部編版四年級上冊一個(gè)豆莢里的五粒豆教案（通用5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的部編版四年級上冊一個(gè)豆莢里的五粒豆教案（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
部編版四年級上冊一個(gè)豆莢里的五粒豆教案1
教學(xué)設想：
根據童話(huà)故事的特點(diǎn)，本教學(xué)設計力求創(chuàng )設情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話(huà)世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，把讀書(shū)的時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主、合作、探究的讀書(shū)活動(dòng)中，有所思考，有所感悟。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題導入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習安徒生寫(xiě)的童話(huà)《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。（課件出示課題：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。齊讀課題。）
2.讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？（學(xué)生自由表達。）
二、初讀課文 ，整體感知
同學(xué)們都很善于提出問(wèn)題，讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習這篇課文。首先，讓我們一起來(lái)了解一下作者。（課件出示作者資料）
1.咱們再一起來(lái)學(xué)習一下本課的生字。（課件出示生字）
2.下面請同學(xué)們自讀一下課文。
3.課件展示要求：
�。�1）那粒最小的豌豆有沒(méi)有實(shí)現自己的愿望呢，拿出課文標上段號。
�。�2）學(xué)生讀讀課文邊讀邊思考：小豌豆是怎樣長(cháng)大的小姑娘又是怎樣長(cháng)好的小組合作完成填空。 小豌豆剛到長(cháng)滿(mǎn)青苔的窗臺上住下時(shí)，小姑娘(病得可厲害了)。 小豌豆長(cháng)出了小葉子，小姑娘(心里真高興)。 小豌豆沿著(zhù)線(xiàn)猛勁兒長(cháng)，小姑娘(臉色好多了，還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢)。 小豌豆開(kāi)出一朵嫩紅色的小花，小姑娘(臉上放出健康的光彩，眼睛發(fā)著(zhù)亮光)。
三、細讀童話(huà)，理解內容
�。ㄒ唬┻呑x邊思體會(huì )情感根據板書(shū)提出問(wèn)題。 學(xué)到這里你們有什么想法，學(xué)生自由提問(wèn)并通過(guò)重點(diǎn)研讀課文段聯(lián)系上下文閱讀解決問(wèn)題。隨機朗讀。 (讓學(xué)生體會(huì )到：小豌豆的長(cháng)大滿(mǎn)足了小姑娘的愿望，使她鼓勵起了戰勝病魔的信心，朗讀指導學(xué)生讀出驚喜的感情)
�。ǘ┫胂笳f(shuō)話(huà)：小姑娘看見(jiàn)了綠色心里真高興。小豌豆爬上了窗臺看見(jiàn)了小姑娘。小姑娘看見(jiàn)小豌豆開(kāi)出一朵嫩紅色的小花心里真是高興極了。小姑娘對小豌豆有著(zhù)怎樣的感情，小豌豆又是怎樣說(shuō)的呢。 獨立說(shuō)話(huà)練習：小姑娘對著(zhù)小豌豆微笑。學(xué)習、段理解作者對五粒豌豆的兩種態(tài)度小結。當小豌豆開(kāi)出嫩紅色的小花時(shí)小姑娘的生命之花也隨之綻放了。
四、總結全文
我們通過(guò)本課的學(xué)習，感受到了愛(ài)的幸福，愛(ài)的神奇，同時(shí)更感受到奉獻愛(ài)是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻出一份愛(ài)心，世界將處處充滿(mǎn)愛(ài)!
