北師大版語(yǔ)文《七子之歌》公開(kāi)課教案（精選8篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的北師大版語(yǔ)文《七子之歌》公開(kāi)課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　語(yǔ)文《七子之歌》公開(kāi)課教案 篇1

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)預習使同學(xué)能了解澳門(mén)的有關(guān)知識

　　2、能掌握文章所表達的思想情感

　　3、能有感情的背誦詩(shī)歌

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　掌握文章所表達的思想感情

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　同學(xué)自身分析為主，老師加以指導和總結

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ徽n時(shí)）

　　一、導入新課

　�。�聽(tīng)中華人民共和國國歌）同學(xué)們，俺相信剛才的旋律你們都十分熟悉，他是俺們中華人民共和國的國歌，那你們想一下，國歌在什么局面之下演奏最能感動(dòng)人呢？（同學(xué)回答）同學(xué)們回答的很好，其實(shí)你們剛才聽(tīng)的國歌曾經(jīng)就在澳門(mén)回歸的現場(chǎng)演奏過(guò)，有哪位同學(xué)能告訴俺在澳門(mén)回歸的那一天，你門(mén)都舉行了哪些活動(dòng)��？

　　二、的確，在那一天的中國處處是歡歌笑語(yǔ)，但是同學(xué)們你們有沒(méi)有想過(guò)，在這之前澳門(mén)同胞們都過(guò)著(zhù)怎么樣的生活呢？下面俺們就追隨著(zhù)名詩(shī)人、學(xué)者聞一多一起去感受一下當時(shí)澳門(mén)同胞的苦難和抗爭！

　　三、朗讀課文，找出詩(shī)歌中你們認為最具震撼力的詞語(yǔ)和句子，在文中劃出來(lái)并說(shuō)明你們的理由。

　　太久了/依然/夢(mèng)寐不忘

　　四、再把課文朗讀一遍，結合文中插圖分析圖中那些畫(huà)面給你的感觸最深？

　　面容憔悴但目光堅定的學(xué)者

　　面容猙獰且趾高氣揚的侵略者

　　陰森森的鐵制的刑具

　　五、為什么這些東西會(huì )給你震撼呢？

　　學(xué)者既是聞一多的寫(xiě)照，也是廣大澳門(mén)同胞的寫(xiě)照

　　侵略者和刑具是澳門(mén)同胞受苦受難最好的見(jiàn)證

　　六、同學(xué)說(shuō)的都不錯，那請你們在把課文讀一下，然后考慮：

　　1、從你們的震撼中可以發(fā)現作者寫(xiě)這首詩(shī)的目的是什么？表達了詩(shī)人一種什么樣的感情？失養于祖國，受虐于異類(lèi)//七子之歸來(lái)其在旦夕乎（見(jiàn)前面的古文）

　　2、作者是通過(guò)什么手法來(lái)加強這種表達效果的呢？（通過(guò)擬人手法，把祖國比成母親，通過(guò)最普通但是又最感人的母子之情來(lái)增強這種表達效果）

　　七、看來(lái)同學(xué)都已經(jīng)對詩(shī)歌的感情有了一定的了解了，題目既然是“七子之歌”那俺就請哪位同學(xué)唱一下？

　　八、和書(shū)后面的光碟上的錄音對比，說(shuō)說(shuō)你認為哪一首最能體現作者所要表達的感情？（各抒己見(jiàn)）

　　同學(xué)唱的：感情直露

　　光碟上面的：委婉曲折

　　九、在社會(huì )各界的關(guān)懷之下，澳門(mén)、香港已經(jīng)順利回到了祖國的懷抱，那你們想一下，聞一多的“七子歸來(lái)”之愿望實(shí)現沒(méi)有��？（臺灣）

　　十、確實(shí)，當其他六子在母親溫暖的懷抱中平安入睡時(shí)，臺灣正隔著(zhù)臺灣海峽孤苦地望著(zhù)自身的母親，臺灣回歸俺相信也是各位同學(xué)最大的愿望，那俺們假設明天臺灣就能回到祖國的懷抱了，作為漂泊多年的游子，它最可能說(shuō)的話(huà)是什么？考慮幾分中，用最簡(jiǎn)潔的話(huà)說(shuō)出來(lái)。

　　十一、同學(xué)門(mén)說(shuō)的都不錯，俺們也有理由相信臺灣之回歸一定回實(shí)現，讓俺們靜靜地等待著(zhù)吧！這一節可就上到這里，下課！

　　作業(yè)設計：

　　考慮：澳門(mén)的回歸對祖國和澳門(mén)自身有那些巨大的影響？

　　語(yǔ)文《七子之歌》公開(kāi)課教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、我能借助背景知識和音像資料體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情。

　　2、我能把握重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　重點(diǎn)：

　　了解澳門(mén)、香港的歷史，理解詩(shī)意。

　　難點(diǎn)：

　　體會(huì )詩(shī)意，通過(guò)朗讀感受詩(shī)歌所表達的強烈的渴望回歸之情。

　　教學(xué)準備：

　　1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng )作的介紹。

　　2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。

　　3、關(guān)于香港、澳門(mén)回歸的影像資料。

　　教學(xué)流程

　　一、聽(tīng)歌激趣，介紹作者。

　　1、聽(tīng)歌。師：在1999年12月20日，澳門(mén)回歸之際，中央電視臺曾播放了大型記錄片《澳門(mén)歲月》，其中的那首樸素感人的主題曲就是《七子之歌·澳門(mén)》。其實(shí)這首歌是80多年前的愛(ài)國詩(shī)人聞一多先生所作的一首詩(shī)。

