酸的和甜的第二課時(shí)教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家整理的酸的和甜的第二課時(shí)教案，希望對大家有所幫助。

酸的和甜的第二課時(shí)教案1

　　設計理念:

　　《語(yǔ)文課程標準》中指出學(xué)生是學(xué)習語(yǔ)文的主人，教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。課堂是學(xué)生學(xué)習、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自己的課堂。教師在教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè )。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學(xué)生創(chuàng )新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。

　　教學(xué)目標:酸的和甜的第二課時(shí)教案教學(xué)設計推薦

　　1、有感情的朗讀課文，培養學(xué)生的想象能力。

　　2、通過(guò)學(xué)生的朗讀和比較句子等形式幫助學(xué)生深入感悟。

　　3、懂得做事不要輕信別人的話(huà)，要敢于親自嘗試的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情的朗讀課文，培養學(xué)生的想象能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、懂得做事不要輕信別人的話(huà)，要敢于親自嘗試的道理。

　　2、說(shuō)話(huà)訓練。

　　學(xué)具準備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課。

　　今天我們繼續來(lái)學(xué)習第17課——《酸的和甜的》。

　　二、細讀課文/article/，交流體會(huì )

　�。ㄒ唬� 學(xué)習課文4---7自然段

　　師：前面學(xué)習了狐貍、小松鼠和小兔子都認為葡萄是酸的，小猴子也這么認為嗎？下面我們學(xué)習4---7自然段。

　　1、自由讀4---7段。師問(wèn)：你讀懂了什么？

　　生1：我讀懂了猴子認為葡萄是甜的，因為它親口嘗了。

　　生2：我讀懂了猴子很聰明，它會(huì )思考問(wèn)題。

　　生3：我讀懂了小猴子很想吃樹(shù)上的葡萄，從“迫不及待”這個(gè)詞可看出。

　　……

　　根據學(xué)生的預測來(lái)出示句子：

　�。�1）如果學(xué)生答到第一個(gè)句子時(shí)，師：你從哪句話(huà)可以看出？

　　出示句子：小猴子聽(tīng)了，大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　A.從這句話(huà)中你讀懂了什么？或明白了什么？

　　B.句子比較。

　�。�2）如果學(xué)生答到第三個(gè)句子時(shí)，師：讓學(xué)生找出相關(guān)的句子。

　　出示句子：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。

　　A.理解“迫不及待”。

　　B.比較句子。進(jìn)一步理解“迫不及待”這個(gè)詞。

　　C.用“迫不及待”說(shuō)一句話(huà)。

　　D.指導朗讀。

　�。ǘ�）學(xué)習第8自然段。

　　1.過(guò)渡：小猴子認為葡萄是甜的，小松鼠和小兔子也親口嘗了，認為葡萄也是甜的，那小松鼠和小兔子不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？

　　出示句子：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？

　�。�1） 你們是怎樣認為的呢？（學(xué)生大概明白其中的道理即可）

　�。�2） 從這文中你明白了什么？（做事情要敢于嘗試）

　　2.拓展思維，放飛想像

　　小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？過(guò)了一會(huì )兒，小猴子、小松鼠和小兔子正在津津有味地吃葡萄，狐貍急急忙忙地向這邊走了過(guò)來(lái)。 ……接下來(lái)會(huì )發(fā)生什么事情？他們會(huì )說(shuō)些什么？做些什么？

　�。�1）小組討論交流。

　�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（培養學(xué)生說(shuō)話(huà)訓練。）

　�。�3）適當點(diǎn)撥和點(diǎn)評。

酸的和甜的第二課時(shí)教案2

　　教學(xué)目的：

　　1、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演。

　　2、懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧課文，激趣導入

　　師：同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習第17課《酸的和甜的》。你們還記得在葡萄架下發(fā)生了一件什么事嗎？好了，現在讓我們再一起看一看吧�。�點(diǎn)擊課件，播放課文動(dòng)畫(huà)。）

