【熱門(mén)】想飛的烏龜教案4篇

　　作為一名老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的想飛的烏龜教案4篇，歡迎大家分享。

想飛的烏龜教案 篇1

　　教學(xué)目標 ：

　　1、會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。

　　2、培養學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習能力。培養學(xué)生追求理想的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習本課的生字詞語(yǔ)、句子練習。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：體驗烏龜的內心情感。

　　教法：朗讀法、討論法。

　　學(xué)法：說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)、合作交流。

　　課前準備：生字卡片、小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一 、復習導入。（4’）

　　1.開(kāi)火車(chē)認讀詞語(yǔ)。

　　烏龜 叼著(zhù) 一根棍子 兩端 于是 感覺(jué)

　　田野 忍不住 重重地 摔出 裂紋

　　2.自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

　　二、出示學(xué)習目標。（1’）

　　三、熟讀課文，理解課文。（7’）

　　1、齊讀課文，思考問(wèn)題，分組討論。

　　說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣帶著(zhù)烏龜飛的？

　　同桌討論交流

　　此時(shí)你想對小鳥(niǎo)或烏龜說(shuō)些什么？

　　2、從天上摔下來(lái)，此時(shí)烏龜會(huì )想些什么？

　　指名說(shuō)。鼓勵學(xué)生暢所欲言，師相機點(diǎn)撥，激勵學(xué)生不怕困難，開(kāi)動(dòng)腦筋

　　3、全文表演讀。

　　四、遷移拓展，課外延伸（4’）

　　1、小組合作，再編故事。

　�、贋槭裁礊觚數臍ど嫌辛鸭y？②烏龜第二次飛上天；③與烏龜相關(guān)的故事�？煞抡照n文配幾幅插圖。

　　2、典型范說(shuō)，評議、發(fā)獎。

　　五、學(xué)習生字、指導書(shū)寫(xiě)（10’）

　　1、認讀生字。

　　觀(guān)察在田字格的位置

　　2、說(shuō)說(shuō)分析這幾個(gè)字的字形、筆順，說(shuō)說(shuō)你會(huì )寫(xiě)幾個(gè)字。

　　3、你認為哪幾個(gè)字難寫(xiě)？

　　集中學(xué)習前先做語(yǔ)文天地（一）“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)”

　　強調：寫(xiě)“想、要、高”這幾個(gè)字時(shí)，上半部分要為下半部分留出足夠的地方。

　　鞏固字形、筆順。

　　4、 生字開(kāi)花。

　　5、 生練習書(shū)寫(xiě)生字，師巡視。

　　六、課堂檢測：（10’）

　　1、分角色表演讀。

　　2、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　xiǎng fǎ zhòng yào qù diào tīng huà

　�。� 想 法 ） （ 重 要 ） （ 去 掉 ） （ 聽(tīng) 話(huà) ）

　　3、照樣子說(shuō)一說(shuō)：

　　烏龜開(kāi)心極了，忍不住喊起來(lái)：“太美了！”

　　小魚(yú)開(kāi)心極了，忍不住 跳起來(lái)

　　我開(kāi)心 極了，忍不住唱起來(lái)了

　　板書(shū)設計:

　　想飛的烏龜

　　聽(tīng) 吧 要 想 法 重 掉

想飛的烏龜教案 篇2

　　教學(xué)目標 ：

　　1、學(xué)字13個(gè)，掌握多音字“重”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì )烏龜想飛的美好而迫切的愿望，喜歡幻想的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習本課的生字詞語(yǔ)、句子練習。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：體驗烏龜的內心情感。

　　教法：猜謎語(yǔ)、朗讀法、對比法。

　　學(xué)法：讀一讀，說(shuō)一說(shuō)、合作交流。

　　課前準備：小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣。(3’)

　　1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？出個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜吧：

　　身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

　　水里四腳劃，岸上慢慢爬。

　　知道是一種什么動(dòng)物嗎？

　　板書(shū)：烏龜

　　2、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的烏龜是什么樣的？

　　生自由發(fā)言

　　導入：今天我們來(lái)學(xué)習一只有著(zhù)神奇愿望的烏龜，“想飛的烏龜”。

　　板書(shū)課題。 生齊讀

　　二、出示學(xué)習目標。（1’）

　　三、初讀課文，認識生字。 （7’）

　　1、（師范讀課文）同學(xué)們用手指著(zhù)課文認真聽(tīng)，聽(tīng)好自己不認識的字應該怎樣讀。

　　2、自己讀課文，不認識的字借助拼音學(xué)習。讀完后想一想，自己讀懂了什么？

　　3、課文共有幾個(gè)自然段？標上序號。

　　4、認讀詞語(yǔ)：

　　烏龜 叼著(zhù) 一根棍子 兩端 于是 感覺(jué)

