鳥(niǎo)的天堂教案模板合集六篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的鳥(niǎo)的天堂教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇1
一、教材說(shuō)明
《鳥(niǎo)的天堂》是巴金先生的一篇寫(xiě)景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的不同景象，說(shuō)明大榕樹(shù)的美麗奇特以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”名不虛傳，表達了作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。
二、教學(xué)目標
這是本課教學(xué)的第二課時(shí)，要通過(guò)有感情地朗讀課文，認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，同時(shí)受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育，并建立環(huán)保意識。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹(shù)根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥(niǎo)的歡愉。
三、教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義，明白大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂的原因，從中悟出作者要表達的感情，說(shuō)出自己的見(jiàn)解和感受。
四、教學(xué)設計
新的課程標準強調語(yǔ)文的實(shí)踐性，“著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運用語(yǔ)文的規律”�！而B(niǎo)的天堂》擔負著(zhù)指導學(xué)生進(jìn)行“閱讀要有自己的見(jiàn)解”的重點(diǎn)訓練的實(shí)踐任務(wù)。因此，教學(xué)方法應遵照本單元訓練重點(diǎn)的內容來(lái)安排。王老師在設計本課教學(xué)方式時(shí)，以讀、思、悟、說(shuō)、做作為路線(xiàn)，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設計好板書(shū)非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實(shí)踐“閱讀要有自己的見(jiàn)解”，感受并暢談景物靜的深沉與動(dòng)的歡暢。
1、 朗讀悟情
新課標提倡“獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng )造性閱讀”。我們遵循這一新的精神，設計了一系列朗讀訓練。如在研究教學(xué)描寫(xiě)大榕樹(shù)枝干部分時(shí)，我們設計了探究性朗讀的訓練，意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受到榕樹(shù)枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹(shù)葉子部分的教學(xué)時(shí)，我們設計了自主性閱讀訓練，目的在于引導學(xué)生想象榕樹(shù)葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽(yáng)光下不時(shí)閃亮的靜謐美。我們還設計了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥(niǎo)群活動(dòng)的熱烈氣氛，從而體會(huì )到百鳥(niǎo)群集的歡躍美。希望通過(guò)這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛(ài)大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。
2、音樂(lè )激情
新課標倡導“打破了課堂內外、學(xué)科內外、學(xué)校內外的界限”。我們遵照這一新理念，設計以《百鳥(niǎo)朝鳳》的音樂(lè )引入課文的手段，創(chuàng )設美的意境，激發(fā)學(xué)生對鳥(niǎo)的天堂無(wú)限向往的感情。用再次再次播放《百鳥(niǎo)朝鳳》來(lái)烘托群鳥(niǎo)歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥(niǎo)兒們應該有一個(gè)怎樣的家，我們人類(lèi)應該怎樣幫助它們建立一個(gè)安寧快樂(lè )的家。通過(guò)這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥(niǎo)兒們在大榕樹(shù)上快樂(lè )生活的怡然美，激發(fā)起熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、活動(dòng)寓情
新課標提倡做到“溝通課堂內外……開(kāi)展綜合性學(xué)習活動(dòng)……拓展學(xué)生的學(xué)習空間，增加學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )”的全新教學(xué)模式。我們嘗試這一模式，不僅將音樂(lè )引進(jìn)語(yǔ)文課堂創(chuàng )設情景，還將繪畫(huà)也引入語(yǔ)文教學(xué)課堂。如在研究榕樹(shù)根部的教學(xué)時(shí)，我們就創(chuàng )設了讓學(xué)生在圖上補畫(huà)氣根的活動(dòng)。又如，為了引導學(xué)生體會(huì )群鳥(niǎo)歡愉的場(chǎng)面時(shí)，我們設計讓學(xué)生將課前畫(huà)的自己喜歡的小鳥(niǎo)，在《百鳥(niǎo)朝鳳》的樂(lè )曲中，貼在大榕樹(shù)上的活動(dòng)。希望通過(guò)這些活動(dòng)讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時(shí)產(chǎn)生親近大自然的思想感情。
4、暢談抒情
新課標指出：“語(yǔ)文是重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組
成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！薄而B(niǎo)的天堂》就其文章本身來(lái)看，文中“農民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內涵，我們在研究這一課時(shí)，感覺(jué)到在人們講求保護大自然的意識日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀(guān)念深置于學(xué)生的思想，我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學(xué)生明白這鳥(niǎo)的天堂是當地群眾精心保護的成就，樹(shù)立從小重視環(huán)保的理念，我們要求學(xué)生在課前收集由于人類(lèi)的破壞，導致鳥(niǎo)兒沒(méi)有家和由于人類(lèi)注重環(huán)境保護，鳥(niǎo)兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴大了人文性外延。讓學(xué)生通過(guò)暢談環(huán)保與人類(lèi)生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對大榕樹(shù)的神奇、盛艷和鳥(niǎo)的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達到愉悅身心陶冶情操的精神境界。
五、精設板書(shū)
為了體現《鳥(niǎo)的天堂》這一課的特點(diǎn)，我們在板書(shū)的設計上匠心獨運，把教學(xué)掛圖與課文中的重點(diǎn)字詞有機的結合在一起，幫助學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)字詞進(jìn)一步理解圖畫(huà)的意境美，再通過(guò)直觀(guān)圖畫(huà)進(jìn)一步領(lǐng)悟到重點(diǎn)字詞表達的含義深，以達到突出了本課的重點(diǎn)，并使本文的重難點(diǎn)和教學(xué)目標有機地結合起來(lái)的目的。
六、教研花絮
我們六年級組的王宇平老師雖是一位老教師，但是非常樂(lè )意承擔這次賽課任務(wù)，敢與中青年教師同臺競技，接受新的課程標準的檢驗。王宇平老師本來(lái)就勇于創(chuàng )新，平時(shí)的教學(xué)中就常出新招。為了上好這次競賽課，他除了積極地準備課件和掛圖、音響等，還廢寢忘食反復構思每個(gè)教學(xué)環(huán)節，設想每個(gè)訓練手段。常常為了一個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計，在辦公室的地板上邊畫(huà)邊講解，把他的一些教學(xué)新思路說(shuō)出來(lái)，與組內老師們共同商量。我們組的全體語(yǔ)文老師也各抒己見(jiàn)，毫無(wú)保留地提供參考意見(jiàn)和積極地建議。這次競賽課用的兩幅掛圖，還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此，這節課無(wú)論成功與否，都展現了我們組團結、勤奮、求實(shí)、鉆研的教研之風(fēng)，體現了王宇平老師對教育課程改革的執著(zhù)追求，閃現著(zhù)王老師在教學(xué)思想上不斷創(chuàng )新的智慧火花。
總之，“著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”，“在積累和實(shí)踐中把握運用語(yǔ)文的規律”是我們這次教學(xué)研究的新探索。為的是讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )作者要表達的感情，體會(huì )語(yǔ)言文字在表情達意時(shí)的無(wú)窮魅力；在暢談中發(fā)表自己對文中描寫(xiě)的意境美和人與自然的和諧美的感受，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)語(yǔ)文學(xué)習的激情和保護自然環(huán)境的熱情。無(wú)論成敗，我們都將有巨大的收獲。
20xx年11月27日
七、板書(shū)設計 ：
根{ 垂 伸 }神氣 掛圖
葉{ 堆 翠 }盛艷 掛圖
�。ㄈ~）（鳥(niǎo)） （根）
鳥(niǎo){ 叫 飛 }歡愉
鳥(niǎo)的天堂教案 篇2
【教學(xué)目標】
1、認知目標：
�、� 有感情地朗讀課文。
�、� 認識大榕樹(shù)的大和美體會(huì )榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。
�、� 領(lǐng)悟作者寄情于景的表達方法。
2、情意目標：
�、� 通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育;感受人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
�、� 培養學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)思考的良好習慣。
�、� 激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、教學(xué)重點(diǎn)：
�、� 認識大榕樹(shù)的大和美，體會(huì )眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，增強生態(tài)環(huán)境保護意識。
�、� 領(lǐng)悟寄情于景的表達方法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
認識大榕樹(shù)的大和美，領(lǐng)悟寄情于景的表達方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，板書(shū)課題
1、導入新課：
音樂(lè )導入。
(點(diǎn)評：創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。)
2、板書(shū)課題。
二、抓重難點(diǎn)，自主感悟
1、檢查預習：
作者幾經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂?每次都看到了什么?哪些段落寫(xiě)榕樹(shù)?哪些段落寫(xiě)鳥(niǎo)兒?