　　生：一起看課件。

　　二、質(zhì)疑想象，朗讀感悟

　　師：這個(gè)故事多有趣啊，大家都看得入迷了。那你喜歡故事中的哪個(gè)小動(dòng)物呢？

　　師：那這些小動(dòng)物是誰(shuí)最先發(fā)現那一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄的呢？

　　生齊：小狐貍。酸的和甜的教學(xué)設計第二課時(shí)

　　師：上節課我們知道狐貍說(shuō)葡萄是酸的，那葡萄究竟是酸的還是甜的呢？大家讀讀讀讀課文。

　　師：接下來(lái)你們想學(xué)哪部分呢？

　　生：小猴子，小松鼠，小兔子。

　　師：想先學(xué)小猴子這部分的同學(xué)請舉手。

　　生：大部分同學(xué)舉手。

　　師：看來(lái)大部分的同學(xué)都想先學(xué)小猴子這部分，那好，咱們就來(lái)學(xué)這部分。

　　誰(shuí)愿意讀一讀第四自然段？

　　生：讀第四自然段。

　　師：現在，同學(xué)們你們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。

　　師：請你們讀一讀這句話(huà)。

　　出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　生：自由讀句子。

　　師：我們還可以說(shuō)小猴子怎樣爬上葡萄架呢？

　　生：很著(zhù)急地。

　　師：不錯，試著(zhù)把這句話(huà)說(shuō)完整好嗎？

　　生：小猴子著(zhù)急地爬上葡萄架。

　　師：真完整！誰(shuí)還想說(shuō)？

　　生：小猴子急忙爬上葡萄架。

　　生：小猴子飛快地爬上葡萄架。

　　生：小猴子連忙爬上葡萄架。

　　師：你們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現小猴子著(zhù)急的樣子�，F在，同學(xué)們請看：（課件出示：小猴子爬上葡萄架。）這兩句話(huà)，你喜歡哪一句呢，為什么？

　　師：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會(huì )怎么想��？

　　師：那誰(shuí)愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來(lái)呢？

　　師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？

　　師：你能試試嗎？

　　師：體會(huì )得真棒！現在咱們男女生比賽看誰(shuí)讀得好！

　　男生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　女生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　師：讀得都不錯，但女同學(xué)的表情更好一些！

　　可正當小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時(shí)，小兔子來(lái)了，他是怎么阻止小猴子的？

　　生：小兔子說(shuō)：“不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！”

　　師：這只熱心的小兔子多著(zhù)急呀，誰(shuí)能學(xué)學(xué)他？

　　生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！

　　師：可真像。咱們一起加上動(dòng)作和表情來(lái)學(xué)學(xué)小兔子吧！

　　生齊：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！

　　師：小猴子相信他的話(huà)了嗎？

　　生：沒(méi)相信，小猴子還是吃到了葡萄。

　　師：同學(xué)們請看，同樣是寫(xiě)小猴子吃葡萄，你認為哪句話(huà)更好呢？讀一讀，同桌討論討論。（課件出示句子：1、小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。2、小猴子吃起葡萄來(lái)。）

　　生：同桌討論。

　　師：討論好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

　　生：我認為第一句話(huà)更好，因為加上了“大口大口”就能看出小猴子吃得很香。

　　師：說(shuō)得真好。瞧，這就是小猴子大口大口吃葡萄的樣子。（課件出示：小猴子大口大口吃葡萄的動(dòng)畫(huà)。）

　　師：出示課件（小猴子吃起葡萄來(lái)）說(shuō)說(shuō)你們更喜歡哪句？為什么？

　　師：對，“大口大口地”寫(xiě)出了葡萄的甜。說(shuō)明小猴子吃得很香甜。那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話(huà)呢？

　　生：小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　師：你覺(jué)得自己吃得香嗎？

　　師：真香��！想讀的同學(xué)咱們站起來(lái)一起讀，可以加上喜歡的動(dòng)作。

　　生齊：小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　　師：小松鼠和小兔子見(jiàn)大家吃得這么開(kāi)心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，生接：啊，真甜！

