誰(shuí)咬了我的大餅教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的誰(shuí)咬了我的大餅教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
誰(shuí)咬了我的大餅教案1
設計意圖：
《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)充滿(mǎn)懸念的故事，小豬做了一塊好大的餅，等他醒來(lái)一看：“咦，是誰(shuí)咬了我的大餅呢？”故事就在這個(gè)懸念中展開(kāi)了，接著(zhù)孩子們就隨著(zhù)小豬開(kāi)始尋覓那個(gè)咬大餅的“小偷”。尋找的過(guò)程中遇到了不少可愛(ài)的小動(dòng)物，都說(shuō)沒(méi)有咬，可是要怎么證明它們的清白？這又是一個(gè)有趣的懸念。于是故事就利用這一次又一次的設懸、釋?xiě)襾?lái)勾起了孩子們濃厚的興趣。最后在故事層層鋪排中，慢慢地把孩子引導到謎底的面前，驚奇有趣的結局帶給孩子的必然是一陣陣的大笑�！毒V要》中指出“教師應充分利用各種機會(huì )，引導幼兒積極運用語(yǔ)言進(jìn)行交往。教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中�！惫适轮械慕巧珜υ�(huà)都是一些重復性語(yǔ)句，特別適合正處在語(yǔ)言發(fā)展階段的孩子學(xué)習，而且故事中加入了對動(dòng)物齒痕的學(xué)習認識，我選取了這個(gè)簡(jiǎn)單有趣，適合小班幼兒并且與幼兒平時(shí)的生活緊密聯(lián)系的故事所以毫不猶豫將他作為禮物帶給孩子們。
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，通過(guò)對比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2、嘗試學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句“是你咬了我的大餅嗎？、不是我，你看、嗯，果然不一樣�！�
3、在玩玩、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中體會(huì )故事的趣味性。
活動(dòng)準備：
經(jīng)驗準備：通過(guò)吃早點(diǎn)，吃餅干，感受咬餅干并觀(guān)察自己的牙印。
材料準備：人手一套動(dòng)物牙印餅干，kt板大餅，動(dòng)物頭像、PPT。
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內容，學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)，嘗試用自己的語(yǔ)言描述觀(guān)察、比較情況。
活動(dòng)難點(diǎn)：比較牙印的不同并做出判斷。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題
1、師出示大餅：寶寶看，這像什么呀？（餅干、大餅、太陽(yáng)）猜一猜是誰(shuí)做的呢？（老師、媽媽?zhuān)▽⒋箫灧D過(guò)來(lái)，上面顯示正在睡覺(jué)的小豬）哦！是誰(shuí)做的大餅呀？（小豬）
2、小豬做了這么大一張餅，累得睡著(zhù)了，可是醒來(lái)發(fā)現，怎么了？（少了一塊）到底是誰(shuí)咬了我的大餅呢？教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰(shuí)咬了他的大餅？（幼兒猜測是誰(shuí)咬了小豬的大餅。）
�。ㄐ±鲜螅�
3、教師走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。
二、理解故事
1、師：小豬決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友，（走到小鳥(niǎo)處）它走啊走，遇到誰(shuí)啦？（小鳥(niǎo)）小豬會(huì )怎樣問(wèn)它呢？（請幼兒?jiǎn)?wèn)）
“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“不是我，你看！小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口，啊嗚！”（取走大餅一小塊）
師：小朋友幫小豬看看，小鳥(niǎo)咬的是怎么樣的，為什么小鳥(niǎo)咬的大餅是三角形（因為他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出來(lái)的牙印是三角形）
和原來(lái)的那個(gè)牙印一樣嗎？是不是小鳥(niǎo)咬的呢？小豬說(shuō)：嗯，果然不一樣。
2、（走到小兔處師：小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么樣子的呢？（幼兒猜測）小豬會(huì )怎樣問(wèn)小兔呢？“小兔是你咬了我的大餅嗎？”小兔說(shuō)：“不是我不是我，不信你看！說(shuō)完兔子在大餅上咬了一口，啊嗚�。ㄈ∽咭粔K），兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門(mén)牙）
你們看是不是小兔？（不是）小豬說(shuō)：果然不一樣。（走到狐貍處）
3、小豬又遇見(jiàn)了狐貍，誰(shuí)來(lái)幫助小豬問(wèn)問(wèn)狐貍吧，還有誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音問(wèn)一問(wèn)…“狐貍是你咬了我的大餅嗎？狐貍說(shuō)：不是我，不是我，狐貍在大餅上咬了一口，啊嗚（取走大餅一小塊）”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？
是不是狐貍咬的呢？小豬會(huì )怎么說(shuō)呢？（果然不一樣。）
4、小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了？（走到鱷魚(yú)處）（鱷魚(yú)）小豬會(huì )怎樣問(wèn)鱷魚(yú)？猜猜鱷魚(yú)咬出來(lái)的牙印是什么樣子的？鱷魚(yú)說(shuō)：不是我，不是我，你看！鱷魚(yú)在大餅上咬了一口，（取走大餅一塊）鱷魚(yú)咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來(lái)也不是鱷魚(yú)咬的。小豬會(huì )怎么說(shuō)？（果然不一樣。）
5、最后小豬又遇見(jiàn)了誰(shuí)？（走到河馬處）（河馬）小豬會(huì )怎樣問(wèn)河馬？河馬張開(kāi)大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？河馬咬出來(lái)的牙印是什么樣子的？（咬掉了一半）小結小鳥(niǎo)的嘴巴要出來(lái)的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì )是誰(shuí)咬的的呢，真奇怪�。ㄟ吙偨Y邊出示小動(dòng)物）（小班的幼兒年齡小，但是可塑性強。根據小班幼兒主要以具體形象為主的思維特點(diǎn)，本活動(dòng)重點(diǎn)是通過(guò)仔細觀(guān)察大餅來(lái)獲得閱讀信息并理解故事內容，并嘗試與小動(dòng)物對話(huà)，這對于發(fā)展幼兒語(yǔ)言提高口語(yǔ)水平是非常重要。通過(guò)出示動(dòng)物頭像和幼兒共同尋找“真兇”可以幫助幼兒理清動(dòng)物出場(chǎng)順序并理解故事內容；大餅教具，讓孩子更深刻的對比和感受各種動(dòng)物牙印之間的不同。）
三、完整欣賞故事
1、問(wèn)了這么多小動(dòng)物，到底是誰(shuí)咬的呢？答案呀就在故事里，讓我們一起聽(tīng)聽(tīng)吧！播放書(shū)本課件，教師有感情講述。結尾處“小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚�。ò蛇蟀蛇螅┱婧贸�！他一邊嚼著(zhù)大餅一邊想：是誰(shuí)咬了我的大餅呢？原來(lái)是小豬自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！”
2．教師：“現在，你知道是誰(shuí)咬了小豬的大餅了嗎？”（小豬自己）小結：小豬真是粗心，自己咬過(guò)的都不記得，還到處問(wèn)別人，但是小豬知道遇到問(wèn)題自己動(dòng)腦筋想辦法解決還是值得我們小朋友學(xué)習的呢！
四、送餅干
1老師這里也有很多被小動(dòng)物咬過(guò)的餅干，看，這個(gè)小小的三角形是誰(shuí)咬的？（小鳥(niǎo)），毛老師就將這個(gè)餅干貼在小鳥(niǎo)的這里，還有很多餅干需要找，你們也去試試吧！
2、幼兒攜帶操作盒操作。
3、教師巡回指導并驗證。
小結：
教師：寶寶們，我們不僅知道了這些動(dòng)物的牙印是什么樣的，還認識了這只可愛(ài)的小豬，把這只可愛(ài)的小豬介紹給你的好朋友吧�。ㄍㄟ^(guò)幼兒送餅干環(huán)節，加深幼兒對故事的理解，更加深刻的體驗到活動(dòng)的樂(lè )趣。）
誰(shuí)咬了我的大餅教案2
一、活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意表達自己的想法，學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)。
2、能按不同動(dòng)物的齒印進(jìn)行匹配，感受活動(dòng)的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備：
1、教具大餅一個(gè)；小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬圖片。
2、ppt課件。
3、幼兒操作材料：各種動(dòng)物牙印的餅干若干；自主閱讀圖片若干。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┯^(guān)察大餅，激發(fā)興趣。
1．出示圖片，觀(guān)察大餅。
師：這是什么？它是什么樣子的？
小結：原來(lái)呀小豬做了一個(gè)又大又圓的餅。
�。ǘ┮浴把烙 睘榫�(xiàn)索，理解故事內容。
1、發(fā)現牙印。
�。�1）師：小豬太累了，看，它怎么了？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)它睡覺(jué)的樣子？
�。�2）師：等它醒來(lái)，發(fā)生什么事情了？
