語(yǔ)文三年級秋天的雨教案（通用11篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文三年級秋天的雨教案（通用11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文三年級秋天的雨教案1
【教學(xué)目標】
知識與能力
1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
過(guò)程與方法
1、播放課件，感受景色的美。
2、品讀課文，感受語(yǔ)言美。
3、動(dòng)情朗讀，體會(huì )秋雨的美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受秋雨的美，激發(fā)對秋天的熱愛(ài)、贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課文，體會(huì )秋天的美好，感受余韻的美。
難點(diǎn)：指導學(xué)生有感情地朗讀課文，并能通過(guò)有感情的朗讀表達對秋天的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
課件、小喇叭
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、孩子們，我們上節課已學(xué)習生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復習嗎?(有)眼見(jiàn)為實(shí),下面這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)
2、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨嗎?(課件出示每段第一句話(huà))
【設計意圖：】
簡(jiǎn)單回顧第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn)，將一、二課時(shí)的教學(xué)貫穿起來(lái)，在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體的意識。
二、品析第二自然段，感受秋色
過(guò)渡：秋天的雨是一把神奇的鑰匙，它為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén)，現在你最想看什么?(秋天的色彩)
1、師范讀第二自然段，同學(xué)們閉上眼睛專(zhuān)心聽(tīng)，你眼前仿佛看到哪些顏色?
2、學(xué)生匯報。
3、這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢?用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
4、你瞧，秋天的雨把這么多的顏色給了這么多的花草樹(shù)木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣，全都變漂亮了。孩子們，請你自由朗讀第二自然段，遇到自己喜歡的句子用“——”劃下來(lái)并多讀幾遍。
5、學(xué)生匯報喜歡的句字，師通過(guò)各種方法引導學(xué)生入情入境地朗讀，讀出感情。
(1)重點(diǎn)指導讀好銀杏葉的句子
你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)……扇走了夏天的炎熱。
�、賻�:你為什么喜歡這一句?(因為這個(gè)句子寫(xiě)得很美，它把落下來(lái)的銀杏葉寫(xiě)成了好像在扇動(dòng)的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了)
師：你真厲害，會(huì )一邊想象一邊讀，小扇子給你什么感覺(jué)?扇哪扇哪為什么這樣讀呢?
生：讓我感到很涼爽，很舒服。
�、谥该僮x。
�、蹘煟�(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像(扇子)。
一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
兩片銀杏葉就像兩把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
�、�(課件出示整棵銀杏樹(shù))滿(mǎn)樹(shù)的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
�、葑杂衫首x，再指名讀，學(xué)生互評。
�、奕帻R讀。
小結：剛才我們通過(guò)想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個(gè)句子都讀活了。
(2)、用同樣的方法學(xué)習寫(xiě)楓葉的句子(出示描寫(xiě)楓葉的句子)。
【設計意圖：這是朗讀指導的一個(gè)示范過(guò)程。在教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話(huà)?其實(shí)，這是一個(gè)個(gè)性化的感悟過(guò)程，學(xué)生喜歡的理由，也就是自己對文本的獨特見(jiàn)解，然后讓學(xué)生用朗讀把自己的理解表達出來(lái)。學(xué)生在輕松的氛圍中，不僅理解了文本，而且學(xué)會(huì )了多種朗讀方法�！�
6、句子對比(出示句子)
如果老師把這兩句話(huà)中的一些詞去掉，(扇哪扇哪，飄哇飄哇)讀讀好不好，為什么?
【設計意圖：抓住表現動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”，引導學(xué)生通過(guò)比較讀，體會(huì )其中的輕柔美與動(dòng)感美，進(jìn)而讀出其中的韻味，同時(shí)讓學(xué)生比較中學(xué)習如何將句子寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體�！�
7、學(xué)生繼續匯報自己喜歡的句子，教師做適當指導。
例如：(1)田野和果樹(shù)
�、俑惺芴镆柏S收的景象。
�、诟惺芄拥呢S收，體會(huì )果子的可愛(ài)。
生：橙紅色是給……人們去摘呢?
師：果園也告訴我們一個(gè)好消息(豐收了)你從那個(gè)詞知道的?(“你擠我碰”)
師：從“你擠我碰”這個(gè)詞中，你能看出什么?
生：說(shuō)明有好多水果、
師：水果會(huì )你擠我碰嗎?(不會(huì ))什么才會(huì )?(人)哦!原來(lái)課文把水果寫(xiě)得像人一樣了，真有趣。
【設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)想象體會(huì )擬人的修辭手法，感受果子的可愛(ài)，進(jìn)一步體會(huì )文章語(yǔ)言文字表達之美�！�
(2)菊花仙子
�、僦笇Я私馐÷蕴�。
菊花仙子的顏色可多了，課文有一個(gè)標點(diǎn)符號告訴了我們。?(省略號)
師：這省略號告訴我菊花仙子的顏色(很多)，你還想到哪些顏色?
�、谡归_(kāi)想象，用自己喜歡的方式讀。
8、重點(diǎn)指導學(xué)生理解“五彩繽紛”。
【設計意圖：抓住重點(diǎn)詞教學(xué)，學(xué)生用自己的語(yǔ)言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時(shí)豐富了學(xué)生的詞匯�！�
9、仿說(shuō)句子。(出示)
【設計意圖：仿說(shuō)練習的設計既拓展學(xué)生的思維，訓練學(xué)生的語(yǔ)感，又豐富了學(xué)生的理解�！�
10、師：在你們的幫助下，秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎?老師帶大家去看看?在出發(fā)之前我們選一個(gè)讀的最好的同學(xué)給我們配音，其他小朋友一邊看畫(huà)面一邊用心去欣賞。咱們班誰(shuí)讀書(shū)最好?(課件出示秋景圖，播放背景音樂(lè ))
【設計意圖：創(chuàng )設情景，變換方式，再現文中的美麗景色，營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的快樂(lè )課堂，讓學(xué)生在讀中理解美，在讀中感受美�！�
語(yǔ)文三年級秋天的雨教案2
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
�。�1）能讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
�。�2）體會(huì )作者在譴詞造句方面的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
一、以“雨”引入，激發(fā)情感
1、提問(wèn)：同學(xué)們，你們喜歡下雨嗎？你喜歡什么樣的雨？
2、春天的雨潤物無(wú)聲，夏日的雨風(fēng)馳電掣，而秋天的雨則像一把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，給人們帶來(lái)了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著(zhù)這綿綿的秋雨走進(jìn)課堂，一起分享《秋天的雨》。（板書(shū)課題）齊讀課題。
二、檢查預習，認讀字詞
1、檢查預習情況，認讀生字。
師：下面我們就來(lái)響亮地讀一讀這些生字，好不好？請看大屏幕。（課件依次出示：
a、涼爽
b、扇子扇哪扇哪
c、趁你沒(méi)留意菠蘿銜來(lái)樹(shù)枝
d、五彩繽紛頻頻點(diǎn)頭
e、衣裳喇叭鑰匙）
