凡卡教案范文錦集6篇

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的凡卡教案6篇，歡迎大家分享。

凡卡教案 篇1

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標】

　�。�、了解課文內容，理清課文脈絡(luò )。

　�。�、了解沙皇統治下俄國勞動(dòng)人民的凄慘生活。

　�。�、讓同學(xué)領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內容和回憶插敘結合在一起的表達方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入

　　同學(xué)們回憶一下你們九歲時(shí)的生活狀況是怎樣的。是不是正享受著(zhù)快樂(lè )的童年生活呢？在家是家長(cháng)的寵兒，在學(xué)校有老師教你們知識。我們今天就來(lái)看看同齡的小學(xué)徒凡卡他過(guò)著(zhù)怎樣的生活。

　　二、熟悉課文內容，整體理解課文

　�。�、由朗讀課文，邊讀邊考慮：

　　文章主要寫(xiě)了一件什么事情？

　�。ㄕn文主要寫(xiě)了凡卡給爺爺寫(xiě)信的事。）

　�。�、理清文章的脈絡(luò )，小組討論：

　　以信為線(xiàn)索，課文講了哪幾局部?jì)热�？你能試�?zhù)給課文分段嗎？

　　分為三局部：

　　寫(xiě)信前（１～２段）；寫(xiě)信中（３～１５段）；寫(xiě)信后（１６～２１段）。

　　第一局部：圣誕節前夜，凡卡趁老板做禮拜的機會(huì )，偷偷地準備給爺爺寫(xiě)信。

　　第二局部：凡卡寫(xiě)信的內容及聯(lián)想。

　　第三局部：凡卡寫(xiě)信封，寄信和寄信后所做的夢(mèng)。

　　追問(wèn)：大家能說(shuō)說(shuō)分段的依據嗎？

　�。ㄒ勒帐虑榘l(fā)展的順序寫(xiě)的。）

　�。�、默讀課文第二局部，找找哪些是凡卡寫(xiě)信的內容？哪些是寫(xiě)凡卡在寫(xiě)信時(shí)聯(lián)想到的？

　　寫(xiě)信的內容： ３、８、１０、１１、１２、１５。

　　寫(xiě)信時(shí)聯(lián)想到的：４、５、６、１３、１４。

　　三、從信中了解凡卡的生活，體會(huì )情感

　�。�、以小組為單位默讀課文，把信的內容連起來(lái)讀一讀，想一想：

　　“凡卡是個(gè)怎樣的小朋友”？“信中寫(xiě)了哪些內容”？

　　以此引導同學(xué)細細讀信。通過(guò)讀書(shū)、討論、總結出以下幾點(diǎn)：

　�、� 凡卡是個(gè)孤兒，只有爺爺一個(gè)親人，他思念爺爺。

　�、� 凡卡在鞋匠家過(guò)著(zhù)非人的凄慘的學(xué)徒生活，受盡折磨。

　�、� 莫斯科的情況，這個(gè)大城市不是窮人的天下。

　�、� 凡卡央求爺爺帶他回到鄉下。

　�。�、了解凡卡的凄慘生活，默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一段（８段），討論：

　　凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？

　�。ㄕ页鲈�句并概括。）

　　挨打：被老板揪著(zhù)頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚(yú)嘴戳他的臉；

　　挨餓：吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”、“一點(diǎn)兒”、“又是一點(diǎn)兒”；

　　挨凍：而且睡不好。

　�。�、提問(wèn)：

　　凡卡為什么會(huì )受到折磨？

　�。ㄖ灰�同學(xué)根據自身的理解說(shuō)的恰當都可以，培養同學(xué)整體掌握課文的能力和語(yǔ)言表達的能力，發(fā)展他們的創(chuàng )新思維。）

　　教師適時(shí)簡(jiǎn)要介紹文章背景：

　　沙皇統治下窮苦小朋友的凄慘生活�！斗部ā穼�(xiě)于１８８６年，它反映了沙皇統治時(shí)，無(wú)數破產(chǎn)了的農民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的倒霉命運。

　�。�、進(jìn)行德育滲透，讓同學(xué)懂得珍惜今天的幸福生活，激發(fā)同學(xué)愛(ài)祖國。

　�。�、朗讀指導：

　�、� 考慮：

　　一個(gè)九歲的小朋友擔負這么重的勞動(dòng)，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？

　�、� 師范讀并指導。

　�、� 同學(xué)自由朗讀。

　�、� 全班朗讀。

　　四、安排作業(yè)

　�。�、積累詞語(yǔ)；

　�。�、查找作者生平以及有資料。

　　【板書(shū)設計】

　　挨打：揪、拖、打、戳

　　挨餓：簡(jiǎn)直沒(méi)有

　　挨凍：而且睡不好

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目的】

　�。�、讓同學(xué)理解文章運用寫(xiě)信的過(guò)程記敘，采用插敘、對比、反襯、暗示的表達方法表達人物的思想感情。

　�。�、讓同學(xué)能有感情地朗讀課文。

　�。�、通過(guò)凡卡寫(xiě)信的內容及他的神態(tài)、動(dòng)作，聯(lián)想并理解他的內心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、對比手法的運用。