�。�3）師：瞧，大餅在這兒呢？看看大餅上的牙印是什么樣子的？什么形狀的？那可能是誰(shuí)咬了他的大餅呢？
2、尋找牙印。
�。�1）遇到小鳥(niǎo)。
師：小豬走呀走，碰到了誰(shuí)？它會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)什么？小鳥(niǎo)在高高的空中，怎么說(shuō)才能讓它聽(tīng)到？
你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎？為什么？小鳥(niǎo)的牙印是什么樣的？和半圓形牙印一樣嗎？
�。�2）自主閱讀。
師：小豬繼續往前走，這次又會(huì )遇到誰(shuí)？在你們的椅子下面有一些圖片，等等請你們仔細看一看，這位動(dòng)物的牙印是什么樣子的？
幼兒自主閱讀，教師指導：遇到了誰(shuí)？小豬會(huì )怎么問(wèn)？它的牙印是什么樣的？
�。�3）遇到兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬。
師：看完了嗎？輕輕放回椅子下吧。小豬遇到了誰(shuí)？小豬會(huì )怎么問(wèn)？是它咬的嗎？為什么？它會(huì )怎么回答？XX的牙印是什么樣子的？
�。�4）小結：原來(lái)小鳥(niǎo)咬出來(lái)的牙印是小小的三角形，小兔的呢？是兩顆大門(mén)牙，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅。
3、匹配牙印。
�。�1）師：這里有一些餅干，看上面的牙印是什么樣的？是誰(shuí)咬的呢？誰(shuí)愿意來(lái)送給這位動(dòng)物？可以跟它說(shuō)什么？
�。�2）師：這里還有許多餅干，請你們每人拿一塊餅干，仔細看一看餅干牙印是什么樣子的，和誰(shuí)的嘴巴像，就把它送給誰(shuí)。
�。�3）集體檢查送的正確與否。
�。�4）師：那小豬的餅干到底是誰(shuí)咬的呢？我們聽(tīng)完故事就知道了。
4、完整欣賞。
�。�1）教師播放課件，講述故事。
�。�2）出示最后一張畫(huà)面：孩子們，小豬的大餅到底是誰(shuí)咬的呢？你們知道嗎？為什么？
�。�3）師：搞了半天，原來(lái)是小豬咬了自己大餅��！這真是一只糊涂的小豬��！
�。ㄈ┞蓜�(dòng)“做餅干”，結束活動(dòng)。
1、師：小豬謝謝你們幫住了它。想請你們幫忙再做些餅干，你們愿意嗎？
2、聽(tīng)音樂(lè )做律動(dòng)。
3、結束語(yǔ)：餅干做好了，等等我們小朋友也來(lái)咬一口，看看你們的牙印會(huì )是什么樣的？
誰(shuí)咬了我的大餅教案3
活動(dòng)目標：
1.初步理解故事內容，通過(guò)觀(guān)察、對比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表述。
2.嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“xxx，是你咬了我的大餅嗎？”
3.體驗閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
PPT、圖卡（小動(dòng)物、大餅）、餅干與幼兒人數相等
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入故事《誰(shuí)咬了我的大餅》
1.教師出示大餅，引發(fā)幼兒興趣。
師：小朋友，這是什么？（聞聞看，香不香呀）猜猜看這么香的餅是誰(shuí)做的呢？（幼兒猜測）
這個(gè)香香的大餅是小豬做的，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小豬做餅。（和和面，搓搓圓，搟面杖搟一搟，大家一起加油哦）
2.講述故事的開(kāi)始部分
師：小豬做完餅太累了，就怎么了？你們知道他睡醒以后會(huì )發(fā)生什么事情了？（引導幼兒充分想象，猜測各種可能發(fā)生的故事情節）
二、講述故事《誰(shuí)咬了我的大餅》
1.教師巧妙的偷偷拿掉大餅粘合的第一部分，留下齒印。
師：咦？大餅怎么了？是誰(shuí)咬了小豬的大餅？
2.出示小鳥(niǎo)圖片，教師模仿小豬語(yǔ)氣，向小鳥(niǎo)詢(xún)問(wèn)。
師：①小豬碰到誰(shuí)了？你們猜，它對小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
�、诖箫炇切▲B(niǎo)咬的嗎？為什么說(shuō)不是小鳥(niǎo)咬的？
注：引導幼兒注意句式“xxx,是你咬了我的大餅嗎”。在講述到小鳥(niǎo)咬大餅的情節時(shí)，再將粘合的一部分大餅拿掉，留下小鳥(niǎo)的咬痕。
3.繼續講述故事，引導幼兒猜測是誰(shuí)咬了小豬的大餅。
�。�1）依次出示小兔、狐貍圖片，不斷拿掉大餅的粘合部分，留下不同齒印，再通過(guò)重復句式的對話(huà)和不同咬痕的線(xiàn)索，引導幼兒猜測到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅。（引導幼兒嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“xxx，是你咬了我的大餅嗎？”）
�。�2）出示鱷魚(yú)、河馬圖片，教師直接將圖片放置相對應的齒印旁，引導幼兒觀(guān)察、講述。
師：這又是怎么回事？我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)鱷魚(yú)和河馬吧！
�。ㄒ龑в變褐v述，用完整的語(yǔ)句表述：“xxx，是你咬了我的大餅嗎？”）
師：你猜出來(lái)是誰(shuí)咬了小豬的大餅嗎？
4.幼兒觀(guān)看PPT，完整欣賞故事《誰(shuí)咬了我的大餅》
幫助幼兒繼續鞏固復習句式：“xxx，是你咬了我的大餅嗎？”
師：到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅��？
三、看一看，自己的牙印
以小動(dòng)物和小朋友分享餅干為情節，請幼兒邊吃餅干邊觀(guān)察自己的齒印、同伴的齒印。
師：今天，我們可愛(ài)的小豬還做了好多的餅干要和大家一起分享呢！
�。�1）看看自己牙印并說(shuō)一說(shuō)
�。�2）看看同伴的牙印說(shuō)一說(shuō)和自己的有什么不同
誰(shuí)咬了我的大餅教案4
設計意圖：
《誰(shuí)咬了我的大餅》是一本充滿(mǎn)懸念的繪本。故事利用一次又一次的設懸、釋?xiě)襾?lái)勾起了孩子們濃厚的興趣。在活動(dòng)中我采用猜測、想象等手段讓幼兒置身于故事情節中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過(guò)程中感受故事的詼諧與幽默。
活動(dòng)目標：
1.感受故事情節，學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
2.根據不同的牙印特征進(jìn)行猜想、判斷。
活動(dòng)準備：
1.《誰(shuí)咬了我的大餅》PPT課件、餅干若干。
2.初步已了解一些動(dòng)物的牙齒印。
活動(dòng)過(guò)程：
一、觀(guān)察大餅，引發(fā)興趣。
師：瞧，這是誰(shuí)呀？這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的？
師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來(lái)就好好吃，小豬做累了，就睡著(zhù)了�？墒堑人褋�(lái)，咦？怎么了？大餅怎么少了一塊啦？少的這一塊是什么樣子的？你們來(lái)猜猜會(huì )是誰(shuí)咬的呢？
二、看看說(shuō)說(shuō)，理解故事。
1.觀(guān)察畫(huà)面，學(xué)習對話(huà)。
他遇見(jiàn)了誰(shuí)？小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的？
2.運用對話(huà)， 大膽講述。
是小兔（狐貍）咬的嗎？小兔（狐貍）會(huì )怎么說(shuō)？
3.根據“牙印”，猜測情節發(fā)展
是鱷魚(yú)（河馬）咬的嗎？鱷魚(yú)（河馬）是怎么說(shuō)的？這個(gè)牙印象什么？
三、完整欣賞，發(fā)現真相。
小豬去問(wèn)了哪幾個(gè)好朋友？到底是誰(shuí)偷吃了大餅？
四、品嘗餅干，發(fā)現特征。
師：小豬也給你們送來(lái)了餅干，讓我們一起來(lái)嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來(lái)的餅干會(huì )是什么樣。
反思：
1.閱讀活動(dòng)以“趣”引領(lǐng)
選材“趣”：《誰(shuí)咬了我的大餅》小豬的形象符合中班幼兒的年齡特征，整個(gè)故事內容貼近幼兒的生活經(jīng)驗，就好像那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。
教具“趣”：根據繪本中故事人物和大餅制作的紙盤(pán)偶和黃色墊板制成的大餅富有童趣，能形象生動(dòng)得表現各種動(dòng)物咬大餅的動(dòng)態(tài)過(guò)程。而且“大餅”的教具還能幫助幼兒更加直觀(guān)比較動(dòng)物牙印之間的不同特征，很好的成為幼兒理解繪本的活動(dòng)工具。
2.層層懸念以“問(wèn)”釋疑
根據這本繪本內容的特點(diǎn)與中班幼兒好奇的求知心理，教師創(chuàng )設適當的問(wèn)題情境制造一個(gè)接一個(gè)的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀(guān)察、猜測圖片信息中獲得結果解釋疑惑。這樣的提問(wèn)簡(jiǎn)單有趣但是具體，圍繞故事情節而展開(kāi)，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽(tīng)教師講述書(shū)中的故事。
3.反思這次的開(kāi)放，我覺(jué)得以下這些值得我改進(jìn)：
上課還不夠從容，面對陌生的孩子、陌生的環(huán)境還會(huì )緊張。一開(kāi)始當孩子們沒(méi)有看出那是大餅時(shí)，我感覺(jué)孩子沒(méi)有答到點(diǎn)上，有點(diǎn)慌，接下來(lái)我的狀態(tài)不是很“積極”，孩子們的情緒我也調動(dòng)的不夠;課堂中師生的互動(dòng)還不夠輕松、活躍。
誰(shuí)咬了我的大餅教案5
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
2、理解故事內容，學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)。
