- 相關(guān)推薦
七年級語(yǔ)文《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教案設計（精選12篇）
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的七年級語(yǔ)文《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教案設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
七年級語(yǔ)文《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教案設計 1
【學(xué)習目標】：
1、熟讀課文，整體感知課文內容；
2、在精讀課文的基礎上，學(xué)習、體會(huì )課文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
【學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
體會(huì )優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
【布置預習】：
1、朗讀課文2遍；
2、抄寫(xiě)文中優(yōu)美的語(yǔ)句不少于10句；
3、抄寫(xiě)預習提示上的字詞3遍。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導入。
由“門(mén)”的意思導入。
二、檢查預習情況：
1、文學(xué)常識，指名回答。
2、指名5個(gè)學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，其余的在下面聽(tīng)寫(xiě)。
憧憬裨益詮釋斑斕真諦。
師生集體訂正，組內互評。
三、新授：
1、朗讀課文，初步感知課文內容，學(xué)習優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。�1）布置自學(xué)任務(wù)：
自由朗讀課文，了解：
�、僮髡邽檎l(shuí)打開(kāi)一扇門(mén)；
�、谧髡咭蜷_(kāi)的是怎樣的一扇門(mén)；
�、圩髡哒J為怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)；
�、苈�(lián)系全文看，題目的意思是什么；
�、葑髡叩�、寫(xiě)作思路是怎樣的，進(jìn)而思考文章的結構。
�。�2）學(xué)法指導：
有感情的朗讀課文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論。
學(xué)生自學(xué)，教者巡視。
�。�3）討論、啟發(fā)。
題目中的“為”，引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。
�、谧髡咭蜷_(kāi)的是一扇文學(xué)之門(mén)。
�、蹚奈闹械�2節可知打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的條件。
�、茴}目是講：把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。
�、菸恼碌�、寫(xiě)作順序，即作者先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么。本文是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩部分。
以上問(wèn)題在小組討論的基礎上。經(jīng)過(guò)啟發(fā)，學(xué)生作答。
2、學(xué)習第一部分（1——4節）
�。�1）學(xué)習第1——2節：
自由朗讀本部分，思考、討論以下問(wèn)題：
�、俦径蔚脑�(huà)題是什么？（門(mén)）
�、诘�1節中的1、2句的兩個(gè)“世界”分別是何意思？（自然界和人類(lèi)社會(huì )的一切事物的總合：領(lǐng)域）
�、畚闹械摹澳恪敝甘裁慈�？（青少年讀者）
�、艿�4句與第5、6句分別寫(xiě)了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開(kāi)這些門(mén)”與“不想開(kāi)門(mén)探尋”；對比，說(shuō)明打開(kāi)門(mén)的'必要性）
�、莸�2接中，作者認為怎樣才能打開(kāi)這些門(mén)？
學(xué)生思考，分組討論，后指名回答。
�。�2）學(xué)習第3—4接：
學(xué)生自由朗讀，思考、討論：
�、俚�3節在文中的作用；（點(diǎn)題）
�、谖膶W(xué)的特點(diǎn)是什么？文學(xué)的內容、閱讀的意義是什么？從第4節中找出相關(guān)的句子（序號）
�、壑行木�；（第12句）
�、茉鯓永斫狻案咧巧痰囊靶U人”？
方法指導：通過(guò)朗讀，給句子標上序號，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。
�。�3）點(diǎn)撥：作者、寫(xiě)作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。
�。�4）學(xué)生齊讀第4節。
四、當堂訓練：
完成《自主學(xué)習》第2頁(yè)1—4題。
五、布置作業(yè)：（語(yǔ)言積累）
熟讀第4節，力爭背誦，并在組內過(guò)關(guān)。
七年級語(yǔ)文《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教案設計 2
【學(xué)習目標】：
1、感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛(ài)文學(xué)；
2、體會(huì )文中優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
【學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)】：通過(guò)閱讀，感悟文學(xué)的魅力。
【布置預習】：
熟讀6———11節，并抄寫(xiě)其中你最欣賞的一段，準備參加朗讀比賽。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、檢查復習：指名三個(gè)同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀（每人一節）。
二、導入本課的學(xué)習，揭示學(xué)習目標。
三、新授：
1、自學(xué)第5節，思考、討論：本段的、寫(xiě)作內容、作用。
指名回答。
2、學(xué)習第6———11節：
�。�1）學(xué)生齊讀。
�。�2）布置自學(xué)任務(wù)：
�、購膬热萆峡�，這一部分采用了什么方式寫(xiě)的？用了什么修辭手法寫(xiě)的？有什么作用？
�。▽υ�(huà)方式，從文中第5節“我和文學(xué)的對話(huà)”可見(jiàn)；用了擬人手法；給人以親切感，增強了文章的感染力，便于讀者接受）
�、诒静糠值摹澳恪敝甘裁�？（文學(xué)）
�、圻@幾段從哪幾個(gè)角度分別寫(xiě)了哪幾個(gè)內容，照應上文的哪一句話(huà)？
�。ㄔ鲩L(cháng)知識、提高修養、豐富感情三個(gè)角度；寫(xiě)了文學(xué)的廣闊性、反映社會(huì )生活的豐富性、文學(xué)內容的時(shí)間性、文學(xué)作品對讀者的影響、文學(xué)作品的真誠和忠實(shí)、文學(xué)作品愛(ài)憎分明幾個(gè)方面寫(xiě)的；照應第4節的`中心句）
�、茏髡邔�(xiě)這幾段的用意何在？
�。ㄒ鹎嗌倌曜x者對文學(xué)的興趣，鼓勵他們去打開(kāi)文學(xué)這扇大門(mén)）
�。�3）學(xué)法指導：通過(guò)反復的朗讀，體會(huì )、感悟，先思考再討論。
3、學(xué)生自由朗讀，細細品味6—11節，欣賞文中優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
四、當堂訓練：
第2頁(yè)的“語(yǔ)段研讀部分”。先獨立完成，后組內互評。
五、布置作業(yè)：
1、寫(xiě)下你學(xué)了本文后對文學(xué)的感受；
2、預習。
附：板書(shū)設計
為你打開(kāi)一扇門(mén)
趙麗宏
議論大門(mén)門(mén)引出話(huà)題
以理激人
初識大門(mén)文學(xué)之門(mén)文學(xué)的內容、閱讀的意義
打開(kāi)大門(mén)打開(kāi)文學(xué)之門(mén)對話(huà)式描魅力————以情感人
七年級語(yǔ)文《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教案設計 3
【學(xué)習目標】
1、感受第二人稱(chēng)的表達效果。
2、學(xué)習并掌握豐富多彩的語(yǔ)匯和比喻、擬人等修辭手法。
【學(xué)習重難點(diǎn)】
學(xué)習并掌握豐富多彩的語(yǔ)匯和比喻、擬人等修辭手法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入
這是一篇書(shū)序，作者憑借對文學(xué)的深刻理解和感悟，向讀這部《文學(xué)卷》書(shū)的青少年讀者介紹文學(xué)。課文用散文詩(shī)式的語(yǔ)句，深入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動(dòng)地描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年讀者對文學(xué)的濃厚興趣，激勵他們去打開(kāi)文學(xué)這扇神奇的大門(mén)。這節課我們來(lái)看看作者運用了哪些寫(xiě)作上的技巧。
二、自主預習
作者與青少年的對話(huà)運用了第二人稱(chēng)“你”，這樣寫(xiě)有何好處？
