《語(yǔ)文園地一》教案（精選21篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的《語(yǔ)文園地一》教案，希望對大家有所幫助。
《語(yǔ)文園地一》教案 篇1
教學(xué)目標
1.發(fā)現識字方法規律，總結中識字。
2.會(huì )認7個(gè)字。
3.積累詞、句，能正確運用。
4.能大方地在同學(xué)之間表演、交流。
5.認識班上同學(xué)的名字，通過(guò)這種途徑，擴大識字范圍。
6.培養大方的說(shuō)話(huà)態(tài)度和人與人之間的口語(yǔ)交流。
教學(xué)重點(diǎn)
1.發(fā)現識字方法規律，總結中識字。
2.會(huì )認7個(gè)字。
3.積累詞、句，能正確運用。
教學(xué)難點(diǎn)
4.能大方地在同學(xué)之間表演、交流。
5.認識班上同學(xué)的名字，通過(guò)這種途徑，擴大識字范圍。
6.培養大方的說(shuō)話(huà)態(tài)度和人與人之間的口語(yǔ)交流。
教具準備：
掛圖
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現今天老師要和小朋友玩一個(gè)游戲比眼力，看誰(shuí)能得到智力眼的稱(chēng)號。
1.出事本組生字。
2.讀一讀
3.你發(fā)現了什么？
4.小組匯報。
5.用帶有拼音的生字，口頭組詞。
二、我會(huì )認
1.出示生字卡片。
2.指名讀，說(shuō)說(shuō)你怎樣記這些字。
3.再讀生字。
第二課時(shí) 日積月累我會(huì )讀
1.讀成語(yǔ)，借助拼音認讀。
2.同桌對讀，再指名讀。
3.用其中的一詞造句。
我會(huì )寫(xiě)
1.自由拼讀。
2.連起來(lái)讀整句話(huà)。
3.按田字格要求寫(xiě)正確。
讀一讀，找一找
1.自由讀文，找找有幾段。
2.再讀文，說(shuō)說(shuō)每段的意思。
3.有感情讀文，背誦課文。
展示臺我會(huì )唱
1.以小組為單位進(jìn)行唱歌比賽。
2.評出優(yōu)秀小組。
識字擂臺
1.把自己的名字寫(xiě)在卡片上。
2.介紹自己的名字互相認一認。
3.認識小伙伴的名字并記住它。
第三課時(shí)
春天到了，我們已經(jīng)聞到了春天的氣味。春天在哪里你們在哪里找到它的，這節課讓我們一起分享吧！
一、小組交流，你找到春天了嗎？
二、組內交流春天的圖畫(huà)。
三、貼畫(huà)，安排六個(gè)板面貼上小朋友的畫(huà)。
四、評畫(huà)
1.組內評，看誰(shuí)講的最好。
2.全版評，評出最好的。
《語(yǔ)文園地一》教案 篇2
�。劢虒W(xué)目標］
1、能運用偏旁歸類(lèi)的識字方法認識“援”“擲”等9個(gè)生字。識記“救援、投擲”等9個(gè)詞語(yǔ)。
2、能辨析近義詞，在具體語(yǔ)境中正確選擇并運用。
3、體會(huì )并積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，并按照例句寫(xiě)出一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
4、積累古詩(shī)詞《憶江南》。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
學(xué)會(huì )按偏旁歸類(lèi)識字，學(xué)會(huì )辨析近義詞，掌握近義詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中的運用。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習“交流平臺”
1、交流本單元優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。
�。�1）小組交流。
�。�2）小組代表發(fā)言，全班交流。
2、課件出示句子，學(xué)生思考：讀了這句話(huà)你體會(huì )到了什么？
�。�1）我能體會(huì )到小燕子飛行的輕盈。
�。�2）我仿佛看到了荷花馬上就要開(kāi)放的樣子，能體會(huì )到作者獨特的感受。
�。�3）“落”“折”“收攏”這些細致的動(dòng)作描寫(xiě)，形象生動(dòng)，讓小瓢蟲(chóng)仿佛飛到了我的面前。
3、教師小結：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！币虼�，遇到優(yōu)美的語(yǔ)句，只有反復品讀，才能了解其表達的意思。（指名讀以上幾句話(huà)，師生評價(jià)）
二、學(xué)習“識字加油站”
1、課件出示生字：讀一讀，記一記。
�。�1）學(xué)生用自己喜歡的方式認讀生字，讀一讀由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�2）小組同學(xué)互相交流，看看能發(fā)現什么。
�。�3）小組派代表發(fā)言，全班交流。
2、教師總結評價(jià)。
�。�1）3組生字都有相同的部首，同時(shí)每組生字中也有形聲字。
第一組：左形右聲，“援、擲、撈”，“扌”表示形，表示與手做出的動(dòng)作有關(guān)。
第三組：下形上聲，“資、貢、貸”，“貝”表示形，表示與錢(qián)財有關(guān)。
�。�2）你們還學(xué)過(guò)哪些形聲字？舉例說(shuō)一說(shuō)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)習“詞句段運用”
1、課件出示：詞句段運用第1題。
�。�1）小組交流，選擇詞語(yǔ)，并說(shuō)明理由。
�。�2）小組代表發(fā)言，參與全班交流。
�。�3）教師評議：詞語(yǔ)辨析可以從詞性、詞義程度的輕重、詞義范圍的大小、詞的感情色彩等方面進(jìn)行，也可以反復將詞語(yǔ)帶入語(yǔ)境中朗讀，通過(guò)語(yǔ)感判斷。
2、課件出示：詞句段運用第2題。
�。�1）自由閱讀，互相交流，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
�。�2）教師評議，簡(jiǎn)單小結。
�。ǖ�1句用“烏黑”“輕快有力”寫(xiě)出了燕子羽毛的顏色和燕子翅膀的特點(diǎn)，將“尾巴”比作“剪刀”，形象地寫(xiě)出了燕子尾巴的特點(diǎn)。第2句運用了打比方的說(shuō)明方法，寫(xiě)出了獨角仙頭部尖角的特點(diǎn)。）
�。�3）試著(zhù)填一填：一身（雪白的）毛，一對（豎起的）耳朵，加上（紅寶石般的）眼睛，湊成了可愛(ài)的小白兔。
�。�4）自己嘗試寫(xiě)一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
二、學(xué)習“日積月累”
1、學(xué)習生字，準確朗讀。
�。�1）課件出示《憶江南》，釋題，簡(jiǎn)介背景。
�。�2）指名朗讀，師生評議。（糾正字音，學(xué)習生字）
�。�3）小組開(kāi)展朗讀比賽。
2、簡(jiǎn)單理解，把握感情。
�。�1）課件出示詞語(yǔ)注釋。
�。�2）小組交流，對照注釋說(shuō)說(shuō)每句詞的意思。
�。�3）全班交流，教師小結：江南的風(fēng)景多么美好，我已十分熟悉。春天到來(lái)時(shí)，太陽(yáng)從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過(guò)藍草。怎能叫人不懷念江南？（這首詞總寫(xiě)對江南的回憶，選擇了江花和春水，襯以日出和春天的背景，顯得十分鮮艷奇麗，生動(dòng)地描繪出江南春意盎然的大好景象。）
3、背誦《憶江南》，課外積累《憶江南》中的另外兩首詞。
�。劢虒W(xué)反思］
今天順利完成了語(yǔ)文園地一的教學(xué)，下面我針對教學(xué)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的反思。我在本節課的教學(xué)中留給學(xué)生足夠的時(shí)間和思維空間，給學(xué)生提供獨立思考和自主探索的機會(huì )，讓學(xué)生在探索中發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)補充一些與語(yǔ)文園地內容相關(guān)的練習題，讓學(xué)生在實(shí)踐中去檢驗自學(xué)成果，進(jìn)行經(jīng)驗總結，加深對知識點(diǎn)的掌握與理解。
《語(yǔ)文園地一》教案 篇3
教學(xué)目標
1、積累帶身體部位的四字詞語(yǔ)。
2、了解同一個(gè)句子讀法不同，所表達的意思也不一樣。學(xué)會(huì )用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。
3、學(xué)會(huì )給興趣小組取響亮的名字，并能說(shuō)出所取的名字所包含的意義。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、發(fā)現一些成語(yǔ)的特點(diǎn)，并試著(zhù)找找有這些特點(diǎn)的成語(yǔ)。
2、掌握句子的正確讀法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、讀下面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)都有什么特點(diǎn)？（PPT2）
干干凈凈明明白白日日夜夜清清楚楚
是非不分大同小異黑白分明吃里扒外
自給自足自言自語(yǔ)自說(shuō)自話(huà)自由自在
2、這節課我們再來(lái)認識一些詞語(yǔ)，看看它們又有什么樣的特點(diǎn)。
二、教學(xué)“詞句段運用”
�。ㄒ唬┰~的運用
1、出示詞語(yǔ)，生自由讀詞，不認識的字借助拼音。
2、分組討論：這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)？說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。
3、學(xué)生匯報詞語(yǔ)特點(diǎn)：和人的身體有關(guān)
4、你還能說(shuō)出這樣的詞語(yǔ)嗎？
如：心寬體胖手舞足蹈情同手足左膀右臂肝膽相照笨手笨腳目瞪口呆頭重腳輕眉開(kāi)眼笑咬牙切齒手足相殘（PPT3）
5、選詞說(shuō)句。
【設計意圖：采用學(xué)生自主學(xué)習的方法，可以提高學(xué)生探索分析的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )通過(guò)探究發(fā)現規律�！�
�。ǘ┚涞倪\用
出示課本中的三個(gè)句子。（PPT4）
1、以小組為單位，朗讀這些句子，并討論：這些句子應該怎樣讀才能更好地表達句子的意思。
2、交流：讀的時(shí)候應該注意些什么？。
3、小組代表讀句子
4、師指導讀，通過(guò)提問(wèn)抓重讀詞的方式來(lái)引導學(xué)生讀。
如：第一句話(huà)是為了讓媽媽相信“我”所說(shuō)的話(huà)，所以應該強調“真的覺(jué)得”，這里應該重讀；第二句話(huà)是為了強調他不懂書(shū)里的意思，所以應該強調“一點(diǎn)兒也不懂”，這里可以放緩速度且加重語(yǔ)氣；第三句話(huà)是為了強調弄清楚梳理的道理的積極性，所以“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)”和“就是挨打也值得”應付放慢讀的速度，加以突出強調。
【設計意圖：采用小組討論和交流感悟法，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和閱讀理解能力�！�
5、練習讀句子。（PPT5）
�。�1）給每一條河，每一座山取一個(gè)溫暖的名字。
�。�2）從明天起，我要做一個(gè)幸福的人。
�。ㄈ┒蔚倪\用
1、師：不同的人，有不同的愛(ài)好，比如我喜歡游泳，喜歡美食。你們喜歡什么？說(shuō)說(shuō)看。
2、根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，給學(xué)生分組。
3、以現在的分組為單位，給你們的興趣小組起一個(gè)名字，要求：
�、倜帜荏w現活動(dòng)的特點(diǎn)。
�、诿钟袀�(gè)性，讓人一看就能記住。
4、開(kāi)始活動(dòng)，師巡視。
5、小組匯報所取的名字，并說(shuō)說(shuō)取這個(gè)名字的原因是什么？
6、比一比：集體討論交流，看看哪個(gè)興趣小組的名字最有意義、最響亮。
第三課時(shí)
完成《練習冊》
教后思考：
《語(yǔ)文園地一》教案 篇4
學(xué)習目標
1.能就春游活動(dòng)講清楚自己的計劃，并參與商討，培養學(xué)生的自主合作參與意識。
2.能具體明白的描寫(xiě)生活中觀(guān)察到的景物或者由此引發(fā)的聯(lián)想。
3.感性認識排比句的特點(diǎn)及其表達作用。
4.積累描寫(xiě)景物的古詩(shī)詞，激發(fā)課外閱讀興趣。
5.學(xué)習瀏覽獲取需要的信息，并交流感受。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
導語(yǔ)
不知不覺(jué)春天已經(jīng)來(lái)到我們身邊�？创巴�，春光多美好。我知道同學(xué)們最想去春游了，記得往年我們去了哪里？今年我們還要去，不過(guò)需要由大家來(lái)自己安排。
準備計劃
先讀讀課文里的這段話(huà)，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準備紙筆，稍做記錄。
分組討論
恐怕一個(gè)人拿不定主意，咱們分小組進(jìn)行�？茨囊唤M計劃的周密、妥當，咱們就聽(tīng)從他們的意見(jiàn)，每人稍做準備，談?wù)勛约旱挠媱�，再由小組長(cháng)統一意見(jiàn)，推選一人作好發(fā)言，師生評議。最后，由班長(cháng)綜合大家意見(jiàn)，制定出一個(gè)春游方案。
第二、三課時(shí)習作
啟發(fā)談話(huà)
我們在校園里生活了三年，對環(huán)境應該很熟悉了，你能說(shuō)說(shuō)嗎？你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么？（鼓勵學(xué)生自由說(shuō)，放開(kāi)說(shuō)，教師做適當補充指點(diǎn)）
小結：有的同學(xué)平時(shí)能夠留心觀(guān)察，說(shuō)了自己的所見(jiàn)所想，講的很具體，而有的同學(xué)疏于觀(guān)察，我們要做善于觀(guān)察的人。
實(shí)地觀(guān)察
現在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀(guān)察，把觀(guān)察到的景物記錄下來(lái)�？梢赃x一處景物來(lái)寫(xiě)，具體寫(xiě)出你的感受來(lái)，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過(guò)的事情，覺(jué)得很有意思，也可以寫(xiě)下來(lái)。注意要仔細觀(guān)察。
交流觀(guān)察所得
指名說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)觀(guān)察到什么，準備怎么寫(xiě)，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結合學(xué)生的交流進(jìn)行點(diǎn)評。
學(xué)生完成習作
同桌互相交流，評改
改通順，指出錯別字及其病句、標點(diǎn)錯誤等；評優(yōu)點(diǎn)，劃出你認為的好詞好句或者精彩語(yǔ)段；提建議，提出哪些內容需要具體或補充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。
第四課時(shí)我的發(fā)現日積月累
復習導入
檢查讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)，有選擇的聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
我的發(fā)現
分角色讀讀對話(huà)，說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現了什么？讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后進(jìn)行摘抄。我們在哪些課文中也學(xué)到過(guò)類(lèi)似的句子？
日積月累
自由朗讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己讀懂意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句，教師點(diǎn)評釋疑。比一比，看誰(shuí)背的多，背的快。
《語(yǔ)文園地一》教案 篇5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習及課外閱讀認識生字，積累新詞。能用有時(shí)候……有時(shí)候、在……在……在……在……來(lái)描述自己的日常生活。
2、規范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。
3、熟讀并背誦古詩(shī)《梅花》，培養閱讀和積累古詩(shī)的興趣，進(jìn)一步感受梅花的精神。
4、有主動(dòng)識字的愿望，繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)名詞和動(dòng)詞的學(xué)習及課外閱讀認識生字，積累新詞。
2、有主動(dòng)識字的愿望，繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學(xué)生）
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、識字加油站。
1、發(fā)現識字方法，激趣識字。
學(xué)生反復自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現了什么？
指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
2、出示生字學(xué)生認讀。
3、識字游戲“開(kāi)火車(chē)”。
二、字詞句運用。
1、讀一讀：
迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭
2、在小組內演一演。
3、每一組詞請一個(gè)小組的同學(xué)上臺演示。
4、句子練習。
�。�1）學(xué)生自由讀一讀書(shū)上的兩個(gè)句子。
�。�2）同桌互相用“有時(shí)候……有時(shí)候……、在……在……在……在……”來(lái)說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）請同學(xué)在全班交流練習說(shuō)句子。
三、書(shū)寫(xiě)提示。
1、先觀(guān)察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應該注意些什么。
2、請學(xué)生描紅，描紅以后再說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導。
4、進(jìn)行全班評比。
第二課時(shí)
一、談話(huà)揭題，齊讀課題。播放課件，板書(shū)課題，學(xué)習“花”。
二、初讀詩(shī)文感知大意
1、教師范讀古詩(shī)。
2、學(xué)生自由讀古詩(shī)，要求：讀準字音，把句子讀得通順、流利！
3、指名讀詩(shī)文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音。
4、教師與學(xué)生配合讀詩(shī)，指導學(xué)生讀準每個(gè)字音、停頓、節奏！
5、認識二類(lèi)字
6、指名讀古詩(shī)，齊讀古詩(shī)。
三、細讀古詩(shī)，進(jìn)入詩(shī)境。
