二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案1
教學(xué)目標
1.認識“植、如”等12個(gè)生字，讀準多音字“為、得”，會(huì )寫(xiě)“法、如”等10個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“辦法、如果”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法，體會(huì )“乘著(zhù)、掛住、炸開(kāi)”等用詞的準確。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式，說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。
4.激發(fā)觀(guān)察植物、了解植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文的內容，說(shuō)清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽?zhuān)齻兪窃趺磦鞑シN子的。
課前準備
1.制作多媒體課件。(教師)
2.自學(xué)生字詞；熟讀課文，找出自己喜歡的語(yǔ)句。搜集植物傳播種子的資料。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)環(huán)節
教師指導
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、揭示課題，嘗試質(zhì)疑(用時(shí)：5分鐘)
1.課件出示一些植物的照片，引導學(xué)生說(shuō)出它們的名字。
2.揭示課文題目并板書(shū)課題。
3.引導學(xué)生質(zhì)疑，并對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理。
1.觀(guān)察圖片并說(shuō)出植物的名字。
2.齊讀課文題目。
3.提出自己想要了解的問(wèn)題。
對二年級學(xué)生質(zhì)疑能力的培養要循序漸進(jìn)，只要學(xué)生能夠提出自己想要知道的問(wèn)題就應該給予表?yè)P，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望是最重要的。
二、初讀課文，學(xué)習字詞(用時(shí)：20分鐘)
1.鼓勵學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文，注意讀準字音。2.組織學(xué)生小組合作學(xué)習，小組內交流課文朗讀情況，和生字詞的學(xué)習方法。
3.了解生字詞學(xué)習情況。
(1)引導學(xué)生交流怎樣識記生字詞。
(2)請小老師帶讀。
(3)教師隨意出詞語(yǔ)，指名讀。
(4)去掉拼音搶讀。
4.指導書(shū)寫(xiě)。
(1)出示本課要寫(xiě)的生字。
(2)引導學(xué)生觀(guān)察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。
(3)教師示范等方式教學(xué)生字書(shū)寫(xiě)。其中強調女字旁和“女”字的區別。
(4)展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果，集體評價(jià)。
1.帶著(zhù)疑問(wèn)自由朗讀課文，圈畫(huà)生字，力爭把課文讀正確、讀通順。
2.小組之間交流自讀生字新詞情況。
(1)小組合作朗讀課文。
(2)交流識字的好方法。
3.匯報學(xué)習成果。
(1)交流識記生字詞情況。
�、僮x準輕聲詞語(yǔ)：知識、認識、見(jiàn)識。
�、谧x準多音字“為、得”，在語(yǔ)境中據義定音。
�、墼谛抡Z(yǔ)境中鞏固字音：備課、備用；得到、得出；海底、到底、底下；察看、覺(jué)察、察覺(jué)。
(2)小老師領(lǐng)讀生字組成的詞。
(3)讀教師出示的詞語(yǔ)。
(4)搶讀詞語(yǔ)。
4.(1)讀一讀要寫(xiě)的字。
(2)仔細觀(guān)察會(huì )寫(xiě)字中的生字，找出這些字的特點(diǎn)。觀(guān)察生字在田字格中的位置，說(shuō)出怎樣才能把字寫(xiě)好看。
(3)觀(guān)察教師范寫(xiě)，書(shū)空生字。發(fā)現女字旁和“女”字的區別。按正確筆順進(jìn)行描紅。
(4)通過(guò)評議，揣摩字形，再寫(xiě)2個(gè)，把字寫(xiě)好看。
1.關(guān)于識字方法：
(1)要逐漸培養學(xué)生自主識字的能力。
(2)鼓勵學(xué)生多元識字，如，結合本課生字的特點(diǎn)可采用熟字加偏旁、換偏旁等不同的識字方法識記生字。
(3)引導學(xué)生多讀，在語(yǔ)境中識記生字詞。
2.關(guān)于寫(xiě)字：
二年級寫(xiě)字指導仍是教學(xué)重點(diǎn)。教師要認真細致地指導學(xué)生觀(guān)察生字的結構特點(diǎn)和筆畫(huà)特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生主動(dòng)發(fā)現把字寫(xiě)好的“小竅門(mén)”；可讓學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字；先描紅，再臨寫(xiě)，要把字寫(xiě)得正確、美觀(guān)；激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。
三、朗讀感悟，初步感知(用時(shí)：10分鐘)
1.指導讀文。
2.指導學(xué)生小組合作，理清脈絡(luò )。
3.指名讀第1小節，了解主要內容。
(1)指導學(xué)生數一數第1小節共有幾句話(huà)。
(2)指導學(xué)生聯(lián)系上下文理解“四海為家”“旅行”的意思。強調多音字“為”。
(3)指導學(xué)生讀好疑問(wèn)句。
1.自由讀課文。
2.小組合作探究：課文一共有幾個(gè)小節？找一找，課文一共介紹了幾種植物媽媽傳播種子的好方法？
3.(1)讀第1小節。思考：這個(gè)小節一共有幾句話(huà)？分別講了什么？
(2)聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“四海為家”“旅行”指的是什么。
(3)朗讀疑問(wèn)句，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
1.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第1個(gè)環(huán)節：可以讓學(xué)生動(dòng)筆圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。要逐漸讓學(xué)生養成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習慣。
2.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第2個(gè)環(huán)節：要注意強調問(wèn)號也是一句話(huà)結束的標志。
四、總結回顧，鞏固生字(用時(shí)：5分鐘)
1.總結本課學(xué)習內容，引導學(xué)生梳理。
2．指導學(xué)生練寫(xiě)生字新詞。
1.交流自己在本節課學(xué)到的知識。
2.學(xué)生繼續描紅寫(xiě)字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固生字新詞。
可以鼓勵學(xué)生把自己寫(xiě)得最漂亮的字展示給自己的朋友，并引導學(xué)生交流自己是怎樣把字寫(xiě)好看的。
第二課時(shí)
教學(xué)環(huán)節
教師指導
學(xué)生活動(dòng)
教學(xué)提示
一、復習引入，明確目標(用時(shí)：3分鐘)
1.指名認讀課文中的詞語(yǔ)，聽(tīng)寫(xiě)本課的會(huì )寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.指導學(xué)生齊讀第1小節。3.課件出示本課學(xué)習目標，指名朗讀。
(1)小組合作，細讀課文第2～4小節。
(2)圖文對照，了解課文里的植物媽媽是用什么好辦法讓自己的孩子旅行的。
1.認讀本課生字組成的詞語(yǔ)，做到聲音響亮，認讀準確。一人黑板聽(tīng)寫(xiě)，其他同學(xué)座位跟寫(xiě)，訂正。
2.齊讀第1小節。
3.認真傾聽(tīng)學(xué)習目標。
教師要在平時(shí)的教學(xué)中培養學(xué)生認真傾聽(tīng)的習慣。如：認真傾聽(tīng)老師講課，認真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言等，教給學(xué)生傾聽(tīng)方法。這有利于學(xué)生養成良好的行為習慣。
二、自主探究，深化感悟(用時(shí)：20分鐘)
1.指導學(xué)生分組合作學(xué)習，通過(guò)閱讀第2～4小節，圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解植物媽媽是怎樣傳播種子的。
2．指導學(xué)生在小組內交流自己最欣賞的植物媽媽的辦法。
3.指導匯報交流成果。(1)指導分享蒲公英媽媽的好辦法。演示蒲公英娃娃紛紛出發(fā)的動(dòng)畫(huà)，并在語(yǔ)境中理解“紛紛”的意思，同時(shí)識記“紛”。
(2)出示“鎧甲”的圖片。實(shí)物演示蒼耳掛住動(dòng)物皮毛，理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思。(3)動(dòng)漫演示豆莢在太陽(yáng)底下裂開(kāi)后四處滾動(dòng)的過(guò)程。了解豌豆媽媽的好辦法，并理解“炸開(kāi)”的意思。
4.引導學(xué)生歸納出三種植物傳播種子的方法。
1.組內自由讀第2～4小節，邊讀邊思考：課文中的三位植物媽媽是怎樣讓自己的孩子旅行的？圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.小組討論交流：自己最欣賞哪一位植物媽媽的辦法？為什么？
3.班內匯報交流成果：
(1)“蒲公英媽媽”通過(guò)風(fēng)把種子吹到四面八方。
�、倏床鍒D，說(shuō)出這里的“降落傘”指的是什么。
�、诳磩�(dòng)畫(huà)，理解“紛紛”就是接二連三的意思，鞏固生字“紛”。
(2)看圖片實(shí)物演示，理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思，組內交流理解第3小節的內容。
(3)觀(guān)看動(dòng)漫演示，理解豌豆傳播種子的方法，理解“炸開(kāi)”的意思是“一下子就全開(kāi)了”，并用手勢表演“炸開(kāi)”，邊表演邊朗讀第4小節。
4.一起歸納三種植物傳播種子的方法。
(1)培養學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀書(shū)的能力，要注重對學(xué)習方法的指導。
(2)要通過(guò)圖片幫助學(xué)生了解真正的降落傘，知道課文中的降落傘指的是蒲公英的種子。同時(shí)播放視頻動(dòng)漫幫助學(xué)生了解蒲公英靠風(fēng)傳播種子的過(guò)程，更好地幫助學(xué)生理解“乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)”。
(3)可以將蒼耳粘在學(xué)生衣服上，使學(xué)生理解蒼耳是靠掛住動(dòng)物皮毛的方式傳播種子的。
(4)借助圖片或者實(shí)物演示，說(shuō)出豌豆娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的。
2.關(guān)于有感情地朗讀：在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，要引導學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀，在讀中感悟課文的韻律美，從讀中獲取植物傳播種子方面的知識。
四、背誦積累，拓展運用(用時(shí)：7分鐘)
1.引導學(xué)生回顧課文講了什么。
2.師生合作朗讀課文。
3.指導學(xué)生背誦。
4.練筆：指導學(xué)生完成課后的選做題。
1.回顧課文講了什么。
2.和老師合作有感情地朗讀課文。
3.背誦全文。
4.認真讀一讀課后選做題要求，并借助圖片和所給詞語(yǔ)，仿照課文先說(shuō)一說(shuō)，再完成小練筆。
在進(jìn)行小練筆之前，教師要讓學(xué)生充分地說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的思維，從而進(jìn)行練筆。
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案2
教材分析：
《植物媽媽有辦法》是一首關(guān)于自然常識的詩(shī)歌。全詩(shī)運用擬人和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)，貼近兒童的生活，讀起來(lái)朗朗上口，容易調動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和探索自然奧秘的欲望。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生是生長(cháng)在農村的孩子，成天在山野里出沒(méi)的農村兒童對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆并不陌生，加上課文采用擬人手法，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，能夠引起他們濃厚的學(xué)習興趣，不過(guò)由于他們年齡尚小，對身邊事物無(wú)意注意，不可能觀(guān)察得很仔細，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習中的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學(xué)生留心身邊的事物、認真觀(guān)察的好習慣。
設計思路：
本教材介紹植物生長(cháng)常識，貼近農村兒童生活。教學(xué)時(shí)可課內外結合，充分利用這些有利的自然資源，自制成直觀(guān)教具來(lái)為課堂教學(xué)服務(wù)。
