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《帶刺的朋友》教案（精選15篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《帶刺的朋友》教案，歡迎閱讀與收藏。
《帶刺的朋友》教案 1
【教材分析】
這篇課文節選自宗介華的散文《帶刺的朋友》。本文通過(guò)記敘刺猬偷棗的本事高明這件事，從字里行間表達了對刺猬的喜愛(ài)之情。全文語(yǔ)言生動(dòng)、明快，條理清楚，用詞準確，特別是細致地描寫(xiě)了刺猬偷棗，把刺猬的機靈、敏捷寫(xiě)得淋漓盡致，充分表現了刺猬本事高明，表達了作者對它的喜愛(ài)之情。
【本課教學(xué)目標】
1.從整體把握課文內容，理清課文脈絡(luò )。
2.抓住作者情感變化這條主線(xiàn)，從“我”對刺猬不同的稱(chēng)呼切入，通過(guò)理解關(guān)鍵詞，有感情朗讀，體會(huì )“我”對刺猬的喜愛(ài)之情。
3.讓學(xué)生代入角色，選一部分用“小大家都夸我——偷棗本事真高明”開(kāi)頭，說(shuō)一段話(huà)。
4.借助板書(shū)，練習簡(jiǎn)要地復述課文內容。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：整體感知課文，理清文章脈絡(luò )
1.帶刺的朋友是文中的小刺猬，請同學(xué)們自由朗讀課文，想想圍繞它寫(xiě)了一件什么事？
交流明確：秋天的一個(gè)晚上，小刺猬偷棗。
2.能用三個(gè)簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括小刺猬偷棗的過(guò)程嗎？
交流明確：爬樹(shù)、搖棗、收棗、逃走
板塊二：從課題切入，感受情感變化
1.課文的標題是《帶刺的朋友》，作者把小刺猬當作是自己的`朋友，可在文中，作者對小刺猬是怎樣稱(chēng)呼的呢？
那個(gè)東西、那個(gè)家伙、聰明的小東西
2.為什么同一個(gè)小刺猬，作者會(huì )用不同的稱(chēng)謂來(lái)稱(chēng)呼它呢？
第一次：自由朗讀2-5節，想想作者為什稱(chēng)呼它為“那個(gè)東西”？
提示：引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)朗讀體會(huì )，重點(diǎn)感悟“詭秘”。
第二次：自由朗讀6-9節，作者為什么改稱(chēng)它為“那個(gè)家伙”？“那個(gè)東西”比較，情感有了什么變化？
提示：引導學(xué)生抓重點(diǎn)“興許”“噼里啪啦”“恍然大悟”，去感受小刺猬偷棗的高明，體會(huì )到作者對它的好奇和驚訝。
第三次：聰明的小東西
從收棗這部分內容最能感受小刺猬的“高明”。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“逐個(gè)歸攏”“長(cháng)大了一圈”去體會(huì )轉化角色，你就是那只高明的小刺猬，請你來(lái)介紹你是怎樣做到的？用“小大家都夸我——偷棗本事真高明”開(kāi)頭，以小刺猬的口吻，介紹如何“收棗”。
板塊三：借助板書(shū)，練習簡(jiǎn)要復述課文
提供句式：課文主要講了（時(shí)間）（人物）（做了什么事），表達了作者（）的感情。
板塊四：激發(fā)興趣，推薦《帶刺的朋友》這本書(shū)
《帶刺的朋友》教案 2
教學(xué)目標：
1、在閱讀中自主識字。借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思。指導背誦5—7節的課文。
2、朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
3、體會(huì )句子的不同表達方式，懂得使用比喻句能夠使句子生動(dòng)形象，培養學(xué)生的想象力。
4、體會(huì )作者對刺猬的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生對于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )句子不同的表達方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動(dòng)形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1、師：在我們多彩的童年生活中，肯定有許多朋友。有的給你精神上的鼓勵，有的給你學(xué)習上的幫助，有的朋友給你的生活帶來(lái)樂(lè )趣……我們今天學(xué)習的課文中,小作者有一位特別的朋友，它是一位(帶刺的朋友)？
2、揭題：15帶刺的朋友。（板書(shū)課題）
3、師：帶刺的朋友是指誰(shuí)呢？（刺猬）
4、師：請你來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的刺猬。
過(guò)渡：文章的小作者也非常喜歡刺猬。
二、整體感知，理清脈絡(luò )。
1、師：請大家輕聲讀課文，思考并完成填空。
思考：小作者通過(guò)哪幾件事寫(xiě)出對刺猬的喜愛(ài)之情？找出相應的小節，用簡(jiǎn)要的話(huà)概括地說(shuō)。
【媒體出示：作者通過(guò)____件事寫(xiě)出對刺猬的喜愛(ài)之情,分別是_____和_______。（找出相應的小節；用簡(jiǎn)要的話(huà)概括地說(shuō)）�！�
2、學(xué)生交流。
�。ò鍟�(shū)：偷棗2---9刺狗10—15）
說(shuō)明：概括地說(shuō)一件事對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難，老師在剛開(kāi)始訓練的時(shí)候，教學(xué)生一些方法，十分有必要。這個(gè)環(huán)節中，老師提供給學(xué)生句式，能幫助學(xué)生概括地說(shuō)好，練習的指向明確，易操作。
三、再讀課文，體驗感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1小節
1、過(guò)渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來(lái)看第一小節。
指名讀。
【媒體出示：秋天，棗樹(shù)上掛滿(mǎn)了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去，看著(zhù)就讓人眼饞�！�
2、師：這里，老師有一句句子(媒體出示)，請你來(lái)比較一下，你更喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)理由。（數量多、香味、動(dòng)態(tài)美感（起風(fēng)時(shí)）、比喻句）
師：第一句的表述方法有沒(méi)有錯��？（沒(méi)有）只是第二句是比喻句，把（紅棗兒）比作（瑪瑙），更生動(dòng)形象。在我們寫(xiě)作文的時(shí)候，也可以適當地使用比喻句，使文章內容的表述更生動(dòng)形象。
過(guò)渡：這棗是多么誘人啊，真讓人眼讒，怪不得會(huì )引來(lái)刺猬偷棗兒。
�。ǘ⿲W(xué)習第2-9小節
1、師：請大家快速瀏覽課文2—9小結，文中有一句話(huà)直接夸獎了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直線(xiàn)劃出來(lái)。
學(xué)生交流：【媒體出示：刺猬這小東西，偷棗兒的`本事真高明��！】
2、師：對啊，讓我們好好讀讀這句話(huà)，體會(huì )一下作者的驚喜以及對刺猬的欽佩之情。
師引讀：我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明��！
師：“欽佩、本事”什么意思？誰(shuí)能用近義詞來(lái)解釋一下？（佩服、本領(lǐng)）
誰(shuí)來(lái)解釋“高明”？（技藝，見(jiàn)解，好得超過(guò)了一般水平）板書(shū)
過(guò)渡：小作者說(shuō)，刺猬偷棗兒的本領(lǐng)好得超過(guò)了一般水平，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？
3、師：【媒體出示】老師請同學(xué)們再次認真默讀課文第2—9節，用曲線(xiàn)劃出體現刺猬偷棗本領(lǐng)高明的句子，并圈出描寫(xiě)刺猬偷棗的動(dòng)詞。
4、【媒體出示】師引讀4—7小節，體會(huì )一下刺猬偷棗的高明。
過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習，老師也感覺(jué)到這可愛(ài)的小家伙偷棗的本領(lǐng)的確十分高明。
5、【媒體出示】老師請同學(xué)用“刺猬偷棗的本事真高明��！”這句話(huà)作為總起句，來(lái)復述刺猬偷棗的過(guò)程。在這中間，我們必須用到“爬、停、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”這8個(gè)動(dòng)詞，可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著(zhù)”、“最后”這些連接詞�？纯凑l(shuí)來(lái)挑戰一下？
6、師：學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一只怎樣的刺猬？
板書(shū)：聰明機靈
說(shuō)明：板書(shū)一直以來(lái)都是老師在備課時(shí)精心設計好的，在這次教學(xué)中，讓學(xué)生一起參與板書(shū)的設計，既培養了學(xué)生的概括能力，又可讓學(xué)生學(xué)習思考板書(shū)的藝術(shù)。通過(guò)設計板書(shū)，讓學(xué)生牢記刺猬偷棗的整個(gè)過(guò)程，為復述、背誦打下基礎，可謂一舉多得。
�。ǘ┑诙拢ㄗ詫W(xué)）
過(guò)渡：刺猬不僅利用身上的刺來(lái)偷棗，它還可以利用刺來(lái)保護自己呢！
1、師：輕聲自由讀10-15小節，在讀的過(guò)程中，老師請大家找找哪句話(huà)描寫(xiě)了刺猬用自己的聰明擊退大黑狗呢？
生交流。
【媒體出示：刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè)把身子緊緊地縮成一團，灑滿(mǎn)月光的庭院里，如同長(cháng)著(zhù)六個(gè)“仙人球”似的�！�
2、師：“鬼”可以用哪個(gè)詞來(lái)代替？（機靈、聰明）板書(shū)
哪個(gè)詞能表現出刺猬的“鬼”？（縮成一團）
刺猬只是把自己的身子緊緊一縮，就擊退了大黑狗，說(shuō)明它非常（聰明、機靈）對！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，讀出它的鬼，它的聰明、機靈。
這句句子又采用了（比喻）的修辭手法。把（身子縮成一團的刺猬）比作（仙人球）。有什么作用？（生動(dòng)形象）
3、跟這么機靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團的刺猬心里得意著(zhù)呢！此刻，刺猬們看著(zhù)口流鮮血的大黑狗，會(huì )怎么想？怎么說(shuō)呢？
【媒體出示：展開(kāi)合理想象：大黑狗已經(jīng)向那幾只刺猬撲去。刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè)把身子緊緊地縮成一團（圖片展示），如同長(cháng)著(zhù)六個(gè)“仙人球”似的。跟這么機靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團的刺猬心里得意著(zhù)呢！此刻，刺猬們看著(zhù)口流鮮血的大黑狗，會(huì )怎么想？怎么說(shuō)呢？】
�。ê�！你這只大黑狗想吃我，沒(méi)門(mén)�。�
4、怪不得文中的爸爸會(huì )說(shuō):“（狗啃刺猬——沒(méi)處下嘴。）”
【媒體出示：狗啃刺猬——沒(méi)處下嘴】
這是一句什么句？（歇后語(yǔ)）
今天，老師給大家再積累兩句和刺猬相關(guān)的歇后語(yǔ)。
【媒體出示：黑瞎子捧刺猬——碰到棘手事；蝎子碰到刺猬——怎么著(zhù)（蟄）】
大家還知道別的歇后語(yǔ)么？
5、到這里，刺猬已經(jīng)把大黑狗擊退了，怪不得小作者這么開(kāi)心。我們一起來(lái)讀一下課文的最后一小節。
6、同學(xué)們，如果這只聰明機靈的小刺猬就在你身邊，你會(huì )怎樣來(lái)夸夸它呢？
�。阏媸枪戆�！大黑狗在你旁邊，竟然沒(méi)有傷害到你，卻把自己給傷害了！你真棒！真牛！以后再有動(dòng)物傷害你，你要更加地保護好自己哦�。�
說(shuō)明：課文中寫(xiě)了大黑狗的過(guò)程，但細讀之余，覺(jué)得有的情景沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，這給了讀者無(wú)限的遐想空間。老師通過(guò)讓學(xué)生反復讀課文，聯(lián)系上下文來(lái)展開(kāi)合理的想象說(shuō)故事，學(xué)生的想象從文本出發(fā)，但又不脫離文本，培養了學(xué)生閱讀能力、想象能力。
四、總結拓展。
師：學(xué)了課文，我們知道了刺猬能利用它身上的刺來(lái)背棗，還能用刺來(lái)?yè)敉藬橙�，保護自己。只要你注意觀(guān)察，你也會(huì )發(fā)現你身邊的動(dòng)物都有自己獨到的本領(lǐng)。相信大家一定也能找到自己可愛(ài)的朋友。
下面老師給大家布置一份作業(yè)：【媒體出示】
1、閱讀或搜集一些小動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，體會(huì )它們的可愛(ài)之處。
2、學(xué)習刺猬偷棗的寫(xiě)作方法，選擇自己最喜歡或者最熟悉的小動(dòng)物來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。注意觀(guān)察，用合適的動(dòng)詞，寫(xiě)出你對它的喜愛(ài)之情。
板書(shū)：
15、帶刺的朋友
刺猬（欽佩、喜愛(ài)）
偷棗（2-9）：高明
刺狗（10-15）：鬼
《帶刺的朋友》教案 3
教學(xué)要求：
1.體會(huì )句子的不同表達方式。
2.朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
3.體會(huì )作者對刺猬的喜愛(ài)之情。
4.學(xué)會(huì )介紹刺猬，體會(huì )如何用具體的事例來(lái)反映動(dòng)物獨到的本事。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )介紹刺猬，體會(huì )如何用具體的事例來(lái)反映動(dòng)物獨到的本事。
課前準備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1.同學(xué)們，現在是秋天，是瓜果成熟的'收獲季節。瞧，圖上畫(huà)著(zhù)什么呀?
