一年級語(yǔ)文下冊《好孩子》教案（精選8篇）
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的一年級語(yǔ)文下冊《好孩子》教案，希望能夠幫助到大家。
一年級語(yǔ)文下冊《好孩子》教案 篇1
《好孩子》一文是第二冊第四單元14課的一篇講讀課文。課文講了兩個(gè)孩子在雨天幫助同學(xué)的故事，從而贊揚了他們助人為樂(lè )的精神。教學(xué)本文，要以描寫(xiě)小玲和小寶回到家里時(shí)的不同情景以及奶奶的神態(tài)語(yǔ)言的詞句為訓練點(diǎn)，進(jìn)行語(yǔ)言文字的具體性、生動(dòng)性的訓練，使學(xué)生感受到祖國文字的豐富表現力。
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和8個(gè)訶語(yǔ)，認保佑6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，教育學(xué)生要相幫互助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解奶奶和小玲、京京的對話(huà)，讓學(xué)生懂得同學(xué)之間要團結友學(xué)的道理;進(jìn)行字詞數學(xué)。
難點(diǎn)
生字中有些字不容易讀準字間音，有些形近或音同形近的字容易混淆。
課前準備
1、投影片。
2、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課
板書(shū)課題：21好孩子。
提問(wèn)：什么樣的孩是好孩子?
二、初讀課文
1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準每個(gè)字的音，先自已認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)，糾正錯誤讀音，讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)了生字(包括要求認識的字)
2、邊讀邊想，并標出自然段序號。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“拉”的聲母是邊音，“京”的韻彈母是后鼻音。
2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。
3、指名簡(jiǎn)要地回答問(wèn)題。
(1)、課文中誰(shuí)是好孩子?
(2)、為什么說(shuō)他們是好孩子?
四、理解課文，指導朗讀
1、指名朗讀第一自然段。
2、輕聲自由讀二——四自然段，邊讀邊思考：奶奶看見(jiàn)小玲的衣服沒(méi)有淋濕，為什么很奇怪?(奶奶認為小玲忘了帶傘，一定要淋濕。但是小玲回來(lái)后，一摸她的衣服，發(fā)現小玲沒(méi)有淋濕，所以奶奶覺(jué)得很奇怪。)
指導學(xué)生讀奶奶的話(huà)，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。
提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)小梅真是個(gè)好孩子?(小梅看到小玲忘了傘，怕她淋濕了，主動(dòng)送小玲回家，)
指導學(xué)生用高興的語(yǔ)氣朗讀小玲說(shuō)的話(huà)，用贊熱揚的語(yǔ)氣讀奶奶說(shuō)的話(huà)。
3、輕聲自由讀第五——七自然段。
提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)京京也是好孩子?(京京看見(jiàn)路遠的同學(xué)沒(méi)有帶傘，就把傘借給他們，自已淋著(zhù)回家，他能主動(dòng)關(guān)心、幫助同學(xué)，所以奶奶說(shuō)他也是好孩子。)
4、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，怎么讀好奶奶說(shuō)的話(huà)。(奶奶看見(jiàn)京京全身淋濕了時(shí)說(shuō)的話(huà)，要用奇怪、心疼的語(yǔ)氣來(lái)讀。她夸獎京京時(shí)說(shuō)的話(huà)要用贊掃揚的語(yǔ)氣來(lái)讀。)
5、有感情地朗讀全文。
五、分角色朗讀課文(先小組練讀，再指名讀)
第二課時(shí)
一、復習檢查
1、指名有感情地朗讀課文。
2、提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)小梅和京京是好孩子?
