【精選】科學(xué)教案模板匯編六篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的科學(xué)教案6篇，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教案 篇1
一、教學(xué)目標
科學(xué)概念
1、光碰到鏡面會(huì )改變傳播方向，被反射回去，形成反射現象
2、反射光也是直線(xiàn)傳播的
3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具
過(guò)程與方法
1、按照說(shuō)明正確進(jìn)行實(shí)驗操作
2、制作簡(jiǎn)易潛望鏡
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、認識自然事物的變化是有規律的
2、人們掌握了自然規律就能更好地生產(chǎn)和生活
二、教學(xué)準備
教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型
分組實(shí)驗：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
認識光的反射及應用
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
1、導入
1）請同學(xué)們觀(guān)察實(shí)驗室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？
2、照亮目標
1)書(shū)上有三個(gè)照亮活動(dòng)，請仔細閱讀操作要求，并在書(shū)上畫(huà)出光的路線(xiàn)
2）學(xué)生反饋實(shí)驗發(fā)現
3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）
3、運用光的反射
1）汽車(chē)反光鏡（凸鏡）
2)醫生帶的額鏡（凹鏡）
3）試著(zhù)畫(huà)出光的路線(xiàn)圖
4）不銹鋼勺的內外兩面
5、做一個(gè)潛望鏡
1）自學(xué)書(shū)上的制作要求
2）每個(gè)人利用現有材料進(jìn)行制作
3）利用反光鏡制作的其他玩具：萬(wàn)花筒、觀(guān)景箱等
6、反光帶給我們的不便
1）玻璃幕墻光的污染
2)瞳孔能控制入射光線(xiàn)的強弱
六、作業(yè)設計
萬(wàn)花筒的制作
七、板書(shū)設計
2.4光的反射
光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現象叫做光的反射
汽車(chē)反光鏡：凸鏡 醫生帶的額鏡：凹鏡
光的路線(xiàn)圖 光的路線(xiàn)圖
潛望鏡的制作
八、教學(xué)后記
科學(xué)教案 篇2
科學(xué)探究目標：
1、能從實(shí)驗現象出發(fā)，提出要研究的問(wèn)題。能推測紙螺旋圈轉動(dòng)的原因。
2、能用模擬、對比實(shí)驗的方法，通過(guò)觀(guān)察、分析實(shí)驗現象，歸納總結出風(fēng)的成因。
情感態(tài)度目標：
愿意利用所學(xué)的熱對流知識解釋生活中的現象和問(wèn)題。
科學(xué)知識目標：
1、能解釋紙螺旋圈轉動(dòng)的原因。
2、能理解風(fēng)的成因。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導學(xué)生探究風(fēng)的成因。
教具學(xué)具準備
鐵架臺、蠟燭、火柴、細線(xiàn)、風(fēng)的形成演示箱（紙風(fēng)箱）、蚊香、濕毛巾、實(shí)驗記錄紙等
教學(xué)過(guò)程
一、從學(xué)生生活經(jīng)驗入手，導入新課。
1、談話(huà)：同學(xué)們，你們知道什么是風(fēng)嗎？。（學(xué)生回答，借此來(lái)了解學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗）