　　2、課件出示圖片。師：誰(shuí)來(lái)介紹一下聞一多先生。生介紹。師：那他是在什么情況下創(chuàng )作了《七子之歌》呢？（幻燈片3）

　　3、指名簡(jiǎn)介《七子之歌》的創(chuàng )作背景，互相補充。師：這樣，身在異國他鄉的聞一多懷著(zhù)強烈的憤怒，懷著(zhù)對祖國的思念寫(xiě)下了《七子之歌》。今天我們就來(lái)一起學(xué)習。（教師板書(shū)：七子之歌，生齊讀。）

　　二、了解背景，點(diǎn)燃激情。

　　1、解題。師：看題目，“七子”是指？生答：當時(shí)被帝國主義侵占的香港、澳門(mén)、臺灣等七個(gè)地方。師：哦，是把這七塊失地比作成了祖國的七個(gè)孩子。19世紀，由于清朝政府的軟弱，祖國的版圖一再被瓜分。下面我們就來(lái)了解一下那一段屈辱的歷史。（幻燈片4）

　　2、看地圖。（幻燈片4）

　　3、師：一塊塊寶地相繼被帝國列強強行掠奪，使他們離開(kāi)了祖國溫暖的懷抱，生活于水深火熱之中。那這些與祖國母親失散的孩子，他們的心情怎樣呢？生答。（幻燈片5）師：下面我們就帶著(zhù)這種感情來(lái)輕聲讀讀這兩首詩(shī)。

　　三、把握基調，初讀質(zhì)疑。

　　1、試讀把握感情。（自由輕聲讀。）（幻燈片5）

　　2、讀完后，你知道了什么？“我”，“母親”？（幻燈片5）下面我們就來(lái)深入詩(shī)歌來(lái)體會(huì )其中的情感。

　　四、指導朗讀，學(xué)會(huì )感悟。

　　1、大聲朗讀《澳門(mén)》，思考：澳門(mén)離開(kāi)了祖國懷抱這首詩(shī)表達了他什么感情？（幻燈片6）

　�。ò鍟�(shū)：澳門(mén)）

　　2、用橫線(xiàn)畫(huà)出你認為應該重點(diǎn)讀的詞語(yǔ)或句子，并試著(zhù)讀一讀。（相機板書(shū)：夢(mèng)寐不忘）

　　3、個(gè)別展示朗讀。

　　4、師小結：“澳門(mén)”離開(kāi)祖國已經(jīng)三百年了，它夢(mèng)寐不忘自己的祖國，那同樣被占領(lǐng)的香港又如何呢？

　　五、自學(xué)交流，體會(huì )詩(shī)意。

　　1、小組對讀《香港》，并選出你們組讀的最好的。（幻燈片7）（板書(shū)：香港） 小組交流：

　　(1)、你認為應該帶著(zhù)怎樣的感情來(lái)讀《香港》？（在相關(guān)詞句旁做批注）

　　(2)、你認為哪些詞語(yǔ)應該重點(diǎn)讀？（用“——”畫(huà)出來(lái)）

　　2、全班批注交流。（相機板書(shū)：哭泣號啕）

　　3、朗讀展示。（一組集體展示《澳門(mén)》，個(gè)別展示《香港》）

　　4、教師小結：香港、澳門(mén)等地離開(kāi)祖國，就好像失去母親多年的孩子一樣，生活在帝國的鐵蹄之下，他們多么渴望回歸祖國母親的懷抱呀！

　　六、配樂(lè )朗讀，品味情感。

　　1、下面老師給你們配上音樂(lè )，請你們大聲地、深情地朗讀這兩首詩(shī)，看誰(shuí)讀得投入有感情。（幻燈片8 放音樂(lè )）你們讀得太投入了。我們來(lái)觀(guān)察這兩首詩(shī)，你會(huì )發(fā)現？（幻燈片9）

　　七、比較閱讀，感悟主題。（幻燈片9）

　　1、觀(guān)察兩首詩(shī)都運用了什么修辭手法？

　　2、這兩首詩(shī)都表達了澳門(mén)和香港的什么感情？（板書(shū)：渴望回歸）

　　師：其他的五個(gè)孩子同樣也渴望回到祖國母親的懷抱，下面請用自己喜歡的方式讀讀這五首詩(shī)。

　　八、拓展閱讀，升華情感。（幻燈片10）

　　1、用自己喜歡的方式讀讀這五首詩(shī)。

　　2、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？

　　師：這正是與母親失散多年的孩子們共同的心聲。（板書(shū)：我要回來(lái)）

　　九、七子回歸，洗刷恥辱。（幻燈片11）

　　1、一聲聲的呼喚，日日夜夜的欺盼，終于迎來(lái)了激動(dòng)人心的時(shí)刻。香港、澳門(mén)兩地分別于1997年7月1日和1999年12月20日回歸祖國的懷抱。（播放香港回歸的影像資料。）

　　2、看完以后，你的心情怎樣？（激動(dòng)、興奮、驕傲）是啊，祖國繁榮富強了，他們投進(jìn)了祖國母親溫暖的懷抱，再也不會(huì )遭受侵略者的摧殘了。

　　十、拓展思維，改寫(xiě)詩(shī)歌。（幻燈片12）

　　1、那請我們設想，假如聞一多先生今天也在場(chǎng)，他的心情會(huì )怎樣？

　　2、香港、澳門(mén)已經(jīng)回歸。臺灣與大陸最終也將實(shí)現統一，那這幾首詩(shī)是不是也得改一改了呢？就請同學(xué)們試著(zhù)改寫(xiě)《澳門(mén)》。