二、表演課本劇
每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說(shuō)課文敘述部分。表演后評選優(yōu)勝小組和最佳小演員。
三、認記字形，指導寫(xiě)字
1、出示要求學(xué)會(huì )的生字，指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)是怎樣的記字形的。
2、重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
外：左右結構，第3筆是點(diǎn)。熟字“處”是半包圍結構，第3筆是捺。
她：聯(lián)系課文和生活實(shí)際，告訴學(xué)生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”;爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京：跟熟字“就”的左邊相同。
服：左邊是月字旁。
怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。
3、指導寫(xiě)課后練習第2題中的字，先讀生字。用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對照范字再寫(xiě)1個(gè)。
本課生字中有4個(gè)左右結構的字，“外”左短右長(cháng)，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。
“奇”上面的“大”第三筆是點(diǎn)。
四、課堂練習
1、課后練習第3題。學(xué)生自己拼讀，指名在黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)。寫(xiě)后訂正。
2、課后練習第4題。通過(guò)讀例句，使學(xué)生體會(huì )到每組的兩句話(huà)主要意思相同，但第二句比第一句表達的意思更具體。
一年級語(yǔ)文下冊《好孩子》教案 篇2
教案示例
19、好孩子
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，掌握“著(zhù)急、進(jìn)來(lái)、衣服、頭發(fā)、雨水”等詞語(yǔ)，認識“緊、忘、奇、怪、疼、擦”6個(gè)字。
2、通過(guò)學(xué)習，理解課文內容。培養學(xué)生自學(xué)能力和口語(yǔ)表達能力。
3、通過(guò)理解課文內容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
4、通過(guò)了解小梅和京京的做法，培養學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)，做個(gè)行為美的好孩子。
學(xué)法引導:
1、教師通過(guò)談話(huà)法啟發(fā)學(xué)生認真讀課文，參與課堂討論，及時(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、在教師指導下，學(xué)生自己分析字形，練習書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)·難點(diǎn):
1、學(xué)習生字詞，還要通過(guò)讀課文，懂得同學(xué)之間要團結友愛(ài)。
2、學(xué)習“服、帶”等字，能正確書(shū)寫(xiě)。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
同學(xué)們，你們愿意做個(gè)好孩子嗎？你們知道什么樣的孩子才算一個(gè)好孩子呢？
�。ㄒ稣n題《好孩子》）。
讓我們來(lái)看看，這篇課文里講了哪幾個(gè)好孩子？他們好在哪里？
�。ǘ┏踝x課文。
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準字音。
2、再讀課文，回答“誰(shuí)是好孩子”。
3、指名分段試讀課文，讀后評論。
4、 自讀課文
提出要求：
�。�1）這篇課文一共有幾個(gè)自然段？出現幾幅圖？
�。�2）這篇課文講的是一件什么事？
�。�3）課文中講了哪兩個(gè)孩子？
�。ㄈ├斫庹n文。
1、學(xué)習第一段。
�。�1）自由讀。說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀你知道了什么？
�。�2）再讀第一段。
2、導讀第二至四自然段。
�。ìF在我們看看奶奶的擔心對不對？）
�。�1）輕聲讀第二至四自然段。
�。�2）議答：
�、俚谝粋�(gè)回到家的是誰(shuí)？她敲門(mén)的聲音怎樣，這是擬聲詞。
�、谀棠炭匆�(jiàn)小玲衣服淋濕了，為什么很奇怪？理解“奇怪”。（通過(guò)讀課文，使學(xué)生明白：小玲忘了帶雨傘，奶奶以為她一定要淋濕了，但小玲衣服一點(diǎn)都沒(méi)濕，所以她很奇怪。）
�、勰棠陶f(shuō)誰(shuí)是好孩子？奶奶是怎樣稱(chēng)贊小梅的？
�、転槭裁凑f(shuō)小梅是個(gè)好孩子？
�。�3）指導朗讀奶奶和小玲說(shuō)的話(huà)。
3、自學(xué)第五至七自然段。
�。�1）自由讀，想想這幾段講誰(shuí)是好孩子，為什么？
�。�2）匯報自學(xué)情況。
�。ㄟ@幾段講京京也是個(gè)好孩子。因為京京雖然自己濕透了，但他把雨傘借給了路遠的同學(xué)，京京主動(dòng)關(guān)心別人，因此說(shuō)他也是個(gè)好孩子。）
�。�3）指導朗讀奶奶和京京說(shuō)的話(huà)。
�。ㄋ模┚毩暦纸巧首x全文。
�。ㄎ澹┛偨Y全文。
這篇課文講的是兩個(gè)孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚了他們助人為樂(lè )的精神。
�。⿺U展練習。
在生活中你是好孩子嗎？你是怎么做的？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬z查復習。
出示卡片，認讀生字詞。
著(zhù)急、進(jìn)來(lái)、衣服、頭發(fā)、雨水
�。ǘ┓治鲎中�，指導書(shū)寫(xiě)。
1、讀課后生字，想想自己能記住哪些字？用什么方法記的？
2、班內交流。
3、重點(diǎn)指導。
服：右邊筆順是：
她：與“他”區別字形和字義。
4、在教師的指導下練習書(shū)寫(xiě)。
生字中，“外”“她”“拉”“跳”“服”都是左右結構的字，但是，寬窄不一樣，要用田字格認真寫(xiě)好這些字。
衣：點(diǎn)居中，不與橫畫(huà)相連。第三筆撇自橫的中點(diǎn)起筆，向左下撇出。豎提自撇的中上部起筆，轉折處低于撇尾，第五筆短撇寫(xiě)在橫收筆的下方，最后一筆捺與左撇相背對稱(chēng)。
�。ㄈ├首x指導
本課的人物對話(huà)較多，要指導學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣。奶奶問(wèn)小玲和京京的話(huà)，雖然都是疑問(wèn)句，但感情色彩不一樣，她問(wèn)小玲時(shí)是疑惑不解；問(wèn)京京時(shí)除了奇怪以外，更多的是心疼。小玲和京京回答時(shí)說(shuō)的話(huà)，語(yǔ)氣也不一樣。小玲忘了帶傘，身上一點(diǎn)兒也沒(méi)濕，說(shuō)話(huà)時(shí)非常高興。全身濕透的京京回答時(shí)，心里很坦然。奶奶夸獎小梅和京京的話(huà)，要讀出贊揚的語(yǔ)氣。
布置作業(yè)
1、連一連。
2、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞，按要求回答。
�。�1）“她真是個(gè)好孩子！”
“她”指的是：
�。�2）“你也是個(gè)好孩子！”
“你”指的是：
4、說(shuō)說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人？寫(xiě)了一件什么事情？
5、看看圖畫(huà)，你能根據圖章說(shuō)說(shuō)小紅對奶奶說(shuō)了些什么話(huà)嗎？
一年級語(yǔ)文下冊《好孩子》教案 篇3
教學(xué)目標：
1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。
2、通過(guò)朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內容。并有意識地培養學(xué)生的自學(xué)能力。
3、通過(guò)理解課文內容，學(xué)生知道要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，你們愿意做個(gè)好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個(gè)好孩子呢? (引出課題《好孩子》)。
2、讓我們來(lái)看看，這篇課文里講了哪幾個(gè)好孩子?他們好在哪里?
