關(guān)于古詩(shī)兩首的教案（精選10篇）
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，說(shuō)到古詩(shī)，大家肯定都不陌生吧，古詩(shī)的格律限制較少。那么你有真正了解過(guò)古詩(shī)嗎？以下是小編整理的關(guān)于古詩(shī)兩首的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
古詩(shī)的教案 篇1
教學(xué)目標
1．運用自己喜歡的識字方法，學(xué)會(huì )本課生字。
2．反復朗讀，結合注解，了解詩(shī)句的意思，感受詩(shī)中描寫(xiě)的意境，體會(huì )詩(shī)人喜歡大自然的感情。
3．背誦課文，增加積累。
教學(xué)重點(diǎn)
誦讀課文，感受詩(shī)中描寫(xiě)的意境。
教學(xué)準備
教師：課件。
學(xué)生：搜集李白、王維的有關(guān)資料，搜集描寫(xiě)瀑布的詩(shī)詞、文章。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、背誦古詩(shī)，引入課題
1．師即興背一首古詩(shī)，引發(fā)學(xué)生興趣。問(wèn)：在你記住的古詩(shī)里，最喜歡的是哪一首？請勇敢地背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2．師生一起回憶李白、王維的詩(shī)，學(xué)生齊背。
3．交流搜集的資料，了解詩(shī)人李白和王維。
4．揭題并板書(shū)，齊讀課題。
二、初讀詩(shī)歌，自學(xué)字詞，感知大意
1．自由練讀，讀準字音。
2．結合注解，試著(zhù)自己了解詩(shī)的意思。
3．自學(xué)檢查：
�。�1）讀準生字讀音，特別是“瀑”和“疑”。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)自學(xué)，學(xué)懂了什么？是用什么方法學(xué)懂的？還有那些不懂的地方？
三、小組合作，描畫(huà)詩(shī)歌
1．朗讀全詩(shī)，說(shuō)說(shuō)通過(guò)自學(xué)你從詩(shī)中感受到了什么？
2．小組合作畫(huà)詩(shī)歌：瀑布在太陽(yáng)照耀下像有紫色的煙霧在繚繞，遠看瀑布猶如一條白練，高高地掛在山川之間，從峭壁上一泄千尺，好像銀河從天而降。詩(shī)人把這氣勢磅礴的景象囊括在四句詩(shī)里。各小組先把詩(shī)歌內容講一講，再合作畫(huà)出一幅畫(huà)來(lái)。
四、精讀品味，感悟意境
1．展示各組圖畫(huà)，再讀詩(shī)歌。按順序讓小組代表講解圖畫(huà)內容。
2．全班爭議：紫煙用在這里恰當嗎？“三千、九天”是什么意思？你從詩(shī)中感受到了詩(shī)人什么樣的心情？
3．再讀課文，重點(diǎn)指導學(xué)生體會(huì )“生、掛”的妙處，理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的意思。
4．學(xué)生獨自讀全詩(shī)，體會(huì )詩(shī)歌在措辭和修辭方面的特點(diǎn)。抽生說(shuō)出自己的發(fā)現，大家點(diǎn)評。最后教師小結。
5．指導學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。
6．在理解的基礎上結合畫(huà)面指導學(xué)生背誦。
五、拓展延伸
以朗讀比賽的形式，交流搜集到的描寫(xiě)瀑布的詩(shī)詞、文章。
六、總結學(xué)法，半扶半放學(xué)《鹿柴》
1．板書(shū)課題，齊讀課題。
2．師生一起總結學(xué)法。
3．自學(xué)詩(shī)歌，感知大意。
�。�1）自學(xué)提綱：借鑒前一首古詩(shī)的學(xué)法學(xué)習本詩(shī)；讀準字音，把詩(shī)歌讀流利；對照注釋?zhuān)伎荚?shī)句的意思，把讀懂的內容講給同桌聽(tīng)；遇到不懂的地方做上記號，在小組內請教交流。
�。�2）依照提綱，學(xué)生自學(xué)。
4．合作討論，解決疑難。
�。�1）小組朗讀詩(shī)歌，組長(cháng)匯集讀不明白的地方，組內討論。
�。�2）小組學(xué)習匯報：先報告討論的問(wèn)題，再匯報弄懂了什么，是怎樣弄明白的？
5．指導精讀，想象意境。
�。�1）學(xué)生讀全詩(shī)，檢查生字詞的認讀情況。
�。�2）分組讀，說(shuō)說(shuō)哪兩句寫(xiě)事，哪兩句寫(xiě)景。
�。�3）讀了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么景象？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。重點(diǎn)指導：“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”反襯的寂靜，“但、聞、返、復”的意思。
�。�4）讓學(xué)生講講“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響”的意思，想象詩(shī)的意境。
6．背誦全詩(shī)。
六、延伸作業(yè)
把你搜集到的詩(shī)讀熟，下節課準備開(kāi)詩(shī)歌朗誦會(huì )。
附：板書(shū)設計
古詩(shī)兩首
望廬山瀑布
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。（生動(dòng)傳神）
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。（氣勢磅礴）
鹿柴
空山不見(jiàn)人，
但聞人語(yǔ)響。（反襯出靜寂）
返景入深林，
復照青苔上。（映襯出幽暗）
古詩(shī)的教案 篇2
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．了解兩首詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)代背景，體會(huì )詩(shī)中抒發(fā)的強烈的愛(ài)國情感。
2．學(xué)會(huì )本課生字：祭、乃、涕、洛。
3．理解這兩首詩(shī)，能用自己的話(huà)說(shuō)出每首詩(shī)的意思。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1．朗讀、背誦這兩首詩(shī)，默寫(xiě)《示兒》。
2．掌握古詩(shī)的學(xué)習方法，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
體會(huì )作者抒發(fā)的強烈的愛(ài)國情感，使學(xué)生與作者的內心情感產(chǎn)生共鳴，受到熏陶和感染。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽(tīng)到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析及反復吟誦來(lái)體會(huì )。
�。ǘ╇y點(diǎn)：理順詩(shī)句。教師指導學(xué)生在理順句子時(shí)要增補詩(shī)句中省略的內容，把倒裝句按現代漢語(yǔ)的語(yǔ)言習慣調換詞語(yǔ)順序。
�。ㄈ┮牲c(diǎn)：學(xué)生可能提出首句“死去無(wú)知萬(wàn)事空”與尾句“家祭無(wú)忘告乃翁”是否前后矛盾的問(wèn)題。
教師通過(guò)指導學(xué)生辯議：深刻地體會(huì )詩(shī)人看不到祖國統一死不瞑目的憂(yōu)國憂(yōu)民之情。
三、課時(shí)安排
兩課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
�。ㄒ唬┛诖鹫n后問(wèn)題。
�。ǘ┰囎x古詩(shī)、反復吟詩(shī)、熟讀成誦。
�。ㄈ├斫獠⒄f(shuō)出每首詩(shī)的意思及作者的思想感情。
�。ㄋ模┠瑢�(xiě)古詩(shī)《示兒》。
�。ㄎ澹⿺U寫(xiě)古詩(shī)，練習表達。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1．檢查學(xué)生預習情況，質(zhì)疑問(wèn)難。
2．介紹《示兒》的作者及背景。
3．理解《示兒》中的重點(diǎn)詞及詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。
4．背誦并默寫(xiě)古詩(shī)《示兒》。
�。ǘz查預習，質(zhì)疑問(wèn)難
1．指名讀《示兒》，結合正音，檢查學(xué)生對字詞的自學(xué)情況。
祭（j@）：祭祀。
乃（n3i）：你，你的。乃翁：你的父親。
元：同“原”。
九州：指代中國。
王師：指南宋軍隊。
2．學(xué)生質(zhì)疑。
�。ㄈ┙忸}：簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作背景
1．看到詩(shī)題《示兒》你是怎樣理解的？“示”是什么意思？（“示”使人知道。也就是“指示、告示”的意思�！笆緝骸笨梢哉f(shuō)告訴兒子，也可以說(shuō)給兒子們看的詩(shī)。）
2．簡(jiǎn)介作者。
我們以前學(xué)過(guò)李白、王安石、賀知章等詩(shī)人寫(xiě)的詩(shī)，今天我們學(xué)習另一位大詩(shī)人陸游寫(xiě)的詩(shī)《示兒》。陸游是南宋時(shí)期一位愛(ài)國詩(shī)人（1125—1210年）。在陸游年僅三歲的時(shí)候，汴京就被金兵占領(lǐng)了，他從小就立下了抗金救國的志向，長(cháng)大后他曾經(jīng)親自上戰場(chǎng)，參加過(guò)抗金的戰斗，直到他生命的最后一刻，他仍然堅信抗金必定勝利�！妒緝骸愤@首詩(shī)就是他八十六歲高齡，重病在床，生命垂危的時(shí)候寫(xiě)給他的兒子的臨終囑咐。
�。ㄋ模┳杂勺x這首詩(shī)
想一想陸游逝世以前最牽掛的是什么事？之后集體交流。
�。ㄎ澹┠x《示兒》
結合課后的注釋?zhuān)囋囎约耗茏x懂什么，讀懂哪句就說(shuō)哪句。說(shuō)得不確切的，其他同學(xué)可補允，可糾正，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
“死去元知萬(wàn)事空”，“元知”本來(lái)就知道，“萬(wàn)事空”什么都沒(méi)有了的意思。理順這句話(huà)時(shí)需增補詩(shī)句中原來(lái)省掉的“我”，還需按我們今天的語(yǔ)言習慣調換詩(shī)句中詞語(yǔ)的順序。這句詩(shī)是說(shuō)：我本來(lái)就知道人死了，就什么都沒(méi)有了。
“但悲不見(jiàn)九州同”，“但”只�！熬胖萃敝溉珖y一。理順這句話(huà)時(shí)需調換詩(shī)句中“悲”的詞序。這句的意思是：只是為看不見(jiàn)全中國統一而感到悲傷。
“王師北定中原日”，“王師”指南宋軍隊�！岸ā逼蕉�，收復�！爸性被春右员北唤鸨碱I(lǐng)的地區。這句的意思是：宋朝的軍隊向北方進(jìn)軍，收復中原的那一天。
“家祭無(wú)忘告乃翁”，“家祭”祭祀祖宗�！盁o(wú)”同“勿”，不要�！澳宋獭蹦銈兊母赣H。這句的意思是：家祭的時(shí)侯不要忘了（把收復中原這件事）告訴你們的父親。
