小熊住山洞教案集錦10篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的小熊住山洞教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小熊住山洞教案 篇1
【教學(xué)要求】
�。�、自讀生字和課文。讀準字音，把課文讀通順，初步了解課文內容
�。�、獨立識字，自主識字。能獨立識記本課１０個(gè)生字中的５～６個(gè)
�。�、初步感受森林四季的美景，激發(fā)學(xué)生對小熊一家的喜愛(ài)之情
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀準字音，認清部分生字字形；初步體驗閱讀的樂(lè )趣
【教學(xué)難點(diǎn)】
區分平翹舌音，掌握（或了解）部分識字方法
【教具準備】
�。�、計算機輔助教學(xué)軟件（ＣＡＩ）
�。�、生字詞卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，引發(fā)興趣（用課件配合進(jìn)行）
二、聽(tīng)講故事，初步感知課文內容
三、朗讀課文（配合正音）
要求讀準字音，把語(yǔ)句讀通順，形式有：自由讀、比賽讀、評讀（相機正音）、全班齊讀
四、識記部分生字字形（展示方法）
�。�、課件出示生字
�。�、開(kāi)火車(chē)讀生字
�。�、四人小組討論識記方法
�。�、全班交流識記生字的方法
�。�、教師小結
五、課中操
師生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》
六、看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)
�。ㄒ哉n件展示森林四季之美，讓學(xué)生感受森林是動(dòng)植物賴(lài)以生存的家。）
�。�、播放課件：
�。ǹ匆豢�、想一想。）
�。�、組織討論、交流：
你最喜歡哪個(gè)季節？從哪里看出它很美？（說(shuō)一說(shuō)。）
�。�、小結過(guò)渡
七、播放課文譜成的歌曲
師生一起唱唱、跳跳，表達對小熊一家的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)意圖說(shuō)明】
以往的經(jīng)驗告訴我們：當學(xué)生有興趣時(shí)，當學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時(shí)，當教學(xué)內容能用多種形式來(lái)呈現時(shí)，他們學(xué)得最好，基于這樣的認識，我們在設計《小熊住山洞》一課時(shí)的指導思想就定位在“快快樂(lè )樂(lè )學(xué)語(yǔ)文”上。為達到這一目的，我們從以下方面做了努力。
一、導入課題，引起興趣
課題的導入從《小熊住山洞》這個(gè)童話(huà)故事的背景“森林”切入，這樣把學(xué)生的視野引向“森林”，然后再以講故事的形式由執教老師朗讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內容。
二、通讀課文，激發(fā)興趣
讓學(xué)生將課文讀通順，初步了解課文內容是這節課的重點(diǎn)之一。這了激起學(xué)生讀課文的興趣，我們用“比賽”的形式，促使學(xué)生興趣盎然地投入“讀書(shū)”這一環(huán)節。其過(guò)程體現為：自由讀──賽讀──評讀。這一環(huán)節我們還注意了全員的參與，不僅關(guān)注參賽者，也關(guān)注沒(méi)有參加比賽的“評委”
三、自主識字，感受樂(lè )趣
學(xué)生識記生字是這堂課的另一個(gè)重點(diǎn)。為使學(xué)生的興趣得以保持，我們采用放手讓學(xué)生自主識記字形的做法，讓學(xué)生自由地選擇自己愿意識記的字，自主地選擇不同的方法來(lái)記住字形，而在此處教師的作用體現在及時(shí)地恰到好處地點(diǎn)撥上
四、歌曲演唱，體驗情趣
為了讓學(xué)生能在４０分鐘里始終以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)投入學(xué)習，特別是在課的后２０分鐘，學(xué)生開(kāi)始感到疲勞時(shí)，我們播放了歌曲（課文），讓學(xué)生唱一唱、動(dòng)一動(dòng)。這樣既使學(xué)生再一次熟悉了課文，又讓學(xué)生得到了一次美的旋律的熏陶。這一旋律還貫穿于課的始終，為創(chuàng )設寬松的課堂氛圍起了不可低估的作用
五、課件演示，陶冶情趣
為促使學(xué)生、教師、作者三方面的情感產(chǎn)生共鳴，我們借助課件展現森林一年四季的美景，并讓學(xué)生“看一看”“想一想”“說(shuō)一?說(shuō)”，由衷地感受到?森林之美以及動(dòng)植物對于森林的依戀。從而自然而然地體會(huì )出小熊一家得到大家的尊敬是一種必然。并不由自主地加入到小動(dòng)物們獻花的行列中，這時(shí)課文的曲子適時(shí)地再度響起，使學(xué)生的心靈得到一次震撼，為第二、三課時(shí)學(xué)生進(jìn)一步理解課文，想像“動(dòng)物們給小熊送鮮花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？”做了厚實(shí)的鋪墊。
小熊住山洞教案 篇2
一、教材分析：
1、《小熊住山洞》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊第20課。這是一個(gè)童話(huà)故事，以流暢簡(jiǎn)潔的筆觸把我們帶進(jìn)了大森林美麗的景色之中，主要講小熊一家一直住在山洞里，于是想造一間木房子�？僧斔麄冏哌M(jìn)森林，卻始終舍不得砍樹(shù)。許多年過(guò)去了，他們仍然住在山洞里，表達了人類(lèi)保護大自然的愿望，最后以動(dòng)物對小熊一家的感激結尾，具有濃厚的人文氣息，潛移默化地使兒童懂得了愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境是一種美德。
2、本課是不注拼音的，可以鼓勵學(xué)生用“猜讀”，看生字表，請教別人等多種形式獨立識字、閱讀。
二、教學(xué)目標：
1、能正確認讀10個(gè)生字，理解“一直”、“感激”等詞語(yǔ)。
2、正確流利讀課文，美讀課文，培養口頭表達能力。
3、在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房的原因。
4、理解課文內容，懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境是一種美德。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，懂得要愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境。
四、教學(xué)準備：
森林四季景色的圖片或.課件；文中小動(dòng)物的頭飾；輕快音樂(lè )音樂(lè )磁帶。
五、教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入，激發(fā)興趣
1、播放.課件：畫(huà)面出現美麗的大森林，老師講解：“這里有高高的松樹(shù)，綠綠的小草，還有喳喳叫的小鳥(niǎo)，快樂(lè )的小鹿，他們都生活在這里�！边@時(shí)，小熊從山洞里走來(lái)高興地對大家說(shuō)：“嗨，小朋友們，告訴你們一個(gè)好消息，我家要造木頭房子啦！從此，就不用住在又陰暗，又潮濕的山洞里了。到時(shí)候，請你們都到我家來(lái)作客，好嗎？”
2、板書(shū)課題，讀一讀。
3、你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊嗎？自由說(shuō)一說(shuō)。
二、自主識字，整體感知
1、帶著(zhù)你的問(wèn)題，自由讀第20課，如果有不認識的字，圈出來(lái)；同時(shí)標好自然段。
2、課文沒(méi)注拼音，遇到不認識的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后生字表，問(wèn)老師，問(wèn)學(xué)習伙伴，根據上下文猜讀都可以。
3、檢查：聽(tīng)讀課文，識字。
�。�1）指名分段讀課文，播放.課件，其中生字用另一種顏色標出，要求讀通順。
�。�2）齊讀全部生字（帶拼音）。
�。�3）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。