　　3、生改寫(xiě)詩(shī)歌，教師進(jìn)行個(gè)別指導。

　　4、展示。指名同學(xué)朗讀改寫(xiě)的詩(shī)。評議。

　　十、作業(yè)：背誦。

　　板書(shū)：

　　語(yǔ)文《七子之歌》公開(kāi)課教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1. 引導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

　　2. 通過(guò)反復誦讀，體會(huì )詩(shī)歌所表達的思想感情，著(zhù)重引導學(xué)生體會(huì )兒女離開(kāi)母親

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　把握教學(xué)設計>文章所表達的思想感情 。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、解題導入

　　上課前，請同學(xué)們先聽(tīng)一首歌，會(huì )唱的同學(xué)可以跟著(zhù)小聲唱。(放音樂(lè )《七子之歌》) 這是一首什么歌?(《七子之歌》)對，這是大型電視紀錄片《澳門(mén)歲月》中的主題曲，歌曲樸素真摯、深刻感人，引起中國億萬(wàn)同胞的強烈反響，大家聽(tīng)了這首歌后不禁潸然淚下。然而，很多人并不知道，這首歌的歌詞并非為澳門(mén)回歸而寫(xiě)的新作，它是七十多年前一首題為《七子之歌》的組詩(shī)中的第一篇，其作者就是已故愛(ài)國學(xué)者、詩(shī)人聞一多。

　　今天我們來(lái)共同學(xué)習這首詩(shī)歌《七子之歌》(板書(shū)：七子之歌 聞一多)請齊讀課題。同學(xué)們請看，這個(gè)課題和我們以前學(xué)習的教學(xué)設計>文章課題有什么不同?(加了注解號了)對課文做了怎樣的注釋?(學(xué)生來(lái)念101頁(yè))從注釋你知道了什么?(本文是作者1925年3月留學(xué)美國期間創(chuàng )作的一組組詩(shī)，共七首。教材選用了其中的三首，另外四首分別是《威海衛》《廣州灣》《九龍》《旅順、大連》)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.(放錄音)請同學(xué)來(lái)聽(tīng)錄音，課文中有許多難讀的生字詞，同學(xué)們聽(tīng)時(shí)一定要注意。

　　2.請同學(xué)用自己最好的讀書(shū)姿勢再來(lái)讀課文，遇到難讀的生字詞同位可以互相交流。

　　3.先來(lái)交流同學(xué)們生字詞的掌握情況。

　　課件出示：澳門(mén) 香港 靈魂 鳳闕 吞咽 哭泣 號啕

　　(1)指名讀，全班訂正(解詞：鳳闕：宮殿 號啕：大聲哭泣)

　　(2)指名領(lǐng)讀。

　　課件出示難讀的詞：襁褓 擄去 黃豹 獰惡 啖著(zhù)

　　(1)指名讀，全班訂正(解詞：襁褓：包裹嬰兒用的東西。擄去：搶去 獰惡：非常兇惡)

　　(2)指名領(lǐng)讀。

　　三、深入理解、體會(huì )感情

　　1.學(xué)習《澳門(mén)》

　　(1)指名讀第一首詩(shī)。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想自己從這首詩(shī)中能體會(huì )到什么?(澳門(mén)離開(kāi)母親的太久了，渴望回歸的強烈感情)從哪體會(huì )到的?(板書(shū)：太久了 夢(mèng)寐不忘 我要回來(lái)) 太久了?有多久?(三百年)在這三百年里，他們搶去的是我的肉體，但搶不去的是什

　　么?(我的靈魂、我那顆中國心) 夢(mèng)寐不忘。(睡覺(jué)做夢(mèng)都不忘記)多少年來(lái)我夢(mèng)寐不忘自己的生母。同學(xué)們請你們想想，當你們離開(kāi)自己的媽媽一天、十天、一個(gè)月，甚至更長(cháng)的時(shí)間，你會(huì )怎樣?三百年這是一段多長(cháng)的時(shí)間，這又是一種多深的母子情啊?你能感受到嗎?還從哪你能體會(huì )出來(lái)?

　　背誦：(6人小組分句讀，最后一句齊讀，要求不看書(shū))

　　小組匯報

　　過(guò)渡：《澳門(mén)》這首詩(shī)表達了兒女離開(kāi)母親也太久，渴望回歸的強烈的感情，《香港》這個(gè)和澳門(mén)有著(zhù)同樣經(jīng)歷的

　　2.學(xué)習《香港》

　　請同學(xué)以小組為單位自學(xué)《香港》這首詩(shī)。

　　我們就以感情朗讀匯報交流。

　　感情讀：小組可選擇自己喜歡的方式來(lái)讀(選出讀得最好的同學(xué)讀、小組成員齊讀、男女生分讀、每人一句表演讀等。)

　　四、拓展

　　1.同學(xué)們你們知道這兩個(gè)

　　2.出示課件：香港、澳門(mén)回歸資料，教師介紹

　　語(yǔ)文《七子之歌》公開(kāi)課教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、在理解詩(shī)人在滿(mǎn)懷喪權辱國的悲憤中呼喚母親的基礎上,讓學(xué)生反復朗讀課文,體會(huì )兒女離開(kāi)母親太久的感情。

　　2 、通過(guò)背景資料，體會(huì )詩(shī)歌表達的主要內容。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì )文章所表達的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1、同學(xué)們，這節課我們繼續學(xué)習“回歸”這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題——《七子之歌》。