部編版四年級上冊一個(gè)豆莢里的五粒豆教案2
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“莢、豌”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“豌、按”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、嘗試從不同角度去思考故事，并能提出自己的問(wèn)題。
4、學(xué)會(huì )整理自己的問(wèn)題，給自己的問(wèn)題分類(lèi)。
5、了解五粒豆不同的命運，感受小女孩的病為什么慢慢就好了。
教學(xué)重難點(diǎn)：
嘗試從不同角度去思考故事，并能根據故事內容提出自己的問(wèn)題。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“莢、豌”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“豌、按”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，提出你的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，讀題質(zhì)疑
1、同學(xué)們，你們都知道豌豆嗎？你覺(jué)得作為豌豆，它們的一生會(huì )是怎樣的？誰(shuí)能試著(zhù)說(shuō)說(shuō)他的命運？（生自由回答，暢所欲言）
預設：大部分同學(xué)都會(huì )說(shuō)最終的命運是被吃掉了。
2、是啊，作為蔬菜，豌豆的命運一定是被吃掉，但今天，我們要來(lái)認識一些不走尋常路的豌豆，讓我們一起走進(jìn)課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》�？吹竭@個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？提出你的問(wèn)題。（生自由質(zhì)疑，提出問(wèn)題）
3、師小結：讀了題目，大家都可以提出這么多的問(wèn)題，你想對它們了解的更多么？下面就請大家自學(xué)課文，去多多了解它們吧！
二、自學(xué)課文，初步感知
1、自讀課文，要求：①圈出課后生字，讀準字音，不會(huì )認的字多讀幾遍，再把課文讀通順。②讀課文的時(shí)候，在有疑問(wèn)的地方做上標記。
預設：僵硬花園水筧……
2、檢查反饋，學(xué)習字詞。
�、俪鍪菊n后我會(huì )認的生字。
�、谥该x，正音，齊讀，再去拼音齊讀。
�、鄢鍪疚闹行略~，開(kāi)火車(chē)讀。
3、觀(guān)察生字，練習寫(xiě)字。
生字新詞大家認識的真好，我們的小手是不是也一樣會(huì )學(xué)習呢？拿出你的鋼筆，趕快準備好，現在，我們要寫(xiě)生字了。
�。�1）出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐�！�
�。�2）指導學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)法。
�。�3）講解生字的意義及寫(xiě)法。
�。�4）學(xué)生田字格臨習生字，教師巡回指導。（注意提醒寫(xiě)字姿勢）
�。�5）優(yōu)秀學(xué)生作品展示。
三、整理問(wèn)題，寫(xiě)出問(wèn)題
照著(zhù)你的標記，整理一下你的疑問(wèn)，用比較完整的話(huà)把你的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)。
預設：①為什么是五粒豆，而不是三粒、四粒？
�、跒槭裁赐愣箓円詾檎麄�(gè)世界都是綠的？
�、蹫槭裁此麄兝线@樣坐下去，會(huì )變得僵硬起來(lái)？
�、苊髅髦挥幸活w豌豆苗，小女孩的媽媽為什么要說(shuō)她有一個(gè)花園了？
……
大家提出了好多問(wèn)題啊，問(wèn)題是越提越精彩，這么多的問(wèn)題，老師真為你們驕傲，下節課再讓我們一起為他們分分類(lèi)吧。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )整理自己的問(wèn)題，給自己的問(wèn)題分類(lèi)。
3、了解五粒豆不同的命運，感受小女孩的病為什么慢慢就好了。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，補充問(wèn)題
上節課我們已經(jīng)熟悉了這個(gè)故事，根據課文，有些同學(xué)還在書(shū)上做上了旁批，并且將自己的問(wèn)題寫(xiě)了下來(lái)，現在請大家再次快速瀏覽課文，將自己沒(méi)提完的問(wèn)題補充上去。
二、整理問(wèn)題，學(xué)會(huì )分類(lèi)
1、老師看了大家提出的問(wèn)題，形式多樣，也很全面，老師這里啊，有一個(gè)其他小組提出的問(wèn)題清單，我們在整理自己的問(wèn)題之前，先來(lái)看看他們的小組問(wèn)題清單吧！仔細看看，你能發(fā)現些什么？（出示課后小組問(wèn)題清單）
