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關(guān)于守株待兔優(yōu)秀教案（通用18篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的關(guān)于守株待兔優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
守株待兔優(yōu)秀教案 1
目標預設：
1、學(xué)會(huì )本課六個(gè)生字，初步掌握歸類(lèi)識字的方法。
2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì )有收獲，不能靠碰運氣過(guò)日子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：研讀課文，明白寓意。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，初步解題
1、這節課，老師和你們一起再來(lái)學(xué)習一則寓言故事。
2、誰(shuí)能把題目讀一讀？能說(shuō)說(shuō)課題是什么意思嗎?
二、初讀課文，自主識字
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準了。
2、檢查生字詞的學(xué)習情況
�。�1）這些詞你會(huì )讀嗎？（竄出來(lái)樹(shù)樁撞死鋤頭莊稼樂(lè )滋滋）指名讀，齊讀。
�。�2）如果讓你給這六個(gè)字分類(lèi)，你會(huì )怎么分？
小結：你們一個(gè)個(gè)都很棒，已經(jīng)學(xué)會(huì )了歸類(lèi)識字，這可是識字的一種好辦法！
3、再次解題：你們都已讀了課文，現在你能用一句話(huà)解釋一下課題是什么意思了嗎？
4、質(zhì)疑：根據這個(gè)課題，你能提幾個(gè)問(wèn)題嗎？板書(shū)：怎么等？等的結果？
三、帶著(zhù)問(wèn)題，再次讀文
四、深讀課文，明白寓意
種田人守呀守，等呀等，結果呢？板書(shū)：莊稼全完野兔沒(méi)來(lái)（課件出示句子）：日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(cháng)滿(mǎn)了野草，莊稼全完了。
�。ㄒ唬┭凶x課文，知道不勞動(dòng)是不會(huì )有收獲的
1、田里的莊稼怎么會(huì )全完的呢？請你找一找，課文中哪句話(huà)告訴了我們原因，把它用橫線(xiàn)劃下來(lái)。
2、學(xué)習句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。
�。�1）自由讀讀句子，看看從這句話(huà)我們可以知道什么。
�。�2）交流預設：
a、丟掉了鋤頭可以知道他沒(méi)有到田里去鋤過(guò)草，沒(méi)有到田里去挖過(guò)地。（是呀，鋤頭可是種田人最重要的勞動(dòng)工具，現在他連鋤頭也不要了，又怎么去勞動(dòng)呢？）
b、你是怎么理解整天在樹(shù)樁旁等著(zhù)這句話(huà)的？你們看，早晨，太陽(yáng)剛從東方升起，他已經(jīng)坐在樹(shù)樁旁等了；中午，太陽(yáng)高照，他沒(méi)回家休息，還是坐著(zhù)等；傍晚，太陽(yáng)已經(jīng)下山了，他仍舊在等，從早到晚，他一直都在等。
c、他在樹(shù)樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說(shuō)話(huà)：別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他在等；別人---時(shí)，他還在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想著(zhù)等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！
�。�3）朗讀指導：
a、誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)句子？先自己準備一下，指名讀。
b、你對他的朗讀滿(mǎn)意嗎？那你能試一試嗎？
c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣，它就好象在講一個(gè)笑話(huà)故事，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀。d、誰(shuí)還愿意讀？
e、一天、兩天、三天，從此他再也不出門(mén)勞動(dòng)了，就在樹(shù)樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧！
�。�4）結：種田人整天什么農活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！
3、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書(shū)預設）不勞動(dòng)是不會(huì )有收獲的。
�。ǘ┭凶x課文，知道不能憑著(zhù)運氣生活
1、通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道了，因為沒(méi)有勞動(dòng)，所以莊稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又沒(méi)等到野兔呢？
2、理解竄，竄是什么意思？筆直地向前跑，能叫竄嗎？究竟怎樣的跑才叫竄？（竄就是沒(méi)有方向地亂跑）
3、什么原因，野兔要這么慌亂地從樹(shù)林了跑出來(lái)，四人小組想象野兔竄的'種種原因。
�。�1）后面有獵人追趕
�。�2）受傷了
�。�3）有野獸追擊
�。�4）他發(fā)現前面有好玩的東西
�。�5）他想到森林外面去玩一玩
�。�6）他想出去找朋友玩
�。�7）他和別的野兔比賽跑步
……
小結：你們剛才說(shuō)的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生，但是因為這些原因，野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)就撞死的可能性大嗎？
4、種田人意識到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給樂(lè )滋滋換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂(lè )呵呵、樂(lè )哈哈、喜洋洋）
5、朗讀指導：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開(kāi)心極了，你能把他心里想的這句
話(huà)讀好嗎？
�。�1）指名讀
�。�2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰(shuí)再來(lái)讀讀？
�。�3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？
�。�4）讓我們都來(lái)做做這樣的美夢(mèng)吧！齊讀
6、因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不
切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹(shù)樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……）每天，他就是在那兒撞運氣，可直到最后，他還是沒(méi)又等到兔子。
7、學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書(shū)：不能靠碰運氣過(guò)日子）
�。ㄈ┯^(guān)看動(dòng)畫(huà)，加深理解
1、剛才我們通過(guò)讀課文了解了這個(gè)故事，現在想看看動(dòng)畫(huà)嗎？
2、現在，你想對種田人說(shuō)些什么，請你把自己想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。小結：靠碰運氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。
�。ㄋ模�、說(shuō)說(shuō)身邊的人和事
其實(shí)像種田人一樣，因為一次碰到好運氣，就想永遠靠碰運氣過(guò)日子的人在我們生活中也有，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
五、課外閱讀
�。ㄟ^(guò)渡：寓言，總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，它對我們的學(xué)習、生活，都會(huì )有很大幫助。老師這還有一則寓言故事，請你們自由地讀一讀）
1、自由讀讀寓言,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。
2、推薦課外讀物。其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，相信你們會(huì )有更大的收獲。
守株待兔優(yōu)秀教案 2
活動(dòng)目標：
1、認識“株、兔”，理解“守株待兔”的含義，知道“不勞而獲是不會(huì )成功的”。
2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂(lè )趣。
3、續編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì )有所收獲。
活動(dòng)準備：
字卡、動(dòng)畫(huà)片“守株待兔”、勾線(xiàn)筆及白紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)猜字，認識成語(yǔ)“守株待兔”
教師出示畫(huà)面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字?認識“株、兔”
“守株待兔”是什么意思呢?我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了!
二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結合具體的問(wèn)題引導幼兒理解“守株待兔”的含義。
1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔?
2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的?怎么做的`?
3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。
根據幼兒出現的情況分組討論：
1、能等到
2、等不到雙方說(shuō)出自己的理由。教師及時(shí)總結，突出重點(diǎn)：他坐在樹(shù)樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹(shù)樁旁等呀等最后還是沒(méi)有等到野兔
他到底有沒(méi)有等到野兔呢?我們繼續往下看(繼續播放至結束)
4、他等到了嗎?為什么等不到呢?
5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了?
教師總結，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到�！笆刂甏谩边@個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì )獲得成功的。
6、你認為他應該怎么做呢?如果是你，你會(huì )怎么做?
