《小松鼠找花生》教案設計（精選6篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《小松鼠找花生》教案設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《小松鼠找花生》教案設計 篇1
教學(xué)目標
1、認識十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”三個(gè)字，認識一個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認識生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。
教學(xué)難點(diǎn)
認識生字、朗讀課文，讀好小松鼠心情變化的句子。
信息資料
1、課前布置學(xué)生了解植物開(kāi)花、結果的情況。
2、教學(xué)掛圖、生字詞語(yǔ)卡片。
一、導言：
孩子們，課前老師曾請你們了解植物開(kāi)花、結果的情況，現在，老師來(lái)考考你。師任舉幾個(gè)例子：你們說(shuō)說(shuō)它們的果實(shí)長(cháng)在哪兒？
�。ǜ鶕n前調查，教師以考一考的方式，挖掘學(xué)生的積累和經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察和發(fā)現的興趣。）
二、初讀
1、輕聲讀全文，邊讀邊圈生字，讀準字音。
2、自己拿生字卡片認讀。
3、小組內選小老師帶領(lǐng)組員認讀。去掉拼音，組員互相檢查認讀情況。
4、交流匯報識記方法，先小組交流，再全班匯報，師生評議。
5、你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
三、朗讀
1、自己讀，邊讀邊思：兩幅插圖分別寫(xiě)的是哪個(gè)自然段的內容？
2、學(xué)習第一、二自然段。
�。�1）指名讀第一自然段。認讀：旁、種、許、格、艷。
�。�2）指名讀第一自然段第二句話(huà)�？床鍒D理解：鮮艷 口頭填空：鮮艷的（ ）結合句子理解“鮮艷”的意思。最后指導朗讀。
�。�3）同桌互讀第二自然段，看圖練讀對話(huà)，師強調讀好疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3、選擇自己喜歡的方式讀第三—五自然段，找出表示小松鼠動(dòng)作的詞。
4、同桌交流小松鼠的做法。
5、品讀第四自然段，學(xué)生看圖體會(huì )小松鼠的失望，練讀，師生評議。
6、品讀第五自然段，指名讀；換詞理解：“奇怪”；看圖理解：“自言自語(yǔ)”。試讀、體會(huì )讀：把自己當成小松鼠，看誰(shuí)讀得好。師生評議。
四、說(shuō)話(huà)
1、看圖練講故事。（同桌每人一部分，互相提示、補充。）
2、用“因為……所以……”說(shuō)說(shuō)為什么直到金色的小花都落光了，小松鼠也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。（理解課文內容，規范語(yǔ)言表達）。
3、續編故事，以“花生找到了”為題目續編故事。師對表達清楚、想法獨特的小朋友授予“故事大王”稱(chēng)號。
五、寫(xiě)字
1、觀(guān)察“生、里、果”三個(gè)字，比較“里，果”的筆順。
2、出示詞語(yǔ)卡片，四個(gè) 簽帶讀，引導擴詞練習。
六、實(shí)踐
回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，讓他們也來(lái)編編結尾，比一比誰(shuí)編得更好。
《小松鼠找花生》教案設計 篇2
【設計理念】
人教版義務(wù)教育課程標準語(yǔ)文實(shí)驗教材，致力于構建開(kāi)放的富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方式。在本課的設計中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：
�。�、注重識字形式的多樣化：新課程標準第一學(xué)段的識字目標告訴我們：喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺(jué)得識字的形式應該多樣化。在教案中，我設計了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設計了摘蘋(píng)果游戲，最后圍繞課文內容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設計，激發(fā)了學(xué)生識字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習中也加入了合作學(xué)習，讓識字在游戲中完成，讓知識在合作中滲透。
�。�、注重在合作學(xué)習中朗讀與感悟：人們都知道一千個(gè)觀(guān)眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應把握住的。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵學(xué)生大膽起來(lái)發(fā)表意見(jiàn)，教師應珍視學(xué)生的獨特感受，不要在剛入學(xué)不久，就把學(xué)生的獨到意見(jiàn)扼殺在搖籃里。在教案中，我只設計了教師的導語(yǔ)，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評價(jià)。同時(shí)為加強小組的合作性，我設計了每組輔導一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會(huì )讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì )，這樣的設計不僅練習了朗讀，也鍛煉了口語(yǔ)交際能力。
�。�、注重培養學(xué)生的觀(guān)察與想象力：新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛(ài)讀。教師應充分發(fā)揮圖的作用，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，透過(guò)觀(guān)察了解文章內容，透過(guò)文章內容想象文章以外的內容。教案中，我讓學(xué)生觀(guān)察第一幅圖，引出格外一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話(huà)，引出松鼠高興的心情，觀(guān)察第二幅圖，引出奇怪和自言自語(yǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？
�。�、注重課內與生活實(shí)際的結合：教案中，我還設計了續編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(cháng)在地里。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習與生活實(shí)際緊密相連。