　　2、初讀課文，你們知道了誰(shuí)對母親唱著(zhù)歌?唱的什么歌?(板書(shū)：赤子之歌)

　　二、品讀詩(shī)歌，掌握學(xué)法。

　　1、朗讀《澳門(mén)》，找出詩(shī)歌中你們認為最具震撼力的詞語(yǔ)和句子在文中劃出來(lái)并說(shuō)明你們的理由。(教師相機引導并板書(shū)：夢(mèng)寐不忘)預設：

　　(1)學(xué)生談到“太久了”，教師就應該巧妙地指導學(xué)法，引導學(xué)生聯(lián)系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語(yǔ)，并引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和課前閱讀的“媽港”這個(gè)名字的來(lái)歷的資料，談體會(huì )，感受每一個(gè)中國人的悲痛之情。(相機板書(shū)：悲副板書(shū)的全部?jì)热?你能不能用你的朗讀表達你的感受?個(gè)性化朗讀體驗。

　　(2)學(xué)生他談到“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著(zhù)我內心的靈魂�！苯處熛鄼C追問(wèn)：“擄去”的意思是什么?被侵略者擄去的究竟是什么?請大家閱讀大屏幕上的資料學(xué)生交流閱讀后的理解(侵略者擄去了土地、金錢(qián)、資源)作為一個(gè)澳門(mén)人，看到自己家鄉的土地被占，資源被搶走，沒(méi)有做人的尊嚴，他會(huì )怎樣?(憤怒、生氣;相機板書(shū)：憤)讀出你的憤怒與生氣。過(guò)渡語(yǔ)：是啊，雖然失去如此多的東西，但是搶不走的是我對祖國的什么?(熱愛(ài))正如詩(shī)人所寫(xiě)的：祖國，你依然保管著(zhù)我的靈魂。句中的“依然”一詞，和文中哪個(gè)詞相對應?(夢(mèng)寐不忘)能不能用一句話(huà)來(lái)概括你的感受?

　　(3)(放音樂(lè ))伴隨著(zhù)悠揚的樂(lè )聲，試著(zhù)用我們的朗讀表現出我們的種.種感受來(lái)。

　　2、看板書(shū)，總結學(xué)習《澳門(mén)》的讀書(shū)方法，并運用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》、《臺灣》這兩首詩(shī)，準備一會(huì )兒開(kāi)展以同桌為單位的朗讀競賽。朗讀匯報，師生互動(dòng)評價(jià)。評價(jià)中，教師相機板書(shū)：聲聲呼喚、戰歌高唱

　　三、回顧歷史，演唱表達情感。

　　過(guò)渡語(yǔ)：一次次期盼，一聲聲呼喚，六個(gè)孩子已相繼回到了祖國的懷抱，請看大屏幕

　　回首這段歷史，你們的心情怎樣?教師相機板書(shū)：愛(ài)國主義精神的勝利澳門(mén)回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門(mén)》這首詩(shī)譜寫(xiě)了曲子，我們和著(zhù)旋律，一起唱起來(lái)吧。

　　四、面對現實(shí)，蘊藏激情。

　　確實(shí)，當其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時(shí)，臺灣正隔著(zhù)臺灣海峽孤苦地望著(zhù)自己的母親，我們相信臺灣之回歸一定會(huì )實(shí)現，讓我們在分享臺灣詩(shī)人余光中先生的《鄉愁》中靜靜地等待著(zhù)吧!

　　語(yǔ)文《七子之歌》公開(kāi)課教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、在理解歌詞、旋律特點(diǎn)的基礎上有感情、有表情地演唱歌曲。

　　2、在演唱跳動(dòng)較大的旋律時(shí)，控制好音準和聲音。

　　3、在歌曲的情感體驗、表達過(guò)程中，與政治、歷史、地理等橫向學(xué)科協(xié)同教學(xué)，激發(fā)愛(ài)國主義熱情。

　　4、在藝術(shù)處理中，培養學(xué)生的發(fā)散性思維。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在演唱跳動(dòng)較大的旋律時(shí)，要注意音準和聲音。

　　2、通過(guò)歌詞、旋律、節奏的理解和運用，準確地用音樂(lè )來(lái)表達自己的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　演唱跳動(dòng)較大的旋律時(shí)，音準和聲音的控制。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　師：同學(xué)們，在學(xué)唱今天的新歌之前，老師想為大家朗誦一首詩(shī)，《七子之歌——澳門(mén)》（朗誦）。

　　師：這首詩(shī)詩(shī)聞一多先生于1925年從美國歸來(lái)后創(chuàng )作的，當時(shí)，他看到祖國滿(mǎn)目，無(wú)比悲痛，寫(xiě)下組詩(shī)《七子之歌》，這是其中的一首。在1999年舉國上下歡慶澳門(mén)回歸的時(shí)候，李海鷹先生把它譜寫(xiě)成《澳門(mén)歲月》的主題曲，這便是我們今天要學(xué)的新歌。 板書(shū)：七子之歌——澳門(mén)

　　聞一多 詞

　　李海鷹 曲

　　師：七子，指的是被列強割據的七塊地和人民，它包括香港、九龍、澳門(mén)、廣州灣、威海衛、旅順、大連。

　　二、通過(guò)地理、歷史知識的協(xié)同教學(xué)，激發(fā)愛(ài)國主義情感

　　師：同學(xué)們，我們都學(xué)過(guò)地理，那哪位同學(xué)能簡(jiǎn)單的告訴大家澳門(mén)所在的地理位置，并介紹一下澳門(mén)的基本情況？

