有關(guān)分數的意義教案合集八篇
作為一名人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的分數的意義教案8篇，希望對大家有所幫助。
分數的意義教案 篇1
一 教學(xué)內容：
分數的產(chǎn)生
教材第60 頁(yè)的內容。
二 教學(xué)目標：
1 ．使學(xué)生知道分數的產(chǎn)生過(guò)程。
2 ．使學(xué)生感受到數學(xué)知識同樣是在人類(lèi)的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中產(chǎn)生的。
三 重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解分數的產(chǎn)生。
四 教具準備：
米尺，掛圖，幾張長(cháng)方形、正方形的紙。
五 教學(xué)過(guò)程：
（一）導入
同學(xué)們，我們在三年級時(shí)已經(jīng)初步認識了分數，還記得我們都學(xué)了分數的哪些知識嗎？
學(xué)生通過(guò)回憶說(shuō)出已學(xué)過(guò)的分數知識。
1 ．復習分數各部分名稱(chēng)。
�。� 1 ）舉一個(gè)分數的例子。
�。� 2 ）以 為例，說(shuō)說(shuō)分數的各部分名稱(chēng)。
2 … … 分子
— … … 分數線(xiàn)
3 … … 分母
�。� 3 ）還可以用什么來(lái)表示分數？（用圖、線(xiàn)段或正方形來(lái)表示分數。）請你用線(xiàn)段圖表示 。
把正方形紙平均分后，畫(huà)出陰影，用分數表示陰影部分。
（二）教學(xué)實(shí)施
1 ．測量。
師生合作測量黑板的長(cháng)，觀(guān)察用米尺量了幾次后還剩下一段，不夠一米，還能否用整數表示？（不能）
2 ．計算。
老師把一個(gè)西紅柿平均分給兩個(gè)同學(xué)，每人分得的西紅柿的個(gè)數怎樣表示？（ l ÷ 2 的結果不能用整數表示。）
3 ．講述。
在人們實(shí)際生產(chǎn)和生活中，人類(lèi)在測量和計算的時(shí)候，往往不能得到整數的結果，這就需要用一種新的數來(lái)表示，這樣就產(chǎn)生了新的數—分數。最初，人們只認識一些簡(jiǎn)單的分數，如二分之一、三分之一等。我國是世界上發(fā)明和使用分數比較早的國家之一。
4 ．資料介紹。
請學(xué)生結合自己課前查找的資料說(shuō)說(shuō)分數是怎樣產(chǎn)生的。
（三）課堂小結
同學(xué)們相互交流本節課的學(xué)習收獲。
分數的意義教案 篇2
一、教案背景
1，面向學(xué)生：□小學(xué) 2，學(xué)科：數學(xué)
2，課時(shí)：1課時(shí)
3，學(xué)生課前準備：
1）、預習教材77、78頁(yè)及練習十八的內容。
2）、收集生活中應用到百分數地方的知識。
二、教學(xué)課題
教養方面
1）、讓學(xué)生感受百分數在生產(chǎn)，工作和生活中的廣泛應用。培養學(xué)生收集信息的能力。
2）、提高學(xué)生自主探究學(xué)習的，培養學(xué)生觀(guān)察事物，分析問(wèn)題的能力，體驗百分數的優(yōu)點(diǎn)。
教育方面
讓學(xué)生感受數學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習興趣，培養學(xué)生的比較，分析，綜合能力的應用意識。
發(fā)展方面
培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，做到學(xué)科與生活聯(lián)系起來(lái)。
三、教材分析
教學(xué)內容
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《數學(xué)》六年級上冊77、78頁(yè)及練習十八的內容。
學(xué)情分析
