精選狼教案模板合集5篇

　　作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編幫大家整理的狼教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

狼教案 篇1

　　活動(dòng)目標：

　　1、樂(lè )意和教師一起閱讀大圖書(shū)，發(fā)現人物形象的主要特征，掌握句式：新娘，新娘，請伸出XX來(lái)看看。

　　2、初步感知字詞：手、腳、尾巴、嘴巴，培養幼兒主動(dòng)學(xué)習常見(jiàn)字的興趣。

　　3、能根據畫(huà)面所提供的線(xiàn)索，參與講述故事并猜測新娘是誰(shuí)。體驗參與猜新娘游戲活動(dòng)。

　　活動(dòng)準備：

　　教具：大圖書(shū)：大灰狼的新娘；字寶寶：手、腳、尾巴、嘴巴；紅頭巾，老鼠、大象、河馬的圖片。

　　學(xué)具：字寶寶：手、腳、尾巴、嘴巴；

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

　　師：“今天，森林王國有人要結婚了你們知道是誰(shuí)要結婚了嗎？想知道嗎？”

　　“請你們一起用熱烈的掌聲請出新郎�！�

　　教師出示大圖書(shū)：“從封面上看，你看出是誰(shuí)要結婚了嗎？你怎么知道的？”

　　二、教師引導幼兒邊看圖邊講述故事《大灰狼的新娘》

　　師：“大灰狼先生要結婚了，他還不知道新娘是誰(shuí)呢？瞧！大灰狼的新娘來(lái)了，可是，新娘不肯讓新郎看自己的臉，她要新郎猜猜她是誰(shuí)？這下可怎么辦呀？誰(shuí)來(lái)幫大灰狼先生想個(gè)好辦法？”

　　引導幼兒根據畫(huà)面所提供的線(xiàn)索，理解故事情節，學(xué)說(shuō)句式：“新娘，新娘請伸出XX來(lái)看看！”，并感知字詞：手、腳、尾巴和嘴巴。

　　三、教師歸納總結故事大概，幫助幼兒再次認識字寶寶：手、腳、尾巴、嘴巴。

　　“大灰狼先生猜出了自己的新娘是誰(shuí)，真高興！大灰狼先生究竟想了什么好辦法？”

　　四、游戲：猜新娘

　　“這個(gè)辦法真好，森林王國還有好多新娘呢？請你們也來(lái)猜一猜？”幼兒拿起手中的字寶寶練習句式：新娘，新娘，請伸出XX來(lái)看看。

　　根據所露出部位特征，猜出新娘到底是誰(shuí)。（逐個(gè)出示老鼠、河馬、大象）

　　五、活動(dòng)延伸

　　“森林王國還有更多的新娘呢，請你們自己去找一找，猜一猜。！”

狼教案 篇2

　　一、教案背景

　　1、面向學(xué)生：初中

　　2、學(xué)科：語(yǔ)文

　　3、課時(shí)：2

　　4、學(xué)生課前準備：

　　(1)借助網(wǎng)絡(luò )和圖書(shū)館查閱有關(guān)狼的知識(參考關(guān)鍵詞：狼的介紹，狼的成語(yǔ)、俗語(yǔ)或歇后語(yǔ)，狼文化的起源與發(fā)展等)

　　(2) 預習《狼》專(zhuān)題，閱讀專(zhuān)題中寫(xiě)狼的文章，了解所寫(xiě)內容及作者表達的情感。

　　(3)記下自主學(xué)習過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題。

　　5、教師準備：

　　利用百度搜索有關(guān)狼的圖片、知識等材料，根據學(xué)生的實(shí)際，結合教學(xué)設計制作課件。

　　二、教學(xué)課題

　　專(zhuān)題狼相關(guān)知識的學(xué)習和探究，使學(xué)生了解狼的知識，培養學(xué)生探究的興趣，增強學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　　1、學(xué)生積累關(guān)于狼的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、故事等。

　　2、了解狼的形象及選文中作者對狼的評價(jià)。

　　3、通過(guò)對狼的資料的搜集和閱讀，形成對狼的綜合認識。

　　4、通過(guò)對狼的相關(guān)問(wèn)題的探討，形成具有一定質(zhì)量的小論文。

　　三、教材分析

　　《狼》專(zhuān)題是蘇教版七年級上冊?xún)热�，被安排在第五單元后。本�?zhuān)題分為“閱讀積累”、“思索質(zhì)疑”、“討論研究”三個(gè)層次進(jìn)行，這三個(gè)層次互相滲透、有機統一，在逐層推進(jìn)中實(shí)現綜合與提高。學(xué)生逐漸由感性認識上升到理性認識，由閱讀、想象、領(lǐng)悟逐漸上升到思辨、表達、創(chuàng )新。這一專(zhuān)題是“建構主義”學(xué)習的集中體現，是研究性學(xué)習的具體實(shí)踐。它把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)打通，學(xué)科間打通，課內外打通，真正實(shí)現了大語(yǔ)文教學(xué)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)對狼的選文的閱讀，了解狼的形象及作者對狼的評價(jià)。

