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初中歷史教案（精選18篇）
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的初中歷史教案，希望對大家有所幫助。
初中歷史教案 篇1
教學(xué)要求：
學(xué)生學(xué)習課文之前，指導學(xué)生閱讀《三國演義》中的相關(guān)片斷，以便于學(xué)生理解課文內容。理解課文內容，懂得在赤壁之戰中，東吳獲勝的原因是知己知彼，利用天時(shí)地利，揚長(cháng)避短。理清課文的條理。學(xué)會(huì )本課的生字新詞。正確、流利地朗讀課文。查找自己喜歡的《三國演義》中的小故事，開(kāi)三國故事會(huì )。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解赤壁之戰的全過(guò)程，并從中悟出赤壁一戰勝與負的根本原因。查找自己喜歡的《三國演義》中的小故事，開(kāi)三國故事會(huì )。
教學(xué)難點(diǎn)：
按照事情發(fā)展的順序給課文分段，理清課文的條理。
教學(xué)構想：
在教學(xué)中重點(diǎn)理清課文的條理，抓好預習檢查，使學(xué)生初步了解交戰雙方是哪些人；戰役發(fā)生在什么地方，什么時(shí)候；起因是什么，經(jīng)過(guò)怎樣，結果如何，然后引導學(xué)生再讀課文，加深理解。
教學(xué)準備：
投影片、錄音帶、生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
檢查預習，整體感知課文內容，初步理順課文條理，引導學(xué)生逐段深入學(xué)習。
學(xué)習過(guò)程：
一、激趣導入。
1、板書(shū)課題
2、揭示課題：我們今天要學(xué)習《赤壁之戰》，赤壁在今天的湖北省武昌縣西赤磯山。據歷史記載，東吳的孫權以三萬(wàn)大軍打敗了曹操的八十萬(wàn)大軍，孫權是怎樣打敗曹操的，他為什么能打敗曹操，學(xué)習了課文，我們就知道了。
二、初讀課文，了解背景。
1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：
(1)看看本文主要講了一件什么事?
(2)交戰雙方是哪些人?
(3)交戰的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結果
2、回答問(wèn)題：(引導學(xué)生根據所知《三國演義》的故事進(jìn)行回答)
3、學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。
4、默讀課文，想想赤壁一戰的過(guò)程，開(kāi)始怎樣，后來(lái)怎樣，結果怎樣，然后給課文分段。
5、討論分段。(按戰役的起因、戰前準備、戰役經(jīng)過(guò)及結果來(lái)劃分段落。)
三、學(xué)習課文
1、學(xué)習第一段。
(1)指名讀課文。想一想，你讀懂了什么?
(2)理解“調兵遣將”，周瑜為什么要調兵遣將?
(3)讓學(xué)生談?wù)剬Α案舭断鄬Α钡睦斫狻?/p>
(4)說(shuō)說(shuō)這段話(huà)講了什么?(赤壁一戰的起因。)
2、學(xué)習課文第二段。
(1)指名讀課文。你讀懂了什么?
(2)示投影：說(shuō)說(shuō)你對周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意的看法?
3、學(xué)習課文第三段。
(1)指名讀課文。
(2)火攻這一仗是怎樣開(kāi)始的?默讀五、六、七自然段，討論了解：
a、文中幾次提到“東南風(fēng)”?劃出有關(guān)的句子。
b、指名讀一讀為什么要在“東南風(fēng)很急”的情況下來(lái)進(jìn)攻?
c、讀一讀曹操的表現讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這一仗是怎樣開(kāi)始的?
(3)火攻這一仗是怎樣進(jìn)行的?學(xué)生默讀思考。
(4)火攻一戰的結局是怎樣的?引導學(xué)生讀課文十、十一自然段。討論理解：
a、理解“鑼鼓震天”“丟盔棄甲”。
b、說(shuō)說(shuō)曹操逃跑的原因
(5)總結段意，這段話(huà)講了什么?
四、讀透課文，教師小結
作業(yè)設計：
1、熟讀課文。
2、預習“思考、練習”第二題。
3、把今天學(xué)過(guò)的故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)，并和他們討論孫權、曹操輸贏(yíng)的原因。
板書(shū)設計：
戰役的起因：南下，奪取江南的地方
赤壁之戰戰役的準備：鐵鎖連船、準備火攻
戰役的過(guò)程：假投降、火燒曹營(yíng)
課后小記：
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
復習課文，理清課文條理，領(lǐng)會(huì )作者是怎樣圍繞文章中心一層層表達思想感情的。準備開(kāi)三國故事會(huì )。
學(xué)習過(guò)程：
一、復習導入。
1、上節課，我們學(xué)習了周瑜、黃蓋是怎樣用火攻打敗曹軍的。(板書(shū)課題)
2、請學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)火攻一戰的過(guò)程。
二、領(lǐng)會(huì )文章的中心。
1、在赤壁之戰中，東吳以三萬(wàn)軍隊打敗了號稱(chēng)八十萬(wàn)的曹軍，為什么會(huì )有這樣的結果?這以少勝多的原因是什么?
2、學(xué)生討論回答。
(1)周瑜：知己知彼，揚長(cháng)避短
(2)曹操：驕傲輕敵
3、指導有感情地朗讀課文。
4、從這篇課文中，你明白了什么?在學(xué)習上，對你有什么用處?(多請幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō))
三、開(kāi)三國故事會(huì )。
1、分小組準備故事會(huì )材料。
2、組織小評委，推選主持人。
3、開(kāi)三國故事會(huì )。
4、評委給每個(gè)小組打分，給優(yōu)勝小組頒發(fā)獎狀。
四、教師總結
作業(yè)設計：
1、把你今天在課堂上得到的知識講給家長(cháng)聽(tīng)。
2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阌惺裁词斋@。
3、預習《田忌賽馬》。
板書(shū)設計
赤壁之戰
東吳：知己知彼，揚長(cháng)避短
勝敗原因
曹操：驕傲輕敵
初中歷史教案 篇2
一、知識目標
1.掌握新中國成立初期我國的經(jīng)濟結構和實(shí)行工業(yè)化的必要性。
2.掌握第一個(gè)五年計劃的內容及取得的成就。
3.掌握第一部社會(huì )主義憲法的誕生過(guò)程及其內容和意義。
二、能力目標
1.通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生透過(guò)現象看本質(zhì)的能力。
2.通過(guò)本課的學(xué)習，培養學(xué)生綜合思考和分析問(wèn)題的能力。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標
1.通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解在第一個(gè)五年計劃期間，我國的工業(yè)建設取得了巨大的成就，工業(yè)化開(kāi)始起步。
2.通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生認識第一部憲法的頒布，真正地體現了人民的意志，是我國民主政治建設的顯著(zhù)成就。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：第一個(gè)五年計劃的基本任務(wù)和第一部憲法的頒布。教學(xué)難點(diǎn)：共和國第一部憲法的性質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程:
【新課導入】：學(xué)生閱讀教材導入框教師由此導入
一、第一個(gè)五年計劃
【教師提問(wèn)】
閱讀教材18頁(yè)—19頁(yè)，思考新中國成立之初，經(jīng)濟上面臨怎樣的局面(背景)(學(xué)生小組討論交流)
多媒體出示背景
(1)1952年主要產(chǎn)品產(chǎn)量表。
(2)中國、印度、美國的工業(yè)的對比表格。
(3)毛澤東的話(huà)語(yǔ)。
教師歸納背景1:國民經(jīng)濟得到根本好轉,工業(yè)生產(chǎn)超過(guò)歷史水平背景2:我國工業(yè)水平落后
【教師提問(wèn)】=為了有計劃地進(jìn)行社會(huì )主義建設，改變當時(shí)的經(jīng)濟狀況，我國政府制定了什么
學(xué)生回答：制定了第一個(gè)五年計劃。(多媒體展示制定第一個(gè)五年計劃的圖片)
【教師過(guò)渡】下面請同學(xué)們把課本第二段內容看一下，了解第一個(gè)五年計劃的內容。
[教師要求]請大家把第一個(gè)五年計劃的內容復述一遍。多媒體展示一五計劃的任務(wù)[教師引導]現在請大家思考一個(gè)問(wèn)題：第一個(gè)五年計劃為什么要以發(fā)展重工業(yè)為主一般來(lái)講，應該是先發(fā)展輕工業(yè)、農業(yè)和商業(yè)，提高人民的生活水平才對呀大家可以討論一下。
[學(xué)生討論]
【教師歸納】1.當時(shí)的國情，中國的工業(yè)基礎太薄弱。
2.受蘇聯(lián)發(fā)展的影響
[教師引導]下面我們來(lái)看一下第一個(gè)五年計劃期間所取得的成就。
[教師引導]請同學(xué)們看課本上相關(guān)內容，看一看第一個(gè)五年計劃在哪些方面取得了巨大成就？
[學(xué)生回答]多媒體展示第一個(gè)五年計劃的主要成就。
思考：動(dòng)腦筋
教材第20頁(yè)
[教師引導]對于課本上“動(dòng)腦筋”欄目中小女孩提出的觀(guān)點(diǎn)應該怎樣看待呢我們說(shuō)，看待任何事物，必須放到當時(shí)的環(huán)境中去，解放牌汽車(chē)也是這樣，我們應當看它誕生的意義和為新中國的經(jīng)濟建設做出的貢獻，而不能拿它和現在的產(chǎn)品去比。
[教師過(guò)渡]隨著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，我國的民主政治建設也加緊進(jìn)行。1954年9月，第一屆全國人民代表大會(huì )在北京召開(kāi)。大會(huì )制定了《中華人民共和國憲法》。下面我們就來(lái)學(xué)習這一方面的內容。
二、共和國第一部憲法的頒布。
【教師提問(wèn)】
(1)1954年，在北京召開(kāi)的會(huì )議是什么。
(2)這次會(huì )議的內容是什么。
(3)這次會(huì )議上制定的憲法的性質(zhì)如何。
【教師提問(wèn)】同學(xué)們通過(guò)看書(shū)，知道憲法的主要規定是什么嗎。
[學(xué)生回答]我國堅持人民民主專(zhuān)政，堅持社會(huì )主義道路，一切權利屬于人民。
【教師提問(wèn)】它的頒布有什么歷史意義。
師生通過(guò)討論，總結：由于事先廣泛征求意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)1.5億人民討論，還經(jīng)過(guò)人民代表認真的修改，充分表達了人民的意志，成為我國有史以來(lái)真正反映人民利益的憲法，也是我國第一部社會(huì )主義性質(zhì)的憲法。
初中歷史教案 篇3
一、教學(xué)目標
1、知識目標
了解“一五”期間經(jīng)濟建設取得的主要成就和新中國第一部憲法的頒布掌握“一五”的主要任務(wù)(從背景、目的分析其合理性)
2、過(guò)程方法目標：閱讀資料聯(lián)系理解利用《第一個(gè)五年計劃工業(yè)交通建設主要成就分布示意圖》，說(shuō)明“一五”期間我國交通運輸業(yè)所取得的巨大成就及其分布特點(diǎn)歸納分析共和國第一部憲法的性質(zhì)
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)愛(ài)黨情感“一五”計劃的提前超額完成，使我國改變了工業(yè)落后的面貌，證明了中共在經(jīng)濟建設方面“進(jìn)京趕考”的成績(jì)斐然唯物史觀(guān)，全國人大的召開(kāi)和新中國第一部憲法的頒布，標志著(zhù)我國社會(huì )主義民主政治體制已經(jīng)基本形成
二、教學(xué)重點(diǎn)
“一五”計劃的主要任務(wù)和1954年憲法的頒布
教學(xué)難點(diǎn)
1954年憲法的性質(zhì)
三、教學(xué)過(guò)程
導入新課
組織學(xué)生回顧前一單元學(xué)過(guò)的線(xiàn)索。
教師講授：毛澤東和周恩來(lái)從西柏坡前往北京“趕考”，已經(jīng)向全國人民交了一份滿(mǎn)意的答卷。但是，由于國民黨的黑暗統治，舊中國的國民經(jīng)濟處于崩潰邊緣。中國共產(chǎn)黨接過(guò)來(lái)的是一副爛攤子，經(jīng)濟底子太薄了。雖然經(jīng)過(guò)三年努力，我們的國民經(jīng)濟已經(jīng)超過(guò)歷史水平，但跟其他國家相比，還有很大差距。這差距有多大如何趕上去請同學(xué)們閱讀第4課。
組織學(xué)生學(xué)習和探究新課
第一個(gè)五年計劃
1計劃編制前夕，我國的經(jīng)濟發(fā)展水平有什么特點(diǎn)(仍然屬于落后的農業(yè)國，工業(yè)水平遠遠落后于發(fā)達國家，而且不如印度。)
教師過(guò)渡講解：為了迅速改變這種狀態(tài)，黨中央依據我們國家的實(shí)際條件，決定通過(guò)政府制定計劃，從1953年到1957年集中力量發(fā)展重點(diǎn)項目，帶動(dòng)各行各業(yè)全面發(fā)展。這就叫做發(fā)展國民經(jīng)濟的第一個(gè)五年計劃，簡(jiǎn)稱(chēng)“一五”計劃。
2“一五”計劃的基本任務(wù)是什么(指導學(xué)生閱讀15頁(yè)課文，找到相關(guān)內容作好標記，然后加以理解記憶：
a.集中主要力量發(fā)展重工業(yè)→建立國家工業(yè)化和國防現代化的基礎；
b.相應地發(fā)展交通運輸業(yè)、輕工業(yè)、農業(yè)和商業(yè)→與人民生活息息相關(guān)；
c.相應地培養建設人才→科技是發(fā)展工業(yè)的第一生產(chǎn)力，要靠人才來(lái)掌握。)
教師小結、過(guò)渡：由于“一五”計劃的基本任務(wù)符合當時(shí)我國經(jīng)濟發(fā)展的實(shí)際需要，得到了人民群眾的擁護和支持，還得到了當時(shí)友好國家蘇聯(lián)的援助，所以取得了巨大成就。[及時(shí)組織學(xué)生根據教師的講解，完成《填圖冊》第7頁(yè)第2題的答案。]
3“一五”計劃取得哪些重大成就(組織學(xué)生完成《填圖冊》第6頁(yè)第1題第1個(gè)小題的答案：
a.先在課本第17頁(yè)或地圖冊第8頁(yè)上標注出重要企業(yè)、新建鐵路和公路的位置，接著(zhù)在填圖冊上完成答案。
b.教師在黑板上畫(huà)出示意圖，組織學(xué)生“對號入座”進(jìn)行“接龍”活動(dòng)。)
共和國第一部憲法的頒布
1這部憲法是什么時(shí)候由什么機構頒布的(1954年，第一屆全國人民代表大會(huì )。)
2憲法的主要規定是什么(我國堅持人民民主專(zhuān)政，堅持社會(huì )主義道路，一切權利屬于人民。)
3它的頒布有什么歷史意義(由于事先廣泛征求意見(jiàn)，經(jīng)過(guò)1.5億人民討論，還經(jīng)過(guò)人民代表認真的修改，充分表達了人民的意志，成為我國有史以來(lái)真正反映人民利益的憲法，也是我國第一部社會(huì )主義性質(zhì)的憲法。)
初中歷史教案 篇4
【學(xué)習目標】
1.通過(guò)閱讀教材，能準確說(shuō)出古印度的地理位置、文明發(fā)源地、奴隸制小國興起時(shí)間、統一的奴隸制國家建立時(shí)間及名稱(chēng)和文明遺存。
2.通過(guò)小組討論，在教師提示下，歸納總結大河文明的產(chǎn)生與其地理環(huán)境的關(guān)系，正確分析古印度成為文明古國的原因。
【教學(xué)重點(diǎn)】種姓制度、佛教
【教學(xué)難點(diǎn)】正確認識種姓制度
【教學(xué)過(guò)程】
(一)情景導入 生成問(wèn)題
同學(xué)們，你知道《西游記》的故事嗎?唐僧師徒四人到西天取經(jīng)，“西天”是現在的哪里?