�。�1）注意“爽”的筆順。師：誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞�！八弊肿x起來(lái)簡(jiǎn)單，可寫(xiě)起來(lái)就不容易了，誰(shuí)來(lái)上黑板上寫(xiě)寫(xiě)，其他同學(xué)注意他寫(xiě)的筆順。筆順寫(xiě)對了嗎？正確的應該是怎么寫(xiě)的呢？看老師寫(xiě)一遍好嗎？看到了嗎？來(lái)，伸出你的小手指，我們一起來(lái)寫(xiě)一遍。
�、谱⒁舛嘁糇帧吧取�。師：大家一來(lái)讀一下這兩個(gè)詞。發(fā)現了沒(méi)有？有一個(gè)多音字，一個(gè)是讀shān一個(gè)是讀shàn。
�、驱R讀“衣裳喇叭鑰匙”。師：聽(tīng)老師讀一下這三個(gè)詞語(yǔ)，發(fā)現了嗎？這三個(gè)詞語(yǔ)都是輕聲。來(lái)，同學(xué)們再來(lái)讀一遍。
三、初讀課文，感知內容
1、師：秋天的雨既清涼又溫柔，你們想不想看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢？
2、多媒體播放秋天景色的畫(huà)面和課文配樂(lè )朗讀。
3、看了秋天美麗的景色和聽(tīng)了剛才的課文朗讀，你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？你們愿意自己讀嗎？
4、學(xué)生自由讀課文，感知課文內容。
四、再讀課文，再次感知
1、師：秋天多么美好��！讓我們走進(jìn)文章，走進(jìn)秋天的大門(mén)一起去欣賞秋天，感受秋天。請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊想：課文從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的？邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、秋天的雨是怎樣的呢？指名學(xué)生讀出自己畫(huà)出的句子。（課件出示句子）請大家一起朗讀這三個(gè)句子：
�、偾锾斓挠�，有一盒五彩繽紛的顏料。
�、谇锾斓挠�，藏著(zhù)非常好聞的氣味。
�、矍锾斓挠�，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
五、深入局部，品讀課文
�。ㄒ唬└形颉拔宀世_紛”。（學(xué)習課文第二段）
1、學(xué)生默讀第二自然段，尋找描寫(xiě)的顏色詞語(yǔ)。
�。�1）學(xué)生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。教師根據學(xué)生回答，利用多媒體課件把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)變成相應的顏色。
�。�2）師問(wèn)：秋天的雨把這些顏色都給誰(shuí)了？教師根據學(xué)生回答出示相應課件。
2、想不想看看這些多彩的顏色和美景呢？（播放秋景課件，顯示圖片時(shí)教師作適當配說(shuō)。）
3、重點(diǎn)體會(huì )，指導美讀。
現在就讓我們美美地讀一讀吧！先把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。
�。�1）學(xué)生輕聲練讀自己喜歡的句子，并用筆畫(huà)下來(lái)。
�。�2）反饋：學(xué)生讀出自己喜歡的句子并說(shuō)說(shuō)理由，多媒體顯示相應句子及畫(huà)面。師分別作朗讀指導。
4、辨析比較。課件出示句子：
�、倌憧�，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃色的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
�、谀憧�，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃色的葉子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，郵來(lái)了秋天的涼爽。
學(xué)生自己讀一讀，比較一下哪一句好，說(shuō)說(shuō)為什么？
�。ǖ谝痪浜�，因為“扇哪扇哪”讓我們仿佛看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。）
5、仿寫(xiě)：秋雨還把什么顏色送給了誰(shuí)？你能仿照文中的句子說(shuō)幾句嗎？
�、偾锾斓挠�，把（白）色給了棉花，（雪白的棉花）像（朵朵白云）。
�、谇锾斓挠�，把（）色給了葡萄，（）像（）。
�、矍锾斓挠�，把（）色給了（），（）像（）。
�、芮锾斓挠�，把（）色給了（），（）像（）。
6、秋雨給我們帶來(lái)的顏色可真多真美��！用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容那就是──（生：五彩繽紛）誰(shuí)會(huì )運用“五彩繽紛”這個(gè)詞？
生：五彩繽紛的圖畫(huà)
生：五彩繽紛的衣服
生：五彩繽紛的花朵
7、齊讀全段。
�。ǘw會(huì )“氣味的香甜”。（學(xué)習課文第三段）
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著(zhù)許多好聞的氣味呢。（板書(shū)：藏著(zhù)氣味）誰(shuí)愿意給大家讀一讀這一段？
1、指名讀。
2、你還知道秋天的雨里藏著(zhù)什么香味？誰(shuí)能仿照”梨香香的，菠蘿甜甜的”來(lái)說(shuō)說(shuō)？（生：棗甜甜的；葡萄酸酸的…）
3、續寫(xiě)“勾住”。
小朋友們被香味勾住會(huì )是怎樣的呢？我們展開(kāi)美好的想象，假如你們也在那里，你們會(huì )怎么做呢？拿起筆，接著(zhù)書(shū)的第三段后面寫(xiě)一兩句話(huà)。
4、師：��！秋天的雨里原來(lái)藏著(zhù)這么多成熟的果實(shí)呢！秋天的雨多香��！我們帶著(zhù)這樣的想象，美美地朗讀這一段。
�。▽W(xué)生有感情地朗讀課文）
�。ㄈ┍硌堇首x。（學(xué)習課文第四段）
秋天的雨不僅給我們帶來(lái)了很多顏色和好聞的氣味，她還是個(gè)熱心人呢！瞧！她現在正拿起金色的小喇叭在喊話(huà)呢！聽(tīng)聽(tīng)，她在說(shuō)些什么？同學(xué)們，我有個(gè)好主意。咱們來(lái)把第四段的內容演出來(lái)，好嗎？
1、怎樣把課文中的內容演好？你想演誰(shuí)？（指導學(xué)生選擇適合自己的角色，自主練讀課文。）
2、師生互動(dòng)表演，以演促讀。
師：（拿起小喇叭）朋友們，冬天快來(lái)了，大家作好準備啦！小喜鵲，你在哪兒呢？
生：我在這兒呢！
師：你在干什么？
生：我在忙著(zhù)造房子呢！
師：哦，你真勤快！那忙吧，再見(jiàn)！
生：再見(jiàn)！
……
2、你們真是出色的小演員。這么快樂(lè )的景象，你們想不想大聲地讀出來(lái)呢？那就請你們自由讀讀這一段吧�。ㄕn件出示第四段內容）
六、總結全文，升華情感
1、小結：難怪課文第一自然段說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙，帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。（板書(shū)：鑰匙）
2、拓展。小朋友們，說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)怎樣的秋天？
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生的回答，相機板書(shū)：豐收、歡樂(lè )……）
語(yǔ)文三年級秋天的雨教案3
學(xué)習目標
1、認識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
課前準備
1、搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
2、課文朗讀錄音磁帶，《秋日私語(yǔ)》音樂(lè )錄音帶。
3、根據課文第2自然段內容繪制成各色秋景圖，如楓葉圖、菊花圖等。
第一課時(shí)
欣賞秋色，育情導學(xué)
1、教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節的景色，好嗎？
2、在舒緩的音樂(lè )聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4、學(xué)生交流看法和感受。
5、想象導學(xué)：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
聽(tīng)讀課文，感知內容
1、播放朗讀錄音或配樂(lè )范讀課文。
2、你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？
3、你們最喜歡哪幾段內容？
品讀課文，感受神奇
1、品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著(zhù)喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
c、引導學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2、品讀第2自然段。
a、引導學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。
d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？
變讀為述，積累語(yǔ)言
1、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì )上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽(tīng)？
2、讓學(xué)生先在四人小組內說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習。