出示《秋棗》圖，學(xué)生說(shuō)圖意，師引導學(xué)生用上動(dòng)詞“掛滿(mǎn)”、數量詞“一顆顆”，來(lái)體現紅棗兒的大和多。
2.棗兒長(cháng)得可真好!想不想摘些來(lái)嘗一嘗?這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動(dòng)了。
出示刺猬圖，出示課題，齊讀。
3.它是誰(shuí)呀?出示“--刺猬”，再讀。破折號有什么作用?
二、檢查預習情況。
1.大家課前都預習過(guò)課文了，現在老師先來(lái)檢查一下大家預習得怎么樣。
出示預習要求：
(1)輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
(2)邊讀邊思考：課文寫(xiě)了刺猬的幾件事?分別是哪幾小節?
2.指名分節讀課文，師生共同點(diǎn)評。
3.課文寫(xiě)了刺猬的幾件事?分別是哪幾小節?
出示兩幅課文插圖，明確2～9節講了第一件事，10～15節講了第二件事。
三、小組合作，歸納課文主要內容。
1.四人學(xué)習小組分別輕聲朗讀2～9、10～15節，討論：課文寫(xiě)了刺猬的哪兩件事?
2.集體討論交流。
歸納板書(shū)：
一天晚上，刺猬偷棗兒。
第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。
3.課文主要講了什么?
四、細讀課文，體會(huì )作者情感。
1.刺猬是怎樣偷棗兒的呢?默讀2～9節，圈出刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作。
學(xué)生交流，歸納板書(shū)：
爬停住腳搖晃掉歸滾馱跑
2.刺猬偷棗兒的本事怎樣?從哪些動(dòng)作能看出?
引導學(xué)生體會(huì )“搖晃”、“歸攏”體現了刺猬的聰明、機靈。
3.刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護身的本事也很大。我們再來(lái)看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。默讀10～15節，用“○”圈出刺猬的動(dòng)作，用“---”劃出大黑狗的動(dòng)作。
學(xué)生交流，歸納板書(shū)：
刺猬：出來(lái)散步縮成一團
大黑狗：撲掉過(guò)頭去哀叫著(zhù)溜走
4.連續兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺(jué)得刺猬怎么樣?
出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導朗讀。
5.是啊，刺猬聰明、機靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱(chēng)為--(生接)帶刺的朋友。
五、學(xué)習文中的事例介紹刺猬獨到的本領(lǐng)。
1.那么學(xué)了課文，你喜歡刺猬嗎?能不能來(lái)夸夸它?
出示兩個(gè)說(shuō)話(huà)練習，學(xué)生任選一個(gè)準備。
指名交流。
2.請兩個(gè)學(xué)生分別介紹兩個(gè)事例，與老師合作介紹帶刺的朋友--刺猬。出示說(shuō)話(huà)練習。
師：我有一個(gè)帶刺的朋友，它就是刺猬。
生1：刺猬偷棗兒的本事真高明啊!……
生2：刺猬不但……，而且……�！�
師：我真喜歡這個(gè)帶刺的朋友。
3.連起來(lái)介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方?這句話(huà)起了什么作用?
引導學(xué)生體會(huì )介紹完一個(gè)事例，要介紹第二個(gè)事例時(shí)可用過(guò)渡句連接。
4.誰(shuí)能連起來(lái)介紹一下刺猬?指名介紹。
六、寫(xiě)作小實(shí)踐。
板書(shū)設計：
帶刺的朋友
(第一段)寫(xiě)秋天的棗樹(shù)
(第二到十段)寫(xiě)刺猬偷棗
(第十一段到十二段)寫(xiě)我對刺猬偷棗的感受。
《帶刺的朋友》教案 4
教學(xué)目標：
1. 在閱讀中自主識字，借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思。
2. 朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事。背誦5-7節。
3. 體會(huì )句子的不同表達方式，懂得運用比喻手法能夠使句子生動(dòng)形象。
4. 感受刺猬的聰明、伶俐，體會(huì )作者對它的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、 啟發(fā)談話(huà)，揭示課題：
1.師：小朋友們，在大自然中很多動(dòng)物都是我們人類(lèi)的好朋友，今天老師給你們帶來(lái)了三位動(dòng)物朋友（出示圖片），我們先來(lái)認識他們。右邊三幅圖展示了他們高超的本領(lǐng)，你們能用“誰(shuí)能干什么”這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)他們的本領(lǐng)嗎？（指名交流。）
2. 除了這三位動(dòng)物朋友，老師今天還要介紹一位神秘的朋友給你們認識，小朋友們預習了課文，一起說(shuō)出這位朋友的名字？（刺猬），它有什么特點(diǎn)？（渾身長(cháng)滿(mǎn)刺）今天就讓我們和作者一起和這位“帶刺的小動(dòng)物”交個(gè)朋友吧。出示課題，齊讀。
過(guò)渡：現在就讓我們翻開(kāi)書(shū)讀讀課文，瞧一瞧小刺猬有什么特殊的本領(lǐng)呢？
二、整體感知，理清脈絡(luò )：
1．出示朗讀要求，思考：課文寫(xiě)了關(guān)于小刺猬的幾件事？用一句話(huà)簡(jiǎn)單概括一下這幾件事分別是什么？
2．檢查預習，認讀詞語(yǔ)，用找近義詞的方法理解詞語(yǔ)。
3．指名思考題，師小結并板書(shū)——偷棗，擊退大黑狗。
三、讀讀議議，體驗感悟：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節，體會(huì )比喻句的妙處。
過(guò)渡：到底是多么誘人的棗兒會(huì )吸引這位帶刺的朋友來(lái)偷棗呀？從書(shū)上找出描寫(xiě)棗兒的句子。用直線(xiàn)劃下來(lái)。
1.指名交流，并出示第一小節。齊讀。
2.這是一句比喻句。把紅棗兒比作？（瑪瑙）老師這還有一句話(huà)，自己再讀讀這兩句話(huà)，你覺(jué)得你更喜歡哪一句？為什么？
3.指名交流。（喜歡第一句，抓住紅棗兒的“動(dòng)態(tài)美”、“數量多”和“香味”來(lái)體會(huì )比喻句在表達上的妙處，以后寫(xiě)作文也可以運用比喻句把句子寫(xiě)生動(dòng)。）
4.指導朗讀，讓我們一起用朗讀來(lái)贊美紅棗兒的美和誘人。齊讀第一小節。
�。ǘ⿲W(xué)習第一件事“刺猬偷棗”。
1.過(guò)渡：小朋友們讀得可真好，小刺猬聽(tīng)見(jiàn)你們的朗讀，他就忍不住來(lái)偷棗啦。你們預習過(guò)了課文，你們可以用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容刺猬偷棗的本事嗎？（高明）理解“高明”（技藝高超）
2.為什么說(shuō)刺猬偷棗本事很高明呢？請小朋友默讀課文2-9小節，按照順序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗的動(dòng)作。
2、指名交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動(dòng)作。
�、倌莻�(gè)東西，一定沒(méi)有發(fā)現我在監視它，仍舊詭秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……
這句話(huà)中有哪些刺猬偷棗的動(dòng)作？（爬）刺猬是怎么爬的？（詭秘）理解詭秘（隱秘）說(shuō)明了什么？
指導朗讀，小刺猬偷棗可真小心謹慎啊，所以——（學(xué)生接讀）。
過(guò)渡：小刺猬爬上樹(shù)是為了干什么呀？找到相應的句子。
�、诤髞�(lái)，那個(gè)東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。
交流動(dòng)作“搖”。理解“興許”（也許）。爬上了樹(shù)小刺猬開(kāi)始搖紅棗兒了，搖紅棗的時(shí)候刺猬先停住腳，然后——（學(xué)生接讀）
從這兩句描寫(xiě)刺猬偷棗的`句子可以歸納出刺猬偷棗的第一步是爬樹(shù)？（搖棗）板書(shū)：爬樹(shù)搖棗
過(guò)渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹(shù)上呢？它該怎么辦呀？
�、畚覜](méi)弄清楚怎么回事，樹(shù)上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來(lái)。聽(tīng)得出摔得還挺重呢！
交流動(dòng)作“掉”。刺猬是怎么掉下來(lái)的？（徑直），理解徑直，你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)刺猬是怎么掉下來(lái)的嗎？（筆直）。這句話(huà)從哪里可以看出來(lái)刺猬偷棗很高明？
指導朗讀，對呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒(méi)弄清楚它想干什么，樹(shù)上那家伙就——（學(xué)生接讀）
過(guò)渡：刺猬從樹(shù)上掉下來(lái)是為了干什么？能用你劃的句子說(shuō)說(shuō)嗎？
�、芩掖业孛β抵�(zhù)，把散落的紅棗逐個(gè)地歸到一起，又“撲�！币幌�，就地打了一個(gè)滾。你猜怎么著(zhù)？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(cháng)”大了一圈。興許是怕人發(fā)現，它馱著(zhù)滿(mǎn)背的紅棗，向著(zhù)墻角的水溝眼，飛快地跑去了。
交流動(dòng)作“歸、滾、扎、馱”。（板書(shū)）理解“歸”（把散落的東西堆到一起）興許（也許）
對于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無(wú)策，而是匆匆地？這小家伙偷棗可真高明呀！
指導朗讀：看你們讀得這么好，老師也想和你們一起把這段話(huà)讀好，老師讀每一句話(huà)的開(kāi)頭，你們接下去。
3.從這些句子我們可以看出刺猬偷棗的本領(lǐng)可真（高明），它先？（讓學(xué)生看著(zhù)板書(shū)說(shuō)“爬樹(shù)搖棗”，接著(zhù)？（落地歸棗）再？（打滾扎棗），最后？（馱棗快跑），分別板書(shū)。
