關(guān)于秋天的雨教案匯總六篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應該怎么寫(xiě)?以下是小編整理的秋天的雨教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
秋天的雨教案 篇1
教學(xué)目標 :
1、會(huì )認8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
教學(xué)難點(diǎn) :
讓學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě),體會(huì )秋天的美好,感受課文的語(yǔ)言美。
教學(xué)用具:
多媒體課件
教學(xué)時(shí)數:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入 ,揭示課題
1、同學(xué)們,今天張老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠,秋天的雨給你留下什么樣的印象?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
2、有位作家說(shuō):秋天的雨是一把鑰匙,它帶著(zhù)清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇課文《秋天的雨》。(板書(shū))
3、請小朋友自由讀讀課題。
二、初讀課文,讀中感悟。
1、請同學(xué)們自由讀課文,邊讀邊畫(huà)出你不認識的生字和不理解的詞語(yǔ),并借助字典給予解決,從而使課文讀得正確、流利。
2、請同學(xué)們默讀課文,畫(huà)出自己喜歡的句子,同時(shí)給文章標上自然段。
3、誰(shuí)愿意分自然段朗讀課文,指名分段讀課文,教師相機給予指正。
4、同學(xué)們想不想聽(tīng)老師朗讀課文,師范讀。同學(xué)們你們評價(jià)一下老師讀的怎么樣?你知道老師為什么讀的這么好嗎?細心的小朋友會(huì )發(fā)現,在晨讀課上老師經(jīng)常大聲地讀課文,一篇課文老師不知道讀過(guò)多少遍,而且老師在讀書(shū)時(shí)邊讀邊想課文中的畫(huà)面,好像看電影一般,你們要不信,請按老師的方法讀,聰明的你們絕對比老師強。
5、生自由練讀。
6、現在我們在同位之間互讀課文,比一比誰(shuí)最強。
7、同學(xué)們通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么?(學(xué)生討論后說(shuō))
8、教師小結:同學(xué)們這是一篇優(yōu)美的散文,寫(xiě)了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動(dòng)植物準備過(guò)冬的情景,希望同學(xué)們用心感悟。
三、寫(xiě)字指導
1、現在經(jīng)過(guò)我們的努力,我們已經(jīng)把課文讀流利了,課文中的生字也認識了,那對于它們的字形你們有沒(méi)有信心記牢,現在老師要考考你們。不過(guò)請你們再了解一下。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式認寫(xiě)它們。
3、小組內互相交流識記方法。
4、教師強調:同學(xué)們本課要求寫(xiě)的生字有12個(gè),如扇是多音字,還可以讀成shān。枚的右邊是反文,不是文,柿的右邊是市,菠蘿是上下結構。
5、同學(xué)們現在我們比一比誰(shuí)能把這幾個(gè)生字寫(xiě)漂亮,生練習,教師巡視。
6、展評優(yōu)秀作業(yè) 。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
秋天的雨教案 篇2
教學(xué)要求:
1、正確、流利地朗讀原文,培養學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運用的能力。
2、理解原文內容,在讀中感悟原文描寫(xiě)的景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀(guān)察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。
教學(xué)重點(diǎn):
了解原文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。
教學(xué)流程:
一、談話(huà)導入,揭示課題(音樂(lè )引入情境播放《秋日的私語(yǔ)》)
1、同學(xué)們,今天黃老師想和大家來(lái)談?wù)勄锾斓挠,秋天的雨給你留下什么的印象?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
2有位作家說(shuō):“秋天的雨是一把鑰匙,它帶著(zhù)清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了!苯裉煳覀兙蛠(lái)學(xué)習一篇原文《秋天的雨》。(板書(shū)課題)
3、請小朋友讀讀課題。(展示個(gè)人對語(yǔ)言不同的感悟)
二、初讀原文,讀中感悟。
1、個(gè)性化讀書(shū)。(自主讀)要求讀準音,讀通原文。
2、指名讀原文,檢查讀的情況。
3、通過(guò)這次讀書(shū)你又讀懂了什么?(學(xué)生說(shuō))
你是想看看秋的顏色?還是想聞聞秋的味道?還是聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音呢?