百分數在日常生活中應用非常廣泛，教學(xué)中要從學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生理解數學(xué)。教學(xué)中要注意加強知識間的聯(lián)系，培養學(xué)生遷移，類(lèi)推的能力，通過(guò)類(lèi)比類(lèi)推理解思路。
根據學(xué)生學(xué)段的特點(diǎn)，教學(xué)中應開(kāi)放課堂，推廣學(xué)生自主探究的空間，讓學(xué)生掌握自主學(xué)習的策略。
教學(xué)目標
1）、使學(xué)生認識百分數，知道百分數在生產(chǎn)，生活中的廣泛應用。
2）、理解百分數的意義，能正確地讀，寫(xiě)百分數。
3）、培養學(xué)生的比較，分析，綜合能力和應用意識。
教學(xué)重點(diǎn)
熟知百分數的意義
教學(xué)難點(diǎn)
正確理解百分數的意義，正確區別百分數與分數的不同意義。
教學(xué)方法
教法：創(chuàng )設情境，質(zhì)疑引導（引用從百度搜索的相關(guān)知識）
學(xué)法：合作探究，自主交流
教學(xué)準備
1）、教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索“百分數在生活中的應用”的相關(guān)材料，找到了很多教案作為參考，了解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和方法。
2）、根據課堂教學(xué)需要，利用百度搜索在小學(xué)教學(xué)網(wǎng)有關(guān)的“百分數的意義和寫(xiě)法”多媒體課件PPT，給生直觀(guān)的感受，引發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性和探索。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：師生交流，充分感知
師： 同學(xué)們課前了解并收集了生活中的百分數，現在我們交流一下，好嗎？
生：我在衣服的標簽上找到了棉68.5%，絳綸23.5%，晴綸8%。
生：我在酒瓶的商標上找到了酒精度11.5%。
生：我在牛奶盒上找到含乳量≥60%， 脂肪≥3.5%。
生：我在親親果凍找到“中獎率為100%”
師：同學(xué)們真了不起，找到了這么多百分數，雖然沒(méi)學(xué)過(guò)，但都會(huì )讀出來(lái)，我真佩服你們！ 這么多的百分數，說(shuō)明了什么？
生：百分數的用途很廣。
生：百分數很重要，生活中離不開(kāi)它。
�。ㄔu析：從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際出發(fā)，使學(xué)生充分感知百分數，并創(chuàng )設了平等交流的氛圍， 既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又讓學(xué)生充分感受數學(xué)和生活的密切聯(lián)系，同時(shí)體會(huì )到數學(xué)的價(jià)值。）
活動(dòng)二：合作探究，充分感悟
師：老師也收集到了好多百分數，看，一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達65%，但他們一次性筷子全靠進(jìn)口；我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。
�。ㄕn前把百分數圈出來(lái)，用課件展示）
�。ㄔ谶@里用簡(jiǎn)單的兩個(gè)百分數，自然地進(jìn)行了環(huán)保教育。）
師：人們這么喜歡用百分數，你們想知道百分數的哪些知識呢？
生：百分數是什么樣的數？它到底有什么用處？
生：百分數和分數有什么聯(lián)系和區別？哪些地方可以用百分數？
師：同學(xué)們說(shuō)得很好，下面我們就一起來(lái)研究這些問(wèn)題。（板書(shū)：百分數的意義和 寫(xiě)法。）
師：小組交流課前收集的百分數的意義。
�。▽W(xué)生拿出手中的材料，進(jìn)行認真的思考、交流，準備匯報）
