外來(lái)物種入侵教案（精選7篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的外來(lái)物種入侵教案（精選7篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
外來(lái)物種入侵教案1
教學(xué)目標：
1、學(xué)習本文的說(shuō)明順序和方法，品味語(yǔ)言的豐富性，提高篩選信息的能力。
2、理解什么是“生物入侵者，”認識“生物入侵”的危害性。
過(guò)程和方法：
整體感知，理解課文，自問(wèn)自答，掌握方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：
了解全球及我國生物入侵的嚴峻形勢，提高環(huán)保意識，培養學(xué)生的社會(huì )責任感。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，學(xué)法指導
教師：生物污染對整個(gè)生態(tài)系統和平衡、人類(lèi)的發(fā)展都潛藏著(zhù)威脅，作者從科學(xué)的角度，提出“生物入侵”這一世界性的問(wèn)題，以引起世人的關(guān)注。讓我們一起關(guān)注“生物入侵”這一話(huà)題。（板書(shū)課題）這是一篇科普說(shuō)明文，我們可以用自問(wèn)自答的方法來(lái)學(xué)習。
二、閱讀課文，提出問(wèn)題
學(xué)生：閱讀思考，合作交流
教師：現在請學(xué)生根據課文內容提出問(wèn)題，教師引導。
學(xué)生：我提出的問(wèn)題是：什么是生物入侵者？
學(xué)生：生物入侵者有什么危害？
學(xué)生：生物入侵者是通過(guò)什么途徑入侵的？
學(xué)生：對于生物入侵者，專(zhuān)家們有什么看法？
學(xué)生：在這種形勢下，我們應該采取什么辦法來(lái)應對生物入侵？
教師：（板書(shū)，學(xué)生討論）這些問(wèn)題提得好，我看同學(xué)們提出的問(wèn)題，幾乎可以涵蓋這篇課文的全部?jì)热�。如果大家能圓滿(mǎn)地解決這些問(wèn)題，相信這篇文章就讀懂了。
其實(shí)，學(xué)習這篇文章還可以思考作者為什么要寫(xiě)這篇文章？剛才大家提出的幾個(gè)問(wèn)題。如果讓你們比較，其中最重要的問(wèn)題是什么？
三、理解課文，深入探究
教師：什么是“生物入侵者”？用原文回答。
學(xué)生：文章在第一段第⑶句回答了這個(gè)問(wèn)題。
教師：大家看看這是什么說(shuō)明方法？下定義，還是作詮釋?zhuān)慷x比較嚴密。詮釋就是我們通常說(shuō)得作解釋。
學(xué)生：是作詮釋。還用了打比方的說(shuō)明方法。作者把生物遷移比喻為“移民”，把這些生物比喻為“入侵者”。
教師：在這句子的前邊作者還用了什么說(shuō)明方法？
學(xué)生：用了舉例子的說(shuō)明方法，作者舉“甲蟲(chóng)”為例，說(shuō)明生物的異地遷移。
教師：作者在詮釋生物入侵現象時(shí)，為什么要強調“非自然途徑”，這個(gè)短語(yǔ)是什么意思？
學(xué)生：非自然途徑，指不是因為自然本身的原因而造成的遷移，而是因人類(lèi)的活動(dòng)而造成的生物遷移。
教師：本文對“自然途徑”所造成的生物異地遷移，有沒(méi)有加以說(shuō)明？
學(xué)生：作了說(shuō)明，在第2段做了說(shuō)明。作者認為生物自然途徑造成的遷移，“不會(huì )造成生態(tài)系統的嚴重失衡”。所以沒(méi)有說(shuō)明。
教師：分析第二個(gè)問(wèn)題：生物入侵有什么危害？
學(xué)生：用第一段中第⑷句話(huà)回答。
教師：請大家快速閱讀并回答：課文哪些段落說(shuō)明了其危害性？舉了幾個(gè)例子？這些例子分別說(shuō)明了什么？
學(xué)生：閱讀思考，交流成果。
教師：同學(xué)們，課文中提到生物入侵的危害“它們不僅會(huì )破壞某個(gè)地區原有的生態(tài)系統，而且還可能給人類(lèi)社會(huì )造成難以估量的經(jīng)濟損失”兩方面。（板書(shū)）你認為對人類(lèi)還有什么影響？
學(xué)生交流，教師引導。
教師：出示有關(guān)的資料（一是87個(gè)北京市民因食用涼拌螺肉而感染上“廣州管圓線(xiàn)蟲(chóng)病”，來(lái)自南美洲的福壽螺是罪魁禍首；二奪命紅蟻入侵臺北鬧區，民眾擔心擴散；三蛙鳴太恐怖夏威夷全力抗擊），生物入侵者己經(jīng)打破我們生活的平靜，“入侵”我們的生活。（板書(shū)：威脅人類(lèi)的生存健康）
教師：請你們回答第三個(gè)問(wèn)題：生物入侵的渠道是什么？（教師提示，分析文中詞語(yǔ)“偷渡”、“便車(chē)”、“漏網(wǎng)之‘蟲(chóng)’”）
學(xué)生：主要通過(guò)跨國貿易。
教師：文中專(zhuān)家們對生物入侵的持什么態(tài)度？作者傾向于哪種態(tài)度？
學(xué)生回答，討論交流。
四、聯(lián)系生活，關(guān)注現實(shí)
教師：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元”，同學(xué)們，你們知道中國因生物入侵而造成損失的例子嗎？如果知道，請告訴大家。