　�。�、通過(guò)凡卡寫(xiě)信的內容及他的神態(tài)、動(dòng)作，聯(lián)想并理解他的內心。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導入

　　上一節課，我們解讀了凡卡信的內容，今天我們接著(zhù)來(lái)看看凡卡在寫(xiě)信時(shí)聯(lián)想到了什么。

　　二、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會(huì )情感

　�。�、朗讀凡卡的聯(lián)想，考慮：

　　凡卡聯(lián)想起什么事？

　　指明２個(gè)同學(xué)分別朗讀，然后讓其他同學(xué)概括：

　�。�、５、６段：第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉村冬夜的景色。

　�。保�、１４段： 第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹(shù)的情景。

　�。�、考慮：

　　凡卡為什么會(huì )想起這些？

　　小組討論然后回答：

　　聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對爺爺的思念；

　　聯(lián)想冬夜的景色，說(shuō)明冬夜充溢了快活、歡樂(lè )的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對比，說(shuō)明凡卡思念爺爺，思念家鄉的一切；

　　聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹(shù)可以看出爺爺在農村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂(lè )、有趣，反襯出凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。

　�。▽Ρ惹拔膶�(xiě)莫斯科的一段。）

　�。�、指導朗讀：

　　怎么把回憶中的快活讀出來(lái)？

　�。ㄖ攸c(diǎn)讀第６段和第１３段。）

　�。�、小結：

　　兩段回憶是本文的插敘；

　　這兩段對鄉村美好生活的聯(lián)想對凡卡的凄涼凄慘的學(xué)徒生活起了對比、反襯作用。

　　三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會(huì )感情

　�。�、找出作者的敘述局部，想想凡卡在寫(xiě)信時(shí)，心情是怎樣的？有什么變化嗎？

　�。�、理解重點(diǎn)句子，從重點(diǎn)詞中體會(huì )凡卡的內心活動(dòng)：

　�、� 凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。

　�、� 他很滿(mǎn)意沒(méi)人打攪他寫(xiě)信，就戴上帽子，連破皮襖都沒(méi)披，只衣著(zhù)襯衫，跑到街上去了。

　�、� 過(guò)了一個(gè)鐘頭，他懷著(zhù)甜蜜的希望睡熟了。

　　第１句對凡卡訴說(shuō)自身受折磨情況后的動(dòng)作描寫(xiě)，突出表示凡卡極度痛苦的心情。

　　第２句說(shuō)明凡卡急于要把信寄出去，好讓爺爺快點(diǎn)來(lái)接他，快點(diǎn)脫離苦海的內心活動(dòng)。

　　第３句由于寫(xiě)信沒(méi)有被打攪而滿(mǎn)意，寄信也很順利，心情肯定輕松了許多。所以懷著(zhù)甜蜜的希望睡熟了。

　�。�、交叉在理解第１句后，朗讀１５段，加深理解凡卡的心情：

　　同學(xué)齊讀，讀完提問(wèn)，從朗讀中你體會(huì )到凡卡怎樣的心情？

　�。ǚ部ü驴酂o(wú)依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開(kāi)這里。）

　�。�、交叉在理解第３句后，凡卡的信寄出去了，凡卡的愿望會(huì )實(shí)現嗎？

　�。◤奈闹姓乙罁�。）

　　為什么還要寫(xiě)他的夢(mèng)？

　�。▔�(mèng)中的美好反襯出實(shí)際的嚴酷。）

　　四、安排作業(yè)

　　擇Ａ或者Ｃ或者Ｃ完成：

　�。�、用第一人稱(chēng)，按時(shí)間順序寫(xiě)出凡卡的故事。

　�。�、用“凡卡的故事”為題改寫(xiě)這個(gè)故事。

　�。�、你有什么想對凡卡說(shuō)的？能否給凡卡寫(xiě)一封信。

凡卡教案 篇2

　　教學(xué)目標

　　1．通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨

　　不合理的社會(huì )制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　2．通過(guò)學(xué)習凡卡寫(xiě)信的內容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內心。

　　3．學(xué)習本課生字、新詞。

　　4．有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1．理解凡卡寫(xiě)的信的內容，了解凡卡遭受的苦難。

　　2．理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結尾的含義。

　　教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

　　教學(xué)設計

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入新課。

　　今天我們來(lái)學(xué)習一篇翻譯小說(shuō)——《凡卡》。小說(shuō)的作者是19世紀后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫(xiě)得真實(shí)感人。他寫(xiě)了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統治時(shí)期人民的悲慘生活。