二、初讀課文。
(一)自主學(xué)習
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準字音，讀通句子。
2、給段落標上序號。
3、想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事。
(二)檢查
1、出示(帶拼音)：著(zhù)急，淋濕，蹦著(zhù)跳著(zhù)，急忙，心疼，嘩嘩嘩，嘭嘭嘭，蹬蹬蹬
2、出示象聲詞連線(xiàn)題。
3、檢查課文段落。
三、學(xué)習課文(第1段)
1、齊讀第一段，通過(guò)朗讀，你知道了什么?(天下大雨、奶奶很著(zhù)急)
2、出示：京京帶著(zhù)傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。(指導讀出奶奶奶奶著(zhù)急的心情。)出示：
小玲——淋濕?京京——不會(huì )淋濕?
四、學(xué)習課文(第2——4段)
1、奶奶的猜測對不對呢?讓我們自由讀一讀。(第2——4段)
2、讀了這幾段，你知道了什么?(小玲沒(méi)有淋濕)奶奶為什么感到很奇怪?
3、出示：小玲——淋濕?——沒(méi)淋濕
4、指導有感情地朗讀奶奶的奇怪的語(yǔ)氣。
5、分角色朗讀。朗讀課文時(shí)，我們就要走進(jìn)故事里面去，他們著(zhù)急，我們也著(zhù)急，他們開(kāi)心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀!
6、口頭填空：小玲沒(méi)帶傘，( )把她送回了家，奶奶夸( )是個(gè)好孩子。板書(shū)：小梅
五、學(xué)習課文(5——7段)
1、那么京京回家時(shí)又會(huì )出現怎樣的情景呢?自由讀(5——7段)。
2、填空：帶了傘的京京，把傘借給了( )，自己卻( )，奶奶夸( )是個(gè)好孩子。板書(shū)：京京
3、句式練習：
出示：小玲沒(méi)帶傘，( )把她送回了家，奶奶夸( )是個(gè)好孩子。
帶了傘的京京，把傘借給了( )，自己卻( )，奶奶夸( )是個(gè)好孩子。
(齊讀兩句話(huà)，用因為……所以……說(shuō)一說(shuō))
3、奶奶為什么夸京京是個(gè)好孩子?
4、分角色朗讀。要讀出相應的語(yǔ)氣。
5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊……一邊……”，請兩位學(xué)生表演，感悟兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)做，練習說(shuō)話(huà)。
六、小結：這篇課文講的是兩個(gè)孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚了他們樂(lè )于助人的精神。
在生活中，你是個(gè)好孩子嗎?
我幫媽媽( )
我幫爸爸( )
我幫( )
一年級語(yǔ)文下冊《好孩子》教案 篇4
一、教材分析:
《好孩子》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊的課文。本課是兒童生活故事。講的是下雨天，奶奶心里很著(zhù)急，她以為京京帶著(zhù)傘，不要緊;小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。結果出乎奶奶的意料，小玲沒(méi)有淋濕，是因為小梅送她回來(lái);京京把傘借給路遠的同學(xué)，全身淋濕了。奶奶贊揚關(guān)心別人的小梅和京京都是好孩子。
二、教學(xué)對象分析：
經(jīng)過(guò)大半學(xué)期的學(xué)習，本班學(xué)生已有一定的學(xué)習能力，并具有一定的朗讀能力。雖然本課內容比較簡(jiǎn)明易懂，但人物對話(huà)較多，要指導學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣，的確很難。因此，在教學(xué)中，主要是以讀為主，讀中體會(huì )，讀中感悟。
三、教學(xué)目標：
教養方面：
1、學(xué)會(huì )本課"外、她、京、拉、跳、服、送、真"8個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ);并認識"傘、緊、忘、敲、奇、怪、疼、擦"8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀全文。
3、理解課文內容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
教育方面：教育學(xué)生要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
發(fā)展方面：做一個(gè)樂(lè )于助人的好孩子。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、理解奶奶、小玲、京京的對話(huà)，懂得同學(xué)之間要團結友愛(ài)的'道理。
2、指導識字、學(xué)詞;
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)方法：
講讀結合法、討論學(xué)習法、情景教學(xué)法。
六、教學(xué)準備：
生字卡片、錄音機、投影機
七、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
八、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習課文第一自然段，明白奶奶為什么心里很著(zhù)急。
3、學(xué)習本課生字的音、形、義，并完成課后練習3。
4、教學(xué)過(guò)程(略)
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、學(xué)習課文第二至七自然段，明白為什么說(shuō)小梅和京京是好孩子。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，質(zhì)疑導入：
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了下雨天，京京帶著(zhù)傘上學(xué)，小玲忘了帶傘上學(xué)。
2、質(zhì)疑：現在你最想知道什么?
