橋教案范文十篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的橋教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
橋教案 篇1
�。ㄒ唬┲饕獌热菁敖滩闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)。
主要內容：
本冊教材是以豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)為主線(xiàn)，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線(xiàn)，主、副線(xiàn)密切關(guān)聯(lián)，穿插并行。主要內容包括：架起溝通的橋、泥火傳情、明月寄深情、美妙的創(chuàng )造、人類(lèi)的朋友、茶香飄飄、哭泣不是錯、藝術(shù)家的故事八個(gè)單元。
教材以人文主題為顯線(xiàn)，突出藝術(shù)學(xué)習的藝術(shù)價(jià)值；以學(xué)科知識技能為隱線(xiàn)，更注重感性的積累和體驗；采用點(diǎn)式、跳躍的、隨機的、積累的方式，服從、滲透于人文主題；以充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣為出發(fā)點(diǎn)，注重藝術(shù)能力發(fā)展和審美情趣的培養過(guò)程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和小學(xué)生密切相關(guān)的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內容突出趣味性、游戲性、注重過(guò)程與參與。每一單元都有“做做游戲，練一練”的活動(dòng)中，繼續通過(guò)游戲的形式練習各種有意思的多聲部的節奏配合，結合音樂(lè )結構發(fā)揮我們對動(dòng)作與聲音之間關(guān)系的想象，學(xué)習七聲音調的多聲部歌唱以及音樂(lè )的“變奏”]等等。
教材重點(diǎn)：
在循序漸進(jìn)的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習的兩方面的需要。在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的主體性和參與性，重視適合小學(xué)生的心理和認識發(fā)展規律，激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對藝術(shù)的向往與憧
憬。
教材難點(diǎn)：
強調趣味性的美術(shù)學(xué)習，設計內容要貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，強化學(xué)生美術(shù)學(xué)習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術(shù)文化傳統的基礎上引導學(xué)生充分體會(huì )社會(huì )的進(jìn)步與多元化的美術(shù)發(fā)展方向。不盲目的把藝術(shù)學(xué)科簡(jiǎn)單的疊加，而是強調學(xué)科之間的連接與互滲。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：從知識和能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度談。
知識和能力：
美術(shù)通過(guò)觀(guān)賞和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學(xué)生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂(lè )趣；幫助學(xué)生認識和使用常用色和點(diǎn)、線(xiàn)、面；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法；培養學(xué)生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學(xué)生的空間知覺(jué)能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng )造能力。 音樂(lè )繼續通過(guò)游戲的形式練習各種有意思的多聲部的節奏配合，結合音樂(lè )結構發(fā)揮我們對動(dòng)作與聲音之間關(guān)系的想象，學(xué)習七聲音調的多聲部歌唱以及音樂(lè )的“變奏”]等等。
過(guò)程與方法：
引導學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫(huà)、繪畫(huà)創(chuàng )作等各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程；以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗；在美術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強調趣味
性的美術(shù)學(xué)習，教學(xué)內容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
在藝術(shù)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)獲得身心愉悅和持久興趣；體驗藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在藝術(shù)學(xué)習的過(guò)程中激發(fā)創(chuàng )造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
提高課堂教學(xué)效率，貫徹新課程理念的具體措施
合作的學(xué)習方式：
提倡探究性學(xué)習、合作性學(xué)習、自主性學(xué)習，提高學(xué)生做小老師的興趣及自學(xué)水平，也有利于優(yōu)良班風(fēng)的形成、發(fā)展；先為學(xué)生分好小組進(jìn)行合作學(xué)習，鼓勵合作與探究，合作作業(yè)以組為單位進(jìn)行評價(jià)。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進(jìn)行研究性學(xué)習的前期準備，如：上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，采訪(fǎng)有經(jīng)驗的家長(cháng)等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進(jìn)行合作練習。而造型表現課、游戲式活動(dòng)方式的課業(yè)一定要以小組為單位進(jìn)行研究性學(xué)習，通過(guò)集體活動(dòng)獲得豐富的知識與情感體驗。
創(chuàng )造性的培養：
培養形象思維能力，提高用美術(shù)表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、制作能力。
采取巧妙的設計提問(wèn)、鼓勵學(xué)生自主學(xué)習等多種方法訓練學(xué)生的思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，并重
視實(shí)踐能力的培養，轉變學(xué)習方式，把學(xué)習過(guò)程變成人的主體性、創(chuàng )造性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過(guò)程，并在這一過(guò)程中把發(fā)現、探究、研討等認識活動(dòng)突顯出來(lái)，從而使每一個(gè)學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習的主體，讓學(xué)生自己在探究中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、創(chuàng )造性地解決問(wèn)題，進(jìn)而發(fā)展綜合實(shí)踐能力。
