣的污染

　　 (1)閱讀教材第99頁(yè)。

　　(2)討論CO這種污染物是怎樣產(chǎn)生的？如何防止污染，

　　 CO具有可燃性和還原性，在人類(lèi)生活和工業(yè)生產(chǎn)中有很重要的用途；CO有劇毒，又污染空氣，所以要注意防止和控制CO對環(huán)境的污染。對于CO，我們要“一分為二”地認識它。

　　(三)總結、擴展

　　1.CO和CO2性質(zhì)的差異。

　　2.CO和H2化學(xué)性質(zhì)的相似性。

　　四.布置作業(yè)

　　1.教材P100習題2。

　　2.用什么方法鑒別空氣、O2、H2、CO和CO2？

一氧化碳的教案8

　　教學(xué)目標

　　知識:使學(xué)生初步掌握一氧化碳的性質(zhì),了解一氧化碳的用途.

　　能力:通過(guò)有關(guān)實(shí)驗,培養學(xué)生的觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力.

　　思想教育:結合一氧化碳的毒性,進(jìn)行有關(guān)的安全教育.

　　重點(diǎn)難點(diǎn) 一氧化碳的化學(xué)性質(zhì).

　　一氧化碳還原氧化鐵的化學(xué)方程式的配平.

　　教學(xué)方法 邊講邊實(shí)驗.

　　教學(xué)用品 儀器;燒杯、尖嘴玻璃導管、硬質(zhì)玻璃管、帶導管的單孔塞、鐵架臺、酒精燈、試管，化學(xué)教案－一氧化碳。藥品；氧化銅、一氧化碳氣體（貯氣瓶中貯存）、澄清石灰水。

　　教學(xué)過(guò)程

　　[引入]碳燃燒可以生成兩種氧化物—CO和CO2，本節主要學(xué)習CO的性質(zhì)。

　　從貯氣瓶中排出一瓶CO氣體。（集氣瓶倒置）

　　回憶觀(guān)察引出本節主題

　　[提問(wèn)]1.通過(guò)觀(guān)察和推理可得出CO有哪些物理性質(zhì)?學(xué)生回答后給出CO的密度(1.75克/升)

　　2.結合日常生活中發(fā)生的煤氣中毒事件,說(shuō)明CO有什么氣味?

　　講述:CO無(wú)色、無(wú)氣味，不易被人察覺(jué)，所以易發(fā)生煤氣中毒事件。因此科天燃煤或使用液化石油氣熱器時(shí)應注意空氣流通，防止煤氣中毒。

　　觀(guān)察并回答:

　　CO是無(wú)色氣體,密度比空氣小.

　　結合實(shí)際回答:

　　分析后得出結論:CO無(wú)氣味

　　思考、理解

　　觀(guān)察和分析能力培養

　　進(jìn)行有關(guān)環(huán)保和安全教育

　　[設問(wèn)]將一盆水放在煤爐上能否防止煤氣中毒？為什么？

　　指導學(xué)生歸納總結CO的物理性質(zhì)

　　[板書(shū)]一、一氧化碳的物理性質(zhì)

　　結合生活實(shí)驗分析�；卮鸩荒�，因為CO難溶于水。歸納小結：

　　CO的物理性質(zhì)

　　無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味氣體、密度比空氣略小，難溶于水。

　　培養學(xué)生分析能力

　　[投影]課堂練習一（見(jiàn)附1）指導學(xué)生完成

　　邊小結物性邊完成

　　及時(shí)落實(shí)及學(xué)知識達到承上啟下作用

　　說(shuō)明：上面所說(shuō)的煤氣中毒就是由于CO的毒性引起的，這是它的化學(xué)性質(zhì)。

　　[板書(shū)]二、一氧化碳的毒性

　　[提問(wèn)]為什么會(huì )發(fā)生CO中毒，中毒的原因？

　　指導學(xué)生閱讀課文P.99CO的毒性 記錄:學(xué)生閱讀課文并理解:

　　CO與血紅蛋白結合能力比O2強,使之喪失載氧能力,造成人體缺氧.

　　培養學(xué)生的閱讀能力

　　[提問(wèn)]1.煤爐或煤氣燃燒時(shí)火餡的顏色是怎樣的?(說(shuō)明煤氣的主要成分是一氧化碳)

　　2.上述現象說(shuō)明CO有什么性質(zhì)?

　　指導學(xué)生完成CO燃燒的化學(xué)方程式.

　　[提問(wèn)]用什么方法檢驗CO燃燒產(chǎn)物?

　　[演示實(shí)驗]CO的可燃性及產(chǎn)物的檢驗(課本P.97實(shí)驗5-10)

　　[板書(shū)]三、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

　　1．可燃性

　　回憶并回答：

　　CO燃燒時(shí)發(fā)出藍色火焰，化學(xué)教案《化學(xué)教案－一氧化碳》。

　　完成化學(xué)方程式：

　　可燃性

　　討論并回答：

　　將生成的氣體通入澄清石灰水。變渾濁，說(shuō)明產(chǎn)物是CO2。

　　觀(guān)察、驗證實(shí)驗現象。

　　結合實(shí)際學(xué)習

　　培養學(xué)生獨立分析

　　完成化學(xué)議程式的能力

　　鞏固CO2的檢驗方法

　　鞏固所學(xué)知識

　　[講述]根據中碳元素的化合價(jià)分析，CO

　　可以從O2繼續得到氧變成CO2。

　　標出反應前、后碳元素的化合價(jià)，并進(jìn)行分析。

　　提出問(wèn)題、引起思考

　　[設問(wèn)]CO能否從其它含氧元素的物質(zhì)中奪取氧，生成CO2呢？

　　[演示實(shí)驗]CO還原CuO

　�。ㄕn本P.98實(shí)驗5-11）

　　思考

　　通過(guò)設問(wèn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習探索知識的興趣

　　[投影] 實(shí)驗裝置圖及討論題討論題:

　　加熱前為什么選通一會(huì )兒CO氣體?

　　實(shí)驗過(guò)程中觀(guān)察到的現象是什么?

　　試管上尖嘴處排出的主要氣體是什么?應如何處理?為什么?

　　思考并完成討論題結合H2的驗純,對比回答.黑色固體逐漸變成紅色.多余CO氣體,散逸到空氣中會(huì )造成空氣污染,人中毒,應將它點(diǎn)燃.

　　復習有關(guān)可燃性氣體燃燒實(shí)驗注意事項

　　應用CO的可燃性解決實(shí)際問(wèn)題

　　[提問(wèn)]CO燃燒時(shí)放出熱量,可以利用它作為CO與CuO反應的熱源,這樣做有什么好處?

