關(guān)于力的教案集錦八篇

　　作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家整理的力的教案8篇，希望能夠幫助到大家。

力的教案 篇1

　　（一）教學(xué)目的

　　1．理解力的三要素。

　　2．會(huì )畫(huà)力的圖示和力的示意圖。

　　（二）教學(xué)過(guò)程

　　一、復習提問(wèn)

　　1．在國際單位制中，力的單位是什么？

　　2．在物理實(shí)驗室中常用的測力計是什么？

　　3．力作用在物體上能產(chǎn)生哪些效果？

　　二、新課引入

　　力的效果是改變物體的形狀，改變物體的運動(dòng)狀態(tài)。

　　用力拉彈簧，用的力越大，彈簧伸長(cháng)越長(cháng)，可見(jiàn)力的大小影響力的效果。那么除了力的大小外，還有哪些因素影響力的效果呢？

　　三、力的三要素

　　1．如前所述，力的大小影響力的效果。

　　2．力的方向

　　教師：我們要把螺母擰緊，一般來(lái)說(shuō)應該向順時(shí)針?lè )较蛴昧�，如果沿�?zhù)逆時(shí)針?lè )较蛴昧χ荒軐⒙菽笖Q松。我們向上提一個(gè)木箱，必須向上用力才能將木箱提起來(lái)。如果沿水平方向用力推它，只能使它沿水平方向開(kāi)始運動(dòng)。我們觀(guān)看足球比賽，運動(dòng)員射門(mén)時(shí)把球踢偏了，原因是踢球時(shí)用力的方向沒(méi)能控制好。打排球時(shí)把球扣出界外也是用力的方向不妥。

　　可見(jiàn)，力的方向也影響力的效果。

　　3．力的作用點(diǎn)

　　教師：大家注意看所有的門(mén)窗的把手都安裝在離門(mén)軸較遠的位置，這樣開(kāi)關(guān)門(mén)窗比較方便。如果將門(mén)窗的把手安裝在離門(mén)軸較近的地方，開(kāi)關(guān)門(mén)窗就很費力。

　　可見(jiàn)，力的作用點(diǎn)也影響力的效果。

　　教師：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)。

　　我們把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫力的三要素。所謂力的三要素，意思是只有力的三個(gè)要素都不變，力的作用效果才不變。兩個(gè)力，它們的三個(gè)要素都相同，這兩個(gè)力的效果才完全相同。

　　力的三個(gè)要素中有一個(gè)要素不同，都會(huì )使力的效果不同。例如，把一根米尺放在桌面上，用一個(gè)力作用在尺的中點(diǎn)，向上用足夠大的力就可以把尺子平穩地拿起來(lái)。如果用同樣大的力，力的作用點(diǎn)在尺的一端，盡管力的方向向上，只能把尺的一端提高，尺子是傾斜的。

　　力的大小、方向和作用點(diǎn)這三個(gè)要素充分地反映了力的特征，我們認識一個(gè)力，只有認識了力的三個(gè)要素才算認識得清楚、全面了。

　　四、力的圖示

　　力是普遍存在的，但是力又是抽象的，力無(wú)法直接“看到”，只能通過(guò)力的效果間接地“看到”力的存在。有些情況下，力的效果也很難用眼直接觀(guān)察到，只能憑我們去分析才能認識力的存在。

　　為了使物體受到的力更形象、更具體、更直觀(guān)地展現在人們眼前，我們借助畫(huà)圖的方法把力表示出來(lái)，也就是把力這個(gè)抽象的東西畫(huà)出來(lái)，這就是我們下面要學(xué)的力的圖示。

　　1．力的作用點(diǎn)的畫(huà)法

　　教師：要畫(huà)出力，就是畫(huà)出力的三要素、首先要畫(huà)出力的作用點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，把力的作用點(diǎn)畫(huà)在受力物體上即可。

　�。ń處熓痉叮�

　　2．力的大小的畫(huà)法

　　教師：用一個(gè)線(xiàn)段的長(cháng)度配合標度表示力的大小。力的大小是200牛頓，可選擇1厘米長(cháng)的線(xiàn)段表示100牛頓，那么200牛頓的力應用2厘米的線(xiàn)段表示。

　�。ń處熓痉叮�

　　3．力的方向的畫(huà)法

　　教師：在線(xiàn)段的末端用箭頭表示力的方向。

　�。ń處熓痉叮�

　　五、學(xué)生練習

　　木箱受到水平向右的拉力，大小是1000牛頓。

　�。▽W(xué)生畫(huà)，請一位學(xué)生畫(huà)在黑板上）

　　六、力的示意圖

　　力的圖示可以直觀(guān)、準確地表示物體的受力情況，但是也可以對力的圖示加以簡(jiǎn)化，只用一個(gè)帶箭頭的線(xiàn)段表示力，不必嚴格準確地畫(huà)出力的大小，突出力的方向即可。例如用1000牛頓水平推力推木箱，只用一個(gè)帶箭頭的線(xiàn)段表示，標出1000牛頓即可。這種簡(jiǎn)化的圖叫力的示意圖。

　�。ń處熓痉叮�

　　七、作業(yè)

　　1．完成節后練習。

　　2．章后習題3。

　　（三）說(shuō)明

　　關(guān)于力的圖示，從事初中教學(xué)的老師們爭論頗多，諸如作用點(diǎn)的位置，推力和拉力的畫(huà)法是否相同等。學(xué)生練習時(shí)，也常糾纏不清。

　　初中學(xué)習的力學(xué)部分一般是剛體或質(zhì)點(diǎn)，除了重力之外，其他各力的作用點(diǎn)只要畫(huà)在受力物體上即可。要求學(xué)生只畫(huà)受力物，不畫(huà)施力物，受力物只用一個(gè)簡(jiǎn)單的符號表示，免得讓學(xué)生陷入受力物畫(huà)不好這種苦惱之中。

　　作用在剛體上的力本是個(gè)滑移矢量，所以推力和拉力采用相同的畫(huà)法即可。

　　本節重點(diǎn)是讓學(xué)生理解力的三要素和掌握力的圖示的畫(huà)法。

力的教案 篇2

　　（一）教學(xué)自的

　　介紹互成角度的二力的合成。常識性了解利用平行四邊形求二力的合力。

　　（二）教具

　　二力合成演示器。

　　（三）教學(xué)過(guò)程

　　一、復習提問(wèn)