新課程標準指出：語(yǔ)文課要以人為本，培養學(xué)生良好的人文素養、語(yǔ)文素養以及合作探究的精神。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要秉著(zhù)“以人為本”的教學(xué)原則，創(chuàng )設師生合作互動(dòng)，生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。引導學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、手腦并用，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。在教學(xué)手段上，根據教材內容，充分利用直觀(guān)、生動(dòng)的教具，把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習氛圍中獲得科學(xué)知識，受到情感熏陶，享受審美樂(lè )趣。
教學(xué)目標：
1、知識目標：
�、耪J識“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字。
�、普_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�、橇私馕闹薪榻B的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
�、仁占恍┲参镏谱鳂吮�，并介紹其傳播種子的方法。
2、能力目標：
培養學(xué)生的觀(guān)察力、想像力、語(yǔ)言表達能力和自主識字的能力。
3、情感目標：
�、排囵B學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
�、萍ぐl(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
�、庞懈星榈乩首x課文。
�、普_認讀、書(shū)寫(xiě)生字。
難點(diǎn)：
�、帕私馊N植物傳播種子的方法。
�、评斫馕闹小奥眯小薄按┲�(zhù)帶刺的鎧甲”等所表達的意思。
教學(xué)準備：
1、師課前尋找的有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆的實(shí)物標本及圖片、多媒體及文字資料。
2、生訪(fǎng)問(wèn)家長(cháng)了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長(cháng)環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。
教學(xué)方法：
教法：情境創(chuàng )設法課件輔助法引導點(diǎn)撥法
學(xué)法：自讀感悟法合作交流法拓展鞏固法
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境導入課題
1、談話(huà)導入
2、復習生字詞語(yǔ)
二、憑借情境自主探究
�。ㄒ唬┎シ耪n文朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：課文介紹了哪幾種會(huì )傳播種子的植物？用“--”畫(huà)出來(lái)。
�。ǘ﹨R報交流。
�。ㄈ┨骄科压�、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，感情朗讀。
1、說(shuō)蒲公英
�、盼覀兿葋�(lái)看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節。
�、谱寣W(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現了什么？可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。
�、侨嘟涣鳎簞偛沤o蒲公英吹氣時(shí)，你看到了什么情形？
針對學(xué)生的回答，教師拿起蒲公英標本，邊吹氣邊引導學(xué)生理解：風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠毛便展開(kāi)了，像一把把降落傘四散開(kāi)來(lái)，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來(lái)了。（教師相機板畫(huà)：蒲公英的種子）我們可以用哪一個(gè)詞來(lái)描述？引導學(xué)生說(shuō)出：“紛紛”。
�、茸寣W(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞，試著(zhù)用“紛紛”說(shuō)一句話(huà)。
�、涩F在請同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢？
�、手笇Ю首x：
�、俳處熶秩練夥眨浩压⑼尥迋�，我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶(hù)了，遠方有什么呢？讓我們帶著(zhù)遐想朗讀第二節。（引導學(xué)生用較輕較慢的語(yǔ)調朗讀。）
�、谕�，微風(fēng)一吹，你們終于可以離開(kāi)媽媽?zhuān)教幝眯辛�，好開(kāi)心呀�。ㄉx）
�、燮压⑼尥迋�，你們勇敢地離開(kāi)媽媽的懷抱，從高空中飄落下來(lái)了。（生再讀）
�、芘渖献约合矚g的動(dòng)作齊讀第二節。
�、私處熜〗Y：（手指板書(shū)）蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。
2、說(shuō)蒼耳
�、艓煟赫J識了蒲公英媽媽?zhuān)覀円黄鹑フ艺疑n耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節。
�、破压寢屖强匡L(fēng)來(lái)傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰(shuí)能在課文中找到答案呢？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
�、亲寣W(xué)生再次拿出蒼耳標本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。
�、茸寣W(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會(huì )蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。（學(xué)生說(shuō)，教師相機板畫(huà)：兔子）
�、缮n耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀！誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?zhuān)孔寣W(xué)生有感情地朗讀第三節。
3、說(shuō)豌豆
�、抛寣W(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節，教師提出要求：
�、僮杂勺x第四節。
�、谔岢鲎约翰欢膯�(wèn)題，小組成員之間共同探討。
�、壅f(shuō)說(shuō)豌豆是怎么傳播種子的？學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導。
�、聘鹘M選派代表匯報學(xué)習情況。
�、轻槍W(xué)生的疑問(wèn)，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來(lái)。同時(shí)，教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽(yáng)底下，豆莢炸開(kāi)，豆粒兒蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽”的效果是一樣的。通過(guò)直觀(guān)形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫(huà)：太陽(yáng)）
�、瘸鍪揪渥樱�
豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。
啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。
�、俦容^兩句話(huà)有什么不同，哪一句寫(xiě)得好？為什么？（引導學(xué)生從豆莢炸開(kāi)的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂(lè )等方面去思考）
�、谥笇W(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽時(shí)的高興的心情。
�。ㄋ模┙處熜〗Y，比較異同。
�。ㄎ澹┰囍�(zhù)根據板書(shū)背誦課文，可以配上自己喜歡的動(dòng)作。
三、拓展情境達標訓練
1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說(shuō)說(shuō)這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：風(fēng)一吹，柳絮飛揚，把種子傳到四面八方；椰子、睡蓮，果實(shí)掉入水中，隨水漂到別處；鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；櫻桃的種子被貪吃的小鳥(niǎo)帶到遠方；太陽(yáng)一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽……）
2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎？為你喜歡的植物編一編兒歌。
3、師：在這次學(xué)習活動(dòng)中，我們一起采集身邊的植物，觀(guān)察、了解它們傳播種子的方法，還編出了不少有趣的兒歌，小朋友們真了不起��！你們?yōu)槭裁磿?huì )有這么多的發(fā)現？（學(xué)生暢所欲言）
4、齊讀課文第五節。
3、教師總結：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的'。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現象。
4、出示微視頻“唐僧被植物界的妖怪掠走”，利用所學(xué)的知識想辦法幫助孫悟空、豬八戒、沙僧三個(gè)人解救師傅
四、聚焦情境評價(jià)反思
1、學(xué)完本節課，有什么感受或收獲？
2、課外用自己最喜歡的一種植物標本制作成一張小卡片，并寫(xiě)上自己編好的兒歌。
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案3
教學(xué)目標：
1、會(huì )認17個(gè)生字，寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。
2、了解“辦法、旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。
3、用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習觀(guān)察大自然，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習觀(guān)察大自然，熱愛(ài)大自然。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習觀(guān)察大自然，熱愛(ài)大自然。
教具準備：
豆夾、豌豆種子
板書(shū)設計：
植物媽媽有辦法
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，激趣導入。
1、出示情境圖：教師在黑板上畫(huà)的蒲公英種子飛舞的簡(jiǎn)筆畫(huà)。
2、問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
3、原來(lái)那乘著(zhù)小傘，滿(mǎn)天飛舞的就是蒲公英的種子，蒲公英的媽媽可真有辦法，你還想知道其他植物媽媽的辦法嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》
二、 自主合作，讀通課文。
1、課文，圈出不認識的字和讀不好的地方。
2、小組合作，互相糾正字音，把句子讀通順。
3、指名讀課文，互評正音。
三、 自主識字，合作探究。
1、同桌合作分節讀文，互做小老師，認讀生字，說(shuō)說(shuō)自己用了什么辦法識記字形的。
2、小組內考察，小組長(cháng)做小考官，并發(fā)給鼓勵性小標志。
3、教師借助生字卡片開(kāi)火車(chē)檢查識字情況，努力擴大檢查范圍。
四、 合作探究，理解課文。
同學(xué)們認識了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。
學(xué)習第一小節
1、你知道孩子什么時(shí)候才能離開(kāi)自己的媽媽呢?你是從哪知道的?
2、“旅行”“四海為家”是什么意思?
學(xué)生結合生活實(shí)際理解。
學(xué)習第二—四小節
1、課文介紹了幾種植物媽媽的辦法?仔細讀一讀，對同桌說(shuō)說(shuō)自己讀懂的，和自己的不明白的地方。
學(xué)生自己讀文，并與同與交流
2、結合學(xué)生的情況引導學(xué)生讀懂
蒲公英：觀(guān)察簡(jiǎn)筆畫(huà)，并結合學(xué)生生活所見(jiàn)讀文。理解“降落傘、紛紛”
蒲公英種子，就像一把小傘，可是要想走遍天涯，還要誰(shuí)來(lái)幫助他?
蒼耳：發(fā)給學(xué)生蒼耳的種子。
自主探究，指導寫(xiě)字師：仔細觀(guān)察蒼耳，說(shuō)一說(shuō)的特點(diǎn)：(有刺，扎手，橢圓形，灰色的)
師：課文中是怎么說(shuō)的?讀一讀
“鎧甲”是什么?學(xué)生結合電視中看到的理解
師：放在身上，看看你能不能帶走它。
豆莢(方法同蒼耳)
3、同學(xué)們可真棒，聯(lián)系自己的生活讀懂了課文。
你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節，試著(zhù)背一背�？梢栽谧x時(shí)加上自己的動(dòng)作，和小組同學(xué)比一比誰(shuí)讀的最好。背的最快。
4、 指名讀，全班互評。
五、 拓展延伸。
1、你還知道那些植物媽媽的辦法?你是怎么知道的?
師：是啊，植物媽媽還有許許多多的辦法，只要我們做個(gè)有心的孩子，認真觀(guān)察，就會(huì )知道很多很多……
2、齊讀最后一小節。
3、學(xué)完這一課，你最想說(shuō)點(diǎn)什么?
4、 (可以將自己知道的植物媽媽的辦法仿照課文說(shuō)一說(shuō)，課后可以寫(xiě)在小本本上)
六、自主探究，指導寫(xiě)字。
同學(xué)們都是細心的孩子，我們了解了大自然的知識，還要會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字朋友，你們有信心寫(xiě)好看嗎?
1、 開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、 用自己喜歡的方式認字，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。怎樣才能寫(xiě)漂亮?