2、小組交流，你們發(fā)現了什么？說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
�。�1）生自由表達。
�。�2）師小結：有的問(wèn)題是針對課文的部分內容提的，有的問(wèn)題是針對全文提的。
3、看看你們的問(wèn)題，你們能仿照這個(gè)問(wèn)題清單整理一下你們小組的問(wèn)題么？
小組合作完成，整理組內問(wèn)題，簡(jiǎn)單分類(lèi)。
4、全班匯報交流。
預設：我們小組的問(wèn)題中，針對部分內容提出的有……
針對全文提出的有……
看來(lái)啊，提問(wèn)真的是一門(mén)學(xué)問(wèn)，大家學(xué)會(huì )了給自己的問(wèn)題分類(lèi)，以后提起問(wèn)題來(lái)啊，就更加的簡(jiǎn)單了，學(xué)會(huì )了這些方法，以后我們在閱讀的時(shí)候，就可以嘗試著(zhù)從不通的角度去思考，然后提出自己的問(wèn)題。
三、探究問(wèn)題，深化認識
1、剛才我看大家提出的問(wèn)題中，都提到了這樣一個(gè)問(wèn)題：伴隨著(zhù)豌豆苗的成長(cháng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？老師也很想知道呢，下面就請分小組討論，說(shuō)說(shuō)你的想法吧！
2、全班交流：伴隨著(zhù)豌豆苗的成長(cháng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？
預設：①豌豆苗在這里生長(cháng)，小女孩不再孤單，心情越來(lái)越好，身體就越來(lái)越好。
�、谛∨⒏惺艿搅送愣姑缤⒌纳�，覺(jué)得自己也應該像它一樣。
……
3、教師小結：由細節處入手，結合豌豆苗的生長(cháng)過(guò)程，看看小女孩一點(diǎn)一滴的變化。
a、小豌豆剛到長(cháng)滿(mǎn)青苔的窗臺上住下時(shí)，小姑娘（病得可厲害了）。
b、小豌豆長(cháng)出了小葉子，小姑娘（心里真高興）。
c、小豌豆沿著(zhù)線(xiàn)猛勁兒長(cháng)，小姑娘（臉色好多了，還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢）。
d、小豌豆開(kāi)出一朵嫩紅色的小花，小姑娘（臉上放出健康的光彩，眼睛發(fā)著(zhù)亮光）。
四、觀(guān)察生字，練習寫(xiě)字
課文已經(jīng)學(xué)完了，拿出你的鋼筆，我們要寫(xiě)生字了。
1、出示生字“玻、璃、探、愉、繞、曾�！�
2、指導學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)法。
3、講解生字的意義及寫(xiě)法。
4、學(xué)生田字格臨習生字，教師巡回指導。（注意提醒寫(xiě)字姿勢）
5、優(yōu)秀學(xué)生作品展示。
板書(shū)設計：
5一個(gè)豆莢里的五粒豆
由部分內容提問(wèn)
有全文提問(wèn)
……
部編版四年級上冊一個(gè)豆莢里的五粒豆教案3
教學(xué)目標
1、分角色朗讀，體會(huì )童話(huà)的魅力。
2、激發(fā)“學(xué)貴有疑”的興趣，能一邊讀課文一邊思考，把自己的疑惑寫(xiě)下來(lái)。
3、整理小組成員提的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)問(wèn)題是從哪個(gè)角度提出的，然后嘗試解決這些問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)
一邊讀課文一邊思考，提出自己的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)
解決問(wèn)題，體會(huì )童話(huà)的魅力。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入，復習舊知
1、聽(tīng)寫(xiě)字詞。
豌豆按照舒適恐怕玩具槍耐心
玻璃探出愉快盤(pán)繞曾經(jīng)
2、課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》講了一個(gè)什么故事？圍繞什么來(lái)寫(xiě)的？
二、精讀課文，深入理解
導語(yǔ)：請同學(xué)們自讀課文，找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試著(zhù)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
1、豌豆在豆莢里的位置是怎樣安排的？
�。ò凑账鼈冊诩彝ダ锏牡匚唬�
2、豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說(shuō)明了它們想出去的理由？