　　田野 忍不住 重重地 摔出 裂紋

　�。ㄖ该�領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀）

　　5、認字并組詞。

　　字寶寶從詞語(yǔ)中跳出來(lái)，我也會(huì )認。

　　龜 叼 根 棍 端 于 感

　　野 忍 摔 裂 紋 重

　　指名認讀、并組詞，齊讀。

　　四、細讀課文，入情入境。（12’）

　�。ㄒ唬﹫D文結合，學(xué)習第一自然段。

　　1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）

　　2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說(shuō)些什么呢？

　�。ǘ�）小組合作，學(xué)習2—6自然段。

　　1、小組合作，分角色朗讀，一人讀旁白，一人扮演烏龜，一人扮演小鳥(niǎo)。一人評價(jià)。

　　2、反饋交流再讀，師讀旁白，男生扮烏龜，女生扮小鳥(niǎo)。

　　3、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？

　�。ㄈ�）演示想像，學(xué)習7—8自然段。

　　1、指名讀第7自然段，討論：說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)是怎樣帶著(zhù)烏龜飛的？你能表演一下嗎?

　　2、此時(shí)你想對小鳥(niǎo)或烏龜說(shuō)些什么？

　�。ㄐ▲B(niǎo)，你們真是樂(lè )于助人，真聰明�。�

　�。ㄐ�烏龜，你高興嗎？感覺(jué)怎么樣？）

　　4、讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。齊讀第8自然段。

　　交流：

　　小烏龜看見(jiàn)什么了？有什么感覺(jué)？小烏龜會(huì )說(shuō)什么呢？

　　5、練一練

　　照樣子說(shuō)一說(shuō)：

　　烏龜開(kāi)心極了，忍不住喊起來(lái)：“太美了！”

　　小魚(yú)開(kāi)心極了，忍不住

　　極了，忍不住

　　6、想像感悟，齊讀第9-10自然段。

　　烏龜摔下來(lái)以后會(huì )想些什么？

　　五、激發(fā)想象，發(fā)散思維。（3’）

　　烏龜的愿望美好嗎？你有什么美好的愿望？

　　六、課堂檢測：（10’）

　　1、連詞語(yǔ)。

　　烏 叼 兩 感 田 裂

　　著(zhù) 龜 覺(jué) 端 紋 野

　　2、反義詞。

　　傷心——（ 開(kāi) 心 ）

　　3、連一連。

　　七彩的 田野

　　美麗的 地方

　　傷心的 小河

　　綠色的 烏龜

　　藍色的 殼

　　光滑的 彩虹

　　七、板書(shū)設計：

　　想飛的烏龜

　　不會(huì )飛 →小鳥(niǎo)幫忙 →飛起來(lái)、看美景 → 摔下來(lái)

　　傷心 開(kāi)心極了 ？

想飛的烏龜教案 篇3

　　《想飛的烏龜》童話(huà)故事，主要寫(xiě)了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥(niǎo)的幫助夢(mèng)想成真，不小心從天上掉下來(lái)，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節生動(dòng)有趣，并配有四幅彩圖，可供學(xué)生觀(guān)察，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力。歡迎大家閱讀！更多相關(guān)信息請關(guān)注相關(guān)欄目！

　　教學(xué)目標：

　　正確、有感情地朗讀課文，體會(huì )烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發(fā)學(xué)生敢想、喜歡幻想的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導正確、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分體驗烏龜的內心情感。

　　教學(xué)形式：

　　情境探疑法、小組合作學(xué)習法

　　教學(xué)準備：

　　多媒體 flh動(dòng)畫(huà)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入，字詞檢測

　　上節課，我們認識了一只可愛(ài)的朋友，它的名字叫——烏龜。這只小烏龜跟別的可不一樣了，它有個(gè)特別的愿望。誰(shuí)知道是什么？生讀課題：“想飛的烏龜”

　　這只想飛的烏龜給我們帶來(lái)好多的烏龜殼呢？你瞧，每個(gè)烏龜殼上都有生字寶寶，看來(lái)它是來(lái)考考我們了，你們敢接受它的挑戰嗎？老師指著(zhù)哪個(gè)詞語(yǔ)你們就大聲地讀出來(lái)，好嗎？一個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。

　　二、引入故事情節，分角色朗讀

　　上節課我們讀了課文，現在還要考考大家讀得怎么樣了？咱們都知道烏龜原本生活在陸地上或在水里的，從來(lái)沒(méi)有人聽(tīng)到想飛到天上去的，為什么這只小烏龜突發(fā)奇想想要飛到天上去呢？為什么？指生回答，師評價(jià)

　　那只烏龜正在曬太陽(yáng)呢！它聽(tīng)到了天上傳來(lái)了聲音“朋友們——”就豎起耳朵聽(tīng)：原來(lái)小鳥(niǎo)們要去一個(gè)很美麗的地方去呢！美麗的地方，誰(shuí)不想去呢？更何況是飛著(zhù)過(guò)去呢！