　�。ǘ�）自學(xué)課文。

　　1．自學(xué)生字、新詞。（自己，結合上下文理解詞義。）

　　2．弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。

　　3．思考下列問(wèn)題，初步了解課文內容。

　�。�1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？

　�。�2）小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時(shí)候？

　�。�3）凡卡給爺爺的信主要寫(xiě)些什么？

　�。ㄈ�）檢查自學(xué)情況。

　　1．指名讀生字、新詞，要讀準字音。

　　2．人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。

　　凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小說(shuō)的主人公。

　　阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

　　康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

　　日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

　　菲吉卡：牧主。

　　艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

　　卡希旦卡：老母狗的名字。

　　梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。

　　崽子：常用來(lái)稱(chēng)幼小的動(dòng)物，這里是對老板幼兒的貶稱(chēng)。

　　郵差：郵遞員的舊稱(chēng)。

　　盧布、戈比：沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

　　3．指名逐節試讀課文，要求讀得正確流利。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┠�讀全文，概括文章主要內容。

　　小說(shuō)通過(guò)凡卡在圣誕節前給爺爺寫(xiě)信這件事，真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的悲慘命運。

　　作者是怎樣表達中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢？

　�。ㄒ驗檫@篇文章寫(xiě)得非常真實(shí)具體，對凡卡寫(xiě)信的內容及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想都展開(kāi)了細節描寫(xiě)，寫(xiě)得有血有肉。由于全文注意了細節，抓住能表現中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身臨其境之感。）

　�。ǘ�）分析重點(diǎn)細節，有感情地朗讀課文。

　　1．學(xué)習第2段“寫(xiě)信過(guò)程”的細節描寫(xiě)，看看凡卡給爺爺寫(xiě)信的內容，哪些地方最能反映凡卡生活的悲慘和內心的痛苦？”。

　�。�1）請同學(xué)朗讀“信的內容”，并思考：凡卡在給爺爺的信中都寫(xiě)了哪些事？其中哪一件事寫(xiě)得最具體？

　�。ǜ嬖V爺爺學(xué)徒生活的痛苦，受盡種種折磨。）

　�。�2）默讀“昨天晚上我挨了一頓打……我就要死了！……”。思考：這一自然段寫(xiě)了幾層意思？作者是怎樣注意細節描寫(xiě)的？

　�。ǚ炙膶右馑迹孩侔ご�；②挨餓；③沒(méi)法睡；④離開(kāi)這兒。抓住細節，讓學(xué)生體會(huì )：為什么挨打？“不知不覺(jué)”說(shuō)明了什么？用什么打？“隨手”又說(shuō)明了什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么？“吃的呢？簡(jiǎn)直沒(méi)有�！薄昂�(jiǎn)直沒(méi)有”是什么意思？從哪里看出“簡(jiǎn)直沒(méi)有”？）

　　2．在寫(xiě)信過(guò)程中凡卡回憶了哪些往事？

　�。�1）默讀“砍圣誕樹(shù)”這件事。

　�。ㄋ伎迹汉蜖敔斠粔K砍圣誕樹(shù)時(shí)，凍了的山林怎么樣？爺爺和凡卡冷得怎么樣？要砍圣誕樹(shù)時(shí)爺爺怎么樣？被砍的樹(shù)什么樣？砍樹(shù)的時(shí)候他們看見(jiàn)了什么？爺爺說(shuō)了些什么？……體會(huì )這些細節描寫(xiě)的語(yǔ)句。）

　�。�2）說(shuō)一說(shuō)，從這些細節描寫(xiě)中，你體會(huì )到什么？

　�。�3）從“爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著(zhù)吭吭地咳”這些細節中，我們不難看出砍圣誕樹(shù)實(shí)際上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現在回憶起來(lái)卻覺(jué)得那么有趣呢？

　�。ㄔ诒�天雪地中砍圣誕樹(shù)既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂(lè )、有趣，這正說(shuō)明了凡卡在莫斯科生活的孤獨和痛苦。）

　　3．學(xué)習第3段課文“寫(xiě)信之后”，體會(huì )課文結尾的作用。

　�。�1）請同學(xué)們用上面的學(xué)習方法，自學(xué)第3段，先找出哪些地方是細節描寫(xiě)，再說(shuō)說(shuō)你是怎樣體會(huì )這些細節描寫(xiě)的作用的。

　�。�2）學(xué)生自學(xué)。

　�。�3）學(xué)生匯報自學(xué)情況。

　�。�4）討論：凡卡的夢(mèng)能不能實(shí)現？為什么？

　�。ㄈ�）總結：

　　通過(guò)以上對這篇課文的學(xué)習，我們了解到本文結構比較復雜，它由三部分內容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內容，寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內容是全文的重點(diǎn)。在這三部分內容的表達上，抓住了細節，表現了凡卡，這個(gè)僅僅九歲的孩子復雜的內心活動(dòng)，給爺爺寫(xiě)信，哀求爺爺把他帶回去，說(shuō)明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì )。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　1．拓展延伸：《凡卡夢(mèng)醒以后》會(huì )發(fā)生什么事？