　　2、通過(guò)對狼的相關(guān)問(wèn)題的探討，形成具有一定質(zhì)量的小論文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、通過(guò)對狼的資料的搜集和閱讀，形成對狼的綜合認識。

　　2、通過(guò)對狼的相關(guān)問(wèn)題的探討，形成具有一定質(zhì)量的小論文。

　　四、教學(xué)方法

　　自主學(xué)習、探究學(xué)習和小組合作學(xué)習相結合。專(zhuān)題的學(xué)習可以使學(xué)生接受多方面的教育與訓練。在專(zhuān)題的訓練中，學(xué)生的知識積累、語(yǔ)言實(shí)踐、閱讀能力、思維能力都會(huì )得到加強。所以自主學(xué)習、探究學(xué)習和小組合作學(xué)習是最合適的方法。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、識狼

　　(導入)出示狼的圖片：你知道圖中的動(dòng)物是什么嗎? 你對這種動(dòng)物的印象如何呢?學(xué)生發(fā)言 教師點(diǎn)評

　　下面我們就進(jìn)入《專(zhuān)題 狼》的學(xué)習。

　　【投影】狼的圖片

　　過(guò)渡：首先，我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)狼。古今中外有許多關(guān)于狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)和歇后語(yǔ)，你知道哪些呢? 二、說(shuō)狼

　　說(shuō)說(shuō)你知道的關(guān)于狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或歇后語(yǔ)。 學(xué)生展示搜集的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或歇后語(yǔ) 教師點(diǎn)評并歸納整理成語(yǔ)、諺語(yǔ)或歇后語(yǔ)

　　【投影】狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或歇后語(yǔ)

　　過(guò)渡：從這些成語(yǔ)、諺語(yǔ)中我們知道狼是狡猾的、兇殘的，那么在文學(xué)作品中狼的形象又是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)議一議狼。

　　二、議狼

　　1、自由朗讀選文《狼》，疏通文意，并用自己的話(huà)具體說(shuō)說(shuō)作者給我們講了一個(gè)怎樣的故事?說(shuō)說(shuō)作者筆下的狼給你留下了怎樣的印象呢?(從文中找出依據)

　　學(xué)生朗讀課文，概括主要內容 全班交流，教師點(diǎn)評

　　過(guò)渡：蒲松齡筆下的狼是貪婪的、狡猾的，但有一位作家卻不這么認為，你們想知道嗎?

　　2、讀一讀選文《母狼的智慧》，說(shuō)說(shuō)作者畢淑敏對母狼的評價(jià)如何?作者這么說(shuō)有什么依據嗎?

　　學(xué)生自由讀課文，尋找依據 全班交流，教師點(diǎn)評 過(guò)渡：畢淑敏的《母狼的智慧》著(zhù)重描繪了狼具有的人性的一面——聰明、機智，具有母愛(ài)。

　　3、你在平時(shí)的閱讀中還搜集了哪些關(guān)于狼的文章呢?從中你體會(huì )到狼什么樣的形象呢?

　　學(xué)生展示搜集的狼的文章及談狼的形象

　　教師點(diǎn)評

　　總結狼的形象。提問(wèn)：你贊成哪一種呢?

　　(學(xué)生產(chǎn)生不同意見(jiàn)，爭執不下。自然引入下一個(gè)問(wèn)題。) 三、合作探究

　　為什么不同的文學(xué)作品中狼的形象會(huì )各不相同呢?20xx年第二屆全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案評選活動(dòng)

　　小組討論，請組長(cháng)把小組的共同見(jiàn)解作好記錄。

　　小結：不同的文學(xué)作品中狼的形象會(huì )各不相同，這取決于作者的生活經(jīng)歷、情感態(tài)度、選取角度，讀者的情感、立場(chǎng)，狼的處境、本性等因素，以及語(yǔ)言文字的魅力。