以各種豐富多彩的活動(dòng)方式豐富學(xué)生的視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗；在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中強調趣味性的藝術(shù)學(xué)習，教學(xué)內容和活動(dòng)方式要充分考慮開(kāi)放性、立體性，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力，形成基本的藝術(shù)素養。
全冊教學(xué)進(jìn)度
周次內 容
第一周《高高低低的橋》
第二周《小橋流水》
第三周《我心中的橋》《化土成器》
第四周《泥兒生花》
第五周《月亮的情懷》
第六周《月亮的遐想》《月亮頌》
第七周《神奇的洞洞 舞動(dòng)的圈圈》
第八周《川劇的變臉 多彩的面具》《創(chuàng )意無(wú)極限》 第九周《沙漠之舟》
第十周《跪拜的藏羚羊》
第十一周《我們該怎樣對你》
第十二周《歌鄉茶舞》《小茶壺的世界》
第十三周《一只流浪的貓》《怎么哭了》
第十四周《對著(zhù)鏡子笑起來(lái)》
第十五周《多才多藝的李叔同》《色彩與浪花的印象》 第十六周《點(diǎn)線(xiàn)面的交響》
第十七周《不屈的巴托克》
第十八周期末測評
橋教案 篇2
教學(xué)目標：
1.了解作者喜愛(ài)橋的原因，感受作者形象生動(dòng)的語(yǔ)言。
2.學(xué)習作者抓住事物總的特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習作者抓住事物總的特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
那么，今天我們來(lái)學(xué)習一篇說(shuō)明性的小品文——《橋之美》。拿到這個(gè)題目，你想知道什么？
——這篇文章說(shuō)明對象是什么？橋之美體現在何處？作者是如何說(shuō)明橋之美的？
二、討論學(xué)習：
1、自讀課文，討論。要求：邊讀邊思考剛才總結的問(wèn)題。
2、明確：本文的說(shuō)明對象是橋之美。
在作者眼里，橋的美并不著(zhù)眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
作者舉了烏鎮的石橋、石橋與細柳合作創(chuàng )造的動(dòng)人景致、長(cháng)橋之美、山區的風(fēng)雨橋、《清明上河圖》中的橋、人造索橋，以及南京長(cháng)江大橋、錢(qián)塘江大橋。
●厚實(shí)的平面鋪開(kāi)的葦叢使空間狹窄擁擠，令人憋悶；而石橋輪廓鮮明簡(jiǎn)單，能使空間陡然疏朗開(kāi)闊，令人神清氣爽。
●細弱的柳枝拂著(zhù)堅硬的石塊，強弱、輕重、動(dòng)靜不同，顏色對比，陽(yáng)剛與陰柔兩種美的不同，和諧而統一。
●長(cháng)橋打破了背景的單調，富有靈氣和生命。
●橋面上蓋有廊和亭，給人安閑、自在的感覺(jué)，與險峻的山峰、橋下的急流形成鮮明的對照。
3、小結：
吳冠中老先生以其畫(huà)家獨有的眼光給我們品評了橋之美，先總的說(shuō)了美在哪里——橋之美主要在于和周?chē)吧娜诤�、映襯，注意到塊、線(xiàn)、面的搭配；和周?chē)拔锛刃纬蓪φ沼植皇Ш椭C。然后舉了一些實(shí)例，說(shuō)明了什么樣的橋梁才是美麗的。條理清楚，從一個(gè)全新的角度引導我們對這些人類(lèi)的智慧結晶進(jìn)行了欣賞。
4、再疑：你是否贊同吳冠中先生的看法？為什么？
三、拓展學(xué)習：
那么，我們也用自己的眼睛來(lái)看一些橋梁，試著(zhù)品評一下這些橋美在哪里。
�。ǔ鍪緲蛄簣D片）
——可以從構造奇特、用料特別、特定意義、外觀(guān)造型等不同方面進(jìn)行說(shuō)明。
四、總結：
我們今天學(xué)習了《橋之美》這篇文章，作者先從總的方面說(shuō)了作為一個(gè)畫(huà)家，對橋梁的欣賞的著(zhù)重點(diǎn)，然后分別舉例說(shuō)明了橋與周?chē)吧g的關(guān)系。
通過(guò)學(xué)習，我們知道了欣賞橋之美的又一種角度；而且，我們還知道，說(shuō)明一個(gè)事物時(shí)，應先抓住該事物總的特征來(lái)說(shuō)明，希望在今后的學(xué)習中注意。
五、作業(yè)。
請給將要修建的南京長(cháng)江三橋設計一個(gè)方案，說(shuō)明一下你的設計思路。
橋教案 篇3
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生理解作者愛(ài)橋的原因。
2、品味文章優(yōu)美而富有韻味的語(yǔ)言。
3、學(xué)會(huì )從某一角度欣賞藝術(shù)作品的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：品味本文優(yōu)美而又富有意蘊的語(yǔ)言。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
橋梁專(zhuān)家茅以升筆下的橋形式優(yōu)美、結構堅固、歷史悠久。在畫(huà)家眼里，橋的魅力在哪里？今天就讓我們跟隨當代畫(huà)家吳冠中去感受“橋之美”。(板書(shū)課題，“美”字寫(xiě)大，突出一下)
二、作者簡(jiǎn)介
吳冠中教授，是當代著(zhù)名的畫(huà)家，最早畫(huà)的作品多以江南水鄉為題材，畫(huà)面充滿(mǎn)詩(shī)意，他特別重視點(diǎn)、線(xiàn)、面的結合與搭配。在中國乃至世界畫(huà)壇都具有極大的影響，他也是出色的美術(shù)教育家、散文家。
三、整體感知
1、吳冠中先生在文中說(shuō)“美術(shù)工作者大都喜歡橋，” 他自己對橋當然也是情有獨鐘，他對橋的喜愛(ài)是否有其獨特的視角呢？請同學(xué)們找出作者的眼中橋之美在何處?
明確： “橋的美并不著(zhù)眼于橋自身的結構美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用�！�
2、本文舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明橋之美？學(xué)生回答，老師明確。
明確：作者列舉了烏鎮葦叢中的石橋；江南鄉間細柳下的石橋；水天間的長(cháng)橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨特的廣西、云南、貴州山區的風(fēng)雨橋；以及《清明上河圖》中的橋、人造索橋，南京長(cháng)江大橋、錢(qián)塘江大橋。小結：作者就是借助對這些橋的具體說(shuō)明詳盡的闡述了他所認為的橋之美，即緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用�！�
四、研讀與賞析
重點(diǎn)研讀第④小節。讓學(xué)生學(xué)習觀(guān)賞四幅橋之畫(huà)面，理解橋要與周?chē)h(huán)境既對照又和諧才能構成美景。蘆葦石橋：密密葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人感覺(jué)舒暢。細柳拂橋：柳枝的動(dòng)、細弱、年年發(fā)芽和石塊的靜、厚重堅硬、歷久不變形成對比。令人銷(xiāo)魂。長(cháng)橋臥龍：在寬闊的水面上的長(cháng)橋，打破了單調的背景，整個(gè)環(huán)境充滿(mǎn)了靈氣和生命。宛如史詩(shī)。風(fēng)雨廊橋：廊和廳的安閑自在和亭下水流的湍急、山峰的險峻又形成對照。形式獨特。
五、拓展延伸
比較本文與《中國石拱橋》在內容和寫(xiě)法上有何不同? 教師提示學(xué)生可以從兩文的說(shuō)明對象、說(shuō)明順序、說(shuō)明方法及語(yǔ)言特征等角度進(jìn)行比較、評析。教師引導學(xué)生利用表格使其更加清楚，表格設計如下：比較篇目說(shuō)明對象著(zhù)眼點(diǎn)說(shuō)明順序說(shuō)明方法語(yǔ)言特征中國石拱橋石拱橋，是一篇較為規范的說(shuō)明文歷史悠久、形式優(yōu)美、結構堅固、成就突出由一般到特殊，先概括后具體舉例子、引用、列數字、打比方等語(yǔ)言平實(shí)自然而又準確、嚴密橋之美在畫(huà)家眼里橋美在何處橋的美學(xué)價(jià)值，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果總—分—總舉例子文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，或描寫(xiě)景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現力和感染力。
六、課堂小結
同學(xué)們，今天我們在畫(huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現、去鑒賞這大干世界吧!