教師：出示手中的資料，說(shuō)明我國生態(tài)系統面臨的戰，以及受到的嚴重的經(jīng)濟損失。（目前入侵我國的外來(lái)物種有400多種，其中危害較大的有100余種。在世界自然保護聯(lián)盟公布的全球100種最具威脅的外來(lái)物種中，我國就有50余種。每年造成的經(jīng)濟損失至少的1000億元人民幣。一像松材線(xiàn)蟲(chóng)、稻田象甲、美洲斑潛蠅等森林入侵蟲(chóng)每年嚴重發(fā)生的面積達到140—160公頃。二如水葫蘆已經(jīng)在中華大地上泛濫成災，僅每年人工打撈水葫蘆，開(kāi)支就超過(guò)一億元。三是上世紀八十年代，我國廣東等省養殖開(kāi)始引進(jìn)的福壽螺，已為害農田。）
教師：可喜的是，“目前，世界上許多國家已開(kāi)始認識到這一問(wèn)題的嚴重性，并采取了相應措施�！蓖瑢W(xué)們，你們知道我們中國采取了什么措施嗎？（教師出示網(wǎng)上查閱的資料，加以說(shuō)明）
五、教師小結，體會(huì )特色
1、梳理本文的思路，了解文章的結構，掌握一般科普文的閱讀方法。
2、學(xué)習運用列數字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，體會(huì )其表達效果。
3、揣摩用語(yǔ)的準確、生動(dòng)。請學(xué)生找出文中多處運用的成語(yǔ)，體會(huì )其妙處。
六、布置作業(yè)，拓展文本
1、假如你身處在“生物入侵者”肆虐的環(huán)境中，你會(huì )怎么辦？
2、查找資料，了解生物入侵的危害，寫(xiě)一篇關(guān)于我國生物入侵者的調查文章。
外來(lái)物種入侵教案2
教學(xué)目標
1. 了解生態(tài)系統是一個(gè)相互依賴(lài)和制約的系統，要按照科學(xué)規律對待生態(tài)環(huán)境，提高環(huán)保意識。
2. 理清文章思路，感知文章內容，提高學(xué)生閱讀科學(xué)小品文的能力。
3. 體會(huì )本文用準確生動(dòng)的語(yǔ)言介紹科學(xué)知識的特點(diǎn)。
說(shuō)明：
這是一篇科學(xué)小品文，內容淺顯，條理清楚，按照邏輯順序進(jìn)行說(shuō)明。文章以典型的事例，說(shuō)明生物入侵的原因、過(guò)程和結果，指出盲目引種的危害性，科學(xué)引種的必要性。使人們懂得生態(tài)系統是一個(gè)相互依賴(lài)又相互制約的系統，要按科學(xué)規律對待生態(tài)環(huán)境的道理。教學(xué)本文時(shí)，要指導學(xué)生學(xué)習梳理文章結構，分析說(shuō)明方法的作用、品味文章準確、生動(dòng)象的語(yǔ)言，并引導學(xué)生按照科學(xué)規律對待生態(tài)環(huán)境，增強環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：體會(huì )本文用準確生動(dòng)的語(yǔ)言介紹科學(xué)知識的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：了解生態(tài)系統是一個(gè)相互依賴(lài)和制約的系統，要按照科學(xué)規律對待生態(tài)環(huán)境，提高環(huán)保意識。
說(shuō)明：
首先，本文語(yǔ)言較有特色，文中有許多加引號的詞語(yǔ)，用了擬人的手法，賦予了植物以生命，舉例子、列數字等說(shuō)明方法的綜合運用也使文章的可讀性增強，語(yǔ)言講求準確、生動(dòng)。其次，文章重點(diǎn)強調介紹了“生物入侵”給人類(lèi)帶來(lái)的`危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，旨在告訴人們在生態(tài)環(huán)境中，生態(tài)平衡的重要，讓我們關(guān)注“生物入侵”，避免生態(tài)災難，增強環(huán)保意識。這點(diǎn)對學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，所以將本文的教學(xué)重點(diǎn)確定為體會(huì )準確生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言，難點(diǎn)則是引發(fā)學(xué)生按照科學(xué)規律對待生態(tài)環(huán)境，提高環(huán)保意識。
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
導入新課，激發(fā)興趣
1、出示葛藤、仙人掌、鳳眼蓮、挪威楓、千屈萊、水葫蘆等植物的圖片。同學(xué)們你們喜歡這些漂亮的植物嗎？就是這些美麗的植物，引進(jìn)到別的國家后，破壞了那里的生態(tài)平衡，甚至帶來(lái)了災難。
我國是遭到生物入侵最嚴重國家，據不完全統計，目前入侵我國的外來(lái)物種已有400種，直接經(jīng)濟損失至少500多億元�？萍既找姘l(fā)達的21世紀，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類(lèi)面前的亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題又是當今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題。下面我們來(lái)學(xué)習《警惕生物入侵》，希望學(xué)習此文能促使我們提高保護生態(tài)環(huán)境的意識。