　　四、課堂小結

　　通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲? 學(xué)生思考，全班交流

　　教師小結：通過(guò)對“狼”這一話(huà)題的探討，大家知道了要辨證地看待和分析問(wèn)題。同時(shí)，同學(xué)們在查閱和搜集資料的過(guò)程中，也一定感受到了自主學(xué)習的樂(lè )趣!希望同學(xué)們在今后的學(xué)習中能更多地發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性，積極地去探究、去思考、去發(fā)現、去收獲! 五、作業(yè)布置

　　請你繼續搜集關(guān)于狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或故事，形成對狼更深入的認識。

　　【板書(shū)】

　　作者的生活經(jīng)歷、

　　貪婪 狡猾 兇殘 情感態(tài)度、角度 差異 讀者的情感 聰明 機智 慈愛(ài) 立場(chǎng)、角度

　　狼的處境、本性等

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　對上節課內容進(jìn)行復習回顧

　　二、寫(xiě)狼

　　1、世界上有的民族崇拜虎，有的民族崇拜牛，有的民族崇拜蛇也有的民族非常崇拜狼。在蒙古和我國的新疆，一些故事和諺語(yǔ)中，狼是英雄的象征，有人喜歡以“狼”為人名;在歐洲一些國家的傳說(shuō)中，狼還被尊為人的保護神。比較一下另外一些民族對狼的態(tài)度，你能從中獲得什么啟示?

　　2、書(shū)中“參考資料三”描繪了一幅怎樣的生存關(guān)系圖?這里面蘊含著(zhù)十分深刻的科學(xué)道理，你能給大家做個(gè)解釋嗎?

　　以小組為單位，充分運用自己搜集到的各種資料，對這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。 在小組討論的基礎上，學(xué)生自己選擇其中的一個(gè)問(wèn)題，形成自己的小論文。 題目示例(題目可根據寫(xiě)作內容自定)： 說(shuō)狼

　　狼仇恨和狼崇拜

　　談?wù)劺呛推渌�野生�?dòng)物的生存關(guān)系

　　狼和其他野生動(dòng)物的生存關(guān)系：

　　三、搜集、整理學(xué)生的小論文成果

　　六、教學(xué)反思

　　本專(zhuān)題的學(xué)習可以使學(xué)生接受多方面的教育與訓練。專(zhuān)題的教學(xué)依照教材的編排順序設計，符合學(xué)生由感性到理性的認知規律。教學(xué)后，有以下幾點(diǎn)感受。

　　1、注重培養學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力

　　在專(zhuān)題的訓練中，學(xué)生的知識積累、語(yǔ)言實(shí)踐、閱讀能力、思維能力都會(huì )得到加強。所以自主學(xué)習、小組合作學(xué)習是最合適的方法。在本專(zhuān)題的教學(xué)中，我就充分考慮到教材的特點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)搜索的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過(guò)自主搜集狼的資料(先是搜集狼的成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，然后到尋找寫(xiě)狼的文章，再到搜集狼的其他材料)，由易到難地訓練學(xué)生的知識積累、閱讀能力等。而對于一些個(gè)人能力不足以解決的問(wèn)題(如：為什么不同的文學(xué)作品中狼的形象會(huì )各不相同呢?)，則發(fā)揮小組合作的長(cháng)處，通過(guò)集思廣益，完善答案。學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習過(guò)程中，也確實(shí)使學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習能力得到訓練和提高。這也正是新課標所提倡的。

　　2、注重突出學(xué)生的主體地位

　　學(xué)生是學(xué)習的主人，在課堂上，我充分尊重學(xué)生，努力讓他們始終處于學(xué)習的主體，這也符合專(zhuān)題的教材特點(diǎn)。而我則扮演好組織者和引導者的角色，成為學(xué)生學(xué)習最好的幫手。

　　3、注重培養學(xué)生的理解、表達和寫(xiě)作能力

　　由于專(zhuān)題學(xué)習的知識容量較大，學(xué)生必須通過(guò)閱讀、理解、篩選等過(guò)程，才能獲取有效信息;必須通過(guò)思考、理解、組織，才能交流信息;最后運用大腦的思維活動(dòng)，才能將探究的問(wèn)題成果寫(xiě)出來(lái)。所以，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的理解、表達和寫(xiě)作能力都會(huì )得到訓練和提高。而我在教學(xué)中，通過(guò)預習、課堂、課后作業(yè)問(wèn)題的設計，將能力的訓練貫穿始終。

狼教案 篇3

　　活動(dòng)名稱(chēng): 音樂(lè )欣賞--彼得和狼

　　活動(dòng)目標:

　　1、感受音樂(lè )旋律的變化和音樂(lè )中表達的`情感，音樂(lè )教案－彼得和狼。

　　2、根據已有經(jīng)驗、技能大膽創(chuàng )編動(dòng)作。

　　3、能與伙伴協(xié)調配合，友好交流。能親密、輕柔的接觸舞伴。

　　活動(dòng)準備: 背景圖片、人物圖片、音樂(lè )CD、小動(dòng)物頭飾。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、開(kāi)始部分：

　　教師出示背景圖片（美麗的大森林），放音樂(lè )請幼兒閉上眼睛想一想：美麗的大森林里面發(fā)生了什么事情？

　　二、基本部分：

　　1、請幼兒發(fā)言

　　引導幼兒大膽的說(shuō)出，聽(tīng)了音樂(lè )后覺(jué)得大森林里面發(fā)生了什么事情？

　　2、分段聽(tīng)音樂(lè )

　　引導幼兒感受音樂(lè )的變化，幼兒教案《音樂(lè )教案－彼得和狼》。

　　提問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)剛剛老師放的第一段音樂(lè )和第二段音樂(lè )有什么不一樣的地方？

　　幼兒：第一個(gè)慢，第二個(gè)快。第一個(gè)好聽(tīng)第二個(gè)不好聽(tīng)。

　　3、講故事

　　今天老師要給小朋友講一個(gè)發(fā)生在大森林里的故事。（放背景音樂(lè )）

　　提問(wèn)：故事里面都有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？

　　幼兒：大灰狼，小鳥(niǎo)，小鴨子，彼得……

　　引導幼兒大膽發(fā)言，加深幼兒對故事的印象。

　　4、分角色表演

　　每個(gè)小朋友選一個(gè)小動(dòng)物頭飾。和老師一起做模仿動(dòng)作。

　　三、結束部分：

　　幼兒與老師一起跟隨音樂(lè )進(jìn)行表演。

　　要求幼兒表演時(shí)與伙伴友好交流。

　　音樂(lè )教案－彼得和狼

狼教案 篇4

　　一、教學(xué)目標：

　　1、指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得“絕不能憐憫像狼一樣的惡人。

　　2、引導學(xué)生認識“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個(gè)生字，理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書(shū)達理、積德行善、信以為真”詞語(yǔ)。

　　3、輔導學(xué)生分角色朗讀課文和表演劇本。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、培養自學(xué)能力。

　　2、理解詞語(yǔ)意思，寓言的寓意。

　　三、教學(xué)準備：課件。

　　四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　（一）談話(huà)導入，揭示課題。

　　師：我們中華民族有五千年的文明歷史。古人為咱們留下了許多生動(dòng)有趣，令人深思的寓言故事。今天大家一起學(xué)習（師板書(shū)課題，生齊讀課題。）

　　東郭是人的姓，他是故事中虛構的人物。這篇課文是把寓言故事改編為了劇本。

　　問(wèn)：讀了課題，你們想了解哪些內容？

　　（二）自學(xué)課文，了解內容。

　　1．自由讀文，學(xué)習生字。

　�。�1)自由讀課文，邊讀邊把不會(huì )讀的字、不理解的字詞畫(huà)出來(lái)，并結合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后，仍不理解的詞句意思，課文內容，用筆畫(huà)標注出來(lái)。

　�。�2）默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了什么內容？

　　2．檢查讀書(shū)，交流成果。

　�。�1）學(xué)生先匯報自己找出的字音重點(diǎn)；讀書(shū)時(shí)要求：讀準字音，不丟字，不加字。最后，學(xué)生把自己找出的字形、字義難點(diǎn)，進(jìn)行全班交流。

　�。�2）交流課文主要內容。

　　3．默讀思考：劇本中的事情經(jīng)過(guò)是怎樣的？

　　（三）小組討論，檢查自學(xué)。

　　[意圖：培養學(xué)生合作能力，注意傾聽(tīng)的能力，思辯能力。]

　　1．輪流讀文，讀準字音。[要求：畫(huà)出讀錯的字詞句，讀完訂正，再練讀。]