七、作業(yè)布置：板書(shū)設計：
板書(shū)設計： 蘆葦石橋—感覺(jué)舒暢 細柳拂橋—令人銷(xiāo)魂 橋在不同的環(huán)境中橋之美 長(cháng)橋臥龍—宛如史詩(shī) 具有不同的美學(xué)效果 風(fēng)雨廊橋—形式獨特
橋教案 篇4
【游戲目標】
嘗試使用各種不同的材料搭建造型獨特，構思新穎的橋。 2積極參與活動(dòng)，體驗建橋的樂(lè )趣。
【游戲準備】
建構橋所需要的各種建構材料及輔助材料。 橋的圖片。
【游戲過(guò)程】
一、出示各種各樣橋圖片，與幼兒討論：
1.討論:你們都見(jiàn)過(guò)哪些橋呢?那你所見(jiàn)的橋都是什么樣的?(幼兒邊說(shuō)，教師一邊歸納一邊找出類(lèi)似的圖片)
2.討論:那這些橋可以用什么材料來(lái)建構呢?(討論不同的材料的建構方法)
二、游戲要求:
1.每人選擇自己喜歡的材料建構，能體現橋的建構特征； 2.獨立完成，也可以合作完成；
三、幼兒自主游戲，教師根據幼兒游戲情況再作指導；
1.引導幼兒利用已有經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行建構出橋的主要特征； 2.引導幼兒合作，分工的進(jìn)行建構游戲。
四、幼兒將所建構的作品展示在場(chǎng)地上，教師引導幼兒一同觀(guān)察并評價(jià)；
1.你們都用了哪種材料進(jìn)行搭建橋的？ 2.是不是每種材料都可以搭建橋的呢？ 3.你們覺(jué)得哪座橋最好看？為什么？
4.提出希望：今天是第一次搭建橋，小朋友們都已經(jīng)搭的很好了，如果下回再搭各種各樣橋的時(shí)候，我希望你們所搭的橋比這次更好些，橋可以多搭幾層，還可以搭的再牢固些，還可以多搭些你們想象的橋。
【觀(guān)察與反思】
由于教師再游戲之前做了經(jīng)驗準備，使幼兒通過(guò)參觀(guān)、談話(huà)、收集材料等活動(dòng)對橋有了一定的了解。所以在游戲中幼兒搭建比較有目的性，知道該搭什么建筑。 存在的問(wèn)題及其原因與對策：
問(wèn)題1：搭建橋時(shí)兩頭大小不一致銜接不起來(lái)。 原因：孩子們不是有特別明顯橋的整體外觀(guān)概念。 對策：讓幼兒了解銜接的概念和布局的重要性。 問(wèn)題2：各種造型的橋擺放雜亂不秩序。 原因：幼兒缺乏建筑擺放位置的認識。
對策：通過(guò)組織幼兒參觀(guān)、談話(huà)，豐富他們相關(guān)經(jīng)驗。
橋教案 篇5
教學(xué)目標：
1、指導學(xué)生了解各種橋和塔的結構和造型。
2、啟發(fā)學(xué)生欣賞和表現橋和塔，并添畫(huà)橋和塔周?chē)木拔铩?/p>
3、引導學(xué)生體驗橋和塔的造型美。
教學(xué)重點(diǎn)：指導學(xué)生了解各種橋和塔的結構和造型，體驗橋和塔的造型美。教學(xué)難點(diǎn)：橋和塔的造型表現
教學(xué)準備：
學(xué)生：油畫(huà)棒、水彩筆、水粉顏料、有關(guān)橋和塔的圖片和資料。教師：范例課件、學(xué)生作品等、有關(guān)橋和塔的圖片和資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、引導階段
1、說(shuō)一說(shuō)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶自己所見(jiàn)過(guò)的橋和塔，觀(guān)察了解各種橋和塔的結構和造型。師：為了讓同學(xué)們更多地了解橋和塔的結構和造型，課前老師請同學(xué)們收集了有關(guān)這方面的圖片與資料，大家完成了沒(méi)有？很好，現在請你們帶著(zhù)問(wèn)題分組進(jìn)行討論交流。待會(huì )每組派一名代表進(jìn)行匯報。（1、你們在哪里見(jiàn)過(guò)橋和塔？2、它們在結構和造型上有哪些特征？）
2、小組匯報交流感受，體驗橋和塔的造型美。
3、師小結。
二、發(fā)展階段
1、欣賞教材中的范畫(huà)，（利用多媒體演示）感知范畫(huà)媒材的運用以及畫(huà)面的趣味構成。
�。�1）這些作品運用了哪些材料來(lái)怎樣表現橋和塔？
�。�2）他們怎樣巧妙利用材料的特點(diǎn)？
�。�3）你們覺(jué)得哪幅作品畫(huà)面組合得好，為什么？
2、把你的想法與同組的同學(xué)交流。
師：欣賞了這些作品后同學(xué)們是不是也很想畫(huà)？今天我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)家鄉的橋和塔。請同學(xué)們看作畫(huà)要求。
3、作業(yè)要求：選擇自己喜歡的一座橋或塔，利用各種材料和創(chuàng )作方式進(jìn)行創(chuàng )作。大膽的想象、構思，自由地創(chuàng )造和表現橋和塔，并添畫(huà)周?chē)拔铩?/p>
4、學(xué)生創(chuàng )作，教師巡回指導。
5、作業(yè)展示、評價(jià)。
1、以六人小組為單位，進(jìn)行展示比賽。請已經(jīng)畫(huà)好的小組，評一評（由組長(cháng)組織進(jìn)行評價(jià)，先自評后互評）�？匆豢凑l(shuí)的作品最有創(chuàng )意，造型與眾不同，就讓誰(shuí)代表本組上臺展示。（小組推薦）
2、全班欣賞和評價(jià)這些小組作品，評出“最受歡迎的作品”。
三、課后拓展
1、運用多種表現形式繪畫(huà)和制作橋和塔。大膽想象，創(chuàng )作出“未來(lái)的橋和塔”。
2、運用其他材料創(chuàng )作立體橋和塔（陶土、紙張等）。
橋教案 篇6
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )生字新詞，抄寫(xiě)好詞佳句。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解課文內容，體會(huì )紅軍戰士不畏艱險、勇往直前的革命精神。
4．了解課文是按事情發(fā)展的順序記敘的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解紅軍“搶時(shí)間”和“攻天險”兩部分。
教學(xué)準備