過(guò)渡：小玲忘了帶傘，她有沒(méi)有被淋濕呢?
二、學(xué)習第二、三、四自然段。
1、聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：小玲有沒(méi)有被淋濕呢?為什么?
2、學(xué)生匯報，隨后出示投影片，指導看圖。
3、自由輕聲讀第二自然段，邊讀邊思考：奶奶看見(jiàn)小玲的衣服沒(méi)有淋濕，為什么很奇怪?
4、指導讀奶奶的話(huà)，讀出奇怪的語(yǔ)氣。(比賽讀)
5、奶奶為什么說(shuō)："小梅真是個(gè)好孩子?"指名夸夸小梅：小梅真是個(gè)好孩子，她……
6、分角色朗讀。
7、 小結：
小玲沒(méi)有帶傘，是小梅送她回家的，小梅能夠幫助別人，真是個(gè)好孩子。
過(guò)渡：小玲沒(méi)有帶傘，她沒(méi)淋濕，京京帶著(zhù)傘，他肯定沒(méi)淋濕了。(板書(shū)：沒(méi)淋濕)對嗎?誰(shuí)來(lái)反駁我呢?
三、自學(xué)五、六、七自然段。
1、帶著(zhù)以上的問(wèn)題，自由讀5、6、7自然段。
2、匯報。
(1)匯報時(shí)相機出示句(一)，比較句子。
水珠直往下滴。
頭發(fā)上的水珠直往下滴。
(第二句比第一句多了"頭發(fā)上的"，句子就寫(xiě)得具體、清楚。)
(2)出示投影片，說(shuō)說(shuō)奶奶怎樣做，又是怎樣說(shuō)?
指導朗讀奶奶的話(huà)。(讀出心疼的語(yǔ)氣)
過(guò)渡：現在，你們還沒(méi)有說(shuō)服老師，你們還有什么理由反駁我?
(3)匯報時(shí)相機出示句
(二)，比較句子。
我把傘借給同學(xué)了。
我把傘借給路遠的同學(xué)了。
3、老師終于被你們說(shuō)服了，其實(shí)京京把雨傘借給了路遠的同學(xué)，所以他淋濕了。(改板書(shū)："沒(méi)淋濕"改為"全濕了")
過(guò)渡：京京把雨傘借給了路遠的同學(xué)，難怪奶奶也稱(chēng)贊他說(shuō)……
4、出示句子"京京也是好孩子。"
同位互相說(shuō)說(shuō)：為什么說(shuō)京京是個(gè)好孩子?
5、分角色朗讀。
四、 總結全文。
1、合并句(1)、句(2)，總結全文。
(1)小梅是個(gè)好孩子。
小梅和京京都是好孩子。
(2)京京也是好孩子。
思考：小梅和京京為什么都是好孩子?