2、同學(xué)們來(lái)看這樣一個(gè)現象，當時(shí)是冬天，把教室門(mén)打開(kāi)一條縫，將兩條紙片分別站在門(mén)縫的底部和上部，你會(huì )發(fā)現什么？你能提出什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生思考片刻，部分學(xué)生回答）
3、小結：同學(xué)們，一個(gè)小小的現象可以引我們想這么多，我覺(jué)得如果弄明白風(fēng)是怎么形成的這個(gè)問(wèn)題，其他問(wèn)題你自己可能就會(huì )解決了。這一節課我們就來(lái)研究風(fēng)是怎么形成的。（切入課題）
二、師生科學(xué)探究活動(dòng)。
�。ㄒ唬┦紫冗M(jìn)行活動(dòng)一：觀(guān)察上升的空氣
1、下面我么來(lái)做一個(gè)有關(guān)的實(shí)驗，叫做“紙螺旋圈轉起來(lái)”，請同學(xué)們根據提示進(jìn)行操作。（學(xué)生先了解教材提示，教師出示實(shí)驗提示：①剪一個(gè)紙螺旋圈，圈中間系住一根線(xiàn)；②將線(xiàn)的另一端固定在鐵架臺上，調整好高度，使螺旋圈自然下垂；③點(diǎn)燃蠟燭，放在螺旋圈下面，觀(guān)察有什么現象；④移走蠟燭，過(guò)一會(huì )兒再放回原處，觀(guān)察螺旋圈會(huì )怎樣。）
2、學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗，觀(guān)察研究。根據觀(guān)察小組內推測紙螺旋圈轉動(dòng)可能與什么有關(guān)。
3、談話(huà)：剛才很多小組已完成了這個(gè)實(shí)驗，哪個(gè)小組能把你們小組的結果與同學(xué)們交流一下。（學(xué)生談出熱空氣上升帶動(dòng)紙螺旋圈轉動(dòng)起來(lái)。）
4、談話(huà)：現在我們再返回來(lái)，看看剛上課時(shí)的那個(gè)問(wèn)題：門(mén)縫上部和底部的紙片為什么會(huì )有不一樣的運動(dòng)？（熱空氣上升，冷空氣過(guò)來(lái)補充）
5、關(guān)于熱空氣上升的實(shí)例你還知道哪些？引導學(xué)生閱讀科學(xué)在線(xiàn)，了解人們對熱空氣上升的利用等。（學(xué)生多種回答）
設計意圖：
設計紙螺旋圈動(dòng)起來(lái)的實(shí)驗，主要是使學(xué)生的手、眼、腦充分參與進(jìn)來(lái)，認識到以上物體的運動(dòng)是由于熱空氣上升的緣故。
�。ǘ┙酉聛�(lái)進(jìn)行活動(dòng)二：風(fēng)的形成
1、談話(huà)：我們接下來(lái)要做的是風(fēng)的形成的模擬實(shí)驗，需要用到紙風(fēng)箱，請大家觀(guān)察自己面前的紙風(fēng)箱是怎樣的。
2、在做實(shí)驗之前，我們先來(lái)了解教材上的實(shí)驗提示。（學(xué)生自讀理解提示）教師強調三點(diǎn)：
�、偾昂髮Ρ葘�(shí)驗中，除了蠟燭燃燒和不燃燒之外，其他條件都應相同；
�、趯�(shí)驗過(guò)程中紙風(fēng)箱要不透風(fēng)；
�、奂堬L(fēng)箱易燃燒，實(shí)驗中要小心。
3、學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗，認真觀(guān)察實(shí)驗現象，期間學(xué)生小組之內可以用圖畫(huà)、文字進(jìn)行實(shí)驗現象的記錄。
4、學(xué)生按照“我們是怎樣做的”、“觀(guān)察到什么現象、說(shuō)明了什么”、“還有什么問(wèn)題”匯報實(shí)驗結果。師生梳理，重點(diǎn)弄明白以下幾個(gè)問(wèn)題：
a.實(shí)驗中蚊香的煙流動(dòng)的方向一樣嗎？為什么？
b.為什么點(diǎn)燃蠟燭后，在洞口附近有風(fēng)？
5、（學(xué)生在匯報的基礎上，展開(kāi)討論）在學(xué)生充分討論分析的基礎上，得出實(shí)驗結論：空氣受熱后會(huì )上升，周?chē)睦淇諝鈺?huì )補充過(guò)來(lái)，從而形成風(fēng)。
