【熱門(mén)】大班教案集合五篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編收集整理的大班教案5篇，希望能夠幫助到大家。
大班教案 篇1
活動(dòng)目標：
1、理解歌詞，進(jìn)一步把握四季的季節特征，發(fā)現四季各具不同的美麗。
2、學(xué)用接唱的方式演唱歌曲。
活動(dòng)準備：
1、山的四季風(fēng)景畫(huà)面。
2、歌譜、歌曲錄音。
3、吉他。
活動(dòng)過(guò)程：
一、理解歌詞
1、欣賞歌曲：《山》。
2、聯(lián)系歌詞思考談?wù)摚?/p>
(1）春天里哪些花會(huì )開(kāi)放？（桃花、迎春花、油菜花、玉蘭花……）
(2）夏天里哪些果樹(shù)已經(jīng)結果或正在成熟？（荔枝、桃樹(shù)、龍眼、櫻桃、西瓜、香蕉、柿子……）
(3）為什么說(shuō)秋天的山是金籃？金色指的是什么？（樹(shù)葉和成熟的莊稼）
(4）冬天的山為什么是銀色的？（雪景〉
3、邊議論邊在風(fēng)景畫(huà)面中得到證實(shí)，并欣賞四季山坡的美麗風(fēng)景。
二、欣賞歌曲
1、欣賞歌曲錄音。
2、分辨《山》的演唱與一般歌曲演唱的不同，了解接唱的演唱方式。
3、進(jìn)一步欣賞，并用拍手的方式把握接唱的時(shí)機。
三、學(xué)唱歌曲
1、教師演唱歌曲，幼兒學(xué)習接唱的方式，把握接唱的要領(lǐng)。
2、幼兒接唱后，和教師共同合唱最后6個(gè)小節。
3、幼兒演唱歌曲，教師接唱，進(jìn)一步把握全曲的演唱與接唱的要領(lǐng)。
4、幼兒分成演唱與接唱兩組，共同演唱全曲。
活動(dòng)延伸：
在熟悉歌曲的基礎上，采取領(lǐng)唱（春夏秋冬）、接唱與合唱（最后6小節〕的方式演唱歌曲。
活動(dòng)反思：
這首“山”的歌曲很優(yōu)美，但是歌譜里面卻有比較明顯的問(wèn)題，比如歌譜定的是D大調，但是明顯偏低，不利于幼兒來(lái)唱，升到F大調就正好。另外有些個(gè)別音不容易唱，且不符合和弦要求，稍作修改后就基本可以配好和弦來(lái)彈奏和教唱。
教學(xué)的過(guò)程我是用吉他來(lái)教唱的，幼兒接受得很快，也非常喜歡唱。在節奏方面基本可以配合融洽。
大班教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、使幼兒懂得理解他人的情緒情感，萌發(fā)互相關(guān)愛(ài)的情感。
2、引導幼兒大膽地用畫(huà)面表達自己的心情。
3、發(fā)展幼兒的想象力及大膽表述的能力。
活動(dòng)準備：
1、小朋友高興的情境表演。
2、紙
活動(dòng)目標：
1、使幼兒懂得理解他人的情緒情感，萌發(fā)互相關(guān)愛(ài)的情感。
2、引導幼兒大膽地用畫(huà)面表達自己的心情。
3、發(fā)展幼兒的想象力及大膽表述的能力。
活動(dòng)準備：
1、小朋友高興的情境表演。
2、紙片、水彩筆若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境表演，引起幼兒興趣。
欣賞幼兒表演高興的情景：你覺(jué)得ＸＸ小朋友的心情怎樣？你是怎么看出來(lái)的？
可以用什么圖案表示高興的心情呢？（這樣表示我們心情的卡片叫心情卡。）
二、談心情，設計心情卡。
1、你們有過(guò)什么樣的心情？為什么？你想怎樣表示這種心情？
2、我們遇到不同的事情會(huì )有不同的心情，請你畫(huà)畫(huà)自己的心情。
