小小發(fā)明家教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的小小發(fā)明家教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小小發(fā)明家教案1
活動(dòng)目標
1、啟發(fā)幼兒運用比較觀(guān)察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得現實(shí)生活中仿生現象的有關(guān)經(jīng)驗。
2、激發(fā)幼兒的創(chuàng )造欲望，引起幼兒對周?chē)挛锏年P(guān)注。
活動(dòng)準備
1、小鋸子一把。
2、匹配圖片8幅：鳥(niǎo)、飛機；鴨、小船；魚(yú)、潛水艇；蝙蝠、雷達。
3、課件一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、以圖片引發(fā)幼兒興趣，引出主題，引導幼兒了解《魯班造鋸》的故事。
1、出示鋸子。
提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這種工具嗎？它叫什么名字？有什么用？
2、教師："那你們知道這個(gè)鋸子最早是由誰(shuí)發(fā)明的嗎？
它是我國古代一位著(zhù)名的建筑工匠魯班發(fā)明的。
3、教師生動(dòng)地講述故事《魯班造鋸》。
�。�1）魯班怎么會(huì )想到把鋸子做成這種摸樣的？
�。�2）以前沒(méi)有鋸子的時(shí)候，人們砍樹(shù)怎么樣？有了鋸子以后有什么不同？
二、引導幼兒運用比較觀(guān)察的方法找出兩種物體的共同特征，獲得有關(guān)仿生現象的初步經(jīng)驗。
師：魯班受到茅草的啟發(fā)，發(fā)明了比茅草更加鋒利的鋸子。事實(shí)上，我們今天見(jiàn)到的飛機、船、潛水艇、雷達也是受大自然中一些動(dòng)物或植物的啟發(fā)才制造出來(lái)的。
1、出示匹配圖片，引導幼兒比較觀(guān)察，找出兩種物體的共同特征，并連線(xiàn)匹配。
師：看，老師給每一組小朋友準備了一張操作卡片，請你們互相商量一下，
這些東西是根據旁邊的什么發(fā)明出來(lái)的，然后用連線(xiàn)的方式記錄下來(lái)，聽(tīng)清楚了嗎？
2、探討操作結果。
�。�1）師：都完成了嗎？你們?yōu)樾▲B(niǎo)連上了什么發(fā)明?為什么？
小結:人們根據小鳥(niǎo)翅膀會(huì )飛的特點(diǎn),制造出了有翅膀的飛機,乘上飛機我們可以怎么樣呀?
�。�2）這是什么動(dòng)物?有什么本領(lǐng)?人們會(huì )發(fā)明什么?為什么?
師小結:人們根據鴨子浮在水上游泳的特點(diǎn),發(fā)明了水上的交通工具----船、
�。�3）師：蝙蝠有什么本領(lǐng)?所以人們發(fā)明了什么?
小結:蝙蝠的視力很差,但是它的身上會(huì )發(fā)出一種奇特的超聲波,這種超聲波遇到前方的障礙物會(huì )迅速的反射回來(lái),蝙蝠聽(tīng)到反射回來(lái)的回聲,能確定障礙物的位置和大小,進(jìn)行有效的躲避和追捕�？茖W(xué)家就根據這種超聲波發(fā)明了雷達、雷達的作用和眼睛一樣,不管在黑夜或白天,都能夠探測到遠距離的目標、現在我們的氣象中心就安裝了雷達,讓我們可以預知明天、后天甚至大后天的天氣情況,非常的方便。
�。�4）這是什么?潛水艇有什么用?它是根據哪個(gè)小動(dòng)物發(fā)明的?為什么?
小結：人們根據小魚(yú)潛水的本領(lǐng)發(fā)明了潛水艇、
教師總結：大自然中的事物真奇妙，鳥(niǎo)會(huì )飛，鴨會(huì )游，蝙蝠會(huì )使用超聲波，魚(yú)兒能自由地生活在水中，人們仿照它們的特點(diǎn)，制造出了對我們人類(lèi)非常有用的飛機、船、雷達和潛水艇。小朋友,你們都連對了嗎?
