人教版語(yǔ)文《夜鶯的歌聲》板書(shū)公開(kāi)課教案
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【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，體會(huì )蘇聯(lián)衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
�。�、理解課文中含義深刻的句子的意思。
�。�、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )小夜鶯的機智勇敢。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭示課題，介紹時(shí)代背景
同學(xué)們，俺們今天一起來(lái)學(xué)習一篇新課文──《夜鶯的歌聲》（師板書(shū)課題）齊讀課題。通過(guò)預習，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你怎么理解這個(gè)題目？（一個(gè)化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。）
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛國戰爭中的一個(gè)故事。蘇聯(lián)的衛國戰爭就是１９４１年６月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下，開(kāi)始了衛國戰爭，在奮起捍衛祖國的戰爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無(wú)數事例中的生動(dòng)一例。
二、檢查預習
�。�、指讀全文，考慮：
這篇文章主要講的是什么內容？（在蘇聯(lián)衛國戰爭期間，一個(gè)叫夜鶯的男孩把
一群德寇引向游擊隊的埋伏圈，協(xié)商游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。）
�。�、文章是按什么順序記敘的？（按事情的發(fā)展順序記敘的。）
三、學(xué)習課文
�。�、默讀課文，考慮：“夜鶯”是怎樣巧妙地協(xié)助游擊隊報送有關(guān)敵人情報的？你從中體會(huì )出夜鶯是個(gè)怎樣的小朋友？抓住重點(diǎn)語(yǔ)句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。�、檢查自學(xué)情況：
夜鶯是個(gè)勇敢、機智、熱愛(ài)祖國、仇恨敵人、冷靜冷靜的小朋友。
�、拧∫国L的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會(huì )兒，接著(zhù)又用一股新的勁頭唱起來(lái)。（從“停了一會(huì )兒”“新的勁頭唱起來(lái)”說(shuō)明機警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現了敵人，經(jīng)過(guò)考慮，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊的埋伏圈，消滅敵人。）
�、啤∷麄儼l(fā)現就在很近很近的地方，有個(gè)小朋友坐在河岸邊……（說(shuō)明小夜鶯是主動(dòng)和敵人接近的。）
�、恰⌒∨笥褟淖炖锾统鲆粋�(gè)小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著(zhù)他。（說(shuō)明小朋友在敵人面前一點(diǎn)也不害怕，十分鎮靜、坦然。）
�、取‘數聡姽賳�(wèn)他“村子里就剩你一個(gè)了嗎？”“怎么會(huì )就剩下俺一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著(zhù)呢。夜鶯倒是只有俺一個(gè)！”（小朋友故意打岔，防止正面回答。這是夜鶯在人不易發(fā)覺(jué)的時(shí)候戲弄敵人。反映了小朋友的冷靜、機智、冷靜。）
�、伞 叭四�！戰爭一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了�！毙『娜莶黄鹊鼗卮�，“剛剛一開(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’一就都跑了�！保ㄟ@里的野獸其實(shí)指的是德國強盜。說(shuō)明小朋友涇渭分明，前一句維護了群眾，后一句痛罵了敵人。
由于他巧妙地回答了德國軍官的盤(pán)問(wèn)，德國軍官覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的小朋友，相信了他的話(huà)，并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為它是蠢東西，其實(shí)德國軍官自身才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話(huà)他都沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)。）
�、省∫国L在帶路時(shí)，有時(shí)學(xué)夜鶯唱，有時(shí)學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著(zhù)路旁的樹(shù)枝，有時(shí)后彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)。（這句話(huà)講他好像沉溺在大自然當中，天真自然，這樣做實(shí)際是在迷惑敵人，使他們覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)頑皮、貪玩的小朋友以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫，是在麻痹敵人，以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊聯(lián)絡(luò )不致引起敵人的懷疑。）
�、恕 澳銈冞@里有游擊隊嗎？”“你說(shuō)的是一種蘑菇嗎？沒(méi)有，俺們這里沒(méi)有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇�！保〝橙藛�(wèn)樹(shù)林里有沒(méi)有游擊隊，小朋友用話(huà)岔開(kāi)，用蘑菇來(lái)回答，答非所問(wèn)，裝作什么也不知道，再一次體現了他的機智。）
�、獭∫国L用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳送情報。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人，一聲杜鵑叫代表一挺機槍。（從這里可以想見(jiàn)用這種方法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)商游擊隊消滅敵人。）
�、汀∷孟癜焉磉叺能姽偻耆�。
�、巍 靶∨笥淹蝗徽咀�，轉了個(gè)身，鉆到樹(shù)林里不見(jiàn)了�！保ㄒ国L剛剛聽(tīng)到信號動(dòng)作極快，鉆進(jìn)樹(shù)林里。也說(shuō)明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳送情報，才使游擊隊員充沛地做好了戰斗準備，最后徹底地消滅了敵人。）
�。�、指導朗讀對話(huà)。
�。�、大家想一想，小朋友面對兇惡的敵人，為什么還能應變自如，毫無(wú)懼色？（衛國戰爭中，全國人民都投入到捍衛家園的斗爭中，全國人民懷著(zhù)對祖國的愛(ài)，對敵人的恨與敵人進(jìn)行百折不撓的斗爭，小孩就是由于對祖國的熱愛(ài)，對敵人的憎恨，才干臨危不懼，坦然自若。）
�。�、“小夜鶯”在兇惡的'敵人面前應變自如、毫無(wú)懼色，是因為他熱愛(ài)自身的祖國，憎恨那些殺害他的同胞，侵占他的祖國的德國法西斯�？墒�，蘇聯(lián)小英雄“小夜鶯”還是在一次戰斗中意外犧牲了。隊長(cháng)斯切潘叔叔和隊員們心情沉痛，他們有多少話(huà)想對小夜鶯說(shuō)��！同學(xué)們，你們又想對這個(gè)同齡人說(shuō)些什么呢？
四、學(xué)習首尾呼應的寫(xiě)法
指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的三個(gè)自然段，想想，這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系？（課文的最后兩個(gè)自然段和開(kāi)頭的兩個(gè)自然段是互相照應的的關(guān)系。）
你從哪看出來(lái)的？（都是說(shuō)小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲，以配合游擊隊殲滅敵人。）這樣前后照應、首尾連貫，使課文中的故事情節十分完整，同時(shí)也強調了夜鶯又在執行新的任務(wù)。俺們今后在寫(xiě)作文的時(shí)候要認真運用這種首尾連貫、前后照應的寫(xiě)法。
五、安排作業(yè)
�。�、把《夜鶯的歌聲》的故事講給他人聽(tīng)。
�。�、寫(xiě)一篇讀后感。
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