有關(guān)水教案錦集10篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的水教案10篇，歡迎大家分享。
水教案 篇1
活動(dòng)形式：小組 活動(dòng)地點(diǎn)：室內 知識領(lǐng)域：美術(shù)與語(yǔ)言
活動(dòng)名稱(chēng)：
（一）如果沒(méi)有水
活動(dòng)目標：1、讓幼兒明白水的重要性。
2、提高幼兒的語(yǔ)言組織能力。
3、訓練幼兒的邏輯思維能力。
準備活動(dòng)：老師預先把幼兒園內的水龍頭總水閘關(guān)掉。
1、預備大張麻將紙。
2、彩色筆。
主要內容和步驟：
一、設定情景：玩沙后，老師帶領(lǐng)小朋友到廁所去洗手。
二、發(fā)現所有的水龍頭都沒(méi)有水流出來(lái)。老師引導提問(wèn)：現在沒(méi)水洗手，怎么辦？
三、讓幼兒自由發(fā)表，提出如何解決缺水問(wèn)題，然后引導小組討論“如果沒(méi)有水會(huì )怎樣？”
四、小組分享。
五、老師總結：水是很重要及生物離不開(kāi)水。
日常生活：提醒幼兒洗手后，記得關(guān)水龍頭。
家園共育：要求家長(cháng)們，在家中也要提醒幼兒不要浪費水。
活動(dòng)形式：集體 活動(dòng)地點(diǎn)：室外知識領(lǐng)域：音樂(lè )
活動(dòng)名稱(chēng)：
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活動(dòng)目標：
1、讓幼兒感受音樂(lè )的美。
2、培養幼兒的節奏。
準備活動(dòng)：大小一樣的瓶。
主要內容和步驟：老師先引導幼兒回憶昨天的活動(dòng)情形后，告訴幼兒今天我們的活動(dòng)內容�！逗寐�(tīng)的音樂(lè )》
�。ㄒ唬├檬⒂胁煌萘康乃壳么虺稣Ц枨�。
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�。ㄈ┕膭钣變哼\用不同的肢體動(dòng)作拍出節拍。
�。ㄋ模┙坛枨耙龑в變簞�(chuàng )編動(dòng)作。
�。ㄎ澹┞蓜�(dòng)表演。
日常生活：引導幼兒注意聆聽(tīng)水的聲音。
家園共育：親子游戲：運用水制造出各種好聽(tīng)的音樂(lè )。
內容擴展：節約用水的有趣宣傳標語(yǔ)
1. 水房：別讓我的眼淚陪我過(guò)夜。
2. 浪費用水可恥，節約用水光榮。
3. 當你讓水白白流掉時(shí)，我們離干旱又近了一步。
4. 吞舟之魚(yú)，陸處則不勝螻蟻。
5. 節約用水是每個(gè)公民應盡的責任和義務(wù)。
6. 節約用水造福人類(lèi)，利在當代功在千秋。
7. 世界缺水中國缺水城市缺水，請節約用水。
8. 遠水不救近火。
9. 強化城市節約用水管理，節約和保護城市水資源。
10. 人體有%是水份，節約用水，尊重生命。
11. 樹(shù)立人人珍惜水，人人節約水的良好風(fēng)尚!
12. 依法管水科學(xué)用水自覺(jué)節水。
13. 酒極則亂，樂(lè )極則悲。
14. 高爐熱水煤炭耗，珍惜熱水莫亂倒。
15. 別再讓它傷心流淚--請自覺(jué)關(guān)好水龍頭。
內容擴展：節約用水的有趣溫馨提示語(yǔ)
1. 滴水即生命，請珍惜水資源。
2. 惜水愛(ài)水節水從我做起。
3. 節約用水是緩解城市水資源短缺，保障供水安全最有效的手段。
4. 節約用水不光關(guān)系個(gè)人更關(guān)系國家世界的未來(lái)。
5. 節約用水，重在合理用水，科學(xué)用水。
6. 流得多，留得少!
7. 堅持把節約用水放在首位，努力建設節水型城市。
8. 流水不腐亦不復。
9. 流水不腐，戶(hù)樞不蠹。
10. 珍惜水就是珍惜您的生命。
11. 水是生命的源泉工業(yè)的血液城市的命脈。
12. 節約用水是實(shí)施可持續發(fā)展戰略的重要措施。
13. 節約用水保護水資源，是全社會(huì )共同責任。
14. 珍惜點(diǎn)滴，珍惜生命之源。
15. 創(chuàng )建節水型城市實(shí)施可持續發(fā)展。
16. 水池邊：不要讓流失的水成為后人的淚。
17. 加強節約用水宣傳教育，提高全民節水意識。
18. 請珍惜寶貴的生命之源--水!
19. 節約用水，浪費可恥。
20. 請珍惜每一滴水。
節約用水的有趣提示語(yǔ)推薦
1. 請動(dòng)一下手，關(guān)好水龍頭。
2. 水是不可替代的寶貴資源，請節約!
3. 一周無(wú)水，人則虛;一年無(wú)水，則國損;百年無(wú)水，將如何?