1．投影片或錄像：紅軍奪取瀘定橋的經(jīng)過(guò)。
2．生寧生調卡片。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、出示課題，簡(jiǎn)介背景
1．解題，并隨機板書(shū)課題。
瀘定橋是四川省境內大渡河上的一座鐵索橋�！帮w奪”是什么意思？（飛速奪取。）
2．時(shí)代背景。
1935年5月底，紅軍北上抗日，來(lái)到大渡河邊。先頭部隊已攻占了安順場(chǎng)，并繳獲了兩條渡船，僅靠這兩條船幾萬(wàn)紅軍是渡不過(guò)河的。大渡河水流湍急，沒(méi)辦法架橋。當時(shí)國民黨反動(dòng)派的軍隊圍追堵截紅軍，揚言要把紅軍消滅在大渡河邊。為了北上抗日，工農紅軍必須迅速渡過(guò)大渡河，粉碎敵人的前后夾擊、四面合圍的陰謀。所以，只有飛速奪下瀘定橋，才能避免重大傷亡，繼續北上抗日。
二、檢查預習。
指名分自然段朗讀課文。糾正讀音。
三、理清課文的敘述順序。
1．默讀課文，思考：這將課文主要講了一件什么事？
2．討論：課文是按什么順序寫(xiě)的？先寫(xiě)了什么，又寫(xiě)了什么，最后寫(xiě)了什么？
課文是按事情發(fā)展的順序敘述的。敘述的順序是：
�。�1）北上抗日的紅軍要奪取瀘定橋。
�。�2）紅四團與敵人的援兵搶時(shí)間，按預定要求趕到了滬定橋，并把敵人援兵拋在了后面。
�。�3）紅軍戰士戰勝了天險，奪下了瀘定橋。
�。�4）紅軍主力渡過(guò)大渡河，奔赴抗日最前線(xiàn)。
3．指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文的敘述順序。
四、學(xué)生練習朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復習導入。
1．出示生字卡片，指名讀生字，用生率組詞。
2．指名朗讀課文第一、二自然段，然后說(shuō)說(shuō)這兩段講了什么。
二、指導閱讀紅軍和敵人搶時(shí)間的內容。
衛．指名朗讀這一部分。
2．“關(guān)鍵”是什么意思？（是指對事情的發(fā)展起決定作用的做法。）什么是我軍戰勝敵人的關(guān)鍵？（搶時(shí)間，搶在敵人的前頭。）紅軍是怎樣搶時(shí)間趕在敵人的前頭的？引導學(xué)生重點(diǎn)抓住下面的句子來(lái)理解。
“紅四團翻山越嶺，沿路擊潰了好幾股阻擊的敵人”，是講紅軍為了搶時(shí)間，一邊行軍，一邊打仗。前進(jìn)十分艱難。
“一整天沒(méi)顧得上吃飯”“淋濕了”“在漆黑的夜里，他們冒著(zhù)雨，踩著(zhù)泥水前進(jìn)”，講紅軍為了搶時(shí)間，行軍十分辛苦�！睉饎贁橙说臎Q心使他們忘記了饑餓和疲勞”，體現了紅軍的英勇頑強�！八餍砸颤c(diǎn)起火把，和敵人答話(huà)”，表現了紅軍戰士的機智。
3．想象一下當時(shí)的情景，你從紅軍搶時(shí)間、趕在敵人的前面的做法中體會(huì )到了什么？（引導體會(huì )紅軍他大智大勇。）
4．這段話(huà)主要講了什么？（在學(xué)生發(fā)言的基礎上總結：講紅軍跟敵人的援兵搶時(shí)間，趕在敵人的前面到達瀘定橋。）
三、指導閱讀描寫(xiě)紅軍攻占瀘定橋的部分。
1．啟發(fā)談話(huà)：紅軍搶時(shí)間趕在了敵人的前面，為奪取瀘定橋贏(yíng)得了主動(dòng)，紅四團面對橋上兩個(gè)團的敵人，他們是怎樣進(jìn)行這場(chǎng)惡戰，奪下瀘定橋的呢？這是下面要學(xué)習的。
2．指名朗讀這一部分。
3．鐵索橋是什么樣子的？請同學(xué)結合課文的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。（引導學(xué)生抓住“人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的”“河水像瀑布一樣……濤聲震耳欲聾”等句子來(lái)理解，體會(huì )橋的“險”。）
4．出示教學(xué)掛圖。（讓學(xué)生看圖，結合課文的有關(guān)語(yǔ)句體會(huì )站在橋上的感覺(jué)，體會(huì )紅軍奪橋的困難，體會(huì )敵人為什么會(huì )瘋狂地喊叫。）
5．在這樣的險情下，紅軍戰士是怎樣奪橋的，清同學(xué)根據課文的有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。（著(zhù)重讓學(xué)生理解“22位英雄拿著(zhù)短槍?zhuān)持?zhù)馬刀，帶著(zhù)手榴彈，冒著(zhù)敵人密集的槍彈，攀著(zhù)鐵鏈向對岸沖去”的句子，抓住動(dòng)詞“拿著(zhù)”“背著(zhù)”“帶著(zhù)”“冒著(zhù)”“攀著(zhù)”，體會(huì )紅軍戰士是怎樣不怕危險、不怕?tīng)奚�，奮力奪橋的。）
6．想象當時(shí)激烈的戰斗場(chǎng)面。重點(diǎn)引導：“千鈞一發(fā)”是什么意思？（鈞：古代的重量單位，三十斤為一鈞。千鈞重量系在一根頭發(fā)上，形容萬(wàn)分危險。）紅軍遇到了怎樣“千鈞一發(fā)”的時(shí)刻？（敵人放火，橋頭被大火包圍。）在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，戰士是怎樣做的？（引導學(xué)生找出相應的語(yǔ)句，并聯(lián)系上下文來(lái)理解。如“號召”“奮不顧身”“話(huà)一般穿過(guò)熊熊大火”“激烈的搏斗”。）
四、指導閱讀最后一部分。
1．指名朗讀這一部分。
2．“浩浩蕩蕩’塔什么意思？這里指什么？“奔赴’怎樣解釋?zhuān)?/p>
3．這段講了什么？（講紅軍主力順利渡河，奔赴抗日最前線(xiàn)。）
五、總結全文。
1．啟發(fā)談話(huà)：紅軍北上抗日，必須奪取大渡河。歷史上曾經(jīng)有過(guò)太平天國名將石達開(kāi)和他的`軍隊因為沒(méi)有及時(shí)渡過(guò)大渡河，貽誤了戰機而全軍覆滅的事。蔣介石揚言：到了大渡河，要讓紅軍過(guò)不去，做石達開(kāi)第二。所以紅軍能否很快地渡過(guò)大渡河，關(guān)系到紅軍能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡�？梢�(jiàn)奪取瀘定橋的意義非常重大。了解了這一歷史背景，我們就更能體會(huì )到紅軍奮勇奪橋，不怕?tīng)奚木�。更能深入體會(huì )課文要表達的主要意思。
