實(shí)用的燕子教案模板集合8篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的燕子教案8篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

燕子教案 篇1

　　一、教材分析

　　《燕子專(zhuān)列》是三年級下冊第二組的第二篇精讀課文，本單元的主題是愛(ài)護周?chē)�環(huán)境。本課講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護凍僵的燕子，人們紛紛響應，最終用空調列車(chē)將它們送到溫暖的地方，表現了人類(lèi)對動(dòng)物博大的愛(ài)心。課題新穎，容易激起讀者疑惑，用倒敘的方式講述事情的經(jīng)過(guò)，能夠引發(fā)閱讀興趣，采用對比的方式增強了表達效果。

　　教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生整體把握課文內容，理解重點(diǎn)詞句，體會(huì )貫穿全文的愛(ài)心，增強保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。難點(diǎn)是領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們奉獻愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達效果。

　　本課是三年級下冊的教學(xué)內容，但根據本次觀(guān)摩活動(dòng)的規定，教學(xué)對象是剛入三年級的新生，他們在理解重難點(diǎn)上會(huì )出現一些困難，教學(xué)中我將采用一些直觀(guān)的教學(xué)輔助手段，結合教師的點(diǎn)撥和朗讀指導幫助學(xué)生理解、體會(huì )。

　　二、教學(xué)目標

　　1.認識本課所學(xué)的生字、詞語(yǔ)，能夠正確、規范地書(shū)寫(xiě)“驟”“涉”等生字。

　　2．讀懂課文，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．體會(huì )惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達效果。

　　4．感受貫穿全文的愛(ài)心，增強保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。

　　三、教學(xué)準備

　　1）. 學(xué)生準備：

　　1.預習課文，運用已經(jīng)掌握的識字方法認識本課的生字，借助工具書(shū)理解生詞的大意，讀通課文。

　　2.搜集資料，對瑞士和燕子有所了解。

　　2）.教師準備：

　　多媒體課件、圖片等。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�、褰沂菊n題，提出問(wèn)題。

　　1.同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇和燕子有關(guān)的課文，跟老師寫(xiě)課題：燕子專(zhuān)列。

　　2. 齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。

　　【課程標準對第二學(xué)段的閱讀提出這樣的要求：能對課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。根據課題提問(wèn)，一方面緊扣了本文課題的特點(diǎn)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)，也能夠教給學(xué)生抓住課題質(zhì)疑的學(xué)習方法�！�

　�、娉踝x課文，學(xué)習字詞。

　　1.檢查預習，認讀詞語(yǔ)。

　　舒適 啟程 疲勞 料峭 覆蓋 救護 車(chē)廂 瀕臨 死亡

　　歐洲 瑞士 特殊 長(cháng)途跋涉 氣溫驟降

　　【識字是閱讀和寫(xiě)作的基礎。經(jīng)過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)掌握了多種識字方法，能夠運用適合自己的方法獨立識字。這里對學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查，有利于促進(jìn)學(xué)生預習課文的良好習慣的養成�！�

　　2.指導書(shū)寫(xiě)生字。

　�、艑W(xué)生觀(guān)察，發(fā)現“洲、瑞、殊、驟、涉”都是左右結構的字，并且左窄右寬。

　�、平處熤攸c(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“驟”和“涉”。

　　驟：讓學(xué)生明白筆畫(huà)較多的字各部分要寫(xiě)得緊湊些。同時(shí)，如果一個(gè)字有兩個(gè)捺，書(shū)寫(xiě)時(shí)其中一個(gè)一般要變成點(diǎn)。然后復習學(xué)過(guò)的字“送、這、遲、歡、食”等進(jìn)一步鞏固。

　　涉：引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現這個(gè)字書(shū)寫(xiě)時(shí)不要多加一點(diǎn)。

　�、菍W(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。

　　【生字書(shū)寫(xiě)的指導并不是一味的給予，而是通過(guò)巧妙分類(lèi)，引導學(xué)生發(fā)現規律，掌握書(shū)寫(xiě)的方法。教師在巡視過(guò)程中對學(xué)生的寫(xiě)字姿勢進(jìn)行指導，有利于學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習慣的養成。分散指導書(shū)寫(xiě)，能夠有效降低難度�！�

　　3.再讀課文，注意把字音讀準確，思考剛剛提出的問(wèn)題。

　�、缪凶x課文，深入體會(huì )。

　　1.合作探究，自主解疑，感悟瑞士政府對燕子的關(guān)愛(ài)。

　�、艑W(xué)生讀文思考：燕子是候鳥(niǎo)，能長(cháng)途飛行，怎么還用專(zhuān)列送呢？

　�、圃趯W(xué)生自主讀書(shū)、思考的基礎上同桌討論。

　�、侨�班交流，教師引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言解疑。

　　【課程標準指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。這里安排學(xué)生自主讀書(shū)，靜心思考，并不急于回答問(wèn)題，就是要讓學(xué)生經(jīng)歷扎扎實(shí)實(shí)的自主學(xué)習的過(guò)程。課程標準倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，這一環(huán)節安排學(xué)生在自主讀書(shū)和思考的基礎上，在他們有表達需要的時(shí)候進(jìn)行合作交流，這樣使合作學(xué)習真正落到了實(shí)處。引導學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達，這是在訓練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力�！�

　�、冉處熤笇Ю首x第二自然段。

　�、蓪W(xué)生有感情地朗讀。

　�、嗜鹗空�府知道了這個(gè)情況，決定用火車(chē)把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車(chē)？再讀課文，體會(huì )瑞士政府對燕子的關(guān)愛(ài)。