三、通過(guò)繪畫(huà)續編成語(yǔ)故事“守株待兔”
延伸活動(dòng)：幼兒可以表演“守株待兔”。
守株待兔優(yōu)秀教案 3
同學(xué)們學(xué)過(guò)很多寓言故事，你能說(shuō)出哪些寓言故事的名字？下面請看一組圖畫(huà)，（課件出示：樹(shù)樁、農夫和幻想中不斷奔跑而來(lái)的兔子）你想到了哪個(gè)寓言故事？（守株待兔）好，這節課我們就來(lái)學(xué)習《守株待兔》這個(gè)寓言故事。
一、識字。
課前同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，能告訴老師你們預習了什么嗎？（熟讀課文，學(xué)習了生字）一起來(lái)看看你們生字認識得怎么樣�。ㄕn件出示“守、竄、撞、樁、此、鋤”）
1、整體讀一遍
2、個(gè)別識記
守：拆字法識記，組詞。
竄：重點(diǎn)糾正讀音。讓生比劃竄的動(dòng)作。用“竄出來(lái)”說(shuō)一句話(huà)。
撞：拆字法識記，組詞。
樁：形聲字。組詞樹(shù)樁。知道樹(shù)樁什么樣嗎？生說(shuō)，課件出示樹(shù)樁圖片。
此：些字去掉下半部。課件出示。
鋤：形聲字。組詞鋤頭。知道鋤頭是什么樣子嗎？課件出示鋤頭圖片。
二、初讀課文。
同學(xué)們真聰明，學(xué)會(huì )這么多生字一定累了，輕松一下。聽(tīng)叔叔為我們講故事。（課件出示）叔叔講得怎么樣？想不想試一試？（想。）那就把書(shū)打開(kāi)，美美的朗讀吧。在讀課文的時(shí)候老師有一個(gè)要求：邊讀邊劃出最能解釋“守株待兔”意思的話(huà)。開(kāi)始讀吧。
誰(shuí)愿意勇敢地站起來(lái)朗讀課文？
揭示題意。
能把你畫(huà)的.句子讀一讀嗎？（屏幕顯示，在課文中注下劃線(xiàn)）都來(lái)讀讀這句話(huà)。你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么叫守株待兔嗎？（種田人坐在樹(shù)樁旁邊等兔子）
概括主要內容。
這個(gè)種田人為什么坐在樹(shù)樁旁邊等兔子？結果怎樣？讓我們再回到課文當中，快速的默讀課文，用三兩句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講什么？
三、細讀課文。
第一自然段（抓重點(diǎn)字詞句為主）
看來(lái)，這個(gè)故事還得從兔子說(shuō)起。課文哪一段是講兔子撞去世在樹(shù)樁上的？（課件出示兔子撞去世在樹(shù)樁上的底圖，第一自然段）讀這一段，想這一部分當中的哪個(gè)字，哪個(gè)詞或者哪一句話(huà)用得好？（重點(diǎn)品味“竄”字，課件出示兔子竄出來(lái)撞去世的過(guò)程）師：兔子撞去世，種田人就……生：白撿了一只兔子。
第二自然段（感情朗讀、表演）
種田人的心情怎么樣？（高興）用書(shū)上的詞來(lái)說(shuō)就是――美滋滋。帶著(zhù)這樣美滋滋的心情來(lái)讀，最好用自己的語(yǔ)調和表情把這種心情表現出來(lái)。自讀，指一人讀。你能到前面來(lái)美滋滋地一邊走一邊把種田人白撿兔子后的的心里話(huà)說(shuō)一說(shuō)嗎？
第三自然段（和第一段學(xué)習方法一樣）（課件出示第三自然段，背景是種田人坐在樹(shù)樁旁，莊稼長(cháng)滿(mǎn)了野草。）
接下來(lái)種田人是怎么做的呢？結果怎樣呢？我們來(lái)學(xué)習第三自然段。在學(xué)習這一自然段的時(shí)候，用和第一自然段同樣的方法，也就是――生：抓字詞句來(lái)體會(huì )。
�。ㄗプ 罢臁闭f(shuō)明種田人不勞而獲的思想很?chē)乐�。抓住“一天一天”“再也”“長(cháng)滿(mǎn)”重點(diǎn)體會(huì )種田人的悲慘下場(chǎng)。）
四、點(diǎn)明寓意。
好，我們去看看種田人（出示課件）這個(gè)種田人多可憐啊，假如你從這個(gè)種田人身邊走過(guò)，你想對這個(gè)可憐的種田人說(shuō)點(diǎn)什么呢？那現在老師就是那個(gè)種田人，哎呀，我現在已經(jīng)等了一年了呀，這只兔子怎么還不來(lái)呀？（師生情景對話(huà)）
是啊，大家都是這么認為的。
生活中，有沒(méi)有守株待兔這樣的故事，這樣的人呢？
五、布置作業(yè)。
回去把這個(gè)故事和其中的道理說(shuō)給身邊的人聽(tīng)，好嗎？
守株待兔優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生理解寓言故事的內容，并體會(huì )其中的道理，懂得凡事都應該積極主動(dòng)地去做，不能老想著(zhù)意外的收獲。
2、本課要求會(huì )寫(xiě)的字是：樁、株、滋，理解“樹(shù)樁”“躥”“樂(lè )滋滋”等詞語(yǔ)。
3、指導朗讀好課文，要求學(xué)生能夠復述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言故事所揭示的寓意。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )那個(gè)種田人的內心想法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入：
上節課我們學(xué)習了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學(xué)們懂得了什么道理？今天我們繼續來(lái)學(xué)習另一篇寓言，生讀題，師板書(shū)：守株待兔
二、學(xué)習生字“株、樁”
指名讀“株”字，請生查字典，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字有幾個(gè)意思，在課題里是什么意思？（樹(shù)樁）樹(shù)樁又是什么呢？這兩個(gè)字都與樹(shù)木有關(guān)，所以用了木字旁來(lái)提示意思，再看看它們的左邊，怎么讀？（都是聲旁），所以這兩個(gè)字都是形聲字，很好記。
三、自由讀課文，要求學(xué)生不懂的字詞查字典或者聯(lián)系上下文理解，想一想課題是什么意思。
四、揭題，感知大意。
指名說(shuō)說(shuō)課題是什么意思，誰(shuí)守在樹(shù)樁旁等？（板書(shū)：種田人）他為什么要守在樹(shù)樁旁呢，請一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么。
五、學(xué)習課文內容。
1、大家聽(tīng)了有什么想說(shuō)的？（讓生自由發(fā)言）
2、是什么事讓他有守著(zhù)樹(shù)樁的想法的？（一只兔子撞去世在樹(shù)樁上）板書(shū)
�。ㄋ讚炝艘恢挥址视执蟮耐米樱┌鍟�(shū)
3、有兔子撿當然好，我也想撿啊，怎么傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“倉皇”“躥”等重點(diǎn)詞來(lái)理解兔子撞去世完全是個(gè)意外，偶然。（板書(shū)：意外）
4、分析種田人的心理。這個(gè)意外發(fā)生在種田人面前，他怎么樣？抓住“沒(méi)花一點(diǎn)力氣”“白撿”“樂(lè )滋滋”等詞語(yǔ)體會(huì )他那種意外之喜。學(xué)習“滋”字。（在“意外”后板書(shū)：收獲）是你你會(huì )不高興啊，那又從哪兒看出他傻？從他的'想法來(lái)體會(huì )他想不勞而獲的心理。出示段落指導朗讀。
5、他這樣想確實(shí)很傻，但更傻的還怎么做了？出示最后的段落，請生發(fā)表自己的看法，抓住“丟下”一詞，看能否用“放下”來(lái)?yè)Q，理解他的死心等待。齊讀這一段。
六、揭示寓意。
1、所以，從上面的分析我們可以看出，這個(gè)種田人之所以做這么傻里傻氣的事是有原因的，那就是他老想著(zhù)――意外收獲（生答），因為這樣可以不花力氣啊，不用勞動(dòng)啊。那我們應該怎么做才對？請生說(shuō)。
總結寓意：什么事都應該積極主動(dòng)地去做，不能老想著(zhù)意外收獲。（補齊板書(shū)）
2、那你想怎么去勸勸這個(gè)種田人呢？
七、復述課文。
1、看動(dòng)畫(huà)，想一想，等會(huì )兒怎么用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
2、指名復述，點(diǎn)評，再請。布置回家講給家長(cháng)聽(tīng)。
八、課外擴展。
1、出示古文原文，讓生自己比照課文看能否讀懂。
2、師朗讀，略作指點(diǎn)，讓生跟讀。
3、我們學(xué)的寓言基本都是在這些古代經(jīng)典書(shū)籍當中，有興趣可以自己找來(lái)看。
板書(shū)：
�。ǚN田人）守株待兔
白撿撞去世
樹(shù)樁
凡事都要積極主動(dòng)地去做，不要老想著(zhù)意外收獲
守株待兔優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標：
1、認識6個(gè)生字，會(huì )讀守株待兔、樹(shù)樁、撞死、樂(lè )滋滋等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟出故事的寓。
過(guò)程與方法：
在讀的過(guò)程中感知故事，體會(huì )故事的寓意，運用多媒體課件進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理，要想有收獲，必須付出勞動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識6個(gè)生字和課文詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
1、師:我們做個(gè)游戲好嗎，看圖片猜謎語(yǔ)，沈老師跟大家一起來(lái)學(xué)習這個(gè)故事，故事的名字就是《守株待兔》(板書(shū)課題：守株待兔)齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
1、下面請同學(xué)們打開(kāi)課本，聽(tīng)老師把這個(gè)故事給大家讀一遍。聽(tīng)的時(shí)候請同學(xué)們注意從故事中找出一句最能說(shuō)明題目意思的話(huà)來(lái)。
2、這個(gè)題目背后又藏著(zhù)一個(gè)怎樣的故事呢?請小朋友拿起課本，自由朗讀課文吧!
三、研讀課文，明白寓意
同學(xué)們的`字詞掌握得很好，我相信課文也一定讀得很好。再次讀課文。
(一)學(xué)習第一自然段。
課文讀完了,老師要檢驗一下你們的讀書(shū)成果。你們知道誰(shuí)守株待兔嗎?種田人為什么會(huì )守株待兔呢?
根據學(xué)生回答，出示：古時(shí)候有個(gè)種田人，一天，他在田里干活，忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上，死了。
1、這只野兔怎么會(huì )一頭撞死在樹(shù)樁上呢?
2、“竄”是什么意思?究竟怎樣的跑才叫“竄”?
3、什么原因，野兔會(huì )這么慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上呢?大家猜一猜?
4、想一想這段我們該怎么讀呢?
(二)學(xué)習第二自然段。
(課件出示句子：種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。)
1、這時(shí)候種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔�！鞍讚臁敝甘裁�?
2、面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣?誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容?
出示：他樂(lè )滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能撿到一只野兔。那該多好啊。
5、朗讀指導：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開(kāi)心極了，你能把他心里想的這句話(huà)讀好嗎?
(三)學(xué)習第三自然段。
因為有了一次意外的收獲，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運氣，正因為有了這種不切實(shí)際的想法，從此-----
出示：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。)
1、“從此”是從什么時(shí)候起他就丟下了鋤頭?
2、種田人丟下鋤頭，把鋤頭扔得遠遠的，看來(lái)他是真的不想再拿起鋤頭干活了。他是一個(gè)農民，他本來(lái)應該去干什么呀?
3、“整天”是什么意思?
4、(課件出示：課文插圖)同學(xué)們，你們瞧!種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔;別人在地里拔草捉蟲(chóng)時(shí)，他在守株待兔;當別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在-----守株待兔。鋤頭丟掉了，莊稼不管了，什么事兒都不干了，他一心只想著(zhù)再白撿野兔。他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個(gè)詞就叫“不勞而獲”。(板書(shū)：不勞而獲)
5、你們想，他坐在樹(shù)樁旁等野兔時(shí)會(huì )怎么想呢?
6、日子一天一天過(guò)去了，種田人的心里還是那個(gè)想法：兔子會(huì )來(lái)的，兔子一定會(huì )來(lái)的!他還坐在樹(shù)樁旁邊等著(zhù)�？山Y果擺在他面前的是怎樣一種情況呢?我們一起把課文的最后一句話(huà)讀一遍。(生齊讀第3自然的最后一句話(huà))你們覺(jué)得在讀這句話(huà)時(shí)應該注意哪些詞語(yǔ)?