3、體驗閱讀的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
1、PPT多媒體課件、音樂(lè )《餅干歌》。
2、自制大餅、小動(dòng)物圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示圖片，激發(fā)興趣。
1、教師出示小豬的圖片。
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？
師：（出示小豬圖片）這是誰(shuí)��？嗯，小豬做了一個(gè)大餅，這個(gè)大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）
師：（教師講述故事）小豬做了一個(gè)大餅，累的在大餅上睡著(zhù)了。等它醒來(lái)一看，咦？是誰(shuí)咬了我的大餅��？小朋友，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰(shuí)咬了我的大餅呢？你們看一看，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）
師：你們覺(jué)得會(huì )是誰(shuí)咬的呢？
2、幼兒猜測。
師：嗯，小朋友都說(shuō)出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。
二、結合圖片，理解故事內容。
�。ㄒ唬┝私夤适碌牡谝徊糠�
師：我們先一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)，好不好？（小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎）
師：你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎？我們聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的？
師：是不是小鳥(niǎo)咬的，你是怎么知道的？（引導幼兒從牙印上分析不同）
小結：小鳥(niǎo)的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥(niǎo)咬的。
師：我們再去問(wèn)問(wèn)小兔吧。（小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎）
師：你們覺(jué)得是小兔咬的嗎？我們聽(tīng)聽(tīng)小兔是怎么說(shuō)的？（引導幼兒從牙印上分析不同）小結：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)小豬是怎么問(wèn)小鳥(niǎo)和小兔的吧！
師：我們在去問(wèn)問(wèn)狐貍吧，狐貍又會(huì )怎么回答呢？
師：你覺(jué)得是狐貍咬的嗎？狐貍會(huì )在大餅上咬出什么形狀呢？
小結：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。
師：小豬又問(wèn)了誰(shuí)？他會(huì )怎么問(wèn)呢？鱷魚(yú)又會(huì )怎么回答呢？
師：你覺(jué)得鱷魚(yú)會(huì )在大餅上咬出什么形狀呢？
小結：鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒。
師：請幼兒?jiǎn)?wèn)問(wèn)河馬“河馬，是你咬了我的大餅嗎？”河馬沒(méi)有回答，輕輕的張開(kāi)大嘴巴，��！河馬把大餅怎么了？
小結：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。
�。ǘ┙Y合圖片，猜測第三部分。
師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著(zhù)大餅，一邊想：到底是誰(shuí)咬了我的大餅。
師：到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅呢？小朋友你們知道嗎？你從哪里知道的？
小結：粗心的小豬，自己咬掉了大餅，卻到處問(wèn)別人。
三、集體閱讀故事
師：小朋友，這個(gè)故事有趣嗎？那我們一起來(lái)完整的說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事吧。（完整展示PPT課件）
師：小豬吃飽了，小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)和河馬還餓著(zhù)呢，我們一起回教室做餅干給他們吃吧�。�(tīng)音樂(lè )有序退場(chǎng)）。
活動(dòng)反思：
這個(gè)故事充滿(mǎn)了懸念，通過(guò)牙印貫穿故事，最后結局令人感到意外。
活動(dòng)的開(kāi)始部分我直接出示PPT導入，拋出問(wèn)題：是誰(shuí)咬了我的大餅？小朋友們都帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)開(kāi)始尋找“小偷”。幼兒通過(guò)大餅牙印的對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能根據牙印來(lái)推斷是哪種動(dòng)物咬的。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)覺(jué)得環(huán)節緊扣，牢牢的抓住幼兒的吸引力。
整個(gè)活動(dòng)環(huán)節比較清晰，導入環(huán)節中的大餅幼兒的積極性較高，在幼兒操作的時(shí)候，讓孩子們通過(guò)咬餅干來(lái)觀(guān)察自己的牙印和小動(dòng)物牙印的區別，這樣更能加深他們的印象�；顒�(dòng)的最后環(huán)節“做餅干”有點(diǎn)倉促，沒(méi)有過(guò)度好。
誰(shuí)咬了我的大餅教案6
設計意圖
繪本《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的故事：小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動(dòng)物們的牙印，以此找到那個(gè)趁自己睡覺(jué)而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語(yǔ)言重復簡(jiǎn)短，畫(huà)面夸張形象，而且閱讀的過(guò)程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物都有自己的不同牙印。在活動(dòng)的設計上，我緊緊抓住齒印這個(gè)線(xiàn)索，引導孩子們在閱讀的過(guò)程中觀(guān)察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正“小偷”，同時(shí)我鼓勵孩子們學(xué)習講述小動(dòng)物之間的對話(huà)。對于故事的理解我也是讓孩子們在“設懸-釋?xiě)?設懸-釋?xiě)摇边@樣 的結構下逐步深入，這樣的方式也使得重復的故事情節和對話(huà)變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們參加分享活動(dòng)，一起品嘗餅干，觀(guān)察比較自己和別人的齒印。
活動(dòng)目標
1.初步理解故事內容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述“是你咬了我的大餅嗎?”
2.通過(guò)對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
3.積極參與活動(dòng)，體驗閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步理解故事內容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述“是你咬了我的大餅嗎?”
難點(diǎn)：通過(guò)對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
活動(dòng)準備
1.大餅教具；
2.餅干若干，小毛巾若干；
3.《誰(shuí)咬了我的大餅》PPT；
4.小豬、小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。
1.神秘出示大餅教具：“小朋友們，大家看看，老師今天給你們帶來(lái)了什么——
大餅。猜一猜，這個(gè)大餅是誰(shuí)做的呢?”
2.教師根據幼兒的回答出示小豬圖片，原來(lái)呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅
上面睡著(zhù)了�？墒且挥X(jué)醒來(lái)發(fā)現——大餅怎么樣了?到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅呢?(幼兒 猜測)
3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒“xx，是你咬了我的大餅嗎?”讓幼 兒初步感知句型。通過(guò)出示被咬的大餅，設置懸念，引導幼兒猜想，讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學(xué)說(shuō)句型做鋪墊。
二、出示圖片，以“牙印”為線(xiàn)索，理解故事內容，并出示直觀(guān)教具大餅，通過(guò) 對比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。
1.這時(shí)，小豬碰到了誰(shuí)?你們猜，小豬是怎么問(wèn)小鳥(niǎo)的?你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎?
2.小鳥(niǎo)咬了一口大餅，“咔嚓”！它的牙印是怎樣的?什么形狀?有什么特別的地
方?
3.它的牙印和大餅上之前的牙印一樣嗎?
4.那么是小鳥(niǎo)趁著(zhù)小豬睡覺(jué)，偷偷咬了它的大餅嗎?
小結：小鳥(niǎo)的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而之前那一口是半圓形的，所以不 是小鳥(niǎo)咬的；
5.以此類(lèi)推同樣的問(wèn)題，引導幼兒觀(guān)察和描述小兔（小兔的牙印是三瓣嘴，而之前那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的）狐貍（狐貍咬掉了一個(gè)大三角）鱷魚(yú)（鱷 魚(yú)咬掉了個(gè)大鋸齒）河馬（河馬咬掉了半個(gè)大餅）都不是這些小動(dòng)物咬的，那究竟是誰(shuí)咬了小豬的大餅呢?