　　【這樣設計有機地將前后文的學(xué)習聯(lián)系了起來(lái)，通過(guò)對重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，能夠讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì )到瑞士政府對燕子的關(guān)愛(ài)�！�

　　2.朗讀體會(huì )，深入理解，體會(huì )瑞士居民對燕子的關(guān)愛(ài)。

　�、朋w會(huì )氣候的惡劣。

　�、倌�讀課文第三、四自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)居民尋找燕子的句子。

　　聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著(zhù)料峭的春寒，頂著(zhù)滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著(zhù)凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　�、谥该�讀。

　�、垡龑�學(xué)生聯(lián)系下文理解“料峭”的意思。

　�、芡ㄟ^(guò)多媒體創(chuàng )設情境指導朗讀，引導學(xué)生體會(huì )氣候的惡劣。

　�、企w會(huì )瑞士居民們的愛(ài)心。

　�、倌�讀，畫(huà)出描寫(xiě)瑞士居民們動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　居民們紛紛走出家門(mén)，冒著(zhù)料峭的春寒，頂著(zhù)滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著(zhù)凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　�、谕ㄟ^(guò)朗讀感悟，體會(huì )這些詞語(yǔ)的作用。

　　【不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。引導學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)重點(diǎn)詞語(yǔ)，靜心思考，朗讀感悟，這樣就能體會(huì )到課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達意方面的作用�！绑w會(huì )課文中關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達意方面的作用”正是課程標準對第二學(xué)段閱讀教學(xué)的要求，也是編者選編這篇課文的重要意圖�！�

　�、壑笇Ю首x。

　�、芙處熞�讀。

　　聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出——，冒著(zhù)——，頂著(zhù)——，踏著(zhù)——，四處尋找——。

　�、菰僮屑毜刈x一讀這段話(huà)，還有哪些詞也讓你體會(huì )到了居民們的熱情？（學(xué)生讀文，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“紛紛”“四處”。）

　�、迣W(xué)生有感情地朗讀這一段。

　　【學(xué)生通過(guò)多種方式的讀書(shū)，既能體會(huì )到氣候的惡劣，又能體會(huì )到居民們的熱心，從而深刻地感受到惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛(ài)心的關(guān)系，感受到這樣寫(xiě)的表達效果，真正做到了讓學(xué)生在讀中有所感悟，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶�！�

　�、求w會(huì )貝蒂的愛(ài)心。

　�、僬埻瑢W(xué)們默讀第四自然段，靜靜地體會(huì )，勾畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子。

　�、趯W(xué)生默讀、勾畫(huà)、思考。

　�、廴�班交流自己的讀書(shū)感受。

　�、芾首x第四自然段。

　�、萁處熗ㄟ^(guò)不同層次的引讀激情。

　�、迣W(xué)生思考，寫(xiě)下想對貝蒂說(shuō)的話(huà)。

　　【閱讀教學(xué)就是要培養學(xué)生理解、感受、表達等方面的能力，通過(guò)學(xué)習，學(xué)生有了自己的感悟與思考，這里安排寫(xiě)的訓練，為學(xué)生抒發(fā)情感搭建了平臺，情動(dòng)辭發(fā)，感情自然流露，將課文內容的理解與語(yǔ)言的表達巧妙地結合在了一起，工具性與人文性得到了有機融合�！�

　　四、總結全課，布置作業(yè)。

　　1.總結全課。

　　2.布置作業(yè)，推薦讀物。

　　【語(yǔ)文學(xué)習的重要方法之一就是要多讀，不僅指讀的遍數多，還指要讀更多的文章。課程標準也指出：要注意培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。這里推薦學(xué)生閱讀同一主題的文章就是要擴大學(xué)生的閱讀量，同時(shí)深化學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物的情感�！�

　　板書(shū)：

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　　1.進(jìn)一步鞏固本課所學(xué)的生字，能夠正確寫(xiě)出“舒適、空調、啟程、疲勞、救護”等詞語(yǔ)，能夠正確、規范地書(shū)寫(xiě)“舒、載、�！钡壬�字，培養良好的書(shū)寫(xiě)習慣。

　　2.學(xué)習課文第5自然段，進(jìn)一步感受人們的愛(ài)心，增強保護環(huán)境、愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的意識。

　　3.有感情地朗讀課文，了解本文倒敘的寫(xiě)作方法，摘抄自己喜歡的句子。

　　4.搜集、交流有關(guān)人類(lèi)保護動(dòng)物的資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)護動(dòng)物的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1.指導學(xué)生正確、規范地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2.了解本文倒敘的寫(xiě)作方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　了解本文倒敘的寫(xiě)作方法。