　　師：讓我們發(fā)自?xún)刃牡脑賮?lái)一次：

　　生：啊，真甜！

　　師：真是發(fā)自?xún)刃牡�！現在，請你們小組合作分角色在讀一讀課文的第4—7自然段，好不好？

　　生：以小組為單位，自由練習。

　　師：哪組同學(xué)愿意讀聽(tīng)？其他同學(xué)認真聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)你認為誰(shuí)讀得最好？

　　生：一個(gè)小組讀。

　　師：誰(shuí)想評一評？

　　師：小松鼠和小兔子聽(tīng)到狐貍的話(huà)，他們相信了嗎？你是怎么知道的？

　　生：相信了。課文的第2、3自然段就告訴我們了，現在，我就讀一讀�。ㄗx第2、3自然段）

　　師：可是后來(lái)小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，他們真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

　　生：我明白了，因為狐貍夠不著(zhù)葡萄，他也不想讓別人吃，所以他就說(shuō)這葡萄是酸的。

　　生：我覺(jué)得他是因為實(shí)在摘不到葡萄了，為了讓自己高興點(diǎn)，就假想葡萄是酸的，才這么說(shuō)的。

　　師：你的想法不錯，誰(shuí)還有不同的想法？

　　生：我覺(jué)得小狐貍之所以說(shuō)葡萄是酸的，是因為狐貍摘不到葡萄，想自己安慰自己，才說(shuō)葡萄是酸的的。

　　三、拓展延伸，深化明理

　　師：同學(xué)們可真了不起，這些小動(dòng)物都很喜歡你們，那你想對他們說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

　　四、分角色表演童話(huà)

　　師：這些小動(dòng)物多可愛(ài)啊，那你們想不想讓他們動(dòng)起來(lái)，來(lái)到我

　　們身邊？

　　生：想！

　　師：那現在，就請同學(xué)們以小組為單位，加進(jìn)你們的想象，把這個(gè)故事演出來(lái)吧！

　　五、

　　希望同學(xué)們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，大

　　膽嘗試，那你們一定會(huì )有許多新的發(fā)現！

　　板書(shū)設計：

　　17、酸的和甜的

　　小狐貍 小松鼠 小兔子 小猴子

　�。ń苹�） （老實(shí)、輕信） （聰明）

酸的.和甜的第二課時(shí)教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、能有感情地看圖復述故事。

　　3、懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　懂得做事不能輕易相信別人，要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)準備：

　　課件、生字卡片、動(dòng)物圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習生字詞，激趣導入

　　1、出示生字詞認讀，讀出詞語(yǔ)的味道。

　　葡萄 一串串 狐貍 硬 酸的 迫不及待

　　2、說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。

　　二、質(zhì)疑想象，朗讀感悟

　　1、這個(gè)故事多有趣啊，大家都看得入迷了。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事中講了幾種小動(dòng)物？（根據學(xué)生的回答貼出小動(dòng)物。）

　　2、那么誰(shuí)認為葡萄是酸的，誰(shuí)說(shuō)葡萄是甜的呢？

　　3、學(xué)習第一自然段

　�。�1）小狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的？課文在哪一自然段告訴我們？（學(xué)習第一段）

　　生讀第一段。

　�。�2）現在，請大家看屏幕，自由讀一讀這句話(huà)，看誰(shuí)能把小狐貍著(zhù)急的樣子讀出來(lái)。

　　課件出示句子：他一會(huì )兒轉來(lái)轉去，一會(huì )兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。

　　生自由練讀句子。 師指名試試。

　�。�3）小狐貍望著(zhù)那誘人的葡萄，一會(huì )兒轉來(lái)轉去，一會(huì )兒跳起來(lái)摘葡萄，他心里會(huì )想些什么呢？

　�。�4）可是他一顆也沒(méi)摘到。真把他急壞了！現在，咱們來(lái)一起讀一讀這句話(huà)，看誰(shuí)讀得最著(zhù)急！

　　生齊讀。

　�。�5）這時(shí)，小狐貍又說(shuō)了什么呢？可以加上喜歡的表情和動(dòng)作。

　　生自由朗讀。指名讀。

　�。�6）請想當小狐貍的同學(xué)站起來(lái)一起讀，看誰(shuí)的表情和動(dòng)作最好！

　�。�7）這個(gè)狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？你弄明白了么？

　　4、學(xué)習第二、三自然段

　�。�1）那小松鼠和小兔子為什么也說(shuō)葡萄是酸的呢？咱們接著(zhù)往下讀課文。我來(lái)讀前面的部分，你們讀小松鼠和小兔子心里想的話(huà)。