3、指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并評點(diǎn)。
習寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當堂展評
拓展練習
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
2、聯(lián)系家鄉秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話(huà)。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）
第二課時(shí)
復習回顧
1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2、用多種方式激勵學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
自讀課文，感知內容
1、教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著(zhù)一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請再讀讀課文第2、3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著(zhù)什么好嗎？
2、學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準生字、讀通句子。
3、采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
交流感悟，豐富想象
1、品悟、想象第3自然段內容。
a、教師引導：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著(zhù)什么？
b、學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著(zhù)哪些香味。
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì )被香味勾��？
d、轉換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？
e、讓學(xué)生帶著(zhù)這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰(shuí)讀得好，以評促讀。
2、品悟、想象第4自然段。
a、師轉換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì )關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì )對一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
c、引導學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？
d、語(yǔ)言訓練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準備過(guò)冬了�！�
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中放在哪里最合適。
總結感受，拓展活動(dòng)
1、指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話(huà)。
2、聯(lián)系全文內容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌？
a、先在四人小組內討論。
b、然后集體交流。
3、引導學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）
習寫(xiě)生字，當堂展評
1.生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊
2、學(xué)習第5、6、7、8自然段
a、師問(wèn)：假如你高高飛著(zhù)的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì )怎樣呢。
b、師引：我們來(lái)看看這些小朋友們是怎么做的，請讀讀5、6、7、8自然段。
c、生讀：在讀中讓學(xué)生逐漸表現出孩子們的難過(guò)而又不甘心的心情來(lái)。
d、體驗：你是從哪些地方感受到孩子的難過(guò)而又不甘心的情感來(lái)的？
回顧課文，暢談感受
1、放箏時(shí)，線(xiàn)斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過(guò)、著(zhù)急，為什么還說(shuō)放風(fēng)箏是快樂(lè )的呢？你有過(guò)這種生活體驗嗎？
2、學(xué)生交流。
實(shí)踐活動(dòng)，親身體驗
親自動(dòng)手做一做自己喜歡的風(fēng)箏，到田野、到操場(chǎng)、到廣場(chǎng)去放一放風(fēng)箏，感受一下做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂(lè )。
語(yǔ)文三年級秋天的雨教案4
教學(xué)目標
分段品讀課文，感知內容，進(jìn)一步體會(huì )秋雨的美，三年級秋天的雨教案。背誦自己喜歡的部分。
2.讀懂課文內容，感受秋天的美好。教學(xué)重點(diǎn)理解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受語(yǔ)言的語(yǔ)言美。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、情境導入。
師：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。多么奇妙的比喻��！
讓我們一起來(lái)走進(jìn)這場(chǎng)涼涼的秋雨中,感受它帶給我們的歡樂(lè )。
齊讀課題。
二、品讀課文，感知內容。
�。ㄒ唬┱w感知。
1、聽(tīng)課文范讀，生思考課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？請用鉛筆輕輕劃出來(lái)。
生找出描寫(xiě)秋雨的句子，這些寫(xiě)秋雨的句子美嗎?我們一起美美的讀一讀。CAI
過(guò)渡:秋天的雨確實(shí)美,你們也讀得非常美,瞧!它帶來(lái)了一盒五彩繽紛的.顏料.五彩繽紛是什么樣子的?讓我們帶著(zhù)問(wèn)題，自由讀課文,找一找,畫(huà)一畫(huà)表示顏色的詞語(yǔ).
�。ǘ┢纷x第2自然段。
1、 CAI
師：秋雨把它的顏料盒送給了誰(shuí)？
生：黃色——銀杏樹(shù)；紅色——楓樹(shù)；金黃——田野；橙紅色——果樹(shù)；菊花——
師：你最喜歡哪種顏色？為什么喜歡？請大家自由讀課文,邊讀邊想像,你仿佛看到了什么,想到了什么?
生談.
過(guò)渡：秋天的雨中有黃色的銀杏葉,紅色的楓葉,金黃的田野,橙紅的果樹(shù),紫紅的，淡黃的,雪白的菊花,說(shuō)到這里，你讀懂了五彩繽紛的意思嗎？
生:許多種鮮艷的顏色交織在一起.
造句:五彩繽紛
板書(shū):五彩繽紛的顏色
3、拓展：想象一下，秋雨的顏料盒里還有哪些顏色？它又將這些顏色送給了誰(shuí)？
語(yǔ)文三年級秋天的雨教案5
教學(xué)要求：
1、認識“鑰、匙”等11個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“盒、豐”等13個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現對秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
2、體會(huì )作者在遣詞造句方面的特點(diǎn)。
課前準備：
教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。
學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶(hù)外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、欣賞秋色，育情導學(xué)。
1、教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節的景色，好嗎？
2、在舒緩的音樂(lè )聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感：你覺(jué)得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？
4、學(xué)生交流看法和感受。
5、想象導學(xué)：
a、請發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位作家覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
二、聽(tīng)讀課文，感知內容。
1、播放朗讀錄音或配樂(lè )范讀課文。要求：邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。
2、聽(tīng)了之后你有什么想法？引導學(xué)生初步體悟本文語(yǔ)言文字的美。
3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語(yǔ)句和段落多讀幾遍。
4、把自己認為美的語(yǔ)句和段落讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。
5、快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？