“西天”就是現在的印度。今天的印度是一個(gè)人口眾多的發(fā)展中國家，各方面的建設取得了重大成就。古代的印度是什么樣子呢?今天我們學(xué)習古代印度。
(二)自我研學(xué) 生成新知
知識點(diǎn)一 古代印度河流域文明
1.地理位置：古代印度在地理上是指今天的南亞次大陸。
2.河流：印度河、恒河。
3.出現國家時(shí)間：公元前1500年左右。
4.鼎盛時(shí)期：孔雀王朝統治時(shí)期，除半島最南端外，印度基本上實(shí)現了統一。首都是華氏城。
知識點(diǎn)二 森嚴的種姓制度
5.建立：雅利安人進(jìn)入印度后，逐漸建立了嚴格的社會(huì )等級制度，史稱(chēng)“種姓制度”。
6.四個(gè)等級：最高等級是婆羅門(mén)，掌管祭祀；第二等級是剎帝利，掌管軍事和行政權力；第三等級是吠舍，從事農業(yè)、畜牧業(yè)和商業(yè)；第四等級是首陀羅，主要由被征服居民構成，從事農業(yè)、畜牧業(yè)、捕魚(yú)業(yè)和手工業(yè)，要為前三個(gè)等級服務(wù)。在這四個(gè)等級之外，還有最卑賤的“不可接觸者”——賤民。
知識點(diǎn)三 喬達摩悉達多創(chuàng )立佛教
7.時(shí)間：公元前6世紀；創(chuàng )始人：?jiǎn)踢_摩悉達多。
8.教義：提出“眾生平等”，宣揚“忍耐順從”。
9.傳播：公元前3世紀后，開(kāi)始向外傳播。公元前1世紀，經(jīng)中亞傳到中國新疆，再傳入內地，后又傳到朝鮮、日本和越南等國。往南經(jīng)錫蘭傳到東南亞的緬甸、泰國、柬埔寨等國。
(三)合作探究 生成能力
探究一 古代印度河流域文明
1.閱讀教材P10，說(shuō)說(shuō)古代印度早期文明有哪些。
古代印度早期文明有哈拉巴和摩亨佐達羅。
2.古代印度在鼎盛時(shí)期有哪些表現?
孔雀王朝統治時(shí)期是古代印度文明的鼎盛時(shí)期。
�、俪雿u最南端外，印度基本上實(shí)現了統一；
�、谵r業(yè)和工商業(yè)都比較繁榮，出現了許多工商業(yè)中心城市；
�、凼锥既A氏城是當時(shí)世界上最繁華、人口最多的大城市之一。
3.古代印度人民創(chuàng )造了燦爛輝煌的文化。你知道有哪些嗎?
“阿拉伯數字”、佛像藝術(shù)等。古代印度的佛像藝術(shù)對中國影響巨大，如云岡石窟、龍門(mén)石窟、敦煌莫高窟等都深受印度佛像藝術(shù)的影響。
探究二 森嚴的種姓制度
閱讀下列材料，探究相關(guān)問(wèn)題。
在古代印度的城市里，經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到一陣陣敲擊瓦罐的聲音，路上行人就會(huì )像要避開(kāi)瘟疫一樣紛紛躲在路旁。這是為什么?
同樣是人，他們卻要遠離城市居��；同樣是人，他們卻被看成是不可接觸的“賤民”。就連死了，也要埋到人跡不到的地方。這是一種什么制度，為什么會(huì )延續到今天?
婆羅門(mén)編造說(shuō)：從造物神的嘴演化出婆羅門(mén)，從手生出剎帝利，從腿生出吠舍，從腳生出首陀羅。
(1)材料反映了印度社會(huì )制度有什么特點(diǎn)?
實(shí)行嚴格的社會(huì )等級制度(種姓制度)。
(2)說(shuō)說(shuō)種姓制度的特點(diǎn)。
種姓制度各等級之間貴賤分明，世代相襲。低等級的人不得從事高等級的職業(yè)，不同等級的人不得通婚。
(3)種姓制度有什么影響?
種姓制度嚴重阻礙了古代印度社會(huì )的發(fā)展。
探究三 喬達摩悉達多創(chuàng )立佛教
閱讀教材P13，回答下列問(wèn)題。
(1)佛教創(chuàng )立的時(shí)間、創(chuàng )始人。
公元前6世紀；喬達摩悉達多。
(2)佛教為什么能夠很快發(fā)展壯大，成為印度最重要的宗教之一?
早期佛教反對第一等級婆羅門(mén)的特權，提出“眾生平等”，不拒絕低種姓的人入教，同時(shí)，由于佛教宣揚“忍耐順從”，得到國王和一些富人的支持。因此信仰的民眾日益增多，一度成為印度最重要的宗教之一。
(3)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)佛教的傳播情況。
公元前3世紀后，開(kāi)始向外傳播。公元前1世紀，經(jīng)中亞傳到中國新疆，再傳入內地，后又傳到朝鮮、日本和越南等國。往南經(jīng)錫蘭傳到東南亞的緬甸、泰國、柬埔寨等國。
初中歷史教案 篇5
教學(xué)目標
知識與能力：了解“一五”期間經(jīng)濟建設取得的主要成就和新中國第一部憲法的頒布；掌握“一五”的主要任務(wù)(從背景、目的分析其合理性)。通過(guò)學(xué)習培養學(xué)生的讀圖能力和歸納分析能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)采用講授法、獨立學(xué)習、小組合作探究學(xué)習相結合的方式，共同完成本課內容的學(xué)習。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生理解“一五”計劃的提前超額完成，使我國改變了工業(yè)落后的面貌，證明了中共在經(jīng)濟建設方面“進(jìn)京趕考”的成績(jì)斐然。全國人大的召開(kāi)和新中國第一部憲法的頒布，標志著(zhù)我國社會(huì )主義民主政治體制已經(jīng)基本形成。
教學(xué)重點(diǎn)：“一五”計劃的主要任務(wù)和1954年憲法的頒布。
教學(xué)難點(diǎn)：1954年憲法的性質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)目標
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解和掌握以下基礎知識：第一個(gè)五年計劃的基本任務(wù)。第一個(gè)五年計劃期間經(jīng)濟建設取得的主要成就。中華人民共和國第一部憲法的頒布。
通過(guò)指導學(xué)生利用《第一個(gè)五年計劃工業(yè)交通建設主要成就分布示意圖》，說(shuō)明第一個(gè)五年計劃期間，我國工業(yè)和交通運輸業(yè)所取得的巨大成就，培養學(xué)生的讀圖識圖能力；引導學(xué)生思考“共和國第一部憲法的性質(zhì)”，從而培養學(xué)生歸納、概括歷史問(wèn)題的能力以及綜合分析能力。
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生從思想上認識到：第一個(gè)五年計劃的超額完成，使我國開(kāi)始改變了工業(yè)落后的面貌，向社會(huì )主義工業(yè)化邁進(jìn)；全國人民代表大會(huì )的召開(kāi)和中華人民共和國第一部憲法的頒布，標志我國社會(huì )主義民主政治體制的基本形成。
學(xué)時(shí)重點(diǎn)
重點(diǎn)和難點(diǎn):本課主要介紹的是工業(yè)化的起步。講述了第一個(gè)五年計劃的基本任務(wù)、第一個(gè)五年計劃工業(yè)交通建設主要成就、第一屆全國人民代表大會(huì )、共和國第一部憲法的頒布等問(wèn)題。
重點(diǎn)有兩個(gè):一是了解第一個(gè)五年計劃的基本任務(wù)是集中主要力量進(jìn)行工業(yè)化建設；二是知道1954年頒布了第一部《中華人民共和國憲法》。
第一個(gè)五年計劃的基本任務(wù)是：集中主要力量發(fā)展重工業(yè)，建立國家工業(yè)化和國防現代化的初步基礎；相應地發(fā)展交通運輸業(yè)、輕工業(yè)、農業(yè)和商業(yè)；相應地培養建設人才。
1954年，第一屆全國人民代表大會(huì )在北京召開(kāi)。大會(huì )制定了第一部《中華人民共和國憲法》，憲法規定我國堅持人民民主專(zhuān)政，堅持社會(huì )主義道路，一切權力屬于人民。
學(xué)時(shí)難點(diǎn)
難點(diǎn)是:中華人民共和國憲法的性質(zhì)。共和國第一部憲法是我國第一部社會(huì )主義性質(zhì)的憲法，也是我國有史以來(lái)真正反映人民利益的憲法。因為中華人民共和國憲法的性質(zhì)這一問(wèn)題很抽象，對初二學(xué)生來(lái)說(shuō)，較難理解，因而將它確定為本課的難點(diǎn)。
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導入】工業(yè)化的起步。
請同學(xué)們閱讀課前導讀，“現在我們能造什么能造桌子椅子，能造茶碗茶壺，能種糧食，還能磨成面粉，還能造紙，但是，一輛汽車(chē)、一架飛機、一輛坦克、一輛拖拉機都不能制造�！�
思考“新中國成立之初的我國經(jīng)濟狀況如何”。
在學(xué)生回答基礎上教師小結：國民黨在敗退臺灣后留給中國共產(chǎn)黨的是一個(gè)經(jīng)濟上面臨崩潰的舊中國，一窮二白。舊中國是個(gè)落后的農業(yè)國，沒(méi)有合理的工業(yè)體系，幾乎沒(méi)有重工業(yè)。新中國建立后，經(jīng)過(guò)三年的經(jīng)濟恢復，國民經(jīng)濟得到根本好轉，工業(yè)生產(chǎn)超過(guò)歷史水平，但仍遠遠落后西方發(fā)達國家，就是同樣發(fā)展中國家印度也比不上。指導學(xué)生閱讀書(shū)中表格。
師：怎樣才能扭轉這種局面呢。
活動(dòng)2【講授】工業(yè)化的起步。
指導學(xué)生閱讀課文，找出“一五”計劃編制目的和它的起止時(shí)間。
1953年，我國政府開(kāi)始組織編制“一五”計劃，目的是為了有計劃地進(jìn)行社會(huì )主義建設，發(fā)展國民經(jīng)濟�！耙晃濉庇媱澋�1957年結束。
師：“第一個(gè)五年計劃的基本任務(wù)是什么”(由學(xué)生看書(shū)總結)
�、偌兄饕α堪l(fā)展重工業(yè)，建立國家工業(yè)化和國防現代化的初步基礎；②相應地發(fā)展交通運輸業(yè)、輕工業(yè)、農業(yè)和商業(yè)；相應地培養建設人才。
“那么，為什么要集中主要力量發(fā)展重工業(yè)呢為什麼還要相應地發(fā)展交通運輸業(yè)、輕工業(yè)、農業(yè)和商業(yè)”
在學(xué)生回答基礎上教師小結：“一五”計劃開(kāi)始的時(shí)候，雖然我國工業(yè)已經(jīng)恢復并超過(guò)歷的水平，但是工業(yè)化的起點(diǎn)仍然很低。1952年現代工業(yè)在我國工農業(yè)總產(chǎn)值的比重只有26.6%，重工業(yè)在工業(yè)總產(chǎn)值中的比重只有35.5%。(多媒體再次顯示：《中華與印度、美國鋼和電產(chǎn)量的比較》表格和課前導讀內容)
可見(jiàn)，我國仍然是一個(gè)落后的農業(yè)國家。特別是經(jīng)過(guò)抗美援朝戰爭和更復雜國際局勢的影響，恢復我國工業(yè)特別是重工業(yè)極端落后狀況的客觀(guān)要求顯得更為緊迫。在這樣的歷史條件下，中國參照蘇聯(lián)的經(jīng)驗，選擇了一條優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)的工業(yè)化道路。
師：請同學(xué)們認真閱讀課文，看看第一個(gè)五年計劃是怎樣超額完成的，主要成就體現在哪些方面。
(師生共同小結)工業(yè)方面：一批為國家工業(yè)化所必需而過(guò)去又非常薄弱的基礎工業(yè)建立起來(lái)(為鋼鐵工業(yè))。1953年年底，鞍山鋼鐵公司大型軋鋼廠(chǎng)、無(wú)縫鋼管廠(chǎng)和七號煉鐵爐相繼提前竣工。與此同時(shí)，還建立了新的工業(yè)部門(mén)(為飛機制造業(yè)和汽車(chē)制造業(yè))，到1956年，我國第一個(gè)生產(chǎn)載重汽車(chē)的工廠(chǎng)——長(cháng)春第一汽車(chē)制造廠(chǎng)生產(chǎn)出第一輛汽車(chē)；中國第一個(gè)飛機制造廠(chǎng)試機成功第一架?chē)姎馐斤w機；中國第一個(gè)制造機床的工廠(chǎng)——沈陽(yáng)第一機床廠(chǎng)建成投產(chǎn)。(多媒體顯示：《鞍山大型軋鋼廠(chǎng)》《我國制造的噴氣式飛機》)第一個(gè)五年計劃的超額完成，使我國開(kāi)始改變了工業(yè)落后的面貌，并向社會(huì )主義工業(yè)化邁進(jìn)。
