西師大版四年級語(yǔ)文下冊《魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè )》教案
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教材分析：
本文是一篇極具生活情趣的記敘文，共有四段。
第一段總的說(shuō)在美國西雅圖有一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)，在那里買(mǎi)魚(yú)是一種享受。第二段主要寫(xiě)作者在魚(yú)市場(chǎng)的所聽(tīng)、所看、所感，展現了一幅魚(yú)販們充滿(mǎn)樂(lè )趣和歡笑的和諧生活圖。第三段主要寫(xiě)作者了解到魚(yú)販們這樣快樂(lè )生活的原因。第四段主要寫(xiě)魚(yú)販們把自己的快樂(lè )傳遞給附近的人們。全文雖然篇幅較長(cháng)，但語(yǔ)言淺顯，讀來(lái)倍感親切、自然，讀者容易與作者產(chǎn)生情感共鳴。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生借助旁批理解課文內容，培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂(lè )的意識。
教學(xué)目標：
1.自主學(xué)會(huì )本課的生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文;注意積累語(yǔ)言。
3.聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗，借助旁批領(lǐng)會(huì )課文內容，感受魚(yú)販們的快樂(lè )。培養學(xué)生面對生活積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生借助旁批理解課文內容，培養學(xué)生積極樂(lè )觀(guān)地對待生活的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生在生活中傳遞快樂(lè )的意識。
教學(xué)方法：
三疑三探
教學(xué)準備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：注意課前觀(guān)察附近的魚(yú)市場(chǎng)，說(shuō)說(shuō)自己在魚(yú)市場(chǎng)的感受。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、設疑自探，談話(huà)導入，審題質(zhì)疑。
1、今天，老師帶同學(xué)們漂洋過(guò)海，去西雅圖一個(gè)特殊的魚(yú)市場(chǎng)走走。
2、板書(shū)課題，請同學(xué)們齊讀課題兩遍。
3、看到這個(gè)課題，讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎?預設：課文主要講了什么內容?
魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè )表現在哪兒?
魚(yú)市場(chǎng)里怎么會(huì )有快樂(lè )?
這節課我們就帶著(zhù)這三個(gè)主要問(wèn)題走進(jìn)課文，探究魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè )，來(lái)感受魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè )。
二、提示引路，自讀探究。
1.出示自學(xué)提示。請同學(xué)們用自己喜歡的方法把課文讀正確讀通順，遇到難讀難記的生字新詞畫(huà)出來(lái)。再次默讀課文，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題。借助批注理解問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，用心讀一讀，并仿照文中的批注寫(xiě)下自己的體會(huì )。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視輔導。注意留足時(shí)間，要特別關(guān)注學(xué)困生。
三、合探解疑
整體感知課文內容
1、在初讀課文的過(guò)程中，你遇到哪些自己覺(jué)得難讀難記的生字新詞?學(xué)生自主交流，自主識字。
2、那么課文主要講了什么內容?誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)評結合，以評促說(shuō)。
體會(huì )魚(yú)販的快樂(lè )
1、同學(xué)們，在這個(gè)異國他鄉的西雅圖魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè )表現在哪兒?(魚(yú)販)你從課文哪些句子體會(huì )到魚(yú)販的快樂(lè )?根據學(xué)生的回答相機出示“他們面帶笑容，讓冰凍的魚(yú)像棒球一樣在空中飛來(lái)飛去。大家互相唱和：“啊，5條鱈魚(yú)飛到明尼蘇達去了�！� “8只螃蟹飛到堪薩斯�！边@是多么和諧的生活，充滿(mǎn)樂(lè )趣和歡笑�！�
2、指名朗讀，評價(jià)，讀出快樂(lè )了嗎?
3、情景模擬魚(yú)販們的唱和，感受魚(yú)販充滿(mǎn)樂(lè )趣和歡笑的生活，體會(huì )魚(yú)販的快樂(lè )心情。
4、讓我們都快樂(lè )起來(lái)，快樂(lè )地讀讀魚(yú)販們們的快樂(lè )。
5、填空：現在魚(yú)販們的一天是_____的一天。這一天中，他們忘記了_______，忘記了_______，忘記了________?