2、明確學(xué)習目標：
這節課我們就來(lái)學(xué)習榕樹(shù)與鳥(niǎo)兒這兩個(gè)部分。
(點(diǎn)評：自然引入對重點(diǎn)段的學(xué)習，明確目標。)
3、自主學(xué)習：
自學(xué)，畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句，并寫(xiě)上你的感受。
(點(diǎn)評：培養學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)思考的良好習慣。)
三、匯報交流，研讀課文
1、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些語(yǔ)句，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
(點(diǎn)評：尊重學(xué)生對閱讀的多樣感受。)
2、師點(diǎn)撥理解以下句子：
“那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！�
“我們繼續拍掌，樹(shù)上變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影，大的，小的，花的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀�！�
3、指導朗讀。
(點(diǎn)評：有感情地朗讀，以讀促理解。)
四、拓展體驗，運用語(yǔ)言
創(chuàng )設情境：
小畫(huà)眉了興奮地唱著(zhù)，它會(huì )唱些什么呢?用你喜歡的方式來(lái)表達。
(點(diǎn)評：1、開(kāi)發(fā)學(xué)生上潛力，調動(dòng)已有的知識儲備，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新。2、因材施教，創(chuàng )設展示平臺，讓每個(gè)學(xué)生充分張揚個(gè)性。)
五、珍愛(ài)生命，保護環(huán)境
1、創(chuàng )設情境：
說(shuō)說(shuō)樹(shù)與鳥(niǎo)的關(guān)系。
2、激發(fā)環(huán)保熱情。
(點(diǎn)評：充分挖掘語(yǔ)文的人文因素，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。)
六、布置作業(yè)
1、口頭：
朗讀課文。
2、書(shū)面：
抄寫(xiě)喜歡的句子。
3、實(shí)踐：
請你根據課文內容，并收集一些有關(guān)資料，為導游寫(xiě)一份導游詞。
【板書(shū)設計】
鳥(niǎo)的天堂
榕 樹(shù)
大美
鳥(niǎo)的天堂教案 篇3
教學(xué)目標
1.認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。參照“我的詞語(yǔ)庫”自主積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。
3.了解大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)場(chǎng)景，體會(huì )作者對鳥(niǎo)的天堂的由衷贊美，感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美，受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
4.學(xué)習作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解文中描寫(xiě)的大榕樹(shù)的奇特美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的幸福歡樂(lè )的景象，體會(huì )作者的思想感情。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文第八、九自然段。
教學(xué)難點(diǎn)
1.理解句意：那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
2.文中五處提到“鳥(niǎo)的天堂”，為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。
教學(xué)準備
1.課前布置學(xué)生搜集有關(guān)作者及鳥(niǎo)的天堂的資料。
2.多媒體課件：展示大榕樹(shù)的遠景、近景圖，鳥(niǎo)的天堂中眾鳥(niǎo)紛飛的錄像；出示有關(guān)練習題等。
教學(xué)時(shí)數
3課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入，讀題質(zhì)疑。
1.同學(xué)們，在我國南方生長(cháng)著(zhù)一種美麗的榕樹(shù)，有些榕樹(shù)上住著(zhù)許多鳥(niǎo)兒。鳥(niǎo)兒們成天在樹(shù)上飛呀，叫呀，生活得那么自由，那么歡樂(lè )，所以人們把這兒叫做鳥(niǎo)的天堂。（板書(shū)：鳥(niǎo)的天堂）
2.齊讀課題。
3.讀了課題，你有什么問(wèn)題？（選擇有價(jià)值的問(wèn)題簡(jiǎn)要板書(shū)）
二、資料交流，解決問(wèn)題。
1.針對以上問(wèn)題，學(xué)生自由交流課前搜集的有關(guān)資料。
2.檢查交流情況。
�。�1）能利用資料解決的問(wèn)題引導學(xué)生自主解決，如：鳥(niǎo)的天堂在哪兒？鳥(niǎo)的天堂里有些什么鳥(niǎo)？鳥(niǎo)的天堂是怎樣形成的？……老師隨機利用課件或展示臺展示有關(guān)資料。
�。�2）不能解決的問(wèn)題存疑，留待理解課文時(shí)解決。
三、檢查預習情況。
課前同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，請談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預習？
1.學(xué)生談到生字新詞的問(wèn)題時(shí)，出示課件（或小黑板）檢查字詞認讀情況。
不可計數逼近靜寂留戀停泊一株纜繩顫動(dòng)
應接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛槳錯過(guò)
2.學(xué)生談到讀書(shū)時(shí)，指名分自然段朗讀課文，師生檢查朗讀課文的情況并請同學(xué)進(jìn)行評議。
四、初讀課文，感知內容。
自由讀課文，思考：鳥(niǎo)的天堂給你留下了怎樣的印象？（美麗、榕樹(shù)大、鳥(niǎo)兒多等）
五、再讀課文，理清內容。
巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥(niǎo)的天堂那美麗神奇的景象。你們愿意再讀讀課文嗎？
1.默讀課文，看看你從課文中又了解了什么，還有什么不懂的問(wèn)題，分別在書(shū)上做好標記。（給時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟）
2.小組內交流：
�。�1）填空練習：
課文寫(xiě)了作者次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，第一次在，只看到了，沒(méi)有看到，所以他認為；但當他第二天再經(jīng)過(guò)時(shí)卻看到了，他覺(jué)得。
�。�2）你還有什么不懂的地方？（小組內交流解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，把不能解決的問(wèn)題進(jìn)行整理。）
3.全班交流：
解決小組內沒(méi)有解決的問(wèn)題，還不能解決的繼續存疑，老師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問(wèn)題，簡(jiǎn)要板書(shū)在黑板上。學(xué)生可能會(huì )出現如下問(wèn)題：
1.朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，為什么我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)？
2.昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
為什么說(shuō)我的眼睛欺騙了我？第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號，而第二個(gè)不加？
3.那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
這句話(huà)是什么意思？