交通運輸業(yè)方面多媒體顯示：《第一個(gè)五年計劃工業(yè)交通建設重要成就分布示意圖》(動(dòng)態(tài))，學(xué)習交通建設主要成就。A、1957年，武漢長(cháng)江大橋建成，毛澤東稱(chēng)之為“一橋飛架南北，天塹變通途”，它形象地描述了武漢長(cháng)江的雄偉氣勢及其在我國南北交通方面發(fā)展的重要作用。B、“一五”期間，我國共建成30多條鐵路，還在號稱(chēng)“世界屋脊”的青藏高原上修建了川藏、青藏、新藏公路，密切了祖國內地和邊疆的聯(lián)系，也便利了經(jīng)濟文化的交流。
師：“一五”期間，在蘇聯(lián)的幫助下，我國以156個(gè)項目為中心，先后施工一萬(wàn)多個(gè)工業(yè)項目，形成了以鞍山鋼鐵公司為中心的東北工業(yè)基地，同時(shí)在沿海地區原有的工業(yè)基礎地得到加強，華北和西北也建立了一批新的工業(yè)基地。
完成書(shū)中“動(dòng)腦筋”，指導學(xué)生看問(wèn)題既要歷史地看，同時(shí)也要發(fā)展地看，小男孩的觀(guān)點(diǎn)“沒(méi)什么大不了的”，在現在看來(lái)的確如此，但在當時(shí)的中國卻是了不起的事情。激發(fā)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習，將來(lái)把祖國建設得更加美好。
師：隨著(zhù)經(jīng)濟建設的發(fā)展，我國的民主經(jīng)濟建設也在加緊進(jìn)行。具體表現是召開(kāi)了第一屆全國人民代表大會(huì )，請同學(xué)結合課文介紹大會(huì )召開(kāi)的情況。
學(xué)生復述：1954年9月，我國政府在北京舉行了中華人民共和國第一屆全國人民代表大會(huì )。大會(huì )由毛澤東主持，全國人大代表聚集一堂，共商國家大事。由人民參加商議國家大事，這在我國歷還是第一次，它充分體現出人民當家，成了國家的主人。
師：這次大會(huì )的任務(wù)一是制定了一部社會(huì )主義國家的法律。在此之前，我國有一部文獻起了臨時(shí)憲法的作用，這部文獻叫什么是在什么會(huì )議上制定的
生：《共同綱領(lǐng)》，是在中國人民政治協(xié)商會(huì )議第一次全體會(huì )議上制定的。
師：當時(shí)，蔣家王朝雖然被，但全國大陸還沒(méi)有完全解放，國內外的敵人還很?chē)虖�，國家的政治制度也處于一種過(guò)渡狀態(tài)，由中國人民政治協(xié)商會(huì )議代行人民代表大會(huì )的職權，《共同綱領(lǐng)》起了臨時(shí)憲法的作用。隨著(zhù)國際國內形勢的穩定，需要加強人民的民主權利，保證社會(huì )主義革命和建設的順利進(jìn)行。在這次大會(huì )上，經(jīng)過(guò)熱烈討論，一致通過(guò)了《中華人民共和國憲法》。第一屆全國人民代表大會(huì )的召開(kāi)和憲法的頒布，結束了由中國人民政治協(xié)商會(huì )議代行人民代表大會(huì )的職權，以《共同綱領(lǐng)》代替憲法的過(guò)渡狀態(tài)，加強了人民民主制度。保證了社會(huì )主義革命和建設的順利進(jìn)行。那么，如何理解《中華人民共和國憲法》是我國第一部社會(huì )主義類(lèi)型的憲法呢
指導學(xué)生閱讀課文小字部分和引文內容。
師：憲法規定我們國家是工人階級領(lǐng)導的、以工農聯(lián)盟為基礎的人民民主專(zhuān)政的國家。我國根本的政治制度是人民代表大會(huì )制度，人民行使權力的機關(guān)是全國人民代表大會(huì )和地方各級人民代表大會(huì )。憲法規定我國堅持人民民主專(zhuān)政，堅持社會(huì )主義道路。所有這些充分說(shuō)明這部憲法是社會(huì )主義性質(zhì)的憲法.也是我國有史以來(lái)真正反映人民利益的憲法。
四、問(wèn)題探究
動(dòng)腦筋：你怎樣看第一個(gè)五年計劃期間所取得的建設成就
提示：可以結合課文及《第一個(gè)五年計劃工業(yè)交通建設主要成就分布示意圖》，找出“一五”期間我國在國民經(jīng)濟方面取得的建設成就，得出小男孩的結論“了不起!……”看問(wèn)題既要歷史地看，同時(shí)也要發(fā)展地看。小女孩的觀(guān)點(diǎn)“沒(méi)什么大不了的”，這在現在看來(lái)的確如此，但在當時(shí)的中國卻是“了不起”的事情。要激發(fā)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習，掌握本領(lǐng)，將來(lái)把我們的祖國建設得更加美好。
練一練：列舉出第一個(gè)五年計劃期間任意三項或更多的國家建設成就(書(shū)讀課本，找出答案。)
1.長(cháng)春第一汽車(chē)制造廠(chǎng)建成投產(chǎn)
2.中國試制成功第一架?chē)姎馐斤w機
3.沈陽(yáng)第一機床廠(chǎng)建成投產(chǎn)
4.武漢長(cháng)江大橋建成
5.川藏、青藏、新藏公路建成
6.東北工業(yè)基地形成
初中歷史教案 篇6
[課標內容]
�、倭信e宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的史實(shí)，了解中國古代經(jīng)濟重心 的南移。
�、诹私馑未纳鐣�(huì )生活。
[教學(xué)目標]
一、知識與能力
經(jīng)濟重心南移的原因、時(shí)間及表現；宋代農業(yè)的發(fā)展；宋代手工業(yè)的發(fā)展；宋代商業(yè)的繁榮；世界上最早的紙幣——交子；宋代的海外貿易；宋代豐富多彩社會(huì )生活。
�、俑爬ㄋ纬戏浇�(jīng)濟發(fā)展的主要成就，分析經(jīng)濟發(fā)展的原因，提高學(xué)生理解分析問(wèn)題的能力。
�、诜治鏊纬鐣�(huì )生產(chǎn)手進(jìn)步促使人們日常生活發(fā)生變化的種種現象，使學(xué)生認識到經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )生活之間的關(guān)系。
�、弁ㄟ^(guò)比較唐都長(cháng)安和北宋都城東京的商業(yè)發(fā)展狀況，培養學(xué)生提取信息和比較分析的能力。
�、芊治鏊未r工商業(yè)發(fā)展狀況，使學(xué)生形象 地認識到兩宋時(shí)期經(jīng)濟 重心已南移到長(cháng)江流域，培養學(xué)生論從史出的歷史思維能力。
二、過(guò)程與方法
�、俳M織學(xué)生以口頭或文字方式描繪宋代城市生活，培養學(xué)生豐富的歷史想象力。
�、谥笇W(xué)生設計制作“宋代農工商業(yè)發(fā)展簡(jiǎn)表 ”，培養學(xué)生用圖表形式陳述歷史問(wèn)題的能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、偻ㄟ^(guò)了解宋代在農工商業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)先成就，感知人類(lèi)文明演進(jìn)中的艱辛歷程，培養學(xué)生的民族自豪感。
�、谕ㄟ^(guò)了解宋代的日常生活，拉近學(xué)生與歷史之間的距離，加深學(xué)生對中華民族歷史和文化的親和力。
�、弁ㄟ^(guò)學(xué)習，使學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)促進(jìn)了生產(chǎn)力的極大發(fā)展，培養學(xué)生崇高科學(xué)的意識，確立求真、求實(shí)和創(chuàng )新的科學(xué)態(tài) 度。
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
重點(diǎn) ：宋代南方生產(chǎn)發(fā)展和商業(yè)繁榮的原因及其表現。
難點(diǎn)：中國古代經(jīng)濟重心的南移的原因。
[教學(xué)綱要]
一、經(jīng)濟重心南移
1、原因
2、概況
二、農工商 業(yè)的發(fā)展
1、宋代農業(yè)的發(fā)展
2、宋代手工業(yè)的興盛
3、宋代商業(yè)的繁榮
三、豐富多彩的社會(huì )生活
[課堂練習]
學(xué)生獨立完成課內習題，教師輔導。
第11課 宋代的經(jīng)濟和社會(huì )生活
1、( )時(shí)期，南北經(jīng)濟差距縮��；( )時(shí)期，經(jīng)濟重心已從( )流域轉移到( )流域。( )時(shí)，流傳“蘇湖足，天下足”的諺語(yǔ)，( )流域已成為全國重要糧倉。
2、宋朝時(shí)，發(fā)明了新農具“ ”， 還出現了( )。原產(chǎn)越南的( )由 福建推廣到江淮 一帶。南方已普遍種植( )，( )的種植由兩廣、福建推廣到淮河流域。
3、宋朝時(shí)，( )在南方逐漸普及，( )成為著(zhù)名的瓷都。( )在當時(shí)世界上首屈一指，海船上已裝有( )。
4、( )時(shí)，出現了世界上最早的紙幣“ ”。
5、宋朝時(shí)，海外貿易興盛，( )、( )、( )等是對外貿易的主要港口。
6、宋代的城市中已打破( )和( )的界限，出現了眾多的( )行業(yè)，有專(zhuān)門(mén)的娛樂(lè )場(chǎng)所“ ”。( )身份相對自由，( ) 文化生 活也豐富起來(lái)。( )、( )成為普遍的社會(huì )風(fēng)氣。
初中歷史教案 篇7
學(xué)習目標
1、通過(guò)自主閱讀，說(shuō)出南北戰爭的根本原因、南北方矛盾的焦點(diǎn)，南北戰爭的導火線(xiàn)，說(shuō)出《解放黑人奴隸宣言》的主要內容和影響；列舉南北戰爭的意義。
2、通過(guò)合作探究，講述林肯在南北戰爭中的主要活動(dòng)，評價(jià)林肯。
3、通過(guò)師生探究，說(shuō)出南北戰爭在美國歷史發(fā)展中的作用，認識統一是國家發(fā)展的重要條件。
重點(diǎn)：
美國內戰爆發(fā)的原因、歷史意義；林肯為維護國家統一所作出的歷史貢獻。
難點(diǎn)：
美國內戰前南北兩種經(jīng)濟方式的矛盾。
導入新課
在美國拉什莫爾山國家紀念公園的“總統山”上，雕刻著(zhù)美國四位著(zhù)名的總統。你最敬佩的美國總統是誰(shuí)?
有人在美國民眾中做了一個(gè)民意測驗，要大家選出心目中最尊敬的總統。有三位總統名列前茅：
第3位是美國第1任總統，領(lǐng)導過(guò)美國獨立戰爭，被尊稱(chēng)為“美國之父”的華盛頓。
第2位是美國第32任總統羅斯福，他帶領(lǐng)美國人民走出經(jīng)濟危機的陰影，戰勝了世界敵人法西斯，深受人民愛(ài)戴。
第1位是美國第16任總統林肯。
20xx年4月特朗普在接受《華盛頓郵報》采訪(fǎng)時(shí)曾表示，他可以做的非常有總統的樣子�！伴_(kāi)玩笑的說(shuō)，我可以比美國歷史上的任何一位總統都像總統，除了林肯�！碧乩势照f(shuō)，“因為，你沒(méi)法超越林肯1他的名字是與美國歷史上一場(chǎng)偉大的戰爭聯(lián)系在一起的，這場(chǎng)戰爭就是“美國南北戰爭”，也叫美國內戰。今天我們就來(lái)學(xué)習《美國內戰》。
講授新課
一、南北矛盾加劇
請同學(xué)們閱讀教材，完成下列問(wèn)題：
1、獨立后的美國南北經(jīng)濟發(fā)展；
2、南北不同經(jīng)濟制度之間的矛盾，矛盾的焦點(diǎn)問(wèn)題。
(二)老師一邊提問(wèn)一邊點(diǎn)撥：
1、美國的領(lǐng)土擴張
2、兩種經(jīng)濟制度(1)北部資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(2)南部奴隸制種植園經(jīng)濟
3、南北兩種經(jīng)濟制度之間矛盾的具體表現：
4、圖解南北矛盾：
二、內戰爆發(fā)和北方的勝利
請同學(xué)們閱讀教材，回答下列問(wèn)題：
1、內戰的根本原因，導火線(xiàn)，戰爭的爆發(fā)，戰爭初期形式。
2、林肯政府為扭轉戰爭局勢采取的措施；
3、《解放黑人奴隸宣言》頒布的時(shí)間，內容和意義；
4、林肯的貢獻；
5、美國南北戰爭的性質(zhì)和意義。
(二)老師一邊提問(wèn)一邊講解：
初中歷史教案 篇8
教學(xué)目標
1、八國聯(lián)軍侵華是帝國主義發(fā)動(dòng)的空前野蠻殘暴的殖民戰爭，加深對帝國主義本質(zhì)的認識。
2、義和團抗擊八國聯(lián)軍，說(shuō)明中華民族有著(zhù)反抗外來(lái)侵略的光榮傳統。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn) 八國聯(lián)軍侵華和《辛丑條約》
難點(diǎn) 為什么說(shuō)《辛丑條約》是空前喪權辱國的不平等條約?