　　2．提出疑問(wèn)，交流大意。

　�。�1）學(xué)生認真思考后仍不能解決的問(wèn)題，小組討論幫助解決。同學(xué)說(shuō)出答案后還要談理由。

　�。�2）通過(guò)討論，確定本合作小組的最佳“劇本事情經(jīng)過(guò)”。

　　（四）全班討論，檢查自學(xué)。

　　1．指名讀書(shū)，了解全文。

　�。�1）讀書(shū)聲音洪亮，讀準字音，不丟字，不加字，斷好句。

　�。�2）讀后，各合作小組派代表交流，本組商定的劇本中的事情經(jīng)過(guò)。要求：按“先生救狼——狼要吃先生——老農設法打狼”的順序講。

　�。�3）全班交流，并評議。

　　2．討論問(wèn)題，解決疑問(wèn)。

　　師：通過(guò)自學(xué)，同學(xué)們還有沒(méi)有解決的難題嗎？

　　生提問(wèn)，其他生幫助解答。

　　（五）細讀課文，感悟理解。

　　 師出示課件

　　[自學(xué)提示：默讀第一、二幕內容，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，體會(huì )他們是怎樣的人，并做批注。個(gè)人自學(xué)，小組討論，集體交流。]

　　[意圖：學(xué)會(huì )自主、探究、合作學(xué)習，培養學(xué)生獨立思考能力，主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。發(fā)展他們眼、腦、手多種器官的協(xié)調能力。]

　　1．生讀書(shū)，并分析角色的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的詞句，體會(huì )他們是怎樣的人。師打相應的語(yǔ)句。

　　2．生體會(huì )朗讀。

　　（六）鞏固練習。

　　1．認讀生字，說(shuō)自己的記字方法。

　　2．把自己認為好的字詞摘錄在詞語(yǔ)花籃或采集本上。

　　（七）作業(yè)。

　　朗讀課文，并練習復述。

　　第二課時(shí)

　　（一）復習鞏固，檢查朗讀。

　　1．復習鞏固。出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀字詞，難寫(xiě)的字，生要說(shuō)記字方法。

　　2．檢查朗讀。指名一人一段。

　　（二）角色朗讀，理解寓意。

　　1．角色朗讀。

　�。�1）生自由練讀，讀出三個(gè)角色對話(huà)的語(yǔ)氣，注意體會(huì )劇本中的提示語(yǔ)和標點(diǎn)。

　�。�2）四人小組分角色朗讀，讀后小組評議。

　�。�3）指名分角色朗讀，全班評議。

　　2．理解寓意。

　　師：我們學(xué)習了劇本，聽(tīng)了同學(xué)的朗讀，你最喜歡哪個(gè)人物？最恨哪個(gè)人物？并說(shuō)出理由。你想對東郭先生說(shuō)些什么？

　　生思考后，自由發(fā)言。

　　（三）表演課本劇。

　　1．自愿組合，練習表演。要求：分好角色，記住臺詞，討論每個(gè)角色應怎樣演，并注意為角色加上動(dòng)作、表情。

　　2．指名表演，同學(xué)評議。

　　[意圖：加深學(xué)生對課文內容的理解，對寓意的感悟，把所學(xué)語(yǔ)言文字字更加深入地記在頭腦中，并學(xué)習如何恰當應用。]

　　（四）總結升華。

　　問(wèn)：學(xué)習了課文，大家懂得了什么道理？

　　師：是的，我們應該做善良、有愛(ài)心的好人，但千萬(wàn)別像東郭那樣聽(tīng)信壞人的花言巧語(yǔ)，上他們的當。在今后的現實(shí)生活中，同學(xué)們會(huì )遇到各種各樣的人，希望你們擦亮眼睛，決不要憐憫像狼一樣的惡人！

　　（五）作業(yè)。

　　回家為家長(cháng)表演。

狼教案 篇5

　　一、文章內容

　　一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。

　　屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣，而兩浪之并驅如故。

　　屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。

　　少時(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃(之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

　　狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉?止增笑耳。

　　二、通假字

　　1、止有剩骨 止通只，只有

　　2、止露尻尾 止通只，只有

　　3、止增笑耳 止通只，只有

　　三、古今異義詞

　　1、弛擔持刀。 弛：古義：放下

　　今義：松弛

　　2、屠自后斷其股 股：古義：大腿

　　今義：屁股

　　3、一狼仍從 從：古義：跟隨

　　今義：介詞，常引出時(shí)間、地點(diǎn)

　　四、詞類(lèi)活用

　　1、狼不敢前 前：名詞用作動(dòng)詞，上前

　　2、意將隧入以攻其后也 隧：名詞用作動(dòng)詞，鉆洞

　　3、一狼洞其中 洞：名詞用作動(dòng)詞，打洞

　　4、其一犬坐于前 犬：名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣

　　5、一屠晚歸 屠：動(dòng)詞用作名詞，本義為“宰殺”，這里指“屠夫”

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