“準”字，注意右半部同“住”的區別。
3、 給生字組詞。
4、 用鼻尖書(shū)空，描紅，寫(xiě)字。
感受課文的音韻之美。
學(xué)生參與寫(xiě)字的過(guò)程。
尊重學(xué)生的獨特體驗，在理解的基礎上讀文，在此感受課文的音韻之美。
采用多種形式，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習生字的主動(dòng)性，把枯燥的生字學(xué)習變成一種樂(lè )趣
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案4
教學(xué)目標
1．理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學(xué)生對大自然熱愛(ài)的情感和觀(guān)察大自然的興趣。
2．學(xué)會(huì )本課的7個(gè)生字，并能用準備、已經(jīng)造句。
3．能正確地背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解植物傳播種子的方法。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，初步了解課文內容。
�。ǘ⿲W(xué)習生字、新詞。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導分析降、乘、旅的字形，正確讀出得的讀音。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙柚匆糇宰x課文。
1 讀準字音。
投影：
個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準得的字音。
投影。
為在這應選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。
2．圈出本課生字，分析字形。
�。ǘ﹨R報分析、記憶生字的方法。
1．應這樣匯報：植字，我是用熟字加偏旁的方法識記的，筆直的直左邊加個(gè)木字旁，就是植物的植。右邊直字里邊是三橫，不要丟一筆。共同組詞（種植、植樹(shù)、植物）
備、曬、識都可以用熟字加偏旁的方法識記。
匯報過(guò)程中應重點(diǎn)指導旅、降、乘三個(gè)字。
旅 右半部上邊是，下面是，不要寫(xiě)成瓜或。組詞：（旅行）
降 8筆寫(xiě)成，阝兩筆完成，三筆完成，最后三筆完成，不要寫(xiě)成牛。組詞：（降落、下降）
乘 可以用禾字中間一個(gè)北字的拆字法記憶。注意書(shū)寫(xiě)筆順：，組詞：（乘著(zhù)風(fēng)）
2．練習用下列詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，看誰(shuí)說(shuō)得好。準備、植物、旅行、降落。
�。ㄈ┳x課文，初步了解課文內容。
1．課文共有幾個(gè)自然段，標出來(lái)。
2．課文中講了哪幾種植物。
按提示回答：
�。�1）課文中講了______、______和______三種植物。
�。�2）課文中講了三種植物，有______、______和______。
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)，在生字本上打字頭。
重點(diǎn)指導旅、乘。
的要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。
禾的丨在豎中線(xiàn)上，八在中點(diǎn)起筆。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。
1．寫(xiě)生字。
2．讀課文。
【板書(shū)設計】
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬├斫庠�(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學(xué)生對大自然熱愛(ài)的情感和觀(guān)察大自然的興趣。
�。ǘ┱_地朗讀、背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，了解植物傳播種子的方法。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曇耄�
1．出示字詞卡片，讀準字音
植物 田野 知識 離開(kāi) 許許多多 已經(jīng) 旅行 準備 降落傘 乘著(zhù)風(fēng) 四海為家
2．指名讀課文
�。ǘ⿵恼n題入手，逐節學(xué)習
同學(xué)們，你們知道什么是植物嗎？
花草、樹(shù)木、蔬菜、莊稼都是植物，植物媽媽有辦法，有些什么辦法呢？這節課我們一起學(xué)習。
1．學(xué)習課文第1節。
�。�1）默讀，找出不理解的詞語(yǔ)。（用？標出）
�。�2）重點(diǎn)理解：孩子、長(cháng)大、四海為家、旅行四個(gè)詞語(yǔ)各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。
長(cháng)大：是指種子已經(jīng)成熟。
四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。
旅行：文中指植物的種子傳播出去。
�。�3）指導感情朗讀。
�。�4）這節提出了一個(gè)什么問(wèn)題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？
2．學(xué)習課文第2節。
�。�1）自由讀課文，找出疑難問(wèn)題。
�。�2）學(xué)生質(zhì)疑，全班討論釋疑。
蒲公英的種子是怎樣的？*什么離開(kāi)媽媽?zhuān)?/p>
結合理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：
降落傘
觀(guān)察實(shí)物，問(wèn)：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）
紛紛
實(shí)物演示，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)種子是怎樣飛的。（一個(gè)緊跟著(zhù)一個(gè)沒(méi)有順序地隨風(fēng)飛去。）誰(shuí)能用紛紛說(shuō)一句話(huà)。
準備
用準備說(shuō)一句話(huà)。這里為什么說(shuō)準備？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(cháng)過(guò)程中具備的）。
乘著(zhù)風(fēng)
投影出示乘的三個(gè)義項：
讀一讀，選擇正確答案。（畫(huà)√）
�。�3）填空練習。
蒲公英媽媽為孩子準備了（ ），孩子（ ）離開(kāi)媽媽。
�。�4）小結：蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件？板書(shū)：降落傘，風(fēng)吹。
�。�5）指導感情朗讀。
�。�6）小結學(xué)習方法并板書(shū)。
3．學(xué)習課文第3節。
�。�1）用學(xué)習第2節的方法自學(xué)第3節。
先找出疑難問(wèn)題再四人一組討論。
�。�2）匯報自學(xué)情況。
重點(diǎn)理解帶刺的鎧甲。
什么是鎧甲，在這里指什么？
古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。
學(xué)生觀(guān)察實(shí)物，手觸感覺(jué)它的堅硬。
�。�3）填空練習。
蒼耳媽媽給孩子準備了（ ），孩子（ ）離開(kāi)媽媽。
�。�4）指導感情朗讀。
�。�5）小結并板書(shū)：蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件？（帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶）
4．運用同樣的學(xué)習方法自學(xué)第4節。
�。�1）自學(xué)后做填空練習。
豌豆媽媽給孩子準備了（ ），讓孩子（ ），豆莢炸開(kāi)，孩子（ ）離開(kāi)媽媽。
�。�2）提問(wèn)板書(shū)：豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件？板書(shū)（豆莢、太陽(yáng)曬）。
�。�3）指導感情朗讀。
投影
�。� ）豆莢炸開(kāi)，孩子們（ ）離開(kāi)媽媽。
�、僮x原句：豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。
�、谔羁蘸笤僮x一讀。
�、郾容^你喜歡哪句，為什么？
�、茏x第4節。
5．小結2、3、4節內容。
通過(guò)前邊的學(xué)習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要*自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的孩子四海為家。
6．背誦課文。
�。�1）指導背誦的方法。
�。�2）擇段背誦。
�。�3）同桌比背。
7．學(xué)習第5節。
�。�1）同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法？
�。�2）齊讀第5節，背誦下來(lái)。
�。�3）為什么粗心的孩子得不到它？
8．總結全文。
【板書(shū)設計】
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┯脺蕚�、已經(jīng)造句。
�。ǘ╈柟叹毩�。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
用準備、已經(jīng)造句。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┞�(tīng)寫(xiě)：
植物 田野 知識 離開(kāi) 許許多多 已經(jīng) 旅行 準備 降落傘 四海為家
�。ǘz查背誦課文。
同桌互查，指名查，以小組為單位由小組長(cháng)檢查。
�。ㄈ┗卮饐�(wèn)題。
課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？
�。ㄋ模┰炀�。
�。�1）想詞本身的意思。
已經(jīng)：表示過(guò)去。
準備：事前的安排、籌劃。
�。�2）看詞在文中哪句中出現，讀一讀。
�。�3）造句。
�。ㄎ澹╈柟叹毩�
1．數一數再填空。
旅 共（ ）筆，第八筆是（ ）。
降 共（ ）筆，第七筆是（ ）。
乘 共（ ）筆，第八筆是（ ）。
2．組詞。
3．填空，再讀一讀。
蒲公英媽媽給孩子準備了（ ），蒼耳媽媽給孩子穿上（ ）鎧甲，豌豆媽媽讓豆莢曬在（ ）底下，豆莢炸開(kāi)，孩子就（ ）離開(kāi)媽媽。
4．連線(xiàn)。
【板書(shū)設計】
【小資料】
蒼耳 一年生草本植物。莖高四、五尺，葉子心臟形，葉尖邊緣有鋸齒，莖部有三條明顯的葉脈。夏季開(kāi)花，頭狀花序，雄花序狀球形，雌花序橢圓形，果實(shí)在霜降前后成熟，外面硬殼上有硬刺，容易掛在動(dòng)物皮毛和人的衣服上�？扇胨�。
豌豆 一種可以做菜或當糧食吃的豆子。豌豆的葉子像羽毛形狀，開(kāi)白色或淡紫紅色的花，結豆莢，里面有圓形的豆子，嫩莢和種子可以吃。
蒲公英 別名婆婆丁、黃花地丁，是一種野生的草本植物。蒲公英全株高約60厘米左右。葉較大，為羽狀葉，蓮座狀平鋪，邊緣有許多鋸齒。蒲公英的果實(shí)為瘦果。果實(shí)的上端伸出一個(gè)尖喙，喙的頂端有一撮像降落傘的放射狀白毛，這樣就能使果實(shí)隨風(fēng)遠飛，帶著(zhù)種子落到適宜的環(huán)境，便可在那里安家落戶(hù)，繁衍后代。
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案5
知識與能力目標
1、認識課文生字及相關(guān)詞語(yǔ)。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，積累詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標
1、利用課件片段與插圖學(xué)文明理。
2、讓學(xué)生在反復誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
培養學(xué)生善于觀(guān)察的習慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。
2、識字認讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1、引導學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。
2、讓學(xué)生知道豐富的知識要通過(guò)仔細觀(guān)察與認真學(xué)習才能學(xué)到。
教學(xué)方法
1、多媒體輔助教學(xué)法
2、討論法
3、朗讀法
教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，誘發(fā)興趣。
1、今天，老師帶大家去看一看美麗的植物世界的有多神奇。(放課件)
2、談話(huà)：多美的景色呀！春去秋來(lái)，那植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長(cháng)、繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌《植物媽媽有辦法》，我們就會(huì )有所啟發(fā)。(師板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知。
1、播放課文朗讀視頻。
2、讀課文完成以下問(wèn)題：
(1)用序號標出課文共有幾小節。
(2)課文寫(xiě)了幾種植物？
(3)你喜歡哪種植物媽媽的辦法？
4、用自己喜歡的方式朗讀課文，喜歡的段多讀幾遍。
三、品讀感悟
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一小節。
師：同學(xué)們，課文中第一小節提出了一個(gè)問(wèn)題是我們這節課要解決的，你們找到了嗎？誰(shuí)找到了讀給大家聽(tīng)。(指名讀第一小節)為什么會(huì )產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題？
1、自薦讀第一節(評讀)：
�。�1）指導朗讀第一小節，疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。�2）指名讀，齊讀。
2、過(guò)渡：是呀！植物沒(méi)有手腳，靠的什么辦法來(lái)傳播種子呢？這也就是我們這節課要解決的問(wèn)題。課文中向我們介紹了哪幾種植物？(板書(shū))那么你喜歡哪種植物的方法？
�。ǘ⿲W(xué)習第2、3、4、小節。
(1)蒲公英
師：既然你喜歡這一小節，那么你能不能帶著(zhù)對它的喜愛(ài)把這一小節讀給大家聽(tīng)呢？
出示圖片，認識蒲公英
A、理解“降落傘”。
師：同學(xué)們，你們知道降落傘嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他是什么樣的？看看老師準備的圖片(出示課件降落傘的圖片)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一般在什么情況下用到它？（也就是說(shuō)降低了危險，可以讓人安全著(zhù)陸�？梢�(jiàn)蒲公英媽媽多么愛(ài)自己的娃娃呀�。�
B、理解“紛紛”“四海為家”讀后兩句。
師：那你們見(jiàn)過(guò)蒲公英以及它的果實(shí)嗎？它是什么樣的？(生回答)(評價(jià)：你可真是個(gè)細心觀(guān)察的好孩子。)我們有些小朋友還沒(méi)有看到過(guò)蒲公英，所以我帶來(lái)了一組圖片，讓大家一飽眼福。（出示蒲公英果實(shí)的圖片）看它的果實(shí)還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的，多可愛(ài)呀！他們的種子就藏在這毛毛里。當微風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，這些種子就會(huì )怎么樣？（邊看課件教師邊引導學(xué)生(生答：飛走了)是怎么樣飛走的？(生答：一個(gè)接著(zhù)一個(gè))用詩(shī)歌中的一個(gè)詞是（紛紛）。還有見(jiàn)過(guò)哪些景物是紛紛落下的？(落葉、雪花)分別用“紛紛”說(shuō)一句話(huà)。(評價(jià)：同學(xué)們我們平時(shí)就應該象這兩位同學(xué)學(xué)習。不僅要學(xué)會(huì )學(xué)習知識，還要學(xué)會(huì )運用知識。)