�。┌颜自�(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)
注意句子與句子之間有的地方還要增加一些詞語(yǔ)，使句子的聯(lián)系更緊密。
這首詩(shī)的意思是：我本來(lái)就清楚地知道，人死了世上的什么事都和我沒(méi)有關(guān)系了，只是為看不見(jiàn)全中國的統一而感到悲傷。到了宋王朝的軍隊向北方進(jìn)軍收復中原的日子，你們祭祀祖先時(shí)，千萬(wàn)不要忘記把這個(gè)消息告訴你們的父親。
�。ㄆ撸┳杂勺x古詩(shī)
這首詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情？（集體交流）你能從哪些詩(shī)句中體會(huì )到這種思想感情的？
這首詩(shī)寫(xiě)出了詩(shī)人畢生的心事和無(wú)限的希望，表達了他渴望收復失地、統一祖國的強烈愛(ài)國熱情。從詩(shī)句“死去元知萬(wàn)事空”和“家祭無(wú)忘告乃翁”可體會(huì )到作者的愛(ài)國之情。盡管他清楚地知道人死了就什么也不知道了，可他還是囑咐兒孫們在他死后，不要忘記把收復中原的消息告訴他。這種矛盾說(shuō)法，說(shuō)明了詩(shī)人看不到祖國統一死了也不甘心的愛(ài)國熱情，表達了詩(shī)人看不到祖國統一死不瞑目的思想感情。
�。ò耍┓磸鸵髡b，讀出感情，背會(huì )后試著(zhù)默寫(xiě)
請同學(xué)們帶著(zhù)作者看不到祖國的統一無(wú)限牽掛之情朗誦古詩(shī)，讓我們在朗讀中體會(huì )作者的愛(ài)國熱情。
停頓和重音提示：
死去／元知／萬(wàn)事空，
但悲／不見(jiàn)／九州同。
王師／北定／中原日，
家祭／無(wú)忘／告乃翁。
會(huì )背的同學(xué)可在本上練習默寫(xiě)，也可指名到黑板前默寫(xiě)。
�。ň牛⿺U寫(xiě)練習
根據“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁�！毕胂笞髡咴趶浟糁H，在病榻上怎樣叮囑兒子，兒子們怎樣應允，讓學(xué)生創(chuàng )造性地把所言之事寫(xiě)具體。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．學(xué)習第二首詩(shī)，理解重點(diǎn)詞及詩(shī)句的意思，體會(huì )作者表達的思想感情。
2．背誦《聞官軍收河南河北》。
3．完成“思考·練習”2、3的題。
�。ǘ┰囎x古詩(shī)《聞官軍收河南河北》，結合正音檢查學(xué)生對字詞的自學(xué)情況
涕（t@）：眼淚。
洛（lu^）：洛陽(yáng)，地名。
聞：聽(tīng)說(shuō)。
收：收復。
官軍：唐王朝的軍隊。
�。ㄈ┙忸}：簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作背景
讓學(xué)生說(shuō)出《聞官軍收河南河北》詩(shī)題的意思。
作者杜甫（712－770年），唐代大詩(shī)人。字子美，鞏縣（今屬河南�。┤�。他的一生創(chuàng )作了大量的詩(shī)篇，當時(shí)社會(huì )發(fā)生的一些重大事件在他的筆下都有真實(shí)地反映，被評為一代“詩(shī)史”。他的詩(shī)藝術(shù)成就很高，對后世影響很大�！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄肥嵌鸥ι降谝皇卓煸�(shī)也就是最興奮的時(shí)候寫(xiě)下的。此詩(shī)寫(xiě)于公元763年，叛軍首領(lǐng)史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，他的部下紛紛投降，河南、河北相繼被官軍收復，“安史之亂”從而結束。杜甫在四川聽(tīng)到這一消息，興奮的心情難以平靜，于是寫(xiě)下了這首充滿(mǎn)歡樂(lè )激情的七言律詩(shī)。
�。ㄋ模┳杂勺x《聞官軍收河南河北》
想想作者那么興奮的原因是什么，之后全班交流。
�。ㄎ澹﹨⒄照n文注釋?zhuān)欢目刹樽值�，試試自己能讀懂什么
讀懂哪句就說(shuō)哪句，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
“劍外忽傳收薊北”：“劍外”劍門(mén)關(guān)外，指詩(shī)人當時(shí)所在的四川�！昂鰝鳌焙鋈婚g傳揚�！笆铡笔諒��！八E北”指現在河北省北部，是安史之亂的巢穴。這句的意思是：那收復薊北的消息，忽然間在劍外傳揚。
“初聞涕淚滿(mǎn)衣裳”：“初聞”剛剛聽(tīng)到�！疤闇I”指因喜極而淚下。這句的意思是：剛剛聽(tīng)到這個(gè)喜訊，涕淚就灑滿(mǎn)了衣裳。
“卻看妻子愁何在”：“卻看”再看�！捌拮印狈蛉撕秃⒆��！俺睢睉n(yōu)愁，憂(yōu)傷�！昂卧凇蹦睦镞�有？這句的意思：再看看老伴和孩子，哪還有一絲的憂(yōu)愁？
“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”：“漫卷”胡亂卷起�！坝睂⒁�。這句的意思是：我隨手胡亂地把詩(shī)書(shū)一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。
“白日放歌須縱酒”：“放歌”放聲歌唱�！翱v酒”縱情飲酒。這句話(huà)的意思是：在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒。
“青春作伴好還鄉”：“青春”指春光，春天的景物。這句的意思是：趁著(zhù)這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉”。
“即從巴峽穿巫峽”：“即”就�！鞍蛵{”四川境內的一段山峽�！拔讔{”三峽之一。這句的意思是：放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂。
“便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)”：“襄陽(yáng)”在現在的湖北省�！奥尻�(yáng)”在現在的河南省。這句的意思是：順流而下一過(guò)襄陽(yáng)，便一直奔向了洛陽(yáng)。
�。┻B起來(lái)，說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思，指一、二名同學(xué)說(shuō)
劍門(mén)關(guān)以南的四川，忽然傳來(lái)了官軍收復河南、河北的消息，一聽(tīng)到這激動(dòng)人心的消息，淚水濕透了衣裳。再回過(guò)頭來(lái)看看妻子、孩子，他們心中的憂(yōu)愁也不知哪去了。我隨手把詩(shī)稿和書(shū)本胡亂地卷起來(lái)，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂了。在大白天里，也要高聲唱歌，開(kāi)懷暢飲，春天的美景將伴隨著(zhù)我回家鄉。馬上就要放舟從巴峽東下穿越巫峽直奔襄陽(yáng)，再從陸路回到洛陽(yáng)。
�。ㄆ撸┳プ≡~句，體會(huì )作者感情
“喜欲狂”是什么意思？你從《聞官軍收河南河北》一詩(shī)的哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到了杜甫“喜欲狂”的心情？
�。ā跋灿瘛笔歉吲d得幾乎要發(fā)狂了的意思。先寫(xiě)詩(shī)人“初聞”時(shí)“涕淚滿(mǎn)衣裳”的反常情態(tài)，接著(zhù)寫(xiě)詩(shī)人狂喜的情態(tài)：“卻看妻子”、“漫卷詩(shī)書(shū)”、“放歌”、“縱酒”寫(xiě)出了狂喜的場(chǎng)面，然后寫(xiě)此后的美好打算，是對“喜欲狂”的進(jìn)一步描繪。）
�。ò耍└星槔首x，深化理解，熟讀成誦
停頓和重音提示：
劍外／忽傳／收薊北，
初聞／涕淚／滿(mǎn)衣裳。
卻看／妻子／愁何在，
漫卷／詩(shī)書(shū)／喜欲狂。
白日／放歌／須縱酒。
青春／作伴／好還鄉。
即從／巴峽／穿巫峽，
便下／襄陽(yáng)／向洛陽(yáng)。
�。ň牛R讀兩首古詩(shī)
古詩(shī)的教案 篇3
教學(xué)目標
1、會(huì )認8個(gè)生字。
2、背誦兩首詩(shī)，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象。
3、能用自己的話(huà)講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。
教學(xué)準備
學(xué)生：收集牛郎織女（包括乞巧節）和嫦娥奔月的神話(huà)故事及其它神話(huà)故事。
教師：牛郎織女和嫦娥奔月神話(huà)故事的課件（展示故事主要情節，并教師配說(shuō)對白。見(jiàn)后）
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、讀本單元導語(yǔ)，了解本單元學(xué)習內容。（板書(shū)：神話(huà)故事、民間傳說(shuō)）
二、了解“乞巧節”，學(xué)“乞”。
1、引入課題：今天，我們學(xué)習29課古詩(shī)兩首的第一首，齊讀“乞巧”（“乞”三聲，區別乞──氣）
2、通過(guò)課前搜集的信息，你了解“乞巧”嗎？（四人小組交流、抽說(shuō)、補充。見(jiàn)124頁(yè)）
三、讀詩(shī)，（學(xué)“霄”），講牛郎織女的神話(huà)故事，體會(huì )詩(shī)中豐富的想象。
1、自讀，齊讀詩(shī)。
2、學(xué)“霄”（“霄”夜。上“雨”字頭，下“肖”）
3、詩(shī)中講了一個(gè)什么神話(huà)故事？（板書(shū)：牛郎織女）
4、生用課前搜集的資料講故事。
�、偎娜诵〗M交流、補充（可用圖書(shū)），教師參與交流補充。
�、诔橹v，其他學(xué)生可補充。
�、鄢鍪菊n件牛郎織女神話(huà)故事畫(huà)面，師說(shuō)白。見(jiàn)后
�、苊课粚W(xué)生自己講講故事（再出示故事課件）
5、出示簡(jiǎn)筆畫(huà)天上的星星是不是真有這樣的故事？（板書(shū)：古人的豐富想象）
四、讀詩(shī)，理解大意。
1、根據故事和信息自讀理解詩(shī)意，小聲說(shuō)話(huà)。
2、四人小組交流，師參加。
3、抽說(shuō)，其余補充（一年一度的七夕（即乞巧節）又到了，這天夜晚，家家戶(hù)戶(hù)的人們抬頭望無(wú)際的夜空，只見(jiàn)牛郎和織女在鵲橋上相見(jiàn)了。家家好在乞巧節時(shí)望著(zhù)秋月，穿針，向織女乞取智巧。）
4、讀詩(shī)、背詩(shī)
�、冽R讀
�、诒荣惱首x（男女生）
�、弁阑プx
�、荦R讀
�、荼常ㄌ崾荆焊鶕�1．2句意）
a、自背
b、互相抽背
c、齊背
五、拓展
你還知道什么神話(huà)故事，講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
資料：織女是天帝的孫女，她心靈手巧，能織出五彩的云錦�？椗团＠山Y為夫妻后，織女再也不給天帝織云錦了，天帝用天河將她們夫妻隔開(kāi)，只準每年農歷七月七日在鵲橋相會(huì )一次。
第二課時(shí)
一、引入課題，講嫦娥故事，體會(huì )豐富的想象。
1、這節課，我們學(xué)習第二首古詩(shī)《嫦娥》。齊讀課題。
2、根據課前搜集的信息資料講故事，體會(huì )豐富想象。
�、偎娜诵〗M交流（出示資料）講故事，師參加。