1、人們都說(shuō)：“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，讀了這么多遍古詩(shī)，你從古詩(shī)中看到了什么畫(huà)面？
2、學(xué)習前兩句：墻角數枝梅，凌寒獨自開(kāi)。通過(guò)誦讀這兩句詩(shī)，體會(huì )一下梅花不怕冷的品格。
3、學(xué)習后兩句：遙知不是雪，為有暗香來(lái)。那一朵朵梅花被雪壓住了，詩(shī)人王安石是怎樣發(fā)現它們的？請用詩(shī)中的句子回答。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這兩行詩(shī)？其他同學(xué)認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：這兩句詩(shī)要告訴我們什么？通過(guò)朗讀體會(huì )梅花的潔白和幽香。
4、同學(xué)們，你們喜歡梅花嗎？為什么？讓我們讀出對梅花的喜愛(ài)！
5、師配樂(lè )讀；請你們閉上眼睛，認真聽(tīng)老師讀詩(shī)，想象畫(huà)面。
6、生配樂(lè )讀：哪位同學(xué)愿意用你的朗讀，再次把我們帶到那個(gè)梅花開(kāi)放的地方？
7、同學(xué)們，你們知道古人是怎么讀詩(shī)的嗎？（搖頭晃腦地讀）我們一起站起來(lái)，學(xué)一學(xué)古人，用你的表情，用你的動(dòng)作來(lái)表演這首古詩(shī)。
四、教師小結，布置作業(yè)。
中心思想：
《梅花》這首詩(shī)是宋代詩(shī)人王安石寫(xiě)的。通過(guò)寫(xiě)梅花凌寒獨放、真純無(wú)暇，身處墻角依然散發(fā)幽幽清香，贊美了梅花高貴的品質(zhì)和頑強的生命力，同時(shí)也表明了自己堅韌不拔、在逆境中潔身自好的心態(tài)。
第三課時(shí)
我愛(ài)閱讀：分不清是鴨還是霞
1、讀一讀。
分不清是鴨還是霞（繞口令）
天空飄著(zhù)一片霞，
水上游來(lái)一群鴨。
霞是五彩霞，
鴨是麻花鴨。
麻花鴨游進(jìn)五彩霞，
五彩霞網(wǎng)住麻花鴨。
樂(lè )壞了鴨，
拍碎了霞，
分不清是鴨還是霞。
2、小組內賽一賽：看誰(shuí)能最先背下來(lái)。
六、快樂(lè )讀書(shū)吧。
讀讀童話(huà)故事
你讀過(guò)《沒(méi)頭腦和不高興》這本書(shū)嗎？書(shū)里寫(xiě)了兩個(gè)男孩，一個(gè)叫“沒(méi)頭腦”，一個(gè)叫“不高興”。他倆一個(gè)做事丟三落四，一個(gè)干什么事都不高興。有一天他們突然變成了大人，因為自己的缺點(diǎn)而鬧了不少笑話(huà)。通過(guò)一個(gè)個(gè)教訓，兩個(gè)人決心改正自己的缺點(diǎn)，于是又重新變回到童年時(shí)代。
我最近讀了美國作家阿諾德·洛貝兒寫(xiě)的《青蛙和蟾蜍》的古詩(shī)，可有意思了！
每次讀完書(shū)，我都小心地把書(shū)收好，不把書(shū)弄臟。
1、讀讀材料。
2、給孩子一本書(shū)，讓孩子找找書(shū)名和作者。
3、小組同學(xué)交流讀書(shū)的好處。
4、小組同學(xué)交流書(shū)從哪里來(lái)。
5、討論如何建立班級“快樂(lè )讀書(shū)吧”。
七、教師小結，布置作業(yè)。
《語(yǔ)文園地一》教案 篇6
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)“交流平臺”的學(xué)習，引導學(xué)生在課內外閱讀中發(fā)現和積累有新鮮感的詞句。
2、能發(fā)現“搖頭晃腦、披頭散發(fā)”等詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并主動(dòng)和同學(xué)交流。
3、學(xué)會(huì )朗讀，能根據詞義表達的需要，讀出恰當的重音。
4、能根據興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語(yǔ)進(jìn)行命名。
5、通過(guò)看圖、感悟、體驗、誦讀，體會(huì )古詩(shī)，朗讀并背誦古詩(shī)《所見(jiàn)》，幫助小學(xué)生積累古詩(shī)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生積累有新鮮感的詞句，理解和積累四字詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )朗讀，利用插圖，了解古詩(shī)大意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感情朗讀句子，理解古詩(shī)大意。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
第一課時(shí)
【教具準備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習“交流平臺”。
1、讀一讀，找規律。
�。�1）課件出示：
窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了。鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著(zhù)。
世界上最寬廣的是海洋，比海洋更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。
�。�2）學(xué)生自由讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀了以后有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�3）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結：我發(fā)現這兩個(gè)句子都是很有新鮮感的句子，例如“鳥(niǎo)兒、蝴蝶好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”“猴子……是那樣好奇地聽(tīng)著(zhù)”把動(dòng)物當作有思維、有情感的人來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)；再如“世界上最寬廣的是……比海洋更寬廣……比天空更寬廣的是……”利用排比句式，意思層層遞進(jìn)。理解這些詞語(yǔ)和句子，可以幫助我們更好地理解課文內容。
2、練一練，學(xué)運用。
�。�1）讀下面一段話(huà)，用“ ”畫(huà)出你認為有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。
當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，濕潤的東風(fēng)走過(guò)荒野，在竹林中吹著(zhù)口笛。于是，一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)，在草地上跳舞、狂歡。
�。�2）學(xué)生自由讀這段話(huà)，找出自己認為有新鮮感的詞語(yǔ)和句子。
�。�3）全班交流，教師小結：課文或課外文章中往往有一些很新鮮、很生動(dòng)、很有趣的句子，看到這樣的句子，我們要多讀幾遍，并抄寫(xiě)在自己的筆記本上，積累下來(lái)。（板書(shū)交流平臺：有新鮮感的語(yǔ)句）
�。�4）談話(huà)引導：遇到這些有新鮮感的詞句，要多讀幾遍，摘抄積累。
�。�5）學(xué)生摘抄積累課本上的兩個(gè)句子。
3、我拓展，我積累。
�。�1）提出問(wèn)題：小朋友，你在課文學(xué)習或課外閱讀中遇到過(guò)有新鮮感的句子嗎？（學(xué)生自由交流。）
�。�2）出示示例：
同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚的國旗敬禮。
樹(shù)枝在林中互相碰觸著(zhù)，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著(zhù)大手。這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來(lái)。
�。�3）小組交流，代表展示，全班評議。
孫中山小時(shí)候在私塾讀書(shū)。那時(shí)候上課，先生念，學(xué)生跟著(zhù)念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。
桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪�；ɡ飵е�(zhù)甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒�；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著(zhù)，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。
當清脆的上課鈴聲響起，同學(xué)們像喜鵲似的飛進(jìn)了教室。一雙雙眼睛在探求，一對對耳朵在諦聽(tīng)。頓時(shí)，瑯瑯書(shū)聲從窗口飛入云際，和山雀對話(huà)，和竹林絮語(yǔ)……
熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子朝外張望，向人們報告著(zhù)成熟的喜訊。
【設計意圖：從學(xué)過(guò)的課文和課外讀物中選取有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，進(jìn)行朗讀和交流探究，鼓勵學(xué)生背誦和抄寫(xiě)，培養學(xué)生主動(dòng)積累詞句的良好學(xué)習習慣�！�
二、學(xué)習“詞句段運用”。
�。ㄒ唬┰~語(yǔ)積累。
1、讀一讀，找規律。
�。�1）讀準字音。
�、僬n件出示：
zhǎo dǎn
搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽
chì jí zào
面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥
�、谥该x，齊讀，男女比賽讀，鼓勵學(xué)生借助拼音把八個(gè)成語(yǔ)讀正確，重點(diǎn)指導學(xué)生把“爪、吊、赤、疾、燥”的讀音讀準確。
�。�2）找規律。
�、僮x一讀這幾行成語(yǔ)，想想下面的兩行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流你的發(fā)現。
�、谌嘟涣�，教師小結：這些詞語(yǔ)都是含有人或動(dòng)物器官名稱(chēng)的，我們可以在理解詞義的基礎上學(xué)習運用這些詞語(yǔ)。（板書(shū)詞句段運用：含有身體部位名稱(chēng)的詞語(yǔ)）
�。�3）理解詞義。
�、傩〗M交流，理解詞語(yǔ)的意思。
�、谌嘟涣�，教師評議，相機指導并小結：
搖頭晃腦：腦袋搖來(lái)?yè)u去。形容自己感覺(jué)很有或自己認為很不差的樣子。
披頭散發(fā)：頭發(fā)長(cháng)而散亂。形容儀容不整。
張牙舞爪：形容猛獸兇惡可怕。也比喻猖狂兇惡。
提心吊膽：形容十分擔心或害怕。
面紅耳赤：臉比耳朵都紅了。形容因激動(dòng)或漸而臉色發(fā)紅。
手忙腳亂：形容遇事慌張，不知如何是好。
眼疾手快：形容做事機警敏捷。
口干舌燥：口舌都干了。形容說(shuō)話(huà)太多。
�。�4）成語(yǔ)分類(lèi)。
�、傩〗M交流，試著(zhù)根據成語(yǔ)的意思給這些詞語(yǔ)分類(lèi)。
�、谌嘟涣�，教師相繼引導。
a、描寫(xiě)人的動(dòng)作：搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂、眼疾手快
b、描寫(xiě)人的外貌、狀態(tài)：披頭散發(fā)、面紅耳赤、口干舌燥
c、描寫(xiě)人的心理：提心吊膽
�、鄱己幸唤M近義詞。
a、第一個(gè)字和第三個(gè)字的意思相近：搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽（板書(shū)：第一個(gè)字和第三個(gè)字的意思相近）
b、第二個(gè)字和第四個(gè)字的意思相近：面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥（板書(shū)：第二個(gè)字和第四個(gè)字的意思相近）
�。�5）引導學(xué)生運用多種形式記住成語(yǔ)。
�、倮蠋熥x成語(yǔ)，學(xué)生做動(dòng)作，如搖頭晃腦、張牙舞爪、手忙腳亂
�、谙胂氤烧Z(yǔ)描寫(xiě)的動(dòng)作、神態(tài)、心情等，男女生合作讀成語(yǔ)：
搖頭——晃腦披頭——散發(fā)張牙——舞爪提心——吊膽
面紅——耳赤手忙——腳亂眼疾——手快口干——舌燥
2、練一練，學(xué)運用。
選擇上面的詞語(yǔ)，填在下面的括號里。
�。�1）這只調皮的小貓時(shí)而上躥下跳，時(shí)而（），非�？蓯�(ài)。（搖頭晃腦）
�。�2）敵人（）地向老百姓撲來(lái)，逼他們講出地下黨員的藏身之處。（張牙舞爪）
�。�3）沙漠中的旅行者感到（）。（口干舌燥）
3、我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些含有人或動(dòng)物器官的詞語(yǔ)？
�。�1）小組同學(xué)互相交流，說(shuō)說(shuō)自己積累的這樣的詞語(yǔ)
�。�2）全班交流，教師小結：含有人或動(dòng)物器官的詞語(yǔ)還有——昂首闊步、擠眉弄眼、虎頭虎腦、眉清目秀、面紅耳赤、心驚肉跳、眼高手低、滿(mǎn)面紅光、滿(mǎn)頭銀發(fā)、狼心狗肺……
【設計意圖：引導學(xué)生朗讀交流，認識帶有人體部位或器官名稱(chēng)的成語(yǔ)，在讀和活動(dòng)中理解詞語(yǔ)的意思，加深印象，并積累下來(lái)。培養了學(xué)生分類(lèi)積累詞語(yǔ)的能力�！�
�。ǘ┚渥臃e累。
1、讀一讀，找規律。
�。�1）怎樣朗讀能更好地表達句子的意思？想一想，練一練，然后和同學(xué)交流。
�。�2）全班交流，教師引導。
�、傥覀冊谧x書(shū)的時(shí)候，要注意停頓和重音，才能更好地表達句子的意思。
◇媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得/那些花朵/是在/地下的學(xué)校里上學(xué)。
◇書(shū)里說(shuō)的是/什么意思，他一點(diǎn)兒/也不懂。
◇孫中山/笑了笑，說(shuō)“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂/就要問(wèn)。為了/弄清楚道理，就是挨打/也值得�！�
�、谥笇Ю首x：
◇媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得/那些花朵/是在/地下的學(xué)校里上學(xué)。（重讀“真的覺(jué)得”，突出孩子的童真。）
◇書(shū)里說(shuō)的是/什么意思，他一點(diǎn)兒/也不懂。（重讀“一點(diǎn)兒”，表現出孫中山對知識的渴求。）
◇孫中山/笑了笑，說(shuō)“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂/就要問(wèn)。為了/弄清楚道理，就是挨打/也值得�！保ㄖ刈x“就要問(wèn)”，強調出孫中山勇于提問(wèn)的精神。）
�。�3）學(xué)生自由讀，指名讀，師生評議。（板書(shū)讀好句子：一邊讀一邊想象關(guān)注句子中的一些詞語(yǔ)）
�。�4）分小組比賽讀。
2、練一練，學(xué)運用：讀一讀下面的句子，用“/”畫(huà)出停頓，用“、”標出重音。
�。�1）這就是我們可愛(ài)的小學(xué)，一所邊疆的小學(xué)。
�。�2）樹(shù)枝在林中互相碰撞著(zhù)，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著(zhù)大手。
�。ㄈ┙o興趣小組取名字。
1、讀一讀，找規律。
�。�1）提出問(wèn)題：在班里組織幾個(gè)興趣小組吧！試著(zhù)給每個(gè)興趣小組取個(gè)響亮的名字，吸引有相同愛(ài)好的同學(xué)一起開(kāi)展活動(dòng)。
�。�2）出示范例，交流指導。
�、僬n件出示：
�、谧x一讀這些興趣小組的名字。
�、壅f(shuō)說(shuō)你對這些興趣小組名字的理解。如“黑白棋社”肯定是下圍棋小組，圍棋有黑色棋子和白色棋子。
�、苄〗M交流：小朋友，觀(guān)察這里出現的興趣小組標牌，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？
�。�3）全班交流，教師小結：
�、龠@里出現的都是一些興趣小組的標志，上面的名字能體現出活動(dòng)的特點(diǎn)，一些名字中還加入了有個(gè)性的詞語(yǔ)，如“俠、巧手、鯤鵬、弈秋”等詞語(yǔ)，讓人一看就能記住。（板書(shū)設計興趣小組的名字：包括興趣小組內容體現興趣小組的個(gè)性）
�、谕瑫r(shí)標識牌上還有能體現其特色的圖標，我們可以直觀(guān)地感受這種活動(dòng)的特點(diǎn)。
2、練一練，學(xué)運用：你喜歡什么興趣小組，你也試試取個(gè)名字。
�。�1）小組交流。
�。�2）全班交流，教師相機指導。
�、匍喿x興趣小組：書(shū)香伴我行、琴子共讀苑、書(shū)香心語(yǔ)
�、跁�(shū)法興趣小組：書(shū)法樂(lè )園、書(shū)法天地、墨海弄潮、墨香堂
�、垆撉倥d趣小組，朗朗鋼琴社、天籟音樂(lè )團
……
3、我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些興趣班的名字嗎？（我還知道一些興趣小組響亮的名字：創(chuàng )意氣球、藝術(shù)天堂、特色功夫扇、捕捉瞬間、七彩畫(huà)廊。）
三、學(xué)習“日積月累”。
1、出示古詩(shī)，學(xué)習生字。
所見(jiàn)
�。ㄇ澹┰�
mù zhèn yuè
牧童騎黃牛，歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
�。�1）師范讀，學(xué)生跟讀。
�。�2）互相交流識記生字。
�。�3）自由朗讀。
2、簡(jiǎn)介古詩(shī)：《所見(jiàn)》是一首五言絕句，是清代文人袁枚所作。本詩(shī)描繪了一幅林中牧童一派天真快樂(lè )的畫(huà)面，表達了作者對田園風(fēng)光的喜愛(ài)之情。（板書(shū)日積月累：所見(jiàn)）
3、作者簡(jiǎn)介：袁枚（1716－1797）清代詩(shī)人、散文家。字子才，號簡(jiǎn)齋，晚年自號倉山居士、隨園主人、隨園老人。漢族，錢(qián)塘（今浙江杭州）人。乾隆四年進(jìn)士，歷任溧水、江寧等縣知縣，有政績(jì)，四十歲即告歸。在江寧小倉山下筑筑隨園，吟詠其中。袁枚是乾嘉時(shí)期代表詩(shī)人之一，與趙翼、蔣士銓合稱(chēng)“乾隆三大家”。
4、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�1）牧童：指放牛的孩子。
�。�2）振：振蕩；回蕩。說(shuō)明牧童的歌聲嘹亮。
�。�3）林樾（yuè）：指道旁成陰的樹(shù)。
�。�4）欲：想要。
�。�5）捕：捉。
�。�6）鳴：叫。
�。�7）立：站立。
5、理解詩(shī)意。
�。�1）小組合作，根據注釋?zhuān)柚鍒D交流體會(huì )詩(shī)句的意思。
�。�2）小組派代表參與全班交流，教師小結：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹(shù)下。
6、介紹創(chuàng )作背景：《所見(jiàn)》這首詩(shī)寫(xiě)的是一個(gè)放牛的小孩騎著(zhù)牛，大聲地唱著(zhù)牧歌，大概是想捕捉那只鳴叫的蟬吧，忽然停止了歌聲，站立在柳樹(shù)旁。這一切叫袁枚看見(jiàn)了，袁枚就寫(xiě)了一首詩(shī)，叫“所見(jiàn)”，意思是說(shuō)詩(shī)中寫(xiě)的內容是袁枚親眼看到的。