三、完整欣賞 PPT，進(jìn)一步了解故事內容。
1.我們一起來(lái)看一看故事。
2.播放 PPT，教師有感情講述。
3.教師：現在，你們知道是誰(shuí)咬了小豬的大餅了嗎？ 四、品嘗餅干，感受自己的齒印。
小動(dòng)物們都吃到了餅干，你們想吃嗎?小豬也給你們送來(lái)了餅干。大家比比看：你
和你旁邊小伙伴留在餅干上的牙齒印一樣嗎？
活動(dòng)總結
《誰(shuí)咬了我的大餅》比較適合孩子，富有童趣，重點(diǎn)圍繞“是誰(shuí)咬了我的大餅呢?”展 開(kāi)活動(dòng)，過(guò)程中幼兒充滿(mǎn)好奇心，有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中為了弄清楚“是誰(shuí)咬了大餅”，相繼出現了五個(gè)小動(dòng)物，通過(guò) PPT 的展示，小豬帶著(zhù)大家去驗證，五位小動(dòng)物都通過(guò)咬大餅去證明那一口和自己沒(méi)關(guān)系，這個(gè)懸念一直留到故事最后，才明白這一口是小豬自己咬的，同時(shí)我鼓勵孩子們學(xué)習講述小動(dòng)物之間的對話(huà)。這富有戲劇性的 故事讓孩子們意猶未盡。
剛開(kāi)始我設置懸念用猜測想象，激發(fā)興趣，導入故事，出示第一張圖片時(shí)幼兒一下子看出了是一塊大餅;接下來(lái)，我繼續引導幼兒邊看圖片邊說(shuō)一說(shuō)，跟著(zhù)老師欣賞故事。我覺(jué)得在這個(gè)部分要讓孩子感受繪本有趣的情節還是比較難的，簡(jiǎn)單的故事，重復的內容要想 上的生動(dòng)，老師的語(yǔ)言是非常重要的，不足的是我的語(yǔ)言有些偏向成人化，沒(méi)有好好琢磨 出童趣的語(yǔ)言，沒(méi)有以小班實(shí)際年齡特點(diǎn)出發(fā)，給這節課打了折扣。另外，在觀(guān)察動(dòng)物齒 印的時(shí)候，我會(huì )鼓勵幼兒學(xué)會(huì )比較，從而進(jìn)行判斷，得出結果。借助餅干圖片，我帶領(lǐng)幼 兒開(kāi)展“找一找”的游戲，根據自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動(dòng)物的咬的，盡管有部分幼兒一時(shí)間還判斷不出，貼錯了，但是經(jīng)過(guò)對比以后，都有了進(jìn)步。
誰(shuí)咬了我的大餅教案7
設計意圖:
《綱要》中指出“教師應充分利用各種機會(huì )，引導幼兒積極運用語(yǔ)言進(jìn)行交往。教育活動(dòng)內容的組織應充分考慮幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性，寓教育于生活、游戲之中�！惫适轮械慕巧珜υ�(huà)都是一些重復性語(yǔ)句，特別適合正處在語(yǔ)言發(fā)展階段的孩子學(xué)習，而且故事中加入了對動(dòng)物齒痕的學(xué)習認識，我選取了這個(gè)簡(jiǎn)單有趣，適合小班幼兒并且與幼兒平時(shí)的生活緊密聯(lián)系的故事所以毫不猶豫將他作為禮物帶給孩子們。
活動(dòng)目標：
1.理解故事內容，通過(guò)對比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2.嘗試學(xué)說(shuō)故事中的語(yǔ)句“是你咬了我的大餅嗎？、不是我，你看、嗯，果然不一樣�！�
3.在玩玩、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中體會(huì )故事的趣味性。
活動(dòng)準備：
KT板制作大餅。
2、動(dòng)物頭像
3、自制動(dòng)物牙印餅干若干。
4、PPT
5、餅干若干
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內容，學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)，嘗試用自己的語(yǔ)言描述觀(guān)察、比較情況。
活動(dòng)難點(diǎn)：比較牙印的不同并做出判斷。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題
1.師出示大餅：寶寶看，這像什么呀?猜一猜是誰(shuí)做的呢？
2、小豬做了這么大一張餅，累得睡著(zhù)了，可是醒來(lái)發(fā)現，怎么了？（少了一塊）到底是誰(shuí)咬了我的大餅呢？
教師出示大餅:看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰(shuí)咬了他的大餅?
3.教師走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。
二、理解故事
1、師:小豬決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友,(走到小鳥(niǎo)處)它走啊走,遇到誰(shuí)啦?(小鳥(niǎo))小豬會(huì )怎樣問(wèn)它呢?(請幼兒?jiǎn)?wèn))
“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō):“不是我,你看!小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口,啊嗚!”(取走大餅一小塊)
2、(走到小兔處師:小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測)小豬會(huì )怎樣問(wèn)小兔呢?
3、小豬又遇見(jiàn)了狐貍,誰(shuí)來(lái)幫助小豬問(wèn)問(wèn)狐貍吧,還有誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音問(wèn)一問(wèn)。
4、小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了?（走到鱷魚(yú)處）(鱷魚(yú))小豬會(huì )怎樣問(wèn)鱷魚(yú)?猜猜鱷魚(yú)咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?
5、最后小豬又遇見(jiàn)了誰(shuí)?（走到河馬處）(河馬)小豬會(huì )怎樣問(wèn)河馬?河馬張開(kāi)大嘴,輕輕的咬了一小口,看看,大餅變得怎么樣了?河馬咬出來(lái)的牙印是什么樣子的?（咬掉了一半）
小結
小鳥(niǎo)的嘴巴要出來(lái)的一口是小小的三角形,小兔的是三瓣嘴,狐貍咬了一個(gè)大三角,鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒,河馬咬掉了半個(gè)大餅,他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣,所以都不是它們咬的。那到底會(huì )是誰(shuí)咬的的呢,真奇怪!(邊總結邊出示小動(dòng)物)
三、送餅干
1、老師這里有許多小餅干,看看上面的缺口是不是它們咬的呢?
2、(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰(shuí)咬的,然后請個(gè)別幼兒送給相應的小動(dòng)物。(送的時(shí)候說(shuō)一句我送餅干給你吃)
3、這里還有許多餅干,都是這些小動(dòng)物咬的,請小朋友每人拿一塊餅干,仔細看一看餅干缺口是什么樣子的,和誰(shuí)的嘴巴像,就把它送給誰(shuí)。
結束部分:
品嘗餅干，發(fā)現特征
師：小豬也給你們送來(lái)了餅干，讓我們一起來(lái)嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來(lái)的餅干會(huì )是什么樣。
活動(dòng)延伸:
那我們也回去制作一塊大餅吧!
《誰(shuí)咬了我的大餅》活動(dòng)反思 這個(gè)故事情節簡(jiǎn)單、有趣，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。從小豬發(fā)現自己做的大餅被誰(shuí)咬了一口開(kāi)始設置懸念，通過(guò)詢(xún)問(wèn)不同的朋友，發(fā)現每個(gè)朋友都有自己獨特的牙印，謎底豁然解開(kāi)�；顒�(dòng)的開(kāi)始部分我直接出示PPT導入，拋出問(wèn)題：是誰(shuí)咬了我的大餅？小朋友們都帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)開(kāi)始尋找“到底是誰(shuí)咬了我的大餅”。幼兒通過(guò)大餅牙印的對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能根據牙印來(lái)推斷是哪種動(dòng)物咬的。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得現在的孩子們的確很聰明，能很快掌握故事內容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“xx，是你咬了我的大餅嗎？”這是一個(gè)輕松詼諧的繪本故事，故事情節充滿(mǎn)懸念，看到最后，結局令人感到意外，讓幼兒體驗到了繪本故事帶來(lái)的快樂(lè )。因此這個(gè)故事是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的，是幼兒感興趣的�；顒�(dòng)中的三個(gè)目標是以幼兒的生活經(jīng)驗為基礎的，包含了認知、能力和情感目標，活動(dòng)過(guò)程我緊緊圍繞這三個(gè)目標設計。我在導入環(huán)節中以談話(huà)為主，談話(huà)的內容與幼兒切身經(jīng)驗有關(guān)，因此幼兒都能大膽地交流，也能馬上投入到活動(dòng)當中。接下來(lái)讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入故事，進(jìn)入活動(dòng)的第二環(huán)節——“誰(shuí)咬了我的大餅”，也是活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節，課件中生動(dòng)的畫(huà)面一下就吸引了孩子們的眼球，讓幼兒對不同動(dòng)物在大餅上的牙印有了直觀(guān)的對比感受，激發(fā)了他們大膽猜想故事情節的愿望。在引導幼兒嘗試完整表述“是你咬了我的大餅嗎？”活動(dòng)最后，在“咬一咬”的輕松氛圍中結束，在這一環(huán)節中，幼兒既能親口嘗到大餅又能把自己的牙印和動(dòng)物的牙印做對比，幼兒的興趣很高。 這是一節語(yǔ)言活動(dòng)，孩子們在聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中練習角色對話(huà)，在看一看、比一比、想一想的過(guò)程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們在說(shuō)的過(guò)程中大膽講述，在想一想的環(huán)節中說(shuō)出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方，如在最后復述故事的環(huán)節中，可能是因為幼兒已經(jīng)知道了故事結果，所以沒(méi)有興趣再去聽(tīng)這個(gè)故事了。這一環(huán)節影響了活動(dòng)中孩子的狀態(tài)，接下來(lái)，孩子們的情緒我也調動(dòng)的不夠，活動(dòng)中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考，讓自己的教學(xué)課堂充滿(mǎn)魅力。