　　同學(xué)們，假如你們就是那只可愛(ài)的小烏龜，你們想不想去呢？出示課件1--6自然段內容劉老師就是小鳥(niǎo)，讀的是黑色字體的句子，你們是小烏龜，讀的是紅顏色的句子，我們來(lái)一起合作讀，明白了嗎？角色朗讀

　�。� 設計意圖：體現合作、互動(dòng)。理解內容有發(fā)展語(yǔ)言并進(jìn)入文本中的情感世界。）

　　出示課件句子：小鳥(niǎo)說(shuō)：“我們要去一個(gè)很美麗的地方�！睘觚攩�(wèn)：“我能和你們一起去嗎？”小鳥(niǎo)是從這個(gè)句子知道的，誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？

　　可小鳥(niǎo)怎么回答的呢？烏龜聽(tīng)了怎么樣？指導朗讀：讀的時(shí)候，如果聲音慢一點(diǎn)，低一點(diǎn)的話(huà)，你就更能體會(huì )烏龜的傷心了！咱們再讀一遍烏龜別傷心，咱們再想想別的辦法！這樣吧，我們把1——6自然段合起來(lái)讀，好好地讀讀，也許小鳥(niǎo)就能想出辦法全班齊讀1——6段

　�。ㄔO計意圖：換位法進(jìn)入角色，真切體會(huì )。同情關(guān)愛(ài)小動(dòng)物）

　　三、學(xué)習小鳥(niǎo)的辦法

　　告訴你們好消息，小鳥(niǎo)們還真的想出了一個(gè)好辦法，是什么辦法呢？劉老師建議你們自己到課文中讀一讀，一邊讀一邊想：這個(gè)辦法究竟是什么樣的呢？讀懂讀對了，再用自己的話(huà)把小鳥(niǎo)的辦法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)，老師問(wèn)的明白了嗎？生讀并交流，師巡視，再指生反饋

　　小鳥(niǎo)首先找來(lái)了“一根棍子”拿出事先準備好的卡紙解說(shuō)“棍子”是用木頭做的，所以用木字旁，連起來(lái)讀2遍“棍子”�？墒枪庥泄髯舆�不行，還得讓它們叼著(zhù)出示卡紙：叼著(zhù)，并解說(shuō)“叼著(zhù)”的動(dòng)作是什么？指生說(shuō)

　　小鳥(niǎo)必須要叼著(zhù)棍子的“兩端”用生活實(shí)例，解說(shuō)“兩端”

　　請學(xué)生上臺簡(jiǎn)單表演并評價(jià)。想不想自己來(lái)體驗？

　　前后桌合作演，其中一個(gè)讀課文第7段。生讀和演

　�。ㄔO計意圖：表演是學(xué)生喜愛(ài)的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在理解課文內容的同時(shí)復現課文內容進(jìn)行再創(chuàng )造，培養學(xué)生與同伴合作的能力。）

　　四、體會(huì )烏龜飛上天的感受

　　小鳥(niǎo)叼著(zhù)棍子的兩端，烏龜叼在中間，小烏龜的愿望實(shí)現了——真的飛起來(lái)咯�，F在我問(wèn)一下所有的烏龜們，你們飛到天上去高興嗎？為什么高興？

　　別著(zhù)急，請你們翻開(kāi)課文第8自然段出示：課件第8段內容邊讀邊想，為什么小烏龜很高興？大家自己在課文第8自然段中找出答案！生讀，做反饋為什么高興了？

　　這可是小烏龜第一次飛到天上去的感覺(jué)，原來(lái)第一次飛是這樣的感覺(jué)指生讀：“烏龜很高興，它喜歡飛的感覺(jué)。小鳥(niǎo)越飛越高，白云在烏龜身邊飄著(zhù)，風(fēng)兒從它耳邊吹過(guò)”這就是飛的感覺(jué)��！

　　同學(xué)們，你們想不想體會(huì )一下白云身邊飄著(zhù)，風(fēng)兒在耳邊吹過(guò)的感覺(jué)嗎？播放音樂(lè )，師解說(shuō)，生體驗指生說(shuō)：你們喜歡這樣飛的感覺(jué)嗎？說(shuō)說(shuō)飛起來(lái)的感覺(jué)。

　�。ㄔO計意圖：從聽(tīng)覺(jué)上抓住學(xué)生的注意力，通過(guò)生動(dòng)解說(shuō)，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲）

　　師小結：飛起來(lái)是快樂(lè )，是舒服的……那你們能不能把這種快樂(lè )舒服的感覺(jué)用讀的形式把它讀出來(lái)呢？指生讀第8段的第1--2句話(huà)假如你就是那只飛起來(lái)的烏龜，你來(lái)讀讀那樣飛起來(lái)的感覺(jué)，讀出快樂(lè )、舒服。