　　四、教學(xué)準備

　�、鍖W(xué)生準備：

　　1.查找有關(guān)人類(lèi)保護動(dòng)物的資料。

　　2.制作愛(ài)心卡。

　�、娼處煖蕚洌�

　　實(shí)物投影，課件等。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�、鍙土曥柟�。

　　1.復習生字，識記字形，指導辨析容易混淆的字。

　�、懦鍪旧�字，認讀。

　�、平涣髯R記生字的方法。

　�、潜嫖鲂谓�字，組詞。

　　洲—州瑞—端殊—珠跋—拔步—涉廂—箱

　　2.說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了什么？

　�、鎸W(xué)習課文第5自然段。

　　1.指名讀第5自然段，引導學(xué)生學(xué)習生字“載”。

　�、庞枚嘁糇帧拜d”組詞。

　�、浦笇�書(shū)寫(xiě)，著(zhù)重引導學(xué)生學(xué)習“載”的筆順。

　　2.再讀課文，想一想燕子唧唧喳喳地叫著(zhù)，它會(huì )說(shuō)些什么呢？

　　3.在愛(ài)心卡上為燕子寫(xiě)出祝福的話(huà)。

　　4.指名讀所寫(xiě)的祝福的話(huà)語(yǔ)，請部分同學(xué)將愛(ài)心卡貼在黑板上。

　　5.指導朗讀第五自然段。

　�、绺形驅�(xiě)法，拓展延伸。

　　1.朗讀課文，了解課文倒敘的寫(xiě)法。

　　2.回想自己昨天讀到的老師推薦的幾篇文章，結合這篇文章，談?wù)勛约旱捏w會(huì )。

　　3.交流自己搜集的有關(guān)人類(lèi)保護動(dòng)物的資料。

　�、柚笇�書(shū)寫(xiě)。

　　1.出示本節課要書(shū)寫(xiě)的生字，認讀。

　　2.觀(guān)察字形，教師有重點(diǎn)地指導書(shū)寫(xiě)。

　　“舒”：右邊不要少寫(xiě)一點(diǎn)。

　　“�！保褐笇Р∽诸^的書(shū)寫(xiě)。

　　“救”：指導幾個(gè)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)。

　　3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。

　　4.展示評議，改進(jìn)書(shū)寫(xiě)。

　�、樽鳂I(yè)建議

　　1.抄寫(xiě)詞句，積累語(yǔ)言。

　　2.設計保護動(dòng)物的宣傳語(yǔ)。

燕子教案 篇2

　　設計內容：北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊

　　教學(xué)目標：情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：

　　通過(guò)學(xué)文知道做任何事情都要認真：認真聽(tīng)，認真看，認真完成

　　知識、技能目標：學(xué)習燕、菜等15個(gè)生字，了解聲調的標法，拼讀音節

　　過(guò)程、方法目標：1、練習上下文猜字；

　　2、熟讀課文，回答文后的問(wèn)題

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入：

　　小朋友們喜歡笑嗎？大家笑一下，好嗎？燕子媽媽也和小朋友一樣喜歡笑，為什么呢？

　　二、初讀課文自主識字

　　1、師范讀

　　2、生自讀（不懂的字猜一猜，查字表，或請教他人。）

　　3、認讀生字詞

　　A找生字：一生上前找，把找到的字貼到黑板上，并領(lǐng)讀。

　　B記生字：怎樣才能很快，很準確地記住這些字呢？

　　小組交流，全班交流。

　　4、指名分段讀課文。

　　5、同桌互讀課文，讀準字音

　　三、討論學(xué)文

　　1、小燕子到菜園里去觀(guān)察到了什么？同桌討論，全班交流。（板書(shū)）

　　2、小組討論：你覺(jué)得小燕子認真觀(guān)察嗎？為什么

　　指導三次觀(guān)察的朗讀。

　　3、全班交流：怎么做才是認真觀(guān)察呢？

　　A反復觀(guān)察

　　B仔細觀(guān)察

　　四、延伸：出示西紅柿和黃瓜，觀(guān)察他們的異同點(diǎn)。

　　五、指導書(shū)寫(xiě)

　　重點(diǎn)指導：瓜、皮

　　1、說(shuō)說(shuō)筆順，你有什么好辦法記住這些字？

　　2、你覺(jué)得要怎樣寫(xiě)才好看？左耳刀重點(diǎn)指導

　　其他字的筆順你知道嗎？

　　3、同桌說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)才好看？

　　4、生描寫(xiě)，師巡視個(gè)別指導

　　5、反饋評議

　　板書(shū)設計：

　　燕子媽媽笑了

　　學(xué)會(huì )觀(guān)察

燕子教案 篇3

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標〗

　一、導入新課，初讀課文。

　　1、學(xué)會(huì )本課８個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“俊俏、聚攏、增添、五線(xiàn)譜、音符”等詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習課文第一自然段，感受小燕子活潑可愛(ài)的樣子�！冀虒W(xué)過(guò)程〗－、啟發(fā)談話(huà)，導入新課 同學(xué)們，春天，在農村，在城市，在樹(shù)林，隨處可以看到一種從遙遠的南方飛來(lái)，為春光增添生機的小動(dòng)物，你們知道是誰(shuí)嗎？（燕子）誰(shuí)見(jiàn)過(guò)燕子？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片。）燕子是一種美麗可愛(ài)的小鳥(niǎo)，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，打扮著(zhù)春天。你想進(jìn)一步了解它嗎？現在我們一起來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)燕子的文章。 （板書(shū)課題：１燕子）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的讀音，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。

　�。�、默讀課文：

　�、� 標出自然段序號，想想每個(gè)自然段講的是什么？

　�、� 畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句。

　�。�、小組內匯報交流自讀情況。

　�、� 讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)時(shí)應注意的問(wèn)題，重點(diǎn)注意“倦”、“添”兩個(gè)字。通過(guò)組詞，鞏固生字的掌握。 �。� ） 駿（ ） 俏（ ） 悄（ ） 攏（ ） 竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 籠（ ） 添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 譜（ ） 符（ ） 填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ） ⑵ 說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要講了什么。 ⑶ 交流不理解的語(yǔ)句，有的問(wèn)題可在小組內解決，組長(cháng)歸納組內仍然解決不了的問(wèn)題，記錄下來(lái)。

　�、� 讀自己喜歡的段落。

　　三、全班交流并質(zhì)疑

　�。�、指名分自然段朗讀課文，思考：課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的，表現了燕子怎樣的特點(diǎn)？

　�、� 課文是從哪幾方面描寫(xiě)燕子的`？（課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的。）