畫(huà)好后和周?chē)男∨笥颜f(shuō)說(shuō)自己的心情變化和變化的原因。
3、請幼兒用自己制作的心情卡給大家談?wù)勛约旱男那樽兓霸颉?/p>
三、學(xué)習播報心情。
1、我們不但可以跟小朋友談?wù)勑那�，還可以通過(guò)播報心情，讓更多的小朋友了解我們的心情呢！誰(shuí)愿意播報自己的心情？
2、討論：怎樣把我們的心情播報的更清楚、更好聽(tīng)呢？
3、嘗試播報：請小朋友播報自己的心情。
四、情感教育：
1、ＸＸ小朋友的心情預報說(shuō)今天的心情怎么樣？為什么？
2、你們聽(tīng)到心情預報后會(huì )怎么做？
3、這么多小朋友來(lái)關(guān)心你，你現在的心情怎么樣？
小結：心情預報節目太好了，可以讓我們了解別的小朋友的心情，讓我們能夠相互關(guān)心。
4、我們談了這么多的心情，你最喜歡哪一種？如果心情不好（生氣）你會(huì )怎么辦？
5、老師祝你們每天都高高興興的，讓我們一起唱首快樂(lè )的《心情歌》！
活動(dòng)反思：
活動(dòng)開(kāi)始通過(guò)情境表演為幼兒提供了憑借物，讓幼兒明確講述的中心內容。而后從孩子切身體驗談起，對心情的變化及原因展開(kāi)聯(lián)想，并大膽用各種圖案設計自己的心情卡，了解各種心情的變化及原因，充分調動(dòng)孩子的創(chuàng )造性思維能力和想象力。學(xué)習心情預報的過(guò)程，是孩子學(xué)習獨立思考與清楚表述的過(guò)程，是鍛煉幼兒獨白語(yǔ)言的過(guò)程。在這個(gè)環(huán)節中，教師應在孩子的原有基礎上有引導、有提煉，幫助幼兒清楚、完整地播報心情，可以借鑒幼兒播報天氣的經(jīng)驗，啟發(fā)幼兒用正式的語(yǔ)言播報心情的變化及原因，讓幼兒的獨白能力有所提高，實(shí)現更大的教育價(jià)值�；顒�(dòng)中的不足可以在班級區域活動(dòng)“心情預報”中逐步完善，引導孩子將心情播報的更清楚、更好聽(tīng)！
大班教案 篇3
設計思路：
1、集體活動(dòng)要與幼兒生活緊密相關(guān)。
每個(gè)人都有自己的名字，不論你是大人還是小孩；不管你是中國人還是外國人。名字的伴隨我們一生的好伙伴。是一個(gè)人的代表和象征�！渡虾W(xué)前教育課程指南》中指出，教師要善于發(fā)現幼兒喜歡的、感興趣的、和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值。這就是要告訴老師，要在生活中關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現和反應，敏銳的覺(jué)察他們的需要，及時(shí)的以適當的方式應答，形成合作探究和共同成長(cháng)的師幼互動(dòng)環(huán)境。我們時(shí)時(shí)刻刻都在使用我們的名字，在生活中這樣一個(gè)與我們緊緊相關(guān)的符號應該是很有教育價(jià)值和意義的。
2、從幼兒興趣點(diǎn)出發(fā)，捕捉幼兒感興趣的素材。
最近班中掀起了一陣學(xué)寫(xiě)自己名字的熱潮，孩子們對自己名字有了初步的認識和感知，會(huì )辨認出自己的名字，會(huì )寫(xiě)名字，還發(fā)現名字有的容易寫(xiě)，有的比較難寫(xiě)，還發(fā)現了許多名字中的奧秘。大家從關(guān)注自己名字慢慢到了關(guān)注同伴的名字，開(kāi)始認識同伴的名字。孩子們開(kāi)始思考，并產(chǎn)生了一些問(wèn)題。