7、賞析：詩(shī)人先寫(xiě)小牧童的動(dòng)態(tài)，那高坐牛背、大聲唱歌的派頭，何等散漫、放肆；后寫(xiě)小牧童的靜態(tài)，那屏住呼吸，眼望鳴蟬的神情，又是多么專(zhuān)注��！這從動(dòng)到靜的變化，寫(xiě)得既突然又自然，把小牧童天真爛漫、好動(dòng)多事的形象，刻畫(huà)得活靈活現。至于下一步的動(dòng)靜，小牧童怎樣捕蟬，捕到?jīng)]有，詩(shī)人沒(méi)有寫(xiě)，留給讀者去體會(huì )、去遐想、去思考。
8、學(xué)生練習朗讀古詩(shī)，背誦積累古詩(shī)。
牧童／騎／黃牛，歌聲／振／林樾。
意欲／捕／鳴蟬，忽然／閉口／立。
9、延伸閱讀。
觀(guān)游魚(yú)
唐·白居易
繞池閑步看魚(yú)游，正值兒童弄釣舟。
一種愛(ài)魚(yú)心各異，我來(lái)施食爾垂鉤。
【設計意圖：借助拼音讀準生字的讀音，借助注釋和插圖，在反復朗讀中了解古詩(shī)的意思。在理解的基礎上讀讀背背，學(xué)會(huì )積累詩(shī)句。在讀讀背背和探究交流中提高了學(xué)生鑒賞古詩(shī)的能力�！�
板書(shū)設計：
交流平臺：有新鮮感的語(yǔ)句
第一、三個(gè)字的意思相近
含有身體部位名稱(chēng)的'詞語(yǔ)
第二、四個(gè)字的意思相近
一邊讀一邊想象
語(yǔ)文園地一詞句段運用讀好句子
關(guān)注句子中的一些詞語(yǔ)
包括興趣小組內容
設計興趣小組的名字
體現興趣小組的個(gè)性
日積月累：所見(jiàn)
課后反思
成功之處：在“交流平臺”教學(xué)中，充分利用課內句子作為例子進(jìn)行交流，引導學(xué)生想課外拓展，鼓勵學(xué)生在課內外閱讀中積累有新鮮感的詞句。在“詞句段運用”的教學(xué)中，指導學(xué)生學(xué)會(huì )了運用動(dòng)作理解詞語(yǔ)的方法；掌握了分類(lèi)積累成語(yǔ)的能力；指導學(xué)生觀(guān)察興趣小組的特點(diǎn)，使用有個(gè)性的詞語(yǔ)為興趣小組取名字，體現了語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，引導學(xué)生在參與學(xué)�；顒�(dòng)的同時(shí)，增強了學(xué)生運用語(yǔ)言文字的意識。在“日積月累”的教學(xué)中本著(zhù)“以學(xué)定教”“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生借助拼音，結合插圖，自讀古詩(shī)，小組合作交
流詩(shī)意，提高了學(xué)生理解古詩(shī)的能力，激發(fā)了學(xué)生積累古詩(shī)的欲望。
不足之處：在古詩(shī)學(xué)習中，如果能引導學(xué)生借助插圖，想象古詩(shī)描繪的情景，引導學(xué)生想象“牧童騎黃�！薄案杪曊窳珠小薄耙庥而Q蟬”“忽然閉口立”等畫(huà)面，并鼓勵學(xué)生把畫(huà)面連接起來(lái)想象成動(dòng)態(tài)的故事，效果會(huì )更好。
《語(yǔ)文園地一》教案 篇7
教學(xué)目標
1、認字、寫(xiě)字；積累詞句；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
2、在自主、合作、探究學(xué)習中，掌握知識，培養能力。
3、學(xué)習自主策劃秋游活動(dòng)。
4、樂(lè )于學(xué)習，樂(lè )于展示。
重點(diǎn)
認字、寫(xiě)字；積累詞句；以“秋天”為主題開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在自主、合作、探究學(xué)習中，掌握知識，培養能力。
難點(diǎn)
自主策劃秋游活動(dòng)。敢于展示。
教具
多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、我的發(fā)現
1、發(fā)現識字方法，學(xué)習生字。
�。�1）激趣：今天我請了一些老師教我們識字，他們是誰(shuí)呢？
課件出示：郊、枝、籠、球、帆、梨
學(xué)生邊讀邊組詞。
引導：由這些學(xué)過(guò)的熟字做老師，教我們識新的字。他們是怎么教的呢？
請你讀完書(shū)后把你的發(fā)現告訴小組的伙伴們。
讀書(shū)討論，發(fā)現識字方法：熟字去偏旁，成為新字。
�。�2）課件出示帶拼音生字：交、支、龍、求、凡、利
用各種形式認讀、正音。課件隱去拼音。再認讀。
�。�3）識字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執“郊”等六個(gè)字，當漢字媽媽?zhuān)砹鶄�(gè)學(xué)生手執“交”等六個(gè)字，當漢字娃娃�！皨寢尅迸e字先說(shuō)：“我是‘郊’字媽媽?zhuān)业耐尥弈阍谀�？”“娃娃”舉字說(shuō)：“我是‘交’字娃娃，我找朋友——‘立交橋’去了�！�
2、發(fā)現漢字的特點(diǎn)（許多字偏旁相同），寫(xiě)相同偏旁的字。
�。�1）激趣：有四個(gè)漢字家庭邀請我們去做客，請看是哪四家，看完后你能根據每組漢字的特點(diǎn)給每家取個(gè)名字嗎？
�。�2）課件展示：四座小屋。每座小屋內分別有一組字：“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著(zhù)”“字宜察”
�。�3）學(xué)生認讀、討論，按偏旁歸類(lèi)認識。
�。�4）屋子太大，漢字娃娃太少，請你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃，看誰(shuí)添得多，添得對。
�。�5）學(xué)生互教互學(xué)，再書(shū)寫(xiě)。
�。�6）借助實(shí)物投影儀，展示學(xué)生寫(xiě)的字，進(jìn)行評議。
二、日積月累
1、讀詞語(yǔ)。
�。�1）自己先讀幾遍。
�。�2）找伙伴讀，讀給伙伴聽(tīng)，互相正音。
�。�3）看多媒體圖片，找相應詞語(yǔ)貼于黑板，當小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
�。�1）創(chuàng )設情境導入：現在已經(jīng)是秋天了，秋天是豐收的季節。讓我們隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )走進(jìn)秋天的田野、果園。
�。�2）課件展示：秋天田野、果園風(fēng)光。
�。�3）看到這些，能談?wù)勀愕母惺軉幔?/p>
�。�4）請帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧！
�。�5）讀給同伴聽(tīng)，互相正音。
�。�6）指名讀，小組競賽讀。
�。�7）教師指圖畫(huà)引讀。
�。�8）試著(zhù)背誦。
�。�9）抽查背誦情況。
三、口語(yǔ)交際
1、談話(huà)導入，創(chuàng )設情境。
同學(xué)們，這一段時(shí)間我們每天都與“秋天”做朋友，我們積累了秋天優(yōu)美的詞語(yǔ)，朗讀了秋天優(yōu)美的詩(shī)文，還找了秋天，畫(huà)了秋天，大家更盼望有一次秋天的旅行。今天，我們就成立幾家“旅行社”，為我們的秋游各做一個(gè)計劃。一個(gè)小組就是一個(gè)“旅行社”。哪家的計劃做得好，我們就采用哪家的。評一評，誰(shuí)是最佳“旅行社”。先請每個(gè)“旅行社”給自己取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
2、挑選景區。
�。�1）分組商議：第一步應該決定到哪兒去，去干什么。
各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來(lái)，先分別說(shuō)說(shuō)自己的建議，然后
大家再討論，到底去什么地方，可以開(kāi)展哪些活動(dòng)，最后選一個(gè)代表發(fā)言。教師深入小組指導，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達及談話(huà)態(tài)度。
�。�2）全班交流：各組代表上臺說(shuō)本組設想，可用實(shí)物投影的方式做輔助說(shuō)明。
3、商討出游注意事項。
�。�1）談話(huà)激趣：從秋游的地點(diǎn)、線(xiàn)路、活動(dòng)安排來(lái)看，各“旅行社”真是“八仙過(guò)海、各顯神通”。不過(guò)，秋游出發(fā)前，你們還應該提醒游客們要做好哪些準備呢。下面，再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到，會(huì )寫(xiě)的可以寫(xiě)出來(lái)。
�。�2）學(xué)生討論并說(shuō)（寫(xiě)）秋游準備，教師深入參與太論并提示要點(diǎn)。
�。�3）采用“游客提問(wèn)、導游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準備。
4、總結。
�。�1）總結：各“旅行社”通過(guò)研究討論，為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策，拿出了很好的方案。下一步，我們將選定一個(gè)方案，快快樂(lè )樂(lè )地去秋游。其他的方案我建議送給一年級的小朋友，供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。
�。�2）頒獎：給“最佳旅行社”頒獎。
四、展示臺
�。�1）總結式導入。
我們學(xué)了秋天的課文，讀了秋天的小詩(shī)，還到野外尋找了秋天的足跡，欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友，帶給我們許多知識和美的享受。有四位小朋友辦了一個(gè)“秋天”的展覽，請大家欣賞。你最喜歡誰(shuí)的作品呢？
�。�2）課件展示：“我們的作品”。學(xué)生評論。
�。�3）建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來(lái)，布置出一間秋天的教室。
�。�4）開(kāi)一個(gè)“秋天來(lái)到我們班”的展覽會(huì )。備注
板書(shū)設計板書(shū)設計：語(yǔ)文園地一
我的發(fā)現
郊——交（立交橋）球——求（要求）
枝——支（一支歌）帆——凡（平凡）
籠——龍（龍燈）梨——利（順利）
熟字去偏旁，成為新字。
我會(huì )寫(xiě)：植橘橙（）脖胳膊（）
蒼菊著(zhù)（）字宜察（）
我會(huì )讀：娃娃胳膊光盤(pán)名片旅游團
山峰巨石楓樹(shù)菊花風(fēng)景區
翠鳥(niǎo)甲魚(yú)高粱橘子降落傘
勤勞觀(guān)察認識尤其奇形怪狀
教學(xué)后記讓學(xué)生自主合作學(xué)習，效果較好。
《語(yǔ)文園地一》教案 篇8
�。劢虒W(xué)目標］
1.學(xué)習體會(huì )文章表達情感的方法。
2.進(jìn)一步學(xué)習比喻、夸張、對比的手法，體會(huì )其在具體情境中的作用。
3.學(xué)習古詩(shī)《游子吟》，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1.學(xué)習體會(huì )文章表達情感的方法；進(jìn)一步學(xué)習比喻、夸張、對比的手法，體會(huì )其在具體情境中的作用。
2.積累古詩(shī)《游子吟》，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
我們在閱讀一篇文章時(shí)，不僅要從語(yǔ)言文字入手理解具體內容，而且要從文章所記敘的事物中體會(huì )出作者所表達的感情。有句話(huà)說(shuō)得好“言為心聲”，就是說(shuō)作者無(wú)論是寫(xiě)人、狀物、還是敘事，都具有一定的寫(xiě)作目的，或褒揚、批評；或肯定、揭露�？傊�，作者的思想感情一定會(huì )在文中體現出來(lái)。
�。ǘ┪覀兠课煌瑢W(xué)在閱讀一篇文章時(shí)，應該如何體會(huì )作者表達的思想感情呢？
1.閱讀的時(shí)候把心放到文章中去，設身處地地去讀，去想，這是體會(huì )文章思想感情的主要方法。比如，我在讀《月是故鄉明》時(shí)，把自己想象成文中的我，體會(huì )到了作者的懷鄉之情。
2.依據帶有感情色彩的的語(yǔ)句，體會(huì )作者的思想感情。文章是通過(guò)具體的語(yǔ)言文字表情達意的，作者總會(huì )在字里行間表露自己的觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度，有時(shí)甚至直接用抒情、議論的方法來(lái)宣泄自己的感情。如《梅花魂》一文中，“當年的我，還過(guò)于稚嫩，并不懂得，我帶走的，豈止是我慈愛(ài)的外祖父珍藏的一副丹青、幾朵血梅？我帶走的是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的赤子之心哪！”直抒胸臆，表達了外祖父對祖國的思念之情。
3.依據含義深刻的詞語(yǔ)、句子、段落體會(huì )文章的思想感情。作者在表明自己的態(tài)度時(shí)，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。但有時(shí)為了取得意味深長(cháng)的效果，作者不直接表情達意，而是采用比較含蓄的方法說(shuō)言外之意。這時(shí)候，我們要體會(huì )作者蘊含在語(yǔ)句中的態(tài)度，或者要了解作者寫(xiě)作時(shí)的歷史背景，或者聯(lián)系文章的寫(xiě)作手法，或者聯(lián)系文章的主要內容、中心思想和結構層次，尤其要聯(lián)系詞語(yǔ)、句子或語(yǔ)段所在的上下文的具體語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
4.在反復朗讀和誦讀中體會(huì )文章的思想感情。有效地朗讀有助于更深入地把握文章的主要內容，體會(huì )文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟。誦讀也是一種非常重要的閱讀方法，它不同于朗讀，也不同于吟誦，誦讀強調眼到、口到、心到，核心是自我體驗的過(guò)程。閱讀的時(shí)候把心放到文章中去，設身處地地去讀，去想，這是體會(huì )文章思想感情的主要方法。
�。ㄈ┱f(shuō)說(shuō)體會(huì )文章表達的思想感情的方法還有哪些？
1.抓課題，從整體入手。課題是文章的眼睛，通過(guò)審題提出問(wèn)題，通過(guò)閱讀解決問(wèn)題。
2.抓關(guān)鍵詞句。如，從抒情部分找中心，從作者的議論部分找中心，從課文的反復部分找中心，從重點(diǎn)句、段找中心，關(guān)注首尾。
3.抓課后問(wèn)題。
4.聯(lián)系生活實(shí)際。
5.了解寫(xiě)作背景。
二、詞句段運用
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第1小題
1.請同學(xué)們讀一讀課文中的例句，力求讀準確、讀通順。并說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子運用了什么修辭手法。（課件出示例句）
明確：夸張（為了表達上的需要，故意言過(guò)其實(shí)，對客觀(guān)的人、事物盡力擴大或縮小的描述）和排比（利用意義相關(guān)或相近，結構相同或相似，語(yǔ)氣相同的詞組，句子并列，達到一種加強語(yǔ)勢的效果。）
2.分別說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子的句意，以及這樣寫(xiě)的好處。
明確：（1）通過(guò)列舉人睜不開(kāi)眼睛、蚯蚓不敢鉆出地面、蝙蝠不敢從黑暗中爬出來(lái)等事例，突出了太陽(yáng)光之強，富有童趣；通過(guò)描寫(xiě)雞、狗、蟬的各種表現來(lái)體現八月天氣很熱。（2）在例句中，先選擇事物的某一個(gè)特征，再用具體的事例把這一特征詮釋出來(lái)，使之更生動(dòng)、形象。
3.請同學(xué)們選擇下列任意情形仿照例句說(shuō)一個(gè)句子。
忙冷吵靜快辣
冷：十二月，天多冷。狗熊冷得躲進(jìn)樹(shù)洞，雞冷得擠成一堆相互取暖，狗冷得趴在窩里不出來(lái)。
吵：這條街車(chē)水馬龍。魚(yú)被吵得跳躍，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它較量較量。
靜：這湖面猶如一面鏡子，靜得連一絲微風(fēng)都舍不得掠過(guò)，靜得蜻蜓不忍心去點(diǎn)水，靜得魚(yú)兒舍不得躍出水面。
……
�。ǘ⿲W(xué)習第2小題
1.讀一讀課本中的4個(gè)例句，想一想它們在表達上有什么特點(diǎn)？
明確：都運用了對比的表現手法。對比的作用:把兩種對應的事物對照比較，使形象更鮮明，使讀者的感受更強烈。
�。�1）將異鄉的月亮與故鄉的月亮進(jìn)行對比，突出思鄉之情。作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月，月亮雖美，作者對它們并沒(méi)有深切的感情；故鄉之月，能引起很多美好的記憶，讓人感受到親近、溫馨，這樣的對比，就是要突出“月是故鄉明”的感受。
�。�2）從香氣上看，杭州小山上的桂花與家里的桂花是沒(méi)有分別的，甚至小山上的桂花比家鄉院子里的桂花香得多。而母親之所以這么說(shuō)，是因為家鄉院子里的桂花已經(jīng)充盈了她的全部生活空間，甚至可以說(shuō)是母親生命的一部分，這些是無(wú)論何時(shí)、無(wú)論多香的桂花都無(wú)法代替的。因此，在家鄉院子里的桂花香味永遠都是最香濃的。
�。�3）是父親搖著(zhù)姑爹的小船把“我”帶到一個(gè)個(gè)人生的驛站，這條船承載著(zhù)父親無(wú)盡的期望，體現了濃濃的父愛(ài)，這是紹興的烏篷船所無(wú)法比擬的。
2.選擇其中一個(gè)例句，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
示例：這個(gè)女孩還穿著(zhù)又小又薄的破衣裳，她旁邊的那個(gè)漂亮姑娘的臉龐在紅棉襖的映襯下越發(fā)紅潤了。
3.仿照例句，根據提示寫(xiě)句子。
示例：太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。
�。�1）寒冬，天多冷。
�。�2）夏天，太陽(yáng)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、日積月累
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1.這節課，我們一起來(lái)學(xué)習一首贊美母親的古詩(shī)《游子吟》。（板書(shū)課題，釋題，“吟”是輕輕地吟唱，“游子”是離家在外的人。）
2.關(guān)于作者孟郊，你了解他什么？（指名發(fā)言，教師補充）
�。ǘ┏踝x古詩(shī)
1.生自由讀古詩(shī)，讀準字音，畫(huà)出不懂的地方。
2.你知道孟郊是在什么情況下寫(xiě)的這首古詩(shī)嗎？
�。辖家簧嚼Я实�，直到五十歲時(shí)才謀到江蘇溧陽(yáng)縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是接他母親來(lái)溧陽(yáng)，安享晚年。此時(shí)，孟郊就想起了進(jìn)京趕考前臨行的情景。于是，他寫(xiě)下了一首膾炙人口的詩(shī)歌《游子吟》。）
�。ㄈ┰僮x釋疑，感知詩(shī)意
1.小組討論交流：從這首詩(shī)中你讀懂了什么？并交流不懂的地方。
2.理解古詩(shī)。
�。�1）點(diǎn)撥詩(shī)中重點(diǎn)詞語(yǔ)。（課件出示）
意恐：心里擔心、害怕。寸草心：小草，比喻兒女的心意。
春暉：三月里，春天溫暖的陽(yáng)光。
(2)詩(shī)中哪些詩(shī)句是描寫(xiě)兒子離家前母親對兒子的關(guān)愛(ài)的?請學(xué)生自由讀，同桌討論，并說(shuō)一說(shuō)意思。
(3)詩(shī)中哪一句寫(xiě)出了兒子的心聲?怎樣理解這句詩(shī)的含義?