設計意圖：
本環(huán)節意在給學(xué)生充分自主的空間，讓他們親歷探究過(guò)程，自己得出風(fēng)的成因的結論。
以上兩活動(dòng)的設計都是按照科學(xué)課程要面向全體學(xué)生、學(xué)生是學(xué)習的主體以及科學(xué)學(xué)習以探究為核心的基本理念來(lái)安排設計的�？茖W(xué)課程標準指出，自主、探究、合作是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習活動(dòng)的三大手段。根據小學(xué)五年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，以及小學(xué)科學(xué)學(xué)習的特點(diǎn)，我這樣安排設計了學(xué)習活動(dòng)。另外，學(xué)生自主探究—合作交流—教師點(diǎn)撥，這也正好體現了課程標準所倡導的新的理念。
三、本課小結
談話(huà)總結：通過(guò)本節課幾個(gè)活動(dòng)的學(xué)習，我們了解了風(fēng)的形成的原因：（學(xué)生一塊說(shuō)）空氣受熱后會(huì )上升，周?chē)睦淇諝鈺?huì )補充過(guò)來(lái)，從而形成風(fēng)。
四、拓展延伸
1、利用今天所學(xué)知識，解釋暖氣是怎樣使室內的空氣變熱的？能用草圖標出室內空氣流動(dòng)的方向。（小組討論，部分學(xué)生談一談）
2、查閱有關(guān)資料，認識自然界中的風(fēng)是怎樣形成的？
3、舉出更多生活中利用熱空氣上升的實(shí)例。
課后反思
在教學(xué)《風(fēng)的形成》一課時(shí)，我首先從學(xué)生生活經(jīng)驗入手，在學(xué)生不知不覺(jué)中進(jìn)入新課課堂，提煉學(xué)生問(wèn)題，探索有關(guān)科學(xué)知識，解決實(shí)際問(wèn)題，為生活服務(wù)。
1、快樂(lè )課堂，快樂(lè )學(xué)習，給學(xué)生一定的自主權
從課堂的引入到實(shí)驗，再到課堂結束，我們都處在一種輕松的課堂氣氛中。教師快樂(lè )地教，學(xué)生快樂(lè )地學(xué)，應該是素質(zhì)教育提倡的境界，科學(xué)課堂要首先達到這種境界。
為了培養學(xué)生自主探究的能力，在實(shí)驗指導中，我僅說(shuō)明了實(shí)驗材料、實(shí)驗要求及注意事項等，讓學(xué)生自己去理解實(shí)驗步驟等，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗。因為探究實(shí)驗的目的不在于得到全班同學(xué)統一認同的結果，而重在使學(xué)生真正參與探究過(guò)程，在實(shí)踐中獲得具體的體驗。
2、重視交流和總結
學(xué)生實(shí)驗的交流和總結是實(shí)驗的點(diǎn)睛部分，課堂上要利用不同的方式來(lái)鼓勵學(xué)生交流自己的實(shí)驗成果，不管是零散的、不完整的，還是系統的，要讓每一個(gè)學(xué)生都出一份力。
3、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)師生交融
教師設計教學(xué)時(shí)要更多地從學(xué)生角度出發(fā)。例如，現在電的充分使用，已使得很多學(xué)生不會(huì )，甚至不敢劃火柴，見(jiàn)了火苗就懵了，可謂太膽小了。這節課，我讓男女同學(xué)搭配組成實(shí)驗小組，互相鼓勵，克服自己的恐懼心理。始終記著(zhù)，只要我不違反實(shí)驗操作規則，我就不會(huì )出現什么問(wèn)題。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
1、鍛煉孩子使用味覺(jué)來(lái)對食品開(kāi)展識別的能力。
2、充實(shí)孩子相關(guān)食品味道的了解及修飾詞，充實(shí)詞：酸的、甜的、香的。
教學(xué)預備：
毛絨玩具一個(gè)，錄音機、Music磁帶，關(guān)于甜味、酸味、香氣的食品數個(gè)。