�、诔橹v，其余補充或教師補充。
�、鄢鍪炬隙鹕裨�(huà)故事課件（師配說(shuō)白，見(jiàn)后。）
�、苊可约褐v講（再次出示課件）
�、輳倪@個(gè)神話(huà)故事，你體會(huì )到什么？（板書(shū)：豐富的想象）
二、學(xué)詩(shī)及生字
1、讀詩(shī)注意生字讀音
2、自學(xué)生字、抽說(shuō)音形義。
“燭”（翹音，生活中見(jiàn)到的蠟燭，所以“火”字旁，右“蟲(chóng)”。）
“曉”（天快亮時(shí)，左“日”旁，右“堯”右上沒(méi)一點(diǎn)）
3、學(xué)詩(shī)
�、俑鶕n前預習自學(xué)詩(shī)意，四人小組討論，（討論交流不懂的地方），教師參與。
�、诔檎f(shuō)，師生一起根據上下詩(shī)意和信息理解詩(shī)意。（啟發(fā)：“第一句”長(cháng)河漸落曉星沉可知是人間�！霸颇钙溜L(fēng)燭影深”屏風(fēng)上映著(zhù)燭影，說(shuō)明是夜晚。）
詩(shī)意：燭影映在云母屏風(fēng)上，快天亮了，主人公都沒(méi)入睡。不由想到，嫦娥眼望著(zhù)碧海青天，夜夜心情孤獨，猜想嫦娥應該后悔吃了不死仙藥。
�、圩x詩(shī)、讀詩(shī)
a、自讀
b、互抽讀
c、齊讀
d、背
三、拓展
課后搜集其它神話(huà)或明間故事，準備園地八故事會(huì )講。
資料：仙人嫦娥來(lái)到人間后怕死，丈夫羿經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦到西王母那里要了一粒不死仙藥，西王母叫他們夫妻吃了長(cháng)生不老，嫦娥不想當凡人想成仙，就把靈藥一人吃了，她立刻飄起來(lái)，朝窗外飛去。丈夫羿飛回急得喊起來(lái)，嫦娥身不由己越飛越高，后悔不該私自吃了藥。飛到南天門(mén)她怕嘲笑，就轉身向月亮飛去。月亮里有一只玉兔，一棵桂花樹(shù)和一只蟾蜍，她感到很冷清，很后悔，許多年后，吳剛被罰到月亮砍桂花樹(shù)�，F在，玉兔、嫦娥、吳剛還住在月亮里。不信，你朝月亮看看。
第三課時(shí)
一、復習
1、讀兩首詩(shī)
2、說(shuō)詩(shī)意
二、講講另外的神話(huà)故事（四人小組）
三、寫(xiě)字
1、自己分析音形義（行用學(xué)過(guò)的方法分析）
2、抽說(shuō)易錯，應注意的地方
區別乞──氣”曉”右上角不要添一點(diǎn)，“霄”上扁，蓋住下。區別偷──愉
3、寫(xiě)
4、評比。
四、作業(yè)：回家聽(tīng)寫(xiě)。
古詩(shī)的教案 篇4
教學(xué)目標：
1、理解三首古詩(shī)，結合注釋或查字典、詞典，了解詩(shī)句意思。
2、多誦讀，并能展開(kāi)想象，體會(huì )詩(shī)人的感情。
3、了解詩(shī)人怎樣在寫(xiě)景、敘事中抒發(fā)情感。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入
同學(xué)們，還記得李白嗎？哪位同學(xué)能夠起來(lái)為大家背一首他的詩(shī)呢？（第六冊《獨坐敬亭山》，第七冊《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》）
這節課我們再來(lái)學(xué)習一首李白的“贈汪倫”（板書(shū)題目）。要求我們能借助課文注釋或查字典，自己理解古詩(shī)的內容，有不懂的地方可以和大家交流。
二、學(xué)習《贈汪倫》
1、講述詩(shī)歌寫(xiě)作背景。
汪倫是有名的歌手，且很有才學(xué)，但不愿做官，隱居在安徽涇縣西南的桃花潭畔。他對李白所作的詩(shī)佩服得“五體投地”，日夜吟誦。他知道李白喜歡喝酒，于是使用最好的糯米和高粱釀成酒，并長(cháng)年窖在地下。有一回他聽(tīng)說(shuō)李白到了安徽，想邀請李白前來(lái)作客，但又怕李白不肯來(lái)，于是想出一個(gè)妙計。他修書(shū)一封，送給李白。李白拆信一看，上面寫(xiě)道：“先生好游乎？此地有十里桃花；先生好飲乎？此地有萬(wàn)家酒店�！崩畎滓言缏�(tīng)說(shuō)汪倫是一方豪士，便欣然答應往訪(fǎng)。見(jiàn)面后，李白說(shuō)：“我是來(lái)觀(guān)十里桃花，訪(fǎng)萬(wàn)家酒店的�！蓖魝愋Φ溃骸啊一ā�，一潭之名也，并無(wú)桃花十里；‘萬(wàn)家’者，店主人姓萬(wàn)也，并無(wú)酒店萬(wàn)家�！贝藭r(shí)李白方知“受騙上當”，但卻哈哈大笑說(shuō)：“臨桃花潭，飲萬(wàn)家酒，會(huì )汪豪士，此亦人生快事！”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。臨別時(shí)李白即興寫(xiě)下《贈汪倫》這首別具一格的七言絕句，
2、教師范讀。
3、指名學(xué)生試讀，教師指導。
4、指導學(xué)生理解詩(shī)句，體會(huì )感情。
�。�1）根據課文注釋、查字典自讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。自己不理解的地方記下來(lái)。
�。�2）小組討論、交流，議一議是如何理解這首詩(shī)的。
�。�3）學(xué)生匯報交流自學(xué)情況。
�、僦该囍v：你是怎樣理解詩(shī)的前兩句的？
�。ㄏ冉Y合詩(shī)句理解詞語(yǔ)，然后再說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。）
�、谥攸c(diǎn)理解后兩句詩(shī)的意思并體會(huì )感情。
師：誰(shuí)來(lái)談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@兩句詩(shī)的？
生：“不及”是“比不上”的意思，“情”指“情誼”，這兩句詩(shī)的意思是桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫送我的情誼深。
師：汪倫對李白的情誼僅僅表現在“送別”上嗎？前面聽(tīng)了老師對這首詩(shī)寫(xiě)作背景的介紹，你們知道汪倫對李白的情誼還表現在哪里？
生：表現在汪倫寫(xiě)信熱情地邀請李白來(lái)桃花潭作客。
生：表現在汪倫天天用美酒盛情款待李白。
師：桃花潭水真的有千尺深嗎？沒(méi)有，這是作者的假設，那么，跟下句連起來(lái)，可用上什么關(guān)聯(lián)詞來(lái)翻譯呢？
生：哪怕桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。
生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深。
�。ㄟ�可用“就算…也…”“縱使…也…”）
師：同學(xué)們，汪倫先是寫(xiě)信熱情邀請李白來(lái)家作客，接著(zhù)又用美酒盛情款待李白，李白要走了，汪倫又帶領(lǐng)村民踏歌相送。所有這一切，怎么不使李白深受感動(dòng)呢？大家請再想想，如果采用不同的語(yǔ)氣來(lái)翻譯這兩句，比如可用感嘆句或反問(wèn)句的形式，能不能更好地表達李白此時(shí)的激動(dòng)心情呢？
生：即使桃花潭水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪！
生：即使桃花潭水有千尺深，怎么能比得上汪倫對我的情誼深呢？
生：桃花潭水有千尺深，比得上汪倫對我的情誼深嗎？不，遠遠比不上。
師：“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”運用了比喻和夸張的手法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這里用什么來(lái)比喻什么？
生：用“桃花潭水的深”來(lái)比喻“汪倫對我的情誼深”。
師：這里運用比喻、夸張的手法，為的是表現什么？
生：表現汪倫和李白之間的情誼深。
生：表現朋友間的深情厚誼。
師：誰(shuí)能把這種感情談出來(lái)？
生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
�、郯堰@首詩(shī)的意思用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)
�。�4）指導朗讀、背誦。
�、僦笇ｎD，讀中表達情感
李白／乘舟∥將欲／行，
忽聞／岸上∥踏歌／聲。
桃花／潭水∥深千／尺，
不及／汪倫∥送我／情。
�、谂錁�(lè )朗讀
�、郾痴b這首詩(shī)。
四、布置作業(yè)
默寫(xiě)《贈汪倫》。
第二課時(shí)
一、復習導入
指名背誦《贈汪倫》
二、學(xué)習《回鄉偶書(shū)》
1、解題：理解“偶”和“書(shū)”的意思。
2、簡(jiǎn)介作者及背景。
賀知章，證圣元年進(jìn)士，時(shí)年三十六歲，直到天寶三年回到久別的家鄉，當時(shí)已是八十四歲的人了。久別歸來(lái)，對故鄉的深切眷戀之情，噴涌而出，隨手寫(xiě)下了這不朽之作。
3、教師范讀，學(xué)生思考：這首詩(shī)講的是什么事？
4、學(xué)生讀熟古詩(shī)，借助課文注釋和查字典自學(xué)詩(shī)句。
5、小組內交流自學(xué)情況。
6、當“小老師”，上臺講自己對詩(shī)句的理解。臺下同學(xué)可以對“小老師”發(fā)問(wèn)，“小老師”答不上或答不對的，可由臺下同學(xué)回答或補充、更正。無(wú)人答對的由教師引導、幫助。
7、教師小結：詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉，年紀老大了才得以重返故里，雖鄉音未改，但兩鬢早已如霜，離開(kāi)家鄉久了，一切都可以改變，惟有“鄉音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉音里流露出詩(shī)人對家鄉的深厚情懷。
8、指導感情朗讀并練習背誦。
四、作業(yè)
熟讀古詩(shī)并背誦。
古詩(shī)的教案 篇5
教學(xué)內容：
李白《秋浦歌第十四首》；羅隱《蜂》
教材分析
《蜂》一詩(shī)，借對蜜蜂辛勤勞作的描寫(xiě)及其意義的反思，贊頌那些象蜜蜂一樣貢獻了一生，不求名利，為人類(lèi)造福的勞動(dòng)者。
《秋浦歌》的第十四首詩(shī)的題材非常特殊，寫(xiě)的是正在從事緊張勞動(dòng)的冶煉工人，這類(lèi)形象不但在李白的詩(shī)中是絕無(wú)僅有，而且就是在中國整個(gè)詩(shī)歌藝術(shù)寶庫中，也是十分罕見(jiàn)的，工人們這種樂(lè )觀(guān)向上，團結互助，不畏艱辛的精神面貌，作者由衷地發(fā)出贊美和欽佩之情。
教學(xué)目標：
1、讀懂二首古詩(shī)，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻、團結向上、不畏艱辛的精神。
2、學(xué)習本課生字、詞，理解詩(shī)句的意思。
3、體會(huì )每首詩(shī)所表達的思想感情。有感情地背誦這二首古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)情景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻、團結向上、不畏艱辛的精神。
2、體會(huì )每首詩(shī)所表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