�。ㄋ模┘氉x品味，體會(huì )詩(shī)境
1.發(fā)揮你們的想象，描述兒子離家前那個(gè)夜晚的情景。(請學(xué)生交流自己的想象:明天，兒子就要遠行，在小油燈下……)
2.母親年邁體弱，眼睛昏花，動(dòng)作遲緩，但她仍然堅持一針一線(xiàn)為兒子縫制衣服。母親的心情會(huì )是怎樣的呢?
3.假如你就是那位即將遠行的兒子，看到此情此景，你會(huì )怎樣想?
二、課堂小結
本次語(yǔ)文園地我們學(xué)習了如何體會(huì )文章表達的思想感情，進(jìn)一步學(xué)習了排比、夸張、對比的手法，還從孟郊的《游子吟》中感受到了母愛(ài)的偉大。希望同學(xué)們能及時(shí)鞏固所學(xué)，并學(xué)以致用。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
語(yǔ)文園地一
交流平臺邊讀邊想體會(huì )文章的思想感情
詞句段運用學(xué)會(huì )情景描寫(xiě)感受句子表達特點(diǎn)
日積月累（背誦、積累、感知）
�。劢虒W(xué)反思］
本次交流平臺中四個(gè)學(xué)生的對話(huà)，相當于對單元主題“體會(huì )課文表達的思想感情”進(jìn)行了總結。因此，我在教授這個(gè)部分的時(shí)候，引導學(xué)生總結體會(huì )課文表達思想感情的方法時(shí)，相應的也會(huì )出示對應的例句。這樣一來(lái)，學(xué)生理解起來(lái)較為容易。后來(lái)還有不少同學(xué)根據自己的學(xué)習經(jīng)驗提出了值得借鑒的方法，這讓我感到十分欣慰。有了一個(gè)好的開(kāi)頭，詞句段運用和日積月累中的內容，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣較濃，總體掌握較好。
《語(yǔ)文園地一》教案 篇9
一、教學(xué)目標：
1、借助公園導覽圖感知識字的趣味，并準確識記“亭、咨、詢(xún)”等10個(gè)生字。
2、根據春天里天空、陽(yáng)光、田野、微風(fēng)、柳條、草坪的特點(diǎn)，根據語(yǔ)境補充合適的詞語(yǔ)，圍繞春天的特點(diǎn)表達自己的感悟。
3、感知句子的主干部分和修飾部分，從而明確什么是完整、具體的句子。
4、通過(guò)觀(guān)察和比較，進(jìn)一步掌握半包圍結構的字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，注意不同部分的伸展。
5、積累背誦古詩(shī)《賦得古原草送別(節選)》，感受中國古詩(shī)的趣味和魅力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
借助公園導覽圖感知識字的趣味，并準確識記“亭、咨、詢(xún)”等10個(gè)生字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
積累背誦古詩(shī)《賦得古原草送別(節選)》，感受中國古詩(shī)的趣味和魅力。
四、課時(shí)安排：
2課時(shí)
五、課前準備：
教師準備：制作課件。
學(xué)生準備：搜集公園導覽圖，制作字卡。
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境引入，激發(fā)興趣——識字加油站
1、回憶交流：假日，家人帶你去公園了嗎？第一次去公園，怎樣做到不迷路，還能看到每一處景點(diǎn)呢？
2、引導學(xué)生拿出課前準備的公園導覽圖，向大家介紹：
(1)這是哪個(gè)公園的導覽圖？
(2)導覽圖上有哪些主要內容？
3、課件出示教科書(shū)中的導覽圖，請學(xué)生觀(guān)察并交流：導覽圖上標注了哪些地方？
4、教師組織學(xué)生展開(kāi)小組合作，認讀生字。
(1)小組伙伴一起認一認這些生字，認字多的伙伴當小老師，教一教認字少的伙伴。
(2)如果伙伴遇到了困難，就把這張生字卡片單獨拿出來(lái)，大家一同商議記住它的好辦法。
(3)如果伙伴經(jīng)過(guò)努力，還有認不準的字，就告訴老師，老師在課件中，將這個(gè)字變大，變成紅色。
5、匯報交流，教師重點(diǎn)引導學(xué)生識記課件中變大、變紅的生字。
“劇、餐、廳”可以用生活識字法識記。教師在課件中呈現露天劇場(chǎng)和餐廳的圖片，學(xué)生反復認讀這三個(gè)字。
“咨”和“詢(xún)”可以借助形聲字識字法集中識記�！白稍�(xún)”是向對方詢(xún)問(wèn)一些問(wèn)題，需要張口說(shuō)話(huà)，所以“咨”下面是“口”；同時(shí)，“咨詢(xún)”也是一種語(yǔ)言表達，所以“詢(xún)”是言字旁。
“管”和“塔”可以借助形近字對比法識記�！肮堋^”“塔——搭”。
“亭”和“寶”可以采用字理識字法識記�！巴ぁ钡纳喜颗c“高”的上部相近，表示“亭”是很高的建筑，“亭”的下部是“丁”，表示亭子下面的柱子像釘子一樣是直直的�！皩殹�，房子中有一塊玉，表示家中有“寶”貝。
“理”可以用加一加的方法識記，“王＋里＝理”。
6、學(xué)生到自己準備的公園導覽圖中找一找這十個(gè)字，認一認，讀一讀。還可以認識導覽圖中的其他字。
二、借助圖片，想象表達——字詞句運用
1、自由交流：春天早已來(lái)臨，春天里的天空、陽(yáng)光、田野、微風(fēng)、柳條、草坪具有哪些不同的特點(diǎn)？
2、課件出示春天的田野圖，請學(xué)生觀(guān)察圖片，根據圖片中事物的特點(diǎn)填空。
�。ǎ┑奶炜眨ǎ┑年�(yáng)光
�。ǎ┑奶镆埃ǎ┑奈L(fēng)
�。ǎ┑牧鴹l（）的草坪
3、學(xué)生自由朗讀這些短語(yǔ)，一邊讀一邊想：春天里的這些事物帶給你怎樣的感受？
4、拓展語(yǔ)言：你能利用幾組短語(yǔ)，說(shuō)一段贊美春天的話(huà)嗎？
5、過(guò)渡：春天來(lái)了，種子該發(fā)芽了！
6、課件出示句子：種子睡在松軟的泥土里。指名朗讀句子，齊讀句子。
7、讀句子做游戲：老師提出不同的問(wèn)題，你能用自己的朗讀回答老師提出的問(wèn)題嗎？
(1)什么睡在松軟的泥土里？
(2)種子睡在哪里？
(3)種子睡在什么樣的泥土里？
8、合作實(shí)踐：自己寫(xiě)一個(gè)完整的句子，像老師這樣提一提問(wèn)題，請同伴回答。
三、觀(guān)察比較，對比書(shū)寫(xiě)——正確書(shū)寫(xiě)漢字
1、課件出示“底、原、處、遞”四個(gè)字，請學(xué)生觀(guān)察字形特點(diǎn)，并分類(lèi)。
2、教師總結：四個(gè)字都是半包圍結構，“底、原”包圍部分在左上部，“處、遞”包圍部分在左下部。
3、教師利用課件展示“底、原、處、遞”四個(gè)字的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，并重點(diǎn)引導學(xué)生觀(guān)察包圍部分的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，然后交流自己的發(fā)現。
4、集中交流：左上包圍的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)包圍部分的撇畫(huà)要寫(xiě)得伸展；左下包圍的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)包圍部分的捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。
5、學(xué)生先觀(guān)察書(shū)中田字格里的四個(gè)例字，再描紅，最后練寫(xiě)兩個(gè)。
6、教師利用投影儀展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)評議包圍部分的書(shū)寫(xiě)情況。
四、借助動(dòng)畫(huà)，積累誦讀——完成日積月累
1、課件播放草原風(fēng)光片，引導學(xué)生欣賞并交流：看到這么美麗的畫(huà)面，你想到了哪些古詩(shī)？
2、學(xué)生交流與草原相關(guān)的古詩(shī)，教師相機在課件中呈現《賦得古原草送別》(節選)。
3、學(xué)生自由誦讀。
4、教師播放《古詩(shī)新唱》音頻文件，引領(lǐng)學(xué)生唱《賦得古原草送別》(節選)。
5、齊聲背誦古詩(shī)。
五、學(xué)習分享，拓展延伸
1、和家人一同認一認公園導覽圖，把自己新認識的字抄寫(xiě)在識字本中。
2、和家人一同查找描寫(xiě)草原的詩(shī)歌，讀一讀，背一背。
第二課時(shí)
一、圖畫(huà)導入，引發(fā)閱讀的興趣
1、導入：小朋友們，你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎？(竹子)
2、語(yǔ)言交流：竹子小時(shí)候是什么樣子的？教師隨機畫(huà)出筍芽?jì)簣D。
3、學(xué)生欣賞教師在黑板上畫(huà)的筍芽?jì)�，她還有個(gè)可愛(ài)的名字，誰(shuí)知道叫什么呢？(筍芽?jì)?
4、教師板書(shū)課題，齊讀課題，提醒學(xué)生注意兒化音。
5、過(guò)渡：今天，老師就和大家一起走進(jìn)萬(wàn)物復蘇的春天，走進(jìn)這美麗的竹林，看看可愛(ài)的筍芽?jì)菏窃鯓右徊讲介L(cháng)成健壯的竹子的。
二、初讀課文，感知閱讀的樂(lè )趣
1、自由朗讀課文，遇到不認識的字讀一讀上面的音節，或者問(wèn)一問(wèn)同學(xué)、老師。
2、小組合作，分自然段輪流朗讀課文，相互糾正字音。
3、自己默讀一遍課文，一邊讀一邊想：筍芽?jì)菏窃鯓娱L(cháng)大的？
4、集體匯報交流：春雨呼喚筍芽?jì)�，筍芽?jì)盒蚜�；雷公公呼喚筍芽?jì)�，筍芽?jì)阂粋�(gè)勁兒地向上鉆；媽媽給筍芽?jì)捍┥弦患路�，筍芽?jì)恒@出了地面，筍芽?jì)涸诖蠹业年P(guān)懷下，長(cháng)成了一株健壯的竹子。
三、精讀感悟，體驗閱讀的樂(lè )趣
(一)品讀第1、2自然段。
1、過(guò)渡：春雨怎樣喚醒了筍芽?jì)�？誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的自然段。
2、學(xué)生讀第1、2自然段。
3、引發(fā)交流：“沙沙沙，沙沙沙……”這是什么聲音？(下雨的聲音，春雨姑娘呼喚筍芽?jì)旱穆曇簟?