　　[投影] 改進(jìn)后的實(shí)驗裝置圖

　　思考并回答:

　　既防止了CO的污染,又達到節約能源的目的.

　　領(lǐng)悟CO的性質(zhì)決定了它的用途.

　　結合CO的性質(zhì),滲透對事物的認識要"一分為二",不可絕對化的思想.

　　[提問(wèn)] CO為什么能還原氧化銅？說(shuō)明CO有什么性質(zhì)？

　　[板書(shū)] 2.還原性

　　討論并回答：

　　CO可以繼續得氧變成CO2，它可以使CuO失去氧，還原成Cu。說(shuō)明CO具有還原性。

　　完成現象到本質(zhì)的分析

　　[投影] 課堂練習二(見(jiàn)附2)指導學(xué)生完成

　　結合CO化學(xué)性質(zhì)完成練習二

　　[小結] 指導學(xué)生歸納、總結CO的性質(zhì)

　　在教師指導下完成

　　提高歸納總結能力

　　[投影] 隨堂檢測（見(jiàn)附4）

　　獨立完成檢測題

　　及時(shí)反饋

　　附1：課堂練習一

　　1．一氧化碳是 色 味的氣體， 溶于水，密度比空氣 。

　　2.下列物質(zhì)中，碳元素的化合價(jià)相同的一組是

　　CO和CO2（B）CO2T Na2CO3（C）C和CO（D）CO和CaCO3

　　3.一氧化碳可以用排水法收集是因為它

　　無(wú)色、無(wú)氣味（B）密度比空氣�。–）難溶于水（D）能溶于水

　　附2：課堂練習二

　　4．一氧化碳燃燒時(shí)發(fā)出 色火焰，同時(shí) ，一氧化碳燃燒的化學(xué)方程式為 。根據一氧化碳的這一性質(zhì)，它可以做 。

　　5．一氧化碳能跟氧化銅反應，生成銅和二氧化碳，說(shuō)明一氧化碳具有 性，在該反應中做 劑，反應的化學(xué)方程式為 。

　　6．下列氣體中有劇毒的是

　　H2（B）N2（C）CO（D）CO2

　　下列物質(zhì)燃燒后只生成二氧化碳的是

　　碳（B）一氧化碳（C）石蠟（蠟燭的主要成分）（D）氫氣

　　附3：課堂練習答案

　　1．無(wú) 無(wú) 難 略小 2.B 3.C

　　4.藍 放出熱量 5.還原 還原 6.C 7.B

　　附4:隨堂檢測

　　CO燃燒時(shí),火焰的顏色是

　　黃色(B)藍色(C)紫色(D)淡藍色

　　2.下列氣體中,難溶于水的一組是

　　O2和CO2(B)H 2和CO2(C)CO和CO2(D)H2和CO

　　3.下列物質(zhì)中,既有可燃性又有還原性的化合物是

　　C(B)H2(C)CO(D)CO2

　　4.鑒別H2和CO的是根據它們的

　　密度(B)溶解性(C)還原性(D)燃燒后的產(chǎn)物

一氧化碳的教案9

　　1教學(xué)目標

　　1、知識與技能:使學(xué)生初步掌握一氧化碳的性質(zhì),了解一氧化碳的用途.

　　2、過(guò)程與方法:通過(guò)有關(guān)實(shí)驗,培養學(xué)生的觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力.

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):結合一氧化碳的毒性,進(jìn)行有關(guān)的安全教育.

　　2重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：一氧化碳的化學(xué)性質(zhì).

　　難點(diǎn)：一氧化碳還原氧化鐵的化學(xué)方程式的配平.

　　3教學(xué)方法

　　實(shí)驗探究法交流討論法

　　4拓展

　　復習有關(guān)可燃性氣體燃燒實(shí)驗注意事項

　　5教學(xué)過(guò)程

　　5.1第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導入】實(shí)物導入

　　碳燃燒可以生成兩種氧化物CO和CO2，本節主要學(xué)習CO的性質(zhì)。

　　從集氣瓶中排出一瓶CO氣體。（集氣瓶倒置）

　　[提問(wèn)]

　　通過(guò)觀(guān)察可得出CO有哪些物理性質(zhì)?學(xué)生回答后給出CO的密度(1.75克/升)

　　【觀(guān)察并回答】CO是無(wú)色無(wú)味氣體,密度比空氣小

　　[設問(wèn)]

　　將一盆水放在煤爐上能否防止煤氣中毒？為什么？

　　指導學(xué)生歸納總結CO的物理性質(zhì)

　　活動(dòng)2【講授】一氧化碳的物理性質(zhì)

　　一氧化碳的物理性質(zhì)

　　在通常情況下，一氧化碳是無(wú)色無(wú)味氣體；難溶于水；密度比空氣略小。

　　上面所說(shuō)的煤氣中毒就是由于CO的毒性引起的，這是它的化學(xué)性質(zhì)。

　　[板書(shū)]二、一氧化碳化學(xué)性質(zhì)

　　1、一氧化碳的毒性

　　[提問(wèn)]為什么會(huì )發(fā)生CO中毒，中毒的原因？指導學(xué)生閱讀課文學(xué)生閱讀課文

　�。�1）中毒原因

　　一氧化碳與血液中的血紅蛋白的結合，從而使血紅蛋白不能再與氧氣結合，造成生物體內缺氧。

　�。�2）防治措施

　　用煤爐取暖時(shí)，注意通風(fēng)。發(fā)生一氧化碳中毒時(shí)，輕者呼吸大量空氣，重者送往醫院治療。

　　[多媒體展示]

　　燃燒的煤爐中發(fā)生的反應：

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】提問(wèn)

　　[提問(wèn)]

　　1.煤爐或煤氣燃燒時(shí)火餡的顏色是怎樣的?(說(shuō)明煤氣的主要成分是一氧化碳)

　　2.上述現象說(shuō)明CO有什么性質(zhì)?指導學(xué)生完成CO燃燒的化學(xué)方程式.

　　[提問(wèn)]用什么方法檢驗CO燃燒產(chǎn)物?