生：我收集的是：衣服的標簽上找到了棉68.5%，絳綸23.5%，晴綸8%。我的理解是把衣服的成份看作100份，其中棉占68.5份，所以68.5%表示棉占衣服成份的68.5%；滌綸占23.5份，23.5%表示滌綸占衣服成份的23.5%；晴綸占8份，23.5%表示晴綸占衣服成份的8%。
生：我收集的是：太平洋的面積占海洋總面積的`49%，我的理解是把海洋總面積看作100份，其中太平洋的面積占49份，49%是太平洋面積與海洋總面積比較的結果。
生：我收集的是：中獎率為100%，我的理解是如果你購買(mǎi)100次，100次都中獎，100%是表示購買(mǎi)次數與中獎次數的比率。
師：從同學(xué)們的理解中，你發(fā)現了什么？
生：百分數表示的是兩個(gè)數量之間的倍比關(guān)系，也就是表示一個(gè)數是另一個(gè)數的百分之幾。（師板書(shū)）
師：剛才我們通過(guò)想一想、比一比、議一議理解體會(huì )了百分數的意義，那百分數與我們學(xué)過(guò)了分數到底有什么聯(lián)系和區別呢？（小組合作研究討論，并作好記錄）
生：我們組認為它們的意義不同，百分數只能表示兩個(gè)數量之間的關(guān)系，而分數有時(shí)可表示這種關(guān)系，有時(shí)只表示具體數量。寫(xiě)法也不同。
生：我們組補充，百分數的分母都是100，容易比較大小，一看就清楚。
生：分母是100的分數不一定是白分數。
�。ㄔu析：教師從學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入，創(chuàng )設了“現實(shí)數學(xué)”的情境，進(jìn)一步引導學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗來(lái)理解感悟百分數的意義及優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)知識來(lái)源于生活，又能服務(wù)于生活。小組合作的學(xué)習方式，使學(xué)生在互助合作中得到交流、溝通，碰撞出創(chuàng )造思維的火花，又培養了學(xué)生的合作意識和交往能力，不斷體驗到成功的喜悅，從而增強學(xué)好數學(xué)的信心。）
活動(dòng)三：主動(dòng)應用，拓展升華
師：通過(guò)努力，同學(xué)們對百分數的意義理解得相當透徹了，那么你會(huì )寫(xiě)百分數嗎？會(huì )寫(xiě)請到黑板上寫(xiě)一個(gè)百分數。
�。▽W(xué)生有一擁而上，寫(xiě)出各種各樣的百分數。）
師：同學(xué)們寫(xiě)了這么多的百分數，你能任選一個(gè)說(shuō)說(shuō)它的意義嗎？生：我選50%，這節課我舉手4次，老師讓我回答2次，我回答的 機會(huì )占舉手次數的50%。
生：我選96%，第三單元測查我們班及格人數44人，幾個(gè)率約占全班人數45人的96%。
生：我選120%，它的分子比100大，有意思，比如工人一天要生產(chǎn)20個(gè)零件，結果完成24個(gè)，完成的占生產(chǎn)任務(wù)的120%。師：通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們能不能應用百分數的意義，用一句話(huà)表達對自己或同學(xué)、老師的滿(mǎn)意率？
生：我對自己的滿(mǎn)意率為90%。
生：我對自己的滿(mǎn)意率為95%。對李志的滿(mǎn)意率100%。
生：我對自己的滿(mǎn)意率為95%。對同桌的滿(mǎn)意率50%，對老師的滿(mǎn)意率95%，因為同桌上課時(shí)老是吵我，而老師沒(méi)有發(fā)現。
生：我對老師意率為100%。
分數的意義教案 篇3
課題
分數的意義
教材分析
《分數的意義》是在學(xué)生初步認識分數的基礎上系統學(xué)習的，也是把分數的概念由感性上升到理性的開(kāi)始。分數的意義是今后學(xué)習分數四則運算和分數應用題的重要前提，對發(fā)展學(xué)生的思維能力有著(zhù)重要作用。學(xué)生已經(jīng)知道把一個(gè)物體、一個(gè)計量單位平均分成若干份，取這樣的一份或幾份可以用分數來(lái)表示。本節課重點(diǎn)是讓學(xué)生理解不僅一個(gè)物體一個(gè)計量單位可用自然數1 來(lái)表示，許多物體看作的一個(gè)整體也可用自然數1 來(lái)表示，進(jìn)而總結概括出分數的意義。