4、發(fā)揮想象：這是春雨姑娘在呼喚筍芽?jì)�。她怎樣呼喚筍芽?jì)�？想一想，說(shuō)一說(shuō)。
5、指導朗讀春雨姑娘的話(huà)，讀出低聲呼喚的語(yǔ)氣。
6、過(guò)渡：筍芽?jì)盒褋?lái)了嗎？自己讀一讀第2自然段。
7、學(xué)生自由朗讀第2自然段，圈出表示筍芽?jì)簞?dòng)作的詞語(yǔ)。
8、學(xué)生模仿筍芽?jì)�，做一做�?dòng)作，表演讀第2自然段。
(二)品讀第3、4自然段。
1、過(guò)渡：(課件播放打雷的聲音)聽(tīng)，這是什么聲音？雷公公是怎樣喚醒筍芽?jì)旱模?/p>
2、學(xué)生想象雷公公呼喚筍芽?jì)旱脑?huà)。注意說(shuō)話(huà)時(shí)聲音要粗重。
3、對比朗讀，女同學(xué)模仿春雨，男同學(xué)模仿雷公公，要讀出低聲呼喚和粗重嗓音的不同。
4、引發(fā)想象：筍芽?jì)郝?tīng)到了雷公公的呼喚，是怎樣做的？先讀一讀第4自然段，再用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，用自己的動(dòng)作演一演。
5、拓展表達：筍芽?jì)簽槭裁磿?huì )一個(gè)勁兒地向上鉆？筍芽?jì)涸谙蛏香@的過(guò)程中會(huì )遇到什么困難呢？
6、教師引讀：
泥土把筍芽?jì)旱谋硥簭澚�，但筍芽?jì)喝匀弧粋�(gè)勁兒地向上鉆。
石頭把筍芽?jì)旱念^壓痛了，但筍芽?jì)喝匀弧粋�(gè)勁兒地向上鉆。
樹(shù)根、草根把筍芽?jì)豪p疼了，但筍芽?jì)喝匀弧粋�(gè)勁兒地向上鉆。
7、自由表達：看著(zhù)一個(gè)勁兒地向上鉆的筍芽?jì)�，你想說(shuō)些什么？
8、教師小結：老師希望你們像筍芽?jì)阂粯�，沖破種種困難，奮發(fā)向上，成為不怕困難的、勇敢的孩子。
(三)品讀第5自然段。
1、過(guò)渡：媽媽看到孩子使勁兒往上鉆，她會(huì )怎樣說(shuō)，怎樣做呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀第5自然段。
2、教師利用課件展示媽媽給筍芽?jì)捍┥弦患忠患路倪^(guò)程，引導學(xué)生對照課件朗讀媽媽的話(huà)。
3、引讀：每穿一件衣服，媽媽就會(huì )說(shuō)一遍“別著(zhù)涼”，這樣一遍一遍地說(shuō)就叫——(嘮叨)
4、生活交流：你的媽媽平常對你嘮叨什么？你從媽媽的嘮叨中感受到了什么？(愛(ài))
(四)品讀第6自然段。
1、過(guò)渡：在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽?jì)恒@出地面了嗎？她看到了怎樣的世界？
2、自己讀一讀第6自然段，圈畫(huà)出筍芽?jì)恒@出地面后見(jiàn)到的事物。
3、學(xué)生交流，教師相機利用課件出示筍芽?jì)阂?jiàn)到的事物，并請學(xué)生欣賞畫(huà)面，用一段通順的話(huà)描述筍芽?jì)阂?jiàn)到的美麗的世界。
4、教師在課件插圖上呈現第6自然段，配樂(lè )，引導學(xué)生齊聲朗讀這段話(huà)。
(五)品讀第7自然段。
1、模擬采訪(fǎng)：筍芽?jì)�，在溫柔的春雨姑娘的滋潤、雷公公的呼喚、媽媽的關(guān)愛(ài)、太陽(yáng)公公的照耀下長(cháng)大了。你此時(shí)的心情怎樣？
2、引讀最后一個(gè)自然段：小筍芽?jì)�，現在你終于長(cháng)成了一株健壯的竹子，你可以自豪地說(shuō)——(我長(cháng)大啦！)
四、實(shí)踐拓展，延伸閱讀
1、畫(huà)一畫(huà)可愛(ài)的筍芽?jì)�，如果能�?huà)出她長(cháng)大的過(guò)程就更棒了。
2、寫(xiě)一寫(xiě)你最想對筍芽?jì)赫f(shuō)的話(huà)，如果能寫(xiě)出你對筍芽?jì)旱南矏?ài)之情就更精彩了。
《語(yǔ)文園地一》教案 篇10
【教學(xué)目標】
1、在學(xué)習中引導學(xué)生自己去發(fā)現，并體會(huì )發(fā)現的快樂(lè )，激發(fā)學(xué)習的興趣和愿望。
2、幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過(guò)朗讀詞語(yǔ)、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對語(yǔ)言的積累。
3、練習口頭語(yǔ)言表達能力。
【教學(xué)準備】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1、學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語(yǔ)中認讀生字。
2、辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
3、組詞語(yǔ)，區別每組兩個(gè)字的意思。
4、書(shū)中的學(xué)習小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì )生字的呢？你能幫她告訴大家嗎？
�。ㄐ温曌致暸宰R字的方法或熟字減一減的方法。）
二、我會(huì )認
1、讀準字音，重點(diǎn)指導：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。
2、擴詞練習，學(xué)生自己口頭擴詞，同桌擴詞，全班開(kāi)火車(chē)擴詞。
3、改變語(yǔ)境，在不同語(yǔ)境中鞏固生字：
出示下列詞語(yǔ)，學(xué)生認讀：
交朋友 交通 支路 一支筆 九龍坡 龍頭 巨龍
要求 請求 凡人 凡是 平凡 利用 利益
三、我會(huì )寫(xiě)
1、認讀其中的字。
2、引導學(xué)生發(fā)現每組字的相同點(diǎn)�；貞浺幌虏渴啄咀峙�、月字旁、草字頭代表的意思。
3、書(shū)中的學(xué)習小伙伴還能寫(xiě)出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎？
木字旁：樹(shù)、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。
月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。
草字頭：草、花、藍、苗、蘋(píng)、苦、荷。
寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定。
四、日積月累
1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，接力讀，分小組讀，競賽讀。
2、學(xué)生自己選詞造句。
五、讀讀背背
1、教師示范讀。
2、學(xué)生自己練習讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。
3、鼓勵學(xué)生背誦短詩(shī)。
4、朗讀時(shí)需注意：
輕聲：莊稼、高粱、葡萄。
一聲：黃澄澄、紅彤彤。
第二課時(shí)
一、口語(yǔ)交際
1、讀要求，明確本次口語(yǔ)交際的內容。
2、自己找喜歡的小伙伴交談，說(shuō)說(shuō)各自想到什么地方秋游，鼓勵意見(jiàn)相同或相近的同學(xué)組成小組，小組討論本次秋游計劃。
3、班長(cháng)主持全班討論，各組陳述本組的想法和理由：
我們組建議到……，因為……。
我們都愿意到……，因為……。
因為……，所以我們建議到那里秋游。
……，……。
4、同意意見(jiàn)后，具體商量秋游活動(dòng)的計劃。
到那里去做什么？
�。�、商量準備工作和秋游活動(dòng)中的分工。
要做哪些準備？
�。�、向老師提出建議。
秋游到哪里去？干什么？做哪些準備？
二、展示臺
1、開(kāi)展“我眼中的秋天”活動(dòng)。
布置一個(gè)展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書(shū)簽、賀卡和圖畫(huà)。
2、對積極參與活動(dòng)的孩子予以表?yè)P，評選優(yōu)秀作品。
《語(yǔ)文園地一》教案 篇11
學(xué)習目標
1.了解課外閱讀的方式和基本途徑。
2.體會(huì )閱讀的快樂(lè )，產(chǎn)生閱讀的期待，樂(lè )于和大家分享課外閱讀成果。
學(xué)習重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng )設濃厚的讀書(shū)氛圍，引導學(xué)生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養學(xué)生獨立進(jìn)行課外閱讀的良好習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：在充分的閱讀中，引導學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，提高語(yǔ)文素養。
教具準備
生字卡片
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
二次備課
課前導學(xué)
一、借助名言，激發(fā)情感
1.引發(fā)交流：同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？最近讀了什么書(shū)？書(shū)中有哪些有趣的故事？快來(lái)給老師講一講。
2.小結過(guò)渡：從你們洋溢著(zhù)快樂(lè )的小臉蛋可以看出，讀書(shū)真的給你們帶來(lái)了許多快樂(lè )！正如高爾基所說(shuō)的“讀一本好書(shū)是一種巨大的享樂(lè )”。所以，我們要多閱讀課本以外的書(shū)籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂(lè )！(板書(shū)課文題目)
二、借助插圖，感受親子閱讀
1.課件出示第一幅插圖，引導學(xué)生觀(guān)察：圖上都有誰(shuí)？他們在干什么？
2.課件在原插圖的基礎上打出小女孩的話(huà)：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書(shū)�！敝该首x后全班齊讀。
3.啟發(fā)情感：小女孩在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候，心情是什么樣的？(高興)請你帶著(zhù)這種情感再來(lái)讀一讀這一句話(huà)。
4.小組交流：和爸爸媽媽一起讀書(shū)，那是多么快樂(lè )的讀書(shū)經(jīng)歷呀！你有過(guò)這樣的讀書(shū)經(jīng)歷嗎？你和爸爸媽媽在一起讀過(guò)什么書(shū)？怎樣閱讀的？和小組伙伴說(shuō)一說(shuō)。
5.全班交流：
話(huà)題一：和大人一起讀書(shū)，你們都是怎么做的？
(1)家長(cháng)讀給孩子聽(tīng)；
(2)孩子讀給家長(cháng)聽(tīng)；
(3)家長(cháng)讀一部分，孩子讀一部分，家長(cháng)和孩子合作閱讀。
話(huà)題二：和大人一起閱讀課外書(shū)，你有什么感受？
話(huà)題三：爸爸、媽媽和你一起讀書(shū)，你想對爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？
6.發(fā)出活動(dòng)倡議：我們班要進(jìn)行“親子閱讀接力”活動(dòng)，每一個(gè)同學(xué)每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書(shū)。全班同學(xué)輪流填寫(xiě)《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動(dòng)堅持得更長(cháng)久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂(lè )趣。
親子閱讀卡
讀書(shū)時(shí)間家長(cháng)每天閱讀時(shí)間：( )分鐘。孩子每天閱讀時(shí)間：( )分鐘。每天有效共讀時(shí)間：( )分鐘。
家長(cháng)的話(huà)：
寫(xiě)上瞬間感受的話(huà)：
三、借助插圖，體驗閱讀成就
1.課件出示課文的第二幅插圖，引導學(xué)生觀(guān)察，圖上的小朋友在干什么？說(shuō)什么？
2.教師領(lǐng)讀“我讀了很多書(shū)，會(huì )講很多故事，同學(xué)們叫我‘故事大王’”。
3.小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)，談?wù)勛约簩@個(gè)故事的感受是什么。如果有同學(xué)也看過(guò)這個(gè)故事，可以進(jìn)行補充或表達自己的讀書(shū)感受。
4.全班交流，推選“故事大王”。
四、借助插圖，選擇閱讀類(lèi)型
1.課件出示課文的第三幅插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在哪兒。注意觀(guān)察她正在翻閱哪種書(shū)。
2.指名朗讀或教師范讀小女孩的話(huà)：“周末，我在書(shū)店看到了很多好看的圖畫(huà)書(shū)�！�
3.小組交流：向同學(xué)介紹你帶來(lái)的圖畫(huà)書(shū)，告訴他故事主要講什么，哪個(gè)地方最有趣。
4.小結：圖畫(huà)書(shū)以圖畫(huà)為主，圖畫(huà)精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫(huà)面，透過(guò)文字與畫(huà)面，感受故事的無(wú)窮魅力。
五、借助插圖，學(xué)會(huì )拼音閱讀
1.課件出示課文的第四幅插圖，引導學(xué)生觀(guān)察：圖上的小朋友在哪？他們在干什么？
2.討論交流：在沒(méi)有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進(jìn)行閱讀的呢？
3.課件出示：“學(xué)了拼音，我就可以讀更多的書(shū)了�！苯處燁I(lǐng)讀，齊聲誦讀后，說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)告訴我們沒(méi)有人幫助的時(shí)候怎樣讀書(shū)。
4.小結：我們剛剛成為一年級的小學(xué)生，可以挑選一些拼音讀物來(lái)閱讀，遇到不認識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀(guān)察圖畫(huà)一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫(huà)中找找答案。
六、布置作業(yè)
請爸爸、媽媽帶你到書(shū)店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫(huà)書(shū)或者拼音讀物。與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書(shū)，填寫(xiě)《親子閱讀卡》。
《語(yǔ)文園地一》教案 篇12
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
2、理解故事內容，初步了解非洲、南極的不同氣候特點(diǎn)，知道隨溫度的變化冰可以變成水，水也可以變成冰。
3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)，探索自然的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、能正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
2、理解故事內容，初步了解非洲、南極的不同氣候特點(diǎn)，知道隨溫度的變化冰可以變成水，水也可以變成冰。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)激趣，導入課題談話(huà)引入
師：同學(xué)們，你們喜歡什么小動(dòng)物呀？
師：以前我們學(xué)習了多篇和動(dòng)物有關(guān)的課文，你能回憶一下嗎？(出示獅子和企鵝的頭飾)
師：小朋友們，你們看這兩個(gè)頭飾上的動(dòng)物你們認識嗎？
生：企鵝和獅子。揭示課題，齊讀課題
師：對呀！今天我們就一起走近獅子和企鵝，看看它們之間發(fā)生了怎樣一段故事？(板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文要求：
(1)標出課文的自然段序號。
(2)圈出課文中遇到生字，劃出課文中遇到的生詞。
(3)借助拼音，讀準字音，讀通句子。
2、指名讀生字
師：現在，老師要把課文中的生字寶寶請出來(lái)，誰(shuí)能帶大家一起來(lái)跟他們打聲招呼呀？(生跟讀)
3、交流識字方法
師：大家讀得這么準確，能和同學(xué)們交流一下你們的識字方法嗎？
4、開(kāi)火車(chē)讀課文
師：同學(xué)們的辦法可真多啊，那現在老師要請小組同學(xué)看著(zhù)生字寶寶的拼音小帽子，一人讀一句來(lái)為大家講講這個(gè)有趣的小故事。咱們來(lái)開(kāi)兩組小火車(chē)，看看哪組的小火車(chē)開(kāi)的最順利。
5、指導朗讀
(1)獅子大王不停地叫著(zhù)：“熱啊，熱啊�！弊x出煩躁、酷熱難耐的語(yǔ)氣。
(2)河馬說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)在南極有一種很冷很冷的東西，叫做冰�！弊⒁庹Z(yǔ)氣停頓，讀出不確定的語(yǔ)氣。
(3)獅子大王聽(tīng)了，立刻給南極的企鵝寫(xiě)了一封信。抓住“立刻”換詞理解，讀出獅子大王迫不及待的語(yǔ)氣。
(4)“我請你寄塊冰來(lái)，你為什么寄來(lái)一袋水？”讀出獅子疑惑和生氣的語(yǔ)氣。
(5)企鵝連忙把箱子打開(kāi)：“這明明是冰嘛，怎么說(shuō)是水呢？”讀出企鵝疑惑不解的語(yǔ)氣。
三、細品課文
過(guò)渡：同學(xué)們讀得可真有趣啊，那接下來(lái)就一起和老師走近故事去看看吧！
1、輕聲讀課文第1-3自然段思考：
(1)企鵝給誰(shuí)寄冰？為什么要給它寄冰？圈出來(lái)。
(2)從哪兒寄到哪兒？用直線(xiàn)劃出來(lái)。
(3)寄到了嗎？
2、交流分享
(板書(shū)：企鵝獅子南極北極)
3、出示世界地圖
在地圖上指出南極和非洲。
4、出示南極、非洲的圖片
(1)了解南極和非洲的氣候特點(diǎn)
南極和非洲的氣候怎么樣？在文中用曲線(xiàn)劃出來(lái)。 (板書(shū)：南極冰天雪地北極炎熱)
(2)講解南極和非洲的氣候特點(diǎn)
5、同桌互讀課文第4-9自然段思考：
(1)冰寄到了嗎？
(2)到底是誰(shuí)記錯了？為什么？
(3)讀了這個(gè)故事，你明白了什么？
6、交流分享
(1)企鵝給獅子大王寄冰，從南極寄到非洲，獅子大王沒(méi)有收到冰，卻收到了一袋水。
(2)誰(shuí)都沒(méi)有記錯。因為南極非常冷，水就結成了冰；而非洲非常熱，冰就化成了水。
(3)讀了這個(gè)故事，我明白了隨溫度的變化冰可以變成水，水也可以變成冰。
四、拓展升華
演一演
師：今天大家都學(xué)得很棒，現在老師要請兩名同學(xué)加上動(dòng)作來(lái)演一演這個(gè)有趣的故事。
《語(yǔ)文園地一》教案 篇13
教學(xué)目標:
1、學(xué)生能在自主探究學(xué)習中發(fā)現和應用加偏旁的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。
2、通過(guò)口語(yǔ)交際，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和聽(tīng)說(shuō)能力。
3、通過(guò)引導學(xué)生發(fā)現人類(lèi)文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。
4、使學(xué)生樂(lè )于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學(xué)習別人好的地方。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)現加偏旁的識字方法、進(jìn)行口語(yǔ)交際
教學(xué)難點(diǎn)：
口語(yǔ)交際
第一課時(shí)
一、設計理念：
這一課時(shí)包括我的發(fā)現和日積月累兩部分內容，知識豐富，形式多樣。教學(xué)時(shí)，我采用游戲的方式，帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文樂(lè )園里逛迷宮、過(guò)字橋、練嘴皮、賞對聯(lián)，引導學(xué)生自主探究，樂(lè )學(xué)善思。
二、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入：
同學(xué)們，今天老師帶大家去語(yǔ)文樂(lè )園里玩，大家覺(jué)得怎么樣？好！首先我們來(lái)逛迷宮。
�。ǘ┕涿詫m
1、尋找燕子和剪刀的相似之處。
用課件打出燕子以及其它的事物，并依次標上序號。讓學(xué)生自己觀(guān)察說(shuō)出燕子的尾巴像剪刀，并把燕子和剪刀用線(xiàn)連結起來(lái)。
2、尋找其它事物的相似之處。
�。�1）讓學(xué)生把對應事物的序號寫(xiě)在紙上，比一比誰(shuí)找的又對又快。
�。�2）指名說(shuō)出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來(lái)。
�。�3）學(xué)生互相檢查結果，全做對的獎給一張小燕子模型。
�。ㄈ┻^(guò)字橋