4.為什么我對鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)留戀？
5.“鳥(niǎo)的天堂”（或大榕樹(shù)）為什么會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂？
…………
六、作業(yè)：寫(xiě)字。
提示：“株、樁”分別由“朱、莊”加木字旁組成，“糾、錯、昨”與“叫、借、作”比較記憶，知道它們都是左右結構的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)左窄右寬�！皾{”是上下結構，注意與“將”區別。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入。
上節課，我們初讀了《鳥(niǎo)的天堂》，了解了課文內容并給本節課留下了許多要解決的問(wèn)題，這節課，我們繼續深入學(xué)習，追隨巴金先生去鳥(niǎo)的天堂感受那里美麗和諧的景象。
二、認識大榕樹(shù)的奇特和美麗。
1.作者第一次來(lái)鳥(niǎo)的天堂，他印象最深的是什么？（板書(shū)：大榕樹(shù)）
2.指名讀第一次去鳥(niǎo)的天堂的內容，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題：
�、僮髡甙词裁错樞騺�(lái)描寫(xiě)大榕樹(shù)？請找出有關(guān)語(yǔ)句。
�、谡n文描寫(xiě)了大榕樹(shù)的哪兩個(gè)特點(diǎn)？
3.交流。
�、僮x一讀你找的句子，說(shuō)說(shuō)作者按什么順序來(lái)描寫(xiě)大榕樹(shù)。
�。ò鍟�(shū)：遠、近）
�、诰渥又械摹氨平笨蓳Q作什么詞？表示什么意思，哪一個(gè)詞用得最好？
4.（課件展示）就是這樣的一株大榕樹(shù)，作者從遠到近，又描寫(xiě)了大榕樹(shù)的兩個(gè)什么特點(diǎn)？（板書(shū)：大、美）
5.四人小組討論，畫(huà)下你找到的描寫(xiě)榕樹(shù)“大”和“美”的句子，并讀一讀。
6.出示句子，感受榕樹(shù)的“大”和“美”。
我們的船漸漸逼近榕樹(shù)。我看清了它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上。
�。�1）自由讀句子，從這句話(huà)里你讀出了什么？（樹(shù)大、根多、枝多）
�。�2）你能用另一個(gè)詞代替句子中的“不可計數”嗎？（“不計其數”）
�。�3）“臥”字說(shuō)明了什么？想象：這個(gè)句子描寫(xiě)的是一種怎樣的景象？能用你學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)贊美一下大榕樹(shù)嗎？
�。�4）讀句子，體會(huì )榕樹(shù)的大！
�。◣煼蹲x，生評價(jià)，指名讀）
榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國的樹(shù)！
�。�1）齊讀句子。
�。�2）“堆”說(shuō)明了什么？（茂盛）
�。�3）榕樹(shù)什么時(shí)候的葉子是翠綠的？明亮的原因是什么？什么令它們發(fā)光？
“顫動(dòng)”是什么意思？為什么會(huì )顫動(dòng)？請給它換個(gè)詞，比較哪一個(gè)更合適？“新的生命在顫動(dòng)”是什么意思？
�。�4）面對一株生命力如此旺盛的大榕樹(shù)，作者不由得發(fā)出了什么贊嘆？（這美麗的南國的樹(shù)�。�
�。�5）指導讀句子。
�。猩x，評價(jià)，女生讀，范讀，齊讀）
7.在這兩段里，作者抓住了大榕樹(shù)的哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？（板書(shū)：枝、干、葉、根）
8.齊讀這兩個(gè)自然段，作者筆下的大榕樹(shù)給你一種怎樣的感覺(jué)？（寧靜、悠遠、美麗、幽雅）這種對事物靜止狀態(tài)的描寫(xiě)，我們稱(chēng)為靜態(tài)描寫(xiě)。（板書(shū)：靜態(tài)）
三、體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
1.第一次來(lái)鳥(niǎo)的天堂，作者淋漓盡致地向我們展示了大榕樹(shù)的靜態(tài)美，第二次，他又看見(jiàn)了什么？
課件展示。小鳥(niǎo)出來(lái)了，鳥(niǎo)的天堂里出現什么壯觀(guān)景象？
2.學(xué)生觀(guān)看錄像，說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
3.文中哪句話(huà)最能概括這種熱鬧情景？（到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。）
4.為什么出現這種熱鬧的場(chǎng)景？是什么把小鳥(niǎo)給引出來(lái)了？找出句子，朗讀體會(huì )。
5.從這段描寫(xiě)中，你又知道了什么？（鳥(niǎo)的種類(lèi)多，大小、顏色不一，形態(tài)各異）
6.指導朗讀第13自然段。（找出一對反義詞：靜寂——熱鬧）
7.這么多的鳥(niǎo)聲，這么多的鳥(niǎo)影，作者有什么感覺(jué)？（理解“應接不暇”的意思。從哪兒看出作者“應接不暇”。你能用“應接不暇”說(shuō)一句話(huà)嗎？）
8.哪一只小鳥(niǎo)引起了巴金爺爺的注意？找出句子，讀一讀。小畫(huà)眉為什么興奮？它會(huì )唱些什么呢？
9.如果你就在鳥(niǎo)的天堂，看到這些，你當時(shí)的心情會(huì )怎樣？帶著(zhù)這種心情讀句子。（個(gè)別讀，評價(jià)，齊讀）
10.你覺(jué)得小鳥(niǎo)出現后的熱鬧場(chǎng)面，和大榕樹(shù)的寧靜幽雅有什么不同？這種對處于活動(dòng)狀態(tài)的事物的描寫(xiě)，我們稱(chēng)之為動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。（板書(shū)：動(dòng)態(tài)）
11.作者終于看見(jiàn)這數不清的小鳥(niǎo)了，原來(lái)對于小鳥(niǎo)們來(lái)說(shuō)，這一株美麗的大榕樹(shù)，就是它們的——（天堂）��！果然名不虛傳。
四、再讀課文，練寫(xiě)解說(shuō)詞。
1.從描寫(xiě)大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)紛飛的情景中選擇一部分，有感情地朗讀。
2.師：作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，通過(guò)對大榕樹(shù)的靜態(tài)描寫(xiě)和對眾鳥(niǎo)紛飛的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)向我們展示了大自然無(wú)處不在的美�，F在，“鳥(niǎo)的天堂”已經(jīng)成了一處旅游觀(guān)光勝地，請你選擇自己喜歡的一處景物寫(xiě)一篇解說(shuō)詞，介紹那里的美麗景象。
3.選擇自己喜歡的一處景物寫(xiě)解說(shuō)詞。
4.現場(chǎng)解說(shuō)。
五、作業(yè)。
朗讀課文，背誦第8、9自然段。
第三課時(shí)
一、引入。
上一節課，我們跟著(zhù)巴金爺爺先后兩次欣賞了鳥(niǎo)的天堂里一動(dòng)一靜的美麗景致，當他要離開(kāi)這個(gè)美麗的地方時(shí)，他的心情是怎樣的呢？我們繼續學(xué)習課文。
二、感受作者的留戀與贊美之情。
1.指名讀最后一段，找出寫(xiě)巴金爺爺離開(kāi)時(shí)心情的有關(guān)詞句。
2.為什么作者對鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)兒留戀？
3.出示：昨天是我的眼睛欺騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂��！
為什么說(shuō)我的眼睛欺騙了我？第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號，而第二個(gè)不加？
4.除了留戀，從這句話(huà)你還能讀出什么？（贊美）
5.指導用留戀、贊美之情朗讀這一段。
三、總結全文。
1.課文寫(xiě)了作者先后兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”，所見(jiàn)所聞?dòng)惺裁床煌�？為什么�?huì )有這些不同？
2.“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)就是指什么？（大榕樹(shù)）為什么大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？聯(lián)系上下文找出原因。（①大榕樹(shù)周?chē)h(huán)境安寧，景色幽靜。②大榕樹(shù)枝繁葉茂，便于鳥(niǎo)兒棲息。③農民不許人去捉它們，鳥(niǎo)兒得到保護。）
