大班語(yǔ)言教案三篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的大班語(yǔ)言教案3篇，歡迎大家分享。

大班語(yǔ)言教案 篇1

　　（一）內容簡(jiǎn)介

　　薩沙是小畫(huà)家，但要得到薩沙的畫(huà)可難了，他總是找理由拒絕小朋友的請求。一天，在小路上出現了美麗的畫(huà)和愿意為大家畫(huà)畫(huà)的小女孩——卡佳，這讓薩沙感到不快樂(lè )，他決定和卡佳“搗蛋"，破壞卡佳美麗的圖畫(huà)……

　　（二）主題分析

　　這是一段發(fā)生在孩子們中間的交往風(fēng)波。故事讓孩子感悟人與人交往的智慧：大方可以贏(yíng)得朋友，寬容可以化解矛盾；你快樂(lè )，我也會(huì )快樂(lè )。

　　（三）情節分析

　　薩沙是小畫(huà)家，只是對同伴很不友好�？�佳也是個(gè)小畫(huà)家，但她愿意為大家畫(huà)畫(huà)，大家都喜歡卡佳。薩沙心生妒忌，存心給小路上的畫(huà)搗亂，但卡佳的寬容打動(dòng)了薩沙，薩沙變了，最后他贏(yíng)得了同伴的友誼。

　　這個(gè)故事仿似發(fā)生在孩子們中間，“薩沙”就是孩子們身邊的你和我。故事在孩子熟悉的情景中開(kāi)始。在故事的進(jìn)展中，孩子們感受到了卡佳的善良與寬容，禁不住喜歡上了她。

　　面對卡佳的寬容，薩沙終于變了。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候，身邊的那個(gè)“薩沙”也應該變了。最后在鯨魚(yú)背上坐著(zhù)一群共同生活、友好相處的快樂(lè )兒童。

　　（四）角色分析

　　對比繪本里兩個(gè)主人公薩沙和卡佳的表情，我們可以讀出他們不同的心態(tài)和情緒。故事開(kāi)始，薩沙的頭拾得高高的，他是那么驕傲，這使他失去了小朋友的友誼。小路上，出現了卡佳和美麗的畫(huà)，這讓薩沙睜大眼睛有些吃驚，從他的表情上我們可以讀到他內心的失落和焦慮。薩沙的種種不友善舉動(dòng)讓讀者擔心，也產(chǎn)生好奇：面對薩沙的搗蛋，卡佳會(huì )怎么做？?jì)蓚�(gè)孩子之間會(huì )發(fā)生“戰爭"嗎？

　　和薩沙形成鮮明對比的是：卡佳的表情始終是平和的，臉上笑瞇瞇的。果然，卡佳總是有辦法拯救圖畫(huà)里的“危險場(chǎng)面”。她胸有成竹、智慧的樣子讓小讀者不由得為她喝彩，也明白了卡佳受到小朋友喜歡的原因。

　　最后，薩沙終于被卡佳的寬容所感動(dòng)，他找回了失去的友誼，快樂(lè )又回到了他的臉上。薩沙的回歸讓讀者欣喜，這正是大家期待的美好結局。

　　（五）圖畫(huà)分析

　　故事的畫(huà)面寫(xiě)實(shí)，表現了角色生活的情景。兩個(gè)孩子在圖畫(huà)里的情景被描繪得具有童話(huà)色彩，真實(shí)中有些意外的好玩，表明這只是一場(chǎng)孩子間的'游戲。

　　隨著(zhù)孩子之間的“較量”，畫(huà)面的變化表達了兩個(gè)孩子不同的心態(tài)和情緒變化。美麗的畫(huà)面被薩沙“搗蛋"變得混亂，可以看出他內心的焦慮：而卡佳總能“拯救"混亂的場(chǎng)面，使畫(huà)面變得更整齊美好，表現了她的友善和智慧。

　　（六）語(yǔ)言分析

　　故事的語(yǔ)言符合孩子的語(yǔ)言特點(diǎn)，一些語(yǔ)氣詞使對白活潑、好玩，如薩沙話(huà)語(yǔ)里帶的語(yǔ)氣詞，反映了他不同的態(tài)度和心情：有時(shí)傲慢，有時(shí)好奇，有時(shí)失落，有時(shí)得意，有時(shí)驚訝……讀者可以通過(guò)模仿圖書(shū)中的角色對話(huà)，了解角色的心理活動(dòng)，感受他們的心情。