C、練讀、指名讀，齊讀
師：同學(xué)看蒲公英離開(kāi)媽媽的視頻，小蒲公英撐著(zhù)媽媽為他們準備的降落傘在藍藍的天空里自由的飛呀飛呀，他們是多么的自豪啊，因為他們長(cháng)大了，終于可以離開(kāi)媽媽獨立生活了。就讓我們把自己當做小蒲公英，讀出他歡快自豪的心情。注意“微風(fēng)”與“紛紛”讀的要輕一些，柔一些體現種子輕柔，自豪、愉快的感覺(jué)
大家想一想：風(fēng)兒會(huì )把它們帶到哪里？還會(huì )走到哪？(森林、小河邊、田野、菜園)他們走到哪里就會(huì )在哪里安家，用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是--四海為家。
練習：只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就會(huì )乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。有的飄到了（山洼）有的飄到了（湖邊）還有的飄到了（田野）他們四海為家
(2)蒼耳。
過(guò)渡：還有誰(shuí)喜歡其它媽媽傳播種子的辦法？那么就請喜歡倉耳的你帶著(zhù)喜愛(ài)之情把這一小節讀一讀。
1、蒼耳媽媽給孩子準備了什么？什么是鎧甲？（出示鎧甲圖片）這是古代士兵打仗所穿的鎧甲，能保護自己。
2、身穿鎧甲的蒼耳是什么樣呢？（出示圖片，老師發(fā)蒼耳實(shí)物，請大家仔細觀(guān)察，看看它是什么樣的。）
3、能不能把剛剛的發(fā)現連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)話(huà)訓練：小蒼耳是怎么樣的？（同桌交流，指名說(shuō)）（殼上有刺，就像穿上一件帶刺的鎧甲）。摸一摸，感覺(jué)如何？（刺手）。玩一玩，有什么發(fā)現（能粘住衣服）
4、蒼耳娃娃的鎧甲除了能保護自己之外，還有什么用處呢？用原文說(shuō)說(shuō)（只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。）
5、大家看看插圖，小蒼耳掛在誰(shuí)的身上？小兔子跑過(guò)去，蒼耳會(huì )說(shuō)什么呀？
還會(huì )有什么動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過(guò)呢？欣賞課件圖片，蒼耳又會(huì )說(shuō)什么呢？就這樣，蒼耳跟著(zhù)這些小動(dòng)物到田野、山洼，小動(dòng)物把它們帶到哪，哪里就是它們的家。（小馬跑到田野，蒼耳就在田野安家）它們也以四海為家。
6、大家說(shuō)，這蒼耳媽媽的做法妙不妙呀？我們比比看，誰(shuí)讀得好？（分組讀、齊讀、試背）
(3)豌豆
過(guò)渡：誰(shuí)喜歡豌豆媽媽傳播種子的辦法，請你讀一讀。
A、理解“啪的一聲”：
你們知道豌豆長(cháng)什么樣嗎？豆莢是指哪里？孩子們你們覺(jué)得豌豆媽媽的辦法怎么樣？(很有趣)太陽(yáng)曬后就會(huì )--炸開(kāi)。會(huì )發(fā)出什么聲音？
B、欣賞炸開(kāi)的豆莢圖
C、小豌豆蹦到哪兒……跳到哪兒……哪里就是它們的家，它們也以四海為家。
D、朗讀：指名讀、齊讀，加動(dòng)作自由讀。（讀出豌豆寶寶蹦著(zhù)跳著(zhù)那種歡快的心情）
�。ㄈ⿲W(xué)習第五小節
1、植物媽媽的辦法是不是只有這幾種呢？你怎么知道？
2、課文告訴我們，要怎么樣才可以得到知識呀？（仔細觀(guān)察+細心）
3、男女生賽讀。
四、拓展
1、你還知道其他植物傳播種子的方法嗎？
2、欣賞相關(guān)知識
五、總結并布置作業(yè)
同學(xué)們，細心觀(guān)察是獲取知識，增長(cháng)知識的源泉，平時(shí)我們學(xué)會(huì )留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，就能很大的收獲。今天老師給大家留的作業(yè)是你將自己觀(guān)察到的或從書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )里查閱到的植物傳播種子的方法編成小詩(shī)歌，寫(xiě)下來(lái)說(shuō)給小伙伴們聽(tīng)。
作業(yè)：
�。ǎ⿱寢層袀�(gè)好辦法，她給孩子們準備（）。只要（），孩子們（）。
�。ǎ⿱寢尭修k法，她把家安在（）。只要（）就能（）�！�
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案6
一、教材分析
《植物媽媽有辦法》是部教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊第一單元中的一篇課文。全詩(shī)共五節，將科普知識融入充滿(mǎn)兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌語(yǔ)言中，第一節提出問(wèn)題，第二、三、四節分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。本單元的課文以秋天為主題，但又不限于秋天的景色，目的都是為了讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。學(xué)習這篇課文，將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。
二、教學(xué)目標
基于對教材內容的分析，結合課程標準中對學(xué)生識字認字、體會(huì )朗讀能力的強調，我制定了如下的教學(xué)目標：
1、知識與技能：會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì )認7個(gè)生字。學(xué)會(huì )“紛紛、粗心”等詞語(yǔ)；了解植物傳播種子的方法。
2、過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文并背誦課文。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：感受自然界的奇妙，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：認識生字并能規范書(shū)寫(xiě)，正確、流利地朗讀課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)：了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙。
四、學(xué)情分析
我們的學(xué)生大部分都是生長(cháng)在城市的孩子，對課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆比較陌生，但課文采用了擬人手法，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言能夠引起他們濃厚的學(xué)習興趣。不過(guò)由于他們年齡尚小，對身邊事物注意力有限，因此，了解這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習中的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應在讀中感悟的基礎上，聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，引導學(xué)生留心身邊的事物、從而養成認真觀(guān)察的好習慣。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土晫�
師：同學(xué)們，今天讓我們繼續學(xué)習第三課《植物媽媽有辦法》，齊讀課題。師：先來(lái)讀詞語(yǔ)，你們讀的又準確又連貫！
師：快請出我們的三位植物媽媽?zhuān)≈巴瑢W(xué)們都想知道，牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物寶寶要旅行，媽媽們有什么辦法？今天我們就一起去找找答案吧！
師：讀課文2—4小節，想想：植物媽媽怎樣讓自己的娃娃去旅行？橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。同桌互相說(shuō)說(shuō)。
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
1、師：聰明的蒲公英媽媽有什么好辦法？誰(shuí)來(lái)讀？其他同學(xué)認真聽(tīng)。生：準備了降落傘。
2、理解“降落傘”
師：降落傘是什么樣的？（圖片）當我們從高空落下，降落傘可以讓人安全著(zhù)陸，避免危險。蒲公英媽媽為娃娃們準備的降落傘是什么樣的？（圖片對比）
毛茸茸、圓圓的小花，多像降落傘呀！蒲公英媽媽真貼心！誰(shuí)來(lái)讀？你的聲音真溫柔！誰(shuí)也能像她這樣來(lái)讀？生讀。
3、理解“紛紛”
師：蒲公英娃娃有了降落傘就可以去旅行嗎？還需要風(fēng)兒吹。你來(lái)讀！師：（出示詞卡“紛紛”）什么叫紛紛，你們知道嗎？對呀！這就叫紛紛�？炜矗ǹ磮D）你們看到了什么？這就是“紛紛”。誰(shuí)能帶著(zhù)感受讀？（自由讀）
師：你的“輕輕”讀的真好聽(tīng)，蒲公英寶寶們飛的多么輕盈呀！
師：聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛看到蒲公英一個(gè)接一個(gè)的隨風(fēng)飛向遠方，真替他們高興！
�。ㄈ帻R讀）師：誰(shuí)能用紛紛來(lái)說(shuō)個(gè)句子？你的句子說(shuō)的真完整！
4、理解“四海為家”
師：蒲公英娃娃們，你想飛到哪兒生根發(fā)芽？
生：飛到田野。師：田野就是你的家。生：飛到大海。師：大海就是你的家。師：飛到哪兒，哪兒就是他的家，這就叫“四海為家”。
5、指導朗讀
師：該怎么來(lái)讀好這個(gè)小節？自己讀讀？
師：和你的同桌小伙伴合作著(zhù)讀一讀！你們一起讀！還有沒(méi)有不一樣的？師：老師給你們配上美美的音樂(lè )，相信你們能讀得更好聽(tīng)！
師：一些地方空出來(lái)，還會(huì )嗎？自己練練？想背的站起來(lái)背，如果你能加上動(dòng)作和表情，會(huì )更生動(dòng)更有趣！
師：老師為你們配上音樂(lè )，這一次既要完整的背出來(lái)，還要有感情的誦出來(lái)。能做到嗎？
師：小蒲公英們，從你們的朗讀、動(dòng)作和表情，我看到了你們即將旅行是多么高興呀！
師小結過(guò)渡：蒲公英媽媽真聰明！利用身上的降落傘，借助風(fēng)的作用，讓自己的孩子四海為家。剛才我們學(xué)第二小節，先讀一讀句子，然后找一找蒲公英媽媽傳播種子的方法，接著(zhù)品一品，帶著(zhù)感情讀，最后背一背�，F在我們用同樣的辦法，從蒼耳媽媽和豌豆媽媽中選擇你最喜歡的一位媽媽?zhuān)M(jìn)行小組合作學(xué)習。計時(shí)三分鐘。（計時(shí)功能）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三小節
1、師：喜歡蒼耳媽媽的小組在哪里？學(xué)生小組匯報。
師評價(jià)：你們真會(huì )學(xué)習！抓住了這四個(gè)步驟進(jìn)行匯報，說(shuō)的真完整，還讀出自己的感受。掌聲送給他們！
2、理解“鎧甲”師：“鎧甲”是什么樣的？（看圖）小蒼耳穿著(zhù)帶刺的盔甲又是什么樣的？那么它身上的刺又有什么作用呢？
師：快看！小兔子過(guò)來(lái)了，小蒼耳趕緊掛住了小兔子的皮毛，小兔子來(lái)到田野里，小蒼耳就來(lái)到田野里，小兔子來(lái)到山洼里，小蒼耳就來(lái)到山洼里。小蒼耳還會(huì )跟著(zhù)小動(dòng)物來(lái)到？來(lái)到？就這樣四海為家。
3、朗讀（自由背—指名背—全班背）
師：帶著(zhù)你們對小蒼耳的喜歡，自由背一背？誰(shuí)來(lái)背？一起背！
師：蒼耳媽媽真厲害！帶刺的鎧甲不僅能保護自己的娃娃，還能掛在小動(dòng)物身上四海為家，多么巧妙的方法！
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四小節
1、師：豌豆媽媽又是如何傳播種子的？喜歡豌豆媽媽的小組？（學(xué)生匯報）
師：你們真厲害！把豌豆媽媽傳播種子的方法說(shuō)的這么清晰這么連貫，還讀的有感情！掌聲也送給你們！
師：為什么太陽(yáng)一曬，小豆子就出來(lái)旅行啦？咱們先來(lái)看看�。ㄒ曨l播放）
2、理解“啪”“蹦著(zhù)跳著(zhù)”
師：看明白了嗎？在太陽(yáng)的照射下，豌豆的外殼會(huì )變硬變脆，干枯之后就會(huì )炸開(kāi)，豆莢突然炸開(kāi)會(huì )發(fā)出的聲音是什么樣的？“啪”！誰(shuí)來(lái)讀？聲音真清脆！真響亮�。ㄟB著(zhù)句子讀）小豆子就要旅行啦！什么樣的心情？有個(gè)詞也寫(xiě)出了它的開(kāi)心（“蹦著(zhù)跳著(zhù)”）
師：誰(shuí)能把小豆子的快樂(lè )高興讀出來(lái)？多么快活的小豆子！
3、朗讀（自己背—配樂(lè )背）
師：小豆子們，自己背一背！看大家背的這么起勁，老師為你們再配上好聽(tīng)的音樂(lè )！一起背！
4、小結過(guò)渡：豌豆媽媽真了不起，曬著(zhù)太陽(yáng)，小豆子就從豆莢里面蹦著(zhù)跳著(zhù)出來(lái)了！
�。ㄎ澹┩卣褂柧�，學(xué)習第五小節
師：其實(shí)大自然中的植物媽媽們還有很多辦法傳播種子，你們知道哪些？怎么知道的？（看書(shū)，你讀的很認真呀�。┠懿荒芊抡照n文，來(lái)說(shuō)一說(shuō)柳樹(shù)媽媽的好辦法！
師：真有想象力！句子說(shuō)的真完整！
師：你們知道的可真多！但是有一種小朋友不知道，“粗心”的小朋友，原來(lái)只有“細心”的小朋友能得到它。細心的小朋友們，怎么樣做才能收獲這么多知識呢？（仔細觀(guān)察）只有認真細心的仔細觀(guān)察，才能學(xué)到知識！
�。┥�。
1、師：這節課咱們就學(xué)習“知識”兩個(gè)字。先想想，這兩個(gè)左右結構的字，怎么記，怎么寫(xiě)？（同桌交流）
2、學(xué)生發(fā)言匯報。
3、老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
5、利用“移動(dòng)講臺”軟件進(jìn)行反饋評價(jià)。
過(guò)渡小結：知識都有“口”字，看來(lái)只有勤發(fā)言，愛(ài)提問(wèn)，同時(shí)像課文告訴我們的一樣，細心觀(guān)察才能收獲更多的知識！
�。ㄆ撸┱n后閱讀活動(dòng)
師：老師已經(jīng)把課外親子閱讀《植物的“感情”》推送到你們的教育云平臺，別忘記回家和你的家長(cháng)一起讀一讀。這節課就到這里了！下課！
六、板書(shū)設計
3、植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風(fēng)
蒼耳鎧甲動(dòng)物
豌豆豆英太陽(yáng)
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案7
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習字詞
教學(xué)準備：
課件準備一些植物圖片，生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、欣賞植物圖片，激發(fā)了解植物的興趣。
1、欣賞
2、設疑揭題：同學(xué)們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎?今天要學(xué)習的課文給我們講了幾個(gè)植物媽媽的事，讓我們一起去看看——
二、初讀課文，自主識字。
1、讀一讀，要求
(1)劃出本課生字，同桌互相聽(tīng)一聽(tīng)，認一認，幫一幫。
(2)你能理解哪些詞語(yǔ)的意思?哪些還不夠理解需要幫忙，請在旁邊打個(gè)問(wèn)號。
(3)課文中介紹了哪幾種植物媽媽?它們是怎么樣送別自己的孩子的?請填寫(xiě)
植物媽媽傳播種子的方法有：蒲公英媽媽是( )
( )是( )，( )是( )
我還知道( )是( )。
2、自己再讀課文，把課文讀通順。
三、整體感知
1、指名朗讀課文，交流填空。
2、分段朗讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機理解詞語(yǔ)和指導朗讀。
3、挑選自己喜歡的段落讀一讀，想想應該有什么的語(yǔ)氣來(lái)讀?
4、議一議，想一想：“粗心的小朋友卻得不到它”這話(huà)是什么意思?怎么樣的小朋友才能得到它?