　　生：澳門(mén)位于珠江口西岸，毗鄰廣東省珠海市，東隔珠江口，同香港相望，它由澳門(mén)半島和附近的兩個(gè)小島組成，面積約為十六萬(wàn)平方米。

　　生：澳門(mén)原來(lái)是漁港，在明代，海上運輸時(shí)期，是南方對外貿易的港口之一�，F代，成為了賭場(chǎng)收入維持其經(jīng)濟的旅游城市。

　　師：澳門(mén)自古就是中國的領(lǐng)地，但是由于舊中國統治者的腐敗無(wú)能，它曾經(jīng)有過(guò)一段屈辱的被殖民的歷史，你們知道嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？

　　生：因為清朝在鴉片戰爭中失敗，1887年簽訂了中葡北京條約，清政府承認“葡萄永駐管理澳門(mén)”,澳門(mén)從祖國懷抱中被分離出去。

　　師：是的，但這一切都隨著(zhù)新中國的成立，我們國家的國際地位的提高而宣告結束，澳門(mén)于1999年12月20日回到祖國懷抱，我們都經(jīng)歷了那神圣的那一刻，今天我們一起來(lái)唱好它。

　　二、范唱新歌，初步感知

　�。�1） 教師范唱

　�。�2） 討論

　　師：聽(tīng)了這首歌后，同學(xué)們印象最深的是什么？你覺(jué)得怎樣才能唱好它？你覺(jué)得怎樣才能唱好它？能為大家講講你的體會(huì )嗎？（可以就速度、風(fēng)格特點(diǎn)、思想感情等各方面講）。

　　生：我覺(jué)得這首歌速度不快，應該用中速來(lái)演唱，演唱時(shí)要富有感情，好像后段的音調比前段一下子高了很多。

　　師：對，大家再想一想，歌曲整體表現了一種什么樣的思想感情？

　　生：澳門(mén)人民對祖國母親的赤子之心，回歸之情。

　　師，很好，這便是詞曲作者共同表達的一種心聲，我們演唱時(shí)要把握好這種感情基調，才能唱好這首歌。

　　三、主動(dòng)學(xué)習。

　　1、朗誦歌詞

　　師：同學(xué)們，在古代，古人就講究“字正腔圓”，說(shuō)的是正確的吐字咬字是唱好歌的前提。因此，在唱歌之前，一定要走準確地朗讀歌詞，要有感情，之一歌詞的音韻與節奏。我們今天學(xué)習的這首歌曲，它的詞是一首非常優(yōu)秀的近代詩(shī)，是個(gè)本身就有它的平仄和節奏。好，讓我們先讀一讀，同學(xué)們先自由朗讀，前后的同學(xué)可以討論，然后老師再請同學(xué)讀。

　�。ㄔ谶@一教學(xué)環(huán)節，力求讓學(xué)生發(fā)音準確，處理好每一句的邏輯重音、節奏，以及詩(shī)歌高潮部分的感情表達。）

　　2、視唱曲譜

　　師：哪位同學(xué)能說(shuō)一說(shuō)這首歌歌曲的拍號是什么？

　　生：拍號是4/4拍。

　�。�1） 跟老師學(xué)唱曲譜

　�。�2） 齊唱

　�。�3） 個(gè)別唱

　　3、視唱歌曲，為歌曲分段

　　師：同學(xué)們，現在我們把歌詞加進(jìn)來(lái)，跟著(zhù)老師小聲地唱一唱。

　　師：同學(xué)們，我們能不能根據音高的特點(diǎn)，很自然地分成兩段呢？誰(shuí)能為大家講一講？

　　生：1----10小節是一段，十一小節以后是第二段。

　　師：對，我們請女同學(xué)把第一段唱一唱。（女同學(xué)唱）

　　師：這段表達了一種什么樣的情感呢？

　　生：纏綿的思念之情。

　　師：大家說(shuō)得很好。歌曲的第一段在中音區迂回盤(pán)旋，對祖國母親傾訴著(zhù)纏綿的思念之情；第二部分向高音區發(fā)展，強烈而堅定地表達了迫切回歸的心情。

　　板書(shū)： 結構

　　音區

　　情感

　　中音區

　　纏綿的思念之情

　　二段體

　　高音區

　　迫切的回歸之意

　　四、情感表達，評價(jià)交流 師：全班同學(xué)有感情地齊唱一遍。

　　師：下面我們分別請兩位同學(xué)來(lái)演唱這首歌曲。(兩位同學(xué)演唱) 師：請大家說(shuō)一說(shuō)，這兩位同學(xué)演唱有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？ （請同學(xué)回答，同學(xué)回答完畢后，老師總結，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)） 師：同學(xué)們，我們講話(huà)時(shí)都有重音，重音一般都是要著(zhù)重強調的意思，歌曲也是一樣，一般在強拍，以及時(shí)值較長(cháng)的音上，都是需要突出表達的。還有就是在演唱跳動(dòng)較大的旋律時(shí)，要注意音準和聲音。

　　師：最后，我想請兩位同學(xué)來(lái)領(lǐng)唱前部分，我們其他的同學(xué)來(lái)演唱后部分，在演唱的時(shí)候，請注意老師剛才指出你們演唱的時(shí)候所存在的一些問(wèn)題。