　　2．有感情地朗讀課文。

　　【板書(shū)設計】

　　【教學(xué)后記】

　　教學(xué)中，學(xué)生問(wèn)道：“凡卡為什么會(huì )寫(xiě)信？”“凡卡有兩個(gè)名字嗎？”這兩個(gè)教學(xué)片段雖然不是課前的預設，但慶幸的是，我沒(méi)有讓精彩悄悄溜走，而是及時(shí)捕捉到了這兩個(gè)生成的細節，讓它們成為課堂教學(xué)中的兩個(gè)閃光點(diǎn)。對于學(xué)生的問(wèn)題，我采取了“冷處理”，沒(méi)有馬上給出答案，而是將問(wèn)題再度拋給學(xué)生，讓學(xué)生去思考、去感悟，為學(xué)生思維的飛躍提供了一個(gè)廣闊的空間�！耙皇�激起千層浪”，學(xué)生在輕松和諧的氛圍中互相探討，不斷閃現出思維的火花，發(fā)言一個(gè)比一個(gè)精彩，最終問(wèn)題便在師生的共同互動(dòng)中迎刃而解了。

　　《凡卡》是一篇短篇小說(shuō)，篇幅較長(cháng)，為了實(shí)現長(cháng)文短教，化難為易，我在教學(xué)中采用以點(diǎn)帶面，發(fā)散思維的方法進(jìn)行引導：“凡卡給爺爺寫(xiě)信的內容，哪些地方最能反映凡卡生活的悲慘和內心的痛苦？”抓住學(xué)生的情感世界，接著(zhù)精讀細讀：凡卡受了哪些罪，你從這些詞語(yǔ)中體會(huì )到什么？目的之在于讀懂內容。目的之二在于感染情緒，使學(xué)生的心始終與凡卡的心緊緊貼在一起。如果你就是凡卡，你會(huì )怎樣訴說(shuō)？指導學(xué)生把心放進(jìn)去，有感情地朗讀，提高朗讀能力。接著(zhù)引讀了10/15自然段，這樣一來(lái)，原來(lái)一封長(cháng)信，就濃縮在幾個(gè)重點(diǎn)段上，再放手讓學(xué)生朗讀，從中悟情明理，既節省了時(shí)間，又激發(fā)了學(xué)生的情感。再通過(guò)學(xué)習插敘部分，讓學(xué)生領(lǐng)悟反襯的表達方法，同時(shí)通過(guò)提問(wèn)為什么窮人無(wú)論在城里或鄉下都同樣過(guò)著(zhù)痛苦的日子，讓學(xué)生追根求源，知道凡卡的信不止是真情告白，他向爺爺哭訴了自己所受的種種苦難，還是一紙血淚控訴，他向人們控訴了俄國沙皇的黑暗統治和資本家的.冷酷無(wú)情，激起同學(xué)們對沙皇政府的痛恨。接著(zhù)讓學(xué)生自學(xué)第三部分，領(lǐng)悟美好結局背后暗示著(zhù)的悲慘命運。最后拓展延伸，設想《凡卡夢(mèng)醒以后》會(huì )發(fā)生什么事，激發(fā)學(xué)生對凡卡的同情和祝福。

凡卡教案 篇3

　　背景知識

　　1．訓練快速默讀，提高默讀能力仍然是本課閱讀訓練的重點(diǎn)。訓練快速默讀，一要在讀前讓學(xué)生明確默讀的任務(wù)，使默讀的指向性更明確；二是規定統一的默讀時(shí)間，到時(shí)就得停止默讀；三要按詞語(yǔ)、句子，一行一行讀。

　　2．《凡卡》是19世紀末俄國杰出的作家契訶夫的作品。他父親開(kāi)雜貨店，有兩個(gè)學(xué)徒。契訶夫的父親經(jīng)常虐待他們。契訶夫從小就同情并熟悉學(xué)徒的不幸遭遇。大學(xué)畢業(yè)后契訶夫當過(guò)醫生，又去流放犯人的庫頁(yè)島旅行過(guò)。因此他對沙俄黑暗制度不深刻的認識。他寫(xiě)《凡卡》就是為了反映勞動(dòng)人民悲慘的生活。