4. 為了我們的未來(lái)，請您珍惜每一滴水。
5. 擁有時(shí)不知珍惜，失去時(shí)方覺(jué)可惜。
6. 龍頭打開(kāi)水嘩嘩，轉身莫忘關(guān)掉它。
7. 土敝則草木不長(cháng)，水煩則魚(yú)鱉不大。
8. 水是生命之源，請珍惜每一滴水。
9. 請用您的手，拭去我的淚。
10. 節約用水從我做起，從小事做起。
11. 一滴清水，一片綠地，一個(gè)地球。
12. 國之棟梁不可無(wú)，生命之水不可枯。
13. 節約用水，珍惜生命。
14. 水是生命之源，節約用水。
水教案 篇2
活動(dòng)目標：
1、了解水由于溫度的高低，會(huì )發(fā)生變化的孩子現象。遇熱會(huì )變成水蒸氣，遇冷會(huì )結成冰。
2、通過(guò)實(shí)驗驗證水的三態(tài)變化，發(fā)展探究能力。
3、培養幼兒對科學(xué)現象進(jìn)行探索的興趣。
4、培養幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備：
1、請孩子在家里用冰箱做“水和冰”的實(shí)驗。
�。�、準備一只煤爐、鍋、燒杯。
�。�、掛圖一幅。
活動(dòng)過(guò)程：
一、朗誦散文詩(shī)《會(huì )變的水》，引導幼兒思考水是否真的會(huì )變，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)孩子的探索興趣。
二、回憶生活經(jīng)驗和在家做的“水變冰”的小實(shí)驗，講述“水是怎樣變成冰的”。
三、孩子觀(guān)察水遇熱的變化
教師操作實(shí)驗，引導孩子觀(guān)察：
�。�、你們發(fā)現水燒熱后有什么變化？
�。�、你們看到杯口冒出了什么？
�。�、水氣是從哪里來(lái)的？
�。�、水變成水蒸汽后到哪里去了？
�。�、杯子里的水有沒(méi)有少？
�。�、水在什么時(shí)候變成水蒸氣的？
四、引導孩子討論“怎樣把水蒸氣變成水？”
�。�、提問(wèn)：我們能不能把水蒸汽變成水？
�。�、孩子討論，提出自己的想法。
�。�、利用實(shí)驗材料進(jìn)行操作驗證。
五、幫助孩子梳理有關(guān)水的三態(tài)變化規律的經(jīng)驗：當水的溫度在“０”度
以下時(shí)，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會(huì )變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會(huì )變成水。
六、跟讀散文詩(shī)《會(huì )變的水》，啟發(fā)孩子在日常生活中進(jìn)一步觀(guān)察水的變化。
水教案 篇3
一、課文說(shuō)明
水是地球上重要的物體，跟人的生活關(guān)系極為密切，又是兒童比較熟悉的東西。本課選取作為研究材料，目的是要求學(xué)生在原有知識的基礎上，認識的基本物理性質(zhì)，并為認識其他物體打下基礎。是培養學(xué)生的觀(guān)察能力和比較能力的好材料。課文要求學(xué)生觀(guān)察的顏色、透明與否、氣味、味道，比較木塊、石塊和的不同，然后綜合認識的基本物理性質(zhì)，在這一認識過(guò)程中同時(shí)也就培養了學(xué)生的觀(guān)察、比較、分析綜合能力，也就是獲得了認識物體的一些科學(xué)方法。本課與《小輪》、《的用途》構成本冊的“”教學(xué)單元；從能力培養來(lái)看，屬于“觀(guān)察、比較、分析綜合”的系列。認識某種物體，就要解它的一些基本性質(zhì)，并且能根據這些性質(zhì)，把它從其他物體中辨認出來(lái)。本課就是以這種思路編寫(xiě)的。
本課可分為兩部分：
第一部分是指導學(xué)生認識是一種什么樣的物體。課文中第一、二、三圖是讓學(xué)生比較木塊、石塊和有什么不同，進(jìn)而認識是液體，第四圖是指導學(xué)生通過(guò)用眼看，認識是無(wú)色透明的，第五圖是指導學(xué)生用鼻聞，認識是沒(méi)有氣味的，第六圖是指導學(xué)生用舌嘗，認識是沒(méi)有味道的。最后讓學(xué)生將以上的對的各種認識綜合在一起，得出“是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體”這個(gè)科學(xué)結論，并把結論填寫(xiě)在課文中的橫線(xiàn)上。
第二部分是的基本物理性質(zhì)的應用，又是認識物體的進(jìn)一步深入。根據已知物體的基本性質(zhì)，把它從其他物體中辨認出來(lái)。在直接利用感覺(jué)器官辨別物體時(shí)，一般應遵循“一看、二聞、三嘗”的順序。對不了解的物體不要隨便嘗。關(guān)于“液體”這個(gè)概念，課文中是通過(guò)“像這樣會(huì )流動(dòng)”的明顯特征給出的。相對于“液體”，是以“不會(huì )流動(dòng)”作為固體的特征。教學(xué)中只要求學(xué)生會(huì )用這兩個(gè)詞描述物體的形態(tài)，不要求回答“什么叫固體”或“什么叫液體”這樣的問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)認識的基本物理性質(zhì)所獲得的認識能力，應該能夠遷移去認識其他物體，從而自己去獲得更多的知識，并使認識能力得到進(jìn)一步發(fā)展。
二、目的要求
使學(xué)生認識是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體。2.進(jìn)一步培養學(xué)生的觀(guān)察能力、比較能力和分析綜合能力。
三、課前準備
教師準備：木塊，石塊，一杯清，筷子，白色粉筆。每組一套：汽油、牛奶、醋、、醬油、酒精各多半試管，筷子一支。學(xué)生準備：鉛筆。
四、教學(xué)過(guò)程