�。ā白兊媒┯病本唧w說(shuō)明了豌豆們想出去的理由。）
3、五粒豌豆即將分開(kāi)時(shí)，它們的想法有什么不同？
�。�1）小組展開(kāi)討論。
�。�2）匯報交流。
指導朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語(yǔ)氣。指名讀、分角色讀。
�。ò鍟�(shū)：第一粒：飛向世界；第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)；第三、四粒：飛得最遠；第五粒：該怎么樣就怎么樣）
4、表現了豌豆們怎樣的性格？
前四粒豆：妄自尊大。（板書(shū)：妄自尊大）
第五粒豆：隨遇而安，喜歡過(guò)平靜的生活。（板書(shū)：隨遇而安）
5、課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它長(cháng)得很好，為什么？（小組交流匯報）
6、母親為什么要把一株豌豆苗稱(chēng)為“一個(gè)小花園”呢？
小組討論，交流感受。
7、“雖然母親不相信，但她還是仔細地用一根小棍子把這植物支起來(lái)�！睘槭裁茨赣H不相信？（這是一位母親對子女愛(ài)的體現。）
8、你怎樣理解“真的，它現在要開(kāi)花了……”這一段？此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的？
小組內交流，讓學(xué)生體會(huì )到：小豌豆的長(cháng)大滿(mǎn)足了小姑娘的愿望，使她鼓起戰勝病魔的勇氣。朗讀時(shí)指導學(xué)生讀出驚喜的感情。
9、其余幾粒豌豆后來(lái)怎樣了？指名朗讀。（板書(shū)：被吃掉了落到臟水溝里）
總結：同學(xué)們，我們課堂上的每一個(gè)環(huán)節都是根據問(wèn)題的引導進(jìn)行的。古人說(shuō)：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。所以試著(zhù)提出問(wèn)題是很重要的，有時(shí)候，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更難。
三、整合閱讀“語(yǔ)文主題學(xué)習”圖書(shū)四年級上冊1《慧眼觀(guān)天下》第67頁(yè)《最有意義的生活》
過(guò)渡：第五粒豌豆因為給生病的小女孩帶來(lái)了希望和力量，所以它的存在更有意義�，F在我們再來(lái)讀一篇文章《最有意義的生活》，邊讀邊想，試著(zhù)提出問(wèn)題。
1、自主讀文，一邊讀一邊思考，嘗試提出問(wèn)題。
2、小組討論：?jiǎn)?wèn)題都是針對哪方面的？
3、誰(shuí)的問(wèn)題更有價(jià)值，能更好地讓我們理解文章？
四、課堂小結
1、你這節課的收獲是什么？
2、匯報交流。
總結：我們嘗試著(zhù)提出問(wèn)題，并努力去解決問(wèn)題，從閱讀當中找到答案。在這個(gè)過(guò)程中，我們也理解了文章的內容，明白了提問(wèn)和思考的意義及價(jià)值。
板書(shū)設計
一個(gè)豆莢里的五粒豆
第一粒：飛向世界被吃掉了
第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)落到臟水溝里妄自尊大
第三、四粒：飛得最遠被吃掉了
第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安
部編版四年級上冊一個(gè)豆莢里的五粒豆教案4
教材分析：
這個(gè)童話(huà)故事，首發(fā)表在1853年的《丹麥歷書(shū)》上。一個(gè)成熟了的豆莢裂開(kāi)了，里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，它們對各自的經(jīng)歷都很滿(mǎn)意。但是那粒飛進(jìn)窗子下面青苔裂縫里的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱(chēng)贊的，因為它發(fā)芽、開(kāi)花，給窗子邊躺著(zhù)的生病的女孩帶來(lái)了愉快和生機。
學(xué)情分析：
學(xué)生對安徒生的童話(huà)非常喜愛(ài)，也讀過(guò)很多他的童話(huà)故事，對本課的學(xué)習和體會(huì )人物的情感有很好的幫助。
教學(xué)建議：
1．課前可要求學(xué)生查閱有關(guān)書(shū)籍或上網(wǎng)查找資料，初步了解學(xué)生對安徒生的童話(huà)。
2．引導學(xué)生品味課文，培養學(xué)生讀中思考的良好習慣。
教學(xué)目標：
【知識與技能】
1．正確認讀、書(shū)寫(xiě)本課時(shí)的生字、詞語(yǔ)。
2．邊讀課文，邊從不同角度思考、提出自己的問(wèn)題。
3．感受小豌豆在長(cháng)葉、爬藤、開(kāi)花的過(guò)程中給生病的小姑娘帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機。