明確：作者以和青少年對話(huà)的方式描繪文學(xué)的魅力，便于直接抒情，給人以親切感，增強了的感染力。
三、合作探究
(一)品析語(yǔ)言
1、本文作者是當代散文家，善用修辭，文采飛揚，整篇生動(dòng)形象，產(chǎn)生“味之者無(wú)極，聞之者動(dòng)心”的藝術(shù)效果。請就文中比喻、排比兩種修辭各舉一例，并說(shuō)說(shuō)它的作用。
明確：(1)比喻：“為你打開(kāi)一扇門(mén)”，采用比喻的修辭手法，生動(dòng)形象，并且引發(fā)讀者的閱讀興趣。給人一種神秘感，產(chǎn)生探究的欲望。
(2)排比：“一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影，是這個(gè)時(shí)代的心聲，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì )風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線(xiàn)，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結晶�！边\用排比的修辭手法，寫(xiě)出了一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品的價(jià)值。
2、本文的詞匯豐富多彩，用語(yǔ)靈活多變，這些是怎樣體現的？
明確：同一詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中表達不同的意思。如“世界”一詞在不同的語(yǔ)句中有不同的內涵，“世界上有無(wú)數關(guān)閉著(zhù)的門(mén)。每一扇門(mén)里，都有一個(gè)你不了解的世界”。前一個(gè)“世界”指自然界和人類(lèi)社會(huì )的一切事物的總和，后一個(gè)“世界”則指領(lǐng)域。又如，第二人稱(chēng)代詞“你”在課文中指代青少年讀者，語(yǔ)氣親切，增強了的感染力。
(二)品味情感
本文表現了作者怎樣的情感？
明確：作者是當代散文家、詩(shī)人，對文學(xué)有著(zhù)特殊的興趣、喜愛(ài)和感悟。用文學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描繪文學(xué)，關(guān)鍵在于對文學(xué)的深厚情感，這種情感的實(shí)質(zhì)又在于作者對青少年讀者的.關(guān)心和信賴(lài)，由此而轉化為親切的語(yǔ)言和真摯的情感，使青少年讀者愛(ài)不釋手，備受鼓舞。
四、板書(shū)設計
詞匯豐富多彩
抽象的概念人格化
親切的語(yǔ)氣
真摯的情感文學(xué)的魅力
五、課外拓展
文學(xué)以自己獨特的魅力吸引著(zhù)一代又一代的人為之陶醉、沉迷。那么作者的哪些語(yǔ)句能引起你的共鳴呢？請同學(xué)們小組討論，用文學(xué)作品實(shí)例來(lái)幫助理解。
明確：課文第四自然段開(kāi)頭兩句，從不同側面表現了優(yōu)秀文學(xué)作品同“歷史”“時(shí)代”之間的密切關(guān)系，例如：上古文學(xué)中的精衛填海、夸父逐日、后羿射日就反映了古代勞動(dòng)人民對生活的認識；《水滸傳》是一部社會(huì )生活畫(huà)卷，讓我們了解了我國歷史上農民從起義到失敗的經(jīng)過(guò)及起義失敗的原因，看到了起義英雄的光輝形象，目睹了封建統治者的罪惡，感受了北宋末年市民階層的社會(huì )理想等等。
七年級語(yǔ)文《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教案設計 4
一、學(xué)習目標
1、能從課題出發(fā)提出相關(guān)問(wèn)題，通過(guò)朗讀課文解決問(wèn)題，了解課文基本內容。
2、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)出第四節的主要內容，并能結合自己的閱讀經(jīng)歷說(shuō)說(shuō)文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
二、教學(xué)重點(diǎn)
結合閱讀經(jīng)歷，理解文學(xué)的特點(diǎn)、內涵和作用。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導入
一小時(shí)前，我們同學(xué)懷著(zhù)興奮的心情走出家門(mén)，然后揣著(zhù)急切的心情踏進(jìn)校門(mén)，剛剛可能又帶著(zhù)些許緊張的心情走進(jìn)這教室的大門(mén)。今天這節課是我們同學(xué)進(jìn)入常外的第一堂語(yǔ)文課。馬上，我們將一起再走進(jìn)一扇神奇的大門(mén)。當然，《為你打開(kāi)一扇門(mén)》的人不是我，而是著(zhù)名作家趙麗宏。下面，我希望同學(xué)們能滿(mǎn)懷熱情與好奇，興奮和快樂(lè )，和我一起走進(jìn)這扇神奇之門(mén)。
�。ǘ┳呓箝T(mén)
1、現在，我們所要學(xué)習的課文題目已展現在大家眼前�？吹秸n題，你會(huì )產(chǎn)生哪些疑問(wèn)。
[學(xué)生提問(wèn)]
老師總結了一下，這樣幾個(gè)問(wèn)題最具有代表性。
[投影]
�。�、打開(kāi)了一扇什么門(mén)？
�。�、為什么要打開(kāi)這扇門(mén)？
�。�、怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)？
2、請同學(xué)們自由大聲朗讀課文，并思考以上問(wèn)題，在書(shū)上劃出相關(guān)內容。
[學(xué)生讀書(shū)，思考問(wèn)題]
下面請同學(xué)們選擇你最有把握的問(wèn)題進(jìn)行解答。
�。ㄈ┳哌M(jìn)大門(mén)
1、通過(guò)自主學(xué)習，同學(xué)們提出的問(wèn)題已順利解決，我們對課文內容已有了基本的了解。但這并不意味著(zhù)我們已經(jīng)認識了文學(xué)的本質(zhì)，我們還有許多路要走。那你認為文中哪段最重要？（第四節）
2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文第四節，然后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這一節主要寫(xiě)了什么內容。
[學(xué)生自由讀書(shū)，思考問(wèn)題]
[學(xué)生回答問(wèn)題，老師進(jìn)行點(diǎn)評并小結]
3、既然我們現在在文學(xué)殿堂里游覽、學(xué)習，而一般旅游景點(diǎn)都有導游或解說(shuō)員的解說(shuō)，要真正看懂文學(xué)的豐富內涵和諸多作用，我們也需要有解說(shuō)員來(lái)解說(shuō)。如果你是文學(xué)殿堂里的解說(shuō)員，請你結合自己閱讀的`文學(xué)作品及感受，在第四節中選擇一兩個(gè)你最感興趣的語(yǔ)句加以解說(shuō)。
[教師示范]比如第四節開(kāi)頭第一句話(huà)“文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達”，
李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉，我們一起來(lái)背誦一下。
[師生齊背]
最后兩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”十分生動(dòng)的表達了詩(shī)人對故鄉深深的思念之情。所以說(shuō)，“文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達”。
[布置活動(dòng)]（學(xué)習方式：前后四名同學(xué)組成一個(gè)小組，推選一人做組長(cháng)，記錄同學(xué)的發(fā)言。每個(gè)同學(xué)獨立思考之后，然后和組內同學(xué)交流，最后推選最佳解說(shuō)員在班上交流。）
[學(xué)生在班上交流的同時(shí)，教師組織學(xué)生點(diǎn)評]
4、齊讀第四節，進(jìn)一步體會(huì )文學(xué)的內涵和作用。
�。ㄋ模┮M(jìn)大門(mén)
從同學(xué)們剛才精彩的發(fā)言中，我發(fā)現許多同學(xué)的文學(xué)之門(mén)已經(jīng)洞開(kāi)，請你結合自己的閱讀經(jīng)歷，向那些還在門(mén)外徘徊的同學(xué)介紹一些你打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的方法或是經(jīng)驗。
[學(xué)生談體會(huì )，教師進(jìn)行點(diǎn)評并小結]
�。ㄎ澹┙處熂恼Z(yǔ)
她是你學(xué)識淵博的老師，
不僅傳授你豐富的知識，
更能教給你做人的真諦；
她是你善解人意的摯友，
在你悲傷時(shí)，給予慰藉；
在你乏味時(shí)，給予歡樂(lè )；
在你自滿(mǎn)時(shí)，給予鞭策；
在你畏縮時(shí)，給予信心。
她是你真正的良師益友，
愿你能親近她，擁抱她，
真正成為一個(gè)有修養有內涵的文明人。
�。┱n后學(xué)習
課外閱讀美文，選擇一篇你最喜歡的文章，用課文中的有關(guān)知識，寫(xiě)200字的點(diǎn)評，并把它推薦給你周?chē)娜恕?/p>
七年級語(yǔ)文《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教案設計 5
教學(xué)目標：
1、訓練學(xué)生用普通話(huà)朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。
2、了解文學(xué)的內容和閱讀文學(xué)作品的意義。
3、體會(huì )課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、文學(xué)的內容和閱讀的意義。