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程
【導入新課】
師：1860年英法聯(lián)軍在北京犯下什么滔天罪行?
生：火燒圓明園
師：可是中國的劫難并沒(méi)有停止，就在英法聯(lián)軍占領(lǐng)北京40年后，北京又一次被列強占領(lǐng)。這是什么戰爭?
【講授新課】
一、原因：為鎮壓義和國運動(dòng)
師：看P24小字，找出義和國運動(dòng)的興起時(shí)間、地點(diǎn)、、領(lǐng)導階級、口號。
生：1899年，山東，農民階級、“扶清滅洋”
師：從口號和P24“閱讀廣場(chǎng)”中，可以看出義和國運動(dòng)的性質(zhì)是什么?
生：反帝愛(ài)國運動(dòng)
師：義和國運動(dòng)和太平天國運動(dòng)的性質(zhì)有什么異同
生：義和國運動(dòng)只反帝不反清，是反帝愛(ài)國運動(dòng)。太平天國運動(dòng)既反帝又反清，是反帝反封運動(dòng)。
師：1900年，義和國運動(dòng)發(fā)展到京津地區�？碢24插圖，圖中寫(xiě)著(zhù)什么?董軍門(mén)是指清甘軍首領(lǐng)董福祥。義和團運動(dòng)的迅速發(fā)展，引起誰(shuí)的恐慌和仇視?
生：帝國主義
師：由此可見(jiàn)，帝國主義發(fā)動(dòng)這場(chǎng)戰爭的原因是什么?
生：為了鎮壓義和國運動(dòng)
二、經(jīng)過(guò)(1900.6～8.)
師：找出時(shí)間和侵略國家
生：1900年6月，英、法、美、德、意、日、俄、奧
1、侵略國：英、法、美、德、意、日、俄、奧
師：1900年6月，八國聯(lián)軍20xx多人，從天津乘火車(chē)向北京進(jìn)犯，統帥是誰(shuí)?
生：英國海軍中將西摩
2、統帥：西摩、瓦德西
師：戰斗在京津鐵路線(xiàn)上打響，義和國和清軍在廊坊、楊村狙擊敵人。義和團在廊坊大敗侵略軍說(shuō)明什么?
生：中國人民具有反抗外國侵略的斗爭精
3、廊坊大捷
師: 西摩率殘部狼狽退回天津。與此同時(shí)，聚集在大沽口外的各國軍艦攻陷了大沽炮臺�？�25插圖，八國聯(lián)軍大沽口登陸。大沽口在天津市塘沽區東大沽海河入�？�。八國聯(lián)軍隨后向天津進(jìn)犯。義和團和清軍開(kāi)始了保衛天津的戰斗。7月14日，天津陷落。八國聯(lián)軍從天津出發(fā)，沿運河兩岸向北京進(jìn)犯。8月14日，北京陷落。
4、攻占北京
師：慈禧太后帶著(zhù)光緒帝倉皇出逃。在逃往西安的路上，她下令剿滅義和團。八國聯(lián)軍攻占北京后，聯(lián)軍的統帥是誰(shuí)?
生：瓦德西
師：瓦德西是德國陸軍元帥。他特許侵略者公開(kāi)搶劫三天�？碢26小字，看看他們在北京的滔天罪行。他們燒殺搶劫，無(wú)惡不作，圓明園第二次被毀�？床鍒D《八國聯(lián)軍屠殺義和團》，上面寫(xiě)著(zhù)什么?齊化門(mén)就是今天的朝陽(yáng)門(mén)。義和團運動(dòng)在中外反動(dòng)勢力的聯(lián)合鎮壓下失敗了。義和團運動(dòng)雖然失敗了，但是他們的英勇斗爭粉碎了帝國主義瓜分中國的迷夢(mèng)�？碢24導入框。
三、結果：《辛丑條約》
師：1901年，農歷辛丑年，英、法、美、德、意、日、俄、奧、比、西、荷11國與清政府簽訂了《辛丑條約》�？床鍒D，左邊是11國公使，右邊是清政府代表慶親王奕劻(前)、李鴻章(后。)條約的內容是什么?
生：
�、偾逭蚋鲊r款白銀4.5億兩，分39年還清，本息共計9.8億兩。
�、诒本┑臇|交民巷劃為使館區，允許各國駐兵保護，不準中國人居��；
�、矍逭蚋鲊J錯道歉，并保證嚴禁人民參加反帝活動(dòng)；
�、懿饸П本┲链蠊恋呐谂_，允許外國軍隊駐扎在北京到山海關(guān)鐵路沿線(xiàn)戰略要地。
師：
�、偈悄姆矫娴囊幎�?
生：經(jīng)濟
師：賠款本息共計9.8億兩，加上各省各地方的教案賠款(約3000萬(wàn)兩)，總數超過(guò)白銀10億兩。當時(shí)清政府每年財政收入只有8千多萬(wàn)兩，這相當于清政府12年的總收。特別應該指出的是，當時(shí)中國人口4億5千萬(wàn)，賠款4億5千萬(wàn)兩，用意在要每個(gè)中國人都要向他們交1兩白銀的“罰金”。這是侵略者要通過(guò)賠款來(lái)懲罰、污辱所有的中國人。
�、谑悄姆矫娴囊幎�?
生：外交
師：危害是什么?
生：使館區成為國中之國，各國公使成為清政府的太上皇，嚴重損害了中國的主權。
師：③是哪方面的規定?
生：政治
師：危害是什么?
生：清政府成為洋人的朝廷。
師：④是哪方面的規定?
生：軍事
師：危害是什么?
生：便利侵略者對清政府進(jìn)行軍事控制和直接鎮壓中國人民的反帝活動(dòng)。
四、影響
師：《辛丑條約》是一個(gè)空前喪權辱國的條約。從此，清政府成了帝國主義統治中國的工具，中國完全陷入半殖民地半封建社會(huì )的深淵。得出這一結論的主要依據是什么?
生：清政府保證嚴禁人民參加反帝活動(dòng)
板書(shū)
一、原因：為鎮壓義和國運動(dòng)
二、經(jīng)過(guò)(1900.6～8.)
1、侵略國：英、法、美、德、意、日、俄、奧
2、統帥：西摩、瓦德西
3、廊坊大捷
4、攻占北京
三、結果：《辛丑條約》
四、影響
初中歷史教案 篇9
教學(xué)目標：
1.知識與技能：要求學(xué)生掌握秦朝暴政；大澤鄉起義的過(guò)程；張楚政權的建立；項羽的巨鹿之戰；劉邦進(jìn)逼咸陽(yáng)和秦的滅亡；楚漢之爭及其后果。
2.能力與過(guò)程：從眾多的史實(shí)中分析戰爭發(fā)生的原因以及分析戰爭勝敗的原因。
3情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：進(jìn)行愛(ài)國、愛(ài)民的教育，體會(huì )到“得民心者得天下”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：陳勝、吳廣起義和秦末農民戰爭推翻秦統治的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：秦亡前后項羽、劉邦所領(lǐng)導的戰爭性質(zhì)的變化。
教法：閱讀指導法
學(xué)法：自主、合作、探究
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
公元前209年7月的淮北平原，突然下了一場(chǎng)罕見(jiàn)的大暴雨，這場(chǎng)雨一連下了十幾天，淹沒(méi)了道路，雨剛停歇，就有許多人聚集在大澤鄉的山坡上，因為這場(chǎng)雨延誤了他們去漁陽(yáng)守邊的行期，按秦法規定，誤期當斬，面對著(zhù)死亡的威脅……(他們最終做出了怎樣的抉擇?結果如何?同學(xué)們想知道嗎?)下面我們就一起去研究秦朝末期的那段歷史。
二、新課探究：
1、引導同學(xué)們自主閱讀導入框的文字和圖片。(媒體顯示圖片)
學(xué)生思考：這些都說(shuō)明了什么?學(xué)生們自然會(huì )想起一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題，在古代修建這樣龐大豪華的宮殿群，需要怎樣的艱辛勞動(dòng)?
2、分組討論(四人為一組)
話(huà)題：秦的暴政表現在哪些方面?
各小組討論后派一名代表發(fā)言，(教師引導)收集歸納整理。(媒體顯示)
秦的暴政表現在：徭役和賦稅很重，刑法殘酷，秦始皇死后，秦二世的統治更加殘暴。(舉例說(shuō)明)不僅如此，宦官趙高掌權，政治變得更加黑暗。秦朝暴政在人民心中埋下了仇恨的種子。
3、學(xué)生自主思索：
在這種情況下，你知道人民會(huì )怎么樣?最初點(diǎn)燃戰爭的“導火線(xiàn)”呢?
(教師引導學(xué)生分析).(媒體顯示)
戰爭的直接原因：(遇雨誤期)
戰爭的根本原因：(秦的暴政)
4、分組學(xué)習：“陳勝、吳廣起義“
初中歷史教案 篇10
教學(xué)目標
知識與能力：
通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解兩漢興衰的基本脈絡(luò )，掌握文景之治、漢武帝的大一統、光武中興、東漢后期外戚和宦官交替專(zhuān)權等基本史實(shí)。
過(guò)程與方法：
本課以多媒體課件為載體，通過(guò)問(wèn)題設置、歷史情景再現、自學(xué)概括等多種方式啟發(fā)學(xué)生獨立思考；培養學(xué)生在小組活動(dòng)中的合作學(xué)習的能力和良好習慣；培養學(xué)生初步運用歷史唯物主義的基本觀(guān)點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
漢武帝的大一統不僅是西漢強盛的頂點(diǎn)，也是中國封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面；他對于統一的多民族國家的鞏固和發(fā)展有著(zhù)十分重要的作用。通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生對中華民族的形成過(guò)程，對統一的多民族的國家的形成與發(fā)展過(guò)程具備初步的認識。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：漢武帝的大一統。
教學(xué)難點(diǎn)：罷黜百家，獨尊儒術(shù)
教學(xué)過(guò)程
導入新課:
課件在以《大漢天子》主題曲《守業(yè)更比創(chuàng )業(yè)難》為背景音樂(lè )中開(kāi)始。
師：為什么我們的華夏族會(huì )改稱(chēng)“漢族”?為什么我們中國人被稱(chēng)為“漢人”?我們的語(yǔ)言被稱(chēng)作“漢語(yǔ)”?中國文字又被稱(chēng)為“漢字”。
教師適當引導，學(xué)生各抒己見(jiàn)。教師總結：(實(shí)際上這一切都跟漢朝有密切關(guān)系，漢朝是我國封建社會(huì )的第一個(gè)高速發(fā)展期，政治穩定，經(jīng)濟繁榮，國際威望高。正因為漢朝的強大，不僅影響到世界，而且對中國后來(lái)的發(fā)展同樣影響深遠，因此，很多同中國有關(guān)的稱(chēng)呼被冠以“漢”字而固定下來(lái)。)本節課讓我們一起來(lái)了解漢朝的強盛情況。
(三)講授新課：
1.漢武帝大一統的措施：
展示史料：
材料一：“何言乎王正月?大一統也�！毙鞆┦�:“王者受命﹐制正月以統天下﹐令萬(wàn)物無(wú)不一一皆奉之以為始﹐故言大一統也�！报D―《公羊傳·隱公元年》
材料二：“《春秋》所以大一統者，六合同風(fēng)，九州共貫也�！报D―《漢書(shū)·王吉傳》
材料二：“春秋大一統者，天地之常經(jīng)，古今之通誼也”――董仲舒《天人三策》。
引出探究問(wèn)題一：
你認為“大一統”的含義是什么?漢武帝在位時(shí)期如何實(shí)現漢朝的大一統的?