三、品讀課文，想象動(dòng)情。
1、品讀第一自然段。
(1)營(yíng)造氣氛，引導學(xué)生反復品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>
(2)在品讀時(shí)，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導學(xué)生理解。
(3)想象畫(huà)面：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2、品讀第二自然段。
(1)引導學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的是什么？
(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。
(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描寫(xiě)的景物簡(jiǎn)單地畫(huà)一畫(huà)。
(4)品析文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉秋天的某一景物特色，像書(shū)上那樣用優(yōu)美的語(yǔ)言表達出來(lái)嗎？
四、變讀為述，積累語(yǔ)言。
1、師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì )上，你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽(tīng)？
2、讓學(xué)生先在四人小組內說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習。
3、指名學(xué)生上臺進(jìn)行表演性朗誦并點(diǎn)評。
五、識字寫(xiě)字。
1、學(xué)習生字，交流學(xué)法。
注：注意區別“飄、漂、票”
2、觀(guān)察生字，交流寫(xiě)字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫(xiě)好這些生字，你有什么話(huà)要提醒大家？
3、練寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復習回顧。
1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2、秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著(zhù)一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。
3、引導學(xué)生背誦第二自然段。
二、交流感悟，豐富想象。
1、品悟、想象第3自然段內容。
a、教師引導：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著(zhù)什么？
b、學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著(zhù)哪些香味。
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì )被香味勾��？
d、轉換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？
e、讓學(xué)生帶著(zhù)這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰(shuí)讀得好，以評促讀。
2、品悟、想象第4自然段。
a、師轉換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì )關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì )對一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
c、引導學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？
d、語(yǔ)言訓練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家，____________。小喜鵲____________，小松鼠____________，小青蛙____________，松柏____________，楊柳樹(shù)葉____________，大家都在準備過(guò)冬了�！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中，放在哪里最合適。
三、總結拓展。
1、出示課文第1—4自然段的開(kāi)頭句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把____________________________________________。
秋天的雨，有一盒____________________________________________。
秋天的雨，藏著(zhù)_____________________________________________。
秋天的雨，吹起______________________________________________。
2、引導學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？(教師可根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)作鋪墊。
板書(shū)設計：
秋天的雨
是一把鑰匙
是一盒五彩繽紛的顏料
藏著(zhù)非常好聞的氣味
反思一：
為了讓學(xué)生能夠真正感受散文中優(yōu)美及巧妙比喻的意境，我以提問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生帶著(zhù)思考導入主題，給他們逐一看課件和故事，讓他們找一找秋天有些什么景色，并邊進(jìn)行提問(wèn)：把什么比喻成了什么？視頻中小朋友們?yōu)槭裁聪矚g秋天？引發(fā)學(xué)生學(xué)習并回答：作者把秋天的雨比做一把鑰匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。
但是由于準備不是很充足，缺少了單張圖片展示，因此，學(xué)生在理解秋天的顏色，秋天的氣味的方面都不是很順利。尤其是“把黃顏色和紅顏色給了誰(shuí)？(銀杏、楓樹(shù))沒(méi)有孩子能回答出來(lái)，說(shuō)明孩子們的知識經(jīng)驗還不是很豐富，以后在活動(dòng)之前，我都應該考慮到前期經(jīng)驗的灌輸，使活動(dòng)能很好地開(kāi)展。比如說(shuō)，秋天的氣味方面，我可以讓他們先聞一下橘子的香味，菠蘿的香味……這樣，他們就能充分的體驗到秋天的好多氣味。
綜合本次欣賞活動(dòng)，我在教學(xué)中運用了多種方法，讓學(xué)生在視頻中學(xué)習到比喻手法和欣賞觀(guān)看的討論形式，使學(xué)生充分感受到秋天的美。
反思二：
《秋天的雨》是部編本三年級上冊第二單元的一篇課文。作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天豐收的景象，還有深秋各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情景。學(xué)習本課重點(diǎn)放在讓學(xué)生以各種形式的讀來(lái)感受和想象秋天的美。
一、注重朗讀的指導
《秋天的雨》是一篇抒情寫(xiě)景散文,指導學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點(diǎn)。在這節課中，把“讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生通過(guò)自由讀、指名讀、配樂(lè )讀、師生合作讀等多種形式，讓學(xué)生充分感悟課文的語(yǔ)言美、情感美。特別是在學(xué)習第二自然段的時(shí)候，通過(guò)簡(jiǎn)短的小詩(shī)與課文內容的比較學(xué)習后，指導學(xué)生逐句朗讀，然后配上優(yōu)美的音樂(lè )和背景，讓學(xué)生朗讀第二自然段，在有感情地朗讀中，想象畫(huà)面，潛移默化中體會(huì )了課文寫(xiě)具體形象的好處。
二、注重語(yǔ)言文字訓練
第二自然段有這樣兩個(gè)重點(diǎn)句子：“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎熱�！�、“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄呀飄呀，郵來(lái)了秋天的涼爽�！痹谝龑W(xué)生欣賞優(yōu)美句子的同時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，并讓學(xué)生在讀中觀(guān)察比較這兩個(gè)句子的共同點(diǎn)，然后再入情朗讀，體會(huì )句子的韻味美。為了讓學(xué)生掌握并運用這個(gè)句式，在學(xué)完第三句后，出現這樣一個(gè)句式訓練：“它把金黃色給了田野，像（ ），(搖)啊(搖)啊，(搖)來(lái)了�！弊寣W(xué)生活學(xué)活用。在學(xué)生充分朗讀、體會(huì )的基礎上，然后再給出水果和植物的的圖片，讓學(xué)生看圖仿說(shuō)。由扶到放，給學(xué)生一把拐杖，降低了說(shuō)的難度，學(xué)生愿說(shuō)，樂(lè )說(shuō)。
三、注重關(guān)鍵詞的學(xué)習