　　1．同一直線(xiàn)上同方向二力的合成法則是什么？

　　2．同一直線(xiàn)上反方向二力的合成法則是什么？

　　二、新課引入

　　教師：上一節我們學(xué)過(guò)了同一條直線(xiàn)上兩個(gè)力的合成。但是物體受到的力大多不在同一直線(xiàn)上，而是互成角度的。例如，兩個(gè)人在打夯時(shí)，他們用來(lái)提夯的力是互成角度的。那么，兩個(gè)互成角度的力又該如何合成求它們的合力呢？

　　三、進(jìn)行新課

　　1．演示實(shí)驗

　　教師：照課本圖8－32甲請兩位同學(xué)分別用彈簧秤向不同方向把橡皮繩拉長(cháng)到某一長(cháng)度，記錄兩個(gè)力F1和F2的大小和方向。

　�。▽W(xué)生操作，教師沿著(zhù)拉力的方向做出力的圖示）

　　再用一個(gè)彈簧秤代替剛才的兩個(gè)彈簧秤拉橡皮繩，即用一個(gè)力F代替F1和F2兩個(gè)力的共同作用，記錄彈簧秤的讀數和拉力的方向。

　�。ń處熝菔静�畫(huà)圖）

　　2．分析實(shí)驗

　�。�1）力F1和F2的合力大約多大？

　�。ù�；大約是6牛頓）

　�。�2）合力F和兩個(gè)力F1和F2比較，合力F比F1和F2之和大還是��？比F1和F2之差呢？

　�。ù穑篎比F1和F2之和要小，比F1和F2之差要大）

　　3．互成角度的二力的合成方法

　　教師：互成角度的兩個(gè)力的合力F與這兩個(gè)力F1和F2是什么關(guān)系呢？

　　以F1和F2的力的圖示為一組鄰邊做平行四邊形，這個(gè)平行四邊形的對角線(xiàn)就可以表示合力F的大小和方向。

　　改變兩個(gè)力的夾角重做這個(gè)實(shí)驗，可以看出，上述的用平行四邊形的對角線(xiàn)來(lái)表示它們的合力都是成立的。

　　兩個(gè)互成角度的力，它們的合力小于這兩個(gè)力之和，大于這兩個(gè)力之差。這兩個(gè)力的夾角減小時(shí)合力增大。當兩個(gè)力的夾角減小到0°時(shí)，兩個(gè)力變?yōu)橥�一條直線(xiàn)上同方向的，合力等于二力之和。這兩個(gè)力的夾角增大時(shí)，合力減小，夾角增大到180°時(shí)，這兩個(gè)力變?yōu)橥�一直線(xiàn)上，方向相反，合力等于二力之差。所以，上一節我們所學(xué)的同一直線(xiàn)上二力的合成問(wèn)題是今天所學(xué)的知識的特殊情況。

　　四、例題

　　大小分別為30牛頓和40牛頓的兩個(gè)力互相垂直，求它們合力的大小和方向。

　　我們用作圖法解決有關(guān)互成角度的二力的合成問(wèn)題。

　　從一個(gè)公共的作用點(diǎn)分別做力F1和F2的圖示，這兩個(gè)力互相垂直。以F1=3牛和F2=4牛，這兩個(gè)力的圖示為一組鄰邊做平行四邊形，從力的作用點(diǎn)做平行四邊形的對角線(xiàn)，這條對角線(xiàn)即是合力F的圖示。從圖中可以量出，合力F=5牛。

　　（四）說(shuō)明

　　本節課的內容較難，初中學(xué)生學(xué)習確有一定困難。根據教學(xué)大鋼的要求，只要求學(xué)生對互成角度的二力的合成有所了解，只了解采用平行四邊形法則畫(huà)出分力和合力即可。重點(diǎn)還應放在同一直線(xiàn)上二力的合成問(wèn)題。

力的教案 篇3

　　(一)教材：人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊

　　(二)教學(xué)要求

　　1．知道利用浮力使物體上浮、下沉、懸浮或漂浮的原理。

　　2．知道輪船、氣球、氣艇、潛水艇的浮沉原理。

　　(三)教具：鐵塊、木塊、廢牙膏皮、玻璃水槽、水、自制潛水艇模型（12-11小實(shí)驗）。

　　(四)教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習提問(wèn)：

　　1．浮在水面上的木塊沒(méi)入水中部分的體積是50厘米3，它在水面上的體積是25厘米3。求：它受到的浮力多大？它的質(zhì)量多大？木塊的密度是多大？（出示小黑板，并畫(huà)有圖12-5示意圖）

　　要求每個(gè)學(xué)生在練習本上演算。由一名學(xué)生板演。演算完畢，教師講評。

　　2．物體的浮沉條件是什么？

　　物體浸沒(méi)在液體中：下沉，F浮G物；懸浮，F浮=G物。物體漂浮在液面上的條件是：F浮=G物。

　　追問(wèn)并演示：實(shí)心鐵塊在水中下沉，木塊在水中上浮，試比較鐵和木塊與水密度的關(guān)系。

　　教師啟發(fā)學(xué)生答出：

　　鐵塊浸沒(méi)在水中下沉，

　　∴F浮

　　G排水

　　ρ水·g·V排<ρ鐵·g·V鐵。

　　∵鐵塊浸沒(méi)水中，V排=V鐵，∴實(shí)心鐵塊的密度大于水的密度，鐵塊下沉。

　　同理可得出，ρ木<ρ水，木塊浸沒(méi)于水中，木塊重比它排開(kāi)的同體積的水重小，木塊在水里受到的浮力大于木塊重，所以上浮。最后浮出水面，漂浮在水面上。

　　二、進(jìn)行新課

　　1．新課引入

　　提問(wèn)：實(shí)心鐵塊密度大于水的密度，下沉�？煞褡屆芏缺人�大的鐵塊在水中上浮或漂浮在水面？

　　啟發(fā)學(xué)生回答：輪船是鋼板焊成的，采用空心的辦法，使物體的密度小于水，它就可以浮在水面。

　　演示：把卷緊的牙膏皮放入水中，放手后可觀(guān)察到它下沉�？招牡难栏嗥つ芷�浮在水面上。

　　小結并板書(shū)：

　　三、浮力的利用

　　1．采用“空心”的辦法增大可以利用的浮力”