3.如果你生活在鳥(niǎo)的天堂，為使鳥(niǎo)的天堂更美麗，你會(huì )怎樣做？
4.這篇課文表達了作者什么樣的思想感情？（對大自然的熱愛(ài)贊美）
5.學(xué)完這篇課文，你有什么收獲？
6.還有什么不明白的地方？
7.師總結：
樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結合在一起，構成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷哪！這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè )之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng )造更多的人間天堂。
四、作業(yè)。
1.選詞填空。
陸續繼續連續
�。�1）我們（）拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了。
�。�2）我們學(xué)校（）三年被評為“文明衛生單位”。
�。�3）同學(xué)們（）走進(jìn)了會(huì )場(chǎng)。
2.讀讀下面的詞語(yǔ)，用“逼近、應接不暇”各寫(xiě)一句話(huà)。
不可計數逼近靜寂留戀停泊一株
應接不暇一簇糾正縫隙昨天燦爛
3.課外找一找，讀一讀巴金先生的原文。
備課參考 巴金簡(jiǎn)介
巴金，（1904－20xx），原名李堯棠，字芾甘，中國四川成都人，祖籍浙江嘉興�，F代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一，是20世紀中國杰出的文學(xué)大師、中國當代文壇的巨匠。代表作有小說(shuō)《家》《春》《秋》、散文集《隨想錄》等。
關(guān)于榕樹(shù)
常綠喬木，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長(cháng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù)，樹(shù)枝可長(cháng)出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時(shí)，又成為樹(shù)干。榕樹(shù)的葉、根、樹(shù)皮均可入藥。
關(guān)于“鳥(niǎo)的天堂”
“鳥(niǎo)的天堂”指的是一株約500年樹(shù)齡的大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì )市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇，濃蔭覆蓋著(zhù)天馬河河心島上約20多畝土地，獨木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林；從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。
大樹(shù)上棲息著(zhù)成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo)，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮時(shí)歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤(pán)旋飛舞，交互更替，很有規律，場(chǎng)面頗為壯觀(guān)。
1933年，巴金到新會(huì )訪(fǎng)友時(shí)，路過(guò)此處，寫(xiě)下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》(一說(shuō)是《小鳥(niǎo)的天堂》)，更使鳥(niǎo)的天堂美名傳揚四�！，F在大榕樹(shù)已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀(guān)鳥(niǎo)樓，可以觀(guān)賞“鳥(niǎo)的天堂”、熱帶植物、農舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇，可供游客觀(guān)鳥(niǎo)和游玩。
巴金簡(jiǎn)介
巴金，（1904－20xx），原名李堯棠，字芾甘，中國四川成都人，祖籍浙江嘉興�，F代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運動(dòng)以來(lái)最有影響的作家之一，是20世紀中國杰出的文學(xué)大師、中國當代文壇的巨匠。代表作有小說(shuō)《家》《春》《秋》、散文集《隨想錄》等。
關(guān)于榕樹(shù)
常綠喬木，樹(shù)干分枝多，樹(shù)冠大。葉子橢圓形或卵形，花黃色或淡紅色。生長(cháng)在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹(shù)，樹(shù)枝可長(cháng)出黑色的根須直垂地下，當它扎入土中時(shí)，又成為樹(shù)干。榕樹(shù)的葉、根、樹(shù)皮均可入藥。
關(guān)于“鳥(niǎo)的天堂”
“鳥(niǎo)的天堂”指的是一株約500年樹(shù)齡的大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì )市南部天馬村天馬河上的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇，濃蔭覆蓋著(zhù)天馬河河心島上約20多畝土地，獨木成林。乘小艇從近處看，枯藤交錯，猶如原始森林；從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。
大樹(shù)上棲息著(zhù)成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo)，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮時(shí)歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出，盤(pán)旋飛舞，交互更替，很有規律，場(chǎng)面頗為壯觀(guān)。
1933年，巴金到新會(huì )訪(fǎng)友時(shí)，路過(guò)此處，寫(xiě)下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》(一說(shuō)是《小鳥(niǎo)的天堂》)，更使鳥(niǎo)的天堂美名傳揚四�！，F在大榕樹(shù)已成了一處旅游勝地，它的南面50米處建有觀(guān)鳥(niǎo)樓，可以觀(guān)賞“鳥(niǎo)的天堂”、熱帶植物、農舍風(fēng)光等。天馬河中有游艇，可供游客觀(guān)鳥(niǎo)和游玩。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇4
教學(xué)過(guò)程
一、檢查預習，解決字詞
1、指名讀課文，要求：正確、流利。
2、教師正音：一撥興奮
3、生字教學(xué)
1：榕樹(shù)，白茫茫
�。�1）什么是白茫茫？
�。�2）一般來(lái)形容什么？
�。�3）你能來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎？
�。�4）課文中又是形容什么的呢？課件出示：河面很寬，白茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。
4、生字教學(xué)2：船槳、空暇
�。�1）辨析字形：暇與瑕
�。�2）辨析字義：暇與瑕
�。�3）語(yǔ)境理解：應接不暇——
5、生字教學(xué)3：耀眼
�。�1）認識偏旁：耀
�。�2）理解字義：什么樣的光？
�。�3）右半部：羽
�。�4）練習書(shū)寫(xiě)：耀
6、完成學(xué)習報告單
[辨課：課文中的生字新詞以塊的形式出現，針對性強，教師指導也很扎實(shí)。]
二、概括課文主要內容
1、梳理寫(xiě)作思路：作者去了幾次鳥(niǎo)的天堂？
2、分清段落：樹(shù)——鳥(niǎo)
3、概括本文的主要內容，修改報告單第一欄。
4、梳理學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)題。
[辨課：化極少的時(shí)間理清文本寫(xiě)作脈絡(luò )，提翎而毛順，為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供清晰的思路。]
三、第一次走進(jìn)“鳥(niǎo)的天堂”