在讓學(xué)生感受秋天色彩美時(shí)，我這樣說(shuō)：“孩子們，看看，秋雨過(guò)后，銀杏的黃、果子的紅、田野的金黃、菊花的紫紅、淡黃、雪白……大自然有這么多的顏色，老師數也數不完，難怪說(shuō)秋天的雨有一盒（ ）的顏料，便水到渠成地理解了“五彩繽紛”的意思，最后讓學(xué)生配樂(lè )朗讀第二段，在音樂(lè )中想象秋天的美。
不足：學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，在朗讀的指導上體現的不夠，指導朗讀太少，學(xué)生朗讀缺乏感情，沒(méi)有把喜愛(ài)之情讀夠。在今后的教學(xué)中，我還要多尋找方法，多請教他人，爭取上好每一堂課。
語(yǔ)文三年級秋天的雨教案6
教學(xué)目標 ：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
教學(xué)難點(diǎn) ：
讓學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入 ，揭示課題
1、同學(xué)們，今天張老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠�，秋天的雨給你留下什么樣的印象？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
2、有位作家說(shuō)：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了�！苯裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習一篇課文《秋天的雨》。（板書(shū)）
3、請小朋友自由讀讀課題。
二、初讀課文，讀中感悟。
1、請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出你不認識的生字和不理解的詞語(yǔ)，并借助字典給予解決，從而使課文讀得正確、流利。
2、請同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出自己喜歡的句子，同時(shí)給文章標上自然段。
3、誰(shuí)愿意分自然段朗讀課文，指名分段讀課文，教師相機給予指正。
4、同學(xué)們想不想聽(tīng)老師朗讀課文，師范讀。同學(xué)們你們評價(jià)一下老師讀的怎么樣？你知道老師為什么讀的這么好嗎？細心的小朋友會(huì )發(fā)現，在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文，一篇課文老師不知道讀過(guò)多少遍，而且老師在讀書(shū)時(shí)邊讀邊想課文中的畫(huà)面，好像看電影一般，你們要不信，請按老師的方法讀，聰明的你們絕對比老師強。
5、生自由練讀。
6、現在我們在同位之間互讀課文，比一比誰(shuí)最強。
7、同學(xué)們通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么？（學(xué)生討論后說(shuō)）
8、教師小結：同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)植物準備過(guò)冬的情景，希望同學(xué)們用心感悟。
三、寫(xiě)字指導
1、現在經(jīng)過(guò)我們的努力，我們已經(jīng)把課文讀流利了，課文中的生字也認識了，那對于它們的字形你們有沒(méi)有信心記牢，現在老師要考考你們。不過(guò)請你們再了解一下。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式認寫(xiě)它們。
3、小組內互相交流識記方法。
4、教師強調：同學(xué)們本課要求寫(xiě)的生字有12個(gè)，如“扇”是多音字，還可以讀成shān�！懊丁钡挠疫吺欠次�，不是“文”，“柿”的右邊是“市”，“菠蘿”是上下結構。
5、同學(xué)們現在我們比一比誰(shuí)能把這幾個(gè)生字寫(xiě)漂亮，生練習，教師巡視。
6、展評優(yōu)秀作業(yè) 。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、激情導入 ，揭示課題
1、同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨。你們想欣賞嗎？（學(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面）
2、秋天的雨景嗎？你們看到了什么？（學(xué)生暢所欲言，各抒已見(jiàn)，老師適時(shí)鼓勵、點(diǎn)評。）
過(guò)渡：是啊，秋天的雨是這樣的美妙，這樣的神奇，這樣的令人陶醉。今天，我們一起來(lái)學(xué)習一篇描寫(xiě)秋天的雨的課文，教師板書(shū)課題。
3、同學(xué)們讓我們共同感悟秋天的雨，齊讀課題。
二、初步感知
1、同學(xué)們這課你們都預習了嗎？那好，老師考考你們，現在老師寫(xiě)一個(gè)比較難寫(xiě)的生字，看你們認識嗎？教師板書(shū)：爽，誰(shuí)愿意告訴老師這個(gè)字念什么？指名讀，你是怎么認識的？你真是一個(gè)好學(xué)的孩子，我們其余同學(xué)都應該向你學(xué)習;現在老師再寫(xiě)一個(gè)生字“扇”，誰(shuí)來(lái)告訴大家？它還有其余的讀音嗎？對這是一個(gè)多音字，同學(xué)們我們在學(xué)習時(shí)一定要做一個(gè)細心的會(huì )學(xué)習的孩子。
2、生字我們已經(jīng)了解了，那課文你們讀得怎么樣，想不想向老師展示一下？為了發(fā)揮你最好的朗讀水平，老師希望你們再練一練可以嗎？請用自己喜歡的讀書(shū)方式，自由練習朗讀，把課文讀準確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習，多讀幾遍，讀通為止。
三、品讀課文，感受神奇。
1、老師想傾聽(tīng)你們的美妙的讀書(shū)聲，誰(shuí)愿意展示自己？
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；（學(xué)生喜歡哪段就來(lái)學(xué)習哪段？）
�。ㄒ唬┢纷x第一自然段。
1、同學(xué)們誰(shuí)愿意讀讀這段？自由朗讀，能不能懷著(zhù)喜歡的感情把這段多讀幾遍。
2、誰(shuí)愿意把第一自然段的內容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
3、你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？你能通過(guò)你的讀把它表現出來(lái)嗎？指名讀。
4、秋天的大門(mén)被打開(kāi)后，你最想看到的是什么？
�。ǘ┢纷x第二自然段。
1、秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者先看到的是什么？請默讀第二自然段。
2、指名朗讀后并回答。
3、采取比賽朗讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，教師相機出示課件，指導學(xué)生朗讀。
4、你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？請把它背下來(lái)。
�。ㄈ┢纷x想象第三自然段。
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第三自然段里，看到了秋天的雨里還藏著(zhù)什么？
2、學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著(zhù)哪些香味。
3、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì )被香味勾��？
4、假如你當時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？
5、讓學(xué)生帶著(zhù)這種美好的情感再讀第三自然段，可讓學(xué)生評賞誰(shuí)讀得好。
�。ㄋ模┢肺�、想象第四自然段。
1、秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì )關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段？
2、多人次指名學(xué)生朗讀后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì )對一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
3、你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？生談。
4、語(yǔ)言訓練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“秋天的雨告訴大家， 。小喜鵲 ，小松鼠 ，小青蛙 ，松柏 ，楊柳樹(shù)葉 ，大家都在準備過(guò)冬了�！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在穩重哪里最合適。
四、反復誦讀、體會(huì )升華
秋雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了水果成熟的香味，帶來(lái)了冬天快要來(lái)了的信息，給我們帶來(lái)了豐收，帶來(lái)了歡樂(lè )，讓我們盡情地贊美秋雨吧�。ㄅ錁�(lè )朗讀讀直至背誦。）
五、擴展練習
同學(xué)們秋天的雨是這樣的神奇，這樣的五彩斑斕，你們想不想用自己手中的筆把秋天的美景畫(huà)出來(lái)。請利用課下的時(shí)間畫(huà)畫(huà)，并寫(xiě)上幾句你對秋天的美贊嘆的話(huà)。
六、板書(shū)設計
11、秋天的雨
顏料
神奇 香味 豐收的和歡樂(lè )的歌
聲音
語(yǔ)文三年級秋天的雨教案7
