精選荷花教案范文匯編五篇

　　作為一名教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的荷花教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

荷花教案 篇1

　　一、教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會(huì )本課的12個(gè)生字以及詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。養成積累語(yǔ)言的良好習慣。

　　3．欣賞荷花的美麗，體會(huì )大自然的神奇力量，培養熱愛(ài)大自然的感情。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫(huà)”；體會(huì )“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現的景象，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　三、教學(xué)準備：

　　電腦課件，生字卡片，錄音磁帶，錄像帶

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課（出示：課題 21荷花）

　　上課之前，先請同學(xué)們來(lái)猜一則謎語(yǔ)：一個(gè)小姑娘，長(cháng)在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上。打一種植物。(荷花)（板書(shū)：21荷花）誰(shuí)還記得我們以前學(xué)過(guò)的關(guān)于荷花的詩(shī)？南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的《小池》：泉眼無(wú)聲惜細流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！靶『刹怕都饧饨�，早有蜻蜓立上頭”描寫(xiě)的是初夏時(shí)節的荷塘景色。本文的作者葉圣陶先生去公園玩兒的時(shí)候，看到不少荷花已經(jīng)開(kāi)了，就把自己看荷花的感受寫(xiě)了下來(lái)，我們一起來(lái)看看，他是怎樣描寫(xiě)他眼前的一池荷花，以及自己的感受的。

　　二、初讀課文

　　1、下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式朗讀課文，讀準字音，讀通句子。（出示：書(shū)中插圖，荷花圖）

　　2、指導看圖。用自己的話(huà)按照一定的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　3、作者到公園來(lái)玩兒，怎么想起去看荷花的呢？指名讀第一節�！耙弧�…就……”說(shuō)明作者是一陣清香所吸引。哪個(gè)詞說(shuō)明了作者此時(shí)的心情？“跑”“趕緊”。說(shuō)明作者在聞到了荷花的清香后，迫不及待地想馬上看到荷花的急切心情。齊讀第一節。

　　三、學(xué)習課文第二、三自然段

　　過(guò)渡：作者來(lái)到荷花池邊，看到了怎樣的一幅圖景呢？書(shū)中的哪一部分寫(xiě)了作者看到的荷花？（第二、三節）

　　1、大家想不想一起去看一看？師范讀第二、三節，感受作者眼中的荷花。（配樂(lè )：錄像片）

　　2、看完之后，你有什么樣的感受？用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。讓我們一起來(lái)看看作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)荷花的美的吧。

　　3、我們先來(lái)看第二節。小組討論：在這一節中，你最喜歡其中的哪一句？或哪幾句？或者一句中的哪一個(gè)詞？有感情地把它讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)為什么？

　　4、討論交流：（出示：第二自然段）

　�、佟昂扇~挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)�！蹦阏J為這句話(huà)好在什么地方？這句話(huà)用了一個(gè)生動(dòng)的比喻，把碧綠的荷葉比作了大圓盤(pán)，寫(xiě)出了荷葉的顏色和形狀�！鞍ぐ�擠擠”，是一個(gè)疊詞，“挨”和“擠”的意思一樣嗎？請幾個(gè)同學(xué)上來(lái)表演一下。（生表演）從他們的表演中，我們發(fā)現“擠”比“挨”靠近的程度更深。 “挨挨擠擠”說(shuō)明荷葉長(cháng)得怎么樣？荷葉長(cháng)得非常茂密，就像一個(gè)個(gè)綠娃娃，頑皮地挨在一起，又擠在一起。這里還有哪一個(gè)詞也說(shuō)明荷葉長(cháng)得多，長(cháng)得密？“一個(gè)個(gè)”。

　　有感情地朗讀這一句。（個(gè)別讀，齊讀）

　�、谶^(guò)渡：剛才我們學(xué)了描寫(xiě)荷葉的句子，知道荷葉長(cháng)得很茂盛。哪些是描寫(xiě)荷花的句子呢？你喜歡哪一句？

　　“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)�！边@句話(huà)中，你認為哪個(gè)詞用得好？