三、品讀原文,理解體驗
選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;(學(xué)生喜歡哪段就來(lái)學(xué)習哪段?)
1、說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì )秋天的雨是一把鑰匙的?(因為它不知不覺(jué)地就來(lái)到了我們身邊,打開(kāi)秋天的大門(mén))
。1)請學(xué)生讀一讀不知不覺(jué),文中是用什么詞來(lái)寫(xiě)的?(學(xué)生說(shuō)輕輕地,輕輕地)
。2)請你讀一讀。即時(shí)評價(jià)讀得怎樣?齊讀。
。3)它打開(kāi)了豐收的大門(mén)。齊讀最后一個(gè)自然段。
2、默讀第二自然段,邊讀邊思,你是怎樣理解“五彩繽紛”的?(出示多媒體投影)
a.學(xué)生讀原文邊讀邊思。指名學(xué)生說(shuō)。
b.這么美的景象,你是如何讀的?讀讀,如何讀出五彩繽紛。
c.教師范讀指導。(配音樂(lè )朗讀)(學(xué)生傾聽(tīng))
d.和老師比賽,相信你們讀得要比老師好。學(xué)生再讀,讀出五彩繽紛的味道。(個(gè)別讀,齊讀)
3、秋天的雨,藏著(zhù)非常好聞的氣味。是哪些氣味?(學(xué)生說(shuō))
a.請你讀一讀,黃老師來(lái)聞一聞,是不是真的聞到這種氣味。
c.齊讀第三自然段。
4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。
小喇叭吹的是什么?指導學(xué)生說(shuō)讀。(個(gè)別讀,分男女生讀)
四、自主選擇,積累背誦
比賽背誦自己喜歡的句子。(配樂(lè ))
五、拓展延伸,鼓勵展示
1、交流擴展:學(xué)了原文之后,你有什么想法?
2、自主作業(yè):
。1)寫(xiě)一首詩(shī)(編寫(xiě)歌詞)
。2)把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
秋天的雨教案 篇3
【教學(xué)目標】
知識與能力
1、正確流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文,感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
過(guò)程與方法
1、播放課件,感受景色的美。
2、品讀課文,感受語(yǔ)言美。
3、動(dòng)情朗讀,體會(huì )秋雨的美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受秋雨的美,激發(fā)對秋天的熱愛(ài)、贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):引導學(xué)生聯(lián)系上下文,理解重點(diǎn)詞句的意思,讀懂課文,體會(huì )秋天的美好,感受余韻的美。
難點(diǎn):指導學(xué)生有感情地朗讀課文,并能通過(guò)有感情的朗讀表達對秋天的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
課件、小喇叭
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
1、孩子們,我們上節課已學(xué)習生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們回去有復習嗎?(有)眼見(jiàn)為實(shí),下面這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)
2、老師再考考你們,你還記得課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨嗎?(課件出示每段第一句話(huà))
【設計意圖:】
簡(jiǎn)單回顧第一課時(shí)所學(xué)的重點(diǎn),將一、二課時(shí)的教學(xué)貫穿起來(lái),在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)整體的意識。
二、品析第二自然段,感受秋色
過(guò)渡:秋天的雨是一把神奇的鑰匙,它為我們打開(kāi)了秋天的大門(mén),現在你最想看什么?(秋天的色彩)
1、師范讀第二自然段,同學(xué)們閉上眼睛專(zhuān)心聽(tīng),你眼前仿佛看到哪些顏色?