2、優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
3、擬人手法和對話(huà)方式。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習當代作家趙麗宏的《為你打開(kāi)一扇門(mén)》。作者要為我們打開(kāi)一扇什么樣的門(mén)呢？（文學(xué)之門(mén)）“你”又是指誰(shuí)呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開(kāi)文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無(wú)限風(fēng)光，從而深深地愛(ài)上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。
二、檢查預習：
1、指名學(xué)生默寫(xiě)字詞，給加點(diǎn)字注音。
2、解釋部分詞語(yǔ)的大意。
三、朗讀訓練：
1、學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話(huà)，讀音準確。
2、就課文第4節開(kāi)展小組朗讀比賽。
方法如下：
各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽(tīng)，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
四、研討課文1—4節：
1、理清思路：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開(kāi)一扇文學(xué)之門(mén)，那么，作者是如何引出文學(xué)之門(mén)的？
[討論明確]：
(1、2)兩節由門(mén)談起，引入話(huà)題，然后由“無(wú)數扇”門(mén)談到“一扇”門(mén)指出這扇門(mén)就是文學(xué)之門(mén)，在此基礎上論述打開(kāi)這扇門(mén)的重要意義。
2、學(xué)習1、2兩節：
�。�1）集體朗讀
�。�2）提問(wèn)，學(xué)生討論回答：“世界上有無(wú)數關(guān)閉著(zhù)的門(mén)”、“世界上沒(méi)有打不開(kāi)的門(mén)”各是什么意思？體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
[明確]：
第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。
第二句，世界上所有的學(xué)問(wèn)都是可以探索并了解的。以“門(mén)”為喻，生動(dòng)形象。
3、學(xué)習3、4兩節：
�。�1）在無(wú)數關(guān)閉著(zhù)的門(mén)中，有一扇非常重要的大門(mén)，這就是文學(xué)之門(mén)，為什么說(shuō)文學(xué)之門(mén)是“一扇非常重要的大門(mén)”？試從文中找出有關(guān)語(yǔ)句回答。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節中找出了很多句子來(lái)理解文學(xué)之門(mén)的重要性。）
�。�2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說(shuō)明。
討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養，缺乏感情。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。
�。�3）啟發(fā)談話(huà)：文學(xué)之門(mén)實(shí)在是一扇非常重要的大門(mén)，你以前意識到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對待文學(xué)的？（學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)引導，點(diǎn)燃其對文學(xué)的熱愛(ài)之情）
�。�4）齊讀第四節。
五、布置作業(yè)：
1、背誦“文學(xué)是人類(lèi)感情……燦爛的智慧”。
2、預習課文5—11節。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查作業(yè)：
1、指名背誦“文學(xué)是人類(lèi)感情……燦爛的`智慧”。
2、說(shuō)說(shuō)閱讀5—11節的感受。
二、學(xué)習“致文學(xué)”部分：
1、指導朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學(xué)的熱愛(ài)之情。
2、教師范讀第6節，學(xué)生感情朗讀6—11節（分男女生配讀）。
3、理解擬人手法和對話(huà)方式的作用。
[討論明確]：
作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對話(huà)的方式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，增強了文章的感染力。
4、學(xué)生同座交流：“致文學(xué)”是從哪幾個(gè)方面來(lái)描繪文學(xué)的魅力的？
[討論明確]：
文學(xué)可以增長(cháng)讀者的知識
文學(xué)可以打動(dòng)讀者的心靈
文學(xué)可以啟迪讀者的想象
文學(xué)可以引起讀者的共鳴
文學(xué)可以提高自身的修養
5、找出這部分你最喜歡的句子并作簡(jiǎn)要分析。（學(xué)生思考片刻，相互交流）
6、“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開(kāi)，讓無(wú)數不同的角色在人生的舞臺上演出激動(dòng)人心的喜劇和悲劇�！蓖瑢W(xué)們能從讀過(guò)的文學(xué)作品中說(shuō)出幾個(gè)不同的角色嗎？（要求學(xué)生對所說(shuō)的角色作一些簡(jiǎn)要分析）
7、集體朗讀（6—11）節，進(jìn)一步感受文學(xué)的魅力。
三、教師小結：
文學(xué)的魅力無(wú)處不在，愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛(ài)上文學(xué)，打開(kāi)這扇神奇的大門(mén)，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。
四、布置作業(yè)：
1、結合你平時(shí)閱讀文學(xué)作品的感受，說(shuō)說(shuō)你心中的文學(xué)是什么。
2、練習：一、二、三
七年級語(yǔ)文《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教案設計 6
教學(xué)目標：
1.通讀課文,理解并概括課文內容.
2.精讀課文,理解比喻、排比等修辭手法的運用。
3.認識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義，培養閱讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通讀課文,理解并概括課文內容.
2.精讀課文,理解比喻、排比等修辭手法的運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
認識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義，培養閱讀文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、交流展示
1.“預習課文”中幾個(gè)題目，因為比較簡(jiǎn)單，可以直接讓學(xué)生交流展示。
2.交流展示過(guò)程中，如果發(fā)現錯誤或不準確之處，可以先讓其他同學(xué)幫助訂正；如果其他同學(xué)仍不能訂正正確的話(huà)（如概括語(yǔ)段內容），老師可以在解題方法上作“精講點(diǎn)撥”，比如：概括語(yǔ)段，可以先抓住過(guò)渡句，再結合語(yǔ)段內容。
二、朗讀訓練：
1.學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話(huà)，讀音準確。
2.就課文第4節開(kāi)展小組朗讀比賽。方法如下：
各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。同學(xué)用心傾聽(tīng)，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
三、互動(dòng)探究：
這個(gè)環(huán)節是本課時(shí)核心教學(xué)內容，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)都在這部分中。學(xué)生課前自學(xué)中遇到的問(wèn)題也未必都能很好地解決，所以可以要求學(xué)生先在小組討論不會(huì )的，或把握不準的，然后再集體交流展示。
1.文題揣摩：文題是文章的'眼睛，一個(gè)好的文題就像一壺好茶，愈品就愈能感到它的芬芳。本文的標題特別吸引人，好在哪里？如果換一個(gè)形象題目，你會(huì )擬什么樣的題目？（方法指導：逐字品味；想一想小學(xué)時(shí)是否有類(lèi)似的文題。）
[討論明確]：
一是標題醒目，二是采用比喻的寫(xiě)法，生動(dòng)形象，三是設置了懸念，引發(fā)讀者的閱讀興趣，四是用“你”表示親切的對話(huà)，給人一種親切感，產(chǎn)生探究的欲望。（對出任3點(diǎn)即可）
擬題示例：《蔚藍的王國》、《為你推開(kāi)一扇窗》《引你走進(jìn)一座花園》。
2.難詞、難句理解：怎樣理解“高智商的野蠻人”？（方法指導：結合語(yǔ)境。）
[明確]：
指雖然智商很高，但缺乏修養和情感的人。
四、精講點(diǎn)撥：