　�、� 可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說(shuō)出喜歡的理由，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導學(xué)生理解相應的段落。

　�。�、交流對第1自然段的理解

　�、� 抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn)。

　�、� 教師提供媒體演示，幫助學(xué)生體會(huì )燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。

　�、� 指導感情朗讀。

　�、� 背誦第１自然段。

　　四、作業(yè)

　�。�、抄寫(xiě)生字新詞。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標〗

　�。�、學(xué)習２～４自然段，繼續感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景象，培養熱愛(ài)大自然的思想感情。

　�。�、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)的觀(guān)察和表達方法。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、導入

　�。�、分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？

　�。�、背誦第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么？

　　二、學(xué)習第２自然段

　�。�、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。

　�。�、理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機”。

　�。�、學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)： 細雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花→增添生機

　�。�、指導感情朗讀。

　　三、學(xué)習第３自然段

　�。�、自由讀，思考這段是從哪個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)燕子的？（飛行），燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)？ 著(zhù)重理解“掠”、“沾”這兩個(gè)動(dòng)詞。

　�。�、思考：作者是按什么順序觀(guān)察和描寫(xiě)燕子飛行的？（上→下）

　�。�、指導感情朗讀。

　　四、學(xué)習第４自然段

　�。�、自由讀，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。

　�。�、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線(xiàn)譜”等詞。

　�、� 辨析“幾痕”和“幾根”：

　�。ā皫缀邸睂�(xiě)出了電線(xiàn)很高很遠，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

　�、� 體會(huì )為什么說(shuō)“電桿之間連著(zhù)幾痕細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。停著(zhù)的燕子成了音符”。 （教師利用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，因講解難說(shuō)清楚。）

　�、� 理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿(mǎn)生機，表達熱愛(ài)大自然的思想感情。）

　�。�、有感情地朗讀這一自然段。

　　五、總結全文

　�。�、學(xué)了本課，你有何感受？ （愛(ài)護鳥(niǎo)──人類(lèi)的朋友，保護大自然……）

　�。�、有感情地朗讀全文。試著(zhù)背背課文。

　　六、布置作業(yè)

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。

　　【板書(shū)設計】

　　【教案點(diǎn)評】 通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì )課文的語(yǔ)言文字之美，感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天美景。通過(guò)對課文的賞析，激發(fā)學(xué)生對美麗的自然景觀(guān)的熱愛(ài)，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，增強學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境的意識。為完成本課教學(xué)目標，教師將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞語(yǔ)突破，圖文結合，感情朗讀、引導學(xué)生自主探究等教學(xué)方法完成本課教學(xué)。綜合運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，通過(guò)“讀一讀、議一議、演一演、畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)”等方法學(xué)習本課。教師還通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)和電化教學(xué)手段，再現小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可愛(ài)。對于較難理解的句子，教師引導學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境和自然環(huán)境中體會(huì )句子的含義，并通過(guò)感情朗讀加以理解和體會(huì )。

燕子教案 篇4

　　教材分析

　　《燕子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第一組課文第一篇，是一篇寫(xiě)景狀物散文。主要描寫(xiě)春天里的燕子的外形特點(diǎn)，在空中、湖面飛翔，在天線(xiàn)停歇的畫(huà)面，給春天帶來(lái)幾分生機的景象。

　　自然界的美景多么迷人，在充滿(mǎn)生機勃勃的春天里，燕子囈呢，小草發(fā)芽，桃花盛開(kāi)，泉水丁冬流淌。讓學(xué)生感受大自然的美好，我們可以從這些綠柳飛燕、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、潺潺流水中，感受春天的來(lái)臨，傾聽(tīng)大自然的聲音，欣賞大自然的美景，從而激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。課前提示了觀(guān)察家鄉的景物，并記下自己的感受和發(fā)現，要反復誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會(huì )課文中的詞句在表情達意方面的作用。還可以從課文中了解作者觀(guān)察的方法，積累文中優(yōu)美的句段。通過(guò)說(shuō)、寫(xiě)及課外了解、搜集的活動(dòng)，擴大對大自然景物的了解，感受家鄉和大自然景物的美好。

　　學(xué)情分析

　　三年級是小學(xué)生知識、能力、情感價(jià)值觀(guān)形成的關(guān)鍵時(shí)期，在成長(cháng)中對身邊的事物發(fā)生濃厚的興趣，逐步養成學(xué)會(huì )一點(diǎn)一滴觀(guān)察周?chē)�事物的習慣，隨著(zhù)他們社會(huì )生活范圍的不斷擴大，接觸事物不斷的增多，學(xué)會(huì )把所觀(guān)察到的事物能運用能用語(yǔ)言清晰的表達出來(lái)與人分享自己的感受。因此，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；�于此，我準備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法來(lái)突破本文的教學(xué)重點(diǎn)。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把"學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生"，倡導"自主、合作、探究"的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。

　　教學(xué)目標

　　知識與技能：

　　1．掌握本課的生字、新詞，摘錄好詞好句。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3．學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養學(xué)生的觀(guān)察力和思象力，對大自然的熱愛(ài)。

　　過(guò)程與方法：

　　1．通過(guò)拼讀、練習、組詞等形式，掌握本課生字新詞。

　　2．通過(guò)多讀、有感情地朗讀，達到理解本課內容的目的。

　　3．通過(guò)學(xué)習課文、理解課文，體會(huì )作者的觀(guān)察方法。

　　情情、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)學(xué)習燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養學(xué)生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1． 學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養學(xué)生的觀(guān)察力和思象力。

　　2． 學(xué)習作者觀(guān)察事物的方法。

燕子教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2.結合文中插圖，理解課文內容，學(xué)習按一定順序抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。