2、學(xué)生匯報。
3、這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢?用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
4、你瞧,秋天的雨把這么多的顏色給了這么多的花草樹(shù)木,整個(gè)大地就像被施了魔法一樣,全都變漂亮了。孩子們,請你自由朗讀第二自然段,遇到自己喜歡的句子用“——”劃下來(lái)并多讀幾遍。
5、學(xué)生匯報喜歡的句字,師通過(guò)各種方法引導學(xué)生入情入境地朗讀,讀出感情。
(1)重點(diǎn)指導讀好銀杏葉的句子
你看,它把黃色給了銀杏樹(shù)……扇走了夏天的炎熱。
、賻:你為什么喜歡這一句?(因為這個(gè)句子寫(xiě)得很美,它把落下來(lái)的銀杏葉寫(xiě)成了好像在扇動(dòng)的扇子。下扇子把夏天的炎熱扇走了)
師:你真厲害,會(huì )一邊想象一邊讀,小扇子給你什么感覺(jué)?扇哪扇哪為什么這樣讀呢?
生:讓我感到很涼爽,很舒服。
、谥该僮x。
、蹘煟(出示一片銀杏葉)瞧,這就是銀杏葉,它真的像(扇子)。
一片銀杏葉就像一把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
兩片銀杏葉就像兩把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
、(課件出示整棵銀杏樹(shù))滿(mǎn)樹(shù)的銀杏葉都黃了,就像一把把小扇子,扇哪扇哪(扇走了夏天的炎熱)
、葑杂衫首x,再指名讀,學(xué)生互評。
、奕帻R讀。
小結:剛才我們通過(guò)想象銀杏葉,把扇哪扇哪讀好了,整個(gè)句子都讀活了。
(2)、用同樣的方法學(xué)習寫(xiě)楓葉的句子(出示描寫(xiě)楓葉的句子)。
【設計意圖:這是朗讀指導的一個(gè)示范過(guò)程。在教學(xué)中,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話(huà)?其實(shí),這是一個(gè)個(gè)性化的感悟過(guò)程,學(xué)生喜歡的理由,也就是自己對文本的獨特見(jiàn)解,然后讓學(xué)生用朗讀把自己的理解表達出來(lái)。學(xué)生在輕松的氛圍中,不僅理解了文本,而且學(xué)會(huì )了多種朗讀方法!
6、句子對比(出示句子)
如果老師把這兩句話(huà)中的一些詞去掉,(扇哪扇哪,飄哇飄哇)讀讀好不好,為什么?
【設計意圖:抓住表現動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”,引導學(xué)生通過(guò)比較讀,體會(huì )其中的輕柔美與動(dòng)感美,進(jìn)而讀出其中的韻味,同時(shí)讓學(xué)生比較中學(xué)習如何將句子寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體!
7、學(xué)生繼續匯報自己喜歡的句子,教師做適當指導。
例如:(1)田野和果樹(shù)
、俑惺芴镆柏S收的景象。
、诟惺芄拥呢S收,體會(huì )果子的可愛(ài)。
生:橙紅色是給……人們去摘呢?
師:果園也告訴我們一個(gè)好消息(豐收了)你從那個(gè)詞知道的?(“你擠我碰”)
師:從“你擠我碰”這個(gè)詞中,你能看出什么?
生:說(shuō)明有好多水果、
師:水果會(huì )你擠我碰嗎?(不會(huì ))什么才會(huì )?(人)哦!原來(lái)課文把水果寫(xiě)得像人一樣了,真有趣。
【設計意圖:讓學(xué)生通過(guò)想象體會(huì )擬人的修辭手法,感受果子的可愛(ài),進(jìn)一步體會(huì )文章語(yǔ)言文字表達之美!
(2)菊花仙子
、僦笇Я私馐÷蕴。
菊花仙子的顏色可多了,課文有一個(gè)標點(diǎn)符號告訴了我們。?(省略號)
師:這省略號告訴我菊花仙子的顏色(很多),你還想到哪些顏色?
、谡归_(kāi)想象,用自己喜歡的.方式讀。
8、重點(diǎn)指導學(xué)生理解“五彩繽紛”。
【設計意圖:抓住重點(diǎn)詞教學(xué),學(xué)生用自己的語(yǔ)言或用換詞的方法理解,在理解詞意的同時(shí)豐富了學(xué)生的詞匯!
