《狼和鹿》教案及教學(xué)反思3篇
身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家收集的《狼和鹿》教案及教學(xué)反思3篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《狼和鹿》教案及教學(xué)反思3篇1
教學(xué)目標：
知識目標：
能在閱讀中獨立認識本課生字，能聯(lián)系內容，理解“功臣”、“禍首”、“糟�！�、“大量繁殖”等詞在文中的意思。
能力目標：
1、能正確、流利地朗讀課文，能在老師的指導下，簡(jiǎn)要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。
2、理解“槍聲打破了大森林的寧靜”的真正含義，并嘗試用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)狼對保護森林和鹿群作出的貢獻。
情感目標：
初步懂得自然界中的“食物鏈”維系著(zhù)自然界的生態(tài)平衡，人們不能違反自然規律，破壞自然界的生態(tài)平衡。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能在老師的指導下，簡(jiǎn)要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。
2、嘗試用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)狼對保護森林和鹿群作出的貢獻。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導學(xué)生展開(kāi)想像，進(jìn)行比較，深入研究，懂得事物間存在著(zhù)互相聯(lián)系，互相制約的關(guān)系，增強維護生態(tài)平衡的意識。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、導入新課
1、媒體出示鹿的圖片，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)對鹿的印象。( )的鹿
媒體出示：活潑而美麗
指導朗讀。(讀出小鹿的快樂(lè ))
2、媒體出示狼的圖片，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)對狼的印象。 ( )的狼
媒體出示：貪婪而兇殘
指導朗讀。(語(yǔ)速放慢，讀出人們對狼的憎恨。)
3、揭示課題：
師：今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于狼和鹿的課文。
板書(shū)：39狼和鹿
齊讀課題。
二、初讀課文、整體感知
請學(xué)生自由讀課文，注意讀準下列詞語(yǔ)：
shòu dī zāo tà chén màn yán
狩獵提防糟蹋功臣蔓延
(一)、感受森林變化
1、媒體出示森林圖片
師：瞧，這就是文中狼和鹿曾經(jīng)生活過(guò)的凱巴伯森林�？戳藞D片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)凱巴伯森林給你留下了怎樣的印象?
2、課文中是如何描寫(xiě)凱巴伯森林的?請同學(xué)們輕聲地讀讀課文的第一自然段，把描寫(xiě)森林的句子用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
3、出示：
一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。
文中用了一個(gè)詞來(lái)形容一百多年前的凱巴伯森林，那就是——(生機勃勃)
師引讀：那里的森林——;小鳥(niǎo)——;活潑而美麗的鹿——;一片——。
4、指導朗讀(配樂(lè ))：(讀出森林的美，動(dòng)物的快樂(lè )。)
師：可是過(guò)了20多年，這片森林又怎樣了呢?
5、媒體出示現在森林圖片：
出示句子：
整個(gè)森林像著(zhù)了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬(wàn)只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。
6、師生配合讀(配樂(lè ))：
整個(gè)森林像——;綠色在——;枯黃在——;鹿最多時(shí)有——;現在一下子就死去——;到1942年只剩下——;前后一共死去了——。
文中“消退”和“蔓延”是一對——(反義詞)，用在這里說(shuō)明什么?
你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容現在的景象?
7、讓我們拿起課本，一起把這兩句話(huà)讀一讀，感受一下凱巴勃森林在這20多年里的變化。
(男女生分讀，前一句語(yǔ)速快，后一句語(yǔ)速放慢。)
質(zhì)疑：看著(zhù)森林前后不同的畫(huà)面，你們有什么疑惑嗎?