(師生齊讀)最后，種田人不但再也沒(méi)有得到野兔，而且田野長(cháng)滿(mǎn)了草，莊稼全完了。用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)，就是——(板書(shū)：一無(wú)所獲)
7、引導學(xué)生說(shuō)理明白寓意。
四、拓展延伸
(課件出示圖)
你們看，那個(gè)種田人執迷不悟，還在那兒傻傻地等著(zhù)，做著(zhù)他的白日夢(mèng)呢?現在假如你從種田人的身邊走過(guò)，你會(huì )對他說(shuō)些什么呢?師生扮演進(jìn)行對話(huà)。
五、總結
是啊，做事不能有僥幸心理，不能有不勞而獲的思想，不然最后終將一無(wú)所獲。只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。
六、課外閱讀
(過(guò)渡)：這就是寓言故事。寓言，總是借一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，它對我們的學(xué)習、生活，都會(huì )有很大幫助。(推薦課外讀物)其實(shí)像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，《伊索寓言》相信你們會(huì )有更大的收獲。
守株待兔優(yōu)秀教案 6
活動(dòng)名稱(chēng)：《守株待兔》
活動(dòng)目標：
1、理解成語(yǔ)故事“守株待兔”，知道不努力付出是不會(huì )成功的。
2、初步嘗試根據畫(huà)面線(xiàn)索提問(wèn)，并用語(yǔ)言清楚表述。
活動(dòng)準備：圖片。
關(guān)鍵點(diǎn)：知道不努力付出是不會(huì )成功的。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀(guān)察圖片，引起興趣。
師：今天，老師帶來(lái)的故事只有圖片，所以小朋友要認真、仔細的看，才能發(fā)現其中的秘密。
2、幼兒觀(guān)察圖片（從開(kāi)始到農夫天天站在樹(shù)下）。
3、觀(guān)察解惑，初步感知。
�。�1）看了故事前面這幾張圖片，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
�。�2）兔子自己撞在樹(shù)上的事情會(huì )不會(huì )天天發(fā)生？
師：這樣不會(huì )經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說(shuō)是偶然的、碰巧的、難得的.事。
�。�3）還有誰(shuí)想問(wèn)問(wèn)題的？
�。�4）我也想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，如果農夫一直這樣等下去，田里的莊稼會(huì )怎樣？
�。�5）幼兒觀(guān)察故事后半部分圖片。
�。�6）故事看完了，你現在有什么話(huà)要說(shuō)？還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
4、完整欣賞，加深理解。
�。�1）下面，老師把這個(gè)故事講給小朋友聽(tīng)一遍。一會(huì )請你來(lái)說(shuō)說(shuō)：你覺(jué)得農夫是一個(gè)什么樣的人？
�。�2）不努力付出是不會(huì )成功的。
5、了解名字，延伸活動(dòng)。
師：剛才這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫守株待兔。
6、延伸：“守株待兔”是一個(gè)成語(yǔ)，許多成語(yǔ)像“守株待兔”一樣都有一個(gè)有趣的故事，讓我們明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸媽媽學(xué)一些成語(yǔ)故事，以后我們來(lái)講給大家聽(tīng)。愉快結束。
附：《守株待兔》
古時(shí)候，一個(gè)農夫正在地里干活，一只野兔從草叢里竄出來(lái)。它見(jiàn)有人，非常害怕，于是拼命地奔跑，不料一下子撞到樹(shù)干上，死了。農夫放下手中的農活，走過(guò)去撿起兔子，他非常慶幸自己的好運氣。
晚上，農夫回到家，吃著(zhù)香噴噴的野兔肉，非常高興。
第二天，農夫來(lái)到地里，可他再也不像以前那么勤快、專(zhuān)心干活了。他總希望再有兔子竄出來(lái)撞在樹(shù)干上。后來(lái)，農夫干脆不想花費力氣，他不再種地，每天守在樹(shù)干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒(méi)有再得到兔子，而農田里的苗因為他無(wú)心照顧而慢慢枯萎了。農夫傷心地哭了。
守株待兔優(yōu)秀教案 7
一、游戲綜述
《守株待兔》是一則膾炙人口的寓言故事。兔子不小心撞到在樹(shù)墩上，這是生活中的偶然現象。宋國農夫卻把它誤認為是經(jīng)常發(fā)生的必然現象，最后落得個(gè)田園荒蕪，一無(wú)所獲。這個(gè)故事說(shuō)明，不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，光想靠碰好運氣過(guò)日子，是不會(huì )有好結果的。我們不能做“守株待兔”式的蠢人。因此，人們常用“守株待兔”來(lái)比喻不想努力，而希望獲得成功的僥幸心理。這個(gè)兒童劇適合中、大班的幼兒表演。通過(guò)表演《守株待兔》故事，幼兒不僅可以學(xué)習古詩(shī)新唱，感受古詩(shī)的韻律美，而且有利于促進(jìn)社會(huì )性發(fā)展，懂得不勞而獲是錯誤的，只有辛勤勞動(dòng)才能有好的收獲，從而提高幼兒的綜合素質(zhì)，對他們今后走向社會(huì )有著(zhù)積極深遠的影響。
二、游戲網(wǎng)絡(luò )
三、游戲準備
�。ㄒ唬┙�(jīng)驗準備
1.學(xué)習成語(yǔ)故事《守株待兔》，熟悉故事情節。
2.學(xué)習古詩(shī)《鋤禾》，并按韻律歌唱。
3.在音樂(lè )活動(dòng)中學(xué)習舞蹈《兔子舞》，為“禾苗”表演做準備。
�。ǘ┯螒蛸Y源
1.創(chuàng )設場(chǎng)景，準備道具。
(1)場(chǎng)景：農田，內有一排樹(shù)木，數排綠色的秧苗(用綠色亮紙制作)。
(2)道具：兄弟二人的古代服飾兩套、兔子服飾一套、鋤頭兩把、籃子、兔子服裝若瀚干、禾苗姑娘衣服若干、仿真果籃和蔬菜籃若干。
2．選配音樂(lè )。
(1)韻律唱《一年之計在于春》：用于開(kāi)場(chǎng)和結束部分做背景音樂(lè )。
(2)古詩(shī)新唱《鋤禾》：用于第一場(chǎng)農夫兄弟勞動(dòng)時(shí)播放。
(3)《彼德與狼》選段：用于第二場(chǎng)兔子被獵人追趕。
(4)一段歡快的音樂(lè )：用于第三場(chǎng)《兔子舞》的音樂(lè )。
(5)《小小兔子出來(lái)玩>：用于第五場(chǎng)兔子出場(chǎng)。
�。ㄈ┘彝ヅc社區
家長(cháng)可以帶幼兒去看木偶劇《守株待兔》，提高幼兒的模仿能力。
四、游戲提示
1、兄弟倆風(fēng)趣幽默的對話(huà)是重點(diǎn)。農夫哥哥偷懶，不愛(ài)勞動(dòng)，脾氣還有些倔強;弟弟勤勞誠實(shí)，不相信世界上有不勞而獲的事情。在表演前可以先讓幼兒熟悉他們的對話(huà)，請口語(yǔ)表達能力強的幼兒先扮演哥哥和弟弟，待熟悉故事以后再逐漸過(guò)渡到大部分幼兒都能練習對話(huà)。表演中經(jīng)常出現幼兒只顧背臺詞，沒(méi)有任何表演的動(dòng)作，于是教師給他們配備了鋤頭，這樣幼兒就可以邊做鋤地的動(dòng)作，邊根據劇情需要講臺詞，使表演顯得不露痕跡。
2、糊涂的兔子表演是兒童劇的點(diǎn)睛之筆，要引導幼兒表現出兔子急促亂竄，不小心撞到樹(shù)上，最后暈倒的過(guò)程。在排練的過(guò)程中，經(jīng)常容易出現“兔子”等待音樂(lè )的現象，或是出場(chǎng)后不知所措，等到音樂(lè )“咚!“的一聲，就倒在地上了，顯得很單調。教師可以豐富“兔子”出場(chǎng)的內容，如啟發(fā)幼兒往舞臺的不同方位跑一圖，再回到“樹(shù)”附近，準備撞樹(shù)，這就使表演既自然又飽滿(mǎn)。
3、根據幼兒的興趣，我們開(kāi)展了以下活動(dòng)：①語(yǔ)言活動(dòng)“成語(yǔ)故事”，讓幼兒學(xué)念成語(yǔ)。②美術(shù)活動(dòng)“守株待兔”(撕貼畫(huà))，引導幼兒用各色彩紙粘貼樹(shù)葉，再配合小兔子手偶表演故事。③體育活動(dòng)“龜兔賽跑”，提高跑、爬的.能力。④數學(xué)活動(dòng)“小兔拔蘿卜”，讓幼兒體驗點(diǎn)數、排序的樂(lè )趣。⑤音樂(lè )活動(dòng)“勞動(dòng)最光榮”，引導幼兒學(xué)習歌曲《勞一，動(dòng)最光榮》，并進(jìn)行歌舞表演。
五、游戲小故事
“兔子”的煩惱
今天童話(huà)劇表演，小輝選擇演大兔子，其他孩子的角色也都選好了。扮演哥哥的軒軒露出驚奇的表情，指著(zhù)兔子跑來(lái)的方向：“哎呀，兔子啊，哎呀，兔子!”只見(jiàn)小輝不慌不忙地跑上場(chǎng)，左走幾步，右走幾步，就是不講臺詞。其他孩子看著(zhù)很著(zhù)急，大家都在幫他講：“快快跑，快快跑，大灰狼追來(lái)了……”而他就只顧著(zhù)跑步，就等著(zhù)音樂(lè )“咚!”礦的一聲倒地下了。
小輝是一個(gè)高高胖胖的男孩子，他的動(dòng)作協(xié)調性強，表演的兔子憨態(tài)可掬�？墒撬粣�(ài)講話(huà)，只要他一上場(chǎng)，總是忘記講臺詞。于是，我根據他的特點(diǎn)進(jìn)行了適當的調整，引導他說(shuō)臺詞的時(shí)候停下來(lái)，邊做邊說(shuō)，比如說(shuō)“大灰狼追來(lái)了!”就往后看，指著(zhù)后面說(shuō)，這樣就緩解了他的緊張情緒，使表演得以順利進(jìn)行。
別樣的“老鷹捉小雞”
兒童劇中，一群“兔子”是由我們班天真活潑的男孩子表演的，他們上場(chǎng)時(shí)總是顯得很混亂，記不住動(dòng)作就出現推推搡搡的情況，還不時(shí)有人喊：“老師，明明擋住我了!”這可怎么辦?有什么辦法能讓這群頑皮的“兔子”好好表演呢?突然，我靈機一動(dòng)，請他們玩“老鷹提小雞”的游戲吧!于是我將小兔子分成兩組，選兩位兔爸爸，各自帶著(zhù)五個(gè)兔寶寶，請農夫哥哥當老鷹。并根據音樂(lè )的長(cháng)短為他們設計了動(dòng)作，如躲“老鷹”左邊一個(gè)八拍，右邊一個(gè)八拍，最后圍著(zhù)“老鷹”轉圈后退場(chǎng)說(shuō)臺詞：“就是撞不著(zhù)，拜拜!”通過(guò)這樣的調整，“兔寶寶”們生怕被“老鷹”抓住，都緊緊地跟著(zhù)“兔爸爸”，平時(shí)頑皮的男孩子也特別遵守游戲規則，從而很順利地完成了表演，效果相當好。
在進(jìn)行表演游戲時(shí)，幼兒不知從何下手，教師要適時(shí)地進(jìn)行引導，做出符合隼齡特點(diǎn)的角色設計，使表演真正屬于幼兒自己。
附劇本《守株待兔》
人物：農夫兄弟，兔子、禾苗娃娃、春姑娘若干。
第一場(chǎng)
[場(chǎng)景：農田里，禾苗姑娘先跳著(zhù)舞出場(chǎng)，然后農夫哥哥和弟弟上場(chǎng)。
兄弟(手拿鋤頭做鋤地動(dòng)作)春日暖人間，河水呀繞田邊，盼望今年收成好，兄弟二人種大田。
哥哥(拍胸指自己)我是哥哥。
弟弟(拍胸指自己)我是弟弟。
哥哥我不愛(ài)勞動(dòng)，就想著(zhù)天上掉下來(lái)大餡餅。
弟弟我誠實(shí)勤勞，不相信這世界上有不勞而獲的事情。來(lái)來(lái)來(lái)，咱們干起來(lái)啰!