　　3.理清課文脈絡(luò )，分段、概括段落大意。

　　4.學(xué)習生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　5.有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.結合文中插圖，理解課文內容，學(xué)習按一定順序抓住特點(diǎn)的觀(guān)察方法。

　　2.了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動(dòng)情況，體會(huì )春天給人們帶來(lái)的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)設計：

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　　(一)學(xué)習本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　(二)分清課文段落，概括段落落大意。

　　(三)通過(guò)了解作者對燕子和春天的描寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　(一)初讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

　　(二)通過(guò)了解作者對燕子和春天的描寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理清課文脈絡(luò )，分段、概括段落大意。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)揭示課題。

　　同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著(zhù)密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報告春天的訊息。它的名字是——

　　學(xué)生異口同聲回答：燕子。

　　對。它就是燕子。請同學(xué)們看圖，(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習的這篇課文的主角。(板書(shū)：2.燕子)

　　教師范讀課文。

　　(二)檢查預習。

　　1.填寫(xiě)生字表。

　　2.讀準字音。

　　這一課的生字比較少，但是除了生字之外還有一些字從語(yǔ)音和結構上需要注意。

　　比如：“暈”是多音字，它有三個(gè)意思。(1)在“昏迷”一詞中或表達頭腦不清的意思時(shí)，這個(gè)字讀“y&n”，如“頭暈、暈頭轉向”等;(2)因為光線(xiàn)的折射而形成的光圈，如“日暈、月暈”等;(3)主要指頭昏，如“眩暈、暈車(chē)”等�！皶灐痹诤竺鎯煞N情況中都讀做“y)n”。本課中出現的“小暈點(diǎn)”是指燕子的剪尾和翼尖輕點(diǎn)水面后漾起的逐漸向四周擴散的圓環(huán)，是“暈”字第二種解釋的引申，讀做“y)n”。

　　“俊”字讀做“y)n”不讀“z)n”“拂”讀做“f*”不讀“f$”。

　　3.查字典并結合課文內容解釋詞語(yǔ)。

　　解釋詞語(yǔ)必須依據“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則，因為離開(kāi)了具體的語(yǔ)言環(huán)境，很難準確地理解字、詞、句甚至于段的意思。

　　俊俏：相貌好看。

　　蒙蒙：形容雨點(diǎn)很細小。

　　趕集：原指到集市上買(mǎi)賣(mài)貨物。這里指春天一到，花草都長(cháng)了起來(lái)。

　　柔柳：“柔”的字面意思是指柔順，“柳”的字面意思是指柳樹(shù)或柳條。課文中“微風(fēng)吹拂著(zhù)千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來(lái)后的柔枝嫩葉。

　　生趣：原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了，加入這百花爭艷的盛會(huì )，為春光增添了許多生趣”，這里的“生趣”指的是春天到來(lái)后生氣勃勃的趣味。吹拂：微風(fēng)輕輕地吹。

　　曲譜：原指樂(lè )曲的譜子，課文中是用五線(xiàn)譜來(lái)比喻燕子、電線(xiàn)和電桿組成的畫(huà)面。舒展：原指不卷縮，不受約束。

　　光彩奪目：顏色和光澤鮮艷耀眼。

　　百花爭艷：各種花草爭奇斗艷。

　　聚攏：聚集在一起。

　　演奏：用樂(lè )器表演。

　　掠過(guò)：輕輕擦過(guò)或拂過(guò)。

　　偶爾：有時(shí)候。

　　波紋：小波浪形成的水紋。

　　生機：生存的機能;生命力。

　　蕩漾：水波微動(dòng)的樣子。

　　4.結合詞義，區別近義詞、反義詞形近字。

　　近義詞：

　　俊俏——(俏麗)聚攏——(聚集)

　　生機——(生氣)掠過(guò)——(拂過(guò))

　　反義詞：

　　偶爾——(經(jīng)常)增添——(減少)

　　俊俏——(丑陋)機靈——(死板)

　　形近字：

　　出示投影，請同學(xué)們充分討論形近字之間的區別，再根據字義組詞。

　　譜(譜曲)奏(演奏)俊(俊俏)

　　普(普遍)湊(湊巧)駿(駿馬)

　　聚(聚攏)符(音符)偶(偶爾)

　　取(爭取)付(付出)遇(遇見(jiàn))

　　5.了解課文內容，分析課文結構。

　　這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文，教學(xué)時(shí)要把看圖作為學(xué)文的手段。因此，在分析課文結構時(shí)就要結合圖來(lái)理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點(diǎn)，重視培養學(xué)生的觀(guān)察能力和養成良好的觀(guān)察習慣。通過(guò)結合課文內容看圖，同學(xué)們很快就能發(fā)現這篇課文是按照不同方面來(lái)敘述的，也就是說(shuō)課文的四個(gè)自然段從四個(gè)方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來(lái)、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。因此，這篇課文應該是一個(gè)自然段為一段共分為四段。

　　教學(xué)時(shí)要充分利用圖的直觀(guān)來(lái)加深學(xué)生對文字的理解，重點(diǎn)指導學(xué)生掌握按一定順序，抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察。這一課時(shí)一定要求學(xué)生讀熟課文，為進(jìn)一步學(xué)習課文做準備。

　　(四)作業(yè)。

　　1.抄寫(xiě)生字、生詞。

　　2.結合圖畫(huà)朗讀課文，體會(huì )燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目。

燕子教案 篇6

　　《燕子》教學(xué)案例

　　一、教學(xué)目標

　　1．會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“燕子、趕集、聚攏”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．理解課文內容，抓住描寫(xiě)燕子和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