【學(xué)習目標】
�。�、有主動(dòng)識字的愿望，自主認識１２個(gè)生字，能按筆順規則正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)生字生、里、果，能自我審視間架結構，感知漢字的形體美。
�。�、根據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語(yǔ)言的美感。
�。�、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
�。�、大膽想象，續編故事，樂(lè )于與同學(xué)、老師分享續編的故事，培養專(zhuān)注他人發(fā)言的好習慣。
【學(xué)習重點(diǎn)】
認識本課中的１２個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)生、里、果三個(gè)字，練習朗讀，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣，知道花生在地里結果的這一特點(diǎn)。
【學(xué)習輔助手段】
生字卡片，兩盆盛開(kāi)的鮮花，課前讓學(xué)生觀(guān)察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結果的情形。課件一：秋景；課件二：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中；課件三：隱現花生埋在地里的情景。
【學(xué)時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【學(xué)習過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入激趣
�。�、（出示課件：秋天的景色，樹(shù)上掛著(zhù)一些果實(shí)）問(wèn)：小朋友們,展現在大家面前的是一年中的哪個(gè)季節，你知道嗎？你是怎么看出來(lái)的？
�。�、秋天真是一個(gè)豐收的季節，果實(shí)都成熟了。（演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來(lái)到園中）小松鼠也來(lái)到了園中，它想干什么呢？（出示課題：１６小松鼠找花生）
�。�、（指向找、生）誰(shuí)來(lái)認一認這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）
�。�、全班齊讀課題。
二、初讀感知
�。�、出示課文插圖，聽(tīng)故事，想想課文講了一件什么事？
�。�、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)故事內容。（不需要說(shuō)得很完整。）
三、識字讀文
�。�、請大家自由讀課文，把你不認識的字勾畫(huà)出來(lái)。
�。�、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。
�。�、把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。
�。�、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
�。�、誰(shuí)勇敢地來(lái)試一下，把課文讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)來(lái)當評委。
�。�、學(xué)生評價(jià)，相機正音，對個(gè)別長(cháng)句子老師作示范。
四、看圖讀文
�。�、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內容。
�。�、學(xué)生讀課文并找出圖的對應段落。
五、朗讀感悟
�。�、讓我們先來(lái)看一看第一幅圖，圖上畫(huà)了些什么？
�。�、讓學(xué)生明確圖中花生花的位置，問(wèn)；課文中是怎樣寫(xiě)花生花的？找出句子讀一讀。你有不理解的詞語(yǔ)嗎？
�。�、出示鮮艷一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）
平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）
�。�、（拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？出示格外一詞，是什么意思？（更加、特別）
多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。
�。�、誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）
�。�、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢，誰(shuí)來(lái)扮演小松鼠，誰(shuí)來(lái)扮演鼴鼠。
�。�、老師引讀：小松鼠很高興，他想：
�。�、看著(zhù)鮮艷的花生花，聽(tīng)著(zhù)鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來(lái)讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學(xué)，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽(tīng)。
�。�、我們來(lái)表演一下這兩段的內容，好嗎？學(xué)習小組開(kāi)始行動(dòng)吧！
�。保�、學(xué)生上臺表演。
六、指導寫(xiě)字
�。�、出示田字格里的生字生、里、果，這三個(gè)字里，你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)，要提醒大家注意什么？
�。�、看老師寫(xiě)生字，提醒學(xué)生豎在豎中線(xiàn)上。
�。�、讓學(xué)生比較里與果，同時(shí)介紹識字方法。
�。�、老師范寫(xiě)里，同時(shí)介紹：在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意里字先寫(xiě)日，寫(xiě)扁一些，最后一橫在橫中線(xiàn)上，第五筆是豎，最后寫(xiě)兩橫，上橫短，下橫長(cháng)。
�。�、（出示三個(gè)寫(xiě)在田字格里的果字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得美，說(shuō)出理由。
�。�、老師范寫(xiě)果。學(xué)生評價(jià)。
�。�、讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，每個(gè)寫(xiě)兩遍，你認為難寫(xiě)的字可以多寫(xiě)幾遍。
�。�、學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
�。�、展示學(xué)生的字，為寫(xiě)得美的字貼上小紅花。