誰(shuí)咬了我的大餅教案8
活動(dòng)目標：
1、通過(guò)對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的
2、樂(lè )意用語(yǔ)言來(lái)表達自己的發(fā)現，能用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”
3、喜歡繪本，體驗繪本閱讀帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備：音樂(lè )《小豬吃的飽飽》、自制《誰(shuí)咬了我的大餅》繪本圖書(shū)
被咬過(guò)的大餅、動(dòng)物牙印及動(dòng)物圖片若干、好吃的餅干
活動(dòng)過(guò)程：
一、引發(fā)興趣-----律動(dòng)曲《小豬睡覺(jué)》
意圖：通過(guò)律動(dòng)，激發(fā)幼兒的情趣
二、第一遍故事----邊敘邊議
意圖：閱讀講解，幫助幼兒理解故事，了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
1、結合自制大餅，以“牙印”為線(xiàn)索，理解故事內容。
�。�1）、教師講述：小豬今天可開(kāi)心了，因為他做了一個(gè)很大的餅，小豬做完大餅太累了，他躺在大餅上面睡著(zhù)了。不過(guò)現在他應該醒了，你們想不想去看看他的大餅��？
�。�2）、咦，大餅怎么了？（被人咬了一口）到底是誰(shuí)咬了我的大餅呢？.教師走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”讓幼兒初步感知句型。
�。�3）、出示各個(gè)小動(dòng)物，（小鳥(niǎo)，狐貍和鱷魚(yú)，大河馬）
碰到小鳥(niǎo)，教師：“你們猜，小豬對小鳥(niǎo)說(shuō)了什么？”
小豬說(shuō)：“是你咬了我的大餅嗎？”“小鳥(niǎo)的牙印和大餅上的牙印一樣嗎？”
------小鳥(niǎo)的牙印是怎么樣的？
------小兔的牙印是什么樣子的？
------小豬碰到了狐貍，小豬問(wèn)-----？猜猜狐貍的牙印會(huì )是什么樣的？為什么？
------小豬問(wèn)鱷魚(yú)----？鱷魚(yú)說(shuō)-----？
-------小豬想，河馬的牙印可真大啊----才輕輕的咬了一小口，就差點(diǎn)把我的大餅全吃完啦！
2、再次辨認不同動(dòng)物的牙印
-------小豬看著(zhù)自己大餅上那么多不一樣的牙印，回想著(zhù)這些都是誰(shuí)咬的呢？
�。ㄐ⌒〉娜切问切▲B(niǎo)的牙印，大大的門(mén)牙是小兔的牙印，大大的三角形是狐貍的牙印，尖尖的是鱷魚(yú)的牙印，最大的是河馬的牙�。�
教師小結：原來(lái)不同的動(dòng)物他們的牙印都是不一樣的。
---------小豬還是不知道是誰(shuí)咬了他的大餅，我們一起再幫他查一查，好不好？
三、第二遍故事----完整欣賞
意圖：通過(guò)圖片和故事再現，感受故事中的情趣，體驗模仿故事中的對話(huà)
重點(diǎn)：引導幼兒根據圖片大膽表達，體會(huì )故事中的情趣。
四、遷移拓展
意圖：聯(lián)系自己的生活，體驗自己的牙印的形狀
-----動(dòng)物們的牙印都是不一樣的，那么我們自己的牙印是怎么樣的呢？輕輕的咬一口餅干，看看你的牙印是什么樣子的？
�。ɡ蠋熞草p輕咬一口，讓孩子們與老師的牙印一起做比較，促進(jìn)師生的互動(dòng)交流）
誰(shuí)咬了我的大餅教案9
了關(guān)于幼兒園小班語(yǔ)言領(lǐng)域：“誰(shuí)咬了我的大餅”，希望對幼兒學(xué)習有所幫助，僅供。
主要涉及領(lǐng)域：語(yǔ)言、科學(xué)
設計意圖：
《綱要》中提出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習運用觀(guān)察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。
《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)非常具有趣味性的科學(xué)性繪本。我為幼兒設置了繪本中的情境，讓他們在情境中閱讀繪本、觀(guān)察牙印、比較不同，從而分析、推論出牙印的不同源于牙齒的形狀不同，嘴巴的大小不同等等。最后，在繪本中結束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺(jué)。
活動(dòng)目標：
1.初步理解故事內容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”
2.通過(guò)對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能進(jìn)行配對。
3.愿意參與探索活動(dòng)。
活動(dòng)準備：
1.經(jīng)驗準備：留意生活中自己牙齒留下的痕跡。
2.材料準備：(1)繪本《是誰(shuí)咬了我的大餅》大書(shū);(2)大餅教具;(3)被各種動(dòng)物咬了的不同形狀的小餅干;(4)音樂(lè )《餅干操》。
3.場(chǎng)地創(chuàng )設：大樹(shù)、池塘等場(chǎng)景，小鳥(niǎo)、小兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬動(dòng)物形象置于場(chǎng)景中。
活動(dòng)過(guò)程：
1.在情境中閱讀繪本
(1)以故事內容導入，提出疑問(wèn)
師：今天老師給你們帶來(lái)了一本非常有趣的書(shū)。
師：“小豬做了一個(gè)好大的餅”(拿出來(lái))，唉，累死了，我都想睡一會(huì )兒了!你們幫我看好了大餅啊，千萬(wàn)不能讓誰(shuí)偷咬了!
師：咦(手指)，是誰(shuí)咬了我的大餅?
師：是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧!
師：都不是你們，難道，是他們(場(chǎng)景中的小動(dòng)物們)咬了我的大餅?你們幫我去問(wèn)問(wèn)看!
(分析：情境導人，讓幼兒自然而然進(jìn)入故事情境中，進(jìn)行探索。)
(2)觀(guān)察、比較、驗證嘴巴形狀不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣，咬的牙印就不一樣。
師：孩子們，你們問(wèn)的怎么樣啊?是不是他們咬的?
師：有人說(shuō)是，有人說(shuō)不是。那我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)看。
觀(guān)察一：
師：先來(lái)問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)：“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)，是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我，不是我!”
師：小鳥(niǎo)說(shuō)……(不是它)為什么小鳥(niǎo)說(shuō)不是它呢?
那我們請小鳥(niǎo)咬一口給我們看看。
師：哎，我的大餅是小鳥(niǎo)咬的嗎?
為什么不是小鳥(niǎo)咬的呢?(將半圓形和小鳥(niǎo)咬的三角形對比：不一樣，哪里不一樣?形狀不一樣)小鳥(niǎo)咬的是什么形狀?那為什么小鳥(niǎo)咬的是三角形呢?(小鳥(niǎo)的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原來(lái)這跟小鳥(niǎo)的嘴巴有關(guān)系，小鳥(niǎo)的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出來(lái)的大餅就是……。
觀(guān)察二：
師：果然不是小鳥(niǎo)咬的!那是誰(shuí)呢?我們再一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小兔子吧!
“小兔，小兔，是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我，不是我!”
師：兔子也說(shuō)(不是我)。怎么辦?
師：那小兔子你也咬一口給我們看看。
師：是小兔子咬的嗎?為什么不是?小兔子咬的是這樣的!為什么小兔子咬的是這樣的呢(因為小兔子的嘴巴)哦，小兔子的嘴巴就是一瓣、兩瓣、三瓣，而且他的什么也很特別啊(牙齒)他有兩顆大門(mén)牙!所以小兔子咬的就是有兩顆大門(mén)牙、一瓣、兩瓣、三瓣。
觀(guān)察三：
師：也不是小兔子咬的。唉，那問(wèn)問(wèn)……去。
師： “狐貍狐貍，是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我，不是我!”
師：狐貍說(shuō)……
師：怎么證明?(也請狐貍咬一口)
師：狐貍咬的跟我這個(gè)(不一樣)，狐貍咬的是(三角形)，因為狐貍的(嘴巴)就是(三角形)。
觀(guān)察四、五：
師：唉，你們幫我問(wèn)了這么多，都不是他們咬的。想必也累了吧，要不這樣，你們先休息會(huì )吧。我自己來(lái)問(wèn)問(wèn)鱷魚(yú)，還有河馬。
師：“是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我，你看�！�
師：“是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我，你看�！�
師：孩子們，你們休息好了嗎?我也問(wèn)好了。
師：這兩個(gè)是他們咬的牙印，跟我的這個(gè)(不一樣)，所以是他們咬了我的大餅嗎?(不是的)
師：那你知道這個(gè)(指著(zhù)鱷魚(yú)的牙印)是誰(shuí)咬的嗎?你怎么知道?真的哎，你們真的很厲害!
師：這個(gè)(畫(huà)出河馬的牙印)呢?因為……
師：哎呀，都不是他們咬了我的大餅啊!
(分析：觀(guān)察、比較、驗證，這是科學(xué)探究的基本素養，讓幼兒在情境中探究具有趣味性，增強幼兒探究的愿望，從而熱愛(ài)科學(xué)探究活動(dòng)。)
2.根據不同的牙印進(jìn)行配對
師：哎呀，都不是他們咬了我的大餅啊?
師：唉，我的大餅你咬一口，他咬一口都被分掉了!我的肚子餓死了!
我要再來(lái)多做些大餅!你們跟我一起做好嗎?
(餅干操)
師：哇，我做了這么多大餅!這回我一定要保管好，可不能再讓哪個(gè)小饞貓偷咬了!你們一定要幫我看好啊!
師：我再睡一會(huì )啊!
師：啊，睡的好香啊!我的大餅沒(méi)被誰(shuí)咬吧?太好了，我來(lái)嘗一嘗!
師：哎，又是誰(shuí)咬了我的大餅?
師：你們一個(gè)人拿一個(gè)幫我看看!
師：你的是誰(shuí)咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)。
師：這樣吧，你覺(jué)得是誰(shuí)咬了我的大餅就請你送到他的嘴巴里。
檢查：
我們一看，你們有沒(méi)有都找對哦!
集體觀(guān)察、個(gè)別糾正，請送錯的小朋友自己來(lái)糾正。
(分析：通過(guò)認識尋找正確的答案，這是孩子對自己的肯定。)
3.揭曉謎底，在繪本中結束活動(dòng)
師：你們真的很棒啊，都送對了。
師：可是，我的大餅到底是誰(shuí)咬的呢?
師：要不我們來(lái)看看書(shū)，也許里面會(huì )有答案呢!
師：是誰(shuí)咬的啊?哦，原來(lái)是小豬自己咬了自己的大餅都不知道，真是個(gè)糊涂的小豬啊!