　　4．學(xué)習作者細致地觀(guān)察和一些表達方法，積累好詞佳句。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　學(xué)習作者細致觀(guān)察和描寫(xiě)生動(dòng)的方法。

　　三、教學(xué)措施

　　通過(guò)朗讀，整體把握課文，教學(xué)中從燕子入手，按由近及遠

　　的觀(guān)察順序來(lái)學(xué)習課文。體會(huì )作者的觀(guān)察方法。

　　四、教學(xué)準備

　　課前讓學(xué)生注意觀(guān)察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關(guān)春天的圖片（特別是有關(guān)燕子的資料），誦讀歌頌春天的詩(shī)歌和文章。

　　多媒體課件。

　　五、教法學(xué)法

　　讀書(shū)指導法啟發(fā)引導法小組討論法

　　六、教學(xué)安排：1課時(shí)

　　七、教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)引入——喚起學(xué)生對美的向往與追求

　　引入語(yǔ)（邊播放音樂(lè )邊切換圖片）：在這風(fēng)和日麗的季節里，春姑娘給大地換上了節日的盛裝，小草含青，百花爭艷，田野、山川、河流處處呈現一派春意盎然的景象。（此時(shí)，可用課件放出小燕子清脆的鳴叫聲及歌曲《小燕子》的旋律。）聽(tīng)，這是什么聲音？這不是小燕子在歡快地歌唱嗎？讓我們聽(tīng)著(zhù)這熟悉的音樂(lè )，一起走進(jìn)大自然，去感受春天的美，去迎接為春天喝彩的小燕子！

　　師：這節課，我們繼續學(xué)習《3、燕子》

　　板書(shū)課題：燕子（生齊讀課題）

　　二、感知課文——引導學(xué)生對春景美、燕子美的感受與欣賞

　　1.描繪春景，展開(kāi)聯(lián)想，感受春天景色的美。

　　師：下面，于讓我們置身于春天廣闊的田野，去課文中尋找春天的影子吧。你找到了嗎？把你找到的句子讀出來(lái)。（播放課件：二三月間，微風(fēng)輕輕地吹拂著(zhù)，毛毛細雨從天上灑落下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳展開(kāi)了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似地聚攏來(lái)，形成了爛漫無(wú)比的春天。）師：_____同學(xué)把你找到的讀出來(lái)。

　�。ㄉ鷤�(gè)別讀）評價(jià)：把掌聲送給這位小伙子，他用讀書(shū)聲為我們帶來(lái)了春天的氣息。

　　師：德國有位大詩(shī)人名叫歌德，他告訴我們：經(jīng)驗豐富的人讀書(shū)

　　用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話(huà)，另一眼睛看到紙的背面。師：誰(shuí)能告訴我們春姑娘為大自然帶來(lái)了哪些禮物？（提示預設：春姑娘帶來(lái)了蒙蒙的細雨，輕輕吹拂的微風(fēng)，

　　千萬(wàn)條帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花。）師：今天，老師也給大家帶來(lái)了禮物？想要嗎？只要大家坐姿正、用心看、仔細想，這個(gè)禮物你一定會(huì )受到的。

　　教學(xué)問(wèn)題預設：從“各色鮮艷的花”中你能想到春天有哪些鮮艷的花？

　　問(wèn)題回答預設：

　　生1：金燦燦的油菜花

　　生2：粉紅粉紅的桃花：連起來(lái)好像天邊的一抹晚霞

　　生3：雪白雪白的梨花

　　生4：香味撲鼻的丁香花

　　生5：杜鵑花、水仙花、玉蘭花

　　生6：顏色各異的牡丹花，紅的似火、黃的似金、粉的似霞、白的似玉，芳香撲鼻。

　　教學(xué)問(wèn)題預設：春姑娘把大自然打扮得這樣美麗，讓我們感

　　受到這是一個(gè)怎樣的春天？

　　問(wèn)題回答預設

　　生：萬(wàn)物復蘇、姹紫嫣紅、百花齊放、生機勃勃、花團錦簇、萬(wàn)紫千紅、欣欣向榮

　　師：是的，滿(mǎn)眼的新綠加上各色鮮艷的花，光彩奪目，絢麗

　　多彩。書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)形容的？一起告訴我。生：爛漫無(wú)比。板書(shū)：爛漫無(wú)比

　　師：這的確是一個(gè)爛漫無(wú)比的春天。在這個(gè)季節里，人們都穿上了美麗的春裝，到田野里去呼吸那濃郁的花香，享受那溫暖的陽(yáng)光，在習習的微風(fēng)中放飛一只只五顏六色的風(fēng)箏，多么令人向往��！讓我們用自己甜美的聲音去感受春天的氣息吧！

　�。ㄉ�自由讀，指名讀。）真不簡(jiǎn)單，讀書(shū)能讀出自己的感受是最寶貴的。他們的朗讀讓我感受到了春天清新的空氣和甜美的花香。把掌聲送給這些用心讀書(shū)的孩子。老師也想像他們一樣用心地讀一讀。好嗎？

　�。úシ耪n件中的視頻）老師配樂(lè )范讀

　　師：看著(zhù)同學(xué)們一個(gè)個(gè)陶醉的樣子，老師真不忍心打擾大家，請大家用心地讀讀這段話(huà)吧。（生齊讀。）

　　2、展示圖片，熟讀成誦，認識燕子的外形美。師生活動(dòng)預設：

　　師：這美麗的春景不光把我們迷住了，還把一個(gè)個(gè)遠方的客人也吸引來(lái)了。（引讀）誰(shuí)從南方趕來(lái)，為春光增添了……（師播放燕子的叫聲。）