三、通過(guò)競猜游戲，激發(fā)幼兒的創(chuàng )造欲望，引起幼兒關(guān)注周?chē)挛锏呐d趣。
接下來(lái)老師要和小朋友玩一個(gè)游戲，名字叫"猜猜猜"。
請你們看著(zhù)圖片猜一猜它是受哪種動(dòng)物的啟發(fā)而發(fā)明的？準備好了嗎？
師：這是什么？漁網(wǎng)。它可以用來(lái)干什么?科學(xué)家怎么會(huì )發(fā)明的呢？（蜘蛛網(wǎng)）。
師：這是什么？母子雨衣（袋鼠）。
師：這是什么動(dòng)物？看見(jiàn)小青蛙人們會(huì )發(fā)明什么呢?（腳蹼）。有了腳蹼,潛水員游泳游的怎么樣呀?
師：這是什么？迷彩服。穿著(zhù)迷彩服有什么用？它是根據什么發(fā)明的？（動(dòng)物保護色）。
師：這是什么？電鼻子。它有什么用？（獵狗）。
教師總結：科學(xué)家真聰明，發(fā)明出了許許多多有趣的東西。你們也想做個(gè)"小小發(fā)明家"嗎？那好！
請你們平時(shí)多去觀(guān)察周?chē)挛�，想一想它們有什么特別的地方，模仿這種特點(diǎn)能發(fā)明什么有用的東西。如果有什么好主意，趕快來(lái)告訴老師，好嗎？
附：魯班造鋸
古時(shí)候，有個(gè)聰明人叫魯班。不但會(huì )蓋房子，會(huì )造橋，還會(huì )制造工具。
有一次，魯班要建造一座大宮殿，他和徒弟們帶著(zhù)斧頭去南山伐木。用斧頭砍樹(shù)，又累又慢，砍了十幾天，木料還是遠遠不夠，魯班心里十分著(zhù)急。
這天，魯班去一個(gè)險峻的山上尋找木材，正艱難地走著(zhù)，忽然手指被茅草劃了一下，鮮血直流。魯班想：小小的茅草為什么這么厲害？他忘記了疼痛，聚精會(huì )神地研究起茅草來(lái)。他發(fā)現，茅草邊緣上長(cháng)著(zhù)又密又鋒利的細齒，他用小細齒在手背上劃了一下，果然又是一道口子。這使魯班高興得跳了起來(lái)，他想，要是在鐵條上打出細齒，不就可以鋸樹(shù)了嗎？他馬上去找鐵匠幫忙，打了許多帶細齒的鐵條，作成了鋸子、用這些鋸子去鋸樹(shù)，果然又快又省力。不久，木料就備齊了。
小小發(fā)明家教案2
作品賞析
(一)內容簡(jiǎn)介
小明有一雙靈巧的手，他能用報紙做風(fēng)箏、用廢品箱里撿來(lái)的一堆東西做漂亮的火車(chē)�；疖�(chē)的一個(gè)車(chē)廂拆下來(lái)給媽媽裝草莓，火車(chē)變成了汽車(chē)；汽車(chē)的排氣管能給奶奶插花，汽車(chē)又變成了雪橇，小明又把雪橇做成了弟弟妹妹的玩具�，F在，火車(chē)只剩下一個(gè)大紙箱了，小明又會(huì )做出什么玩具呢?