教學(xué)過(guò)程：
1、展示種種味道的食品，通過(guò)給學(xué)習孩子過(guò)生日，來(lái)導出教學(xué)課題：嘗一嘗味道。
今日是我們班xx孩子的生日，我們一塊兒給他慶賀生日行不行？他今日帶給我們很多好吃的物品。孩子吃時(shí)，瞅瞅你吃的是啥物品？它是啥味道的？孩子一邊吃邊告知周?chē)暮⒆印?/p>
2、探討食品的味道：
�。�1）請孩子說(shuō)一說(shuō)，你剛剛吃的是啥？它是啥味道的？你還吃過(guò)哪一些物品像糖果味一樣是甜的？你還吃過(guò)哪一些物品像楊梅味一樣是酸的？你還吃過(guò)哪一些物品像花生（又名金果）味一樣是香的？
�。�2）充實(shí)修飾詞：酸的、甜的、香的。
�。�3）孩子你喜愛(ài)吃啥味道的物品哩？
�。�4）不可以吃過(guò)于多甜甜的物品，這樣，牙會(huì )吃壞的。
3、按酸、甜、香的味道來(lái)歸類(lèi)：（展示酸、甜、香的食品請孩子歸類(lèi)）
�。�1）xx請我們進(jìn)食，我們也送好吃的物品給xx吃好不好？xx要我們把禮品放于三個(gè)籃內。把味道是甜甜的放于一個(gè)裝糖果的標識的籃內；把味道是酸酸的放于一個(gè)裝楊梅標識的籃內；把味道是香香的放于一個(gè)裝花生（又名金果）標識的籃內。
�。�2）xx講你們分得好好！這就是甜甜的味兒；這就是酸酸的味兒；這就是香香的味兒。感謝孩子送來(lái)如此多好吃的禮品。
4、教學(xué)完結：今日xx帶給我們許多味道的食品，有甜的、酸的與香的，感謝xx嘛，那讓我們唱K跳舞來(lái)祝xx的生日吧！
科學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念
1、從出生到現在，我們的身體發(fā)生了很多的變化，今后還將發(fā)生變化。
2、人在生命的不同年齡階段，身體的特點(diǎn)各不相同。
3、人也有生命周期，人的一生也要經(jīng)歷出生生長(cháng)發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。
4、人的壽命長(cháng)短和是否健康生活有很大關(guān)系。
過(guò)程與方法
1、收集并整理自己從出生到現在身體生長(cháng)變化的資料。
2、預測今后的'身體還將發(fā)生什么變化。
3、調查不同年齡段人身體的特點(diǎn)。
4、分析研究人一生中身體變化的規律，以及影響壽命的因素。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
1、懂得珍愛(ài)生命、健康生活是十分重要的。
2、認識到自然事物的變化是有規律的。
【教學(xué)重點(diǎn)】指導學(xué)生認識人的生命周期，知道人的生命周期要經(jīng)歷出生、生長(cháng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段。
【教學(xué)難點(diǎn)】我們的出生與生長(cháng)變化，指導學(xué)生了解人一生的身體變化特點(diǎn)。
[教學(xué)準備]
1、學(xué)生分組實(shí)驗器材:學(xué)生課前收集的有關(guān)自己從出生到現在每年的身高、體重、牙齒以及能力發(fā)展的變化。
2、教師演示器材:歲一9歲我們的生長(cháng)變化”班級大表，“各年齡段人的身體特點(diǎn)”班級大表，嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)、活動(dòng)能力的影像資料。
一、導入新課
同學(xué)們所有的動(dòng)物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎樣的呢？
二、學(xué)習新課
1、我們的出生與生長(cháng)變化
�。�1）我們是從哪里來(lái)的;
�。�2）我們剛出生時(shí)是什么樣子的;
�。�3）從出生到現在我們的身體發(fā)生了哪些變化。
