小松樹(shù)和大松樹(shù)教案
作為一名人民教師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的小松樹(shù)和大松樹(shù)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案1
教學(xué)目標：鞏固復習字詞。 分析課文。 指導朗讀，熟讀課文。 讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人的道理，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
重難點(diǎn)：理解詞語(yǔ)，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。
教學(xué)準備：課件、字卡、松樹(shù)圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入：歌曲《小松樹(shù)》配有動(dòng)作，導入新課。
二、 復習字詞先用字卡復習，方式齊讀、開(kāi)火車(chē)。復習字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學(xué)生領(lǐng)讀），個(gè)別讀。
三、 分析課文
1、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。根據段落分析課文
2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問(wèn)題：給大松樹(shù)和小松樹(shù)擺位置。（師在黑板上畫(huà)好大山）指名讀課文，注意讀的準確性。最后學(xué)生齊讀。
3、由問(wèn)題：大松樹(shù)和小松樹(shù)之間到底發(fā)生了什么故事呢？設置懸念過(guò)渡到第二段。 先讓老師范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)。讓學(xué)生回答：你聽(tīng)老師讀后，如果你是小松樹(shù)你說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì )是怎樣的語(yǔ)氣和心情呢？----驕傲、自豪。。。。。。 再讓學(xué)生自讀課文，想想小松樹(shù)為什么這么驕傲、自豪。 讓學(xué)生個(gè)別讀，比一比誰(shuí)讀的最像小松樹(shù)，再讓讀的好的說(shuō)說(shuō)是怎么讀的這么好的？--個(gè)別字的重讀和語(yǔ)氣。（兵教兵） 啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，小松樹(shù)這么說(shuō)，大松樹(shù)怎樣回應的，為什么？如果你是大松樹(shù)你會(huì )怎么想、怎么說(shuō)？ 讓學(xué)生整體齊讀課文，注意語(yǔ)氣。
4、大松樹(shù)雖然沒(méi)說(shuō)話(huà)，但有人占出來(lái)了，是誰(shuí)呢？--風(fēng)伯伯 ，好，那故事有怎樣發(fā)展的呢？ 老師范讀第三段，讓學(xué)生整體感知，體會(huì )風(fēng)伯伯的說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。 讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語(yǔ)氣，并知道從哪了看出來(lái)的？找到關(guān)鍵詞：摸。（加上動(dòng)作深入理解，摸表達的愛(ài)意）再讓學(xué)生個(gè)別模仿讀。 深入體會(huì )風(fēng)伯伯說(shuō)話(huà)的意思。（小組合作討論），思想碰撞，是大山爺爺把它托起。理解托的意思。（動(dòng)作示范） 拓展思維：聽(tīng)了這樣的話(huà)，如果你是小松樹(shù)你會(huì )怎么做？為什么這樣想？
5、由上段結尾的問(wèn)題引入第四段，讓我們來(lái)看看小松樹(shù)是怎樣做的？老師示范讀，讓學(xué)生認真的感受，說(shuō)說(shuō)老師哪里讀的好？引出慚愧，重點(diǎn)講解，運用知識遷移的方法，第六課我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞和它很相近，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出難為情一次，從而輕松理解。 進(jìn)而追問(wèn)怎么樣看出慚愧的呢？低下頭？讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，加深感情色彩。 深入挖掘慚愧的原因？ 拓展想象，假設你是小松樹(shù)你會(huì )怎么想。
6、升華主題通過(guò)學(xué)習這篇課文，給你了什么啟迪，你懂得了什么道理。
7、熟讀課文，加深記憶。先齊讀課文，整體感知。男女生分角色讀課文。個(gè)體分角色讀課文。背誦課文。
8、歌曲結束《小松樹(shù)》
9、板書(shū) 小松樹(shù)和大松樹(shù) 小松樹(shù) 慚愧 長(cháng)的高 比你高 看的很遠 大山托
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案2
課時(shí)目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì )本課4個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。認識3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語(yǔ)，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)。
一、導入新課：
1.上節課，我們學(xué)習了一篇有趣的故事，叫------(指讀、齊讀課題)
2.講了什么還記得嗎?不急，誰(shuí)來(lái)讀?
出示：
小松樹(shù)大松樹(shù)風(fēng)伯伯
摸著(zhù)托起來(lái)低下了頭
多高哇你呢
3.第一行，故事講的就是……;第二行都是在講動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)做做動(dòng)作?能不能邊讀邊加上動(dòng)作?第三行指的是人說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。讀好這些字，就能更好地讀好這些詞。齊讀詞語(yǔ)。
4.接下來(lái)，就讓我們趕快讀讀這個(gè)故事。
(設計意圖：從復習鞏固入手，說(shuō)說(shuō)對課文的印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。把學(xué)生自覺(jué)地引入到課題中去，從而激起學(xué)生閱讀的能動(dòng)性。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言賦于小松樹(shù)以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，為后面自主學(xué)習做好鋪墊。)
二、精讀課文，朗讀感悟：
A.學(xué)習第一段。
1.自讀，找找小松樹(shù)和大松樹(shù)長(cháng)在哪兒?
2.出示小松樹(shù)與大松樹(shù)的圖片：它們長(cháng)在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?(點(diǎn)紅)簡(jiǎn)筆畫(huà)。讓生上前擺一擺，說(shuō)說(shuō)原因�？磥�(lái)你讀懂了這句話(huà)。誰(shuí)再來(lái)讀讀?齊讀。
3.大家看，小松樹(shù)站在高高的山頂上，它每天都看到了很多美景。猜猜看，它可能會(huì )看到什么?(看著(zhù)太陽(yáng)公公從東方慢慢地升起來(lái)，白云姐姐在空中自由地散步，還看見(jiàn)了遠處連綿起伏的群山……)
B.學(xué)習第二段。
過(guò)渡：是呀，小松樹(shù)每天都能看到這么壯觀(guān)的景色，心想：我就是世界上長(cháng)得最高最高的松樹(shù)了!它回頭一看，看到了山腳下有一棵大松樹(shù)。小松樹(shù)會(huì )對大松樹(shù)說(shuō)些什么了，請同學(xué)們自由地讀讀第二自然段。
1.誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第二自然段。有幾句話(huà)?看看第一句話(huà)里，這是什么?(“ ”這是引號，說(shuō)的話(huà)要用引號引起來(lái)。)
2.誰(shuí)來(lái)讀讀小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)。數一數，有幾句?(!?也表示一句。)
(1)出示句子，誰(shuí)來(lái)讀第一句?知道了什么?
出示句子：小松樹(shù)對大松樹(shù)說(shuō)：“喂，朋友，你看我長(cháng)得多高哇!……”
老師覺(jué)得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道!老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話(huà)，你就會(huì )明白“喂”應該怎樣讀?
師對著(zhù)學(xué)生說(shuō)：喂，把你的鉛筆借給我用用!你愿意借鉛筆給我用嗎?(不愿意)
師：那小松樹(shù)這樣對大松樹(shù)說(shuō)話(huà)，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣?(小松樹(shù)對大松樹(shù)沒(méi)有禮貌。)
a.再讀讀這句話(huà)，你還覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣?是從哪兒看出來(lái)的?(多高哇!)
b.比較句子，朗讀體會(huì )。
我長(cháng)得高。
我長(cháng)得多高啊!
你看我長(cháng)得多高啊!
(小松樹(shù)認為自己長(cháng)得高，很驕傲。)
c.再讀讀，你還注意到什么?(!)
是的，這個(gè)感嘆號，也能感受到小松樹(shù)很驕傲，很得意。
(2)接下來(lái)第二句，誰(shuí)來(lái)讀?你又知道了什么?
a.比較詞語(yǔ)，它有什么不同?
很遠的地方
很遠很遠的地方
(可以聽(tīng)出來(lái)，小松樹(shù)認為自己看得遠。)
b.是的，如果把“很遠”疊起來(lái)，會(huì )讓我們覺(jué)得小松樹(shù)能看得更遠!讀好“很遠很遠”這個(gè)詞。把它送入句子中，誰(shuí)會(huì )讀?那請你再讀讀這句話(huà)。小松樹(shù)看得還不夠遠，你能讓小松樹(shù)看得再遠些嗎?
c.除了看出它很驕傲外，你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?理解“你呢”?
再讀讀小松樹(shù)的話(huà)，他想接著(zhù)說(shuō)什么?
(你有我長(cháng)得高嗎?有我看得遠嗎?表示看不起大松樹(shù)。)
(這句話(huà)，除了看出它很驕傲外，還看出它很沒(méi)禮貌，瞧不起別人。)
d.范讀。要想把句子讀好，老師有一個(gè)好辦法，就是把自己想成“小松樹(shù)”，還要注意顯紅的地方，就會(huì )讀得更好。帶上恰當的語(yǔ)氣自由練讀這兩句話(huà)。試讀、指讀、齊讀。
(2)學(xué)習最后一句：
a.面對沒(méi)有禮貌的小松樹(shù)，聽(tīng)了小松樹(shù)的話(huà)，看圖說(shuō)說(shuō)，大松樹(shù)為什么沒(méi)有回答?大松樹(shù)生氣了嗎?(沒(méi)有，還在微笑呢!)真了不起，你有一雙善于發(fā)現的眼睛。
b.大松樹(shù)為什么不回答，他在笑什么?他可能會(huì )想些什么呢?
C.學(xué)習第三段。
1.大松樹(shù)沒(méi)有回答，但小松樹(shù)的話(huà)被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，風(fēng)伯伯怎么說(shuō)?出示風(fēng)伯伯說(shuō)的話(huà)，自讀、指讀。數數有幾句話(huà)?
2.出示句子，誰(shuí)來(lái)讀第一句?知道了什么?
a.是的，課文第一自然段就告訴我們，---(引讀S1)
b.小松樹(shù)和大松樹(shù)到底誰(shuí)高?那又是高多少呢?(加點(diǎn)：比、高多了)。是啊，其實(shí)大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。小朋友一起來(lái)看看圖，比較一下。(看大屏幕演示，比較兩棵松樹(shù)的大小)指導讀好這一句話(huà)：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。誰(shuí)來(lái)讀好第一句?