2．默讀課文內容，認真思考后討論。（在學(xué)生充分發(fā)言的基礎上。師生共同總結：課文通過(guò)寫(xiě)紅軍搶時(shí)間、攻天險，的過(guò)程，表現紅軍英勇頑強，不怕?tīng)奚母锩�。�?/p>
六、學(xué)習生字，掌握要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
出示小黑板，清同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣識記字形的。（在學(xué)生說(shuō)的基礎上，重點(diǎn)強調下面字的字形。）
“詭”
“撤”
“褐”
七、有感情地朗讀課文。
橋教案 篇7
活動(dòng)目的
1.通過(guò)游戲，發(fā)展幼兒平衡、鉆爬和從高處往下跳的能力，提高動(dòng)作協(xié)調性、靈敏性，增強上、下肢肌肉的力量。
2.培養幼兒不怕困難、互相合作的意識與能力，提高幼兒自我選擇、主動(dòng)參與鍛煉的積極性。
活動(dòng)準備
木制長(cháng)凳8條（每條長(cháng)2.6米、寬0.2米、高0.28米）、 地毯（長(cháng)20米、寬10米）、錄音機、磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
1.啟發(fā)談話(huà)：
我們蘇州是一座文化古城，城里有很多小橋，好看又好玩，我們一起來(lái)想法玩一玩有趣的“姑蘇橋”。
2.幼兒三人一組站在長(cháng)凳上，聽(tīng)音樂(lè )跟隨教師一起做熱身操：
上肢運動(dòng)―體側運動(dòng)―體轉運動(dòng)―腹背運動(dòng)―踢腿運動(dòng)―關(guān)節運動(dòng)―跳躍運動(dòng)。
3.探索“鉆橋洞”游戲
�。�1）在凳子下面讓幼兒探索“鉆橋洞”。
�。�2）鼓勵幼兒在“鉆橋洞”時(shí)，充分開(kāi)動(dòng)腦筋，手腳協(xié)調、 靈活地運用最快最好的方法通過(guò)。
�。�3）提醒幼兒在“鉆橋洞”時(shí)，不要擁擠，按秩序魚(yú)貫通過(guò)。
4.跨跳“小小橋”游戲
�。�1）要求：幼兒依次跨越過(guò)每個(gè)“小小橋”。
�。�2）個(gè)別能力弱的幼兒可用一腳踏在“小小橋”上，然后跳下。
�。�3）集合幼兒，教師邊請個(gè)別幼兒演示， 邊指出過(guò)“小小橋”方法。
�。�4）繼續進(jìn)行過(guò)“小小橋”練。
5.游“姑蘇橋”
�。�1）將8條長(cháng)凳擺設，讓幼兒進(jìn)行走過(guò)“姑蘇橋”游戲。
�。�2）幼兒分成四組，依次進(jìn)行。
�。�3）提醒幼兒用快而穩的方法通過(guò)“姑蘇橋”。 為增加游戲難度，可把橋分開(kāi)一定距離，讓幼兒跨過(guò)。
6.走“多層橋”與“斜坡橋”
�。�1）將長(cháng)凳疊放成多層橋（二層――三層――四層）、斜坡橋。
�。�2）教師談話(huà)后，幼兒可自主選擇橋進(jìn)行鍛煉。 提醒幼兒由高處往下跳時(shí)，屈膝下蹲，輕輕落地，保持平衡，注意自我保護。
�。�3）集合幼兒，教師進(jìn)行講評和演示。幼兒繼續練習。
�。�4）根據實(shí)際情況確定多層橋的高度。
7.放松操，聽(tīng)音樂(lè )跟教師一起做放松活動(dòng)。
8.活動(dòng)簡(jiǎn)評：對主動(dòng)、積極投入活動(dòng)和活動(dòng)能力有提高的幼兒作切合實(shí)際的評價(jià)。
9.幼兒整理器材、離開(kāi)場(chǎng)地。
評析
這是一次成功的體育教育活動(dòng)，具有以下特點(diǎn)：
一、目標意識明確
這次活動(dòng)，從設計到實(shí)踐，始終圍繞一條目標主線(xiàn)展開(kāi)，在促進(jìn)幼兒生理、心理、行為適應性等方面作用顯著(zhù)。通過(guò)活動(dòng)，全體幼兒在原有基礎上獲得了發(fā)展。
二、內容新穎有趣
利用了平時(shí)意想不到但能用于體育教學(xué)的長(cháng)凳作為器材或玩具，并選擇了“趣游姑蘇橋”的主題，順著(zhù)情節的發(fā)展，設計了鉆橋洞――跨小小橋――走多層橋、斜坡橋等多種頗具趣味且有新意的活動(dòng)，能牢牢抓住幼兒的興趣和注意力，沒(méi)有枯燥乏味的感覺(jué)，幼兒在不知不覺(jué)中投入鍛煉活動(dòng)。各個(gè)分解的游戲，具有各自的不同要求，既有層次，又銜接自然，是一次內容完整小步遞進(jìn)的教育活動(dòng)。
三、形式靈活多樣
圍繞目的和各個(gè)內容的需要，教師在組織活動(dòng)中，采用幼兒個(gè)體的、伙伴結合的、集體活動(dòng)的多種形式交替出現，靈活變化。注重個(gè)體差異，允許幼兒自主選擇；適應幼兒的最近發(fā)展區的需要，改變了“一刀切”、“一個(gè)樣”的環(huán)境創(chuàng )設，使得體質(zhì)、性格、活動(dòng)能力有差異的幼兒都得到提高。
四、體現活動(dòng)的主體
這次教育活動(dòng)，自始至終在創(chuàng )設的心理環(huán)境方面，是寬松、自由、愉快的，幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)，積極性較高，情緒高漲。教師能全面觀(guān)察、重點(diǎn)觀(guān)察，從實(shí)際出發(fā)，并在此基礎上隨時(shí)進(jìn)行調整，有效地調節運動(dòng)強度、心理負荷，對幼兒的身心和諧發(fā)展是十分有利的。
橋教案 篇8
活動(dòng)目標：
1、使幼兒了解橋的種類(lèi)和橋的功用。
2、能用自己的語(yǔ)言描述看見(jiàn)過(guò)的橋的外形、建橋的材料和橋的用途。
3、啟發(fā)和培養幼兒的科學(xué)幻想能力，發(fā)展幼兒想象力。
4、培養幼兒的觀(guān)察力和動(dòng)手操作能力。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準備：
1、請家長(cháng)帶領(lǐng)孩子去觀(guān)察家鄉的橋梁，并幫孩子每人收集橋的圖片。
