精選鳥(niǎo)的天堂教案匯編五篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常需要準備教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的鳥(niǎo)的天堂教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇1
設計理念:
《鳥(niǎo)的天堂》是義務(wù)教育五年制小學(xué)課本(浙教版)第十冊第五單元的閱讀課文。本單元教學(xué)提示指出:文章里寫(xiě)的事物,有的是作者直接看到的、聽(tīng)到的、有的是作者由這些事物引起的聯(lián)想。閱讀中分辨作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想,可以提高我們理解和欣賞語(yǔ)言的能力。教學(xué)時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,積極采用合作、自主的學(xué)習方式,讓學(xué)生在閱讀中真正領(lǐng)悟文章包含的美,培養學(xué)生學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的能力。
教學(xué)目標:
知識技能目標:能分辨課文中的見(jiàn)聞和聯(lián)想,初步認識聯(lián)想的作用。能用“看到-------,想到----------”的句式說(shuō)話(huà)。
情感目標: 感受作者眼中“鳥(niǎo)的天堂”的美麗景色。
教學(xué)過(guò)程:
一、導入
同學(xué)們,當你駐足在溫馨的家中,停留在愛(ài)的港灣時(shí),你就會(huì )覺(jué)得自己生活在幸福美好的天堂。那么,鳥(niǎo)類(lèi)棲息的天堂又是一副怎樣的景象呢?這節課我們繼續來(lái)研究課文。(板:鳥(niǎo)的天堂)
二、導學(xué)第一段
1、用自己喜歡的方式讀好第一段。
2、再讀,并說(shuō)說(shuō)你從什么地方讀懂了什么!盁釟庖呀(jīng)退了”說(shuō)明了什么?
3、找出描寫(xiě)景物的句子讀,讀出美的感覺(jué)。
小結并過(guò)渡:在美麗的黃昏和好友蕩舟游玩,的確是件非常愜意的事。船慢慢向前駛著(zhù)。他們到了哪里,看到了什么呢?
三、導學(xué)第二段
1、自由讀,說(shuō)說(shuō)他們到了哪里,看到了什么。
2、你覺(jué)得榕樹(shù)怎樣?用“我從____體會(huì )到____”的句式體會(huì )榕樹(shù)的大、奇、美。并且美美地讀一讀。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇2
【教材內容】
《鳥(niǎo)的天堂》人教課標版四年級上冊第一單元第三課(需兩課時(shí))。
【教材分析】
《鳥(niǎo)的天堂》是著(zhù)名作家巴金先生的作品,作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”的所見(jiàn)所聞,具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿(mǎn)生機的大榕樹(shù),活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo),構成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà),展示了一派美麗動(dòng)人的南國風(fēng)光,表達了作者對大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。
【學(xué)情分析】
本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美,層次清晰,無(wú)疑是一篇有利于訓練學(xué)生朗讀和熏陶情感的好文章。
【教學(xué)目標】
。、認識8個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“燦爛、竹竿、白茫茫、規律、縫隙、照耀、樹(shù)梢、靜寂”等詞語(yǔ),積累文中的佳句。
。、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
。、邊讀邊想象畫(huà)面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會(huì )作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
。、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。
【教學(xué)理念】
。、學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體,教師是活動(dòng)的積極組織者和引導者。語(yǔ)文教學(xué)應以讀為基礎,在讀中感悟,在讀中積累,在讀中遷移運用。
。、根據語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn),教學(xué)組織要引導學(xué)生在學(xué)習課文的過(guò)程中獲取基本的語(yǔ)文素養,并受到思想情感的熏陶,使語(yǔ)文素養與人文素養的教育融為一體。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。、教學(xué)重點(diǎn):
、 通過(guò)兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景物的對比,體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
、 通過(guò)朗讀課文,了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),認識大榕樹(shù)的奇特和美麗。
。、教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)反復朗讀,理解重點(diǎn)句子,學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
【課時(shí)安排】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題質(zhì)疑
。、板書(shū):
天堂
提問(wèn):“天堂”用來(lái)比喻什么?