9、仿說(shuō)句子。(出示)
【設計意圖:仿說(shuō)練習的設計既拓展學(xué)生的思維,訓練學(xué)生的語(yǔ)感,又豐富了學(xué)生的理解!
10、師:在你們的幫助下,秋天變得更美了。你們想看看這些美景嗎?老師帶大家去看看?在出發(fā)之前我們選一個(gè)讀的最好的同學(xué)給我們配音,其他小朋友一邊看畫(huà)面一邊用心去欣賞。咱們班誰(shuí)讀書(shū)最好?(課件出示秋景圖,播放背景音樂(lè ))
【設計意圖:創(chuàng )設情景,變換方式,再現文中的美麗景色,營(yíng)造一個(gè)富有詩(shī)情畫(huà)意的快樂(lè )課堂,讓學(xué)生在讀中理解美,在讀中感受美!
秋天的雨教案 篇4
科目:第五冊語(yǔ)文第 11 課執教時(shí)間:課 題11、秋天的雨編寫(xiě)者:教學(xué)目標:1. 認識“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“扇、枚、郵”等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
3. 抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。能用自己喜歡的方式找找秋天,表達對秋雨的喜愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)難點(diǎn):能用自己喜歡的方式找找秋天,表達對秋雨的喜愛(ài)。教學(xué)準備:
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
師:咱們學(xué)了《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》這首詩(shī),感受到它語(yǔ)言的優(yōu)美。大家能試著(zhù)回憶,背誦一下嗎?(生復習舊知識,背誦詩(shī)歌《聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音》)
師:誰(shuí)也沒(méi)想到,不會(huì )開(kāi)口說(shuō)話(huà)的秋天,其實(shí)藏著(zhù)這么多美妙的聲音。這些聲音,也只有會(huì )細心觀(guān)察、品味的人才能發(fā)現。那你們知道,這美麗的秋天大門(mén),是誰(shuí)將它打開(kāi)的嗎?(板書(shū)課題:秋天的雨)
師:就是秋天的雨。秋天的雨,可不是普通的雨,他是一個(gè)會(huì )魔法的精靈,他的魔法棒只要這兒一指,那兒一點(diǎn),就會(huì )有神奇的景象出現。想進(jìn)入他的魔法樂(lè )園嗎?就請你趕快打開(kāi)課本,翻到第十一課——《秋天的雨》。
二、識字
1、自由朗讀課文
師:先請同學(xué)們自由朗讀課文。在朗讀之前,請你們看清老師的要求:
聲音響亮 (板書(shū):聲——響
把句子讀正確、流利 ( 句——通順、流利)
。ㄉ杂衫首x,初步讀通課文)
2、字詞
師:讀的時(shí)候,老師感到你們非常認真,F在,老師這里有一首優(yōu)美的小詩(shī),也想請你們來(lái)讀一讀。誰(shuí)愿意來(lái)(出示:是誰(shuí)像一把神奇的鑰匙,趁你沒(méi)留意,打開(kāi)了秋天的大門(mén)?是誰(shuí)用五彩繽紛的顏料,給柿子、蘋(píng)果、菠蘿穿上了美麗的衣裳?是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭,告訴小喜鵲該銜樹(shù)枝造房子了?啊,就是綿綿的秋雨,就是像精靈一樣的秋雨。 生自由讀詩(shī))
預設:請中上水平的同學(xué)來(lái)讀.