【過(guò)程與方法】
1．理解文章內容，準確把握五粒豆的語(yǔ)言，內心活動(dòng)。
2．分角色朗讀，體會(huì )童話(huà)魅力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
在反復的朗讀中體會(huì )故事蘊含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
在品讀課文中，學(xué)習梳理問(wèn)題，解決問(wèn)題。
難點(diǎn)
理解和體會(huì )最后一粒豆的發(fā)芽、開(kāi)花，給窗子邊躺著(zhù)的生病的小女孩帶來(lái)了愉快和生機。
教學(xué)準備：
老師：準備安徒生童話(huà)讀本、圖片、多媒體課件。
學(xué)生：課前查閱安徒生童話(huà)及相關(guān)信息。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1．正確認讀、書(shū)寫(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。
2．熟讀課文，了解課文內容，理解文章中含義深刻的句子。
3．培養學(xué)生在學(xué)習課文中開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
了解課文內容，理解文章中含義深刻的句子。
難點(diǎn)
培養學(xué)生在學(xué)習課文中開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考的習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀文章，認識字詞
1、了解安徒生寫(xiě)這篇童話(huà)時(shí)的一個(gè)小故事。
2、自由讀文，讀通句子。
3、檢查初讀情況。
二、再讀文章，整體感知
1、再讀課文，思考：一個(gè)豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？
2、讀后小組交流：你了解了些什么？有什么感受？
3、全班交流：
�。�1）你體會(huì )到了什么？
�。�2）提出疑難問(wèn)題。
三、默讀課文，積極思考
1、提出問(wèn)題，列出問(wèn)題清單，準備小組交流。
2、老師提示提出問(wèn)題的方法。
發(fā)問(wèn)的詞有：誰(shuí)？什么？怎么樣
發(fā)問(wèn)的地方可以是：對課題、對主要人物、對主要事件、對結果、或者對自己不明白的地方。
3、小組交流各自提出的問(wèn)題，并對能解決的問(wèn)題討論解決，對自己足夠滿(mǎn)意的答案提出來(lái)大家討論。
4、展示各小組問(wèn)題，梳理出問(wèn)題清單。對照課后的問(wèn)題清單，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。
5、討論解決：
小豆子像“一個(gè)囚犯”，卻長(cháng)得很好，為什么？
一株豌豆苗為為什么稱(chēng)為“一個(gè)小花園”？
哪一粒豌豆最了不起？
四、總結本課學(xué)習方法
1．提出問(wèn)題，讀中思考，梳理相關(guān)內容，找到答案。
2．課后再讀童話(huà)，體會(huì )人物的情感。
板書(shū)設計：
一個(gè)豆莢里的五粒豆
“一個(gè)囚犯”
“一個(gè)小花園”
為什么——了不起
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．理解伴隨著(zhù)豌豆苗的成長(cháng)，為什么小女孩的病就慢慢好了。
2．學(xué)習閱讀中梳理問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
理解伴隨著(zhù)豌豆苗的成長(cháng)，為什么小女孩的病就慢慢好了。
難點(diǎn)
學(xué)習閱讀中梳理問(wèn)題，解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們了解了五粒豆的不同經(jīng)歷，提出了要解決的問(wèn)題并作了初步的探討。這節課來(lái)品讀課文，體會(huì )人物的感情。
二、角色體驗，品讀感悟
1、創(chuàng )設情境，練習對話(huà)。
�。�1）這個(gè)童話(huà)故事中有哪些人物？他們說(shuō)了一些什么呢？默讀課文，將對話(huà)用不同的符號標記出來(lái)。
�。�2）自主練習朗讀各位童話(huà)人物的“臺詞”，體會(huì )他們的內心活動(dòng)。
�。�3）小組分角色朗讀。
2、合作表演，集體交流
�。�1）師演生病孩子的媽媽?zhuān)瑤熒献骼首x對話(huà)。
�。�2）推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。
三、探討解決問(wèn)題
1．理解伴隨著(zhù)豌豆苗的成長(cháng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？