。、板書(shū):
鳥(niǎo)的
提問(wèn):“鳥(niǎo)的天堂”指的是什么?
。、(出示鳥(niǎo)的天堂的圖片)
看,鳥(niǎo)兒們飛啊,叫啊,它們生活得多么自由,多么快活!這里就是鳥(niǎo)的天堂。今天,我們就跟隨著(zhù)我國的著(zhù)名作家巴金爺爺一起去欣賞這鳥(niǎo)的天堂。
二、自學(xué)生字、新詞,初讀課文
。、生初讀課文:
自學(xué)生字、新詞,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。
。、出示生字卡片:
檢查生字掌握情況。
。、指名分段讀課文,邊聽(tīng)邊想:
作者到“鳥(niǎo)的天堂”去過(guò)幾次?分別在什么時(shí)候?看到了什么?
。、匯報,交流。
三、學(xué)習1~4自然段
。、自由朗讀1~4自然段,邊讀邊思考:
這幾個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?
。ㄗ髡吆团笥褌儎澊鋈ネ。)
。、賞析好句:
“三支槳有規律地在水里劃,那聲音就像一支樂(lè )曲!
這里把什么比做什么?這樣寫(xiě)有什么作用?
指導朗讀。
四、總結
“我們”一起出去游玩,這一次有沒(méi)有看到“鳥(niǎo)的天堂”呢?“鳥(niǎo)的天堂”又是怎樣的呢?下節課我們繼續學(xué)習。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇3
三維目標:
1、知識與技能
。1)理解課文內容,了解大榕樹(shù)的奇特和美麗,眾鳥(niǎo)紛飛的景象。
。2)引導學(xué)生體會(huì )哪些地方描寫(xiě)了事物的靜態(tài),哪些地方描寫(xiě)了事物的動(dòng)態(tài),從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力和作文能力。
2、過(guò)程與方法
在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法,發(fā)表自己的見(jiàn)解,體會(huì )文章的表現手法。
3、情感與價(jià)值觀(guān)
理解課文內容,感受文中描寫(xiě)“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然友好相處的和諧之美,增加保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn),體會(huì )“鳥(niǎo)的天堂”的含義。
2.學(xué)習描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
課時(shí)劃分:
兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、整體感知
1.導入:前節課我們學(xué)習了鳥(niǎo)的天堂,這節課,我們跟隨巴金爺爺去廣東新會(huì )縣天馬河上一個(gè)被人們稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥(niǎo)的天堂,看到的景象有什么不同。
2.請同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書(shū)方式快速閱讀課文,體會(huì )一下榕樹(shù)給你什么感受?鳥(niǎo)兒又給你什么感受?
。ㄩ艠(shù)——大、茂盛;鳥(niǎo)——多、歡快)
二、重點(diǎn)感悟
體會(huì )榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀(guān)景象。
師:從課文中那些詞、句中可以體會(huì )出大榕樹(shù)大?
匯報交流。
大榕樹(shù):
1.大
生:有機會(huì )看清它的真面目,真是一株樹(shù),枝干的數目不可計數。
。1)匯報讀,其他同學(xué)聽(tīng)讀(從不可計數體會(huì )出枝干數目很多,說(shuō)明樹(shù)很大。)
。2)重點(diǎn)體會(huì )“真”字。
兩個(gè)“真”有什么不同呢?
學(xué)生體會(huì )出:第一個(gè)“真”意思是本來(lái)的,實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應讀出驚嘆的語(yǔ)氣。
師:對枝干的數目多的不可計數,課文是怎樣描寫(xiě)的?
生:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
。3)重點(diǎn)體會(huì )“又”字。指樹(shù)根很多。
生:一部分樹(shù)枝垂到水面,從遠處看,就像一棵大樹(shù)臥在水面上。
。4)體會(huì )“臥”字。(樹(shù)占地面積大。)
。5)這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢?誰(shuí)查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:一萬(wàn)多平方米。)師:哪些詞句又顯現出了榕樹(shù)的茂盛?