第二課時(shí)
一、熟讀背誦，合作表演
1、自由反復朗讀，想想自己喜歡哪個(gè)角色，做好表演準備。
2、引讀課文，引導學(xué)生背誦，并用各種方式進(jìn)行背誦。
3、課文表演：教師和學(xué)生可以示范表演，然后小組內可以合作進(jìn)行創(chuàng )造性的表演，教師巡視看看哪個(gè)小組的表演優(yōu)秀就請哪個(gè)小組上臺自由發(fā)揮。
二、精讀課文、探究感悟
1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評一評。(板書(shū)合作學(xué)習方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評。)
2、(學(xué)生合作學(xué)習，精讀2、3、4節，教師巡視參與。)
3、全班交流，教師相機點(diǎn)撥，引導探究和感悟：(學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節。)
三、鞏固字詞
1、出示帶有生字的詞語(yǔ)用各種形式認讀，交流識字的方法。
2、做猜字游戲：教師語(yǔ)言引導，學(xué)生猜字并找到相應的字，說(shuō)說(shuō)自己猜測的理由。
四、寫(xiě)字
1、指導觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
2、示范指導
3、學(xué)生描紅臨寫(xiě)(教師隨時(shí)進(jìn)行蝎寫(xiě)字姿勢的教育。)
五、拓展練習
1、出示詩(shī)歌，學(xué)生試讀(生字注音)
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案8
【教學(xué)目標】
1．會(huì )認“旋、蒲、降”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“豆、紛”等10個(gè)字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．在引導學(xué)生觀(guān)察大自然，朗讀課文的過(guò)程中，培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
【課前準備】
1．教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。
2．學(xué)生準備：課前觀(guān)察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)流程與設計意圖】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著(zhù)美麗的大自然，裝扮著(zhù)我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(cháng)、繁殖，讓綠色鋪滿(mǎn)大地的呢？讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì )找到問(wèn)題的答案。（板書(shū)課題：植物媽媽有辦法）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)啟發(fā)談話(huà)，利用閱讀期待，可以激發(fā)學(xué)生樂(lè )意閱讀的欲望。）
二、整體感知，了解課文內容
1．教師范讀課文。
播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè )錄像片，教師伴著(zhù)生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè )有感情地朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？
2．學(xué)生自讀課文。
�。�1）請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
�。�2）小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長(cháng)為他打上“☆”，沒(méi)有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
�。�3）開(kāi)展“我會(huì )讀”的競賽。鼓勵學(xué)生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。
3．討論：課文主要寫(xiě)了什么？
�。ㄔO計意圖：通過(guò)聽(tīng)讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強化了學(xué)生對課文內容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書(shū)活動(dòng)中分享學(xué)習的快樂(lè )，提高“我會(huì )讀”的自信心。）
三、識記生字，練習寫(xiě)字
1．識記生字。
�。�1）學(xué)生自讀課文，先勾畫(huà)出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字。
�。�2）小組交流，互幫互學(xué)。
�。�3）教師點(diǎn)撥引導。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎上，教師進(jìn)行歸類(lèi)指導。如：用基本字加偏旁識字（紛、識），用換偏旁的方法識字（娃、洼），還可以適時(shí)運用多媒體課件幫助識字。
�。�4）課堂交流。
開(kāi)展“我會(huì )認”的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺認讀生字，并說(shuō)出自己識記這些生字字形的方法。一人說(shuō)后，其他同學(xué)可以補充自己與別的同學(xué)不同的識記生字的方法。
2．練習寫(xiě)字。
�。�1）指導觀(guān)察。要把這10個(gè)字寫(xiě)美觀(guān)，必須注意什么？
�。�2）學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字。第一遍描紅，第二、三遍寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀(guān)。
�。�3）教師巡視，有針對性地指導。如：“巳”與“已”的區別，女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。
�。ㄔO計意圖：變被動(dòng)識字寫(xiě)字為主動(dòng)識字寫(xiě)字，充分調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性，學(xué)生在“我會(huì )認”的活動(dòng)中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂(lè )。）
第二課時(shí)
一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內容
1．學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用“﹏”劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
2．課堂交流，匯報自學(xué)成果。
引導學(xué)生帶著(zhù)自信，用“讀了課文，我知道了”句式匯報自學(xué)的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法……）
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在自學(xué)的基礎上充分表達自己的閱讀體會(huì )，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且可以培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，增強學(xué)生學(xué)習的自信心。）
二、研讀課文，探究感悟
1．你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，互相問(wèn)一問(wèn)、評一評。（板書(shū)合作學(xué)習方法：讀、說(shuō)、問(wèn)、評）（學(xué)生合作學(xué)習，精讀2、3、4節，教師巡視參與）
2．全班交流，教師相機點(diǎn)撥，引導探究和感悟：（學(xué)生說(shuō)哪種植物，就講讀哪一節）
當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：
�、僬f(shuō)到這里，你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
生質(zhì)疑：“降落傘”到底指什么？“乘著(zhù)風(fēng)”是什么意思？
�。ㄟm當討論。）
�、谧屛覀円黄鹑タ纯础敖德鋫恪笔鞘裁�，“乘著(zhù)風(fēng)”又是什么感覺(jué)。（播放課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)）
�、勰阌X(jué)得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。
學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
�、芷压⑼尥蕹酥�(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著(zhù)他一起旅行，他怎樣想的呢？請你讀一讀下面這首小詩(shī)，與這位小朋友一起分享快樂(lè )。
蒲公英娃娃，我要跟你去旅行
蒲公英娃娃，
我要跟你們一起去旅行！
你們飛得很高——
天上的道路，
是云彩鋪成；
我要跟著(zhù)你們，
去看神秘的星星。
你們飛得很遠——
遠方的風(fēng)景，
一定很迷人；
我要跟著(zhù)你們，
去作快活的旅行。
當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：
�、僮屛覀內タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？（播放課件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)）看了動(dòng)畫(huà)后，你想知道些什么？
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的？怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的？
�、谥该x這一節，談讀法——誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法，評一評——帶著(zhù)自己的理解齊讀。
當學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：
�、倌阕钕矚g這一節中的哪句話(huà)？說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。（指名讀、說(shuō)，指導感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著(zhù)跳著(zhù)”）指名再讀，說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)？（談感悟，齊讀句子）
�、谧屛覀円黄鹑タ纯赐愣雇尥拊鯓与x開(kāi)媽媽的？（播放
課件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)）
�、弁瑢W(xué)們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節？
指名讀——點(diǎn)評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。
3。小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
�。ㄖ该诖�，結合板書(shū)：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)）
4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你知道了什么？
�。ㄔO計意圖：語(yǔ)文課程標準強調：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力�！币陨辖虒W(xué)環(huán)節，以指導朗讀為主線(xiàn)，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價(jià)貫穿于讀的全過(guò)程，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。）
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案9
【教學(xué)目標】
1．會(huì )認14個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)10個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．有觀(guān)察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
4．培養學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀(guān)察的習慣，培養學(xué)生積累詞語(yǔ)的習慣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1．有感情地朗讀課文。
2．引導學(xué)生運用探究式的學(xué)習方式了解植物知識并培養探究大自然奧秘的興趣。鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀(guān)察能力和想象力，將課文內容和自然情景相結合。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
1．孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，就得告別媽媽?zhuān)暮榧�，牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，那植物旅行有用什么辦法呢？同學(xué)們想知道嗎？那我們今天就來(lái)學(xué)習植物媽媽有辦法這課。板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
2．讀了課題，同學(xué)們有什么想知道的嗎？
二、朗讀課文，識記生字
1．聽(tīng)朗讀錄音，學(xué)生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子，同時(shí)勾畫(huà)出生字，再想一想：我準備用什么方法記住這些生字？
2．課件出示生字：檢查預習生字情況，提問(wèn)生生字讀音組詞。
3．出示生字詞語(yǔ)。注意指導讀準翹舌音“炸”、“察”、“識”�！白R”在“知識”一詞中讀輕聲。
三、自主習課文
1．請同學(xué)們再讀讀課文，想一想：課文提到了哪幾種植物媽媽?zhuān)堪堰@些植物媽媽的名字畫(huà)一畫(huà)。再想一想，課文介紹了她們的什么好辦法？
2．自主探究：
讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。這些辦法是什么呢？請同學(xué)們自己再讀讀文章的第二、三、四節。
3．學(xué)生討論時(shí)，教師隨機引導，并適時(shí)展示課件、提供實(shí)物，加深學(xué)生感受，指導朗讀。
(1)蒲公英傳播種子的方法：(板書(shū)：靠風(fēng)吹)
�、僬n件出示：蒲公英傳播種子的圖片，感知課文內容。
�、诶斫恻c(diǎn)撥：蒲公英娃娃在空中飄啊飄，像什么？那它靠什么飛？，理解 “紛紛”一詞，并用它造句。
�、壑笇Ю首x：
娃娃們乘著(zhù)風(fēng)，一朵接一朵地離開(kāi)媽媽出發(fā)了，多開(kāi)心��！一起讀。
(2) 蒼耳傳播種子的方法。(板書(shū)：掛動(dòng)物皮毛)
�、倮蠋熃o孩子們發(fā)蒼耳實(shí)物。
�、谝龑в^(guān)察：看一看，它是什么樣的？(了解“帶刺的鎧甲”)
�、壑笇Ю首x：多聰明的蒼耳媽媽��！師生合作讀