了解古詩(shī)所描寫(xiě)的勞動(dòng)場(chǎng)景，從中感受勞動(dòng)者無(wú)私奉獻、團結向上，不畏艱辛的精神。
教學(xué)準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
學(xué)習第一首古詩(shī)
�。ㄒ唬�、背誦導入，理解課題
1、從前面我和同學(xué)們的簡(jiǎn)短交流中，我捕捉了一條有價(jià)信息，那就是我們班的同學(xué)特別愛(ài)讀書(shū)�，F在我要考考同學(xué)們，誰(shuí)能背一首自己喜愛(ài)的古詩(shī)？
2、有會(huì )背李白的嗎？學(xué)生背《秋浦歌》：白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長(cháng)。不知明鏡里，何處得秋霜。知道這首詩(shī)的文眼是哪個(gè)字？李白為什么會(huì )如此之愁呢？（安史之亂、社會(huì )衰敗，受小人陷害，懷才不遇……）
3、激情談話(huà)，介紹背景，了解李白。
李白在秋浦時(shí)，感覺(jué)到在自己的人生道路上，好像山窮水盡，看不到出路與光明，但是一副感人至深的勞作場(chǎng)面，讓他震撼。他從此吸取生活的力量，感受到人生的真諦，他的靈魂得到新生。于是，他忘卻自身的所遭受的不幸和挫折，昂起頭來(lái)，熱情地謳歌生命，贊美勞動(dòng)。他筆下的冶煉工人的勞動(dòng)情景是一番怎樣的場(chǎng)景呢？
4、板書(shū)課題
今天，我們來(lái)學(xué)習古詩(shī)《秋浦歌其十四》。（師板書(shū)課題）秋浦，在今天安徽貴池一帶，是唐朝銅、鐵的重要產(chǎn)地。李白在天寶年間流寓于此，寫(xiě)下了秋浦歌共17首。
�。ǘ�、獨立思考，初步感知
1、看準字形，讀準字音。要求把詩(shī)句讀通讀順。
2、檢查反饋：請學(xué)生讀古詩(shī)，其他學(xué)生聽(tīng)后評價(jià)。
3、我們學(xué)習古詩(shī)除了讀準字音還要做些什么?(弄明白詩(shī)意)
4、請同學(xué)們自己默讀古詩(shī)，自己思考古詩(shī)的意思。要求先不著(zhù)急，自己靜靜地讀，靜靜地思考。
5、課件出示“赧郎”的注釋?zhuān)寣W(xué)生再次獨立思考古詩(shī)的意思。
6、請同學(xué)逐行說(shuō)說(shuō)自己對古詩(shī)的理解，教師和學(xué)生一起討論補充。再連起來(lái)完整地理解詩(shī)的大意。
�。ㄈ�、精讀古詩(shī)，具象畫(huà)面
古詩(shī)一、二句，作者從視覺(jué)的角度，向人們展現了一個(gè)熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。
�。�1）讀一、二行，作者給我們描寫(xiě)了一幅怎樣的畫(huà)面？（課件出示現代煉鐵中鋼花四濺的畫(huà)面）
學(xué)生1：只見(jiàn)爐火熊熊燃燒，映紅了整個(gè)天地，在夜幕中遠遠望去，景色非常壯觀(guān)；從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時(shí)而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來(lái)。
學(xué)生2：遠遠望去，爐中的火燒得正旺，紫色的煙霧不斷地向空中升騰。半空中字眼裊裊。如流星的火星跳的非常歡快。共3頁(yè)，當前第1頁(yè)123
……
�。�2）通過(guò)“亂”這個(gè)字，你體會(huì )到什么？品味作者的用詞之妙。
學(xué)生1:體會(huì )到了冶煉工人們非常辛苦，工作艱辛危險。
學(xué)生2：我體會(huì )到了工作雖然艱苦，但是這些工人工作熱情很高。
學(xué)生3：我體會(huì )到了火星飛舞，像夏夜的螢火蟲(chóng)。
�。�3）作者的`心情如何？
感受詩(shī)人在親臨這種火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面后，所引起的興奮、欣喜而又夾雜著(zhù)新奇、贊嘆的多重感情體驗，然后通過(guò)品讀來(lái)回味。
古詩(shī)三、四句，作者從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度，通過(guò)正面描寫(xiě)，體現了工人們那種樂(lè )觀(guān)向上，團結互助的精神面貌。
�。�1）“郝”什么意思？郝的本意是因為羞愧而臉紅。冶煉工人為什么臉紅？
學(xué)生1：因為熊熊燃燒的爐火烤紅了他們的臉。
學(xué)生2：因為繁重的體力勞動(dòng)，需要不停地出力，工人們各個(gè)使足氣力，臉掙的發(fā)紅。
學(xué)生3：可能是在寒夜里凍得發(fā)紅，火光又映照更顯通紅。
學(xué)生4:因為勞動(dòng)的緊張，在月色的籠罩下和爐火的輝映中，一個(gè)個(gè)顯得精神煥發(fā)，紅光滿(mǎn)面。
�。�2）在這樣的勞動(dòng)狀況下，工人們的心情如何？怎么體會(huì )到的？
學(xué)生1：繁重的體力勞動(dòng)，并沒(méi)有壓垮他們，相反，他們在這種艱苦的創(chuàng )造性的工作中，感到了一種發(fā)自?xún)刃牡暮肋~與振奮。
學(xué)生2：他們才能夠一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒昂揚地放歌，那高亢的勞動(dòng)號子，此起彼伏，響徹夜空，編織成一曲粗獷的勞動(dòng)創(chuàng )造一切的贊歌，甚至使得寒冷的河水都為之激情蕩漾起來(lái)！
�。�3）想象一下，工人們是怎樣勞動(dòng)的？
�。�4）詩(shī)中“動(dòng)”你認為是什么意思，為什么，他們的勞動(dòng)號子應該是怎樣的調子，該怎么讀三四行詩(shī)。
學(xué)生1：我認為“動(dòng)”的意思是驚動(dòng)，因為詩(shī)中詩(shī)中說(shuō)是“寒月夜”，夜晚非常安靜，工人們的勞作驚動(dòng)了寂靜的夜。我認為他們勞動(dòng)號子是響亮的。（讀）
學(xué)生2：我認為“動(dòng)”的意思是“震動(dòng)”，因為照亮天地的爐火就可以看出很多人在合作努力。他們一起發(fā)出的號子必定是震動(dòng)河川的。號子是激昂鏗鏘的（讀）
學(xué)生3：我認為“動(dòng)”的意思是“感動(dòng)”，工人們勞動(dòng)中的錚錚號子深深震撼了李白那顆失落的心，使他為之一振。號子是雄渾有力的。
學(xué)生4：我認為“動(dòng)”的意思是“震撼”，寒冷的黑夜，工人們還這樣揮汗如雨，那么他們的白天也一樣辛苦，勞動(dòng)人民的艱辛震撼著(zhù)李白的心。號子是振聾發(fā)聵的。
�。�5）還有什么震撼著(zhù)此時(shí)的李白？“寒川”難道就是冰冷的河面嗎？
學(xué)生：工人們這種樂(lè )觀(guān)向上；團結互助；無(wú)比艱辛；積極奉獻……
學(xué)生：“寒川”是李白那顆冰冷的心。
�。�6）教師小結：如果說(shuō)詩(shī)歌的前三句是通過(guò)主要是通過(guò)畫(huà)面來(lái)表達詩(shī)人內心所受到的視覺(jué)沖擊的話(huà)，在詩(shī)歌的結尾，則是通過(guò)音響效果來(lái)重現詩(shī)人當時(shí)所感受的聽(tīng)覺(jué)震憾。他在這一瞬間，已經(jīng)全然忘記了自己滿(mǎn)頭的白發(fā)，而又一次感到生命的可貴，體驗到勞動(dòng)的崇高，于是他的內心再也無(wú)法消沉，他的靈感又一次煥然噴發(fā)。
�。�7）指導朗讀。（試讀、指名讀、配樂(lè )讀，齊讀、試背。）
�。�8）齊背古詩(shī)，邊背邊想象情景。
�。�9）聽(tīng)《秋浦歌》歌曲，練唱，注意詩(shī)句中每個(gè)字的寫(xiě)法。
�。�10）默寫(xiě)古詩(shī)，同坐互批。
�。ㄋ模┗仡檶W(xué)習經(jīng)過(guò)，總結提煉學(xué)習古詩(shī)方法步驟。（課件出示）共3頁(yè)，當前第2頁(yè)123
�。�1）讀通古詩(shī)
�。�2）理解詩(shī)意
�。�3）體會(huì )詩(shī)的情境和思想感情
�。�4）誦讀古詩(shī)
�。ㄎ澹└鶕椒�，自學(xué)古詩(shī)《蜂》詩(shī)
�。┩卣寡由�
《秋浦歌》共十七首，我們只學(xué)了其中的兩首。同學(xué)們課下搜集其他的十五首，我們來(lái)個(gè)《秋浦歌》品頌會(huì )。
專(zhuān)家意見(jiàn)：
有幸聆聽(tīng)到特級教師潘文彬校長(cháng)和楊新富校長(cháng)的熱心指導，他們在仔細聽(tīng)完之后，給出了非常中肯的改進(jìn)意見(jiàn)。這是我本次上課的一大收獲。
其一，他們指出，像這類(lèi)同為勞動(dòng)體裁的古詩(shī)兩首的教學(xué)，要對這兩首詩(shī)做一個(gè)整體的認讀感知。因為從編者的角度可以看出，他們之所以從紛繁復雜的古詩(shī)將他們選在一起，是因為他們都是一個(gè)共同中心主題，那就是贊美勞動(dòng)的。所以我們在授課中不能機械地一課時(shí)學(xué)習一首古詩(shī)，人為地將古詩(shī)內在的聯(lián)系割裂開(kāi)。
其二、這首寫(xiě)于唐天寶年間（公元954）的秋浦歌系列古詩(shī)，它主要反映的是安史之亂后，唐王朝的逐步衰敗的歷史，李白在目睹冶煉工人的樂(lè )觀(guān)向上、團結互助的同時(shí)，他更感受到了他們無(wú)比的艱辛，從詩(shī)句中的“亂”、“明月夜”、“寒”可以清晰地感受到國家經(jīng)歷戰亂，黎民百姓的勞役之苦。寒冬的夜晚他們都要揮汗如雨，那可以想象他們白天呢？因此他們指出對古詩(shī)的理解和深度挖掘一定要緊密聯(lián)系歷史，把古詩(shī)教學(xué)放到那段歷史中去，這樣把握的方可更準、更深。課堂教學(xué)基調定的更為接近詩(shī)人創(chuàng )作初衷。
其三、高年級古詩(shī)教學(xué)要積極借用學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習積累。比如對古詩(shī)的初步理解的教學(xué)環(huán)節中，我們可以直接進(jìn)入“學(xué)生仔細讀詩(shī)思考之后，還有什么不理解的�！比缓笥蓪W(xué)生提出，教師和學(xué)生共同探討，這樣的教學(xué)環(huán)節是非常簡(jiǎn)約而富于實(shí)效。這樣在這堂課中，就有更多時(shí)間去個(gè)性化地誦讀古詩(shī)，具象古詩(shī)中的畫(huà)面。在具象個(gè)工人勞作畫(huà)面的教學(xué)中，還不夠細致到位。學(xué)生的想象，教師的課件提示，如果時(shí)間充裕，學(xué)生會(huì )有更多精彩描述的。
借此對兩位專(zhuān)家給與予的幫助再次表示感謝。
古詩(shī)的教案 篇6
教材簡(jiǎn)析：
本課選的是兩首較為有名的表現朋友真情的古詩(shī)。
第一首《贈汪倫》作者為唐代大詩(shī)人李白，寫(xiě)的是詩(shī)人登船而走，朋友相送的動(dòng)人情景，表達的是“送別情深”。這首詩(shī)單純自然，感情真摯，深為人們所贊賞，成為后人抒發(fā)朋友之間感情的千古名句。
第二首《過(guò)故人莊》作者是唐代詩(shī)人孟浩人，寫(xiě)的是詩(shī)人應邀到一位農村老朋友家做客的經(jīng)過(guò)。在淳樸自然的田園風(fēng)光之中，舉杯飲酒，閑談家常，充滿(mǎn)了樂(lè )趣，抒發(fā)了詩(shī)人和朋友之間真摯的友情。這首詩(shī)初看似乎平淡如水，細細品味就象是一幅畫(huà)著(zhù)田園風(fēng)光的中國畫(huà)，將景、事、情完美地結合在一起，具有強烈的藝術(shù)感染力。