導入新課我們每天都要用到。早晨起床后，洗臉、刷牙要用，做早飯、午飯、晚飯要用。此外在一天中還要喝等等�？墒�，你們知道是什么樣的物體嗎？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題）
學(xué)習新課指導學(xué)生認識是什么樣的物體1.認識是液體出示：木塊、石塊、清。
談話(huà)：木塊、石塊和有什么不同？能像木塊、石塊這樣直接放在桌上嗎？讓我來(lái)試試看（將倒在桌上，流到地上）。和木塊、石塊有什么不一樣？
講述：我們通過(guò)比較的方法，知道了是會(huì )流動(dòng)的，木塊、石塊是不會(huì )流動(dòng)的。像這樣會(huì )流動(dòng)的物體叫做液體（板書(shū)：液體）。像木塊、石塊這樣不會(huì )流動(dòng)的.物體叫做固體（板書(shū)：固體）。
2.認識沒(méi)有顏色
出示：一杯清。
提問(wèn)：大家觀(guān)察講桌上杯里的或你們桌上杯里的是什么顏色的？
出示：白色粉筆。
提問(wèn)：這粉筆是什么顏色的？
是什么顏色的？
板書(shū)：沒(méi)有顏色。
小結：通過(guò)和粉筆的比較，使我們知道了是沒(méi)有顏色的。
3.認識透明
談話(huà)：你們把鉛筆放入杯里，我把筷子放入杯里，你們會(huì )發(fā)現什么現象？這說(shuō)明是怎樣的？
板書(shū)：透明。
4.認識沒(méi)有氣味
談話(huà)：誰(shuí)知道是什么氣味的？大家可以聞一聞。不過(guò)，在聞的時(shí)候，不要直接湊近杯子，應離遠些，用手在杯口上方把氣體搧到鼻子方向來(lái)聞。今后無(wú)論聞什么物體的氣味都要這樣做。這是為了避免吸入很多有毒的氣體，危害我們的健康。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有什么氣味？
板書(shū)：沒(méi)有氣味。
5.認識沒(méi)有味道
談話(huà)：誰(shuí)知道是什么味道的？大家可以嘗一嘗。不過(guò)，嘗味道時(shí)，一定要用干凈的筷子或玻璃棒蘸上一點(diǎn)來(lái)嘗。在嘗其他物體時(shí)也一定要按這種科學(xué)方法去嘗，千萬(wàn)不要隨便地用手去蘸，也不要直接用舌嘗，以防中毒。
提問(wèn)：大家嘗了以后，有什么味道？
板書(shū)：沒(méi)有味道。
6.總結
提問(wèn)：通過(guò)把與木塊、石塊相比較，我們知道了是液體，又分別做了上面這些觀(guān)察，現在誰(shuí)能綜合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)是一種什么樣的物體？
小結：是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體。
鞏固、應用
談話(huà)：我們通過(guò)觀(guān)察、比較、分析綜合的方法認識了是什么樣的物體�，F在我要看看哪些同學(xué)學(xué)習得最好。在每組的桌上都放有幾種液體，請你們辨認一下哪支試管里裝的是？
提問(wèn)：
哪個(gè)組先匯報一下？
你們組是怎么辨認出來(lái)的？
有不同的意見(jiàn)沒(méi)有？
說(shuō)一說(shuō)其他幾個(gè)瓶子里的物體是什么樣的？（分別讓學(xué)生回答）
講述：今天大家在辨認時(shí)，是按照“一看、二聞、三嘗”的順序。對不了解的物體，不要隨便去嘗。
總結：今天我們首先是用比較的方法認識是液體，然后用眼、鼻、舌三種感覺(jué)器官分別去觀(guān)察的各種物理性質(zhì)，最后把所觀(guān)察的結果綜合起來(lái)，就認識了是一種什么樣的物體。今后還可以用這些方法去認識其他物體。
五、課后小記
水教案 篇4
一、活動(dòng)領(lǐng)域：科學(xué)領(lǐng)域
二、活動(dòng)內容：神奇的水朋友
三、活動(dòng)目標：
1.了解溶解現象并學(xué)會(huì )觀(guān)察生活中能溶解和不能溶解的東西。
2.學(xué)會(huì )使用符號做觀(guān)察記錄單，并通過(guò)第二次試驗觀(guān)察東西溶解現象與液體溫度或是東西大小有關(guān)。
3.對科學(xué)實(shí)驗有探索興趣。
四、活動(dòng)重難點(diǎn)：在實(shí)驗過(guò)程中學(xué)會(huì )用記錄單記錄實(shí)驗現象及結果。
五、活動(dòng)準備：砂糖、食鹽、方糖、綠豆、石頭、果汁粉、
紙杯、水、攪拌棒、記錄單。
六、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲牖顒�(dòng)：1.出示兩杯白水請幼兒品嘗并說(shuō)一說(shuō)兩杯水的不同之處。2.討論糖水中的糖為什么不見(jiàn)了。3.引導出“溶解”現象并此現象含義。
�。ǘ┑谝唤M實(shí)驗:1.通過(guò)實(shí)驗感知食鹽、砂糖、果汁粉、石頭、綠豆是否能溶解到水中。2.并用?與?來(lái)記錄實(shí)驗結果。
�。ㄈ┑诙M實(shí)驗：1.通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察水解速度與哪些因素有關(guān)系。2.將兩塊大小一樣的方糖放入一杯冷水和一杯熱水中，觀(guān)察哪一個(gè)杯子中的溶解速度快。3.準備兩杯冰水，將一塊大方糖和一塊小方糖分別放入杯中，觀(guān)察哪一個(gè)杯子里的溶解速度快。
�。ㄋ模┯變航涣鞣窒淼诙M實(shí)驗的結果。1.物體大小一樣，水溫越高物體溶解速度越快。2.水溫一樣，物體越小溶解速度越快。
中班綜合實(shí)踐課程《神奇的水朋友》活動(dòng)反思