(分析：在故事中結束活動(dòng)，給人意猶未盡的感覺(jué)，為課后的拓展延伸做準備。)
活動(dòng)反思：
1.活動(dòng)源于繪本，活動(dòng)源于生活，因此，活動(dòng)源于發(fā)現。
活動(dòng)內容源于繪本故事：《誰(shuí)咬了我的大餅》，非常具有趣味性，適合小班孩子閱讀;活動(dòng)內容更加源于生活：生活中我們常常會(huì )發(fā)現，我的牙齒掉了，我咬東西的時(shí)候不太方便，而且咬出來(lái)的形狀前后都不一樣了。這是為什么呢?能否利用有趣的繪本，引導幼兒進(jìn)行生活中的探索和發(fā)現呢?答案是肯定的!因此，形成了這樣一節生動(dòng)的科學(xué)活動(dòng)，可見(jiàn)，活動(dòng)源于我們適時(shí)的發(fā)現和挖掘。
2.科學(xué)活動(dòng)在于：觀(guān)察、比較、驗證、得出推論、結論。
正如《綱要》中所說(shuō)：幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習運用觀(guān)察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)�？茖W(xué)首先需要觀(guān)察，在充分觀(guān)察的基礎上才有發(fā)言權，這也是我們要帶給孩子的一種品質(zhì)，細心觀(guān)察的一種品質(zhì)。充分觀(guān)察之后自然而然地進(jìn)入比較，有比較才會(huì )有分析、有結論，才能夠引導幼兒進(jìn)入情境，進(jìn)入科學(xué)的探究中。
誰(shuí)咬了我的大餅教案10
一、活動(dòng)目標：
1、在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中，學(xué)習使用重復句式復述故事。
2、通過(guò)對比，感受不同動(dòng)物的不同齒印，并能進(jìn)行匹配活動(dòng)。
3、喜歡自制圖書(shū)，體驗閱讀和想象帶來(lái)的快樂(lè )。
二、活動(dòng)準備：
1、教師自制大圖書(shū)、小動(dòng)物圖片；
2、帶有小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬不同咬痕的小餅干若干；《做餅干》音樂(lè )；
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲牍适隆墩l(shuí)咬了我的大餅》
1、教師出示PPt，引發(fā)幼兒的興趣。
2、他是誰(shuí)呀？教師講故事到“是誰(shuí)咬了我的大餅呢？”（問(wèn)小朋友，是你嗎？）
3、“都不是啊，那到底是誰(shuí)呢？猜猜會(huì )是誰(shuí)？”
4、“那究竟是誰(shuí)咬了大餅呢？小豬決定去問(wèn)問(wèn)，問(wèn)誰(shuí)的呢？我們一起來(lái)看看�！笨�5張ppt圖片，幼兒仔細觀(guān)察�！皢�(wèn)了哪些動(dòng)物？”根據幼兒的回答，把書(shū)里的動(dòng)物一一出示。
�。ǘ┣榫伴喿x《誰(shuí)咬了我的大餅》
1、師：瞧，大餅在這呢！看看這缺口，什么形狀的？（半圓形）“猜猜，你覺(jué)得會(huì )是誰(shuí)咬了小豬的`大餅呢？”
2、一起去問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)吧，老師模仿小豬語(yǔ)氣問(wèn)：小鳥(niǎo)，是你咬了我的大餅嗎？（集體練習）你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎？為什么？
3、小鳥(niǎo)說(shuō)：不是我，你們看。小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口，什么形狀（尖尖的）和半圓形的缺口一樣嗎？小豬說(shuō)：嗯，果然不一樣。（練習）
4、繼續講述故事，依次出示小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬圖片，再通過(guò)重復句式的對話(huà)和不同咬痕的線(xiàn)索，引導幼兒猜測到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅。
5、問(wèn)題：你猜出來(lái)是誰(shuí)咬了小豬的大餅嗎？“這大餅上，半圓形的缺口都不是這些動(dòng)物咬的呢！”
�。ㄈ┯螒颍核惋灨�
1、出示一小餅干：這是誰(shuí)咬的？請幼兒回答，再送，邊送邊說(shuō)：鱷魚(yú)，餅干送給你。鱷魚(yú)會(huì )說(shuō)：謝謝你。（送2次）
2、游戲：送餅干：請你看一看，這些餅干是誰(shuí)咬過(guò)的呢？看看缺口是誰(shuí)咬的，就把餅干幫它送去吧！送的時(shí)候要說(shuō)什么？
3、檢查：一起來(lái)看看，餅干送對了沒(méi)有，動(dòng)物們都說(shuō)，謝謝小三班聰明的孩子們。
4、繼續講故事：小豬真餓了，也在大餅上咬了一口（啊嗚）。小豬咬的缺口是什么樣的啊，比較，這個(gè)缺口是小豬咬的，這個(gè)缺口也是小豬咬的，原來(lái)，是小豬自己咬的呀！
�。ㄋ模┮黄鹂创髸�(shū)，完整欣賞故事《誰(shuí)咬了我的大餅》
1、想不想完整看看這本有趣的書(shū)呢？最近，我們好多小朋友和媽媽一起合作做了好看的書(shū)，老師也做了一本，一起來(lái)讀一讀吧。
2、師：小豬不知道誰(shuí)咬了他的大餅，我們一起告訴他吧。
�。ㄎ澹┮魳�(lè )游戲：做餅干
師：太有趣了，小豬非常高興，他邀請大家一起來(lái)做餅干，你愿意嗎？
餅干做好了，洗洗小手一起去吃餅干吧。
誰(shuí)咬了我的大餅教案11
活動(dòng)目標：
1、理解故事內容，通過(guò)對比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
2、嘗試用完整的語(yǔ)句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一樣”。
3、在學(xué)學(xué)、說(shuō)說(shuō)、做做的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè )趣
活動(dòng)重點(diǎn)：
理解故事內容，學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)，嘗試用自己的語(yǔ)言描述觀(guān)察、比較情況。
活動(dòng)難點(diǎn)：
比較牙印的不同，并作出判斷。
活動(dòng)準備：
1、KT板制作大餅。
2、《誰(shuí)咬了我的大餅》的圖書(shū)。
3、自制餅干若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出課題
師：今天老師帶來(lái)了一本好看的故事書(shū)，小朋友想看嗎？出示圖畫(huà)書(shū)1：看，這是什么呀？（大餅）這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著(zhù)了，等他醒來(lái)一看，咦！是誰(shuí)咬了我的大餅��？（出示教具：大餅）
師：xx是你咬了我的大餅嗎？師：xxx是你咬了我的大餅嗎？那到底是誰(shuí)咬了我的大餅呢？
教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰(shuí)咬了他的大餅？（幼兒猜測是誰(shuí)咬了小豬的大餅。）
二、理解故事
1、師：小豬決定去問(wèn)問(wèn)它的朋友，（出示圖畫(huà)書(shū)2）它走啊走，遇到誰(shuí)啦？（小鳥(niǎo)）小豬會(huì )怎樣問(wèn)它呢？（請幼兒?jiǎn)?wèn)）
“小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)是你咬了我的大餅嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“不是我，你看！小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口，啊嗚�。ㄈ∽叽箫炓恍K）”師：小朋友幫小豬看看，小鳥(niǎo)咬的是怎么樣的，為什么小鳥(niǎo)咬的大餅是三角形（因為他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出來(lái)的牙印是三角形）
和原來(lái)的那個(gè)牙印一樣嗎？是不是小鳥(niǎo)咬的呢？小豬說(shuō)：嗯，果然不一樣。（出示圖畫(huà)書(shū)3）
2、（出示圖畫(huà)書(shū)4）師：小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什么樣子的呢？（幼兒猜測）小豬會(huì )怎樣問(wèn)小兔呢？“小兔是你咬了我的大餅嗎？”小兔說(shuō)：“不是我不是我，不信你看！說(shuō)完兔子在大餅上咬了一口，啊嗚�。ㄈ∽咭粔K），兔子咬的牙印是怎么樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門(mén)牙）你們看是不是小兔？（不是）小豬說(shuō)：果然不一樣。（出示圖畫(huà)書(shū)5）
3、（出示狐貍的牙�。┎虏逻@是誰(shuí)的牙��？小豬又遇見(jiàn)了狐貍，誰(shuí)來(lái)幫助小豬問(wèn)問(wèn)狐貍吧，還有誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音問(wèn)一問(wèn)… “狐貍是你咬了我的大餅嗎？狐貍說(shuō)：不是我，不是我，狐貍在大餅上咬了一口，啊嗚（取走大餅一小塊）”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？