�。ㄕf(shuō)明以上這些都是學(xué)生所能收集到的數據和事實(shí)，在對數據和事實(shí)收集、整理時(shí)可以按下表的格式。因人的個(gè)體差異較大，表格中的內容是大致情況，不作為標準，僅供教師教學(xué)參考，教學(xué)時(shí)按學(xué)生匯報的情況填寫(xiě)。）
2、我們的一生
�。�1）調查身邊最熟悉的人，把握不同年齡段人的身體特點(diǎn)�；顒�(dòng)分為四步:
�。ㄒ唬�、找出身邊最熟悉的人;
�。ǘ�、弄清他們的年齡段;
�。ㄈ�、把他們歸到不同的年齡組;
�。ㄋ模�、觀(guān)察他們的身體特點(diǎn)。
�。�2）人可以按年齡劃分不同的階段，比如:兒童、青年、中年、老年。怎樣劃分呢? 了解和比較他們的不同。（比如兒童組和青年組;青年組和中年組;中年組和老年組。然后再通過(guò)交流，對人一生的身體特點(diǎn)有較全面的把握。）在小組比較的基礎上，最后全班匯報、交流、匯總。
�。�3）教科書(shū)第3'7頁(yè)大表中的內容要在各組比較的基礎上填寫(xiě)，經(jīng)過(guò)綜合、概括得出各年齡段的特征。
3、指導學(xué)生總結出人的生命周期和植物、動(dòng)物一樣，都要經(jīng)歷出生生長(cháng)發(fā)育繁殖死亡，這樣共同的四個(gè)階段。（在討論的基礎上得出人也有生命周期。）
4、教師小結：人的健康是建立在平時(shí)健康生活的基礎上的，特別是兒童少年時(shí)期正是長(cháng)身體的時(shí)候，其健康情況會(huì )影響到人的一生，一定要注意養成良好的生活習慣，適當加強體育鍛煉，關(guān)愛(ài)生命，珍惜健康。
板書(shū)設計：
7 我們的生命周期
15歲以前都叫兒童(其中不滿(mǎn)1歲的為嬰兒，12歲一15歲的為少年)
16歲一35歲為青年
35歲一60歲為中年
60歲以后為老年
科學(xué)教案 篇5
1．光的行進(jìn)
教學(xué)目標：
過(guò)程與方法
1、能夠根據常見(jiàn)的光傳播現象對光怎樣行進(jìn)作出合理的假設；
2、能夠想辦法證明自己的假設；
3、能夠聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。
知識與技能
1、知道發(fā)光的物體叫做光源，會(huì )區分自然光源和人造光源；
2、知道光是沿著(zhù)直線(xiàn)行進(jìn)的；
3、會(huì )制作簡(jiǎn)易的小孔成像儀。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、在研究光怎樣行進(jìn)的過(guò)程中體驗到科學(xué)探究的樂(lè )趣；
2、體會(huì )到科學(xué)就在我們身邊；
3、通過(guò)制作小孔成像儀，形成認真細致的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程設計
一、朗讀科學(xué)小詩(shī)，渲染學(xué)習氣氛
1．談話(huà)：同學(xué)們，讓我們先來(lái)朗讀黑板上的這首小詩(shī)：是誰(shuí)，
為花兒披上斑斕的舞衣？ 是誰(shuí)，
把山林點(diǎn)染得青蔥翠綠？ 是誰(shuí)，
將七彩虹橋架上藍天？ ……是誰(shuí)，
讓我們的世界如此繽紛絢麗？
2．猜一猜：是誰(shuí)，讓我們的世界如此繽紛絢麗？
3．談話(huà)：每當我們朗讀這些科學(xué)小詩(shī)的時(shí)候，大家就想接著(zhù)寫(xiě)下去，做一回小詩(shī)人。下面就讓我們接著(zhù)寫(xiě)下去，每小組選出你們認為寫(xiě)得最好的，一會(huì )兒全班交流。
4．小結：今天就讓我們進(jìn)入色彩斑斕的光的世界吧！
科學(xué)教案 篇6
一：導入新課
師：今天，老師給大家帶來(lái)了一個(gè)小玩具，想不想一起玩一下？
�。ń處熤该晃粚W(xué)生到講臺前打開(kāi)玩具盒子）
師：咦，怎么跳出來(lái)了呢？誰(shuí)能解釋一下？
師：（翻轉盒子）果真有個(gè)彈簧!課前布置大家收集各種各樣的彈簧玩具，大家帶來(lái)了嗎？今天我們就來(lái)研究彈簧里的學(xué)問(wèn)，板書(shū)課題：彈簧里的學(xué)問(wèn)