　　五、課堂小結

　　同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )了演唱《七子之歌——澳門(mén)》，大家不管是在學(xué)唱，還是自己演唱的時(shí)候表現得都非常不錯，老師很滿(mǎn)意。同學(xué)們，你們知道嗎？黑暗的舊中國，山河破碎、民不聊生、軍閥割據、列強橫行，祖國被帝國主義瓜分，但這一切隨著(zhù)新中國的建立宣告結束。正是因為祖國的日益強大，我們才迎來(lái)了香港和澳門(mén)的順利回歸。但是我們也知道，臺灣還沒(méi)有回到祖國的懷抱，希望在座的每位同學(xué)發(fā)奮圖強，將來(lái)把祖國建設得更加強大，到那時(shí)，臺灣一定會(huì )回到祖國懷抱的。到那一天，讓我們再譜一首團圓曲，再唱一支贊歌。

　　語(yǔ)文《七子之歌》公開(kāi)課教案 篇6

　　一、教學(xué)目標

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】

　　通過(guò)學(xué)習《七子之歌》這首歌曲，能夠加深對祖國的熱愛(ài)之情。

　　【過(guò)程與方法】

　　通過(guò)感受、聆聽(tīng)、學(xué)唱及小組合作，能夠提高演唱能力及團隊合作能力。

　　【知識與技能】

　　能夠完整、有感情的演唱歌曲，并掌握單二部曲式結構。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　能夠完整、有感情的演唱歌曲。

　　【難點(diǎn)】

　　能夠掌握單二部曲式結構。

　　三、教學(xué)用具

　　鋼琴、多媒體

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導入新課

　　1.提問(wèn)學(xué)生“詩(shī)人的主要天賦是愛(ài)，愛(ài)他的祖國，愛(ài)他的人民�！边@句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?

　　學(xué)生自由回答，教師進(jìn)行總結：這句話(huà)是著(zhù)名詩(shī)人聞一多先生說(shuō)的，并且這句話(huà)被鐫刻在了清華大學(xué)聞亭下的聞一多先生雕像后邊的石壁上。

　　2.教師朗讀聞一多先生的詩(shī)《七子之歌——澳門(mén)》，并順勢引入新課《七子之歌》。

　　(二)感知歌曲

　　1.帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞，并提問(wèn)學(xué)生：在朗讀的過(guò)程中，有什么樣的感受?(聞一多先生深深的愛(ài)國情懷。)

　　2.帶領(lǐng)學(xué)生初步聆聽(tīng)歌曲，并請學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中思考兩個(gè)問(wèn)題：

　　(1)歌曲的情緒是怎么樣的?(優(yōu)美、抒情)

　　(2)歌曲的速度是怎么樣的?(中速)

　　3.請學(xué)生再次欣賞歌曲，并且在聽(tīng)的過(guò)程中依據旋律進(jìn)行和歌詞的句逗號對這首歌的音樂(lè )結構進(jìn)行分句。最后請學(xué)生說(shuō)出這首歌曲的曲式結構是怎樣的。(單二部曲式)

　　(三)深入學(xué)習

　　1.教師彈琴范唱，學(xué)生跟琴輕聲哼唱曲譜，并引導學(xué)生體會(huì )呼吸的變化以及二聲部的演唱形式。

　　2.學(xué)生經(jīng)過(guò)認真學(xué)唱后提出呼吸把我的困難。教師總結，在演唱的過(guò)程中，要把一句話(huà)唱完整，中間不能呼吸，所以要做到一口氣吸到底，像聞花一樣。

　　3.教師范唱，學(xué)生跟唱，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現二聲部的演唱方式，加以鞏固練習。教師總結(二聲部是有兩個(gè)聲部組成的，高音聲部和低音聲部，在演唱的過(guò)程中要注意兩個(gè)聲部的和諧統一)

　　4.帶領(lǐng)學(xué)生練習呼吸技巧，并糾錯。

　　5.有感情的帶節奏朗讀歌詞。并體會(huì )歌詞所表達的情感是怎樣的?師生共同總結(表達了深深的愛(ài)國之情)

　　6.填詞演唱歌曲，并分聲部演唱，女生唱高音聲部男生唱低音聲部，并加以鼓勵性評價(jià)。

　　(四)鞏固提升

　　分小組自由選擇方式為歌曲創(chuàng )編。

　　(1)選擇節奏型，使用課堂樂(lè )器或者豎笛，為歌曲伴奏。

　　(2)為歌曲編創(chuàng )合適的、簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。

　　(3)請各組進(jìn)行表演，而后進(jìn)行生生評價(jià)、教師評價(jià)。(評價(jià)方向：節奏型選編、課堂樂(lè )器的編配是否合適、學(xué)生之間的配合程度、舞蹈動(dòng)作是否符合歌曲的主題、能否表現音樂(lè )的情緒)。

　　(五)小結作業(yè)

　　師生共同總結：這節課我們學(xué)習了《七子之歌》，了解了歌曲的背景，讓學(xué)生對合唱有了更深刻的認知，提升了學(xué)生對于音樂(lè )的興趣，有助于學(xué)生更加熱愛(ài)我們的祖國。

　　作業(yè)：請學(xué)生課后收集一些其他熱愛(ài)祖國的歌曲，來(lái)進(jìn)行欣賞。

　　語(yǔ)文《七子之歌》公開(kāi)課教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、理解詩(shī)歌內容，體會(huì )作者用小孩子的口吻哭訴他們被迫離開(kāi)母親的襁褓，受盡異族欺凌，渴望重回母親懷抱的強烈感情。

　　2、入情入境的朗讀詩(shī)文。

　　3、培養學(xué)生愛(ài)國主義情操。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情的朗讀和背誦詩(shī)歌是教學(xué)重點(diǎn)。

　　2、教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì )詩(shī)意，感受詩(shī)歌中的強烈情感。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導入