3.美語(yǔ)品析：“一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結晶”這句話(huà)好在何處？（方法指導：從修辭角度考慮。）
討論明確：用比喻，形象地揭示了文學(xué)與時(shí)代的關(guān)系，從而揭示了文學(xué)的內涵。
五、布置作業(yè)：
1.背誦“文學(xué)是人類(lèi)感情，燦爛的智慧”。
2.要求學(xué)生完成鞏固案。（大多數是圍繞目標出的題目，相信大家一定都會(huì )做。）
七年級語(yǔ)文《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教案設計 7
一、學(xué)習目標：
1、 有感情地朗讀課文。
2、 認識作品展現的多姿多彩的生活畫(huà)面，體會(huì )作者豐富的感情。
3、 引導學(xué)生體會(huì )并學(xué)習描寫(xiě)看畫(huà)、讀書(shū)、聽(tīng)課等情狀。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確把握作者表達的感情。
2、體會(huì )文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
3、學(xué)習看書(shū)、讀書(shū)、聽(tīng)課等的情狀描寫(xiě)。
三、教學(xué)時(shí)數：
2課時(shí)
四、課前準備：
1、作者的有關(guān)資料 2、錄音帶
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
1、每個(gè)人都擁有一個(gè)金色的童年，每個(gè)童年都有令人難忘的歲月今天，我們就于漪老
師的《依依往事》中感受童年的人、童年的事、童年的一切……
2、預習檢查
指明學(xué)生講解自己的預習作業(yè)，其他學(xué)生互改。
3、作者簡(jiǎn)介
學(xué)生介紹，教師作補充。
二、整體感知課文：
1、 聽(tīng)錄音磁帶，初步感受作品的情感。
2、 學(xué)生分自然段朗讀課文，進(jìn)一步把握作品的感情。（要求：學(xué)生點(diǎn)評）
3、 學(xué)生默讀，并思考問(wèn)題：
a、 課文寫(xiě)了哪幾件事？這幾件事有什么共同點(diǎn)？
b、 往事對“我”有什么影響？
要求：學(xué)生交流，要抓住文中的關(guān)鍵詞，盡量用原文回答，以便更好地回答下面的問(wèn)題。
4、 學(xué)生討論：
a、作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來(lái)的？
b、你能體會(huì )作者寫(xiě)“往事”的目的是什么？我們從中得到什么啟發(fā)？
三、小結：
于漪老師滿(mǎn)懷深情地回憶了童年時(shí)期讀書(shū)的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對大自然、對祖國的熱愛(ài)，對生活、對家鄉的贊美，無(wú)不溢于言表。至今，老師的諄諄教導依然激勵著(zhù)“我”：要多讀書(shū)，讀好書(shū)，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的`人。
四、作業(yè)：
1、 完成相關(guān)的基礎練習。
2、 熟讀課文。
3、 找一些歌詠祖國風(fēng)物或描寫(xiě)四季景物的詩(shī)句，準備課上作交流。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、 題目中“依依”的含義是什么？
2、 結合作者的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)讀書(shū)為什么“使我一生受用不盡”？
二、品味優(yōu)美的語(yǔ)句
1、 交流：學(xué)生自主選擇喜愛(ài)的段落，朗讀并講講自己喜愛(ài)的原因。
2、 討論：找出文中的成語(yǔ)，理解意思，并運用成語(yǔ)造句。
3、 分組討論：先小組內交流，然后各組派代表發(fā)言。
a、給文中的詩(shī)句補充完整，并解釋大意。
b、運用詩(shī)句寫(xiě)出了家鄉的什么特征？
c、這一段寫(xiě)出了讀書(shū)的什么作用？
d、歸結文章語(yǔ)句的特點(diǎn)。
三、欣賞文中聽(tīng)課的情狀描寫(xiě)
1、 學(xué)生默讀“聽(tīng)課”這一段，比較兩位國文老師講課的異同。
2、 感受作者從兩位老師身上得到了怎樣的啟示？
3、 本段的寫(xiě)法表現了選材的什么特點(diǎn)？
四、朗讀全文，再次體會(huì )作者的感情。
五、作業(yè)
1、 寫(xiě)一段老師講課或同學(xué)聽(tīng)課的情狀。
2、 摘錄文中的優(yōu)美詞句。
補充材料：
1、于漪（1929——），江蘇鎮江市人。1951年畢業(yè)于復旦大學(xué)教育系。曾先后在華東人民革命大學(xué)工農速成大學(xué)和楊浦中學(xué)任語(yǔ)文老師，現在上海市第二師范學(xué)校工作。1978年獲“特級教師”稱(chēng)號�！�38年的教學(xué)生涯中，她努力探索語(yǔ)文教學(xué)規律，堅持教書(shū)育人，著(zhù)力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓練與提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。曾在報刊上發(fā)表文章160多篇，總計50多萬(wàn)字。主要著(zhù)作有《語(yǔ)文叫眼教苑耕耘錄》、《語(yǔ)文園地拾穗集》、《作文講評50例》《于漪教案集》、《于漪文體教案選》、《學(xué)海探珠》等。她主編了《中學(xué)語(yǔ)文備課手冊》12冊，《高中語(yǔ)文教學(xué)指導書(shū)》等，另有各種文體的教學(xué)錄像20部。
2、寫(xiě)作背景
于漪老師是全國著(zhù)名的中學(xué)語(yǔ)文特級教師，應河南《中學(xué)生閱讀》編輯部一再邀請，她撰寫(xiě)了《往事依依》一文。該文刊登在《中學(xué)生閱讀》1999年第七期的“追憶黃金時(shí)光”欄目上。編入課本時(shí)作者對部分文字作了改動(dòng)。
七年級語(yǔ)文《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教案設計 8
教學(xué)目標：
1.學(xué)生能用普通話(huà)朗讀課文，吐字清楚，讀音準確。
2.了解文學(xué)的內容和閱讀文學(xué)作品的意義。
3.體會(huì )課文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.文學(xué)的內容和閱讀的意義。
2.優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
3.擬人手法和對話(huà)方式。
課前預習：
自讀課文，完成《補充習題》P1 的“預習提示”。
第一課時(shí)
一、《親近文學(xué)》單元整體教學(xué)：
1.了解學(xué)生對語(yǔ)文的認識及學(xué)習習慣。
2.介紹初中語(yǔ)文的特點(diǎn)并推薦方法。
3.向學(xué)生提出語(yǔ)文學(xué)習要求：預習、復習、作業(yè)、本簿準備等等。
4.理解本單元構思核心思想——親近文學(xué)。
(1)介紹詞典上“文學(xué)”概念：以語(yǔ)言為手段塑造形象來(lái)反映社會(huì )生活、表達作者思想感情的一種藝術(shù)。
(2)讓學(xué)生簡(jiǎn)略解釋課本上“文學(xué)”這一概念：
A.課本上的文章。
B.文學(xué)著(zhù)作。
(3)“親近”含義：
A.了解著(zhù)名作家。
B.熱愛(ài)并閱讀文學(xué)作品，養成愛(ài)讀書(shū)的`良好習慣。
C.嘗試用文字來(lái)表達自己的情感態(tài)度，即學(xué)習寫(xiě)作等等。
4.重點(diǎn)探討本單元導入語(yǔ)關(guān)鍵語(yǔ)句。 語(yǔ)句：“在這里，多姿多彩的人生畫(huà)卷盡收眼底，美的情感、美的形象、美的語(yǔ)言將使你著(zhù)迷，令你陶醉” 探討：
(1)明白文學(xué)展示的是人生畫(huà)卷，文學(xué)來(lái)自生活。那么應自覺(jué)注意語(yǔ)文學(xué)習和現實(shí)生活或特定文學(xué)作品與特定歷史時(shí)代的關(guān)聯(lián)，及在今天帶給我們的享受和啟示。
(2)語(yǔ)文學(xué)習中注意從三個(gè)角度入手：情感、形象、語(yǔ)言。而這三點(diǎn)共同的特征是“美”。那么，在學(xué)習中要能自覺(jué)從這三方面入手，并從中得到美的享受，探討它們之所以美的原因。
(3)簡(jiǎn)要探討情感、形象和語(yǔ)言三者之間的關(guān)系。
5.總結：學(xué)習使用美的語(yǔ)言塑造美的形象來(lái)表達美的情感。
二、《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教學(xué)：
(一)設置情境，自主導入。
同學(xué)們，當你升入初中，第一次站在中學(xué)的大門(mén)前，面對這所陌生的校園時(shí)，你會(huì )有哪些感覺(jué)?你
最渴望的是什么?(學(xué)生說(shuō)出自己面對新校門(mén)時(shí)的內心感受，諸如：欣喜、快樂(lè )、興奮、迫不及待地想探個(gè)究竟、想領(lǐng)略一下門(mén)內的風(fēng)采)是的，一所陌生的大門(mén)帶給我們無(wú)窮的想像，同學(xué)們都想踏進(jìn)中學(xué)的門(mén)檻，融入中學(xué)的校園�，F在，同樣有一扇門(mén)向大家敞開(kāi)著(zhù)，這是作家趙麗宏給大家打開(kāi)的一扇門(mén)，他將引領(lǐng)大家徜徉一片神奇快樂(lè )的園地。大家想不想踏進(jìn)這扇大門(mén)?(板書(shū)課題并簡(jiǎn)介作者，可以出示掛圖。)
(二)自主探究，整體感知。
面對這個(gè)題目，你想到了什么 ?