4.老師這里有個(gè)動(dòng)畫(huà)記錄了刺猬偷棗的全過(guò)程，你能看著(zhù)它和板書(shū)再給大家介紹一下刺猬是怎么偷棗的嗎？（老師提示可以用上表示先后關(guān)系的詞語(yǔ)）同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
5.指名復述刺猬偷棗的過(guò)程。（1-2人）
6.刺猬偷棗的本領(lǐng)可真高超啊，讓我們的小作者忍不住發(fā)出了這樣的感嘆：出示第9小節，全班齊讀。（理解“欽佩”找近義詞）
7.你們瞧，作者把刺猬稱(chēng)為？（小東西），這可以看出作者對刺猬懷有什么感情？（喜愛(ài)）
�。ㄈ⿲W(xué)習“斗大黑狗”，體會(huì )喜愛(ài)之情：
1．.師：作者懷著(zhù)喜愛(ài)的感情非常生動(dòng)地描寫(xiě)刺猬用背上的刺偷棗的情形，讓我們不由地欽佩它本事高明。接著(zhù)，作者又敘述了刺猬斗大老黑的過(guò)程，更是活靈活現。刺猬是怎么斗志大黑狗的？
默讀10-15小節，找出相關(guān)句子。
2.交流出示句子：刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè)把身子緊緊地縮成一團，灑滿(mǎn)月光的庭院里，如同長(cháng)著(zhù)幾個(gè)“仙人球”似的。大老黑很快掉過(guò)頭去，“嗚嗚”地哀叫著(zhù)溜走了。
3.刺猬是怎么打敗強壯的大黑狗的？說(shuō)明刺猬怎么樣？（聰明，機靈）小作者看著(zhù)這一幕，用了一個(gè)字來(lái)形容智斗大黑狗的刺猬，是哪個(gè)字？（鬼），這個(gè)“鬼”字在這換成什么詞語(yǔ)？（聰明，機靈）
4.指導朗讀，男女生賽一賽，看誰(shuí)能把刺猬和大黑狗相斗的過(guò)程讀得生動(dòng)。
5.師：爸爸也看到了這一幕，他用兩句話(huà)告訴了小作者一個(gè)小知識，我們先把這兩句話(huà)讀好，分組讀。
6.第一句話(huà)爸爸告訴了我們一句諺語(yǔ)，說(shuō)明了刺是刺猬的什么？（護身法寶）
板書(shū)：護身法寶
7.聽(tīng)到爸爸的解釋?zhuān)腋酉矚g小刺猬了，又情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆：出示15節，齊讀。
�。ㄈ┬〗Y：
小作者通過(guò)細致地觀(guān)察，生動(dòng)地記錄了刺猬的兩件事，表達了他對刺猬的欽佩、喜愛(ài)之情。希望小朋友在以后的生活中也學(xué)會(huì )認真觀(guān)察，發(fā)現更多有趣的事和物。
板書(shū)：
偷棗兒 →爬樹(shù)搖棗、逐個(gè)歸棗、打滾扎棗、馱棗快跑 →本事高明
15、帶刺的朋友
欽佩、喜愛(ài) 斗大黑狗 護身法寶
《帶刺的朋友》教案 5
一、 導入新課
1、老師先給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：
身體雖不大，鋼針插滿(mǎn)身，遇敵縮成團，老虎也無(wú)法。 謎底是刺猬（學(xué)生猜） 板書(shū)：刺猬
2、今天我們就來(lái)認識這位帶刺的朋友。 出示課題，并齊讀。
二、 整體感知
1、打開(kāi)書(shū)，老師請你們先把課文讀通，讀書(shū)要求：字字響亮，句句通順。 并且同桌相互交流這些詞語(yǔ)的近義詞；再來(lái)想想：課文寫(xiě)了刺猬朋友的哪兩件事？
2、自由朗讀課文。
要求：
�。�1）完成詞句活動(dòng)室練習1。
�。�2）思考：課文寫(xiě)了這個(gè)朋友的哪兩件事？
交流：
�、袤@愕（驚奇）詭秘（神秘）本事（本領(lǐng)） 清楚（明白）興許（或許）徑直（筆直）
�、谡n文寫(xiě)了這兩件事：
刺猬偷棗 刺猬擊退大黑狗 板書(shū)：偷棗兒 擊退大老黑
三、學(xué)習課文
1、 從這兩件事中，我對刺猬分別有怎樣的感情呢？快讀課文，找找句子。 學(xué)生交流。 出示句子：
�。�1）我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明��！
�。�2）真有意思，刺猬的本事太大了。我高興得直拍手。 齊讀句子。
2、從哪些地方可以看出刺猬偷棗的本事高明，斗大黑狗本事大？你喜歡寫(xiě)刺猬的哪件事，就讀哪一部分？ 交流自己的體會(huì )。 出示有關(guān)句子，進(jìn)行指導：
�。�1） 它匆匆地忙碌著(zhù)，把散落的.紅棗逐個(gè)歸到一起，又撲嚕一下，就地打了一個(gè)滾。
你猜怎么著(zhù)？那堆棗兒。全都扎在它的背上了。立刻，它的身子漲大了一圈跑去了。 交流句子。找出刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作，從這些動(dòng)作中，你體會(huì )到了什么？ 朗讀體會(huì )刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作敏捷及刺猬的機靈。
�。�2）刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè)把身子緊緊地縮成一團，灑滿(mǎn)月光的庭院里，如同長(cháng)著(zhù)幾個(gè)仙人球似的。（遇到危險，刺猬的機靈、聰明）。
�。�3）大老黑很快調過(guò)頭去，嗚嗚地哀叫著(zhù)溜走了。（從大黑狗的狼狽，可以看出刺猬的本事大。）
3、從這兩件事中，小作者對刺猬充滿(mǎn)了（學(xué)生回答：佩服、喜愛(ài)之情） 再次出示句子：
�。�1）我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明��！
�。�2）真有意思，刺猬的本事太大了。我高興得直拍手。 現在你能把這兩句句子讀好嗎？ 總結：刺猬身上的刺，真是護身法寶！
《帶刺的朋友》教案 6
教學(xué)目標：
正確流利有感情地朗讀課文。
通過(guò)反復朗讀，能夠說(shuō)出課文中刺猬的故事。
培養學(xué)生對刺猬的喜愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì )作者的思想感情，培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)方法：
朗讀法
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導入
二、初讀課文，整體感知
教師范讀課文，講解重點(diǎn)生字詞
齊讀課文概括文章大意
三、品讀課文，探究深意
自由朗讀課文，找出課文中刺猬是怎么偷棗的
小組討論，理解情感
教師總結
四、布置作業(yè)并結課
板書(shū)設計：
教學(xué)反思：
逐字稿
同學(xué)們好，現在開(kāi)始上課！
上課之前老師給大家帶來(lái)了一幅圖片！大家看圖片上是什么呀？哦，是紅棗，這么多紅彤彤的棗掛在樹(shù)上，同學(xué)們想吃嗎？嗯！大家都想吃，同學(xué)們，那咱們要怎么摘下來(lái)呀？小紅同學(xué)，哦，找個(gè)梯子爬上樹(shù)就摘下來(lái)了。同學(xué)們，那小動(dòng)物如果要吃棗會(huì )怎么摘下來(lái)呢？小明同學(xué)，哦，如果是鳥(niǎo)直接飛上去了。那如果是別的動(dòng)物呢？今天我們就要看小刺猬是如何摘棗的！讓我們一起學(xué)習《帶刺的朋友》！
跟老師一起讀課文題目《帶刺的朋友》，這里帶刺的朋友說(shuō)的是誰(shuí)呢？哦，就是刺猬。下面請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，遇到不認識的字詞劃出來(lái)，先自己解決。
老師看到大家都抬起頭來(lái)了，大家有不認識的字詞嗎？老師幫大家列在PPT上了，請大家以小組為單位互相學(xué)習。嗯，老師看到大家都抬起頭來(lái)了，通過(guò)剛才的'小組學(xué)習哪個(gè)小組給大家領(lǐng)讀一遍生字？嗯，一小組，好，一小組同學(xué)讀音非常準確！二小組給一小組讀的生字組個(gè)詞！嗯，三小組同學(xué)不甘落后一直在舉手，三小組同學(xué)給大家分享一下自己記憶字形的竅門(mén)吧！哦，三小組同學(xué)說(shuō)，伸展的伸是單人旁加一個(gè)申請的申，可以這么記憶：上課累了，我舉手向老師申請升個(gè)懶腰！哇！根據三小組同學(xué)的描述老師都想伸個(gè)懶腰了，一下子就記住了這個(gè)字的形。我們給愛(ài)動(dòng)腦筋的三小組同學(xué)鼓鼓掌！
我們學(xué)會(huì )了生字，那老師就要和大家一起去看看小刺猬是如何偷棗吃的！
剛剛同學(xué)們自己朗讀了課文誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我是怎么觀(guān)察小刺猬在偷棗的呢？張三同學(xué)，哦，在一個(gè)黑暗的晚上我躲在樹(shù)后面偷偷觀(guān)察的。同學(xué)們怎么知道這個(gè)晚上光線(xiàn)比較暗呢？哦，課文說(shuō)里有這么幾個(gè)詞：新月斜掛、朦朧。大家說(shuō)說(shuō)什么叫新月斜掛呀？哦，就是剛剛有一點(diǎn)點(diǎn)月牙。這個(gè)時(shí)候月光明亮嗎？對，不明亮，所以是朦朧的。這個(gè)時(shí)候作者就看到了小刺猬！
剛剛看到小刺猬是什么樣子的呢？小紅同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，哦，在這朦朦朧朧的月光下面小刺猬就是一團圓乎乎的東西。
看到這么一團圓乎乎的東西我是怎么想的呢？哦，我很奇怪不知道是什么！大家讀一讀這一句話(huà)，體會(huì )一下作者的感受！
接下來(lái)這團圓乎乎的東西在做什么呀？小黑同學(xué)，給大家讀一讀第5-6自然段！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這團圓乎乎的東西第一步是怎么做的呢？小白同學(xué)，哦，第一步爬上樹(shù)把樹(shù)枝壓彎！
那接下來(lái)呢？我們請小王同學(xué)讀一下第7自然段！這一段這團圓乎乎的東西在做什么呀？哦，是搖晃樹(shù)枝把棗都晃下來(lái)！
接著(zhù)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第8自然段！好，小紅同學(xué)！嗯，棗掉下來(lái)之后圓乎乎的東西又做了什么呢？哦！自己跳下來(lái)了！
這時(shí)候作者才發(fā)現他是個(gè)刺猬呀！
紅棗已經(jīng)落下來(lái)了，小刺猬該怎么把紅棗拿走呢？我們大家一起讀一讀第10自然段！同學(xué)們你們知道小刺猬是怎么帶走紅棗的嗎？哦，把紅棗都扎在背上！這里有個(gè)詞：匆匆。什么叫匆匆呢？哦，就是速度快。那這時(shí)候小刺猬為什么突然速度快了呢？大家想象一下！張三，哦，因為看見(jiàn)紅棗掉在地上小刺猬已經(jīng)迫不及待啦！然后小刺猬一打滾紅棗就粘在身上了！