同學(xué)們，迷宮逛好了嗎？下面我們過(guò)字橋了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開(kāi)始過(guò)字橋。
1、課件出示所有要認識的生字，請同學(xué)們讀認。
2、鼓勵能認識其中生字的同學(xué)讓其說(shuō)說(shuō)自己是如何認識這個(gè)字的。
3、學(xué)生自讀課本，看一看自己發(fā)現了什么？
4、學(xué)生展示自己的學(xué)習所得。
5、分男女生讀一讀。
6、以組進(jìn)行活動(dòng)：一人寫(xiě)原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個(gè)組做的又快又對，獲勝的組可以?xún)?yōu)先進(jìn)行下一個(gè)游戲。
�。ㄋ模┚氉炱�
同學(xué)們，過(guò)字橋我們已經(jīng)順利通過(guò)了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會(huì )不會(huì )說(shuō)。
1、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習題。
2、請同學(xué)們看圖填空，可以說(shuō)出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說(shuō)得好的要獎給課文中的對聯(lián)（上聯(lián)或下聯(lián)）。
�。ㄎ澹┵p對聯(lián)
同學(xué)們，大家的口才都不錯。為了表?yè)P同學(xué)們，我請大家欣賞對聯(lián)，好嗎？
1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。
2、說(shuō)一說(shuō)自己知道的對聯(lián)知識。
3、教師小結對聯(lián)知識。
4、做找朋友游戲：請剛才拿到對聯(lián)的同學(xué)找到自己的同伴，大家讀一讀，看找對了沒(méi)有？
5、請大家說(shuō)一說(shuō)欣賞對聯(lián)的感受，趁機請同學(xué)們去搜集對聯(lián)，并用自己喜歡的方式寫(xiě)下來(lái)，準備展示。
板書(shū)設計：
語(yǔ)文園地一
�。ǎ┑拇汗�
�。ǎ┑年�(yáng)光
�。ǎ┑奶炜�
�。ǎ┑奶镆�
�。ǎ┑男∠�
�。ǎ┑闹l
第二課時(shí)
一、設計理念：
本次口語(yǔ)交際的內容是春天的發(fā)現。為了使學(xué)生言之有物，我準備帶領(lǐng)學(xué)生去春游,到美麗的大自然中去，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現，寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受。
二、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┐河吻白�
同學(xué)們，今天我們就要去春游了，去發(fā)現春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫(xiě)下來(lái)。休息時(shí)，我們要進(jìn)行交流，看誰(shuí)發(fā)現的多，看誰(shuí)的發(fā)現新。返回時(shí)，我們就要請這些同學(xué)來(lái)做導游，給我們介紹美麗的春天。
�。ǘ┯沃薪浑H
1、教師邊走邊指導學(xué)生觀(guān)察的方法。
2、以組進(jìn)行，交流自己觀(guān)察到的春天。
3、各組評選出優(yōu)勝者，參加全班的交流。
4、評選小導游，返回時(shí)有幾名小導游輪流介紹沿途的景色。
�。ㄈ┯魏罂偨Y
同學(xué)們，今天，我們用智慧的雙眼又發(fā)現了許許多多春天里美好的事物。課后，請同學(xué)們利用各種途徑，包括上網(wǎng)查尋，搜集有關(guān)春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來(lái)，準備參加展示會(huì )。
板書(shū)設計：
春天里的發(fā)現
細心觀(guān)察
暢所欲言
第三課時(shí)
一、設計理念：
本課時(shí)主要是通過(guò)辦展示臺，開(kāi)展示會(huì )的形式，鼓勵學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習收獲，使其產(chǎn)生成就感。
二、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┥蠈拵ЬW(wǎng)
同學(xué)們，寬帶網(wǎng)是現代計算機與網(wǎng)絡(luò )傳輸技術(shù)的一個(gè)名詞。通過(guò)寬帶網(wǎng)，我們可以學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識。
今天，寬帶網(wǎng)給我們送來(lái)了什么禮物呢？請同學(xué)們看一看吧！
1、自讀寬帶網(wǎng)，指名分段讀，大家齊讀。
2、說(shuō)一說(shuō)自己從寬帶網(wǎng)上獲得的信息。
3、說(shuō)一說(shuō)自己還知道春天有哪些花。
4、展示自己上網(wǎng)查到的花的資料（如果學(xué)生沒(méi)有查到，教師給予補充）。
�。ǘ┱故咀晕�
1、以學(xué)生的課桌為展示臺，展示學(xué)生的作品。
2、愿意當導游的學(xué)生介紹自己的作品。
3、愿意當游客的學(xué)生參觀(guān)別人的作品。
4、把學(xué)生的作品張貼在教室的展示臺里，供大家欣賞和學(xué)習。
板書(shū)設計：
展示臺
今天，我當家！
《語(yǔ)文園地一》教案 篇14
教學(xué)目標：
1.交流理解詞語(yǔ)的方法，養成多種方法理解詞語(yǔ)的習慣。
2.積累季節的詞語(yǔ)，豐富自己的詞語(yǔ)積累。重點(diǎn)掌握本單元關(guān)于秋的詞語(yǔ)。
3.能正確使用鋼筆書(shū)寫(xiě)，做到正確、規范、整潔。重點(diǎn)指導寫(xiě)好橫和豎。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.交流理解詞語(yǔ)的方法，養成多種方法理解詞語(yǔ)的習慣。
2.積累季節的詞語(yǔ)，豐富自己的詞語(yǔ)積累。重點(diǎn)掌握本單元關(guān)于秋的詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖導入
1.欣賞圖片，談話(huà)導入。
出示漫畫(huà)：條條大路通羅馬。
為什么所有的路標都指向羅馬，難道是路標錯了嗎？
學(xué)生自由交流。
預設：通往目的地的道路不止一條，解決問(wèn)題的方法也不止一個(gè)。
2.讓我們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地中的交流平臺。
二、交流平臺
1.讀書(shū)的時(shí)候，如果遇到不理解的詞語(yǔ)，你會(huì )怎么做？
小組交流。
2.出示思維導圖，訓練學(xué)生的思維。
預設：
可以查字典，查工具書(shū)；可以聯(lián)系上下文理解；可以想一想它的反義詞、近義詞；還可以分析這個(gè)詞語(yǔ)中的關(guān)鍵字，突破重點(diǎn)；也可以聯(lián)系生活實(shí)際理解；有些合成詞還可以用拆拼法理解。
3.說(shuō)一說(shuō)你是如何理解這些詞語(yǔ)的意思的。
�。�1）出示課文中的詞語(yǔ)“五彩繽紛、閃閃發(fā)光、歌韻、遼闊、鑰匙、棕色”等，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣理解這些詞語(yǔ)的。
�。�2）出示課本“字詞句運用”的第二部分的第一個(gè)句子，學(xué)生談理解。
聽(tīng)了老師的這番話(huà)，我憧憬著(zhù)即將來(lái)到的一天，期待著(zhù)在活動(dòng)中有出色的表現。
說(shuō)一說(shuō)“憧憬”這個(gè)詞語(yǔ)你是怎么理解的。
預設：可以查字典或詞典。
�。�3）出示課本“字詞句運用”的第二部分的第一個(gè)句子，學(xué)生談理解。
小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸媽媽會(huì )責備他。
說(shuō)一說(shuō)“憧憬”這個(gè)詞語(yǔ)你是怎么理解的。
預設：可以想一想生活中你做錯了事，擔心爸爸媽媽責備時(shí)的心情，心里的忐忑不安。
三、詞句段的運用
1.四季是如此美好，美好的季節用美好的詞語(yǔ)來(lái)形容，比如，春天來(lái)了，我們就會(huì )想到“暖和、溫暖、春光明媚”等詞語(yǔ)�？吹竭@美麗的春天，你還會(huì )想到哪些詞語(yǔ)呢？一起來(lái)分享吧！
預設：草長(cháng)鶯飛萬(wàn)紫千紅繁花似錦春色滿(mǎn)園鳥(niǎo)語(yǔ)花香春意盎然百花齊放春花秋月鶯歌燕舞含苞待放
2.相比春天的絢麗多彩，夏天就顯出另一種美。一提起夏天，你就想到了哪些詞語(yǔ)？
預設：
炎熱酷暑驕陽(yáng)似火烈日炎炎綠樹(shù)成蔭汗流浹背揮汗如雨
3.與夏天相對的是冬天，一說(shuō)冬天，你想到了什么詞語(yǔ)？
預設：
寒冷刺骨冰天雪地鵝毛大雪寒冬臘月千里冰封天寒地凍白雪皚皚滴水成冰歲暮天寒風(fēng)雪載途
4.除了這三個(gè)季節，還有我們這個(gè)單元學(xué)習的美好季節——秋天。秋天來(lái)了，你要用什么詞語(yǔ)來(lái)形容它？
預設：
涼爽宜人豐收秋風(fēng)落葉秋高氣爽五谷豐登秋風(fēng)蕭瑟碩果累累天高云淡層林盡染秋收冬藏秋雨綿綿金風(fēng)送爽
四、日積月累
1.出示詞語(yǔ)，進(jìn)行朗讀。
秋高氣爽天高云淡秋風(fēng)習習
一葉知秋金桂飄香層林盡染
五谷豐登果實(shí)累累春華秋實(shí)
2.你從這些詞語(yǔ)中感受到了什么？
預設：天氣晴好；樹(shù)葉變化、大地豐收等。
3.這些詞語(yǔ)是什么意思？
學(xué)生試著(zhù)說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師結合圖片講解。
4.把這些詞語(yǔ)寫(xiě)到自己的積累本上。
五、書(shū)寫(xiě)提示
1.使用鋼筆，注意執筆姿勢，把字寫(xiě)得規范、端正、整潔。
復習拿筆姿勢，強調正確的姿勢對于寫(xiě)字的重要性。
2.出示漢字，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)訓練。
橫畫(huà)要寫(xiě)得平穩，豎畫(huà)要寫(xiě)得端正。橫平豎直，字就平穩端正。
六、我的收獲
學(xué)生談收獲。
師：這節課你學(xué)會(huì )了什么？有沒(méi)有收獲新的學(xué)習方法？有沒(méi)有積累生動(dòng)的詞語(yǔ)？有沒(méi)有寫(xiě)出漂亮規范的漢字？
《語(yǔ)文園地一》教案 篇15
教學(xué)目標：
1.積累優(yōu)美語(yǔ)句，認真地抄錄在摘抄本上。
2.積累含近義詞的四字詞語(yǔ)，并能用它們說(shuō)句子。
3.學(xué)會(huì )讀好句子中的重要詞語(yǔ)，學(xué)習有感情的朗讀方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀好句子中的重要詞語(yǔ)，學(xué)習有感情的朗讀方法。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、交流平臺
1.回顧本單元我們學(xué)過(guò)的課文，同學(xué)們都積累到了哪些好句子呢？指生背誦自己喜歡的句段。
2.師大屏幕出示：
“窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文�！�
“我愿意我是一個(gè)更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子�！�
3.指名生讀這兩個(gè)句子，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：讀了這兩個(gè)句子，你想到了什么？
4.生在小組內交流。
5.師指生說(shuō)自己的閱讀體會(huì )。
6.師小結：閱讀就是豐富我們精神世界的良方，而我們讀到的好詞好句就是改變我們精神世界的良藥。精彩的描寫(xiě)、深刻的道理、巧妙的用詞……都可以是我們積累的內容。同學(xué)們一定要有一雙慧眼，去發(fā)現書(shū)中的精妙之處喲。
二、詞句段運用
1.大屏幕出示：
搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽
面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥
生自由讀詞語(yǔ)。指名生讀詞語(yǔ)，師相機正音。
生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2.觀(guān)察劃橫線(xiàn)的字，想一想：這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？加橫線(xiàn)的字之間是什么關(guān)系？
3.指生回答。
4.師小結：這八個(gè)詞語(yǔ)中，每個(gè)詞中劃橫線(xiàn)的兩個(gè)字都是一組近義詞。前面四個(gè)詞是第一、三兩字為一組，后面四個(gè)詞是第二、四兩字為一組。
5.你還能說(shuō)出和這些詞語(yǔ)特點(diǎn)一樣的詞語(yǔ)嗎？
6.請你在這八個(gè)詞語(yǔ)中選一兩個(gè)各說(shuō)一句話(huà)。
三、朗讀有方
1.師：同學(xué)們，我們讀課文的時(shí)候不僅要讀準確字音，還要讀得有感情�？墒�，怎樣朗讀才是有感情呢？怎樣的朗讀能更好地表達句子的意思呢？請看大屏幕，我們一起來(lái)試一試，看看誰(shuí)讀得更好。
出示相關(guān)句子：
媽媽?zhuān)艺娴挠X(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。
書(shū)里說(shuō)的是什么意思，他一點(diǎn)兒也不懂。
孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得�！�
2.學(xué)生自由讀句子，想一想這幾句話(huà)分別說(shuō)了什么意思？
3.指生讀句子，并說(shuō)說(shuō)自己對句子的理解。
4.師指導學(xué)生找出每一句話(huà)中突出句子意思的詞語(yǔ)。
“真的”“一點(diǎn)兒”“就是”……
這些詞語(yǔ)都需要讀得重一些，句子的意思也很快的就明白了。
5.師小結：
我們把在表達感情上起重要作用的詞語(yǔ)讀得重一些，這樣的朗讀方法叫重（zhòng）讀.重音一般是把聲音加強并配合音節的延長(cháng)來(lái)表現的，有時(shí)為了突出某些詞語(yǔ)還要一字一頓地讀.但在表達幸福、溫暖、欣慰、體貼的情懷時(shí)，往往要把重音輕讀，即讀得反而比其他語(yǔ)句輕柔。
6.出示另一組句子，生練習。
第二課時(shí)
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：給興趣小組起名字
一、自主探究
1.談話(huà)導入。
師：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)名字，那個(gè)名字里有家人的希望，濃縮著(zhù)家人對我
們的愛(ài)�？鬃釉疲好徽�，則言不順。名字對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都是十分重要的。一個(gè)好的名字，能讓人賞心悅目，能讓人激情澎湃，能讓人回味悠長(cháng)。今天我們要來(lái)為我班的興趣小組取一個(gè)名字，你準備好了么？
2.生自學(xué)書(shū)上的內容，提出自己的問(wèn)題。
3.師根據學(xué)生提問(wèn)整理成如下自探提示：
同學(xué)們，看書(shū)上示例，給我們的興趣小組也起一個(gè)響亮的名字，注意：
1）抓住你所選小組的活動(dòng)特點(diǎn)；
2）可加入一些富有個(gè)性的詞語(yǔ)，體現出小組的特別來(lái)。
二、小組合作
1.師出示已有的小組名稱(chēng)：
籃球俠巧手剪紙組鯤鵬航模隊探索者小隊弈秋棋社
2.生在小組內討論以上小組名稱(chēng)的特點(diǎn)。
3.指名生說(shuō)自己的體會(huì )，師小結。
4.出示常見(jiàn)的小組名稱(chēng)，啟迪生的思考。
5.學(xué)生自己設計名字，然后在小組內交流，選出一個(gè)最好的，再在班級中展示，讓設計者說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng )意思路。
6.師擇優(yōu)給小組命名。
三、拓展延伸
1.生總結本節課的收獲。
2.作業(yè)：請你為我們的語(yǔ)文學(xué)習小組起一個(gè)響亮的名字吧！
第三課時(shí)
日積月累：古詩(shī)《所見(jiàn)》
教學(xué)目標：
1.認識“牧”、“振”、“樾”等字。
2.能有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能理解古詩(shī)的意思。
3.體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情，培養對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦并理解古詩(shī)含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教具準備：
生字生詞卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1.同學(xué)們，瞧！夏天是山村最美的季節。天空那么藍；遠處是青青樹(shù)林，池塘邊，柳樹(shù)上的嫩葉，像剛洗刷過(guò)似的。一幅動(dòng)人的畫(huà)面印入了我們的眼簾。
2.出示掛圖，看圖了解詩(shī)意：
A.誰(shuí)能把你所看到的說(shuō)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？(指名說(shuō)圖意)
B.師總結：夏季的一天，詩(shī)人在房間里悶熱難當，昏昏欲睡：于是他走出房間，來(lái)到樹(shù)林里�？匆�(jiàn)整個(gè)樹(shù)林枝葉繁茂，林間的小道上滿(mǎn)是樹(shù)蔭，行走在這樣的林間小道上，陣陣涼風(fēng)迎面吹拂而來(lái)，好愜意。作者很高興的將自己看見(jiàn)的情境，用詩(shī)句記錄了下來(lái)。詩(shī)名就叫《所見(jiàn)》，你知道這位詩(shī)人是誰(shuí)？（袁枚）
3.介紹作者
這位清代的詩(shī)人將他看到這動(dòng)人的情景，用筆記錄下來(lái)，寫(xiě)成了一首小詩(shī)《所見(jiàn)》。古詩(shī)
的魅力就在于能用最少的文字展現出豐富的畫(huà)面。今天我們用讀詩(shī)句、想畫(huà)面的方法來(lái)學(xué)習這首古詩(shī)。
釋題：
見(jiàn)是什么意思？（看見(jiàn)）
所見(jiàn)就是？--所看見(jiàn)的東西。是誰(shuí)看見(jiàn)呢？前面要加上詩(shī)人的名字，就是對題目完整的解釋了。請一個(gè)同學(xué)把題目的意思完整說(shuō)一遍。師配樂(lè )范讀全詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)
1.指名讀生字。出示：牧、騎、振、蟬、樾
2.記憶字形，“牧”字：左邊是馬意為牲口的代表，右邊是音。是左形右聲的字。蟬：形聲。從蟲(chóng)，單聲。蟲(chóng)+單，它是一種特別可愛(ài)的小動(dòng)物。夏天的時(shí)候，特別怕熱，就趴在樹(shù)上不停地叫，別稱(chēng)：“知了”。
開(kāi)火車(chē)讀生字，組詞。
讓我們聽(tīng)聽(tīng)讀古詩(shī)讀得如何呢？
3.指名學(xué)生朗讀全詩(shī)。
4.學(xué)生自讀詩(shī)文，有什么不懂的地方嗎：
欲：在詩(shī)中的意思是“想要”。
樾：“樹(shù)陰”的意思�！傲珠小笔侵该艿臉�(shù)林。
鳴：“叫”的意思。
捕：“捉”的意思。
三、精讀古詩(shī)
1.讀第一、二句。
�。�1）觀(guān)察課文插圖，這是怎樣的一幅圖？(放牛的孩子，騎在牛背上。)想象：牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)、響亮的歌聲在茂密的樹(shù)林中振蕩。)
�。�2）出示詩(shī)句：牧童騎黃牛，歌聲振林躍。這可真是一個(gè)快樂(lè )的小牧童，你能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容牧童此刻的心情呢？
這是一幅多美的圖畫(huà)呀！同學(xué)們想不想也欣賞一番呢？請大家閉上眼睛，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，隨著(zhù)老師描述，想象自己聽(tīng)到了什么？看到了什么？（在一片茂密的樹(shù)林里，有一條彎彎曲曲的林間小路，咦！路的那頭走來(lái)一頭黃牛，牛兒吃得飽飽的，正晃悠悠地走著(zhù)，背上還騎著(zhù)一個(gè)十分可愛(ài)的小牧童，正走在回家的路上，他口里唱著(zhù)響亮的山歌，那清脆、愉快的歌聲在樹(shù)林里回蕩著(zhù)。）
是啊，讓小牧童高興的事可真不少，讓我們和小牧童一起走進(jìn)樹(shù)林，大家邊讀邊想，邊讀邊看，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么風(fēng)景。
A.美美的讀一讀。
B.用自己的話(huà)描述一下當時(shí)的情景.