2、展示儀、圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1、讓幼兒觀(guān)看各種各樣的橋的圖片展，引導幼兒觀(guān)察認識橋的外形特征和功能。
“圖上有些什么橋？橋是什么樣的？用什么做的？有什么用？”請幼兒說(shuō)說(shuō)橋的外形特征功能，教師小結。
◎幼兒討論，你們還見(jiàn)過(guò)哪些橋？在哪里看到的？你看到的橋是什么樣的？引導幼兒說(shuō)出各種各樣橋的結構。
2、展示圖片，講解橋的種類(lèi)。
小結：橋有各種各樣，主要有四種：跨河橋、跨線(xiàn)橋、跨谷橋、高架橋。從造型上，有吊橋、斜拉橋、拱橋、 架橋。
3、認識家鄉的橋。我們家鄉長(cháng)涇有什么樣的橋？這些橋是誰(shuí)造的？造橋有什么好處？幼兒討論，師生共同小結。
4、幼兒討論：橋有什么用？橋有什么缺點(diǎn)？
5、請幼兒想象：假如你是設計師，你想設計一座什么樣的橋？
6、幼兒設計各種各樣的橋。
個(gè)案觀(guān)察：
“老師！老師！你看我設計了一座花橋�！蔽覄傋叩嚼罱苌磉�，他就雙手舉著(zhù)畫(huà)迫不及待地站起來(lái)告訴我。我用雙手接過(guò)李杰的畫(huà)，迎著(zhù)他興奮而急切的眼光，對他說(shuō)：“李杰，你畫(huà)的畫(huà)真好看。名字也很獨特�！崩罱軒е�(zhù)燦爛的笑容說(shuō)：“我還會(huì )畫(huà)其它的橋呢�！笨粗�(zhù)他興高采烈的樣子，我欣喜地感到：李杰終于變了。
每個(gè)班級都不免有幾個(gè)令人心煩的孩子。其實(shí)李杰是個(gè)很聰明的小男孩，就是十分膽小，總是默默無(wú)言。別人搶他的東西，他唯一的反應就是——看著(zhù)別人拿，既不反抗，也不告訴老師。上課他總是呆呆地坐著(zhù)，不舉手，也不回答問(wèn)題。就是參與小朋友們最喜歡的游戲時(shí)，也不見(jiàn)他奔跑、歡笑。無(wú)論做什么事情，他都是慢吞吞地，沒(méi)有一點(diǎn)精神。畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)字時(shí)，如果老師站在他旁邊，他的手還在不停地顫抖。為了使他改變這種狀況，我每時(shí)每刻都在尋找著(zhù)可以表?yè)P他的機會(huì )，努力尋找出身上的閃光點(diǎn)。
在班上我把他的位置安排在那些比較好動(dòng)的孩子旁邊，讓他們帶動(dòng)起李杰的活躍性，通過(guò)小組討論培養他主動(dòng)說(shuō)話(huà)的習慣。在課堂上我有意識地多讓李杰回答問(wèn)題。并對他說(shuō)：你答得對極了，能大聲再說(shuō)一遍嗎？！讓全班小朋友都來(lái)學(xué)習一下。他聽(tīng)了會(huì )很高興的重復一遍，雖然聲音還不夠響亮，但是我覺(jué)得他有了明顯的進(jìn)步。
漸漸地我和其他老師都覺(jué)得李杰改變了很多。當別人搶他的東西時(shí)，他有了積極的反應：吃飯的速度也快起來(lái)，與老師和小朋友的話(huà)也多起來(lái)，聲音也響起來(lái)，游戲時(shí)，會(huì )去找小伙伴，也會(huì )跑呀、叫呀……李杰開(kāi)始轉變了。
從李杰的身上，我們看到，每個(gè)孩子身上都有優(yōu)秀的品質(zhì)，就看我們如何去發(fā)現、去挖掘。只要我們仔細觀(guān)察，就能找到孩子身上的閃光點(diǎn)。對孩子的教育，我們永遠不能放棄，特別是像對李杰這種個(gè)性的孩子，需要我們更多的關(guān)心和鼓勵。
活動(dòng)反思：
通過(guò)家園共同的收集橋的圖片，以及預先請家長(cháng)帶領(lǐng)孩子去參觀(guān)家鄉的橋梁，在這個(gè)活動(dòng)中，由于孩子們對橋的經(jīng)驗已有初步的了解，因此，對于橋的種類(lèi)孩子們有自己獨特的一面，如：有拱橋，九曲橋、立交橋……。并且在設計橋時(shí)，孩子們的想象力和創(chuàng )造力得到了充分發(fā)揮，各種各樣的橋在孩子的筆下畫(huà)出來(lái)，名字也特別，什么彩虹橋、花橋、天橋、星星橋等等。
橋教案 篇9
目的
知識與能力：品味本文詩(shī)意的描寫(xiě)性語(yǔ)言， 與規范說(shuō)明文語(yǔ)言準確、周密的特點(diǎn)作對比
過(guò)程與方法：在自主合作探究中，認識橋之美，進(jìn)而欣賞美，感悟美
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：指導學(xué)生形成正確的審美觀(guān)，初步培養學(xué)生的審美能力
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)對橋在不同環(huán)境中的不同審美效果分析，指導學(xué)生獲得一些美學(xué)基本知識；品味文中詩(shī)意的語(yǔ)言
教材、學(xué)情分析：
中學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材（人教版）八年級（上）第三單元是說(shuō)明文單元，所選的五篇課文中，《中國石拱橋》《蘇州園林》《故宮博物院》是比較規范的說(shuō)明文，《橋之美》《說(shuō)“屏”》則是帶有一定說(shuō)明性的小品。
學(xué)習本課之前，通過(guò)《中國石拱橋》的學(xué)習，學(xué)生已初步了解了說(shuō)明文的特征、常用的說(shuō)明方法，也了解了說(shuō)明文語(yǔ)言應準確、周密的特點(diǎn)。但本文與《中》有所不同，它不是一篇規范的說(shuō)明文。學(xué)習本文，要仔細品味文中詩(shī)意的描寫(xiě)性文字，它與帶有說(shuō)明性的文字相間雜出，讓人在受到美的熏陶的同時(shí)，也獲得了一些美學(xué)常識。文章極具個(gè)性色彩的表達與《中》平實(shí)的語(yǔ)言形成了鮮明的對比，教學(xué)時(shí)，應引導學(xué)生仔細品味。
教具：多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)方法：分組討論，指導點(diǎn)撥