(二)、初步了解變化的原因
1、請兩位同學(xué)讀2、3小節。
交流發(fā)生變化的原因。
(預設：學(xué)生此時(shí)的理解是粗淺的，他們會(huì )比較簡(jiǎn)單回答是因為人們捕殺狼。)
2、根據學(xué)生的回答，師適時(shí)點(diǎn)撥：
人們?yōu)槭裁礆⒗?殺了狼鹿怎樣?鹿大量繁殖造成什么結果?(森林被糟蹋)
3、理解：糟蹋
鹿原來(lái)幾只?現在幾只?這就是——(毀滅)
隨機板書(shū)：人捕殺狼，鹿大量繁殖，糟踏森林，毀滅自己。
(三)、概括課文主要內容
師：誰(shuí)能看著(zhù)板書(shū)，把這些詞連起來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)凱巴伯森林發(fā)生變化的原因。
1、自己說(shuō)。
2、抽生說(shuō)。
三、細讀課文，深入探究
(一)、狼的變化
師引讀：當地居民恨透了狼;他們——;在青煙裊裊的槍口下，狼——;凱巴伯森林從此成了——。
(二)、鹿的變化
1、想象一下，鹿群在這片森林里是怎樣生活的，用上這些詞說(shuō)說(shuō)。
出示練習：提防、嬉戲、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在
沒(méi)有了狼，從此凱巴伯森林成了鹿的王國：。
2、理解：大量繁殖
鹿從原來(lái)的大約4000只，猛增到現在的100000只，是原來(lái)的25倍，這就是——(大量繁殖)。
3、鹿的大量繁殖會(huì )造成什么后果呢?我們繼續讀課文。
師生配合讀第三小節：
隨著(zhù)鹿群的大量繁殖——灌木吃完了，吃——;小樹(shù)吃完了，吃——;于是整個(gè)森林——，僅僅兩個(gè)冬天，——;到1942年——，這真是——(慘不忍睹、觸目驚心)，這真是——(人們人們做夢(mèng)都不會(huì )想到的)。
(三)、深悟明理
師：人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到鹿群會(huì )毀滅，更沒(méi)有想到的是什么?請默讀最后一小節，用曲線(xiàn)劃出相關(guān)句子。
1、交流。
2、出示：人們做夢(mèng)也不會(huì )想到，他們捕殺的狼居然是森林和鹿群的“功臣”。
板書(shū)并理解：功臣禍首
3、理解雙引號的作用：
在人們的心中，狼貪婪而兇殘，而它在這里居然成了功臣，活潑而美麗的鹿卻成了禍首，這是人們想不到的，它們在這里有了特殊的含義，所以加上了雙引號。
板書(shū)：在這兩個(gè)詞語(yǔ)上加上雙引號
4、練習用“因為……所以……”的句式，說(shuō)說(shuō)狼對森林和鹿群有怎樣的功勞。
方案1：放手讓學(xué)生說(shuō)，難度較大。
方案2：出示句式，讓學(xué)生補全內容：
因為狼吃掉了一些鹿，所以。
因為鹿群發(fā)展得不是太快，所以。
因為狼吃掉的多半是病鹿，所以。
(根據實(shí)際情況選擇方案)
4、師引讀：
狼本性雖然是貪婪而兇殘的，可是它是保護森林的'功臣，這是因為——。
狼本性雖然是貪婪而兇殘的，可是它是保護鹿群的功臣，這是因為——。
人們刻意要保護的鹿一旦——，就會(huì )——。
5、理解“槍聲打破了大自然的寧靜”的含義。
師：動(dòng)物和環(huán)境和諧相處，這就是生態(tài)平衡，而人們殺了狼，就打破了食物鏈，破壞了生態(tài)平衡。所以造成凱巴伯森林林毀鹿亡的真正禍首是——(人)。
6、想像說(shuō)話(huà)：
當地人在100多年前，好心做了壞事，面對這樣的結果，他們會(huì )怎么想呢?
現在還有什么辦法使凱巴伯森林恢復往日的生機呢?