2.讀第三、四句。
�。�1）作者袁枚看到牧童騎在黃牛背上，聽(tīng)到那悅耳的歌聲，正欣賞著(zhù)，突然，一個(gè)小插曲出現了。
出示：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
A.牧童在干什么？（觀(guān)察他的表情。)
B.牧童怎么知道樹(shù)上有知了？（學(xué)生找到“鳴”字。)
C.讀到這里，你覺(jué)得牧童是個(gè)什么樣的小孩？(活潑，頑皮，機敏，愉快，可愛(ài)……)
�。�2）誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思？
�。�3）誰(shuí)能把這有趣的一幕讀出來(lái)呢？個(gè)人讀、小組讀。
3.多美的一首詩(shī)��！讓我們一起再來(lái)讀一讀。
A.配樂(lè )誦讀，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面
B.引導學(xué)生根據畫(huà)面背誦。
C.美美的吟誦整首詩(shī)。（齊背、個(gè)別背、）
�。�4）牧童捉到蟬了嗎？編一個(gè)故事，講給大家聽(tīng)。
板書(shū)設計：
所見(jiàn)
�。匀说奶飯@風(fēng)光圖）
牧童--黃牛
林樾--鳴蟬
教學(xué)反思：
學(xué)習本組教材的同時(shí)可以積極引導學(xué)生廣泛積累好詞好名，養成隨處有積累、巧記活用的好習慣。在本單元學(xué)習園地的知識教學(xué)中，我著(zhù)重引導學(xué)生積累：
1.詞句段運用主要考查學(xué)生對詞語(yǔ)類(lèi)型的觀(guān)察與發(fā)現，是一項引導學(xué)生自主發(fā)現組詞規律的練習，重點(diǎn)引導學(xué)生探索和發(fā)現兩組詞，它們之間的相似與不同之處；
2.給小組取名字則是在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力。所以教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生去觀(guān)察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗發(fā)現的快樂(lè )，感受漢語(yǔ)的豐富。引導發(fā)現時(shí)我告訴學(xué)生不必用準確的術(shù)語(yǔ)來(lái)表述，只用自己的話(huà)大致說(shuō)清詞語(yǔ)之間的關(guān)系即可，既符合學(xué)生的思維習慣，同時(shí)也讓學(xué)生建立學(xué)習語(yǔ)文的信心。
日積月累是要求積累古詩(shī)，在教學(xué)過(guò)程中我注重讓學(xué)生讀古詩(shī)、懂古詩(shī)含義、悟古詩(shī)意境、根據古詩(shī)編故事，讓學(xué)生在積累中受到傳統文化的熏陶。但課堂容量有些大，在教學(xué)中可根據學(xué)生的理解情況確定重要有知識點(diǎn)。
《語(yǔ)文園地一》教案 篇16
教學(xué)目標：
1.引導學(xué)生發(fā)現識字規律,自己小結識字方法。
2. 積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
3. 正確書(shū)寫(xiě)句子,激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。
4. 進(jìn)行口語(yǔ)訓練,培養學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：識字，口語(yǔ)交際。
教學(xué)準備：
1、生字詞語(yǔ)卡片、有多媒體課件輔助更好。
2、搜集關(guān)于寫(xiě)春天的詞句、文章、圖片、等資料、學(xué)唱一些關(guān)于春天的歌曲、畫(huà)一些關(guān)于春天的圖畫(huà)。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生發(fā)現識字規律，自己小結識字方法。
2、認會(huì )“評、訪(fǎng)、擠”等七個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：識字。
教 學(xué) 過(guò) 程
一、導入
1、出示圖：春天的花園。
2、春天來(lái)了，你們看，花園里的花多美呀!瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶。你認識他們嗎?
3、試著(zhù)認讀出示的字。
二、我會(huì )認
1、出示：
哥——歌 直——植 星——醒 古——故
丁——燈 鳥(niǎo)——鳴 底——低
我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧!學(xué)生自由讀字。
2、小組學(xué)習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現嗎?
3、集體交流：小組派代表匯報，總結識方法(熟字加偏旁、熟字換偏旁)。
4、出示：
平——評(評論) 方——訪(fǎng)(訪(fǎng)問(wèn)) 齊——擠(擠滿(mǎn)
油——郵(郵局) 橋——轎(轎車(chē)) 線(xiàn)——錢(qián)(花錢(qián))
按照剛才大家發(fā)現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，同學(xué)們來(lái)認一認這些生字，看看哪組的同學(xué)認得又快又好。
5、小組學(xué)習：互相認讀生字、記憶生字。
6、抽讀生字卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
《語(yǔ)文園地一》教案 篇17
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪(fǎng)、記”等七個(gè)生字。
2、正確讀詞語(yǔ)，初步理解感受春天的美景。
3、正確讀寫(xiě)句子。
4、熟練地讀背短文，了解短文的意思。
5、唱一唱，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)美麗的春天，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的感情。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握兩種識字方法，認識七個(gè)生字，正確讀詞語(yǔ)，讀句子，會(huì )看拼音寫(xiě)句子。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準備
1、搜集有關(guān)春天的圖片或資料。
2、學(xué)唱有關(guān)春天的歌曲。
3、春景圖課件。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、我的發(fā)現
1、學(xué)生自由讀，想一想你發(fā)現了什么？
2、同桌互聽(tīng)互讀，互相鼓勵說(shuō)出自己的發(fā)現。
3、指名讀，說(shuō)出上面三行和下面兩行在排列上有什么規律？(學(xué)生邊說(shuō)，教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁?xún)煞N字，在學(xué)生自主歸納的前提下，引導其發(fā)現兩種識字方法。)
4、小組賽讀。
5、出示含有“評”、“訪(fǎng)”、“記”等七個(gè)生字的詞語(yǔ)和句子，在讀詞句的過(guò)程中識記生字。
二、日積月累
(一)我會(huì )讀
1、開(kāi)火車(chē)賽讀，看哪組讀得又對又好。
2、出示春景圖課件，感知詞語(yǔ)大意，可以鼓勵學(xué)生選詞語(yǔ)說(shuō)句子。
(二)我會(huì )寫(xiě)
1、自由拼讀，讀后工整書(shū)寫(xiě)。
2、以小組為單位評出優(yōu)秀者在班內展覽。
3、全班齊讀書(shū)寫(xiě)的句子。
(三)讀讀背背
1、自由讀文，不認識的字請教同桌。
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)短文寫(xiě)了什么？
3、教師出示花園、果園圖，引導學(xué)生邊看圖邊背誦。
4、自由練背。
5、小組賽背。
三、課外延伸
搜集有關(guān)春天的古詩(shī)、優(yōu)美句段，讀一讀，背一背。
《語(yǔ)文園地一》教案 篇18
教學(xué)目標
1.交流本單元課文中關(guān)于體會(huì )課文表達思想感情的方法。
2.能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體；能用對比的手法表達自己內心的感受。
3.積累記背古詩(shī)《游子吟》。
教學(xué)重點(diǎn)
1.交流本單元課文中關(guān)于體會(huì )課文表達思想感情的方法。
2.積累記背古詩(shī)《游子吟》。
教學(xué)難點(diǎn)
能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體；能用對比的手法表達自己內心的感受。
教學(xué)策略
1.交流平臺
借助教材中4位小伙伴的話(huà)，回顧本單元學(xué)過(guò)的4篇課文，總結歸納關(guān)于體會(huì )課文表達思想感情的方法。
2.詞句段運用
自讀例句，引導學(xué)生發(fā)現例句在句式、表達方法上的特點(diǎn)，在仿寫(xiě)中加以運用。
3.日積月累
多種形式地朗讀，直至熟讀成誦。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
【第1課時(shí)】
課時(shí)目標
1.交流本單元課文中關(guān)于體會(huì )課文表達思想感情的方法。
2.能用排比句式從不同方面描述一種情景，從不同角度把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程
板塊一學(xué)習交流，習得方法
1.回顧單元語(yǔ)文要素：體會(huì )課文表達的思想感情。
2.梳理閱讀方法。
�。�1）教師引導：在本單元的學(xué)習中，我們是怎么體會(huì )課文表達的思想感情的？
課件出示
讀到《月是故鄉明》中“我的小月亮，我永遠忘不掉你”這句話(huà)時(shí)，我能直接感受到作者對故鄉深深的懷念之情。
讀到《祖父的園子》時(shí)，我從課文對園子里的花草、蟲(chóng)子、鳥(niǎo)兒等事物的語(yǔ)句中，體會(huì )到了蘊藏在字里行間的“我”對祖父和園子深沉的愛(ài)與懷念。
我在讀《月是故鄉明》時(shí)，把自己想象成文中的“我”，體會(huì )到了作者的懷鄉之情。
我通過(guò)有感情地朗讀，把自己體會(huì )到的感情表達出來(lái)了，也加深了對課文思想感情的體會(huì )。
�。�2）指導梳理：小伙伴用了哪些方法來(lái)體會(huì )課文表達的思想感情？
3.回顧課文中學(xué)到的方法。
�。�1）課件出示。
課件出示
讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現出怎樣的情景，體會(huì )其中的樂(lè )趣。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
稚子金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀鉦。
牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。
指名學(xué)生讀，老師歸納：第1課《古詩(shī)三首》都是運用想象來(lái)體會(huì )詩(shī)人對兒童的喜愛(ài)與對田園生活的向往之情。
�。�2）課件出示《祖父的園子》第16自然段。
指名學(xué)生讀，學(xué)生歸納：讀第2課《祖父的園子》時(shí)，從課文描寫(xiě)園子里的花草、蟲(chóng)子、鳥(niǎo)兒等事物的語(yǔ)句中，體會(huì )到了蘊含在字里行間的“我”對祖父和園子深沉的愛(ài)與懷念。
�。�3）課件出示。
課件出示
但是，看到它們，我立刻就會(huì )想到故鄉葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮。對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無(wú)論如何比不上我那心愛(ài)的小月亮。不管我離開(kāi)我的故鄉多遠，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠忘不掉你！
然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮。
月是故鄉明，我什么時(shí)候能夠再看到故鄉的月亮��！
指名學(xué)生讀，學(xué)生歸納：讀到第3課《月是故鄉明》中“我的小月亮，我永遠忘不掉你”這句話(huà)，能直接感受到作者對故鄉深深的懷念之情。把自己想象成文中的“我”，也能體會(huì )到作者的懷鄉之情。
�。�4）課件出示《梅花魂》第13自然段。
指名學(xué)生讀，學(xué)生歸納：讀第4課《梅花魂》，通過(guò)有感情地朗誦外祖父贊美梅花精神的這段話(huà)，把自己體會(huì )到的感情表達出來(lái)，加深對課文表達的思想感情的體會(huì )。
4.全班交流匯報。
5.本單元的重點(diǎn)是體會(huì )課文表達的思想感情，交流平臺告訴我們體會(huì )課文表達思想感情的方法有很多，除了以上4種方法外，你還學(xué)會(huì )了什么方法？（同桌互相交流）
6.教師總結：體會(huì )課文表達思想感情的方法有很多，只要大家用情朗讀，從字里行間慢慢體會(huì )，把自己想象成文中的“我”，就一定能體會(huì )到作者心里想要表達的情感。
【設計意圖】
激發(fā)學(xué)生交流的興趣，讓學(xué)生暢所欲言。讀交流平臺，明確交流的主題，圍繞交流主題回顧本單元課文學(xué)過(guò)的表達思想感情的方法。讓學(xué)生在交流中進(jìn)行思想的碰撞，掌握體會(huì )課文表達思想感情的方法。
板塊二句段運用，學(xué)習表達
1.讀中悟寫(xiě)。
課件出示
太陽(yáng)光芒四射，亮得使人睜不開(kāi)眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來(lái)，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來(lái)。
八月，天多熱。雞熱得耷拉著(zhù)翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。
�。�1）指名學(xué)生讀，想象句中描寫(xiě)的情景。
�。�2）引導發(fā)現：這兩個(gè)句子在表達上有什么共同特點(diǎn)？
�。�3）小組討論。
�。�4）全班交流。
預設：
�、�?lài)@一個(gè)中心詞寫(xiě)。
�、诓捎门疟染涫�。
�、蹚膸讉�(gè)不同方面來(lái)寫(xiě)同一情景。
�、軓牟煌嵌劝咽挛锏奶攸c(diǎn)寫(xiě)具體。
2.仿說(shuō)練習。
觀(guān)察這兩個(gè)排比句，它們有什么特點(diǎn)？（指名學(xué)生回答）
3.教師小結：寫(xiě)排比句，就是把三個(gè)或者三個(gè)以上結構相似、意義相關(guān)、語(yǔ)氣一致的句子排列在一起。因此，排比句一定是三個(gè)或者三個(gè)以上的句子組成的，而且每個(gè)分句都有一部分字詞相同。
課件出示
選擇下面一種情景仿照著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
冷靜辣忙吵快
4.我們以“冷”這種情景為例，要有三個(gè)相同的句式，要有一部分字詞相同。
課件出示
八月，天多熱。雞熱得耷拉著(zhù)翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好。
�。ǎ�。冷得（），冷得（），冷得（）。
5.指名學(xué)生用“冷”這種情景說(shuō)排比句。（學(xué)生自由發(fā)揮）
6.請同學(xué)們在剩下的5種情景中選一種情景說(shuō)一個(gè)排比句。先同桌相互說(shuō)一說(shuō)。（同桌交流）
7.全班交流匯報。（指名學(xué)生說(shuō)排比句）
8.教師小結：今天我們學(xué)會(huì )了運用排比句說(shuō)一種情景。希望同學(xué)們今后能學(xué)以致用，在自己的習作中恰當使用排比句。
【設計意圖】
引導學(xué)生讀例句，想象句子描寫(xiě)的情景，使學(xué)生了解排比句。抓住排比句的特點(diǎn)，以“冷”這種情景為例仿說(shuō)一個(gè)排比句，再放手讓學(xué)生用剩下的5種情景說(shuō)排比句，體現由扶到放的過(guò)程。
【第2課時(shí)】
課時(shí)目標
1.能用對比的手法表達自己內心的感受。
2.積累記背古詩(shī)《游子吟》。
教學(xué)過(guò)程
板塊一聚焦表達，學(xué)會(huì )運用
1.自由讀下面的語(yǔ)句，想一想它們在表達上有什么特點(diǎn)？
課件出示
在風(fēng)光旖旎的瑞士萊芒湖上，在無(wú)邊無(wú)垠的非洲大沙漠中，在碧波萬(wàn)頃的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過(guò)月亮。這些月亮應該說(shuō)都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。但是，看到它們，我立刻就會(huì )想到故鄉葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮。對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無(wú)論如何比不上我那心愛(ài)的小月亮。
這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。
雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……
2.全班齊讀，同桌之間互相交流這3段話(huà)在表達上的特點(diǎn)。（同桌自由交流）
3.指名學(xué)生回答。（這3段話(huà)都運用了對比的手法）
這段話(huà)除了運用了對比的手法，還運用了什么修辭手法？（排比）
4.第一段話(huà)的仿寫(xiě)最難，要運用對比和排比的手法。
課件出示
�。ǎ�，（），（）。對比之下，（），無(wú)論如何比不上（）。
同桌之間互相交流并照樣子說(shuō)一說(shuō)。（同桌自由交流）
5.把交流好的句子寫(xiě)在語(yǔ)文練習本上。（學(xué)生自由練寫(xiě)，老師相機指導）
6.全班展示寫(xiě)得好的句子。
課件出示
在奶奶家吃飯也好，在外婆家吃飯也好，在酒店吃飯也好。對比之下，我覺(jué)得這些飯菜，無(wú)論如何比不上我媽媽做的飯菜香。
7.請同學(xué)們再選擇剩下3句話(huà)中的一句，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。
課件出示
�。ǎ�，也比不上（）。
雖然（），遠比不上（），但（）。
�。ǎǎ┰贈](méi)有（），——也不再（）（）。
學(xué)生在語(yǔ)文練習本上自由練寫(xiě)對比句。（老師相機指導）
8.同桌互相交流寫(xiě)好的對比句，聽(tīng)取同桌意見(jiàn)并修改寫(xiě)得不夠好的地方。（學(xué)生自由交流并修改）
9.展臺上展示寫(xiě)得很好的對比句。（指名學(xué)生上臺展示）
10.教師小結：這節課我們學(xué)會(huì )了寫(xiě)對比句。希望同學(xué)們今后能學(xué)以致用，在自己的習作中恰當地使用對比句。
【設計意圖】引導學(xué)生讀例句，觀(guān)察語(yǔ)句在表達上的特點(diǎn)，讓學(xué)生了解對比句，以第1句話(huà)為例仿寫(xiě)一個(gè)對比句，再放手讓學(xué)生仿照剩下的3句話(huà)寫(xiě)對比句，體現由扶到放的過(guò)程。
板塊二熟讀成誦，積累古詩(shī)
1.談話(huà)導入詩(shī)題。
俗話(huà)說(shuō)，兒行千里母擔憂(yōu)，兒子出門(mén)在外，最牽掛兒子的就是母親。下面我們就跟隨唐代詩(shī)人孟郊去感受那平凡而又偉大的母愛(ài)。板書(shū)古詩(shī)題目，齊讀古詩(shī)題目。（板書(shū)：游子吟）
2.理解詩(shī)題。
“游子”是指出門(mén)在外遠游的人，游子吟是指出門(mén)在外的游子有感而發(fā)寫(xiě)下的感嘆。這首詩(shī)寫(xiě)的是長(cháng)年出門(mén)在外的孟郊對母親的思念之情。
3.師范讀古詩(shī)。（課件出示《游子吟》及節奏劃分）
4.學(xué)生自由朗讀古詩(shī)。
5.回顧學(xué)習古詩(shī)的方法。
學(xué)習古詩(shī)的方法有哪些？（解題目、知詩(shī)人、明詩(shī)意、入詩(shī)境、悟詩(shī)情）
6.學(xué)生運用學(xué)習古詩(shī)的方法自學(xué)古詩(shī)。
7.四人小組討論交流自學(xué)古詩(shī)的情況。
8.全班交流匯報自學(xué)情況，老師相機指導。
9.老師在配樂(lè )中誦讀古詩(shī)，請同學(xué)們閉上眼睛，隨著(zhù)詩(shī)文中的情景展開(kāi)想象。你眼前浮現出怎樣的情景？（指名學(xué)生回答）
10.學(xué)生有感情地誦讀古詩(shī)。
11.同桌間比賽朗誦古詩(shī)。
12.學(xué)生背誦古詩(shī)，積累古詩(shī)。
【設計意圖】
以讀為主，自讀自悟。匯報交流自學(xué)成果，培養學(xué)生自學(xué)能力。指導朗誦，讓學(xué)生入情入境地朗誦古詩(shī)。熟讀成誦，背誦古詩(shī)以達到積累的目的。
作業(yè)設計
見(jiàn)“狀元成才路”系列叢書(shū)《創(chuàng )優(yōu)作業(yè)100分》或《狀元作業(yè)本》對應課時(shí)作業(yè)。
《語(yǔ)文園地一》教案 篇19
教學(xué)目標：
1、鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、初步認識反義詞。
3、復習鞏固認識的字。
4、把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來(lái)。
5、建立句的概念。
6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣。
7、正確、有事情地朗讀背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、復習要求認識的字。
2、認識反義詞、讀句、說(shuō)句。
教具準備
聲韻母貼圖、拼音卡、生字卡、事物貼圖、插圖
第一課時(shí)
一、我會(huì )寫(xiě)
1、談話(huà)激趣。小朋友們，前面我們學(xué)過(guò)的聲母、韻母你們還記得嗎？自己試著(zhù)背背吧!