觀(guān)看圖片，自由發(fā)言。
用漂亮的的圖片和相關(guān)數據調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，為后面的學(xué)習做鋪墊。
初讀課文，
整體感知
1、提問(wèn)：究竟什么是“生物入侵”？請閱讀課文，
要求：（1）本文有哪些需要注意的字詞。（2）邊閱讀圈畫(huà)，邊思考：給“生物入侵”下個(gè)定義。
2、提問(wèn)：文章主要寫(xiě)了哪些內容？本文的結構是怎樣的？
1、默讀課文，并進(jìn)行圈畫(huà)。
�。�1）積累詞語(yǔ)：絕妙、蔓生、纖弱、婀娜
�。�2）明確：“生物入侵”是指引種物種不當引起生態(tài)失衡、生態(tài)災難。
2、閱讀、圈畫(huà)、討論，明確：
�。�1）課文以美國引種葛藤和中國引種水葫蘆為例，介紹生物入侵的原因、過(guò)程和結果。告訴人們引進(jìn)物種是好的，但不要“不顧國情、不講科學(xué)地盲目引進(jìn)外來(lái)物種”，要“警惕生物入侵”。
�。�2）本文的結構是：總（生物相互依存，和諧共處）━━━━分（舉例：生物入侵打破了生態(tài)平衡，及其后果）━━━━總（呼吁警惕生物入侵，維護生態(tài)平衡）
俗話(huà)說(shuō)；“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)�！痹陂喿x過(guò)程中應注重培養學(xué)生養成圈畫(huà)的習慣。
本環(huán)節主要是讓學(xué)生理解文章的主要內容，理清行文思路，在把握文章整體結構的過(guò)程中，要教會(huì )學(xué)生方法，培養學(xué)生獨立思考、分析概括能力。
研讀課文，把握內涵
1、“生物入侵”究竟會(huì )帶來(lái)哪些“生態(tài)災難”？作者是如何告訴我們這些危害的？
2、課文介紹的是“生物入侵”，為什么開(kāi)頭與結尾都要提及“生態(tài)平衡”？
學(xué)生思考明確：
1、“生物入侵”破壞生態(tài)平衡、危害經(jīng)濟發(fā)展（威脅人類(lèi)健康）�！吧锶饲帧睂�(shí)際上是人類(lèi)追求短期利益的產(chǎn)物．是違反自然規律的產(chǎn)物。作者通過(guò)典型例子（葛藤和水葫蘆）告訴我們這些危害。
2、文章提出以當地物種為主、謹慎引用外來(lái)物種的原則。引種葛藤與水葫蘆，本意都是要解決某些實(shí)際問(wèn)題，而且也會(huì )在一定范圍和時(shí)間內產(chǎn)生積極的效益，但因這種做法忽視了生態(tài)環(huán)境的規律，破壞了生態(tài)平衡，結果事與愿違。文章并不一概否定生物引種，只是反對“不顧國情、不講科學(xué)的盲目引進(jìn)外來(lái)植物”。文章提出了以當地物種為主、謹慎引進(jìn)外來(lái)物種的原則，這是合乎科學(xué)規律的，從而保護了生態(tài)平衡。
在品讀過(guò)程中，問(wèn)題的設置能夠引起閱讀的興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)。通過(guò)課文具體分析，培養學(xué)生對課文的理解能力和表達能力。
再讀課文，品味語(yǔ)言
外來(lái)物種入侵教案3
知識與能力
了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
過(guò)程與方法
1．理清本文的說(shuō)明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。
2．分析本文運用的說(shuō)明方法，體會(huì )其表達效果。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。
教學(xué)重點(diǎn)
理清本文的說(shuō)明順序，把握文章所運用的說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)
了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。
教學(xué)方法
1．以學(xué)生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學(xué)生自讀，通過(guò)小組合作，幫助他們整體把握課文內容，探究文章的說(shuō)明技巧。
2．討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑，通過(guò)多種形式的討論合作探究，共同解決。
教具準備
多媒體、小黑板
課時(shí)安排
1課時(shí)
新課導入
我國暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗
據新華社北京2月20日電(記者齊中熙)國家質(zhì)檢總局、農業(yè)部、國家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)出布告，宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線(xiàn)蟲(chóng)寄生植物，一經(jīng)發(fā)現，一律作退回或銷(xiāo)毀處理。