學(xué)情分析
學(xué)生在三年級上學(xué)期，已初步認識了分數（基本是真分數），知道了分數各部分的名稱(chēng)，會(huì )讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數，會(huì )比較分子是1的分數的大小，會(huì )比較同分母分數的大小，還學(xué)習了簡(jiǎn)單的同分母分數加減法。所以說(shuō)分數的經(jīng)驗學(xué)生已經(jīng)積累的較多，在學(xué)習本課時(shí)已有了一定的知識基礎。
教學(xué)目標
�。w現多維目標；體現學(xué)生思維能力培養）
知識與技能：初步建立單位“1”的概念，理解分數的意義以及分數單位的意義。
能力與方法：通過(guò)自主學(xué)習、合作探究，理解并形成分數的概念，培養學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：借助為分數配圖，發(fā)展學(xué)生對美的體驗與欣賞；揭示分數的產(chǎn)生，豐富學(xué)生的數學(xué)文化；通過(guò)同學(xué)間的合作，養成學(xué)生傾聽(tīng)、質(zhì)疑等良好學(xué)習習慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：建立單位“1”的概念，能從具體實(shí)例中理解分數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：準確理解單位”1
教法、學(xué)法
學(xué)生獨立思考，小組合作，教師引導
教 學(xué) 流 程
媒體運用
任務(wù)導學(xué)
明確
任務(wù)
師：大家交流一下你們預習分數的意義的情況�；蛘f(shuō)出你收獲了哪些知識，或提出需要進(jìn)一步探究的問(wèn)題。
�。▽W(xué)生匯報，教師適當提煉板書(shū)）
課堂探究
自主
學(xué)習
1、師：我們已經(jīng)知道分數是由于人們生產(chǎn)、生活的實(shí)際需要產(chǎn)生的，如測量、分東西、計算等。你能舉例子說(shuō)一說(shuō)在我們的周?chē)裁磿r(shí)候需要分數嗎？
�。▽W(xué)生觀(guān)察，交流）
師：同學(xué)們看到了，生活中處處有分數。然而，我們今天使用的分數它卻走過(guò)一段及其漫長(cháng)的旅程。讓我們具體了解一下。
出示圖1：世界上最早的分數是在3000多年前古埃及出現的。我們看，知道這表示的是哪個(gè)分數嗎？ 1／4，人們借助圓來(lái)表示分子是1的分數。
出示圖2：你認為這個(gè)分數是多少？（ 3／5）這是我國20xx多年前，用算籌來(lái)表示的分數。這是有考證的。1975年底在湖北云夢(mèng)縣秦代墓葬中出土了大批竹簡(jiǎn)，上面就記錄了一些這樣的分數，表現得整齊劃一，這批竹簡(jiǎn)最早的是公元前359年的，最晚的是秦始皇統一十二年的，算到今天大約2360年。
出示圖3：這是后來(lái)印度用數字表示的分數。這個(gè)分數是什么？（3／4）
出示圖4：到公元12世紀，距現在大約800多年，阿拉伯人發(fā)明了分數線(xiàn)。這種分數就延續至今。這個(gè)分數也是？（生答：3／4。師板書(shū)）
2、感知3／4，理解分數意義
師：現在我們就來(lái)看3／4。老師讓大家準備一個(gè)學(xué)具，剪一個(gè)我們所學(xué)的平面圖形，大家把它拿出來(lái)。你能找出你手中圖形的3／4嗎？自己動(dòng)手試一試。
�。�1）學(xué)生獨立嘗試剪。
�。�2）學(xué)生匯報剪的方法。（強調：平均分 誰(shuí)是誰(shuí)的3／4。）