(學(xué)生質(zhì)疑或教師引導)帶著(zhù)問(wèn)題，指名朗讀課文。(注意強調重點(diǎn)字詞)
1.“你”又是指誰(shuí)呢? (青少年讀者)
2.作者打開(kāi)的是一扇什么樣的門(mén)? (文學(xué)之門(mén))
3.為什么要打開(kāi)文學(xué)之門(mén)”?
(因為文學(xué)把我們引進(jìn)了遼闊美好的世界，讓我們看到世界上最奇麗的風(fēng)景，讓我們懂得人生的真諦。)
4.怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)?
(第2節，必要條件三個(gè)：花時(shí)間，花功夫，有興趣。)
(三)自主合作，交流感受。
在作者看來(lái)，打開(kāi)了這扇門(mén)會(huì )有什么樣的收獲?你有過(guò)類(lèi)似的收獲嗎?請結合自身閱讀經(jīng)歷來(lái)與大家交流。
(學(xué)生閱讀勾畫(huà)，小組交流記錄，全班交流，相互評價(jià)——教師可利用此環(huán)節自然地推薦閱讀書(shū)目。)
(四)自主拓展，深化認識。
請同學(xué)們大聲朗讀《致文學(xué)》(課后練習一)，從中找出與課文內容相對應的語(yǔ)句，并結合自己的感受談一談你對“文學(xué)”的感受。
(五)課堂總結。
(六)課后作業(yè)。
完成《補充習題》P1-3 的“隨文練習”。 2.背誦“文學(xué)是人類(lèi)感情燦爛的智慧”。
教學(xué)反思：
略
七年級語(yǔ)文《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教案設計 9
教學(xué)目標：
1、訓練學(xué)生用普通話(huà)富有感情地朗讀課文，并且吐字清楚，讀音準確;
2、引導學(xué)生運用自身閱讀文學(xué)作品的收獲去理解和領(lǐng)會(huì )有關(guān)文學(xué)的內涵以和閱讀文學(xué)作品的意義;
3、使學(xué)生在反復誦讀中體會(huì )本文豐富的情感和優(yōu)美的語(yǔ)言，并且鼓勵學(xué)生養成積累、運用新語(yǔ)匯的良好學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解文學(xué)的內涵和閱讀文學(xué)作品的意義;
2、品味本文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
教學(xué)方法：
探究與討論相結合
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生引用自身閱讀過(guò)的文學(xué)作品去理解文學(xué)的內涵以和閱讀文學(xué)作品的意義;
2、品味本文優(yōu)美豐富的語(yǔ)言。
1、導入：
(師)唐詩(shī)宋詞是我國古代文苑中的瑰寶，千百年來(lái)一直為我們所傳頌，南宋詩(shī)人葉紹翁所寫(xiě)的《游園不值》就是這文學(xué)瑰寶中的一株奇葩。哪位同學(xué)愿意為全班同學(xué)吟誦這首詩(shī)呢?
應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。
春色滿(mǎn)園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。
�、�(假如有學(xué)生吟誦就讓學(xué)生吟誦，并給予肯定)
(師)那你能為大家解釋一下這首詩(shī)的大意是什么嗎?
�、�(假如沒(méi)有學(xué)生吟誦，老師自身吟誦)這首詩(shī)講的是，詩(shī)人衣著(zhù)木屐，沿著(zhù)長(cháng)滿(mǎn)青苔的小路，來(lái)到花園門(mén)口，輕輕的扣著(zhù)柴門(mén)，但門(mén)始終沒(méi)有打開(kāi)，所以詩(shī)人沒(méi)能進(jìn)入花園里去欣賞滿(mǎn)園的春色，他有點(diǎn)悵然，正要轉身回去，突然望見(jiàn)一枝鮮艷奪目的紅杏伸到墻外來(lái)，原本失望的他感到些許的撫慰，由衷地感嘆到：“高高的院墻是擋不住春色的�！钡俏蚁�，詩(shī)人在驚喜之后會(huì )感到更加的失望，因為與園中的萬(wàn)紫千紅、百花爭艷相比，詩(shī)人看到的只是一枝孤零零的紅杏。這僅僅是因為一扇門(mén)的阻隔。世界上有各種各樣的門(mén)，門(mén)的里面充溢了誘惑和神秘，只要我們用心去探究，就會(huì )了解到一個(gè)個(gè)未曾體驗過(guò)的世界。今天我們將要學(xué)習《為你打開(kāi)一扇門(mén)》這篇課文，我們一起來(lái)看看，作者趙麗宏將要為我們打開(kāi)一扇什么樣的'門(mén)。(課件展示文題和作者)
2、進(jìn)入新課：
(1)作者簡(jiǎn)介
(師)同學(xué)們知道趙麗宏是男的還是女的?
(生回答)
(師展示課件：作者簡(jiǎn)介以和寫(xiě)作背景)
(2)整體感知，理清思路
(師)昨天已經(jīng)安排同學(xué)們預習這篇課文了，并且要求大家做好預習筆記，現在我隨便拿幾本筆記本給大家展示一下。
(對學(xué)生預習筆記給予評價(jià))
(師)下面給大家兩分鐘的時(shí)間，把這篇課文再細讀一遍，同時(shí)考慮以下三個(gè)問(wèn)題。(課件展示三個(gè)問(wèn)題)
作者為我們打開(kāi)的是一扇什么樣的門(mén)?為什么要打開(kāi)這扇門(mén)?怎樣才干打開(kāi)這扇門(mén)呢?
——(師)在細讀課文之前，老師提幾點(diǎn)要求�！叭�、點(diǎn)、勾、畫(huà)讀書(shū)法”大家有沒(méi)有學(xué)過(guò)?
(課件展示“認識常用符號”)
(課件展示“圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)示范”)
(師)接下來(lái)請大家依照剛才的要求邊讀、邊考慮，并做好圈點(diǎn)勾畫(huà)的工作。
(師巡視)
(展示好的課本褒揚和鼓勵：養成動(dòng)筆讀書(shū)的好習慣)
(師)誰(shuí)來(lái)回答呢?
(生回答并給予鼓勵)
(針對“為什么要打開(kāi)這扇門(mén)”可做如下引導：無(wú)數關(guān)閉著(zhù)的門(mén)中，文學(xué)之門(mén)是一扇非常重要的大門(mén)，為什么說(shuō)文學(xué)之門(mén)是“一扇非常重要的大門(mén)”?也就是為什么要打開(kāi)這扇門(mén)呢?課文中是怎么說(shuō)的呢?)