理解和背誦兩首詩(shī)是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、聯(lián)系課文內容理解詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)作業(yè)4中帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。并初步體會(huì )詩(shī)中對仗句的特點(diǎn)。
4、通過(guò)誦讀這兩首詩(shī)，感受朋友之間聚散兩依依的濃濃情誼，激發(fā)學(xué)生珍惜人間友誼的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、體會(huì )《贈汪倫》后兩句詩(shī)比喻、夸張運用的巧妙和詩(shī)人強烈的感嘆之意。
2、體會(huì )《過(guò)故人莊》中的意境美、結構美和音樂(lè )美，感受朋友間的情深意濃。
教學(xué)準備：
1、預習古詩(shī)，查閱相關(guān)的資料。
2、配套光盤(pán)或多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習、理解《贈汪倫》，體會(huì )李白和汪倫間的深情厚誼。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習25、古詩(shī)兩首，其中第一首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)的《贈汪倫》，這是一首送別體古詩(shī)。
板書(shū)：贈汪倫
李白
2、關(guān)于這首詩(shī)的來(lái)歷，里面還有一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，想不想聽(tīng)一聽(tīng)？
�。ń處熤v關(guān)于《贈汪倫》一詩(shī)的來(lái)歷）（教參201頁(yè)）
二、學(xué)習《贈汪倫》，理解詩(shī)意。
1、自讀古詩(shī)，了解詩(shī)歌大意。
學(xué)生自主讀詩(shī)，思考詩(shī)中說(shuō)的是誰(shuí)送誰(shuí)？誰(shuí)別誰(shuí)？
2、指名朗讀。
3、說(shuō)說(shuō)“汪倫是怎樣送李白的？”“李白是怎樣別汪倫的？”
4、理解詩(shī)歌意思
�。�1）交流詞語(yǔ)的意思。
欲：將要
贈；送
踏歌：一種用腳步敲打節拍唱的民歌。
不及：比不上。
�。�2）交流詩(shī)句的意思。（說(shuō)出大意即可，不必字字不差）
我坐上船兒正準備遠行，
突然聽(tīng)到岸上傳來(lái)踏歌的聲音。
桃花潭水啊，你雖然深過(guò)千尺，
也比不上汪倫趕來(lái)送我的情誼深。
三、體會(huì )意境，了解修辭手法。
1、朗讀古詩(shī)，想想當時(shí)是一幅怎樣的畫(huà)面，用自己的畫(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）指導說(shuō)出詩(shī)的意境。他們之間說(shuō)了些什么話(huà)。
�。�2）指名表演離別的情景。
2、“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情�！边@句詩(shī)中桃花潭的水真的有千尺深嗎？
�。ㄟ\用了夸張的修辭手法）
作者用什么來(lái)說(shuō)明汪倫和“我”的情誼？
�。ㄓ锰一ㄌ兜乃畞�(lái)比喻，采用了比喻的修辭手法）
3、從這首詩(shī)中，你感受到詩(shī)人與汪倫間的感情怎么樣？
四、朗讀、背誦古詩(shī)。
1、教師總結。前兩句詩(shī)敘事，后兩句抒情，全詩(shī)表達了送別情深的感情。
指導朗讀全詩(shī)。
2、背誦古詩(shī)。
五、拓展練習
1、《贈汪倫》是一首送別體詩(shī)，你知道的送別體詩(shī)還有哪些？
2、出示《送孟浩然之廣陵》、《別董大》，輕聲讀。
3、說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)分別講誰(shuí)送誰(shuí)，誰(shuí)別誰(shuí)？用什么來(lái)相送？
�。ā端兔虾迫恢畯V陵》一詩(shī)作者李白是用目光送別孟浩然，《別董大》一詩(shī)作者高適是用語(yǔ)言送別董大）
4、朗讀兩首古詩(shī)。
六、布置作業(yè)。
1、朗讀、背誦古詩(shī)。
2、抄寫(xiě)古詩(shī)。
3、收集有關(guān)寫(xiě)朋友之間友情的古詩(shī)。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
學(xué)習古詩(shī)《過(guò)故人莊》，感受朋友間的情深意濃。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。
1、背誦古詩(shī)《贈汪倫》
2、《贈汪倫》這首詩(shī)描繪了什么情景？表達了什么感情？
�。枥L了詩(shī)人登船要走，朋友踏歌相送的動(dòng)人情景，表達了送別情深。）
二、學(xué)習古詩(shī)《過(guò)故人莊》
1、這是一首講朋友間情誼的古詩(shī)。
2、解題
故人：老朋友
莊：村落，田舍
過(guò)故人莊：經(jīng)過(guò)老朋友的村舍
3、簡(jiǎn)介作者：
這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人孟浩然。
4、輕聲讀古詩(shī)，想想古詩(shī)意思。
5、指名讀課文。
6、理解詩(shī)意：
�。�1）、理解第一、二行詩(shī)
a、輕聲讀詩(shī)句，理解：
具：準備，置辦。
雞黍：雞和黃米。
至：到。
田家：農家。
b、意思：老朋友備辦了豐盛的飯菜，我接受邀請來(lái)到農家探望。
�。�2）、詩(shī)人來(lái)到農家看到的是一幅什么樣的美景呢？讓我們帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，跟詩(shī)人一起走進(jìn)農家吧？
�。�3）、理解第三、四行詩(shī)
a、輕聲讀，思考：來(lái)到農家，詩(shī)人看到的是一派怎樣的景色呢？
b、結合圖理解：
合：合攏
斜：原指不正。這里指群山連綿起伏。
郭：城墻。
c、意思：只見(jiàn)綠樹(shù)將村舍環(huán)繞，青山在城墻外蜿蜒起伏。
d、這里展現了一幅由綠樹(shù)、村舍、青山、城墻組成的畫(huà)卷。
e、講解對仗句的特點(diǎn)：
綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。
“綠樹(shù)”對“青山”是寫(xiě)景物的，“村邊”對“郭外”都是寫(xiě)地點(diǎn)的，“合”對“斜”都是寫(xiě)事物特點(diǎn)的。
�。�4）、理解五、六兩行詩(shī)
a、讀詩(shī)，理解：
軒：窗戶(hù)。
面：向著(zhù)。
場(chǎng)圃：谷場(chǎng)和菜園。
話(huà)：談話(huà)。
桑麻：這里指農家的生活。
把酒：舉起酒杯（看圖理解）
b、意思：打開(kāi)窗戶(hù)面對著(zhù)谷場(chǎng)和菜園，舉起酒杯閑談農家的生活。
c、他們可能會(huì )談些什么？
d、這兩句詩(shī)是否也是對仗句？
e、詩(shī)人和好友沉浸在農家生活的恬淡、舒適里，舉杯暢飲，真是好不愜意。
�。�5）、理解第七、八兩句詩(shī)
a、讀詩(shī)，理解：
待：等。
重陽(yáng)日：我國的傳統節日，每年的農歷九月初九日。在這一天有登高的風(fēng)俗。
就：欣賞、觀(guān)賞。
b、意思：等到九月九日重陽(yáng)節這一天，我還會(huì )來(lái)觀(guān)賞菊花的。
7、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
�。ɡ吓笥褌浜秘S盛的飯菜，邀請我到他的農莊做客。村邊，茂密的綠樹(shù)連成一片，村外，隱隱橫斜著(zhù)一抹青山。打開(kāi)窗面對谷場(chǎng)和菜園，舉起杯飲美酒閑談桑麻。呵，朋友，等到重陽(yáng)佳節那一天，我們一定會(huì )再來(lái)觀(guān)賞菊花。）
三、總結全詩(shī)。
1、這首詩(shī)通過(guò)詩(shī)人探望老友，主客把酒話(huà)家常的場(chǎng)面描寫(xiě)，展現了一幅由綠樹(shù)、村舍、青山、城墻組成的優(yōu)美畫(huà)卷，體現了與自然融為一體的農家生活的恬淡舒適。
2、背誦古詩(shī)。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)古詩(shī)。
2、填空。
《過(guò)故人莊》反映的是詩(shī)人_________應邀到_________家，主客把酒話(huà)家常的感人場(chǎng)面。詩(shī)中由___________、___________、___________、___________組成的一幅優(yōu)美畫(huà)卷，給我們留下了深刻的印象。
3、先解釋帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再理解詩(shī)句。
�。�1）、李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
�。�2）、故人具雞黍，邀我至家中。
4、組詞
黍（ ） 邀（ ） 郭（ ） 圃（ ）
黎（ ） 激（ ） 諄（ ） 鋪（ ）
古詩(shī)的教案 篇7
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生通過(guò)反復朗讀古詩(shī)，體會(huì )詩(shī)歌的意境，了解詩(shī)歌的意思，培養學(xué)生自學(xué)能力。
2、入情入境學(xué)習古詩(shī)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，想象能力以及互相交往、合作學(xué)習的能力。
3、欣賞美麗的春景，激發(fā)學(xué)生對春天的熱愛(ài)，培養學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)句，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景物，體會(huì )作者表達的思想感情。
教學(xué)準備：
資源朗讀課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、介紹背景，導入新課
1、惠崇是北宋有名的和尚，著(zhù)名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。
2、出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫(huà)的一幅畫(huà)。
3、簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng )作上都有很高造詣�！痘莩绱航瓡跃啊愤@首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。
二、自讀詩(shī)句
熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。
三、深入探究
1、指導學(xué)生有感情地朗讀。（字音、停頓、語(yǔ)調、語(yǔ)速等）。
2、邊讀邊想象詩(shī)的意境。
1）認識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。蔞蒿：長(cháng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦的嫩芽。
河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。
2）請學(xué)生用自己的話(huà)描繪畫(huà)面內容。
3、詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？
�。ㄌ一▌傞_(kāi)，鴨子戲水、蔞蒿長(cháng)勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）
4、詩(shī)的最后一句是畫(huà)面上的景物嗎？
�。ú皇�，是作者依據畫(huà)面景物展開(kāi)的想象。）
四、小結
1、讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？
�。ㄗ髡咦プ×水�(huà)面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿(mǎn)地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對春天的喜愛(ài)和贊美之情。）
2、“正是河豚欲上時(shí)”從畫(huà)面上看得到嗎？
�。ㄟ@是作者通過(guò)觀(guān)察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿(mǎn)地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節。）
五、指導感情朗讀，背誦古詩(shī)。
六、板書(shū)設計
第二課時(shí)
一、解題：誰(shuí)知道題目是什么意思？詩(shī)中的"園"是我們常說(shuō)的公園嗎？
二、介紹作者（用投影片將作者情況演示出來(lái)。
三、初讀，大體了解內容。
1、聽(tīng)錄音，聽(tīng)示范朗讀。
2、隨錄音磁帶播放小聲朗讀，體會(huì )讀音的準確性。
3、指名讀，其他同學(xué)想句子的意思，勾畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
四、用投影儀演示課本上的插圖，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)理解詩(shī)句的意思，字的意思。
�、賾涸�"應該"，這里當"大概"、"可能"講。憐：愛(ài)惜。這個(gè)詞在此不當"可憐"講。屐齒：木底鞋下的橫梁。
小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門(mén)。久：很長(cháng)時(shí)間。
�、谥该鹁淅斫�，每句詩(shī)的大意是：大概主人愛(ài)惜園中的青苔，怕前來(lái)賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著(zhù)柴門(mén)，好久地沒(méi)有人來(lái)開(kāi)。滿(mǎn)園的春色是關(guān)不住院的�？�，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來(lái)。
五、有感情地讀，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。
1、老師范讀，指導有節奏，讀出重音。
應憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開(kāi)。春色/滿(mǎn)園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來(lái)。
2、出示插圖，引導學(xué)生進(jìn)入情境。啟發(fā)想象：
�、僭�(shī)人并沒(méi)有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿(mǎn)園春色呢？
�、趫@中的景象是怎樣的？
a、有柳樹(shù)，有美麗的，各色的花。
b、有蝴蝶，有蜜蜂c、有濃郁的花香。
六、學(xué)生講完后，自己動(dòng)手設計，畫(huà)畫(huà)。
1、將滿(mǎn)園的春色展現出來(lái)（打在投影儀上）。
2、培養學(xué)生的創(chuàng )造思維來(lái)描寫(xiě)園中的春景。編兒歌或詩(shī)：老師示范
春色滿(mǎn)園綠青苔，鳥(niǎo)語(yǔ)花香蝶蜂纏，花紅柳綠笑開(kāi)懷，紅杏出墻引客來(lái)。
七、背誦詩(shī)句。
八、小結：作者看花雖然進(jìn)不了門(mén)，但他感受到春天的美好。今天通過(guò)學(xué)習和體會(huì )詩(shī)意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。
作業(yè)：背誦、默寫(xiě)《游園不值》板書(shū)設計：
九、教學(xué)反思：
古詩(shī)的教案 篇8
【教學(xué)目標】
1、認識“樓、依”12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“樓、依”10個(gè)生字，認讀生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)。
3、展開(kāi)想象，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中描述的畫(huà)面，感受大自然的神奇、壯麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文。感受大自然的神奇、壯麗，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國大好河山的感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解古詩(shī)內容，體會(huì )詩(shī)人所表達的思想感情。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、學(xué)習本課生字、新詞，理解詩(shī)句，了解詩(shī)歌大意。
2、有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)。（重點(diǎn)）
3、從朗讀詩(shī)句中體會(huì )到“站得高，才能看得遠”的道理。（重點(diǎn)）
4、通過(guò)學(xué)習這首詩(shī)，對詩(shī)的特點(diǎn)，如感情豐富、語(yǔ)言精練、講究節奏和韻律等，有較具體的體會(huì )。（難點(diǎn)）
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
導入類(lèi)型：出示圖片：
教師口述：
1、你認識上面的建筑物？（鸛雀樓）今天我們就來(lái)學(xué)習關(guān)于鸛雀樓的一首古詩(shī)，看看這首詩(shī)表達了作者怎樣的思想感情？（板書(shū)：登鸛雀樓）板書(shū)課題，齊讀課題。
2、介紹鸛雀樓
鸛雀樓被譽(yù)為我國古代四大文化名樓（滕王閣、岳陽(yáng)樓、黃鶴樓、鸛雀樓）之一。舊址在山西省的永濟縣。因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥(niǎo)停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見(jiàn)雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當地的名勝。唐代有位著(zhù)名的詩(shī)人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓后感慨萬(wàn)分，寫(xiě)下了千古傳誦的詩(shī)章：《登鸛雀樓》。
二、介紹作者
王之渙：（688～742），是盛唐時(shí)期的著(zhù)名詩(shī)人。性格豪放不羈，常擊劍悲歌，其詩(shī)多被當時(shí)樂(lè )工制曲歌唱。名動(dòng)一時(shí)，他常與高適、王昌齡等相唱和，以善于描寫(xiě)邊塞風(fēng)光著(zhù)稱(chēng)。
主要作品：《登鸛雀樓》《涼州詞》。
三、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀生字，識記。
�、僮⒁庾x準整體認讀音節“欲”，后鼻音“窮”等。
�、谧R記
形聲字結構特點(diǎn)識記：“樓、依”。
組詞擴展識記：“欲”可以組詞為“欲望、食欲”。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。
欲望食欲貧窮窮人
�。�2）學(xué)習多音字：更（gèng gēng）
練①讀句子，找發(fā)現。
這個(gè)問(wèn)題請你更正一下。
在這里，“更”讀“gēng”，意思是“改變、改換、；舊計時(shí)單位”，還有一個(gè)讀音是“gèng”，意思是“愈加、再”，組詞如下：
更gèng（更好）（更加）
gēng（更正）（三更半夜）
�、谧x一讀：
只要你堅持練習書(shū)寫(xiě)，你寫(xiě)的字會(huì )更（gèng）美觀(guān)。
�。�3）識字游戲
放氣球游戲，看誰(shuí)放得氣球多。（讀對一個(gè)，蘋(píng)果就被摘下。）
�。�4）指名讀古詩(shī)，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：初讀感知，學(xué)習字詞，為閱讀掃清障礙，提高學(xué)生積累字詞的能力�！�
四、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
樓依盡黃層
1、學(xué)生字
�。�1）認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識字
�。�1）形聲字構字特點(diǎn)識記：“樓、依”，“木、亻”分別表意，右半部分表音。
�。�2）組詞擴展法識記：“盡力盡量黃沙黃山”。
�。�3）熟字相加的方法識記：“云”加“尸”是“層”。
2、指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。ā氨M”上窄下寬，“樓依”左右結構，左窄右寬�！包S”上中下結構，“層”半包圍結構。）
�。�2）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導左右結構的字“樓、依”，學(xué)生練寫(xiě)。
“樓”左窄右寬，“木”橫筆在橫中線(xiàn)上方，“米”的橫筆與“木”的橫筆大致持平，撇筆伸向“木”側，捺收筆于橫中線(xiàn)；“女”的撇點(diǎn)的折點(diǎn)在橫中線(xiàn)，撇短點(diǎn)長(cháng)，末筆長(cháng)橫比“米”略寬。
“依”左窄右寬，“亻”兩筆在橫中線(xiàn)上側相接；“衣”的首筆點(diǎn)在豎中線(xiàn)右側，長(cháng)撇從橫筆中部起筆，撇至“亻”側，豎提的豎段在豎中線(xiàn)左側，末筆從豎中線(xiàn)起筆。