學(xué)習目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
學(xué)習重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
學(xué)習流程：
一、激情導入，提示課題。
大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……秋天的雨給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。這節課老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》。（板書(shū)課題）
二、整體把握，細讀品味
�。ㄒ唬R讀課文第五段想一想你讀懂了什么？
�。ǘ┱疑鸲巫x思考課后練習題：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？然后回答下面的問(wèn)題。
�。ㄈ┵p讀第二自然段。
1、過(guò)渡：同學(xué)們，我們一起來(lái)看看秋雨的顏色吧！
2、自由朗讀第二自然段。
3、喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。
�。ò衙鑼�(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，課后抄到積累本上。）
4、說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。（課件展示）
�。ǎ┑你y杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野
�。ǎ┑墓麡�(shù)（）的菊花
5、睢，老師給你們帶來(lái)了一份禮物：秋天的雨景。你們想欣賞嗎？
�。▽W(xué)生欣賞美麗的多媒體畫(huà)面）
6、秋天的雨景美嗎？你們看到了什么？又想到了什么？
�。▽W(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，老師適時(shí)鼓勵、點(diǎn)評。）
7、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照例句說(shuō)一說(shuō)。
例：秋天的雨把（紅色）給了（楓樹(shù)），（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。
秋天的雨把（）給了（），（）像（）。
8、小結：秋雨顏色真多！有黃色、紅色……，秋雨的顏色真是……，你能用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)嗎？（領(lǐng)悟“五彩繽紛”）
9、把你喜歡的那種顏色的相關(guān)句子讀一讀。
�。ㄋ模�、賞讀第四自然段。
1、指名讀一讀。
2、秋天的雨滴里藏著(zhù)非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？
3、四人小組一個(gè)水果，讓學(xué)生感覺(jué)水果的氣味。
4、除了課文里說(shuō)的水果，你還想到有哪些水果的氣味嗎？（說(shuō)中擴展）
�。ㄎ澹�、賞讀第五、六自然段。
1、四人小組自由學(xué)習，解決下面的思考題。
A、有哪幾種動(dòng)物聽(tīng)到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來(lái)了？
B、你還知道有哪些動(dòng)物要冬眠的？
2、檢查學(xué)生學(xué)習的情況。
3、同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？
4、激情朗讀最后一段。
三、小小展示臺：
1、是啊，秋天給咱們又帶來(lái)些什么呢？
學(xué)生展示收集的好詞佳句、自己畫(huà)的秋天的畫(huà)，豐收的莊稼和水果
語(yǔ)文三年級秋天的雨教案8
教學(xué)要求：
1、自學(xué)生字新詞，結合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。
2、通過(guò)搜集資料，拓展延伸，培養學(xué)生搜集處理信息、交流合作能力。
3、默讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
4、有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
一、資料匯報，交流共享，引入新課
1、課前，老師請同學(xué)們搜集有關(guān)秋天的資料，下面分小組交流搜集到的資料。
2、今天，我們也來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)秋天的文章，題目是：秋天的雨（板書(shū)課題）
3、讀題質(zhì)疑。（如：秋天的雨是怎樣的？秋天的雨會(huì )給大地帶來(lái)什么變化？）
二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗
�。ㄒ唬┏踝x，讀準讀通，鞏固生字新詞。
�。ǘ┰僮x，讀流利，可就詞、句、段等內容質(zhì)疑問(wèn)難。（相機釋疑）
�。ㄈ┪蜃x，抓住重點(diǎn)詞句，品味秋雨的美。
1、讀了課文，感受到秋雨的美嗎？
�。�1）引導找出描寫(xiě)秋天的雨的句子，帶著(zhù)對秋雨的贊美讀句子。
秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著(zhù)清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。
秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著(zhù)非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌。
�。�2）賞讀了句子，和伙伴交流交流：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？
過(guò)渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？
2、自主選擇學(xué)習內容，小組交流。（把自己讀書(shū)的收獲與組員交流）
3、個(gè)別匯報，相機點(diǎn)撥，朗讀體會(huì )。
�。�1）喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講。（把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，課后抄到詞語(yǔ)積累本上）
�。�2）課件展示（說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)）
�。ǎ┑你y杏樹(shù)（）的楓樹(shù)（）的田野（）的果樹(shù)（）的菊花
你知道秋雨還有哪些顏色嗎？想一想，仿照上面短語(yǔ)的形
式說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）小結：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色，秋雨的顏色真是──五彩繽紛（領(lǐng)悟詞義）。
�。�4）你喜歡哪種顏色？把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
�。�5）聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著(zhù)非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了？想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴展）
�。�6）秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉�。ㄒ龑Ю首x）
�。�7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽(tīng)到了什么？誰(shuí)也聽(tīng)到了？（喜鵲、松鼠、青蛙）引讀課文。
�。�8）小結：小喇叭告訴大家，冬天快要來(lái)了，你看一（媒體展示動(dòng)植物準備過(guò)冬的情景圖）同學(xué)們快快選擇一種可愛(ài)的動(dòng)物或植物，說(shuō)一說(shuō)它們是怎樣過(guò)冬的。
�。�9）同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎？（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因）
�。�10）激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌。
�。�11）媒體播放秋天美景，感受秋天的美。
�。�12）配樂(lè )朗讀全文。
三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀；賽讀，評讀，在此基礎上，引導學(xué)生背誦。
四、拓展延伸，鼓勵展示
1、交流擴展：秋天是一個(gè)美麗的季節，是一個(gè)豐收的季節，秋天的美景數也數不完。和伙伴交流：你還知道秋天有哪些美景？
2、自選作業(yè)：
�。�1）收集描寫(xiě)秋天的詞句。
�。�2）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
�。�3）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話(huà)。
3、下節課展示自己的學(xué)習成果。
語(yǔ)文三年級秋天的雨教案9
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
�。�、讀懂課文的內容，感受秋天的美好。