�。�4）識記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
�。�5）師問(wèn)：哪些字你以前就認識了？怎么認識的？哪個(gè)字你可以用什么好辦法記住它？
4、選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評議，看誰(shuí)讀得又準確又流利。
三、入情入境，讀懂課文
引入：剛才讀了課文，你們知道小熊一家后來(lái)住到房子了嗎？它們住在哪兒？你們是從課文哪一段知道的？
1、學(xué)習第7自然段。
�。�1）指名讀。
�。�2）理解“一直”這個(gè)詞的意思。
�。�3）指導有感情朗讀。
2、看圖學(xué)習第1-2自然段。
小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？
�。�1）指名讀。
�。�2）指導讀出熊爸爸的語(yǔ)氣。小熊聽(tīng)爸爸說(shuō)要造房子，高興嗎？從哪兒看出來(lái)的？
3、通過(guò)看圖說(shuō)、動(dòng)情讀理解小熊舍不得砍樹(shù)造房的原因。學(xué)習3-6自然段。
�。�1）“舍不得”是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗暢所欲言。）
�。�2）.課件播放，小熊邊走邊說(shuō)：“小朋友們，我們一直沒(méi)有砍樹(shù)造房子，你們知道為什么嗎？先跟我一起走進(jìn)大森林看看吧！”（.課件播放森林四季的美景）。
森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說(shuō)話(huà)，自由發(fā)表意見(jiàn)。
�。�3）練習讀：
春天，他們走進(jìn)森林，樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）
用同樣的方法，讀讀下面的三句話(huà)：
夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結滿(mǎn)了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。
�。�4）指名讀，同桌評讀，競賽讀。
�。�5）配樂(lè )讀3-6自然段，評議。
�。�6）看四個(gè)季節的圖片，展開(kāi)想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì )說(shuō)些什么？結合課文內容說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。
春天，如果砍掉了小樹(shù)。
夏天，如果砍掉了小樹(shù)。
秋天，如果砍掉了小樹(shù)。
冬天，如果砍掉了小樹(shù)。
教師小結：正是因為森林里的景色太美了，為了小動(dòng)物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。
4、學(xué)習第8自然段。
�。�1）這段中有兩個(gè)生字我們沒(méi)學(xué)過(guò)——“感激”，有人認識嗎？你是怎么認識的？你知道“感激”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思嗎？
�。�2）動(dòng)物們是怎么感激小熊一家的？
�。�3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？
�。�4）指導朗讀。（重點(diǎn)是長(cháng)句的朗讀指導）
�。�5）變一變，說(shuō)一說(shuō)：假如現在你就是這些動(dòng)物中的一員，那么，你在送花時(shí)，會(huì )對小熊一家說(shuō)什么呢？
�。�6）學(xué)生想像小動(dòng)物的表現，播放音樂(lè )，戴上頭飾，以小組為單位練習表演。
四、以情激情，升華主題。
1、課件播放：小熊有些不好意思地說(shuō)：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒(méi)有邀請你們，你們會(huì )怪我嗎？”
2、你們有什么話(huà)要對小熊說(shuō)呢？
3、最后，再播放.課件：小熊說(shuō)：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來(lái)愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境吧！”
五、指導書(shū)寫(xiě)生字
六、實(shí)踐活動(dòng)
1、完成課后練習“讀讀說(shuō)說(shuō)”，注意量詞疊用的方法和它與事物名字的搭配。
2、請你為小熊設計新房子，可以試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)�？梢元毩⑼瓿�，也可以與他人合作完成。
七、設計理念：
1、開(kāi)頭的導入我是以這個(gè)故事的背景“森林”切入，這樣就把學(xué)生的視野引向“森林”，通過(guò).課件中的圖畫(huà)、音樂(lè )、教師的話(huà)外音，把學(xué)生帶入情境，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)始了與小熊一家的交流。
2、在識字這一重要環(huán)節中，提倡讓學(xué)生自主識字，在語(yǔ)言環(huán)境中識字，通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀等方法，與生字常見(jiàn)面。全部生字的識記體現梯度。最后的一個(gè)提問(wèn)增強了學(xué)生課外識字、自主識字的意識。
3、課堂是學(xué)生的，我們應該讓他們把所思、所想、所知的說(shuō)出來(lái)，創(chuàng )設情境，使學(xué)生自然抒發(fā)。如：你有什么問(wèn)題要問(wèn)小熊��？你看了森林的美景有什么想法嗎？你們有什么話(huà)要對這只可愛(ài)的小熊說(shuō)呢？由此，也可培養學(xué)生的口頭表達能力。
4、通過(guò)指導美美地讀、配樂(lè )朗讀來(lái)抒發(fā)情感，讓學(xué)生融入其中，把對自然美的感受，對小熊行為美的認同與贊揚都包含在美讀中。
5、環(huán)保的主題是永遠的主題，在最后讓學(xué)生變成其中獻花的一名小動(dòng)物對小熊一家說(shuō)些什么話(huà)的時(shí)候，自然而然地使心靈得到一次震撼，對小熊一家愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境的美德，油然而生尊敬之情。
小熊住山洞教案 篇3
材分析
《小熊住山洞》為一篇童話(huà)。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了，他們一直住在山洞里。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，圖文結合，適宜兒童閱讀。
課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習，鼓勵他們用多種方法學(xué)會(huì )生字。
教學(xué)理念
閱讀教學(xué)應該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中"積累詞語(yǔ)"，在想象中"獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美"，在問(wèn)題中"關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂(lè )于與人交流"。
教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)"年、左、右"3個(gè)字，隨字認識偏旁"石"。
2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。
3、培養學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說(shuō)出自己的內心情感。
課前準備
1、文中各種小動(dòng)物的頭飾
2、輕快樂(lè )曲的錄音帶
教學(xué)流程
一、質(zhì)疑揭題