練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
【設計意圖：多元認字，是部編版教材強調的重點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)的指導，規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣，使學(xué)生愛(ài)寫(xiě)字、會(huì )寫(xiě)字�！�
五、品讀釋疑
1、出示課文題目《登鸛雀樓》，題目應該怎樣斷句停頓？
示例：登/鸛雀樓
“登”在這里指？（登上）
2、學(xué)習第一、二句：“白日依山盡，黃河入海流�！�
�。�1）這兩行詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？（白日、山、黃河、海）
“白日”在這里指的是傍晚落山的太陽(yáng)。
依：靠著(zhù)。入海流：指黃河最終流入大海。
盡：完。這里指太陽(yáng)靠著(zhù)群山漸漸西沉，最后看不見(jiàn)了。
�。�2）結合課文插圖，想象一下詩(shī)句的前兩行給我們展現了怎樣的景象？
預設：登上鸛雀樓舉目遠望，看見(jiàn)太陽(yáng)靠著(zhù)群山落下去了，黃河的水正滾滾流向大海。
3、學(xué)習第三、四句：“欲窮千里目，更上一層樓�！�
�。�1）上兩行詩(shī)寫(xiě)了景物，這兩行詩(shī)寫(xiě)了什么？（登樓的人）
“欲”：想要；“窮”：盡
千里目：指看到更遠的地方�！案敝冈�。
�。�2）結合課文插圖，想象一下詩(shī)句的后兩行，我們仿佛看到了什么？
預設：我們看到了有一個(gè)人站在鸛雀樓上，想要看到很遠很遠的地方，就要再登上一層樓。
4、詩(shī)人登上去以后看到了什么？
詩(shī)人登上鸛雀樓看到了白日、山、黃河等景象。上去以后看到太陽(yáng)在山的盡頭、黃河向海的方向流去。
�。ò鍟�(shū)：登樓所見(jiàn)：太陽(yáng)落山黃河入海）
5、作者在樓上想到了什么？
想到要想看得更遠，只有站得更高些，“更上一層樓”。
�。ò鍟�(shū)：登樓所思：欲窮千里目更上一層樓）
【設計意圖：學(xué)習古詩(shī)，品讀詞語(yǔ)和詩(shī)句，結合圖片，想象意境，培養學(xué)生的想象力和理解能力�！�
六、感情朗讀、背誦古詩(shī)
1、過(guò)渡語(yǔ)：我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀。
2、指導朗讀
�。�1）注意詩(shī)句的節奏，作者的心情。
�。�2）朗讀。先試讀，在指名讀，讀后評議。
�。�3）感情朗讀�！兜躯X雀樓》這首詩(shī)雖然只有短暫的四行，卻向我們展示了一幅美麗的風(fēng)景，讓我們再美美地讀一讀（交流讀后的感受）
3、當堂背誦
4、教師小結：學(xué)習了這首詩(shī)，我們明白了只有站得高，才能看得遠的道理。
七、課堂拓展
1、推薦閱讀《題西林壁》
聽(tīng)讀《題西林壁》，借助譯文了解詩(shī)意，明白詩(shī)中闡明的道理，感受大自然的神奇、壯麗。跟著(zhù)錄音多讀幾遍，試著(zhù)背誦這首詩(shī)。
2、你能寫(xiě)出王之渙的其他詩(shī)句嗎？
示例：
黃河遠上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。
羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。（《涼州詞》王之渙）
八、總結課文主旨
本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？
這是一首五言絕句，寫(xiě)了詩(shī)人登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思，道出了只有站得高才能看得遠的人生哲理，表現出詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。
九、課堂小結
初讀課文后，你感受到了什么？
這首詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人在登高望遠中表現出來(lái)的不凡的胸襟抱負，激勵我們努力學(xué)習，積極向上，做生活的強者！
板書(shū)設計
太陽(yáng)落山（實(shí)景）
登樓所見(jiàn)黃河入海（想象）融情于景
登鸛雀樓 寓理于事
欲窮千里目（博大胸懷）
登樓所思更上一層樓（包含哲理）
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1、學(xué)習本課生字、新詞，理解詩(shī)句。
2、有感情地朗讀課文，背誦并默寫(xiě)。（重點(diǎn)）
3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì )詩(shī)人表達的思想感情。（難點(diǎn)）
【教具準備】課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
導入類(lèi)型：出示圖片：
教師口述：
你認識上面的景物嗎？（瀑布）今天我們就來(lái)學(xué)習關(guān)于瀑布的一首古詩(shī)，看看這首詩(shī)表達了什么樣的情感？（板書(shū)：望廬山瀑布）板書(shū)課題，齊讀課題。
二、介紹作者
李白：（701—762）字太白，號青蓮居士。中國唐朝詩(shī)人，有“詩(shī)仙”之稱(chēng)，是偉大的浪漫主義詩(shī)人。存世詩(shī)文千余篇。
主要作品：《蜀道難》、《行路難》、《靜夜思》、《將進(jìn)酒》等。
【設計意圖：簡(jiǎn)介作者，了解作者生平成績(jì)，產(chǎn)生學(xué)習的興趣�！�
三、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3、檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練讀生字，識記。
�、僮⒁庾x準：“瀑、布”的韻母都是“u”，以“p”和“b”為聲母的兩個(gè)字易混。注意“照、川”是翹舌音，“煙”是前鼻音。
�、谧R記：
�、僮衷醋R記：“川”，是象形字，教學(xué)時(shí)可以初始化甲骨文字形對照識記。
�、谛温曌謽嬜痔攸c(diǎn)識記：“遙、煙”，“辶、火”分別表意，右半部分表音。
�、凼熳窒嗉拥姆椒ㄗR記：“瀑、煙”。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認讀。
瀑布飛瀑棉布遙看遙遠
�。�2）學(xué)習多音字：落（luò là lào）
練①讀句子，找發(fā)現。
只有努力學(xué)習才會(huì )進(jìn)步，否則就會(huì )落后。
在這里，“落”讀“l(fā)uò”，意思是“掉下來(lái)，往下降”，另一個(gè)讀音是“l(fā)à”，意思是“丟下，遺漏”，還有一個(gè)讀音是“l(fā)ào”，意思是“用于一些口語(yǔ)詞”。組詞如下：
luò（落后）（落葉）
落là（丟三落四）（落下了）
lào（落枕）（落炕）
�、谧x一讀：
小明經(jīng)常丟三落（là）四的，今天又忘帶課本了。
今天，我睡覺(jué)睡落（lào）枕了。
�。�3）識字游戲
放氣球游戲，看誰(shuí)放得氣球多。（讀對一個(gè)，就放飛一個(gè)氣球。）
�。�4）指名讀古詩(shī)，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
四、學(xué)習“會(huì )寫(xiě)字”
照廬煙掛川
1、學(xué)生字
�。�1）認讀含有會(huì )寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì )寫(xiě)字，觀(guān)察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識字
�、僮衷醋R記：“川”，是象形字，教學(xué)時(shí)可以初始化甲骨文字形對照識記。
�、谛温曌謽嬜痔攸c(diǎn)識記：“煙”，“火”分別表意，右半部分表音。
�、凼熳窒嗉拥姆椒ㄗR記：“廬、掛、照”。
【設計意圖：鼓勵學(xué)生自主識字、多元識字，交流不同的識記方法，用自己喜歡的方式，培養學(xué)生善于表達自我的能力和喜歡識字的興趣�！�
2、指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀(guān)察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。ā罢铡鄙舷陆Y構，“煙掛”左右結構，左窄右寬�！皬]”半包圍結構。）
�。�3）老師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導“照、掛”，學(xué)生練寫(xiě)。
“照”上下結構，“昭”窄、大，“灬”寬、扁，“昭”日窄“召”寬，“刀”在右上格，“口”上寬下窄，豎筆在豎中線(xiàn)右側，頂部在橫中線(xiàn)；“灬”上合下開(kāi)。
“掛”左窄右寬，提手旁橫筆在橫中線(xiàn)上方，“圭”，兩“土”分寫(xiě)橫中線(xiàn)上下，豎筆垂直對齊，上“土”的底部在橫中線(xiàn)。
練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀(guān)的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
五、品讀釋疑
1、揭題：指課題，齊讀。
誰(shuí)知道詩(shī)題的意思？
�、偈裁词瞧俨�？誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)？
瀑布是沖陡峭的高山上傾瀉下來(lái)的水流，遠看象一塊白布垂掛在山前�！捌佟弊质鞘裁唇Y構？齊讀：“瀑布”。
�、谥缽]山在什么地方嗎？
廬山在江西省九江市的南邊。廬山的瀑布更是舉世聞名�，F在就請小朋友們
跟著(zhù)老師隨著(zhù)詩(shī)仙李白一起去廬山游覽一番吧！
2、學(xué)習第一、二句：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川�！�
�。�1）這兩行詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？（太陽(yáng)香爐峰）
“紫煙”在這里指的是日光透過(guò)云霧，遠望如紫色的煙云。
遙看：從遠處看。
掛前川：瀑布看上去像一條大河掛在山前。川：河流。
�。ò鍟�(shū)：遙看：掛前川生紫煙）
�。�2）結合課文插圖，想象一下詩(shī)句的前兩行給我們展現了怎樣的景象？
預設：在陽(yáng)光的照射下，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。遠遠望去，一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來(lái)，好像掛在山前。
3、學(xué)習第三、四句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�
�。�1）“飛流”：形容瀑布流得很快，像飛一樣。
“九天”：天空的最高處。
“三千尺”，虛數，形容廬山之高，瀑布之長(cháng)。
�。ò鍟�(shū)：聯(lián)想三千尺落九天）
�。�2）結合課文插圖，想象一下詩(shī)句的后兩行，我們仿佛看到了什么？