3.出示句子，誰(shuí)來(lái)讀第二句?你還從風(fēng)伯伯的話(huà)中讀懂了什么?(加點(diǎn)：看得遠、托起來(lái)。)
a.大山爺爺是怎樣把小松樹(shù)托起來(lái)的?小朋友誰(shuí)會(huì )做做“托”的動(dòng)作?——動(dòng)作理解“托”。(“托”是從下往上的。)所以我們說(shuō)——出示：小松樹(shù)能看得遠，那是因為(大山爺爺把他托起來(lái)的。)(肩上，小松樹(shù)在山上。)板：托
b.看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹(shù)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，還摸著(zhù)小松樹(shù)的頭呢，理解：摸著(zhù)。在生活中誰(shuí)摸過(guò)你的頭?(媽媽)媽媽摸著(zhù)你的頭是什么感覺(jué)?(舒服)請你舒舒服服地讀這句話(huà)。你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯?
風(fēng)伯伯多愛(ài)護小松樹(shù)呀!就像疼愛(ài)自己的孩子一樣，那風(fēng)伯伯的話(huà)該怎么讀好呢?剛才老師教小朋友怎樣才能讀好一句話(huà)，就是把自己想象成風(fēng)伯伯，小朋友們自己先試著(zhù)加上動(dòng)作練習讀一讀�！l(shuí)來(lái)做風(fēng)伯伯?(指名讀)
多親切，多和藹又關(guān)心小松樹(shù)的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯�！R讀風(fēng)伯伯的話(huà)。
4.用剛才的方法讀好S2、3。(分角色朗讀)
D.學(xué)習第四段。
1.風(fēng)伯伯的話(huà)，小松樹(shù)聽(tīng)明白了嗎?你從哪兒看出來(lái)的?(慚愧)如果你是小松樹(shù)，你聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)，感覺(jué)怎么樣?(不好意思，難為情，不高興)這就叫“慚愧”。小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)之后，小松樹(shù)就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?——學(xué)生做動(dòng)作。那現在我們就再來(lái)讀讀這一句話(huà)，體會(huì )一下小松樹(shù)當時(shí)的難為情。
2.慚愧的小松樹(shù)，這個(gè)時(shí)候心里會(huì )想些什么呢?
如果你就是小松樹(shù)，你最想說(shuō)對大松樹(shù)說(shuō)什么?有沒(méi)有想對大山爺爺說(shuō)的呢?選擇一個(gè)和同桌說(shuō)一說(shuō)。交流。你能把原因說(shuō)一說(shuō)嗎?
3.看來(lái)，小松樹(shù)真的明白了，它能看得遠，是因為它站得高，是大山爺爺把它托起來(lái)的。那大松樹(shù)知道原因嗎?所以“大松樹(shù)沒(méi)有回答�！毕嘈判∷蓸�(shù)從此以后改正了缺點(diǎn)，再也不驕傲了，變成一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。同學(xué)們你愿意和它成為朋友嗎?(愿意)老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”。我們一起跟著(zhù)老師來(lái)讀一讀�！蠋熥龊�(jiǎn)單的解釋。
(設計意圖：調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，從而更好地體會(huì )小松樹(shù)驕傲自大、目空一切的神態(tài)，為感情朗讀奠定基礎�！皩W(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應該從一年級開(kāi)始培養。教師充分尊重了學(xué)生的獨特體驗，給孩子們一個(gè)自由的空間，讓學(xué)生自主感悟。)
三、教學(xué)生字，布置作業(yè)。
小松樹(shù)明白道理，小朋友明白了嗎?小松樹(shù)很高興，給小朋友送來(lái)了一些生字寶寶，還認識它們嗎?
1.出示生字：松答伯
(1)齊讀生字。組詞。說(shuō)結構，看看有什么相同的?
(2)你能認識這三個(gè)偏旁嗎?
(3)你有什么好方法記住這個(gè)字?也可以說(shuō)字謎。(學(xué)生自由說(shuō)，如：
(老公公栽樹(shù)。(松)一人咬一口竹子。(答)白胡子老爺爺。(伯)……老公公栽樹(shù)。(松)一人咬一口竹子。
2.范寫(xiě)，說(shuō)筆順。
3.描紅，寫(xiě)《習字冊》
(設計意圖：如何讓學(xué)生記住這些字這一環(huán)節，激發(fā)了學(xué)生內在的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生右腦，讓學(xué)生更加喜愛(ài)漢字。在低年級寫(xiě)字教學(xué)中要重視過(guò)程與方法。先讓學(xué)生初步感受漢字的形體美，然后教授字的筆順，再按照字的筆順規則進(jìn)行寫(xiě)字。)
板書(shū)設計：
8小松樹(shù)和大松樹(shù)
大松樹(shù)貼圖山頂小松樹(shù)貼圖
得意
慚愧
大松樹(shù)大山貼圖
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案3
近來(lái)，一直在想第一課時(shí)的鞏固復習環(huán)節該怎樣來(lái)設計，于是模仿王老師《雨點(diǎn)》的鞏固復習，東施效顰，設計了《小松樹(shù)和大松樹(shù)》的鞏固復習，如下：
先把生字卡片排成一排，編上序號，依次為：
伯愧托摸回低棵松呢多喂答孩慚爺
1、猜字謎：
�、贅�(shù)公公——松
幾號字？怎么解釋?zhuān)空埬泐I(lǐng)讀。
�、诓恢v衛生，一口喝了泥水——呢
幾號字？怎么解釋?zhuān)空埬泐I(lǐng)讀。（提醒下面“匕”的撇不出頭）
�、酃娱L(cháng)在樹(shù)邊上——棵
幾號字？怎么解釋?zhuān)?/p>
可以說(shuō)“一棵（）”？（口頭說(shuō)，注意和上學(xué)期學(xué)的“顆”區別）
2、找找反義詞：
�、佟吧佟钡姆戳x詞是什么？幾號字？
怎么記？（兩個(gè)“夕”）領(lǐng)讀。
�、凇案摺钡姆戳x詞？幾號字？領(lǐng)讀。
3、課文中有一個(gè)字，表示小松樹(shù)對大松樹(shù)很不禮貌的稱(chēng)呼？（喂）是幾號字？請你領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀。
4、課文中表示大松樹(shù)氣量很大，不和小松樹(shù)計較的句子是哪一句？（大松樹(shù)沒(méi)有回答。）
“回答”是幾號字和幾號字？（教學(xué)新偏旁“方框”）
5、課文中風(fēng)伯伯疼愛(ài)小松樹(shù)的一個(gè)動(dòng)作。
“摸”幾號字？你來(lái)做做動(dòng)作。
6、課文中風(fēng)伯伯對小松樹(shù)親切的稱(chēng)呼是什么？
“孩子”的“孩”幾號字？（教學(xué)新偏旁“子字旁”）
口頭擴詞。
7、小松樹(shù)能看得比大松樹(shù)遠，是因為什么呀？（大山爺爺把它托起來(lái)的）
“托”幾號字？你怎么記？（右邊“毛”少一橫）領(lǐng)讀。
8、小松樹(shù)明白了風(fēng)伯伯的話(huà)，它心里覺(jué)得怎么樣？一個(gè)詞。
“慚愧”幾號字和幾號字？
這個(gè)“愧”右邊一個(gè)鬼，心里有鬼，表示做錯了事。領(lǐng)讀。
9、考考你生活中的知識：
�、倌惆职值陌职�，你稱(chēng)呼他什么？
“爺”幾號字？（教學(xué)新偏旁“父字頭”）
怎么記？（“節”的“草字頭”換成“父字頭”）
�、谀惆职值母绺�，你稱(chēng)呼他什么？
“伯”幾號字？怎么記？
我把猜字謎放在了第一，因為幾次試驗下來(lái)，孩子對猜謎是比較感興趣的，往往能吸引住幾乎所有孩子的注意力。鞏固復習是在下半節課，這時(shí)孩子的注意力開(kāi)始不能集中了，此時(shí)一說(shuō)猜謎語(yǔ)，孩子一下就“醒”過(guò)來(lái)了，興致很高，而且反應還挺快，我剛一說(shuō)完謎面，下面孩子的手“嘩”地就舉起了一大片。我說(shuō)：“小朋友們現在的狀態(tài)可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，在《騎牛比賽》中學(xué)到的，興——”孩子馬上接口“興致勃勃”，嘿，腦子轉的挺快。
后面的幾個(gè)題都是聯(lián)系詞語(yǔ)的理解還有課文的主要內容的回顧，暫時(shí)只想到這些，還得慢慢摸索，多多討教。這篇課文還是比較簡(jiǎn)單的，孩子基本上能一下就找到答案，都爭著(zhù)要發(fā)言，課堂氣氛很活躍，我看到孩子的眼睛都閃亮閃亮的，自己的心里又是欣喜又是感動(dòng)。這樣真好，以后，一定要把“鞏固復習”進(jìn)行到底！
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案4
一、 教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；
2、通過(guò)反復品讀，來(lái)理解課文內容，明白做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
二、 教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
三、 教學(xué)難點(diǎn)：
理解風(fēng)伯伯對小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)。
四、 教學(xué)準備：
課件，圖片。
五、 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┞�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
今天這節課我們繼續學(xué)習8《小松樹(shù)和大松樹(shù)》，老規矩，我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。
多高 你呢 回答 伯伯 孩子 爺爺 托 松樹(shù)
�。ǘ┵N圖導入。
1、昨天我們還認識了小松樹(shù)和大松樹(shù)這兩位新朋友，誰(shuí)來(lái)叫叫它們！
�。ǔ鰣D 小松樹(shù) 大松樹(shù)）
2、誰(shuí)能把他們送回家？（貼圖）
你能用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)它們各自的家嗎？
3、是��！他倆一個(gè)在山上，一個(gè)在山下，天天見(jiàn)面，這天小松樹(shù)對大松樹(shù)說(shuō)話(huà)了！打開(kāi)課本，去讀讀課文的第二自然段，用“——”劃出小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)，再讀一讀！
4、交流。誰(shuí)先來(lái)讀讀你劃出的句子。
5、屏幕出示劃線(xiàn)的句子，我們一起來(lái)讀讀！
6、自己再去好好讀讀小松樹(shù)的話(huà)，想一想從它說(shuō)的話(huà)中，你讀出了這是一棵什么樣的小松樹(shù)？
7、誰(shuí)來(lái)說(shuō)？通過(guò)你的朗讀讓大家也感受到！[交流說(shuō)、讀，在說(shuō)和讀中充分體會(huì )小松樹(shù)的自滿(mǎn)和無(wú)禮！]
8、自己連讀第二段，說(shuō)說(shuō)從這句話(huà)中你感受到這是一棵什么樣的大松樹(shù)？[對比讀中體會(huì )大松樹(shù)的寬容與大度]
9、看屏幕有感情地朗讀本段。
10、故事中還有一個(gè)人物他是誰(shuí)？（風(fēng)伯伯）誰(shuí)來(lái)把他也安全地送回家？[貼圖]你為什么貼在這里？
11、下面請小朋友們小聲地讀讀第三自然段，想想從這段中你又讀出這是怎樣的風(fēng)伯伯？
讀——說(shuō)——再讀[關(guān)心小松樹(shù)、講道理（讀出關(guān)心的語(yǔ)氣）]
“托”？你來(lái)做個(gè)托的動(dòng)作！我們一起來(lái)試試
12、課文中這三個(gè)人物，你們最喜歡誰(shuí)？為什么？
大松樹(shù)——大度，不斤斤計較