2.茂盛。指名讀句,談體會(huì )。
生:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說(shuō)明樹(shù)葉多。)生:那翠綠的顏色,明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛,似乎每一片樹(shù)葉上都有
一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
重點(diǎn)體會(huì )“顫動(dòng)”,學(xué)生演示,體現微微地動(dòng)態(tài)。
。◤闹形覀凅w會(huì )到榕樹(shù)的生命力非常茂盛。)
師:從對大榕樹(shù)的描述中,我們想這時(shí)作者會(huì )發(fā)出怎樣的感嘆呢?這美麗的南國的樹(shù)!
3.請學(xué)生反復朗讀這部分內容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì )榕樹(shù)的特點(diǎn),在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。
鳥(niǎo):
1.導語(yǔ),讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場(chǎng)面。
2.默讀課文,思考:從哪些語(yǔ)句中能夠體會(huì )出這里的鳥(niǎo)兒多?
3.學(xué)生匯報。
生:我們繼續拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影;兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥(niǎo)很多。生:我注意地看著(zhù),眼睛應接不暇,看清楚了這只,又錯過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)。
師:我們還可以從文中的那個(gè)詞體會(huì )到鳥(niǎo)多?
我們體會(huì )了“應接不暇”。應接不暇的意思就是說(shuō)人或事情很多,接待,應付不起來(lái)。在課文里是說(shuō)鳥(niǎo)太多了,眼睛看不過(guò)來(lái)了。
生:大的、小的、花的、黑的有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。
有的?有的?有的,說(shuō)明鳥(niǎo)的姿態(tài)很多,種類(lèi)也很多。
師:哪些地方又表現出鳥(niǎo)的歡快?
生:一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)?站在一根小枝上興奮地叫著(zhù),那歌聲真好聽(tīng)。
我們從中體會(huì )到鳥(niǎo)兒很歡快,快樂(lè )地叫著(zhù)。
。ㄖ攸c(diǎn)詞語(yǔ),可進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習)
4.看到這么一棵奇特的榕樹(shù),領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?
昨天是我的眼睛騙了我,“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!
5.教師追問(wèn):
。1)從這句話(huà)中,你發(fā)現了什么?
。ǖ谝粋(gè)鳥(niǎo)的天堂有引號,而第二個(gè)則沒(méi)有。)
。2)作者為什么要這樣寫(xiě)呢?有什么不同的含義嗎?
。ǖ谝粋(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是這棵大榕樹(shù),第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指的是真正鳥(niǎo)的天堂。鳥(niǎo)兒們的生活十分自由、幸福,真像在天堂中一樣,所以在作者心里,大榕樹(shù)是確確實(shí)實(shí)的鳥(niǎo)的天堂。)
6.同學(xué)們,請閉起眼睛回憶一下,作者在寫(xiě)榕樹(shù)的大、茂盛和寫(xiě)鳥(niǎo)的歡快時(shí),有什么不同,各采用了怎樣的寫(xiě)法?(體現對學(xué)生的情感教育)
三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因
什么原因使這棵大榕樹(shù)成了“鳥(niǎo)的天堂”呢?學(xué)生討論,師小結。
四、思維拓展,深化主題。
請你以導游或小鳥(niǎo)兒的身份,向游人介紹這里的景象。(明確任務(wù),小組合作,進(jìn)行口語(yǔ)交際)
五、課堂小結。
大榕樹(shù)被大自然賦予了旺盛的生命力,成了鳥(niǎo)的天堂。作為人類(lèi)也要保護動(dòng)物。保護環(huán)境,保護大自然這是我們的責任和義務(wù),我們要從身邊的小事做起,讓大自然更好地造福于人類(lèi)。