找出童話(huà)中相關(guān)內容，品讀體會(huì )。
點(diǎn)拔：豌豆苗的成長(cháng)讓小女孩感受到勃勃生機，感受到生活的美好，對美好生活充滿(mǎn)向往，心情也開(kāi)朗起來(lái)。這樣小女孩的病就慢慢好了。
2．說(shuō)小豆子像“一個(gè)囚犯”是什么樣子的？
像“一個(gè)小花園”又是什么樣子？前后描寫(xiě)是否矛盾？為什么？
點(diǎn)拔：說(shuō)小豆子像“一個(gè)囚犯”是因為青苔縫隙小，不能動(dòng)彈，被裹得嚴實(shí)；說(shuō)像“一個(gè)小花園”是因為小女孩每天躺在病床上只能看到豌豆苗，現在豌豆苗要開(kāi)花了，小女孩就擁有一個(gè)一粒豌豆形成的花園。
3．體會(huì )小豆子的發(fā)芽、開(kāi)花，給窗子里躺著(zhù)的生病小女孩帶來(lái)了愉快和生機。
四、放飛想象，延伸拓展
1、假如你是豆莢里的一粒豆，你會(huì )說(shuō)些什么？你會(huì )怎么做？
2、小豆子們這么可愛(ài)，你一定有很多話(huà)對他們說(shuō)，先說(shuō)一說(shuō)。
3、把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
板書(shū)設計：
一個(gè)豆莢里的五粒豆
部編版四年級上冊一個(gè)豆莢里的五粒豆教案5
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，準確把握文章主要內容。
3、體會(huì )五粒豌豆的不同志向和結果。
4、感受第五粒豌豆給小女孩帶來(lái)的`生機和愉快。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、區分不同豌豆的生活態(tài)度。
2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思并學(xué)會(huì )運用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、把握五粒豆的語(yǔ)言及內心活動(dòng)。
2、體會(huì )故事蘊含的道理。
【教學(xué)準備】
多媒體
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
內容
一、揭示課題
1、師出示謎語(yǔ)，生猜謎底。
兩頭尖尖，肚兒圓圓，脾氣不小，內藏元寶。
�。ㄍ愣梗�
【設計意圖】新課導入時(shí)需要抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，所以采用多樣的有趣的話(huà)題導入可以抓住學(xué)生的眼球。
2、同學(xué)們真聰明，一下就猜出來(lái)了，正是豌豆，那你們看一看這是什么（出示豌豆莢圖）？誰(shuí)能形容一下它。（顏色碧綠碧綠地像翡翠；形狀像小船。）
二、介紹作者
同學(xué)們的比喻真貼切，偉大的童話(huà)作家也寫(xiě)過(guò)小豌豆的故事，其中一個(gè)豌豆還拯救了一個(gè)小女孩的生命，想知道發(fā)生什么事情了嗎？我們把課本翻到16頁(yè)。
安徒生，19世紀丹麥著(zhù)名的童話(huà)作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。他出生于歐登塞城一個(gè)貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。父親是鞋匠，母親是傭人。早年在慈善學(xué)校讀過(guò)書(shū)，當過(guò)學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他從小愛(ài)文學(xué)。11歲時(shí)父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)只身來(lái)到首都哥本哈根。經(jīng)過(guò)8年奮斗，終于在詩(shī)劇《阿爾芙索爾》中嶄露才華。由于作者出身貧寒，對于社會(huì )上貧富不均、弱肉強食的現象感受極深，因此他一方面以真摯的筆觸熱烈歌頌勞動(dòng)人民，同情不幸的窮人，贊美他們的善良、純潔等高尚品質(zhì)；另一方面又憤怒地鞭打了殘暴、貪婪、虛弱、愚蠢的反動(dòng)統治階級和剝削者，揭露了教會(huì )僧侶的丑行和人們的種種陋習，不遺余力地批判了社會(huì )罪惡。
三、檢測預習
1、指名學(xué)生讀生字詞，師訂正錯誤讀音。
2、展示生字詞，播放音頻，生跟讀。
豌按僵預揭啪苔囚框溢
3、師出示會(huì )寫(xiě)的字筆順，生看完后，自己在田字格里寫(xiě)一次，師巡視。
豌按舒適恐僵硬槍耐探愉曾
4、師指名學(xué)生讀生字詞。
四、初讀課文
1、生默讀課文，思考以下問(wèn)題：
�。�1）課文講了一件什么事情？
�。�2）五粒豌豆的的理想是什么？
�。�3）文章如何分段？
2、指名生概括文章的主要內容。
【設計意圖】讓學(xué)生給文章分段并概括是考查學(xué)生是否掌握了文章內容，鍛煉他們歸納、概述的能力。