小松樹(shù)——知錯就改
風(fēng)伯伯——關(guān)心別人
13、師小結
既然大家都喜歡他們，讓我們把這個(gè)故事再練著(zhù)讀讀好后來(lái)表演表演好嗎？
�。ㄈ┳x課文，學(xué)表演。
�。ㄋ模┩卣�。
1、想象練說(shuō)：
第二天，太陽(yáng)剛剛升起，山上的小松樹(shù)就對山下的小松樹(shù)說(shuō)：“（）”。
2、課外閱讀補充材料《紅花和綠葉》。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案5
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，并能為課文的動(dòng)畫(huà)片配音
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣、導入新課
同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？現在老師就來(lái)彈一首歌，會(huì )唱的同學(xué)可以跟著(zhù)老師的琴一起唱，好嗎？（教師電子琴彈奏歌曲〈小松樹(shù)〉）剛才我們唱的歌的名字是什么
��？對，是〈小松樹(shù)〉。今天，我們就來(lái)學(xué)習一篇課文，就與小松樹(shù)有關(guān)系，課題就是〈小松樹(shù)和大松樹(shù)〉。（教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空）
二、初讀課文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀。要求：讀準字音，不多字，不少字。
2、檢查學(xué)生自由朗讀情況。指名讀——指名評價(jià)
3、采用自己喜歡的方式再讀課文。要求：在讀準字音的基礎上把課文讀通順。
三、品讀課文、指導朗讀
1、學(xué)生配樂(lè )默讀課文。要求：看看文中共有幾個(gè)角色。
2、教師指名學(xué)生回答剛才提出的問(wèn)題。（教師隨機將“小松樹(shù)”、“大松樹(shù)”、“風(fēng)伯伯”的圖片貼在黑板上）
3、“小松樹(shù)”、“大松樹(shù)”、“風(fēng)伯伯”他們的位置分別在哪兒？（指導學(xué)生讀課文的第一段話(huà)）
4、學(xué)生再大聲朗讀課文，看看自己喜歡這三個(gè)角色中的哪一個(gè)。
5、集體分角色朗讀課文。（喜歡小松樹(shù)的同學(xué)讀小松樹(shù)的話(huà)，喜歡風(fēng)伯伯的同學(xué)讀風(fēng)伯伯的話(huà)，全體同學(xué)和老師都讀旁白的話(huà)）
6、在集體分角色的過(guò)程中，教師隨機指導學(xué)生把課文讀得有感情，并且做到聲情并茂。同時(shí)師生共同解決“慚愧”一詞的含義。（在朗讀第三段話(huà)的時(shí)候，指導學(xué)生表演這段話(huà)）
四、配音朗讀、再次激趣
1、全體通讀課文。
2、讓學(xué)生觀(guān)看〈小松樹(shù)和大松樹(shù)〉動(dòng)畫(huà)片，仔細觀(guān)察，然后給動(dòng)畫(huà)片配音。
五、發(fā)散思維、升華情感
1、小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)為什么會(huì )慚愧的低下了頭？他心里是怎么想的？他會(huì )對大松樹(shù)說(shuō)些什么？大松樹(shù)又會(huì )對小松樹(shù)說(shuō)些什么呢？
2、教師送給學(xué)生一句話(huà)“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”教育學(xué)生在今后的學(xué)生和生活中要時(shí)刻保持謙虛的態(tài)度。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案6
教材簡(jiǎn)析：
本課是一則語(yǔ)言故事，講的是山上一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(cháng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批評了小松樹(shù)缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹(shù)，山下有棵大松樹(shù)。第二自然段講小松樹(shù)想大松樹(shù)夸耀自己長(cháng)得高，看得遠。第三自然段講風(fēng)伯伯批評了小松樹(shù)盲目自大的行為。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)很慚愧，本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，6個(gè)二類(lèi)字，認識3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
教學(xué)準備：
教學(xué)光盤(pán)、生字卡片
教時(shí)安排：
2教時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目的：
正確地初讀課文，讀準生字字音，學(xué)習第一小節及本小節中“松、多、呢、回、答”五個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入課文。
師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條在黑板上勾畫(huà)出一座大山。）
生：是一座大山。
師：在這座大山里呀，一棵小松樹(shù)和一棵大松樹(shù)之間發(fā)生了一件事。
今天，我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)寓言故事《小松樹(shù)和大松樹(shù)》
二、初讀課文，認讀生字。
1、開(kāi)始讀課文，遇到不認識的字可以畫(huà)出來(lái)，借助拼音讀會(huì )它。
2、聽(tīng)一遍課文的錄音，學(xué)習這位叔叔是怎樣讀課文的。要認真看書(shū)、仔細聽(tīng)！
3、同學(xué)們自己再試著(zhù)讀讀課文，爭取讀準每一個(gè)字。
song duo ne hui da bo hai ye tuo
松 多 呢 回 答 伯 還 爺 托
4、請同學(xué)們把剛才畫(huà)出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點(diǎn)讀讀，想辦法記住這些生字。
�。▽W(xué)生認讀自己畫(huà)出生字、生詞及句子。）
�。ń處煶鍪緦�(xiě)有生字的小黑板。）
5、生字從課文中跑了出來(lái)，你們還能認識它們嗎？自己讀讀，動(dòng)腦筋記住它。
�。▽W(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。）
三、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
松：左右結構木字旁，右邊是個(gè)公。
多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。
呢：與“泥”作比較。
回：全包圍結構大口框，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意先里頭后封口。
答：“答”字中間的人要寫(xiě)得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。
四、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習字冊上描紅、仿寫(xiě)、臨摹。
2、朗讀課文。
第二教時(shí)
教學(xué)目的：
1、分析理解課文內容，理解課文的寓意，指導有感情地朗讀課文。
2、指導書(shū)寫(xiě)“伯”“孩”“爺”“托”。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查。
1、指名讀生字。
二、指導朗讀，感悟體驗。
1、讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書(shū)上的插圖，自己試著(zhù)讀懂課文，不懂的地方一會(huì )兒提出來(lái)。
�。▽W(xué)生自讀課文。給每個(gè)自然段標出序號。）
2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹(shù)和大松樹(shù)長(cháng)在什么地方。
3、（出示小松樹(shù)和大松樹(shù)圖片）它們長(cháng)在山的什么地方，誰(shuí)來(lái)幫它們找找家？
4、咱們再齊聲朗讀一遍。
5、看來(lái)，小松樹(shù)和大松樹(shù)是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹(shù)對大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。
你們覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？是從哪兒看出來(lái)的？
那我們讀課文時(shí)就要把小松樹(shù)的這種傲氣、不禮貌讀出來(lái)。自己試著(zhù)讀讀。
大松樹(shù)聽(tīng)后生氣了嗎？看看課文中的插圖。
可小松樹(shù)的話(huà)被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，它是怎么說(shuō)的？
風(fēng)伯伯的話(huà)你們聽(tīng)懂了嗎？
怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話(huà)呢？想想當你犯了錯誤時(shí)爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語(yǔ)氣批評教育你的。
�。▽W(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）
小松樹(shù)聽(tīng)懂風(fēng)伯伯的話(huà)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？
同學(xué)們有懂“慚愧”這個(gè)詞的意思的嗎？小松樹(shù)做錯了事，現在已經(jīng)認識到自己錯了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。
這時(shí)，他會(huì )想些什么？
假如你是小松樹(shù)，這時(shí)，你想對大松樹(shù)說(shuō)些什么？
是大山爺爺把小松樹(shù)托起來(lái)的，小松樹(shù)想明白了，小朋友，你們是怎么想的？
三、角色表演，升華體驗。
1、 自讀課文，要求讀好小松樹(shù)和風(fēng)伯伯的對話(huà)。
2、 四人小組分角色練習讀課文。
3、 小組戴頭飾朗讀、表演。
四、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
伯：左右結構單人旁，右邊是個(gè)白。
孩：左右結構子字旁。
托：左右結構提手旁。
左右結構的字要注意左窄右寬。
爺：上下結構父字頭。
師范寫(xiě)，生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習字冊上描紅、仿寫(xiě)、臨摹。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)小記：
理解課文時(shí)，“懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人�！笔潜菊n的重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，從小松樹(shù)的話(huà)一個(gè)“喂”，一個(gè)“你呢”啟發(fā)學(xué)生想象小松樹(shù)當時(shí)驕傲的樣子，并試著(zhù)來(lái)表演，通過(guò)朗讀和想象學(xué)生能體會(huì )到小松樹(shù)驕傲自大，目空一切的樣子。再從第三小節中的“摸、孩子、高多了、托起來(lái)”等詞語(yǔ)體會(huì )風(fēng)伯伯的和藹可親、語(yǔ)重心長(cháng)。在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式，通過(guò)表演學(xué)生把自己感悟的展現在大家面前，有了深入學(xué)習課文為前提，學(xué)生能小松樹(shù)開(kāi)始的驕傲自滿(mǎn)，后來(lái)的知錯羞愧；風(fēng)伯伯的寬厚慈愛(ài)演出來(lái)。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案7