六、作業(yè)。
將拓展討論課后寫(xiě)出來(lái)。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇4
教材分析:
小學(xué)九年義務(wù)教育人教版六年制第十一冊第五組課文第18課《鳥(niǎo)的天堂》是著(zhù)名作家巴金先生的作品。全文按游覽順序可以分為四個(gè)大段:第一段寫(xiě)作者和朋友們劃船出去游玩,第二段寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景,第三段寫(xiě)第二天又一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景,第四段寫(xiě)作者對“鳥(niǎo)的天堂”的留戀和贊美。
文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,表現了大榕樹(shù)的龐大、茂盛,以及被稱(chēng)作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳,表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛(ài)和贊美。
文章表達上的特點(diǎn)主要表現在兩個(gè)方面:第一,抓住景物特點(diǎn),進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě);第二,借景物描寫(xiě)表達感情與直接表達感情相結合。
選教這篇文章的目的,一是使學(xué)生感受大自然在人類(lèi)保護下充滿(mǎn)生機活力的美,增強環(huán)保意識;二是使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫(xiě)景物和表達思想感情的方法,提高閱讀能力和作文能力。
教材重點(diǎn):
本文重點(diǎn)是寫(xiě)作者兩次去鳥(niǎo)的天堂所看到的景象。作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,沒(méi)有看到鳥(niǎo),重點(diǎn)寫(xiě)了大榕樹(shù)的碩大無(wú)比和充滿(mǎn)生機的美麗。作者按由遠及近的觀(guān)察順序,先寫(xiě)它占地面積大,并通過(guò)爭論榕樹(shù)的多少,說(shuō)明這株榕樹(shù)是孤木成林,表現榕樹(shù)之大;接著(zhù)寫(xiě)近看榕樹(shù),通過(guò)對枝干和綠葉的描寫(xiě),展示了大榕樹(shù)的勃勃生機。在飽含情感的描寫(xiě)之后,作者發(fā)出由衷的贊嘆:“這美麗的南國的樹(shù)!
第二次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,作者著(zhù)重寫(xiě)了眾鳥(niǎo)活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。從作者的描寫(xiě)中,我們不僅知道了這兒鳥(niǎo)的'數量多、種類(lèi)多,而且分明感受到了它們生活的自由、快樂(lè )。
教材難點(diǎn):
一、“那翠綠的顏色,明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!
二、文中四處提到“鳥(niǎo)的天堂”,為什么有的地方加引號,有的地方?jīng)]有加引號。
教學(xué)對象情況分析:
“鳥(niǎo)的天堂”指的是一株約500年樹(shù)齡的大榕樹(shù),位于新會(huì )市的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇,濃陰覆蓋著(zhù)整個(gè)小島,獨木成林,乘小艇從遠處,就成了浮在水面上的綠洲,景色奇特迷人;近看,枯藤交錯,猶如原始森林。大樹(shù)上棲息著(zhù)成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo),它們每天早晚一進(jìn)一出,盤(pán)旋飛舞,交互更替,很有規律,場(chǎng)面頗為壯觀(guān)。生活在廣州市的學(xué)生,并不是每個(gè)人都有機會(huì )去觀(guān)賞,看到這難得的奇景。巴金爺爺筆下的小鳥(niǎo)天堂的確是非常迷人,字里行間無(wú)處不流露出那種贊嘆、驚訝、喜悅的感情。所以在學(xué)生學(xué)習課文,理解課文語(yǔ)句,體會(huì )作者感情,并通過(guò)朗讀把感情表達出來(lái)這些方面上存在一定的難度。
教學(xué)程序設計:
一、領(lǐng)悟作者的表達方法。