　　[板書(shū)]2.一氧化碳的可燃性

　　CO燃燒時(shí)發(fā)出藍色火焰。

　　完成化學(xué)方程式：2CO＋O2點(diǎn)燃2CO2

　　活動(dòng)4【活動(dòng)】討論

　　討論并回答：

　　將生成的氣體通入澄清石灰水。變渾濁，說(shuō)明產(chǎn)物是CO2。

　　觀(guān)察、驗證實(shí)驗現象。

　　活動(dòng)5【講授】碳元素的化合價(jià)

　　[講述]根據中碳元素的化合價(jià)分析，CO可以從O2繼續得到氧變成CO2。

　　標出反應前、后碳元素的化合價(jià)，并進(jìn)行分析。

　　活動(dòng)6【活動(dòng)】提出問(wèn)題引發(fā)思考

　　[設問(wèn)]CO能否從其它含氧元素的物質(zhì)中奪取氧，生成CO2呢？

　　[演示實(shí)驗]CO還原CuO

　　活動(dòng)7【活動(dòng)】板書(shū)

　　[板書(shū)]3、一氧化碳的還原性

　　[投影]實(shí)驗裝置圖

　　活動(dòng)8【活動(dòng)】思考討論

　　1、加熱前為什么選通一會(huì )兒CO氣體?

　　2、為什么停止反應后，先熄滅加熱的酒精燈，直到冷卻后再停止通入CO？

　　3、試管上尖嘴處排出的主要氣體是什么?應如何處理?為什么?

　　活動(dòng)9【活動(dòng)】小結

　　1、排盡試管內的空氣，防止CO不純加熱時(shí)發(fā)生爆炸

　　2、防止生成的Cu重新被氧化。

　　3、未反應完的尾氣一氧化碳最簡(jiǎn)單的處理方法：是用酒精燈點(diǎn)燃處理，避免散逸到大氣中，而污染環(huán)境。也可循環(huán)利用作燃料，也可收集起來(lái)。

　　活動(dòng)10【活動(dòng)】拓展

　　復習有關(guān)可燃性氣體燃燒實(shí)驗注意事項

　　活動(dòng)11【講授】小結實(shí)驗步驟

　　1、檢查裝置的氣密性

　　2、將一氧化碳氣體驗純；

　　3、點(diǎn)燃裝置最后邊的酒精燈；

　　4、通入一氧化碳氣體；

　　5、點(diǎn)燃酒精燈進(jìn)行加熱；

　　6、反應完畢，先撤燈，后撤氣，再熄滅后邊的酒精燈。

　　[注意]在點(diǎn)燃或加熱任何可燃性氣體之前，都必須先驗純。

　　活動(dòng)12【練習】鞏固練習

　　一、選擇題

　　1、一氧化碳的.密度與空氣相比( )

　　A 、比空氣的大B、比空氣的小C、與空氣的相等D、無(wú)法判斷

　　2、一氧化碳在水中的溶解性( )

　　A、難溶于水B、能溶于水C、微溶于水D、易溶于水

　　二、判斷正誤，并說(shuō)明理由

　　1、有人說(shuō)，一聞到煤氣氣味就趕快將煤爐搬到室外去.

　　2、有人說(shuō)，只要在煤爐上放一盆水，就可以預防煤氣中毒了.

　　三、思考題

　�。�1）怎樣除去CO中的CO2？

　�。�2）怎樣除去CO2中的CO？

　　活動(dòng)13【講授】板書(shū)設計

　　課題3二氧化碳和一氧化碳

　　第二課時(shí)一氧化碳

　　一、一氧化碳的物理性質(zhì)

　　在通常情況下，一氧化碳是無(wú)色無(wú)味氣體；難溶于水；密度比空氣略小。

　　二、一氧化碳化學(xué)性質(zhì)

　　1.一氧化碳的毒性

　�。�1）中毒原因

　�。�2）防治措施

　　2.一氧化碳的可燃性

　　3.一氧化碳的還原性

　　課題3二氧化碳和一氧化碳

　　課時(shí)設計課堂實(shí)錄

　　課題3二氧化碳和一氧化碳

　　1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導入】實(shí)物導入

　　碳燃燒可以生成兩種氧化物CO和CO2，本節主要學(xué)習CO的性質(zhì)。

　　從集氣瓶中排出一瓶CO氣體。（集氣瓶倒置）

　　[提問(wèn)]

　　通過(guò)觀(guān)察可得出CO有哪些物理性質(zhì)?學(xué)生回答后給出CO的密度(1.75克/升)

　　【觀(guān)察并回答】CO是無(wú)色無(wú)味氣體,密度比空氣小

　　[設問(wèn)]

　　將一盆水放在煤爐上能否防止煤氣中毒？為什么？

　　指導學(xué)生歸納總結CO的物理性質(zhì)

　　活動(dòng)2【講授】一氧化碳的物理性質(zhì)

　　一氧化碳的物理性質(zhì)

　　在通常情況下，一氧化碳是無(wú)色無(wú)味氣體；難溶于水；密度比空氣略小。

　　上面所說(shuō)的煤氣中毒就是由于CO的毒性引起的，這是它的化學(xué)性質(zhì)。

　　[板書(shū)]二、一氧化碳化學(xué)性質(zhì)

　　1、一氧化碳的毒性

　　[提問(wèn)]為什么會(huì )發(fā)生CO中毒，中毒的原因？指導學(xué)生閱讀課文學(xué)生閱讀課文

　�。�1）中毒原因

　　一氧化碳與血液中的血紅蛋白的結合，從而使血紅蛋白不能再與氧氣結合，造成生物體內缺氧。

　�。�2）防治措施

　　用煤爐取暖時(shí)，注意通風(fēng)。發(fā)生一氧化碳中毒時(shí)，輕者呼吸大量空氣，重者送往醫院治療。

　　[多媒體展示]

　　燃燒的煤爐中發(fā)生的反應：

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】提問(wèn)

　　[提問(wèn)]

　　1.煤爐或煤氣燃燒時(shí)火餡的顏色是怎樣的?(說(shuō)明煤氣的主要成分是一氧化碳)

　　2.上述現象說(shuō)明CO有什么性質(zhì)?指導學(xué)生完成CO燃燒的化學(xué)方程式.

　　[提問(wèn)]用什么方法檢驗CO燃燒產(chǎn)物?

　　[板書(shū)]2.一氧化碳的可燃性

　　CO燃燒時(shí)發(fā)出藍色火焰。

　　完成化學(xué)方程式：2CO＋O2點(diǎn)燃2CO2

　　活動(dòng)4【活動(dòng)】討論

　　討論并回答：

　　將生成的氣體通入澄清石灰水。變渾濁，說(shuō)明產(chǎn)物是CO2。

　　觀(guān)察、驗證實(shí)驗現象。

　　活動(dòng)5【講授】碳元素的化合價(jià)

　　[講述]根據中碳元素的化合價(jià)分析，CO可以從O2繼續得到氧變成CO2。

　　標出反應前、后碳元素的化合價(jià)，并進(jìn)行分析。

　　活動(dòng)6【活動(dòng)】提出問(wèn)題引發(fā)思考

　　[設問(wèn)]CO能否從其它含氧元素的物質(zhì)中奪取氧，生成CO2呢？

　　[演示實(shí)驗]CO還原CuO

　　活動(dòng)7【活動(dòng)】板書(shū)

　　[板書(shū)]3、一氧化碳的還原性

　　[投影]實(shí)驗裝置圖

　　活動(dòng)8【活動(dòng)】思考討論

　　1、加熱前為什么選通一會(huì )兒CO氣體?