師:你可真不簡(jiǎn)單,已經(jīng)能準確地讀好躲在這首小詩(shī)里的8個(gè)生字.(師劃出8個(gè)生字)
師:老師請你領(lǐng)讀這8個(gè)生字,作為你的獎勵。(生領(lǐng)讀)
師:在這8個(gè)生字中,有幾個(gè)生字需要特別注意(師指出“匙、裳”)它們要讀( )(“輕聲”)一起來(lái)讀一讀,把輕聲讀到位。(生讀好這兩個(gè)生字。再齊讀生字)
師:現在我給這些生字找幾個(gè)朋友,變成詞語(yǔ)(師在小詩(shī)中劃出相應的詞語(yǔ):一把鑰匙、趁你沒(méi)留意、柿子、菠蘿穿上美麗的衣裳、金色的小喇叭、銜樹(shù)枝造房子。再加上“五彩繽紛、頻頻點(diǎn)頭)邊讀,邊把這些詞語(yǔ)在課本上劃下來(lái)。(生邊劃邊讀)
師:齊讀詞語(yǔ)。讀之前,還記得老師以前讀詞語(yǔ)的要求嗎?(要將詞語(yǔ)的感情通過(guò)朗讀來(lái)表現)那就按要求,每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍。(生試讀。如果讀的不夠好,師可再指導讀)
三、朗讀課文
。1)讀第一自然段
師:“一把鑰匙、趁你沒(méi)留意”這兩個(gè)詞出現在課文哪一自然段?
指名讀一讀第一自然段。(對于讀的好的同學(xué),鼓勵其他同學(xué)像他 一樣來(lái)嘗試;而對于讀得還不夠好的同學(xué),也要給予鼓勵。并請其他學(xué)生再做嘗試)
師:秋天的大門(mén)是如何被打開(kāi)的,課文中重復用了一個(gè)詞——輕輕地。聽(tīng)老師來(lái)讀一讀,注意聽(tīng)我的朗讀的語(yǔ)氣。
師:請大家齊讀這一段,注意要把文中重點(diǎn)詞、句的感情讀出來(lái)。
。2)美美地讀二、三自然段(7—8分鐘)
師:我們繼續看下面的詞語(yǔ)(出示:橘子、柿子你擠我碰、菠蘿甜甜的)看,他們多淘氣,多愛(ài)熱鬧,你擠我碰的。打開(kāi)秋天的大門(mén),你就會(huì )看到更多新奇的景象。那我們趕快來(lái)讀一讀第二、三自然段,找一找你喜歡的句子,并用朗讀表達出你的喜歡.
。ㄉㄟ^(guò)朗讀,展示自己喜愛(ài)的句子。當讀到“你看,它把黃色給了銀杏樹(shù),黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!边@一句時(shí),要給學(xué)生強調這是一個(gè)多音字。并讓學(xué)生來(lái)幫助學(xué)生理解“扇”在表示動(dòng)作時(shí),讀第一聲;表示名稱(chēng)時(shí),讀第四聲)
。3)學(xué)習第四自然段(3分鐘)
師:秋天多美啊。他用色彩繽紛的顏料,將天地萬(wàn)物裝扮得特別迷人;他有誘人的香味,把小朋友的腳步都勾住了。而且,他還有一個(gè)吹起來(lái)“嘀嘀嗒”響的小喇叭呢!如果想聽(tīng)聽(tīng)小喇叭吹的是什么,就請你讀一讀課文的第四自然段。(生自由讀)
師:你在讀的時(shí)候,有沒(méi)有找到你最喜歡的句子呢?如果有,請你讀給大家聽(tīng)聽(tīng),和大家分享一下。(生要讀好,能夠通過(guò)朗讀展現自己的喜愛(ài)之情。在讀的時(shí)候,師重點(diǎn)指導讀好“舒舒服服”這一詞的朗讀)
四、聽(tīng)配畫(huà)朗讀,小結
師:秋天是美的,是多彩而燦爛的。同學(xué)們通過(guò)自己的朗讀,已經(jīng)感受到一些秋天的絢麗多彩了吧。接下來(lái),請你輕輕地跟著(zhù)老師讀下去,同時(shí)思考這樣一個(gè)問(wèn)題:課文介紹了秋天的雨的哪些魔法?(如果學(xué)生不理解,教師可以解釋:課文是從那幾方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨)