　　問(wèn)：用樹(shù)干挖空制成的獨木舟的好處是什么？看課本圖12-9。

　　答：減小重力，可以多裝貨物，增大了可利用的浮力。

　　2．輪船

　�、賳�(wèn)：輪船為什么能浮在水面？

　　學(xué)生答出：采用了把它做成空心的辦法，使它能夠排開(kāi)更多的水，增大浮力，使輪船能漂浮在水面上。

　�、诮榻B輪船的大小用排水量表示。

　　排水量：輪船滿(mǎn)載時(shí)排開(kāi)的水的質(zhì)量。

　　以上兩問(wèn)題、邊講邊板書(shū)。

　　板書(shū)：

　　“2．輪船：

　�、侔衙芏却笥谒�的鋼鐵制成空心的輪船，使它排開(kāi)更多的水而浮在水面上。

　�、谂潘�量：輪船滿(mǎn)載時(shí)排開(kāi)的水的質(zhì)量。單位是噸�！�

　�、塾嬎阏n本P12-8輪船一段中的問(wèn)題。

　　學(xué)生板演，其他學(xué)生自己演算，教師講評。

　�、茌喆瑥暮铀�駛入海里，它受到的浮力大小有無(wú)改變？它的排水量是否改變？

　　學(xué)生回答，教師小結：輪船從河水駛入海里，因為它是漂浮狀態(tài)，所受浮力大小等于船重，因此受到的浮力大小不改變。它的排水量也是不變的。追問(wèn)：輪船從河水駛入海里是浮起一些還是沉下一些？

　　答：輪船將浮起一些。輪船從河水駛入海水里，它受到的浮力不變，即排開(kāi)的河水重和海水重相同。但海水密度大于河水密度，因此，輪船排開(kāi)海水的體積小于它排開(kāi)河水的體積，所以輪船將浮起一些。

　　3．潛水艇：

　　問(wèn)：采用什么方法可以使潛水艇下潛、懸浮在水中或浮出水面？

　　演示：潛水艇小實(shí)驗，簡(jiǎn)介裝置，進(jìn)行演示。

　　看課本圖12-13，圖12-14。重點(diǎn)觀(guān)察潛水艇的水艙及水艙中水的多少對潛水艇浮沉的影響。

　　學(xué)生回答、教師小結：

　　“下潛”：向潛水艇水艙中充水，潛水艇逐漸加重，潛水艇重大于它受到的浮力，就逐漸潛入水中。

　　“懸浮”：當水艙中充滿(mǎn)水時(shí)，潛水艇重等于浮力，潛水艇可以懸浮在水中。

　　“浮出水面”：用壓縮空氣將水艙中的水排出一部分，潛水艇變輕，潛水艇重小于它受到的浮力，從而浮出水面。

　　板書(shū)：3．潛水艇：潛水艇的下潛和上浮是靠改變自身重來(lái)實(shí)現的。

　　4．氣球和氣艇：

　　看課本圖12-15，圖12-16，并閱讀課文。

　　問(wèn)：節日氣球、熱氣球、飛艇，其體內充的是什么氣體？這種氣體的密度比空氣的密度大還是��？它為什么能夠升空？

　　答：節日氣球或攜帶氣象儀器的高空探測氣球里充的是氫氣或氦氣；熱氣球充的是被燃燒器燒熱而體積膨脹的熱空氣；飛艇中充的是氫氣或氦氣。這些氣體的密度比空氣的密度小。由于氣球或飛艇的總重小于氣囊排開(kāi)的空氣重，即重力小于浮力，氣球和飛艇就能上升。當上升到一定高度，由于越高空氣密度越小，它受到的浮力變小，浮力等于重力時(shí)，它就不再上升，停留在這個(gè)高度。請你想一想，如果這是個(gè)載人的帶吊籃的氣球，為了使乘客返回地面，你打算采用什么辦法？

　　板書(shū)：4．氣球和飛艇，體內充有密度小于空氣的氣體（氫、氦、熱空氣）。

　　三、總結本節學(xué)到的重點(diǎn)知識。

　　四、布置作業(yè)：本節課文后的練習第1、2、3、4、5題。

力的教案 篇4

　　一、 預習目標

　　1、 說(shuō)出力的分解的概念

　　2、 知道力的分解要根據實(shí)際情況確定

　　3、 知道矢量、標量的概念

　　二、預習內容

　　1、力的分解：幾個(gè)力________________跟原來(lái)____________的效果相同，這幾個(gè)力就叫做原來(lái)那個(gè)力的分力.___________________叫做力的分解.

　　2、同一個(gè)力可以分解為無(wú)數對____、___________的分力。一個(gè)已知力究竟應該怎樣分解，要根據______________。

　　3、既有____，又有_____，相加時(shí)遵從_______________________________的物理量叫做矢量.只有大小，沒(méi)有方向，求和時(shí)按照_____________________的物理量叫做標量.

　　三、提出疑惑

　　__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

　　課內探究學(xué)案

　　一、學(xué)習目標

　　(一)知識與技能

　　1、知道什么是分力及力的分解的含義。

　　2、理解力的分解的方法，會(huì )用三角形知識求分力。

　　(二)過(guò)程與方法

　　1、培養運用物理工具解決物理問(wèn)題的能力。

　　2、培養用物理語(yǔ)言分析問(wèn)題的能力。

　　(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

　　通過(guò)分析日�，F象，養成探究周?chē)�事物的習慣。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn) 力的分解

　　三、學(xué)習過(guò)程

　　自主學(xué)習

　　1、什么叫做力的分解?

　　2、如何得到一個(gè)力的分力?試求一水平向右、大小為10N的力的分力。(作圖)

　　3、力的合成與力的分解是什么關(guān)系?

　　合作探究

　　農田耕作時(shí)，拖拉機斜向上拉耙(課本圖)。

　　拖拉機拉著(zhù)耙，對耙的拉力是斜向上的，這個(gè)力產(chǎn)生了兩個(gè)效果;一方面使耙克服泥土的阻力前進(jìn);另一方面同時(shí)把耙往上提，使它不會(huì )插得太深。也就是一個(gè)力產(chǎn)生了兩個(gè)效果(畫(huà)出物體的受力示意圖，如下)。

　　如果這兩個(gè)效果是由某兩個(gè)力分別產(chǎn)生的，使耙克服泥土的阻力前進(jìn)的效果是由一個(gè)水平向前的力F1產(chǎn)生;把耙往上提，使它不會(huì )插得太深的效果是由一個(gè)豎直向上的力F2產(chǎn)生的。那F1、F2與拉力F是怎樣的一種關(guān)系?