小刺猬得到紅棗然后呢？哦，就趕緊急火火的跑了~
同學(xué)們，看到小刺猬偷棗的如果用一個(gè)詞形容小刺猬大家想用什么詞呀？小紅同學(xué)，哦，機靈！還有嗎？哦，可愛(ài)！還有嗎？聰明！
嗯，看來(lái)同學(xué)們都很喜愛(ài)小刺猬！作者也是，看看作者是怎么感嘆的呀？對，作者說(shuō)聰明的小東西！本事真高呀！
那小刺猬帶著(zhù)一身的紅棗急匆匆的跑了，跑了以后呢？大家有什么疑問(wèn)嗎？張三，哦，小刺猬跑回家怎么拿下來(lái)身上的紅棗呢？還有嗎？哦，他的家在哪呢？還有嗎？哦，他是不是個(gè)媽媽呢？
同學(xué)們的問(wèn)題真多呀，看看我們作者有哪些問(wèn)題呢？我們一起讀最后一段！哦，作者也有不少問(wèn)題然后一直跟著(zhù)小刺猬，結果小刺猬鉆進(jìn)洞不見(jiàn)了！
同學(xué)們，學(xué)了這篇課文大家喜歡小刺猬嗎？嗯，老師聽(tīng)見(jiàn)大家回答得很響亮！那我們回想一下小刺猬是怎么偷棗的？我們小組之間討論一下，互相用自己的語(yǔ)言描述一遍小刺猬偷棗的過(guò)程，現在開(kāi)始！
一小組同學(xué)已經(jīng)做好了，二小組同學(xué)也回過(guò)頭來(lái)了！來(lái)，我們請一小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)。哦，小刺猬先爬上樹(shù)，然后壓彎樹(shù)枝把紅棗搖晃下來(lái)，自己跳下去，然后打滾就把紅棗粘在身上帶走啦！
一小組同學(xué)說(shuō)得很準確！我們給一小組同學(xué)鼓鼓掌！那帶走以后呢？剛剛同學(xué)們有很多問(wèn)題，我們接下來(lái)就請大家課后根據自己的問(wèn)題發(fā)揮想象力續寫(xiě)一下小刺猬鉆進(jìn)洞里之后發(fā)生了什么。下節課我們一起交流！
同學(xué)們，下課！
《帶刺的朋友》教案 7
教學(xué)目標
1.會(huì )認“棗、饞”等11個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“棗、忽”等13個(gè)生字,結合語(yǔ)境確定多音字“扎”的讀音。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀,體會(huì )句子的不同表達方式。
3.從刺猬偷棗這件事中朗讀體會(huì )刺猬的高明,體會(huì )“我”對刺猬的喜愛(ài)與欽佩,并能細心感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀,體會(huì )句子的.不同表達方式。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà),創(chuàng )設情景
師:今天,我們隨作者一起來(lái)認識一位朋友,它渾身長(cháng)滿(mǎn)刺,是一位帶刺的朋友。
二、整體感知,學(xué)習生字,理清脈絡(luò )
1.借助拼音,讀準字音,讀通句子。教師抽查生字認讀。
2.請大家聽(tīng)讀課文,認真思考并完成填空。(板書(shū):喜愛(ài))
出示:作者通過(guò)講述刺猬 事件寫(xiě)出對它的喜愛(ài)之情。(提示:用“誰(shuí)干什么”的句式概括地說(shuō)一說(shuō))
三、讀讀議議,體驗感悟
(一)學(xué)習第1段
過(guò)渡:那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢?讓我們一看下面這段文字,想一想這段文字是如何描寫(xiě)棗子的。
出示PPT:秋天,棗樹(shù)上掛滿(mǎn)了一顆顆紅棗。
秋天,棗樹(shù)上掛滿(mǎn)了一顆顆紅棗,風(fēng)兒一吹,輕輕擺動(dòng),如同無(wú)數顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去,看著(zhù)就讓人眼饞。
哪一句的描寫(xiě)更誘人?學(xué)生交流。
(二)學(xué)習2~11段“刺猬偷棗”
請大家快速瀏覽課文2~11段,找找哪一句話(huà)寫(xiě)出了作者對刺猬偷棗這件事做出了,并用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
出示:我暗暗欽佩:聰明的小東西,偷棗的本事可真高明啊!(板書(shū):欽佩高明)學(xué)生交流、板書(shū)偷棗過(guò)程。
作者親眼目睹了刺猬的偷棗過(guò)程,他是怎么寫(xiě)的呢?其中,哪些詞語(yǔ)最能體現出它的高明?指名交流:讀讀句子,體會(huì )。
學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)邊復述刺猬偷棗的經(jīng)過(guò)。
這一連串可愛(ài)、調皮、聰明的舉動(dòng)都沒(méi)有逃脫作者的眼睛,難怪小作者會(huì )說(shuō):“聰明的小東西,偷棗的本事可真高明啊!”
作者通過(guò)仔細的觀(guān)察,生動(dòng)地記敘了刺猬偷棗的過(guò)程,寫(xiě)出了自己對刺猬的喜愛(ài)之情。試著(zhù)根據板書(shū),概括這課文的主要內容。先說(shuō)清寫(xiě)了什么事,再說(shuō)說(shuō)表達了作者怎樣的感情。
四、作業(yè)布置
1.書(shū)寫(xiě)生字。
2.閱讀:宗介華的《帶刺的朋友》。
《帶刺的朋友》教案 8
知識與能力：
1.認識“棗、饞、緩”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì )“刺、棗、顆”等13個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，感受刺猬偷棗的有趣方式，體會(huì )作者對刺猬的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生對小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。
突破重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：準確感受刺猬偷棗的有趣方式。
突破方法：教學(xué)過(guò)程中，教師要重點(diǎn)引導學(xué)生抓住課文第7-10自然段進(jìn)行品讀，并通過(guò)圈畫(huà)動(dòng)作詞的方式體會(huì )其偷棗時(shí)動(dòng)作迅速、方法高明，用給定句式進(jìn)行過(guò)程描述等方式，讓學(xué)生更為準確地體會(huì )刺猬偷棗過(guò)程的有趣情形。
難點(diǎn)：體會(huì )作者對刺猬的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生對小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。
突破方法：一要引導學(xué)生通過(guò)研讀課文對刺猬偷棗過(guò)程的描寫(xiě)，抓住作者對刺猬稱(chēng)呼的變化，感知其情感的不斷變化過(guò)程；二要指導學(xué)生對重點(diǎn)句、段進(jìn)行有感情地朗讀，讀中不斷與文情產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而激發(fā)對小刺猬的喜愛(ài)與探究之情。
教法與學(xué)法推薦：
教法：多媒體課件輔助教學(xué)法，通過(guò)多媒體課件展示棗兒豐收的情景，讓學(xué)生自然感知到棗兒的“誘人”，并為理解刺猬的“偷棗”行為奠定基礎；歸納講解法，通過(guò)教師必要的講解，引導學(xué)生更好地領(lǐng)悟文題之巧，體會(huì )作者對于刺猬的喜愛(ài)之情。
學(xué)法：抓關(guān)鍵詞句品讀感悟法，抓住文章作者贊嘆刺猬的句子，并由此深入到課文重點(diǎn)段落中進(jìn)行品讀探究，不斷豐滿(mǎn)對句子的理解，并在此過(guò)程中努力培養學(xué)生的自主學(xué)習能力；延伸學(xué)習法，通過(guò)句式說(shuō)話(huà)訓練的方式，不斷深化對文本的學(xué)習認知，同時(shí)提升運用語(yǔ)言文字的能力。
師生齊準備：
教師：多媒體課件；小刺猬詞語(yǔ)卡片；搜集關(guān)于刺猬的資料。
學(xué)生：了解關(guān)于刺猬的資料；自主閱讀課文，掃清字詞障礙。
課時(shí)巧安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1.認識“棗、饞、緩”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì )“刺、棗、顆”等13個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感知課文內容，理清課文的順序，感受紅棗美麗的樣子。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )境激趣，引入學(xué)習
1.板書(shū)課題，引導學(xué)生準確朗讀課題，注意讀準“刺”的讀音，同時(shí)展開(kāi)想象，這位“帶刺的朋友”會(huì )是誰(shuí)呢？（仙人掌、刺猬……）教師適時(shí)引入：大家猜得很準，課文中這位神秘的“帶刺的朋友”就是刺猬。
2.出示小刺猬的圖片，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)對刺猬的了解，教師簡(jiǎn)單補充介紹（別名刺團、猬鼠、偷瓜獾、毛刺等，屬于哺乳動(dòng)物中的猬形目，體肥矮，爪銳利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺。刺猬在夜間活動(dòng)，以昆蟲(chóng)和蠕蟲(chóng)為主要食物，一晚上能吃掉克的蟲(chóng)子，遇敵害時(shí)能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，保護自己，剛出生兩周內刺軟眼盲）。
二、自主學(xué)習，感知文意
1.自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的長(cháng)句子多讀幾遍。
2.檢查學(xué)生自主朗讀課文的情況：
�。�1）抽取小刺猬詞語(yǔ)圖片，小組開(kāi)小火車(chē)朗讀詞語(yǔ)比賽，看看哪一小組朗讀得最準確，教師適時(shí)抓住易讀錯詞語(yǔ)進(jìn)行范讀指導，注意“扎”讀第一聲，同時(shí)注意準確區分“忽、匆”兩個(gè)字的讀音。另外還要指導學(xué)生讀好四字詞語(yǔ)“斑斑駁駁、噼里啪啦、恍然大悟、躡手躡腳”等，其中“躡”字讀第四聲。
�。�2）鞏固詞語(yǔ)認讀練習：隨機抽取詞語(yǔ)卡片，學(xué)生快速搶讀詞語(yǔ)，教師再次進(jìn)行鞏固指導。
�。�3）課件出示文中生字，引導學(xué)生認真觀(guān)看字形，試著(zhù)用自己的方法記住字形。