6、魚(yú)販們?yōu)槭裁催@樣快樂(lè )?先然學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，然后填空。填一填。(可以用課文中的話(huà)，頁(yè)可以用自己的話(huà))從快樂(lè )的生活中，魚(yú)販們發(fā)現了________________,感悟到_____________.從快樂(lè )的生活中，魚(yú)販們發(fā)現了并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。感悟到與其每天抱怨沉重的'工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過(guò)甜。采用不同形式的讀，讀出自己的理解。
7、小結：魚(yú)販們懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變自己的心情，自己對生活的態(tài)度�？鞓�(lè )是一天，不快樂(lè )也是一天，為什么不快快樂(lè )樂(lè )地過(guò)好每一天呢?于是，他們不再抱怨，而是把賣(mài)魚(yú)變成一種有趣的游戲，愉快地對待，把苦日子過(guò)得甜蜜、輕松。于是，一個(gè)創(chuàng )意接著(zhù)一個(gè)創(chuàng )意。
8、啟發(fā)想象：魚(yú)販們還會(huì )想出哪些創(chuàng )意?
小結：魚(yú)販們可真是快樂(lè )的使者，他們把一個(gè)充滿(mǎn)魚(yú)腥味、又臟又臭的魚(yú)市場(chǎng)變成了快樂(lè )樂(lè )園，這怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢?
體會(huì )顧客的快樂(lè )
1、魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè )僅僅體現魚(yú)販身上嗎?還體現在哪些人身上?
2、從哪些詞語(yǔ)可以看出顧客是快樂(lè )的?(抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解)
3、角色體驗。
(1)如果你是一個(gè)參加接魚(yú)游戲的顧客，你來(lái)快樂(lè )地讀讀。指導學(xué)生理解“意猶未盡”、讀出“意猶未盡”的感覺(jué)。
(2)你是讓魚(yú)販排憂(yōu)解難的顧客，讀出你此時(shí)的感覺(jué)。
4、感悟顧客快樂(lè )原因。
出示：在魚(yú)市場(chǎng)里，顧客能夠________，能夠___________，能夠________還能夠————。
師：顧客能夠參觀(guān)市場(chǎng)，享受快樂(lè );參加游戲，體驗快樂(lè );交流談話(huà)，獲得快樂(lè )，在買(mǎi)魚(yú)的同時(shí)將快樂(lè )打包帶回家去，在這里買(mǎi)魚(yú)怎能不是一種享受呢?齊讀“與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過(guò)甜�！�
四、質(zhì)疑再探
1、這節課，我們讀懂了在魚(yú)市場(chǎng)魚(yú)販們創(chuàng )造快樂(lè )，快樂(lè )賣(mài)魚(yú)，顧客們體驗快樂(lè )，快樂(lè )買(mǎi)魚(yú)。因為他們都感悟到出示：與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對待工作，把苦日子過(guò)甜。
齊讀這句話(huà)。
2、再看看課文，你還有什么問(wèn)題?引導學(xué)生解疑。
五、運用拓展
1、回顧本節課的學(xué)習，你有什么收獲?(一定兼顧寫(xiě)作方法)
2、請你根據課后生字、課文中的四字詞語(yǔ)、重點(diǎn)語(yǔ)句、課文內容，給自己設計一份作業(yè)來(lái)鞏固本節課所學(xué)的內容。
3、教師補充題：同學(xué)們，回想我們的學(xué)習生活，要聽(tīng)講、要寫(xiě)字、要背書(shū)、要算題、要摘抄、要記單詞，常聽(tīng)同學(xué)們抱怨，看了魚(yú)販們的快樂(lè )，你們打算怎樣對待自己的學(xué)習、生活呢?可以以名言的形式寫(xiě)在課題的旁邊。
學(xué)生寫(xiě)名言并交流。
教師：同學(xué)們，只要我們樂(lè )觀(guān)地對待學(xué)習、生活，積極地享受學(xué)習、生活，那咱們處處都會(huì )擁有快樂(lè )。
板書(shū)設計：
魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè )
魚(yú)販、顧客、我們
愉快地面對生活
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