人教版小學(xué)數學(xué)二年級下《整百、整千數加減法的口算方法》教案設計
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的人教版小學(xué)數學(xué)二年級下《整百、整千數加減法的口算方法》教案設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
設計說(shuō)明
1．鼓勵學(xué)生運用多種學(xué)習方式進(jìn)行自主探究。
《數學(xué)課程標準》中指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。本設計通過(guò)創(chuàng )設有意義的問(wèn)題情境和數學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生運用獨立思考與合作學(xué)習相結合的方式探究整百、整千數加減法的口算方法，并滲透“只有相同計數單位的數，才能直接相加減”的道理。
2．運用舊知自主遷移，經(jīng)歷計算過(guò)程，理解計算方法。
蘇霍姆林斯基認為：“教學(xué)就是教給學(xué)生自己借助已有的知識去獲取新知識的能力�！庇捎谠诖酥皩W(xué)生已經(jīng)學(xué)習了20以?xún)鹊募訙p法，初步掌握了計算方法，因此，本設計注重引導學(xué)生進(jìn)行自主探究，將20以?xún)鹊募訙p法中學(xué)得的方法遷移到這里，在經(jīng)歷計算過(guò)程之后，理解算理并掌握算法。
課前準備
教師準備：PPT課件
學(xué)生準備：計數器小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙復習舊知，導入新課
1．口算。
3＋5＝8＋5＝9－4＝17－8＝
(學(xué)生口算后匯報口算過(guò)程)
2．導入新課。
師：同學(xué)們對20以?xún)燃訙p法的口算掌握得非常好，今天我們將迎接新的`挑戰，大家有沒(méi)有信心？
設計意圖：通過(guò)復習20以?xún)燃訙p法的口算，讓學(xué)生回憶算法，為學(xué)習新知做好鋪墊。
⊙自主嘗試，探究算法
(一)探究整百、整千數不進(jìn)(退)位加減法的口算方法。
1．課件出示教材95頁(yè)例11情境圖。
(1)導入：“五一”期間，大華家電商場(chǎng)搞促銷(xiāo)活動(dòng)。鄰居張爺爺買(mǎi)了一臺電視機花了1000元，買(mǎi)了一臺冰箱花了20xx元。
(2)引導學(xué)生思考：根據這些數學(xué)信息，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？
(3)指名匯報。
預設
生1：買(mǎi)這兩樣電器一共花了多少錢(qián)？
生2：冰箱比電視機貴多少錢(qián)？
2．引導學(xué)生解決加法問(wèn)題。
(1)引導學(xué)生解決第一個(gè)問(wèn)題。(學(xué)生在小組內交流后列式：1000＋20xx)
(2)組織學(xué)生組內探究：怎樣計算1000＋20xx?
(3)學(xué)生組內討論交流，匯報算法。
預設
生1：我們組的算法是：1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千，也就是3000。
生2：我們組是用計數器幫助計算的，在千位上先撥1個(gè)珠表示1000，再撥2個(gè)珠，表示加上20xx，最后千位上有3個(gè)珠，表示3000，所以得3000。
生3：我們是用畫(huà)圖的方法幫助計算的，先畫(huà)1捆小棒，表示1000，再畫(huà)2捆小棒，表示20xx，一共是3捆小棒，表示3000，所以得3000。
3．方法優(yōu)化。
(1)組織學(xué)生討論每種方法的優(yōu)勢。
(2)引導學(xué)生理解：三種方法盡管過(guò)程不同，但意義是一樣的，都是表示1個(gè)千加上2個(gè)千等于3個(gè)千，即3000。
小學(xué)數學(xué),加減法
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