初三化學(xué)教案：一氧化碳
教學(xué)目標
知識目標：
使學(xué)生了解兩種碳的氧化物在性質(zhì)上的差異；通過(guò)化學(xué)實(shí)驗及其分析，使學(xué)生了解一氧化碳的可燃性和還原性，了解一氧化碳的物理性質(zhì)；通過(guò)對比和實(shí)驗，使學(xué)生掌握CO的主要性質(zhì)。
能力目標：
培養學(xué)生的實(shí)驗觀(guān)察能力和思維能力；通過(guò)對CO化學(xué)性質(zhì)的實(shí)驗探究，初步提高學(xué)生實(shí)驗設計和實(shí)驗操作技能；初步培養學(xué)生毒氣處理的方法。
情感目標：
通過(guò)對CO化學(xué)性質(zhì)實(shí)驗的探究，使學(xué)生體驗探究、體驗成功，培養化學(xué)學(xué)習興趣；通過(guò)一氧化碳與血紅蛋白結合的現象，對中毒機理進(jìn)行微觀(guān)分析，揭示通過(guò)現象看本質(zhì)的科學(xué)態(tài)度；通過(guò)引導學(xué)生對CO的全面認識過(guò)程，初步訓練學(xué)生辯證地、全面地分析問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度；強化使用毒氣的自我保護意識和環(huán)境保護的意識。
教學(xué)建議
教材分析：
本節課的教學(xué)是九年義務(wù)教育初中化學(xué)中典型的元素化合物的教學(xué)，是高中學(xué)習的重要生長(cháng)點(diǎn)。一氧化碳的性質(zhì)不難理解，又有氫氣、二氧化碳的性質(zhì)作對比、鋪墊，學(xué)習難度不大，有利于學(xué)生探究。內容緊密聯(lián)系實(shí)際。此節內容與實(shí)際生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密，有利于提高學(xué)生的探究興趣。同時(shí)一氧化碳是學(xué)生初中學(xué)習的第一個(gè)有毒物質(zhì)，是典型的環(huán)保素材、自我保護素材。對一氧化碳的學(xué)習，既可滿(mǎn)足九年義務(wù)教育對知識普及的要求，同時(shí)又可提高學(xué)生自我保護、環(huán)保的能力。
因此，無(wú)論從教材的位置看，是從學(xué)生的'知識貯備、能力水平分析，還是從九年義務(wù)教育的需要出發(fā)，一氧化碳的學(xué)習作為探究性學(xué)習，內容、難度均適合，是高中學(xué)習的生長(cháng)點(diǎn)。
課堂引入指導：
法一：通過(guò)介紹煤氣中毒，及其危害的新聞實(shí)例引入。突出認識——實(shí)驗——應用（預防煤氣中毒）的學(xué)習活動(dòng)。
法二：將小老鼠放入盛滿(mǎn)一氧化碳的鐘罩內，觀(guān)察一氧化碳的毒性，講解煤氣中毒原理及救護方法，實(shí)際救護小老鼠。從興趣出發(fā)，學(xué)習一氧化碳性質(zhì)。
法三：?jiǎn)蔚吨比�，碳有兩種氧化物二氧化碳和一氧化碳，分析分子式差異，推測性質(zhì)，引入實(shí)驗。
知識講解指導：
1.以實(shí)驗為手段，深入剖析，一氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)（其一可燃性，其二還原性），特性（劇毒性）。
2.講解應條理化，有層次。
3.注意對比氫氣性質(zhì)與一氧化碳性質(zhì)的異同。
教學(xué)建議
�。�1） 突出實(shí)驗教學(xué)的功能
實(shí)驗設計是探究學(xué)習中的一種重要驗證方式。本節課應充分挖掘化學(xué)實(shí)驗在探究學(xué)習中的功能，在學(xué)生提出假設后，通過(guò)設計實(shí)驗方案、論證方案及實(shí)施驗證，以形成知識。在此過(guò)程中，使學(xué)生充分體現化學(xué)實(shí)驗在學(xué)習過(guò)程中的重要作用——形成知識、應用知識、驗證假設、訓練思維。
�。�2）充分體現主體性教育原則
無(wú)論在課的設計上 ，還是在課的組織上，都應十分重視教師和學(xué)生的主體性。教師在設計課時(shí)，充分發(fā)揮主體性，創(chuàng )造性地處理教材，樂(lè )在其中。學(xué)生在上課時(shí)，興趣較高，積極參與，通過(guò)小組合作學(xué)習，提高探究能力和創(chuàng )造力。
�。�3）寓德育于學(xué)科教學(xué)中
在一氧化碳教學(xué)中應充分體現辯證唯物主義教育。在學(xué)生僅僅認識CO有毒的基礎上，通過(guò)學(xué)習CO其它性質(zhì)，并引導學(xué)生分析CO在實(shí)際生活、生產(chǎn)中的重要用途，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用辯證的、全面的認識方法去認識客觀(guān)事物。
�。�4）強化知識和能力的整合。
通過(guò)設計高質(zhì)量的思考題，整合知識和能力。高質(zhì)量的思考題，不僅能將課堂教學(xué)向外延伸，而且能將學(xué)生的思維水平引向一定高度。如本節課留的思考題（CO還原Fe2O3），有三個(gè)重要作用。其一是引導復習CO的化學(xué)性質(zhì)。其二是應用CO的化學(xué)性質(zhì)。其三是整合實(shí)驗裝置。將可燃性實(shí)驗、還原性實(shí)驗、尾氣的處理實(shí)驗整合起來(lái)，設計一套實(shí)驗裝置，這不僅是實(shí)驗的整合，更是知識和能力的整合。
課程結束指導：
1.布置學(xué)生小結一氧化碳的性質(zhì)，然后再分別與氫氣、木炭等進(jìn)行對照。
2.以一氧化碳中毒的原因為內容，進(jìn)行討論，著(zhù)重在如何預防一氧化碳中毒和中毒后的處理措施。
3.辯證認識一氧化碳，了解一氧化碳的重要用途。
一氧化碳中毒及其救治
教學(xué)設計方案
一氧化碳的性質(zhì)：
從CO和的化學(xué)式可以看出：CO分子比分子少1個(gè)氧原子。由于分子構成的不同，兩者的性質(zhì)有很大的差別。（結構決定性質(zhì)）。
【指導閱讀】 閱讀97頁(yè)第1自然段（注意與物理性質(zhì)的比較）。
1.物理性質(zhì)：CO是無(wú)色無(wú)氣味的氣體，密度比空氣略小，難溶于水。
提問(wèn)：制取CO氣體時(shí)應如何收集?