�。�3）歸納分數的意義。師：大家都是這樣剪的嗎？舉起來(lái)互相看一看。如果要表示3／5、3／6怎么辦呢？（生回答）這就告訴我們分數是表示什么的？（生齊答，師板書(shū)：把一個(gè)物體平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數，叫做分數）
�。�4）閱讀教材，畫(huà)出分數的概念，讀一讀。
實(shí)物投影
合作
探究
3、合作探究，理解單位“1”
師：同學(xué)們，看到書(shū)中的概念，你們對老師整理的概念有異議嗎？
�。◣熒涣�，提出“一些物體”也是一個(gè)整體的問(wèn)題。）
師：一些物體能看成一個(gè)整體嗎？讓我們拿出小組內準備的三張餅，這次小組合作，要剪出三張餅的3／4，該怎么辦呢？讓我們一起探究剪的方法。
�。�1）小組合作，探究方法。
�。�2）全班匯報剪的方法，師演示剪的過(guò)程。
�。�3）明確單位“1”：我們把三張餅當成一個(gè)整體來(lái)分，也可以把一些物體當成一個(gè)整體來(lái)分，這一個(gè)整體可以用自然數“1”來(lái)表示，這就是我們所說(shuō)的單位“1”。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)你想把什么作為單位“1”來(lái)分一分？（生舉例）
�。�5）完善分數的概念
�。◣煱鍟�(shū)：把 “一個(gè)物體”換成“單位1”）
4、弄清分數單位
�。ɡ蠋煶鍪揪�(xiàn)段圖：一條線(xiàn)段平均分成7分。）
交流
展示
�。ㄒ环菔钦w的多少？另一份是整體的多少？2個(gè)1／7是多少？3個(gè)呢？4個(gè)呢？1／7是什么？
�。�2）學(xué)生再與文本對話(huà)，畫(huà)出概念，同桌互相說(shuō)說(shuō)分數單位的意義。
�。�3）說(shuō)出3／4的分數單位是多少？課前復習的幾個(gè)分數的單位分別是多少？
反饋拓展
拓展
提升
分數很有趣吧？分數在我身邊比比皆是，看64頁(yè)的第7題提供給我們的信息就是我們生活中的分數。一起開(kāi)看。
評價(jià)
檢測
老師這里有12塊糖，可以把這12塊糖看成單位“1”嗎？你怎么分這12塊糖？創(chuàng )造出了什么分數？分數單位是多少？
分數的意義教案 篇4
教學(xué)準備：
教學(xué)目標：
1、復習、本單元的基本概念，在練習中進(jìn)一步理解分數的意義。
2、通過(guò)輸理、比較，建立相關(guān)概念的關(guān)系。
3、在實(shí)踐應用中體驗數學(xué)的趣味性。
基本教學(xué)過(guò)程：
一、一、基本練習
1、分數的意義。
練習第一、二題。
學(xué)生填寫(xiě)后，說(shuō)說(shuō)思考方法。鞏固對分數意義的理解。其中第二題的2/3，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以用什么分數表示。
2、分數的大小比較：
第3題。
先讓學(xué)生獨立填一填，再說(shuō)一說(shuō)比較分數大小時(shí)是怎樣思考的？注意，本題是讓學(xué)生用分數表示沒(méi)有涂色的部分。
3、假分數、帶分數的互化：
第5題。
說(shuō)一說(shuō)假分數、帶分數互化的方法：
4、填符號：
第6題。
說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
二、運用知識模型：
1、第7題。
按要求在圈內填上適當的分數。
2、第4題。
先引導學(xué)生解決第1問(wèn)題，學(xué)生根據題意收集有關(guān)信息，再根據分數的意義或分數與除法的關(guān)系解決問(wèn)題。
然后引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)“還能用分數表示什么？”如站著(zhù)的人數占這群學(xué)生數的幾分之幾，男生的人數占這群學(xué)生數的幾分之幾等。第3個(gè)問(wèn)題，主要用分數進(jìn)行交流，感受分數與生活的聯(lián)系，教師組織學(xué)生展開(kāi)充分交流。
3、第8題