　　2、為什么停止反應后，先熄滅加熱的酒精燈，直到冷卻后再停止通入CO？

　　3、試管上尖嘴處排出的主要氣體是什么?應如何處理?為什么?

　　活動(dòng)9【活動(dòng)】小結

　　1、排盡試管內的空氣，防止CO不純加熱時(shí)發(fā)生爆炸

　　2、防止生成的Cu重新被氧化。

　　3、未反應完的尾氣一氧化碳最簡(jiǎn)單的處理方法：是用酒精燈點(diǎn)燃處理，避免散逸到大氣中，而污染環(huán)境。也可循環(huán)利用作燃料，也可收集起來(lái)。

　　活動(dòng)10【活動(dòng)】拓展

　　復習有關(guān)可燃性氣體燃燒實(shí)驗注意事項

　　活動(dòng)11【講授】小結實(shí)驗步驟

　　1、檢查裝置的氣密性

　　2、將一氧化碳氣體驗純；

　　3、點(diǎn)燃裝置最后邊的酒精燈；

　　4、通入一氧化碳氣體；

　　5、點(diǎn)燃酒精燈進(jìn)行加熱；

　　6、反應完畢，先撤燈，后撤氣，再熄滅后邊的酒精燈。

　　[注意]在點(diǎn)燃或加熱任何可燃性氣體之前，都必須先驗純。

　　活動(dòng)12【練習】鞏固練習

　　一、選擇題

　　1、一氧化碳的密度與空氣相比( )

　　A 、比空氣的大B、比空氣的小C、與空氣的相等D、無(wú)法判斷

　　2、一氧化碳在水中的溶解性( )

　　A、難溶于水B、能溶于水C、微溶于水D、易溶于水

　　二、判斷正誤，并說(shuō)明理由

　　1、有人說(shuō)，一聞到煤氣氣味就趕快將煤爐搬到室外去.

　　2、有人說(shuō)，只要在煤爐上放一盆水，就可以預防煤氣中毒了.

　　三、思考題

　�。�1）怎樣除去CO中的CO2？

　�。�2）怎樣除去CO2中的CO？

　　活動(dòng)13【講授】板書(shū)設計

　　課題3二氧化碳和一氧化碳

　　第二課時(shí)一氧化碳

　　一、一氧化碳的物理性質(zhì)

　　在通常情況下，一氧化碳是無(wú)色無(wú)味氣體；難溶于水；密度比空氣略小。

　　二、一氧化碳化學(xué)性質(zhì)

　　1.一氧化碳的毒性

　�。�1）中毒原因

　�。�2）防治措施

　　2.一氧化碳的可燃性

　　3.一氧化碳的還原性

　　Tags：課題,二氧化碳,一氧化碳,教學(xué)設計,反思

一氧化碳的教案10

　　一、教學(xué)理念

　　通過(guò)探究式的教學(xué)活動(dòng)設計，培養學(xué)生的問(wèn)題意識，讓學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，在學(xué)習中提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，從中體會(huì )成功的快樂(lè )，并培養學(xué)生探索的興趣。

　　充分利用學(xué)生已有的知識和生活常識進(jìn)行教學(xué)情景的創(chuàng )設，使得他們在熟悉的生活情景中感受化學(xué)的重要性，并逐步學(xué)會(huì )分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的心情下去認識和感知化學(xué)學(xué)習的奧妙，使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。

　　二、教學(xué)目標

　　1．知識與技能

　�。�1）認識二氧化碳，掌握其重要的化學(xué)性質(zhì)，了解其物理性質(zhì)和主要用途。

　�。�2）懂得設計實(shí)驗來(lái)驗證物質(zhì)性質(zhì)的方法。

　�。�3）學(xué)會(huì )對實(shí)驗中出現的現象進(jìn)行分析并得出結論的方法。

　　2．過(guò)程與方法

　�。�1）通過(guò)觀(guān)察演示實(shí)驗的現象，培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

　�。�2）通過(guò)讓學(xué)生自己設計實(shí)驗去驗證二氧化碳的性質(zhì)，培養學(xué)生的實(shí)驗設計能力。

　�。�3）經(jīng)過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗，讓學(xué)生懂得二氧化碳可以與水反應生成碳酸。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　�。�1）通過(guò)對二氧化碳的密度以及水溶性進(jìn)行實(shí)驗設計，培養學(xué)生的問(wèn)題意識以及思維的嚴密性。

　�。�2）通過(guò)用浸過(guò)石蕊溶液的小花來(lái)進(jìn)行實(shí)驗探究，讓學(xué)生親自參與到知識的形成過(guò)程中，從而獲得成功的喜悅和對化學(xué)學(xué)習的持續興趣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．二氧化碳的密度和水溶性

　　2．二氧化碳與水反應生成碳酸以及碳酸的不穩定性。

　　四、教學(xué)策略

　　1．學(xué)生在前面的學(xué)習中已經(jīng)多次接觸和了解過(guò)二氧化碳的一些性質(zhì)，因此教師在引入時(shí)完全可以讓學(xué)生自己進(jìn)行總結和歸納，這樣，除了可以培養學(xué)生的整理歸納能力以外，還可以避免重復與羅嗦。

　　2．教材首先介紹了二氧化碳的實(shí)驗室制法，然后講二氧化碳的性質(zhì)，這就使得教師不得不把二氧化碳的性質(zhì)（密度比空氣大和可溶于水）在講解課題2──《二氧化碳制取的研究》時(shí)就直接告訴學(xué)生。而在課題3學(xué)習二氧化碳的性質(zhì)時(shí)，為了使這一教學(xué)重點(diǎn)得以突出，教師配合課本120頁(yè)的習題4設計了一個(gè)學(xué)生探究活動(dòng)──讓學(xué)生對“二氧化碳的密度比空氣大和可溶于水”的性質(zhì)進(jìn)行實(shí)驗設計。