�。�、積累好詞佳句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、理解課文如何以秋雨為線(xiàn)索，抓住秋天的特點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)。
�。�、感受文中美的語(yǔ)言，體會(huì )秋天的美好。
【課前準備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，調動(dòng)情感
�。�、引發(fā)情感：那剛剛離去的秋天給你留下怎樣的印象呢？
�。�、引入課文：那就讓我們再一次走進(jìn)秋天吧�。ò鍟�(shū)課題）
二、育情導學(xué)，欣賞秋色
�。�、齊讀第一段 指導讀 齊讀。
�。�、（播放課件：秋色）看了這些畫(huà)面，你有何感受？
三、品讀課文，感受神奇
�。�、學(xué)生默讀第二段，并思考，看到了什么？
�。�、秋雨分別給這些植物涂抹上哪些顏色？（生邊讀邊畫(huà)）你還看過(guò)哪些秋天的植物，有哪些顏色？仿照上面短語(yǔ)的形式說(shuō)說(shuō)吧。
�。�、這么多顏色組合在一起，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（隨機理解：“五彩繽紛”，進(jìn)行說(shuō)話(huà)聯(lián)系）
�。�、讀自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
�。�、師引讀，生接讀第二自然段。
四、品讀想象，體會(huì )交流
過(guò)度，秋天的雨，不僅有五彩繽紛的顏色，還藏著(zhù)好多香甜的氣味呢，讓我們來(lái)聞一聞吧！
�。�、師配樂(lè )范讀第三自然段。提問(wèn)：“你聞到了哪些氣味兒”？
�。�、看著(zhù)這香甜的水果，你有什么話(huà)想說(shuō)嗎？
�。�、選擇自己喜歡的方式讀 指名讀 挑戰讀。
五、演讀課文，指導背誦
�。�、輕聲地讀第四自然段。
�。�、分派角色，演讀課文。（學(xué)生分別扮演秋雨姐姐、喜鵲、松鼠、小青蛙、松柏、楊樹(shù)和柳樹(shù)的葉，進(jìn)行對話(huà)練習）
�。�、指導背誦第四自然段。
六、總結全問(wèn)，升華感情
�。�、結合板書(shū)，學(xué)生談?wù)剰那镉曛惺盏侥男┴S收？體會(huì )到哪些歡樂(lè )？
�。�、師小結。
�。�、滿(mǎn)懷深情地齊讀最后一段。
七、引申創(chuàng )作，體驗成功
�。�、（播放課件：春天在哪里）仿照歌曲來(lái)創(chuàng )編，歌曲《秋天在哪里》）
�。�、每小組自選主題，合作交流，完成填空。
�。�、派代表朗誦。
�。�、師生共唱歌曲《秋天在哪里》。
【板書(shū)設計】
顏色多
�。保�、秋天的雨 氣味香 豐收、歡樂(lè )
告訴……
語(yǔ)文三年級秋天的雨教案10
學(xué)習目標：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情。
2、讀懂課文內容，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
學(xué)情分析：
我們班的學(xué)生由二年級剛剛升入三年級，經(jīng)過(guò)前兩年的語(yǔ)文學(xué)習已經(jīng)掌握了一定的識字方法，具備了一定獨立識字的能力，也養成了一定的學(xué)習習慣。同時(shí)，從心理學(xué)角度來(lái)講，這個(gè)年齡階段的學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中主要依賴(lài)無(wú)意注意，有意注意的時(shí)間較短，依然以感性思維為主。因此，在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。另外，此階段的學(xué)生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧，但閱讀理解和感悟能力還不夠，應加強對孩子秋天原野的直觀(guān)感受，教師在朗讀教學(xué)中應注意及時(shí)點(diǎn)評和指導。
教學(xué)準備：
多媒體、圖片、鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》
教學(xué)過(guò)程：
一、以情入景，揭示課題。
1、導入課題：
師：大地經(jīng)過(guò)春雨的滋潤，夏天炎熱的洗禮，秋姑娘像把鑰匙悄悄地打開(kāi)了秋天的門(mén)……看，秋天給我們送來(lái)了五彩繽紛的世界，好聞的氣味，還有奇妙的聲音。
同學(xué)們請想一想：是誰(shuí)把這么美麗的秋色帶給我們的呢？
2、板書(shū)課題：
這節課，老師想和同學(xué)們一起分享《秋天的雨》，（齊聲響亮地讀出課題）
二、認讀生字詞。
課前，同學(xué)們已經(jīng)預習了課文，生字一定都認識了吧，下面我們來(lái)響亮地讀一讀這些字詞。好嗎？（生自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀、個(gè)別讀等）
三、整體把握，細讀品味。
1、自讀課文，大體了解課文內容。
�。ㄍ瑢W(xué)們真棒，這些字詞都掌握了）
請同學(xué)們齊讀課文，思考課后練習題：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？（指名回答）（板書(shū)：鑰匙，2、顏色，3氣味，4喇叭）
2、聽(tīng)范讀，進(jìn)一步整體感知。
課文一開(kāi)頭，把秋天的雨比喻成什么呢？（鑰匙）是啊，它是一把鑰匙，輕輕一轉，就把秋的大門(mén)打開(kāi)了。下面我們聽(tīng)課文的朗讀，邊聽(tīng)邊思考，走進(jìn)秋的大門(mén)，你看到了什么？（聽(tīng)老師范讀課文，同時(shí)播放《秋日私語(yǔ)》鋼琴曲
生回答（銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、金色的田野、柿子、梨、菠蘿、蘋(píng)果、菊花仙子、小喜鵲、小松鼠、小青蛙）
�。ㄈ┵p讀第二自然段
1、過(guò)渡：同學(xué)們，先讓我們一起來(lái)看看秋雨的顏色吧。
2、讓學(xué)生自由讀第二自然段。
3、喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，你們看到秋雨的色彩了嗎？給大家講講秋雨都有哪些顏色呢？（黃色、紅色、金色、紫紅、淡黃、雪白）
4、拓展：說(shuō)一說(shuō)，填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
�。ǎ┑你y杏樹(shù)（）的楓葉（）的田野
�。ǎ┑木栈ǎǎ┑墓麡�(shù)
5、你知道秋雨還有哪些顏色嗎？（老師這兒有一個(gè)例句，你能仿照說(shuō)一說(shuō)嗎？課件演示）
例：秋天的雨把（紅色）給了楓樹(shù)，（紅紅的楓葉）像（一枚枚郵票）。秋天的雨把（）給了（），（）像（）。
秋天的雨把（）給了（），（）像（）。
�。ǹ烧f(shuō)很多個(gè)）
6、師小結：秋雨的顏色真多！有黃色、紅色……秋雨的顏色真是，你能用課文里的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容秋雨的顏色嗎？
預設：
生：五彩繽紛
師：五彩繽紛是什么意思呢？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)？
生：就是顏色很多的意思。
師：很好，他用了描述的方法來(lái)解釋這個(gè)詞語(yǔ)。還有別的說(shuō)法嗎？
生：和五顏六色的意思也差不多。
生：他更聰明，用近義詞來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)。這是個(gè)好辦法。
師：還有沒(méi)有近義詞能代替這個(gè)詞呢？
生：色彩繽紛、五光十色、絢麗多彩……
師：同學(xué)們掌握了這么多詞語(yǔ)，真讓老師高興！
7、品讀美句：秋雨把這么美麗的顏色給了花草樹(shù)木，整個(gè)大地都變漂亮了，下面這些句子寫(xiě)得太美了誰(shuí)能用最美的聲音讀一讀呢？
�。�1）秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（課件演示（6）hml）
學(xué)生讀時(shí)，教師點(diǎn)評指導：應該邊讀邊想小時(shí)候媽媽給你扇扇子的情景，語(yǔ)氣舒緩柔美，語(yǔ)速緩慢，語(yǔ)調平直，讓人舒服，令人陶醉，“扇哪扇哪”要讀得慢一點(diǎn)，而且兩個(gè)“扇哪”之間要做到聲斷氣連。
讓學(xué)生帶著(zhù)教師點(diǎn)評的建議再讀一次，效果更好。
�。�2）請同學(xué)們用這種朗讀技巧再讀讀寫(xiě)楓樹(shù)的句子。
它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。
�。�3）金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（課件演示（13、14、15、16）
�。�4）橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭著(zhù)要人們去摘呢！
師：同學(xué)們讀得真有感情，誰(shuí)能說(shuō)一下句子里的“你擠我碰”是什么意思。
生：形容水果結得很多，密密的長(cháng)在樹(shù)上。
�。�5）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。
“頻頻點(diǎn)頭”是什么意思？
誰(shuí)能為大家美美的讀一讀這句話(huà)？
�。◣煟耗愕穆曇艉芴鸷苊�，像百靈鳥(niǎo)一樣。讓我們掌聲送給這位小百靈好嗎）讓我們一起來(lái)做菊花仙子吧。（齊讀課文）
�。ㄋ模┵p讀第三自然段。