四、總結全文，升華主題
師：相信經(jīng)過(guò)人們的努力，凱巴伯森林一定會(huì )恢復往日的生機，你瞧，那里的樹(shù)木——;小鳥(niǎo)——;活潑而美麗的鹿——。我們只有了解大自然的規律，才能保護大自然，才能使大自然生機勃勃。
五、拓展延伸、布置作業(yè)
1、收集身邊破壞生態(tài)平衡的事例。
2、思考怎樣恢復這些已經(jīng)失衡的生態(tài)環(huán)境。
3、把說(shuō)的付諸于行動(dòng)，從自己做起，保護生態(tài)環(huán)境。
《狼和鹿》教案及教學(xué)反思3篇2
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，二類(lèi)字只識不寫(xiě)。
2、有感情的朗讀課文，復述課文。
3、通過(guò)誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍首的事實(shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。
二、教學(xué)過(guò)程：
(一)揭示課題
1、今天，我們學(xué)習第30課《狼何鹿》。(板書(shū)課題)
2、看了課題，說(shuō)說(shuō)狼和鹿之間你更喜歡誰(shuí)?為什么?
3、過(guò)度：課文中的狼和鹿之間是什么關(guān)系?如果消滅了人人討厭的狼會(huì )怎么樣?請自己讀課文。
(二)初讀課文
1、提出自讀要求：
自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
聯(lián)系上下文或查字典理解下列字詞的意思。
貪婪哀嚎提防狩獵青煙裊裊
2、學(xué)生自學(xué)課文
3、檢查自學(xué)情況
(1)生字詞語(yǔ)
蔥綠捕殺災難下毒手生機勃勃
枯黃功臣威脅傳染病生兒育女
(2)出示句子，讀準多音字
狼一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)哀嚎著(zhù)倒在血泊中。
人們特意保護的鹿，倒成了“大壞蛋”。
(3)理解詞語(yǔ)：
貪婪哀嚎提防狩獵青煙裊裊
(4)指名讀課文，了解課文大意。
選擇自己最感興趣的段落讀給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段將了什么?
(三)學(xué)文。
1、自由輕聲朗讀課文一、三自然段，用一句話(huà)概括這兩自然段分別寫(xiě)了什么?
2、交流。
3、出示插圖。
(1)第一幅：請你仔細觀(guān)察畫(huà)面，然后到課文中找一找哪些語(yǔ)句是描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的?交流。
(2)第二幅：課文中哪些語(yǔ)句又是描寫(xiě)這個(gè)畫(huà)面的呢?
(3)同樣的森林卻出現了兩種截然不同的景象，請你結合課本上的文字來(lái)談?wù)剟P巴伯森林前后的變化。
交流：森林、鹿、狼。
4、啊，一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，小鳥(niǎo)歌唱，小鹿嬉戲，一幅多么美好和諧的畫(huà)面啊;而如今的凱巴伯森林卻像著(zhù)了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延，美麗可愛(ài)的鹿在一只只死去。
如此鮮明的變化，你能通過(guò)朗讀表現出來(lái)嗎?請你找到剛才那兩段話(huà)，練習有感情朗讀。
(1)自由練讀。
(2)指名讀。
(3)男女生分讀。
5、那么，到底是什么原因使得凱巴伯森林有如此大的變化呢?請你仔細讀一讀課文第二自然段，想一想這第二幅插圖該怎么畫(huà)?
交流
6、現在你明白這是怎么一回事了嗎?請你用幾句話(huà)概括地說(shuō)一下。
填空：在森林中，狼是鹿的天敵，于是人們( )狼，( )了鹿，使得鹿群( )，造成了森林的和鹿群自身的( )。
7、明白整件事的來(lái)龍去脈，老師這兒現在有三頂“帽子”要你戴“功臣”、“大壞蛋”、“自由王國”。
讀一讀課文第四自然段，然后同桌討論一下這些“帽子”該戴在哪兒?為什么?
(四)延伸明理。
1、課上到這兒，老師一直在思考一個(gè)問(wèn)題，我們的編者叔叔把這樣一個(gè)故事放到課本中來(lái)，目的是什么呢?
2、現在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認為該在上面寫(xiě)些什么?