　　（一）活動(dòng)設計1

　　1．設計意圖共同生活的人們應該彼此相愛(ài)、充滿(mǎn)友誼。但是生活有快樂(lè )也會(huì )有煩惱，幼兒之間可能會(huì )產(chǎn)生矛盾，甚至沖突。故事講述了發(fā)生在兩個(gè)孩子之間的沖突故事。讀者通過(guò)閱讀，判斷兩個(gè)孩子的行為，尋找解決矛盾有益的、聰明的辦法。孩子體會(huì )到小朋友在一起，善良寬容是健康的心理，樂(lè )于接納同伴、自信大方的態(tài)度會(huì )受到大家的喜歡。

　　通過(guò)“傳紙作畫(huà)"的游戲，幼兒合作完成“我們的畫(huà)”。解讀朋友畫(huà)里的意思，了解朋友的心意，傳遞自己的情誼，感受共同生活的快樂(lè )。

　　2．活動(dòng)目標（1）欣賞繪本，比較故事中人物的行為和態(tài)度，體驗共同生活的友善情感。

　�。�2）共同完成圖畫(huà)，體驗合作的樂(lè )趣。

　　3．活動(dòng)準備·《小路上的畫(huà)》圖畫(huà)書(shū)，教學(xué)課件（ppt）

　　·圖畫(huà)工具

　　4．活動(dòng)過(guò)程

　�。�1）引起興趣

　　出示第2面，欣賞美麗的圖畫(huà)，介紹小主人公薩沙。

　　一薩沙有什么本領(lǐng)？你從哪里可以看出？（薩沙手上拿著(zhù)畫(huà)筆，表情自信；周?chē)鷴鞚M(mǎn)他畫(huà)的美麗圖畫(huà)，他是小畫(huà)家）

　　一這樣圖畫(huà)很棒的人，我們怎么稱(chēng)呼他？你還知道或聽(tīng)說(shuō)過(guò)誰(shuí)也是畫(huà)家？

　　小結：畫(huà)家用畫(huà)筆描繪美麗的景象、人們的樣子，給人們帶來(lái)美的享受。畫(huà)家是會(huì )創(chuàng )造美的人。薩沙是幼兒園里的小畫(huà)家。

　　（2）欣賞故事

　�、傩蕾p故事前半段。

　　一為什么大家不愿意和薩沙說(shuō)話(huà)呢？從他的臉上，你能找到答案嗎？

　　一卡佳的臉上又是怎么樣的？為什么卡佳會(huì )受到小朋友歡迎？

　�。ê⒆佑^(guān)察畫(huà)面，對比兩個(gè)孩子的態(tài)度和話(huà)語(yǔ)：薩沙是驕傲的，不愿意為小朋友畫(huà)圖；卡佳不一樣，小朋友想畫(huà)什么，她就可以為大家畫(huà)什么）

　　小結：小朋友一定喜歡愿意為大家做事的孩子。

　　一看到卡佳在小路上畫(huà)的大輪船，薩沙開(kāi)心嗎？為什么他不開(kāi)心嗎？他是怎么做的？你覺(jué)得他這樣做對嗎？他的心里會(huì )怎么樣呢？（幫助孩子觀(guān)察畫(huà)面的細節：從薩沙的表情讀出他內心的不安）

　　小結：小畫(huà)家是創(chuàng )造美麗的人，故意破壞美麗的圖畫(huà)是不對的。

　　一如果你是卡佳，看到美麗的圖畫(huà)被破壞了，你會(huì )怎么做呢？

　　一如果卡佳照你說(shuō)的做，可能會(huì )發(fā)生什么事情？（鼓勵幼兒講出自己的想法，引導幼兒正確的行為和心理）

　�、诶^續欣賞故事。

　　一卡佳是怎么做的？這時(shí)候卡佳的心情怎么樣？你喜歡卡佳的做法嗎？為什么？

　　一你遇到過(guò)讓你生氣的事情嗎？你有什么好辦法讓自己不生氣呢？

　　小結：小朋友在一起總會(huì )碰到不開(kāi)心、不如意的事情，試著(zhù)做開(kāi)心的事情，就會(huì )讓自己開(kāi)心起來(lái)。

　　（二）活動(dòng)設計2

　　1、設計思路

　　孩子在群體中會(huì )有困惑，會(huì )經(jīng)常和同伴產(chǎn)生矛盾。他們處理問(wèn)題往往意氣用事，缺少經(jīng)驗，方法簡(jiǎn)單。本書(shū)承載的主題——“大家在一起做快樂(lè )的事情”，可以提醒幼兒調整心態(tài)，以樂(lè )觀(guān)的態(tài)度、友善的做法解決問(wèn)題，化解矛盾，與人和諧相處。