(3) 豌豆傳播種子的方法：(板書(shū)：靠太陽(yáng)曬
�、僬n件出示：豌豆莢炸開(kāi)種子滾落的圖片。
�、诶首x比較，體會(huì )“炸開(kāi)”。教師用慢、快兩種不同的速度各讀一遍后，讓學(xué)生體會(huì )哪一種語(yǔ)速較好，再練讀。
4．讀讀背背。植物媽媽傳播種子，各有各的辦法，各有各的巧妙之處。同學(xué)們把這三節再讀一讀，并把自己最喜歡的那節背下來(lái)。
四、學(xué)習課文第一、五小節。
為什么粗心的孩子得不到它？指導朗讀，讀好疑問(wèn)句。
五、除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物傳播種子的方法？提問(wèn)生
[設計意圖：把課內學(xué)習引向生活大課堂，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察植物、探索大自然奧秘的興趣�？梢赃M(jìn)行適當的課外閱讀。]
【板書(shū)設計】
植物媽媽有辦法
蒲公英--風(fēng)吹
蒼耳--掛住動(dòng)物皮毛
豌豆-- 太陽(yáng)曬
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案10
【教學(xué)目標】
�。�、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，勇于探索的情感。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。
�。�、利用自己喜歡的方法識記１０個(gè)生字，寫(xiě)好已、甲、豆三個(gè)字。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認字、寫(xiě)字和正確朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談一談，揭示課題
小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話(huà)要說(shuō)嗎？下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題一起學(xué)習這篇課文，并一同感受大自然的神奇。
二、創(chuàng )設情境，初讀感知
�。�、自由讀課文，請同學(xué)們自己試著(zhù)讀課文，遇到不認識的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準字音，讀通句子。
�。�、再讀課文，課文一共有５個(gè)小節，都講了哪幾種植物傳播種子的方法？
�。�、檢查初讀效果，用幻燈機分別打出三幅圖，說(shuō)一說(shuō)圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰(shuí)愿意給大家介紹一下呢？
三、自主識字
�。�、讀文，勾畫(huà)生字。
�。�、自主識字，交流方法：
師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來(lái)記住這些字。咱們比一比，看誰(shuí)記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？
�。�、檢查識字效果，學(xué)生相互交流自己識字的心得，并且互相指讀生字：
�、� 游戲你讀我貼：
�。ń處煶鍪旧挚ㄆ�。）我們請一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。
�、� 游戲讀字猜詞：
師：這些卡片背后都有一個(gè)詞，你們想知道老師寫(xiě)的是什么詞嗎？大家來(lái)猜一猜好嗎？
﹙在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移。﹚
�、� 師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說(shuō)幾句話(huà)？
﹙學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字。﹚
四、再讀課文，糾正字音
�。�、自由讀文，注意讀準字音，注意語(yǔ)氣，語(yǔ)調。
�。�、指名讀文，可分小節找５名同學(xué)來(lái)讀。
�。�、看幻燈片有感情的復述課文，可以加動(dòng)作。
五、指導寫(xiě)字
�。�、出示漢字，引導觀(guān)察，注意每筆在田字格中的位置。
�。�、逐個(gè)范寫(xiě)，落到實(shí)處。學(xué)生認真觀(guān)察老師范寫(xiě)，指出不足，教師逐步完善。
�。�、學(xué)生試寫(xiě)，感悟交流：
先描紅，再試寫(xiě)，并且圈出自己寫(xiě)得滿(mǎn)意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評析。
六、課堂延伸
這節課，同學(xué)們了解了３種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨特的傳播種子方法，讓我們一起去觀(guān)察，看誰(shuí)的收獲最大。
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案11
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．認真觀(guān)察畫(huà)面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內容。
2．通過(guò)讀這首詩(shī)，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和追求知識的欲望。
3．指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．繼續培養學(xué)生合作學(xué)習的意識，感受學(xué)習的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對知識的渴求。
2．指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對知識的渴求。
教學(xué)用具：錄像、投影
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
�。娔X出示課件）今天我們一起來(lái)學(xué)習21課，請同學(xué)們齊讀課題。
孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，
就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇?/p>
牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，
植物是怎么傳播自己的種子的
它靠的啥辦法？你們也來(lái)模仿老師問(wèn)一問(wèn)大家。讀一讀。
二、學(xué)習
1．下面我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題去學(xué)習課文，請同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數
一數共有幾小節？（6小節）
1）檢查字詞掌握情況：
a開(kāi)火車(chē)讀詞
老師看看大家字詞掌握的怎么樣，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)好嗎？
b做多音字“得”的練習
這篇課文有一個(gè)多音字，在課文中出現了三次，三次的讀音各不相同，我們來(lái)做一個(gè)練習。（結合電腦出示的句子練習）
2．誰(shuí)愿意給大家讀讀課文
想：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個(gè)小節是介紹這幾種植物的？
3．小組合作學(xué)習：
1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個(gè)小節。
2）說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個(gè)小組是學(xué)習這個(gè)小節的，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2）老師也給大家帶來(lái)了一段錄象我們一起來(lái)看一看。
3）蒲公英美不美？我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來(lái)。
蒼耳：
1）你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2）課下同學(xué)們找了有關(guān)蒼耳的資料，誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下。
今天老師也給大家帶來(lái)了蒼耳，誰(shuí)來(lái)摸一摸，什么感覺(jué)？
1）哪個(gè)小組愿意把感覺(jué)給我們介紹！
2）他們說(shuō)的對不對，我們來(lái)驗證一下。
3）為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛？
石榴：
1）同學(xué)們你們吃過(guò)石榴嗎？什么味道呀？
2）石榴媽媽的膽子更大！老師給大家帶來(lái)了一段動(dòng)畫(huà)片，請同學(xué)們看一看。
3）哪個(gè)小組給我們說(shuō)一說(shuō)看懂了什么。
4）有語(yǔ)氣地讀一讀
豌豆：
1）找小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)；
2）他們說(shuō)的對不對我們一起來(lái)看一段錄象。
3）你覺(jué)得哪給你留下的印象最深。
4）我們一起來(lái)讀一讀（剛才大家說(shuō)豌豆炸開(kāi)時(shí)給大家留下了深刻印象，那我們怎么才能讀好？
5）集體再來(lái)讀一讀。
總結：這四種植物多么有趣呀！我們伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )再來(lái)讀一讀，你愿意讀哪個(gè)小節，就坐在位子上讀一讀！
1）植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？
2）看錄象
3）請同學(xué)讀第六節，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識？
三、總結留作業(yè)：
老師覺(jué)得你們就是會(huì )觀(guān)察愛(ài)思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀(guān)察身邊的植物，你會(huì )得到更多的知識。
四、作業(yè)：課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來(lái)。
板書(shū)設計：
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案12
教材說(shuō)明：
這是一首以自然常識為內容的詩(shī)歌。全詩(shī)共五節。第一節提出問(wèn)題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節講只要細心觀(guān)察就能獲得許多知識。詩(shī)中把植物當作人來(lái)寫(xiě)，讀起來(lái)親切、有趣。
課文還配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。
設計意圖：
以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過(guò)反復誦讀，感悟課文的韻律美，去體會(huì )課文在表達上的精妙，使學(xué)生獲得知識的同時(shí)，激發(fā)觀(guān)察、探索的興趣。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，會(huì )背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養學(xué)生對自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道三種植物傳播種子的方法以及詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。
課時(shí)安排：
�。�2課時(shí)）
第一課時(shí)，整體感知，讀通讀順課文，學(xué)習1—4節；
第二課時(shí)，學(xué)習第5節，拓展文本。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)揭題，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、談話(huà)：黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。今天我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)植物的詩(shī)歌。
板書(shū)課題：植物媽媽有辦法
2、指名讀課題，質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
�、僦参飲寢層行┦裁崔k法？
�、谥参飲寢屧谑裁捶矫嬗修k法？
�、勰男┲参飲寢層修k法？
二、初讀課文，感知大意
1、帶著(zhù)剛才質(zhì)疑的問(wèn)題，自由讀課文。劃出不認識的字，借助拼音讀正確，難讀的多讀幾次。
2、出示詞語(yǔ)：旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀(guān)察知識啪炸開(kāi)蹦著(zhù)跳著(zhù)
3、交流反饋，讀準字音。
個(gè)人讀、指名讀、齊讀，讀準“得”的字音。
“為”在這應選擇哪個(gè)讀音，再讀一讀。
三、再讀課文，整體感悟。
1、讀完了這首詩(shī)，你發(fā)現了什么？
2、詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽?zhuān)吭跁?shū)上把它們畫(huà)出來(lái)。
�。ò鍟�(shū)：蒲公英、蒼耳、豌豆）
學(xué)習蒲、蒼。指導書(shū)寫(xiě)“豆”。
3、植物媽媽在什么方面有辦法？
�。ò鍟�(shū)：傳播種子）
也可以說(shuō)是怎樣讓自己的孩子去旅行。
四、精讀課文，理解重點(diǎn)
�。ㄒ唬┮x第一節。是啊，孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，重點(diǎn)指導最后一句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
�。ǘ┳杂勺x2——4節，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出來(lái)。
�。ㄈ┻@些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節多讀幾次，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
�。ㄋ模⿲W(xué)習第二節
1、指名讀。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？
2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。
3、理解“輕輕”、“紛紛”。
做動(dòng)作體會(huì )“輕輕”，這句詩(shī)怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著(zhù)，一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著(zhù)第二個(gè)、第三個(gè)……都在風(fēng)婆婆的幫助下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開(kāi)了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛紛地飄落；秋天，樹(shù)葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。
讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