學(xué)生討論后發(fā)言，教師總結：
這里所說(shuō)的“大一統”不僅僅指領(lǐng)土的統一，它還包括政治的清明、社會(huì )的安定、經(jīng)濟的繁榮。
展示“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”視頻資料
引導學(xué)生回答工“漢武帝在位時(shí)期如何實(shí)現漢朝的大一統的?”并理解什么叫“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，最后教師可歸納以下幾點(diǎn)并板書(shū)：
(1)思想：罷黜百家，獨尊儒術(shù)
(2)政治：加強中央集權，削弱諸侯國勢力
(3)軍事：北擊匈奴，鞏固邊疆
(4)經(jīng)濟：統一鑄幣，鹽鐵經(jīng)營(yíng)權收歸中央。(第3、第4點(diǎn)在后面的第13、第14課會(huì )祥細學(xué)習)
課堂練習1、2題，由一個(gè)小組作答，分值可由教師決定。
教師小結：
這種大一統局面是在漢武帝時(shí)期實(shí)現的，我們一起通過(guò)一個(gè)片斷了解一些漢武帝。
2.漢武帝實(shí)現大一統的原因：
展示“漢武帝”視頻材料引出。
探究問(wèn)題二：為什么漢武帝在位時(shí)能實(shí)現這個(gè)大一統局面?(對于本問(wèn)題估計同學(xué)們發(fā)言會(huì )比較踴躍，可讓同學(xué)們暢所欲言，最后引導學(xué)生將實(shí)現大一統的條件歸納為兩大類(lèi)：主觀(guān)條件和客觀(guān)條件。)
主觀(guān)條件：漢武帝本身的雄才大略，善于用人。
客觀(guān)條件、物質(zhì)基礎：漢朝初年六七十年的休養生息為漢朝帶來(lái)了經(jīng)濟繁榮的局面；
小結：這人問(wèn)題提醒我們，分析問(wèn)題要注意全面，要注意多角度思考問(wèn)題。下面我們繼續探究漢朝初年六七十年的休養生息為漢朝帶來(lái)了經(jīng)濟繁榮的局面的具體情況。
3.文景之治：
展示史料:
材料一：民失作業(yè)，而大飽饑饉�！讼嗍�，死者過(guò)半。自天子不能具醇駟，而將相或乘牛車(chē)�！ 々ぉぁ稘h書(shū)·食貨志》
材料二：海內安寧，家給人足。――《資治通鑒》卷15
材料三：都鄙廩庾盡滿(mǎn)，而府庫余財。――《漢書(shū)·食貨志》
引出探究問(wèn)題三：材料二、三描述的是怎樣的社會(huì )狀況，這種狀況與材料一所描述的社會(huì )狀況相比，有何變化?出現這種變化的原因是什么(這種變化是由漢朝政府推行的哪些具體措施來(lái)實(shí)現的)?學(xué)生討論活動(dòng)后各抒己見(jiàn)，教師總結：
良好局面出現的主要原因是：文帝景帝時(shí)期政府推行輕徭薄賦、注重發(fā)展農業(yè)生產(chǎn)的措施，具體措施有：(1)輕徭薄賦；
(2)獎勵農桑；
(3)提倡節儉；
(4)重視以德化民。
課堂練習3、4題(由沒(méi)能選題的小組作答，分值由教師決定)
課堂小結：
本節課是我們身邊的一些縮影把我們帶到了幾千年前的繁榮安定的社會(huì )，圍繞“繁榮安定的社會(huì )局面”這個(gè)中心，我們也知道了：這個(gè)繁榮安定的社會(huì )是怎樣實(shí)現的?為什么在漢武帝時(shí)期能夠實(shí)現?這個(gè)繁榮安定的社會(huì )不僅僅影響到當時(shí)的中國社會(huì )、影響到當時(shí)的中國普通老百姓，它同樣影響到中國社會(huì )未來(lái)發(fā)展，影響到我們今天。在這個(gè)過(guò)程當中，我們也學(xué)如何會(huì )全面分析問(wèn)題，客觀(guān)辯證地評價(jià)一個(gè)歷史人物。
初中歷史教案 篇11
[教學(xué)目標]
1、知識與能力目標：
通過(guò)本課學(xué)習，使學(xué)生了解鄭和下西洋、戚繼光抗倭、葡萄牙攫取澳門(mén)的居住權等基本史實(shí)，掌握明朝對外關(guān)系的概況。
2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)對戚繼光抗倭背景、功績(jì)和取勝原因的學(xué)習和分析，引導學(xué)生綜合評價(jià)戚繼光為民族英雄，以提高學(xué)生評價(jià)歷史人物的能力
[教法、學(xué)法]應用多媒體課件，運用啟發(fā)式和問(wèn)題目標教學(xué)法。
[教學(xué)手段]多媒體課件
[課時(shí)]1課時(shí)
[課型]新授課
[重點(diǎn)和難點(diǎn)]
重點(diǎn)：是鄭和下西洋。
難點(diǎn)：本課涉及的空間概念較多，學(xué)生在世界歷史方面的知識儲備不足，加上古今地名的叫法不一致，會(huì )給學(xué)生的學(xué)習帶來(lái)不便。教師可將《鄭和下西洋路線(xiàn)》等做成多媒體教學(xué)軟件，將航行路線(xiàn)動(dòng)態(tài)地顯示出來(lái)，這樣能調動(dòng)學(xué)生多種感官的活動(dòng)，并把歷史事件與時(shí)間、空間緊密地聯(lián)系起來(lái)，從而形成準確的時(shí)空概念。
[教學(xué)過(guò)程]
1)復習提問(wèn)上節內容。
2)導入新課：教師可利用教材“導入框”中的內容及提出的問(wèn)題導入新課。
3)講授新課：
一、鄭和下西洋：
明成祖派遣鄭和出使西洋；1405、1433年，鄭和七下西洋，最遠到達紅海沿岸和非洲東海岸----這是世界航海史上的壯舉，鄭和是我國也是世界上的偉大航海家。(教師應充分利用《鄭和下西洋路線(xiàn)》計算機課件等，明確地講解出“西洋”的歷史范圍。
鄭和下西洋的概況：教師結合《鄭和下西洋路線(xiàn)》圖，講明鄭和第一次航海的經(jīng)過(guò)，和七次遠航到達的地區，隨后，師生共同完成《鄭和下西洋盛況》表。)
二、戚繼光抗倭：
1、元末明初，日本的海盜經(jīng)常侵襲中國沿海地區，稱(chēng)它們?yōu)橘量埽?/p>
2、明朝派戚繼光抗擊倭寇的進(jìn)攻，戚繼光是我國著(zhù)名的民族英雄。
“封侯非我薏，但愿海波平”
(1)這是戚繼光的話(huà)，大意是：作官不是我的愿望，我的愿望是平定倭寇
(2)主要事跡是：1561年在臺州抗倭(先明確交待抗倭的歷史背景，可結合《戚家軍抗倭形勢》掛圖(或投影、計算機課件等)，首先闡明“倭寇”的概念，再讓學(xué)生搞清楚明朝中期倭患嚴重的原因，指導學(xué)生觀(guān)看《戚家軍抗倭形勢》圖，以對倭寇的騷擾范圍之廣、危害之深有一個(gè)形象的認識。教師還可以出示有關(guān)材料，啟發(fā)學(xué)生思考：倭寇對我國東南沿海的騷擾造成了什么嚴重的后果?明確了以上幾方面的問(wèn)題，就為正確認識戚繼光的抗倭斗爭，以及更好地評價(jià)抗倭斗爭的性質(zhì)做好了鋪墊。)
三、西方殖民者和傳教士的東來(lái)；
1553年，葡萄牙殖民者占據了我國的澳門(mén)，歐洲最著(zhù)名的傳教士是：利瑪竇。
4)鞏固小結：引導學(xué)生總結明朝對外關(guān)系中的幾件大事，聯(lián)系這些事件發(fā)生的時(shí)間，對明朝對外關(guān)系的走勢加以分析。明前期，是當時(shí)世界上最發(fā)達的國家之一，鄭和七下西洋，同亞非各國的經(jīng)濟和文化交流頻繁，屬于友好交往；明中后期，國勢日漸衰落，倭寇入侵、倭患猖獗，戚繼光領(lǐng)導了反侵略的抗倭斗爭，并取得了勝利，然而中國與外來(lái)侵略勢力的矛盾卻日益尖銳，于是就有葡萄牙殖民者的入侵，攫取在我國澳門(mén)的居住權，并在那里開(kāi)始了殖民活動(dòng)。后兩者表現為沖突和戰爭。明代對外交往的特點(diǎn)的演變，非常直觀(guān)地反映了當時(shí)處于封建社會(huì )的中國，在世界范圍內已經(jīng)落后了。
條件：______________________________
目的：______________________________
鄭和時(shí)間：從_______年到_________年。
七次下出發(fā)點(diǎn)：_____________。
西洋經(jīng)過(guò)規模：率領(lǐng)___________人。
初中歷史教案 篇12
【教學(xué)目標】
知識與能力：
從農業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)三個(gè)方面歸納唐朝前期經(jīng)濟繁榮的表現；以文成公主入藏等史實(shí)為例，理解唐代和睦的民族關(guān)系；從積極開(kāi)放和兼收并蓄兩個(gè)角度了解唐朝開(kāi)放的社會(huì )風(fēng)氣；知道唐代詩(shī)歌和書(shū)畫(huà)的代表人物，理解其藝術(shù)特點(diǎn)
過(guò)程與方法:
通過(guò)思考和概括盛唐時(shí)期農業(yè)和手工業(yè)的成就，培養學(xué)生綜合歸納問(wèn)題的能力；利用實(shí)物模型、地圖、圖片等直觀(guān)教具輔助教學(xué)，培養學(xué)生的觀(guān)察、想象能力；通過(guò)詩(shī)歌了解幾位大詩(shī)人
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)引導學(xué)生分析唐朝民族政策的特點(diǎn)、這種政策產(chǎn)生的原因及影響，培養學(xué)生的歸納能力和初步分析問(wèn)題的能力；通過(guò)對唐朝詩(shī)歌的了解，使學(xué)生認識到李白、杜甫、白居易的詩(shī)歌藝術(shù)極具特色，才華過(guò)人，而且熱愛(ài)祖國，關(guān)心民間疾苦，具有高尚的情操和愛(ài)國情感，以此教育學(xué)生做人應當德才兼備
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：唐與吐蕃交往的史實(shí)；光耀千古的詩(shī)壇。
教學(xué)難點(diǎn)：從藝術(shù)角度、歷史角度去理解、欣賞李白、杜甫、白居易的詩(shī)歌。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
播放《中國詩(shī)詞大會(huì )》中關(guān)于唐詩(shī)的視頻。
《中國詩(shī)詞大會(huì )》是央視首檔全民參與的詩(shī)詞節目，以“賞中華詩(shī)詞、尋文化基因、品生活之美”為基本宗旨，力求通過(guò)對詩(shī)詞知識的比拼及賞析，帶動(dòng)全民重溫那些曾經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，分享詩(shī)詞之美，感受詩(shī)詞之趣，從古人的智慧和情懷中汲取營(yíng)養，涵養心靈。而這其中，唐詩(shī)作為中國古詩(shī)詞的代表，被提及最多、引用最廣。唐朝作為我國詩(shī)歌創(chuàng )作的黃金時(shí)代，詩(shī)歌內容豐富，風(fēng)格多樣，《將進(jìn)酒》《望岳》《琵琶行》朗朗上口；詩(shī)人才華橫溢，風(fēng)流倜儻，李白、杜甫、白居易如雷貫耳。正所謂時(shí)勢造英雄，盛唐造就了詩(shī)歌盛世，而迄今為止流傳下來(lái)的近五萬(wàn)首唐詩(shī)，也足以帶我們領(lǐng)略那氣勢恢宏的盛唐氣象。
二、新課講授
目標導學(xué)一：經(jīng)濟的繁榮
1.史料解讀。
2.根據材料中的圖片并結合教材，老師引導學(xué)生從三個(gè)方面概括唐朝經(jīng)濟發(fā)展的表現。
答案提示：(1)農業(yè)：墾田面積逐漸擴大，農業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不斷改進(jìn)；修建了很多水利工程。
(2)手工業(yè)：紡織業(yè)品種繁多，蜀錦冠于全國；陶瓷器生產(chǎn)水平也很高，其中代表：越窯、邢窯、唐三彩。
(3)商業(yè)：商業(yè)十分繁榮，水陸交通發(fā)達，貿易往來(lái)頻繁；長(cháng)安城規模宏偉，布局嚴整對稱(chēng)，街道寬敞整齊，商業(yè)繁榮，既是當時(shí)中國政治、經(jīng)濟和文化交往的中心，也是一座國際性的大都會(huì )。
材料三：在西藏地區，流傳著(zhù)一首贊美文成公主的詩(shī)歌：從漢族地區來(lái)的文成公主，帶來(lái)了各種糧食三千八百種，給吐蕃糧庫打下堅實(shí)的基礎；從漢族地區來(lái)的文成公主，帶來(lái)各種手藝的工匠五千五百人，給吐蕃工藝打開(kāi)了發(fā)展的大門(mén)；從漢族地區來(lái)的文成公主，帶來(lái)了各種牲畜共有五千五百種，使西藏的乳酪酥油從此年年豐收。
——烏廷玉《隋唐史話(huà)》
2.教師講述：吐蕃族的基本概況。
(吐蕃族生活在青藏高原，是今天藏族的祖先。)
3.讀圖并結合教材，要求學(xué)生概括松贊干布的情況。
答案提示：松贊干布統一了青藏高原的各個(gè)部落，定都邏些，實(shí)行了一系列發(fā)展生產(chǎn)、改革制度的措施。他還仰慕中原文化。
4.讀材料三和課本知識，老師引導學(xué)生說(shuō)出文成公主遠嫁的情況及其影響。
答案提示：
(1)情況：唐太宗時(shí)期，將文成公主嫁給松贊干布。文成公主入藏時(shí)，帶去了蔬菜種子、茶葉、絲綢、工藝品以及佛經(jīng)、醫藥、歷法、科學(xué)技術(shù)等方面的書(shū)籍。
(2)影響：唐蕃和親促進(jìn)了吐蕃經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展。
5.讀教材，老師引導學(xué)生概述唐朝民族政策和民族交融的表現。
答案提示：
(1)政策：開(kāi)明的民族政策。
(2)表現：
�、贊h族和一些北方少數民族雜居、通婚，民族之間的交融進(jìn)一步發(fā)展。
�、谠诔⒅�，有很多重要的官職由少數民族人士擔任。
�、畚鞅�、西南等地區一些少數民族建立的政權，與唐王朝關(guān)系密切。
�、芴铺诘玫街苓吀髯宓膿泶�，被尊奉為各族的“天可汗”。
目標導學(xué)三：開(kāi)放的社會(huì )風(fēng)氣
1.圖片展示。
2.提出問(wèn)題：結合圖片和課本知識，說(shuō)說(shuō)唐朝社會(huì )風(fēng)氣的特點(diǎn)。
答案提示：當時(shí)社會(huì )風(fēng)氣比較開(kāi)放，社會(huì )充滿(mǎn)活力，人們多顯示出一種昂揚進(jìn)取、積極向上的精神風(fēng)貌。當時(shí)的社會(huì )風(fēng)氣兼容并包，人們多受西北少數民族習俗的影響，剛健豪邁的尚武風(fēng)氣盛行一時(shí)。
目標導學(xué)四：多彩的文學(xué)藝術(shù)
1.展示李白、杜甫、白居易的畫(huà)像。
2.分組討論李白、杜甫、白居易的詩(shī)主要描寫(xiě)哪些方面的內容。
答案提示：
(1)李白的詩(shī)歌頌祖國山河的壯美，抒發(fā)了昂揚的進(jìn)取精神，表現出蔑視權貴、超凡脫俗的風(fēng)骨。
(2)杜甫的很多詩(shī)作反映了戰爭和政治腐敗給人民帶來(lái)的痛苦，抒發(fā)悲憤凄婉之情。
(3)白居易的詩(shī)直面社會(huì )現實(shí)，揭示了統治者的腐化和人民的疾苦。
3.史料解讀。
材料一：孤帆遠影碧空盡，唯見(jiàn)長(cháng)江天際流。
——李白《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
材料二：憶昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室。
——杜甫《憶昔》
材料三：離離原上草，一歲一枯榮。
——白居易《賦得古原草送別》
4.學(xué)生分組朗誦材料中的詩(shī)句并討論李白、杜甫、白居易的詩(shī)有哪些特點(diǎn)。
答案提示：
(1)李白的詩(shī)飄逸灑脫，充滿(mǎn)想象力和感染力，具有濃郁的浪漫情懷，李白因此享有“詩(shī)仙”的美譽(yù)。
(2)杜甫的詩(shī)反映了歷史的真情實(shí)況，故有“詩(shī)史”之稱(chēng)，他被譽(yù)為“詩(shī)圣”。
(3)白居易的詩(shī)歌平易近人，通俗易懂，婦孺都會(huì )吟誦，深受大眾歡迎。
初中歷史教案 篇13
學(xué)習目標
1、通過(guò)自主閱讀，說(shuō)出南北戰爭的根本原因、南北方矛盾的焦點(diǎn)，南北戰爭的導火線(xiàn)，說(shuō)出《解放黑人奴隸宣言》的主要內容和影響；列舉南北戰爭的意義。
2、通過(guò)合作探究，講述林肯在南北戰爭中的主要活動(dòng)，評價(jià)林肯。
3、通過(guò)師生探究，說(shuō)出南北戰爭在美國歷史發(fā)展中的作用，認識統一是國家發(fā)展的重要條件。
重點(diǎn)：
美國內戰爆發(fā)的原因、歷史意義；林肯為維護國家統一所作出的歷史貢獻。
難點(diǎn)：
美國內戰前南北兩種經(jīng)濟方式的矛盾。
導入新課
在美國拉什莫爾山國家紀念公園的“總統山”上，雕刻著(zhù)美國四位著(zhù)名的總統。你最敬佩的美國總統是誰(shuí)?