　�。ㄕn件播放歌曲《世上只有媽媽好》）大家會(huì )唱的一起跟著(zhù)唱。

　　同學(xué)們喜歡這首歌嗎？一起告訴老師歌曲的名字是什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從這首歌里你明白了什么？（世界上只有媽媽對我們最好，和我們最親。）是啊，媽媽是我們最親的人啦，讓你離開(kāi)媽媽一天你愿意嗎？離開(kāi)五天呢？一年呢？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

　　看來(lái)誰(shuí)都不愿意長(cháng)時(shí)間的離開(kāi)媽媽?zhuān)�可是有一個(gè)孩子離開(kāi)媽媽已經(jīng)有300多年了，你說(shuō)他該有多可憐吶！通過(guò)上節課的學(xué)習，大家知道這個(gè)孩子是誰(shuí)嗎？（澳門(mén)）是啊，澳門(mén)在離開(kāi)媽媽的這漫長(cháng)悲苦的日子里，受盡了欺凌和壓迫，就像歌里唱的像一根草，找不到幸福，找不到歡樂(lè )，更找不到安全。

　　這節課，我們繼續學(xué)習《七子之歌==澳門(mén)》（板書(shū)課題）。這是一首詩(shī)歌，它的特點(diǎn)就是文字不多，篇幅不長(cháng)，但是蘊含的感情卻很豐富，只要我們用心去讀，就能品出味道。下面，我們就一起來(lái)細細的品讀。

　　二、品讀感悟

　�。�1）品讀第一句。

　　1、（課件出示第一句）學(xué)生自讀讀一句。邊讀邊想：從這句中你讀懂了什么？

　　2、學(xué)生交流匯報。

　　3、“媽港”這個(gè)名字記錄了一段屈辱的`歷史，澳門(mén)人民很討厭這個(gè)名字，那你能把這種厭惡的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀第一句）

　　4、引導學(xué)生大膽質(zhì)疑：你還有哪些問(wèn)題沒(méi)弄懂？

　　重點(diǎn)引導弄清：“你”和“我”分別指的是誰(shuí)？師：澳門(mén)把祖國稱(chēng)作母親，那他就是母親的孩子。詩(shī)人在這里用了擬人手法，說(shuō)明澳門(mén)和祖國是一種血脈相連的母子關(guān)系。

　�。�2）品讀第二句。

　　師：世界上最堅韌的力量就是母子親情，是任何力量都阻隔不了的。下面我們就來(lái)讀讀第二句，誰(shuí)有不懂的問(wèn)題提出來(lái)。學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，全班討論解決。

　　重點(diǎn)理解“我的肉體”和“內心的靈魂”是什么意思。同學(xué)門(mén)看看資料介紹，試著(zhù)自己理解或同學(xué)間討論交流一下。

　　生：“我的肉體”指的是澳門(mén)的土地，以及土地上的一切資源，甚至包括澳門(mén)人民的人身自由�！皟刃牡撵`魂”指的是澳門(mén)人民不屈不撓的斗爭精神和一心想著(zhù)祖國的情感。

　　師：我們弄懂了“我的肉體”和“內心的靈魂”，那我們再來(lái)讀一讀這句話(huà)，看看你能從中明白什么？

　　生匯報。

　　師：正如同學(xué)們說(shuō)的那樣，這句話(huà)道出了澳門(mén)人民的心聲，那你就把自己想象成資料中那個(gè)英勇的沈志亮，把那種不屈不撓的反抗精神和矢志不渝的愛(ài)國情感讀出來(lái)吧。（多人次讀）

　�。�3）品讀第三四句

　　師：在離開(kāi)祖國母親的這段日子里，澳門(mén)人民最想念的人是誰(shuí)？最想聽(tīng)的又是什么聲音呢？讓我們齊讀第三四句。

　　生匯報：澳門(mén)最想的人是生母。

　　師：他是怎么樣想念生母的，用詩(shī)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答老師。（夢(mèng)寐不忘）“夢(mèng)寐不忘”是什么意思呢？誰(shuí)有連做夢(mèng)都想著(zhù)一個(gè)人的經(jīng)歷？

　　日有所思，夜有所夢(mèng)，正因為心里想著(zhù)念著(zhù)，所以才會(huì )夢(mèng)寐不忘。那我們把這種深深的思念和牽掛讀出來(lái)。誰(shuí)有過(guò)夢(mèng)寐不忘的人，誰(shuí)就先來(lái)讀。

　　師：澳門(mén)最想聽(tīng)的是什么聲音呢？（聽(tīng)母親叫自己一聲乳名。）“乳名”是什么意思？（小名）誰(shuí)有小名，告訴老師。當媽媽爸爸叫你小名時(shí)你心里什么感覺(jué)？（幸福，開(kāi)心，暖洋洋的，美滋滋的）詩(shī)人但丁說(shuō)過(guò)：“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚�！卑拈T(mén)多么想聽(tīng)媽媽叫自己一聲小名��！如果你就是澳門(mén)，你要怎么把自己的心聲說(shuō)出來(lái)呢，我們試著(zhù)讀一讀三四句。（指名讀，分組讀，全班齊讀。）

　�。�4）、品讀最后一句。

　　師：澳門(mén)盡管和祖國母親分隔了太久，盡管被列強奪去了土地和自由，但澳門(mén)人民心里一直有一個(gè)堅定的信念，那堅定的信念是什么？齊讀最后一句。

　　生：那個(gè)堅定的信念是“我要回來(lái)！母親！”