　　“冒”用得好。你能換個(gè)其他的詞嗎？“長(cháng)，露，擠，鉆……”葉圣陶先生是語(yǔ)言大師，他為什么選擇了“冒出來(lái)”？這么寫(xiě)有什么好處？寫(xiě)出了荷花的生命力非常茂盛的樣子。你能在“冒出來(lái)”的前面再加一個(gè)形容詞嗎？（出示：課件）“白荷花在這些大圓盤(pán)之間_______冒出來(lái)�！保ㄆ疵�，爭先恐后，生機勃勃，探頭探腦，亭亭玉立……）

　　“白荷花在這些大圓盤(pán)之間_______冒出來(lái)�！狈路鹨�干什么？你能充分地發(fā)揮自己的想象，把它們當作人來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示：課件）：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間_____冒出來(lái)，仿佛__________________________________�！保ǚ路鹂纯赐饷婢�彩的世界。仿佛深深吸一口新鮮空氣。仿佛盡情地展示自己的美麗。）

　　這一句是概括地描寫(xiě)荷花的姿態(tài)。有感情地朗讀這句話(huà)。（比賽讀，讀出白荷花的生機勃勃）

　�、圩髡呔唧w寫(xiě)了哪三種荷花的姿態(tài)？指名讀，其他同學(xué)用手勢把荷花的姿態(tài)表示出來(lái)�？凑l(shuí)做得最美。

　�。ǔ鍪荆赫n件）“有的才……有的…全都……有的還是……”

　　理解“蓮蓬”：蓮花開(kāi)過(guò)后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)——蓮子。（出示：課件）

　　“花骨朵兒”又叫“花蕾”。書(shū)上是怎么形容的？“飽脹得馬上要破裂似的”。做手勢。做出“飽脹”的樣子，仿佛一使勁，花朵就啪的一聲馬上要炸開(kāi)似的。（出示：課件）

　　自由讀描寫(xiě)荷花姿態(tài)的語(yǔ)句，指名讀，分組讀第三至六句。

　�、苄〗Y：在這一節中，作者寫(xiě)了這一池荷花的哪些顏色？（白，綠，嫩黃）

　　顏色非常和諧，讓人感到十分清新雅致。

　�、菰囍�(zhù)背一背第二節。

　　5、白荷花只有這三種姿態(tài)嗎？從哪兒可以看出來(lái)？

　　指名讀第四節。（出示：第四自然段）

　�、佟斑@么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢�！闭f(shuō)明荷花不僅多，而且各有各的姿勢。誰(shuí)能用一個(gè)四個(gè)字的詞來(lái)形容荷花的姿態(tài)多：“千姿百態(tài)”。

　�、谶@些千姿百態(tài)的荷花都很美，作者有沒(méi)有把每一朵都寫(xiě)具體了呢？沒(méi)有。

　　為什么？作者是給讀者留下了想象的空間。請大家發(fā)揮自己的想象，用自己的話(huà)來(lái)描述一下荷花美的姿態(tài)。小組討論：看哪一組說(shuō)得最美。

　�。ǔ鍪荆赫n件）“看看這一朵，_______________，很美；看看那一朵，__________________，也很美�！�

　�、圻@么美的荷花，作者不由贊嘆道（生接讀）：“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起�！弊髡邽槭裁窗蜒矍暗倪@一池荷花比作是一大幅活的畫(huà)？（出示：課件）畫(huà)畢竟是平面的，“一大幅活的畫(huà)”，說(shuō)明這幅畫(huà)不僅美麗，而且是活生生的，充滿(mǎn)了生機。顯示出荷花生長(cháng)得很旺盛，生機勃勃。

　�、苓@了不起的畫(huà)家是誰(shuí)呢？（是神奇的大自然）。是美妙的大自然使作者產(chǎn)生人在畫(huà)中游的感覺(jué)。你想怎樣贊美一下大自然？怎樣贊美一下荷花？