小朋友，老師給你們講一個(gè)故事：在一個(gè)茂密的森林里，住著(zhù)很多小動(dòng)物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹(shù)，準備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂(lè )曲，板書(shū)課題）
【導語(yǔ)設計以小朋友愛(ài)聽(tīng)的故事為切入點(diǎn)，并設置了一個(gè)懸念，激發(fā)起小朋友學(xué)習課文的興趣和欲望�！�
二、自主識字，感知課文
1、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學(xué)生想辦法把生字學(xué)會(huì )，實(shí)在不會(huì )的，先放著(zhù)。
【邊讀邊畫(huà)，讓學(xué)生眼和手動(dòng)起來(lái)，多種感官參與自學(xué)】
2、再次讀文
�。�1）指名分段讀課文，不會(huì )的生字別人可幫助。第八段中的"感激"教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實(shí)在不會(huì )教師可以告訴。
�。�2）同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習情況。在讀課文中讓學(xué)生達到對生字的鞏固。
3、記憶生字
�。�1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）全班匯報，幫助每名學(xué)生當"小老師"，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機強調"年、麗、束、舍、造"的字音。匯報"砍"字時(shí)，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出是"石"字旁，教師應給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。
�。�3）游戲鞏固漢字--給下列字加一個(gè)偏旁組成新字，并組詞"告、吉、欠、云"。
4、熟讀課文，積累詞語(yǔ)
�。�1）小朋友，請你們再讀課文，想一想：小熊一家的木頭房子到底造得怎樣呢？學(xué)生多次讀文，對這一問(wèn)題可能隨口而出，只要學(xué)生的語(yǔ)言準確就應肯定。
�。�2）誰(shuí)能說(shuō)出你最喜歡的詞或一句話(huà)。"舍不得、感激、鮮花、一束束……"學(xué)生只要把自己的真情實(shí)感表露出來(lái)就可以，不必問(wèn)為什么喜歡。
【字、詞的學(xué)習都貫穿于閱讀之中，讓學(xué)生在閱讀中體會(huì )到自學(xué)成就感。讓學(xué)生充分自主學(xué)習，教師引導學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的"主體性"】
三、理解課文，感悟課文的語(yǔ)言美和情感美
1、引導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇）
2、全班匯報
�。�1）第一幅圖對應為第一、二自然段。匯報時(shí)應啟發(fā)學(xué)生看圖體會(huì )小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應引導學(xué)生說(shuō)出小熊興奮、高興、激動(dòng)……
�。�2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹(shù)造房子的過(guò)程。此處匯報教師適當點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個(gè)季節景色之美。"舍不得"后兩個(gè)字讀輕聲，讀出小熊愛(ài)惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。
�。�3）、第六幅圖對應為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現。
A、生讀第七、八自然段時(shí)，指導學(xué)生突出"一年又一年、一直"，體現小熊一家還是住在山洞里，還要指導長(cháng)句的朗讀，完成課后練習題--讀讀說(shuō)說(shuō)，先讓學(xué)生多讀，增強語(yǔ)感，再引導學(xué)生比較"一束束"和"一束"意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境中有所感知的基礎上完成下面的"說(shuō)說(shuō)"。
B、學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問(wèn)題。想象一下小動(dòng)物給小熊一家送鮮花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動(dòng)物頭飾扮演小動(dòng)物，加上自己的動(dòng)作到前面演一演。
【讓學(xué)生親自體驗，加深他們對課文的理解。通過(guò)學(xué)生自演，體現語(yǔ)文教學(xué)多樣性】
C、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎上，配上樂(lè )曲伴讀。在輕快、美妙樂(lè )曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗，思想熏陶。
【在理解課文教學(xué)中，讓學(xué)生在自讀自悟中領(lǐng)會(huì )課文，比教師講解更有效。注意加強朗讀教學(xué)也是理解課文的需要。同時(shí)，學(xué)生表演更使學(xué)生處于一種身臨其境之感】
四、鞏固生字，學(xué)寫(xiě)生字（略）
五、借助板書(shū)，小結課文
小朋友，請你說(shuō)一說(shuō)這節課你學(xué)會(huì )了什么？
【學(xué)生自己去總結，是學(xué)生與伙伴合作交流的一種好方法。鍛煉了學(xué)生發(fā)表自己想法的能力，體現了課堂教學(xué)中學(xué)生的"主角"意識】
小熊住山洞教案 篇4
活動(dòng)目標：
1. 理解故事，感受春夏秋冬季節的輪換和特征。
2. 欣賞故事，體驗小熊愛(ài)護樹(shù)木的美好情感。
活動(dòng)準備：
四季背景圖片，小熊圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一、 直接導入，通過(guò)四幅圖片初步感知四季變化
提問(wèn)：1.今天陳老師帶來(lái)了四幅圖片，請你們仔細看看，分別是什么季節？
2. 這是什么季節？你是怎么看出來(lái)的？
3.你喜歡哪個(gè)季節？為什么？
小結：你們說(shuō)得真好，一年四季真美��！
二、 講述故事《小熊住山洞》，理解故事，感知四季輪換
1. 出示小熊
有一只可愛(ài)的小熊，它也走進(jìn)了這美麗的四季，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這好聽(tīng)的故事吧！故事的名字就叫《小熊住山洞》。
2. 教師完整講述故事，理解故事內容
提問(wèn)：（1）這個(gè)故事的名字叫什么？故事里講了什么？
�。�2）小熊最后住進(jìn)漂亮的房子里了嗎？為什么？
�。�3）小熊幾次走進(jìn)森林？分別在什么時(shí)候？為什么沒(méi)有砍樹(shù)？讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題仔細地聽(tīng)一聽(tīng)！
三、根據活動(dòng)圖片講述故事，初步感知四季輪換，體驗故事的語(yǔ)言美
1、小熊幾次走進(jìn)森林？分別在什么時(shí)候？
2、第一次在什么季節去砍的？為什么舍不得砍？故事里也用了一句好聽(tīng)的語(yǔ)言，它是怎么說(shuō)的？
3、第二次在什么季節去砍的？為什么舍不得砍？能不能用故事里好聽(tīng)的話(huà)來(lái)說(shuō)！
4、第三次在什么季節去砍的？為什么舍不得砍？（要求孩子用完整的話(huà)來(lái)表達）
5、第四次在什么季節去砍的？為什么舍不得砍？
6、小熊沒(méi)有造新房，為什么還是高高興興地？
小結：小熊雖然沒(méi)有造房子但它保護了大樹(shù)林，這樣春天可以看到嫩綠的葉子，夏天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到滿(mǎn)樹(shù)的果子，冬天可以聽(tīng)到小鳥(niǎo)在枝頭嘰嘰喳喳。
7、小動(dòng)物為什么送鮮花給小熊？ www.
