小學(xué)生坐井觀(guān)天的教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)生坐井觀(guān)天的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)生坐井觀(guān)天的教案1
【教學(xué)目標】
1、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀對話(huà)。
2、理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
3、初步理解寓意，通過(guò)續寫(xiě)故事，培養學(xué)生的想象力和寫(xiě)作能力。
4、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生明白看問(wèn)題認識事物要站得高，看得全面。
【教學(xué)重點(diǎn)】
懂得“坐井觀(guān)天”寓意，明白本詞含有貶義，通過(guò)各種形式的朗讀課文，理解課文內容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生明白課文的寓意;有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯在哪里。
【課前準備】
課件PPT小鳥(niǎo)和青蛙的圖片
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入：
同學(xué)們，上一節課我們學(xué)習了《坐井觀(guān)天》，知道了故事發(fā)生在一個(gè)井邊，認識了兩只小動(dòng)物，它們是?青蛙在坐在?小鳥(niǎo)落在?同學(xué)們的記性真好。今天，我們再一次去認識它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事?在學(xué)習新課之前，我們先來(lái)復習一下生字詞。
1、出示生字詞。
2、指名讀。
3、聽(tīng)寫(xiě)。
4、檢查聽(tīng)寫(xiě)情況。
【設計意圖：通過(guò)復習，檢查學(xué)生上一節的學(xué)習情況，讓學(xué)生重溫上一節的學(xué)習內容，為開(kāi)新課做鋪墊�！�
二、指導學(xué)習新課。
(一)初讀課文讓學(xué)生整體感知課文內容。
1、出示朗讀要求：青蛙和小鳥(niǎo)為()而爭論起來(lái)，青蛙認為天()，小鳥(niǎo)認為天()。
2、讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文。
3、讓學(xué)生完成填空，并朗讀一遍。
【設計意圖：讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文，為的是讓他們養成獨立思考的能力，在充分朗讀的情況下完成填空，讓學(xué)生整體感知課文內容�！�
4、過(guò)渡：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際，到底誰(shuí)對誰(shuí)錯?我們去讀讀它們的對話(huà)就知道了。
(二)再讀課文，找出對話(huà)。
1、請同學(xué)們默讀課文，用“”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà)，用“﹏﹏”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。
2、檢查完成情況。
3、分角色朗讀課文。
【設計意圖：通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，讓學(xué)生初步認知誰(shuí)對誰(shuí)錯，讓學(xué)生初步認識青蛙的無(wú)知，為讓學(xué)生弄懂寓意做鋪墊�！�
(三)指導學(xué)習三次對話(huà)，認識故事的寓意。
1、指導學(xué)習第一次對話(huà)。
(1)指導讀好對話(huà)。
(2)了解“一百多里”有多遠。同學(xué)們，一百多里有多遠呢?“一百多里”是很遠很遠的，也就是圍著(zhù)我們的跑道跑250圈。同學(xué)們想象一下，小鳥(niǎo)飛了一百多里，它都飛過(guò)哪些地方，都見(jiàn)到了什么?
(3)出示圖片，讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠，小鳥(niǎo)都可能見(jiàn)過(guò)什么。
(4)過(guò)渡：小鳥(niǎo)真厲害，飛過(guò)那么多地方，見(jiàn)識那么廣，它真了不起。
【設計意圖：通過(guò)圖片的展示讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠，也讓學(xué)生指導小鳥(niǎo)飛過(guò)很多地方，它認識的也就很多很多，讓學(xué)生知道小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)是可信的�！�
2、指導學(xué)習第二次對話(huà)。
(1)學(xué)生相信小鳥(niǎo)的話(huà)嗎?(學(xué)生：不信)
(2)出示：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎?”
(3)從哪里知道青蛙不相信小鳥(niǎo)的話(huà)?(大話(huà))
(4)“大話(huà)”什么意思?
(5)青蛙認為小鳥(niǎo)哪一句話(huà)是大話(huà)?(飛了一百多里)
(6)出示：“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎?”能不能給句子換個(gè)說(shuō)法，但不能改變句子的意思。(“天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠�！�)
【設計意圖：讓學(xué)生明白“大話(huà)”是什么意思;通過(guò)句式訓練，讓學(xué)生知道同一個(gè)意思的`句子有不同的說(shuō)法�！�
(7)小鳥(niǎo)是怎樣回答青蛙的?出示：“朋友，你弄錯了，天無(wú)邊無(wú)際，大的很那!”
(8)指導讀好小鳥(niǎo)的話(huà)。
(9)“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思?
(10)句式練習：無(wú)邊無(wú)際的。出示相關(guān)的圖片，讓學(xué)生明白“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思。
【設計意圖：通過(guò)對話(huà)練讀，讓學(xué)生明白天是無(wú)邊無(wú)際的，通過(guò)句式訓練和圖片展示，讓學(xué)生明白“無(wú)邊無(wú)際”的意思�！�
(11)它們倆的、看法為什么如此不同?
(12)讓學(xué)生做實(shí)驗，把音樂(lè )書(shū)卷起來(lái)，從小孔中看黑板，讓學(xué)生親身體驗青蛙的眼光狹窄。
【設計意圖：通過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生明白小鳥(niǎo)見(jiàn)識廣，所以知道的也多。通過(guò)實(shí)驗，讓學(xué)生能夠明白青蛙之所以有如此看法，是因為它見(jiàn)識的少�！�
3、指導學(xué)習第三次對話(huà)。
(1)出示第三次對話(huà)，指導練習讀好對話(huà)。
(2)青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，兩個(gè)動(dòng)物的笑各是什么意思?(學(xué)生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥(niǎo)的笑是友善的笑。)
(3)從哪里看出青蛙是愚昧的?(學(xué)生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天，我不會(huì )弄錯的�！�)
(4)指導學(xué)生用“一……就……”說(shuō)話(huà)。
(5)面對青蛙的無(wú)知，小鳥(niǎo)為什么還能那么友善地對待青蛙那呢?