　　3．對本課題的兩個(gè)探究學(xué)習活動(dòng)設計各有側重：探究活動(dòng)1：二氧化碳的密度比空氣大和可溶于水，把重點(diǎn)放在了實(shí)驗的設計方面，目的是培養學(xué)生對有關(guān)問(wèn)題設計和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生可以回到家里繼續進(jìn)行實(shí)驗求證；探究活動(dòng)2：二氧化碳與水的反應，則更側重了實(shí)驗的實(shí)施過(guò)程和對有關(guān)現象的分析以及由此可得出的結論等，目的是為了培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　4．兩個(gè)實(shí)驗探究活動(dòng)都鋪設了巧妙的階梯：對探究活動(dòng)1采用了先演示實(shí)驗后給出提示的方法，對探究活動(dòng)2則采用了填寫(xiě)表格的形式，從而使得學(xué)生的探究活動(dòng)得以順利的開(kāi)展。

　　五、教學(xué)準備

　　1．教師的準備：CAI多媒體課件、裝滿(mǎn)二氧化碳氣體的軟塑料瓶（500 mL、350 mL）2瓶或以上、階梯蠟燭、火柴、小燒杯（裝水）等。

　　2．學(xué)生分組實(shí)驗的用品準備：大試管、單孔橡皮塞、導氣管（直角型的、直的）、橡膠導管、藥匙、酒精燈、小木條、火柴、集氣瓶（2個(gè)）、玻璃片（2片）、小燒杯、鑷子、浸過(guò)石蕊試液的小花（每小組4朵）、稀鹽酸、醋酸等。

　　3．學(xué)生準備：分好四人合作的學(xué)習小組并復習學(xué)過(guò)的有關(guān)二氧化碳的性質(zhì)。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　附：學(xué)生學(xué)習資料

　　課題3：二氧化碳和一氧化碳（第1課時(shí)）

　　課堂小探究

　　1．請你根據課本p114頁(yè)實(shí)驗6-5和實(shí)驗6-6的構想，設計一些實(shí)驗來(lái)證明：（可畫(huà)圖）

　�。�1）二氧化碳的密度比空氣大；（2）二氧化碳可溶解于水

　　2．根據四朵浸有石蕊試液的小花在不同條件下顏色的變化，探究二氧化碳與水反應的生成物

　　生活事例鏈接

　　1．北方的農村，許多人家里都設有地窖用來(lái)貯存蔬菜。由于 致使里面含有大量的 氣體，因此，人們在進(jìn)入地窖之前，往往會(huì )做一個(gè)“燈火實(shí)驗”：就是把燃著(zhù)的 先放入地窖里，如果看到 ，證明里面聚有大量的 氣體，不宜進(jìn)入；當看到 ，證明里面的 氣體較少，可以進(jìn)去。

　　2．為了讓用石灰漿抹的墻壁快點(diǎn)干燥，人們常在室內生個(gè)炭火盆，這是為什么？為什么開(kāi)始放炭火盆時(shí)，墻壁反而變潮濕了？

　　3．在意大利有一個(gè)奇怪的山洞，人稱(chēng)“死狗洞”。人如果牽著(zhù)一只狗進(jìn)去的話(huà)，狗很快就會(huì )昏迷,但人卻安然無(wú)恙，你能猜想這是為什么嗎？

　　課后小探究

　　家庭小實(shí)驗：請你利用家庭中的一些小物品來(lái)制造并收集二氧化碳氣體，并驗證二氧化碳的性質(zhì)。

一氧化碳的教案11

　　一、知識教學(xué)點(diǎn)

　　1、一氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

　　2、一氧化碳的毒性且其對環(huán)境的污染。

　　二、重、難、疑點(diǎn)及解決辦法

　　1、重點(diǎn)：一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

　　2、難點(diǎn)：從一氧化碳和二氧化碳分子組成的不同，了解它們在性質(zhì)上的差異。

　　3、疑點(diǎn)：向爐火中撒少量的水后，為何爐火燒得更旺？

　　4、解決方法：

　�。�1）學(xué)生閱讀教材，比較一氧化碳和二氧化碳的物理性質(zhì)，了解一氧化碳的物理性質(zhì)。

　�。�2）教師演示試驗，學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象，通過(guò)討論分析，了解一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

　�。�3）結合生活實(shí)際，了解一氧化碳的毒性及其對環(huán)境的污染，加強環(huán)保觀(guān)念。

　　三、教學(xué)步驟

　�。ㄒ唬┟鞔_目標

　　1、了解一氧化碳的物理性質(zhì)。

　　2、掌握一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

　　3、了解一氧化碳的用途、毒性和對環(huán)境的污染。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程

　　[復習提問(wèn)]：寫(xiě)出碳單質(zhì)完全燃燒和不完全燃燒的化學(xué)方程式。

　　[引言]：我們知道碳有兩種氧化物：CO和CO2。CO和CO2在分子組成上，它們只相差一個(gè)氧原子，這種組成上的差異會(huì )給它們性質(zhì)上帶來(lái)什么差異呢？下面，我們來(lái)學(xué)習CO的某些特性。

　　[板書(shū)]：

　　一、一氧化碳的性質(zhì)和用途

　　1、物理性質(zhì)（與CO2相比較）

　　[復習提問(wèn)]：CO2有哪些物理性質(zhì)呢？

　　[學(xué)生活動(dòng)]：閱讀教材P97第一段，從顏色、狀態(tài)、密度、溶解性等方面比較一下CO和CO2的物理性質(zhì)

　　[板書(shū)]：色、味、態(tài)密度溶解性

　　CO無(wú)色無(wú)味的氣體比空氣略小難溶于水

　　CO2無(wú)色無(wú)味的氣體比空氣大能溶于水

　　2、化學(xué)性質(zhì)

　�。�1）一氧化碳的可燃性

　　[教師活動(dòng)]：講解演示實(shí)驗5—10。

　　[學(xué)生活動(dòng)]：

　�。�1）觀(guān)察火焰捐色，當教師把內壁附有澄清石灰水的燒杯罩在火焰上時(shí)，觀(guān)察石灰水有什么變化。

　�。�2）根據實(shí)驗現象，判斷有何物質(zhì)生成？寫(xiě)出化學(xué)方程式。

　　[講解]：CO和H2都有可燃性，它與O2（或空氣）混合后點(diǎn)燃都有可能發(fā)生爆炸，注意點(diǎn)燃前應檢驗CO氣體的純度。

　　[提問(wèn)]：

　�。�1）如何用化學(xué)方法區別CO和H2？

　�。�2）如何用化學(xué)方法區別CO和CO2？

　　[學(xué)生活動(dòng)]：學(xué)生通過(guò)分組討論，對教師提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結。

　　[目的意圖]：使學(xué)生認識到CO和H2的化學(xué)性質(zhì)比較相似，可根據它們發(fā)生化學(xué)反應時(shí)，生成物不同來(lái)區別；CO和CO2的化學(xué)性質(zhì)有很大差異，根據它們的化學(xué)性質(zhì)來(lái)區別。