　　一種等效關(guān)系，也就是說(shuō)是分力與合力的關(guān)系。

　　通常按力的實(shí)際作用效果來(lái)進(jìn)行力的分解.

　　精講點(diǎn)撥

　　思考分析：將一木塊放到光滑的斜面上，試分析重力的作用效果并將重力進(jìn)行分解。

　　實(shí)例探究

　　1、一個(gè)力，如果它的兩個(gè)分力的作用線(xiàn)已經(jīng)給定，分解結果可能有 種(注意：兩分力作用線(xiàn)與該力作用線(xiàn)不重合)

　　解析：作出力分解時(shí)的平行四邊形，可知分解結果只能有1種。

　　2、一個(gè)力，若它的一個(gè)分力作用線(xiàn)已經(jīng)給定(與該力不共線(xiàn))，另外一個(gè)分力的大小任意給定，分解結果可能有 種

　　答案：3種

　　3、有一個(gè)力大小為100N，將它分解為兩個(gè)力，已知它的一個(gè)分力方向與該力方向的夾角為30。那么，它的另一個(gè)分力的最小值是 N，與該力的夾角為

　　答案：50N，60

　　矢量相加的法則

　　既有大小，又有方向，并遵循平行四邊形定則的物理量叫做矢量.只有大小而沒(méi)有方向，遵循代數求和法則的物理量叫做標量.

　　力、速度是矢量;長(cháng)度、質(zhì)量、時(shí)間、溫度、能量、電流強度等物理量是標量.

　　矢量和標量的根本區別就在于它們分別遵循兩種不同的求和運算法則.

　　當堂檢測

　　1、下列說(shuō)法正確的是( )

　　A. 已知一個(gè)力的大小和方向及它兩個(gè)分力的方向，則這兩個(gè)分力有唯一解。

　　B. 已知一個(gè)力的大小和方向及它一個(gè)分力的大小和方向，則另一個(gè)分力有無(wú)數解。

　　C. 已知一個(gè)力的大小和方向及它一個(gè)分力的方向，則它另一個(gè)分力有無(wú)數解，但有最小值。

　　D. 已知一個(gè)力的大小和方向及它一個(gè)分力的方向和另一個(gè)分力的大小，則兩個(gè)分力有唯一解。

　　2、下列有關(guān)說(shuō)法正確的是 ( )

　　A.一個(gè)2N的力能分解為7N和4N的兩個(gè)分力

　　B.一個(gè)2N的力能分解為7N和9N的兩個(gè)分力

　　C.一個(gè)6N的力能分解為3N和4N的兩個(gè)分力

　　D.一個(gè)8N的力能分解為4N和3N的兩個(gè)分力

　　3、在光滑的斜面上自由下滑的物體所受的力為( )

　　A.重力和斜面的支持力 B.重力、下滑力和斜面的支持力

　　C.重力和物體對斜面的壓力 D.重力、下滑力、斜面的支持力和緊壓斜面的力

　　4、將80N的力分解，其中一個(gè)分力F1與它的夾角為30 度，

　　1、當另一個(gè)分力F2最小時(shí)求F1的大小。

　　2、當F2=50N時(shí)求F1的大小。

　　5、一個(gè)半徑為r，重為G的圓球被長(cháng)為r的細線(xiàn)AC懸掛在墻上，

　　求球對細線(xiàn)的拉力F1和球對墻的壓力F2.

　　課后練習與提高：

　　1.力F分解為F1、F2兩個(gè)分力，則下列說(shuō)法正確的是

　　A.F1、F2的合力就是F

　　B.由F求F1或F2叫做力的分解

　　C.由F1、F2求F叫做力的合成[

　　D.力的合成和分解都遵循平行四邊形定則?

　　答案：ABCD

　　2.細繩MO與NO所能承受的最大拉力相同，長(cháng)度MONO，則在不斷增加重物G的重力過(guò)程中(繩OC不會(huì )斷)

　　[來(lái)源: ]

　　圖167

　　A.ON繩先被拉斷?

　　B.OM繩先被拉斷?

　　C.ON繩和OM繩同時(shí)被拉斷?

　　D.因無(wú)具體數據，故無(wú)法判斷哪條繩先被拉斷

　　答案：A

　　3.如圖168所示，一個(gè)半徑為r,重為G的光滑均勻球，用長(cháng)度為r的細繩掛在豎直光滑的墻壁上，則繩子的拉力F和球對墻壁壓力FN的大小分別是

　　[來(lái)源: .Com]

　　4.三個(gè)共點(diǎn)力，F1=5 N，F2=10 N，F3=15 N，=60，它們的合力的x軸分量Fx為 N，y軸分量Fy為 N，合力的大小為 N，合力方向跟x軸的正方向夾角為 .

　　圖169

　　答案：15 5 10 30?

　　5.三角形輕支架ABC的邊長(cháng)AB=20 cm，BC=15 cm.在A(yíng)點(diǎn)通過(guò)細繩懸掛一個(gè)重30 N的物體，則AB桿受拉力大小為 N，AC桿受壓力大小為 N.

　　答案：40 50?

　　6.一表面光滑，所受重力可不計的尖劈(AC=BC，ACB=)插在縫間，并施以豎直向下的力F，則劈對左、右接觸點(diǎn)的壓力大小分別是__________，__________.

　　A.當F1Fsin時(shí)，肯定有兩組解

　　B.當FFsin時(shí)，肯定有兩組解

　　C.當F1

　　D.當F1

　　答案：BD

　　9.將質(zhì)量為m的小球，用長(cháng)為L(cháng)的輕繩吊起來(lái)，并靠在光滑的半徑為r的半球體上，繩的懸點(diǎn)A到球面的最小距離為d.(1)求小球對繩子的拉力和對半球體的壓力.(2)若L變短，問(wèn)小球對繩子的拉力和對半球體的壓力如何變化??