　　三、拓展深化

　　1、課件播放澳門(mén)回歸時(shí)的畫(huà)面，學(xué)生感受那激動(dòng)人心的時(shí)刻。談?wù)効赐旰蟮捏w會(huì )。

　　2、出示澳門(mén)特別行政區區旗和區徽，介紹各圖案的寓意。

　　3、聞一多先生在《七子之歌》中寫(xiě)了七處失地，大家知道其他六子都有誰(shuí)嗎？（課件出示香港，臺灣，威海衛，廣州灣，九龍，旅順大連）。

　　師：“我要回來(lái)！母親！”不僅僅是澳門(mén)的心聲，也是其他這六子的呼喚，讓我們和這六子深情的呼喚“我要回來(lái)！母親！”，同時(shí)這也是那些圓明園里被搶走的國寶，大敦煌至今流散在外的藝術(shù)珍品的共同心聲，讓我們和他們再次高聲呼喚“我要回來(lái)！母親！”。

　　現在只有臺灣與祖國母親還隔海相望，相信不久的將來(lái)臺灣也將滿(mǎn)懷欣慰的回到母親的懷抱。同學(xué)們，祖國的和平，統一和發(fā)展，我有責任，你們有責任，全世界的華人都有責任。那就讓我們師生一起懷著(zhù)這份深深的感情，殷殷的期盼共同讀這首詩(shī)歌。（音樂(lè )響起）

　　四、歌聲潤清

　　讓我們一起隨著(zhù)音樂(lè )再次感受那歌那情。（播放歌曲《七子之歌==澳門(mén)》，共同跟唱。

　　五、板書(shū)設計七子之歌==澳門(mén)

　　澳門(mén)祖國

　　兒女母親

　　我要回來(lái)

　　語(yǔ)文《七子之歌》公開(kāi)課教案 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、運用綜合識字法認識13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，理解“夢(mèng)寐不忘、襁褓”等詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)背景資料的查詢(xún)和反復的誦讀，體會(huì )詩(shī)歌所表達的主要內容。

　　3、引導學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀詩(shī)歌，體會(huì )兒女離開(kāi)母親太久，渴望回歸祖國母親懷抱的情感和作者的愛(ài)國情意。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì )詩(shī)意，感受詩(shī)歌所表達的強烈的渴望回歸之情。

　　教學(xué)準備：

　　1、有關(guān)聞一多先生生平及其創(chuàng )作的介紹。

　　2、《七子之歌》背景的文字、圖片或音像資料。

　　3、關(guān)于香港、澳門(mén)回歸的影像資料。

　　教學(xué)流程：

　　一、了解背景，創(chuàng )景激趣。

　　1、播放《七子之歌》教學(xué)課件

　　剛才大家在大屏幕上都看到了什么？

　　2、教師播放20世紀20年代香港、澳門(mén)的景象課件。

　　3、說(shuō)說(shuō)你觀(guān)看后有什么感受？

　　4、教師小結。

　　二、介紹作者，點(diǎn)燃激情。

　　1、簡(jiǎn)介聞一多先生生平資料。

　　2、揭示課題，理解課題。

　　為了抒發(fā)這種迫切的愿望，聞一多先生創(chuàng )作了這組詩(shī)《七子之歌》，今天我們就來(lái)一起學(xué)習。（教師板書(shū)：七子之歌，生齊讀）

　　看到課題你想到了什么？有什么疑問(wèn)？

　　三、初讀詩(shī)歌，讀準字音。

　　1、師配樂(lè )范讀，課文中有許多難讀的生字詞，同學(xué)們聽(tīng)時(shí)一定要注意。

　　2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀這首詩(shī)歌，老師希望你看準字形，讀準字音，把自己不理解的地方畫(huà)出來(lái)。

　　3、在朗讀的過(guò)程中，你有沒(méi)有覺(jué)得特別不好讀的詞語(yǔ)，來(lái)給大家提個(gè)醒：

　�、�、教師指正讀音。

　�、�、理解詞語(yǔ)意思。

　�、�、讀詞語(yǔ)。

　　四、指導閱讀，教給方法。

　　1、指名朗讀《澳門(mén)》。

　　2、在這首詩(shī)中，還有你不理解的詞語(yǔ)嗎？提出來(lái)我們大家一起學(xué)習。

　　3、再細讀這首詩(shī)，想想自己從這首詩(shī)中能體會(huì )到什么？從哪體會(huì )到的？

　　4、練習朗讀。

　　5、你能不能用一句話(huà)來(lái)概括你的感受？

　　6、配樂(lè )齊讀。

　　五、自學(xué)交流，體會(huì )詩(shī)意。

　　1、過(guò)渡語(yǔ)。

　　2、以小組為單位自己選擇去學(xué)習《香港》和《澳門(mén)》，體會(huì )其中所表達的思想感情。

　　3、逐首交流匯報：

　�、�、抽小組讀，評議。

　�、�、說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　�、�、自由發(fā)言，談?wù)勛约簩W(xué)完以后的體會(huì )。

　�、�、教師小結。

　　六、品讀體悟，吟誦表達。

　　1、生選擇自己最喜歡的一首詩(shī)歌練習朗讀。

　　2、展開(kāi)朗讀比賽。

　　3、齊讀三首詩(shī)歌。

　　七、拓展思維，放飛想象。

　　1、你知道香港和澳門(mén)是什么時(shí)候回歸的嗎？

　　2、播放香港、澳門(mén)回歸的影像資料。

　　看完以后，同學(xué)們的心情怎樣？

　　3、那么，假如聞一多先生此刻就在現場(chǎng)，看到這樣的盛世，他心里會(huì )怎么想呢？

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