　　[板書(shū)]：

　�。�2）一氧化碳的還原性。

　　[教師活動(dòng)]：講解演示實(shí)驗5—11。

　　[學(xué)生活動(dòng)]：觀(guān)察黑色氧化銅的變化和澄清石灰水的變化，根據實(shí)驗現象，判斷有什么物質(zhì)生成，并寫(xiě)出化學(xué)方程式。

　　[講解]：CO在反應中奪取了CuO中的O，使CuO還原成Cu，同時(shí)生成CO2。反應說(shuō)明CO具有還原性，這個(gè)特性與O2、C相似。

　　[板書(shū)]：COH2C

　　可燃性2CO+O2==2CO2藍色火焰2H2+O2==2H2O淡藍色火焰C+O2==CO2

　　還原性CO+CuO==Cu+CO2H2+CuO==Cu+H2OC+2CuO==Cu+CO2

　　3、一氧化碳的用途

　　[提問(wèn)]：根據一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，思考它有哪些用途？

　　[學(xué)生活動(dòng)]：

　�、倏偨Y出一氧化碳的用途。

　�、陂喿x教材中的選學(xué)材料，了解水煤氣的成分，并思考選學(xué)材料中提出的問(wèn)題。

　　[板書(shū)]：

　�。�1）氣體燃料

　�。�2）冶煉金屬：Fe2O3+3CO==2Fe+3CO2

　　二、一氧化碳的毒性

　　[學(xué)生活動(dòng)]：

　�。�1）閱讀教材第99頁(yè)，理解CO中毒的生理過(guò)程。

　�。�2）分組討論教材第100頁(yè)的習題3。

　　[教師活動(dòng)]：在學(xué)生討論的基礎上進(jìn)行總結。

　　[板書(shū)]：三、一氧化碳對空氣的污染

　　[學(xué)生活動(dòng)]：

　�。�1）閱讀教材第99頁(yè)。

　�。�2）討論CO這種污染物是怎樣產(chǎn)生的？如何防止污染，

　　[講解]：CO具有可燃性和還原性，在人類(lèi)生活和工業(yè)生產(chǎn)中有很重要的用途；CO有劇毒，又污染空氣，所以要注意防止和控制CO對環(huán)境的污染。對于CO，我們要“一分為二”地認識它。

　�。ㄈ�）總結、擴展

　　1、CO和CO2性質(zhì)的差異。

　　2、CO和H2化學(xué)性質(zhì)的相似性。

　　四、布置作業(yè)

　　1、教材P100習題2。

　　2、用什么方法鑒別空氣、O2、H2、CO和CO2？

　　第五節 一氧化碳——初中化學(xué)第一冊教案由收集及整理，轉載請說(shuō)明出處

一氧化碳的教案12

　　一、--思路

　　二氧化碳是學(xué)生繼氧氣之后要學(xué)習的又一重要氣體。該氣體與日常生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生在前期的學(xué)習中就有所接觸，但對co2的性質(zhì)和用途未必有科學(xué)的認識。由于學(xué)生在學(xué)習o2時(shí)已經(jīng)形成了一定的學(xué)習方法，教材中關(guān)于co2的基礎知識，學(xué)生大都能通過(guò)預習來(lái)掌握。然而，多年來(lái)的接受式學(xué)習，使學(xué)生的科學(xué)探究意識較為缺乏，看問(wèn)題多停留于表面，缺乏深思的習慣。例如，當看到co2通入石蕊試液中，石蕊試液變紅，他們就會(huì )得出co2能使石蕊試液變紅的錯誤結論。

　　本堂課準備從生活實(shí)際引入課題，引導學(xué)生根據已有的知識和經(jīng)驗對co2的性質(zhì)提出一些大膽的猜測；在此基礎上先由教師提出三個(gè)探究任務(wù)：⑴向石灰水中吹氣；⑵向裝有兩只高矮不同蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳氣體；⑶向紫色石蕊試液中通入co2，引導學(xué)生實(shí)驗探究，并發(fā)現新問(wèn)題：究竟是什么物質(zhì)使紫色石蕊試液變紅色？從而引發(fā)學(xué)生的再次探究。通過(guò)探究二氧化碳的性質(zhì)使學(xué)生初步經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，逐步學(xué)會(huì )用科學(xué)方法進(jìn)行探究式學(xué)習，從而引導學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)注生活，保持和增強對生活和自然界中化學(xué)現象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。

　　本節課中，教師的主要任務(wù)是創(chuàng )設問(wèn)題情景，使學(xué)生成為學(xué)習的主人，改變學(xué)生接受式學(xué)習的心態(tài)；教學(xué)的核心是發(fā)現并解決問(wèn)題。課堂教學(xué)的大致流程：

　　二、教案

　　課題

　　二氧化碳和一氧化碳

　　授課人

　　高建萍

　　學(xué)校

　　湖北省武漢市水果湖一中

　　教

　　學(xué)

　　目

　　標

　　知識與技能：

　　知道co2的主要性質(zhì)和用途，并能舉例說(shuō)明。

　　過(guò)程與方法：

　　1.通過(guò)實(shí)驗探究co2的化學(xué)性質(zhì)，使學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的基本過(guò)程，體會(huì )合理的假設對探究的重要性，嘗試根據實(shí)驗現象提出有意義的問(wèn)題。

　　2.經(jīng)歷對實(shí)驗現象進(jìn)行分析、判斷、推理，得出正確結論的過(guò)程。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1.通過(guò)對co2性質(zhì)的學(xué)習，加深原有的關(guān)于co2的認識，學(xué)習運用科學(xué)的方法認識已經(jīng)熟悉的物質(zhì)。

　　2.通過(guò)實(shí)驗探究co2的化學(xué)性質(zhì)，增強學(xué)習化學(xué)的興趣，體會(huì )勤于思考、嚴謹求實(shí)和勇于實(shí)踐對于人們認識物質(zhì)的意義。

　　重點(diǎn)

　　二氧化碳與水的作用

　　難點(diǎn)

　　引導學(xué)生自主發(fā)現并探究：是什么物質(zhì)使紫色石蕊試液變紅色

　　教學(xué)