第二課時(shí)
一、復習生字
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀生字、生詞。
�。�、出示一幅畫(huà)著(zhù)大樹(shù)的畫(huà)，樹(shù)上掛著(zhù)一些寫(xiě)有生字的蘋(píng)果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認識的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋(píng)果多。
二、看圖、讀文、感悟
�。�、出示第二幅圖，請你仔細看花生地發(fā)生了什么變化。
�。�、小松鼠的表情怎樣？出示奇怪一詞，齊讀。
奇怪是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠為什么奇怪？
�。�、（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。）誰(shuí)來(lái)讀一讀。
�。�、來(lái)評價(jià)一下他讀得怎樣。
�。�、再繼續指名讀。
�。�、這時(shí)候小松鼠說(shuō)了一句話(huà)，找出來(lái)讀一讀。
�。�、他說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對誰(shuí)說(shuō)的？用一個(gè)詞來(lái)形容。出示自言自語(yǔ)，學(xué)生認讀。
�。�、怎樣表現自言自語(yǔ)呢，誰(shuí)再來(lái)試著(zhù)讀一讀小松鼠的話(huà)。
�。�、指名讀，其他學(xué)生評價(jià)。
�。保�、再繼續指名讀。
�。保�、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)真的被人摘走了，也可能說(shuō)花生沒(méi)有結果，還可能說(shuō)花生的果實(shí)在地里等，要讓學(xué)生充分的說(shuō)。）
�。保�、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來(lái)揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）
�。保�、故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來(lái)吧！學(xué)生自由朗讀。
�。保�、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開(kāi)始了，請每一組輔導一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開(kāi)始行動(dòng)吧！
�。保�、學(xué)習小組練習朗讀。
�。保�、朗讀擂臺賽開(kāi)始。
�。保�、召開(kāi)記者招待會(huì )讓擂主談體會(huì )。
三、發(fā)揮想象續編
�。�、課文里的故事雖然結束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì )有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。
�。�、能把你的故事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
�。�、指名上臺講。
四、復習鞏固新字
�。�、認讀帶有本課生字的兒歌：
大樹(shù)旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語(yǔ)說(shuō)，
花生開(kāi)花格外艷。許多天呀過(guò)去了，花生被誰(shuí)摘走了？
花落卻不見(jiàn)結果。松鼠我來(lái)告訴你，花生的果在地里。
�。�、完成課后練習我會(huì )讀：
聰明的孩子，你還會(huì )讀這些詞嗎？開(kāi)火車(chē)認讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請其他學(xué)生當修理工來(lái)修理，再認讀一次，然后又繼續。
五、自由練寫(xiě)生字
學(xué)生自己選擇寫(xiě)哪一個(gè)，自己決定寫(xiě)幾遍。把自己認為寫(xiě)得美的字貼在學(xué)習園地的我會(huì )寫(xiě)一手好字里。
六、課外拓展天地
�。�、回家把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，可以把自己續編部分加進(jìn)去。
�。�、問(wèn)問(wèn)家長(cháng)或看看其他書(shū)，我們吃的食物中，還有哪些是長(cháng)在地里？
《小松鼠找花生》教案設計 篇3
第一課時(shí)
一.看圖導入
1. 出示松鼠圖問(wèn)這是什么?你們知道它生活在哪里?
出示花生圖問(wèn)這是什么?它長(cháng)在哪里?
2. 今天，我們來(lái)學(xué)(生齊讀課題)
3. 質(zhì)疑課題讀完課題，你想知道什么?
二.聽(tīng)錄音，大致了解課文內容
三.初讀課文
1.現在請同學(xué)們自由輕聲讀課文兩遍，要根據拼音讀準每個(gè)字的讀音，遇到不認識的字多讀幾遍(生按要求讀文)
檢查課文是否讀通順(生開(kāi)火車(chē)讀)
2.把課后生字讀兩遍，在課文中找出標出自然段。
四.檢查自讀
1.投影出示生字生開(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀，指名讀齊讀。
2.出示去拼音的詞語(yǔ)指名讀，齊讀。
3.課文有幾小節指名分節讀評議。
五.作業(yè)
第二課時(shí)
一.復習
1.今天，我們繼續學(xué)習小松鼠找花生果，齊讀課文。
2.小松鼠為什么找花生果，怎么找，找到了沒(méi)有?
二.講讀課文
1.小松鼠為什么找?趕快打開(kāi)書(shū)，找找讀讀，生讀課文，指名回答。
2.花生在什么地方?長(cháng)得怎么樣?(出示花生圖)生看圖說(shuō)話(huà)。
(1)書(shū)上怎么寫(xiě)呢?請小朋友自由讀第一節，在這一節中有好多詞寫(xiě)的很美，在讀的過(guò)程中，你認為哪個(gè)詞用的好，就把這個(gè)詞讀重一點(diǎn)。(投影出示第一節)。
(2)綠油油：出示實(shí)物，這種顏色就是綠油油，你還見(jiàn)過(guò)綠油油的什么?
這些花生不光長(cháng)著(zhù)綠油油的葉子，還開(kāi)著(zhù)什么樣的花?理解：黃燦燦
(3)指導朗讀自由讀，指名讀，齊讀。
3.小松鼠見(jiàn)了這么好看的花生他想(齊答)
4.小松鼠是怎么找花生果的?書(shū)上有一段話(huà)小朋友們找一找讀一讀指名讀。
師述：旱晨，小松鼠來(lái)了花生地看到花生,小松鼠一路上會(huì )想些什么呢?生看圖想象說(shuō)話(huà)。
出示從那以后沒(méi)有�？磿�(shū)上用了這么幾個(gè)句子(指名讀)
5.小松鼠多失望啊，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段。
投影出示練讀
6.出示誰(shuí)呢?