[古詩(shī)新唱《鋤禾>音樂(lè )響起，兄弟二人拿起鋤頭繞場(chǎng)半圖后做鋤地動(dòng)作。
禾苗(邊唱邊舞蹈)鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
哥哥(立起鋤頭休息，一只手做擦汗動(dòng)作)哎喲喂——我的命苦哦!我是天天鋤禾日當午，可憐我這汗滴又禾下了土，有誰(shuí)知道這盤(pán)中餐呢，它是粒粒皆辛苦，皆辛苦。唉，我還是先歇會(huì )兒吧!哎呀，這兒有棵樹(shù)，哎呀太好了，有樹(shù)陰。(蹲在樹(shù)下休息)
第二場(chǎng)
[《彼德與狼》音樂(lè )聲中，一只兔子被獵人追趕。
哥哥(驚奇的表情，指著(zhù)兔子跑來(lái)的方向)哎呀，兔子啊，哎呀，兔子!
兔子(慌慌張張地，急促地邊跑邊回頭看)快快跑，快快跑，獵人追來(lái)了，沒(méi)處躲來(lái)沒(méi)處藏，我還得快快跑，我還得快快跑!
兔子(撞樹(shù)，頭暈，繞兩圈后倒地)我撞樹(shù)了，我有點(diǎn)頭暈，我不行了。
哥哥(跑到兔子倒地的地方，摸著(zhù)兔子說(shuō))哎喲喂，撞到了!哎呀，這可真是天上掉下個(gè)大胖兔子啊。哎呀，這兔子可真肥，來(lái)來(lái)來(lái)，弟弟，咱們把它搬回家去了，咱們別干活了，咱們有吃的了，走!哈哈哈。
[弟弟帶著(zhù)禾苗娃娃和兔子一起下場(chǎng)。
哥哥(邊念詞邊回到舞臺中央)小兔子，真愚蠢，愣頭愣腦送上了門(mén)，何必鋤禾日當午，只需咱在樹(shù)下蹲，樹(shù)下蹲!(蹲在樹(shù)下，手遮額頭等兔子)
第三場(chǎng)
[農夫哥哥抹抹嘴巴，繼續蹲在樹(shù)下等兔子，任憑弟弟怎么勸說(shuō)也不干活了�！锻米游琛芬魳�(lè )響起。
弟弟(手握鋤頭唱)一年之計在于眷，節氣過(guò)了不等人，守株待兔不可靠，收獲全憑勤耕耘。
弟弟(走過(guò)去勸哥哥)哎呀，哥哥，哎呀，哥哥，你還是跟我一起干活去吧，不會(huì )再有自己送上門(mén)來(lái)的兔子了。
哥哥(跺腳)有的，一定會(huì )有的，有了第一只，就會(huì )有第二只，有了那個(gè)第二只，就會(huì )有第三只，三四五六七八九，從此我天天都吃兔子肉。今天等不來(lái)，我明天接著(zhù)等，春天等不來(lái)，我夏天接著(zhù)等，夏天等不來(lái)，秋天一定來(lái)，一定來(lái)!
第四場(chǎng)
[農夫哥哥蹲在樹(shù)下等兔子，等得胡子都白了(背對觀(guān)眾貼胡子)，一群春姑娘來(lái)和他嬉戲。音樂(lè )響起。
禾苗(圍著(zhù)哥哥跳舞撒花瓣)冬去春來(lái)燕兒歸，夏季知了歌聲脆，金秋稻谷翻滾浪，四季更迭又輪回……
哥哥(背對觀(guān)眾貼好假胡子后轉身)哎呀，這秋天都已經(jīng)來(lái)了，我這胡子都已經(jīng)長(cháng)出來(lái)了，那胖乎乎、肥嘟嘟的兔子還沒(méi)來(lái)。哎喲喂，想起春天我吃的那鍋兔子肉……現在還流口水哪!
第五場(chǎng)
[一群兔子在田間嬉戲，跑至農夫哥哥的地頭。背景音樂(lè )《小小兔子出來(lái)玩》中，哥哥站起。
哥哥(左右移動(dòng)，指著(zhù)兔子驚喜地)哎呀，來(lái)啦來(lái)啦，終于來(lái)了，還不止一只哪!
兔子(分兩組，從兩邊跳舞進(jìn)場(chǎng))我們是群小白兔，有個(gè)伙伴撞了樹(shù)，從此我們不糊涂，不糊涂，游戲玩耍不撞樹(shù)，不再撞大樹(shù)!
哥哥哎呀，你們怎么還不撞樹(shù)啊，啊哈!
[兩組兔子圍著(zhù)哥哥做“老鷹捉小雞”游戲。
兔子撞樹(shù)哆，撞樹(shù)哆，哎，就是撞不著(zhù)，撞不著(zhù)，撞不著(zhù)，撞不著(zhù)……
哥哥哎呀，快撞哪，快撞、快撞哪……
兔子(圍成圓圈，繞著(zhù)哥哥跑一圖后退場(chǎng))就是撞不著(zhù)，Byebye…
哥哥(搖搖晃晃地，無(wú)奈地說(shuō))Byebye…Byebye，哎喲，這群兔子太笨了，連棵樹(shù)它們都不會(huì )撞。這……這有什么難的，不就這么一撞嗎?哎喲!我暈了，哎喲——
第六場(chǎng)
[樹(shù)木依然茂密(把綠色的亮紙改為黃色的亮紙，營(yíng)造豐收的氣氛)，農夫們在田間收割莊稼，臉上洋溢著(zhù)豐收的喜悅，背景音樂(lè )是《豐收之歌》。
弟弟(拉哥哥，高興地)哥哥，你快看，今年我們豐收了。哥哥，別再等什么兔子了，還是和我一起種莊稼吧，好不好?世界上根本就沒(méi)有不勞而獲的事情。
哥哥(甩開(kāi)弟弟的手，做咽口水的動(dòng)作，生氣地)米飯、白菜、南瓜、肉是挺好吃的，可你們不得干活嘛，你們不得辛辛苦苦干一年嘛，我在這等兔子就不一樣，我不用干活啊，哈哈哈!
弟弟(雙手攤開(kāi)，嘆氣)唉!哥哥!
哥哥(摸摸肚子)還真有點(diǎn)餓。
弟弟(手指著(zhù)哥哥說(shuō))你看!
哥哥(提提褲子，拉拉腰帶)餓沒(méi)有關(guān)系，我勒勒褲腰帶，我還是接著(zhù)等!
弟弟(雙手攤開(kāi)，嘆氣)哥哥，唉![音樂(lè )響起，禾苗和兔子們手舉道具、仿真水果跑上場(chǎng)邊跳邊唱。
眾人(群唱)一年之計在于春，節氣過(guò)了不等人，守株待兔不可靠，收獲全憑勤耕耘。守株待兔不可靠，收獲全憑勤耕耘!
守株待兔優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )3個(gè)生字及新詞，尤其是冀為頸的讀音。
2.正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。
3.結合注釋、插圖和想象理解寓言?xún)热�，懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng )造美好的生活。并嘗試運用。
教學(xué)重點(diǎn)：結合注釋、插圖、想象理解寓言?xún)热荨?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：感悟不勞而獲的僥幸心理帶來(lái)的后果，找到守株待兔的生活立足點(diǎn)
教學(xué)準備：教師：搜集圖片，制作課件，與學(xué)生共同總結學(xué)習文言文寓言的學(xué)習步驟及怎樣讀出韻味
學(xué)生：預習寓言
教學(xué)過(guò)程：
課前談話(huà)：語(yǔ)文課就是和語(yǔ)言文字親近的過(guò)程，先跟文言文寓言親近一下(師出示文言文寓言三步走和怎樣讀出韻味)，生自由讀。
一、談話(huà)導入，揭題解題：
1.談話(huà)揭示課題：這節課我們繼續走進(jìn)古人給我們留下的文學(xué)經(jīng)典文言文寓言中，(出示圖片)，看是什么?