是不是狐貍咬的呢？（出示圖畫(huà)書(shū)6）小豬會(huì )怎么說(shuō)呢？（果然不一樣。）
4 、小豬又遇見(jiàn)誰(shuí)了？（鱷魚(yú)）小豬會(huì )怎樣問(wèn)鱷魚(yú)？猜猜鱷魚(yú)咬出來(lái)的牙印是什么樣子的？鱷魚(yú)說(shuō)：不是我，不是我，你看！鱷魚(yú)在大餅上咬了一口，（取走大餅一塊）鱷魚(yú)咬的牙印是什么樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來(lái)也不是鱷魚(yú)咬的。（出示圖畫(huà)書(shū)7）小豬會(huì )怎么說(shuō)？（果然不一樣。）
5、最后小豬又遇見(jiàn)了誰(shuí)？（河馬）小豬會(huì )怎樣問(wèn)河馬？河馬張開(kāi)大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了？河馬咬出來(lái)的牙印是什么樣子的？
小結：小鳥(niǎo)的嘴巴要出來(lái)的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個(gè)大三角，鱷魚(yú)咬掉了一個(gè)大鋸齒，河馬咬掉了半個(gè)大餅，他們咬的牙印和這個(gè)半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會(huì )是誰(shuí)咬的的呢，真奇怪�。ㄟ吙偨Y邊出示小動(dòng)物）
6、教師繼續講述結尾：小豬的肚子也有點(diǎn)餓了，它也咬了一口，啊嗚�。ò蛇蟀蛇螅┱婧贸�！他一邊嚼著(zhù)大餅一邊想：是誰(shuí)咬了我的大餅呢？原來(lái)是小豬自己咬的！真是一只糊涂的小豬呀！
三、送餅干
1、老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢？
2、（分別出示不同缺口的餅干）讓小朋友猜猜是誰(shuí)咬的，然后請個(gè)別幼兒送給相應的小動(dòng)物。（送的時(shí)候說(shuō)一句我送餅干給你吃）
3、這里還有許多餅干，都是這些小動(dòng)物咬的，請小朋友每人拿一塊餅干，仔細看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰(shuí)的嘴巴像，就把它送給誰(shuí)。
4、集體檢查送的是不是正確。（請個(gè)別幼兒檢查）
四、完整地欣賞故事。
完整展示圖畫(huà)書(shū)，教師講述故事。
五、結束活動(dòng)：韻律《餅干歌》
小豬謝謝你們幫助了他，他還想請你們和他一起做餅干呢！餅干做好了嗎？我們一起洗小手，去吃餅干，看看寶寶咬下來(lái)的缺口是什么樣子的。
誰(shuí)咬了我的大餅教案12
活動(dòng)目標：
1、初步理解故事內容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述："××，是你咬了我的大餅嗎？"
2、通過(guò)對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能用大膽的語(yǔ)言進(jìn)行描述。
3、喜歡繪本，體驗繪本閱讀的快樂(lè )。
4、理解故事內容，記清主要情節，初步學(xué)習人物的簡(jiǎn)單對話(huà)。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解故事內容，學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)，嘗試 用自己的語(yǔ)言描述觀(guān)察、比較情況。
難點(diǎn)：比較牙印的不同，并作出判斷。
活動(dòng)準備：
1、繪本故事PPT；
2、小豬、小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬圖片、餅干圖片若干；
3、粘土制作的餅干、披薩、漢堡、巧克力餅干。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示食物模型，激發(fā)幼兒的想象。
1、師：老師今天給小朋友帶來(lái)了什么？各種各樣的食物，都有什么呢？他們好吃嗎？
師：咦，這個(gè)餅干怎么了？為什么少了一塊，問(wèn)小朋友是誰(shuí)咬了我的餅干？今天我們還有一位小客人，在它的身上也發(fā)生了一件事情，是什么事情呢？我們一起去看一下今天的繪本故事《誰(shuí)咬了我的大餅》。
2、師：小豬做了一塊又香又甜的大餅，累的在大餅上睡著(zhù)了，等它醒來(lái)一看，咦，這個(gè)大餅怎么了？對了，被咬了一口�？纯催@個(gè)缺口是什么形狀的？半圓形。你們覺(jué)得可能是誰(shuí)咬了這個(gè)大餅呢？
二、結合圖片，理解故事內容。
�。ㄒ唬┝私夤适碌谝徊糠�，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
師：小豬想到底會(huì )是誰(shuí)咬了我的大餅呢？于是，它開(kāi)始尋找。
1、觀(guān)看PPT課件，請幼兒分析小鳥(niǎo)牙印。
師：小豬遇到了誰(shuí)？小鳥(niǎo)。它對小鳥(niǎo)說(shuō)："小鳥(niǎo)，是你咬了我的大餅嗎？"我們一起學(xué)學(xué)這句好聽(tīng)的話(huà)。（小鳥(niǎo)，是你咬了我的大餅嗎？）師：小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口。是小鳥(niǎo)咬的嗎？不是。為什么？（引導幼兒從牙印上分析不同）小結：小鳥(niǎo)咬出的是小三角。
2、觀(guān)看PPT課件，分析小兔牙印。
師：小豬遇到了誰(shuí)？小兔。我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)小兔："小兔，是你咬了我的大餅嗎？"師：小兔在大餅上咬了一口。是小兔咬的嗎？不是。為什么？
小結：小兔的嘴巴是三瓣嘴，在大餅上咬出了兩顆牙齒印。
3、觀(guān)看PPT課件，分析狐貍牙印。
師：小豬又遇到了誰(shuí)？狐貍。誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)狐貍？（請個(gè)別幼兒來(lái)問(wèn)）我們一起來(lái)問(wèn)狐貍："狐貍，是你咬了我的大餅嗎？"師：狐貍在大餅上咬了一口。是狐貍咬的嗎？不是。為什么？
小結：狐貍咬出的是大三角。
4、觀(guān)看PPT課件，分析鱷魚(yú)牙印。
師：小豬又遇到了誰(shuí)？鱷魚(yú)。誰(shuí)來(lái)問(wèn)下鱷魚(yú)？（請個(gè)別幼兒來(lái)問(wèn)）我們一起來(lái)問(wèn)："鱷魚(yú)，是你咬了我的大餅嗎？"師：鱷魚(yú)在大餅上咬了一口。是鱷魚(yú)咬的嗎？不是。為什么？
小結：鱷魚(yú)咬出的像大鋸齒。
5、觀(guān)看PPT課件，分析河馬牙印。
師：小豬遇到了誰(shuí)？河馬。我們一起來(lái)問(wèn)河馬："河馬，是你咬了我的大餅嗎？"師：河馬在大餅上咬了一口，是河馬咬的嗎？不是。為什么？
小結：河馬咬下了大半個(gè)餅。
�。ǘ�、通過(guò)送餅干，進(jìn)一步感知不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
師：看來(lái)，每個(gè)小動(dòng)物的牙印都是不一樣的。老師這里還有許多被咬過(guò)的餅干呢，請你幫忙把這里的餅干送給這些小動(dòng)物吧。
1、請幼兒拿一塊餅干，貼到相應小動(dòng)物下面。
2、集體驗證。
師：送好的請回去！"都送對了嗎？"（請個(gè)別幼兒來(lái)驗證）
�。ㄈ�、繼續欣賞，體驗故事的幽默之處。
師：小動(dòng)物都吃到了你們送的餅干，真開(kāi)心！可是，小豬它找了好久也不知道是誰(shuí)咬了它的大餅，肚子餓得"咕咕"叫，"啊嗚"它也在大餅上咬了一口。小朋友你們來(lái)告訴它是誰(shuí)咬了大餅？（請個(gè)別幼兒說(shuō)）哈哈，原來(lái)呀這個(gè)大餅上的缺口就是小豬自己咬的！
三、播放動(dòng)畫(huà)《誰(shuí)咬了我的大餅》，完整講述故事。
四、活動(dòng)延伸-"吃餅干"。
師：小豬非常高興，老師非常高興，謝謝你們幫助了我們，老師給我們小朋友帶來(lái)了餅干，一起來(lái)看一看我們的牙齒印是什么樣子的。
誰(shuí)咬了我的大餅教案13
活動(dòng)目標
能運用觀(guān)察討論并嘗試猜測的方法，理解繪本畫(huà)面內容，用連貫的語(yǔ)言大膽表述。
知道不同動(dòng)物的咬痕特征，并能根據咬痕判斷是哪種動(dòng)物。
領(lǐng)會(huì )故事蘊含的寓意和哲理。
引導幼兒細致觀(guān)察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
能運用觀(guān)察討論并嘗試猜測的方法，理解繪本畫(huà)面內容，用連貫的語(yǔ)言大膽表述。(重點(diǎn))
知道不同動(dòng)物的咬痕特征，并能根據咬痕判斷是哪種動(dòng)物。（難點(diǎn)）
活動(dòng)準備
課件PPT 輕音樂(lè ) 小豬頭飾1個(gè)、小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬等頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話(huà)導入，引出小豬。
1，出示小豬圖片，引導幼兒觀(guān)察，