3、生交流討論第三個(gè)問(wèn)題，選取小組代表發(fā)言。師訂正指導后出示答案。
第一部分（1—2）：寫(xiě)五粒豌豆在一起的生活。
第二部分（3—12）：寫(xiě)五粒豌豆被玩具槍射向不同地方生活。
第三部分（13—21）：寫(xiě)第五粒豌豆和小女孩的故事。
第四部分（22—24）：寫(xiě)五粒豌豆不同的結局。
五、整體感知
1、生歸納出五粒豌豆的理想和結局。
2、師總結：
第一粒豌豆→要飛到廣大的世界里去→被鴿子吃掉；第二粒豌豆→直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去→掉進(jìn)臟水溝；第三、四粒豌豆→想到了哪兒，就在哪兒住下來(lái)→被鴿子吃掉；第五粒豌豆→該怎么樣就怎么樣→生根發(fā)芽。
六、課堂小結
師：人生在世，總要有理想支撐，不同的理想態(tài)度決定了不同的生活狀態(tài)。五粒豌豆懷著(zhù)不同的理想出發(fā)，它們的結局差異也很大，你能知道為什么嗎？同學(xué)們在課后想一想為什么？再想想你的理想是什么？我們下節課接著(zhù)探討。
第二課時(shí)
內容
一、溫故知新
1、師：上節課我們知道五粒豌豆的的理想，也讓大家去思考了自己的理想，現在哪位同學(xué)勇敢地說(shuō)出你的理想。
2、生回答，師鼓勵。
3、師：上節課我們還遺留了一個(gè)問(wèn)題：為什么它們的結局差距這么多呢？所以這節課我們再次走進(jìn)課文，一起探討吧！
二、研讀課文
1、全班交流，指導朗讀
�。�1）豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？（按照在豆莢里的排列順序。）
�。�2）豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說(shuō)明了想出去的理由？（“變得僵硬”具體說(shuō)明了豌豆們想出去。）
�。�3）五粒豌豆即將分開(kāi)時(shí)，它們的想法有什么不同？
�、傩〗M展開(kāi)討論。
�、趨R報交流。指名讀、分角色讀。
�、壑笇Ю首x：讀出前四粒豌豆驕傲的語(yǔ)氣。
【設計意圖】本課語(yǔ)言描寫(xiě)較多，分角色朗讀不僅可以調動(dòng)課堂氛圍，也可以讓學(xué)生更直觀(guān)的感知課文。
�。�4）它們的理想分別表現了豌豆們怎樣的性格？（第一粒豆和第二粒豆：自高自大；第三、四粒豆：滿(mǎn)足現狀；第五粒豆：隨遇而安，喜歡過(guò)平靜的生活。）
�。�5）課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它長(cháng)得很好，為什么？
�、傩〗M交流匯報。
�、趲熞龑W(xué)生理解生命力的頑強。
�。�6）母親為什么要把一株豌豆苗稱(chēng)為“一個(gè)小花園”呢？小組討論，交流感受。（一方面是從母親的話(huà)語(yǔ)中看出豌豆苗生命的頑強，二是指一株豌豆苗給小女孩帶來(lái)的生機。）
�。�7）為什么說(shuō)“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節日”？
�、偕ㄟ^(guò)小女孩在豌豆來(lái)前后的變化和豌豆的生長(cháng)體會(huì )其含義。
�、谥该卮�，師指導補充。
�、蹘熃沂敬鸢福盒」媚锸艿酵愣股L(cháng)的激勵逐漸變得好轉以及快樂(lè )生活，母親也因為女兒的變化而對生活充滿(mǎn)了希望，所以說(shuō)“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節日”。
三、重點(diǎn)探究
1、生思考以下問(wèn)題，同桌間交流探討：
�。�1）水溝里的小豌豆認為自己是“五粒豌”豆中最了不起的一�！�，你同意他的說(shuō)法嗎？（不同意。這只是水溝里的小豌豆的自我吹噓。）
�。�2）五粒豌豆中哪一粒最值得稱(chēng)贊，為什么？（第五粒小豌豆才是最了不起的，因為它生根、長(cháng)出了小葉子、開(kāi)花，不僅使自己實(shí)現了價(jià)值更是激勵了小姑娘，讓她身體逐漸好轉，所以第五粒豌豆最值得稱(chēng)贊。）
2、生匯報，師總結。
四、課文主旨
課文通過(guò)描寫(xiě)五粒豌豆的不同愿望以及遭遇，重點(diǎn)介紹了第五粒豌豆生根、長(cháng)葉、開(kāi)花的過(guò)程以及給小姑娘帶來(lái)的快樂(lè )和活力。表達了作者對平實(shí)、仁愛(ài)、敬重生命的生活態(tài)度的贊賞。
五、學(xué)習寫(xiě)作方法
學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)來(lái)表現人物性格，如文中通過(guò)豌豆間的對話(huà)，將它們各自的性格特點(diǎn)描繪的淋漓盡致。不僅使畫(huà)面生動(dòng)，還給人留下想象的空間。
六、推薦閱讀
《生命、生命》
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