本次課程設計是根據幼兒科學(xué)區區域活動(dòng)所受啟發(fā)，幼兒在科學(xué)活動(dòng)中好奇心強、動(dòng)手能力也在不斷提升。通過(guò)實(shí)驗能讓幼兒了解生活中不同的科學(xué)現象滿(mǎn)足幼兒好奇心的同時(shí)提升了他們的探索能力。本節活動(dòng)中出現了實(shí)驗操作單，想讓幼兒了解做實(shí)驗時(shí)要有相對應的記錄表來(lái)記錄實(shí)驗的過(guò)程與結果。讓幼兒初步感知與體驗科學(xué)實(shí)驗并能將實(shí)驗現象運用到生活中。
水教案 篇5
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)習，喚起愛(ài)護水資源的心。倡導大家節約愛(ài)護水資源。
2.領(lǐng)會(huì )散文大家張曉風(fēng)的文筆，，感受散文的魅力
3.習作：以“水”為題，寫(xiě)一篇文章
教學(xué)設計：
1.知其源：
何為水。古人云：上善若水�？稍谶@廣袤的大地上，水又能在此存在幾時(shí)？當看到水，我們想起的是江南水鄉，還是朝氣蓬勃的大海，抑或是人廣闊的心胸。本節課，讓我們再次走進(jìn)水，可是這次，我們見(jiàn)到的水是一種奢求。作者用呼喚的口號為題，向我們祈求：給我一點(diǎn)水！
2.知其人：
說(shuō)到張曉風(fēng)，我們并不陌生。在我們平時(shí)的閱讀中總會(huì )看到這個(gè)名字，她的文章深遠，細膩。我們讀過(guò)他的《母親的羽衣》，《錯誤》�？墒沁@都不是她的代表作。他的處女作《地毯的那一段》才能代表她的真實(shí)水平。余光中曾這樣評價(jià)她：“亦秀亦豪的健筆”。我習慣親切地稱(chēng)她曉風(fēng)。本節課，我們學(xué)習的這篇文章，是曉風(fēng)為了呼吁環(huán)保事業(yè)而寫(xiě)的一篇文章。文章雖然意在呼吁環(huán)保，但不是通過(guò)說(shuō)明或議論的方法來(lái)闡述，而是詩(shī)意地將這一問(wèn)題文學(xué)化。在聆聽(tīng)教誨的同時(shí)又感受到文字之美。讓人不得不佩服。
3.知其音：
請同學(xué)們朗讀課文，通過(guò)朗讀感受曉風(fēng)那亦秀亦豪的文筆。排除閱讀障礙，弄清個(gè)別字的字音。
湖泊沉浸恍惚詩(shī)箋恣肆浩淼敦厚畚箕淵藪荇藻恬然桀驁
惻惻愁情皮囊淙淙大寮
4.知其文
通過(guò)閱讀，我們發(fā)現，曉風(fēng)的文章引用非常多。這也是她文章富有哲學(xué)性和文藝性的原因之一。古代有個(gè)詩(shī)人（辛棄疾）也愛(ài)引經(jīng)據典，人們把他的這種習慣叫做：“掉書(shū)袋”，曉風(fēng)自己也曾說(shuō)過(guò)她自己也愛(ài)“掉書(shū)袋”。只要“掉”的恰當有何不可？那我們就來(lái)找一找文章中作者在哪里“掉了書(shū)袋”？
通過(guò)查找我們發(fā)現文章主要有兩處引用：一是開(kāi)頭，二是文章中引用《詩(shī)經(jīng)》。我們想一想這兩處有什么作用。
我們先來(lái)看一看這兩處：
"假如,你在鄉下,在湖泊分布的高地上,不管你隨興走哪條路,十次有九次,你會(huì )沿路走下溪谷,走到溪流停貯的潭畔,這件事真有不可思議的魔力。只要那個(gè)地區有水,你就是找個(gè)沉浸夢(mèng)境而精神最恍惚的人,叫他站著(zhù),開(kāi)步走,他也會(huì )把你一路帶到水邊,一點(diǎn)也錯不了。玄思冥想一向和水結了不解緣,這是人人都知道的。"
“水，永遠是第一張詩(shī)箋。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲……不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言，不觀(guān)水，無(wú)以詩(shī)。三百則“溫柔敦厚”原是始于一帶河洲��！江南可采蓮。蓮葉何田田。六朝樂(lè )府的恣肆古艷，其實(shí)是來(lái)自南國的瀲滟澤長(cháng)呢！”
先看第一處，文章作者在引用這段文字后，說(shuō)了這樣一番話(huà)：“那個(gè)時(shí)代的人是幸運的，因為還知道什么叫做“干凈的水”，水仍然可以很無(wú)愧地作為凡人的夢(mèng)境�！焙茱@然，這是現實(shí)與100年前的對比。這個(gè)對比喚起了人們內心的疑問(wèn)：“為何現在的水不再清澈？”這樣也就引發(fā)了對現在水的敘述，推動(dòng)了文章的繼續發(fā)展。在內容上，強烈反差讓人不得不重視水污染的問(wèn)題。
再看《詩(shī)經(jīng)》部分，作者開(kāi)始就總結出她引用的目的：水，永遠是第一張詩(shī)箋。很顯然，是說(shuō)水的重要意義。但是如今的情況呢，水難以讓人找到詩(shī)意。這與上面的飲用異曲同工，目的都是一樣的。
因而，我們要明確：文章無(wú)閑筆！
縱觀(guān)全文，我們可以切身感受到作者感情有起伏。那么這些變化是什么呢？從哪里可以看出呢？
我們來(lái)找一找，找一些具有代表性的句子：
(1)“如果拔去我的智慧，抽掉我的歷練……和一清見(jiàn)底的溪水素面相覿啊!”
可以體會(huì )到作者的痛心，寧愿付出“智慧”“歷練”“專(zhuān)業(yè)知識”作為代價(jià)也要換取水的“清純”，可見(jiàn)她心目中沒(méi)有什么比水的干凈清澈更重要的了，反襯出她見(jiàn)到水被污染了的痛苦。
(2)“我是脆弱的……我不再去旅行了�！�
因為目不忍視，所以避而不見(jiàn)。傷心之欲絕!可見(jiàn)作者的痛苦之深，她無(wú)法面對這個(gè)殘酷的現實(shí)，就好像她不愿意見(jiàn)到丑惡，而能永遠在心里留住美。
(3)“能觀(guān)天下之水……重新?lián)碛谢『雍偷幽?”
側惻愁情難以釋?xiě)�，能觀(guān)他處之水，水清如故讓人留戀，而故鄉的水卻難以再見(jiàn)其當年之貌，為什么不能重新?lián)碛懈蓛舻乃?也是在問(wèn)，為什么我們不能重新?lián)碛幸活w愛(ài)水敬水之心呢？作者對破壞環(huán)境的惡劣行為實(shí)在是難以理解。
(4)“那樣的水在哪里呢?”