總結：小梅和京京都關(guān)心別人，助人為樂(lè )，所以他們都是好孩子。
我們每個(gè)人都應當關(guān)心他人，助人為樂(lè )。
2、有感情地朗讀課文。
五、擴展：
1、指名表演課本劇。
2、說(shuō)說(shuō)怎樣做才是個(gè)好孩子。
板書(shū)設計：
19、好孩子
沒(méi)帶傘帶著(zhù)傘
小玲(好孩子)小梅送京京(好孩子)借給同學(xué)
沒(méi)淋濕全濕了
一年級語(yǔ)文下冊《好孩子》教案 篇5
教學(xué)目標
一、對音的高低進(jìn)一步感知。
二、通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感知力度并認識音樂(lè )中強和弱的記號；能用強弱不同的音量演唱歌曲。
三、選擇打擊樂(lè )器和探索自然音源，參與歌曲《司馬光砸缸》的欣賞和創(chuàng )作過(guò)程，表現司馬光砸缸救人的故事。
四、培養學(xué)生爭做好孩子的自信心，懂得每個(gè)人都應爭做聰明、勇敢、誠實(shí)、有禮貌的好孩子。
教學(xué)內容
一、歌曲《好孩子要誠實(shí)》
《小鼓響咚咚》
二、音的強弱。
三、聆聽(tīng)《是誰(shuí)在敲》、《司馬光砸缸》
四、創(chuàng )作活動(dòng)為故事歌《司馬光砸缸》配音響。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
對音的高低進(jìn)一步感知是重點(diǎn)，選擇打擊樂(lè )和探索自然音源表現歌曲《司馬光砸缸》是難點(diǎn)。
教學(xué)準備
打擊樂(lè )、小卡片。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)
聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)好！
精彩三分鐘：律動(dòng)《大鼓小鼓》。
二、教學(xué)新歌《好孩子要誠實(shí)》。
1、導入。
你認為好孩子應該是怎樣的呢？
講故事（歌詞內容）。
討論：你如果是歌里的小朋友會(huì )怎么呢？
2、聆聽(tīng)。
歌里的小朋友是怎樣表現的？他做得對嗎？
3、聆聽(tīng)。
邊聽(tīng)邊隨樂(lè )曲的高低做手勢。
4、創(chuàng )作活動(dòng)。
根據歌詞的意思創(chuàng )作動(dòng)作為歌曲伴舞。
隨樂(lè )表演，并評價(jià)。
5、學(xué)唱歌曲。
隨樂(lè )曲節奏朗讀歌詞。
隨演唱歌曲。
帶唱沒(méi)有唱好的樂(lè )句。
師生合作演唱。
生生合作演唱。
隨伴奏齊唱。
指名上臺激情演唱。
6、參與表現。
小組配合表演歌曲。
自由練習。
各組展示。
三、作業(yè)。
1、做卡片“p”“f”
2、把歌曲《好孩子要誠實(shí)》由表情演唱給父母聽(tīng)。
四、結束。
聽(tīng)曲出室。
第二課時(shí)
一、組織教學(xué)。
聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)好。
精彩三分鐘：律動(dòng)《大鼓小鼓》。
二、欣賞《是誰(shuí)在敲》。
1、聆聽(tīng)。
歌曲中是誰(shuí)在敲門(mén)呀？
2、再聆聽(tīng)。
他們敲門(mén)聲有什么不同？
怎樣敲門(mén)有禮貌？
3、聆聽(tīng)，找出樂(lè )譜種聲音大是怎樣標記的？聲音小是怎樣標記的？
4、游戲：聽(tīng)強弱舉卡片。
師擊鼓，生根據強弱舉卡片，看誰(shuí)的反應最快？
請一名同學(xué)上臺擊鼓，繼續游戲。
5、和同桌分角色表演歌曲。
三、教學(xué)新歌《小鼓響咚咚》。
1、導入。
遇到這種情況應該怎么辦？
師講述歌詞內容，生討論。
2、聆聽(tīng)，選擇拍手伴奏的方法。（二拍子和三拍子的強弱規律擊掌法）
3、聆聽(tīng)，隨樂(lè )拍出強弱規律。
4、邊拍手邊念歌詞。
5、跟錄音輕聲演唱。
6、隨琴輕聲唱詞2遍。
7、合作演唱：師生合作，小組合作。
8、隨伴奏齊唱全曲。
9、討論：這首歌哪一段應唱得強一些？哪一段應唱得弱些？
10、按新要求演唱。
11、表現歌曲。
分組：自由選擇舞蹈組、演唱組、打擊樂(lè )組。
在組長(cháng)的帶領(lǐng)下自由練習。
展示，評議。
四、結束。
聽(tīng)曲出室。
第三課時(shí)
一、組織教學(xué)。
聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)好。
精彩三分鐘：律動(dòng)《大鼓小鼓》。
二、欣賞歌曲《司馬光砸缸》。
1、認識樂(lè )器雙響筒、鈴鼓、鈸、小鼓。
看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、玩一玩。
2、聆聽(tīng)《司馬光砸缸》。
看圖聆聽(tīng)，了解司馬光冷靜、機智、沉著(zhù)和勇敢的救人的故事情節。
交流：想一想應學(xué)習司馬光什么精神？