教師可以引導學(xué)生觀(guān)察年歷卡片，可以讓學(xué)生根據年歷自己數一數，再得出結論，加深對分數的理解。在完成教材的前兩個(gè)問(wèn)題后，教師要充分利用年歷卡片這個(gè)學(xué)習材料引導學(xué)生用分數進(jìn)行交流。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
課前可以組織學(xué)生簡(jiǎn)要設計一張數學(xué)報，自己想一想各欄目所占幅約占這張報的幾分之幾，再在課堂上進(jìn)行交流，培養學(xué)生的數感，體會(huì )分數的應用。
四、：
教學(xué)反思：
分數的意義教案 篇5
一、在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中，溝通整數除法與分數的聯(lián)系
1. 回顧整數除法的含義。
�。�1）幼兒園的馬老師把6塊小點(diǎn)心，平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友得到多少塊？
�。�2）提問(wèn)：你是怎么得到的？
預設：6÷3＝2（塊）
2. 回顧分數的意義
二、在解決稍復雜的實(shí)際問(wèn)題中，深化對分數意義的理解
�。ㄒ唬┙柚鷨�(wèn)題解決完成分數意義的深化
1. 把3塊月餅，平均分給4個(gè)人，每人分得多少塊？
2. 要求：請你用手中的學(xué)具剪一剪、擺一擺，也可以在本上寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)。表示出平均每人分得多少塊？
3. 匯報：一邊擺一邊說(shuō)自己是怎么得到每人分的塊數的。
�。ǘ╈柟逃梅謹当硎旧�
請小組內交流想法
�、� 把這桶餅干平均放在5個(gè)保鮮盒中，平均每個(gè)保鮮盒放多少kg？
�、� 馬騰從家到學(xué)校走了15分鐘，他平均每分鐘走多少km？
三、在理解分數意義的基礎上，探究分數與除法的關(guān)系
1. 提問(wèn)：觀(guān)察這幾個(gè)除法算式，你認為除法與分數有怎樣的關(guān)系？
2. 提問(wèn)：如果用a表示被除數，用b表示除數，這個(gè)關(guān)系式可以怎樣寫(xiě)？
3. 提問(wèn)： a、b可以是任何數，對嗎？
4. 小結：在除法中，0不能做除數，分數中的分母，相當于除法中的除數，所以分母不能是0。
四、綜合應用，鞏固理解分數與除法的關(guān)系
1. 教材第50頁(yè)，“做一做”。
在下面括號里填上適當的數。
2. 教材第51頁(yè)練習十二，第1題。
這些葡萄干平均裝在2個(gè)袋子里，每袋重多少千克？
平均裝在3個(gè)袋子中呢？
分數的意義教案 篇6
師生活動(dòng)
一、 導入新課。
二、 教學(xué)新課。
三、實(shí)際應用
四、總結
“猜猜哪杯糖水甜？”
1、出示2杯糖水：1號杯——水30克，其中糖5克，
2號杯——水20克，其中糖4克。
小組討論，說(shuō)說(shuō)你是怎樣判斷的。
學(xué)生交流。
小結：根據糖和糖水的關(guān)系或糖和水的關(guān)系，才能判斷出誰(shuí)甜。
2、依據糖和糖水的關(guān)系，判斷小組上表格中的3杯糖水誰(shuí)最甜？小組分工合作完成。
學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么比較的？
1、百分數的意義。
如果要想比較這一共的糖水誰(shuí)最甜，該怎么辦？
指出：在實(shí)際生產(chǎn)、生活、工作中，為了便于統計和比較，通常把這樣的分數用分母是100的分數來(lái)表示。
把表格中的分數改寫(xiě)成分母是100的分數。說(shuō)說(shuō)這些分數的意義。
揭示出百分數的意義。
2、百分數的讀寫(xiě)法。
自學(xué)書(shū)上的有關(guān)內容。
把表格中的百分之幾改寫(xiě)成百分數的形式，并說(shuō)說(shuō)意義。
練習：練習十九 4
練一練 1看到這些圖形，你想到了什么數？
舉例：說(shuō)說(shuō)準備資料中的百分數的意義。
折出百分數。
3、百分數和分數的比較。
下面的說(shuō)法你認為對嗎？
�。�1） “六年級男生人數是全年級總人數的57/100”，可以說(shuō)成“六年級男生人數是全年級總人數的57%”。