4．朗讀體會(huì )�，F在我就是蒲公英媽媽?zhuān)銈兪俏业暮⒆�。你們乘�?zhù)微風(fēng)紛紛出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說(shuō)得真好，蒲公英多么可愛(ài)、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀�，F在讓我們自己讀讀這節詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這節詩(shī)嗎？會(huì )背的可以不看書(shū)，看誰(shuí)讀得最投入。．
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第三節
1、指名讀。課件演示，認識蒼耳。
2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅硬的外殼。
3、師：如果你是小動(dòng)物，你們會(huì )把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著(zhù)這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，樹(shù)林、花園，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
�。⿲W(xué)習第四小節
1、指名讀。
2、喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件演示。）
3、比較：
�。�1）“啪”的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)了媽媽。
�。�2）豆莢炸開(kāi)，孩子離開(kāi)媽媽。
哪一句寫(xiě)得好，好在哪里？
�。ǖ谝痪鋵�(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音以及孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái)，他們去干嘛？
這時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。
4、小結：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
5、齊讀這節詩(shī)歌，也可自由讀練習背誦。
四、小結
小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽?zhuān)齻兊霓k法都很好，其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們回去后請教爸爸媽媽?zhuān)驙敔�、奶奶，也可以去網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍上查找，下節課我們再交流。
五、指導寫(xiě)字。
1、出示：紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現？
2、指導書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習。
1、出示詞語(yǔ)，開(kāi)展各種形式的認讀。
2、引讀第一節。詩(shī)歌介紹了幾種植物媽媽?zhuān)克齻冇惺裁崔k法？
二、學(xué)習第五節
1、過(guò)渡：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？自由朗讀第五小節。
1、指導朗讀。
三、朗讀全詩(shī)、選擇背誦。
四、課后延伸，激發(fā)興趣。
1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法，你還知道哪些植物傳播的方法？
�。▽W(xué)生交流）
2、出示資料庫：
鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。
蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參，是靠動(dòng)物傳播種子的。
揚絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。
3、我是小作家。
�。７碌�2、3、4小節編寫(xiě)一首詩(shī)）
椰子媽媽有個(gè)好辦法，
她讓孩子落在海水里面，
漂到哪兒，哪兒就是他的家。
五、完成課后的“讀讀抄抄”。
許許多多，高高興興，進(jìn)進(jìn)出出，花花綠綠，快快樂(lè )樂(lè )，說(shuō)說(shuō)笑笑
你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)。
六、指導書(shū)寫(xiě)。
“已、甲、識、娃、洼”。
板書(shū)：
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘
蒼耳穿鎧甲
豌豆曬太陽(yáng)
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案13
教學(xué)目標：
★會(huì )認個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)個(gè)字。
★能正確、流利地朗讀、背誦課文。
★使學(xué)生掌握理解自然段的方法，培養學(xué)生仔細觀(guān)察的意識和方法。
★使學(xué)生產(chǎn)生觀(guān)察植物、了解植物知識探究植物奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
★理解課文內容，能正確流利地朗讀課文。
★使學(xué)生掌握理解自然段的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解植物傳播種子的方式，理解每個(gè)小節的意思。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、啟發(fā)談話(huà)。
這節課我們學(xué)習《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩(shī)。
二、教師范讀，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊看這首詩(shī)一共有幾節。
學(xué)生默讀、小聲讀，指名讀。
三、學(xué)習本課生字新詞
1、老師指導學(xué)習難字。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)情況。
四、指導書(shū)寫(xiě)。要把字寫(xiě)端正，注意筆畫(huà)筆順。
五、初讀課文。
1、默讀、小聲讀、指名讀。
2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
六、教師小結。
【第二課時(shí)】
一、導入新課。
你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？
二、朗讀感悟
1、小聲讀課文。要求讀準字音。
2、自由讀。
3、指名讀，評議。
三、學(xué)習第一節。
1、“四海為家”是什么意思？
2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？
四、學(xué)習2—4節。
1、小組合作學(xué)習：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說(shuō)說(shuō)為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。
2、小組匯報。
3、教師小結
4、指名讀自己喜歡的小節。
5、讀一讀，試著(zhù)背下來(lái)。
五、學(xué)習第五節
這節告訴我們什么？
六、總結全文。
學(xué)習了這課書(shū)，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀(guān)察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？
七、背誦比賽。
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案14
孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，
就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇?/p>
牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，
植物旅行靠什么辦法?
蒲公英媽媽準備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，
孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。
蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動(dòng)物的皮毛，
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法，
她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。
啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，
孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。
植物媽媽的辦法很多很多，
不信你就仔細觀(guān)察。
那里有許許多多的知識，
粗心的小朋友卻得不到它。
二年級上冊語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》教案
【教學(xué)目標】
教養方面：
1.理解“準備”、“降落傘”、“乘著(zhù)”、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。
2.讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
3.能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節。
教育方面：培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，激發(fā)他們觀(guān)察大自然、發(fā)現大自然奧秘的興趣和欲望。
發(fā)展方面：培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。
難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】情景教學(xué)法：利用現代化的教學(xué)手段、直觀(guān)的教具、老師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，再現了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感和興趣。
【教學(xué)媒體】多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)
【教學(xué)準備】課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀(guān)察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
【教學(xué)時(shí)數】三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入(1分鐘)
同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習20.《植物媽媽有辦法》(學(xué)生看板書(shū)齊讀課題)。上一節我們初讀了課文，學(xué)習了第一節，大家能看著(zhù)錄像背第一節嗎?
到底植物傳播種子有啥好辦法呢?你們想知道嗎?那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?(學(xué)生講，老師貼畫(huà))
這節課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。
二、學(xué)習課文第二節。(14分鐘)
1.請大家打開(kāi)書(shū)147頁(yè)，我們先來(lái)看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節，遇到不懂的地方畫(huà)條橫線(xiàn)，打個(gè)小問(wèn)號，再用心想：媽媽給孩子準備了，它靠傳播種子。
2.質(zhì)疑，老師相機解疑。
(1)“準備”：能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎?(對了，預先做好的事情就叫做準備。)
(2)“降落傘”
�、俳德鋫阌脕�(lái)干什么?出示《跳傘》圖，圖上畫(huà)的就是。
�、谡n文里的降落傘指什么?看書(shū)中的圖.(學(xué)生答,老師板畫(huà))
課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀!
(3)“乘著(zhù)”、“紛紛出發(fā)”。
3.看錄像理解。
4.看著(zhù)剛才的句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。(板書(shū)：降落傘風(fēng))
5.小結：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風(fēng)一吹，有這兩個(gè)條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。
6.指導朗讀。
書(shū)里把蒲公英比作了媽媽?zhuān)逊N子比作了娃娃，多親切呀!該怎么讀呢?先聽(tīng)老師讀，你們聽(tīng)聽(tīng)哪里讀得輕一點(diǎn)，哪里讀得慢一點(diǎn)。
為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)?(這樣才是有感情地讀書(shū))
�、僮杂勺x
�、谥该x、評議。
�、埤R讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。
7.試、背。
(1)看板書(shū)老師領(lǐng)背。
(2)會(huì )背的站起來(lái)，不會(huì )背的看書(shū)。
8.總結學(xué)習方法。
剛才我們學(xué)這節的時(shí)候，先讀一讀，畫(huà)出不懂的地方，弄懂后再看著(zhù)句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的，最后有感情地讀書(shū)，并試背。我們用這個(gè)方法學(xué)第三節。
三、學(xué)習課文第3節。(7分鐘)
1.指名讀，其他同學(xué)畫(huà)出不懂的地方。
2.學(xué)生質(zhì)疑，老師相機解疑。
(1)“鎧甲”是什么?小蒼耳的鎧甲又是什么呢?
(2)學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳，說(shuō)說(shuō)它的皮是軟的還是硬的?皮上面還有什么?這樣就像給小蒼耳穿上了一件。
(3)蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?請一個(gè)學(xué)生拿著(zhù)玩具兔去碰小蒼耳演示。
(4)理解“山洼”。
3.看句式說(shuō)話(huà)。(板書(shū)：鎧甲動(dòng)物)
4.小結：(指板書(shū))
這帶刺的鎧甲，不僅可以保護孩子們，還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀!
5.誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?
�、僦该x，評議。
�、诜纸M比賽讀。
�、墼嚤�。
四、四人小組自學(xué)第四節。(10分鐘)
1.四人小組讀這節，提出不懂的問(wèn)題，每個(gè)同學(xué)試著(zhù)當小老師幫別人解決問(wèn)題。
2.學(xué)生論報小組學(xué)習情況。
(1)老師相機放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開(kāi)的。
(2)課文哪個(gè)詞說(shuō)出豌豆是高興地離開(kāi)媽媽的?用“——”畫(huà)出。它還可以換哪個(gè)詞?