1、老師讀課文第1——6自然段，學(xué)生想像看到了怎樣的畫(huà)面？
2、自讀想像加深體會(huì )。
3、交流：作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹(shù)？
�。�1）……真是一株大樹(shù)！
�。�2）教師范讀，強調“一株”，為什么？（板書(shū)：一株大樹(shù)）
�。�3）這株大樹(shù)到底有多大呢？教師出示圖片，生驚嘆。
�。�4）感情朗讀
�。�5）“株”能否改成“棵”？
4、學(xué)習第8自然段，交流報告單：你讀出了什么？
�。�1）綠、生命力強
�。�2）理解：一簇——（板書(shū)：枝繁葉茂生命力強）
�。�3）感情朗讀，讀出邏輯重音。
�。�4）這時(shí)你想說(shuō)什么？（生機勃勃）
�。�5）玩味“顫動(dòng)”一詞的妙用。
�。�6）感情朗讀
�。�7）理清句子之間的關(guān)系：畫(huà)出第一句，思考與下面的句子有什么關(guān)系？
�。�8）出示視頻，教師范讀。
�。�9）學(xué)生用一句話(huà)來(lái)贊美大榕樹(shù)。
�。�10）反復朗讀：這美麗的南國的樹(shù)！
�。�11）這美麗的背后蘊含著(zhù)什么？（生命力、頑強、茂盛、獨特的美）
�。�12）這鳥(niǎo)的天堂里為什么沒(méi)有一只鳥(niǎo)？
[辨課：品詞析句，披文入情，這是傳統語(yǔ)文的精髓。教者運用得當，效果較好。]
四、再次走進(jìn)“鳥(niǎo)的天堂”
1、這里的鳥(niǎo)的天堂為什么要加引號呢？
2、結合學(xué)習報告單，再讀重點(diǎn)段落，想想作者哪些詞句為我們展示了鳥(niǎo)的特點(diǎn)？
3、板書(shū)：群鳥(niǎo)飛舞。從大的，小的，黑的，白的，你又看出了什么呢？（教師小結作家語(yǔ)言的簡(jiǎn)練。）
4、玩味幾個(gè)“有的”，體會(huì )到什么呢？（板書(shū)：自由快樂(lè )）
5、指名讀第13自然段，思考又寫(xiě)了什么？（板書(shū)：叫聲好聽(tīng)）
6、作者為什么要單獨寫(xiě)畫(huà)眉鳥(niǎo)呢？（作者揭示點(diǎn)面結合的寫(xiě)作手法）
7、自由解答學(xué)習報告單中的疑惑。重點(diǎn)解決：為什么說(shuō)這里是鳥(niǎo)的天堂？（快樂(lè )自由安全的地方）
8、布置作業(yè)：
�。�1）修改學(xué)習報告單中的二三四項內容，下節課交流。
�。�2）背誦你喜歡的段落。
[辨課：比較欣賞的是作者從內容到形式，都能兼顧，另外學(xué)習報告單的運用在實(shí)際教學(xué)中究竟起到怎樣的作用，我也很好奇，可惜沒(méi)有參與真實(shí)的課堂之中。]
比較研究：
這是一堂比較理想的小學(xué)語(yǔ)文課。表現在幾個(gè)方面：一是生字教學(xué)很扎實(shí)，二是品詞析句很到位，三是言語(yǔ)形式得到應有的關(guān)注。既能體現語(yǔ)文教學(xué)的傳統思想，又能體現現代語(yǔ)文新的思想。但是從整體上來(lái)看，小學(xué)語(yǔ)文教師與中學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)區別還是比較明顯，這個(gè)差異表現在言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的訓練力度上，小學(xué)教學(xué)偏重于感性認知，中學(xué)教學(xué)則向前推進(jìn)了一步，強化了言語(yǔ)技能的遷移。另外在創(chuàng )造性閱讀方面，中學(xué)語(yǔ)文走在了小學(xué)前面。對此，應該引起高度重視，轉變教學(xué)思想，改變教案的方式，解放學(xué)生的想像力和創(chuàng )造力，更大力度地推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的轉型發(fā)展。]
鳥(niǎo)的天堂教案 篇5
教學(xué)目標
1．理解課文內容。認識大榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象，受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的教育。
2．學(xué)習課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3．學(xué)習本課生字、新詞。練習用“陸續”、“應接不暇”造句。
4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國的樹(shù)”）。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，認識大榕樹(shù)的奇特和美麗。
3．學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)時(shí)間三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，理解課題的含義及了解課文的主要內容。
�。ǘ⿲W(xué)習生字、新詞，著(zhù)重理解課后練習中詞語(yǔ)的意思。
�。ㄈ┌凑沼斡[的順序給課文分段，并說(shuō)出各段的主要意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫庹n題含義及課文的主要內容。
�。ǘ┙o課文分段并歸納各段段意。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課題含義及課文主要內容。
1．解題。
板書(shū)課題后，讓學(xué)生思考兩個(gè)問(wèn)題。
�。�1）天堂常用來(lái)比喻什么？
�。�2）鳥(niǎo)的天堂指的是什么？
�。ㄌ焯贸Ｓ脕�(lái)比喻美好的生活環(huán)境。鳥(niǎo)的天堂是指能讓鳥(niǎo)生活得美好、快樂(lè )的地方。）今天我們將和著(zhù)名的作家巴金爺爺一起到“鳥(niǎo)的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。
2．學(xué)生自學(xué)生字、新詞，理解課后詞語(yǔ)的意思。
�。ㄌ嵝褜W(xué)生注意讀準以下字的字音：“顫”讀ch4n，“應接不暇”中“應”讀y@ng�！耙淮亍敝小按亍弊xc)，“隙”讀“x@”。理解讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續：表示先先后后，時(shí)斷時(shí)續。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長(cháng)得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開(kāi)。應接不暇：形容來(lái)人或事情太多，接待應付不過(guò)來(lái)。）
3．檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。
�。ǘ┭芯空n文的寫(xiě)作順序。
1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
�。�1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次？分別在什么時(shí)候？
�。�2）每次去都看到了什么景物？每次去時(shí)的感受有什么不同？為什么？
�。�3）用“”給課文分段，并說(shuō)出各段的段意。
2．聽(tīng)完教師范讀課文后，學(xué)生回答思考題。
�。ǎ�1）作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹(shù)，沒(méi)有見(jiàn)到一只鳥(niǎo)，認為“鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有鳥(niǎo)，有些失望。第二次看到了許多鳥(niǎo)，感到“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”。因為作者兩次去時(shí)看到的景物不同，所以思想認識會(huì )有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來(lái)理解。第1段<第1至4自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>：寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色。第3段<第10至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看到的情景。第4段<最后一個(gè)自然段>：講作者對“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。）