課時(shí)目標：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，并把自己對課文中每個(gè)人物的理解通過(guò)繪聲繪色的朗讀表現出來(lái)。
2、能抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子感受小松樹(shù)的驕傲，通過(guò)理解風(fēng)伯伯的話(huà)，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿(mǎn)，瞧不起別人。
3、能用“比”來(lái)結合實(shí)際生活練習說(shuō)話(huà)，訓練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
4、能根據相應的內容展開(kāi)合理的想象，在想象的基礎上加以練習說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的想象力和說(shuō)話(huà)力。
課前準備：教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、上節課我們一起學(xué)習了《小松樹(shù)和大松樹(shù)》這篇課文。通過(guò)上節課的學(xué)習你們知道課文中的主人公是誰(shuí)和誰(shuí)？
2、這兩棵松樹(shù)，一棵大，一棵小，誰(shuí)來(lái)讀讀課題？——指名學(xué)生讀課題。
�。�1）讀后教師做相應的評價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，你心中的小松樹(shù)不大。
�。�2）提示學(xué)生把“小”字讀得輕細，把“大”字讀重長(cháng)�？山o予相應評價(jià)：小松樹(shù)是小松樹(shù)，大松樹(shù)是大松樹(shù)，他們之間的大小有區別。你讀得真好！
[3、課題讀得很不錯，那下面的這些詞語(yǔ)你們能讀好嗎？（出示詞語(yǔ)）學(xué)生自讀，再指名讀--一行一行地來(lái)讀。
一棵松樹(shù)回答慚愧
風(fēng)伯伯大山爺爺孩子
摸著(zhù)低下了頭托起來(lái)
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀第一行？（注意平翹舌音）
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀第二行？（注意輕聲音節）
�。�3）誰(shuí)來(lái)讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現了什么？（前面一個(gè)字是表示動(dòng)作的動(dòng)詞，讀時(shí)可以加上動(dòng)作來(lái)讀）]
二、充分誦讀，巧破難點(diǎn)，指導朗讀。
1、導讀第一自然段。
�。�1）出示圖片：大家看，大松樹(shù)和小松樹(shù)都長(cháng)在哪里呢？（根據學(xué)生的回答板書(shū)課題）——（小松樹(shù)寫(xiě)小點(diǎn)；大松樹(shù)寫(xiě)大點(diǎn)）
�。�2）書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢？——出示文字：山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。
A誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)告訴老師呢？（指名讀）
B我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來(lái)讀�！R讀。
�。�3）是啊，小松樹(shù)站在高高的山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見(jiàn)了遠處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹(shù)，看到這些，心里會(huì )有什么樣的感受？（展開(kāi)想象練習說(shuō)話(huà)）
過(guò)渡：小朋友說(shuō)得都很有道理，小松樹(shù)看到了這么美麗的景象，心里就想著(zhù)：我是世界上長(cháng)得最高最高的松樹(shù)了。當它向山下望去的時(shí)候，看到了山下有一棵大松樹(shù)。這時(shí)他會(huì )有什么樣的表現呢？請小朋友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹(shù)？
2、學(xué)習第二自然段
�。�1）學(xué)生自讀后交流：你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù)呢？（驕傲、得意、神氣……）
�。�2）根據學(xué)生的回答出示句子：
“喂，朋友，你看我長(cháng)得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”
�。�3）看，這就是小松樹(shù)對大松樹(shù)說(shuō)的話(huà)，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話(huà)里的哪些詞語(yǔ)最能看出小松樹(shù)非常驕傲、非常得意？——學(xué)生回答：喂、多高哇、很遠很遠、你呢。
�。�4）指導讀好詞語(yǔ)：喂、多高哇、很遠很遠、你呢，并相應加上點(diǎn)�！饌�(gè)讀好這幾個(gè)詞語(yǔ)，并進(jìn)行相應的評價(jià)。
A指導讀好“喂”。
�、倮蠋熡谩拔埂闭f(shuō)一句話(huà)：喂，把你的鉛筆借給我用一用！聽(tīng)到老師這樣對你說(shuō)話(huà)，你愿意把鉛筆借給我用嗎？為什么？（沒(méi)有禮貌。）
�、谛∷蓸�(shù)這樣跟大松樹(shù)說(shuō)話(huà)，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣？（沒(méi)有禮貌。）
�、勰悄阌X(jué)得這個(gè)“喂”應該怎樣來(lái)讀呢？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？——指名學(xué)生讀好這個(gè)詞的語(yǔ)氣。
B指導讀好“多高哇”、“很遠很遠”。
�、俣喔咄�，后面是個(gè)什么標點(diǎn)符號？
�、趶倪@個(gè)感嘆號里你感覺(jué)到什么呢？
�、勰悄隳馨研∷蓸�(shù)覺(jué)得自己長(cháng)得很高很高的樣子讀出來(lái)嗎？——指名讀——齊讀。
�、堋昂苓h很遠”又該怎么讀呢？誰(shuí)來(lái)試試看？
�、菰u價(jià)：老師聽(tīng)出來(lái)了，從你的朗讀中，老師真的感覺(jué)到小松樹(shù)能看得非常非常遠，怪不得他那么驕傲呢！我們大家也一起來(lái)讀讀。
C“你呢”這個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生在交流的時(shí)候可能會(huì )遺漏。
�、龠@里的“你呢？”是什么意思？
�、谠撛趺醋x？（要讀得讓我們好象感覺(jué)到小
松樹(shù)在說(shuō)什么話(huà)呢？）——你有我長(cháng)得高，看得遠嗎？
�、壑笇ёx出驕傲：你呢？
�。�5）誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)放到句子里面，把句子讀好？
�。�6）先自己練習讀一讀小松樹(shù)的話(huà)，把同桌當作大松樹(shù)和他一起練一練。
�。�7）小朋友一起讀讀小松樹(shù)的話(huà)。假如你就是這一棵小松樹(shù)，你再來(lái)讀讀，可以加上動(dòng)作。
�。�8）小松樹(shù)覺(jué)得自己比大松樹(shù)長(cháng)得高，看得遠，覺(jué)得很驕傲，瞧不起大松樹(shù)。聽(tīng)了小松樹(shù)的話(huà)，大松樹(shù)怎么樣？（沒(méi)有回答）你來(lái)猜猜看他有什么想法呢？（說(shuō)話(huà)訓練）
——他想，為什么小松樹(shù)長(cháng)在山上，而我卻長(cháng)在山下。
——他想，你能看得遠，是大山爺爺把你托起來(lái)的。
——要是我站在山上，也會(huì )和你一樣看得遠。
�。�9）可是大松樹(shù)沒(méi)有去理會(huì )小松樹(shù)的驕傲和沒(méi)有禮貌，他什么也沒(méi)有說(shuō)，課文里面說(shuō)他——沒(méi)有回答。
過(guò)渡：盡管大松樹(shù)沒(méi)有回答，可是小松樹(shù)的話(huà)被天上的風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，他會(huì )說(shuō)些什么呢？
3、第三自然段
�。�1）自己讀讀第三自然段。
�。�2）指名讀讀這一自然段，——出示風(fēng)伯伯的話(huà)：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！
你從風(fēng)伯伯的話(huà)中讀懂了什么呢？
�。�3）其實(shí)我們從風(fēng)伯伯的話(huà)中知道了，小松樹(shù)和大松樹(shù)到底誰(shuí)高？那又是高多少呢？（比、高多了）。
�。�4）指導讀好這一句話(huà)：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。
�。�5）是啊，其實(shí)大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。小朋友一起來(lái)看看圖，比較一下。
A出示句子：大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。
�。�7）你還從風(fēng)伯伯的話(huà)中讀懂了什么？（看得遠、托起來(lái)。）小朋友誰(shuí)會(huì )做做“托”的動(dòng)作？——動(dòng)作理解“托”。（“托”是從下往上的。）
�。�8）練習說(shuō)話(huà)：所以我們說(shuō)——出示：小松樹(shù)能看得遠，那是因為（大山爺爺把他托起來(lái)的`。）
�。�9）看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹(shù)說(shuō)話(huà)的時(shí)候，摸著(zhù)小松樹(shù)的頭，他的表情怎樣？
�。�10）要是老師也這樣摸著(zhù)你的頭，你會(huì )有什么樣的感覺(jué)？
�。�11）那你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？
�。�12）風(fēng)伯伯多愛(ài)護小松樹(shù)呀！那風(fēng)伯伯的話(huà)該怎么讀好呢？
A小朋友先自己練習讀一讀�！l(shuí)來(lái)做風(fēng)伯伯？（指名讀）
B多親切，多和藹又關(guān)心小松樹(shù)的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來(lái)做風(fēng)伯伯�！R讀風(fēng)伯伯的話(huà)。
過(guò)渡：小朋友們聽(tīng)懂了風(fēng)伯伯的話(huà)，那小松樹(shù)有沒(méi)有聽(tīng)懂呢？
4、學(xué)習第四自然段
�。�1）讀一讀這一段的內容。
�。�2）出示句子：小松樹(shù)聽(tīng)了，慚愧地低下了頭。
A“慚愧”就是什么意思呢？（“慚愧”加點(diǎn)）小松樹(shù)為什么“慚愧”呢？
B對呀，當一個(gè)人說(shuō)錯了話(huà)，做錯了事情，就會(huì )覺(jué)得“慚愧”。
�。�3）所以小松樹(shù)就慚愧地低下了頭�？础獔D中小松樹(shù)的動(dòng)作和表情，他多慚愧，多難為情啊。
�。�4）你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？——學(xué)生做動(dòng)作。
�。�5）做得好極了，那現在我們就再來(lái)讀讀這一句話(huà)，體會(huì )一下小松樹(shù)當時(shí)的難為情。