　　解析：(1)將小球受到的重力按作用效果分解，做出平行四邊形如圖所示，由三角形ABO與三角形BF2G相似，對應邊成比例得[來(lái)源: ]

　　又因為G=mg?

　　導出 F2=

　　F1=

　　由上式可得小球對繩子的拉力為 ，小球對半球體的壓力為 .

　　(2)當L變短時(shí)，F2= 減小，F1= 不變，所以，小球對繩子的拉力減小，小球對半球體的壓力不變.?

　　答案：(1)拉力： ;壓力：

　　(2)若L變短，小球對繩子的拉力減小，小球對半球體的壓力不變.

力的教案 篇5

　　(一) 教學(xué)設計:

　　這節課設計以學(xué)生實(shí)驗討論為主,教師只是課堂活動(dòng)中的組織者和引導者.

　　力學(xué)是初中科學(xué)課程的重要內容，學(xué)好這部分知識，對培養學(xué)生的實(shí)驗能力,分析能力以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力有很大的幫助。

　　彈力的了解，是這節課的一個(gè)難點(diǎn)，彈簧秤的正確使用即是這節課的難點(diǎn)，又是這節課的重點(diǎn)。為了創(chuàng )設一種愉快和諧的學(xué)習氛圍，教學(xué)中立足于以學(xué)生為本的教育思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把本課程設計為活動(dòng)課的形式，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，合作中自主探索。在體驗成功的同時(shí)，提高了綜合能力。

　　組織教學(xué)中，將學(xué)生分成若干個(gè)實(shí)驗小組，便于實(shí)驗討論，小組可自由組合，培養學(xué)生的合作精神，課后延伸題(探究頭發(fā)能夠承受的最大拉力與哪些因素有關(guān)?)的設計，既提高了學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生的動(dòng)手能力和組織設計實(shí)驗能力。

　　(二) 教學(xué)目標:

　　1、知識與技能目標：

　　(1)通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生了解彈力，并且知道彈力是一個(gè)普通存在的力，通過(guò)討論，舉例，擴大學(xué)生對彈力的認識。

　　(2) 能寫(xiě)出力的國際單位及力的測量工具

　　(3) 通過(guò)實(shí)驗,讓學(xué)生掌握彈簧秤的使用規則

　　2、 過(guò)程和方法目標：

　　(1)培養學(xué)生初步的觀(guān)察，分析和概括能力

　　(2)能表達自己的觀(guān)點(diǎn)，初步具備評估聽(tīng)取反饋意見(jiàn)的意識。

　　3、 情感教育目標：通過(guò)引導閱讀書(shū)本材料和做好實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習科學(xué)的興趣。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn):彈簧秤的正確使用

　　(四)教學(xué)難點(diǎn):

　　彈力的了解和彈簧秤的正確使用

　　(五)教具準備：

　　(1)彈簧 、 彈簧拉力器 、 量程為5牛的條形彈簧秤(附說(shuō)明書(shū))、50克鉤碼一盒、演示彈簧秤、各種外形的彈簧秤、 質(zhì)量為100克的鉤碼

　　(2)幻燈片、小黑板

　　(六)教學(xué)方法:

　　實(shí)驗探索 、 分組討論 、 合作交流

　　(七)教學(xué)過(guò)程

　　復習引入：對一個(gè)物體施加力，物體會(huì )有什么變化?

　　師：力能改變物體的形狀，請幾位同學(xué)來(lái)拉動(dòng)彈簧拉力器，并說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　生1：把彈簧拉得越長(cháng)，手感覺(jué)越吃力

　　生2：彈簧本身好像有一個(gè)力，不讓我們把它拉長(cháng)。( 全班哄笑)

　　師：撤去這個(gè)力后，彈簧長(cháng)度有何變化?

　　生：恢復到原來(lái)的長(cháng)度。

　　師：我這兒還有一根彈簧，若用力壓彈簧呢，情況會(huì )如何?

　　學(xué)生活動(dòng)：(3至4人一組)出示幻燈片

　　實(shí)驗器材：彈簧

　　實(shí)驗目的：通過(guò)學(xué)習拉伸和壓縮彈簧，體會(huì )手的感受

　　實(shí)驗結果：各組員討論分析

　　請幾組完成實(shí)驗的小組發(fā)言人發(fā)表自己小組的意見(jiàn)看法。

　　師：像彈簧一樣，物體在發(fā)生形變時(shí)，會(huì )產(chǎn)生一個(gè)反抗形變的力。這個(gè)力就是彈力。

　　物體的形變越大，彈力也越大。那我們生活中有哪些力是彈力呢?

　　學(xué)生活動(dòng)二：分組討論，試舉生活中常見(jiàn)彈力的實(shí)例。

　　教師分析總結：

　　(說(shuō)明：通過(guò)討論舉例，擴大學(xué)生對彈力的認識)

　　師設疑：前面我們在做拉伸彈簧的實(shí)驗時(shí)，前后幾次彈簧被拉伸的長(cháng)度不同，這是為什么呢?

　　生：因為所用的力的大小不同

　　師：力有大有小，力的大小應當怎樣進(jìn)行測量呢?---引入力的測量

　　力的單位是牛頓?簡(jiǎn)稱(chēng)牛，符號是N

　　1牛的力有多大呢?

　　生：用手掌托起1個(gè)100克的鉤碼。(讓學(xué)生感受1牛的力的大小)

　　師：這時(shí)你所用的托力約為1牛，牛這個(gè)單位是為了紀念英國科學(xué)家伊薩克 牛頓命名的。

　　引導學(xué)生閱讀課文材料

　　師：再用手托起科學(xué)課本和科學(xué)作業(yè)本，估計你所用的力的大小?

　　生：(猜測，答案不一)

　　師：那我們有什么方法可準確地知道我們所用的力的大小呢?