　　大班孩子在集體生活中已經(jīng)有合作意識，他們也能感受到共同生活的快樂(lè )。利用故事情景“小路"，幼兒分小組玩“探路尋寶”的游戲。故事中“卡佳”的形象為幼兒樹(shù)立了榜樣：小朋友之間不只有競爭，更有協(xié)作與友誼�；顒�(dòng)開(kāi)始明確游戲規則：必須小組成員一起找到“寶貝”才算勝利�；顒�(dòng)中教師提醒幼兒做“卡佳”一樣的合作者。

　　教師事先合理設計尋寶路線(xiàn)，恰當設置障礙，讓幼兒通過(guò)努力才能尋到“寶貝”。尋寶過(guò)程中，幼兒看懂“紙條提示”（指令單）是重點(diǎn)，依圖找準路徑，完成任務(wù)，最后才能找到“寶藏"。

　　2、活動(dòng)目標

　�。�1）玩“探路尋寶”的游戲，讀懂指令單，根據圖示找出路線(xiàn)。

　�。�2）分小組比賽，克服障礙，共同完成任務(wù)，愿意和同伴商量解決問(wèn)題。

　　3、活動(dòng)準備

　　班務(wù)情況，保證幼兒安全等

　　·每組準備一面旗子，上面寫(xiě)有數

　　具或食品等

　　4、活動(dòng)過(guò)程

　�。�1）回顧故事

　　—上次我們講了個(gè)故事，還記得故事里有誰(shuí)嗎？你最喜歡誰(shuí)呢？為什么呢？（卡佳善良大方，樂(lè )于幫助同伴，能給別人帶來(lái)快樂(lè )，這樣的孩子大家都喜歡）

　　—故事發(fā)生在哪里？（小路上）幼兒園也有許多小路，在幼兒園小路上可能會(huì )有什么有趣的事情發(fā)生呢？（幼兒猜想）

　　—幼兒園小路上有你們這些可愛(ài)的、快樂(lè )的孩子們，就會(huì )有許多有趣的、好玩的事情發(fā)生。

　　一告訴大家一個(gè)大秘密：幼兒園的小路上藏著(zhù)許多“寶藏”，會(huì )是什么呢？想不想去玩“探路尋寶”的游戲，挖出“寶藏”呢？

　�。�2）布置任務(wù)

　　幼兒三人為一小隊，帶上旗子，上面標有數字，表示第幾“尋寶小隊”。要一起找到寶藏才能算勝利！

　　“尋幼兒組成“尋寶小隊”，揮舞小隊的旗幟，鼓舞士氣。

　　—（出示“藏寶圖”，即指令單）“寶藏"藏在哪里呢？

　　—這是個(gè)秘密。在尋寶的小路上、樓梯口、走廊上有放著(zhù)“藏寶圖”的“指令箱”。打開(kāi)箱子取出“藏寶圖”，根據上面要求完成小任務(wù)，找出“尋寶”路線(xiàn)，繼續出發(fā)找到下一個(gè)“指令箱”……最后找到“寶藏”。在每個(gè)“指令箱”旁邊有個(gè)“指令官”（教師），他（她）可以判別你們小隊是否已經(jīng)完成任務(wù)，可以過(guò)關(guān)或者不能過(guò)關(guān)。如果不能過(guò)關(guān)，只能重來(lái)，直到“指令官”認為您們已經(jīng)通過(guò)，才可以繼續尋寶。最先找到寶藏的小組就算勝利。

　�。�3）尋找寶藏

　�、賲⒖悸肪�(xiàn)：在走廊上、樓梯口、活動(dòng)室等幼兒熟悉的地方，放置若干“指令箱”。

　　幼兒拿著(zhù)藏寶圖1從教室出發(fā)，根據藏寶圖1的指令“尋寶”，走上樓梯1層，在“指令箱”里找到另一張藏寶圖2，根據“藏寶圖”提示完成“一起唱歌”的任務(wù)，繼續出發(fā)尋找下一個(gè)“指令箱”……

　�、凇爸噶罟佟笨梢愿鶕�小隊在一起完成任務(wù)的情況和質(zhì)量，判別他們是否可以過(guò)關(guān)。如果過(guò)關(guān)，繼續“尋寶”；如果不能過(guò)關(guān)，小隊將重來(lái)，直到“指令官”表示可以通過(guò)……