生：我用形象記憶法記住了“棗”，下面的兩點(diǎn)就像是棗核一樣。
生：我用熟字比較法記住了“乎”，因為這個(gè)字看上去就像學(xué)過(guò)的“手”，就是中間不一樣。
生：我還用形聲字形旁加聲旁的方法記住了“伸、溝、測”幾個(gè)生字。
師：識記生字的方法非常多，只要大家能夠觀(guān)察、比較，就會(huì )準確記住它們的字形。
�。�4）指名分自然段朗讀課文，教師隨文再次進(jìn)行部分字詞的朗讀糾正指導，同時(shí)注意指好長(cháng)句子：“我/還沒(méi)弄清楚/是怎么回事，樹(shù)上那個(gè)家伙/就噗的一聲/掉了下來(lái)�！薄昂闷嫘尿屖刮�/躡手躡腳地/追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里/黑洞洞的，小刺猬/已經(jīng)沒(méi)了蹤影�！�
3.再讀課文，看看課文故事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？小刺猬做了什么事情？
4.學(xué)生自主朗讀思考，教師適時(shí)引導他們明確故事發(fā)生的時(shí)間（一個(gè)秋天的晚上）、地點(diǎn)（后院的棗樹(shù)旁），引導他們說(shuō)清楚刺猬“偷棗”的過(guò)程。教師根據學(xué)生的回答簡(jiǎn)單梳理歸納（課文主要寫(xiě)了一個(gè)秋天的晚上，一只刺猬在后院偷棗的事）。同時(shí)引導他們從文中找出描寫(xiě)刺猬“偷棗”的內容（第2-10自然段）。
三、學(xué)習第1自然段
1.過(guò)渡引入：那么，這到底是怎樣的棗兒，竟然會(huì )讓小刺猬忍不住來(lái)偷呢？孩子們，認真朗讀課文第1自然段，說(shuō)說(shuō)自己的感知。
2.學(xué)生自讀思考，課件適時(shí)出示課文第1自然段。
3.指名朗讀，教師適時(shí)提醒讀準“瑪瑙”一詞。同時(shí)引導他們思考：這句話(huà)是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)棗兒的？教師適時(shí)引導他們抓住“掛滿(mǎn)、無(wú)數顆”等詞語(yǔ)體會(huì )棗兒豐收的情形，數量多，抓住“紅、瑪瑙”體會(huì )棗兒顏色樣子美，同時(shí)抓住“風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)”感受棗兒的動(dòng)態(tài)美。并在此基礎上隨文理解“眼饞”（看見(jiàn)自己喜愛(ài)的事物極想得到）。
4.再讀第1自然段，看看自己最喜歡哪句話(huà)，為什么？根據學(xué)生的交流，課件適時(shí)聚焦句子“風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去”，引導學(xué)生體會(huì )比喻句的運用，更進(jìn)一步突出了棗兒的誘人（課件同時(shí)出示“瑪瑙”的圖片，引導學(xué)生對比感知）。
5.指導學(xué)生有感情地朗讀課文，注意讀出對棗兒的喜愛(ài)之情。
四、課堂，指導書(shū)寫(xiě)
1.教師：這樣顏色紅艷、晶瑩飽滿(mǎn)的棗兒，看著(zhù)就讓人眼饞，難怪小刺猬會(huì )來(lái)偷。小刺猬又是怎樣偷棗的呢？下節課我們繼續學(xué)習課文。接下來(lái)讓我們一起寫(xiě)一寫(xiě)本課要求會(huì )寫(xiě)的生字。
2.出示13個(gè)生字，引導學(xué)生觀(guān)察字形及其在田字格內的占格情況，看看在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意哪些地方。教師適時(shí)重點(diǎn)聚焦“棗、乎、匆、追”四個(gè)生字，指名四位同學(xué)板演，同時(shí)引導其他同學(xué)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)從筆畫(huà)、筆順以及生字結構等方面交流自己的看法。
3.教師范寫(xiě)指導四個(gè)生字，提醒“棗”上半部分的撇、捺要舒展，下面的兩點(diǎn)方向大致相同，且要落在豎中線(xiàn)上；“乎”第一筆是平撇，中間的橫畫(huà)略長(cháng)，最后一筆是彎鉤，行筆時(shí)略有弧度，注意不要寫(xiě)成了豎鉤挺直的感覺(jué)；“匆”要注意第二筆橫折鉤要寫(xiě)得略寬，最后的豎鉤部分向內收，同時(shí)還要注意兩筆撇畫(huà)之間等距；“追”先右后左，右半部分要注意寫(xiě)得緊湊，另外橫畫(huà)之間要做到等距。
4.學(xué)生自主描寫(xiě)生字，教師巡視檢查指導，及時(shí)根據書(shū)寫(xiě)情況予以重點(diǎn)筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)強調指導。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，感受刺猬偷棗的有趣方式，體會(huì )作者對刺猬的喜愛(ài)之情，培養學(xué)生對小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣回顧，引入學(xué)習
1.課件出示秋天棗兒豐收的圖片，引導學(xué)生簡(jiǎn)單描述圖畫(huà)中的棗兒，適時(shí)補充出示課文第1自然段，引導學(xué)生有感情地齊讀文段。
2.過(guò)渡引入：這棗兒確實(shí)讓人眼饞，小刺猬到底是如何來(lái)偷棗的呢？這節課我們繼續學(xué)習課文（齊讀課題）。
二、品詞析句，感受文趣
1.引導學(xué)生認真朗讀課文第2-10自然段，從文中找出描寫(xiě)小刺猬樣子的詞句，然后試著(zhù)連起來(lái)描述它的樣子，教師根據學(xué)生的描述歸納板書(shū)（樣子：圓乎乎、長(cháng)滿(mǎn)刺）。
2.探究交流：作者是如何夸贊刺猬偷棗本領(lǐng)的？畫(huà)出文中相關(guān)的句子。根據學(xué)生的交流，課件適時(shí)出示句子：“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明��！”引導學(xué)生理解“高明”（文中指刺猬偷棗的本事大、技藝高強）。同時(shí)指導朗讀，讀出作者對刺猬的贊嘆與敬佩之情，并隨文理解“欽佩”（高度敬重）。
3.質(zhì)疑導學(xué)：那么作者為什么會(huì )對小刺猬充滿(mǎn)敬重與佩服呢？小刺猬的偷棗本領(lǐng)到底又是如何高明呢？還是讓我們再次走進(jìn)課文第7-10自然段中，邊讀邊畫(huà)出文中描寫(xiě)小刺猬偷棗本領(lǐng)高明的句子，同時(shí)圈出小刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作詞。想想自己從中都體會(huì )到了什么。
4.學(xué)生自主讀畫(huà)，同時(shí)與同學(xué)、老師交流。
生：小刺猬先是爬到棗樹(shù)上用力將紅棗搖下來(lái)，然后自己再從樹(shù)上跳下，并將紅棗都歸攏到一起，再打個(gè)滾兒把紅棗全部扎到自己的`刺上運走。
師：你真的讀懂了課文，用如此流暢的句子把刺猬偷棗的過(guò)程說(shuō)得非常清楚。課文中又是如何具體來(lái)描寫(xiě)這一過(guò)程的呢？再讀一讀，看看哪些句子給你留下了深刻的印象。
學(xué)生再次用心品讀詞句。
生：我覺(jué)得第7自然段寫(xiě)得好，因為這段話(huà)用到了兩個(gè)擬聲詞“嘩嘩、噼里啪啦”，讓我好像聽(tīng)到了樹(shù)枝晃動(dòng)與紅棗落地的聲響。
師：是的，這樣描寫(xiě)讓我們產(chǎn)生了更多美妙的想象。
生：第8自然段也用到了一個(gè)擬聲詞“噗”，這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了刺猬掉下來(lái)時(shí)非常重。
師：刺猬這樣重重地摔在地上疼嗎？
生：我覺(jué)得不疼，因為它外面密密的刺可以保護它。
師：真是聰明的小東西！
生：我覺(jué)得第10自然段中對刺猬偷棗的方法描寫(xiě)非常有趣，作者把它的動(dòng)作寫(xiě)得清清楚楚的。
5.課件適時(shí)出示第10自然段，引導學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。�1）課件聚焦“爬來(lái)爬去、歸攏、就地打了一個(gè)滾兒、扎在、馱著(zhù)、急火火地跑去”，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)作詞的表達作用，教師適時(shí)歸納板書(shū)：爬來(lái)爬去、歸攏、打滾、扎、馱、跑，引導學(xué)生從中體會(huì )刺猬偷棗時(shí)動(dòng)作迅速、方法有趣高明（板書(shū)：有趣、高明）。同時(shí)抓住最后一句話(huà)理解課文第5自然段中“詭秘”的意思（隱秘不為人知）。指導學(xué)生有感情地朗讀這段話(huà)，注意強調刺猬一系列動(dòng)作詞的朗讀重音。
�。�2）引導學(xué)生試著(zhù)利用“小刺猬偷棗的本事真高明”為開(kāi)頭，完整描述刺猬偷棗的過(guò)程，注意用到擬聲詞和動(dòng)作詞。教師針對學(xué)生的描述適時(shí)予以點(diǎn)撥、梳理。
6.探究交流。
�。�1）課件出示課后“習題三”，引導學(xué)生朗讀三句話(huà)，看看作者對小刺猬的稱(chēng)謂及情感前后發(fā)生了怎樣的變化。
�。�2）學(xué)生交流，教師適時(shí)引導學(xué)生通過(guò)對比感悟，從中體會(huì )到作者因為目睹了刺猬偷棗的有趣過(guò)程，內心不由自主地激發(fā)出對它的欽佩和喜愛(ài)之情（板書(shū)：欽佩、喜愛(ài)）。
�。�3）課件再次出示句子：“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明��！”指導學(xué)生再次有感情地朗讀句子，讀出作者強烈的贊嘆與喜愛(ài)之情。
7.再讀課文最后一自然段，看看自己從中體會(huì )到了什么。教師適時(shí)引導學(xué)生抓住三個(gè)“？”體會(huì )作者強烈的好奇心。隨文理解“躡手躡腳”（形容放輕腳步走路的樣子）。
8.指導學(xué)生將課文連起來(lái)再次有感情地朗讀。
三、深化交流，課堂：
1.質(zhì)疑交流：課文為什么不直接用“刺猬”做題目，而要用“帶刺的朋友”？教師根據學(xué)生的交流，重點(diǎn)引導學(xué)生抓住“朋友”一詞體會(huì )作者對動(dòng)物的喜愛(ài)之情，讀來(lái)更覺(jué)親切有趣。
2.教師：可愛(ài)的小東西，居然如此聰明！孩子們，其實(shí)文章作者宗介華的散文《帶刺的朋友》不僅給我們描寫(xiě)了小刺猬是如何偷棗的，同時(shí)還寫(xiě)了它們一家的其他很多故事，大家找來(lái)讀一讀，相信你們會(huì )對刺猬有更多的了解。