有人在美國民眾中做了一個(gè)民意測驗，要大家選出心目中最尊敬的總統。有三位總統名列前茅：
第3位是美國第1任總統，領(lǐng)導過(guò)美國獨立戰爭，被尊稱(chēng)為“美國之父”的華盛頓。
第2位是美國第32任總統羅斯福，他帶領(lǐng)美國人民走出經(jīng)濟危機的陰影，戰勝了世界敵人法西斯，深受人民愛(ài)戴。
第1位是美國第16任總統林肯。
2016年4月特朗普在接受《華盛頓郵報》采訪(fǎng)時(shí)曾表示，他可以做的'非常有總統的樣子�！伴_(kāi)玩笑的說(shuō)，我可以比美國歷史上的任何一位總統都像總統，除了林肯�！碧乩势照f(shuō)，“因為，你沒(méi)法超越林肯1他的名字是與美國歷史上一場(chǎng)偉大的戰爭聯(lián)系在一起的，這場(chǎng)戰爭就是“美國南北戰爭”，也叫美國內戰。今天我們就來(lái)學(xué)習《美國內戰》。
講授新課
一、南北矛盾加劇
請同學(xué)們閱讀教材，完成下列問(wèn)題：
1、獨立后的美國南北經(jīng)濟發(fā)展；
2、南北不同經(jīng)濟制度之間的矛盾，矛盾的焦點(diǎn)問(wèn)題。
(二)老師一邊提問(wèn)一邊點(diǎn)撥：
1、美國的領(lǐng)土擴張
2、兩種經(jīng)濟制度
(1)北部資本主義工商業(yè)經(jīng)濟
(2)南部奴隸制種植園經(jīng)濟
3、南北兩種經(jīng)濟制度之間矛盾的具體表現：
4、圖解南北矛盾：
二、內戰爆發(fā)和北方的勝利
請同學(xué)們閱讀教材，回答下列問(wèn)題：
1、內戰的根本原因，導火線(xiàn)，戰爭的爆發(fā)，戰爭初期形式。
2、林肯政府為扭轉戰爭局勢采取的措施；
3、《解放黑人奴隸宣言》頒布的時(shí)間，內容和意義；
4、林肯的貢獻；
5、美國南北戰爭的性質(zhì)和意義。
(二)老師一邊提問(wèn)一邊講解：
初中歷史教案 篇14
教學(xué)目標
1、掌握春秋戰國時(shí)期鐵器和牛耕的使用和推廣；都江堰的修建；商鞅變法主要內容及其歷史作用，
2、理解春秋戰國時(shí)期社會(huì )制度的根本性變化與生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系之間的聯(lián)系。
3、認識到變革在歷史發(fā)展進(jìn)程中的必要性、曲折性。
重點(diǎn)
商鞅變法的內容及歷史作用、都江堰工程的作用和歷史地位
難點(diǎn)
我國封建社會(huì )的形成
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入(2分鐘)
(一)導入新課，板書(shū)課題
由一生講述教材導言部分“立木為信”的故事，思考：這個(gè)故事說(shuō)明了什么?(生答)師設疑：商鞅為什么能在那個(gè)時(shí)期掀起變法運動(dòng)?讓我們一起走進(jìn)大變革的時(shí)代，去了解當時(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展情況吧。(板書(shū)課題：第7課大變革的時(shí)代)
(二)、展示學(xué)習目標
大屏幕展示目標(學(xué)生讀目標)，教師強調重難點(diǎn)(重點(diǎn)：商鞅變法的內容及歷史作用、都江堰工程的作用和歷史地位難點(diǎn)：我國封建社會(huì )的形成)
二、先學(xué)(13分鐘)
(一)自學(xué)教材(10分鐘)
教師過(guò)渡語(yǔ)：讓我們帶著(zhù)目標，依據導學(xué)案第一部分走進(jìn)本課的學(xué)習之旅。10分鐘，好，開(kāi)始!
1、說(shuō)出鐵農具、牛耕的出現和推廣情況
2、說(shuō)出都江堰興修的時(shí)間、人物及它的功能和作用
3、商鞅變法是在什么情況下進(jìn)行的?其目的、時(shí)間、指導思想、內容、性質(zhì)、作用
4、各國變法的影響
(二)自學(xué)檢測(2分鐘)
1、我國開(kāi)始出現鐵農具是在()
A.夏朝B.商朝C.春秋時(shí)期D.戰國時(shí)期
2、下列事件，成為我國春秋時(shí)期農業(yè)發(fā)展史上一次革命性標志的是()
A.用磨制的石鐮收割莊稼B.帶木柄的耒耜在農業(yè)上的使用
C.牛耕的使用和進(jìn)一步推廣?D.鐵制農具的使用和進(jìn)一步推廣
3、都江堰屬于()
?A.防洪工程B.灌溉工程? C.水利航運工程D.防洪灌溉工程
4、“治世不一道，便國不法古”體現了()
A.商鞅變法的精神和原則?B.商鞅變法的具體辦法
C.商鞅向奴隸主貴族發(fā)出的挑戰D.商鞅向秦國國君立下的保證
(三)我的疑惑(1分鐘)
過(guò)渡語(yǔ)：請你將自學(xué)和測試過(guò)程中的疑惑舉手提出來(lái)，請其他同學(xué)幫助解決。
三、后教(22分鐘)
(一)教師點(diǎn)撥，拓展延伸。(14分鐘)
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們自主學(xué)習的效果如何呢?現在老師檢查一下，請看大屏幕。
1.教師精講點(diǎn)撥，構建本節課知識體系；(見(jiàn)課件)。
點(diǎn)撥1、商鞅變法的內容及歷史作用點(diǎn)撥2、我國封建社會(huì )的形成
2.8分鐘瘋狂記憶“自學(xué)教材”問(wèn)題；對桌之間互查一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。
(二)合作探究，展示交流(7分鐘)
初中歷史教案 篇15
【教案背景】
1，面向學(xué)生：初中學(xué)生
2，學(xué)科：中國歷史(人教版)
3，課時(shí)：1課時(shí)
4，學(xué)生課前準備：
課前預習本課內容，收集和閱讀有關(guān)鄭和下西洋的一些材料。
5、教師課前準備：
多媒體教室及投影設備
教學(xué)的PPT課件
根據課堂教學(xué)的需要，利用百度引擎查閱有關(guān)鄭和和戚繼光的視頻資料，再現歷史讓學(xué)生直觀(guān)感受，引發(fā)學(xué)生的求知探索欲
【教學(xué)目標】
1.知識目標
掌握鄭和下西洋的時(shí)間、目的、概況、影響；知道戚繼光抗倭；了解葡萄牙攫取在澳門(mén)的居住權。
2、能力目標
比較鄭和下西洋與哥倫布遠航，提高學(xué)生比較、理解問(wèn)題的能力。?
3、情感目標
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習，認識到鄭和下西洋是世界航海史上的空前壯舉，促進(jìn)了我國與亞非各國的經(jīng)濟文化交流和友好往來(lái)，增強民族自豪感，繼承和發(fā)揚我國古代人民不畏艱難、敢為人先的精神。
�、趯W(xué)習戚繼光抗倭事跡，感受中國人民反抗侵略的英勇斗爭精神，增強愛(ài)國主義情感。
【教材分析】
明朝初期統治者采取了一系列措施鞏固國家，鄭和下西洋是在國家富強、科技發(fā)達的前提下進(jìn)行的和平友好交往，標志著(zhù)我國古代航海事業(yè)發(fā)展到了頂峰，表現了中國人民英勇無(wú)畏的精神。鄭和遠航架起了中國同亞非各國友誼的橋梁，同時(shí)為人類(lèi)和諧相處提供了寶貴的歷史經(jīng)驗，而且和當今世界和平與發(fā)展的主題相吻合，意義深遠。明朝中后期國力衰微，倭寇猖獗，葡萄牙殖民者攫取澳門(mén)的居住權，沖突與戰爭又為近代中國的民族危機作了鋪墊。而戚繼光不為名利，以國家和民族安危為己任的強烈愛(ài)國主義精神，在我國歷史上，每當遭受外敵侵略之際，都會(huì )成為一面激勵人民的旗幟。
【重點(diǎn)難點(diǎn)分析】
重點(diǎn)：鄭和下西洋影響至今，意義深遠，是一個(gè)重點(diǎn)。戚繼光抗倭是我國歷史上反抗外來(lái)民族侵略的第一次勝利，而他的優(yōu)秀品質(zhì)對端正學(xué)生的世界觀(guān)和人生觀(guān)有積極作用，故確定為另一個(gè)重點(diǎn)。
難點(diǎn)：正確評價(jià)鄭和下西洋。由于鄭和下西洋是為了執行明代初期的對外政策，并不是中國社會(huì )經(jīng)濟長(cháng)期發(fā)展的結果，所以沒(méi)有繼續發(fā)展下去，其航�；顒�(dòng)長(cháng)期以來(lái)并沒(méi)有得到西方學(xué)者的肯定和恰當的評價(jià)，但這并不能抹殺鄭和遠航是史無(wú)前例的空前的壯舉，以及鄭和遠航中傳遞的那種和平交往、睦鄰友好的外交理念，這也為當今世界各國的和諧相處提供了寶貴的歷史經(jīng)驗。所以鄭和本人作為一名偉大的航海家、中國人民的友好使者、中國人民與亞非各國人民友好往來(lái)的先驅?zhuān)钱斨疅o(wú)愧的。
利用多媒體課件，通過(guò)積極地創(chuàng )設歷史情境與問(wèn)題情境來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，引導學(xué)生通過(guò)分析、歸納、比較的方法，由淺入深掌握。
【學(xué)法、教法】
通過(guò)前面的學(xué)習學(xué)生對明朝的政治經(jīng)濟有了大致的了解，但對鄭和下西洋、戚繼光抗倭的史實(shí)不太熟悉，對歐洲航海家的航行更是一知半解，所以教師要盡可能的貼近學(xué)生的實(shí)際去創(chuàng )設情景，運用多媒體教學(xué)法、比較法等，充分調動(dòng)學(xué)生興趣，讓他們在培養能力的同時(shí)獲得心靈體驗。
在本課的學(xué)法指導上我主要采用“自主、合作、探究”的小組合作學(xué)習方式，讓學(xué)生在參與合作探究中認識鄭和的遠洋是世界的壯舉，戚繼光掃除倭患的英勇斗爭精神，感悟鄭和和戚繼光的偉大人格魅力并發(fā)揚之。
【課前導學(xué)】
1.鄭和是我國也是世界上偉大的航海家，戚繼光是我國的民族英雄。請同學(xué)們查閱資料，收集關(guān)于鄭和、戚繼光的事跡。
2.地圖在歷史課上具有重要作用，同學(xué)們要學(xué)會(huì )使用地圖。請同學(xué)們查閱地圖、古今對比，了解西洋的概念及其范圍。
【教學(xué)過(guò)程】
(一)欣賞視頻，激趣導入：
由中國海軍護航編隊打擊海盜的活動(dòng)引出600年前鄭和下西洋的英勇壯舉，看鄭和下西洋的視頻：
這支隊伍經(jīng)歷了哪些暴風(fēng)驟雨?又是什么支撐著(zhù)他們完成了這次不可思議的航行?進(jìn)入本課的學(xué)習中外的交往和沖突。充分利用多媒體，讓學(xué)生切實(shí)感受當年的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)景，拉近了歷史與現實(shí)的距離。
(二)新知探究
一、【交往篇】——鄭和下西洋
自主學(xué)習，快樂(lè )收獲：
(1)目的(2)時(shí)間
(3)次數(4)出發(fā)地
(5)到達地區
(6)意義
小組展示：交流各組的學(xué)習成果
釋疑解惑：針對學(xué)生自學(xué)展示中出現的有爭議的問(wèn)題，教師匯總后進(jìn)行點(diǎn)撥。
在第一框題中重點(diǎn)通過(guò)多媒體展示鄭和下西洋路線(xiàn)圖，熟悉哪里是西洋，讓學(xué)生明確明朝的西洋跟現在的西洋所指范圍的變化。
合作探究：
材料一鄭和下西洋和歐洲航海家航海情況對比表
鄭和下西洋哥倫布到達美洲達·伽馬到達印度比較結果時(shí)間1405—1433年1492—1504年1497—1498年次數7次4次1次人數27000多人1000—1500人160人船數大船63艘(連小船共200多艘)17艘4艘船只大小長(cháng)44丈(151.8米)
寬18丈(61.6米)長(cháng)24.5米
寬6米100噸50噸到達范圍亞非30多個(gè)國家和地區美洲印度
材料二：鄭和下西洋期間，將中國的七大類(lèi)22種產(chǎn)品輸入亞非各國，換回各國的貨物11大類(lèi)191種，無(wú)怪乎史書(shū)形容鄭和船隊所載貨物“堆積如山”。
材料三：鄭和下西洋后，許多國家的國王回訪(fǎng)中國，蘇祿國王率領(lǐng)300多人訪(fǎng)問(wèn)中國，歸國途中在中國病逝，即安葬于中國。
通過(guò)以上三則材料你認為如何評價(jià)鄭和下西洋?結合所學(xué)知識分析鄭和為什么能夠成功實(shí)現遠航?