尋：按歌曲中故事發(fā)展的不同階段，根據情緒要求，選擇合適的樂(lè )器和演奏方法為故事的不同情節配音響。（還可以讓學(xué)生用人聲或其他如紙、筆盒和課桌、椅等音源參與）。
演：根據故事角色的要求，請部分同學(xué)通過(guò)協(xié)商和自選角色的方法進(jìn)行即興表演。其他同學(xué)可分別設計簡(jiǎn)單的基本場(chǎng)景、動(dòng)作配合表演。
想：如果遇到別的意外，你會(huì )怎樣做呢？會(huì )不會(huì )盡快想出可行的、力所能及的方法去解決？
三、復習。
表演唱《好孩子要誠實(shí)》、《小鼓響咚咚》。
四、結束。
聽(tīng)曲出室。
一年級語(yǔ)文下冊《好孩子》教案 篇6
教學(xué)目標：
1、對音的高低進(jìn)一步感知。
2、通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感知力度并認識一音樂(lè )中強和弱的記號；能用強弱不同的音量演唱歌曲。
3、選擇打擊樂(lè )器和探索自然音源，參與歌曲《司馬光砸缸》的欣賞和創(chuàng )作過(guò)程，表現司馬光砸缸救人的故事。
4、培養學(xué)生爭做好孩子的自信心，懂得每個(gè)人都應該爭做聰明、勇敢、誠實(shí)、有禮貌的還孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)唱歌曲《好孩子要誠實(shí)》，體驗音的高低走向。
2、學(xué)唱歌曲《是誰(shuí)在敲》，體驗音的強弱
3、選擇打擊樂(lè )器，參與歌曲《司馬光砸缸》的欣賞和創(chuàng )作過(guò)程。
4、培養學(xué)生爭做好孩子的自信心，懂得每個(gè)人都應該爭做聰明、勇敢、誠實(shí)、有禮貌的還孩子。
第一課時(shí)
一、學(xué)唱歌曲《好孩子要誠實(shí)》
1、對話(huà)引入課題�！澳阏J為好孩子應該是怎樣的？”
2、編故事，設懸念。
3、欣賞歌曲《好孩子要誠實(shí)》，歌曲作了怎樣的回答。
4、跟唱。
5、歌唱，右手臂隨著(zhù)音的高低做動(dòng)作。
第一樂(lè )句的后半截“喵喵叫”旋律采用上行，描述小貓一聲比一聲叫得響的形象；第二樂(lè )句的后半截“打碎了”旋律采用下行，描述花瓶掉下碎了的形象。第五樂(lè )句小貓的叫聲“喵，喵，喵，”旋律層層遞減，描述小貓生氣的樣子。
6、學(xué)著(zhù)老師的樣子做一做。
二、表現歌曲。
1、完整欣賞歌曲，全班進(jìn)行創(chuàng )編表演。
2、請個(gè)別學(xué)生進(jìn)行表演，其他同學(xué)當小老師。
三、學(xué)習讀譜。
四、全班進(jìn)行歌表演。
五、下課。
第二課時(shí)
一、故事導入。
二、欣賞《是誰(shuí)在敲》，提醒學(xué)生欣賞歌曲中的強弱對比，可學(xué)著(zhù)用敲門(mén)的動(dòng)作對歌曲中的強弱聲音作出反應。
三、認識音樂(lè )中表現聲音的強和弱的符號，并在欣賞中把表示聲音的強f和弱p的符號填入教材的練習欄中。
四、結合歌曲進(jìn)行禮貌教育。
1、談話(huà)：說(shuō)說(shuō)小弟弟敲門(mén)的樣子，是否自己也有過(guò)，在什么情況下有過(guò)。
2、進(jìn)行禮貌教育，讓學(xué)生懂得講禮貌是每個(gè)好孩子應有的良好習慣。
五、學(xué)唱歌曲《小鼓響咚咚》。
1、朗讀歌詞，懂得應該怎么做？
2、跟唱。
3、嘗試有控制地把握歌曲音量的大小。
4、分組表示兩段音樂(lè )的強與弱。
5、歌唱全曲，做到富有表情，聲音自然、好聽(tīng)。
6、進(jìn)行情景表演。
六、。
七、下課。
第三課時(shí)
一、看
用多媒體播放動(dòng)畫(huà)片《司馬光砸缸》，讓學(xué)生初步了解司馬光砸缸救人的故事。
二、議
1、讓學(xué)生運用語(yǔ)言復述故事，從語(yǔ)言的角度體驗和表現故事情節。
2、小組議論：我們要學(xué)習司馬光什么？
得出：應學(xué)習司馬光冷靜、機智、勇敢的。
三、聽(tīng)
播放《司馬光砸缸》，回答：
1、找出歌曲中最緊張的一句歌詞。
2、說(shuō)出歌曲中高潮處的主要情緒。
四、尋
1、復習已認識的四種打擊樂(lè )器：三角鐵、沐浴、響板、蛙筒。
2、介紹雙響筒、鈴鼓、鈸、小鼓等四種打擊樂(lè )器。
3、感受聲音，尋找表現不同的音樂(lè )形象。
4、討論：樂(lè )曲在什么地方應該用什么音效？
引導學(xué)生按歌曲中不同角色的音樂(lè )特征，尋找不同音效效果的打擊樂(lè )器，以表現不同的音樂(lè )形象。
五、配
1、教師按故事情節的發(fā)展，把順序展示在黑板上：
�。�1）、司馬光；
�。�2）、小朋友在院中捉迷藏；
�。�3）、“撲通”，一個(gè)小孩掉進(jìn)大水缸；
�。�4）、怎么辦？怎么辦？
�。�5）、司馬光機智地搬起石頭，用力地砸向水缸；
�。�6）、砸破了缸，溺水的小孩得救了；
�。�7）、人們夸司馬光是聰明、勇敢的好兒郎。
3、討論配音。
4、按配音演奏。
