黏土玫瑰花花籃教案
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編幫大家整理的黏土玫瑰花花籃教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
黏土玫瑰花花籃教案1
活動(dòng)目標：
1.鞏固黏土活動(dòng)的各種制作技能及使用工具的技能技巧。掌握一種新的技巧卷，對新的花瓣的制作能夠更加得心應手。
2.通過(guò)親自動(dòng)手體驗、制作，體驗輕黏土制作的樂(lè )趣。
3.學(xué)會(huì )欣賞同伴的`作品。
活動(dòng)準備：
1.經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)認識到黏土的特性并掌握黏土搓條，團圓，按壓的技巧；會(huì )做簡(jiǎn)單的四瓣黏貼黏土小花朵。
2.物質(zhì)準備：足量黏土；各種制作工具，如：黏土自帶工具，牙簽，瓶蓋；教師示范作品若干，幻燈片等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分
�。ㄒ唬┙處熣故旧瞎澱n幼兒以及老師制作的黏土太陽(yáng)花，讓幼兒們說(shuō)說(shuō)制作過(guò)程。
�。ǘ⿴煟盒∨笥焉洗沃谱鞯倪@種太陽(yáng)花很漂亮，我們學(xué)會(huì )了制作方法，發(fā)現太陽(yáng)花的制作并不是很難，而且我們用黏土制作的太陽(yáng)花會(huì )一直開(kāi)著(zhù)。夏天到了，我們幼兒園花園里的玫瑰花開(kāi)的好漂亮，但是它開(kāi)上一段時(shí)間后就會(huì )凋落，那么我們能不能也用我們的黏土來(lái)制作各種顏色的玫瑰花，讓他一直開(kāi)著(zhù)呢？
二、基本部分
�。ㄒ唬┯^(guān)察引導
1.引導幼兒觀(guān)看玫瑰花的圖片，讓幼兒了解玫瑰花的樣子。
2.教師展示自制作品，引導幼兒感受黏土玫瑰花的特殊樣式。
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1.讓幼兒根據觀(guān)察說(shuō)一說(shuō)怎樣來(lái)制作，并簡(jiǎn)單實(shí)踐操作。
2.出示制作過(guò)程圖片，教師詳細講解示范制作方法與步驟。
步驟：第一步：黏土搓成條分成大小一樣的小段。
第二步：把黏土小段揉圓壓扁依次在小圓餅邊上排列粘連。
第三步：卷花骨朵。在此步驟中要特別示范并說(shuō)清楚新的制作技法--花骨朵的卷。
第四步：制作花莖花葉。
第五步：制作花籃。
第六步：插花。
3.幼兒制作，教師巡回指導。
三、結束部分（一）作品展示、交流、欣賞。
�。ǘ┱聿牧辖Y束活動(dòng)。
黏土玫瑰花花籃教案2
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習兩人用腳編花籃，練習單角跳，發(fā)展平衡、協(xié)調能力。
2、探索與同伴用身體各部分編花籃的方法，交流、遷移自己的經(jīng)驗。
3、努力完成游戲圈過(guò)程，克服困難，堅持到最后，體驗合作成功帶來(lái)的愉悅。
4、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
5、樂(lè )意參與游戲，體驗游戲的樂(lè )趣。
活動(dòng)準備：
1、編制的花籃一個(gè)，紅花、黃花、蘭花若干。
2、音樂(lè )磁帶或CD，CD機一臺。
活動(dòng)過(guò)程：
1、隊列練習。
引導幼兒練習開(kāi)花走、左右分隊走，在隊列變化中聽(tīng)口令或哨聲提示走、跑交替。
2、探索用身體編花籃的.方法。
——出示花籃，啟發(fā)幼兒與同伴結伴，鼓勵幼兒用我們的小手或小腳編花籃。
——請幼兒交流編花籃的不同的方法。
3、游戲：編花籃。
——兩名教師示范用腳編花籃，觀(guān)察將兩只腳鉤在一起編成花籃的動(dòng)作以及單腳跳的方法。
——幼兒嘗試雙人鉤腳編花籃，教師進(jìn)行個(gè)別指導。
——教師出示花籃念兒歌，最后將紅色的花朵放在花籃里，變成一個(gè)紅花籃。
——兩名教師邊拍手念兒歌邊表演單腳跳編花籃，然后帶領(lǐng)幼兒一起玩編花籃，練習有節奏地單腳跳。
——兩人一組編花籃比賽，比一比哪一組小朋友能堅持單腳跳玩游戲。
——出示黃花，引導幼兒仿編兒歌，玩編花籃的游戲。
4、音樂(lè )舞蹈：
師生隨著(zhù)音樂(lè )表演快樂(lè )的圓圈舞。
活動(dòng)反思：
編花籃這個(gè)游戲，我小時(shí)侯也很喜歡玩，我想幼兒也一定會(huì )喜歡的。于是在教師的示范后，大家都很感興趣，很想學(xué)這個(gè)游戲。我先請幼兒兩人為一組，自由探索，但我發(fā)現，孩子們都沒(méi)有掌握其中的“竅門(mén)”：可能是衣服穿的太多了，前一個(gè)小朋友腳放好后，后一個(gè)小朋友的腳根本不能再彎下來(lái)，游戲沒(méi)有成功。我想起小時(shí)侯玩的時(shí)候，人比較多，腳就好搭一些。于是，我再次示范了玩法后，請幼兒六個(gè)人一組，以小組為單位，進(jìn)行編花籃游戲。本以為這樣問(wèn)題就能解決了，但是，新的問(wèn)題又出現了：由于幼兒沒(méi)有按次序一個(gè)接一個(gè)把腳擱在前一個(gè)小朋友的腳上，最后一個(gè)小朋友也沒(méi)有把腳放下來(lái)，大家都倒在地上了，游戲再次失敗了。最后，我只好采取最原始的辦法，一組一組教，終于孩子們想方設法，經(jīng)歷了數次失敗后，終于初步掌握了《編花籃》游戲的搭建技巧。但玩起來(lái)還有的小朋友單腳的平衡能力有限，還沒(méi)等編好花籃就倒下來(lái)了。雖然如此，孩子們還是玩得很開(kāi)心，下課后還是一直在玩，看來(lái)這個(gè)傳統游戲還是很吸引孩子們的。
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