(生回答，主要是第四節內容，對相關(guān)語(yǔ)句請學(xué)生用文學(xué)作品實(shí)例來(lái)協(xié)助理解)
3、作業(yè)
(1)背誦第四自然段第1-4句
(2)繼續預習第一課
4、教學(xué)反思
七年級語(yǔ)文《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教案設計 10
學(xué)習目標：通讀課文，能結合自己閱讀文學(xué)作品的收獲去領(lǐng)會(huì )有關(guān)文學(xué)方面的理論闡述。
課前學(xué)習：閱讀《為你打開(kāi)一扇門(mén)》，解決生字詞，做好批注。
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知課文，精讀課文
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 情境創(chuàng )設：門(mén)，是很神奇的東西，是封閉世界通向外界的出口，門(mén)后面永遠是那么神秘，那么充滿(mǎn)誘惑，當穿過(guò)那扇門(mén)，你會(huì )發(fā)現一個(gè)新的天地。今天著(zhù)名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們去打開(kāi)一扇特殊的門(mén)。請你快速閱讀全文，想一想，作者為我們打開(kāi)的是一扇什么樣的門(mén)？ 自由閱讀、思考
2 組織交流、評價(jià) 發(fā)表見(jiàn)解
3 情境創(chuàng )設：閱讀文章，在作者看來(lái)，打開(kāi)了這扇門(mén)會(huì )有什么樣的收獲？你有過(guò)類(lèi)似的收獲嗎？你能舉些發(fā)生在你身上的例子嗎？ 閱讀、勾畫(huà)
4 組織活動(dòng)、評價(jià) 思考、交流
5 學(xué)習評價(jià)：你的收獲與作者相比，與其他同學(xué)相比有差異嗎？你如何看待這樣的差異？ 思考、發(fā)表見(jiàn)解
6 組織活動(dòng)、評價(jià) 思考、交流
課后學(xué)習：準備向同學(xué)推薦一部文學(xué)作品，讓同學(xué)對你推薦的'文學(xué)作品感興趣，并很希望閱讀。
第3課時(shí) 《為你打開(kāi)一扇門(mén)》
學(xué)習目標：能領(lǐng)悟課文的內涵，從中獲得有益的人生啟示。
體會(huì )文章語(yǔ)言的優(yōu)美，在誦讀中積累。
課前學(xué)習：有感情閱讀文章6-10小節，體會(huì )每小節所包含的內容。
課堂學(xué)習：
第一塊：整體感知，精讀課文
教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 導入：作者對文學(xué)是那么的熱愛(ài)，不由為它進(jìn)行了一番真情的贊嘆，請你選擇6-10小節中你感受最深的一小節，進(jìn)行有感情的朗讀，并談?wù)勀銓λ捏w會(huì )。 學(xué)生有感情的朗讀，談體會(huì ) 提醒學(xué)生多方面來(lái)賞析這些文字，語(yǔ)言、內涵、修辭等等
2 組織學(xué)生評價(jià) 討論、評價(jià)
3 情境創(chuàng )設：你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，那你怎樣才能打開(kāi)這扇門(mén)呢？
4 組織活動(dòng)、評價(jià) 個(gè)人思考、交流
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：好作品，大家讀
教學(xué)步驟
教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注
1 組織、參與活動(dòng) 學(xué)生將自己喜歡的書(shū)籍向其他同學(xué)推薦
2 評價(jià)交流：你準備看什么樣的書(shū)了？
課后學(xué)習：
1、 背誦你最欣賞的語(yǔ)段，并摘抄到你的讀書(shū)筆記上。
2、 制定一個(gè)讀書(shū)計劃，養成進(jìn)行做讀書(shū)筆記的習慣。
七年級語(yǔ)文《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教案設計 11
一、教學(xué)目標：
1.以朗讀的形式組織課文內容學(xué)習，提高學(xué)生普通話(huà)朗讀水平；
2.引導學(xué)生理解文學(xué)的含義并激發(fā)初中生閱讀文學(xué)作品的熱情；
3.帶領(lǐng)學(xué)生深入了解文章內容，使學(xué)生學(xué)習并逐步掌握欣賞文學(xué)作品的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
對文學(xué)的理解并產(chǎn)生閱讀文學(xué)作品的熱情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的熱情；培養學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。
四、課時(shí)安排：
三課時(shí)
五、教學(xué)方法：
誦讀法、提問(wèn)法、討論法
第一課時(shí)
一、課程目標：
1.把握生字詞（會(huì )讀會(huì )寫(xiě)），正確朗讀課文；
2.理解課文，清楚課文脈絡(luò )。
二、課程引入（預計時(shí)間：2分鐘）
首先，很榮幸可以陪著(zhù)大家一起開(kāi)始你們的初中生活。初中充實(shí)而美好的世界已經(jīng)在你
們的面前出現，希望大家初中生活愉快。世界上有無(wú)數的大門(mén)，你們初中生活的大門(mén)，充滿(mǎn)數字奧秘的數學(xué)大門(mén)，有著(zhù)美妙旋律的音樂(lè )大門(mén)……今天，我將與大家一同開(kāi)啟一扇大門(mén)，已經(jīng)預習的同學(xué)應該知道，這是一扇文學(xué)的大門(mén)。
三、教學(xué)過(guò)程：
1.檢查生字詞預習情況（預計時(shí)間：5分鐘）
�。�1）請個(gè)別學(xué)生朗讀ppt中的生字詞；
�。�2）采取搶答方式由學(xué)生解釋生詞的含義。
2.朗讀并理解課文（預計時(shí)間：30分鐘）
�。�1）由學(xué)生一段一段地朗讀課文，解決文中的生字詞，注意句子的正確朗讀；
�。�2）引導學(xué)生注意文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，并讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀進(jìn)行體會(huì )、分組討論自我
感想，欣賞并理解重點(diǎn)語(yǔ)句；
�。�3）帶領(lǐng)學(xué)生理解每段內容，歸納段意，使學(xué)生清楚課文脈絡(luò )；
�。�4）采取小組比賽的方式，小組集體有感情地朗讀課文，并進(jìn)行朗讀指導；
�。�5）請學(xué)生在自由朗讀地基礎上，選出自己最喜歡的段落進(jìn)行朗讀并說(shuō)出喜歡的理由。
3.總結課文（預計時(shí)間：5分鐘）
�。�1）在朗讀并理解課文的基礎上，請學(xué)生們說(shuō)說(shuō)這扇門(mén)里的世界是怎樣的；
�。�2）老師總結課文：通過(guò)本課的學(xué)習，我們看到了一扇神奇的大門(mén)，而這扇門(mén)里的世
界正如部分同學(xué)所說(shuō)的是那樣的豐富多彩，你們剛剛跨進(jìn)初中的大門(mén)，老師希望大家能夠走進(jìn)文學(xué)這扇門(mén)里去，感受一個(gè)美麗的世界，相信你們一定會(huì )有意想不到的收獲的。
四、本節作業(yè)：
1.抄寫(xiě)課文下方的生詞以及個(gè)人覺(jué)得陌生的詞語(yǔ)3遍，意思1遍；
2.開(kāi)出書(shū)單，由學(xué)生自行選擇其中一兩部在本學(xué)期內進(jìn)行閱讀；
3.熟讀課文。
第二課時(shí)：
一、課程目標：
1.深入學(xué)習課文，理解文中的重難點(diǎn)，理解文學(xué)的內涵；
2.欣賞課文優(yōu)美語(yǔ)句，并進(jìn)行模仿訓練；
二、課程引入（預計時(shí)間：1分鐘）
通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們已經(jīng)清楚了課文的整體脈絡(luò )，部分同學(xué)談了自己對課文中一
些優(yōu)美語(yǔ)句的想法，今天這節課我們將深入學(xué)習本課，并且繼續與同學(xué)們一起感悟、欣賞這篇課文。
三、教學(xué)過(guò)程:
1.檢查復習情況（預計5分鐘）
默寫(xiě)課文中的生字詞以及部分重要字詞的含義，同桌交換批改。
2.課文學(xué)習（預計25分鐘）
分小組，每一小組負責一段，通過(guò)小組討論，每組出一人講解此段（包括喜歡的字詞句、重點(diǎn)語(yǔ)句的理解、優(yōu)美句子的欣賞等），每組講述完后，其他學(xué)生補充，老師評析。
3.欣賞優(yōu)美語(yǔ)句，進(jìn)行模仿練習（10分鐘）