這既是作者的尋找，也是呼喚。誰(shuí)能告訴我到哪里找到一片凈水?如果人們不停止自己的行為，這樣的凈水恐怕，永遠也找不到了，這里既有急切的呼喊，也有對于未來(lái)污染愈重的恐懼。
既然這樣，作者對水還喜愛(ài)么？
答案是肯定的：滄浪之水清兮，可以濯我纓；滄浪之水清兮，可以濯我足。
作者從小時(shí)候一直寫(xiě)到了上大學(xué)，回憶中帶有詩(shī)意的色彩，猶如一幅幅水墨畫(huà)般充滿(mǎn)著(zhù)田園生活的氣息，有撈魚(yú)采水草的歡悅，傾聽(tīng)老城干載古意剝蓮子的悠然，臨溪畔墜書(shū)落水的冒險；看圳水在夕陽(yáng)里恬然流去的愜意，有對跨水拓荒的羨慕，要換泳衣泡水的沖動(dòng)。這些成長(cháng)的片段，是一個(gè)個(gè)已然流去但仍然清晰的夢(mèng)境。記憶中的水給人以美、歡悅、悠然、愜意等等人生的體驗。作者怎能不愛(ài)水？
那么水到底代表什么呢？
水是作者生命記憶的痕跡，水伴隨著(zhù)自己從童年走過(guò)，一直走到了青年時(shí)代，水給了一個(gè)生命太多美的體驗，而使得生活更加令人期待。
水能使人的情感和心靈有所歸依，水的干凈象征著(zhù)人們心靈的純凈，而水被污染也反映出在現代生活中人們遺失了自己心靈的美好，人們自己首先遠離了自然。
5.知其意：
文章曉風(fēng)主要想表達什么感情呢？我個(gè)人理解是這樣的：
水資源遭到嚴重的污染，要找到一片干凈的水太難了，那么退而求其次，哪怕是能有一點(diǎn)水，也可以讓我們無(wú)依的心靈有一個(gè)依靠的地方。這是作者面對現實(shí)最為心痛的告白，最為無(wú)奈的呼喊，最為悲傷的找尋。
教學(xué)總結：
通過(guò)學(xué)習，我們要關(guān)注環(huán)保事業(yè)，愛(ài)護我們的水資源。請以“水”為題，展開(kāi)思路，做一篇文章，字數不限。
水教案 篇6
活動(dòng)目標：
1. 能挑擔走過(guò)多種障礙物，發(fā)展平衡能力。
2. 能利用持物動(dòng)作調節身體平衡。
3. 養成愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
4. 喜歡與同伴合作，體驗運動(dòng)的挑戰與快樂(lè )。
5. 培養幼兒團結合作的觀(guān)念。
活動(dòng)準備：
1. 用飲料瓶和短棍制作成挑水的水桶，飲料瓶里的水多少不一。
2. 場(chǎng)地上畫(huà)出不同的小路。
3. 易拉瓶若干，平衡木 4 麻，紙板若干。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬蕚浠顒�(dòng)：幼兒聽(tīng)信號變速度或跑。
1 ．幼兒隨教師進(jìn)行走跑練習，利用場(chǎng)地上的不同區域，進(jìn)行繞過(guò)小樹(shù)林一走過(guò)小路—走過(guò)獨木橋—跨過(guò)小河溝等練習，最后站成六路縱隊。
�。ǘ┯變壕毩曁魮�。
1 ．教師：今天我們要做送水員給小動(dòng)物送水，送水前先要練習挑水走路的本領(lǐng)，現在請每位小朋友拿一根“扁擔”挑兩桶水，去試一試。
2 ．根據幼兒自己的能力，選擇不同重量的水桶，自由練習挑擔走。
3 ．引導幼兒討論：怎樣才能走得又快又穩。
4 ．請幼兒分別在不同的區域進(jìn)行示范。
5 ．幼兒自由交換區域，教師注意提醒幼兒要在每一個(gè)區域活動(dòng)。
�。ㄈ┯螒颉靶⌒∷退畣T”。
1 ．教師介紹游戲玩法和規則：幼兒分成人數相等的四隊，每隊第一名幼兒挑著(zhù)裝水的水桶繞過(guò)障礙，走過(guò)小橋，將水桶放下，再挑起旁邊空的水桶，從原路返回，交給第二名幼兒，第二名幼兒挑空桶送過(guò)去，再換裝水的桶返回。依次進(jìn)行，先完成的隊獲勝。
�。ㄋ模┯變簝蓛山Y伴放松操：抖臂、揉肩，拍腿、結束活動(dòng)。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)開(kāi)展得很順利，各個(gè)環(huán)節清晰，每個(gè)幼兒都非常積極參與游戲，在游戲中雙腳并攏行進(jìn)跳的動(dòng)作得到進(jìn)一步的鍛煉，投入送水員的角色，出色地完成了送水任務(wù)，在活動(dòng)中教師與幼兒打成一片，互動(dòng)效果好，激發(fā)幼兒體驗與大家合作送水的快樂(lè )，在活動(dòng)中結合了社會(huì )領(lǐng)域的教育，教育幼兒要樂(lè )于助人，體驗到幫助別人是一件快樂(lè )的事。
水教案 篇7
教學(xué)目標：
1、了解水的三態(tài)變化。
2、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力體驗探索的樂(lè )趣。
教學(xué)準備：冰塊若干 干濕毛巾兩塊 臉盆4個(gè) 鏡子每人一個(gè) 燈籠一個(gè) 電水壺一把
熱水許多 多媒體課件《小水滴的旅行》
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道水在自然界存在固體、液體、氣體三種狀態(tài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入課題。
出示燈籠請幼兒猜燈謎：不洗不臟，越洗越臟，洗它不能吃，不洗反能?chē)L.(水)
幼兒自由討論
教師提問(wèn)問(wèn)題：
1、水能變成什么？
2、天上為什么下雨？
3、出示干濕毛巾請幼兒討論濕毛巾怎樣變干，毛巾上的水哪去了？
小結：小朋友說(shuō)了那么多水的變化到底水是怎么變得呢？小朋友做實(shí)驗后就明白了。
二、做實(shí)驗