點(diǎn)撥提升，以教導學(xué)：本環(huán)節通過(guò)小組討論交流的形式，群策群力，各小組交流彼此觀(guān)點(diǎn)，最后教師總結歸納并延伸知識。
讓學(xué)生閱讀三段材料，材料一通過(guò)中外史的對比學(xué)習不難得出鄭和下西洋是壯舉，材料二和三的解讀學(xué)生也能分析出鄭和遠航促進(jìn)了經(jīng)濟往來(lái)和發(fā)展了友好關(guān)系，三則材料培養了學(xué)生分析提取歷史信息的能力，教師適時(shí)引導激發(fā)情感得出：鄭和是航海的先驅?zhuān)Q易的伙伴，友誼的使者，增強民族自豪感。同時(shí)對鄭和遠航的負面影響稍加闡述，突出世界意義，即遠航中傳遞的那種和平交往、睦鄰友好的外交理念，這也為當今世界各國的和諧相處提供了寶貴的歷史經(jīng)驗。拓寬學(xué)生的知識面并突破難點(diǎn)。
探究鄭和遠航的原因，引導學(xué)生各抒己見(jiàn)，讓學(xué)生自主發(fā)展，差異發(fā)展，當學(xué)生回答有困難的時(shí)候教師可提示從物質(zhì)、技術(shù)以及自身因素等方面來(lái)解答。通過(guò)這一問(wèn)突出經(jīng)濟發(fā)展、科技進(jìn)步的重要和鄭和的偉大人格魅力。
直觀(guān)史料的使用，培養學(xué)生從史料中獲取有效信息和堅持論從史出原則解決問(wèn)題的能力。通過(guò)討論探究，培養學(xué)生的合作意識，升華了思想，達到了以史鑒今的目的，突破了本課的難點(diǎn)。
過(guò)渡：隨著(zhù)歷史的發(fā)展，大明王朝的和平風(fēng)帆遇到了危機，有人發(fā)出了“封侯非我意，但愿海波平”這樣的感慨，進(jìn)入第二部分的學(xué)習。
二、【沖突篇】——戚繼光抗倭、葡萄牙攫取在澳門(mén)的居住權
自主學(xué)習，快樂(lè )收獲：
(一)戚繼光抗倭：
1.原因
2.抗倭的經(jīng)過(guò)：
戚繼光率領(lǐng)戚家軍在九戰九捷，蕩平浙江倭寇，又進(jìn)入、與當地明軍并肩作戰。
初中歷史教案 篇16
教學(xué)目標
知識與能力：
知道古印度的地理位置自然環(huán)境、文明歷程；印度種姓制度；佛教的興起和傳播。
過(guò)程與方法：
引導學(xué)生閱讀有關(guān)印度的種姓制度和佛教教義的相關(guān)材料，培養學(xué)生辨證看問(wèn)題和全面評價(jià)歷史事件的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對印度的初步了解，使學(xué)生認識印度河流域是世界古代文明的發(fā)祥地，印度是世界四大文明古國之一。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
印度的種姓制度和佛教的興起。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何看待佛教的教義。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
印度這一名稱(chēng)起源于印度河，古希臘歷史學(xué)家希羅多德在《歷史》中最早把印度河以東的廣大地區稱(chēng)為印度，后來(lái)西方人沿用了這一名稱(chēng)。在我國的《史記》中把印度稱(chēng)為“身毒”，《漢書(shū)》中把它稱(chēng)為“天竺”，《大唐西域記》中才把它成為印度�，F在印度共和國的印地語(yǔ)的國名為“婆羅多”，起源于古代婆羅多族。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習第3課：古代印度。
二、新課講授
目標導學(xué)一：古代印度河流域文明
1.教師提問(wèn)：古代印度河上游兩岸土地肥沃。造成這里土地肥沃的原因和我們前面講過(guò)的哪個(gè)國家相似?
提示：非常準確，就是埃及。
2.教師講述：大約在公元前1500年左右，來(lái)自中亞的一支游牧部落侵入印度。他們自稱(chēng)雅利安人，陸續在印度河流域和恒河流域定居下來(lái)，從事農業(yè)生產(chǎn)。印度河北部建立起許多小國。到公元前三世紀，恒河下游的摩揭陀國經(jīng)濟發(fā)展較快，力量強大，國王阿育王統一了除南端以外的印度。但是，這種統一是不鞏固的。不久，印度又陷入分裂的狀態(tài)。同學(xué)們還記得中國歷史元朝史中，元朝統治者的民族分化政策嗎?
元朝為了鞏固它的統治，把全國各族分為四等。而印度的雅利安人。在征服過(guò)程中也產(chǎn)生了不同的等級形成了嚴格的等級制度。
目標導學(xué)二：森嚴的種姓制度
1.學(xué)生自主學(xué)習：指導學(xué)生閱讀教材，歸納古代印度有幾個(gè)等級，他們的名稱(chēng)是什么，各等級有哪些社會(huì )階層，各等級的職責或義務(wù)如何?
提示：印度的等級制度，也叫種姓制度。種姓在印度的梵文中稱(chēng)“瓦爾那”，意為“膚色，品質(zhì)”；第一等級婆羅門(mén)，即僧侶。第二等級剎帝利，包括國王武士和官吏，掌握軍政大權。前者是人民的精神生活的統治者，后者是國家的世俗統治者。第三等級是吠舍包括農牧民、手工業(yè)者，要向國家納稅，供養前兩個(gè)等級。第四等級是首陀羅，以奴隸為主。隨著(zhù)主產(chǎn)和分工的發(fā)展，在種姓之外又出現了大批的不可接觸者，即最受歧視和壓迫的賤民，各個(gè)等級間職業(yè)世襲，互不通婚，界限森嚴甚至不能共食、共住。
2.教師提問(wèn)：引導學(xué)生分析婆羅門(mén)祭司將種姓制度賦予神秘色彩的目的何在?種姓制度的實(shí)質(zhì)又是什么?
提示：為了維護反動(dòng)的等級制度，婆婆羅門(mén)祭司把等級制蒙上了一層神圣的色彩。統治者利用婆羅門(mén)教的說(shuō)法，目的是為了保護奴隸主貴族的特權，特別是婆羅門(mén)的特殊地位。
3.問(wèn)題思考：它對后來(lái)印度的發(fā)展會(huì )產(chǎn)生哪些不利影響?組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生聯(lián)系印度現在的發(fā)展，談出自己的觀(guān)點(diǎn)。
提示：等級制度滲透到印度社會(huì )生活的各個(gè)方面，阻礙了印度社會(huì )的發(fā)展、在奴隸制的發(fā)展中，等級制度越來(lái)越引起人民的不滿(mǎn)、婆羅門(mén)教日益遭到反對，社會(huì )矛盾愈演愈烈在這種形勢下產(chǎn)生了佛教。
目標導學(xué)三：?jiǎn)踢_摩悉達多創(chuàng )立佛教
1.教師提問(wèn)：同學(xué)們都看過(guò)《西游記》齊天大圣孫悟空輔佐他的師父唐僧到西天取經(jīng)，實(shí)際上就是到印度研究佛經(jīng)。那么，佛教的創(chuàng )始人是誰(shuí)?概括一下佛教的教義。
提示：佛教產(chǎn)生于公元前6世紀。創(chuàng )始人喬達摩·悉達多。
佛教教義上要是“眾生平等”、“自已修行以求來(lái)世”，所有這些在當時(shí)充滿(mǎn)不平等的奴隸制國家里對于廣人的群眾是有誘惑力的。但是，佛教宣楊的平等是靈魂上的而不是現實(shí)中的，佛教并不反對奴隸制，并且把剎帝利擺在第一位。
2.拓展延伸：國王為什么要扶植佛教?到底該如何評價(jià)佛教呢?想想為什么佛教能廣泛傳播?
提示：佛教主張人民應忍耐、順從、放棄斗爭，所以歷代統治階級便利用佛教宣揚的“眾生平等”的假平等，掩蓋階級社會(huì )中真正的不平等，從而達到維護剝削制度的目的。后來(lái)，阿育王也信了佛教，并把它定為國教。大建佛塔、寺院、也正是在阿育王統治時(shí)佛教開(kāi)始向外傳播。
三、課堂總結
古代印度是亞洲南部統一的奴隸制國家，公元前2500年左右開(kāi)始出現奴隸制小國。后來(lái)在雅利安人進(jìn)入古印度后，在公元前3世紀，印度半島除南端外一度統一。在印度奴隸制國家的發(fā)展過(guò)程中，形成了嚴格的等級制度(種姓制度)，體現了鮮明的階級性，成為印度奴隸社會(huì )的重要特點(diǎn)。隨著(zhù)印度社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，婆羅門(mén)和其他等級的矛盾激化，在這種形勢下產(chǎn)生了佛教，逐漸發(fā)展為世界三大宗教之一。
初中歷史教案 篇17
教學(xué)目標
掌握：西晉、東晉、前秦、南朝的建立及更替與南方經(jīng)濟發(fā)展的原因。
了解：明確淝水之戰的時(shí)間、背景、經(jīng)過(guò)和影響及匈奴、鮮卑、羯、氐、羌等北方少數民族內遷的史實(shí)。
認識：在探究江南地區的開(kāi)發(fā)原因的過(guò)程中，認識到和平安定是經(jīng)濟發(fā)展的重要前提條件，認識勞動(dòng)人民對于社會(huì )物質(zhì)文明發(fā)展的重大貢獻。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：“淝水之戰”和“江南地區的開(kāi)發(fā)”
難點(diǎn)：“江南地區的開(kāi)發(fā)”的原因、影響
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導入(2分鐘)
(一)導入新課，板書(shū)課題
白居易的《憶江南》以及司馬遷在《史記》》中對江南地區的描述(教師解釋?zhuān)航现傅氖情L(cháng)江以南的廣大地區。)今天，江南比北方發(fā)達。而在古代卻是江南落后于北方。那么，從什么時(shí)候開(kāi)始、是什么原因促使了江南的開(kāi)發(fā)呢?今天我們來(lái)學(xué)習《江南地區的開(kāi)發(fā)》(板書(shū)課題：第19課江南地區的開(kāi)發(fā))
(二)、展示學(xué)習目標
大屏幕展示目標(學(xué)生讀目標)，教師強調重難點(diǎn)(本節課的重點(diǎn)是“淝水之戰”和“江南地區的開(kāi)發(fā)”。難點(diǎn)：“江南地區的開(kāi)發(fā)”的原因、影響)。
二、先學(xué)(13分鐘)
(一)自學(xué)教材(8分鐘)
過(guò)渡語(yǔ)：讓我們帶著(zhù)目標，根據自學(xué)指導完成自主學(xué)習部分的學(xué)習任務(wù)。好，開(kāi)始!
1、西晉建立的時(shí)間、統一全國的時(shí)間、滅亡的時(shí)間?
2、內遷“五胡”的名稱(chēng)?東晉建立的時(shí)間、建立者、都城?
3、4世紀后期統一黃河流域的政權、建立名族?
4、淝水之戰發(fā)生的時(shí)間、交戰雙方、結果、影響?
5、江南地區得到開(kāi)發(fā)的原因、表現、影響?