�。ㄈ┳鳂I(yè)。
1．有感情地朗讀課文。
2．書(shū)寫(xiě)課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)中的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1、2段課文內容。
�。ǘ┱J識事物的靜態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。
�。ㄈ├斫庹n文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達的思想感情。
�。ㄋ模┍痴b課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國的樹(shù)”）。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┱J識事物的靜態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的靜態(tài)美。
�。ǘ├斫庹n文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達的思想感情。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第1段。
1．指名學(xué)生讀第1段。
�。�1）有什么不理解的問(wèn)題嗎？
2．課文是怎樣描寫(xiě)“我們”出游的時(shí)間和心情的？
�。ā俺赃^(guò)晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時(shí)間�！白悦Ｃ５乃蠜](méi)有一點(diǎn)波浪�！边@是講水面很安靜，沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只�！叭幸幝傻卦谒飫�，那聲音就像一支樂(lè )曲�！闭f(shuō)明四周幽靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時(shí)心清十分愉快。）
小結：晚飯后我們劃船去玩。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第2段。
1．學(xué)生默讀第2段。思考，討論。
�。�1）我們第一次出游，經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么？
大榕樹(shù)。）
�。�2）這段課文中主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)？
�。ㄒ粋�(gè)是大，另一個(gè)是美。）
�。�3）課文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大？
�。ㄔ诘�4自然段開(kāi)頭交代“河里很寬”，這里為什么會(huì )變窄呢？讓學(xué)生找出有的句子讀出來(lái)�！耙淮卮貥�(shù)葉伸到水面上”，原來(lái)河面給樹(shù)葉占去了，所以變窄。另外，由于當時(shí)離得遠，所以當“我”說(shuō)許多株時(shí)，“我的朋友”有的說(shuō)是一株，有的說(shuō)是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語(yǔ)句“我們的船……真是一株大樹(shù)”。為什么作者開(kāi)始把它看成許多株？“不可計數”是什么意思？）
�。�4）課文里哪些地方又寫(xiě)了榕樹(shù)的美呢？
�。ㄕ垖W(xué)生畫(huà)出課文中的語(yǔ)句，讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)對這些語(yǔ)句的體會(huì )�！耙徊糠謽�(shù)枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上�！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！边@句話(huà)是寫(xiě)大榕樹(shù)靜態(tài)的美，前半句是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺(jué)，也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美，給作者帶來(lái)的美的感覺(jué)，“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng)，那每一片樹(shù)葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。）
�。�5）作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會(huì )出來(lái)的？（“這美麗的南國的樹(shù)”這句話(huà)，贊美了生長(cháng)茂盛的大榕樹(shù)，表達了作者的喜愛(ài)之情。）
�。�6）指導有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂(lè )朗誦，讓學(xué)生體會(huì )朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛(ài)的語(yǔ)氣試著(zhù)朗讀。）
�。�7）指名讀第9自然段。思考：作者說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)�！边@句話(huà)表達了作者當時(shí)怎樣的心情？
�。ㄒ驗槭屈S昏時(shí)分，所以鳥(niǎo)兒棲息了，而且大榕樹(shù)樹(shù)大枝葉稠密。作者沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)。當時(shí)心情很失望。作者雖然沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，他卻被這株美麗的大榕樹(shù)深深地迷住了。）
�。ㄈ┲笇П痴b第7、8自然段。
小結：我們隨著(zhù)作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂，長(cháng)有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的生命力。作者從榕樹(shù)的大，以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹(shù)的位置等方面來(lái)描寫(xiě)。這樣的描寫(xiě)叫什么？（靜態(tài)描寫(xiě)）我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。作者感到遺憾的是：第一次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”，卻沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了”到“這美麗的南國的樹(shù)”。）
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬⿲W(xué)習課文第3、4段。
�。ǘ┱J識事物的動(dòng)態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的動(dòng)態(tài)美。
�。ㄈ├斫庹n文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達的思想感情。
�。ㄋ模┯谩瓣懤m”、“應接不暇”造句。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┱J識事物的動(dòng)態(tài)，感受“鳥(niǎo)的天堂”的動(dòng)態(tài)美。
�。ǘ├斫庹n文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達的思想感情。
三、教學(xué)教程
�。ㄒ唬┙Y合課文內容說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣對大榕樹(shù)進(jìn)行靜態(tài)描寫(xiě)的？