歸納：不宜用排空氣法收集，因CO的密度與空氣的密度很接近，而且有劇毒。應采用排水法收集。
2.化學(xué)性質(zhì)：
�。�1）一氧化碳的可燃性：
現象：發(fā)出藍色火焰、放熱。
特別指出：和其他可燃氣體一樣，點(diǎn)燃CO之前必須先驗純。
提問(wèn)：為什么要驗純?怎樣驗純?
明確：若CO不純，點(diǎn)燃時(shí)可能發(fā)生爆炸，因CO的爆炸極限是12.5%～74%。驗純的方法同氫氣的驗純。
講述：煤爐里煤層上方的藍色火焰就是CO在燃燒時(shí)所產(chǎn)生的。（引導學(xué)生看圖課本第97頁(yè)5－22）。水煤氣是CO和的混合氣。
引導回憶：不僅能與氧氣反應，還能奪取某些氧化物中的氧，如氫氣還原氧化銅。
設問(wèn)：CO是否也能奪取某些氧化物中的氧元素?
演示：
指導學(xué)生思考：①實(shí)驗的儀器、藥品有哪些?②課本上圖5－23、圖5－13、圖5－18有什么明顯區別?③主要操作步驟有哪些?
要求學(xué)生觀(guān)察：①玻璃管中發(fā)生了什么變化?②澄清石灰水溶液中產(chǎn)生了什么現象?
讓學(xué)生分析有關(guān)現象得出正確結論。
歸納并出示小黑板：
藥品：CO、CuO、溶液。
儀器：鐵架臺、玻璃管、單孔橡皮塞、雙孔橡皮塞、酒精燈、導管、細口瓶、氣球。
步驟：
�、傧韧ㄒ粫�(huì )兒CO氣體；（為什么?）
�、邳c(diǎn)燃酒精燈加熱；
�、弁Ｖ辜訜�；
�、芴幚硎占降奈矚�。
現象：玻璃管中黑色固體變?yōu)楣饬恋募t色固體；澄清石灰水變渾濁。
結論：CO使CuO還原成Cu，同時(shí)生成。在該反應中，CO是還原劑，表現出還原性。
�。�2）一氧化碳的還原性：
強調：
�、貱O必須干燥、純凈。這樣有利于反應的進(jìn)行，也避免了實(shí)驗事故的發(fā)生。
�、谠黾游矚馐占b置是十分必要的。因從導管進(jìn)入細口瓶的氣體中或多或少含有CO，而CO不允許直接排放到空氣中。
�、畚矚獾奶幚矸椒ú皇俏ㄒ坏�，課本99頁(yè)圖給出了處理尾氣的另一種方法。
提問(wèn)：還原CuO、C還原CuO、CO不原CuO，三個(gè)反應有何異同點(diǎn)?
歸納：①反應CuO中均為氧化劑，、C、CO分別作還原劑。②前兩個(gè)反應屬置換反應，最后一個(gè)不是。
討論：CO有哪些重要用途?（提示：性質(zhì)決定用途）
歸納并板書(shū)：
�、� 作氣體燃料；
�、� 作冶金工業(yè)上的還原劑。
高爐煉鐵的化學(xué)反應原理是：
討論：如何實(shí)現CO和CO2之間的相互轉變?
歸納并板書(shū)：與CO之間的互相轉變。
提問(wèn)：煤氣中毒是怎么回事?
講解：煤氣的主要成分是CO，煤氣中毒就是CO中毒。因為CO能跟血液里的血紅蛋白結合，使血紅蛋白的輸氧功能受到破壞，從而導致體內缺氧，產(chǎn)生頭痛、昏迷，嚴重時(shí)發(fā)生死亡。
3.CO的毒性：
CO劇毒��！使用時(shí)必須注意安全。
討論：如何防止CO中毒?
講解：使用時(shí)應注意通風(fēng)、排氣。在液化煤氣中添加具有特殊氣味的物質(zhì)能幫助人們判斷是否發(fā)生了煤氣泄漏，避免中毒、爆炸事故的發(fā)生。
提問(wèn)：空氣中有無(wú)CO氣體呢?如果有，會(huì )產(chǎn)生怎樣的危害性?
閱讀：99頁(yè)中間部分。
明確：①空氣中氣體污染物有CO、、等。②CO主要來(lái)自汽車(chē)排放的尾氣等。③空氣污染的危害性極大，直接威脅人類(lèi)的生存。
4.CO對空氣的污染。
CO危害嚴重！造成環(huán)境污染有很多人為的因素。每個(gè)人都應增強環(huán)保意識，保護人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境。
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