為了根據孩子的訊息進(jìn)行篩選，尋找那些適合幼兒發(fā)展有價(jià)值的內容，我們開(kāi)展了一個(gè)調查活動(dòng)：“名字的故事”。大家尋找一些包含在名字中的各種訊息并進(jìn)行交流。孩子們對名字的興趣從學(xué)寫(xiě)轉移到了尋找名字中隱含其中的信息。名字從哪里來(lái)？姓和名又是什么？我為什么叫這個(gè)名字？孩子們互相交流探詢(xún)著(zhù)！當孩子積累了一定的經(jīng)驗之后，為了幫助輸理、拓展有關(guān)孩子姓名的經(jīng)驗，我組織了這個(gè)集體活動(dòng)。
3、從大班孩子的年齡特點(diǎn)考慮。
進(jìn)一步認識了解自己及他人的名字，符合大班幼兒的認知水平，孩子們通過(guò)觀(guān)察、比較，從粗略到細微發(fā)現了每個(gè)人名字的不同，這既是對幼兒觀(guān)察能力的培養，也有利于幼兒感受個(gè)體的多樣性。大班年齡的孩子有了較強的好勝心和克服困難的勇氣，有的孩子在探索中發(fā)現名字的意義也是各不相同，這激發(fā)了幼兒繼續探究的好奇心和求知欲，學(xué)習的積極性成為他們繼續探索的動(dòng)力。
4、大班孩子的閱讀活動(dòng)目標。
通過(guò)早期閱讀活動(dòng)已經(jīng)讓幼兒初步認識了自己的名字，此次活動(dòng)的目標是交流分享姓名的作用和所蘊含的信息，樂(lè )意表述姓名中所包含的秘密。在活動(dòng)中幫助幼兒整理、歸納姓名的重要性以及了解姓名中所蘊含的秘密，提高幼兒的觀(guān)察能力，同時(shí)培養幼兒的專(zhuān)注、用心的良好閱讀習慣。
活動(dòng)目標：交流分享姓名的作用和所蘊含的信息，樂(lè )意表述姓名中所包含的秘密。
活動(dòng)過(guò)程：
一、使用名字的場(chǎng)所
1、用點(diǎn)名的方式引入“名字”。
2、在點(diǎn)名的時(shí)候需要用到姓名,還有哪些地方也需要用到姓名?
�。�1）乘飛機 看�。úv卡） 掛鹽水 開(kāi)藥
這些都是要在一樣東西上寫(xiě)上自己的名字，表示這件東西是我的。
�。�2）點(diǎn)名 簽到
可以告訴大家今天我來(lái)了。
�。�3）別人叫我的時(shí)候 敲門(mén) 迷路
表示稱(chēng)呼，代表我自己。
�。�4）介紹自己
口頭介紹 簡(jiǎn)歷 名片
�。�5）發(fā)票 支票 銀行卡
3、那我們生活中沒(méi)有姓名，行不行？為什么？
小結：原來(lái)我們生活中處處都要用到姓名，姓名真的很重要��！
二、找姓名
1、可是我剛剛不小心把一些小朋友的姓名字卡都弄亂了，你們能不能幫我把一些小朋友的名字整理好呢？
要求：把你們整理好的名字貼在這張紙上。
三個(gè)人一組，先選好朋友。
進(jìn)行比賽，看看哪一組整理得最快。
第一個(gè)做好的把紙給我，馬上回到你的小椅子上，這樣我就知道誰(shuí)是最最快的。
2、 姓名配對(幼兒合作找出自己的姓名字卡進(jìn)行配對)
三、名字的秘密
1、仔細看看你們的姓名,你有什么發(fā)現? （幼兒分成兩組，進(jìn)行比賽，看看哪一組說(shuō)出的秘密多。）
姓名有兩部分組成：姓和名
有的姓名是兩個(gè)字的，有的姓名是三個(gè)字的，甚至有的姓名是四個(gè)字的。
姓：有的姓是一個(gè)字的`，叫單姓
有的姓是兩個(gè)字的，叫復姓
名：有的名中使用了一樣的字，有的名中的字讀起來(lái)一樣，但字是不一樣的（同音字不同）有的名中的兩個(gè)字是一模一樣，叫疊名。
小結：原來(lái)我們姓名中有這么多的秘密，姓名真有趣！
2、那么什么開(kāi)始你就有名字了呢？