(二)主題分析
這個(gè)故事告訴大家，生活中那些看似沒(méi)用的“廢品”，其實(shí)是可以重新利用，并發(fā)揮大用處的。只要你肯動(dòng)腦筋，有新穎二奇特的想法，完全可以用自己的雙手來(lái)實(shí)現。鼓勵幼兒養成利用廢品、珍惜物品的習慣。
(三)情節分析
打開(kāi)故事書(shū)，坐在各種物品中間的一個(gè)全神貫注的小男孩吸引了讀者的視線(xiàn)，大家從畫(huà)面中可以看出小明那雙手真靈巧。那份專(zhuān)注，活脫脫一個(gè)“小大人”。
俯身在垃圾桶中尋找“廢品”，小明踮著(zhù)腳、差點(diǎn)要摔進(jìn)去的樣子；捧著(zhù)一大盒“廢品”拿也拿不下，卻如獲至寶的神情，一個(gè)執著(zhù)的小男孩形象躍然紙上。
隨著(zhù)故事慢慢的陳述，小明始終笑瞇瞇的，讓我們感受到他創(chuàng )作的快樂(lè )、幫助別人的快樂(lè )……
故事的結尾，小明用包裝紙做成了紙飛機。放飛紙飛機時(shí)的歡呼雀躍，一個(gè)頑皮孩童的形象又歷歷在目。放飛的是紙飛機，又豈不是滿(mǎn)滿(mǎn)的快樂(lè )呢!
(四)角色分析
故事中的小明，始終是笑瞇瞇的：做風(fēng)箏時(shí)的專(zhuān)注、撿到一大堆“寶貝”時(shí)的興奮、刊作火車(chē)時(shí)無(wú)所不在的開(kāi)懷、給媽媽和奶奶盛裝草莓與鮮花工具時(shí)的得意、改裝小火車(chē)寸的認真、看著(zhù)弟弟妹妹玩時(shí)的欣慰、折疊和放飛紙飛機時(shí)的憧憬…… 這笑瞇瞇，源于變廢為寶創(chuàng )作的快樂(lè )!
(五)畫(huà)面分析
1、畫(huà)面構圖、色彩
一個(gè)場(chǎng)景一個(gè)跨頁(yè)，隨著(zhù)故事中小明“能工巧匠”般地將一堆廢品變成各種玩具、用具的同時(shí)，也讓我們目睹了小明發(fā)現“寶貝”、制作玩具、幫媽媽奶奶想辦法、和弟弟妹妹一起玩、放飛希望的快樂(lè )。
畫(huà)面的場(chǎng)景非常簡(jiǎn)單，使小明忙碌、快樂(lè )的形象凸顯，更突出了主題。
2、圖畫(huà)中蘊藏的細節
小明衣服上遍布的花紋，五彩斑斕一如他豐富多彩的創(chuàng )意；那張笑臉，映襯著(zhù)小明無(wú)限的快樂(lè )。
(六)語(yǔ)言分析
故事中頻繁出現反問(wèn)語(yǔ)句：“廢品可以用來(lái)做什么呢?”“箱子和易拉罐可以用來(lái)做什么呢?”“小明要做什么呢?”“這個(gè)紙箱可以用來(lái)做什么呢?”以此引發(fā)小讀者隨著(zhù)小明一起思考；這些反問(wèn)句又是故事情節展開(kāi)的一個(gè)個(gè)轉折點(diǎn)，清晰細致地將小明創(chuàng )作的過(guò)程呈現在大家的眼前。
活動(dòng)設計
(一)活動(dòng)設計1
1、設計思路
現代社會(huì )，高速發(fā)展的經(jīng)濟給孩子們帶來(lái)了層出不窮的新式玩具，孩子們想得到、想不到的玩具，在玩具商店里都能找到。孩子們在盡情享受的同時(shí)，又缺失了什么呢?
故事中的小明，生活在和孩子們一樣的現代社會(huì )，卻有著(zhù)一種不一樣的執著(zhù)：喜歡找來(lái)一大堆“廢品”，在拼拼、剪剪、貼貼中，有趣的玩具誕生了；“廢品”變成了媽媽和奶奶裝草莓與鮮花的器具；“廢品”又變成了弟弟妹妹玩耍的玩具……
能不能讓孩子們跟著(zhù)小明一起，尋找那缺失的快樂(lè )呢?