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：（出示趙州橋的結構圖）
上節課，我們學(xué)習了《中國石拱橋》，今天，老師要來(lái)考考大家。
�。◣熒�(dòng)）
橋梁專(zhuān)家看橋更重視它的結構。今天我們還要學(xué)習一篇寫(xiě)橋的文章，這篇文章的作者是當代著(zhù)名畫(huà)家吳冠中，那么畫(huà)家是如何欣賞橋的呢？下面就讓我們一起走進(jìn)畫(huà)家橋的世界——《橋之美》。
二、文本解讀：
�。ㄒ唬�、畫(huà)家眼里的“橋之美”
橋的美，緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
繪畫(huà)的形式美就是要注意塊、線(xiàn)、面的搭配。
�。ǔ鍪尽靶蛄魉思摇钡膱D片）
畫(huà)面的構成要有塊、線(xiàn)、面的搭配，橋在畫(huà)面中起到重要的作用。
�。ǘ�、不同環(huán)境中的“橋之美”
為了說(shuō)明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，
作者寫(xiě)了哪些在不同環(huán)境中的不同形式的橋？
烏鎮葦叢中的石橋；江南鄉間細柳下的石橋；水天間的長(cháng)橋；橋外是飛瀑流泉，橋面
上有廊和亭的風(fēng)雨橋；《清明上河圖》中的橋；莊稼地、小徑盡頭的小橋；鐵索橋；南京長(cháng)
江大橋；錢(qián)塘江大橋；鵲橋
等。
�。ㄈ�、賞析、品味“橋之美”
1、 茅盾故鄉烏鎮的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當其間顯現一
座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
寫(xiě)石橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開(kāi)的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產(chǎn)生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開(kāi)闊，令人覺(jué)得神清氣爽。
2、早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著(zhù)橋身堅硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘月，也令畫(huà)家銷(xiāo)魂！
寫(xiě)石橋與細柳合作創(chuàng )造的動(dòng)人景致。細弱的柳枝拂著(zhù)橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強與弱、輕與重之分，有動(dòng)靜之分，有顏色上的對比，還有變（柳枝年年發(fā)新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，這種種不同，歸結起來(lái)，其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的類(lèi)型的不同。差距之大而仍能和諧統一，可能就在于橋有著(zhù)經(jīng)過(guò)精心設計的輪廓吧�！皸盍�，曉風(fēng)殘月”是宋人柳永的名句，這里說(shuō)“即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘月，也令畫(huà)家銷(xiāo)魂”，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要別的東西來(lái)烘托了。
3、湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現了一座長(cháng)橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。
寫(xiě)長(cháng)橋之美。長(cháng)橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。同時(shí)，橋是人們勞動(dòng)的成果，出現在蒼茫水面上的長(cháng)橋，是人類(lèi)創(chuàng )造力的體現，他似乎也具有生命力。
4、廣西、云南、貴州等省山區往往碰到風(fēng)雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫(huà)中點(diǎn)綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫(huà)家和攝影師們必然要在此展開(kāi)一番搏斗。
寫(xiě)形式比較獨特的橋——風(fēng)雨橋。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺(jué)，這種感覺(jué)恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺(jué)形成對照。
以上四個(gè)例子中，橋或為主體，或為陪襯，或起著(zhù)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，但都與周?chē)拔锍蔀楹椭C的一體，共同構成入畫(huà)的景致。
�。ㄋ模�、我看“橋之美”
1、文章中寫(xiě)到的這些橋，作者都認為它們美嗎？有沒(méi)有作者認為不美的橋？你認為呢？
2、“凡是起到構成及聯(lián)系之關(guān)鍵作用的形象，其實(shí)也就具備了橋之美！”請說(shuō)說(shuō)你的理解。
三、拓展延伸：尋找、發(fā)現生活中的美。
同學(xué)們回去找找自己身邊，或者旅游途中的風(fēng)景照，或者利用網(wǎng)絡(luò )或書(shū)籍尋找一些有關(guān)各地風(fēng)土人情等的照片，給各自查找到的圖片配上一段說(shuō)明文字。
四、課堂小結：
同學(xué)們，今天我們在畫(huà)家吳冠中的帶領(lǐng)下，一起領(lǐng)略了橋的風(fēng)采。生活中不是缺少美的事物，而是缺少發(fā)現的眼睛。讓我們練就一雙慧眼，去發(fā)現、欣賞這大千世界吧!