　　教師講授：測量力的工具----測力計，彈簧秤是一種常用的測力計(出示演示彈簧秤，說(shuō)明它的原理、構造)

　　學(xué)生活動(dòng)三：出示幻燈片

　　實(shí)驗器材：量程為5牛的彈簧秤(附說(shuō)明書(shū))不同質(zhì)量的鉤碼(50克 100克150克200克)

　　實(shí)驗目的：讓學(xué)生掌握彈簧秤的正確使用

　　實(shí)驗步驟：(1)結合說(shuō)明書(shū)，了解彈簧秤的結構及使用方法

　　(2)觀(guān)察彈簧秤面板：辨認指針、零刻度線(xiàn)、量程、最小刻度值。

　　(3)用手拉彈簧秤的秤鉤，使指針對準1牛，處感受1牛力的大小

　　(4)在彈簧秤的量程內，讓學(xué)生拉動(dòng)秤鉤，先估計力的大小，再看指針，自己估計的是否準確。

　　(5)用彈簧秤測你及同組同學(xué)的頭發(fā)能承受的最大拉力?

　　實(shí)驗結束：請幾個(gè)小組的發(fā)言人發(fā)表自己小組的實(shí)驗結果，并說(shuō)說(shuō)你認為在彈簧秤的使用過(guò)程中應注意哪些問(wèn)題?

　　通過(guò)實(shí)驗，合作與交流，掌握彈簧秤的正確使用。

　　教師小結：

　　(八)：課堂鞏固練習(出示小黑板)

　　(1) 某彈簧秤的一端受到200牛的拉力作用，另一端也受到200牛的拉力作用，那么該彈簧秤的讀數是多少?

　　(2) 使用彈簧秤時(shí)，為什么不能超過(guò)它的測量范圍?

　　(九)課外擴展實(shí)驗：探究頭發(fā)能承受的最大拉力與哪些因素有關(guān)?

　　前面我們在做頭發(fā)能承受的最大拉力實(shí)驗時(shí)，知道我們一個(gè)小組內各組員的頭發(fā)能承受的最大拉力不同，那頭發(fā)能承受的最大拉力到底與哪些因素有關(guān)呢?怎樣檢驗你的猜測?為了排除特殊性和偶然性，你該怎樣處理測量數據?課后完成這個(gè)探究題。

　　(十)教學(xué)反思

　　力是一個(gè)比較抽象的`概念，這對第一次接觸力的初一學(xué)生而言較難掌握，所以本節課先以復習引入，在講解上節課知識的基礎上自然而然地引入彈力，通過(guò)實(shí)驗，分析研究討論舉例擴大對彈力的認識。知道彈力是一個(gè)普遍存在的力。但在教學(xué)中發(fā)現，射箭、跳板跳水、撐桿跳高要用到彈力，這教易理解;而生活中遇到的支持力、壓力、繩子的拉力也是彈力，學(xué)生理解起來(lái)較難。

　　力的測量是本節課的主要內容，課程上從演示實(shí)驗推出力是有大小的，而且說(shuō)明力的單位是牛頓，并通過(guò)用手托起一個(gè)100克的鉤碼感受1牛力的大小，再從讓學(xué)生掂量托起科學(xué)課本 所用的力大約有多少?估計是否準確引入力的測量工具----彈簧秤。

　　彈簧秤的正確使用是本節課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在課堂教學(xué)過(guò)程中，這部分內容的教學(xué)以學(xué)生為主，在幻燈片上打出了學(xué)生分組實(shí)驗的實(shí)驗器材、實(shí)驗目的、實(shí)驗步驟、實(shí)驗完畢，各小組代表發(fā)言、相互交流。這一部分知識做到了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦合作交流，興趣地完成實(shí)驗，并在實(shí)驗中掌握彈簧秤的使用。

　　但在實(shí)驗過(guò)程中也存在不足之處：一部分學(xué)生急于求成，常會(huì )忽略一些實(shí)驗的基本操作環(huán)節，如：①彈簧秤使用前的指針調零，②拉秤鉤時(shí)盡量不使拉桿與秤殼接觸，③讀數時(shí)視線(xiàn)應與面板垂直。這是學(xué)生的一個(gè)實(shí)驗習慣問(wèn)題，在以后的實(shí)驗過(guò)程中有待于進(jìn)一步完善。

　　課后探究題的設計使本節課的內容得到了延伸，憑著(zhù)自己的想象，打開(kāi)思維空間，并自己收集實(shí)驗器材，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，學(xué)校里有課堂，生活中也有課堂，讓他們在這個(gè)廣大的課堂中充分地展示自己。

力的教案 篇6

　　教案示例·力的測量

　　課時(shí)：1課時(shí)．

　　教學(xué)要求：

　　1．知道力的單位是牛頓，對牛頓的大小形成具體觀(guān)念．

　　2．知道彈簧測力計是測量力的工具，知道它的構造．會(huì )用彈簧測力計測量力．

　　教具：拉力器，彈簧測力計．

　　學(xué)生實(shí)驗器材：彈簧測力計，木塊，長(cháng)木板，一根頭發(fā)．

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課(5分鐘)

　　請一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺前，分別拉拉力器．要求其他同學(xué)觀(guān)察，然后回答：

　　1．彈簧為什么伸長(cháng)了？

　　2．兩位同學(xué)拉彈簧時(shí)，彈簧的伸長(cháng)相同嗎？為什么不同？

　　3．哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？

　　歸納：拉力使彈簧伸長(cháng)；拉力大小不同，彈簧的伸長(cháng)不同；拉力越大，彈簧伸長(cháng)越大．利用彈簧的伸長(cháng)可以測量力的大�。�

　　本節學(xué)習力的測量．

　　板書(shū)：二、力的測量

　　二、力的單位(5分鐘)

　　國際上通用的力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)牛．為紀念牛頓而命名．

　　板書(shū)：1．力的單位；牛頓．

　　拿起2個(gè)雞蛋的力大約是1N．

　　提起質(zhì)量為1kg的物體的力約為10N．

　　舉起20kg的小孩的力約為200N．

　　三、彈簧測力計(10分鐘)

　　說(shuō)明彈簧測力計是測量力的工具．根據拉力越大彈簧伸得越長(cháng)制成．

　　讓學(xué)生拿起彈簧測力計，觀(guān)察它的構造：彈簧、指針、外殼、刻度、掛環(huán)、掛鉤．

　　介紹使用方法：

　　1．觀(guān)察刻度、零點(diǎn)——不用力拉秤鉤時(shí)，指針是否指在零刻度處？量程多大？分度值代表多少牛頓？

　　2．使用注意事項：加在彈簧測力計上的力不能超過(guò)量程．

　　3．討論“想想議議”中的問(wèn)題．

　　板書(shū)：2．測量工具：彈簧測力計．

　　四、學(xué)生實(shí)驗：練習使用彈簧測力計．(20分鐘)