2．活動(dòng)目標
(1)在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)中了解故事內容，并能完整講述
(2)在“變廢為寶”的想象與創(chuàng )作中，感受發(fā)明的奇妙，激發(fā)好奇心
3、活動(dòng)準備
圖畫(huà)書(shū)《小小發(fā)明家》、ppt課件
收集廢品：紙盒、易拉罐、玻璃瓶若干
4、活動(dòng)過(guò)程
�。�1）興趣導入
�、俪鍪镜�1、2頁(yè)，介紹故事主人公。
�、诔鍪镜�3、4頁(yè)
—小明在干什么?
—他找到了什么?
(出示紙盒、易拉罐、玻璃瓶。若干。)如果你是小明，你會(huì )將這些“寶貝”變成什么呢?說(shuō)說(shuō)自己的設想。
(2)看圖片，猜故事
—小明會(huì )將等這些“寶貝”變成什么呢？讓我們一起來(lái)看一看。
—（教師演示ppt課件。）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
—小明把這些“寶貝”變成了什么？
—和你猜得一樣嗎？
(3)聽(tīng)故事，動(dòng)腦筋
—小明用這些“寶貝”變成了什么?
—分別用哪個(gè)“寶貝”變成了什么?
(集體看課件。)看誰(shuí)猜得最準確
�、诔鍪镜�7、8頁(yè)頁(yè)：
—小明的火車(chē)完成了嗎?又發(fā)生了什么事？
一小明給媽媽裝草莓用了哪個(gè)“寶貝”？原來(lái)，這些“寶貝”還能給媽媽裝東西。
一如果你是小明，你會(huì )用剩下的“寶貝”做什么?你來(lái)變一變。(幼兒利用紙盒、易拉罐、玻璃瓶等動(dòng)手操作。)
�、鄢鍪镜�9、1 O頁(yè)：
一看看小明用剩下的“寶貝”做了什么?(這些“寶貝”又變成了不一樣的玩具。)
�、艹鍪镜�1l、1 2頁(yè)：
一奶奶拿著(zhù)一大把花進(jìn)來(lái)了，小明怎么說(shuō)、怎么做的?(噢，“寶貝”還可以變成花瓶。)
一汽車(chē)上少了什么?還剩下什么?
一如果你是小明，你會(huì )用剩下的“寶貝”做什么?誰(shuí)來(lái)試試看?
�、莩鍪镜�1 3、14頁(yè)：
一小明叉把剩下的“寶貝”做了什么?
一好玩的雪橇玩具到哪里玩最開(kāi)心?
�、蕹鍪镜�1 5、1 6頁(yè)：
一快看，小明來(lái)到了哪里?還有誰(shuí)?會(huì )發(fā)生什么事情呢?
一小明為什么抓著(zhù)頭發(fā)直發(fā)愁呢?
�、叱鍪镜�1 7、1 8頁(yè)：
一小明怎么又笑了?他想了什么好辦法?
一弟弟妹妹在玩什么?怎么樣?
�、喑鍪镜�1 9、20頁(yè)：
一好玩的雪橇只剩下什么了?
一如果你也有這樣的一個(gè)大紙箱，你會(huì )做什么?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
一小明會(huì )怎么辦呢?
�、岢鍪镜�2 l、22頁(yè)：
一誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小明叉怎么做了?
一大紙箱變成了什么?
一小明把這些“寶貝”分別變成了什么?
一你家里有這些“寶貝”嗎?平時(shí)，你會(huì )怎么做?
小結：原來(lái)，沒(méi)用的“廢品”只要你肯動(dòng)腦筋，就能變成好玩的玩具、裝東西的器具……
(4)活動(dòng)延伸
�、傧胍幌耄耗隳苡眠@些“寶貝”變出和小明不一樣的東西嗎?