2.板書(shū)課題，解題：伸出手咱們共同寫(xiě)課題。理解株和題目的意思
3.了解韓非子：出示圖片：這是韓非子，姓韓名非，子是人們對他的尊稱(chēng)。我們尊敬地稱(chēng)他。韓非子不僅是尊稱(chēng)，他也是。出示書(shū)圖。這本書(shū)是后人集結他的作品編輯而成的。書(shū)中記載了300多個(gè)小故事。今天我們學(xué)的就是其中的一篇。
4.回憶方法：對于今天學(xué)的課文先干什么?出示讀出韻味的方法，生回憶
二、初讀課文，讀出韻味
1.讀易錯的句子
師：讀好字音斷好句是關(guān)鍵，能讀好嗎?考考大家
(1)折頸而死指名讀紅字，大家讀，說(shuō)字意
(2)因釋其耒而守株，冀復得兔。
讀好斷句
指名讀句
出示標有斷句的句子：這句話(huà)應該這樣讀，自己試試
指名讀，大家讀：為什么這樣讀，一會(huì )理解了咱們就明白了。
學(xué)會(huì )生字：
學(xué)耒：生談了解，出示圖片師介紹，回憶帶有耒部的字
學(xué)冀：找出與冀易混的字翼，說(shuō)出不同
師介紹兩個(gè)字的字源來(lái)歷
(3)兔不可復得，而身為宋國笑。(指名讀，大家讀)
過(guò)渡：把這三句放到文中好好地讀一讀。
2.讀出韻味
自由練讀
指名讀(到前面讀)
三、理解句意，感悟道理
過(guò)渡：課文讀好了，下面咱們得好好地來(lái)了解一下這個(gè)小故事。
1.結合注釋理解句意
2.交流理解
交流第一句：
(1)指名說(shuō)：先讀原句，再說(shuō)意思
(2)生質(zhì)疑不理解的詞
(3)鞏固走的`意思
出示：兔走觸株，折頸而死
生說(shuō)走的意思，回憶含有走的句子
古文中走是跑，那哪個(gè)字是走的意思呢?
出示：三人行，必有我師焉。
舟已行矣，而劍不行。
(4)想象畫(huà)面
過(guò)渡：一只兔子跑得非�？�，砰，撞在樹(shù)樁上，撞斷脖子死了。被誰(shuí)看到了?(種田人)種田人看到裝死的兔子怎么想怎么做的呢?結合圖片和提示看誰(shuí)能繪聲繪色地講出來(lái)。
守株待兔優(yōu)秀教案 9
教學(xué)目標：
1.認識折、冀等5個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)守、株、待等9個(gè)生字。指導寫(xiě)好株、耕兩個(gè)字，木和耒做偏旁時(shí)最后一筆變成點(diǎn)。
2.能讀準字音、讀好“因釋其耒而守株”。背誦課文。
3.能借助注釋?zhuān)Y合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng )造美好的生活。
教學(xué)重點(diǎn)：讀好“因釋其耒而守株”。
教學(xué)難點(diǎn)：能借助注釋?zhuān)Y合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng )造美好的生活。
教學(xué)準備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預習寓言。
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，揭題解題
1.同學(xué)們，學(xué)過(guò)寓言故事嗎，有什么特點(diǎn)？下面考考你，根據圖片、能不能猜出故事名稱(chēng)？
【設計意圖：從學(xué)生已知寓言故事出發(fā)，通過(guò)看圖片猜寓言故事名稱(chēng)從而激發(fā)學(xué)生對寓言故事的興趣，調動(dòng)課堂積極性�！�
2．出示圖片。（守株待兔），古人寫(xiě)的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔這個(gè)故事咱們都了解過(guò)，今天咱們看看古人是怎么講這個(gè)故事的。
�。�1）生書(shū)空和老師一起板書(shū)課題。師隨機指導“株”“待”的寫(xiě)法。
�。�2）提問(wèn)"株"什么意思？守株待兔什么意思？
�。�3）讀了課題，你想知道什么？
2、初讀課文，學(xué)習生字
1.這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，請你打開(kāi)課本，結合注音，借助課后生字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請五名學(xué)生接讀課文，每人一句。師隨機正音。
預設點(diǎn)：
�。�1）折頸而死：“折”，做一做折的動(dòng)作，提手旁�！邦i”，應讀三聲。
�。�2）“冀”字正音�！凹健迸c“翼”對比識字。出示：羽翼、希冀。
�。�3）身為宋國笑。出示：[wéi]1.做，行，做事2.當做，認做3.變成4.被
1.替，給2.表目的3.對，向。
師提問(wèn)：在本句中，“為”讀哪個(gè)音？讀一讀。
【設計意圖：引導學(xué)生利用加一加、熟字換偏旁等方法來(lái)識記生字。多音字根據不同的意思來(lái)辨別在此處的讀音，加深學(xué)生的印象，拓寬學(xué)生知識寬度�！�
3、復習生字，指導寫(xiě)字
課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識字。指導書(shū)寫(xiě)“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)；提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結構的字，左窄右寬。
指導書(shū)寫(xiě)“守”和“宋”。引導學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)字的異同。
第二課時(shí)
一、理解句意，疏通文意
1.再讀課文
�。�1）結合注釋再讀課文
�。�2）在讀文的過(guò)程中，你能讀懂哪個(gè)問(wèn)題？
出示：誰(shuí)在等兔子，為什么守著(zhù)樹(shù)樁等兔子，等到了嗎？
2.學(xué)習第一句
�。�1）誰(shuí)在等兔子？
�。�2）這個(gè)宋國人是干什么的？
3.學(xué)習第二句
�。�1）圖中除了有農夫還有什么？
�。�2）課文中是怎么說(shuō)的
4.學(xué)習第三句
�。�1）這只又肥又大的兔子，為什么會(huì )被農夫得到？
�。�2）為什么兔子會(huì )撞到樹(shù)樁上？
�。�3）強調頸字讀音，再讀一讀。
�。�4）從哪個(gè)字你知道，兔子跑的'快？
5.學(xué)習第四句
�。�1）白白撿到又肥又大的兔子后，農夫是怎么做的呢？
�。�2）“耒”字教學(xué)。
這句話(huà)里，"耒"是生字，它的意思是什么？出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，它是翻土用的農具。想一想你認識的字中，哪個(gè)是以"耒"做偏旁的？（隨機板書(shū)耕耘）
觀(guān)察字形，結合圖片，聯(lián)系生活實(shí)際，你發(fā)現了以耒作部首的字大多和什么有關(guān)？
【設計意圖：現在的學(xué)生對于“耒”這種工具較為陌生，通過(guò)耒的圖片教學(xué)幫助學(xué)生熟悉，拉近課文與生活實(shí)際的聯(lián)系。同時(shí)通過(guò)耒字演變引導學(xué)生找一找生活中以耒做偏旁的字，拓寬了知識的寬度，體現了語(yǔ)文的人文性與工具性特點(diǎn)�！�
�。�3）耒的字意已經(jīng)了解了，釋其耒呢？原文中是怎么說(shuō)的？(因釋其耒而守株，冀復得兔)
�。�4）從中你體會(huì )到什么？讀懂了什么？帶著(zhù)你的感受讀出來(lái)。
為了肥美的兔子，這個(gè)農夫不吃飯、不喝水，他——
烈日炎炎，地里的禾苗仿佛在呼喊：我快要渴死啦，誰(shuí)來(lái)幫幫我？農夫卻——
寒風(fēng)呼嘯，地里的莊稼仿佛在哭泣：我們要凍死啦，誰(shuí)來(lái)救救我？這個(gè)農夫仍然——
【設計意圖：通過(guò)創(chuàng )設情景引導學(xué)生入情入境，讀好斷句，同時(shí)理解農夫的懶惰、不勞而獲�！�
�。�5）出示斷句，因/釋其耒/而守株，冀/復得兔。像這樣讀一讀。
6.學(xué)習第五句
�。�1）他這樣一直等，有什么收獲嗎？（板書(shū)：收獲）
�。�2）課文里怎么說(shuō)的？
7.疏通課文
�。�1）讓我們把這幾句話(huà)送回到原文中，好好讀一讀。
�。�2）誰(shuí)能試著(zhù)像讀第四句一樣讀出節奏感？（配音樂(lè )）
三、寫(xiě)話(huà)表情，總結寓意
1.讀了這則寓言，你想對農夫說(shuō)什么呢？把你想說(shuō)的話(huà)，簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)吧。
老師也有兩句話(huà)想送給他，（補充板書(shū)）誰(shuí)來(lái)讀一讀。
一份耕耘
一份收獲
2.兔子是經(jīng)常撞在樹(shù)樁上嗎？所以還有一句話(huà)，想要送給農夫，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
出示：不能把偶然的現象當成經(jīng)常發(fā)生的事。
四指導背誦，拓展閱讀
1.背誦課文
�。�1）課文填空形式提示背誦。
宋人（）。田中（）。兔走（），折頸（）。因（）而（），冀（）。兔（），而（）。
�。�2）出示五幅圖片，看圖片背誦。
�。�3）閉眼感受，配樂(lè )背誦。
【設計意圖：因學(xué)生能力差距，所以采取多種形式來(lái)進(jìn)行背誦，分層、逐步進(jìn)行，最終達到熟讀成誦的目的�！�
2.拓展閱讀
�。�1）生讀《南轅北轍》，先讀通順。
�。�2）根據問(wèn)題再讀文，《南轅北轍》中坐車(chē)的人犯了什么錯誤？
坐車(chē)的人想去（），（）在（），他卻往（）走。
小結：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，在生活中，不要做守株待兔故事中的——（），也不要做南轅北轍這則寓言中那個(gè)——（）的人。其實(shí)，像這樣的寓言故事還有很多很多。課外讀一讀《中國古代寓言故事》，相信你們會(huì )有更大的收獲。
板書(shū)設計：
5.守株待兔
一份耕耘
一份收獲
守株待兔優(yōu)秀教案 10
活動(dòng)目標：
1、認識"株、兔"，理解"守株待兔"的含義，知道"不勞而獲是不會(huì )成功的"。
2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂(lè )趣。
3、續編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì )有所收獲。
活動(dòng)準備：
字卡、動(dòng)畫(huà)片"守株待兔"、勾線(xiàn)筆及白紙活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)猜字，認識成語(yǔ)"守株待兔"教師出示畫(huà)面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字？認識"株、兔""守株待兔"是什么意思呢？我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了！
二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結合具體的'問(wèn)題引導幼兒理解"守株待兔"的含義。