六、演
即興創(chuàng )作表演，參與為故事配音響效果的實(shí)踐過(guò)程。
七、想
1、討論：如果遇到意外，你會(huì )怎么做？
2、改變故事情節，拓展學(xué)生解決意外的思維。
結束語(yǔ)：鼓勵每個(gè)小朋友都能做個(gè)司馬光式的冷靜、機智、勇敢的好孩子。
一年級語(yǔ)文下冊《好孩子》教案 篇7
活動(dòng)目的：
1、使學(xué)生懂得做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)是一種美德，培養愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
2、減輕父母的負擔，增強勞動(dòng)觀(guān)念。
3、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生懂得認真值日是愛(ài)勞動(dòng)的表現，也是對班集體盡職盡責，教育學(xué)生當好值日生。
過(guò)程設計：
激發(fā)興趣引入活動(dòng)
�、偻瑢W(xué)們，你們看一看我們教室的環(huán)境怎樣，你感覺(jué)到了什么？（引導學(xué)生說(shuō)出：這是一個(gè)干凈整潔的教室。在這樣的環(huán)境里上課，心情舒暢，感到很愉快。
�、诮裉炷膸讉�(gè)同學(xué)值日？你們給大家說(shuō)一說(shuō)是怎樣值日的？今天值日生對工作負責嗎？（同學(xué)們討論后，引導學(xué)生說(shuō)出：值日生同學(xué)愛(ài)勞動(dòng)、對工作認真負責，關(guān)心班級，不怕臟和累，為班級盡職盡責？？
�、勰銈冊诩依镒黾覄�(wù)嗎？你會(huì )做什么家務(wù)？活動(dòng)過(guò)程：
一、怎樣當好值日生
�、俪鍪緬靾D讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)（有的灑水、有的掃地、有的拖地、有的擦桌椅、有的擺桌椅？？
�、谶@些事怎樣才能做好呢？（a 、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，老師指導。 b 、討論說(shuō)出同學(xué)齊心合力，工作認真負責，積極主動(dòng)？
�、壅勼w會(huì )、明道理
為什么要每天值日而且輪流當值日生呢？（引導學(xué)生說(shuō)出：值日是為了同學(xué)們能在干凈的教室里學(xué)習，值日勞動(dòng)是大家的事，大家都要動(dòng)手做，每個(gè)同學(xué)都是班級的主人，都應該當好值日生。
�、鼙媸欠巧A認識
A、下雨了，小明兩腳都是泥，就進(jìn)了教室；
B、玲玲掃地時(shí)，滿(mǎn)教室都飛著(zhù)灰塵；
C、小剛拖完地說(shuō)：“強強咱倆去倒臟水。 ”強強說(shuō)：“我是擺桌椅的，我不去。 ”小蘭跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“我去。 ”
D、今天冬冬當值日生，但下午一放學(xué)他就回家了；
E、手工課上完了，小莉把不用的紙都弄到了地下。
二、講故事
1、具體內容：星期天，小華在家里幫助媽媽擦玻璃，費了很大的勁，才把整個(gè)房間的玻璃都擦完了，心里特別高興，可是媽媽看見(jiàn)了，卻責怪她說(shuō)：“玻璃擦得不干凈，不讓你做的事，就別做，只要把學(xué)習搞好就行了” 。
討論：
�。�1小華和媽媽的做法對嗎？
�。�2不對的地方應怎么做？
2、具體內容：奶奶正在打掃衛生，小剛放學(xué)回來(lái)了，就喊：“奶奶我渴了，快給我拿飲料。 ”奶奶趕緊說(shuō)：“好好好，我馬上給你拿去” 。討論：小剛的做法對嗎？他錯在哪里，他該怎么做？
三、判斷：
|（1央金幫助媽媽擠牛奶。
�。�2卓瑪和小朋友玩，奶奶讓她去打醬油，她不去。
�。�3媽媽不在家，小紅自己做飯。
�。�4劉麗高興時(shí)，就幫媽媽做家務(wù)，不高興時(shí)，就不做。
�。�5宋佳在班級愛(ài)勞動(dòng)，在家就不干了
�。ㄍㄟ^(guò)剛才的學(xué)習，同學(xué)們有什么感受？
活動(dòng)總結：
通過(guò)這次班會(huì )活動(dòng)，同學(xué)們都懂得了勞動(dòng)最光榮的道理，知道了我們都是班級的主人，值日勞動(dòng)是我們應該做的，值日就應該以主人翁的精神認真負責地做好，把教室和周?chē)h(huán)境打掃干凈并保持整潔，使同學(xué)們能在干凈的學(xué)習環(huán)境中學(xué)習、生活。同學(xué)們都懂得在家里應該幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，養成愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
一年級語(yǔ)文下冊《好孩子》教案 篇8
一、活動(dòng)目的：