　�、塾變撼霭l(fā)去尋寶，教師指導。

　　幫助幼兒讀懂指令單，按照指令單的提示找出尋寶路。

　　根據“小任務(wù)”內容，幫助幼兒判別集體完成還是由個(gè)別幼兒完成。如有的任務(wù)必須在一起完成，而有些任務(wù)可以由幼兒商量，選擇個(gè)別小朋友來(lái)完成，如剪一個(gè)五角星，就可以選擇某個(gè)小朋友完成。

　　提醒幼兒一起尋找寶藏，做“卡佳”一樣的合作者，和同伴商量解決問(wèn)題。

　�。�4）分享寶藏

　�、俳�(jīng)過(guò)4～5個(gè)“指令箱”，幼兒尋到寶藏，一起分享“寶藏”，體驗快樂(lè )。

　�、谠u選“最佳合作者”。

　　（三）活動(dòng)拓展

　　1設置心情角。幼兒把自己開(kāi)心的、不開(kāi)心的事情用繪畫(huà)的形式表達出來(lái)，繪制

　　成“心情故事”。

　　2找到寶藏的“尋寶小隊”，在一起分享成功喜悅，交流分享“探路尋寶”過(guò)程中遇到的問(wèn)題，談?wù)劯�好、更快地解決問(wèn)題的辦法。沒(méi)有找到寶藏的“尋寶小隊”一起討論：為什么沒(méi)有找到“寶藏”呢？是什么原因？找出原因，可以讓他們重來(lái)一次。

　　3幼兒模仿“藏寶圖”（指令單）的樣子，制作新的“藏寶圖”，根據“藏寶圖”嘗試布置成“尋寶路線(xiàn)”，讓其他孩子嘗試“尋寶”。

　　（四）閱讀區的閱讀活動(dòng)

　　1．布置幼兒園簡(jiǎn)易地形圖。幼兒觀(guān)察地形圖。知道幼兒園教室、活動(dòng)室和設施的分布，了解各種圖示、標志、符號等

　�。ㄖ芫辏�

大班語(yǔ)言教案 篇2

　　設計意圖：這節課的教學(xué)內容既是幼兒熟悉的，又是他們新奇的，這熟悉的內容能符合幼兒的實(shí)際水平。新奇因素能引起智力結構的不平衡，促使幼兒主動(dòng)去吸收新的內容，這樣的學(xué)習興趣是持久的，能轉化為學(xué)習動(dòng)力，促使幼兒創(chuàng )造能力的發(fā)展。

　　活動(dòng)目標：

　　1．了解詩(shī)歌內容，初步學(xué)會(huì )朗誦詩(shī)歌。

　　2．嘗試用繪畫(huà)、語(yǔ)言的形式來(lái)創(chuàng )編詩(shī)歌的中間部分，體驗創(chuàng )編的樂(lè )趣。

　　3．體會(huì )好朋友之間相親相愛(ài)的情感。

　　活動(dòng)準備：

　　教具：表格一份；和詩(shī)歌內容相關(guān)的圖片一套（小朋友頭像、圈圈、太陽(yáng)、搖鼓、氣球、蘋(píng)果、枕頭等）；錄音機、磁帶；紅色和黑色蠟筆個(gè)一支。

　　學(xué)具：用詩(shī)歌內容設計的表格人手一張，第三段氣球后面的兩個(gè)格子為空格（幼兒繪畫(huà)創(chuàng )編）；繪畫(huà)筆人手一支。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、音樂(lè )游戲《找朋友》

　　教師提問(wèn)：好朋友不在你身邊的時(shí)候，你心里會(huì )怎么樣呢？

　　二、基本部分：

　　教師：和你的好朋友做在一起，我們來(lái)一起做游戲，學(xué)本領(lǐng)。

　　1、游戲：找房子

　�。�1）分發(fā)圖片，提問(wèn)：圖片上是什么？

　�。�2）出示表格，提出要求：為你手里的圖片找房間。（教師示范第一句：“有個(gè)圓圓”，把小朋友的頭像放在第一格。）教師分句朗誦詩(shī)歌，幼兒按詩(shī)歌內容送圖片到相應的空格內。