　　讓學(xué)生先閱讀課本實(shí)驗部分，然后按步驟進(jìn)行實(shí)驗，并把數據記在筆記本上．實(shí)驗中教師巡回檢查，及時(shí)解決問(wèn)題．

　　彈簧測力計的量程：

　　分度值：

　　水平拉木塊的力：

　　在斜木板上拉木塊的力：

　　拉斷頭發(fā)的力：

　　五、小結．

　　教案示例·力的測量由收集及整理,轉載請說(shuō)明出處

力的教案 篇7

　　單元總目標：

　　1、從古今中外的優(yōu)秀繪畫(huà)作品中，體會(huì )到勞動(dòng)____人類(lèi)創(chuàng )造力的源泉，勞動(dòng)是許多畫(huà)家經(jīng)常表現的重要題材之一。不同時(shí)代的畫(huà)家通過(guò)勞動(dòng)題材所表現的主題是不一樣的，表現手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。它們所體現的思想內涵和藝術(shù)性的高低存在著(zhù)明顯的差別。通過(guò)欣賞，提高學(xué)生對美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力。

　　2、通過(guò)對表現勞動(dòng)題材的優(yōu)秀繪畫(huà)作品的欣賞，培養學(xué)生對勞動(dòng)的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)念。

　　單元課時(shí)：

　　本單元分2課時(shí)教學(xué)。

　　活動(dòng)安排：

　　觀(guān)賞與描述：

　�。�你是否知道和理解這些美術(shù)作品所表現的勞動(dòng)的性質(zhì)和情節？

　�。�你對作品所表現的勞動(dòng)場(chǎng)景有什么感受？

　�。�你對作品中人物的勞動(dòng)心情和態(tài)度有什么感受？

　　分析與研究：

　�。�你對這些作品和作者知道多少？

　�。�你了解作品的時(shí)代和社會(huì )特點(diǎn)嗎？

　�。�你能不能想像作者的創(chuàng )作意圖和要表現的主題？

　　討論與解釋?zhuān)?/strong>

　�。�你從這些表現人類(lèi)勞動(dòng)的美術(shù)作品中獲得了什么樣的審美感受？

　�。�不同的人物對勞動(dòng)有什么不同的態(tài)度和感情？

　　體驗與評價(jià)：

　�。�你對人類(lèi)勞動(dòng)的意義有什么體驗和聯(lián)想？

　�。�你對“勞動(dòng)創(chuàng )造世界”有什么體會(huì )和看法？

　　活動(dòng)一

　　1、課題勞動(dòng)____人類(lèi)創(chuàng )造力的源泉（上）

　　2、學(xué)習領(lǐng)域欣賞*評述

　　3、課時(shí)1課時(shí)

　　4、課前準備

　　教師準備教具：欣賞掛圖、課件、課外收集表現勞動(dòng)題材的美術(shù)作品、課本等。

　　學(xué)生準備學(xué)具：課本、鋼筆、筆記本、自己收集到的作品等。

　　5、課堂教學(xué)

　�。�1）引導階段

　�、偻ㄟ^(guò)欣賞（用課件展示）表現勞動(dòng)題材的中外美術(shù)作品，集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對學(xué)習美術(shù)的興趣。

　�、诮處熜�布本課時(shí)教學(xué)任務(wù)及采用的學(xué)習方式方法，要學(xué)生注重對中外美術(shù)作品的比較、分析，談自己對作品的初步感受和理解。

　�、蹖W(xué)生預習，看課本上的圖片和文字，認真觀(guān)察、思考問(wèn)題。

　�。�2）發(fā)展階段

　�、傩蕾p、評述《在激流中前進(jìn)》

　　☆展示圖片，學(xué)生欣賞、討論。

　　☆請幾名學(xué)生根據預習時(shí)提出的問(wèn)題談自己對這幅作品的初步感受和理解。

　　☆教師歸納總結：

　　《在激流中前進(jìn)》（油畫(huà)）

　　作者：杜鍵，上海人，中央美術(shù)學(xué)院油畫(huà)系教授。

　　本作品是作者在中央美術(shù)學(xué)院油畫(huà)研究班學(xué)習時(shí)的畢業(yè)創(chuàng )作。為此，作者曾先后到山西禹門(mén)口、陜西寧家川等黃河險急渡口體驗生活，搜集創(chuàng )作素材。作者以簡(jiǎn)練的藝術(shù)語(yǔ)言，雄健有力的筆觸，凝重的色調表現了黃河船工們齊心協(xié)力在黃河的激流濁浪中奮力前進(jìn)的驚險場(chǎng)景。作者運用襯托和對比的手法來(lái)刻畫(huà)黃河船工在勞動(dòng)中所表現的驚人力量和百折不撓的精神。這主要表現在洶涌激蕩的河水與般工們沉著(zhù)穩定的姿態(tài)的對比，大面積奔騰而來(lái)的黃河濁浪和小船的強烈對比。

　�、谛蕾p、評述《糧食》

　　☆展示圖片，學(xué)生欣賞、討論。

　　☆請同學(xué)根據預習時(shí)提出的問(wèn)題談自己對這幅作品的初步感受和理解。

　　☆教師歸納總結：

　　《糧食》（油畫(huà)）

　　作者：（蘇聯(lián)）雅布隆斯卡婭，衛國戰爭后著(zhù)名女油畫(huà)家、基輔美術(shù)學(xué)院教授。

　　本作品是她青年時(shí)期時(shí)榮獲國家獎的成名作，約4米寬的巨幅作品，表現了蘇聯(lián)集體農莊女莊員在豐收的打谷場(chǎng)上勞動(dòng)的場(chǎng)面。在夏日的明亮的陽(yáng)光下，集體農莊女莊員們在堆積如山的金黃色麥粒的打谷場(chǎng)上，緊張而有秩序地勞動(dòng)著(zhù)。女莊員們興奮的笑臉和歡快而有節奏的動(dòng)作，充分顯示了經(jīng)過(guò)戰爭洗禮后的蘇聯(lián)勞動(dòng)人民高漲的勞動(dòng)熱情和嶄新的生活風(fēng)貌。作品構圖宏偉，形象生動(dòng)，主題鮮明，內容和形式得到了完美的統一。