蚯蚓在說(shuō)的時(shí)候是怎樣說(shuō)的?生練習說(shuō)話(huà)。
師指導朗讀，(出示花生果)花生果躲在泥士里看著(zhù)小松鼠笑呢。
7.練讀第45小節，同桌互讀，指同桌讀。
8.聽(tīng)了蚯蚓的話(huà)，小松鼠接下去會(huì )想些什么?做些什么呢?
(生說(shuō)話(huà))
9.小松鼠有沒(méi)有找到花生果?
三表演課本劇
《小松鼠找花生果》
《小松鼠找花生》教案設計 篇4
教學(xué)要求
1、認識“找、生”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生、里、果”3個(gè)字。認識2個(gè)偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據課文內容續編故事。
3、知道花生在地下結果這一特性，激發(fā)同學(xué)觀(guān)察植物的'興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、識字寫(xiě)字，朗讀感悟。知道花生結果的特點(diǎn)。
2、指導同學(xué)根據課文內容續編故事。
教學(xué)準備
1、花生實(shí)物、電腦多媒體課件、視頻展示臺、
2、要求同學(xué)注意觀(guān)察樹(shù)上、地里植物開(kāi)花結果的情形。
教學(xué)時(shí)數 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、趣味揭題：
�。ǔ鍪净ㄉ鷮�(shí)物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習“生”字）
花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習第16課——《小松鼠找花生》
看到這個(gè)課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，識記生字：
1、同學(xué)看多媒體動(dòng)畫(huà)，教師范讀全文。
2、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。
3、學(xué)習生字
�。�1）（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字？(指名說(shuō)說(shuō)) 假如遇到不認識的字怎么辦？（讓同學(xué)回憶識字方法）
�。�2）小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“找、種、生”。
�。�3）學(xué)習新偏旁“夕”和“母”
�。�4）小組合作記字形，指名說(shuō)“你是用什么方法記住這些字的?”
4、鞏固字詞
�。�1）同桌互助，認讀課后練習中的詞語(yǔ)。
�。�2）在“識字迷宮”里認讀生字（課件演示）
�。�3）游戲：開(kāi)火車(chē)找朋友
三、寫(xiě)字指導：“生、里、果”
1、教師范寫(xiě)生字，同學(xué)注意觀(guān)察，找準關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、同學(xué)互相交流，怎樣寫(xiě)好這三個(gè)字？
3、同學(xué)臨寫(xiě)后互評，教師注意引導同學(xué)感知漢字的整體美。
第二課時(shí)
一、復習鞏固：
1、開(kāi)火車(chē)讀詞卡。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字。
二、整體感知，朗讀感悟：
1、結合插圖自由地讀全文，標出自然段。
2、考慮：哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第一幅圖的內容？哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了第二幅圖的內容？（1－2自然段寫(xiě)了圖1的內容，3－5段寫(xiě)了圖2的內容）
3、學(xué)習1－2自然段
�。�1）自讀1自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
�。�2）看圖，你覺(jué)得花生的花怎么樣？書(shū)上用了一個(gè)什么詞來(lái)形容？（鮮艷）理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。
�。�3）思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等）
�。�4）讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷�！�
�。�5）小松鼠看見(jiàn)花生的花，它是怎樣問(wèn)鼴鼠的呢？
�。ǚ纸巧x好鼴鼠和小松鼠的對話(huà)。）
點(diǎn)撥：“這是什么花呀？”要突出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣�！盎ㄉ珊贸岳�！”要突出感嘆的語(yǔ)氣，讀出兒童的童真童趣。
4、學(xué)習3－5自然段
�。�1）引讀3、4段：小松鼠聽(tīng)了鼴鼠的話(huà)，它是怎么做的呢？
�。ㄍ瑢W(xué)讀：小松鼠每天都到地里去，看看結花生了沒(méi)有？）
結果怎么樣？（同學(xué)讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�
�。�2）朗讀指導：小松鼠沒(méi)看見(jiàn)花生，心里覺(jué)得怎樣？（很奇怪，也很失望）誰(shuí)能用這樣的語(yǔ)氣再讀讀這句話(huà)？（指名再讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！保�
�。�3）引導置疑：假如你是小松鼠，此時(shí)你有什么問(wèn)題？
�。娔X出示：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？”讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣。）
點(diǎn)撥：這句話(huà)是小松鼠自身說(shuō)給自身聽(tīng)的，這叫“自言自語(yǔ)”。
�。�4）小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。（利用課件協(xié)助同學(xué)理解花生的果實(shí)是結在地里的。）