　　3．《凡卡》是傳統名篇，通過(guò)鞋鋪學(xué)徒凡卡的悲慘遭遇，反遇了沙俄時(shí)代窮苦兒童的悲慘命運，揭露當時(shí)社會(huì )的黑暗，表達了作者對勞動(dòng)人民深切的同情。全文分三段。第一段（第1、2自然段）寫(xiě)圣誕節前夜，凡卡趁老板他們去做禮拜，偷偷地準備寫(xiě)信。第二段（第3-15自然段）記敘了凡卡在城里所受的種種虐待，回憶了在鄉村時(shí)的生活，哀求爺爺帶他回去。第二段（第16-21自然段）寫(xiě)凡卡寫(xiě)好信封興奮地寄出信，懷著(zhù)甜蜜的希望進(jìn)入夢(mèng)鄉。本課既是快速默讀的訓練材料，又是訓練有感情地朗讀，對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好課文。

　　教學(xué)目標

　　1．繼續進(jìn)行默讀訓練，提高默讀的速度與質(zhì)量。在理解的基礎上訓練表情朗讀。

　　2．學(xué)會(huì )12個(gè)生字，理解“保佑”第8個(gè)詞語(yǔ)的意思，會(huì )用“指望、打攪”造句。

　　3．讀懂凡卡的信，了解沙俄制度下窮苦孩子生活的悲慘，激發(fā)學(xué)生對社會(huì )主義中國的愛(ài)。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：訓練快速默讀，提高默讀質(zhì)量，領(lǐng)會(huì )課文中心，激發(fā)對新中國的熱愛(ài)。

　　難點(diǎn)：理清作者敘述、書(shū)信內容和鄉村生活插敘的三條線(xiàn)；正確理解凡卡鄉村生活回憶的反襯作用；體會(huì )結尾貌喜實(shí)悲的含蓄寫(xiě)法。

　　教案實(shí)例

　　一、教學(xué)準備

　　布置學(xué)生預習生字記號，準備默讀訓練小黑板、燈片。

　　二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

　　第1課時(shí)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標

　　1．預習生字詞并檢查，快速默讀訓練，初知課文大意。

　　2．統一分段，質(zhì)疑問(wèn)難。

　�。ǘ�）教學(xué)過(guò)程

　　1．導入揭題：我們9歲時(shí)擁有什么？今天我們看看沙皇俄國一個(gè)9歲的小男孩凡卡過(guò)的是什么生活。

　　2．簡(jiǎn)介作者：見(jiàn)“背景知識”2。

　　3．初讀課文。

　�。�1）生字詞自覺(jué)：

　　音重點(diǎn)：墅shù不讀yě楦xuàn不讀xuān

　　摩mā摩平mó摩托似shì似的sì似乎

　　差chāi郵差chā差距chà差勁

　　形重點(diǎn)：噎--抽噎蘸--上下結構，共22畫(huà)

　　醺--左右結構，酉部，右邊第8畫(huà)豎。

　　自由讀--互讀互查--指名讀--齊讀。

　　形重點(diǎn)教師板書(shū)示范，學(xué)生當堂1分鐘練習書(shū)寫(xiě)。

　�。�2）快速默讀課文。讀前出示下列問(wèn)題：①凡卡叫什么名字？是怎樣一個(gè)人？②凡卡的爺爺是干什么的？③課文主要寫(xiě)什么？凡卡的要求是什么？為什么提這個(gè)要求？

　　限時(shí)4分鐘默讀，邊讀邊圈劃。讀后全班交流匯報。

　�。�3）再次快速默讀，理清人物關(guān)系。

　　出示下列人名黑板，默讀3分鐘用線(xiàn)聯(lián)上。

　　姓名身分

　　阿里亞希涅鞋店老板

　　阿遼娜爺爺

　　艾果爾鄉下的老爺

　　康司坦丁·瑪卡里奇（凡卡）學(xué)徒

　　菲吉卡鄉下窮人

　　伊凡·菇科夫牧羊人

　　日發(fā)略維夫鄉下窮人

　　個(gè)別學(xué)生在燈片上作業(yè)，全班校對。

　　注：伊凡是凡卡本名，茹科夫是姓，凡卡是愛(ài)稱(chēng)。作者同情小伊凡，敘述時(shí)用愛(ài)稱(chēng)，而凡卡在給爺爺寫(xiě)信的署名上用“伊凡”。

　　4．訓練分段。

　�。�1）出示提示：按寫(xiě)信前后分三段，將第二段分為四個(gè)部分。

　�。�2）質(zhì)疑問(wèn)難，梳理需全班討論的問(wèn)題。例如：①爺爺為什么把唯一的小孫孫凡卡送到城里來(lái)當學(xué)徒吃苦？②凡卡寫(xiě)信時(shí)為什么要反復回憶鄉下的事情？③為什么第10、11自然段后面沒(méi)有引號？④凡卡的信爺爺能收到嗎？會(huì )把凡卡接回家嗎？

　　5．鞏固作業(yè)。

　�。�1）作業(yè)本上第1、2題。

　�。�2）朗讀課文，把回憶鄉下生活的自然段在△在段前標出。

凡卡教案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1.理解課文內容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì )文中表達的思想感情。