�、谠囈辉嚕夯丶矣眠@些“寶貝”做成喜歡的東西，要和小明做的不一樣。
(二)活動(dòng)設計2
1、活動(dòng)目標
(1)和同伴一起，利用各種廢舊物品制作有趣的玩具。
(2)激發(fā)利用各種材料和工具進(jìn)行創(chuàng )造的興趣。
2、活動(dòng)準備
·圖畫(huà)書(shū)《小小發(fā)明家》、PPT課件
·家里完成的創(chuàng )意作品(可以是第一次活動(dòng)的延伸內容)，布主在教室環(huán)境中
·師幼共同收集各種廢品，放置在若干“百寶箱”中
·每人兩顆五角星粘紙、“小小發(fā)明家”掛牌
3、活動(dòng)過(guò)程
(1)回憶故事
教師出示圖畫(huà)書(shū)：
一小明找到了哪些“寶貝”
一他用這些“寶貝”做成了什么?
一小明有沒(méi)有請人幫忙?
(2)作品展示
一你回家后用這些“寶貝”變成了什么?
一誰(shuí)來(lái)介紹一下?(鼓勵做得和小明不一樣、有創(chuàng )意的幼兒。)
(3)創(chuàng )意DIY
一如果你有另外的“寶貝”，你最想做什么?用什么做?
一角色游戲的“超市”里最近商品很少，你們愿不愿意幫幫忙?
一這里有兩個(gè)紙盒、兩個(gè)易拉罐、兩個(gè)瓶子，你們能把它們做成一個(gè)火箭嗎?
一要求：和你的朋友一起，可以選用“百寶箱”里的其他小材料，在1 5分鐘內完制作。完成后，請你們一組的代表來(lái)介紹。最后，請大家把五角星送給自己最喜歡的火箭，最多者勝出。
(4)活動(dòng)延伸
�、倮^續收集各種廢舊物品，充實(shí)到“百寶箱”中。
�、趨^域活動(dòng)中，鼓勵幼兒創(chuàng )意制作，并展示作品。
(三)活動(dòng)拓展
1、邀請家長(cháng)和幼兒一起收集廢舊物品。
2、親子DIY：幼兒園可舉辦“大小發(fā)明家手拉手”的創(chuàng )意比賽。
(四)閱讀區的活動(dòng)
1、觀(guān)察圖畫(huà)書(shū)中小明的制作，并嘗試向他學(xué)一學(xué)。
2、“我是小明”故事大擂臺：將自己的創(chuàng )意編成一個(gè)好聽(tīng)的故事，并愿意大膽講。
小小發(fā)明家教案3
教學(xué)目標
1、培養學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng )新能力。
2、樂(lè )于用學(xué)到的科學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養創(chuàng )新。
3、互相交流，對別的小組作品的制作過(guò)程和結果進(jìn)行。
教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生的靈感，發(fā)現已有電動(dòng)玩具的不足，或把幾種玩具的優(yōu)點(diǎn)集中在一起，或創(chuàng )作自己的電動(dòng)玩具作品，在制作過(guò)程中要做好記錄，為信息發(fā)布會(huì )做好準備。
教學(xué)過(guò)程
分三部分進(jìn)行，第一部分是出示比賽通知，使同學(xué)們明確要求。然后集思廣益，進(jìn)行初步的設計，第二部分是課外制作，教師要關(guān)心學(xué)生的制作過(guò)程，及時(shí)了解制作過(guò)程，幫助做學(xué)生解決制作過(guò)程中遇到的困難。第三部分評選小組代表作品，讓學(xué)生充分做好信息發(fā)布會(huì )的準備。