�。�6）慚愧的小松樹(shù)這個(gè)時(shí)候心里會(huì )想些什么呢？小朋友來(lái)猜猜看。
�。�7）看來(lái)，小松樹(shù)已經(jīng)改正了錯誤，變成了一個(gè)既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”。我們一起跟著(zhù)老師來(lái)讀一讀�！蠋熥龊�(jiǎn)單的解釋。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案8
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得做人要謙虛、謹慎，不可盲目自大。
3、認識本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
有感情的朗讀對話(huà)，理解風(fēng)伯伯的話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入課文
教師用簡(jiǎn)單的線(xiàn)條勾勒出一座大山，由此導入課文，并板書(shū)課題。
問(wèn)：讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，認讀生字
1、欣賞課文。
2、打開(kāi)課本，初讀課文。要求：遇到不認識的字，借助拼音認識它；選擇自己喜歡的方式去讀。
3、出示生字，讓學(xué)生再讀課文，并找到含有生字的詞語(yǔ)或者句子。
4、指名認讀，并有重點(diǎn)的進(jìn)行講解。
三、指導朗讀，感悟體驗
1、再讀課文，劃出小節。
2、指名讀第一節。
出示圖片。問(wèn)：他們是誰(shuí)？你能把他們送回家嗎？
指名貼圖。
3、過(guò)渡：既然大松樹(shù)和小松樹(shù)是鄰居，那他們一定經(jīng)常在一起聊天，著(zhù)一天，他們又說(shuō)了什么？
讓學(xué)生到課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句。問(wèn)：你覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣？為什么？從哪兒看出來(lái)？（讓學(xué)生充分發(fā)言）
出示小松樹(shù)的話(huà)，指導朗讀。
4、過(guò)渡：那大松樹(shù)生氣了嗎？他心里在想些什么？（討論后發(fā)言）
隨機演示：將小松樹(shù)拿下，與大松樹(shù)比較。
5、那我們小朋友你想對大松樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么？討論后發(fā)言。
6、你們可真聰明，和風(fēng)伯伯想到一起了，看看他說(shuō)了什么？出示風(fēng)伯伯的話(huà)，指導朗讀。
7、小松樹(shù)聽(tīng)懂了嗎？從哪里看出來(lái)的？“慚愧”是什么意思？讓學(xué)生做出慚愧的表情。
8、假如你是小松樹(shù)，此時(shí)，你想對大松樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么？還像剛才嗎？（再次出示小松樹(shù)的話(huà)，讓學(xué)生比較后回答）
四、課本劇表演
1、以小組為單位，進(jìn)行表演。
2、選拔優(yōu)秀小演員，上前表演。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案9
教學(xué)目標：
1、鞏固復習字詞。
2、分析課文。
3、指導朗讀，熟讀課文。
4、讓學(xué)生學(xué)會(huì )做人的道理，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詞語(yǔ)，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。
教學(xué)準備：
課件、字卡、松樹(shù)圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
歌曲《小松樹(shù)》配有動(dòng)作，導入新課。
二、復習字詞
先用字卡復習，方式齊讀、開(kāi)火車(chē)。
復習字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學(xué)生領(lǐng)讀），個(gè)別讀。
三、分析課文
1、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。
根據段落分析課文
2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問(wèn)題：給大松樹(shù)和小松樹(shù)擺位置。（師在黑板上畫(huà)好大山）指名讀課文，注意讀的準確性。最后學(xué)生齊讀。
3、由問(wèn)題：大松樹(shù)和小松樹(shù)之間到底發(fā)生了什么故事呢？設置懸念過(guò)渡到第二段。
先讓老師范讀課文，學(xué)生認真聽(tīng)。讓學(xué)生回答：你聽(tīng)老師讀后，如果你是小松樹(shù)你說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì )是怎樣的語(yǔ)氣和心情呢？----驕傲、自豪......
再讓學(xué)生自讀課文，想想小松樹(shù)為什么這么驕傲、自豪。
讓學(xué)生個(gè)別讀，比一比誰(shuí)讀的最像小松樹(shù)，再讓讀的好的說(shuō)說(shuō)是怎么讀的這么好的？--個(gè)別字的重讀和語(yǔ)氣。（兵教兵）
啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，小松樹(shù)這么說(shuō)，大松樹(shù)怎樣回應的，為什么？如果你是大松樹(shù)你會(huì )怎么想、怎么說(shuō)？
讓學(xué)生整體齊讀課文，注意語(yǔ)氣。
4、大松樹(shù)雖然沒(méi)說(shuō)話(huà)，但有人占出來(lái)了，是誰(shuí)呢？--風(fēng)伯伯，好，那故事有怎樣發(fā)展的呢？
老師范讀第三段，讓學(xué)生整體感知，體會(huì )風(fēng)伯伯的說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語(yǔ)氣，并知道從哪了看出來(lái)的？找到關(guān)鍵詞：摸。（加上動(dòng)作深入理解，摸表達的愛(ài)意）再讓學(xué)生個(gè)別模仿讀。
深入體會(huì )風(fēng)伯伯說(shuō)話(huà)的意思。（小組合作討論），思想碰撞，是大山爺爺把它托起。理解托的意思。（動(dòng)作示范）
拓展思維：聽(tīng)了這樣的話(huà)，如果你是小松樹(shù)你會(huì )怎么做？為什么這樣想？
5、由上段結尾的問(wèn)題引入第四段，讓我們來(lái)看看小松樹(shù)是怎樣做的？
老師示范讀，讓學(xué)生認真的感受，說(shuō)說(shuō)老師哪里讀的好？引出慚愧，重點(diǎn)講解，運用知識遷移的方法，第六課我們學(xué)過(guò)的一個(gè)詞和它很相近，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出難為情一次，從而輕松理解。
進(jìn)而追問(wèn)怎么樣看出慚愧的呢？低下頭？讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，加深感情色彩。
深入挖掘慚愧的原因？
拓展想象，假設你是小松樹(shù)你會(huì )怎么想。
6、升華主題
通過(guò)學(xué)習這篇課文，給你了什么啟迪，你懂得了什么道理。
7、熟讀課文，加深記憶。
先齊讀課文，整體感知。
男女生分角色讀課文。
個(gè)體分角色讀課文。
背誦課文。
8、歌曲結束《小松樹(shù)》
板書(shū)設計：
小松樹(shù)和大松樹(shù)
小松樹(shù)慚愧
長(cháng)的高比你高
看的很遠大山托
大松樹(shù)風(fēng)伯伯
沒(méi)有回答
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案10
一、教學(xué)目標：
知識與能力：學(xué)習課文第二～四自然段，能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。
過(guò)程與方法：教給學(xué)生通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內容的方法，讀好人物的對話(huà)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿(mǎn)，瞧不起別人。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破：
重點(diǎn)：通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀、感悟來(lái)理解課文，讀好課文。
難點(diǎn)：理解小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)，風(fēng)伯伯說(shuō)的話(huà)。
教學(xué)突破：通過(guò)多媒體直觀(guān)展現，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng )設情景讓學(xué)生敢想 敢說(shuō)。
三、教學(xué)準備：
學(xué)生準備：看圖，朗讀課文
教師準備：大松樹(shù)、小松樹(shù)和風(fēng)的頭飾及帖圖，課件
四、教學(xué)過(guò)程及設計思路：
�、� 復習導入，揭示目標(約 5 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計思路
�、背鍪緢D片:
提問(wèn)：它們是誰(shuí)?長(cháng)在山的什么地方，誰(shuí)來(lái)幫它們找找家?
�、沧寣W(xué)生填一填,說(shuō)一說(shuō)。
出示：山上( )
山下有( )。
�、辰沂颈菊n目標。 ⒈學(xué)生紛紛舉手。師指名一學(xué)生到講臺上。該生把小松樹(shù)圖片貼在山頂上，把大松樹(shù)圖片貼在山腳下。
�、蔡钐钫f(shuō)說(shuō)。學(xué)生背誦第一自然段。
�、趁鞔_要求。 利用貼圖片的形式再現課文第一自然段的內容，直觀(guān)形象，容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中。
通過(guò)填填說(shuō)說(shuō)的形式，檢查學(xué)生背誦情況。
�、� 精讀第二自然段(約 10 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計思路
�、睅煟哼@一天，小松樹(shù)對大松樹(shù)說(shuō)了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。
�、舱n件出示句子：“喂，朋友，你看我長(cháng)得多高哇!我能看到很遠很遠的地方，你呢?”
提問(wèn)：你們覺(jué)得小松樹(shù)怎么樣?是從哪兒看出來(lái)的?
�、匙杂勺x，體會(huì )一下小松樹(shù)說(shuō)話(huà)時(shí)是什么樣的態(tài)度?你從哪些詞句看出來(lái)的?
�、凑n件出示，讓學(xué)生說(shuō)詞造句： 很 很 ，“很遠很遠”這個(gè)詞寫(xiě)出了什么?
�、怠澳隳�?”是什么意思?讓學(xué)生把小松樹(shù)心中想說(shuō)的話(huà)補充完整。
�、墩n件演示小松樹(shù)從山上下來(lái)，問(wèn)：大松樹(shù)真的長(cháng)得比小松樹(shù)矮嗎?聽(tīng)了它的話(huà)，大松樹(shù)是怎樣想的?怎樣做的?
�、分笇Ц星槔首x，表演。
�、睂W(xué)生自讀第二自然段。
�、沧杂衫首x。例如：太驕傲了!它覺(jué)得自己能看到很遠很遠的地方，大松樹(shù)卻看不到。太霸氣了!太沒(méi)禮貌了!跟大松樹(shù)說(shuō)話(huà)時(shí)喊“喂”。
�、场拔�，朋友”，從這兒可以看出小松樹(shù)驕傲，看不起大松樹(shù)。
�、蠢纾汉芨吆芨�，很大很大句子：這座山很高很高�！昂苓h很遠”進(jìn)一步說(shuō)明了遠。
�、祵W(xué)生想象，例如：你有我長(cháng)得高，有我看得遠嗎?