3、你的名字是誰(shuí)給你取的呢？
4、他們?yōu)槭裁匆o你取這個(gè)名字呢？有什么秘密嗎？
小結：原來(lái)我們的爸爸媽媽?zhuān)�有爺爺奶奶等不是隨隨便便就給我們取名字的，都有一定的意義，他們把美好的期望、愛(ài)和關(guān)懷都放在我們的名字當中，所以我們不要辜負爸爸媽媽爺爺奶奶的期望，我們要健健康康、快快樂(lè )樂(lè )的長(cháng)大。
大班教案 篇4
活動(dòng)目標
1．理解“狐假虎威”成語(yǔ)故事的內容及情節，豐富詞匯：半信半疑、得意洋洋。(重點(diǎn))
2．大膽表達自己對故事角色的理解和看法，并能運用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情創(chuàng )造性地表現故事中的角色對話(huà)及角色特點(diǎn)。(難點(diǎn))
3．對成語(yǔ)故事感興趣，初步感受中國古典文化的精妙。
活動(dòng)準備
1．經(jīng)驗準備：活動(dòng)前了解幼兒對成語(yǔ)的認知水平，豐富幼兒成語(yǔ)的認知經(jīng)驗，幼兒畫(huà)出自己喜歡的成語(yǔ)。
2．物質(zhì)準備：故事動(dòng)畫(huà)、圖片課件。
活動(dòng)過(guò)程
以游戲“看圖畫(huà)猜成語(yǔ)”導入，激發(fā)幼兒學(xué)習成語(yǔ)的興趣，并初步感受古典文化的精妙
1．引導幼兒說(shuō)出自己知道的成語(yǔ)，了解成語(yǔ)是我國特有的古典文化。
2．玩“看圖畫(huà)猜成語(yǔ)”的游戲：出示幼兒自己畫(huà)的成語(yǔ)故事，引導幼兒根據圖畫(huà)內容，說(shuō)出成語(yǔ)，引出成語(yǔ)“狐假虎威”。
結合故事動(dòng)畫(huà)完整聽(tīng)賞故事，初步理解“狐假虎威”成語(yǔ)故事的內容與情節
1．教師結合故事動(dòng)畫(huà)完整講述故事。
2．通過(guò)提問(wèn)引導幼兒初步理解“狐假虎威”成語(yǔ)故事的內容。
提問(wèn)：這個(gè)故事講了一件什么事?
師幼共同分段講述、分析、理解故事內容，引導幼兒學(xué)說(shuō)對話(huà)，理解詞語(yǔ)：半信半疑、得意洋洋
1．教師結合課件講述第一段(故事開(kāi)始至“天帝是不會(huì )饒恕你的”)，在提問(wèn)、表演中引導幼兒學(xué)說(shuō)對話(huà)。
提問(wèn)：狐貍被捉住后心里是怎么想的?它是怎么說(shuō)的?
狐貍為什么要裝出傲慢、鎮靜的樣子?
2．師幼共同邊討論邊講述第二段(“老虎聽(tīng)了狐貍的話(huà)”至“跟在狐貍后面四處張望”)，在提問(wèn)、討論中引導幼兒分角色表演對話(huà)，表現角色的特點(diǎn)。
提問(wèn)：老虎聽(tīng)了狐貍的話(huà)為什么一愣?豐富詞匯：半信半疑。
狐貍一看老虎不信趕緊說(shuō)了什么?
接下來(lái)它們是怎么做的?
3．幼兒看圖自主講述第三段(“森林中的……”至最后)，在講述、表演中引導幼兒重點(diǎn)表現角色特點(diǎn)。
提問(wèn)：狐貍為什么得意洋洋?它對老虎說(shuō)了什么?豐富詞匯：得意洋洋。
4．引發(fā)幼兒討論，鼓勵幼兒大膽表達自己不同的想法。
提問(wèn)：在你眼中，這是一只什么樣的狐貍?
在動(dòng)物們的眼中，這又是一只什么樣的狐貍?
5．拓展幼兒的想象，進(jìn)一步加深對“狐假虎威”的理解。
提問(wèn)：老虎一直會(huì )上當嗎?狐貍一直會(huì )得逞嗎?它們還會(huì )發(fā)生什么事?
