《說(shuō)說(shuō)你的難事》教案
隨著(zhù)社交網(wǎng)絡(luò )的興起，越來(lái)越多人喜歡發(fā)表說(shuō)說(shuō)，用于分享自己的生活狀態(tài)。那么問(wèn)題來(lái)了，到底什么樣的說(shuō)說(shuō)才是低調奢華有內涵的呢？以下是小編收集整理的《說(shuō)說(shuō)你的難事》教案，歡迎大家分享。
教學(xué)目標：
1、知道每一個(gè)人在工作、生活、學(xué)習中都會(huì )遇到各種困難，困難會(huì )隨時(shí)隨地地出現在每一個(gè)人的面前。
2、知道難事或大或小，感知難事對每個(gè)人都會(huì )有不同程度的干擾。
教學(xué)準備：
教師：課前與學(xué)生交談，了解學(xué)生對困難的理解情況；閱讀張海迪的故事；制作難事排號調查表。
學(xué)生：思考自己有什么難事；了解周?chē)娜擞惺裁措y事。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事導入。
為了調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，渲染課堂教學(xué)氣氛，幫助學(xué)生認識困難，一開(kāi)課，教師可以采用故事導入的方式（也可采用談話(huà)導入）。例如：
師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師給大家講一個(gè)張海迪的故事。張海迪這個(gè)名字可以說(shuō)是家喻戶(hù)曉。她曾是一個(gè)活潑好動(dòng)的孩子，5歲那年，她得了脊髓血管瘤，幾年里，她曾先后做過(guò)四次大手術(shù)，最終活潑好動(dòng)的她還是癱瘓了，只能在輪椅上生活了。在這巨大的困難面前，她沒(méi)被打倒，相反，她用比常人多百倍的努力獲得了碩士和博士學(xué)位，也成為了所有人學(xué)習的楷模。通過(guò)這個(gè)故事，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？
讓學(xué)生思考后，先在小組內自由發(fā)言，談?wù)勼w會(huì )。
二、全班交流匯報。
1、榜樣啟迪，談感受。
師：了解了張海迪的故事，你有什么感受？你想說(shuō)點(diǎn)什么？
引導學(xué)生說(shuō)出，張海迪克服了常人難以忍受的、巨大的痛苦，成為了名人，實(shí)在不容易，她是生活的強者。
2、舉例說(shuō)說(shuō)什么是困難。
師：你能舉例說(shuō)說(shuō)什么是困難嗎？
不要求學(xué)生說(shuō)出“困難”的概念是什么，只要學(xué)生能答出“困難就是難事，是我們都不愿意面對的事；困難往往會(huì )使我們不能完成任務(wù)；困難是挫折，是對我們生活、學(xué)習的考驗�！辈⒛芮‘數嘏e出身邊的事例即可。
3、反思自己，傾訴苦惱。
師：你們說(shuō)得都很好，看來(lái)大家對困難還真是有了初步的了解，那么在生活當中，你是否遇到過(guò)一些難事呢？
讓學(xué)生舉出自己生活中遇到的難事。如：爸爸媽媽整天讓自己學(xué)習，不給玩的時(shí)間；爸爸在外地工作，很少回家，從不關(guān)心自己的學(xué)習情況，希望他能關(guān)心自己；爸爸、媽媽吵架時(shí)，媽媽總是把氣撒到我身上，我覺(jué)得非常委屈等。教師適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥，教給學(xué)生一些解決問(wèn)題的辦法。
小結：同學(xué)們說(shuō)得都很實(shí)在，也很坦誠，看得出這確實(shí)是你們生活中遇到的一些困難。是不是其他人也和我們一樣會(huì )遇到各種難事呢？請同學(xué)們看教材34頁(yè)的內容，看你有什么感受？
三、感知教材。
1、學(xué)生閱讀教材中的內容，看看他們都遇到了哪些難事，并做以匯報。
可提問(wèn)：“你有什么要說(shuō)的呢？”從而引發(fā)學(xué)生思考、交流。讓學(xué)生意識到：生活當中誰(shuí)都會(huì )遇到一些不開(kāi)心或讓人心煩的事情，也就是我們今天講的難事。其中學(xué)習成績(jì)不理想是學(xué)生存在的普遍問(wèn)題，應重點(diǎn)解決，教師要引導學(xué)生分析原因。師生可能會(huì )有以下的`對話(huà)：
師：小學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習，如果學(xué)習成績(jì)不理想，還真是很大的難事，不過(guò)，你也不要灰心，首先，要相信自己一定會(huì )學(xué)好，其次要找出學(xué)習不理想的原因，是不是自己不夠認真、努力，還是跟家里的環(huán)境有關(guān)，只要你找出了原因，老師相信你的成績(jì)一定會(huì )提高。
2、設定情境，解決問(wèn)題。
師：假如像書(shū)中的小學(xué)生那樣，你的爸爸出差了，媽媽又生病躺在床上，你該怎么辦呢？
師：你們真是聰明的孩子，老師想，即使是媽媽真的生病了，只要有了你們的精心照顧，也一定會(huì )很快戰勝病魔的，對嗎？
四、加深理解。
�。ㄟ@一環(huán)節的設計是讓學(xué)生知道了每個(gè)人都會(huì )有或大或小的困難，加深了對困難的理解）
師：剛才有些同學(xué)都談了自己遇到的一些難事，其余同學(xué)想不想在小組內與大家一起交流你們遇到的一些難事呢？（想）看看你們的困難是否都差不多呢。交流完以后，請同學(xué)們填一下老師發(fā)給大家的一份“難事排號調查表”，把你認為最難的事情排在最前面。
小組交流做調查表
難事排號調查表
1、
2、
3、
教師巡視指導并參與到活動(dòng)中，做到了解情況，及時(shí)反饋。
師：通過(guò)剛才的交流，同學(xué)們有沒(méi)有新的發(fā)現？
讓學(xué)生交流，從而發(fā)現同學(xué)之間有很多困難都差不多，比如：父母不理解，學(xué)習不理想等。
五、課堂總結。
教師引導學(xué)生進(jìn)行課堂總結，如果學(xué)生總結不出來(lái)，可以教師總結。例如：
師：同學(xué)們說(shuō)得都很對，其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì )遇到一些或大或小的困難，生活當中不可能永遠一帆風(fēng)順，我們小學(xué)生就有這么多的難事，那么大人們會(huì )不會(huì )和我們一樣呢？課后，請同學(xué)們調查你身邊的人遇到了哪些難事，同時(shí)還要搜集一些你身邊的人或名人面對困難的故事。
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