(3)你們喜歡讀這節的哪句?你想怎么讀?邊做動(dòng)作邊讀這句。
3.看句式說(shuō)說(shuō)豌豆是怎樣傳播種子的。
4.小結：豌豆本身有能炸開(kāi)的豆莢，太陽(yáng)一曬，它就能傳播種子了。
5.指導朗讀：男女比賽讀。
6.試背。
7.指板書(shū)小結：(師生共同小結)
大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子;蒼耳有，它靠;豌豆有會(huì )炸開(kāi)的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽?zhuān)暮榧伊恕?/p>
五、學(xué)生扮演種子說(shuō)說(shuō)是怎樣離開(kāi)媽媽的。(4分鐘)
1.你們喜歡哪位植物媽媽?自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著(zhù)句式說(shuō)說(shuō)你是怎樣離開(kāi)媽媽的。我是娃娃，離開(kāi)媽媽。
2.同位互相說(shuō)，可邊做動(dòng)作邊說(shuō)。
3.指名表演。
六、擴展知識。(3分鐘)
1.同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些?
2.我們來(lái)看看錄像里一些植物傳播種子的方法。
�、僭砬v樹(shù)
�、谝�
�、劢饎偣�
七、總結：
剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢?下節我們學(xué)了最后一節大家就知道了。
這節課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了(指中題目)植物媽媽有辦法。
二年級上冊語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》知識點(diǎn)
一、我會(huì )寫(xiě)
法fǎ(方法、辦法、用法)
如rú(如果、假如、如同)
腳jiǎo(腳步、雙腳、腳下)
它tā(它們、它的、打它)
娃wá(女娃、娃娃、男娃)
她tā(她的、她們、她家)
毛máo(皮毛、毛衣、羽毛)
更gèng(更加、更好、更快)
知zhī(求知、知了、知道)
識shí(常識、識別、認識)
二、我會(huì )認
植zhí(植物、植樹(shù)、種植)
為wéi(為人、作為、四海為家)
旅lǚ(旅行、旅游、旅長(cháng))
備bèi(準備、備用、防備)
紛fēn(紛紛、紛飛、紛擾)
刺cì(帶刺、毛刺、刺客)
底dǐ(海底、井底、底下)
炸zhà(炸彈、炸開(kāi)、爆炸)
離lí(離開(kāi)、離別、分離)
察chá(觀(guān)察、察看、警察)
粗cū(粗心、粗壯、粗細)
dé(得到、得數、得意)
三、多音字
為wéi(為難) wèi(因為)
降jiàng(降落傘) xiáng(投降)
發(fā)fā(發(fā)生) fà(頭發(fā))
得děi(就得) dé(得意)
更gēng(三更) gèng(更加)
四、近義詞
如果——假如告別——告辭旅行——旅游
辦法——方法仔細——認真
五、反義詞
告別——相聚仔細——馬虎粗心——用心
六、理解詞語(yǔ)
四海為家：指無(wú)論什么地方都可以當作自己的家。
旅行：為了辦事或游覽從一個(gè)地方去到另一個(gè)地方。
紛紛：①多而雜亂。②接二連三地。
炸：突然爆裂。
仔細：細心。
觀(guān)察：仔細察看。
粗心：不細心。
七、句子解析
1.孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，就得告別媽媽?zhuān)暮榧�。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”
運用了擬人的修辭，把植物當作人來(lái)寫(xiě)，使讀者讀起來(lái)親切、有趣。
2.豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。
“更”字突出了豌豆傳播種子的方法很奇妙�！氨闹�(zhù)跳著(zhù)”也使我們感受到種子們的開(kāi)心、活潑。
八、問(wèn)題歸納
讀最后一小節，思考：這一小節寫(xiě)得是什么?有什么作用?
告訴小朋友平時(shí)要養成仔細觀(guān)察的好習慣。大自然中的知識有太多太多，只有有心的孩子才能獲得其中的知識，粗心的孩子只會(huì )白白錯過(guò)。
二年級上冊《植物媽媽有辦法》教案15
教學(xué)目標：
1、教師引導學(xué)生能正確、流利地朗讀課文，理解課文，并背誦課文。
2、教師引導學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學(xué)生對自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
3、引導學(xué)生仿照課文說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學(xué)生對自然的熱愛(ài)和觀(guān)察自然的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味導課
引入：秋天來(lái)了，孩子們離開(kāi)了蘆花媽媽四處旅行，他們來(lái)到樹(shù)枝，來(lái)到屋頂，來(lái)到草垛。是啊，（ppt出示）孩子如果已經(jīng)長(cháng)大，就得告別媽媽?zhuān)暮榧�。生：牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀。植物旅行又用什么辦法？
今天我們就一起走進(jìn)有趣的植物世界，來(lái)學(xué)習《植物媽媽有辦法》。（教師出示第一張有課題的幻燈片）板書(shū)課題，齊讀課題
二、初讀，整體感知
1、聽(tīng)錄音思考
ppt思考：課文介紹了哪幾種植物？他們是怎樣傳播種子的？
2、學(xué)生回答，師ppt出示
師：現在，請大家一起叫出他們的名字。生讀
師：他們是怎么傳播種子的？
2人答（ppt出示）蒲公英風(fēng)蒼耳動(dòng)物豌豆太陽(yáng)曬
3、師：植物傳播種子的方法還有很多很多，細心的小朋友才能發(fā)現。誰(shuí)能根據這張圖說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了什么內容？1個(gè)學(xué)生結合ppt復述內容。
師評價(jià)：你真是一個(gè)善于總結的孩子/總結的很全面
三、再讀課文
1、下面我們一起來(lái)看看蒲公英媽媽為孩子們準備了什么。生齊讀第二小節。
師：蒲公英媽媽真聰明，她給孩子們準備了降落傘。（ppt出示降落傘圖片）真的是降落傘嗎？
生：不是。因為蒲公英的種子上長(cháng)有絨毛，看起來(lái)和降落傘非常像。
師：你真聰明/真細心。這就是比喻�，F在，微風(fēng)來(lái)了。只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，
生：孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。
師：只要有風(fēng)吹過(guò)，孩子們就出發(fā)。
生：只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。
師：讀完后你們覺(jué)得哪個(gè)句子美？
生：我們讀的句子美？
師：為什么？
生：因為多了一個(gè)“輕輕”
師：“輕輕”表示風(fēng)吹的很輕很輕。你能做出輕輕吹這個(gè)動(dòng)作嗎？
師：請大家跟老師一起輕輕地吹一口氣。瞧，孩子們紛紛出發(fā)了（出示圖片）什么叫紛紛？
生：一個(gè)接一個(gè)。
師：又一陣風(fēng)輕輕吹過(guò)。生齊讀：只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，孩子們就乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)。
師：乘著(zhù)風(fēng)紛紛出發(fā)，孩子們會(huì )去哪里呢？這只小蒲公英，你想去哪里？
生：我想去田野、山洼……
師：你們想去的地方可真多，有高山，懸崖，田野，山洼，沙漠。這真是
生：四海為家。過(guò)渡句：蒲公英媽媽可真聰明，借助風(fēng)把孩子們送到了各個(gè)角落。（板書(shū)：蒲公英風(fēng)）那蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？
2、師指名讀第三小節：請你來(lái)讀一讀。
生讀
師評價(jià)：這只小蒼耳聲音真響亮。/這只小蒼耳真像一個(gè)小播音員。
師：讓我們一起來(lái)認識一下蒼耳吧。你能說(shuō)一說(shuō)蒼耳是什么樣的嗎？
生：綠色的，橢圓的，長(cháng)滿(mǎn)了刺
師：對了！因為有了這個(gè)帶刺的鎧甲，所以它
生讀：只要掛住動(dòng)物的皮毛，孩子們就能去田野、山洼。
師：仔細觀(guān)察圖片，蒼耳掛在了誰(shuí)的身上？想象一下蒼耳會(huì )被帶到哪里去？
生：蒼耳掛在了小白兔身上。他們會(huì )被帶到去田野，山林、河邊�！�
師：真是一群有志氣的孩子，相信你們一定會(huì )把我們的祖國裝扮的更加美麗！
采訪(fǎng)
師：蒼耳要離開(kāi)媽媽了，媽媽非常舍不得。假如你是孩子，你會(huì )對媽媽說(shuō)什么？
生：媽媽?zhuān)惴判�，我一定�?huì )、、、、、、
師評價(jià)：你真是一個(gè)貼心/獨立/懂事的孩子/你長(cháng)大了，媽媽真為你感到開(kāi)心。
師總結：現在，我們知道了蒼耳是靠動(dòng)物來(lái)傳播種子的。（板書(shū)：蒼耳動(dòng)物）
過(guò)渡句：聰明的蒲公英媽媽準備了降落傘，堅強的蒼耳媽媽準備了帶刺的鎧甲，可愛(ài)的豌豆媽媽又準備了什么呢？
3、第四節
男生：豌豆媽媽更有辦法，
女生：她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。男生：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，
女生：孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。
�。▌�(chuàng )設情境讀）師：看，紅紅的太陽(yáng)高高的掛在天空，火辣辣的照射著(zhù)大地。
一組讀：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。
師：一顆豌豆跳出來(lái)了！陽(yáng)光越來(lái)越強烈，又一個(gè)豆莢迫不及待地炸開(kāi)了。
一、二組：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。
師：瞧，越來(lái)越多的豆莢炸開(kāi)了！一二三組讀：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。師：滿(mǎn)地的豆莢都炸開(kāi)了！
讀：啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著(zhù)跳著(zhù)離開(kāi)媽媽。師總結：聽(tīng)了你們的朗讀，原來(lái)豌豆是靠太陽(yáng)來(lái)傳播種子的。（板書(shū)：豌豆太陽(yáng)）
4、回顧2—4節
過(guò)渡語(yǔ)：今天，我們了解了三位聰明、有智慧的媽媽傳播種子的方法，現在讓我們來(lái)重溫一下。（ppt出示填空）全班試著(zhù)背誦。
四、拓展仿寫(xiě)
師：其實(shí)，大自然中還有很多很多的植物媽媽都有他們各自的辦法，我們一起來(lái)看一看。
1、出示介紹植物傳播種子方法的PPT。
師：哪位同學(xué)愿意給大家介紹第一個(gè)？請其他同學(xué)仔細聽(tīng)。點(diǎn)學(xué)生依次讀，表?yè)P聽(tīng)的認真的學(xué)生。師評價(jià)：讀得很流暢/你真像一個(gè)播音員/你的識字量真大/xx組聽(tīng)得最認真
2、仿寫(xiě)舉例
出示櫻桃圖片
師：這是
生：櫻桃。
師：現在同學(xué)們能來(lái)試著(zhù)填一填嗎？老師也按照著(zhù)課文的方式，進(jìn)行了仿寫(xiě)。我們一起來(lái)看一看。生齊讀
3、學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)（小組討論）
要求：請同學(xué)們拿出寫(xiě)話(huà)
紙，根據前面的介紹，結合圖片進(jìn)行仿寫(xiě)。生寫(xiě)完后
師：請同學(xué)四人一小組進(jìn)行交流。學(xué)生匯報
師評價(jià)：真是愛(ài)動(dòng)腦筋的一個(gè)小組/你寫(xiě)得真生動(dòng)
4、總結
師：植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀(guān)察。
生：那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。
師：想要發(fā)現更多植物的秘密，我們一定要做一個(gè)細心、善于觀(guān)察的人！今天這節課就上到這里，下課！
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