據悉，今年一月，我國出入境檢驗檢疫部門(mén)在對菲律賓進(jìn)口的鳳梨種苗實(shí)施檢疫時(shí)，截獲一類(lèi)危險性有害生物——香蕉穿孔線(xiàn)蟲(chóng)。為防止疫情傳入，保護我國農林業(yè)生產(chǎn)安全，根據《中華人民共和國進(jìn)出境動(dòng)植物檢疫法》及其實(shí)施條例的有關(guān)規定，決定對菲律賓鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線(xiàn)蟲(chóng)寄生植物采取臨時(shí)緊急檢疫措施。
我國為什么要暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗？因為它們是生物入侵者。
字詞積累
熟讀課文，圈畫(huà)文中生字詞。
劫(jié)掠棲(qī)息
藩(fān)籬歸咎(jiù)
斑斕(lán)
在劫難逃：命中注定要遭受禍害，逃也逃不脫(迷信)�，F在借指壞事情一定要發(fā)生，要避免也避免不了。
束手無(wú)策：比喻沒(méi)有辦法。
無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)不受感動(dòng)；一點(diǎn)也不動(dòng)心。
五彩斑斕：燦爛多彩。
整體感知
速讀課文，圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)，從文中篩選出有價(jià)值的信息，思考：
1.文章介紹了關(guān)于生物入侵者的哪些知識？
【交流點(diǎn)撥】“生物入侵者”的定義、特點(diǎn)及其危害、原因及途徑、不同人對“生物入侵者”的觀(guān)點(diǎn)、防范措施。
2.介紹這些知識用了什么說(shuō)明順序？
【交流點(diǎn)撥】
提出問(wèn)題：引出話(huà)題：(1段)
擺出現象：(2－4段)
分析問(wèn)題：探究原因：(5段)
解決問(wèn)題：揭示態(tài)度：(6－7段)
采取措施：(8段)
——邏輯順序
文本探究
1.課文中主要提到了哪些生物入侵者？
【交流點(diǎn)撥】斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹(shù)蛇等。
2.作者是如何形象地稱(chēng)呼這些入侵者的？
【交流點(diǎn)撥】移民偷渡者
3.生物入侵者增多的原因歸咎于什么？
【交流點(diǎn)撥】日益繁榮的國際貿易
4.一個(gè)物種在新的生存環(huán)境中無(wú)節制繁衍的條件有哪些？
【交流點(diǎn)撥】不受同類(lèi)的物種競爭，不受天敵傷害等。
語(yǔ)言品析
1.你知道本文運用了哪些說(shuō)明方法？說(shuō)一說(shuō)它們的好處。
【交流點(diǎn)撥】
(1)列數字
例如：“從二戰至今，關(guān)島本地的11種鳥(niǎo)類(lèi)中已有9種被棕樹(shù)蛇趕盡殺絕，僅存的兩種鳥(niǎo)類(lèi)的數量也在與日俱減，隨時(shí)有絕種的危險�！�
這個(gè)數字的變化清楚地說(shuō)明“生物入侵者”對自然生態(tài)的危害。
再如：“僅在美國，每年由‘生物入侵者’造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元”，這個(gè)數字表明“生物入侵者”對人類(lèi)危害之大。
列數字使文章真實(shí)，準確。
(2)舉例子
�、倨压⒑蜕介g溪水中的魚(yú)蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子。
證明：“在人類(lèi)文明的早期，陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達，自然界中的生態(tài)平衡并沒(méi)有受到太大破壞�！�
�、跉W洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對北美洲的入侵。
有力地說(shuō)明了“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的巨大危害。
�、圩貥�(shù)蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥(niǎo)類(lèi)的例子。
說(shuō)明“生物入侵者”對自然生態(tài)的破壞。
�、苄迈r水果和蔬菜、跨國寵物的例子。
為了說(shuō)明“生物入侵者”的人為的原因。
�、菝绹娮h院通過(guò)加強對可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門(mén)監控議案的例子。
說(shuō)明目前世界各國對待“生物入侵者”都采取了相應的措施。
舉例子是為了支撐觀(guān)點(diǎn)，使之更具有說(shuō)服力。
(3)打比方
�、佟吧锶肭终摺�
這個(gè)概念本身就具有比喻意義，它告訴人們這一類(lèi)“入侵者”的行為，會(huì )給人類(lèi)與自然帶來(lái)危害。
�、诎训顷懕泵赖臍W洲斑貝比成“偷渡者”
它們在不知不覺(jué)中登上北美大陸，并悄悄給人類(lèi)造成危害。
�、郯押οx(chóng)隨貿易途徑傳遍全世界比喻為“搭乘跨國貿易的‘便車(chē)’”。
說(shuō)明“入侵者”傳播之便利和預防之難。
這些比喻使說(shuō)明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。
2.小結各種說(shuō)明方法表達效果