　　“大自然！_______________�！薄昂苫�！_______________�！�

　　有感情地朗讀這一句。(男、女生讀)

　　四、學(xué)習課文第四、五自然段

　　過(guò)渡：讓我們再一次來(lái)欣賞這幅美麗的活生生的畫(huà)。（配樂(lè )：錄像片）

　　1、師旁白：我們跟隨作者來(lái)到了美麗的荷花池邊，只見(jiàn)波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，它們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑；摸摸那花瓣兒，多么的細膩；把鼻子湊近去聞一聞，一股清香沁人心脾，“我忽然覺(jué)得自己仿佛就是（師范讀第四節）……”。

　　2、（出示：第四節）。作者為什么“覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花”呢？是由于“我”被這美麗多姿的荷花深深地吸引住了，看荷花都看入了迷，仿佛把自己也化成了一朵潔白的荷花，微風(fēng)吹來(lái)，與滿(mǎn)塘的荷花共同翩翩起舞。請全體同學(xué)站起來(lái)，體會(huì )一下自己仿佛是一朵荷花翩翩起舞的感覺(jué)。（生齊讀第四節，表演動(dòng)作）

　　3、請表演好的同學(xué)上來(lái)表演。師旁白：一陣微風(fēng)吹來(lái)……風(fēng)停了……蜻蜓飛過(guò)來(lái)了……小魚(yú)游過(guò)來(lái)了……

　　你是蜻蜓、小魚(yú)還會(huì )說(shuō)些什么？現在我們每人都是一朵漂亮的白荷花，還會(huì )有哪些動(dòng)物，也是你的好朋友，會(huì )過(guò)來(lái)和你打招呼？

　　五、學(xué)習課文最后一段

　　“我”深深地被這美景陶醉，“過(guò)了好一會(huì )兒，我才記起（生接）我不是荷花，我是在看荷花呢�！�

　　六、欣賞

　　大家有沒(méi)有欣賞夠？老師也沒(méi)有看夠呢！我們再一起來(lái)欣賞一下這婀娜美艷的荷花圖。（配樂(lè )：課件荷花圖）你想給它起個(gè)名字嗎？

　　最后老師送大家一首詩(shī)，也是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的關(guān)于荷花的詩(shī)。是作者清早在杭州凈慈寺這個(gè)地方，送他的好朋友林子方時(shí)，看到滿(mǎn)塘的荷花后，寫(xiě)下的詩(shī)句。（齊讀）（出示：《曉出凈慈寺送林子方》“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！保�

　　七、作業(yè)

　　課文學(xué)完了，你想用什么樣的方式來(lái)表達你對這篇課文的喜愛(ài)之情？

　　可以有感情地朗讀、背誦課文，進(jìn)行語(yǔ)言的積累�？梢援�(huà)一幅荷花圖，并配上一首自己寫(xiě)的小詩(shī)，來(lái)贊美荷花……也可以寫(xiě)一種自己喜歡的花。

荷花教案 篇2

　　活動(dòng)設計背景

　　《綱要》中明確指出：教師要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解�！鄙⑽脑�(shī)欣賞《荷花姐姐的傘》選自幼兒園中班下期語(yǔ)言教材，它是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、充滿(mǎn)童真童趣的散文，它運用了比喻、擬人等修辭手法反映了美好的大自然現象。

　　我班幼兒喜歡聽(tīng)文學(xué)作品，對文學(xué)作品內容有一定的理解能力，但對文學(xué)作品中語(yǔ)言美、意境美的美感知不足，缺乏聯(lián)想。