　　烏龜原本只能在水里游和陸地上怕，這次卻能飛起來(lái)了，飛得很高很高，看到了下面的景色是“綠色的田野”出示卡片并貼在黑板上要求輕讀，讀出綠色的感覺(jué)生讀真美��！當你讀到綠色的感覺(jué)時(shí)，你的腦子里想到了什么？指生說(shuō)說(shuō)

　　從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎？綠嗎？再讀“綠色的田野”小烏龜從來(lái)沒(méi)看過(guò)這么美的風(fēng)景，繼續飛咯！

　�。ㄔO計意圖：充分利用flh動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生有視覺(jué)上的感受，充分調動(dòng)學(xué)生思考的積極性。）

　　接下來(lái)小烏龜看到了怎么樣的小河？指生說(shuō)師小結：那你可讀好了，讀出感受。出示卡紙“藍色的小河”并貼在黑板上

　　它可能來(lái)到田野里，來(lái)到小河邊，但是它從來(lái)沒(méi)有從天上看到這么完整的田野、小河呀！它愛(ài)上了這一切，愛(ài)上了“綠色的田野”也愛(ài)上了“藍色的小河”，讀屏幕上的句子：“下面是綠色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小�！�

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)質(zhì)疑，讓學(xué)生充分利用生活中的常識來(lái)解釋說(shuō)，做到知識源于生活。）

　　為什么房子都變得很小很��？指生回答第一次看到了房子變小了，烏龜很驚訝也很興奮�，F在請大家來(lái)想象一下，烏龜繼續飛呀飛，飛到了一個(gè)美麗的`大花園上，猜猜烏龜都看到了什么？請同學(xué)們試著(zhù)用：“------的---------”課件出示來(lái)說(shuō)說(shuō)烏龜看到的景色。烏龜很開(kāi)心，繼續往前飛，這次它飛到了大海上空，烏龜看到了什么？請你也用“------的---------”說(shuō)說(shuō)指生說(shuō)烏龜繼續往前飛，飛啊飛，這次它飛到了一座美麗的學(xué)校上空，你們猜猜烏龜可能看到了什么？“------的---------”指生說(shuō)

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)補白的形式，讓學(xué)生在想象的基礎上，用所要求的句型來(lái)說(shuō)烏龜可能看到的景色，讓學(xué)生在展開(kāi)想象的同時(shí)進(jìn)行口頭語(yǔ)言訓練）

　　烏龜第一次飛，它的愿望實(shí)現了，它飛到了它最想飛的地方，看到看最想看的景色，看來(lái)烏龜并不是突發(fā)奇想的，而是實(shí)現了自己想飛的愿望，我們?yōu)樗�感到高興嗎？自豪嗎？現在請大家再讀第8自然段來(lái)感受感受一下烏龜的高興心情。要求：美美地齊讀第8自然段

　　烏龜開(kāi)心極了，什么是“開(kāi)心極了？”指生說(shuō)誰(shuí)是忍不住的那只烏龜來(lái)試著(zhù)讀讀？指生讀“烏龜開(kāi)心極了……”預備起全班讀你們還是不夠忍不住，再讀 “烏龜……”老師看到你們還真的是忍不住了。那中間的那個(gè)“啊”字怎么讀呢？指生讀烏龜剛要開(kāi)口說(shuō)：太美了！緊接著(zhù)就“啊——”好，我們一起來(lái)試著(zhù)讀讀看，生齊讀：“太美了！啊——”

　�。ㄔO計意圖：用反復讀的形式，讓學(xué)生想象烏龜開(kāi)心極了的心情，并在讀的過(guò)程中發(fā)揮想象力。）

　　烏龜就這樣摔下來(lái)了，摔得重嗎？趕緊回到課文中找答案吧。讀讀看烏龜從天上掉下來(lái)了！……生齊讀9、10段

　�。ㄔO計意圖：發(fā)揮學(xué)生想象力，訓練思維，培養創(chuàng )新精神）

　　五、拓展延伸，談?wù)劯惺?/strong>

　　現在明白了：烏龜原本是沒(méi)有裂紋的，經(jīng)過(guò)這么一摔，就摔出了裂紋來(lái)了，不過(guò)這是童話(huà)里的故事。那此時(shí)你的腦海中想到了什么呢？烏龜后不后悔摔下來(lái)？生自由發(fā)言

　　師小結：我們每個(gè)人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風(fēng)順、永遠成功，總會(huì )遇到一些挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結經(jīng)驗、汲取教訓，繼續朝著(zhù)理想而不懈努力。

　�。ㄔO計理念：讓學(xué)生明白在追求夢(mèng)想的過(guò)程中不要害怕失敗挫折，要友愛(ài)互助）

想飛的烏龜教案 篇4