(二)自學(xué)檢測(3分鐘)
1、三國兩晉南北朝時(shí)期，完成全國性短暫統一的政權是
A北魏B西晉C東晉D前秦
2、.淝水之戰的雙方是
A前秦和西晉B東晉和宋C前秦和東晉D宋和前秦
3.“草木皆兵”這一典故與下列哪次戰役有關(guān)( )
A巨鹿之戰B官渡之戰C赤壁之戰D淝水之戰
(三)我的疑惑(2分鐘)
過(guò)渡語(yǔ)：小組長(cháng)帶領(lǐng)本組成員解決組內的疑問(wèn)和自主檢測部分，解決不了的疑惑舉手提出來(lái)，我們共同解決。
三、后教(22分鐘)
(一)教師點(diǎn)撥，拓展延伸。(7分鐘)
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們自主學(xué)習部分完成的很好(評價(jià)優(yōu)秀小組)下面共同梳理下本節課的知識點(diǎn)，請看大屏幕。
1.教師精講點(diǎn)撥，構建知識體系；(見(jiàn)課件)。
(二)合作探究，展示交流(15分鐘)
過(guò)渡語(yǔ)：請同學(xué)們按照要求迅速完成下面合作探究題，小組之間討論統一答案。
(要求：1.個(gè)人獨立思考，把答案寫(xiě)在學(xué)案上；2.組內討論，達成統一觀(guān)點(diǎn)； 3.小組選派代表班級展示。)
合作探究題目分兩部分，一部分是自主學(xué)習過(guò)程中學(xué)生遇到的小組內解決不了的問(wèn)題，小組長(cháng)提出來(lái)，課堂上由其他小組同學(xué)解決，或者由老師幫忙解決。第二部分是老師在本學(xué)案上設計的合作探究題目。以小組為單位對學(xué)案上題目進(jìn)行交流，分組分題目進(jìn)行課堂展示，教師結合課件對重點(diǎn)、難點(diǎn)知識進(jìn)行精講點(diǎn)撥。
初中歷史教案 篇18
〖內容標準
了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集的史實(shí)，探討統一國家建立的意義
〖教學(xué)目標
1.知識識記
�、倭私馇亟y一六國，建立統一國家的基本情況。
�、谥狼厥蓟书_(kāi)創(chuàng )皇帝制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制和統一文字、統一貨幣、統一度量衡，修筑馳道，連接長(cháng)城等加強和鞏固統一措施的基礎知識。
2.能力培養
�、儆懻撉亟⒔y一國家的進(jìn)步意義。
�、谧R讀“秦朝疆域圖”，能指出秦朝疆域的四至，學(xué)習識讀歷史地圖的基本技能。
�、塾^(guān)察文字、貨幣、度量衡在統一前后的插圖，指出統一后的優(yōu)勢所在。
�、茏R讀“秦代馳道示意圖”能指出通往齊、燕地區和吳、楚地區的馳道；能正確指出秦長(cháng)城西起和東至的所在地區。
�、輾w納秦始皇建立統一國家時(shí)的各方面活動(dòng)，并就秦始皇建立強權正體和實(shí)行統一措施對中國社會(huì )的影響進(jìn)行初步的分析和評價(jià)。
3.情感教育與價(jià)值觀(guān)
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習秦的統一，明確秦統一六國實(shí)現從小國林立到國家一統的演進(jìn)，符合歷史的潮流和人民的愿望，是歷史的進(jìn)步。
�、谕ㄟ^(guò)學(xué)習秦鞏固統一的措施，感知這些措施對促進(jìn)各地區經(jīng)濟文化發(fā)展和交流的作用，以及對中國歷史產(chǎn)生的深遠影響。
�、弁ㄟ^(guò)學(xué)習秦始皇加強中央集權的措施，認識秦始皇在統一過(guò)程中的作用。
〖教學(xué)要點(diǎn)
1.重點(diǎn) 秦的統一和秦始皇鞏固統一的措施。秦統一六國，結束了長(cháng)期以來(lái)諸侯分立混戰的局面，建立了我國歷史上統一的國家，而統一的趨勢則成為此后中國歷史發(fā)展的主流。秦始皇將戰國時(shí)期的官制加以調整和擴充，建成一套適應統一國家需要的新的行政機構。成為我國長(cháng)達2000年多年歷史的基本制度。經(jīng)濟文化上的整齊劃一舉措，不僅加強了統一國家制度的交通，而且促進(jìn)了各地區經(jīng)濟文化的發(fā)展和交流�？傊�，秦的統一和鞏固統一的措施對中國古代歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。
2.難點(diǎn) 如何正確理解秦始皇的統一措施對我國古代民產(chǎn)生的深遠影響，其中有利與不利因素是教學(xué)的難點(diǎn)。教師應根據初一學(xué)生的認知水平，適當地從政治上的強權統治和經(jīng)濟文化上的促進(jìn)作用兩個(gè)角度進(jìn)行分析，讓學(xué)生能較全面認識統一措施的作用。
〖教學(xué)分析
1.秦滅六國
�、僦笇W(xué)生運用第6課“戰國形勢圖”，結合“秦兵馬俑騎士與戰馬圖”以及“長(cháng)平之戰”的材料，組織學(xué)生分析秦王政采取遠交近攻、各個(gè)擊破的策略，掌握秦先后滅掉六國的次序。比如：蠶食韓魏，利于東進(jìn)；長(cháng)平之戰，傷趙元氣；十年激戰，兼并六國。
�、诮M織學(xué)生著(zhù)重討論秦滅六國建立統一國家的進(jìn)步意義。一是結束了春秋戰國以來(lái)長(cháng)期小國林立的局面，完成了統一大業(yè)；二是有利于當時(shí)人民安居樂(lè )業(yè)和社會(huì )經(jīng)濟文化的發(fā)展。
2.建立中央集權制度
建立中央集權制度是秦始皇在政治上采取的重大措施，運用“秦政治體制示意圖”，向學(xué)生說(shuō)明三點(diǎn)：
�、倩貞洝叭省�、“五帝”，說(shuō)明“皇帝”一詞的名聲煊赫與權力龐大。突出政自定“皇帝”稱(chēng)號后，這個(gè)稱(chēng)號延續了2000多年，直到清朝被推翻為止。
�、诮榻B中央三公――丞相、太尉和御史大夫的職責、地位，介紹地方郡守、縣令的職責、地位，強調中央和地方的官職都由皇帝任免，官員必須絕對服從皇帝。
�、垡龑W(xué)生分析秦始皇建立強權正體對中國社會(huì )的影響�？蓮撵柟虈医y一和加強統治兩方面進(jìn)行分析。
3.統一措施
�、僦笇W(xué)生識讀“秦朝疆域圖”，能正確指出秦疆域四至的所在地，明確秦是當時(shí)世界上大國的概念。以“統治如此廣闊的疆域，除了政治上建立強權正體外，秦始皇在經(jīng)濟和文化上又采取了哪些措施呢?”導入“統一措施”一節。
�、谶\用教材的插圖、資料，引導學(xué)生對文字、貨幣、度量衡進(jìn)行統一前后的對比觀(guān)察，明確其優(yōu)勢所在。
�、圩R讀“秦代馳道示意圖”，知道通往齊、燕地區和吳、楚地區的方向。了解匈奴的情況和匈奴對秦的威脅，強調萬(wàn)里長(cháng)城是舉世聞名的偉大工程，是人類(lèi)文明的奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
�、芙M織學(xué)生開(kāi)展對思考題“秦王朝進(jìn)行文字、貨幣、度量衡和車(chē)道的統一，你認為好處在哪兒?秦的統一相對于春秋戰國時(shí)期的分立，其進(jìn)步又在哪兒?”的討論。
�、輾w納秦始皇在建立統一國家上的各方面活動(dòng)，并就秦始皇建立強權正體和實(shí)行統一措施對中國社會(huì )的影響進(jìn)行初步的分析和評價(jià)。。
(以上內容主要來(lái)源于教師用書(shū))
〖教學(xué)實(shí)錄
〔復習舊課〕
師：第6課我們學(xué)習了“商鞅變法與社會(huì )變革”，(提問(wèn))“春秋五霸”是哪五霸?(提問(wèn))“戰國七雄”是哪七雄?他們的地理位置在哪?商鞅變法是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，有關(guān)商鞅變法的問(wèn)題希望同學(xué)們多記、多看、多想。
今天，我們接著(zhù)學(xué)習下面的內容。請同學(xué)們翻到第三單元“統一國家的建立”
第8課 秦的統一
(板書(shū)，以下綠色黑體字為板書(shū)內容)
〔閱讀教材〕
下面給同學(xué)們5分鐘時(shí)間，請大家認真閱讀教材，看書(shū)時(shí)用筆標出你認為應該掌握的內容或者你不理解的內容，看完書(shū)之后，我會(huì )要求大家合上書(shū)本，回顧你記憶中的本課內容。
補充：
嬴(yíng)政 郡(jùn)〔合書(shū)布點(diǎn)〕
△采點(diǎn)布點(diǎn)
學(xué)生閱讀完教材后，找學(xué)生講述教材內容，根據學(xué)生講述的內容采點(diǎn)、布點(diǎn)(板書(shū))。
秦滅六國 時(shí)間 策略 順序 意義 長(cháng)平之戰
皇帝 陽(yáng)陵虎符
丞相 太尉 御史大夫
郡縣 李斯
文字 貨幣 度量衡 車(chē)軌 長(cháng)城
△布點(diǎn)小結
今天，幾位同學(xué)對課本內容的復述，我是比較滿(mǎn)意的。我想改變前幾節課的做法，要求述點(diǎn)的同學(xué)，先由我來(lái)指定，其他同學(xué)注意聽(tīng)，中途不要隨插話(huà)，如果有什么問(wèn)題，一定要等別人把話(huà)說(shuō)完，舉手向老師示意，得到允許后，站起來(lái)，面向全班同學(xué)和教師表述自己的觀(guān)點(diǎn)。
〔分層推進(jìn)〕
△再讀教材(大約2分鐘)
△快速提問(wèn)(5分鐘)
�、偾販缌鶉臅r(shí)間?(從公元前230年到公元前221年的十年間。進(jìn)一步提問(wèn)：公元前230年是幾世紀多少年代?)
�、谇販缌鶉牟呗允鞘裁�?(遠交近攻，各個(gè)擊破。秦滅六國的過(guò)程，概括為四句順口溜：秦滅六國計謀精，遠交近攻二步行，打敗削弱再滅亡，十年統一順民心。)
�、矍販缌鶉捻樞蚴鞘裁�?(韓、趙、魏、楚、燕、齊，)
�、芮販缌鶉囊饬x是什么?(結束了長(cháng)期以來(lái)分立混戰的局面，建立了統一的秦王朝，有利于人民生活的安定和社會(huì )生產(chǎn)的發(fā)展，符合當時(shí)各族人民的共同愿望。)
�、萸赝踬䴗缌鶉�，自稱(chēng)什么?(“始皇帝”，后人稱(chēng)其為秦始皇。秦國與秦王朝，秦王嬴政與秦始皇的區別：秦國是指春秋戰國時(shí)期的諸侯國之一，秦王朝指的是秦王嬴政滅六國后建立的王朝。滅六國，稱(chēng)皇帝前稱(chēng)為秦王嬴政，稱(chēng)皇帝之后稱(chēng)為秦始皇。)
�、耷厥蓟试谥醒朐O立的主要官職?他們的職責是什么?(丞相——掌管政務(wù)；太尉——掌管軍事；御史大夫——監察百官。他們孝必須絕對服從和執行皇帝的命令。)
�、咔厥蓟试诘胤綄�(shí)行的制度是什么?職權怎樣?(略)
�、嗲厥蓟什扇∧男╈柟探y一的措施?(統一文字、貨幣、度量衡、車(chē)軌、連接長(cháng)城。)
�、嶙R圖：第43頁(yè)“秦朝疆域”，找出秦朝的都城、四至、長(cháng)城的起止。
△處理問(wèn)題(約15分鐘)
�、贋槭裁辞啬軠缌鶉�?
�、趴陀^(guān)條件——人民渴望統一�！皯饑咝邸敝g，為了爭奪土地和人口，不斷進(jìn)行戰爭，使生產(chǎn)遭到極大破壞，給人民帶來(lái)難以忍受的痛苦和災難；封建割據嚴重阻礙各地區間的經(jīng)濟交往�！睹献与x婁》描繪戰國時(shí)期的戰爭場(chǎng)面是：“爭地以戰，殺人盈野；爭城以戰，殺人盈城�！笨v觀(guān)烽火連天、刀光劍影的270年戰國歷史，可知孟老夫子的這番話(huà)并沒(méi)有夸張的成分。因此，人民渴望統一，結束分裂割據�！皯饑咝邸敝姓l(shuí)能承擔“統一”的歷史重任呢?
�、浦饔^(guān)條件——“戰國七雄”秦國實(shí)力最強。秦國實(shí)行了商鞅變法，它是各諸侯國“變法”中比較徹底的，變法后秦國的舊制度廢除了，政治、經(jīng)濟、軍事力量都得到發(fā)展，成為“戰國七雄”中綜合實(shí)力最強的國家。因此，滅六國實(shí)現統一的重任就落在秦國的肩上了。
�、钦_的策略：遠交近攻、各個(gè)擊破。
�、谥醒爰瘷嘀贫�
集權就是把全國的政治、經(jīng)濟、軍事大權集中于中央。秦始皇建立的中央集權制度軍國大事，均由皇帝一個(gè)裁決，中央的主要官員都必須絕對服從皇帝和執行的命令。指導學(xué)生看第44頁(yè)圖“秦政治體制示意圖”。
�、矍厥蓟什扇〉撵柟探y一措施及其影響：(指導學(xué)生看課本中的相關(guān)圖片)
�、盼淖� 小篆 隸書(shū)
李斯受命統一文字，規定小篆為全國推廣的標準文字。日常文書(shū)來(lái)往通用的是隸書(shū)。
文字的統一，解決了原先六國文字異形的狀況，便利國家政令的發(fā)布和民間文化的交流。并直接影響漢字的演進(jìn)和發(fā)展。后世各種漢字字體都呆溯源于秦。
�、曝泿� 圓形方孔錢(qián)
圓形方孔錢(qián)與古代天圓地方的觀(guān)念有一定的關(guān)系。我國歷史都依照秦錢(qián)的樣式鑄行，它通用了兩千多年。
貨幣統一，將戰國后期秦國的圓形方孔錢(qián)作為流通貨幣，解決了拾、流通的困難，方便了經(jīng)濟交流。
�、嵌攘亢�
解決了各地換算之間的困難，便利經(jīng)濟的發(fā)展。
�、溶�(chē)道
馳道，意為奔馳車(chē)馬之道。直道意謂路線(xiàn)直、距離近、行馳快的道路。
解決了交通不便，加強了中央對地方的管轄和地區間的聯(lián)系。
�、芮氐慕y一相對于春秋戰國時(shí)期的分立，其進(jìn)步又在哪里?
有利于統一國家的發(fā)展；有利于經(jīng)濟文化的交流；有利于加強軍事力量；有利于鞏固民族的團結。
〔貫通評價(jià)〕
公元前221年秦滅六國，建立統一國家。秦始皇開(kāi)始中央集權制度，推行郡縣制，建立一整套官僚體制。同時(shí)采取統一文字、貨幣統一、統一度量衡、修筑馳道和直道、連接長(cháng)城等加強和鞏固統一的措施，促進(jìn)了經(jīng)濟文化的發(fā)展。秦的統一在歷史上且有進(jìn)步作用，對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，秦始皇在統一過(guò)程中的作用是巨大的。
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