　�、坌蕾p、評述《牛耕》，寫(xiě)觀(guān)后感受交流。

　　☆展示掛圖，學(xué)生欣賞。

　　☆分組討論、寫(xiě)觀(guān)后感。

　　☆學(xué)生發(fā)言，根據預習時(shí)提出的問(wèn)題談自己的感受和理解。

　　☆教師歸納總結：

　　《牛耕》（甘肅嘉峪關(guān)魏晉時(shí)期的墓磚畫(huà)）

　　這是從甘肅嘉峪關(guān)魏晉時(shí)期5號墓中出土的、原位于墓前室壁的一幅磚畫(huà)。我國自漢代以來(lái)，統治階級厚葬之風(fēng)俗盛行。墓室中繪有大量的磚畫(huà)。這幅磚畫(huà)與同一墓室的其他磚畫(huà)的最大特點(diǎn)是，除了表現墓主生前宴歡、舞樂(lè )等享樂(lè )生活外，大部分是表現勞動(dòng)人民從事各種生產(chǎn)勞動(dòng)的場(chǎng)面。是墓主為了祈求死后永遠有一批勞動(dòng)群眾供他們驅使奴役、但從一個(gè)側面形象地反映了當時(shí)勞動(dòng)人民生產(chǎn)勞動(dòng)的狀況。這幅表現牛耕的磚畫(huà)，畫(huà)面十分單純，但作者頗具匠心。如兩頭牛有意畫(huà)成一黑一白，以對比的手法突出畫(huà)面的明快感。再如，畫(huà)扶犁者，只寥寥幾筆，不僅生動(dòng)地畫(huà)出了扶犁者的形態(tài)，而且其緩步前行時(shí)的姿態(tài)極富運動(dòng)感。

　�、苄蕾p、評述《清明上河圖》

　　☆展示掛圖，學(xué)生欣賞、討論。

　　☆學(xué)生自愿發(fā)言，根據預習時(shí)提出的問(wèn)題談自己對作品的感受和理解。

　　☆教師歸納總結：

　　《清明上河圖》（中國畫(huà)）北京故宮博物院收藏。

　　作者：張擇端，北宋畫(huà)家，東武（今山東諸城縣）人。

　　本作品是一幅生動(dòng)反映北宋都城汴梁繁榮景象的、具有重要歷史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的著(zhù)名之作。全畫(huà)內容大體分為三段，開(kāi)頭是畫(huà)汴梁的郊野風(fēng)光，中段是以虹橋為中心的汴河（當時(shí)稱(chēng)“上河”，此河是當時(shí)國家的漕運樞紐，南北商業(yè)交通要道）及其兩岸舟車(chē)運輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿易等繁忙的活動(dòng)場(chǎng)景；后段為巿區街道的繁華場(chǎng)面。教材中所選的是中段也是描寫(xiě)最精彩的一段。一艘滿(mǎn)載著(zhù)貨物的大船，即將通過(guò)虹橋。橋下湍急的水流使大船好像一時(shí)失去了控制，船工們一面急忙放下桅桿和帆，一面正緊張地控制著(zhù)船頭前進(jìn)的方向，有的在指揮，有的在擲纜繩，以使大船安全地通過(guò)虹橋。相映成趣的是，大船過(guò)橋的緊張又極具戲劇性的場(chǎng)面，吸引了橋上眾多的行人。他們都在聚精會(huì )神地注視著(zhù)橋下發(fā)生的一切。橋上橋下相互呼應，構成了一幅熱烈、緊張而又極其生動(dòng)的畫(huà)面。雖然畫(huà)中人物都畫(huà)得很小，仔細一一看去，個(gè)個(gè)都很生動(dòng)，十分耐看，足見(jiàn)畫(huà)家對生活的觀(guān)察十分仔細，描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功力。從而使這一段描繪成為整個(gè)《清明上河圖》中最吸引人、最令人過(guò)目不忘的場(chǎng)景。

　�、菪蕾p、評述《搗練圖》

　　☆展示掛圖，學(xué)生欣賞、討論。

　　☆學(xué)生發(fā)言，根據預習時(shí)提出的問(wèn)題談自己對作品的感受和理解。

　　☆教師歸納總結：

　　《搗練圖》（宋代摹本，現藏美國波士頓美術(shù)館）

　　作者：張萱，盛唐著(zhù)名人物畫(huà)家，擅長(cháng)畫(huà)婦女�，F存的宋代摹本《搗練圖》和《虢國夫人游春圖》是他的代表作。

　　《搗練圖》因描繪唐代婦女制“練”（一種絲織品）的勞動(dòng)場(chǎng)面而得名。全畫(huà)共畫(huà)了十二個(gè)人物，按制練的工序分成三組；右邊一組描寫(xiě)四個(gè)婦女用木杵搗練，教材中所選的正是這一段。中間一組描寫(xiě)兩個(gè)婦女在理線(xiàn)，左邊一組描寫(xiě)兩個(gè)婦女把練拉直，另一個(gè)淘氣的小孩在下面來(lái)回玩耍，在中間和左邊兩組人物之間有一小女孩蹲在地上，用團扇在扇炭盆。十二個(gè)人物組織得疏密有致、動(dòng)靜適宜。讓我們看到了當時(shí)制練的勞動(dòng)過(guò)程。作為一件藝術(shù)品，其重要的價(jià)值還在于作者描繪這一勞動(dòng)場(chǎng)面的高超技巧。這主要表現在由四個(gè)婦女組合而成的畫(huà)面，既符合生活的真實(shí)，又有獨具匠心的安排；人物站立的位置和姿態(tài)各不相同，既統一，又富有變化�！柏S頰肥體”的人物造型，具有唐代婦女的共同特征。描畫(huà)勾線(xiàn)工細又勁健，設色富麗而又勻凈雅致，衣服的質(zhì)感也得到了很好的表現，充分顯示了唐代的工筆人物畫(huà)已經(jīng)達到了相當高的水平。

　　3、課后拓展

　�。�1）請同學(xué)展示自己收集的圖片，欣賞、評述、交流，課后寫(xiě)自己的心得體會(huì )。

　�。�2）課余時(shí)間，多搜集優(yōu)秀中外美術(shù)圖片，通過(guò)欣賞提高自己的審美素養。

力的教案 篇8