　　2.初步領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達方法。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)第八、第十、第十五自然段的理解感受凡卡生活的悲慘和內心的痛苦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步領(lǐng)悟文中所采用的對比、反襯、暗示的表達方法。

　　教學(xué)準備：

　　學(xué)生：了解契柯夫的作品及本文的寫(xiě)作背景。

　　教師：課文錄音、配套卡片若干

　　板書(shū)設計：

　　現實(shí)：悲慘

　　凡卡

　　回憶：快樂(lè )

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復習導入，初設疑問(wèn)：

　　1.通過(guò)昨天的學(xué)習，我們了解到《凡卡》這篇小說(shuō)在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？

　　2.凡卡回憶了哪些往事？你從凡卡回憶的這些往事感受到他在爺爺身邊時(shí)生活得怎么樣？（板書(shū)：回憶快樂(lè )）

　　3.凡卡給爺爺寫(xiě)信，信的主要內容是什么？（凡卡希望爺爺把他帶回村子里去。）凡卡為什么希望爺爺把他帶回去？（板書(shū)：現實(shí)悲慘）

　　4.今天，你想進(jìn)一步知道什么呢？引導學(xué)生進(jìn)一步追問(wèn)：凡卡的生活悲慘在哪兒？凡卡的生活為什么這樣悲慘？

　　二、讀信悟情，解答疑問(wèn)：

　　1.快速讀信，看看課文的哪幾個(gè)小節最能反映凡卡生活的悲慘？

　　2.默讀第8小節，找找反映凡卡悲慘生活的句子，并把自己的體會(huì )標注在書(shū)上。

　　A.學(xué)生交流

　　B.交流后引導學(xué)生總結：凡卡吃不好，睡不好，還常常挨打，被伙計捉弄。

　　C.設身處地地想想，如果是你，會(huì )怎么樣呢？

　　D.我們那可憐的凡卡正在向爺爺傾訴自己的不幸，選擇最能打動(dòng)你的句子有感情地讀一讀。自由讀、指名讀、齊讀“親愛(ài)的爺爺，……”

　　3.默讀第10、15自然段，也找找反映凡卡悲慘生活的句子，感受深刻的地方適當地寫(xiě)一些標注，如有產(chǎn)生疑問(wèn)的地方，就在旁邊打個(gè)問(wèn)號。

　　A.交流反映凡卡悲慘生活的句子和體會(huì )。

　　B.學(xué)生質(zhì)疑（估計）：“凡卡為什么不怕?tīng)敔斀Y結實(shí)實(shí)地打？”引導學(xué)生通過(guò)討論體會(huì )凡卡在鄉下的生活很苦，可是當學(xué)徒的生活更苦，以及凡卡失去親人疼愛(ài)的孤獨。

　　C.在10和15節中選一個(gè)小節練習有感情地朗讀。自由讀、兩小節各指名一人讀、評讀。

　　4.討論第二個(gè)問(wèn)題：凡卡的生活為什么這樣悲慘呢？結合課文及課外查閱到的資料談?wù)劇?/p>

　　5.把信的內容連起來(lái)有感情地讀一讀，讀到寫(xiě)回憶的部分停下來(lái)想一想凡卡在爺爺身邊時(shí)的快樂(lè )生活。教師質(zhì)疑：這篇小說(shuō)一半寫(xiě)苦，一半寫(xiě)甜，這是不是有矛盾？（引導學(xué)生討論，領(lǐng)悟作者寫(xiě)凡卡回憶鄉下生活的“快樂(lè )”，更襯托出凡卡學(xué)徒生活的“悲慘”。）

　　三、再問(wèn)再議，拓展練筆：

　　1.自由讀20、21兩個(gè)自然段，提出問(wèn)題與同學(xué)討論。

　　2.重點(diǎn)討論問(wèn)題：凡卡寫(xiě)的這封信，他爺爺能收到嗎？

　　A.學(xué)生聯(lián)系“地址不詳”，認為他爺爺不能收到信。

　　B.討論：就算凡卡的爺爺能收到信，他能把凡卡帶回去嗎？

　　C.是啊，對于凡卡來(lái)說(shuō)，回到爺爺身邊只能是一個(gè)甜蜜的夢(mèng)而已。（播放最后一節課文錄音）

　　3.練筆（任選一題）

　　l.課文在凡卡睡熟并做著(zhù)甜蜜的夢(mèng)的地方結束了。但夢(mèng)總是要醒的，想象一下，凡卡睡醒以后，會(huì )發(fā)生什么事情。

　　2.讀了課文，你可能有很多話(huà)想對凡卡說(shuō)。先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

　�。ㄈ缃虒W(xué)時(shí)間不充裕的話(huà)，就作為作業(yè)。）

　　四、布置作業(yè)

　　把自己喜歡的詞句摘抄在自己的摘抄本上。

凡卡教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　有感情地朗讀課文，整體把握主要內容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì )他極度痛苦的心情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)閱讀第八自然段，關(guān)注凡卡的悲慘命運，體會(huì )人物思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入