幼兒：小松鼠也需要樹(shù)，小鳥(niǎo)都需要樹(shù)。
……
老師：你們真愛(ài)動(dòng)腦筋，說(shuō)得很有道理。想想要是樹(shù)林里得樹(shù)都砍光了，會(huì )發(fā)生什么事呢？
幼兒：土地會(huì )變成沙漠。
幼兒：許多小動(dòng)物無(wú)家可歸。
幼兒：再也看不到美麗得樹(shù)林了。
小結：那這樣真可怕，所以小熊沒(méi)有砍樹(shù)是對的，他保護了大樹(shù)林，保護了小動(dòng)物美麗的家。
四、 拓展延伸：
我們能為可愛(ài)的小動(dòng)物做些什么呢？（種樹(shù)、不砍樹(shù)、做宣傳……）
總結：你們都說(shuō)得很好！謝謝你們。那讓我們從我做起來(lái)保護我們的森林、我們的家園！
小熊住山洞教案 篇5
設計意圖
本文在全冊書(shū)的最后，本文意在表現人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話(huà)故事，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地感受到識字的作用和樂(lè )趣。提倡學(xué)生自主學(xué)習，按學(xué)生的需求興趣來(lái)安排教學(xué)。創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中，來(lái)豐富自己的心靈體驗。教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生自己學(xué)，讓他們體會(huì )互幫互助的快樂(lè )，并且多創(chuàng )造交流的機會(huì )，培養學(xué)生的能力。
教學(xué)目標
�。�、認識１０個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)３個(gè)字，認識１個(gè)偏旁“石”。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解課文內容，懂得愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì )寫(xiě)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得要愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境。
教學(xué)準備：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設清凈、初步感知
�。�、（課件出示森林：紅紅的花，綠綠的草，高高的樹(shù)……）看到這么美麗的森林，有什么想說(shuō)的嗎？
�。�、這樣美麗的地方，小熊一家也邀請我們去做客，（板書(shū)：小熊）想和我們交朋友呢，你們愿意嗎？
�。�、你們看小熊議價(jià)正在歡迎我們呢？（課件出示小熊的家）
�。�、那么小熊一家為什么就住山洞里呢？（板書(shū)：住山洞）我們可以從書(shū)上得到答案。
二、整體感知課文
�。�、提出要求：
�。ǎ保┳杂勺x，把課文讀通順，如果遇到不會(huì )讀的字該怎么辦？
�。ǎ玻┙o課文標出自然段
�。ǎ常┤Τ錾�
�。�、小組合作學(xué)習。
�。�、檢查自學(xué)
挑選自己喜歡的自然段讀，其他同學(xué)認真聽(tīng)，她什么地方讀得好，什么地方需要進(jìn)一步得改正的
�。�、這個(gè)童話(huà)主要講了一件什么事情呢？
�。�、你覺(jué)得什么地方你最難理解了��？
三、學(xué)習生字詞
�。�、出示生字詞，學(xué)生自由讀
zào造房子kǎn砍樹(shù)jié結mǎn滿(mǎn)shě舍不得一nián年一zhí直dng動(dòng)物一shù束束美lì麗
�。ǎ保┲该x，
�。ǎ玻┤サ羝匆�，再指名讀。
�。ǎ常┳x單個(gè)生字，變序再讀
�。�、這些生字你能想辦法把它們記牢嗎？（小組里說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？
�。�、交流，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的
�。�、對于這些生字你要提醒別人注意什么呢？相機學(xué)習新偏旁“石”
四、教學(xué)寫(xiě)字
1、自己觀(guān)察書(shū)上的字，確定筆畫(huà)的順序
2、交流指導：“年”重點(diǎn)指導第三、四筆。（豎要短并要稍向左斜）
3、“左”與“右”對比指導。（注意：橫長(cháng)撇則短，橫短瞥則長(cháng)。）
4、學(xué)生練習，師巡視指導，注意寫(xiě)字的姿勢。
5、講評，繼續練習。
五、小結
這節課我們真不錯，那我們下節課再到小熊家做客，好不？
第二課時(shí)
一、復習導入
上節課，我們去看了一下小熊的家，這節課我們再去問(wèn)問(wèn)小熊，為什么它們不造一座新房子，不過(guò)五看時(shí)，，我們是不是帶點(diǎn)禮物呢？老師給你們準備了好多的水果當禮物，不過(guò)有個(gè)要求，你們得先把水果后面的字認識了才能拿走蘋(píng)果的哦。（課件出示水果圖，點(diǎn)擊圖片就出示本課生字）
二、理解課文
�。�、一路聞著(zhù)花香，聽(tīng)著(zhù)鳥(niǎo)叫，我們出發(fā)吧（課件出示動(dòng)畫(huà)：森林的美麗景色）瞧，小熊的一家正在門(mén)口迎接我們呢。
小熊一家住在山洞里會(huì )是什么感覺(jué)呢？
那熊爸爸想到了什么呢？（去砍些樹(shù)造一間木頭房子�。┠闶菑哪睦锟闯鰜�(lái)的？你能用最美的聲音讀讀這句話(huà)呢？
誰(shuí)來(lái)當熊爸爸來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(huà)呢？（指明說(shuō)、評議、齊說(shuō)）（師引導他們讀的時(shí)候注意停頓和語(yǔ)氣：“我們去/砍些樹(shù)，造一間/木頭房子�！保�
過(guò)渡：是啊，森林里的樹(shù)又大又多，造間房子應該不是一件難事，那小熊一家能不能住進(jìn)木頭房子呢？我們繼續往下看
小熊住山洞，
�。�、學(xué)習課文第７自然段
�。ǎ保┲该x。
�。ǎ玻┰u議。
�。ǎ常┰僦该x。
�。ǎ矗R讀（旨再引導學(xué)生感悟初“一年又一年”說(shuō)明時(shí)間長(cháng)，要讀得慢一些，“一直”說(shuō)明他們不愿意砍樹(shù)得決心，要讀得重一些。）
�。ǎ担┻^(guò)渡：那他們一家想造房子，為什么、卻一直沒(méi)有砍樹(shù)，寧愿住在山洞里呢？清你們自己讀一讀，并說(shuō)給小組里得同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
小組匯報交流，師板書(shū)：
春天———樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)綠葉
夏天——樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)鮮花兒
秋天——樹(shù)上結滿(mǎn)了果子
冬天——樹(shù)上又許多得鳥(niǎo)兒
在交流的過(guò)程中指導朗讀（第一句讀得平緩，第二句得前半句要讀出欣喜得語(yǔ)氣感受森林的美，后半句語(yǔ)調應趨于平緩）
過(guò)渡：小熊一家寧愿一直住在山洞里，也不砍樹(shù)造房子。他們的這種做法，讓森林的動(dòng)物們知道了，于是就出現了這樣一個(gè)場(chǎng)面——住在森林的動(dòng)物們給小熊一家送花來(lái)了，表示他們對小熊一家的贊揚和感謝。
�。�、小熊一家不砍樹(shù)對大家有什么好處呢？