3、質(zhì)疑。
《狼和鹿》教案及教學(xué)反思3篇3
教學(xué)目標：
根據學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生在閱讀中自主識字若干個(gè)。
理解：
1、理解本課“兇殘”等6個(gè)詞語(yǔ)。
2、能辨別3個(gè)近義詞的用法。
3、默讀課文，認識必須保持生態(tài)平衡的道理，接受初步的辨證法教育。
運用：
1、進(jìn)一步感受比喻對提高表達生動(dòng)性的作用，能仿寫(xiě)比喻句。
2、通過(guò)續寫(xiě)故事，發(fā)展學(xué)生的想象力和表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能辨別3個(gè)近義詞的用法。
2、默讀課文，認識必須保持生態(tài)平衡的道理，接受初步的辨證法教育。
3、進(jìn)一步感受比喻對提高表達生動(dòng)性的作用，能仿寫(xiě)比通過(guò)續寫(xiě)故事，發(fā)展學(xué)生的想象力和表達能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能辨別3個(gè)近義詞的用法。
2、默讀課文，認識必須保持生態(tài)平衡的道理，接受初步的辨證法教育。
3、通過(guò)續寫(xiě)故事，發(fā)展學(xué)生的想象力和表達能力。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
1、(板書(shū):課題：53狼和鹿)說(shuō)說(shuō)( )的狼( )的鹿
2、假如你在森林里看到狼在追趕小鹿，你會(huì )怎樣?
3、根據同學(xué)回答出示句子：
師：是呀，人們做夢(mèng)也想不到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的功臣。(提問(wèn)“居然”的含義，追問(wèn)文中為什么要用上“居然”? )
4、讀了這句句子你有什么想法?
二、師：我們一起來(lái)看看在那片寧靜的大森林里發(fā)生什么?
(出示課件)一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機勃勃。小鳥(niǎo)在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲著(zhù)。但鹿群的后面，常常跟著(zhù)貪婪而兇殘的狼，它們總在尋找機會(huì )對鹿下毒手。它們要時(shí)刻提防狼的暗算。
槍聲打破了大森林的寧靜。在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著(zhù)一只，哀嚎著(zhù)倒在血泊中。
問(wèn)：狼在哀嚎什么?(請學(xué)生想像并模仿狼會(huì )說(shuō)些什么)
師：鹿的數量成急劇的增長(cháng)，森林里一定是一片繁榮的景象啰?生從課文中找
出示：凱巴伯森林中原來(lái)生活著(zhù)只鹿。狼被人們殺了以后，鹿的總數超過(guò)了只，
師：后來(lái)呢，森林該是一片繁榮了吧?
生根據課文回答
(課件)整個(gè)森林像著(zhù)了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延
疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。
生讀第4小節
4、問(wèn)：狼被捕殺了以后，造成了幾種危害?生答
請你用“因為……所以……”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)森林變化的原因。
5、問(wèn)：這都是狼的過(guò)錯嗎?生答
請你再來(lái)填( )的狼
三、小結
1、、說(shuō)說(shuō)你們學(xué)過(guò)本課之后的感悟
2、師：聽(tīng)了你們的討論，我又想起咱們這學(xué)期學(xué)過(guò)的第11課《大自然的秘密》中小烏龜的死，請你們再來(lái)讀讀這一課的最后一節。
師：是呀，我們都喜歡充滿(mǎn)生命力的綠色，喜歡生機勃勃的森林，不喜歡這蕭條、荒蕪的情景。人們本來(lái)是處于善意來(lái)捕殺狼，可是生活在同一個(gè)地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的。
人們不可以用自己的意志去改變一切
3、出示：人們必須尊重生物界中的相互關(guān)系。生態(tài)才能保持平衡、穩定。
4、完成課后閱讀新體驗2選詞填空
果然居然突然
1、這次數學(xué)期中考試的題目很難，而方方( )得了滿(mǎn)分，真不簡(jiǎn)單!
2、氣象臺預報今天下午有大雨，吃過(guò)午飯后，( )傾盆大雨。
3、走著(zhù)走著(zhù)，( )從草叢中鉆出一條蛇，把他嚇了一跳。
4、這一天，風(fēng)平浪靜，人們都站在甲板上。( )有一只大猴子從人群里鉆出來(lái)，做出可笑的鬼臉。它知道大家拿他取樂(lè )，就放肆起來(lái)，( )拿了船長(cháng)兒子的帽子戴在頭上。
附板書(shū)：
狼和鹿
捕殺糟蹋
人間接破壞森林
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