�。�2） “學(xué)校十月份用紙13/100噸”，可以說(shuō)成“學(xué)校十月份用紙13%噸”。
小結：百分數和分數的不同。
根據提供的信息說(shuō)說(shuō)百分數的意思，及從信息中你想到了什么。
說(shuō)說(shuō)自己的收獲。
分數的意義教案 篇7
學(xué)習內容：
課本第60—61頁(yè)內容，練習十一第1—4題。
學(xué)習目標：
1.我能通過(guò)學(xué)習知道分數是怎樣產(chǎn)生的。
2.我能在正確認識單位“1”的基礎上，理解分數的意義。
學(xué)習重難點(diǎn)：
我能理解單位“1”及分數的意義。
課前準備：
正方形紙
學(xué)習過(guò)程：
一、導入新課
二、合作探究、檢查獨學(xué)
1.小組內檢查獨學(xué)部分的題目完成情況，質(zhì)疑探討。
2.自學(xué)課本第60、61頁(yè)內容。根據自學(xué)內容我發(fā)現：
�。�1）分數是如何產(chǎn)生的？
�。�2）分數的意義是什么？
�。�3）什么是單位“1”？
�。�4）議一議：分數的分母和分子與什么有關(guān)系？結合你創(chuàng )造的分數，說(shuō)一說(shuō)分數表示的是什么？
3.小組內合作交流，小組代表展示、匯報。
4.總結升華：分數的定義是：把單位“1”（ ）若干份，表示這樣的（ ）或者（ ）的數叫做分數。
5.我能行：完成課本第63頁(yè)練習十一第1—4題。
分數的意義教案 篇8
教學(xué)目標：
使學(xué)生進(jìn)一步理解百分數的意義，體會(huì )百分數與分數與分數、比的聯(lián)系和區別，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，進(jìn)一步發(fā)展數感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生更加準確把握用百分數表示數量的關(guān)系，進(jìn)一步體會(huì )百分數與生活的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習
1.什么叫百分數？
2.說(shuō)出下面百分數的實(shí)際意義
地球上陸地面積大約占29%，海洋面積大約占71%。
完成書(shū)上練習十九第4題的填空。
3.完成練習十九第5題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生利用比所表示的份數關(guān)系進(jìn)行思考，溝通比與百分數之間的關(guān)系。
4.完成練習十九第6題。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)題中5%和60%的具體意義。
�。�2）獨立完成書(shū)中的填空。
�。�3）交流自己的想法。
二、綜合練習
1.完成練習十九第7題。
�。�1）出示題目，說(shuō)說(shuō)題目中百分數的實(shí)際意義。題目中的百分數有什么特點(diǎn)？
�。�2）討論：
在這幾種食物中，蛋白質(zhì)含量最高的是哪一種？最低的呢？脂肪含量最高和最低的呢？
100克黃豆中大約含蛋白質(zhì)和脂肪各是多少克？其他食物呢？
2.完成練習十九第8題。
�。�1）出示示意圖，理解圖意。
�。�2）討論：圖中的65%表示什么？還有多少沒(méi)有完成？如果把已經(jīng)完成的和沒(méi)有完成的相加，結果是多少？
3.完成練習十九第9題。
�。�1）獨自看圖填空。
�。�2）匯報交流，并使學(xué)生意識到：百分號前面的數可以小于或等于100，也可以大于100。
4.討論練習十九第10題和11題。
�。�1）第10題，先說(shuō)出男生占40%是實(shí)際意義。
�。�2）第12題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么情況下兩個(gè)學(xué)校的女生人數相同，什么情況下不同。
三、全課。
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