�。�1）請你代表自己喜歡的小動(dòng)物說(shuō)一句感激小熊一家的話(huà)
�。�2）采訪(fǎng)小熊一家說(shuō)說(shuō)為什么要這樣做
�。�3）指導朗讀：森林里的動(dòng)物/都很感激/小熊一家，給他們送來(lái)/一束束/美麗的鮮花。
�。�4）理解“一束束”并擴展練習。
讀句子，比較有什么不同
森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。
森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束美麗的鮮花。
出示課后讀讀說(shuō)說(shuō)
�。�5）帶頭飾表演
三、小結
認識了小熊，你有什么感受呢？
小熊住山洞教案 篇6
活動(dòng)目標：
1、在理解故事內容的基礎上，產(chǎn)生保護大自然的情感。
2、能將口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言對應起來(lái)，嘗試閱讀故事全文。
活動(dòng)準備：圖書(shū)一本、童話(huà)內容人手一份、字卡(春天、夏天、秋天、冬天、砍等)
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示巨型圖書(shū)，引發(fā)幼兒閱讀興趣
師：今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，看看這本書(shū)和你們平時(shí)看的書(shū)有什么不一樣？
幼：這本書(shū)很大；這本書(shū)是老師自己做的；
師：這是一本老師自己做的巨型圖書(shū)，書(shū)的名字叫什么？（引導幼兒觀(guān)察封面）
幼：小熊住山洞
師：你們想知道這本書(shū)里講了些什么嗎？我們一起來(lái)看。
[評析：以老師自己制作的圖書(shū)引出活動(dòng)，引發(fā)了幼兒看書(shū)閱讀的興趣]
二、集體看圖書(shū)，理解內容
1、師：第一頁(yè)上告訴了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：住、山洞）
師：如果你一直住在山洞里，你會(huì )覺(jué)得怎么樣？
幼1：很沒(méi)勁；
幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮濕，我會(huì )生病的。
幼3：晚上天很黑，我會(huì )害怕的
師：你愿意住在山洞里嗎？
幼：不愿意。
師：小熊一家也不愿意，它們會(huì )有什么愿望？
幼1：他們想搬家；
幼2：他們想蓋新房了。
[評析：幼兒通過(guò)自己的生活經(jīng)驗來(lái)想象住山洞的種種不便之處，引出小熊一家想蓋新房的愿望，為后面的閱讀埋下伏筆]
2、師：我們來(lái)看第二頁(yè)，小熊他們有了這個(gè)愿望，那么，熊爺爺會(huì )對小熊說(shuō)什么？（出示字卡：砍）
幼1：小熊，我們一起造新房吧；
幼2：小熊，我們砍樹(shù)造一間大大的木房吧；
師：聽(tīng)，熊爺爺到底說(shuō)了什么？[聽(tīng)錄音]
師：猜猜小熊聽(tīng)了爺爺的話(huà)會(huì )怎么做？
幼1：小熊說(shuō)：“爺爺，我們不能砍樹(shù)，樹(shù)砍掉了，會(huì )發(fā)大水的。
幼2：小熊沒(méi)有去砍樹(shù)，去找朋友借房子住。
幼3：我認為他會(huì )去砍樹(shù)的，因為不能老借別人的住，要有自己的新房才好。
[評析：幼兒各抒己見(jiàn)，氣氛很熱烈，有的幼兒的環(huán)保意識較強。]
3、師：你們猜對了嗎？我們接著(zhù)往下看：聽(tīng)了爺爺的話(huà)，小熊走進(jìn)樹(shù)林，它看到什么季節的樹(shù)林？（出示字卡：春天）春天的樹(shù)林是怎么樣的？請你用好聽(tīng)得話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
幼1：春天，樹(shù)林里的樹(shù)都發(fā)芽了。
幼2：小樹(shù)在春天長(cháng)出了嫩綠的葉子。
幼3：春天的樹(shù)林真美，小樹(shù)長(cháng)出了綠綠的嫩牙，象小樹(shù)的兩只小眼睛。
師：那你們猜猜到了夏天、秋天、冬天樹(shù)上會(huì )有哪些變化？（出示字卡：夏天、秋天、冬天）
幼1：夏天到了，葉子變成深綠的，人們都來(lái)乘涼；夏天的樹(shù)林很陰涼，小動(dòng)物們都來(lái)做游戲了。
幼2：秋天，樹(shù)上會(huì )結果，紅的黃的真好看；秋天，樹(shù)上的葉子都落了，象蝴蝶在空中飛舞。
幼3：冬天，樹(shù)上的葉子都落光了。
師：是發(fā)生了這些變化嗎？我們來(lái)一邊看一邊聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)錄音機里是怎么講述這四幅圖的。
我們也來(lái)學(xué)著(zhù)用優(yōu)美的語(yǔ)句講講春夏秋冬樹(shù)林發(fā)生的變化，好嗎？
師：春夏秋冬的景色真美，小熊每個(gè)季節走進(jìn)樹(shù)林看到的`是不同的美景，它最后會(huì )怎么做？（出示字卡：舍不得）
幼：小熊舍不得砍樹(shù)。
[評析：幼兒運用已有的生活經(jīng)驗來(lái)完整講述了四季的景色，又通過(guò)錄音欣賞了描述四季的優(yōu)美語(yǔ)句，進(jìn)一步提高了口語(yǔ)表達能力。同時(shí)也知道了大自然美景不容破壞]
4、師：這副圖告訴你，小熊扔住在哪里？
幼：小熊仍然住在山洞里。
師：一年又一年，小熊沒(méi)有砍樹(shù)造房子，還是高高興興地住在山洞里，為什么現在還高興地住在山洞里？
幼1：小熊住在山洞里看到樹(shù)林很美。
幼2：小熊沒(méi)砍掉樹(shù)，留住了樹(shù)林，他心里很高興。
師：那，小動(dòng)物們對小熊的做法會(huì )有什么表示呢？
幼1：小動(dòng)物們來(lái)謝謝小熊。
幼2：小動(dòng)物們請小熊住到他們家去。
幼3：小動(dòng)物們幫小熊造磚房。
5、師：我們一起來(lái)看第八頁(yè)：小動(dòng)物們是怎么做的。
幼：小動(dòng)物們給小熊送來(lái)了鮮花。
師：它們?yōu)槭裁催@么做？
幼1：因為樹(shù)林也是小動(dòng)物們的家，所以要送鮮花來(lái)感謝他。
師：它們會(huì )對小熊說(shuō)什么？（聽(tīng)錄音）（出示字卡：感激）
[評析：在看書(shū)閱讀理解過(guò)程中，老師所設計的問(wèn)題幫助幼兒進(jìn)一步理解了本故事所蘊涵的深意，活躍了幼兒的思維。]
三、拼字卡，全文閱讀
1、師：我們一起看懂了這本書(shū)，現在重新來(lái)看一遍，邊看邊想想這書(shū)講了什么？看懂了嗎？再請小朋友根據剛才講的故事以及認識的字寶寶(寶寶食品)，來(lái)試著(zhù)把“小熊住山洞”的字卡拼成一個(gè)故事。
2、（幼兒操作，老師觀(guān)察指導）
[評析：這一部分結合了本班幼兒的特點(diǎn)，在已有的閱讀能力的基礎上進(jìn)行。幼兒對文字的敏感度較高，因此效果較好。]
3、集體閱讀
4、重點(diǎn)閱讀最后一段
四、產(chǎn)生愛(ài)大自然的情感師：小熊為了留住美麗的大自然景色、留住小動(dòng)物的家，情愿住在山洞里，那我們能為自己的家園做些什么呢？
幼1：多種樹(shù)，多種花草，我們的家園會(huì )更美。
幼2：不亂扔垃圾，看到別人扔垃圾要指出來(lái)。
幼3：垃圾要歸類(lèi)，河水要保持清潔，蚊子就少了。
師：如果我們象故事中的小動(dòng)物一樣熱愛(ài)自己的家園，那我們的地球一定會(huì )變得更加美好。
[評析：加強了幼兒的環(huán)保意識，強化了幼兒的良好情感和行為，知道了美麗的大自然是我們共同的家園，需要我們共同來(lái)保護。]