18課《鳥(niǎo)的天堂》是六年級(十一冊)課本第六組課文,該組課文的訓練要求是在理解課文思想內容的同時(shí),體會(huì )作者是怎樣表達的,領(lǐng)悟作者的表達方法!而B(niǎo)的天堂》這篇課文,在表達上就很有特色。作者寫(xiě)了兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的情形。第一次沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo),著(zhù)重描寫(xiě)了大榕樹(shù)靜態(tài)的奇特的美;第二次見(jiàn)到了大榕樹(shù)上群鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象,寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美。文章的語(yǔ)言生動(dòng)、準確,如“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙”。一個(gè)“簇”字,一個(gè)“堆”字,我們讀了就很容易想象出榕樹(shù)枝葉茂盛的景象。再如“到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀”。短短三四十個(gè)字,就寫(xiě)出了清晨鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象。本文的重點(diǎn)與難點(diǎn)也體現在作者兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所聞,因此根據本班學(xué)生情況,我選了作者第一次看到的大榕樹(shù)的情景來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計。
、僬n堂上借學(xué)生的質(zhì)疑:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著(zhù)我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!薄靶碌纳陬潉(dòng)”指的是什么?鼓勵學(xué)生大膽表達自己的見(jiàn)解,積極地各抒己見(jiàn)。讓學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實(shí)際,和平時(shí)的感受,看看自己有什么見(jiàn)解。學(xué)生通過(guò)朗讀,大膽想象是風(fēng)吹、鳥(niǎo)動(dòng)、新發(fā)的嫩芽、陽(yáng)光的照耀、綠葉本身蘊育的無(wú)限生機……
、诎徒馉敔斢迷~用句優(yōu)美、準確,筆下描繪的大榕樹(shù)更是栩栩如生,充滿(mǎn)勃勃生機,作者雖然看不到鳥(niǎo),但通過(guò)描寫(xiě)榕樹(shù)的“大”、“茂盛”早已悄悄地把無(wú)限生機,暗藏著(zhù)成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)都滲透在文字的描寫(xiě)中去。我讓學(xué)生在自讀課文的時(shí)候,體會(huì )榕樹(shù)的美,邊體會(huì )邊畫(huà)句子,把喜歡的句子多讀幾遍,遇到不懂的地方就在旁邊作上記號。通過(guò)學(xué)生的這一朗讀、勾畫(huà)、體會(huì ),引導學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑,從而理解語(yǔ)句的含義、作者的感情。學(xué)生在匯報的過(guò)程中解決了幾個(gè)知識點(diǎn):什么是氣根?榕樹(shù)有哪些特點(diǎn)?體現在哪里?為了讓學(xué)生更好的理解句子,我利用CAI現代教學(xué)設備,向學(xué)生展示大榕樹(shù)的遠景和近景,樹(shù)葉的樣子、顏色等等。學(xué)生在觀(guān)察、朗讀、體會(huì )后很快地理解“簇”“堆”的用法,感受到大榕樹(shù)的“茂盛”,“那是一株大樹(shù),樹(shù)的枝干不可計數!笨梢愿惺艿綐(shù)的“大”。
二、學(xué)習寫(xiě)作方法。
本課的寫(xiě)作方法運用了描寫(xiě)中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)。我在教學(xué)大榕樹(shù)部分時(shí),指導學(xué)生體會(huì )句子意思后,總結作者在描寫(xiě)大榕樹(shù)時(shí)是①按怎樣的順序來(lái)觀(guān)察榕樹(shù)的?②作者抓住了哪幾方面寫(xiě)榕樹(shù)?其中哪一部分寫(xiě)得最詳細?指出作者按從遠到近、從整體到部分,抓住榕樹(shù)的枝、根、葉三方面進(jìn)行具體描寫(xiě),突出榕樹(shù)大而茂盛的特點(diǎn),這種描寫(xiě)方法叫靜態(tài)描寫(xiě)。使學(xué)生首先認識靜態(tài)描寫(xiě)的定義,然后在學(xué)詞學(xué)句的過(guò)程中感悟句子和寫(xiě)作方法,體會(huì )這種寫(xiě)作方法好在哪里。最后在教學(xué)過(guò)程的尾聲,我設計讓學(xué)生仿照巴金爺爺的寫(xiě)作方法,運用靜態(tài)的描寫(xiě)手法去寫(xiě)自己喜歡的一種植物,要注意抓住植物的特點(diǎn)去寫(xiě)。