　　活動(dòng)目標

　　1、有聽(tīng)散文的興趣，能感受散文語(yǔ)句和內容的美。

　　2、理解散文內容，嘗試理解散文的意境美并能進(jìn)行聯(lián)想;理解詞語(yǔ)：翠綠、躲、鷺鷥。

　　3、能注意地聽(tīng)，根據散文的節奏和意境用語(yǔ)言和體態(tài)動(dòng)作表現散文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解散文內容，嘗試理解散文的意境美并能進(jìn)行聯(lián)想

　　活動(dòng)準備

　　1、知識經(jīng)驗準備

　　(1)感知夏天明顯的季節特點(diǎn)。

　　(2)觀(guān)察池塘中荷花、荷葉的形態(tài)和雨點(diǎn)(水珠)落到荷葉上的情景。

　　(3)終點(diǎn)認識鷺鷥、觀(guān)察翠綠的物品。

　　2、材料準備

　　(1)根據散文內容制作課件一套。

　　(2)情景布置：池塘。

　　(3)荷花、荷葉、動(dòng)物頭飾若干;輕柔的音樂(lè )。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　導入部分：創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣。

　　優(yōu)美的音樂(lè )響起,幼兒圍坐在“池塘邊”，教師有感情地朗誦散文并進(jìn)行簡(jiǎn)單提問(wèn)：“散文里講到了什么季節?有誰(shuí)?荷花姐姐打著(zhù)一把翠綠的傘發(fā)生了一件什么事?”。

　　展開(kāi)部分:課件演示, 了解散文內容。

　　1、，分段播放課件，以遞進(jìn)方式提問(wèn)。第一段時(shí)，老師問(wèn)：“夏天，荷花姐姐打著(zhù)一把什么樣的傘站在池塘邊?翠綠是一種什么樣的顏色，你見(jiàn)過(guò)什么樣的.東西是翠綠色的?”第二段時(shí)老師問(wèn)：“荷葉姐姐打著(zhù)一把翠綠的傘，有誰(shuí)過(guò)來(lái)了?是怎么來(lái)的?它們來(lái)了之后是怎么樣在荷花姐姐的傘下的呢?”隨著(zhù)一幅幅畫(huà)面的出現，激發(fā)幼兒聽(tīng)散文的興趣，讓幼兒有美的享受。最后，老師以：“它們都躲在了荷花姐姐的傘下，還會(huì )發(fā)生什么事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)�！睂⒂變阂�入了散文的第三段。

　　教師巧妙地借助課件所展示的畫(huà)面，幫助幼兒理解并散文內容，突破活動(dòng)中對個(gè)別詞語(yǔ)的理解。同時(shí)，也為幼兒感受散文的意境美做了鋪墊。

　　2、教師配樂(lè )朗誦，請幼兒閉眼欣賞。

　　老師問(wèn)：“聽(tīng)了這篇散文你感覺(jué)怎樣?你好像看到了什么?想到了什么?”引導幼兒來(lái)感受散文的語(yǔ)言美和內容美，從而突破難點(diǎn)。

　　結束部分：進(jìn)一步理解散文內容，聯(lián)想夏天的意境。

　　1、幼兒在情景中，站在“池塘邊”教師播放配樂(lè )詩(shī)朗誦，幼兒用動(dòng)作表現。

　　2、自主選擇角色(頭飾)，用體態(tài)動(dòng)作和語(yǔ)言自由表現。

　　教學(xué)反思

　　上本次活動(dòng)時(shí)因正值夏季來(lái)臨，結合到季節特征和我班幼兒的實(shí)際情況，目標都基本達到，因活動(dòng)準備充分，同時(shí)過(guò)程中根據幼兒形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)采用視聽(tīng)講結合法等多種教學(xué)法，使幼兒充分理解到散文的內容，和感受散文的意境美，為教學(xué)難點(diǎn)做好了鋪墊;游戲中又充分體現了活動(dòng)的趣味性，所以孩子的參與 性非常的高，如果再上一次，我將在幼兒感受散文意境美的方面進(jìn)一步做好啟發(fā)，讓孩子們能真正的感受到散文的意境美!