句子1：你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是細微精致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現。（比喻以及排比短句的練習）
句子2：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史，了解社會(huì )，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情，文學(xué)作品對人的影響，是潛移默化的，閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識的累積，一種智慧的累積，一種感情的`累積。（學(xué)生選擇除文學(xué)作品外的另一對象進(jìn)行仿寫(xiě)）
課上講解仿寫(xiě)要求以及方法，作為課后作業(yè)。
四、本節作業(yè)：
1.完成仿寫(xiě)作業(yè)；
2.誦讀課文，準備下節課的朗誦鑒賞比賽。
第三課時(shí)
一、課程目標：
1.誦讀課文，體會(huì )漢語(yǔ)言之美，激發(fā)對文學(xué)作品的熱情；
2.通過(guò)對仿寫(xiě)作業(yè)的講評，培養學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。
二、課程引入（預計時(shí)間：2分鐘）
播放課文朗誦
三、教學(xué)過(guò)程：
1.誦讀課文比賽（預計時(shí)間：30分鐘）：
各大組（4個(gè)大組）推選一位同學(xué)擔當評委進(jìn)行打分。
第一輪：組內誦讀
小組（8個(gè)小組）內自由誦讀，小組自行選出一名學(xué)生參加比賽。
第二輪：自由誦讀
8位選出的學(xué)生自行挑選段落，進(jìn)行比賽，四位評委打分，不淘汰。
第三輪：規定誦讀
通過(guò)抽簽方式誦讀規定段落，此輪加上輪分數，取前三名進(jìn)入下一輪。
第四輪：欣賞誦讀
四名學(xué)生分別選擇一段，聯(lián)系自己閱讀的文學(xué)作品進(jìn)行闡述，其他所有學(xué)生通過(guò)投票，選出前三名，頒發(fā)獎品。
老師點(diǎn)評。
2.點(diǎn)評仿寫(xiě)練習（預計時(shí)間5分鐘）
對學(xué)生上交的仿寫(xiě)作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，通過(guò)幾個(gè)優(yōu)秀的仿寫(xiě)介紹仿寫(xiě)技巧和欣賞文學(xué)作品的方法。
3.總結課文（預計時(shí)間：2分鐘）
《為你打開(kāi)一扇門(mén)》是你們進(jìn)入初中的第一篇課文，她以?xún)?yōu)美的文字帶領(lǐng)你們去開(kāi)啟一扇文學(xué)的大門(mén)。希望大家不要辜負作者的希望，在初中以及以后的生活中，多多閱讀文學(xué)作品。她可以讓你們學(xué)會(huì )處理心情的陰晴，讓你們在輕松中收獲心靈的充實(shí)。學(xué)期中，我也將與大家開(kāi)展讀書(shū)會(huì )，一同交流這扇門(mén)里豐富多彩的世界。
四、本節作業(yè)：
1.選擇一篇美文，寫(xiě)出500字的讀后感；
2.預習下一篇課文。
七年級語(yǔ)文《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教案設計 12
【教學(xué)目標】
1．整體感知課文內容，學(xué)習本文深入淺出、生動(dòng)形象闡述道理的方法。
2．學(xué)習并掌握豐富多彩的語(yǔ)匯和比喻、擬人等修辭方法。
3．認識閱讀文學(xué)作品的重大意義，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．體會(huì )優(yōu)美豐富的語(yǔ)言，感受作者筆下的文字的魅力。通過(guò)朗讀、欣賞等形式，把讀者帶入美麗如畫(huà)的文學(xué)氛圍中，品味豐富多彩的語(yǔ)匯，欣賞生動(dòng)的修辭運用，讓學(xué)生真切地感受到步入文學(xué)的殿堂該是一件多么快樂(lè )的事情！
2．理解打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的重要性。優(yōu)秀文學(xué)作品，是時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì )風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線(xiàn)，更是時(shí)代的精神和情感的結晶。門(mén)外與門(mén)內的風(fēng)景大相徑庭。打開(kāi)文學(xué)之門(mén)，我們不僅可以領(lǐng)略時(shí)代精神，更可以受到熏染，通過(guò)閱讀使我們的生活變得更加精彩。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、導入新課
�。ㄒ唬�、通覽全書(shū)，激發(fā)興趣。
今天是我們進(jìn)入中學(xué)的第一堂語(yǔ)文課，面對陌生的老師，同學(xué)們的內心一定是既好奇又緊張。那就從這節課開(kāi)始慢慢熟悉吧！
翻開(kāi)第1頁(yè)《目錄》，請同學(xué)們?yōu)g覽并思考：
�。�1）這本語(yǔ)文書(shū)分幾個(gè)單元？每個(gè)單元的主題是什么？
【6個(gè)單元，分別是親近文學(xué)、金色年華、民俗風(fēng)情、多彩四季、關(guān)注科學(xué)、奇思妙想】
�。�2）每個(gè)單元里分設了哪些不同的內容？
【除了課文，還有誦讀欣賞、寫(xiě)作、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際、名著(zhù)閱讀與推薦等�！�
通過(guò)目錄的瀏覽，我們可以通覽課本，還能發(fā)現這本語(yǔ)文書(shū)中所包含的內容之多、范圍之廣，那么我們怎樣才能學(xué)好初中語(yǔ)文呢？
請同學(xué)們翻開(kāi)扉頁(yè)，朗讀《致同學(xué)》，在文中劃出你想要的答案。（學(xué)生朗讀文字）
【學(xué)習語(yǔ)文要靠自己努力，要自己去探究、發(fā)現，相信你會(huì )用自己的智慧和科學(xué)的學(xué)習方法，主動(dòng)求知，主動(dòng)探索，獨立地創(chuàng )造性地學(xué)習，在語(yǔ)文學(xué)習的天地里遨游�！�
�。ǘ�、文章導入，初步識文。
1、同學(xué)們，在《一千零一夜》里有一個(gè)芝麻開(kāi)門(mén)的故事，有誰(shuí)知道的？跟大家分享一下。
今天著(zhù)名作家趙麗宏先生將引領(lǐng)我們去打開(kāi)一扇特殊的門(mén)。在這扇門(mén)里只要你愿意，你會(huì )發(fā)現任何你喜歡的東西，你會(huì )看到一個(gè)未曾體驗過(guò)的世界�！景鍟�(shū)課題：為你打開(kāi)一扇門(mén) 并畫(huà)上一扇門(mén)】
為你打開(kāi)一扇門(mén)的教學(xué)設計
二、朗讀大比拼
1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話(huà)，讀音準確。
2．組織學(xué)生開(kāi)展小組朗讀比賽，方法如下:
班級按位置分成若干小組，各小組成員毛遂自薦，在此基礎上各推出一名代表參賽。組織學(xué)生評委，確立評分標準，評出優(yōu)勝者并陳述理由。教師對未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。
3．重點(diǎn)字詞：
詮釋quán 憧憬chōng jǐng 裨益bì 危言聳聽(tīng)sǒng
廣袤mào 跌宕dàng 真諦dì 瞬間shùn
三、整體感知
引導學(xué)生再讀課文，思考本文的思路是什么（圍繞標題中的哪個(gè)字展開(kāi)），展開(kāi)小組討論。
明確思路：議論大門(mén)——初識大門(mén)——打開(kāi)大門(mén)。
【課文圍繞一個(gè)“門(mén)”字，先議論大門(mén)（1—2段）：各種各樣的大門(mén)。再初識文學(xué)之大門(mén)（3-4段）：縮小范圍，介紹自己對文學(xué)之門(mén)的理解，認識文學(xué)之門(mén)。最后打開(kāi)大門(mén)（5段）：明確打開(kāi)文學(xué)大門(mén)，便會(huì )有所收獲。逐層深入，使讀者漸入佳境�！�
四、合作探究
1.第一部分（第1、2段）指名讀第1-2節，分析思考：
�。�1）打開(kāi)這些關(guān)閉著(zhù)的門(mén)，我們會(huì )收獲什么？如果不去開(kāi)門(mén)探尋，又會(huì )是一種怎樣的情景呢？這兒所使用的修辭手法是什么？
�。�2）面對關(guān)閉的門(mén)，怎樣才能打開(kāi)呢？
�。�3）文章有沒(méi)有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就提“文學(xué)之門(mén)？