舉例子：具體地說(shuō)明。
列數字：具體準確地說(shuō)明，也能引發(fā)讀者的想像。
打比方：生動(dòng)形象地說(shuō)明，也能激起讀者的興趣(增強了文章的趣味性)。
拓展延伸
1.我們周?chē)�有其它“生物入侵者”嗎？答案是肯定的，讓我們一起來(lái)看一看。
�。�1）非洲蝸牛，學(xué)名褐云瑪瑙螺，也就是人們常說(shuō)和常食用的東風(fēng)螺、菜螺、花螺、法國螺。非洲大蝸牛是一種繁殖很快的大型陸生貝類(lèi)，它們危害農作物、蔬菜，危害生態(tài)系統，而且還是許多人畜寄生蟲(chóng)和病原菌的中間宿主。
�。�2）食人魚(yú)又名食人鯧，原產(chǎn)于亞馬遜河，外表妖艷，性情殘暴，能夠在短時(shí)間內將大于自己體積幾倍，甚至幾十倍的動(dòng)物吃掉。專(zhuān)家認為，食人魚(yú)若流入我國江河，會(huì )造成一場(chǎng)生態(tài)災難。
�。�3）小龍蝦原名克氏原螯蝦，它們的原產(chǎn)地是中、南美洲，目前世界各地都有養殖，并在野外形成數量巨大的種群，在我國長(cháng)江中下游以及華南分布很廣。
�。�4）薇甘菊又名小花假澤蘭。如果聽(tīng)任它生長(cháng)，幾年間就能讓整座山的植被全部萎縮甚至死去，所以它有“植物殺手”的“美譽(yù)”。20多年前，它作為護灘植物引入我國。近幾年來(lái)，在珠江三角大肆蔓延。
2.生物入侵究竟每年會(huì )給人類(lèi)造成多大的損害？
據統計，美國每年因外來(lái)物種入侵造成的經(jīng)濟損失高達2000多億美元，印度每年的損失為1300億美元，南非為800億美元。我國因外來(lái)物種入侵造成的損失也相當驚人，每年僅幾種主要外來(lái)入侵物種造成的經(jīng)濟損失就達574億元人民幣，其中，每年對美洲斑潛蠅一項的防治費用，我國就需4.5億元。生物入侵給我國造成損害的總數有多大？負責中國入侵生物現狀調查的中國環(huán)境與發(fā)展國際合作委員會(huì )解炎博士說(shuō)：“估計比美國還要大�！�
3.文中生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對待“生物入侵者”的兩種觀(guān)點(diǎn)，你贊同哪一種？面對日益嚴重的“生物入侵者”，我們人類(lèi)應該做些什么？
外來(lái)物種入侵教案4
【教學(xué)目標】
�。�、知識與技能：
�、� 積累詞語(yǔ)；
�、� 了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況；
�、� 理清本文的說(shuō)明順序，整體掌握文章內容，提高閱讀說(shuō)明文的能力；
�、� 分析本文運用的說(shuō)明方法，體會(huì )其表達效果。
�。�、過(guò)程與方法：
以學(xué)生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學(xué)生自讀，并做必要的點(diǎn)撥；討論法，通過(guò)討論合作探究，解決問(wèn)題。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
了解“生物入侵者”，增強防范意識，為建設家園，維護家園而努力。
【重點(diǎn)與難點(diǎn)】
理清本文說(shuō)明順序，掌握文章所運用的說(shuō)明方法。
如何看待在物種遷移過(guò)程中的“人為干預”？
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課文導入
向學(xué)生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事，了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
二、學(xué)生朗讀課文，教師正字音
三、轉入正文學(xué)習，主要通過(guò)以下問(wèn)題的解決來(lái)完成教學(xué)重點(diǎn)（問(wèn)題由投影展出）
形式：學(xué)生自由討論找出問(wèn)題答案，教師加以總結歸納。
問(wèn)題一：什么是“生物入侵者”？
答案：課文第一段。
問(wèn)題二：本文向我們還介紹了哪些內容？
答案：本文還講了生物入侵者帶來(lái)的巨大危害，造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以和目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應措施。
四、了解課文內容后，進(jìn)而探究本文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法
明確：
�。�、使用了邏輯順序作用：符合人們的認知規律，使文章結構嚴謹，層次分明。
�。�、說(shuō)明方法：列數字、舉例子、打比如
五、教師總結全文
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵者以和生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對這一特殊生態(tài)現象的高度警覺(jué)。我們學(xué)習這篇課文不只獲得一定的生態(tài)知識，還能提高我們的環(huán)保意識以和培養我們對社會(huì )的責任感。
六、作業(yè)