板書(shū)設計：
樣子：圓乎乎、長(cháng)滿(mǎn)刺
23.帶刺的朋友動(dòng)作：爬來(lái)爬去、歸攏、打滾、扎、馱、跑（欽佩、喜愛(ài)）
本領(lǐng)：有趣、高明
《帶刺的朋友》教案 9
一、說(shuō)教材
《帶刺的朋友》是統編教材小學(xué)語(yǔ)文三年級上冊第七單元第二十三課。這篇課文寫(xiě)了刺猬偷棗的本事高明，字里行間透露出作者對刺猬的喜愛(ài)之情。全文用詞準確，語(yǔ)言生動(dòng)，條理清楚，充分表現了刺猬的聰明和機靈。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級的學(xué)生思維正處于形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡階段，語(yǔ)文學(xué)習內容也由詞句向篇章過(guò)渡，對于較深層次的內容即使感悟較深，也往往表述不清。本節課是第二課時(shí)，學(xué)生通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，基本掌握了本課的生字詞，了解了課文的主要內容，能較為流利地朗讀課文了，對學(xué)習本文有了一定信心和興趣，但是要感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，對他們來(lái)說(shuō)，還有一定的難度。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上學(xué)情和本單元的訓練重點(diǎn)，我們結合教材本身的特點(diǎn)，制定了以下教學(xué)目標：通過(guò)抓關(guān)鍵詞句，感受刺猬偷棗的高明，并復述故事。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
【說(shuō)教法】
為了達成以上教學(xué)目標，遵循師生的雙主體原則，我們以“啟發(fā)式教學(xué)”貫穿教學(xué)始終，并輔以詞語(yǔ)突破，圖文結合，感情朗讀，讀中悟情，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，引導學(xué)生自主學(xué)習。
【說(shuō)學(xué)法】
課堂是學(xué)生活動(dòng)的'舞臺，根據學(xué)生的個(gè)體差異，綜合運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法，引導學(xué)生通過(guò)讀一讀、想一想、畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)等方法學(xué)習本課。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了更好地達成教學(xué)目標，我設計了以下環(huán)節：
第一環(huán)節是回顧導入
我們首先提出問(wèn)題：“帶刺的朋友是誰(shuí)？它做了一件什么事？它是如何偷棗的？”引導學(xué)生回顧課文的主要內容，梳理刺猬偷棗的過(guò)程，使學(xué)生逐步養成將舊知識系統化的習慣。
第二環(huán)節：品味語(yǔ)言的生動(dòng)性
接下來(lái)進(jìn)入第二環(huán)節，引導學(xué)生體會(huì )語(yǔ)言的生動(dòng)性。這一環(huán)節既是本節課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
為了讓學(xué)生走近文本，我們設置了情景：“是什么樣的棗讓小刺猬如此想偷呢？我們去看看”。同時(shí)，課件展示課文描述棗的句子讓學(xué)生讀，感受棗的多、色鮮、味美、讓人眼饞，然后出示去掉修飾語(yǔ)后的句子讓學(xué)生讀，引導學(xué)生從對比閱讀中去體會(huì )作者語(yǔ)言的生動(dòng)。
當學(xué)生對棗有了一定印象后，再次設置情境：棗子這么誘人，難怪小刺猬忍不住要去偷，對于它偷棗的過(guò)程作者在文中是如何夸贊的？用波浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
接下來(lái)的教學(xué)就圍繞“聰明的小東西，它偷棗的本事真高明��！”這一句，緊緊抓住高明來(lái)展開(kāi)。
我們引導學(xué)生從三大方面去勾畫(huà)、朗讀、體會(huì )刺猬偷棗的高明：
第一是選擇最佳的偷棗時(shí)間。這句的環(huán)境描寫(xiě)很有特色：朦朧的月光投下斑斑駁駁的光影。這部分的學(xué)習，我們著(zhù)重是讓學(xué)生通過(guò)圖文結合的方式來(lái)理解朦朧，體會(huì )刺猬高明的同時(shí)，感受作者語(yǔ)言的生動(dòng)。
其次是偷棗的手段高明。這一句，作者運用了“嘩嘩”“噼里啪啦”“噗”幾個(gè)擬聲詞，將小刺猬用力搖棗樹(shù)，紅紅的棗子落了一地的情景和小刺猬想迅速偷棗的滑稽樣子形象地展現了出來(lái)。學(xué)生提出這個(gè)句子后，為了引起學(xué)生對這幾個(gè)擬聲詞的注意，我們設計了問(wèn)題：小刺猬用力搖棗樹(shù)，作者就在棗樹(shù)旁邊，他聽(tīng)到了，聰明的小朋友們，你們聽(tīng)到什么聲音了？讓他們圈出這些擬聲詞讀一讀，悟一悟，用一用，感受擬聲詞的妙處，體現小學(xué)語(yǔ)文課堂的生動(dòng)和諧。
小刺猬偷棗的高明還表現在偷棗方式的高明。課文的第10自然段將小刺猬偷棗的動(dòng)作寫(xiě)得活靈活現。為了發(fā)展學(xué)生的自主意識，讓學(xué)生真正參與到課堂中，培養學(xué)生獨立思考、獨立分析、獨立解決問(wèn)題的能力，我們首先讓學(xué)生自主默讀，畫(huà)出動(dòng)作，想象畫(huà)面，談感受，然后課件展示帶“歸攏”“打了一個(gè)滾兒”“扎”“急火火地跑”這些關(guān)鍵詞或短語(yǔ)的句子指導學(xué)生反復朗讀，在潛移默化中從教法向以學(xué)生為中心的學(xué)法過(guò)渡，讓刺猬歸攏棗、扎棗、馱棗的可愛(ài)形象深深地定格在孩子們的頭腦中。
總的來(lái)說(shuō)，第二大環(huán)節，教學(xué)的整個(gè)過(guò)程都是圍繞“高明”一詞展開(kāi)，主線(xiàn)突出，板塊清晰，設計簡(jiǎn)明。為了達到一詠三嘆，升華情感的目的，每完成一個(gè)方面的學(xué)習，就引領(lǐng)學(xué)生把“它偷棗的本事真高明啊”這個(gè)句子說(shuō)一遍。
課上到這里，學(xué)生讀文的過(guò)程中已經(jīng)完成了語(yǔ)言的積累，對小刺猬機靈可愛(ài)的形象已經(jīng)銘記在心了。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用生動(dòng)的語(yǔ)言，強化圍繞一個(gè)意思把事情說(shuō)清楚的能力，這時(shí)，請同學(xué)們嘗試著(zhù)以“小刺猬偷棗的本領(lǐng)真高明！”為開(kāi)頭，說(shuō)說(shuō)刺猬偷棗的過(guò)程，復述課文。不僅讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略語(yǔ)言文字的生動(dòng)，還能拓寬學(xué)生的學(xué)習空間，落實(shí)語(yǔ)言的建構和運用這一核心素養。
六、板書(shū)設計
最后，我說(shuō)說(shuō)我們的板書(shū)。在這次教學(xué)中，我們讓學(xué)生一起參與完成板書(shū)，這樣，既培養了他們的概括能力，又能促進(jìn)學(xué)生真思考、進(jìn)行真閱讀，牢記刺猬偷棗的過(guò)程，為復述故事打下基礎，可謂一舉多得。
《帶刺的朋友》教案 10
一、教材分析：
本文作者通過(guò)記敘刺猬偷棗的本事高明和用刺擊退大黑狗進(jìn)攻這兩件事，從字里行間表達了對刺猬的喜愛(ài)之情。
全文語(yǔ)言生動(dòng)、明快，條理清楚，用詞準確。特別是描寫(xiě)刺猬偷棗，把刺猬的機靈、敏捷寫(xiě)得淋漓盡致，充分表現了刺猬本事高明，表達了作者對它的喜愛(ài)之情。第二個(gè)故事寫(xiě)刺猬用刺擊退大黑狗，只寫(xiě)了他們把身子緊緊縮成一團，但通過(guò)對大黑狗的描寫(xiě)，突出了刺猬本事大。
二、教學(xué)目標：
1、在閱讀過(guò)程中自主識字。能借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思，背誦第5—7小節。
2、朗讀課文。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
3、體會(huì )句子的不同表達方式懂得使用比喻句能夠使句子生動(dòng)形象。
4、體會(huì )作者對刺猬的喜愛(ài)之情。
學(xué)生通過(guò)三年的學(xué)習，已掌握了學(xué)習生字的方法，因此在教學(xué)中，只要抓住難讀的.字、詞進(jìn)行正音即可。理解詞語(yǔ)是三年級時(shí)學(xué)習的重點(diǎn)，本課選擇其中一種，幫助學(xué)生復習鞏固，起到溫故知新的作用。
關(guān)于比較句子的練習，學(xué)生往往會(huì )有一種定式思維，只要是文章中用的那一句，總是好的。因此在教學(xué)中，教師引導學(xué)生朗讀句子后，比較出句子的不同點(diǎn)，一句比較簡(jiǎn)明扼要，而另一句則用比喻等手法寫(xiě)得具體生動(dòng)。課文中顯然用第二句合適，但在一定的條件下，簡(jiǎn)明扼要也是非常需要的。有了這樣辨證的引導，才能使學(xué)生賞析句子的能力不斷提高。
“學(xué)習歸納課文的主要內容”是新的訓練點(diǎn)，因此在教學(xué)中既做到分步實(shí)施，又注重給學(xué)生一些方法，幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì )歸納�！皻w納課文中記敘的刺猬的兩件事例”，通過(guò)讀課文，學(xué)生都能比較容易地弄清兩件事，歸納時(shí)，老師給“什么干什么”的句式，幫助學(xué)生簡(jiǎn)要概括。
三、教學(xué)設計：
語(yǔ)文學(xué)習不僅要抓住語(yǔ)言文字來(lái)理解文章內容，而且要緊扣語(yǔ)言文字來(lái)體驗和感悟，使學(xué)生在閱讀中走近文本，走進(jìn)文本。根據教學(xué)策略，分以下幾個(gè)步驟落實(shí)：
�。ㄒ唬┱w感知，理清脈絡(luò )。
在學(xué)生預習的基礎上，讓學(xué)生自己讀課文，思考：作者對刺猬是怎樣的感情？作者通過(guò)哪兩件事寫(xiě)出對刺猬的喜愛(ài)之情？用簡(jiǎn)要的話(huà)概括地說(shuō)，了解課文的整體脈絡(luò )，為學(xué)習下文打下基礎。
�。ǘ┳x讀議議，體驗感悟。