實(shí)驗一把冰塊放到熱水中觀(guān)察冰塊的變化，幼兒自由討論，并把結果記錄在紙上。
教師小結：冰受熱變成了水
實(shí)驗二教師在電壺中加少量的水并加熱，請幼兒討論水加熱變成什么？并把結果記錄在紙上。
教師小結：水受熱變成水蒸氣
實(shí)驗三首先讓幼兒摸一下鏡子的感覺(jué)<涼涼的>,照一照自己在鏡子里的樣子，然后把鏡子放到熱水盆上面一會(huì )兒，觀(guān)察鏡子與以前有什么不同。幼兒自由討論并把結果記錄紙上。
教師小結：水蒸汽遇冷變成水。
請幾名幼兒把畫(huà)好的統計表講解一下并對做的比較好的幼兒給予鼓勵。
教師小結：冰受熱變成水，水受熱變成水蒸氣
三、觀(guān)看媒體課件
觀(guān)看多媒體課件《小水滴的旅行》邊看邊提問(wèn)：
小水滴的家是什么地方？太陽(yáng)公公放出萬(wàn)道金光小水滴發(fā)生了什么變化？冷風(fēng)一吹水蒸氣變什么什么？冷風(fēng)繼續吹云彩里的小水滴有什么變化？使幼兒加深對水的三太變化的了解。
水教案 篇8
教學(xué)內容：
本文描繪了桂林山水如詩(shī)如畫(huà)的美，表現了作者珍惜現在，創(chuàng )造未來(lái)的人生理想。
教學(xué)目標：
�、逼肺段恼略�(shī)意美。
�、差I(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。
�、硨W(xué)習本文嚴密的結構和準確的用詞。
�、蠢斫庾髡咭詫�(xiě)景散文來(lái)反映時(shí)代側影。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、逼肺段恼略�(shī)意美。
�、矊W(xué)習本文嚴密的結構和準確的用詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
�、睂W(xué)習和嘗試用間接材料來(lái)豐富作品內容表現事物的方法。
�、怖斫庾髡咭詫�(xiě)景散文來(lái)反映時(shí)代側影。
教學(xué)思路：
�、敝笇W(xué)生誦讀課文，在反復誦讀中體會(huì )文章的詩(shī)意美。
�、餐ㄟ^(guò)對文章中景色描寫(xiě)的欣賞，提高學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力及仿寫(xiě)的能力。
課前布置：
�、辈檎蚁嚓P(guān)資料（桂林、新疆等地的旅游資源）。
�、矊W(xué)生預習課文，熟悉課文內容，并查閱工具書(shū)解決生字詞。
教具準備：
多媒體
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
第一課時(shí)
一、導入：
快到寒假了，有一位朋友向我推薦了一些旅游景點(diǎn)。我從網(wǎng)上下載了許多相關(guān)的圖片，看了這些圖片后，我有點(diǎn)拿不定主意了，去哪好呢？想請同學(xué)們幫我拿個(gè)主意，看看到底去哪好。
�。ǔ鍪緢D片，讓學(xué)生討論）
有一位桂林的朋友也給我發(fā)來(lái)了郵件，說(shuō)你看看這一篇文章吧�？戳诉@一篇文章后，我決定，放假就直奔桂林。想知道是什么樣的文章有如此的魅力，讓老師一下子就拿定主意了嗎？
�。ā懂�(huà)山繡水》）
這篇文章的作者可是比較有名的，同學(xué)們想了解他嗎？（出示楊朔的相關(guān)資料，其他同學(xué)可以補充）
二、正課：
�、崩首x課文，品味詩(shī)意。
楊朔曾這樣說(shuō)過(guò)，“我喜歡寫(xiě)散文，常覺(jué)得，好的散文就是一首詩(shī)�！庇终f(shuō)：“我在寫(xiě)每篇文章時(shí)，總是拿著(zhù)當詩(shī)一樣寫(xiě)�！彼詶钏返纳⑽某錆M(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。請同學(xué)們快速瀏覽課文，并說(shuō)說(shuō)這篇文章的詩(shī)情畫(huà)意體現在哪些方面。
�、傥恼碌臉祟}是畫(huà)山繡水
說(shuō)明：a桂林山水的自然美如畫(huà)如繡，妙不可言。
b互文的手法使自然的山水更充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
�、谖恼轮杏行┚凹肮适乱渤錆M(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。
課文中堪稱(chēng)“畫(huà)山繡水”的景有哪些？
桂林山水（第二段）
漓江水色圖（第四段）
魚(yú)鷹捕魚(yú)圖（第五段）
�、残〗M合作進(jìn)行賞析和仿寫(xiě)。
四人一組有感情地朗讀所選文段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣把景物寫(xiě)得有聲有色，栩栩如生的，再用文字的形式為這段話(huà)寫(xiě)幾句評語(yǔ)，并仿照例句描寫(xiě)一處景物？
例：寫(xiě)桂林的水時(shí)，作者說(shuō)：“瞧瞧那漓水，碧綠碧綠的，綠得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉�！弊髡呦扔靡唤M疊詞，突出水的碧綠，然后抓住水綠的特點(diǎn)，把漓江的水比喻成“最醇的青梅名酒”，并在此基礎上將比喻伸展開(kāi)去，不用去嘗，只要看一眼也會(huì )醉人。
仿寫(xiě)：瞧瞧那滿(mǎn)地堆積的棉花，潔白潔白的，白得像冬天覆蓋大地的積雪，叫人實(shí)在不忍心玷污它。
�。▽W(xué)生朗讀，賞析并進(jìn)行仿寫(xiě)，師生共評）
�、硨W(xué)習創(chuàng )造性地復述故事，并分析作者引用這些傳說(shuō)的目的。