謄寫(xiě)課后“讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)。
外來(lái)物種入侵教案5
教學(xué)目標
一、了解與生物入侵者相關(guān)的知識。
二、理清說(shuō)明順序，概括說(shuō)明要點(diǎn)，體會(huì )文中說(shuō)明方法的表達效果，揣摩語(yǔ)言。
三、培養學(xué)生的環(huán)保意識和憂(yōu)患意識，增強防范意識，為建設家園，保護環(huán)境而努力。
教學(xué)重點(diǎn)
一， 說(shuō)明順序和方法
二， 增強環(huán)保意識。
教學(xué)難點(diǎn)
“生物入侵者”對生態(tài)系統的破壞和為人類(lèi)造成的損失兩段順序安排
教學(xué)準備:學(xué)生搜集有關(guān)資
教學(xué)步驟
一、 情境導入
1、簡(jiǎn)介蘇伊士運河的故事，引出課題，并板書(shū)科題
二、 整體感知：
認真閱讀課文，解決以下問(wèn)題，獲取相關(guān)信息：
1、本文介紹了關(guān)于生物通過(guò)（ 非自然途徑遷移 ）可能對人類(lèi)造成危害的知識，以引起我們對（ 生物入侵者 ）的重視。
2、 通過(guò)剛才的閱讀，你認為什么叫“生物入侵者”？
3、 作者按什么思路來(lái)告訴我們這些知識的？
開(kāi)篇：假設情境，（引出話(huà)題），作出解釋
第2-4段：具體寫(xiě)（生物入侵者及其危害）。
第5段：分析造成生物入侵者增多的（原因和途）。
第6-7段;生物學(xué)家和生態(tài)學(xué)家對待生入侵者的（不同態(tài)度）。
第8段;目前世界各國都在采�。ㄏ鄳胧�。
明確“提出問(wèn)題------分析問(wèn)題---------解決問(wèn)題：邏輯順序
三、 局部揣摩：
�。ㄒ唬┍疚倪\用了列數字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，請找出例句，并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言分析其表效果。
1、 列數字：
�、� “十一種鳥(niǎo)類(lèi)有九種被趕盡殺絕”------數字的變化說(shuō)明生物入侵者對自然生態(tài)系統的危害之大。
�、诤馁Y數十億美元------說(shuō)明生物入侵者對人類(lèi)造成的經(jīng)濟損失巨大。
�。ㄑa充強調：數字的運用，使語(yǔ)言十分準確，符合說(shuō)明文的科學(xué)性特點(diǎn)。此外副詞的恰當選用也增強了文章的準確性。如“僅”“就”等詞。）
2、 舉例子：
�、倥e蒲公英等為例------說(shuō)明生物在沒(méi)有人為干預的條件下進(jìn)行的遷徙不會(huì )對原有的生態(tài)系統造成太大破壞。
�、诎哓�、天牛、紅螞蟻等------說(shuō)明生物入侵者給人類(lèi)帶來(lái)了巨大危害。
�、凼卟�、水果、寵物等------說(shuō)明生物入侵是人為原因造成的。
3、 打比方：
�、僬n題“生物入侵者”就是一個(gè)比喻，說(shuō)明：
a生物入侵是“移民”行為；
b生物入會(huì )對人類(lèi)和自然造成危害。 ②把斑貝比喻成搭“便車(chē)”的“偷渡者”，說(shuō)明它是在人們不知不覺(jué)中登上北美大陸，并悄悄給人類(lèi)造成危害的。
�。◤娬{：生物入侵對大多數人來(lái)說(shuō)比較陌生。作者采用打比方的說(shuō)明方法，使語(yǔ)言更生動(dòng)形象，增強文章的趣味性，，深入淺出，達到推廣科普知識的目的。此外還有詞語(yǔ)的運用也有類(lèi)似效果。如“嘯聚山林”等）
�。ǘ┯懻摫疚牡恼Z(yǔ)言特點(diǎn)：準確、生動(dòng)，幽默（機動(dòng)）
四、 合作探究
1、以組為單位，根據已有資料，簡(jiǎn)介一種生物入侵者（姓名、來(lái)源、特點(diǎn)、危害等）并針對其特點(diǎn)制定相應的防治措施。
2、全班交流合作學(xué)習成果。教師啟發(fā)思考： 預防、治理、利用。
五、 總結提升：
一枝黃花有可能讓我們的省城“盡帶黃金甲”，水葫蘆欲堵死云南滇池，大米草在毀掉海邊灘涂，水爬生把湖泊變成沼澤，大龍蝦把當地螃蟹幾乎趕盡殺絕……據統計，我國已有外來(lái)雜草107種，外來(lái)害蟲(chóng)32種，病原菌23種，每年造成農林業(yè)經(jīng)濟損失達574億之多。以前提到環(huán)保，人們頭腦中閃現的往往是荒漠遍野、濁水橫流、亂砍濫伐等情景。
通過(guò)今天的學(xué)習，我們清醒地認識到，“生物入侵”已成了擺在我們面前的又一嚴峻課題。保護環(huán)境的警鐘再次有我們耳畔敲響。希望同學(xué)們繼續對這一現象予以關(guān)注，為抵御和防治生物入侵貢獻我們的 一分智慧和力量！
六、 作業(yè)：
從課后附錄中選四個(gè)你認為用得好的詞，揣摩其情味和作用。
板書(shū)設計
1引出話(huà)題
2分析問(wèn)題
3應對措施
外來(lái)物種入侵教案6
教學(xué)目標：
1．通過(guò)對生活中奇怪現象的剖析，激發(fā)同學(xué)探究物種入侵的興趣，知道什么叫外來(lái)物種，懂得外來(lái)物種與外來(lái)有害物種的區別，初步了解外來(lái)物種入侵已經(jīng)成為全球性環(huán)境問(wèn)題，初步感知外來(lái)有害物種入侵對生態(tài)系統、物種多樣性以和人類(lèi)健康帶來(lái)的巨大危害。