1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔？
2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？
3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。
根據幼兒出現的情況分組討論：1、能等到2、等不到雙方說(shuō)出自己的理由。教師及時(shí)總結，突出重點(diǎn)：他坐在樹(shù)樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹(shù)樁旁等呀等最后還是沒(méi)有等到野兔他到底有沒(méi)有等到野兔呢？我們繼續往下看（繼續播放至結束）4、他等到了嗎？為什么等不到呢？
5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了？
教師總結，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到。"守株待兔"這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì )獲得成功的。
6、你認為他應該怎么做呢？如果是你，你會(huì )怎么做？
延伸活動(dòng)：通過(guò)繪畫(huà)續編成語(yǔ)故事"守株待兔"游戲：
幼兒可以表演"守株待兔"課后反思：
守株待兔優(yōu)秀教案 11
活動(dòng)目標：
1、幼兒能初步理解故事，明確故事寓意：不勞動(dòng)不會(huì )有收獲，運氣不會(huì )天天有，不能靠碰運氣過(guò)日子。
2、培養幼兒樂(lè )意傾聽(tīng)故事，并能用繪畫(huà)表達其內容。
3、發(fā)展幼兒的想象力、口語(yǔ)表達能力。
活動(dòng)準備：
VCD圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、我們學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)故事？誰(shuí)知道它的寓意？
二、今天老師再請小朋友學(xué)習一則寓言：守株待兔（出示字卡）
1、有一天，一位農夫正在田里鋤草，突然驚動(dòng)了一只野兔，它跑得很快，這只野兔為什么跑得這么快？（幼兒討論）
2、你們剛才說(shuō)的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生，野兔一不留神竟撞在了田邊的一個(gè)樹(shù)樁上，會(huì )怎么樣？
3、農夫喜出望外，趕忙拾起兔子，帶回家去，農夫得到這只野兔會(huì )怎么做呢？
4、農夫回到家，確實(shí)把野兔美美地吃了一頓，他邊吃邊想，你們猜猜看會(huì )想些什么？（討論）讓我們一起說(shuō)說(shuō)農夫的美夢(mèng)吧！
5、從此，農夫再也不耕田鋤草，他天天守在那個(gè)樹(shù)根旁，等待野兔撞*在樹(shù)根上，從早上等到晚上，從日出等到日落，日子一天天過(guò)去了，農夫等到的會(huì )是什么結果？（幼兒討論）
6、聽(tīng)到這兒，你覺(jué)得農夫的做法怎么樣？為什么？（幼兒討論）
三、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，加深理解
1、剛才小朋友聽(tīng)了這個(gè)故事，現在想看看動(dòng)畫(huà)嗎？
2、如果你是農夫的朋友，你想對農夫說(shuō)些什么？
教師小結：這則寓言故事很短小，但告訴我們一個(gè)深刻的道理：不勞動(dòng)不會(huì )有收獲，運氣不會(huì )天天有，不能靠碰運氣過(guò)日子。
四、自由講述，鞏固故事內容。
寓言故事：守株待兔
宋國有個(gè)農夫正在田里翻土。突然，他看見(jiàn)有一只野兔從旁邊的草叢里慌慌張張地竄出來(lái)，一頭撞在田邊的樹(shù)墩子上，便倒在那兒一動(dòng)也不動(dòng)了。農民走過(guò)去一看：兔子死了。因為它奔跑的速度太快，把脖子都撞折（shé）了。農民高興極了，他一點(diǎn)力氣沒(méi)花，就白撿了一只又肥又大的野兔。他心想；要是天天都能撿到野兔，日子就好過(guò)了。從此，他再也不肯出力氣種地了。每天，他把鋤頭放在身邊，就躺在樹(shù)墩子跟前，等待著(zhù)第二只、第三只野兔自己撞到這樹(shù)墩子上來(lái)。世上哪有那么多便宜事啊。農民當然沒(méi)有再撿到撞*的`野兔，而他的田地卻荒蕪了。
寓意：
不靠自己勤勤懇懇的勞動(dòng)，而想靠碰好運過(guò)日子，是不會(huì )有好結果的。
守株待兔優(yōu)秀教案 12
一、教學(xué)目標：
了解成語(yǔ)故事，理解其寓意課時(shí)。
二、教學(xué)準備：
故事講述所需三幅圖片。
三、教學(xué)過(guò)程：
1、今天老師要給小朋友們講一個(gè)故事：
一天，一個(gè)農民在地里干活，突然一只兔子從他身邊跑過(guò)，一頭撞到樹(shù)上，死了。農民撿起這只死兔子，高興地把它拿回家。（展示第一張圖片，換到第二張）
農民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵樹(shù)下，等著(zhù)其他兔子來(lái)送死。他在那兒坐了幾天，可連一只兔子的影子也沒(méi)有看到。（展示第二張圖片，換成第三張）
田里的禾苗卻因為沒(méi)有澆水枯死了，這個(gè)農民最后沒(méi)有得到兔子也沒(méi)有得到田里的收成，他最后只好躲在樹(shù)底下聽(tīng)著(zhù)小鳥(niǎo)嘲笑流著(zhù)眼淚過(guò)日子了。（展示第三張圖片）
2、師：故事講完了，你們知道小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)這個(gè)農民的么，讓我來(lái)告訴你們聽(tīng)，它們說(shuō)：守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。
生：守株待兔。
3、師：對了，如果我們今后看到只是憑著(zhù)自己想法做事，而不考慮實(shí)際情況的小朋友，我們就說(shuō)用“守株待兔”羞羞他。
四、板書(shū)設計：
守株待兔。
五、教學(xué)反思：
1、教學(xué)寓言的主要目的是為了運用，要讓幼兒會(huì )讀并理解到寓言的`含義。
2、在故事情節中增添一些動(dòng)物的有趣言論，可幫助幼兒處于模仿的天性會(huì )不自覺(jué)的理解記憶寓言，重點(diǎn)不要放在寓言字面意思的解釋上。
守株待兔優(yōu)秀教案 13
一、導入
1、觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《守株待兔》。
2、誰(shuí)能給這一小段動(dòng)畫(huà)片起個(gè)名字呢？
3、板書(shū)課題。齊讀課題。
4、釋題。
5、大屏幕出示預習問(wèn)題：
誰(shuí)在大樹(shù)樁前等兔子呢？他為什么要一直等待兔子呢？最后的結果如何？
二、初讀課文
1、為了弄明白這幾個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)仔細地讀一讀課文，注意讀準字音。
2、出示生字“竄、撞、鋤”，誰(shuí)能讀準這三個(gè)字？應注意什么？
用生字組詞，造句，并結合生活實(shí)際來(lái)理解。
3、再讀課文（男女生賽讀，學(xué)生評議）
4、自讀課文，把你讀懂的問(wèn)題告訴同學(xué)。
5、教師小結。
三、品析課文
1、出示圖片，思考：圖中有誰(shuí)？在干什么？想什么呢？
2、種田人的夢(mèng)想能實(shí)現嗎？為什么？
那么，上次兔子撞死的`事是一次（）？
3、你從課文中哪些句子看出那次是一次意外？（自由讀課文，學(xué)生匯報，出示句子）
你從哪個(gè)詞看出這是一次意外？
指導朗讀：讀出奇怪，讓人感到意外的語(yǔ)氣。
4、種田人是這樣理解的嗎？從哪看出他不知道這是偶然的事？（在書(shū)中找句子，詞語(yǔ)）
指導朗讀：讀出他愚蠢、貪心、可笑的語(yǔ)氣。
5、品析句子，感悟有無(wú)“整天”一詞的區別。
6、你能上來(lái)勸勸他嗎？（生表演）
7、思想教育：我們可不能像種田人那樣，將偶然發(fā)生的事當成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢(mèng)想著(zhù)不勞而獲。
四、背誦課文
讓我們把這則寓言背下來(lái)，記在腦子里，時(shí)時(shí)刻刻提醒我們不要作傻事，好嗎？
守株待兔優(yōu)秀教案 14
教學(xué)目標：
�。保斫庹n文內容，通過(guò)學(xué)習讓同學(xué)懂得自身的想法，做法必需符合事物客觀(guān)規律，不要急于求成，否則事與愿違，培養同學(xué)的思維能力。
�。玻畬W(xué)會(huì )本課生字，理解“揠苗助長(cháng)”、“盼望”、“焦急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。
�。常^續訓練抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解句子的能力。
�。矗懈星榈乩首x課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。保虒W(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì )文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。
�。玻虒W(xué)難點(diǎn)──如何在理解內容的基礎上總結出寓意。
課前準備：
�。保嗝襟w課件。
�。玻⌒涂ㄆ�。
�。常淖滞队捌�。
教學(xué)時(shí)間：
�。舱n時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．導入新課，揭示課題。在我們的`日常生活中，經(jīng)常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的故事，一個(gè)故事寄托著(zhù)一個(gè)深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）
�。保畬W(xué)習“寓言”（出示詞卡：寓言）正音。寫(xiě)“寓”字時(shí)注意最后三筆。（多媒體演示）理解：“寓”是什么意思？
�。玻畬W(xué)習“則”有兩個(gè)寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言?xún)蓜t）正音。理解：“則”在這里作量詞，相當于……？
二．范背，初步了解故事內容。
�。保覀兿葘W(xué)習其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長(cháng)）正音。
�。玻侗�。邊聽(tīng)邊想：故事說(shuō)了一件什么事？
�。常涣�。
三．解題，揭示本課目標。
�。保忸}。
�。玻|(zhì)疑。⑴你認為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵？⑵圍繞“助”字可以提出哪些問(wèn)題來(lái)研究？⑶交流板書(shū)：原因做法結果道理
�。常沂颈咎谜n目標。
四．抓重點(diǎn)詞句，理解課文內容。