�。�5）思維拓展：通過(guò)課前預習，你還知道我們吃的食物中，還有哪些是長(cháng)在土里的？（藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯）
�。▽Υ鸬谜_的同學(xué)獎以花生）
5、有感情地朗讀全文。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
續編故事《花生找到了》
1、討論：小松鼠后來(lái)找到花生沒(méi)有？它是怎樣找到的？
�。ㄈ�(wèn)鼴鼠、自身上網(wǎng)查資料、請土地公公出來(lái)幫助等等）
2、小松鼠找到花生后會(huì )怎樣呢？
�。ê妄B鼠一起吃、自身把花生藏起來(lái)留著(zhù)冬天吃等等）
3、點(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過(guò)結果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說(shuō)的。
4、自由準備后在小組內先講。
5、指名上臺講給大家聽(tīng)。
6、集體評價(jià)（普通話(huà)是否正確、語(yǔ)言是否流利、故事內容是否合理等）
板書(shū)設計
小松鼠找花生
花（鮮艷）→ 花生(誰(shuí)摘走了呢？)
�。裨诘叵拢�
《小松鼠找花生》教案設計 篇5
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“生”，認識一個(gè)偏旁。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識本課的12個(gè)生字，正確地朗讀課文。
教學(xué)準備：
生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)個(gè)別輔導教學(xué)隨筆
一、故事引入1、小朋友們都喜歡玩捉迷藏的游戲吧！今天我們的小松鼠也要來(lái)玩這個(gè)游戲，他要找的是花生（出示題目）
2、認識“找、生”
朗讀題目
認“找、生”
二、小組學(xué)習課文1、你愿意來(lái)幫助小松鼠的話(huà)，就來(lái)讀讀這篇課文吧！
2、指導學(xué)生學(xué)習課文，特別是生字的讀音
3、小組學(xué)習效果反饋小組長(cháng)帶領(lǐng)小組成員學(xué)課文
讀課文和生字
三、再讀課文1、觀(guān)察兩幅插圖，他們在干什么呀？
2、出示相關(guān)的段落，讓學(xué)生選擇讀，比比哪個(gè)小組的學(xué)習效果好
3、反饋評價(jià)看圖說(shuō)話(huà)
選擇段落分組練習讀課文
反饋讀
四、反饋認字，寫(xiě)“生”1、拿出單獨的生字，讓同桌的同學(xué)相互認讀，準備比賽
2、指導書(shū)寫(xiě)“生”小組為單位比賽認讀速度
認真書(shū)寫(xiě)
《小松鼠找花生》教案設計 篇6
教學(xué)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認識課文的12個(gè)生字。
3.了解課文內容，知道花生在地下結果這一特性，產(chǎn)生觀(guān)察植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識寫(xiě)本課生字。
2.讀懂課文，激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解植物果實(shí)的生長(cháng)特點(diǎn)。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┘と耄�
小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過(guò)冬�？墒撬脑竿麉s沒(méi)有實(shí)現，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準“找”和“生”的讀音） （二）整體感知：
1.放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。
2.自己練讀，并標出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫(huà)出來(lái)。
3.學(xué)生置疑：哪些發(fā)音有困難？
4.根據學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節詞卡。（指名三個(gè)各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個(gè)人當小老師領(lǐng)讀）
�。ㄈz查識字：
1.出示要認的字
2.學(xué)生借助拼音領(lǐng)讀
3.同桌交流用什么方法記住了哪個(gè)字？
4.說(shuō)一說(shuō)記字方法
5.去拼音開(kāi)火車(chē)認讀生字
6.出示課文中的生詞再次認讀
�。ㄋ模┲笇�(xiě)字：
1.出示本課要寫(xiě)的字
2.同學(xué)們按字的結構給字分類(lèi)
3.分類(lèi)指導書(shū)寫(xiě)
4.同桌互查，交流寫(xiě)字心得
�。ㄎ澹┛偨Y
第二課時(shí)
一、復習：
出示生詞，開(kāi)火車(chē)讀
二、理解學(xué)文：
1.按自然段指名讀文：想一想課文講了一件什么事？
2.匯報：（課題拓展法）
3.展示臺：知道了故事的內容，現在請同學(xué)們來(lái)比一比，看誰(shuí)能把這個(gè)幫事讀得生動(dòng)，讓大家都喜歡聽(tīng)吧！
生先獨立練習再展示
每名同學(xué)可以選三名同學(xué)給出指導建議
4.分角色表演讀
5.理解感悟
�。�1）出示討論題：花生真的被摘走了嗎？
�。�2）各小組展開(kāi)討論
�。�3）匯報：
�。ü膭顚W(xué)生大膽的表明自己的看法。這個(gè)問(wèn)題可能有三種答案： 一種是花生被摘走了；一種是花生開(kāi)花后沒(méi)有結果；一種是花生結果了，沒(méi)被摘走而是被埋在了土里。）
�。�4）體會(huì )松鼠的心情，有感情地朗讀
6.小松鼠找不到花生，它會(huì )怎么辦呢？
同學(xué)們先想象，再動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
三、拓展學(xué)習：
你還知道哪些植物的果實(shí)長(cháng)在地里？對于植物的果實(shí)，你還想說(shuō)些什么？
四、總結
教學(xué)反思：