　　方法

　　基于小組合作學(xué)習基礎上的實(shí)驗探究。

　　儀器

　　藥品

　　集氣瓶、燒杯、試管、玻璃片、鐵架臺、橡皮塞、導氣管、吸管、膠頭滴管、酒精燈、試管夾、鐵皮、錐形瓶。

　　石蕊、石蕊試液、石蕊試紙、稀硫酸、蠟燭、石灰水、二氧化碳氣體。

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設計意圖

　　課前，請學(xué)生收集有關(guān)二氧化碳的信息。

　　拓展學(xué)生獲取知識的途徑

　　組織學(xué)生列舉日常生活或學(xué)習中與co2有關(guān)的事例，推測co2的性質(zhì)。

　　教師歸納板書(shū)。

　�。ㄕn件配合出示學(xué)生提出的事例和相應的猜測）

　　交流發(fā)言、討論。

　　猜測：二氧化碳通常情況下是無(wú)色無(wú)氣味的氣體；二氧化碳可能溶于水；二氧化碳不能燃燒也不能支持燃燒；二氧化碳可能會(huì )變成無(wú)色液體或固體。

　　引導學(xué)生根據已有的經(jīng)驗，在頭腦中形成對co2的初步認識，將學(xué)生置于有意義的情景中，學(xué)習從日常生活中發(fā)現問(wèn)題，并根據事實(shí)做出合理的猜測。

　　組織學(xué)生第一次探究。

　　提出探究任務(wù)：

　�、畔蚴�灰水中吹氣；⑵向放有兩只高矮不同、正在燃燒的蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳氣體；⑶向紫色石蕊試液中通入co2。

　　多媒體播放自制的課件：紫色石蕊試液自述。

　　指導學(xué)生分組實(shí)驗；

　　組織學(xué)生交流、討論。

　　觀(guān)看課件。

　　學(xué)生分組實(shí)驗，記錄實(shí)驗現象。

　　集體交流、討論實(shí)驗現象。

　　寫(xiě)出有關(guān)的化學(xué)方程式。

　　學(xué)生在討論交流中產(chǎn)生認知沖突：究竟是什么物質(zhì)使石蕊試液變色？

　　co2與紫色石蕊試液的作用是本節課學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習的關(guān)鍵。學(xué)生缺乏對酸堿指示劑的感性認識，通過(guò)計算機設計擬人動(dòng)畫(huà)介紹紫色石蕊試液和石蕊試紙的組成、使用方法和特性，為學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗探究奠定基礎。

　　通過(guò)實(shí)驗探究，幫助學(xué)生學(xué)習運用觀(guān)察、實(shí)驗等方法獲取信息，驗證假設，并能夠在實(shí)驗中發(fā)現問(wèn)題。

　　組織學(xué)生第二次探究。

　　明確探究任務(wù)：探究co2通入紫色石蕊試液后，試液變紅的原因。

　　組織學(xué)生交流、討論：猜測原因、設計實(shí)驗方案。

　　指導學(xué)生分組實(shí)驗驗證假設。

　　組織學(xué)生交流、評價(jià)各小組的驗證實(shí)驗。

　　猜測：石蕊變紅的可能原因有空氣、水、二氧化碳與水作用后的產(chǎn)物；二氧化碳本身等。

　　設計實(shí)驗方案：（一）向裝有蒸餾水的試管中吹氣，將所得試液滴到石蕊試紙上；（二）取兩張石蕊試紙，一張滴蒸餾水、一張保持干燥，同時(shí)放入盛二氧化碳的集氣瓶中。

　　分組實(shí)驗。

　　交流、討論，得出結論。

　　第二次探究的問(wèn)題情景是建立在向紫色石蕊試液中通入co2后，試液變紅色究竟能說(shuō)明什么問(wèn)題的疑問(wèn)之上的。由此產(chǎn)生認知沖突，引導學(xué)生做出新的猜想和假設、設計實(shí)驗驗證，真實(shí)體驗科學(xué)研究的方法和過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、合作意識都得到了展現和提高。

　　引導學(xué)生自學(xué)。

　　根據有關(guān)co2的性質(zhì)，總結歸納用途。

　　自讀教材p-115，二氧化碳對生活和環(huán)境的影響；

　　討論、交流，歸納二氧化碳的性質(zhì)、用途。

　　引導學(xué)生用化學(xué)的視角看問(wèn)題，感受和體會(huì )化學(xué)的價(jià)值。通過(guò)不同的學(xué)習方式拓展學(xué)生獲取知識的途徑，明白性質(zhì)決定用途的道理。

　　設置實(shí)驗情景：點(diǎn)燃高低不同的兩支蠟燭，然后將一底部被剪開(kāi)的飲料瓶罩在兩支蠟燭上。

　　猜測哪一只蠟燭先滅；觀(guān)察實(shí)驗。

　　課后對這一現象展開(kāi)討論，提出合理的解釋。

　　再次引發(fā)學(xué)生的認知沖突，將學(xué)生的探究欲望由課內延伸到了課外。

　　板書(shū)設計】

　　二氧化碳和一氧化碳

　　生活中的事例→性質(zhì)猜想→實(shí)驗探究→合作交流→再次探究→結論

一氧化碳的教案13

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　一、立標

　　知識點(diǎn)：1、CO與CO2因分子構成不同而導致性質(zhì)上的差異

　　2、CO的可燃性和還原性

　　3、CO的物理性質(zhì)、毒性及環(huán)境污染

　　重難點(diǎn)：CO的可燃性和還原性

　　層 次：

　　了解

　　掌握

　　了解

　　二、示標（投影顯示學(xué)習目標）

　　三、解標

　�。ㄒ唬� 前提測評

　　1、 CO2的性質(zhì)

　　2、 CO2的制�。ㄓ没瘜W(xué)方程式表示）

　�。ǘ�） 導學(xué)達標

　　引入：2C＋O2＝＝2CO

　　雖然CO與CO2只相差一個(gè)氧原子，但性質(zhì)不同

　　1、 物理性質(zhì)

　　無(wú)色無(wú)味的氣體，密度略小于空氣，難溶于水，可排

　　水法收集。

　　2、化學(xué)性質(zhì)

　�。�1）可燃性

　　演示【實(shí)驗5－10】 2CO＋O2==2CO2

　　現象：澄清石灰水變渾濁，發(fā)藍色火焰，放熱

　�。ㄋ伎迹┰鯓予b別氫氣與一氧化碳？

　�。�2）還原性

　　對比氫氣與碳還原氧化銅

　　演示【實(shí)驗5－11】

　　CO+CuO==Cu+CO2

　　注意發(fā)生的現象，尾氣處理

　�。�1） 毒性（煤氣中毒）

　　CO的污染：汽車(chē)尾氣、燃煤、煉制石油、森林火災、海洋、陸地等腐爛物。防止CO污染空氣，注意環(huán)境保護。

　　四、訓標（投影顯示）

　　五、結標：CO的化學(xué)性質(zhì)：可燃性、還原性和毒性

　　六、測標（發(fā)放目標測試卡）

　　七、評標（互評，自評）

　　八、補標（對個(gè)別有困難的學(xué)生予以輔導）

一氧化碳的教案14

　　教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

　　1、CO化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗的組合設計和實(shí)施。

　　2、使用CO時(shí)的防毒意識和處理手段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　引入：通過(guò)回憶、對比、觀(guān)察、閱讀，初步認識CO的主要性質(zhì)。