給故事動(dòng)畫(huà)配音，運用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情創(chuàng )造性地表現故事中角色的對話(huà)及特點(diǎn)
教師配合、支持幼兒共同完成為故事動(dòng)畫(huà)配音，引導幼兒重點(diǎn)講述對話(huà)部分，并創(chuàng )造性地進(jìn)行表現。
游戲“看動(dòng)作猜成語(yǔ)”，進(jìn)一步引發(fā)幼兒對中國古典文化——成語(yǔ)的興趣
活動(dòng)評析
成語(yǔ)是中華民族優(yōu)秀的語(yǔ)言文化，許多成語(yǔ)背后蘊藏著(zhù)有趣的故事和深刻的寓意�！逗倩⑼芬愿叨饶毜恼Z(yǔ)言描述了狐貍用自己的計謀，借老虎的威風(fēng)嚇跑百獸、逃脫虎口的過(guò)程。這是一則內容經(jīng)典、富有趣味、為幼兒所熟悉的成語(yǔ)故事，有部分幼兒對故事內容也有一定的了解，基于上述分析，結合《綱要》中指出的：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”，創(chuàng )造性地使用了本教材：
1．依據幼兒年齡特點(diǎn)，對內容進(jìn)行適當的修改
為了更好地貼近大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平，讓故事更加富有趣味，對故事內容進(jìn)行了修改，刪減了“生性狡猾”“望而生畏”“魂飛魄散”等幼兒難以理解的成語(yǔ)，保留了能體現角色特點(diǎn)的“半信半疑”“得意洋洋”等成語(yǔ)，在故事情節的描述上更加兒童化、口語(yǔ)化，更為生動(dòng)形象，易于幼兒理解，便于幼兒表現與表達。
2．既關(guān)注經(jīng)典故事的原意，又尊重幼兒的認知特點(diǎn)
“狐假虎威”這一成語(yǔ)原意是用來(lái)比喻仗勢欺人的行為，寓意深刻，離幼兒生活較遠，幼兒不易理解。因此，本次活動(dòng)在遵循故事原意的基礎上，結合幼兒的認知特點(diǎn)，對故事內涵的定位是：狐貍借著(zhù)老虎的威風(fēng)，嚇跑了動(dòng)物們，保住了自己的性命，狐貍用狐假虎威的計謀達到自己的目的是不可取的。另外，給孩子提供多角度、開(kāi)放性思維的空間，引導幼兒從多角度挖掘故事的內涵，如：狐貍遇到危險能冷靜機智，動(dòng)腦筋想辦法等，尊重幼兒的思維水平以及看待問(wèn)題的角度。
本活動(dòng)采取了以下三個(gè)方面的教學(xué)策略：
1．運用“潤·思·述”教學(xué)方法，幫助幼兒把握角色特點(diǎn)，理解故事內涵
現代語(yǔ)言學(xué)認為“思維與語(yǔ)言是密不可分、相互依存的”，學(xué)習語(yǔ)言的過(guò)程其實(shí)就是幼兒形象思維和邏輯思維訓練的過(guò)程。此成語(yǔ)故事雖然情節簡(jiǎn)單，但含義深刻，幼兒對角色特點(diǎn)的分析和把握較難，因此，運用“潤·思·述”教學(xué)方法，可幫助幼兒正確把握角色特點(diǎn)，理解故事內涵，引發(fā)幼兒積極思考、大膽表達。
在過(guò)程中體現“潤”——通過(guò)觀(guān)看形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)視頻，傾聽(tīng)教師富有感染力的講述，讓幼兒在潛移默化中感受豐富的語(yǔ)言和有趣的情節，充分激發(fā)幼兒聽(tīng)故事、理解故事、表達故事的興趣與愿望。
在互動(dòng)中突出“思”——一是通過(guò)開(kāi)放性的問(wèn)題培養幼兒的發(fā)散性思維，如“你認為這是一只什么樣的狐貍，在動(dòng)物們的眼中，這又是一只什么樣的狐貍”，引發(fā)幼兒從不同角度思考表達對故事角色的理解，充分發(fā)表自己不同的觀(guān)點(diǎn)。二是通過(guò)啟發(fā)性的問(wèn)題培養幼兒的創(chuàng )造性思維，如“狐貍會(huì )一直得逞嗎，它們還會(huì )發(fā)生什么事”，引發(fā)幼兒的創(chuàng )造性想象，給幼兒充分思考的空間。三是通過(guò)分析式的提問(wèn)培養幼兒的邏輯性思維，如“老虎為什么一愣，狐貍為什么要趕緊說(shuō)”等問(wèn)題，引導幼兒根據故事線(xiàn)索進(jìn)行思考，幫助幼兒理解故事內容。
在表達中落實(shí)“述”——在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為幼兒提供充分表達的機會(huì )，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，引導幼兒運用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作復述故事的對話(huà)，表現角色特點(diǎn)，從而幫助幼兒加深對故事內涵的理解。