(6)指導讀好對話(huà)。
4、指導學(xué)生朗讀全文。
5、出示填一填，讓學(xué)生明白小鳥(niǎo)見(jiàn)識多，所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意。
【設計意圖：通過(guò)練習，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步明白青蛙和小鳥(niǎo)之所以有不同的看法，是與它們的見(jiàn)識有關(guān)系的，從而讓學(xué)生明白只有站得高，才能看得遠的道理�！�
三、拓展練習。
1、青蛙跳出井口后看到了什么?它會(huì )怎么說(shuō)?
2、指名回答，教師加以指導。
【設計意圖：通過(guò)拓展練習，讓學(xué)生明白世界是很大的，也可以檢測學(xué)生對課文寓意的理解程度�！�
小學(xué)生坐井觀(guān)天的教案2
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會(huì )本課九個(gè)生字，理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
2.理解課文內容，理解“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì )本課生字，讀準“沿”字的音，掌握“觀(guān)、際、答、弄”四個(gè)字的字形。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解這個(gè)成語(yǔ)故事的意思。
【教學(xué)準備】能活動(dòng)的掛圖、玻璃板、投影儀或生字卡片。每個(gè)學(xué)生準備一張16開(kāi)的白紙。
【教學(xué)時(shí)數】兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭題解題
(一)談話(huà)導題：
今天咱們來(lái)學(xué)習第六課坐井觀(guān)天(教師邊說(shuō)邊板書(shū)課題。)
(二)學(xué)生齊讀課題后教師提出下列問(wèn)題：
“坐井觀(guān)天”中的“觀(guān)”字是什么意思?“坐井觀(guān)天”又是什么意思?課文中是寫(xiě)誰(shuí)坐井觀(guān)天?結果怎樣?(啟發(fā)學(xué)生帶著(zhù)這些問(wèn)題初讀課文，暫不討論。)
二、初讀課文，了解大意
(一)讓學(xué)生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文分為幾個(gè)自然段。
(二)提問(wèn)：
青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對話(huà)。
三、分段學(xué)習課文
(一)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)這段有幾句話(huà)。
1.青蛙坐在什么地方?(教師板書(shū)：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的圖片貼在黑板上放大了的插圖上的井底。)
2.小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)?落在什么地方?(教師板書(shū)：小鳥(niǎo)、天上。并把剪好的小鳥(niǎo)圖片貼在插圖中的井沿上。)
3.什么地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著(zhù)插圖中的那口井來(lái)講解。)
(二)青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對話(huà)?(3次)
1.學(xué)習它們的第一次對話(huà)。
(1)青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了?(指導朗讀，要讀出問(wèn)話(huà)的語(yǔ)氣。)
(2)小鳥(niǎo)是怎么回答的?小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上?(小鳥(niǎo)飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。)
(3)小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么?(說(shuō)明天很大很大。)
2.學(xué)習第二次對話(huà)。
(1)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)又說(shuō)什么了?(指導學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話(huà)，要讀出不相信的語(yǔ)氣。)
(2)青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話(huà)”，這“大話(huà)”指的是什么?(說(shuō)小鳥(niǎo)的話(huà)是吹牛的話(huà)，是不符合實(shí)際的話(huà)。)
(3)青蛙認為天有多大?認為天只有井口大。
(4)“弄錯”是什么意思?(是搞錯的意思)。什么叫“無(wú)邊無(wú)際?”(“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。)
3.學(xué)習第三次對話(huà)。
(1)讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。
(2)青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)后是什么表情?這里的“笑了”是什么意思?(嘲笑)
(3)青蛙說(shuō)自己不會(huì )弄錯的原因是什么?(天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。)
(4)小鳥(niǎo)為什么“也笑了”?小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì )想些什么?它是怎樣勸告青蛙的?(教師指導朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，要表現出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。)
(5)假如青蛙真的從井底跳出來(lái)，(教師邊說(shuō)邊把插圖上的青蛙圖片從井底移到井外來(lái)。)看看天，它會(huì )發(fā)現什么?會(huì )怎么說(shuō)呢?(啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象)
4.讓學(xué)生齊讀課文，讀后提問(wèn)。
在對天有多大這個(gè)問(wèn)題上，青蛙和小鳥(niǎo)各是什么看法?它們的看法為什么會(huì )不同?(引導學(xué)生認識到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空。)
5.小結。
這篇課文講了一件什么事?通過(guò)學(xué)習這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導學(xué)生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見(jiàn)有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會(huì )全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn)。)
6.戴上青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾，分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥(niǎo)對話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣。
四、布置作業(yè)
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀(guān)天”這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
【小學(xué)生坐井觀(guān)天的教案】相關(guān)文章：
坐井觀(guān)天教案04-08
《坐井觀(guān)天》的教案11-24
坐井觀(guān)天教案11-27
小學(xué)坐井觀(guān)天教案09-05
語(yǔ)文《坐井觀(guān)天》教案08-30
坐井觀(guān)天優(yōu)秀教案06-05
坐井觀(guān)天課堂教案01-06
坐井觀(guān)天的教案模板11-27