�。保畬W(xué)習第１自然段。⑴輕讀，想想：那個(gè)人為什么要協(xié)助禾苗長(cháng)高。⑵交流板書(shū)：盼望理解：“盼望”什么意思？⑶默讀，圈詞。為什么不用“希望”而用“盼望”，從哪些詞語(yǔ)中可以看出那個(gè)人盼望自身的禾苗長(cháng)得快些？⑷交流�！鶆�(dòng)作：“天天……看”“轉來(lái)轉去”※神態(tài)：“焦急”（出示詞卡：焦急）正音、理解�！Z(yǔ)言：“自言自語(yǔ)地說(shuō)……”（出示詞卡：自言自語(yǔ)）理解、積累。（出示詞卡：自()自()語(yǔ)）※感覺(jué)：“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高”（映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高�？墒且惶�，兩天，三天，禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(cháng)高。）比較理解：兩句話(huà)意思相同嗎？從哪兒看出來(lái)的？指導朗讀。⑸小結，齊讀。
�。玻畬W(xué)習第２自然段。
�、艓熒幼x第２自然段前半句。理解：“終于”這個(gè)詞兒說(shuō)明什么？
�、浦该x�？紤]：他想出什么方法協(xié)助禾苗生長(cháng)？交流板書(shū)：拔高弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡）
�、菍W(xué)習“筋疲力盡”正音：“筋”讀準什么音？理解：“筋”這里指身體�！捌！笔裁匆馑�？“力”呢？“盡”這兒有四種解釋?zhuān)x哪一種？（映示投影片：“盡”四種解釋?zhuān)?/p>
�、缺容^理解。第２自然段假如這樣寫(xiě)可以嗎？（映示投影片：一天，他終于想出了方法，就急忙跑到田里，把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。）與書(shū)上的相比，哪句更好？為什么？（映示投影片：第２自然段）
�、芍笇Ю首x。
�。常畬W(xué)習第３自然段。
�、拍型瑢W(xué)讀。他有沒(méi)有為自身花費的力氣后悔呢？
�、平涣�，學(xué)詞�！踪M（出示詞卡：白費）理解※一大截（出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。（多媒體演示：“截”的筆面順）
�、蔷毩暲首x。（出示詞卡：喘氣）
�。矗畬W(xué)習第４自然段。協(xié)助的結果呢？交流板書(shū)：枯死五．分析因果，揭示寓意。
�、拍莻�(gè)人原來(lái)盼望禾苗長(cháng)得快些，結果禾苗全都枯死了。
板書(shū)：→→他錯在中哪里呢？
板書(shū)：錯交流板書(shū)：急于求成事與愿違。
�、平沂驹⒁�。小朋友，從這個(gè)人的錯誤中你們懂得了什么道理？板書(shū)：↓交流板書(shū)：按事物規律辦事
�。常罨⒁�。（映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規律）
六．背誦。
�。保x讀課文，看看板書(shū)，輕聲背背。
�。玻�。
七．鞏固字詞，安排作業(yè)。
�。保J讀詞卡。
�。玻`寫(xiě)生字。
板書(shū)：
揠苗助長(cháng)原因做法結果巴望────拔高────枯死（板畫(huà)）
急于求成，事與愿違道理：按事物規律辦事。
守株待兔優(yōu)秀教案 15
教學(xué)目標
1認識本課8個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2讀懂課文，明白“水滴石穿”“守株待兔”這兩個(gè)成語(yǔ)的意思和所蘊含的道理。
3充分發(fā)揮想象，用不同的語(yǔ)氣讀好兩個(gè)成語(yǔ)故事。
4有學(xué)習成語(yǔ)、積極應用成語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解這兩個(gè)成語(yǔ)的意思，積累并靈活應用兩個(gè)成語(yǔ)。
教學(xué)準備
1教學(xué)掛圖。
2查找幾個(gè)與“水滴石穿”寓意相近的成語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，引入課文題目
師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)有故事的成語(yǔ)和有趣的成語(yǔ)，你們還能記起來(lái)嗎？
生說(shuō)出成語(yǔ)。
師：成語(yǔ)是我國語(yǔ)言寶庫中十分有特色的寶藏，每個(gè)成語(yǔ)都有一個(gè)有趣的故事，今天，我們來(lái)學(xué)習兩個(gè)成語(yǔ)故事，“水滴石穿”“守株待兔”。（師板書(shū)課文題目）
二、自主學(xué)習生字詞，了解課文的大意
1初讀課文，學(xué)習本課生字詞。
(1)自己讀通課文，遇到不認識的字想辦法解決。
(2)勾出本課生詞，多讀幾遍。
(3)小組合作學(xué)習生字詞，借助工具書(shū)等形式掌握生字音、形、義。
(4)正確書(shū)寫(xiě)本課8個(gè)生字。
2再讀課文，了解課文大意。
(1)再讀課文，邊讀邊想講了什么故事。
(2)用自己的話(huà)講一講這兩個(gè)成語(yǔ)故事。
三、分別重點(diǎn)學(xué)習“水滴石穿”“守株待兔”
1學(xué)習“水滴石穿”。
(1)同桌練習分角色讀故事，想象當時(shí)的情景。
(2)抽查、評價(jià)。要領(lǐng)：讀出石階輕視的語(yǔ)氣，水滴自信的語(yǔ)氣。
(3)仿照文中句子，練習用“是……還是……”“既……也……”說(shuō)話(huà)。
(4)讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？
(5)拓展延伸。
教師介紹幾個(gè)與“水滴石穿”寓意相近的成語(yǔ)；學(xué)生聯(lián)系生活講一講“水滴石穿”的事例。
2學(xué)習“守株待兔”。
(1)激趣導入。
師：這節課中，老師將與你們再次點(diǎn)擊一個(gè)成語(yǔ)。（板書(shū)：守株待兔）
提出學(xué)習目標：理解“守株待兔”的意思。
(2)（出示掛圖）自讀課文，整體感知。
�、俨捎米约合矚g的方式讀課文，注意生字的讀音，并想一想，課文講了一件什么事情。
�、谕篮献髯x課文，學(xué)習生字“夫”“竄”“撞”。
�、廴嘟涣�，通過(guò)做動(dòng)作理解“竄”“撞”的意思，讓學(xué)生講講故事講了一件什么事。（師相機板書(shū)：偶
得野兔）
�、芙Y合掛圖，理解“株”“待”“守株待兔”的本意。
“株”，樹(shù)樁。隨即學(xué)習生字“樁”，再次看圖理解“樁”，并給它擴詞。
(3)理解課文，體會(huì )情感。
�、僭僖淮巫x課文，重點(diǎn)體會(huì )第2段中農夫的心情。
�、谧约汗闯鰧�(xiě)農夫心理活動(dòng)的句子，好好讀一讀，體會(huì )體會(huì )，應該用什么樣的感情和語(yǔ)氣來(lái)讀。
�、壅垖W(xué)生把自己勾畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)，評價(jià)評價(jià)，誰(shuí)讀得好。
�、芙Y合最后一句（他拎著(zhù)野兔喜滋滋地回家了），把動(dòng)作神態(tài)加上去，繪聲繪色地讀這一段。
�、萁Y合掛圖，想一想，說(shuō)一說(shuō)，農夫心里還可能想些什么。根據學(xué)生的回答，師相機板書(shū)：心存僥幸。
(4)讀想結合，背誦表演
�、僮宰x第3段，體會(huì )農夫感情。
�、诎艳r夫心中的'希望用自己的話(huà)說(shuō)出來(lái)�？梢约由蟿�(dòng)作說(shuō)。
�、圩x最后兩句話(huà)：等啊等啊，日子一天天地過(guò)去了，他連野兔的影子都沒(méi)有看見(jiàn)。農夫的田里已經(jīng)長(cháng)滿(mǎn)了野草，什么莊稼都收不到了。
想一想，此時(shí)此刻，農夫的心情又是怎么樣的，應該怎樣讀。（傷心、難過(guò)、后悔）
�、苣阆雽@個(gè)農夫說(shuō)什么？小組討論。
�、菝恳恍〗M選派代表在全班交流。（板書(shū)：一事無(wú)成）
�、拊僮x這一段，想一想，農夫的情感有哪些變化？（希望→失望）應該怎樣讀呢？
�、哐菀谎葸@個(gè)故事。
�、嗄銖倪@個(gè)故事中明白了什么？（不努力做事，心存僥幸，終將一事無(wú)成）
四、課外作業(yè)
1課外閱讀幾則寓言故事。
2自主積累更多的成語(yǔ)。
守株待兔優(yōu)秀教案 16
【活動(dòng)目標】
1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會(huì )成功的。
2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂(lè )趣。
3、續編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì )有所收獲。
4、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
5、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
【活動(dòng)準備】
動(dòng)畫(huà)片守株待兔。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、認識成語(yǔ)守株待兔。
教師出示畫(huà)面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字?認識株、兔守株待兔是什么意思呢?我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了!
二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結合具體的問(wèn)題引導幼兒理解守株待兔的含義。
1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔?
2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?
3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。
根據幼兒出現的情況分組討論：(A、能等到B、等不到)雙方說(shuō)出自己的理由。）
教師及時(shí)總結，突出重點(diǎn)：
A、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，終于等到了野兔。
B、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，最后還是沒(méi)有等到野兔。
他到底有沒(méi)有等到野兔呢?我們繼續往下看(繼續播放至結束)
4、他等到了嗎?為什么等不到呢?
5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了?
教師總結，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到。
守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì )獲得成功的。
6、你認為他應該怎么做呢?如果是你，你會(huì )怎么做?