　�。�3）教師再次朗誦詩(shī)歌，同時(shí)整理格子里的圖片。（每個(gè)格子留一張圖片就可以了）

　　2、教師提問(wèn)：詩(shī)歌中有哪些好聽(tīng)的詞語(yǔ)呢？請你來(lái)找一找。（再次欣賞錄音詩(shī)歌）

　　3、為詩(shī)歌起名字，找一找什么地方應該高興地念？什么地方要顯得難過(guò)一點(diǎn)？（教師用紅色和黑色蠟筆做記號）和幼兒一起連起來(lái)有感情地朗誦1——2遍。

　　4、讓幼兒發(fā)現“？”教師說(shuō)明它在這里的實(shí)際意義(如果幼兒在前面就發(fā)現，教師可讓幼兒知道它的名稱(chēng)，在這里再作說(shuō)明)：圈圈在圓圓的夢(mèng)里除了會(huì )變搖鼓和氣球，還會(huì )變什么圓形的東西呢？（幼兒講述）

　　5、幼兒比較老師和小朋友的圖片的不同（小朋友的后面有兩個(gè)空格），來(lái)畫(huà)一畫(huà)圓形的東西。

　　三、幼兒操作、講述

　　1、請1——2位幼兒把畫(huà)好的材料拿上來(lái)，連著(zhù)前面的詩(shī)歌朗誦一遍。

　　2、和好朋友相互交流創(chuàng )編好的詩(shī)歌，比比誰(shuí)的詩(shī)歌更美。

　　延伸活動(dòng)：

　　1、圈圈變成了什么？它可以怎么玩呢？請你們再仔細想想，把玩法也編進(jìn)詩(shī)歌里。

　　2、聽(tīng)賞教師有表情地朗讀，初步感知詩(shī)歌內容。

　　附詩(shī)歌：

　　有個(gè)圓圓，愛(ài)畫(huà)圈圈，大圈象太陽(yáng)，小圈象雨點(diǎn)。晚上，圓圓睡了，圈圈很想圓圓，悄悄地，慢慢地，滾進(jìn)圓圓夢(mèng)里面——一會(huì )兒變搖鼓，逗著(zhù)圓圓玩，一會(huì )兒變氣球，圍著(zhù)圓圓轉……圓圓睡醒了，圈圈眨眨眼，變成大蘋(píng)果，躲在枕頭邊。

大班語(yǔ)言教案 篇3

　　活動(dòng)準備

　　森林背景圖一幅，卡紙做的折疊式出租車(chē)一輛，小熊、蛋寶寶圖片各一張。

　　幼兒游戲用的動(dòng)物胸卡（刺猬、長(cháng)頸鹿、魚(yú)、小熊、蛋寶寶各2個(gè)）。

　　開(kāi)汽車(chē)的背景音樂(lè )，塑料圈lO個(gè)。

　　活動(dòng)目標

　　體驗幫助他人與接受他人幫助的快樂(lè )。

　　積極創(chuàng )編故事中的人物對話(huà)，大膽地在集體面前表達自己的想法。

　　嘗試用“呲——地一按按鈕，車(chē)子變得……”經(jīng)典句式，大膽想象、創(chuàng )編新的故事情節。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、猜想導入

　　1．師：小猴新買(mǎi)了一輛出租車(chē)，可是它在送小動(dòng)物的過(guò)程中遇到了很多麻煩，于是它將這輛出租車(chē)進(jìn)行了一番改造，這樣就解決了許多問(wèn)題。你們來(lái)猜一猜，它會(huì )對汽車(chē)進(jìn)行哪些改造？為什么？

　　2．師：小猴的車(chē)到底是怎么改造的，我們一起跟著(zhù)小猴的出租車(chē)出發(fā)，去看一看吧！

　　二、創(chuàng )編故事（第1段）

　�。ㄒ唬�、創(chuàng )編人物對話(huà)。

　　L．師：咦，前面是誰(shuí)呀？（出示小熊卡片）小猴會(huì )怎么邀請小熊上車(chē)呢？幼兒模仿司機招呼顧客的語(yǔ)言。

　　2．師：還能更熱情點(diǎn)嗎？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小猴。（師幼共同表演）