小熊住山洞教案 篇7
【教學(xué)目標】
�。�、認識１０個(gè)生字，認識１個(gè)偏旁。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解課文內容，懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境是一種美德，是一種責任。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、本課的重點(diǎn)是識字。
�。�、難點(diǎn)是朗讀課文，理解第三個(gè)教學(xué)目標。
【教學(xué)用具】
生字卡片、多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
教學(xué)教學(xué)行為
學(xué)生教學(xué)行為
一、激趣導入新課
�。�、小朋友們好！今天張老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，小朋友們想不想聽(tīng)？（課件展示：有關(guān)課文內容的一副副畫(huà)面。）
�。�、小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎？這個(gè)小故事就是咱們今天要學(xué)習的新課文──《小熊住山洞》（板書(shū)課題。）
�。�、學(xué)生一邊看動(dòng)畫(huà)，一邊聽(tīng)故事。
�。�、學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字
�。�、小朋友們想不想自己來(lái)讀一讀新課文？那遇到不不認識的字怎么辦？（引導總結識字方法）
�。�、教師巡視指導學(xué)生讀書(shū)。
�。�、誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（學(xué)生讀書(shū)時(shí)，教師注意正音。）
�。�、剛才這幾位小朋友讀的怎么樣？誰(shuí)來(lái)當小老師評價(jià)一下？
�。�、小朋友們讀的真好，評價(jià)的也非常好！看來(lái)小朋友們在讀課文的過(guò)程中一定認識了不少的生字。你看，大屏幕上有許多新字朋友，你有什么好方法讓大家記住它？（大屏幕上展示本篇課文中的生字。）
�。�、小朋友們有這么多的好方法，相信小朋友們一定能記住這些新字朋友。來(lái)，咱們一起讀一讀。
�。�、做識字小游戲：
師：小熊送給咱們班的小朋友許多美麗的樹(shù)葉，喜歡嗎？（出示樹(shù)葉形狀的生字卡片）不過(guò)，你得讀出樹(shù)葉上的新字才能得到他。 １、學(xué)生交流識字方法。（聽(tīng)讀識字、看拼音識字等）
�。�、學(xué)生自己讀課文，遇到不認識的字用自己喜歡的方法來(lái)認識。
�。�、請２～３名小朋友讀課文。
�。�、請學(xué)生評價(jià)朗讀情況。
�。�、學(xué)生用自己的方法來(lái)記住生字。（如：我能記住“雞”，因為我認識“鳥(niǎo)”字。）
�。�、齊讀生字。
�。�、做識字小游戲。
三、再讀課文，領(lǐng)悟課文內容
�。�、小朋友得到了小熊送給我們的樹(shù)葉，高興嗎？那你知道小熊喜歡樹(shù)葉嗎？它還喜歡什么？想不想再來(lái)讀課文？
�。�、讀了課文，你知道小熊喜歡什么？（鮮花、樹(shù)葉、果子、小鳥(niǎo)）那就讓我們和小熊一起欣賞美麗的森林景色吧�。ㄕn件展示春天、夏天、秋天以及冬天的森林美景。）
�。�、看了這些美麗的圖片，你想說(shuō)什么？（引導學(xué)生體會(huì )到大自然的美，注意保護我們美麗的環(huán)境。）
�。�、大自然這么美，我們也要像小熊那樣愛(ài)護大自然，做一個(gè)環(huán)保小衛士，好嗎？
那讓我們懷著(zhù)對小熊的尊敬，再來(lái)讀一遍課文，好嗎？（指導有感情的朗讀）
�。�、學(xué)生再讀課文。
�。�、賞美麗的森林景色，體會(huì )小熊的心情。
�。�、學(xué)生自由談自己的感想。
�。�、請學(xué)生有感情的朗讀課文，學(xué)生間進(jìn)行評價(jià)。
四、寫(xiě)字
�。�、（大屏幕上出示要寫(xiě)的新字）這是我們要寫(xiě)的字，你覺(jué)得哪個(gè)字你最有信心寫(xiě)好？有什么好方法？
�。�、書(shū)空生字。
�。�、教師巡視，注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
�。�、小朋友們寫(xiě)的字可真漂亮，把你寫(xiě)的字帶回家讓爸爸媽媽也來(lái)評一評，好嗎？
�。�、學(xué)生仔細觀(guān)察生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候怎么樣能把字寫(xiě)好。
�。�、書(shū)空生字。
�。�、在寫(xiě)字卡上寫(xiě)字。
�。�、學(xué)生間進(jìn)行評價(jià)。
五、拓展延伸
�。�、森林里的小動(dòng)物送了許多的鮮花給小熊，如果你是這些小動(dòng)物，你想對小熊說(shuō)什么？
�。�、喜歡小熊和這些小動(dòng)物嗎？那就讓我們和小動(dòng)物一起愛(ài)護我們的大自然，為我們大家創(chuàng )造一個(gè)更美的家園。學(xué)生交流自己的想法。
小熊住山洞教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)有序地觀(guān)看圖書(shū)、閱讀畫(huà)面，基本理解畫(huà)面的人物形象的故事情節。
2、初步學(xué)習根據畫(huà)面的提示，大膽講述故事中的小熊的語(yǔ)言，認讀漢字：春天、夏天、秋天、冬天。
3、感受小熊珍惜樹(shù)木、關(guān)心他人的真情，體驗關(guān)心他人的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：幼兒用書(shū)人手一冊；會(huì )玩音樂(lè )游戲《小熊是誰(shuí)》
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)提問(wèn)引出故事
師：小朋友，你認識小熊嗎？你知道小熊的家住在哪里嗎？下面，我們一起來(lái)讀一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。
二、幼兒自主閱讀圖書(shū)。
1、一天，熊爺爺要小熊去砍大樹(shù)造間木房子，小熊砍樹(shù)造房子了嗎？下面請小朋友打開(kāi)畫(huà)冊。、，一頁(yè)一頁(yè)地接著(zhù)往下看。
2、幼兒打開(kāi)畫(huà)冊，自主地閱讀圖書(shū)，教師在幼兒閱讀過(guò)程中，觀(guān)察了解幼兒的閱讀情況，并請一兩位幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō)：你在書(shū)里看到了什么？
三、出示用實(shí)物投影儀放大的幼兒用書(shū)，幼兒欣賞故事《小熊住山洞》
老師邊講述故事，邊引導幼兒有序地觀(guān)察圖書(shū)，讓幼兒了解書(shū)中的主要內容。并提問(wèn)：
1、故事里有誰(shuí)？小熊的家住在哪里？熊爺爺對小熊說(shuō)什么？
2、你能看出來(lái)這是什么季節？小熊走進(jìn)樹(shù)林，樹(shù)林是怎樣的？小熊說(shuō)什么？（帶領(lǐng)幼兒認讀書(shū)上的漢字：春天、夏天、秋天、冬天“，并說(shuō)一說(shuō)小熊的心里話(huà)）
3、后來(lái)，小熊和爺爺住在哪里？它們快樂(lè )嗎？為什么？
4、森林里的動(dòng)物為什么送花給小熊？它們?yōu)槭裁匆屑ば⌒艿恼Z(yǔ)言。