荷花教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習線(xiàn)描繪畫(huà)，掌握色彩應用。

　　2、初步了解掌握畫(huà)荷花要點(diǎn)及畫(huà)面構圖：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。

　　3、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然之情。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：培養學(xué)生感受美的能力。

　　難點(diǎn)：了解繪畫(huà)的表現能力。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設問(wèn)導入

　　1、你見(jiàn)過(guò)荷花嗎？

　　2、有關(guān)荷花你知道些什么？

　　3、仔細描述印象中的荷花，你最喜歡荷花哪部分？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　二、新授

　　同學(xué)們說(shuō)的真好，看來(lái)荷花給同學(xué)留下了美好的印象，下面我們一起去看看這美麗的荷花吧。

　�。ㄒ唬┱n件播放圖片，欣賞荷花讓學(xué)生再感受荷花的美。

　　1、同學(xué)們這荷花美不美？和你剛才說(shuō)的一樣嗎？

　　2、荷花很美，但它美在哪呢？今天我們就一起來(lái)感受吧。

　　引出課題：（板書(shū)）荷花美

　�。ǘ�）介紹荷花

　　1、同學(xué)你知道有關(guān)荷花的知識嗎？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言）

　　2、教師介紹荷花

　　我們中國自古荷花很入畫(huà)，畫(huà)家們常把荷花作為創(chuàng )作材料，他們以不同的方法把美麗的荷花表現出不同的風(fēng)味，同學(xué)想不想欣賞一下呢？

　�。ㄈ�）欣賞繪畫(huà)作品中的荷花

　　出示作品

　　1、設問(wèn)：

　�。�1）你最喜歡哪一幅？為什么？請說(shuō)說(shuō)你的感受。

　�。�2）仔細看看作品是用什么材料畫(huà)的？與自然界的荷花有什么不同？

　�。�3）你們看這些《荷花》畫(huà)的是什么季節？用什么繪畫(huà)工具表現的？都用了哪些顏色？

　　2、探索繪畫(huà)方法

　　自由表現

　　畫(huà)家是怎樣畫(huà)出莖、花、葉的？你能畫(huà)嗎？

　　學(xué)生上臺畫(huà)

　�。ㄋ模┙榻B荷花各部分

　　1、你知道荷花由哪幾部分組成嗎？

　　2、莖有什么特點(diǎn)？

　　3、荷葉是什么形狀的？葉脈是怎樣分布的？有什么特點(diǎn)？莖和葉是怎樣連接的？

　　4、荷花的花瓣形狀是什么形？仔細看花瓣上有什么？

　　5、蓮蓬的外形是什么樣的？蓮蓬頂端和側面有什么？

　�。ㄎ澹┙榻B荷花各部位不同角度的畫(huà)法

　　在不同的角度看到的荷花不一樣，怎樣才能把荷花畫(huà)的更美更豐富呢？我們來(lái)看看分析圖。出示各部位不同角度的畫(huà)法

　�。�六）教師示范

　　邊示范邊講解要點(diǎn)

　�。ㄆ撸�學(xué)生作畫(huà)

　　剛才，同學(xué)們嘗試表現荷花了，肯定同學(xué)們還有不同的表現方法，下面就請同學(xué)們隨意畫(huà)出自己眼中的荷花。

　�。ò耍┰u議

　　1、教師讓學(xué)生離開(kāi)自己的座位，互相欣賞作品，與學(xué)生交流、討論。

　　2、讓學(xué)生把自己認為最好的作品拿出來(lái)與大家分享，教師、學(xué)生共同評點(diǎn)。

　　3、表?yè)P學(xué)生課堂中的表現。

荷花教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1．能正確讀寫(xiě)生字，理解“挨挨擠擠”、“飽脹”等詞語(yǔ)意思；

　　2．學(xué)習1—3自然段，能用“誰(shuí)”、“怎么樣”或“干什么”的句式說(shuō)說(shuō)1、3自然段主要意思。

　　3．能有感情朗讀2、3自然段，感受荷花的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　概括1、3自然段主要意思，感受荷花的美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受荷花的美。