　　[講解] CO和CO2都是碳家族的氧化物，CO2在前面剛剛學(xué)過(guò)，利用對比和觀(guān)察法來(lái)初步認識CO。

　　[展示] CO、CO2樣品（CO的貯氣瓶?jì)扔兴��?/p>

　　[引導]學(xué)生觀(guān)察實(shí)物、快速閱讀教材、討論發(fā)言、填表記錄。

　　學(xué)生：回憶已有的CO2知識、觀(guān)察實(shí)物、閱讀教材、師生對話(huà)、填表、對比CO2認識CO。

　　CO2

　　CO

　　色味態(tài)

　　無(wú)色無(wú)味氣體

　　無(wú)色無(wú)味氣體

　　溶解性

　　可溶

　　難溶

　　可燃性

　　不燃燒

　　不支持燃燒

　　可燃

　　氧化性還原性

　　弱氧化性

　　還原性

　　與堿液反應

　　可反應

　　不反應

　　特性

　　有毒

　　展開(kāi)：

　　提出探究問(wèn)題：如何用實(shí)驗驗證CO的化學(xué)性質(zhì)？

　�。�明確CO的化學(xué)性質(zhì)：可燃性、還原性、不與石灰水等堿液反應。）

　　設計實(shí)驗方案：

　　分組設計、討論，教師巡視、參與討論、協(xié)助解決疑難問(wèn)題、了解設計思路。

　　分組討論、可用三個(gè)獨立實(shí)驗來(lái)驗證，也可用一個(gè)實(shí)驗全解決。

　　三個(gè)實(shí)驗分別考慮時(shí)，可參考H2、CO2的性質(zhì)實(shí)驗，但要考慮CO的毒性改造裝置，通過(guò)改造形成初步設計。

　　可燃性：改H2燃燒裝置，倒扣燒杯內壁涂石灰水

　　還原性：改H2還原CuO的裝置

　　1、普通試管改成雙通試管

　　2、加尾氣中CO2的檢驗、除去裝置（石灰水洗氣瓶）

　　3、加尾氣中CO的處理裝置（酒精燈點(diǎn)燃）

　　不與石灰水反應：改CO2與石灰水反應的裝置：在盛石灰水的試管口加雙孔塞，加一尖嘴導管點(diǎn)燃CO。

　　設計一個(gè)實(shí)驗裝置時(shí)，實(shí)驗順序為：

　　先檢驗不與石灰水反應裝置、干燥CO裝置、還原CuO裝置、檢驗CO2的生成并除尾氣中的CO2裝置、最后點(diǎn)燃CO并檢驗CO2的生成裝置。

　　組織交流：

　　強調CO的毒性，討論防毒的幾種辦法，強化環(huán)保意識。特別是檢驗還原性、與堿液反應情況時(shí)要考慮CO的吸收和處理。

　　每個(gè)小組選代表展示本組實(shí)驗設計、說(shuō)明設計意圖。其他同學(xué)質(zhì)疑。

　　充分討論后組內再修改方案。

　　CO尾氣處理的主要方法：

　　1、點(diǎn)燃（無(wú)CO2）

　　2、回收

　　實(shí)施方案：

　　首先組織同學(xué)討論實(shí)驗步驟（一個(gè)實(shí)驗組），再次強化防毒意識，確保實(shí)驗成功；

　　然后協(xié)助代表組實(shí)驗；

　　提醒其他組記錄實(shí)驗現象。

　　選出一組代表（設計一個(gè)實(shí)驗的小組代表）

　　討論實(shí)驗步驟

　　1、連接儀器（連）

　　2、檢查氣密性（查）

　　3、裝藥品（裝）

　　4、通CO氣體（通），立即點(diǎn)燃尾氣（點(diǎn)）

　　5、加熱氧化銅（點(diǎn)）

　　6、先停止加熱（滅）、再停止通氣，停止點(diǎn)燃尾氣（停）

　　在教師監控下、在毒氣柜內實(shí)驗。

　　其他小組同學(xué)觀(guān)察并記錄實(shí)驗現象。

　　總結：

　　引導學(xué)生在實(shí)驗基礎上形成知識，明確物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)源于化學(xué)實(shí)驗。

　　同時(shí)第三次強

　　調在實(shí)驗室使用CO時(shí)自我保護、環(huán)境保護的意識和方法。

　　小組討論、自愿發(fā)言

　　總結CO的化學(xué)性質(zhì)：

　　1.可燃性

　　2.還原性

　　3、不與石灰水等堿液反應

　　總結毒性

　　在實(shí)驗室使用ＣＯ時(shí)注意通風(fēng)、尾氣吸收或處理、操作要得當，一定要注意自身安全、注意環(huán)境保護。

　　結束：討論CO在實(shí)際生活生產(chǎn)中的產(chǎn)生、應用、尾氣處理等問(wèn)題

　　引導學(xué)生討論思考題，了解實(shí)際生活生產(chǎn)中CO的產(chǎn)生、防毒與中毒處理、用途，形成對CO全面、辯證的認識。

　　思考、討論、發(fā)言、答題

　　討論課上思考題

　　1、冬天用煤火取暖，使用不當會(huì )發(fā)生煤氣中毒，為了防止中毒，在爐子上放一盆水，管用嗎？

　　2、冬天，在已發(fā)動(dòng)但未行駛的小轎車(chē)中取暖，引起汽車(chē)尾氣中毒，如何處理？。

　　3、鋼鐵廠(chǎng)利用大量的煤不完全燃燒產(chǎn)生的CO還原氧化鐵煉鐵，會(huì )給周邊環(huán)境造成污染嗎？

　　形成認識：

　　1、CO有毒，利用其性質(zhì)考慮處理CO，防止環(huán)境污染、防止中毒的正確方法。

　　2、合理使用CO，不會(huì )引起中毒。

　　3、CO有用，可用作氣體燃料、冶煉金屬。

　　引導學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)、查閱資料、訪(fǎng)談等方法，了解身邊的化學(xué)，應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。

　　記錄課后思考題：

　　調查你身邊產(chǎn)生CO較多的地方，了解或設想處理方法。課后進(jìn)行調查、寫(xiě)出調查報告、全班展示交流

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