四、教師帶領(lǐng)幼兒完整得閱讀故事，鼓勵幼兒有表情地講述小熊的語(yǔ)言。
五、組織幼兒討論，理解故事內容。
1、師：你喜歡小熊嗎？為什么？
2、我們應該怎樣向小熊學(xué)習呢？
通過(guò)討論使幼兒明白，小熊愛(ài)護樹(shù)木，寧可住山洞，也不砍樹(shù)，我們小朋友更應該愛(ài)護樹(shù)木，不損壞樹(shù)木。
六、音樂(lè )游戲：誰(shuí)是小熊
通過(guò)提問(wèn)引出故事。
教師：小朋友，你認識小熊嗎？你知道小熊的家住在哪兒?jiǎn)�？下面，我們一起�?lái)讀一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。
幼兒自主閱讀圖書(shū)。
教師：一天，熊爺爺要小熊去砍大樹(shù)造間木房子，小熊砍樹(shù)造房子了嗎？下面請小朋友打開(kāi)畫(huà)冊，一頁(yè)一頁(yè)地接著(zhù)往下看。
幼兒自主的閱讀圖書(shū)，教師在幼兒閱讀過(guò)程中，觀(guān)察了解幼兒的閱讀情況，并請一兩位幼兒在集體面前說(shuō)說(shuō)：你在書(shū)里看到了什么？
演示用實(shí)物放大的幼兒用書(shū)，幼兒欣賞故事《小熊住山洞》。
教師邊講述故事，邊引導幼兒有序地觀(guān)察圖書(shū)，讓幼兒初步了解書(shū)中的主要內容。
�。�1）故事里有誰(shuí)？小熊的家住在哪里？熊爺爺對小熊說(shuō)什么？
�。�2）你能看出來(lái)這是什么季節？小熊走進(jìn)樹(shù)林，樹(shù)林是怎樣的？小熊說(shuō)什么？
�。�3）后來(lái)，小熊和爺爺住在哪里？他們快樂(lè )嗎？為什么？
�。�4）森林里的動(dòng)物為什么送花給小熊？他們?yōu)槭裁匆屑ば⌒埽?/p>
教師帶領(lǐng)幼兒完整的閱讀故事，鼓勵幼兒有表情地講述小熊的語(yǔ)言。
組織幼兒討論，理解故事內容
1、你喜歡小熊嗎？為什么？
2、我們應該怎樣向小熊學(xué)習呢？
音樂(lè )游戲：小熊是誰(shuí)。
小熊住山洞教案 篇9
教材分析：
這篇童話(huà)故事主要講住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)。多少年過(guò)去了，他們仍然住在山洞里。文章以小動(dòng)物們對小熊一家的感激作結尾，潛移默化地使兒童懂得愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境是一種美德。
學(xué)情分析：
本課不注拼音，但由于學(xué)生有了一定的識字基礎，可以用猜讀、看生字表或請教別人等多種形式獨立認字、閱讀。
教學(xué)目標：
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)年、左、右3個(gè)生字。認識一個(gè)偏旁石。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文內容，懂得愛(ài)護樹(shù)木、保護環(huán)境是一種美德。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：認識生字，懂得愛(ài)護樹(shù)木，保護環(huán)境。
信息資料：森林四季景色的圖片或課件；文中小動(dòng)物的頭飾；音樂(lè )錄音帶。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入
1、出示課件或圖片（小熊和他的山洞）：圖上畫(huà)的是什么？他們的家怎么樣？（學(xué)生根據已有生活經(jīng)驗認為他們的家又陰暗又潮濕，應該重新造房子。）
2、教師導入：是啊，小熊一家是應該重新造一間木頭房子了。他們是怎樣造房子的呢？我們今天來(lái)學(xué)習一篇童話(huà)故事《小熊住山洞》。
3、板書(shū)課題。
二、自主研讀。
�。ㄒ唬�、學(xué)生初讀課文，讀書(shū)要求：讀準字音，讀通課文，說(shuō)出每幅圖畫(huà)的是什么。
教師指出：課文沒(méi)有注音，遇到不認識的字怎么辦？
學(xué)生想辦法：查課后的生字表、問(wèn)老師、問(wèn)學(xué)習伙伴、根據上下文猜讀或聯(lián)系畫(huà)面都可以。）
�。ǘ�、檢查初讀情況：重點(diǎn)是讀準字音，讀通課文。
1、檢查字音掌握情況：
�。�1）出示生字：砍、造、滿(mǎn)、舍、結、年、直、動(dòng)、束、麗。這些生字哪些你已經(jīng)認識了？你是怎樣認識的？指名讀、分組讀。
�。�2）小組內練讀，然后指名當小老師領(lǐng)讀。
�。�3）打亂順序挑戰讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級，另一人如果不服氣可以向他挑戰。）
�。�4）做游戲：同座互拿字卡比賽讀。
�。�5）把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指名讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)式讀詞語(yǔ)。（讀得全對的小組可以得到一座小房子。）
�。ㄈ�、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)，同學(xué)互相評議，看誰(shuí)讀得既正確又流利。
�。ㄋ模�、圖文結合，正確流利的朗讀課文。
�。�1）舍不得是什么意思？你有過(guò)這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗暢所欲言。）
教師小結：小熊和你們一樣，他們也不忍心砍掉小樹(shù)，體會(huì )一下小熊此時(shí)的心情，自己練習讀一讀：
春天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉，小熊舍不得砍。
�。�2）運用剛才的方法，讀讀下面的三句話(huà)：
夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿(mǎn)了花兒，小熊舍不得砍。
秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結滿(mǎn)了果子，小熊舍不得砍。
冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。
�。�3）指名讀、同座評讀、競賽讀。
�。�4）看四個(gè)季節的圖片，展開(kāi)想象，深入思考：當小熊舍不得砍樹(shù)的時(shí)候，小熊和爸爸會(huì )說(shuō)些什么？
結合課文內容說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得和別人不一樣。
春天，如果砍掉了小樹(shù)，
夏天，如果砍掉了小樹(shù)，
秋天，如果砍掉了小樹(shù)，
冬天，如果砍掉了小樹(shù)，
教師小結：正是因為想到了小動(dòng)物、想到了大森林，所以多少年后，小熊一家還是沒(méi)能造一間木頭房子，仍然住在山洞里。
�。�5）重點(diǎn)理解后兩個(gè)自然段。
a、一年又一年是什么意思？你怎樣理解一直？
試著(zhù)讀讀這句話(huà)：一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里。
b、你因為什么對誰(shuí)有過(guò)感激的心情？森林里的小動(dòng)物為什么感激小熊一家？（引導學(xué)生聯(lián)系前文來(lái)理解。）
教師重點(diǎn)指導長(cháng)句的停頓：森林里的動(dòng)物都很感激小熊一家,給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花.