�、洞笏蓸�(shù)長(cháng)得不矮，他想： 小松樹(shù)是小孩子不跟他說(shuō)。 我不跟他一般見(jiàn)識。 所以大松樹(shù)沒(méi)有吭聲。
�、肪毩暲首x，同桌互演。 讓學(xué)生先自學(xué)后 教，以學(xué)定教。
這是文中的重點(diǎn) 句，出示句子后， 先讓學(xué)生整體感 知人物。 “字不離詞、詞不 離句”，抓住句中的關(guān)鍵詞，反復 讀，在讀中體會(huì )人 物的心理。 鼓勵學(xué)生把想到 的說(shuō)出來(lái)。 通過(guò)多媒體直觀(guān)展現，讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。
�、� 精讀第三自然段(約 8 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計思路
�、毙∷蓸�(shù)的驕傲，沒(méi)有禮貌，大松樹(shù)都沒(méi)有去理會(huì )，他沒(méi)有回答�？墒切∷蓸�(shù)的話(huà)被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，風(fēng)伯伯又是怎樣做的，怎樣說(shuō)的?
�、舱n件出示句子：“孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀!”聯(lián)系上下文讀，訓練學(xué)生用“比”、“托”說(shuō)話(huà)，體會(huì )“托”的意思
�、持笇Ю首x。
�、朋w會(huì )風(fēng)伯伯說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì )有什么的動(dòng)作、表情，加進(jìn)動(dòng)作、表情練讀。出示圖片，指名說(shuō)。
�、浦该x。
�、峭阑パ�(要求不看書(shū)) ⒈ 課件出示風(fēng)伯伯的話(huà)：
孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀! 自由練讀。
�、怖首x句子，練習說(shuō)話(huà)，體會(huì )到小松樹(shù)比大松樹(shù)矮得多，他能看得遠，是大山爺爺的功勞。
�、匙杂删氉x。
�、朋w會(huì )風(fēng)伯伯說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度：
�、倜�(zhù)――-動(dòng)作
�、陲L(fēng)伯伯稱(chēng)呼小松樹(shù)孩子。
�、埏L(fēng)伯伯笑瞇瞇的，和藹可親。
�、茖W(xué)生點(diǎn)評。
�、腔ハ嗑毩�。多媒體演示，想象人物的心理。 創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，訓 練學(xué)生想象說(shuō)話(huà) 的能力，進(jìn)一步理解課文。 朗讀時(shí)加進(jìn)動(dòng)作，表情，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受。
�、� 講讀第四自然段(約 8 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計思路
�、碧釂�(wèn)：聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)，小松樹(shù)怎樣呢?
�、蚕胂笳f(shuō)話(huà)：小松樹(shù)為什么低下了頭?
�、痴n件出示圖片，理解“慚愧”：小朋友，當我們犯了錯，你會(huì )覺(jué)得怎么樣?
�、葱∷蓸�(shù)做錯了事，現在已經(jīng)認識到自己錯了，它這時(shí)的心情就是“慚愧”心情。
�、被卮穑盒∷蓸�(shù)低下頭。
�、残∷蓸�(shù)知道自己錯了，低下了頭。
�、晨凑n件，練習說(shuō)話(huà)，逐步理解“慚愧”。
�、醋龅皖^動(dòng)作，體驗小松樹(shù)“慚愧”的心情。
通過(guò)課件演示，理解文中的關(guān)鍵詞，再讓學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境想象小松樹(shù)當時(shí)的心情，進(jìn)而加深對課文的理解。
�、� 拓展延伸，進(jìn)行表演(約 5 分鐘)
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計思路
�、碧釂�(wèn)：這時(shí)小松樹(shù)會(huì )對風(fēng)伯伯說(shuō)些什么?對大松樹(shù)說(shuō)些什么?
�、蔡釂�(wèn)：風(fēng)伯伯和大松樹(shù)又會(huì )對小松樹(shù)說(shuō)些什么呢?
�、持笇Ы巧硌�。要求展開(kāi)想象，加進(jìn)小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯說(shuō)的話(huà)和風(fēng)伯伯、大松樹(shù)對小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)。
�、刺釂�(wèn)：你最喜歡故事中誰(shuí)?為什么? ⒈回答：大松樹(shù)哥哥，我錯了，你長(cháng)得比我高，看得比我遠。
大山爺爺，我錯了，我不應該瞧不起大松樹(shù)。
�、不卮穑猴L(fēng)伯伯說(shuō)：“知錯就改還是好孩子�！贝笏蓸�(shù)說(shuō)：“以后我們倆還是好朋友�！�
�、辰M內演練，再選表現好的幾組上臺表演。
�、磳W(xué)生討論后，全班交流。 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，與文本中的人物對話(huà)，在對話(huà)中感受、體驗。
讓學(xué)生戴上小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的頭飾，在表演中去體驗、感受不同角色的不同個(gè)性。
�、� 本課總結(約 1分鐘)：
這是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(cháng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批評了小松樹(shù)缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。告訴我們做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿(mǎn)，瞧不起別人。
�、� 隨堂練習設計(約 3分鐘)：
1、根據課文填空：
�、盼�，朋友，你看我 哇!我能看到 的地方， ?
�、菩∷蓸�(shù)能看得遠，不是 ，而是 。大松樹(shù)看不遠，不是 ，而是 。
2、仿照例句，用帶點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
山下的松樹(shù)比你高多了。
�、� 板書(shū)設計：
8、小松樹(shù)和大松樹(shù)
站得高
看得遠
沒(méi)有回答 ↑托 做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿(mǎn)，瞧不起別人
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案11
教學(xué)目的：
1、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
3、學(xué)會(huì )三個(gè)生字：爺、松、呢。
一、導入：
1、課前在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：大小兩棵松樹(shù)，小松樹(shù)在大山上，大松樹(shù)在山下。
2、提問(wèn)：小朋友，我們來(lái)看看，這兒有兩棵松樹(shù)，它們有什么不同？
�。ù笮�、位置不同）
師：山上的這棵小一點(diǎn)，我們稱(chēng)它為——小松樹(shù)；山下的這棵大一點(diǎn)，我們稱(chēng)它為——大松樹(shù)。
3、這兩棵松樹(shù)，一上一下，它們之間會(huì )發(fā)生什么故事呢，今天我們好好地來(lái)學(xué)習第8棵。
4、指讀、齊讀課題。
�。ㄗx出松樹(shù)的大小之分）
二、精讀體味：
�。ㄒ唬┑谝蛔匀欢�
1、看圖說(shuō)話(huà)（引出第一段）
請小朋友看著(zhù)黑板上的這幅圖，誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩棵松樹(shù)分別長(cháng)在什么地方？
2、指名讀（讀出兩棵松樹(shù)大小、位置的不同）
書(shū)上是怎么寫(xiě)的呢，誰(shuí)愿意為我們讀一下？
3、齊讀
過(guò)渡：它們兩個(gè)，一個(gè)長(cháng)在山上，一個(gè)長(cháng)在山下，之間到底發(fā)生了什么故事呢？我們繼續往下看。
�。ǘ┑诙匀欢�
1、自讀第二自然段，讀完好動(dòng)腦筋想一下：你覺(jué)得這是一棵什么樣的小松樹(shù)？從哪些地方可以看出來(lái)？
�。ㄐ∷蓸�(shù)驕傲自大、自我炫耀。）
2、出示句子：
“喂，朋友，你看我長(cháng)得多高哇！我能看到很遠很遠的地方，你呢？”
�。�1）自己讀讀，你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能體現小松樹(shù)非常驕傲、得意？
�。�2）指導讀好詞語(yǔ)：多高、很遠很遠、你呢
�。�3）誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)放到句子里面，把句子讀好了，讀出小松樹(shù)非常驕傲、得意。
�。�4）“你呢？”是什么意思？——你有我長(cháng)得高，看得遠嗎？
�。�5）自己帶上動(dòng)作、表情練讀。
�。�6）多種形式表演讀：
個(gè)別讀、挑戰讀、男女生賽讀
�。�7）小松樹(shù)覺(jué)得自己比大松樹(shù)長(cháng)得高，看得遠，覺(jué)得很驕傲，瞧不起大松樹(shù)。聽(tīng)了它的話(huà)，大松樹(shù)生氣了嗎？如果你是大松樹(shù)，你會(huì )怎么想呢？
過(guò)渡：小松樹(shù)的驕傲，沒(méi)有禮貌，大松樹(shù)都沒(méi)有去理會(huì )，他——沒(méi)有回答�？墒切∷蓸�(shù)的話(huà)被天上的風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，他又是怎么做，怎么說(shuō)的呢？
�。ㄈ┑谌匀欢�
1、自讀
2、看插圖：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的風(fēng)伯伯？（笑瞇瞇、和藹可親）
3、你從課文中的什么地方可以看出風(fēng)伯伯非常和藹可親？
�。�1）摸著(zhù)——動(dòng)作
�。�2）風(fēng)伯伯稱(chēng)呼小松樹(shù)為為什么呀？（孩子）
讀好“孩子”，十分親切、和藹
�。�3）引讀：風(fēng)伯伯摸著(zhù)小松樹(shù)的頭，笑著(zhù)告訴它——孩子，山下的松樹(shù)比你高多了。你能看得遠，那是大山爺爺把你托起來(lái)的呀！
�。�4）你是怎么理解風(fēng)伯伯的話(huà)的？
�。�5）是啊，其實(shí)大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。
出示：小松樹(shù)看得遠不是（），而是（）；大松樹(shù)看不遠，不是（），而是（）。
�。�6）出示句子：大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。
引導學(xué)生用“比”說(shuō)一句話(huà)。
�。�7）指導朗讀風(fēng)伯伯的話(huà)，讀出語(yǔ)重心腸的話(huà)、寬厚、慈愛(ài)。
�。ㄋ模┑谒淖匀欢�
1、如果你是小松樹(shù)，聽(tīng)了風(fēng)伯伯的這番話(huà)，你會(huì )有什么想法呢？你會(huì )感到什么？