　　1、同學(xué)們，剛才我們讀了凡卡寫(xiě)給爺爺的信。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)凡卡為什么要寫(xiě)信給爺爺？文中有一句話(huà)直接寫(xiě)出了凡卡的生活，是哪一句？

　　——（屏幕出示）“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”

　　2、“連狗都不如的生活”究竟是怎樣的生活��？哪個(gè)自然段集中寫(xiě)出了他“連狗都不如的生活”呢？

　　二、品讀片段，感受“沒(méi)有指望”

　　1、請大家自由朗讀第八自然段。（屏幕出示）可以拿起手中的筆，勾劃相關(guān)語(yǔ)句，或者寫(xiě)下你的理解，在書(shū)上留下的痕跡記錄著(zhù)你讀書(shū)的思考。好，開(kāi)始讀（師隨機巡視，個(gè)別交流。）

　　2、第八自然段從哪幾個(gè)方面訴說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”？

　�。�1）挨打（屏幕出示）

　　“昨天晚上我挨了一頓毒打，因為我給他們的小崽子搖搖籃的時(shí)候，不知不覺(jué)睡著(zhù)了。老板揪著(zhù)我的頭發(fā)，把我拖到院子里，拿皮帶揍了我一頓。這個(gè)禮拜，老板娘叫我收拾一條青魚(yú)，我從尾巴上弄起，她就撈起那條青魚(yú)，拿魚(yú)嘴直戳我的臉�！�

　　a、哪個(gè)鏡頭深深的刺痛了你的心？哪些動(dòng)作詞可以看出是一頓毒打？

　　b、此刻，你似乎能看見(jiàn)什么？似乎又能聽(tīng)見(jiàn)什么？再來(lái)讀一讀？

　　c、面對老板的兇狠殘暴，九歲的凡卡痛苦無(wú)助，帶著(zhù)這種理解，誰(shuí)來(lái)讀？(指名讀——學(xué)生評價(jià)——分組讀——小結方法抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解)

　　師：因為常常遭這樣的毒打，所以凡卡說(shuō)：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”除了挨打，還有哪里看出凡卡生活的悲慘？（屏幕出示）

　�。�2）挨餓

　　“吃的呢，簡(jiǎn)直沒(méi)有。早晨吃一點(diǎn)兒面包，午飯是稀粥，晚上又是一點(diǎn)兒面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝�！�

　　a、讀到“稀粥”這個(gè)詞你似乎看到了什么？而旁邊的老板呢？

　　b、多么鮮明的對比呀！凡卡一天吃的東西還沒(méi)有我們一頓吃的多。所以，他感嘆道：吃的呢？——簡(jiǎn)直沒(méi)有。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？(指名讀——賽讀——男女生讀)

　　c、這樣怎么活得下去��！所以凡卡說(shuō)：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”

　�。�3）受凍（屏幕出示）

　　“他們叫我睡在過(guò)道里，他們的小崽子一哭，我就別想睡覺(jué)，只好搖那個(gè)搖籃�！�

　　a、什么是過(guò)道？在你的想象中過(guò)道是個(gè)怎樣的地方？

　　是��！凜冽的寒冬里，大家縮在暖和的被窩里，而凡卡仍然在睡？

　　b、可憐的凡卡哪能好好休息��！難受嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？(指名讀,小組讀)

　　c、從哪個(gè)詞你能猜想凡卡在過(guò)道里也不能自由入睡？（別想、只好）難怪凡卡要說(shuō)：“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”

　�。�4）孤獨（屏幕出示）

　　“伙計們捉弄我，他們打發(fā)我上酒店去打酒�！�

　　就連窮人也欺侮弱小的凡卡，從中可以看出凡卡是多么的孤獨��！

　　3、此時(shí)此刻，同學(xué)們一定深刻體會(huì )到凡卡生活的悲慘，孤獨的凡卡不僅挨打挨餓，還要挨凍！他唯有向他遠在鄉下的爺爺訴說(shuō)。接下來(lái)請同學(xué)們和我再一起來(lái)感受凡卡如此非人的生活。注意聽(tīng)清楚老師的提示，然后大家齊讀相應的句子。（屏幕出示）

　�。�1）夜，如此的凄涼，凡卡渾身的傷口仍隱隱作痛，他強忍淚水向爺爺訴說(shuō)著(zhù)這些傷口的來(lái)由：

　�。�2）夜，如此的孤寂，傷口再痛，伙計們也不會(huì )來(lái)安慰他，因為：

　�。�3）夜，如此的冷清，凡卡的肚子餓得咕咕直叫，他有氣無(wú)力地訴說(shuō)：

　�。�4）夜，如此的靜謐，凡卡揉了揉惺忪的睡眼，疲憊地寫(xiě)道：

　�。�5）夜深了，心涼了，凡卡向爺爺呼喊著(zhù)：“親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”