　　說(shuō)教法：

　　為了突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)，達到目標，我主要采用了以下兩種主要教法：

　　1．圖文對照法：“圖”是客觀(guān)事物的描繪，“文”是語(yǔ)言文字對客觀(guān)事物的記載。具體的畫(huà)面內容，可幫助學(xué)生理解抽象的語(yǔ)言文字。本文可利用《荷花》插圖，幫助學(xué)生學(xué)詞、學(xué)句、理解、想象。

　　2．以讀代講法：“讀”是理解課文，體會(huì )作者思想感情的有效手段。通過(guò)不同形式，不同要求的讀，引導學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美和荷花美。

　　學(xué)法：

　　1．讀寫(xiě)結合法：讀是吸收，寫(xiě)是表達。從讀學(xué)寫(xiě)，以寫(xiě)促讀，讀、寫(xiě)互相促進(jìn)，共同提高。

　　2．比較法：“有比較才有鑒別”，通過(guò)比較、推敲，利于培養學(xué)生的語(yǔ)感。

　　教學(xué)過(guò)程設計

　　我是緊扣“美”字進(jìn)行設計的：

　　一、談話(huà)導入

　　1．出示《荷花》插圖，請學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)荷花的知識和看荷花的感受，喚起對荷花美的回憶，談話(huà)后揭示課題。

　　2．揭示目標。課始學(xué)生有明確的目標，學(xué)生就有了努力的方向，有利于激發(fā)學(xué)習興趣，調動(dòng)積極性。

　　二、初讀課文，學(xué)習生字詞

　　1．聽(tīng)錄音以后思考：荷花美在哪里？課文怎樣寫(xiě)荷花的美？

　�。�2）劃出生字新詞。

　　2．檢查生字新詞學(xué)習情況，并當堂反饋矯正。

　　三、細讀第二段

　　以“哪一段最具體地寫(xiě)了荷花的美”引入第二段學(xué)習，這段具體而生動(dòng)地展現了荷花的形狀美，學(xué)生最感興趣，所以我就采用“直奔重點(diǎn)段”的方法。這一段教學(xué)的著(zhù)力點(diǎn)是引導學(xué)生在讀中理解、感受、想象荷花的美，并能有滋有味地讀出美。

　　出示投影，指名1個(gè)學(xué)生做。其余學(xué)生在作業(yè)紙上填寫(xiě)這段的總起句和具體寫(xiě)荷花三句話(huà)中的重點(diǎn)詞。在利用投影進(jìn)行反饋矯正后，抓住具體寫(xiě)荷花的三句話(huà)，進(jìn)行教學(xué)。這樣先學(xué)后導，導練結合，有利學(xué)生自學(xué)能力的培養。這三句話(huà)的教學(xué)我分三步走：1．讓學(xué)生在掛圖上批出三個(gè)句子所寫(xiě)的相對應的荷花。2．引導學(xué)生把這三句話(huà)的意思說(shuō)出來(lái)：有的剛開(kāi)，有的全開(kāi)了，有的將要開(kāi)。并拿它與課文原句在讀中比較，在比較中讀，想象荷花的美。3、以“荷花是那樣美，誰(shuí)能把它讀得很美很美呢？”激發(fā)讀的興趣，讓學(xué)生練讀、指名讀、評讀。

　　在教學(xué)完這三句話(huà)后，引導學(xué)生抓住寫(xiě)荷花特點(diǎn)的詞語(yǔ)教學(xué)寫(xiě)荷葉的句子，通過(guò)看圖，指導有感情讀，想象一池荷葉長(cháng)勢之美。而“荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”這一句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的，教師在掛圖上直觀(guān)演示后，讓學(xué)生給“冒”字換個(gè)詞，理解“冒”的意思，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從“冒”字你體會(huì )到什么？緊接著(zhù)又抓住“冒”練習有感情朗讀。