�。�1）出示比賽通知�？煞陆滩闹械耐ㄟ^(guò)以科學(xué)老師的身份擬寫(xiě)一份比賽通知。
�。�2）組織發(fā)動(dòng)各小組討論一下計劃創(chuàng )作一個(gè)什么樣的電動(dòng)玩具，讓學(xué)生交流各自的創(chuàng )意和設想，然后確立一種或幾種。
�。�3）各小組把最終確立的用圖畫(huà)加簡(jiǎn)單文字的方式記錄下來(lái)，然后商量一個(gè)制作，小組同學(xué)進(jìn)行分工，收集材料，進(jìn)行制作。
�。�4）制作過(guò)程應在課外進(jìn)行。教師要及時(shí)了解學(xué)生的制作進(jìn)度，幫助學(xué)生解決制作過(guò)程中遇到的一切困難，盡量讓每個(gè)小組都能拿己的創(chuàng )作。
�。�5）各小組都制作了自己的電動(dòng)玩具，下面請各小組同學(xué)在小組內展示、介紹、交流自己設計制作的電動(dòng)玩具，然后通過(guò)民主評議的方式從中選出一件優(yōu)秀作品代表本小組參加全班比賽。如果是小組同學(xué)共同的作品要把每個(gè)人制作的資料收集在一起，做好信息發(fā)布會(huì )的準備工作。
小小發(fā)明家教案4
(一)內容簡(jiǎn)介
小明有一雙靈巧的手，他能用報紙做風(fēng)箏、用廢品箱里撿來(lái)的一堆東西做漂亮的火車(chē)�；疖�(chē)的一個(gè)車(chē)廂拆下來(lái)給媽媽裝草莓，火車(chē)變成了汽車(chē)；汽車(chē)的排氣管能給奶奶插花，汽車(chē)又變成了雪橇，小明
又把雪橇做成了弟弟妹妹的玩具�，F在，火車(chē)只剩下一個(gè)大紙箱了，小明又會(huì )做出什么玩具呢?
(二)主題分析 這個(gè)故事告訴大家，生活中那些看似沒(méi)用的“廢品”，其實(shí)是可以重新利用，并發(fā)揮大用處的。只要你肯動(dòng)腦筋，有新穎二奇特的想法，完全可以用自己的雙手來(lái)實(shí)現。鼓勵幼兒養成利用廢品、珍惜物品的習慣。
(三)情節分析 打開(kāi)故事書(shū)，坐在各種物品中間的一個(gè)全神貫注的小男孩吸引了讀者的視線(xiàn)，大家從畫(huà)面中可以看出小明那雙手真靈巧。那份專(zhuān)注，活脫脫一個(gè)“小大人”。
俯身在垃圾桶中尋找“廢品”，小明踮著(zhù)腳、差點(diǎn)要摔進(jìn)去的樣子；捧著(zhù)一大盒“廢品”拿也拿不下，卻如獲至寶的神情，一個(gè)執著(zhù)的小男孩形象躍然紙上。
隨著(zhù)故事慢慢的陳述，小明始終笑瞇瞇的，讓我們感受到他創(chuàng )作的快樂(lè )、幫助別人的快樂(lè )……
故事的結尾，小明用包裝紙做成了紙飛機。放飛紙飛機時(shí)的.歡呼雀躍，一個(gè)頑皮孩童的形象又歷歷在目。放飛的是紙飛機，又豈不是滿(mǎn)滿(mǎn)的快樂(lè )呢!
(四)角色分析 故事中的小明，始終是笑瞇瞇的：做風(fēng)箏時(shí)的專(zhuān)注、撿到一大堆“寶貝”時(shí)的興奮、刊作火車(chē)時(shí)無(wú)所不在的開(kāi)懷、給媽媽和奶奶盛裝草莓與鮮花工具時(shí)的得意、改裝小火車(chē)寸的認真、看著(zhù)弟弟妹妹玩時(shí)的欣慰、折疊和放飛紙飛機時(shí)的憧憬……
這笑瞇瞇，源于變廢為寶創(chuàng )作的快樂(lè )!