過(guò)渡：秋雨不光有五彩繽紛的顏料，還藏著(zhù)非常好聞的氣味呢！讓我們來(lái)聞聞秋雨的氣味。
1、指名讀。
師：她讀得太投入了，老師好像已經(jīng)聞到香甜的氣味了。這香甜的味道把小朋友的腳怎樣了呢？（生：鉤住了）
2、秋天的雨滴里藏著(zhù)非常好聞的氣味，你知道講了哪些水果的氣味嗎？（指名說(shuō)說(shuō)）
3、小朋友的腳為什么會(huì )被這些氣味勾住呢？（小朋友們都喜歡吃水果，一聞到水果的香味就停住腳步了。）
�。ㄎ澹┵p讀第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。
1、四人小組自由學(xué)習，解決下面的問(wèn)題：
A、有哪幾種動(dòng)物聽(tīng)到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要來(lái)了？
B、課文中只是講了青蛙要冬眠，你還知道哪些動(dòng)物要冬眠呢？
2、檢查學(xué)習情況（指名回答以上2個(gè)問(wèn)題）
3、師生互動(dòng)演一演：（老師是秋雨的小雨滴，幾個(gè)同學(xué)分別演小喜鵲、小松鼠、小青蛙、）假如老師現在就是小雨滴，小雨滴來(lái)了，我想和小伙伴聊聊天
�。�1）誰(shuí)是小喜鵲？你好，小喜鵲，你造房子這么辛苦，累不累呀？為什么不累？你想得真周到。
�。�2）誰(shuí)是小松鼠？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么樣？看到這么多的糧食，你的心情怎么樣？我也為你感到高興。
�。�3）誰(shuí)是小青蛙？小青蛙，你好！瞧你忙得滿(mǎn)頭大汗的，休息一會(huì )兒吧。（不行，我得加緊挖洞呢，冬天來(lái)了，我要冬眠呢�。┠亲Ｄ阕鰝�(gè)好夢(mèng)吧！
同學(xué)們表演得真棒。小動(dòng)物都在忙著(zhù)過(guò)冬，松柏呢？也在準備著(zhù)過(guò)冬的衣服，楊樹(shù)柳樹(shù)的葉子也躲到樹(shù)媽媽腳下的泥土里。（是啊，秋天的雨給人們帶來(lái)了五彩繽紛的顏色，香甜勾人的氣味，歡樂(lè )喜悅的聲音。秋天的雨還給小動(dòng)物和植物帶來(lái)了忙碌，帶來(lái)了喜悅！讓我們懷著(zhù)對秋雨的感激把第一段和最后一段合起來(lái)讀讀吧（出示課件：第一段和最后一段配樂(lè )
同學(xué)們讀得多好��！讀出了秋雨給我們帶來(lái)的清涼和溫柔，讀出了秋雨給我們帶來(lái)的豐收和快樂(lè )。同學(xué)們，我們再來(lái)贊一贊秋天的雨，把最后一段美美地讀一讀。
四、教師總結：
同學(xué)們，秋天是一個(gè)美麗的季節，是一個(gè)豐收的季節，秋天的美景數也數不完，讓我們帶著(zhù)這份喜悅到課外尋找吧。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
2、積累關(guān)于秋天的好詞佳句。
3、畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)。
教后反思：
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際是在寫(xiě)秋天。課文的內容豐富多彩，寫(xiě)了秋天繽紛的顏色，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情景。課文把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上勾畫(huà)出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè )的秋天。使學(xué)生領(lǐng)略通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì )秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美，是選編這篇課文的主要意圖，也是這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)。
總之，這節課的教學(xué)我自己認為是比較滿(mǎn)意的，在領(lǐng)會(huì )了文章的主旨、神韻、風(fēng)格同時(shí)，在教學(xué)中也基本達到目標中的要求，讓學(xué)生受到了熏陶和感染。今后，在各類(lèi)文本的教學(xué)活動(dòng)中，我要更進(jìn)一步精益求精地預設，和諧自然地生成，讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十分鐘里快樂(lè )地學(xué)習，同時(shí)，也有所收獲。
語(yǔ)文三年級秋天的雨教案11
教學(xué)內容
學(xué)習生字新詞，初讀課文了解課文內容。
教學(xué)目的
1、認識“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“扇、郵”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)
初讀課文，感知大意，認識課文結構
教學(xué)準備
1、布置學(xué)生觀(guān)察秋天的景色。
2、教師制作有秋天的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入，揭示課題
1、同學(xué)們，看過(guò)秋天的雨嗎？
2、今天老師給你們帶來(lái)了一份禮物，秋天的雨景。我們一起來(lái)欣賞吧�。ㄕn件播放：秋天的雨景圖）
3、同學(xué)們，你們看見(jiàn)了什么？有什么感受？來(lái)，說(shuō)說(shuō)吧。（大地就變成五顏六色的了，好漂亮，好漂亮！黃黃的大菠蘿和雪梨，好像聞到了甜甜的氣味，我好想咬一口；小動(dòng)物們準備過(guò)冬了。）
4、你們說(shuō)得多好��！今天我們就拿著(zhù)這把鑰匙打開(kāi)秋天的大門(mén)，這把鑰匙就是——（課件出示：秋天的雨）同學(xué)們，我們來(lái)讀讀課題，親切地呼喚——《秋天的雨》。
二、初讀課文，感知大意
1、現在請同學(xué)們先自學(xué)課文，通過(guò)自學(xué)，讀懂生字詞語(yǔ)，還要把課文讀正確。
2、剛才大家自學(xué)了課文，接下來(lái)讓我們一起來(lái)讀詞語(yǔ)（課件出示：詞語(yǔ)），這些詞語(yǔ)都是由我們要認識的字組成的。（男女同學(xué)輪讀詞語(yǔ)。）
3、讀得真不錯，這些字詞在讀的時(shí)候，要特別注意些什么呢？（鑰匙 扇子，柿子，衣裳這些詞語(yǔ)后面一字都是輕聲；扇子的扇是多音字。）
4、文中哪個(gè)句子中兩個(gè)讀音都有？（課件出示： “你看……炎熱”）
5、讓我們一起把這個(gè)句子讀一讀吧。要注意讀正確這個(gè)字的兩個(gè)讀音。
6、讀得太棒了！接下來(lái)老師想聽(tīng)聽(tīng)你們讀課文，能滿(mǎn)足老師這個(gè)小小的愿望嗎？〔開(kāi)火車(chē)讀課文�！�
7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣？
8、這一次他們都把課文讀正確了。接下來(lái)，老師還想請大家再來(lái)讀讀課文，這一次讀我們要帶著(zhù)一個(gè)問(wèn)題來(lái)默讀課文（課件出示：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？） 誰(shuí)來(lái)把問(wèn)題讀一讀？請大家帶著(zhù)問(wèn)題邊默讀課文邊思考。
9、課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（課件出示：秋天的雨是一把鑰匙；秋天的雨有一盒五彩繽紛的染料；秋天的雨藏著(zhù)非常好聞的氣味。秋天雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家冬天快要來(lái)了。）
10、同學(xué)們，讓我們一起把課文讀一遍吧。老師讀每個(gè)自然段的第一句話(huà)，你們讀其它的句子。
11、剛才大家讀了課文，課文當中的五個(gè)自然段寫(xiě)得都很美。你最喜歡哪個(gè)自然段呢？你可以把你最喜歡的那個(gè)自然段再好好地讀一讀嗎? （生自讀最喜歡的段落。）
12、誰(shuí)愿意把自己最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？
13、你讀得真好，我們都聞到水果的香味了，剛才飽了眼福了，接下來(lái)我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)生字吧。
14、（出示課件：詞語(yǔ)）這些詞語(yǔ)都是由要寫(xiě)的字組成的，我們一起來(lái)讀一讀。老師要提醒大家：柿子的子要讀輕聲，仙子的子不讀輕聲。我們把這兩個(gè)詞語(yǔ)再來(lái)讀一讀
15、〔出示課件：田字格里的生字〕仔細看看這些生字，你覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)？（爽）
三、課堂練習
同學(xué)們看清楚了嗎？接下來(lái)讓我們來(lái)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)吧。請同學(xué)們把田字格里的生字各寫(xiě)兩個(gè)，再把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)各抄寫(xiě)一遍。
四、課后總結
同學(xué)們，秋天的雨是神奇而美好的，你們一定想去看看秋天的顏色，聞聞秋天的氣味，聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音吧。我們下節課再去細細品味吧。
五、作業(yè)。
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