�。ㄗ髡叩谝淮蝸�(lái)到鳥(niǎo)的天堂，沒(méi)有看到一只鳥(niǎo)，卻看到了一株又大又美麗的大榕樹(shù)。作者由遠及近地記敘了大榕樹(shù)的長(cháng)勢，記敘了榕樹(shù)樹(shù)枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)情況下的觀(guān)察、描寫(xiě)。文中寫(xiě)到：“一簇簇枝葉伸到水面上”，“枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里”寫(xiě)出了大榕樹(shù)既大又枝葉茂繁。還寫(xiě)到大榕樹(shù)生長(cháng)茂盛，“正是茂盛的時(shí)期”，葉子多而密�！澳敲炊嗟木G葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙�！比~子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力�！澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！弊髡咄ㄟ^(guò)認真觀(guān)察，對大榕樹(shù)進(jìn)行了這些靜態(tài)的描寫(xiě)。）
�。ǘ⿲W(xué)習第3段課文。
1．分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂看到的、聽(tīng)到的、想到的與第一次去鳥(niǎo)的天堂有什么不同？
2．指名四人各讀10、11、12、13自然段。
3．思考、交流：
�。�1）作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了什么？看到了什么？
�。ā捌鸪踔�?chē)庆o寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著(zhù)第二只、第三只�！睆倪@些語(yǔ)句中可以看出作者和朋友第二次來(lái)到鳥(niǎo)的天堂聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫，看到了鳥(niǎo)飛。）
2．把作者描寫(xiě)樹(shù)上變得熱鬧了、鳥(niǎo)的大小、顏色、動(dòng)作的句子畫(huà)在書(shū)上，讀出來(lái)。
�。鑼�(xiě)樹(shù)上變得熱鬧的句子：“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影�！泵鑼�(xiě)鳥(niǎo)的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描寫(xiě)鳥(niǎo)的動(dòng)作的句子：“有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！保�
3．作者看到這么多大小不一、顏色各異、動(dòng)作千姿百態(tài)的鳥(niǎo)后，有什么感受？
�。ā拔摇庇捎诰吧士床贿^(guò)來(lái)而感到“應接不暇”�！翱辞宄诉@只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了”。反映“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧場(chǎng)面，寫(xiě)出了作者迷戀這種景色，看也看不夠的心情。）
4．“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)�！庇懈星榈乩首x這一細節描寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)這段描寫(xiě)表現了什么？
�。葘�(xiě)出了這只小鳥(niǎo)的可愛(ài)、機靈、富有生氣，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也說(shuō)明了這里確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂，鳥(niǎo)兒可以在這自由自在的生活。）
小結：這一段課文，作者不僅描寫(xiě)了鳥(niǎo)的大小、顏色，而且著(zhù)重描寫(xiě)了鳥(niǎo)的活動(dòng)，描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài)，展示了一幅鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美的圖畫(huà)。
�。�5）指導有感情地朗讀第3段課文，體會(huì )鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，體會(huì )作者的思想感情。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文第4段。
1．指名學(xué)生讀第4段。
2．“當小船向著(zhù)高塔下面的鄉村劃去的時(shí)候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的`榕樹(shù)�！币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思？
�。ㄟ@句話(huà)中的“回頭看”，是沒(méi)有看夠、舍不得離開(kāi)的意思，因為大榕樹(shù)的茂盛和眾鳥(niǎo)棲息的場(chǎng)面是作者平生第一次看見(jiàn)的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點(diǎn)兒也不愿離去。）
3．讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”為什么加引號，第二個(gè)為什么不加引號？
這句話(huà)的意思是說(shuō)，昨天不是沒(méi)有鳥(niǎo)而是我的眼睛沒(méi)有看到，因為去的時(shí)間是黃昏，鳥(niǎo)都棲息了，再加上大榕樹(shù)的枝葉繁茂，所以沒(méi)有看到。而第二次是早晨去的，鳥(niǎo)都歡快地飛出來(lái)。作者見(jiàn)到的確實(shí)是鳥(niǎo)的天堂。第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹(shù)。第二個(gè)不加引號，是用天堂來(lái)比喻這里對鳥(niǎo)兒的棲息繁衍再合適不過(guò)的地方，是名副其實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。）
4．用留戀、贊美的語(yǔ)氣齊讀最后一段。
5．作者在文章第一部分里寫(xiě)“‘鳥(niǎo)的天堂’里沒(méi)有一只鳥(niǎo)”，在文章的結尾時(shí)又說(shuō)：“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”這樣寫(xiě)有什么巧妙的用心？
�。ㄟ@樣寫(xiě)文章前后照應，更加突出了作者對鳥(niǎo)的天堂的發(fā)自?xún)刃牡馁澝�。�?/p>
�。ㄋ模⿲W(xué)生閉上眼睛，老師放配樂(lè )朗誦全課文錄音，讓學(xué)生邊欣賞邊回憶課文內容，體會(huì )作者在文章中所表達的思想感情。
1．聽(tīng)后，討論：
�。�1）為什么這株大榕樹(shù)能成為鳥(niǎo)的天堂？
�。ǹ梢詺w納：①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹(shù)枝繁葉茂，很適合鳥(niǎo)兒生活。②從“當地農民不許人去捉它們”看出鳥(niǎo)兒在這里很受保護。③從“三只槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè )曲”可以看出這兒環(huán)境幽靜。）
�。�2）為了更好地保護鳥(niǎo)類(lèi)，不破壞美好的自然環(huán)境，我們該怎么做？學(xué)完這篇課文后，在這個(gè)問(wèn)題上說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì )？
�。ú粊y捕捉鳥(niǎo)，不亂砍伐樹(shù)木。）
2．下面請同學(xué)們做練習。（出示小黑板。）
小結：巴金爺爺的這篇文章很值得我們細細品讀，字里行間流露出作者的喜愛(ài)、留戀、贊美之情。文中有情有景，情景交融；有靜有動(dòng)，相映成趣，給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫(xiě)得極為精彩，希望同學(xué)們把這篇文章背誦下來(lái)。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1．建議把這篇課文背誦下來(lái)。
2．用“陸續”、“應接不暇”兩個(gè)詞語(yǔ)造句，寫(xiě)在作業(yè)本上。
教學(xué)反思
巴金的《鳥(niǎo)的天堂》是一篇膾炙人口的文章.課文描寫(xiě)了兩次到鳥(niǎo)的天堂看到的景象:榕樹(shù)枝繁葉茂,眾鳥(niǎo)歡樂(lè )歌唱.文中描寫(xiě)動(dòng)靜結合,韻味十足,遣詞造句精妙,表達感情細膩.這篇文章文質(zhì)兼美,作者深情地向人們展示了自然界的美好:以樸實(shí)優(yōu)美的語(yǔ)言贊頌了這自然景觀(guān).