一位學(xué)生到講臺前打開(kāi)玩具盒子
�。▽W(xué)生解釋原因。）
用學(xué)生感興趣的小游戲導入新課，可以把學(xué)生的注意力迅速集中到要研究的內容上，同時(shí)為后面學(xué)生自己設計彈力玩具提供一個(gè)范本。
利用彈簧做游戲，有什么發(fā)現？
師：各小組把收集到的各種彈簧玩具放在一起，玩一玩，看看有什么發(fā)現？把你的發(fā)現記錄下來(lái)。
師：哪個(gè)小組愿意和大家交流一下你們的發(fā)現？
師：彈簧有力量嗎？彈簧在什么情況下有力量呢？
師：當我們把彈簧壓縮或拉長(cháng)時(shí)，它就會(huì )產(chǎn)生一種要恢復原來(lái)形狀的力，這就是彈力。
我們周?chē)奈矬w，除了彈簧能產(chǎn)生彈力外，還有那些物體也能產(chǎn)生彈力？試著(zhù)找一找。
師：很多物體都能產(chǎn)生彈力，彈力有沒(méi)有大小呢？彈力的大小和什么因素有關(guān)？
師：你能想一個(gè)辦法來(lái)驗證自己的猜想嗎？動(dòng)手試一試吧！
師:彈力的大小與用力的大小有關(guān)，那彈力有沒(méi)有方向呢？他的方向朝哪呢？請大家體會(huì )一下。
了解生活中的彈力現象
師：生活中還有哪些地方用到了彈力？
引導學(xué)生交流時(shí)著(zhù)重分析這些彈性物體受力時(shí)發(fā)生了怎樣的變化、怎樣產(chǎn)生了彈力。
二、自由活動(dòng)
1、我們來(lái)設計利用彈力原理的玩具。
師：彈力可以幫助人們做很多的事情，大家想利用彈力，設計一個(gè)小玩具嗎？
你想設計一個(gè)什么樣的玩具？
2、自我評價(jià)
組織學(xué)生對本課的學(xué)習與探究從“我的實(shí)驗，我的發(fā)現，我的設計”三個(gè)方面進(jìn)行小組內的評價(jià)。學(xué)生玩彈簧，老師參與小組的活動(dòng)，引導學(xué)生在小組內或小組間交流游戲方式，讓學(xué)生盡情體驗游戲與活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè )，并從中有所發(fā)現。
學(xué)生分組交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱(chēng)、玩法，說(shuō)出自己的感受和發(fā)現的問(wèn)題。
學(xué)生根據試驗現象及生活經(jīng)驗交流
學(xué)生自由研究、討論，發(fā)現產(chǎn)生了彈力的物體。
學(xué)生猜測。
學(xué)生利用試驗桌上的材料進(jìn)行分組試驗。實(shí)驗結束匯報結論。
學(xué)生自由研究，體會(huì )彈力的方向與用力的方向相反。
學(xué)生交流自己所了解的彈力應用。
學(xué)生小組交流設計計劃、并交流展示設計成果，教師給以相應的評價(jià)。
在教學(xué)中順應學(xué)生的興趣指向，引導學(xué)生在游戲中有所發(fā)現，并對所提出的和彈性、彈力有關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行思考、假設；然后再讓學(xué)生去有目的地玩游戲，以此來(lái)驗證自己的假設，使學(xué)生對彈性、彈力有所感悟，再通過(guò)在表達交流中闡述自己的發(fā)現、體會(huì )與收獲從而使學(xué)生意識到“什么是彈力”。在活動(dòng)中著(zhù)力培養學(xué)生樂(lè )于與他人合作，善于表達交流的意識，使學(xué)生養成善于發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的習慣，意識到玩中有科學(xué)。
根據學(xué)生的愛(ài)好及手中準備的材料，引導學(xué)生設計利用彈力工作的玩具，培養學(xué)生樂(lè )于探究的興趣及動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維。
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