三、朗讀和背誦的指導。
該篇文章用詞優(yōu)美,語(yǔ)句精辟、簡(jiǎn)練,引導學(xué)生充分地讀,在讀中感悟,在讀中培養語(yǔ)感。例如:關(guān)于“真是一株大樹(shù)”一句,學(xué)生讀時(shí)習慣強調句中的“大”字,實(shí)際上作者強調的是“一”株大樹(shù),所以要啟發(fā)學(xué)生朗讀時(shí)讀出“一”株大樹(shù)。讀好這句話(huà),讀出榕樹(shù)的大,鼓勵學(xué)生相互交流朗讀的感受,說(shuō)說(shuō)為什么這樣或那樣讀。在學(xué)生置入文章的情境中,體會(huì )作者的思想感情的最佳時(shí)機,我要求學(xué)生把自己喜歡的部分背誦下來(lái),充分體現學(xué)生的自主性。
四、實(shí)踐活動(dòng),拓展文本
《語(yǔ)文課程標準》告訴我們,我們應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成和發(fā)展,在教學(xué)中努力體現語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。引導學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì )搜集,學(xué)會(huì )應用、學(xué)會(huì )交際!傍B(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地,請學(xué)生搜集一些有關(guān)材料,寫(xiě)一篇解說(shuō)詞。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )與人合作、與人交際。然后在班里進(jìn)行優(yōu)秀導游評選,學(xué)生一定會(huì )興趣盎然。這一設計意在培養學(xué)生收集資料,運用資料的能力,并潤物無(wú)聲地內化學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識,潛移默化的培育學(xué)生審美意識,并由此獲得美感。
鳥(niǎo)的天堂教案 篇5
教學(xué)目標:
1. 熟讀課文,有感情朗讀課文有關(guān)部分,背誦課文第12、13自然段,感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。
2. 學(xué)習本課生字新詞,理解“陸續”、“應接不暇”等詞語(yǔ)的意思。
3. 分辨課文中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想,體會(huì )課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 感受大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。
2. 分辨課文中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。
教學(xué)難點(diǎn):
1. 有感情朗讀課文有關(guān)部分。
2.想象大榕樹(shù)的奇特和美麗以及眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標:
1. 初讀課文,有感情朗讀課文第一部分的7、8自然段,感受大榕樹(shù)的美麗奇特。
2. 學(xué)習本課生字新詞,理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3. 認識“鳥(niǎo)的天堂”,分辨課文中作者的見(jiàn)聞和聯(lián)想。
教學(xué)過(guò)程:
一、 談話(huà)揭題,激發(fā)興趣
1. 作者簡(jiǎn)介。
2. 揭示課題。
二、 初讀課文,整體感知
1. 自由讀課文。
要求:(1)讀正確;(2)讀通順。
思考:談?wù)勀銓Α傍B(niǎo)的天堂”的認識。
2. 檢查反饋。
。1) 課堂交流:你對“鳥(niǎo)的天堂”的認識。
。2) 個(gè)別讀課文,隨機學(xué)習生字和部分新詞。
三、 再讀課文,理清文脈
1. 速讀課文。
思考:課文可以分成兩個(gè)部分,怎樣分?為什么?
。1) 自己讀讀、劃劃、想想。
。2) 小組討論,重點(diǎn)討論“為什么?”
2. 檢查反饋。
四、 精讀課文,感受情趣
1. 輕聲讀課文第5、7、8自然段,想象所描寫(xiě)的情景,說(shuō)說(shuō)想到的情景?
2.質(zhì)疑:在這些句段中,有哪些你不太理解的問(wèn)題?