2．了解外來(lái)有害物種瘋長(cháng)、蔓延的科學(xué)道理，知道外來(lái)有害物種入侵對原來(lái)的生態(tài)系統、物種多樣性和人類(lèi)健康帶來(lái)的巨大危害。使同學(xué)認識到物種入侵問(wèn)題與我們的生活息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解外來(lái)有害物種瘋長(cháng)、蔓延的科學(xué)道理，知道外來(lái)有害物種入侵對原來(lái)的生態(tài)系統、物種多樣性和人類(lèi)健康帶來(lái)的巨大危害。
教學(xué)準備：
故事《誰(shuí)是水中惡魔》。
把教材中其他國家遭受的損失制成卡片資料。
食物鏈圖表。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1．同學(xué)們，你們喜歡吃龍蝦嗎？
2．我們原來(lái)并沒(méi)有龍蝦，你知道龍蝦是從哪里來(lái)的嗎？
簡(jiǎn)介龍蝦的來(lái)歷。
3．討論：龍蝦對我們的生活發(fā)生了哪些影響？
4．教師介紹龍蝦的危害。
師：我們把龍蝦這種外來(lái)物種稱(chēng)為外來(lái)有害物種。
二、學(xué)習：奇怪的現象
1．在我們的生活環(huán)境中，還有哪些是外來(lái)物種？
�。ㄍ瑢W(xué)自由發(fā)言，教師從動(dòng)物、植物等方面予以提示）
2．出示紫荊澤蘭圖片。
這種草給你留下了什么印象？
閱讀課文中的資料《霸王草紫荊澤蘭》。
交流討論：為什么把紫荊澤蘭稱(chēng)為霸王草？
3．物種入侵現象不只我國有，其他國家也有。
聽(tīng)故事《誰(shuí)是水中惡魔》。組織交流討論，了解食人魚(yú)的危害。
4．深入討論：外來(lái)物種都是有害的嗎？
教師介紹西紅柿、馬鈴薯等外來(lái)物種，了解這些外來(lái)物種對促進(jìn)物種多樣性、改善人們生活的益處。
5．閱讀《詞語(yǔ)鏈接》，了解什么是外來(lái)有害生物。
三、學(xué)習：難以估量的損失
1．集體交流我國遭受外來(lái)物種入侵的資料。
2．閱讀：
外來(lái)物種入侵教案7
教材分析
是一篇介紹生物通過(guò)非自然途徑移遷對人類(lèi)造成危害的知識的事理性說(shuō)明文。文章從解釋“生物入侵者”這個(gè)概念入手，介紹了“生物入侵者”給人類(lèi)帶來(lái)的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用、形成“生物入侵者”的原因、科學(xué)界對待“生物入侵者”的不同見(jiàn)解和目前世界各國對“生物入侵者”所采取的措施。通過(guò)學(xué)習，要讓學(xué)生掌握閱讀說(shuō)明文的方法。同時(shí)也促使我們對這一特殊的生態(tài)現象高度警覺(jué)，提高環(huán)保意識。
教學(xué)目標：
(一)知識目標：
積累詞語(yǔ)，掌握“劫掠、棲息、藩籬、歸咎”等詞的讀音及詞義，理解“在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競天擇、無(wú)動(dòng)于衷”等詞語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì )運用。
了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
能力目標：
理清的說(shuō)明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。
提高學(xué)生收集篩選信息的能力。
3.把握文章所運用的說(shuō)明方法
(二)德育目標：
增強防范意識和社會(huì )責任感，為建設家園、保護家園而努力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
2.通過(guò)學(xué)習，在理清說(shuō)明順序，把握文章所運用的說(shuō)明方法，能收集篩選信息，增強對生物入侵的緊迫感和責任感。 教學(xué)難點(diǎn)：了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識，了解生物入侵者的有關(guān)情況。
(三)教學(xué)方法：
課文學(xué)習以合作探究為主，教師只作必要的點(diǎn)撥指導。 2.討論歸納法。通過(guò)多種形式的收集資料，討論歸納主題，共同解決。
教學(xué)手段;多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、預習
認真閱讀課文(至少三遍)。
2.學(xué)生預習了解作者。
3.通過(guò)查資料理解生字詞。
4.能通過(guò)自學(xué)把握課文段落層次。
5.課前準備搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫(xiě)出生物入侵者的名稱(chēng)、原產(chǎn)地、人侵地及危害。
二：導入
多媒體播放一則生物入侵者的新聞 ，讓學(xué)生用一句話(huà)概括新聞內容。
生答：外來(lái)生物入侵者給我國生態(tài)帶來(lái)嚴重危害。
師導入：是呀!生物入侵者不僅危害我國還危及其他國家甚至全球，下面我們就來(lái)學(xué)習梅濤的《生物入侵者》板書(shū)課題
三：通過(guò)解題來(lái)學(xué)習課文
師：什么是入侵?