2、小松樹(shù)終于知道自己錯了，他慚愧地——低下了頭。
3、給“慚愧”換個(gè)詞，從而加以理解
小朋友，當我們犯了錯，你會(huì )覺(jué)得怎么樣？
4、小松樹(shù)感到很慚愧，那會(huì )對大松樹(shù)或風(fēng)伯伯說(shuō)些什么呢？
三、創(chuàng )造表演
1、這個(gè)故事里一共有幾個(gè)角色？（3個(gè)）
2、以小組為單位，一個(gè)讀敘述、一個(gè)演小松樹(shù)、一個(gè)演大松樹(shù)、一個(gè)演風(fēng)伯伯。
3、分角色表演讀，選出最佳表演組。
四、指導書(shū)寫(xiě)：
1、出示生字：爺、松、呢
2、齊讀
3、給生字找朋友
4、選2個(gè)你喜歡的字，自學(xué)
5、指名做小老師，并說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)
6、師范寫(xiě)
7、描紅，師巡視
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字
2、有感情地朗讀課文
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案12
一、教學(xué)目標：
1、能正確流利的朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不要盲目自滿(mǎn)，瞧不起別人。
3、培養良好的讀書(shū)習慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
分角色讀課文
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內容
四、教學(xué)具準備：
電腦、小松樹(shù)和大松樹(shù)的圖片
五、教學(xué)過(guò)程：
一、提題導入
師：上節課我們大家一起學(xué)習了《小松樹(shù)和大松樹(shù)》這篇課文。請小朋友們拿出手指和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（師板書(shū)課題，課題豎向書(shū)寫(xiě)，“小松樹(shù)”三字在上，“大松樹(shù)”三字在下�！靶∷蓸�(shù)”三字偏小，“大松樹(shù)”三字偏大。）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀課題？
生1：小松樹(shù)和大松樹(shù)（學(xué)生把“小”字突出出來(lái)）
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你心中的小松樹(shù)不大。
生2：小松樹(shù)和大松樹(shù)（學(xué)生把“小”字讀得輕細，把“大”字讀重長(cháng)）
師：小松樹(shù)是小松樹(shù)，大松樹(shù)是大松樹(shù)，二者大小有別。你讀得真好！
師：這節課，小松樹(shù)也來(lái)到了我們班。（師邊說(shuō)邊出示小松樹(shù)彩圖，模仿小松樹(shù)口氣）小朋友們好！
生：老師……好……（若有發(fā)現）小松樹(shù)好！
師：我是小松樹(shù)，今年七歲了。（生笑）今天來(lái)到一（1）班，想和小朋友們交個(gè)朋友，小朋友們愿意和我交朋友嗎？（生躍躍欲試，大聲說(shuō)：愿意�。�
師：你對小松樹(shù)有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。這節課就讓我們細細品讀課文后，對小松樹(shù)有了深刻了解后，再下定注意。下面請小朋友們自由讀課文。
二、精讀品味，指導朗讀。
�。◣熢谏杂勺x課文期間，在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：高山上有一棵小松樹(shù)，山下有一棵大松樹(shù)。）
師：我們先來(lái)讀讀課文一節，看看對小松樹(shù)會(huì )有哪些了解？
�。◣熜『诎宄鍪�1節，生自由讀后。）
生1：山上有一棵小松樹(shù)。
生2：我知道小松樹(shù)住在什么地方。
師：能通過(guò)讀，把你知道的告訴老師嗎？
生1：山上有一棵小松樹(shù)……
師：哪兒有一棵小松樹(shù)，老師聽(tīng)得不太清楚。
�。ㄉ�1將“山上”加重語(yǔ)氣讀）
師：老師聽(tīng)出來(lái)了，如果能看著(zhù)黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)，一邊讀一邊做上動(dòng)作，老師會(huì )知道得更明白。
生1：邊讀邊加上動(dòng)作。
師：大家能向他一樣邊讀邊做上動(dòng)作告訴老師嗎？
生自由練讀一節。
師：小松樹(shù)在山頂上，看到太陽(yáng)公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見(jiàn)了遠處連綿起伏的群山……（師邊描述邊畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)）如果你是小松樹(shù)，看到這些，心里會(huì )有什么樣的感受？
生1：真是太美麗了！
生2：很高興！
師：是呀，小松樹(shù)看到了如此壯觀(guān)的景象，心里不禁想：我是世界上長(cháng)得最高最高的松樹(shù)了。它轉臉一看，看到山下有一棵大松樹(shù)。（師出示第2節）請小朋友們接著(zhù)讀讀2節，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節。）
師：能讀懂什么嗎？
生1：讀不懂。（其他孩子也紛紛表示讀不懂）
師：讀不懂我們不怕，下面我們就來(lái)細細品讀課文，來(lái)讀懂它。誰(shuí)先來(lái)把這段話(huà)讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？
生1：小松樹(shù)對大松樹(shù)說(shuō)：“喂，朋友，你看我長(cháng)得多高哇！”……
師：老師覺(jué)得“喂”這個(gè)字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來(lái)說(shuō)一句話(huà)，看看“喂”應該怎樣讀？
師（對著(zhù)一個(gè)孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽(tīng)了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎？
生（對著(zhù)的孩子）：不愿意。
師：為什么？
生：沒(méi)有禮貌。
師：那小松樹(shù)這樣跟大松樹(shù)說(shuō)話(huà)，你覺(jué)得小松樹(shù)怎樣？
生：沒(méi)有禮貌。
師：再讀一下這句話(huà)。（生讀上句）
生1再讀上句。
師：小松樹(shù)長(cháng)在大山上，能把小松樹(shù)讀得再高一點(diǎn)嗎？（邊說(shuō)邊畫(huà)一個(gè)長(cháng)一些的感嘆號。）（生1再讀上句后讀完全節。）
師：小松樹(shù)說(shuō)這段話(huà)時(shí)，會(huì )是怎樣的表情？（師邊說(shuō)邊在黑板上畫(huà)了三種不同表情的簡(jiǎn)筆畫(huà)：得意、后悔、高興）
生：第一種（得意）。
師：為什么？
生1：小松樹(shù)覺(jué)得自己很高，看不起大松樹(shù)。
生2：小松樹(shù)驕傲了。
師：此時(shí)，大松樹(shù)會(huì )怎樣想？
生1：生小松樹(shù)的氣，不理睬小松樹(shù)。
生2：他覺(jué)得小松樹(shù)還小，不和他計較。
師：你怎么知道的？
生2：我看彩圖中的大松樹(shù)還笑嘻嘻的。
師：你真善于觀(guān)察。
師：讀了小松樹(shù)和大松樹(shù)說(shuō)的話(huà)，你還愿意不愿意和小松樹(shù)交朋友？
生：不愿意。
師：小松樹(shù)的話(huà)被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了，他是怎樣和小松樹(shù)說(shuō)的呢？
�。ǔ鍪镜�3節，生自由讀。）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀3節。
生1：小松樹(shù)的話(huà)被風(fēng)伯伯聽(tīng)到了。風(fēng)伯伯摸著(zhù)小松樹(shù)的頭說(shuō)……
師：誰(shuí)摸過(guò)你的頭？
生1：媽媽。
師：當時(shí)你有什么樣的感覺(jué)？
生：很舒服。
師：能在舒舒服服的讀讀這句話(huà)嗎？（生1再讀。）
生1：孩子，山下的松樹(shù)比你高多了……
�。ㄔu：又一次聯(lián)系生活的解讀，使學(xué)生真切地體會(huì )到了長(cháng)輩對晚輩的諄諄教誨。）
師：究竟高多少呢？看著(zhù)圖想一想。
生（指著(zhù)簡(jiǎn)筆畫(huà)）：大松樹(shù)有他五個(gè)那么高！
師：能通過(guò)讀告訴老師嗎？
�。ㄉ�1再讀）
師：老師這次聽(tīng)出來(lái)了，大松樹(shù)比小松樹(shù)高多了。
(生繼續讀完第3節后，師給予具體評價(jià)。)
師：聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)，小松樹(shù)會(huì )怎樣呢？
�。ㄐ『诎宄鍪�4節，生自由讀體會(huì )。）
師：“慚愧”是什么意思？
生1：不好意思。
生2：很難過(guò)。
師：這時(shí)候小松樹(shù)心里會(huì )怎樣想呢？
生1：覺(jué)得對不起大松樹(shù)。
師：現在老師就是大松樹(shù)，你是小松樹(shù)，有什么話(huà)想跟我說(shuō)嗎？
生1：對不起大松樹(shù)，我剛才不應該引你生氣。
師：“引”能換個(gè)詞嗎？
生（摸著(zhù)頭想一陣）：對不起大松樹(shù)，我剛才不該惹你生氣！
師：沒(méi)關(guān)系，你是個(gè)知錯就改的好孩子。希望你快快長(cháng)得高大起來(lái)。
生2：小松樹(shù)會(huì )想：我應該謝謝大山爺爺。
師：現在我就是大山爺爺，你是小松樹(shù)，有什么話(huà)想跟我說(shuō)嗎？
生2：謝謝你大山爺爺，是你把我托的這么高。
師：孩子，記住長(cháng)得再高也不要驕傲。
三、分角色朗讀課文。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案13
一、教材分析
本課是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹(shù)覺(jué)得自己長(cháng)得很高，瞧不起山下的大松樹(shù)。課文批評了小松樹(shù)缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有四個(gè)自然段。第一自然段講山上有棵小松樹(shù)，山下有棵大松樹(shù)。第二自然段講小松樹(shù)向大松樹(shù)夸耀自己長(cháng)得高、看得遠。第三自然段講風(fēng)伯伯批評了盲目自大的行為。第四自然段講小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)很慚愧。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中的小松樹(shù)、大松樹(shù)、風(fēng)伯伯的樣子，可幫助學(xué)生理解故事內容。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是理解風(fēng)伯伯對小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)。
二、學(xué)習目標：
知識與能力目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標：
借助課文語(yǔ)言材料，通過(guò)朗讀，理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
情感與態(tài)度目標：
不要自我夸耀，不能無(wú)視實(shí)際，盲目自大，要知錯能改，謙虛謹慎。