在了解作者喜愛(ài)小動(dòng)物的情感之后，通過(guò)讀句子，抓刺猬偷棗的動(dòng)作，通過(guò)多種形式的朗讀，引導學(xué)生從作者的字里行間感受對刺猬的喜愛(ài)之情。通過(guò)學(xué)習設計板書(shū)，讓學(xué)生按先后順序復述小刺猬偷棗子的經(jīng)過(guò)，使學(xué)生對課文加深了解，培養學(xué)生概括、復述等能力。讓學(xué)生以“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明��！”為總起句，說(shuō)說(shuō)刺猬偷棗高明在哪？幫助學(xué)生積累文本中的語(yǔ)言，為背誦打下基礎。
通過(guò)讓學(xué)生讀課文，聯(lián)系上下文，為文中大黑狗吃刺猬補寫(xiě)故事，依托文本現有的材料，培養學(xué)生的想象能力和表達能力。
有了分步學(xué)習的基礎，學(xué)生能利用師生共同設計的板書(shū)，簡(jiǎn)要地概括課文的主要內容。
�。ㄈ┩卣咕毩�，拓寬視野。
通過(guò)兩組句子的比較，引導學(xué)生明白每組的第二句更適合在這篇課文中，而第一句在別的條件下，也是可用的。這樣辨證地學(xué)習，有利于學(xué)生賞析句子的能力不斷提高。
通過(guò)信息發(fā)布會(huì )的形式，讓學(xué)生介紹課前了解的動(dòng)物獨到的本事，使學(xué)生能將今天的所學(xué)進(jìn)行遷移，運用作者寫(xiě)作的方法進(jìn)行介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，最后老師推薦學(xué)生閱讀全文，能使學(xué)生的閱讀面打開(kāi)，真正地走進(jìn)文本。
《帶刺的朋友》教案 11
教材分析：
本文作者通過(guò)記敘刺猬偷棗的本事高明這件事，從字里行間表達了對刺猬的喜愛(ài)之情。全文語(yǔ)言生動(dòng)、明快，條理清楚，用詞準確。特別是細致描寫(xiě)刺猬偷棗，把刺猬的機靈、敏捷寫(xiě)得淋漓盡致，充分表現了刺猬本事高明，表達了作者對它的喜愛(ài)之情。
學(xué)情分析：
語(yǔ)文要素是感受課文生動(dòng)的語(yǔ)言，積累喜歡的語(yǔ)句。這篇文章在寫(xiě)法上很符合三年階段孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，把小刺猬寫(xiě)得靈敏可愛(ài)更是貼近生活充滿(mǎn)生活趣味，符合孩子們天真爛漫的性格特點(diǎn)。在教學(xué)時(shí)，巧妙引導孩子去發(fā)現刺猬偷棗的“高明”，激發(fā)學(xué)生傾聽(tīng)的興趣，感受生動(dòng)地語(yǔ)言。通過(guò)小組合作交流形式讓學(xué)生試著(zhù)復述故事，鍛煉孩子們的說(shuō)話(huà)能力。
教學(xué)目標：
1.認識“棗、饞”等10個(gè)生字，掌握多音字“扎”，會(huì )寫(xiě)“刺、棗”等12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“紅棗、擺動(dòng)”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2.能找出描寫(xiě)刺猬偷棗的內容，體會(huì )語(yǔ)言的生動(dòng)。
3.能以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開(kāi)頭，用自己的話(huà)講述刺猬偷棗的過(guò)程。
4.初步體會(huì )“那個(gè)東西”“那個(gè)家伙”“小東西”等不同稱(chēng)呼中蘊含的情感。
5.通過(guò)這一課的學(xué)習，培養學(xué)生傾聽(tīng)與交流的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能找出描寫(xiě)刺猬偷棗的內容，體會(huì )語(yǔ)言的生動(dòng)。
2.能以“小刺猬偷棗的.本事真高明”為開(kāi)頭，用自己的話(huà)講述刺猬偷棗的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì )“那個(gè)東西”“那個(gè)家伙”“小東西”等不同稱(chēng)呼中蘊含的情感。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)激趣，導入新課。
課件出示謎語(yǔ)：
生在田野中，晝藏夜里行。
身背一身刺，遇敵呈球形。
�。ù蛞粍�(dòng)物）
1.同學(xué)們，猜一猜，這則謎語(yǔ)的謎底是什么？（刺猬）
2.通過(guò)這則謎語(yǔ)，你知道了刺猬有什么特點(diǎn)？
生：刺猬白天隱藏，夜間覓食活動(dòng)，滿(mǎn)身是刺。
3.是啊，刺猬身上的刺作用可大了。今天老師給你們帶來(lái)了這個(gè)小朋友，板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字
1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考：課文講了一件什么事？
2.檢查預習，認讀詞語(yǔ)。齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
三、品讀課文，體驗感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1自然段，體會(huì )比喻句的妙處。
1.到底是多么誘人的棗兒會(huì )吸引這位帶刺的朋友來(lái)偷棗呀？從書(shū)上找出描寫(xiě)棗兒的句子。用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
2.指名交流，并齊讀第1自然段。
課件出示：秋天，棗樹(shù)上掛滿(mǎn)了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去，看著(zhù)就讓人眼饞。
3.全班交流，教師小結。
4.指導朗讀，讓我們一起用朗讀來(lái)贊美紅棗兒的美和誘人。
�。ǘ⿲W(xué)習“偷棗”，感悟聰明。
1.談話(huà)過(guò)渡：同學(xué)們讀得可真好，老師聽(tīng)著(zhù)你們朗朗的讀書(shū)聲仿佛聞到了陣陣棗香。小刺猬聽(tīng)見(jiàn)你們的朗讀，它也忍不住來(lái)偷棗啦。文中有一句話(huà)直接夸獎了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
2.對啊，讓我們好好讀讀這句話(huà)，體會(huì )一下作者的驚喜以及對刺猬的欽佩之情。
3.為什么說(shuō)刺猬偷棗本事很高明呢？那么小刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？請同學(xué)們默讀課文第2-10自然段，按照順序找出刺猬偷棗的句子，讀一讀，并圈出它偷棗時(shí)的動(dòng)作。
4.學(xué)生自由閱讀，小組同學(xué)互相交流。
5.小組派代表交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動(dòng)作。
6.談話(huà)過(guò)渡：小刺猬爬上樹(shù)是為了干什么呀？找到相應的句子，互相交流。
7.紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹(shù)上呢？它該怎么辦呀？
8.刺猬從樹(shù)上掉下來(lái)又干了什么？學(xué)生自由朗讀，交流動(dòng)作“歸攏、打滾、扎、馱”、跑。理解詞語(yǔ)“歸攏”（把散落的東西堆到一起）。（板書(shū)：逐個(gè)歸棗 打滾扎棗 馱棗快跑）
9.作者是抓住了刺猬動(dòng)作的描寫(xiě)，把它偷棗的過(guò)程寫(xiě)得活靈活現。作者都用了哪些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)？（生讀圈出的有關(guān)動(dòng)詞：爬、搖、歸、打滾、扎、馱、跑。）把詞連起來(lái)讀一讀。
10.同學(xué)們能否試著(zhù)用這些詞概括一下刺猬偷棗的過(guò)程呢？（用上“先……接著(zhù)……再……最后……”）小組之間互相說(shuō)一說(shuō)。
11.可是，它住在什么地方呢？離這兒遠不遠？窩里還有沒(méi)有伙伴？好奇心驅使我躡手躡腳地追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經(jīng)沒(méi)了蹤影。
四、總結全文，善待動(dòng)物
后來(lái)，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。
我還沒(méi)弄清楚是怎么回事，樹(shù)上那個(gè)家伙就噗的一聲掉了下來(lái)。聽(tīng)得出，摔得還挺重呢！
聰明的小東西，偷棗的本事可真高明��！
1.讀讀這三個(gè)句子，特別是加點(diǎn)的詞語(yǔ)“那個(gè)東西”“那個(gè)家伙”“聰明的小東西”，你體會(huì )到作者的情感在發(fā)生怎樣的變化？
交流：從陌生到欽佩，到非常喜歡。
2.教師小結：作者已經(jīng)把刺猬當作了家庭的一員，這種情感只有那些與小動(dòng)物有親密接觸的人才能體會(huì )。同學(xué)們，讓我們走進(jìn)大自然，走近小動(dòng)物，去做動(dòng)物們最親密的——朋友。
五、布置作業(yè)
回家把這個(gè)故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
六、板書(shū)設計：
23 帶刺的朋友
爬 搖 歸 打滾 扎 馱 跑
爬樹(shù)搖棗—→逐個(gè)歸棗—→打滾扎棗—→馱棗快跑
教學(xué)反思：
《語(yǔ)文課程標準》倡導學(xué)生“學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、表達與交流，初步學(xué)會(huì )文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì )交往，發(fā)展合作精神�！边@昭示著(zhù)我們在教學(xué)時(shí)應該放手讓學(xué)生自己去感悟、理解,學(xué)會(huì )欣賞。在教學(xué)設計中，強調“認真傾聽(tīng)，自主合作”這一教學(xué)理念。在教學(xué)中，緊扣“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明��！”這一中心句，品味細節，從偷棗、運棗來(lái)組織教學(xué)，在誦讀和品味中激發(fā)學(xué)生對刺猬的喜愛(ài)之情,引導學(xué)生觀(guān)察大自然中的動(dòng)物的生活習性。最后，入情入境，復述刺猬偷棗的過(guò)程，在實(shí)踐中,自然而然地將知識內化吸收。