板書(shū)設計：
橋之美
吳冠中
烏鎮石橋——舒暢———開(kāi)闊疏朗
江南石橋——銷(xiāo)魂———剛柔相濟
長(cháng)橋臥龍——滿(mǎn)足———靈動(dòng)和諧
風(fēng)雨橋 ——欣賞———安詳自在
橋 感受 美
橋教案 篇10
教學(xué)內容：
《（冀教版）義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》 語(yǔ)文 一年級上冊第16課。
教學(xué)目標：
1.寫(xiě)田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。
2.正確認讀十二個(gè)生字。
3.借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
4.了解課文內容，感受作者想像的奇妙。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)課文的閱讀，使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對自然的熱愛(ài)。
課前準備：
圖片、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，導入新課。
1、（出示課件）引導學(xué)生觀(guān)察并結合生活說(shuō)一說(shuō)：這是什么？它像什么？
2、師：這節課我們就學(xué)習與彩虹有關(guān)的一篇課文（出示課題）。
3、說(shuō)一說(shuō)：“七彩”指哪些顏色？（介紹科普知識） 結合學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng )設情境，導入新課。 進(jìn)行科普教育，實(shí)現學(xué)科的整合。
二、*初讀課文，識記生字。
1、學(xué)生打開(kāi)書(shū)指讀一遍課文。遇到不認識的字詞、讀不通順的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
2、師范讀課文。
3、小組合作，認讀識字。
4、師出示帶生字的詞或短句，學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。 教師先不要范讀，要給學(xué)生足夠的時(shí)間自讀，使學(xué)生在自讀中熟悉生字詞。教師的范讀，可以達到正音、指導的作用。在認讀生詞和生字時(shí)，教師有意識的從簡(jiǎn)到難，幫助學(xué)生在課文的語(yǔ)境中循序漸進(jìn)地認識生字、新詞，有利于很好的記憶。
三、再讀課文，深入品味。
1、學(xué)生在小組內自由讀課文。同組同學(xué)互相評價(jià)指正。在小組內說(shuō)一說(shuō)：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。
2、師指兩個(gè)小組試讀課文，其他小組評價(jià)指正。
3、逐段指導朗讀，各小組交流自己的體會(huì )和問(wèn)題。指導學(xué)生借助“那是用七彩的絲綢結成的橋。感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。理解“傾泄”的意思。 引導想像站在橋上摘星星的情景，學(xué)生做一做動(dòng)作。說(shuō)一說(shuō)：星星摘下來(lái)你想用它做什么？
4、指名配樂(lè )朗讀課文第三段，其他同學(xué)想像課文描寫(xiě)的奇妙景觀(guān)。
5、小組互相讀課文，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)在讀時(shí)自己頭腦中所想像的畫(huà)面。、
6、說(shuō)一說(shuō)：你見(jiàn)過(guò)彩虹嗎？看到美麗的彩虹你想到些什么？ 學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會(huì )、讀中評價(jià)，既欣賞了別人的朗讀，又欣賞了自己的朗讀，還發(fā)展了評價(jià)能力。一系列的引導想像交流，發(fā)展了想像力和口語(yǔ)表達能力。鼓勵學(xué)生大膽想像，說(shuō)出自己獨特的感受，激發(fā)想像力。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、師引導學(xué)生觀(guān)察所寫(xiě)生字，注意字的間架結構及占格位置。
2、學(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)。提醒學(xué)生在自己寫(xiě)生字之前，先觀(guān)察字的結構，然后再下筆。 觀(guān)察教師的范字書(shū)寫(xiě)，是學(xué)生寫(xiě)好字的基礎。要求孩子書(shū)寫(xiě)認真并寫(xiě)規范。注重培養學(xué)生的觀(guān)察能力和審美意識。
五、課內延伸
1、收集描寫(xiě)彩虹的詞語(yǔ)、句子或詩(shī)，摘抄下來(lái)。
2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫(xiě)下來(lái)，讀給爸爸媽媽聽(tīng)。 積累語(yǔ)言，豐富學(xué)生的知識。
設計意圖
這篇文章主要是讓學(xué)生感受作者想象的奇妙，想象已現實(shí)為主，結合文章內容，引導學(xué)生通過(guò)多種方法讀懂讀通課文，學(xué)生自主解決生字生詞，老師泛讀達到正音的目的，在初讀課文之后交流體會(huì )，解疑答難。老師在教學(xué)中，適當的向學(xué)生滲透一些科普知識。如：彩虹的七種顏色是紅、橙、黃、綠、藍、青、紫，培養了學(xué)生對科學(xué)知識的濃厚興趣。
對生詞“似的”的解釋采用了結合上文來(lái)理解詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己來(lái)理解，不把知識駕馭在一個(gè)很高的位置，而是讓學(xué)生結合語(yǔ)境來(lái)解答，從這句話(huà)中引出瀑布，鼓勵學(xué)生多多吸收課外知識，從“瀑布”的樣子讓學(xué)生感受“傾瀉”。 在理解課文的基礎上，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受課文中作者想象的奇妙，擴展學(xué)生的想象思維，并讓學(xué)生自己也去想象雨后彩虹。
【橋教案范文十篇】相關(guān)文章：
精選橋教案模板十篇04-09
橋教案模板匯總十篇05-13
橋教案集錦十篇05-11
橋教案范文匯總五篇05-11
實(shí)用的橋教案范文7篇05-06
橋教案范文集錦3篇05-05
【精品】橋教案范文合集6篇05-03
有關(guān)橋教案范文合集9篇05-02
關(guān)于橋教案范文合集六篇05-18
【必備】橋教案范文合集八篇05-16