。ò鍟(shū):是鑰匙、有顏色、有氣味、吹喇叭)
五、總結,布置課堂作業(yè)
師:這節課,咱們學(xué)習了生字、新詞,并且很好地朗讀了課文,F在,請你們拿出課堂作業(yè)本,看第一題。我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)這些生字。有幾個(gè)字容易寫(xiě)錯,我們一起先看一下。(師 先在小黑板上畫(huà)好田字框,指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)正確,結構得當。指導完后,學(xué)生開(kāi)始做課堂作業(yè))
修改意見(jiàn):
秋天的雨教案 篇5
一、教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、背誦自己喜愛(ài)的部份。
3、激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛(ài)。
二、教具準備:
1、課文錄音帶。
2、掛圖。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng )設情景,激發(fā)情感。
1、師引述:金秋時(shí)節是豐收的季節,秋天踏著(zhù)輕盈的腳步,洋洋灑灑的來(lái)到我們的中間,它不僅有著(zhù)繽紛的色彩,還有奇妙的聲音。你想感受一下這雨聲嗎?好,今天我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于雨聲的課文——《秋天的雨》
。ǘ┏醪礁兄n文。
1、聽(tīng)課文錄音,完成填空題。
出示題目:秋天的雨,是一把
秋天的雨,有一盒
秋天的雨,藏著(zhù)
秋天的雨,吹起
2、指名學(xué)生口頭回答問(wèn)題。
3、選擇你最喜歡的一個(gè)自然段,讀一讀,還可以進(jìn)行背誦,然后對你的同桌說(shuō)說(shuō)喜歡這個(gè)自然段的原因。
。ㄈ⿲W(xué)生匯報,老師相機教學(xué)。
1、教學(xué)第二自然段。
。1)學(xué)生a:我喜歡第二自然段,因為秋天的雨給大地帶來(lái)了五彩繽紛的顔色,有紅色的楓葉,有金黃色的國野,真像一幅圖畫(huà)。
。2)這么多的顔色出現在我們的眼前,你會(huì )用四個(gè)字的詞。形容它嗎?(五顏六色、五彩繽紛等)
。3)指導朗讀,(讀出秋天的熱鬧,絢麗多彩。)
2、教學(xué)第三自然段。
。1)學(xué)生b:我喜歡第三自然段,我喜歡吃水果,秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。
。2)老師引導:課文描寫(xiě)梨香香的、菠蘿甜甜的,還有什么味道嗎?
學(xué)生:還有酸酸的、苦苦的…….
教師:只要聞到這些水果的氣味,我都忍不住想吃上一口了。
。3)指導朗讀。
3、教學(xué)第四自然段。
。1)學(xué)生c:我喜歡第四自然段,秋天的雨就像給小動(dòng)物們信息,叫它們趕緊準備過(guò)冬的糧食。
。2)老師引導:如果你是秋雨,你準備給小動(dòng)物帶去什么?
。3)小動(dòng)物聽(tīng)到你們的話(huà)嗎?它們在干什么?
。4)指名朗讀第四自然段。
4、教學(xué)第五自然段。
。1)教師:秋天的雨帶給我們什么呢?請全班同學(xué)朗讀最后一個(gè)自然段。
。2)全班齊讀第五自然段。
四、拓展活動(dòng):
。1)教師引述:同學(xué)們看完這篇課文,你喜歡秋天嗎?現在,你最想干什么?是畫(huà)一幅關(guān)于秋天的畫(huà),還是寫(xiě)一首古詩(shī)?