預設：高崖上飛騰直落的瀑布好像有三千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到了人間。
4、這首詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的景物？
描寫(xiě)了壯觀(guān)的廬山瀑布。
5、作者站在廬山瀑布面前，想到了什么？采用了什么方法來(lái)描寫(xiě)景物？
以為銀河從天上瀉落到了人間。采用了夸張、比喻的修辭手法以及聯(lián)想、想象的方法來(lái)寫(xiě)瀑布的磅礴氣勢。
6、認識夸張
概念：是為了達到某種表達需要，對事物的形象、特征、作用、程度等進(jìn)行夸大或縮小的修辭手法。
效果：增強感染力，烘托氣氛。
運用：畫(huà)出詩(shī)中的夸張句�！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�
【設計意圖：借助圖片或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)和句子。增強學(xué)生的理解能力�！�
六、感情朗讀、背誦古詩(shī)
1、過(guò)渡語(yǔ)：我們把整首詩(shī)有感情地讀一讀。
2、指導朗讀
�。�1）注意詩(shī)句的節奏，作者的心情。
�。�2）朗讀。先試讀，在指名讀，讀后評議。
�。�3）感情朗讀�！锻麖]山瀑布》這首詩(shī)表達了詩(shī)人對廬山瀑布壯觀(guān)景象的贊美之情和對大自然的熱愛(ài)之情。讓我們再美美地讀一讀（交流讀后的感受）
3、當堂背誦
七、課堂拓展
推薦閱讀《望天門(mén)山》
聽(tīng)讀《望天門(mén)山》，借助譯文了解詩(shī)意，明白詩(shī)中闡明的道理，感受大自然的神奇、壯麗。跟著(zhù)錄音多讀幾遍，試著(zhù)背誦這首詩(shī)。
八、總結課文主旨
本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么？
《望廬山瀑布》運用比喻、夸張的修辭方法描寫(xiě)了廬山瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了詩(shī)人對大自然的熱愛(ài)之情。
九、課堂小結
初讀課文后，你感受到了什么？
詩(shī)人李白運用了極其夸張的浪漫主義創(chuàng )作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗，讓我們開(kāi)闊了視野，了解祖國山河的壯麗。
十、當堂檢測
十一、課后作業(yè)
板書(shū)設計
生紫煙
遙看
望廬山掛前川
瀑布雄偉壯麗
三千尺
聯(lián)想落九天
課后反思
成功之處：
低年級兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)就是形象具體，如何將抽象簡(jiǎn)練的語(yǔ)言變成學(xué)生可以理解的生活語(yǔ)言，如何使抽象概括的文字所代表的客觀(guān)事物的圖像在學(xué)生腦海中留下明晰的印象，這是我在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)一直在思索的一個(gè)問(wèn)題。
在教學(xué)中，我通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)落實(shí)。
1、讀詩(shī)看圖，感受詩(shī)意。
課文插圖能夠幫助學(xué)生明像入境，在教學(xué)中我首先讓學(xué)生自由地讀讀詩(shī)看看圖，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物。有了課文插圖的提示，學(xué)生一下就知道了詩(shī)句描寫(xiě)的景物。
2、畫(huà)一畫(huà)詩(shī)，解讀詩(shī)意。
我讓學(xué)生指導我把詩(shī)人看到的畫(huà)下來(lái)，學(xué)生在指導的過(guò)程中強調了太陽(yáng)是靠著(zhù)山很近的，一點(diǎn)一點(diǎn)落下去的。在作畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)生輕而易舉地就感悟到了“依”感悟到了“盡”。
3、讀一讀詩(shī)，理解作者的詩(shī)情。
在抓重點(diǎn)詞理解這句古詩(shī)，感悟這句詩(shī)的非凡意境后，再讓學(xué)生從“疑”字著(zhù)重體會(huì )詩(shī)人的如癡如醉，更能讓學(xué)生從側面感受到瀑布的形態(tài)美。還是這個(gè)“疑”字，讓學(xué)生真正溶進(jìn)古詩(shī)中，溶進(jìn)意境中，感受到詩(shī)人激越的創(chuàng )作情緒。
不足之處：詩(shī)歌的朗讀范讀得還不夠，最好能配樂(lè )朗讀。
古詩(shī)的教案 篇9
一、教材分析
《贈劉景文》的大意是：荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開(kāi)敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節。這首古詩(shī)是寫(xiě)秋末的景色，第一、二句以荷敗、菊殘，寫(xiě)出了秋末的特征。接下來(lái)詩(shī)人以橙子的金黃與橘子的青綠，把深秋的景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣。詩(shī)人在此一反悲秋的調子，突出了秋天是收獲的季節�！扒嬗晟w’’指荷葉。第二行詩(shī)贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。
《山行》的大意是：在石徑蜿蜒、白云繚繞的秋山深處，有人家居住。詩(shī)人被一片火紅的楓葉吸引住了，停車(chē)觀(guān)看，不禁發(fā)出“霜葉紅于二月花”的感嘆。深秋在詩(shī)人筆下并不蕭條冷落，而是嫣紅滿(mǎn)目，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩(shī)形象生動(dòng)，色彩鮮明，是一篇千古傳誦的佳作。
二、學(xué)習目標
1、會(huì )認9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )詩(shī)人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課文以外的古詩(shī)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )詩(shī)人對秋天的贊美之情。
四、教學(xué)方法
教法：引導自學(xué)、小組合作
學(xué)法：自主、小組合作討論
五、教學(xué)準備
卡片、相關(guān)課件
六、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
《贈劉景文》
(一)看圖說(shuō)話(huà)
看圖，說(shuō)一說(shuō)你在圖上看到了什么?
(二)初讀感知，了解古詩(shī)大意
1．自己讀，借助拼音，讀準字音。
2．自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
3．小組讀，合作學(xué)習，理解詞義。
(三)再讀感悟，想像詩(shī)歌畫(huà)面
1．自由讀，結合圖理解詩(shī)意。
2．小組內討論交流，教師相機點(diǎn)撥想到了什么。
3．自由組合，與學(xué)習伙伴體會(huì )讀，讀完后交流自己的體會(huì )，交流后再讀。
4．教師范讀，學(xué)生想像詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。
(四)啟發(fā)想像，感情朗讀、背誦。
1．教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想像-
2．有感情地朗讀、背誦。
(五)想一想，議一議
你認為一年最好的時(shí)節是哪個(gè)季節，為什么？
第二課時(shí)
《山行》
(一)小組合作，討論自學(xué)
1．根據學(xué)《贈劉景文》的經(jīng)驗，討論確定本組學(xué)習方案
2．按自己組的方案自學(xué)。
(二)師生合作，解決疑難
每組提出學(xué)習中的疑難處，老師和其他組的同學(xué)與他們一起討論解決。
(三)啟發(fā)想像。感情朗讀
1．教師范讀．學(xué)生邊聽(tīng)邊想像。
2．學(xué)生練讀，一邊想一邊讀。
(四)感悟詩(shī)意，熟讀成誦
1．學(xué)生自由讀，借助插圖感悟詩(shī)意。
2．找伙伴，練背誦。
(五)指導寫(xiě)字
(六)朗讀、背誦古詩(shī)
1．把自己課內、課外學(xué)的古詩(shī)背給同組的同學(xué)聽(tīng)。
2．開(kāi)古詩(shī)朗誦會(huì )，每個(gè)組出兩個(gè)節目，一個(gè)集體朗誦，一個(gè)個(gè)人朗誦。
附板書(shū)設計
4、古詩(shī)兩首
于劉徑殘君菊霜寒
古詩(shī)的教案 篇10
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。能背誦這兩首古詩(shī)。
3、感受古詩(shī)的意境之美，提高學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
教學(xué)重點(diǎn)：感受古詩(shī)的意境之美，從而提高自己對自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
教學(xué)難點(diǎn) ：想象并寫(xiě)出《村晚》景象。
教學(xué)準備：投影儀投影片錄音機
教學(xué)內容：《古詩(shī)兩首》之一《村晚》
教學(xué)目標 ：
1、學(xué)會(huì )古詩(shī)中的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦古詩(shī)。
3、能想象古詩(shī)意境，并寫(xiě)出《村晚》所描繪的景象。
教學(xué)準備：
錄音掛圖
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導入 新課。
1、同學(xué)們，絢麗多彩的春天已離我們而去，讓人向往的夏日風(fēng)情將展現在我們的眼前，我們今天就一起來(lái)欣賞一下宋代的詩(shī)人雷震帶來(lái)的古詩(shī)《村晚》。
2、板書(shū)課題——村晚
3、看了課題，想象一下，古詩(shī)會(huì )告訴我們什么呢？
二、欣賞古詩(shī)
1、共定學(xué)習目標。
2、按學(xué)習目標自學(xué)古詩(shī)
3、交流學(xué)習的收獲。
�。�1）古詩(shī)中的生字：陂 銜 漪
�。�2）交流讀后的感受。
�。�3）結合插圖談?wù)剬υ?shī)句的感悟，體會(huì )古詩(shī)意境。草滿(mǎn)池塘水滿(mǎn)陂，山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。
4、你能把你對詩(shī)句的感悟用你的聲音來(lái)表達嗎？
5、你不想把這么美的夏日風(fēng)情留在記憶中嗎？（背誦指導）
三、布置作業(yè)
有興趣的同學(xué)回去多搜集一些關(guān)于夏日的古詩(shī)。
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