《小松鼠找花生》是一篇科普性的童話(huà)故事，通過(guò)學(xué)文，要讓學(xué)生明白花生是在地下結果的這一道理。淺顯易懂，學(xué)生通過(guò)讀書(shū)就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文，學(xué)生越感覺(jué)沒(méi)有興趣，所以如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，實(shí)現“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！笔潜菊n教學(xué)的重點(diǎn)。低年段教學(xué)目標明確指出：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。所以我想，低年級的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調動(dòng)學(xué)生的積極性上下功夫。對于文中小松鼠與鼴鼠的對話(huà)我采取分角色朗讀的方式，讓同桌兩個(gè)一個(gè)扮演“小松鼠”、一個(gè)扮演“鼴鼠”，在角色扮演的過(guò)程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“這是什么花呀？”找到答案之后心里很高興，這種心情的變化要通過(guò)朗讀讓大家感受到。對于小松鼠沒(méi)找到花生時(shí)的失落心情，則通過(guò)課文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！弊寣W(xué)生體會(huì )一下，在花生生長(cháng)的漫長(cháng)過(guò)程中，小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢？怎樣才能將這種變化通過(guò)朗讀表達出來(lái)？在我的引導下，學(xué)生邊讀書(shū)邊體會(huì )，邊體會(huì )邊讀書(shū)，遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系，回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也比較有成就感，所遇到的問(wèn)題都是自己通過(guò)讀書(shū)解決的，品嘗到了成功的喜悅：原來(lái)我這么厲害！這種朗讀指導雖然需要花費時(shí)間和精力，但我覺(jué)得是非常值得的，通過(guò)時(shí)間的積累學(xué)生慢慢會(huì )掌握這種方法，慢慢會(huì )養成邊讀書(shū)邊思考的習慣，雖然要實(shí)現這一步會(huì )很艱難，但我會(huì )一直嘗試這樣引導學(xué)生的。
課題：14《烏鴉喝水》
教學(xué)目標：
1.識寫(xiě)本課生字，掌握識寫(xiě)方法。
2.感受烏鴉由找水的著(zhù)急到喝著(zhù)水高興的變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)話(huà)。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
4．喜歡這只遇到困難能仔細觀(guān)察、認真思考的烏鴉。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.識寫(xiě)生字
2.在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎上指導學(xué)生讀出味道，體會(huì )出烏鴉的感情變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讀出烏鴉的感情變化。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、導入：
出示烏鴉頭飾，問(wèn)：這是誰(shuí)？有誰(shuí)認識它，向大家介紹一下這位新朋友吧！
板題：烏鴉喝水
問(wèn)：看著(zhù)課題，你知道課文會(huì )講一件什么事嗎？
二、檢查預習：
�。ㄒ唬z查認字：
1.出示帶拼音要認的字，指名讀
2.同桌介紹自己的記字方法
3.匯報記字方法，強調形近字的區分方法“喝、渴”
4.去拼音開(kāi)火車(chē)讀
5.齊讀
6.認讀生詞
�。ǘz查讀文
1.問(wèn)：課文共有幾個(gè)自然段？同桌檢查自然段序號標記是否正確。
2.指名段讀，其他同學(xué)糾正字音。
三、指導寫(xiě)字：
1.課文中一共有幾個(gè)要寫(xiě)的字？你能給它們分分類(lèi)嗎？
2.分類(lèi)指導
3.書(shū)寫(xiě)展示
四、總結
第二課時(shí)
一、復習檢測：
1．讀詞卡。
2．找朋友游戲——連字成詞。
二、提出問(wèn)題，合作初步解疑：
1．自由讀文
2.小組內交流讀懂了什么？還有什么讀不懂的問(wèn)題？
三、讀中感悟喝不著(zhù)水的原因（學(xué)習第一自然段）。
1．指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開(kāi)始喝不著(zhù)水？
2．朗讀指導。著(zhù)重指導“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著(zhù)水著(zhù)急的語(yǔ)氣。
3．學(xué)生自我評價(jià)朗讀。
四、合作探究學(xué)習第二、三自然段。
1．過(guò)渡語(yǔ)：看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水�？善坷锼欢�，瓶口又小，怎么辦呢？現在你們就是這只烏鴉，你們來(lái)想想辦法。
2．學(xué)生自讀二、三自然段。
3．四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實(shí)驗。
4．交流合作結果。
5．理解“漸漸”一詞的含義，能用它說(shuō)話(huà)。
6．指導朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評價(jià)。
7．發(fā)散思維：如果旁邊沒(méi)有小石子，你們該怎么辦呢？同桌討論、匯報。
五、拓展訓練：
1.你們喜歡這只烏鴉嗎？寫(xiě)一句話(huà)夸夸他。
2.學(xué)習這個(gè)故事，你有什么收獲呢？
教學(xué)反思：