(五)畫(huà)面分析 1．畫(huà)面構圖、色彩
一個(gè)場(chǎng)景一個(gè)跨頁(yè)，隨著(zhù)故事中小明“能工巧匠”般地將一堆廢品變成各種玩具、用具的同時(shí)，也讓我們目睹了小明發(fā)現“寶貝”、制作玩具、幫媽媽奶奶想辦法、和弟弟妹妹一起玩、放飛希望的快樂(lè )。
畫(huà)面的場(chǎng)景非常簡(jiǎn)單，使小明忙碌、快樂(lè )的形象凸顯，更突出了主題。
2．圖畫(huà)中蘊藏的細節
小明衣服上遍布的花紋，五彩斑斕一如他豐富多彩的創(chuàng )意；那張笑臉，映襯著(zhù)小明無(wú)限的快樂(lè )。
(六)語(yǔ)言分析 故事中頻繁出現反問(wèn)語(yǔ)句：“廢品可以用來(lái)做什么呢?”“箱子和易拉罐可以用來(lái)做什么呢?”“小明要做什么呢?”“這個(gè)紙箱可以用來(lái)做什么呢?”以此引發(fā)小讀者隨著(zhù)小明一起思考；這些反問(wèn)句又是故事情節展開(kāi)的一個(gè)個(gè)轉折點(diǎn)，清晰細致地將小明創(chuàng )作的過(guò)程呈現在大家的眼前。
(一)活動(dòng)設計1 1．設計思路 現代社會(huì )，高速發(fā)展的經(jīng)濟給孩子們帶來(lái)了層出不窮的新式玩具，孩子們想得到、想不到的玩具，在玩具商店里都能找到。孩子們在盡情享受的同時(shí)，又缺失了什么呢?
故事中的小明，生活在和孩子們一樣的現代社會(huì )，卻有著(zhù)一種不一樣的執著(zhù)：喜歡找來(lái)一大堆“廢品”，在拼拼、剪剪、貼貼中，有趣的玩具誕生了；“廢品”變成了媽媽和奶奶裝草莓與鮮花的器具；“廢品”又變成了弟弟妹妹玩耍的玩具……
能不能讓孩子們跟著(zhù)小明一起，尋找那缺失的快樂(lè )呢?
2．活動(dòng)目標(1)在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)中了解故事內容，并能完整講述
(2)在“變廢為寶”的想象與創(chuàng )作中，感受發(fā)明的奇妙，激發(fā)好奇心
3．活動(dòng)準備
圖畫(huà)書(shū)《小小發(fā)明家》、ppt課件收集廢品：紙盒、易拉罐、玻璃瓶若干
4．活動(dòng)過(guò)程（1）興趣導入
�、俪鍪镜�1、2頁(yè)，介紹故事主人公.
�、诔鍪镜�3、4頁(yè)
—小明在干什么?
—他找到了什么?
(出示紙盒、易拉罐、玻璃瓶。若干。)如果你是小明，你會(huì )將這些“寶貝”變成什么呢?說(shuō)說(shuō)自己的設想。
(2)看圖片，猜故事
—小明會(huì )將等這些“寶貝”變成什么呢？讓我們一起來(lái)看一看。
—（教師演示ppt課件。）說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
—小明把這些“寶貝”變成了什么？
—和你猜得一樣嗎？
(3)聽(tīng)故事，動(dòng)腦筋
—小明用這些“寶貝”變成了什么?
—分別用哪個(gè)“寶貝”變成了什么?