成功之處：這節課教學(xué)目標得到了落實(shí)，學(xué)生在課堂上反映出的問(wèn)題也屬正常。整堂課氣氛輕松活躍，積極投入。
不足之處：小組交流不夠熱烈，沒(méi)有組織分配任務(wù)。從而導致部分學(xué)生擾亂課堂紀律。
教學(xué)建議：以后在課前準備上要更加充分，不僅備知識，備方法，更要靈活掌握，加強課堂的掌控力，增加課堂吸引力，小組討論分配任務(wù)，做到有組織有效率。
《帶刺的朋友》教案 12
教學(xué)目標：
1.知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，認識并理解文中出現的關(guān)鍵詞匯，如“帶刺”、“朋友”等在不同語(yǔ)境下的含義。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，引導學(xué)生深入理解文中角色性格和故事情節，培養學(xué)生的閱讀理解能力、語(yǔ)言表達能力和團隊合作能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對自然界生物的興趣和愛(ài)護之心，理解人與自然和諧共處的重要性，學(xué)會(huì )尊重每一個(gè)生命。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內容，把握文中角色的性格特點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì )作者通過(guò)“帶刺的朋友”這一形象所要傳達的深層含義。
教學(xué)過(guò)程：
1.導入新課：
展示一張刺猬的圖片，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這是什么動(dòng)物嗎？它有什么特點(diǎn)？”引出課題《帶刺的朋友》。
簡(jiǎn)述課文背景，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
2.初讀課文：
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
教師檢查學(xué)生朗讀情況，糾正發(fā)音錯誤。
3.精讀課文：
分段閱讀，每讀完一段，教師引導學(xué)生概括段落大意。
討論：文中的“帶刺的朋友”指的是誰(shuí)？它有哪些特點(diǎn)？為什么作者稱(chēng)它為朋友？
角色扮演：選取課文中的幾個(gè)關(guān)鍵場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色朗讀或表演，加深對課文內容的.理解。
4.深入探究：
引導學(xué)生思考：作者通過(guò)這篇文章想要告訴我們什么？我們應該如何對待自然界中的生物？
小組討論，分享個(gè)人見(jiàn)解。
5.拓展延伸：
-介紹其他與刺猬相似的動(dòng)物，如豪豬、刺豚等，拓寬學(xué)生知識面。
-鼓勵學(xué)生課外閱讀更多關(guān)于自然、動(dòng)物的書(shū)籍，培養閱讀興趣。
6.總結歸納：
總結本課學(xué)習要點(diǎn)，強調人與自然和諧共處的重要性。
布置作業(yè)：寫(xiě)一篇短文，描述自己與某個(gè)小動(dòng)物之間的故事，要求體現友情和尊重生命的主題。
《帶刺的朋友》教案 13
教學(xué)目標：
1.知識與技能：了解刺猬的生物學(xué)特征、生活習性及在生態(tài)系統中的作用；理解課文內容，分析文學(xué)作品中動(dòng)物形象的塑造方法。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)跨學(xué)科融合的教學(xué)方式，引導學(xué)生將生物學(xué)知識與文學(xué)作品閱讀相結合，提升綜合運用知識的能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，增強生態(tài)環(huán)保意識；通過(guò)文學(xué)作品的學(xué)習，感受生命的多樣性和美好，培養人文關(guān)懷。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握刺猬的生物學(xué)特征，理解課文內容及文學(xué)表現手法。
難點(diǎn)：如何將生物學(xué)知識與文學(xué)作品中的'情感表達相結合，進(jìn)行深度分析。
教學(xué)過(guò)程：
1.引入新課：
播放一段關(guān)于刺猬生活習性的視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。
簡(jiǎn)述刺猬在生態(tài)系統中的角色，為后續學(xué)習做鋪墊。
2.生物知識講解：
詳細介紹刺猬的生物學(xué)特征、生活習性、食物鏈位置等。
通過(guò)圖表、圖片等形式展示刺猬的身體結構、防御機制等。
3.文學(xué)作品閱讀：
學(xué)生閱讀《帶刺的朋友》課文，標注出與刺猬生物學(xué)特征相關(guān)的描述。
小組討論：作者是如何運用文學(xué)手法來(lái)塑造“帶刺的朋友”這一形象的？
4.跨學(xué)科融合分析：
結合生物學(xué)知識，分析課文中關(guān)于刺猬的描寫(xiě)是否準確、生動(dòng)。
探討文學(xué)作品如何通過(guò)動(dòng)物形象來(lái)傳達作者的情感、觀(guān)念或社會(huì )批判。
5.創(chuàng )意寫(xiě)作：
假設自己是刺猬，寫(xiě)一篇自述文章，介紹自己的生活、經(jīng)歷及與人類(lèi)的互動(dòng)。
要求在文章中融入生物學(xué)知識，同時(shí)體現文學(xué)色彩。
6.總結反思：
總結本課學(xué)習收獲，強調跨學(xué)科學(xué)習的重要性。
引導學(xué)生反思人類(lèi)與自然的關(guān)系，提出保護生態(tài)環(huán)境、尊重生命的倡議。
7.課外作業(yè)：
閱讀更多關(guān)于動(dòng)物的文學(xué)作品，比較不同作品中動(dòng)物形象的塑造方法。
調研當地生態(tài)環(huán)境現狀，撰寫(xiě)一篇關(guān)于生態(tài)保護的小論文。
《帶刺的朋友》教案 14
教學(xué)目標：
1.知識與技能：學(xué)生能夠認識并理解課文中出現的生字詞，能夠流暢朗讀課文。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、討論、角色扮演等方法，引導學(xué)生體會(huì )文中“帶刺的朋友”——刺猬的形象特征及其行為背后的情感。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對小動(dòng)物的`喜愛(ài)之情，學(xué)會(huì )觀(guān)察自然，尊重生命，理解人與自然和諧共處的重要性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內容，感受刺猬的聰明與可愛(ài)。
難點(diǎn)：體會(huì )作者對刺猬的喜愛(ài)之情，以及文章所傳達的生態(tài)保護意識。
教學(xué)過(guò)程：
1.導入新課（5分鐘）
展示刺猬的圖片或視頻，引導學(xué)生觀(guān)察并描述刺猬的特點(diǎn)，引出課題《帶刺的朋友》。
2.初讀課文，學(xué)習生字詞（10分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。
教師指導學(xué)習生字詞，包括讀音、字形、意義等。
3.精讀課文，理解內容（20分鐘）
分段朗讀課文，每讀完一段，教師引導學(xué)生概括段落大意。
討論：為什么稱(chēng)刺猬為“帶刺的朋友”？它在文中做了哪些事情讓你印象深刻？
角色扮演：選取課文中的幾個(gè)場(chǎng)景，讓學(xué)生分角色朗讀或表演，加深對課文內容的理解。
4.情感升華，拓展延伸（10分鐘）
引導學(xué)生討論：你喜歡刺猬嗎？為什么？我們應該怎樣對待小動(dòng)物？
觀(guān)看一段關(guān)于野生動(dòng)物保護的短片，增強學(xué)生的生態(tài)保護意識。
5.總結歸納（5分鐘）
回顧本課學(xué)習的內容，強調刺猬的聰明與可愛(ài)，以及人與自然和諧共處的重要性。
布置作業(yè)：寫(xiě)一篇短文，描述你與某個(gè)小動(dòng)物之間的有趣故事。
《帶刺的朋友》教案 15
教學(xué)目標：
1.知識與技能：深入理解課文內容，分析文中人物與刺猬之間的互動(dòng)，體會(huì )作者的情感變化。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組討論、文本細讀、寫(xiě)作練習等方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和表達能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生尊重生命、關(guān)愛(ài)自然的情感，引導學(xué)生思考人類(lèi)與自然界的關(guān)系，樹(shù)立生態(tài)保護意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文深層含義，分析人物性格與情感變化。
難點(diǎn)：引導學(xué)生從課文中汲取生態(tài)保護的啟示，形成自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
1.復習導入（5分鐘）
回顧上節課內容，簡(jiǎn)要介紹課文背景，引出本節課的學(xué)習目標。
2.深入研讀，理解內涵（20分鐘）
分組閱讀課文，每組負責分析一個(gè)部分，探討以下問(wèn)題：
刺猬在文中扮演了什么角色？它的哪些行為體現了其特點(diǎn)？
文中人物對刺猬的態(tài)度有何變化？這種變化說(shuō)明了什么？
作者通過(guò)描寫(xiě)刺猬，想要傳達怎樣的情感或思想？
小組匯報，全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)評。
3.文本細讀，品味語(yǔ)言（10分鐘）
選取課文中的精彩段落或句子，引導學(xué)生品味其語(yǔ)言特色，如修辭手法、表達方式等。
鼓勵學(xué)生嘗試仿寫(xiě)，提升語(yǔ)言表達能力。
4.拓展延伸，思考討論（15分鐘）
引導學(xué)生思考：在現代社會(huì )中，人類(lèi)應該如何與自然界的生物和諧相處？
小組討論：列舉一些保護野生動(dòng)物、維護生態(tài)平衡的'具體措施。
邀請學(xué)生分享自己的見(jiàn)解或經(jīng)歷，教師進(jìn)行總結點(diǎn)評。
5.寫(xiě)作練習（課后作業(yè)）
以“我與自然的故事”為題，寫(xiě)一篇作文，要求結合個(gè)人經(jīng)歷或想象，表達自己對自然、生命的感悟和認識。
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