　　讀著(zhù)凡卡蘸著(zhù)血淚的敘說(shuō)，聽(tīng)著(zhù)凡卡悲苦無(wú)助的哭訴，我們完全有可能還看到什么情景？請同學(xué)們想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　三、拓展想象，指導說(shuō)話(huà)。

　�。ㄆ聊怀鍪荆�：凡卡在莫斯科過(guò)著(zhù)連狗都不如的生活。我還看到了有一次 ······

　　片段教學(xué)設計意圖及反思：

　　我教學(xué)的這個(gè)片段主要是抓住課文重點(diǎn)通過(guò)閱讀第八自然段，來(lái)關(guān)注凡卡的悲慘命運，體會(huì )人物思想感情。

　　教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生找出信的內容，并讓學(xué)生把信的內容連起來(lái)讀一讀，從中找到凡卡寫(xiě)信的主要目的和原因。接著(zhù)，圍繞“我的生活沒(méi)有指望了，連狗都不如！”這句話(huà)，讓學(xué)生采取自讀探究、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)領(lǐng)悟、朗讀體會(huì )的方式學(xué)習第八自然段，從挨打、挨餓、受欺負和睡不好覺(jué)四個(gè)方面體會(huì )凡卡悲慘的學(xué)徒生活，設身處地地去體驗凡卡內心難以忍受的痛苦。然后，創(chuàng )設情景師生合作朗讀體會(huì )。最后，讓學(xué)生發(fā)揮想象，還有可能看到凡卡哪些悲慘的生活情景，拓展學(xué)生思維，培養學(xué)生的表達能力。

凡卡教案 篇6

　　教學(xué)目標

　　1、通過(guò)理解課文，了解舊俄沙皇統治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì )制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

　　2、通過(guò)學(xué)習凡卡寫(xiě)信的內容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，來(lái)了解他的內心。

　　3、學(xué)習本課生字、新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、理解凡卡寫(xiě)的信的內容，了解凡卡遭受的苦難。

　　2、理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結尾的含義。

　　教學(xué)時(shí)間　三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　　(一)初讀課文，了解課文內容。

　　(二)學(xué)習生字、新詞。

　　(三)以“信”為線(xiàn)索，給課文分段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　(一)初步了解課文內容。

　　(二)給課文分段，了解課文各段的主要內容。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導入新課。

　　今天我們來(lái)學(xué)習一篇翻譯小說(shuō)——《凡卡》。小說(shuō)的作者是19世紀后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫(xiě)得真實(shí)感人。他寫(xiě)了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統治時(shí)期人民的悲慘生活。

　　(二)自學(xué)課文。

　　1、自學(xué)生字、新詞。(自己查字典，結合上下文理解詞義。)

　　2、弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。

　　3、思考下列問(wèn)題，初步了解課文內容。

　　(1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?

　　(2)小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?

　　(3)凡卡給爺爺的信主要寫(xiě)些什么?

　　(三)檢查自學(xué)情況。

　　1、指名讀生字、新詞，要讀準字音。

　　2、人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。

　　凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫)：小說(shuō)的主人公。

　　阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

　　康斯坦丁·瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

　　日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

　　菲吉卡：牧主。

　　艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

　　卡希旦卡：老母狗的名字。

　　梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。

　　崽子：常用來(lái)稱(chēng)幼小的動(dòng)物，這里是對老板幼兒的貶稱(chēng)。

　　郵差：郵遞員的舊稱(chēng)。

　　盧布、戈比：沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

　　3、指名逐節試讀課文，要求讀得正確流利。

　　4、分小組討論思考題。

　　(學(xué)生討論后，老師小結：凡卡是一個(gè)才9歲的農村孩子，他沒(méi)有爹沒(méi)有娘，只有一個(gè)親人，就是他的爺爺。爺爺是個(gè)窮苦人，在鄉下給莊園主當守夜人。9歲的凡卡，3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說(shuō)寫(xiě)的是凡卡給爺爺寫(xiě)信的事，這事發(fā)生在圣誕節前夜臨睡之前的一段時(shí)間里，凡卡寫(xiě)完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉下去。)

　　(四)給課文分段。

　　1、課文是按什么順序寫(xiě)的?

　　(寫(xiě)信之前、寫(xiě)信過(guò)程、寫(xiě)信之后。)

　　2、按照這個(gè)順序將課文分為三段。

　　(第1段：從開(kāi)頭到“把那張紙鋪在講臺上”。第2段：從“親愛(ài)的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇”到“康司坦丁·瑪卡里奇”。第3段：從“他很滿(mǎn)意”到課文結束。)

　　(五)作業(yè)。

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(課內完成)

　　2、仔細閱讀課文中信的部分，想想信中寫(xiě)了哪些內容。

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