(集體看課件。)看誰(shuí)猜得最準確
小小發(fā)明家教案5
教 學(xué) 目 標
1、知識目標：使學(xué)生懂得科學(xué)對人類(lèi)很重要，我們應從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
2、能力目標：培養學(xué)生對科學(xué)的探索興趣，使學(xué)生能自己進(jìn)行小發(fā)明、小制作。
3、德育目標：通過(guò)學(xué)習課文，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)進(jìn)行研究發(fā)明創(chuàng )造的熱情。
4、創(chuàng )新目標：培養學(xué)生觀(guān)察發(fā)現能力，讓學(xué)生能發(fā)現生活中物品的不足，運用自己的聰明頭腦去改進(jìn)發(fā)明創(chuàng )造。
學(xué) 情 分 析
1、教材分析：本篇課文是通過(guò)一些小發(fā)明者的故事告訴我們要多讀書(shū)學(xué)科學(xué)進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造。
2、學(xué)生分析：學(xué)生有一定的實(shí)際感受，所以對本文非常感興趣，但應引導學(xué)生設身觸地的進(jìn)行發(fā)明，去感受到科學(xué)技術(shù)給人類(lèi)帶來(lái)得好處。
3、確定五點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)課文使學(xué)生有發(fā)明創(chuàng )造的興趣。
難點(diǎn)：學(xué)生真正進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造起步很難。
德育點(diǎn)：通過(guò)閱讀體會(huì )加強發(fā)明創(chuàng )造的了解，使學(xué)生更具有創(chuàng )新意識。
創(chuàng )新點(diǎn)：你有什么發(fā)明的經(jīng)歷嗎？ 你對哪方面科學(xué)感興趣？為什么？
空白點(diǎn)：讀完課文你有什么收獲？
學(xué)具使用目的 學(xué)生自己的小發(fā)明、小制作。
使學(xué)生能產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng )造的欲望。 主 要 技 術(shù) 留空白點(diǎn)、直觀(guān)體驗、以讀促使學(xué)生增加體驗的技術(shù)。
教學(xué)過(guò)程中的五環(huán)節設計
一、導引目標，激發(fā)興趣
1、教師出示一個(gè)燈泡，讓學(xué)生說(shuō)出自己看后的想法的想法。 學(xué)生能夠從自己的觀(guān)點(diǎn)出發(fā)，說(shuō)出自己的想法。
2、教師引導到發(fā)明創(chuàng )造，并且板書(shū)課題。
二、創(chuàng )設條件，主體參與
1、引導學(xué)生讀文，并且思考成為發(fā)明家應具被什么條件？ 學(xué)生讀后小組內交流自己的收獲。
2、讓學(xué)生有互相學(xué)習的機會(huì )，能取長(cháng)補短聽(tīng)取他人的意見(jiàn)。給學(xué)生自己的空間
三、組織研究，體驗發(fā)現
(1)文中你最喜歡的話(huà)是哪句話(huà)？為什么？ 學(xué)生讀是體會(huì )的過(guò)程是重新學(xué)習的過(guò)程。
(2)、你還知道哪些小發(fā)明、小創(chuàng )造的事例？介紹給大家。
(3)、你還知道哪些物品隨著(zhù)科技的進(jìn)步也在不斷的變化？結合你搜集到的資料談一談。
3、學(xué)生出示自己找到的資料（圖片或書(shū)籍等等）來(lái)談。
四、引導創(chuàng )新，應用實(shí)踐
1、在日常生活中，你感覺(jué)還有哪些問(wèn)題需要自己去發(fā)明創(chuàng )造解決？說(shuō)出來(lái)讓我們一起想辦法。 2、學(xué)生有小發(fā)明小制作的講講自己制作過(guò)程。
五、反思小結，鞏固提高
1、學(xué)生互送關(guān)于愛(ài)科學(xué)的名言，對課文內容得到升華。
2、教師和學(xué)生回想本節課的優(yōu)缺點(diǎn)，作為下節課的借鑒。
六、研究性作業(yè) 對一種發(fā)明有興趣的同學(xué)組成小組，進(jìn)行發(fā)明創(chuàng )造。
板書(shū)設計：
7、小小發(fā)明家
熱愛(ài)科學(xué) 刻苦鉆研
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