桂林不僅有如詩(shī)如畫(huà)的景色，還有優(yōu)美動(dòng)人的傳說(shuō)，文章講述了哪些傳說(shuō)？
�。ǜ缸訋r、寡婦橋、望夫石、媳婦娘巖）
你能用自己的話(huà)講講這幾個(gè)故事嗎？
(學(xué)生創(chuàng )造性地復述故事)
這幾個(gè)故事的共同點(diǎn)是什么？
(有些凄慘,體現了舊社會(huì )勞動(dòng)人民的苦難.除“寡婦橋”寫(xiě)了勞動(dòng)人民犧牲自我,樂(lè )于助人的品質(zhì),其余的都是寫(xiě)階級壓迫和階級斗爭的)
作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣凄慘的故事呢?可從文章中直接找出答案。
(提醒人們不要忘記過(guò)去的苦難,要珍惜現在的幸福、美好的生活.使文章留下了時(shí)代的印記，蒙上了一層政教色彩。同時(shí)也給這些景色增添了不少人文色彩。)
�、赐卣顾季S，豐富積累，學(xué)習如何運用間接材料。
你游歷過(guò)哪些風(fēng)景名勝區，你的家鄉應該也有許多美麗的傳說(shuō)，能不能給我們講一講與景點(diǎn)有關(guān)的優(yōu)美的傳說(shuō)或詩(shī)句呢？
�。▽W(xué)生說(shuō)）
如果需要寫(xiě)一篇介紹家鄉風(fēng)物的文章，你準備如何去使用這些材料呢？
�。▽W(xué)生出謀劃策）
三、小結：
通過(guò)學(xué)習這篇文章，我們了解了桂林如詩(shī)如畫(huà)的景色，也傾聽(tīng)了不少優(yōu)美動(dòng)人的傳說(shuō)。對桂林，你還了解多少呢？能不能再給老師推薦一些值得一游的景點(diǎn)呢？
�。ㄈ纾捍笙蠹乘摹跋蟊巧健�，碧水瀠回的“漓江源頭”，劉三姐對歌的大榕樹(shù)，桂海的碑林，千古靈渠，奇峰鎮等）
四、總結：
是啊，祖國有著(zhù)如此神奇而美麗的自然風(fēng)光，有著(zhù)如此動(dòng)人而凄美的傳說(shuō)故事，讓我們用雙眼去觀(guān)賞，用耳朵去聆聽(tīng)，用心去感悟，用筆去描繪祖國這
些珍貴的自然文化遺產(chǎn)吧。
五、作業(yè)
借鑒本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇介紹家鄉風(fēng)物的文章。
六、板書(shū)：
畫(huà)山繡水
楊朔
標題：
景物：
傳說(shuō)：
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答加以補充）
七、教學(xué)探討與反思：
散文是重要的一種文學(xué)樣式，重在讓學(xué)生學(xué)會(huì )在誦讀中品味文章的美。另外在教學(xué)過(guò)程中，我抓住了兩個(gè)重點(diǎn)：①讓學(xué)生在誦讀中領(lǐng)會(huì )作者是怎樣把景物描寫(xiě)的如此生動(dòng)的，并學(xué)會(huì )這種寫(xiě)法。②讓學(xué)生學(xué)會(huì )創(chuàng )造性地復述故事，并知道如何使間接材料合理而恰當地為自己的作文而服務(wù)。
水教案 篇9
活動(dòng)目標：
1、了解水的變化，知道水遇熱會(huì )變成水蒸氣，遇冷會(huì )結冰；能用語(yǔ)言表達自己觀(guān)察到的水的三態(tài)變化。
2、激發(fā)幼兒對水的變化的興趣和好奇。
3、主動(dòng)參與實(shí)驗探索。
4、通過(guò)實(shí)際操作，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
活動(dòng)準備：
幼兒在家里冰箱做過(guò)結冰的實(shí)驗；酒精爐、燒水的壺或其他容器每組一套。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導幼兒回憶水變冰的變化激發(fā)幼兒的興趣。
幼兒講述自己是怎樣把水變成冰的。教師小結：水在0℃以下會(huì )結冰。
2、幼兒操作實(shí)驗，觀(guān)察水遇熱的變化。
�、偌ぐl(fā)幼兒討論水遇熱會(huì )發(fā)生什么變化。介紹操作材料及用法，讓幼兒通過(guò)操作，觀(guān)察、討論水在加熱后發(fā)生的變化。
�、谔釂�(wèn)：你們發(fā)現水燒熱后有什么變化？水氣是從哪里來(lái)的？（水變成水蒸氣。）水變成水蒸氣后到哪里去了？（飄散到空氣中去了。）
3、引導幼兒討論并實(shí)驗怎樣把水蒸氣變成水。
�、厶釂�(wèn)：我們能不能讓水蒸氣變成水？（讓幼兒把冷的物體放在水蒸氣上，觀(guān)察蒸汽凝結成的小水珠；幼兒把手放在水蒸氣上感受手的潮濕。）
�、苄〗Y：水冷了就會(huì )變成冰，熱了就會(huì )變成水蒸氣，冷了又會(huì )變成水。
4、啟發(fā)幼兒在日常生活中進(jìn)一步觀(guān)察水的變化。
活動(dòng)延伸：
讓幼兒在家用較扁的盆里放滿(mǎn)水，置于干燥的地方，幾天后觀(guān)察水的變化。（水變少了，水在常溫下會(huì )蒸發(fā)成氣體。）
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中還應認真的觀(guān)察孩子，傾聽(tīng)他們的談話(huà)，在于他們的談話(huà)中發(fā)現他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習，對活動(dòng)的組織調控能力還有待提高，調整的教育行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動(dòng)中的生成課程轉換得比較猶豫，及時(shí)反思、整理思路的能力還不足，活動(dòng)后立即反思顯得條理性不夠強。