　　3．師：小熊說(shuō)“好好好”。（用圖片演示小熊上車(chē)）哎呦！小熊怎么了？（車(chē)太小，小熊太胖了。）

　　4．師：小熊還愿意坐車(chē)嗎？小熊會(huì )怎么說(shuō)？（你的車(chē)太小了，我要等大一點(diǎn)的車(chē)。）

　　5．師：小猴卻說(shuō)“別急，包你滿(mǎn)意”，小猴會(huì )怎樣改造讓小熊滿(mǎn)意呢？

　�。ǘ�）、欣賞精彩句式。

　　1．師：小猴想到了一個(gè)好主意，它在車(chē)上裝了一個(gè)神奇的按鈕，只要一按按鈕，“呲”的一下，車(chē)子就會(huì )發(fā)生奇妙的變化。我們來(lái)試一試，一、二、三，呲——（教師打開(kāi)教具車(chē)折疊部分，把車(chē)變大。）

　　2．師：咦，車(chē)子怎么了？這樣，小熊愿意上車(chē)嗎？小熊坐在車(chē)上感覺(jué)怎么樣？

　　3．師：我們也來(lái)感受一下。（在座位上伸展四肢，放松一下。）哎呀，真舒服！

　　4．師：現在，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才小猴的辦法？（引導孩子講出經(jīng)典句式：呲——地一按按鈕，車(chē)子變得……）

　　三、創(chuàng )編故事（第2段）兒童

　�。ㄒ唬�、創(chuàng )編人物對話(huà)。

　　1．師：小猴厲害吧？我們繼續跟著(zhù)小猴出發(fā)吧！嘀嘀嘀，又遇到誰(shuí)了？（出示蛋寶寶圖）瞧一瞧，蛋寶寶怎么了？

　　2．師：看到蛋寶寶這么傷心，小猴會(huì )怎么問(wèn)？蛋寶寶會(huì )怎么說(shuō)？我來(lái)當小猴，你們當蛋寶寶，我們來(lái)表演一下。

　　3．師：小猴聽(tīng)了蛋寶寶的話(huà)又會(huì )怎么說(shuō)？

　　4．師：蛋寶寶的身體是什么樣的？它坐車(chē)有什么困難？

　　5．師：蛋寶寶會(huì )怎么說(shuō)？小猴會(huì )怎么幫蛋寶寶呢？請你和旁邊的小朋友討論一下。（點(diǎn)評時(shí)語(yǔ)言要豐富，如：這個(gè)辦法很安全，這個(gè)主意不錯，這樣一定很舒服，你真是個(gè)聰明的小司機，等等。）

　�。ǘ�）、套用經(jīng)典句式。

　　1．師：小朋友想到了這么多好辦法，那小猴是怎么辦的呢？小猴要按車(chē)上的神奇按鈕了，我們幫它一起按。一、二、三，呲——看一看，真的會(huì )變嗎？（打開(kāi)教具汽車(chē)的車(chē)門(mén)）哇，跳出了一個(gè)圓墊子，瞧，蛋寶寶現在怎么樣了？

　　2．師：現在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小猴的好辦法？幼兒講述第二段故事內容。

　　四、完整欣賞

　　師：小猴動(dòng)腦筋改造出租車(chē)，為小動(dòng)物們坐車(chē)提供了很大的方便，讓我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)有趣的故事吧�。ń處熍錁�(lè )完整講述師幼共同編出的故事）

　　五、語(yǔ)言游戲

　　1．師：你覺(jué)得小猴怎么樣？老師覺(jué)得你們比小猴更聰明！小猴幫助了小熊和蛋寶寶，名氣更大了，很多動(dòng)物都來(lái)坐它的車(chē)了，瞧瞧，誰(shuí)來(lái)了？（出示游戲用的5種動(dòng)物胸卡）

　　2．師：它們坐車(chē)會(huì )遇到什么困難？小猴會(huì )怎么解決？（幼兒相互討論后個(gè)別發(fā)言）

　　3．師：這么多動(dòng)物要坐車(chē)，小猴一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，它就開(kāi)了一家出租車(chē)公司，想請小朋友來(lái)當司機，你們愿意幫忙嗎？請大家兩個(gè)人一組，一個(gè)當司機，一個(gè)當乘客。乘客要說(shuō)出自己會(huì )遇到的困難，司機要說(shuō)出用什么辦法幫助乘客，乘客要等司機想辦法解決了困難才上它的車(chē)。

　　4．先請扮演乘客的小朋友來(lái)拿胸卡戴好，再請小司機握好方向盤(pán)，汽車(chē)要出發(fā)了。（音樂(lè )響起，幼兒兩兩合作進(jìn)行游戲。）

　　5．交流游戲中的創(chuàng )編。師：誰(shuí)愿意給大家表演一下你們是怎么玩的？

　　六、結束活動(dòng)

　　師：小司機帶著(zhù)你的乘客到外面去玩吧！

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