。2)學(xué)生組合,共同作一幅畫(huà)。
秋天的雨教案 篇6
【課題】
秋天的雨(人教版課標本三年級上冊)
【執教】
湖南省長(cháng)沙市望月湖第二小學(xué) 黃 歡
【學(xué)習目標】
。、認識鑰、匙等8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)扇、郵等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)清涼、留意等詞語(yǔ)。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛(ài)和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
。、在理解課文內容的基礎上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛(ài)。
。、積累好詞佳句。
【心育目標】
感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)準備】
自制課件。
【課時(shí)安排】
第一課時(shí):初讀課文,學(xué)習生字詞,寫(xiě)字。(略)
第二課時(shí):交流研討課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導語(yǔ)渲染,調動(dòng)情感
。、教師談話(huà)導入新課:
同學(xué)們,老師今天給大家帶來(lái)了一些小禮物,大家看。(播放課件:秋景圖)秋天這樣美麗,那么今天咱們也來(lái)學(xué)習一篇和秋天有關(guān)的課文:秋天的雨。
。、齊讀課題。(板書(shū):秋天的雨)
二、復習,檢查生字詞
出示生字詞,開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
三、深入局部,品讀課文
。、秋天的雨是一把鑰匙,它帶著(zhù)清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,趁你沒(méi)留意,把秋天的大門(mén)打開(kāi)了,秋天的大門(mén)打開(kāi)了,你們看到了什么?請大家自由的讀讀課文。(板書(shū):鑰匙)
。、學(xué)生講到哪個(gè)自然段就學(xué)那個(gè)自然段:
、 二自然段(課件出示第二自然段)
、 感悟五彩繽紛:
大家發(fā)現沒(méi)有,這些樹(shù)、花都是有顏色的,請大家一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。有黃的、紅的、橙紅色、紅色等許多顏色,我們可以用四個(gè)字的詞語(yǔ)怎么來(lái)說(shuō)?(板書(shū):顏色 五彩繽紛)
、 美讀句子,體會(huì )色彩之美:
自己小聲讀一讀這段話(huà),一邊讀一邊把你喜歡的句子畫(huà)下來(lái),美美地多讀幾遍。
、 重點(diǎn)體會(huì )、美讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)和楓樹(shù)的句子:
老師范讀句子
去詞體會(huì )。
如果我把句子當中的扇哪扇哪、飄哇飄哇去掉,自己再來(lái)讀讀看,好不好?為什么?
。ㄉ饶纳饶淖屛覀兎路鹂吹姐y杏葉像一把把黃色的小扇子,輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱;而飄哇飄哇讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票,為我們郵來(lái)了秋天的涼爽。)
、 指導朗讀:
運用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象的方法,走進(jìn)情境,美讀課文。
、 美讀全段。
、 三自然段 :體會(huì )氣味的香甜:
、 秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著(zhù)許多好聞的氣味呢,都藏著(zhù)一些怎樣好聞的氣味呢?(板書(shū):氣味 瓜果飄香)
、 小朋友的腳為什么會(huì )被那香味給勾住呢?
、 小組合作讀,讀出香甜的氣味來(lái)。
、 指名小組讀,生評。
、 四自然段:(表演朗讀)
、 熟讀課文。通過(guò)表演入情入境,以演促讀。(板書(shū):動(dòng)植物 忙碌過(guò)冬)
咱們就來(lái)把小動(dòng)物和植物們是怎樣準備過(guò)冬的演一演,怎么樣?
、 師生互動(dòng)演一演。
、 指導朗讀。
這么快樂(lè )的景象,就讓我們來(lái)快樂(lè )地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè ),自己讀自己的。
四、拓展、積累,升華感情
。、小結:
我們在秋雨中看到了很多,課文也是從顏色、氣味、動(dòng)植物準備過(guò)冬這三方面寫(xiě)出了秋天是一個(gè)五彩繽紛、瓜果飄香、繁忙、豐收的季節。是呀,秋天的雨,帶給大地的是一首豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè )的歌。
。、配樂(lè )朗誦:
請大家閉上眼睛,想象一下在秋天你都能看到什么?跟著(zhù)音樂(lè )咱們一起來(lái)讀讀這篇課文吧!
。、積累背誦:
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀,背一背吧。
五、布置作業(yè)(課件出示)
。、搜集描寫(xiě)秋天的詞句,把它抄下來(lái),背一背。
。、用你手中的畫(huà)筆,畫(huà)一畫(huà)秋天。
。、與爸爸、媽媽一起去郊游,并寫(xiě)一寫(xiě)秋天的景色。
六、板書(shū)設計
秋天的雨(鑰匙)
顏色 五彩繽紛
氣味 瓜果飄香
動(dòng)植物 忙碌過(guò)冬
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