在這篇課文的教學(xué)中，我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性和積極性，用幾個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題帶起整篇課文的學(xué)習。首先，在課文的整體感知階段，要求帶著(zhù)問(wèn)題默讀課文：作者和他朋友幾次去了鳥(niǎo)的天堂？每次看到什么不同的景象？為什么？學(xué)生通過(guò)默讀，通過(guò)思考，通過(guò)討論和交流，在老師的引導下，解決以上的問(wèn)題。當以上的問(wèn)題解決后，文章的結構和脈絡(luò )基本上就已經(jīng)清晰了。另外，在整體感知過(guò)程中，我還穿插對意義段的教學(xué)，由于學(xué)生是通過(guò)自主思考和討論得出以上問(wèn)題的答案，所以，在嘗試提問(wèn)學(xué)生關(guān)于分意義段的問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生都能夠正確地回答。第二，在突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)的過(guò)程中，我也采取了提出主要問(wèn)題，層層深入的方法。根據課后練習，提出問(wèn)題：我有一些問(wèn)題想提出來(lái)和大家討論。如，課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加了引號，有的沒(méi)有加呢？先讓同學(xué)們討論“鳥(niǎo)的天堂”和鳥(niǎo)的天堂的區別，再引出“鳥(niǎo)的天堂”（大榕樹(shù)）之所以成為鳥(niǎo)的天堂的原因。從課文里面找出能體現大榕樹(shù)的特征的相關(guān)語(yǔ)句，并通過(guò)感情朗讀、講解等方式，發(fā)現和感悟大榕樹(shù)的特點(diǎn)；另外，在“鳥(niǎo)的天堂”里生活的小鳥(niǎo)有什么特點(diǎn)呢？我也通過(guò)讓學(xué)生自主發(fā)現，自由發(fā)表意見(jiàn)，自由說(shuō)出理由來(lái)想象鳥(niǎo)兒在“鳥(niǎo)的天堂”里生活的快樂(lè )和自由。最后，
讓學(xué)生說(shuō)感想，說(shuō)說(shuō)他們對“鳥(niǎo)的天堂”的感想，提出問(wèn)題：如果你有機會(huì )去“鳥(niǎo)的天堂”旅行，你會(huì )怎么做？通過(guò)對問(wèn)題的討論和回答，再次感受“鳥(niǎo)的天堂”的美。
總的說(shuō)來(lái)，這篇課文的教學(xué)上，我能夠嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現，因為自己發(fā)現的東西才是自己的，內化的，而從課后提問(wèn)和課后習題的反饋情況來(lái)看，這種方法是十分有用的，學(xué)生真正學(xué)到屬于他們自己的知識，不是被硬塞進(jìn)去的
鳥(niǎo)的天堂教案 篇6
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本課的生字新詞，理解課文內容。
2、認識南國榕樹(shù)的奇特和美麗，體會(huì )榕樹(shù)上中眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。
3、學(xué)習作者表達事物的方法，掌握動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)方法。
4、有感情的朗讀課文，體會(huì )文章所表達的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．學(xué)習作者表達事物的方法，受到美德教育。
2．理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂��！”
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習、體會(huì )做這兩次到鳥(niǎo)的天堂所見(jiàn)到的不同景象，理解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫(xiě)方法。
教學(xué)方法：
教學(xué)中采用小組合作學(xué)習，自主學(xué)習，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句情中研讀，境中探究。
教學(xué)用具：
媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，感知全文
師：（配樂(lè )解說(shuō)）在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說(shuō)：相傳四、五百年前，在廣東新會(huì )的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅，便銜來(lái)了一根榕樹(shù)枝，說(shuō)來(lái)奇怪。不久，榕樹(shù)生長(cháng)起來(lái)，枝繁葉茂，遠看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨，這只仙鶴帶來(lái)了數萬(wàn)只仙鶴，棲息在這棵榕樹(shù)上。從此，每于清晨薄霧中，萬(wàn)千靈鳥(niǎo)鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個(gè)奇觀(guān)。
1、齊讀課題。
2、感情不夠，再次讀題。
二、初步感知課文內容
從你們的聲音中，我感受到了這的確是個(gè)很美的地方，下面請同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
三、重點(diǎn)讀樹(shù)，品味寫(xiě)法
這是一棵怎樣的樹(shù)呢？讓我們隨著(zhù)巴金爺爺伴隨著(zhù)夕陽(yáng)的余輝走近這棵神奇的樹(shù)。
1、（課件：榕樹(shù)）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這是一棵怎樣的樹(shù)？
2、作者看到這棵樹(shù)發(fā)出了什么感慨？瀏覽課文1—8自然段，找出這句話(huà)。（課件：這美麗的南國的樹(shù)）
�。�1）齊讀這句話(huà)
�。�2）這是作者的感慨，讀得再濃一些。
3、（課件：課文如何描寫(xiě)它的美麗呢？同學(xué)們選擇你喜歡的方式讀7、8自然段，把你認為優(yōu)美的句子讀出來(lái)與大家分享。）
學(xué)生隨意匯報以下句子：
�。�1）我有機會(huì )看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數目不可計數。（課件）
a.強調了不可計數，用這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。（板書(shū)：茂盛）
b.齊讀。
�。�2）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。（課件：氣根）
�。ǔ鍪鹃艠�(shù)氣根的圖片，向學(xué)生介紹氣根的形成）
�。�3）一部分樹(shù)枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹(shù)臥在水面上一樣。（課件：榕樹(shù)的姿態(tài)）
a.體會(huì )“臥”的巧妙用法，突出了榕樹(shù)的靜態(tài)美，運用了擬人的修辭手法。
b.說(shuō)說(shuō)應該怎么讀這句話(huà)，指名讀。
c.帶著(zhù)自己的體會(huì )自由讀這句話(huà)。
�。�4）榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部生命力展示給我們看。
說(shuō)明榕樹(shù)生命力極其茂盛。（板書(shū)：生命力）
�。�5）那翠綠的顏色，明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
�。ㄕn件）
a.學(xué)生自由匯報，體會(huì )榕樹(shù)的生機勃勃。
b.喜歡這句的同學(xué)站起來(lái)讀。
c.師示范讀。
d.生齊讀。
小結：這是一棵茂盛、充滿(mǎn)生命力的樹(shù)，多么美��！難怪作者感嘆到______________。（課件：這南國的美麗的樹(shù)）
四、引向讀鳥(niǎo)，研讀賞析
1、（課件：百鳥(niǎo)歸巢）觀(guān)看“百鳥(niǎo)歸巢”的壯觀(guān)景象。
2、（課件：小組合作學(xué)習課文12、13自然段，看看作文是如何描寫(xiě)這些鳥(niǎo)兒的，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？）
生自由匯報以下句子：
�。�1）“我們繼續拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影�！�
a.兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多.
b.想象會(huì )有哪些鳥(niǎo)？
c.齊讀。
�。�2）“大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀�！�
a.作者抓住了哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？不同大小、不同顏色、不同姿態(tài)的鳥(niǎo)，構成了一幅美麗的“百鳥(niǎo)歸巢“圖。
b.還有哪些姿態(tài)？體會(huì )鳥(niǎo)兒的動(dòng)態(tài)美。
c.男生讀，女生讀。
�。�3）“我注意地看著(zhù)，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)�！�
a.理解“應接不暇”的意思，并說(shuō)一句話(huà)。
b.比賽讀。
�。�4）“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著(zhù)，那歌聲真好聽(tīng)�！�
�。ㄕn件：鳥(niǎo)兒很歡快，快樂(lè )地叫著(zhù)）
a.齊讀。
小結：用讀的方式感受鳥(niǎo)兒的美麗。師生共讀12、13自然段。
五、問(wèn)題探究，主題升華。
1、作者兩次去鳥(niǎo)的天堂，看到的景象有什么不一樣？
2、作者看到這么美麗的景色發(fā)出了什么感慨？（課件：昨天是我的……的確是鳥(niǎo)的天堂）a.體會(huì )這句話(huà)的含義。b.齊讀。
3、大榕樹(shù)為什么會(huì )成為鳥(niǎo)的天堂？我們應該怎么做？
總結：只有保護大自然，才會(huì )有人與自然、動(dòng)物之間的和諧之美，讓我們共同努力去創(chuàng )造更多的天堂。
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