三、教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解風(fēng)伯伯語(yǔ)重心長(cháng)的話(huà)。
五、教具準備：小卡片 天字格
六、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、能正確朗讀課文。
2、認識本課生字，認識新偏旁子，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)設計：
一、看圖導入，揭示課題。
1、看插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么樹(shù)？教學(xué)松，領(lǐng)讀。
2、板書(shū)課題：8、小松樹(shù)和大松樹(shù)
指出松是平舌音，樹(shù)是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀。
3、從小松樹(shù)和大松樹(shù)這個(gè)題目上，你們想提出哪些問(wèn)題？
小松樹(shù)和大松樹(shù)在什么地方？
他們之間發(fā)生了什么故事��？
這個(gè)故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導
1、自由讀課文
要求：（1）畫(huà)出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準字音，理解生字詞的意思。
�。�2）標出自然段的序號，想想各段的主要內容。
2、檢查自瀆情況
出示帶有生字的詞語(yǔ)
多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽(tīng) 孩子 比 低頭 一棵 喂 摸
托起來(lái) 慚愧
指名認讀，結合實(shí)際正音，齊讀生字詞。
出示課文中的詞語(yǔ)讀。
自主學(xué)習，交流記住生字的辦法。
指名朗讀課文。
三、作業(yè)
1、練寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導寫(xiě)字，學(xué)會(huì )觀(guān)察，能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)設計：
一、復習檢查：
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：松樹(shù) 比多少 回答 孩子 聽(tīng) 低頭
2、說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段的主要內容。
二、精讀訓練
1、指名口頭填空；
�。� ）有一棵（ ）松樹(shù)，（ ）有一棵（ ）松樹(shù)。
2、板書(shū)：慚愧指名拼讀后，問(wèn)：慚愧是什么意思？
3、問(wèn)：小松樹(shù)為什么感到慚愧？課文里是怎么說(shuō)的？
4、起初，小松樹(shù)怎么樣？/（板書(shū)：長(cháng)得多高 看得多遠）
誰(shuí)能把小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語(yǔ)氣來(lái)。
�。ǜ髯跃毩暲首x，同桌對讀，互相學(xué)習、指正。）
指名朗讀、評議。教師示范，學(xué)生再讀。
5、后來(lái)，小松樹(shù)的想法怎么會(huì )發(fā)生變化的？
指名讀風(fēng)伯伯的話(huà)。（板書(shū)：比你高 大山托）
討論：風(fēng)伯伯的話(huà)是什么意思？
6、討論：小松樹(shù)會(huì )怎么想呢？
�。ㄖx謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢。）
�。▌偛盘欢Y貌了，要向大松樹(shù)說(shuō)聲對不起。）
7、教師小結：小松樹(shù)知道自己錯了，他以后一定會(huì )改正錯誤，變得謙虛起來(lái)。
練習有感情地朗讀課文。
三、寫(xiě)字指導
1、出示生字，指名認讀。 多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽(tīng) 孩 比 低
2、自主學(xué)習，提出書(shū)寫(xiě)的注意點(diǎn)。
四、作業(yè)
1、按筆順描紅。
2、朗讀課文。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案14
一、字詞得到落實(shí)。
針對一年級學(xué)生的實(shí)際教學(xué)之前，老師運用多中方法落實(shí)了學(xué)生對字詞的學(xué)習效果。其中的方式也是多樣話(huà)的，有指名朗讀，有小組齊讀，有開(kāi)火車(chē)讀等，形式讓孩子們在增加了情趣的同時(shí)，增強了鞏固的效果。
二、朗讀得到重視。
課文的內容比較簡(jiǎn)單，有童趣。教師將其作為教學(xué)的重要環(huán)節，其間，化了許多時(shí)間與精力進(jìn)行強化，達到了要求，實(shí)現了教學(xué)的目標。由此，老師也比較重視朗讀形式在其間的作用里，使孩子們的朗讀具有興趣盎然的狀態(tài)。具有一定的效果。
三、初步接觸體驗。
童話(huà)類(lèi)的文本內容，其一大辦法就是要讓學(xué)生進(jìn)行有效的體驗性感悟，對此，老師在具體的過(guò)程中也能有所體現。如，小松樹(shù)的開(kāi)始的沒(méi)有禮貌，后來(lái)的知錯就改等等，不光在文字上進(jìn)行理解，而且，通過(guò)動(dòng)化的讓孩子表演，實(shí)現了文字理解與實(shí)踐操作的結合。
四、幾點(diǎn)想法：
教學(xué)語(yǔ)言的輕重緩急。是對文本的獨到理解后的演繹，所以，教師的教學(xué)語(yǔ)言應該使之抑揚頓挫，那是教學(xué)語(yǔ)言的最高追求。
鼓勵的恰到好處。是對學(xué)生的肯定或指向，其間的針對性是最基本的要求，而后是激勵性，使之行為上表現為努力，心理上產(chǎn)生愉悅，從而使之產(chǎn)生學(xué)習的新動(dòng)力。
小松樹(shù)和大松樹(shù)教案15
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的6個(gè)字只識不寫(xiě)。認識1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
重、難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解風(fēng)伯伯對小松樹(shù)說(shuō)的話(huà)。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課的生字，并能正確、美觀(guān)地在田字格中書(shū)寫(xiě)。
3、初步了解課文的主要內容。
教具準備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
今天，我們要學(xué)一篇非常有趣的故事。
1、板書(shū)課題。
2、讀準“松”的平舌音、翹舌音。
3、齊讀課題。
4、讀了課題后，你想知道些什么？
二、初讀課文
1、放多媒體動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)故事。
2、自由讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子。
3、再讀課文，標上小節號，畫(huà)出生字詞。
生按要求自學(xué)課文，師巡視指導。
4、檢查自學(xué)效果。
5、正音。
聽(tīng)：是后鼻音。
呢：讀輕聲。
慚：讀平舌音。
伯伯：第二個(gè)伯讀輕聲。
�。�1）自讀，同座位互相讀，互相糾正。
�。�2）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。�3）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀通順，碰到長(cháng)句子多讀幾遍。
�。�4）指名分段朗讀課文，師生共同糾正，評議。
�。�5）以下幾個(gè)詞作重點(diǎn)指導：
“地方”、“孩子”、“爺爺”等詞語(yǔ)的第二個(gè)音節讀輕聲。
三、初步理解課文
1、再次指名朗讀課文。
2、課文主要講了什么內容？
�。�1）剛開(kāi)始學(xué)課文時(shí)，你們提的問(wèn)題已經(jīng)弄懂了哪些？
�。�2）剩余的問(wèn)題，我們下節課繼續學(xué)習課文，弄懂它們。
四、教學(xué)生字
1、（出示生字卡片）讀生字字音，鞏固字音。
2、教學(xué)新偏旁。
孩：“孩子”所以就是子字旁，與“子”有什么區別？
3、自學(xué)課后的生字筆順表，并試著(zhù)描紅。
4、反饋檢查：“孩”、“比”的筆順。
你們怎么記住這些生字呢？還有什么值得注意地方呢？師作重點(diǎn)指導：
低；不能忘記最后一筆點(diǎn)。
孩：子字旁要分三筆寫(xiě)成，第三筆是提。
5、指導寫(xiě)字。
6、怎樣把這些生字寫(xiě)美觀(guān)呢？你有什么要提醒大家的呢？
7、師在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)，重點(diǎn)指導以下幾個(gè)字：
答：中間的“人”要寫(xiě)得舒展一點(diǎn)，能包住下面的部分。
孩、低、聽(tīng)、伯：都要寫(xiě)得左窄右寬。
多：第二個(gè)“夕”橫撇要寫(xiě)長(cháng)些。
8、生描紅、仿寫(xiě)，師巡視指導。
教學(xué)后記：
本課的生字學(xué)生掌握的較好，“慚愧”這詞學(xué)生較難認讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能分角色朗讀課文，并能讀出不同的語(yǔ)氣。
2、理解課文內容，懂得做人要謙虛謹慎，不可盲目驕傲自滿(mǎn)的道理。
教具準備：
生字卡片、大松樹(shù)、小松樹(shù)和風(fēng)的頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、抽讀生字卡片。
2、指名分段朗讀課文。
二、細讀課文
1、細讀第1自然段
這兩棵一大一小的松樹(shù)長(cháng)在哪里呢？
齊讀第1自然段。
2、細讀第2自然段。
�。�1）自讀第2自然段，邊讀邊想：你知道了什么？
�。�2）你是從哪些詞語(yǔ)中讀出小松樹(shù)很看不起大松樹(shù)呢？
�。�3）生一邊找出相應的詞語(yǔ)，師一邊指導學(xué)生有感情地朗讀這些詞語(yǔ)。
�。�4）你能一邊讀一邊把小松樹(shù)說(shuō)這話(huà)時(shí)的神態(tài)表演出來(lái)嗎？
�。�5）自己練讀，指名讀，評議。
�。�6）有感情朗讀小松樹(shù)的話(huà)。
�。�7）這時(shí)大松樹(shù)沒(méi)有回答，它會(huì )想些什么呢？
3、細讀第3自然段
�。�1）小松樹(shù)的這番話(huà)被風(fēng)伯伯聽(tīng)見(jiàn)了，師范讀第3自然段。
�。�2）通過(guò)風(fēng)伯伯的話(huà)，你知道了什么？
�。�3）風(fēng)伯伯對小松樹(shù)怎樣？你從哪些詞中讀出來(lái)的？
�。�4）有感情練讀風(fēng)伯伯的話(huà)。
�。�5）齊讀第3自然段。
4、細讀第4自然段。
�。�1）小松樹(shù)聽(tīng)了風(fēng)伯伯的話(huà)后，（生齊讀第4自然段）
�。�2）你能學(xué)學(xué)小松樹(shù)的樣子嗎？
�。�3）這時(shí)他會(huì )想些什么呢？
�。�4）請你代表小松樹(shù)，再向大松樹(shù)說(shuō)句話(huà)好嗎？
5、現在，小松樹(shù)不再看不起別人，變成了一個(gè)又謙虛又懂禮貌的孩子了。
�。�1）分角色朗讀、表演
�。�2）指名分角色朗讀課文，評議。
�。�3）發(fā)頭飾，自由組合表演。
�。�4）指名上來(lái)表演。
�。�5）評選最佳演員。
教學(xué)后記：
1、學(xué)生能夠分角色朗讀課文，讀出不同的語(yǔ)氣。
2、通過(guò)學(xué)習課文，學(xué)生懂得了做人要謙虛，不可盲目自滿(mǎn)，看不起別人。
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