學(xué)習過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀(guān)意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程，我在課堂中創(chuàng )設了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習的機會(huì )，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫(xiě)烏鴉想辦法喝著(zhù)水，傳統的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著(zhù)水的過(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設計了讓學(xué)生在自讀課文的基礎上，4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗，研究烏鴉喝著(zhù)水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過(guò)合作實(shí)驗，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著(zhù)水的。由于設計的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習的主人。
課題：快樂(lè )讀書(shū)屋七《種魚(yú)》
教學(xué)目標：
1.認識本課4個(gè)生字。
2.正確流利，有感情地朗讀課文，對閱讀課外書(shū)感興趣。
3.初步了解動(dòng)物的生長(cháng)規律，知道小魚(yú)是不可以種在地里的。 教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養閱讀興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解動(dòng)物的生長(cháng)規律，知道小魚(yú)不可以種在地里的。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課 ：
1.談話(huà)揭題：（老師板書(shū)：種）同學(xué)們，認識這個(gè)字嗎？你會(huì )填這個(gè)空兒?jiǎn)�？（種）今天我們要學(xué)習的是《種魚(yú)》
2.讀題質(zhì)疑：齊讀課題后問(wèn)：圍繞課題，你有什么感興趣的問(wèn)題嗎？
二、初讀識字：
1.自由讀文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
2.將圈好的生字再多讀幾遍。
3.認讀生字：
�。�1）出示要認的字
�。�2）指名讀字
�。�3）同桌交流自己認識的字
�。�4）說(shuō)一說(shuō)自己的記字方法
�。�5）開(kāi)火車(chē)認讀生字
4.同桌合作讀書(shū)，當個(gè)小老師，糾正讀錯或不準確字音。
三、朗讀感悟：
1.用自己喜歡的方式，自由讀文，思考：通過(guò)讀文，你知道了什么？（相機指導朗讀）。
2.圖文結合，小組討論：小貓會(huì )收獲很多小魚(yú)嗎？為什么？
3.出示句式，品讀：
農民把（ ）種在地里，到了秋天，收了很多（ ）。（用這個(gè)句式練習說(shuō)話(huà)）
4.拓展延伸，深化主題：
誰(shuí)能告訴小貓，他錯在哪里？
5.讀了這個(gè)故事，對你有什么啟發(fā)？
四、語(yǔ)言訓練：
�。ǔ鍪緬靾D）看圖講故事。
課題：《他們自己爬出來(lái)了》
教學(xué)目標：
1.認識８個(gè)生字，并主動(dòng)增加識字。
2.讀懂課文內容，學(xué)習獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。
3.初步了解倒影現象，懂得遇事要仔細觀(guān)察，學(xué)會(huì )動(dòng)腦，善于思考。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，學(xué)習獨立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解倒影現象，懂得遇事要仔細觀(guān)察，學(xué)會(huì )動(dòng)腦，善于思考。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入：
同學(xué)們愿意和老師一起到快樂(lè )讀書(shū)屋去做客嗎？那里的小主人給我們準備了一個(gè)有趣的故事，大家快來(lái)讀讀吧！
二、初讀課文，認識生字：
1.自由讀課文，圈畫(huà)生字，標出自然段的序號。
2.小組合作，互當小教師，認識生字。
3.集中識字，交流識字方法
三、再讀課文，朗讀感悟：
1.自由讀課文，在不理解的地方畫(huà)上問(wèn)號，在有所會(huì )的地方畫(huà)上橫線(xiàn)。
2.小組討論交流：
�、賲R報自己的體會(huì )
�、谡埥套x不懂的地方
�。�.提出小組解決不了的問(wèn)題，全班交流，教師相機引導讀書(shū)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會(huì )母雞和小山羊沒(méi)有動(dòng)腦，沒(méi)有思考，看見(jiàn)了就叫起來(lái)。
�。�.實(shí)驗演示倒影現象：講桌上放一盆清水，請同學(xué)們依次往盆里看一看，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？你知道母雞和小山羊看到的是什么嗎？
�。�.在讀課文，說(shuō)一說(shuō)小鴨子為什么說(shuō)一定是他們自己爬出來(lái)的。
�。�.指導朗讀，分角色表演
四、深化主題：
讀了這個(gè)故事，你有什么感想想對大家說(shuō)一說(shuō)嗎？
課題：你說(shuō)我說(shuō)《小猴子撈球》
教學(xué)目標：
1.培養學(xué)生仔細觀(guān)察，積極動(dòng)腦的好習慣。
2.培養學(xué)生能力普通話(huà)正確、流利、有感情地講述故事的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
憑借教材，自主構建，多元解讀
教學(xué)過(guò)程：
一、童話(huà)導入：我們來(lái)給小猴想辦法。
1.出示《小猴子撈球》的畫(huà)面，播放有趣的童話(huà)故事。
2.聽(tīng)童話(huà)，看畫(huà)面，提出問(wèn)題“我看懂了..”“我想知道”。
3.議一議“我看懂了.”“我想知道.”