　�。�2）讀到這就得想一想，小松鼠和小兔子為什么說(shuō)葡萄是酸的？

　�。�3）那它們倆都是聽(tīng)別人說(shuō)的。自己去試過(guò)嗎？

　�。�4）是不是森林里所有的小動(dòng)物都和小松鼠和小白兔一樣的想法呢？

　�。�5）那他是怎么做的呢？在課文的第幾自然段？

　　5、學(xué)習第四自然段

　�。�1）請小朋友選擇一種自己喜歡的讀書(shū)方式。你可以自己大聲地讀，可以小聲讀，可以默讀，還可以同桌之間互相讀。

　�。�2）現在，同學(xué)們你們看，小猴子望望架上一串串紫紅紫紅的，水靈靈的誘人的大葡萄，他就迫不及待地爬上了葡萄架。

　�。�3）請你們讀一讀下面兩句話(huà)。

　　出示句子：

　　小猴子爬上葡萄架。

　　小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

　　生自由讀句子。說(shuō)說(shuō)有什么不一樣。造句。

　�。�4）我們還可以說(shuō)小猴子怎樣爬上葡萄架呢？

　�。�5）你們的詞匯可真豐富，能用這么多詞體現小猴子著(zhù)急的樣子。是啊,小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架,他心里會(huì )怎么想��？

　�。�6）那誰(shuí)愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來(lái)呢？

　�。�7）現在咱們男女生比賽看誰(shuí)讀得好！

　�。�8）可正當小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時(shí)，小兔子來(lái)了，他是怎么阻止小猴子的？

　�。�9）小猴子相信他的話(huà)了嗎？

　�。�10）同學(xué)們請看,同樣是寫(xiě)小猴子吃葡萄,你認為哪句話(huà)更好呢？讀一讀,同桌討論討論。

　　課件出示句子：

　　1、小猴子吃起葡萄來(lái)。

　　2、小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。

　�。�11）你什么時(shí)候大口大口地吃過(guò)東西？

　�。�12）老師聽(tīng)出來(lái)了，你們當時(shí)一定吃得很香，很開(kāi)心，對嗎？那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這句話(huà)呢？誰(shuí)再來(lái)試試？

　�。�13）想讀的同學(xué)咱們站起來(lái)一起讀，可以加上喜歡的動(dòng)作。

　　6、學(xué)習五、六自然段

　�。�1）小松鼠和小兔子見(jiàn)大家吃得這么開(kāi)心，也忍不住了，摘下一顆放在嘴里，——啊，真甜！

　�。�2）小猴子是因為自己親自去嘗試，才知道葡萄是甜的�？墒切∨笥�，小松鼠和小白兔，嘗到這么甜的葡萄之后，他們會(huì )怎么想呢？

　�。�3）狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？

　　三、拓展延伸，深化明理

　　同學(xué)們可真了不起，這些小動(dòng)物都很喜歡你們，那你想對他們說(shuō)點(diǎn)什么呢？

　　四、總結

　　希望同學(xué)們在以后的生活中也能夠像小猴子一樣，勤于思考，任何事情都要大膽地去試一試，那你們一定會(huì )有許多新的發(fā)現！

　　五、表演童話(huà)，師生評價(jià)

　　1、這些小動(dòng)物多可愛(ài)啊，那你們想不想演一演呢？

　　2、以小組為單位，練習表演朗讀。

　　3、請小組同學(xué)來(lái)為大家表演。

　　六、推薦閱讀：《伊索寓言》。

　　板書(shū)設計：

　　17、酸的和甜的

　　狐貍（貼動(dòng)物圖片）猴子

　　小松鼠

　　小兔子

　�。ㄗ鍪虏荒茌p易相信別人，要親自嘗試）

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