【延伸活動(dòng)】
幼兒可以表演守株待兔。
【活動(dòng)反思】
以看圖猜成語(yǔ)故事導入，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)入課題。猜謎語(yǔ)導入寓言故事，向學(xué)生介紹《中國寓言故事》這本書(shū)，了解更多的寓言故事。老師板書(shū)課題，學(xué)生跟寫(xiě)，同時(shí)老師一邊寫(xiě)課題一邊說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的大概意思，那么在入題時(shí)，學(xué)生跟寫(xiě)可以更好的集中注意里，老師邊寫(xiě)邊說(shuō)，是讓學(xué)生理解題目大概的意思。
讓學(xué)生自己讀課文，找出文中最能解釋題目的句子，讓學(xué)生有更好的概括能力。同時(shí)隨文識字，找出句子中的.生字，對個(gè)別字進(jìn)行拓展。
教學(xué)過(guò)程中，我在兩個(gè)地方進(jìn)行了說(shuō)話(huà)練習，一個(gè)是小組討論課文每句話(huà)的意思；一個(gè)是學(xué)生上臺講《守株待兔》的故事。想象說(shuō)話(huà)能調動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。
故事拓展，讓學(xué)生講講《守株待兔》的故事，這一系列的設計都是想讓學(xué)生更好的理解課文，在教學(xué)中引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗。但是在教學(xué)實(shí)踐中突顯了幾個(gè)問(wèn)題：
1、留給學(xué)生討論的時(shí)間有點(diǎn)短。
2、當學(xué)生回答不到點(diǎn)子上，沒(méi)有及時(shí)指導。
3、小組分享時(shí)應多找幾個(gè)小組展示。
從這次的成長(cháng)課中，我深深的體會(huì )到，教師備課，讀透教材，學(xué)生課堂調控能力等方面的工作一定要做得細致。在今后的教學(xué)中我要做到：
教師一定要認真的備好課，頭腦中要頭清晰的教學(xué)環(huán)節。
熟悉教材，吃透教材。今后在上每一節時(shí)，先要管理好班級的紀律，讓差生能跟上腳步，試著(zhù)大膽舉手發(fā)言，好的學(xué)生能讓好的吸收課堂上學(xué)習的知識。
守株待兔優(yōu)秀教案 17
一、教學(xué)目標：
1.認識本課生字新詞，理解“發(fā)覺(jué)、樂(lè )滋滋、掩耳盜鈴”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，理解課文主要內容和寓意，受到尊重事實(shí)，老老實(shí)實(shí)做人做事的思想教育。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習寓言的興趣，培養獨立學(xué)習寓言的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生了解兩則寓言的寓意，理解兩個(gè)成語(yǔ)的意思。
三、教學(xué)準備：
掛圖、生字卡
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
(一)揭示課題、解題
1.以前我們學(xué)過(guò)哪些寓言?
2.“寓言二則”的“則”是什么意思?寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。)
3.這節課我們來(lái)學(xué)習“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書(shū)：掩耳盜鈴。
4.通過(guò)預習，誰(shuí)知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷鈴鐺。)
(二)明確學(xué)習目標
投影出示學(xué)習目標：
1.通過(guò)自學(xué)，掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。
2.結合插圖、動(dòng)畫(huà)片理解故事內容，懂得這則寓言的寓意。
3.能用自己的話(huà)說(shuō)出成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思。
4.有感情地朗讀背誦這則寓言。
(讓學(xué)生知道本節課的學(xué)習目標，對所學(xué)內容做到心中有數。)
(三)課堂自學(xué)，整體感知課文
1.投影出示自學(xué)要求：
(l)借助拼音把課文讀通順。
(2)把本課的生字、新詞在課文中勾出來(lái)讀幾遍。
(3)再讀課文，勾出不明白的詞語(yǔ)、句子。
(4)熟練地讀課文。
2.學(xué)生自學(xué)。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)讀帶生字的詞語(yǔ)卡片，糾正讀音。
(2)指名試讀課文。
4.思考：課文主要講了一件什么事?
(四)理解課文內容
1.自由讀課文。
2.分小組討論：故事的起因是什么?經(jīng)過(guò)怎樣?結果又怎樣?指名說(shuō)一說(shuō)討論結果。
3.重點(diǎn)理解第二自然段。
(1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?學(xué)生回答后，教師板書(shū)：
明明知道只要……就……
(2)在書(shū)上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。
(3)指名用“只要……就”口頭造句。
(4)那個(gè)人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒(méi)有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個(gè)辦法。
�、偻队俺鍪菊n后思考練習第一題第(1)小題：掩住自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺的'人是怎么想的?他的想法對嗎?為什么?學(xué)生在書(shū)上勾出寫(xiě)偷鈴人怎么想的句子讀一讀。
�、谶@句話(huà)里用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?“掩住”是什么意思?這句話(huà)還可以怎么說(shuō)?(如果把耳朵捂住，響聲就聽(tīng)不見(jiàn)了。)
�、勰莻�(gè)人用手捂住自己的耳朵，他就聽(tīng)不見(jiàn)鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?別人還能聽(tīng)見(jiàn)鈴聲嗎?
(5)他認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這個(gè)想法去做了，結果怎樣?(學(xué)生回答后教師板書(shū)：還這么做剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個(gè)結果，指名說(shuō)出圖意。)
(6)那個(gè)人一開(kāi)始就“明明知道”盜鈴的后果，為了達到目的，他想出了一個(gè)自己認為很好的辦法�？墒聦�(shí)證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來(lái)是“十分愚蠢”的。(板書(shū)：自作聰明，十分愚蠢)(關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無(wú)法把別人的耳朵也捂住。)
(7)指導朗讀。
�、僦该x第二自然段，注意讀出自作聰明的語(yǔ)氣。
�、邶R讀全文，注意朗讀時(shí)要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現出來(lái)。
(五)揭示寓意，總結擴展
1.投影出示思考題：
(1)掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方?
(2)你應該從他身上吸取什么教訓?
(3)這則寓言告訴人們一個(gè)什么道理?
學(xué)生分組討論后，指名回答。
2.同桌總結，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)“掩耳盜鈴”的意思。
3.聯(lián)系生活
(1)那么生活中有沒(méi)有這樣自欺欺人的事呢?
(學(xué)生抄襲作業(yè);犯罪分子明知自己在犯法，卻鋌而走險;社會(huì )上一些人為了經(jīng)濟利益，置法律、整改于不顧，最后出事了……)
(2)練習：選擇填上成語(yǔ)——掩耳盜鈴、亡羊補牢、揠苗助長(cháng)
現在許多家長(cháng)望子成龍，不顧孩子實(shí)際，讓孩子學(xué)這學(xué)那，這真是()!
我發(fā)現了自己的錯誤，趕緊改正，還算()吧!
有的同學(xué)做練習冊上的題目，照抄后面的答案，這不是()、自欺欺人嗎?
(六)布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)、熟記本課生字所組成的新詞。
2.用“只要……就……”造句。
3.把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長(cháng)聽(tīng)。
守株待兔優(yōu)秀教案 18
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
守株待兔宋國耕田觸角
頭頸釋放其實(shí)
2．導入新課。
上節課我們大致了解了農夫“守株待兔”的經(jīng)過(guò)，接下來(lái)讓我們細讀課文，想一想，這篇課文的寓意是什么？作者對農夫的行為持什么態(tài)度？
二、課文研讀，突破重難
1．翻譯以下句子。
�。�1）兔走觸株，折頸而死。
�。�2）因釋其耒而守株，冀復得兔。
�。�3）兔不可復得，而身為宋國笑。
明確：
�。�1）一只野兔跑過(guò)來(lái)撞在了樹(shù)樁上，扭斷了脖子死了。
�。�2）于是，農民便放下他的農具守在樹(shù)樁旁邊，希望能再得到一只兔子。
�。�3）野兔是不可能再得到了，而他自己也被宋國人恥笑。
2．農夫為什么要“守株待兔”？
明確：農夫在耕作時(shí)偶然撿到一只撞在樹(shù)樁上的兔子，他寄希望于再次在樹(shù)樁旁輕松撿到送上門(mén)來(lái)的兔子，于是放棄勞作，終日“守株待兔”。
3．農夫為什么會(huì )被宋國人笑話(huà)？
明確：兔子撞到樹(shù)樁上被農夫撿到只是偶然的事件，不可能天天發(fā)生�！巴貌豢蓮偷谩�，農夫卻還執迷不悟，終日守候，所以會(huì )被宋國人笑話(huà)。
4．農夫的性格特點(diǎn)是什么？
明確：幻想不勞而獲，不切實(shí)際，沒(méi)有遠見(jiàn)，不知變通。
5．課文的寓意是什么？
明確：不要妄想不勞而獲，只有辛勤付出才會(huì )有收獲。
6．假如你遇見(jiàn)了農夫，你會(huì )對他說(shuō)些什么？
明確：你真傻呀！你撿到一只撞死的兔子，那只是偶然發(fā)生的一件事，怎么能天天想好事呢！你要老老實(shí)實(shí)地耕耘勞作，這樣才能有好收成，才能過(guò)上好日子。
7．除了課文，《韓非子》中還有許多寓言故事，請查找相關(guān)資料，與同學(xué)們分享一下。
拓展示例：
自相矛盾
楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也�！庇肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也�！被蛟唬骸耙宰又葑又�，何如？”其人弗能應也。眾皆笑之。夫不可陷之盾與無(wú)不陷之矛，不可同世而立。
——《韓非子·難一》
濫竽充數
齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說(shuō)之，廩食以數百人。宣王死，湣王立，好一一聽(tīng)之，處士逃。
——《韓非子·內儲說(shuō)上》
三、課堂小結，效果強化
1．解釋下列加點(diǎn)的`字。
�。�1）兔走觸株（）
�。�2）因釋其耒而守株（）
�。�3）冀復得兔（）
�。�4）而身為宋國笑（）
明確：
�。�1）跑
�。�2）于是
�。�3）希望
�。�4）被
2．總結。
《守株待兔》里的農夫做著(zhù)不勞而獲的美夢(mèng)荒廢勞動(dòng)，最終被人當作笑柄。這警示我們不要存有僥幸心理，不要想著(zhù)不勞而獲。如果不付出努力，而寄希望于天上掉餡餅，結果只能是一事無(wú)成。同學(xué)們，讓我們以辛勤勞動(dòng)為榮，以好逸惡勞為恥，腳踏實(shí)地，努力奮斗吧！
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書(shū)設計，知識構架
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