4.全班交流。 板書(shū)“小猴子撈球”
5.小猴子把球撈上來(lái)了嗎？怎么撈的？我們來(lái)幫小猴子想想辦法。
二、口語(yǔ)交際，互相評說(shuō)：
1.小組討論：我來(lái)幫小猴想想怎么辦。
2.全班交流，學(xué)生評價(jià)。（師隨機提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”）
3.學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會(huì )采用什么辦法呢？他們會(huì )怎么說(shuō)，怎么做？現在請大家扮演小猴子，四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。
三、請你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。
四、回家把這個(gè)故事講給家人，朋友聽(tīng)。
課題：《語(yǔ)文七色光七》
教學(xué)目標：
1．激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，學(xué)會(huì )用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運用。
2．培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言文字的能力。
3．培養學(xué)生的閱讀習慣及探索知識的興趣，了解動(dòng)物的有關(guān)知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，學(xué)會(huì )用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運用。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )查字典
教學(xué)流程 ：
一、笑話(huà)導入：
同學(xué)們，你們經(jīng)�？础秳�(dòng)物世界》這個(gè)欄目嗎?下面老師給你們講一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的小笑話(huà)。
1.講述《小白兔和螞蟻》這個(gè)小笑話(huà)，還可以結合自制動(dòng)畫(huà)片讓學(xué)生欣賞這個(gè)小笑話(huà)。
2.學(xué)生間交流小笑話(huà)的可笑之處。
3.指名匯報你為什么笑?你覺(jué)得什么地方讓你笑?幫助學(xué)生運用對比的方式了解故事中兩種動(dòng)物的特征。
4.自讀笑話(huà)《小白兔和螞蟻》，體會(huì )小動(dòng)物的語(yǔ)言，讀出感覺(jué)。 二、自讀感知學(xué)習知識窗：
動(dòng)物王國中有許許多多的小動(dòng)物，它們有著(zhù)各自的特點(diǎn)，下面我們一起走近黑猩猩，看看它有什么與眾不同之處，學(xué)習知識窗《有趣的實(shí)驗》。
1.請同學(xué)們借助拼音自讀《有趣的實(shí)驗》這篇小短文。
2.有趣的實(shí)驗指的是什么實(shí)驗?有趣在什么地方?通過(guò)讀書(shū)你知道了什么?(生匯報)
3.小組間交流學(xué)習心得。
三、師生交流學(xué)習查字典：
在剛才的學(xué)習中，大家學(xué)得認真，說(shuō)得準確，你在學(xué)習過(guò)程中有不懂的詞或句子嗎？（全班交流。學(xué)生如果有，就請同學(xué)們談?wù)勈窃趺磁靼椎�。再導入今天學(xué)習用音序查字典的方法查不明白意思的字，如果沒(méi)有，可以直接導入。）
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣：師用一個(gè)游戲的方式進(jìn)行，學(xué)生舉例說(shuō)一個(gè)字，教師借助字典就很快說(shuō)出這個(gè)字的意思，多說(shuō)幾個(gè)字，讓學(xué)生體會(huì )到老師的方法好，把學(xué)生查字典的興趣激發(fā)起來(lái)。
2.自主學(xué)習查字典的方法：老師是怎么查的呢?請同學(xué)們自由讀教科書(shū)上查字典的方法，結合手中的字典明確查字的過(guò)程。
3.交流學(xué)習查字典的方法：請小組推薦查得好的學(xué)生到前面交流演示查的過(guò)程，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生明確音序查字典的關(guān)鍵步驟。
4.強化練習查字典的方法：進(jìn)行小競賽，選拔班級查字典的高手，評出小狀元。鼓勵學(xué)生回家繼續練習。
四、激勵鼓舞學(xué)習名言：
通過(guò)這節課的學(xué)習，大家的表現令人非常滿(mǎn)意，老師送你們兩句名人名言：
1.出示名言：天下無(wú)難事，只怕有心人�！�
好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人�！ダ墒浚ǚ▏�
2.談學(xué)習感受和對名言的理解。
3.用自己喜歡的方式背誦名言。
4.學(xué)會(huì )收集和積累名言。
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