2、檢查指導。
教師依照順序出示拼音卡片。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀)。
引導學(xué)生評價(jià)并隨時(shí)糾正錯誤。
3、小游戲：找一找。
�、乓勒枕樞�，出示u、o、zh、ing、s、un、g、ie、r、m、ao、e、k、n、a、ui、f、en聲、韻母蘋(píng)果卡片及兩棵蘋(píng)果樹(shù)貼片。
�、瀑N一貼。
請小朋友把蘋(píng)果貼在相對應的蘋(píng)果樹(shù)上，看誰(shuí)貼得又快又對。
�、菍W(xué)生貼完后，指讀、評價(jià)。
4、小組討論：怎樣才能又對又快地完成好呢？
5、全班交流。
�、畔冉o每一個(gè)蘋(píng)果分類(lèi)，是聲母的畫(huà)個(gè)“√”做記號，是韻母的畫(huà)個(gè)“○”做記號。
�、飘�(huà)后分別抄寫(xiě)。
�、菣z查是否遺漏，數數總數是不是18個(gè)字母。
6、還有什么方法呢，只要能做到不會(huì )錯、漏，各種方法都可以肯定。
7、按照學(xué)到的方法，動(dòng)手完成書(shū)上的“我會(huì )寫(xiě)”。
8、教師評價(jià)。
二、我會(huì )連
1、游戲激趣。
�、艓熒献魍瓿伞胺丛�(huà)游戲”。教師說(shuō)一個(gè)字，做出相應的動(dòng)作，學(xué)生也邊說(shuō)邊做一個(gè)相反的動(dòng)作來(lái)。
比如：
教師說(shuō)大，用手比個(gè)大；學(xué)生說(shuō)小，用手比個(gè)小。
教師說(shuō)下，同時(shí)比個(gè)下；學(xué)生說(shuō)上，用手比個(gè)上
�、埔龑В簞偛�，我們說(shuō)的是意思相反的詞，像這樣意思相反的詞，你們還知道哪些？(學(xué)生自由發(fā)言)
2、學(xué)生對字游戲。
�、懦鍪旧挚ㄆ骸按�、小、人、左、右、上、下”。學(xué)生認讀。
�、菩〗M討論，哪兩個(gè)字是意思相反的呢？貼一貼，對一對。
�、前芽ㄆN到黑板上，全班齊讀。
3、說(shuō)句練習。如：我上樓了，他下樓了。
4、完成書(shū)上連線(xiàn)題。
三、我會(huì )讀
1、識字比賽。
每個(gè)小朋友拿出準備好的生字卡，同桌間互相抽讀，看看誰(shuí)讀得又快又準。
2、同桌合作：把卡片按不同的類(lèi)分成八組。
3、教師巡視，指導點(diǎn)撥。
4、全班交流。
5、全班齊讀，個(gè)別抽讀。
四、我會(huì )連
1、學(xué)生自讀，不會(huì )的字同桌、小組內互幫。
2、個(gè)別抽讀。
3、請學(xué)生上臺把詞語(yǔ)貼在對應的圖下方。
4、全班齊讀詞語(yǔ)。
5、學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
6、試著(zhù)動(dòng)手連一連書(shū)上的題目。
7、同桌互讀。
《語(yǔ)文園地一》教案 篇20
教學(xué)目標
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓練。
3、復習鞏固認識的字，滲透分類(lèi)排列的思維訓練。
4、把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來(lái)，培養學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
5、建立句的概念，會(huì )用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話(huà)。
6、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
7、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認識反義詞和讀句說(shuō)句。
教具準備
掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、鞏固漢語(yǔ)拼音，區別聲母、韻母、讀準音，認清形。
2、初步認識反義詞，加強語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維的訓練。
3、復習鞏固認識的字，滲透分類(lèi)排列的思維訓練。
4、把認字、學(xué)詞和認識事物聯(lián)系起來(lái)，培養學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認識反義詞讀句說(shuō)句。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┪視�(huì )寫(xiě)
1、導入。
�。�1）師：小朋友們，今天老師帶來(lái)了你們的老朋友聲母和韻母，還記得嗎？
�。�2）依次出示卡片。（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）
�。�3）引導學(xué)生評價(jià)并隨時(shí)糾正讀音。
2、找一找。
�。�1）教師貼畫(huà)，兩座房子，分別寫(xiě)著(zhù)聲母和與韻母。
聲母 韻母
�。�2）游戲
送聲母、韻母回家。（學(xué)生一個(gè)個(gè)為他們找到家）
�。�3）貼完后，指讀，評價(jià)。
3、寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�1）學(xué)習小組以自己喜歡的形式讀一讀聲母和韻母。
�。�2）各組同學(xué)合作給拼音分類(lèi)。
�。�3）按要求把聲母、韻母抄在四線(xiàn)格里。
�。�4）同桌互相檢查。
�。�5）師生共同評價(jià)。
�。ǘ┪視�(huì )連
1、游戲。
�。�1）做“反話(huà)游戲”，同學(xué)聽(tīng)到老師的話(huà)，就用手做出相反的動(dòng)作。
�。�2）老師說(shuō)，同學(xué)做。
�。�3）哪位小朋友還能說(shuō)出生活中相反的事物來(lái)。（如：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。）
2、學(xué)生對字游戲。
3、學(xué)生把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。
4、動(dòng)手用尺連線(xiàn)。
�。ㄈ┪視�(huì )讀
1、游戲“識字接龍”。
每個(gè)小朋友拿出準備好的生字卡，同桌為一組，一個(gè)同學(xué)擺出識字卡，另一個(gè)同學(xué)迅速讀出字音。
2、還可以自由組合，合作玩游戲。
3、把自己認為是一類(lèi)的擺在一起。（學(xué)生自由討論，動(dòng)手擺一擺。）
4、請學(xué)生上臺操作，當小老師指讀。
5、全班齊讀。
�。ㄋ模┪視�(huì )連
1、出示題目。
�。�1）學(xué)生先自己試讀，不會(huì )讀的字可互相交流，或向老師請教。
�。�2）教師指名，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）指名小老師帶讀，全班跟讀。
�。�4）學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
2、試著(zhù)連一連。
�。�1）學(xué)生在書(shū)上做練習。
�。�2）學(xué)習組長(cháng)檢查。
�。�3）教師巡視輔導。
�。ㄎ澹⿺U展活動(dòng)
回家把家中自己喜歡的東西畫(huà)下來(lái)，再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱(chēng)寫(xiě)下來(lái)。
五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜歡的東西畫(huà)下來(lái)，再用學(xué)過(guò)的字或拼音把名稱(chēng)寫(xiě)下來(lái)。
六、板書(shū)設計：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、建立句的概念，會(huì )用“誰(shuí)做什么”說(shuō)完整話(huà)。
2、激發(fā)在生活中獨立識字的興趣和愿望。
3、正確有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，激發(fā)自覺(jué)誦讀古詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：認識反義詞讀句說(shuō)句。
三、教學(xué)難點(diǎn)：讀句說(shuō)句。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳x讀說(shuō)說(shuō)
1、談話(huà)導入。
�。�1）小朋友們在家里，爸爸媽媽和你經(jīng)常做的事有哪些？
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言。
�。�3）出示書(shū)上的句子，學(xué)生讀一讀。
小組互相讀。
2、看圖說(shuō)句子。
�。�1）出示三副孩子活動(dòng)的圖畫(huà)。
�。�2）同學(xué)們看看，圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在做什么？
�。� ）踢（ ）。
�。� ）洗（ ）。
�。� ）讀（ ）。
�。�3）同桌討論后，指名說(shuō)。
�。ǘ┪視�(huì )認
1、出示“姓氏花”。
進(jìn)行有趣的識字練習，請大家把自己認識的姓說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)得多。
2、學(xué)生交流。
�。�1）教師巡視。
�。�2）學(xué)生小組討論，不斷擴展識字面。
3、做練習。
�。�1）明確要求：看到認識的姓就涂上自己喜歡的顏色。
�。�2）涂好后，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�3）如果同桌又教給你新的姓就涂上自己喜歡的顏色。
4激勵：看看誰(shuí)的花開(kāi)得最美。
�。�1）請同學(xué)上臺交流識字方法。
�。�2）出示課本外的姓氏，請學(xué)生讀一讀，涂一涂。
�。ㄈ┳x讀背背
1、示圖，你看見(jiàn)了鵝，想說(shuō)些什么？
�。�1）指名發(fā)言。
�。�2）這只漂亮的大白鵝被一位小詩(shī)人看見(jiàn)了，他像你們一樣，高興地贊美這只大白鵝。
2、出示古詩(shī)。
�。�1）教師范讀。
�。�2）誰(shuí)來(lái)和老師比一比，看誰(shuí)讀得好。
�。�3）學(xué)生試讀。
�。�4）組織學(xué)生評價(jià)。
你為什么這樣讀？引導學(xué)生體會(huì )“鵝”快活、可愛(ài)的樣子，及作者的喜愛(ài)之情。
3、教師帶讀，學(xué)生自由讀，比賽背。
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1、我能看拼音寫(xiě)筆畫(huà)，寫(xiě)漢字。
heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2、把意思相反的字連起來(lái)。
上 左 出 大
右 下 小 人
3、加一筆，成新字。
大———（ ） 木———（ ） 二———（ ）
五、作業(yè)布置：把自己認識的姓說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，看誰(shuí)得多。
六、板書(shū)設計：heng shu pie na dian
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
七、課后反思：
《語(yǔ)文園地一》教案 篇21
教學(xué)目標：
1．了解故事《剃頭》，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治巴依老爺的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。產(chǎn)生閱讀整本書(shū)的興趣，讓書(shū)成為他們的朋友。
2.引導學(xué)生運用泛讀法、精讀法、摘記法、提問(wèn)法等方法去閱讀書(shū)籍，并實(shí)際運用到課外閱讀中，提高閱讀效果。
3．在閱讀過(guò)程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
激發(fā)閱讀故事書(shū)的興趣，讓學(xué)生在“讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”的過(guò)程中體會(huì )與享受讀書(shū)的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
鍛煉學(xué)生的概括能力，指導學(xué)生歸納閱讀方法，培養讀書(shū)做筆記的習慣。
教學(xué)準備：
人物貼畫(huà)，課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入新課。
同學(xué)們，你們每天除了完成老師布置的作業(yè)，還要閱讀一些課外書(shū)，積累好詞好句，為以后寫(xiě)作文打下基礎，今天這節課呀我們就一起讀一本書(shū)，這本書(shū)的名字就是《阿凡提的故事》。
二、認識書(shū)本封面、扉頁(yè)、目錄。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)拿到一本書(shū)我們首先應該看什么？對封面，我們一起看這本書(shū)的封面，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從封面上看到了什么？
1．觀(guān)察封面。書(shū)名、作者、出版社、圖案。
2．認識扉頁(yè)。是書(shū)翻開(kāi)后的第一頁(yè)（即整本書(shū)的第二頁(yè)），扉頁(yè)的作用首先是補充書(shū)名、著(zhù)作、出版者等項目，其次是裝飾圖書(shū)、增加美感。
3．前言。
4．了解目錄。
目錄包含幾部分？小標題和頁(yè)碼。
怎樣快速地找到故事？先看小標題，再找到頁(yè)碼。
訓練學(xué)生利用目錄找到故事。
三、交流喜歡的故事。
1．師介紹自己喜歡的小故事。（師相機板書(shū)）
�。�1）聽(tīng)故事錄音。
�。�2）自己讀故事，指名交流。（板書(shū)：讀故事）
師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語(yǔ)和描寫(xiě)生動(dòng)的句子摘錄下來(lái)，現在請同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事，請同學(xué)們拿起鉛筆，用你喜歡的方法去細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起品味，邊讀邊把你覺(jué)得用得好的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子畫(huà)出來(lái)。
�。�3）看故事視頻。（板書(shū)：愛(ài)積累）
�。�4）談?wù)勼w會(huì )。（板書(shū)：談體會(huì )）
阿凡提--幽默機智。巴依--愚蠢貪財。
2．師小結方法，出示閱讀提示：
�。�1）讀故事。
�。�2）愛(ài)積累。
�。�3）談體會(huì )。
3.小組成員按照“閱讀提示”交流自己喜歡的故事，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)故事，在《閱讀記錄卡》上做記錄。
4．全班交流。
四、課外閱讀方法總結。
師過(guò)渡：《剃頭》這個(gè)故事聽(tīng)過(guò)了，讀過(guò)了也看過(guò)了，那你喜歡故事中的阿凡提嗎？為什么？不僅我們小朋友喜歡阿凡提，大人也喜歡他。阿凡提不僅在中國是個(gè)家喻戶(hù)曉的人，就是在國外也非常有名。聽(tīng)聽(tīng)老師對阿凡提的介紹。
1.介紹阿凡提。
2.師小結：平時(shí)我們在看書(shū)的時(shí)候，讀了故事情節，還要思考這個(gè)故事反映了什么人物品質(zhì)�？梢园压适抡f(shuō)給父母、朋友聽(tīng)。
3.在這本書(shū)中，阿凡提告訴了我們一個(gè)道理，一起讀：要想變聰明，就要掌握更多的知識。小朋友從故事中讀懂了一個(gè)道理，真了不起。
五、閱讀延伸
小朋友，阿凡提的故事會(huì )告訴我們許多變聰明的辦法。希望大家把讀書(shū)當成自己生活中不可缺少的一種娛樂(lè )，一位可以陪伴終身的伙伴。愿大家能在書(shū)的海洋里盡情遨游，成為博覽群書(shū)的小博士。最后響起我們的讀書(shū)口號：讀書(shū)讓我快樂(lè )，讀書(shū)讓我增添智慧。
六、推薦書(shū)目：
嚴文井《“歪腦袋”木頭樁》
冰波《孤獨的小螃蟹》
陳伯吹《一只想飛的貓》
板書(shū)設計：
《阿凡提的故事》
阿凡提--幽默機智
巴依--愚蠢貪財
讀故事
愛(ài)積累
談體會(huì )
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