生答：“入侵”是指外來(lái)或有害的物質(zhì)進(jìn)入。
師：什么是生物入侵者?
生答：原本生活在異國他鄉，通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民成稱(chēng)為生物入侵。
師：你們是從那里找到的?
生：第一段
教師引導，請同學(xué)們在文中勾出來(lái)，看看第一段還告訴我們什么內容?
生：還告訴我們生物入侵者的危害。
師：生物入侵者有哪些危害呢?(板書(shū))
生：不僅破壞某個(gè)地區原有的生態(tài)系統，還可能給人類(lèi)社會(huì )造成難以估量的經(jīng)濟損失。
師：請同學(xué)們在文中找出造成這兩種危害的生物入侵者。
生：斑貝 天牛 紅螞蟻 棕樹(shù)蛇 蜥蜴 山貓(教師用多媒體展示)
師：同學(xué)們回答得很全面，可見(jiàn)概括能力很強，這些入侵者哪些是詳寫(xiě)?
生：斑貝 棕樹(shù)蛇
師：很棒，現在老師要為難你們了，看誰(shuí)最棒。請你們采用故事的形式把斑貝的事例講給我們大家聽(tīng)聽(tīng)。
此環(huán)節選數名學(xué)生比賽，選出最佳講故事明星兩名給與獎勵。
師：講完故事老師又要讓你們當一回播音員，請同學(xué)們把棕樹(shù)蛇的事例用新聞播報的方式報道出來(lái)。
此環(huán)節要求學(xué)生回憶鞏固新聞的相關(guān)知識，可以抽三名學(xué)生參加比賽，選出最佳播音員一名給與獎勵。
師：在同學(xué)們的表演中我們了解了生物入侵者給我們帶來(lái)的嚴重危害。那同學(xué)們又搜集到那些生物入侵者及危害呢?
生：蟾蜍 水葫蘆 白蟻等等
師：同學(xué)們的知識面很廣呀，老師也要展示我搜集的資料，請看電子白板。(多媒體展示生物入侵者)
生：好多呀!太可拍了。
師：是呀!他們能造成如此大的危害我們就得加以防范，但首先要知道他們是如何傳播的，同學(xué)們你們知道嗎?
生：非自然途徑(日益繁榮的國際貿易，跨過(guò)寵物貿易等)板書(shū)(途徑原因)
師：回答很有建樹(shù)，因此老師告誡同學(xué)們在養寵物時(shí)千萬(wàn)別造成養寵物為患啊!既然有危害那我們怎樣來(lái)控制它們呢?課文中是怎么說(shuō)的。
生：文中說(shuō)有兩種態(tài)度干預于與不干預。
師;你們認同那種說(shuō)法呢?
此環(huán)節讓學(xué)生兩分鐘辯論
師;同學(xué)們的辯論真激烈，在你們的唇槍舌戰中我們了解到生物入侵者帶來(lái)的危害很?chē)乐�，因而有許多專(zhuān)家們認識到了這一危害也采取了措施，請同學(xué)們在文中找出專(zhuān)家們采取了什么措施并讀出來(lái)。
生：在最后一段
師：同學(xué)們你們又有哪些措施呢?
生：嚴把國際貿易關(guān) 買(mǎi)來(lái)的寵物不能隨意放生 .......
師：看來(lái)同學(xué)們都能做個(gè)環(huán)保小衛士，老師也有幾條措施希望我們共勉。(多媒體出示)
1.要謹慎引種。
2.提高生物入侵和生態(tài)安全意識。
3.家庭飼養的寵物絕對不能隨意“放生”。
4.嚴把出入境檢驗檢疫關(guān)。
師：采用哪些說(shuō)明方法?
生：舉例子 打比方 列數字 下定義(板書(shū))
師：通過(guò)學(xué)習我們認清了生物入侵者，采用什么順序來(lái)說(shuō)明生物入侵者的?
生：邏輯順序(板書(shū))
課堂小結
學(xué)習了我們很清楚的認識了生物入侵者及其危害， 甚至有許多生物入侵者大多已經(jīng)嚴重地威脅到生態(tài)平衡，這一問(wèn)題給我們的環(huán)保敲響了警鐘，因而保護自然，關(guān)注生態(tài)平衡，刻不容緩。希望大家提高警惕，嚴加防范(板書(shū))
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