【（1）打開(kāi)這些關(guān)閉著(zhù)的門(mén)，我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地，這是一個(gè)樂(lè )趣無(wú)窮的過(guò)程。如果不開(kāi)門(mén)探尋，我們只能在門(mén)外徘徊，只能沉睡。
�。�2）只要我們愿意花時(shí)間、花功夫，只要對門(mén)里的世界有探索和了解的愿望，這些門(mén)就會(huì )洞開(kāi)。
�。�3）文章沒(méi)有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山就提“文學(xué)”二字，而是在1-2節先議論世界上各種各樣的大門(mén)，由無(wú)數關(guān)閉著(zhù)的門(mén)中提到一扇非常重要的大門(mén)，即“文學(xué)之門(mén)”�！�
�。�4）句子分析。
1）世界上有無(wú)數關(guān)閉著(zhù)的門(mén)。每一扇門(mén)里，都有一個(gè)你不了解的世界。這句話(huà)中的兩個(gè)“世界”的含義各是什么？【第一個(gè)“世界”指：自然界和人類(lèi)社會(huì )的一切事物的總和。第二個(gè)“世界”指：領(lǐng)域�！�
2）第2節中運用了“只要……只要……一定會(huì )的句式，你能用這個(gè)句式說(shuō)一段話(huà)嗎？【 略，（只要語(yǔ)言組織合理、句式整齊便可）】
2．第二部分（第3、4段）學(xué)生自由朗讀，思考：
�。�1）第3段在文中起什么作用？
�。�2）給第4段標出句序、想一想，作者是從哪些方面來(lái)介紹自己對文學(xué)的理解的？
提示：所謂“文學(xué)”，根據《現代漢語(yǔ)詞典》解釋?zhuān)瑸椋阂哉Z(yǔ)言文字為工具形象化地反映客觀(guān)現實(shí)的藝術(shù)，包括戲劇、詩(shī)歌、小說(shuō)，散文等；（生討論，師巡視點(diǎn)撥。）
【（1）：第3段過(guò)渡段，初步點(diǎn)題：縮小范圍，由“無(wú)數”大門(mén)縮小為“一扇”文學(xué)之門(mén)，但未提及打開(kāi)文學(xué)之門(mén)及如何打開(kāi)。
�。�2）第4段從四個(gè)方面談對文學(xué)的理解。
第一個(gè)方面（第1句）：介紹文學(xué)的特征。
第二個(gè)方面（第2-4句）：介紹文學(xué)的內涵。第2—3句回應第1句前半句，第4句回應第1句后半句。
第三個(gè)方面（第5-8句）：介紹文學(xué)的功能，即文學(xué)對人的影響。
第四個(gè)方面（第9-13句）：介紹文學(xué)的育人作用及不閱讀文學(xué)作品的負面影響。
�。ù藶榻虒W(xué)難點(diǎn)，以教者講解為主，發(fā)言中言之有理的應予表?yè)P鼓勵。）】
�。ㄈ�、問(wèn)題分析。
�。�1）怎樣理解“高智商的野蠻人”？【“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學(xué)位但不閱讀文學(xué)作品，缺少修養缺乏情感的人。旨在讓學(xué)生自覺(jué)地去掉“重理輕文”的思想，主動(dòng)培養自己閱讀文學(xué)作品的.興趣�！�
�。�2）第4段的中心句是哪一句？你能說(shuō)說(shuō)它的含義嗎？【第4段的中心句是“親近文學(xué)、閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(cháng)知識、提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。明確閱讀文學(xué)作品的作用，引導青少年讀者積極閱讀�！�
�。�3）第4段倒數第二句中有“增長(cháng)知識”，“提高修養”，“豐富情感”三個(gè)短語(yǔ)，前后次序能否調換？為什么？【不能顛倒，先增長(cháng)知識，才能提高修養，也才能豐富情感；后者是建立在前者的基礎上，是遞進(jìn)關(guān)系�！�
�。�4）第5段中說(shuō)“文學(xué)確是一扇神奇的大門(mén)，只要你走進(jìn)這扇大門(mén)，就不會(huì )空手而歸�！睘槭裁凑f(shuō)我們不會(huì )空手而歸？【略（學(xué)生只要能結合第4段內容說(shuō)出自己的理解便可）】
針對以上問(wèn)題，引導學(xué)生討論解疑，進(jìn)而理解打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的重要性！
五、拓展延伸
我們之所以有如此多的感觸，正是通過(guò)文學(xué)作品得到的。我們閱讀文學(xué)作品是提高個(gè)人修養的重要途徑，而接觸文學(xué)作品的主要方法就是讀書(shū)。許多大學(xué)問(wèn)家都喜愛(ài)讀書(shū)，并且在文學(xué)方面都有很深的造詣，你能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？
�。▽W(xué)生可列舉古今中外名人學(xué)語(yǔ)文軼事：愛(ài)因斯坦寫(xiě)出《相對論》，橋梁專(zhuān)家茅以升的《中國石拱橋》，氣象學(xué)家竺可楨的《向沙漠進(jìn)軍》，地理學(xué)家酈道元同時(shí)又是散文家……）
六、本課小結
1．親近文學(xué)，愛(ài)好文學(xué)，培養情感，是每一個(gè)人提高修養的必要途徑。
2．總結所學(xué)，激勵學(xué)生打開(kāi)文學(xué)之門(mén)，打開(kāi)世界上每一扇門(mén)，挖掘其中的寶藏，啟示學(xué)生，只要肯探索，肯動(dòng)腦，肯吃苦，總會(huì )有可貴的收獲。
七、布置作業(yè)
1．文章里作者把文學(xué)比作一扇門(mén)，在你的心中文學(xué)是什么呢？請用比喻的修辭形容出你心目中的文學(xué)。
文學(xué)是 ，文學(xué)是 。
2．背誦“文學(xué)是人類(lèi)感情……燦爛的智慧”。
第二課時(shí)
一、檢查作業(yè)
1.指名背誦“文學(xué)是人類(lèi)感情……燦爛的智慧”，并適時(shí)進(jìn)行鼓勵性評價(jià)。
2.文章里作者把文學(xué)比作一扇門(mén)，在你的心中文學(xué)是什么呢？請用比喻的修辭形容出你心目中的文學(xué)。
文學(xué)是 ，文學(xué)是xx。
二、美點(diǎn)探尋
文學(xué)的殿堂處處充滿(mǎn)瑰麗的色彩，每一文學(xué)珍品都閃耀著(zhù)迷人的光環(huán)，請大家再一次瀏覽課文，畫(huà)出你認為最精彩、最能表達感情的句子。并說(shuō)明你喜歡的理由。
�。▽W(xué)生精讀課文，為精彩片段或句子做批注，然后在全班交流。）
�。ㄟ@一環(huán)節，教師應從詞語(yǔ)運用與修辭兩個(gè)角度引導學(xué)生學(xué)會(huì )賞析美點(diǎn)。）
例：（1）課文標題“為你打開(kāi)一扇門(mén)”運用了比喻的修辭手法，即用“門(mén)”來(lái)比喻文學(xué)領(lǐng)域的入口處，生動(dòng)形象。
�。�2）第4段的第3句運用排比的修辭手法，寫(xiě)出了一個(gè)時(shí)代優(yōu)秀文學(xué)作品的價(jià)值。
三、拓展延伸
感謝趙麗宏先生為我們打開(kāi)了一扇神奇的大門(mén)，其實(shí)我們在此之前就多多少少窺到了門(mén)中的一些珍寶，請你選擇記憶最深刻的一本書(shū)或一篇文章甚至一首詩(shī)，來(lái)交流交流閱讀感受。
�。ń處焻⑴c學(xué)生小組活動(dòng)，相互介紹精彩的作品。）
四、本課小結
作者借《為你打開(kāi)一扇門(mén)》為廣大的青少年讀者打開(kāi)了一扇文學(xué)之門(mén)，并闡述自己對文學(xué)的獨到見(jiàn)解，懷著(zhù)滿(mǎn)腔熱情希望青少年讀者能夠走進(jìn)文學(xué)的殿堂，去領(lǐng)略文學(xué)的魅力。
文學(xué)的魅力無(wú)處不在，愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛(ài)上文學(xué)，打開(kāi)這扇神奇的大門(mén)，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。
五、布置作業(yè)
讀書(shū)習慣培養：做讀書(shū)卡，標題《佳作共欣賞》，一周安排一節課時(shí)間交流一次。
【七年級語(yǔ)文《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教案設計】相關(guān)文章：
七年級語(yǔ)文《為你打開(kāi)一扇門(mén)》教案04-27
初中語(yǔ)文《為你打開(kāi)一扇門(mén)》的教案07-04
為你打開(kāi)一扇門(mén)原文03-16
為你打開(kāi)一扇門(mén)教案03-17
為你打開(kāi)一扇門(mén)的教案03-19
為你打開(kāi)一扇門(mén)教案08-25
為你打開(kāi)一扇門(mén)教案09-02