　　生讀：小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機。師：小燕子是一身什么打扮？作者抓住了小燕子的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？

　　生：抓住了燕子一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀

　　和剪刀似的尾巴來(lái)寫(xiě)。

　　師：這句話(huà)勾勒出了燕子怎樣的美？

　　生：外形美。

　　師：（板書(shū)：外形美）誰(shuí)能把這幅燕子的圖片組合在一起？大家能試著(zhù)把這段話(huà)背下來(lái)嗎？

　　生上白板演示拼圖燕子，其他孩子背誦句子

　　3、播放視頻，自讀體會(huì )，欣賞燕子的動(dòng)態(tài)美。

　　師：這些外形俊俏的小燕子不僅是來(lái)觀(guān)賞春景的游客，它們還是一群技藝超群的演員。讓我們一起去看一看吧�。úシ乓曨l）

　　師：下面，請同學(xué)們根據老師的提示，四人小組自學(xué)第三自然段。

　�。ㄕn件出示自學(xué)要求：燕子的飛行特點(diǎn)有哪些？勾畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，你從這些特點(diǎn)中體會(huì )到了什么？）

　�。ㄋ娜诵〗M按要求自學(xué)，展開(kāi)討論。老師深入到學(xué)生中了解、指導。）

　　交流回報自學(xué)情況：（課件出示第三段）

　　生1：我通過(guò)“掠”這個(gè)詞可以體會(huì )到燕子飛得很快師：掠過(guò)，在詞典中怎么解釋呢？

　　生2：輕輕地擦過(guò)（查字典也是學(xué)習語(yǔ)文很重要的方法）師：那你能用手做一下這個(gè)動(dòng)作嗎？大家一起來(lái)，現在又有什么新的收獲嗎？

燕子教案 篇7

　　一、導入

　　1、音樂(lè )欣賞《小燕子》

　　2、在我們的大作家鄭振鐸筆下的小燕子和春天又是怎樣的呢?打開(kāi)書(shū)本，好好地讀一讀。

　　二、初讀課文

　　1、讀準字音。讀破句的，不通順的可以重新再讀，直到流利為止。

　　2、鞏固生字詞，指名讀、齊讀：吹拂、掠過(guò)、沾水、蕩漾、俊俏、聚攏、偶爾、增添、五線(xiàn)譜、音符、演奏(聚、漾)

　　3、組詞，加深對字的認識

　　俏沾倦譜符

　　悄粘圈普附

　　三、精讀課文

　　(一)欣賞第2自然段

　　1、歌曲小燕子為什么年年春天來(lái)這里?(那里的春天最美麗)

　　2、欣賞春天激發(fā)感受-燕子為春光增添景色

　　(1)朗讀課文第二自然段用橫線(xiàn)劃出表示描寫(xiě)春天的的句子?讀了這幾句你對春天有怎樣的感受?(充滿(mǎn)希望、光彩奪目、熱鬧)

　　(2)這一自然段中哪一個(gè)詞寫(xiě)出了春天的特點(diǎn)?(光彩奪目)

　　哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了"光彩奪目"?(黃色青綠、鮮艷)針對"青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天，教案《三年級下《燕子》教案》。見(jiàn)過(guò)"趕集"的場(chǎng)面嗎?這里誰(shuí)像"趕集"，說(shuō)明了什么?(春天樹(shù)木繁茂、花草繁多、一片生機勃勃)可以想象一下。

　　帶著(zhù)這樣的感受，有感情地朗讀。指導有感情地朗讀這些句子。

　　(3)在這樣的春天里，小燕子也來(lái)了，它是怎樣來(lái)的呢?(趕)，為什么用趕，而不用飛啊?

　　小結：生機勃勃的春天，有了小燕子的輕快的身影、動(dòng)聽(tīng)的叫聲，就更有生機了。

　　(二)欣賞第一自然段

　　所以，很多人說(shuō)，小燕子是春天的使者，是她帶來(lái)了美麗的春天，就讓我走進(jìn)小燕子，認識1、這場(chǎng)戲的主角，看看她又是怎樣亮相造型的。

　　(羽毛、翅膀、尾巴)

　　2、設疑：僅由羽毛、翅膀、尾巴湊成的燕子就是一只完整的燕子嗎?(不完整，還有…)

　　3、引思：那么作者為什么只寫(xiě)這三部分?是他觀(guān)察不仔細嗎?(作者抓住了燕子的特點(diǎn)寫(xiě)，燕子的羽毛、翅膀、尾巴最能體現燕子的特點(diǎn)，而頭、眼睛等都和很多鳥(niǎo)一樣，所以略去不寫(xiě)。

　　小結：這告訴我們描寫(xiě)景物一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。

　　出示填空練習。

　　4、為了突出燕子的特點(diǎn)，那我們應該怎么讀才好?讀得活潑機靈。

　　第二課時(shí)

　　(三)復習導入

　　1、說(shuō)說(shuō)小燕子活潑可愛(ài)的外形

　　2、背一背你喜歡的描寫(xiě)春天的句子

　　(四)欣賞第3自然段

　　在這美麗的春天的大背景下，我們的小燕子為我們獻上了一段精彩的演出，就讓我們讀一讀1、第3自然段，思考燕子的飛行有什么特點(diǎn)(輕快、靈巧)

　　2、從哪些詞你能看出這些特點(diǎn)(掠、一轉眼、偶爾、沾、橫掠)

　　3、抓住這些詞，請以同學(xué)試著(zhù)讀出燕子飛行的輕快靈巧。

　　(五)品味第4自然段，感受動(dòng)態(tài)美

　　1、學(xué)生閉眼，聽(tīng)老師讀

　　2、交流，在剛才的朗讀中，你看到了什么?