　　最后，讓學(xué)生配樂(lè )朗讀，邊讀邊想象相應畫(huà)面。

　　四、學(xué)習第三段

　　在第二段讀出美的基礎上。第三段的著(zhù)力點(diǎn)是根據有關(guān)句子想象美、表達美，使美感進(jìn)一步深化。

　　1．出示投影：看圖想象，寫(xiě)話(huà)：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的____。有的____。還有的_____。（1）小小組討論，再寫(xiě)下來(lái)；（2）指名說(shuō)，集體評議。

　　課文中沒(méi)有對“姿勢”進(jìn)行具體描寫(xiě)，這樣的教學(xué)設計，既鍛煉學(xué)生想象力。又對第二自然段總分寫(xiě)法進(jìn)行遷移，訓練學(xué)生表達能力，而且加深了對荷花美的認識�？芍^一舉三得。

　　2．指圖引讀這一段最后兩句話(huà)。

　　3．要求學(xué)生輕聲讀這一段，出示“白荷花____，”要求補充完整，說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思。

　　五、學(xué)習第一自然段

　　以“作者為什么會(huì )去看荷花呢？”這一問(wèn)題導入第一自然段學(xué)習。這一段較簡(jiǎn)單，只有2句話(huà)，所以只要求學(xué)生輕聲讀課文后，用“誰(shuí)”、“怎么樣”或“干什么”的句式說(shuō)說(shuō)這一段主要意思，從而落實(shí)本單元訓練重點(diǎn)。

　　六、總結全文

　　引導學(xué)生從學(xué)法、課文內容等方面對本節課進(jìn)行總結。

　　七、測試

　　通過(guò)測試練習，當堂反饋、矯正，能夠減少學(xué)生學(xué)習中的誤積累，使學(xué)生真正達到目標。

　　本節課的板書(shū)設計如下：

　　板書(shū)是微型的教案。我的板書(shū)緊密結合教學(xué)內容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，用箭頭表示文章的思路。它體現了教師教、學(xué)生學(xué)的思路。

荷花教案 篇5

　　活動(dòng)目標：

　　1、用粉紅色和綠色給荷花、荷葉涂色。

　　2、嘗試在給荷花與荷葉的涂色過(guò)程中選擇不同的平涂方向。

　　3、體會(huì )對比顏色搭配的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備：

　　幼兒用書(shū)人手一冊。一盒蠟筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞兒歌《荷花娃娃》，感知荷花與荷葉的顏色。

　　教師出示在黑板上已經(jīng)勾好荷花與荷葉邊線(xiàn)的畫(huà)紙，問(wèn)：這是什么？它們是什么顏色的呢？

　　二、幼兒嘗試探索不同的平涂方向。

　　1、個(gè)別幼兒示范涂色。

　　師：你知道荷花穿什么顏色的衣服嗎？怎樣給它穿衣服呢？

　　教師用同樣的方法請另一個(gè)幼兒示范給荷葉涂色。

　　2、討論涂色的方向。

　　師：他們是怎樣給荷花和荷葉穿衣服的？他們是順著(zhù)什么方向涂色的呢？我們可以按照什么方向涂色呢？讓幼兒遷移自己的已有經(jīng)驗大膽地表達自己的看法。

　　三、幼兒嘗試平涂。

　　1、我們可以用不同的方法給荷花與荷葉穿衣服。如果你用橫向平涂的方法給荷花穿衣服，那么就可以用縱向平涂的方法給荷葉穿衣服。如果你想反過(guò)來(lái)穿也可以。

　　2、在涂色穿衣服時(shí)候，盡量順著(zhù)一個(gè)方向涂色，注意不要涂到邊的外面。

　　四、幼兒評價(jià)。

　　展示幼兒作品，帶領(lǐng)幼兒欣賞自己的作品，有感情地朗誦詩(shī)歌《荷花娃娃》。

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