。ㄗ鹬貙W(xué)生的質(zhì)疑,鼓勵學(xué)生相互作答,教師重點(diǎn)指導“翠綠的顏色……”一句。)
3.在這些句段中,選擇你最喜歡的有感情朗讀。
。1) 嘗試有感情朗讀。
。2) 朗讀指導。
。3) 有感情朗讀有關(guān)句段。
設計說(shuō)明:
對作者巴金作簡(jiǎn)單介紹,既是一種文學(xué)修養的熏陶,也是從語(yǔ)文的內部有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書(shū)方法,目的在于讓每個(gè)學(xué)生能對課文有一個(gè)完整初步的了解。
這個(gè)問(wèn)題的設計旨在促進(jìn)學(xué)生認真閱讀,學(xué)生的回答不可能完美,但有助于了解學(xué)情;教師的寬容評價(jià),有利于學(xué)生樹(shù)立閱讀的信心。
讀的是個(gè)別學(xué)生,檢查出的問(wèn)題要面向全體。字詞的學(xué)法似乎有些凌亂,但有實(shí)效。
簡(jiǎn)化分段,強調理清分段的思路,引導學(xué)生多角度思考問(wèn)題,初步體會(huì )景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。
質(zhì)疑是一種重要能力,既有利于學(xué)生運用已有的閱讀知識和能力,又激發(fā)學(xué)生邊讀邊思。
給學(xué)生選擇的權利,也就是培養學(xué)生的鑒別能力,培養學(xué)生自主的閱讀能力。
第二課時(shí)
教學(xué)目標:
1. 熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的12、13自然段,感受“鳥(niǎo)的天堂”里眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀(guān)景象。
2. 學(xué)習課文第二部分,理解“應接不暇”等詞語(yǔ)的意思。
3. 精讀課文,體會(huì )課文描寫(xiě)景物動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的方法,了解作者觀(guān)察描寫(xiě)的精細、巧妙。
教學(xué)過(guò)程:
一、 精讀課文,感受情趣
1. 自由讀課文第12、13自然段。
思考:用一句話(huà)表達你的感受,并想想你的感受來(lái)自于課文的什么地方?
2.根據學(xué)生的回答隨機點(diǎn)撥:
、倮斫狻拔覀兝^續拍掌……有的在撲翅膀”一句。
、诶斫狻拔易⒁獾乜粗(zhù)……第三只又飛走了!
A.想象句子所描寫(xiě)的情景。
B.聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“應接不暇”。
有感情朗讀句子。
3.背誦課文12、13自然段。
二、 熟讀課文,體會(huì )寫(xiě)法
1. 自由讀課文第一段、第二段,完成書(shū)面作業(yè)。
作業(yè):
第一段和第二段描寫(xiě)的是同一個(gè)地方的景象,兩段的不同之處在于①觀(guān)察的時(shí)間;②主要的景物;③景物的特點(diǎn);④描寫(xiě)的方法。
上述要素之間的聯(lián)系在于:
2. 小組交流、討論。
3. 課堂交流。
三、 延伸課文,鼓勵探索
1. 置疑。
2. 介紹“鳥(niǎo)的天堂”,鼓勵學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)美。 設計說(shuō)明:
寬泛的問(wèn)題,有利于擴大學(xué)生的閱讀心理空間,善于表達自己的感受是一種能力,也是一種素質(zhì)。
作業(yè)采用書(shū)面形式主要是為了促進(jìn)學(xué)的深入思考;練習的目的是讓學(xué)生從整體上深入理解課文,體會(huì )寫(xiě)作方法與事物特點(diǎn)之間的關(guān)系,滲透內容決定形式的思想。
在置疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問(wèn)題,彌補一些教學(xué)中遺漏的問(wèn)題,可以稱(chēng)為教學(xué)民主,也可以理解為因學(xué)而教。
作業(yè):(先獨立嘗試,后小組討論)
第一段和第二段描寫(xiě)的是同一個(gè)地方的景象,兩段的不同之處在于:
、儆^(guān)察的時(shí)間:第一段 傍 晚 第二段
、谥饕木拔铮旱谝欢 第二段
、劬拔锏奶攸c(diǎn):第一段 第二段
、苊鑼(xiě)的方法:第一段 靜態(tài)描寫(xiě) 第二段
以上要素之間的聯(lián)系在于:
、 例:傍晚,鳥(niǎo)休息了,所以描寫(xiě)榕樹(shù)的靜態(tài)。
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