1、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認識到勞動(dòng)的重要性。
2、體驗勞動(dòng)的快樂(lè )，從小培養愛(ài)勞動(dòng)的習慣。
3、教育學(xué)生尊重勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)成果的思想。
二、活動(dòng)形式：
小品等。
三、活動(dòng)過(guò)程：
主持人甲乙：敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們歡聚一堂，召開(kāi)“我們愛(ài)勞動(dòng)”主題班會(huì )。同學(xué)們，我們都有一雙靈巧的手，讓我們用雙手學(xué)會(huì )服務(wù)，學(xué)會(huì )勞動(dòng)，學(xué)會(huì )創(chuàng )造，都來(lái)做勤勞好兒童吧！
主持人甲：達芬奇曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“勞動(dòng)一日可得一天的安眠，勞動(dòng)一世可得幸福的長(cháng)眠�！钡拇_，只有親自參加勞動(dòng)的人，才能尊重勞動(dòng)人民，才會(huì )懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果，才會(huì )懂得幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng )造。
主持人乙：五一國際勞動(dòng)節，是全世界勞動(dòng)人民的節日。1886年5月1日，在美國芝加哥，20萬(wàn)工人舉行大罷工，要求實(shí)行8小時(shí)工作制。這一斗爭得到世界各國人民的支持。后來(lái)，為了紀念這個(gè)有意義的日子，就把這天定為國際勞動(dòng)節。請聽(tīng)詩(shī)朗誦：《勞動(dòng)之歌》
主持人甲：勞動(dòng)光榮，懶惰可恥。熱愛(ài)勞動(dòng)是我們中華民族的傳統美德。有很多有關(guān)勞動(dòng)的名言，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。
1、沒(méi)有頑強的細心的勞動(dòng)，即使是有才華的人也會(huì )變成繡花枕頭似的無(wú)用的玩物。
2、既然思想存在于勞動(dòng)之中，人就要靠勞動(dòng)而生存。蘇霍姆林斯基
3、如果你能成功地選擇勞動(dòng)，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那麼幸福本身就會(huì )找到你。烏申斯基
4、勞動(dòng)是財富之父，土地是財富之母。威廉·配第
5、勞動(dòng)是人類(lèi)存在的基礎和手段，是一個(gè)人在體格、智慧和道德上臻于完善的源泉。烏申斯基
6、愛(ài)勞動(dòng)是共產(chǎn)主義道德主要成分之一。但只有在工人階級獲得勝利以后，人類(lèi)生活不可缺少的條件——勞動(dòng)，才不會(huì )是沉重而可恥的負擔，而成為榮譽(yù)和英勇的事業(yè)。加里寧
7、愉快只是幸福的伴隨現象，愉快如果不伴隨以勞動(dòng)，那麼它不僅會(huì )迅速地失去價(jià)值，而且也會(huì )迅速地使人們的心靈墮落下來(lái)。烏申斯基
8、懶惰作者：它是一種對待勞動(dòng)態(tài)度的特殊作風(fēng)。它以難以卷入工作而易于離開(kāi)工作為其特點(diǎn)。杰普莉茨卡婭
9、正是勞動(dòng)本身構成了你追求的幸福的主要因素，任何不是靠辛勤努力而獲得的享受，很快就會(huì )變得枯燥無(wú)聊，索然無(wú)味。休謨
10、勞動(dòng)永遠是人類(lèi)生活的基礎，是創(chuàng )造人類(lèi)文化幸福的基礎。馬卡連柯
11、學(xué)習是勞動(dòng)，是充滿(mǎn)思想的勞動(dòng)。烏申斯基
12、既然思想存在于勞動(dòng)之中，人就要靠勞動(dòng)而生存。
13、勞動(dòng)，不僅僅意味著(zhù)實(shí)際能力和技巧，而且首先意味著(zhù)智力的發(fā)展，意味著(zhù)思維和語(yǔ)言的修養。（前蘇聯(lián)）蘇霍姆林斯基
14、在學(xué)習中，在勞動(dòng)中，在科學(xué)中，在為人民的忘我服務(wù)中，你可以找到自己的幸福。捷連斯基
主持人乙：生活中我們的同學(xué)是怎么對待勞動(dòng)的呢？請看小品《愛(ài)勞動(dòng)》。
主持人甲：愛(ài)勞動(dòng)有什么好處呢？請聽(tīng)《孩子愛(ài)勞動(dòng)將受益終身》。主持人乙：幸福是一種感覺(jué)，有人一輩子找不到幸福，有人時(shí)時(shí)刻刻處在幸福之中，這里為您開(kāi)一張幸福處方。請聽(tīng)《幸福處方》。
四、老師講話(huà)總結。
xx
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