　　3、幾痕細線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜，你覺(jué)得像嗎?為什么?

　　4、想象，有些燕子落在第一線(xiàn)，有些落在第二線(xiàn)…就像不同的音符落在表示不同音高的五線(xiàn)譜上，這些燕子一動(dòng)起來(lái)，就好象鋼琴家在演奏一首美妙的曲子。你猜他們會(huì )唱些什么呢?(春天的贊歌)

　　5、和第3自然段所描繪的圖畫(huà)比較，你覺(jué)得這是一幅(寧靜)的畫(huà)面，這一靜一動(dòng)，讓我們感受到了燕子的特點(diǎn)。請兩位同學(xué)分別讀第3、4自然段。

　　(六)作業(yè)

　　找找關(guān)于燕子的詩(shī)

燕子教案 篇8

　　設計理念

　　教學(xué)的本質(zhì)是“復雜的會(huì )話(huà)”，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對話(huà)過(guò)程。本設計試圖變傳統語(yǔ)文教學(xué)片面強調教師、課文的單因素為強調教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語(yǔ)文教學(xué)變成一種動(dòng)態(tài)的、生長(cháng)性的“生態(tài)系統”，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺(jué)的情形下產(chǎn)生。

　　教學(xué)目標

　　1掌握本課10個(gè)生字的音、形，并能正確朗讀課文。

　　2感悟燕子過(guò)海的辛苦和艱難，對燕子產(chǎn)生喜愛(ài)、敬佩之情。

　　課前準備

　　1用powerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習性介紹等內容的多媒體課件一。

　　2用Authorware制成的有關(guān)大海及表現燕子過(guò)海辛苦、艱難的多媒體課件二。

　　教學(xué)過(guò)程

　　課前

　　播放課件一。

　　評點(diǎn)課前休息時(shí)間內播放課件一，讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過(guò)程中，捕捉有關(guān)燕子的背景知識，醞釀對燕子的喜愛(ài)之情，為下面的學(xué)習做認識、態(tài)度、情感上的鋪墊。

　　一、談話(huà)揭題（略）

　　二、檢查預習情況

　　1讀詞語(yǔ)。

　　2把你認為最難記住的一個(gè)詞語(yǔ)在本子上寫(xiě)二遍。

　　3練習。（選自學(xué)生預習作業(yè)）

　　指名板演，其余學(xué)生練習，并由出題者批改。

　　4讀課文。（學(xué)生自由選擇段落朗讀）

　　評點(diǎn)有效的預習過(guò)程應是學(xué)生自主探究的過(guò)程，因此預習應具有開(kāi)放性，學(xué)生預習時(shí)設計的字詞練習，既是對學(xué)生自主預習能力的充分肯定，更是體現教學(xué)是師生間、生生間互動(dòng)的過(guò)程。

　　三、整體感知課文

　　聽(tīng)課文錄音，交流：你覺(jué)得燕子過(guò)海____________。（辛苦、艱難）（板書(shū)）

　　四、學(xué)習第一、二段

　�。ㄒ唬├斫庋嘧舆^(guò)海的艱辛。

　　1燕子過(guò)海為什么那樣辛苦、艱難呢讀課文的第一、二段，找原因。

　　2學(xué)生自學(xué)，小組交流。

　　3學(xué)生自由發(fā)言，集體交流。

　　板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊�！�

　�。�1）體會(huì )并讀出海的大。

　�。�2）領(lǐng)悟通過(guò)對大海的描寫(xiě)，

　　反映燕子過(guò)海的艱辛。

　　板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛�！�

　�。�1）領(lǐng)悟并讀出句中蘊涵著(zhù)的燕子過(guò)海時(shí)氣候之復雜、路程之遙遠、時(shí)間之漫長(cháng)的艱辛。

　�。�2）借助個(gè)人經(jīng)驗及課件二，想像燕子過(guò)�？赡苓�會(huì )遇到哪些困難，帶著(zhù)想像中可能出現的危險、困難繼續誦讀句子。

　　評點(diǎn)誦讀是達成“對話(huà)”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線(xiàn)性教學(xué)，同時(shí)十分珍視學(xué)生的獨特感受，課文上有的，引導學(xué)生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒(méi)有的，鼓勵學(xué)生調動(dòng)原有經(jīng)驗大膽想像，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過(guò)海是那樣辛苦、艱難”。

　�。ǘ�）體會(huì )燕子過(guò)海的艱辛。

　　1你愿意自己也成為一只堅強、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎

　　師：秋天來(lái)了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（學(xué)生表演）（演示課件二）2表演中，師生對話(huà)，老師追問(wèn)燕子飛越海上時(shí)的感受，并及時(shí)鼓勵。

　　如：“啊，海上所有的小燕子，請你們來(lái)告訴老師：海上沒(méi)有休息的地方，你們害怕嗎”

　　3表演后，交流體會(huì )：現在你們對小燕子除了喜愛(ài)，還多了些什么呢

　　4讓我們懷著(zhù)敬佩之情，一起來(lái)讀課文第一、二段。

　　評點(diǎn)在特定情境中表演，在表演中體驗，在體驗中感悟。本環(huán)節通過(guò)教師動(dòng)情的語(yǔ)言，學(xué)生真實(shí)的表演，感人的音樂(lè )、畫(huà)面等情境的創(chuàng )設，把課本上的平面、一維的語(yǔ)言變成一種“立體的交響”，從而使學(xué)生更深切地體會(huì )到其中隱含的生命價(jià)值。

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