c、學(xué)生想象小動(dòng)物的表現，以小組為單位練習表演。
�。ㄎ澹┲笇�(shū)寫(xiě)：年、左、右
學(xué)習本課的生字，可讓學(xué)生感悟筆畫(huà)間的搭配規律，在指導中突出各字的特點(diǎn)。
1、學(xué)生仔細觀(guān)察它們在田字格中的位置。
2、引導學(xué)生發(fā)現寫(xiě)好這三個(gè)字的關(guān)鍵，教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀(guān)，寫(xiě)幾個(gè)不限，直到自己滿(mǎn)意為止。
4、教師巡視，個(gè)別指導，及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
�。⿲�(shí)踐活動(dòng)：
1、完成課后練習讀讀說(shuō)說(shuō)。注意量詞疊用的方法和它與事物名稱(chēng)的搭配。同時(shí)還要鼓勵學(xué)生要說(shuō)得與別人不同。
2、教師組織引導學(xué)生編排課本劇。
3、想象天地小擂臺：兩項活動(dòng)，任選其一。
a、請你為小熊設計新房子�？梢栽囍�(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)�？梢宰约邯毩⑼瓿�，也可以和他人合作完成。
b、請高年級的大哥哥大姐姐幫忙，為大森林四個(gè)季節設計標語(yǔ)牌，看誰(shuí)的想法最有影響力。
小熊住山洞教案 篇10
【主題與背景】
人教版新課程實(shí)驗教材以嶄新的面貌展現在我們面前。它具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、趣味性、適應性和較強的開(kāi)放性等特點(diǎn)，體現了全新的教學(xué)理念。實(shí)驗教材中所選的課文內容豐富，生動(dòng)活潑，語(yǔ)言淺顯，適合兒童年齡特點(diǎn)，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了更大的創(chuàng )造空間，也為廣大實(shí)驗教師指導學(xué)生學(xué)好課文，提高學(xué)生語(yǔ)文素養提供了有力憑借。
新課程要求語(yǔ)文教學(xué)當中的閱讀教學(xué)應該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問(wèn)。使學(xué)生在閱讀中“積累詞語(yǔ)”，在想象中“獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，在問(wèn)題中“關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂(lè )于與人交流”。人教版一年級上冊語(yǔ)文《小熊住山洞》一課重在通過(guò)教師的指導學(xué)生美讀，而使小朋友們認識到人與自然的和諧，及保護環(huán)境的重要性。
這篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文第一冊第２０課。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)，多少年過(guò)去了，他們仍然住著(zhù)山洞。森林里的動(dòng)物很感激小熊一家，給它們送來(lái)一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現人與自然和諧相處的動(dòng)人的童話(huà)故事，以孩子們喜聞樂(lè )見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現。文中通過(guò)住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹(shù)造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。全文沒(méi)有注拼音，但對學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，都能借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認識生字，讀通課文。
因此，在教學(xué)設計時(shí)，本人提倡學(xué)生自主學(xué)習，按學(xué)生的需求興趣來(lái)安排教學(xué)；創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感受自然的美好，認同小熊一家的環(huán)保行為，讓教與學(xué)都形象化進(jìn)行，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可及的童話(huà)世界中，來(lái)豐富學(xué)生的心靈體驗。
【情境描述】
一、情境導入
你瞧，圖片上的小熊滿(mǎn)臉笑容，什么事兒讓它這么高興？（生猜）
原來(lái)呀，小熊的家一直在森林旁的山洞里，現在，他們準備造一間木房子。要住進(jìn)木房子了，小熊可高興了。想一想，住木房子和山洞有什么不同？
二、初讀課文，認識生字
生讀課文，如果遇到不認識的字，圈出來(lái)，可以問(wèn)其他同學(xué)。
指名分節讀，及時(shí)正音。
小組合作讀，讀中鞏固識字。
識記生字。再次出現全部生字，請學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。哪些字你以前就認識了？哪個(gè)字你有好辦法記��？
設計意圖：通過(guò)多種形式的讀，使學(xué)生能順利地讀通課文。認識生字體現梯度，增強了自主識字的意識。
三、讀中感悟課文
小熊家的墻上有四幅照片，看看這四幅照片美不美？美在哪兒？請同學(xué)們喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。
說(shuō)完圖意，讀圖畫(huà)對應的自然段。師點(diǎn)撥、指導。
指名讀、小組讀、打擂臺讀、男女賽讀。
設計意圖：從各種形式的讀中體會(huì )大自然的美，體會(huì )到小熊的做法是完全正確的。從而也培養了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
四、發(fā)散思維
�。�、一年四季，森林都呈現出不同的美景，讓小熊對大自然、大森林產(chǎn)生了熱愛(ài)之情。所以，他們一直住在山洞里，但得到了動(dòng)物們的感激。一束束美麗的鮮花綻放在小熊的家中。想一想：動(dòng)物們給小熊獻花時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？
學(xué)生獨立思考后，帶頭飾表演。
�。�、假如小熊住上了木頭房子會(huì )發(fā)生什么事情呢？
設計意圖：這樣設計意在發(fā)展學(xué)生的想象力，加深對課文的理解，注重情感的滲透，充分感受了課文的美。
五、延伸拓展
我們應該怎樣熱愛(ài)大自然、保護大自然呢？
設計意圖：發(fā)揮了學(xué)生的想象力，拓展了知識，訓練了口語(yǔ)，進(jìn)行了思想品德教育。
【問(wèn)題討論】
您認為這堂課上的怎么樣？我們從中受到什么啟發(fā)？
語(yǔ)文豐富的人文內涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意閱讀教學(xué)的層次感，教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)，也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。
【詮釋與研究】
這一節課體現的基本理念：
�。�、尊重學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為本、建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生愿意做就做，不愿意做就不做，讓學(xué)生大膽發(fā)言，隨意表達。
�。▽幙蔂奚稽c(diǎn)規范性，也不要扼殺學(xué)生的創(chuàng )造性。）
�。�、以人為本，以學(xué)定教。
�。�、先放后扶，自主學(xué)習，合作學(xué)習。
【課后反思】
積極地創(chuàng )設情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話(huà)般世界里，在學(xué)習，在感悟，是這節課的成功之處。這也是符合語(yǔ)文教學(xué)要求及學(xué)生年齡特點(diǎn)的。教學(xué)中要注意把足夠的時(shí)間給學(xué)生練習、準備，小組合作決不要走走樣子要合作出結果來(lái)。讓他自信的坐下，在帶有比賽性質(zhì)的讀文中更是這樣。這一點(diǎn)值得我們老師的注意。
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