小百科：水，化學(xué)式為H?O，是由氫、氧兩種元素組成的無(wú)機物，無(wú)毒，可飲用。在常溫常壓下為無(wú)色無(wú)味的透明液體，被稱(chēng)為人類(lèi)生命的源泉。水是地球上最常見(jiàn)的物質(zhì)之一，是包括無(wú)機化合、人類(lèi)在內所有生命生存的重要資源，也是生物體最重要的組成部分。
水教案 篇10
活動(dòng)目標
1、能選擇合適的工具幫助水寶寶搬家，探索不讓水灑出來(lái)的方法。
2、幼兒能大膽表達自己的發(fā)現，體驗探索的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：嘗試用合適的工具幫助水寶寶搬家。難點(diǎn)：探索不讓水灑出來(lái)的方法。
活動(dòng)準備
提籃、小筐、塑料袋（大、�。�、果凍殼、紙盒、盆、網(wǎng)籃、小碗、小杯子、礦泉水瓶、樹(shù)葉、小盤(pán)子、水桶、布袋、小魚(yú)網(wǎng)。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示一杯水————吸引幼兒注意力
師：小朋友們，你們看看老師的杯子里裝的是什么？幼：水
夏天到了我們能和水寶寶一起做很多的游戲！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看和水寶寶都玩過(guò)哪些好玩兒的游戲？
幼：游泳、踩水、打水仗、漂流……
師：原來(lái)水寶寶和我們玩過(guò)這么多的游戲，今天水寶寶們又要和我們一起玩游你們開(kāi)心嗎？
水寶寶呀，最近想要搬到新家里面去，可是他沒(méi)有想出好的辦法，你們能替他們想個(gè)好辦法嗎？
幼兒自由發(fā)言：……
師：小朋友們想的辦法都很棒！老師也為小朋友們準備了一些工具。（認識材料）請你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)哪些材料能幫助我們的水寶寶搬家？哪些不能？為什么？（幼兒發(fā)言）
有些小朋友說(shuō)能，有些小朋友說(shuō)不能，那接下來(lái)我們就來(lái)試一試看看到底能不能成功的幫助水寶寶搬家。
二、幼兒運水
1、第一次運水——尋找能夠用來(lái)運水的工具
幼兒用工具進(jìn)行運水，老師參與幼兒一起運水，并仔細觀(guān)察幼兒活動(dòng)情況，做適當引導。
第一次集中幼兒：你們覺(jué)得什么樣的工具適合幫水寶寶搬家？為什么？（幼兒發(fā)言，并且把幼兒說(shuō)不能的工具取出來(lái)。）
2、第二次運水——探索不灑水的秘密
提問(wèn)：剛剛在運水的時(shí)候，有沒(méi)有小朋友遇到什么問(wèn)題？水寶寶有沒(méi)有灑出來(lái)？在運水過(guò)程中，有什么辦法可以不讓水灑出來(lái)呢？那這一次小朋友們可以去試一試。幼兒第二次運水，教師觀(guān)察幼兒在運水過(guò)程中是怎樣保護水不灑出來(lái)的，并且適當引導。
第二次集中幼兒：小朋友們，剛剛你們是用什么樣的方法不讓水寶寶灑出來(lái)的。（幼兒分享過(guò)程，教師總結經(jīng)驗，原來(lái)小朋友想了這么多的好辦法，首先是在選擇工具的時(shí)候要選擇瓶口小一點(diǎn)的，動(dòng)作也要稍微小一點(diǎn)，走路的速度也要放慢一些。）
3、分組運水——提升經(jīng)驗、嘗試合作
小朋友們幫水寶寶搬了新家以后，它們想進(jìn)行一次不一樣的旅行，那這一次我們換一種方式幫水寶寶旅行，分組比賽，看看哪一組的小朋友能夠在不灑水的情況下運的又快又多，最快幫助到水寶寶到達旅行的地方。（征求幼兒意見(jiàn)分組，若不能，老師再進(jìn)行引導分組。）
游戲開(kāi)始，教師觀(guān)察每一組運水情況，運完以后，請勝出的一組分享如何在不灑水的情況下運的又快又多，教師總結提升幼兒經(jīng)驗。
活動(dòng)總結
1、活動(dòng)目標的達成情況較好，每個(gè)環(huán)節都是圍繞著(zhù)目標來(lái)進(jìn)行的。
《幫水寶寶搬家》的整個(gè)活動(dòng)通過(guò)三次的嘗試與探索，所以活動(dòng)從始到終，幼兒參與的積極性都非常高，主動(dòng)性也較強，通過(guò)現場(chǎng)探索哪些材料能夠運水，把不能的材料甄別出來(lái)，并獲得怎么樣能夠運更多水的辦法。比如：保持平衡、走慢一點(diǎn)、用手捂著(zhù)上面空的地方。而每個(gè)環(huán)節的安排與設計，都是圍繞著(zhù)活動(dòng)的目標來(lái)開(kāi)展的，也為目標的達成服務(wù)的，如：引導幼兒嘗試運水找出能夠用來(lái)運水的材料；讓目標2自然而然的達成。
2、幼兒體驗了成功的喜悅，滿(mǎn)足了情感的需要。
對于科學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，重要的就是孩子們的參與與自主探索，所以在設計這個(gè)活動(dòng)時(shí)也考慮到班級幼兒的年齡特點(diǎn)，于小班的孩子們他們熱衷于動(dòng)手去感知的游戲，活動(dòng)中幼兒都在比較積極、愉快參與。幫助水寶寶搬家時(shí)也比較興奮，能夠感受到孩子的那種積極和興趣。整場(chǎng)活動(dòng)下來(lái)孩子們都能夠自主自由的去選擇材料，去探索方法積極的投入到活動(dòng)中，孩子們都積極參與，樂(lè )在其中。
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