2．在分段講述過(guò)程中層層遞進(jìn)，引發(fā)幼兒自主學(xué)習
此成語(yǔ)故事深為幼兒所熟悉，部分幼兒通過(guò)多種渠道對故事內容已經(jīng)有了一定的了解，因此，在第二遍分段講述故事過(guò)程中，教師逐步隱退，第一段幼兒先以?xún)A聽(tīng)為主，體會(huì )角色特點(diǎn)，第二段以師幼共同分析討論的方式進(jìn)一步學(xué)說(shuō)對話(huà)，理解角色特點(diǎn)，第三段幼兒自主講述、大膽表現角色特點(diǎn)，體現幼兒學(xué)習的主體性。
3．采用游戲激趣的方法，引導幼兒體驗學(xué)習成語(yǔ)的樂(lè )趣
《綱要》中指出：“幼兒園教育要尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)……”在開(kāi)始部分，以游戲“看圖畫(huà)猜成語(yǔ)”引出“狐假虎威”的故事內容，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。在結束部分，以“看動(dòng)作猜成語(yǔ)”的游戲，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對中國古典文化——成語(yǔ)的興趣。通過(guò)游戲讓幼兒身心愉悅地參與到活動(dòng)中，同時(shí)，體驗用不同形式學(xué)習和表現成語(yǔ)的樂(lè )趣，感受中國古典文化的精妙。
大班教案 篇5
活動(dòng)目標
1 讓幼兒知道樹(shù)木對人類(lèi)和動(dòng)物的重要性，了解綠化的好處，初步產(chǎn)生環(huán)保意識。
2 激發(fā)幼兒熱愛(ài)和親近大自然的情感。
3 培養幼兒的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力。
4 培養幼兒的嘗試精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力、判斷能力作為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
活動(dòng)準備
1幾種樹(shù)木的圖片、投影儀；
2多媒體課件（山洪暴發(fā)、沙塵暴襲擊）；
3植樹(shù)工具、小樹(shù)若干）；
4提前讓幼兒和家長(cháng)在網(wǎng)上查找一些“植樹(shù)造林”的資料；
活動(dòng)過(guò)程
一 出示幾張樹(shù)木的圖片讓幼兒根據平時(shí)的生活經(jīng)驗與知識面簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)樹(shù)木的名稱(chēng)及用途。
二根據幼兒的談話(huà)內容引出課題。
三提問(wèn)（如果我們生活在一個(gè)沒(méi)有樹(shù)木的地球上，人類(lèi)將會(huì )怎樣？）讓幼兒討論發(fā)言闡述自己的的想法與觀(guān)點(diǎn)，
四利用多媒體課件播放山洪暴發(fā)、沙塵暴來(lái)襲畫(huà)面讓幼兒從反面地體驗到破壞大自然生態(tài)環(huán)境會(huì )必定會(huì )受到大自然的懲罰，殘酷的現實(shí)情境再現，具有很大的說(shuō)服力，并為下一個(gè)目標設下埋伏。
五 根據課件播放的畫(huà)面讓幼兒討論以下話(huà)題： 1是什么原因造成這樣的結果？
2 面對踩摘花草樹(shù)木的現象你們應該怎樣去制止？
3如何采取措施預防上述災難的發(fā)生？
六讓幼兒親手操作植樹(shù)。
在幼兒的思維達到**時(shí)，帶著(zhù)幼兒親手種植小樹(shù)苗，不但讓幼兒的情感得到宣泄，更進(jìn)一步體驗到勞動(dòng)的快樂(lè )，以及勞動(dòng)創(chuàng )造出的美，并巧妙地結束了本堂課。
教學(xué)反思
這節社會(huì )環(huán)保教育課已建立起幼兒對關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源的責任感，并有了初步地環(huán)保意識；了解到了綠化的好處。在整堂課中大部分幼兒表現活躍，發(fā)言積極；但少數幼兒表現不夠主動(dòng)，在以后的教學(xué)活動(dòng)中要對這部分孩子多給予引導和培養。
小百科：植樹(shù)指種植樹(shù)木。中國自古以來(lái)就有植樹(shù)的傳統，涌現出了許多崇尚植樹(shù)造林的趣聞佳話(huà)。植樹(shù)以清明時(shí)節為最佳，此時(shí)氣候溫暖，春雨飛灑，利于樹(shù)苗成活。植樹(shù)造林對于調節氣候、涵養水源、減輕大氣污染具有重要意義。3月12日為中國的法定植樹(shù)節。
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