今天老師看到小朋友太可愛(ài)了，所以老師我太喜歡你們了。今天來(lái)還給小朋友帶來(lái)了一個(gè)我的好朋友你們想認識他嗎？ 芝麻關(guān)門(mén)我看誰(shuí)在偷看��？芝麻開(kāi)門(mén)，
提問(wèn)：這是什么�。ㄐ∝i）可愛(ài)吧？喜歡他嗎？今天我們講的就是關(guān)于小豬的故事。想聽(tīng)嗎？
2 展示PPT第1—2頁(yè)，引語(yǔ)：小豬今天遇到了一個(gè)難題，想請小朋友來(lái)幫忙，我們一起來(lái)看看小豬遇到了什么困難？小豬做了一個(gè)好大的餅，累得睡著(zhù)了。等他醒來(lái)一看，咦，是誰(shuí)咬了我的大餅呢？問(wèn)題：小豬的大餅被誰(shuí)咬了一口？請幼兒觀(guān)察，想一想。你想會(huì )是誰(shuí)那？幫助小豬想一想！會(huì )是那些小動(dòng)物那？
二、了解故事的發(fā)展情節。
引語(yǔ)：小朋友幫小豬想了這么多哪，讓我們和小豬一起在這里找答案吧！
1．展示PPT第3—4頁(yè)：?jiǎn)?wèn)題：小豬找到了誰(shuí)��？（小鳥(niǎo)）怎么問(wèn)哪？幼兒自由回答老師總結�！笆悄阋Я宋业拇箫瀱帷毙∝i問(wèn)小鳥(niǎo)�！安皇俏� 你看——”小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口，“嗯，果然不一樣”
2．師幼扮演角色表演小豬和小鳥(niǎo)的對話(huà),加深對這兩句話(huà)的記憶，為下邊的故事情節做鋪墊。
老師當小豬你們當小鳥(niǎo)我們來(lái)演一遍他們的對話(huà)“是你咬了我的大餅嗎”小豬問(wèn)小鳥(niǎo)�！安皇俏� 你看——”小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口，“嗯，果然不是你�！毙▲B(niǎo)咬的像什么呀？(三角形）
3．展示PPT第5—10頁(yè)：對各種動(dòng)物肢體語(yǔ)言的模仿和對話(huà)及對各種動(dòng)物咬痕特征和誰(shuí)咬的進(jìn)行了解。
小豬又找到了誰(shuí)呀？（兔子）說(shuō)什么��？師幼：“是你咬了我的大餅嗎”小豬問(wèn)兔子�！安皇俏� 你看——”兔子在大餅上咬了一口，“嗯，果然不一樣”小豬又找找到了？（狡猾的狐貍）怎么問(wèn)��？“是你咬了我的大餅嗎”小豬問(wèn)狐貍�！安皇俏� 你看——”狐貍在大餅上咬了一口，“嗯，果然不是你�！焙傄У南袷裁囱�？（三角形，比小鳥(niǎo)咬得大）小豬還是沒(méi)找到傷心地走著(zhù)！找到了鱷魚(yú)怎么問(wèn)��？“是你咬了我的大餅嗎”小豬問(wèn)鱷魚(yú)�！安皇俏� 你看——”鱷魚(yú)在大餅上咬了一口，“嗯，果然不是你�！摈{魚(yú)咬的像什么呀（鋸，尖尖的）。
4．展示PPT第11—13頁(yè)：傷心的小豬還是沒(méi)有找到兇手所以就還找，找到了河馬怎么問(wèn)哪？“是你咬了我的大餅嗎”小豬問(wèn)河馬�！昂玉R張大了嘴”輕輕的咬了一小口，小豬看到河馬咬掉了那么多小豬尖叫了一聲“啊——”的大餅呀！問(wèn)題：變得更小了.小豬找到兇手了嗎？小豬還是沒(méi)有找到。
5．展示PPT第14頁(yè)：小豬肚子餓得“咕咕叫”“啊嗚”它也在大餅上咬了一口 “吧唧吧唧”，他一邊嚼著(zhù)大餅，一邊想：究竟是誰(shuí)咬了我的大餅呢？我們來(lái)看有什么變化（看課件）請幼兒想一想：小豬找到兇手了嗎？幼兒與同伴互交流說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)是兇手��？小朋友自己說(shuō)！
三、教師完整講述故事，（ 課件PPT 輕音樂(lè ) ）請幼兒給故事起名字，鼓勵幼兒大膽去想，告訴幼兒故事的名字：誰(shuí)咬了我的大餅。
1．我們的故事講完了我們給這個(gè)故事起個(gè)好聽(tīng)的名字吧？（互相交流）讓幼兒自己大膽說(shuō)。這本書(shū)的作者給他起了一個(gè)誰(shuí)咬了我的大餅的名字。好聽(tīng)嗎？你們說(shuō)一變。
師幼表演故事，讓幼兒自選較色：小豬、小鳥(niǎo)、小兔、狐貍、鱷魚(yú)、河馬等，聽(tīng)故事帶頭飾表演。幼兒自己找到自己的咬痕！
四、在表演活動(dòng)中自然結束本次活動(dòng)。
小豬說(shuō)“今天太謝謝你們了，幫我找到了咬餅得人原來(lái)呀是我，嘿嘿”真的謝謝你們！我們一起去吃餅吧？
教學(xué)反思
在本活動(dòng)中，幼兒能掌握故事內容，并能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“**，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過(guò)對比猜測動(dòng)物的牙印。在第一次試上的時(shí)侯，使用PPT，效果不理想，由于是第一次給他們上課見(jiàn)到陌生的男老師幼兒剛開(kāi)始有點(diǎn)不適應有點(diǎn)害怕，所以活動(dòng)中幼兒不是很主動(dòng)，而且興趣也不濃。發(fā)現不足之后進(jìn)行修改，然后再次試上，這次幼兒已經(jīng)對我有點(diǎn)了解先播放PPT大餅圖片進(jìn)行講述，幼兒對動(dòng)物的牙印很感興趣，很樂(lè )意去觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。然后在播放PPT完整欣賞故事。在故事的開(kāi)始時(shí)，有個(gè)別幼兒已經(jīng)猜到是誰(shuí)咬了大餅，但不確定。還有個(gè)別幼兒說(shuō)是小猴咬的，當時(shí)我很著(zhù)急，因為小猴不是故事中的小動(dòng)物，在通過(guò)多次的對比、驗證、猜測之后，最終找到的答案，而且還從中了解了動(dòng)物的牙印與牙齒的關(guān)系。但是在最后欣賞PPT時(shí)，我們在前面已經(jīng)揭曉了故事的結局，解開(kāi)了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時(shí)我們將懸念留到了欣賞PPT的時(shí)候，幼兒講述的積極性就提高了，最后在驗證自己的猜測，這樣來(lái)之不易的結果讓幼兒很開(kāi)心，體驗到成功的喜悅。在欣賞PPT時(shí)插入了音樂(lè )，這樣聲圖并茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。
小百科：餅是人們最喜愛(ài)的食物之一，種類(lèi)很多。如：枕頭餅、油鍋盔、煎餅果子、蔥花餅等，中國人把“餅”吃出了花樣，而在國外，人們對“餅”也是鐘愛(ài)有加，有許多獨特又美味的烹飪方法。
誰(shuí)咬了我的大餅教案14
活動(dòng)目標
1、初步感受繪本中事件的發(fā)展情節。
2、通過(guò)觀(guān)察和對比，了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
3、在學(xué)學(xué)、玩玩、演演的過(guò)程中感受自主探索的樂(lè )趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：初步感受繪本中事件的發(fā)展情節變化�；顒�(dòng)難點(diǎn)：比較牙印的不同，并作出判斷。
活動(dòng)準備
經(jīng)驗準備：
知道什么是偵探，偵探是干什么的。物質(zhì)準備：
1、KT板制作的大餅。
2、自制餅干若干。
3、小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬動(dòng)物圖片。
4、音樂(lè ):汪汪隊出場(chǎng)音樂(lè )，動(dòng)物配音，來(lái)電鈴聲，帶徽章時(shí)的音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程
1、開(kāi)始部分：情境導入
教師戴著(zhù)偵探帽拿放大鏡問(wèn)幼兒：“小朋友們你們看我是誰(shuí)?（偵探）
教師：“沒(méi)錯，我是汪汪隊的偵探隊長(cháng)，小朋友看看你們的座位下面有什么（放大鏡），今天小朋友們都是汪汪隊小偵探，小偵探執行任務(wù)的時(shí)候千萬(wàn)要遵守紀律，注意安全哦~
來(lái)任務(wù)了，小偵探們仔細聽(tīng)，教師播放錄音(小偵探們你們好，我是動(dòng)物村的村長(cháng)，我們村的小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬丟了一些餅干，你們能幫他們找一找嗎？)
教師:小偵探們，我們快去幫他們找一找吧”“汪汪隊出動(dòng)!”
2、基本部分：
�。�1）幫小動(dòng)物找餅干
教師：小偵探們快來(lái)看哪，這里有情況�。ㄕ业窖烙★灨桑�
教師:請小偵探們每人拿一塊餅干坐到基地里我們來(lái)觀(guān)察一下這些餅干。
教師：你們看看這些餅干和普通的餅干有什么不一樣？（缺了一塊）教師：你們覺(jué)得怎么會(huì )缺一塊的？
教師：“原來(lái)是被小動(dòng)物們咬掉了一塊”
教師先問(wèn)個(gè)別幼兒:你覺(jué)得你找到的餅干是誰(shuí)的？為什么？(根據動(dòng)物嘴型回答)
教師:請你來(lái)粘一粘
教師：“那現在請偵探們幫小動(dòng)物把餅干送回家，你認為是誰(shuí)丟的就把它粘到誰(shuí)家”
教師：“請粘好的小偵探回到基地里坐好，把放大鏡放到你后面的工具盒里�！苯處�:“小偵探們都出色的完成了任務(wù)，為自己鼓鼓掌”
發(fā)放勝利小徽章
教師：“小偵探們今天都圓滿(mǎn)的完成了任務(wù)，對于你們的出色表現，隊長(cháng)要給你們發(fā)一個(gè)徽章獎勵”。
電話(huà)鈴聲響
教師:“又來(lái)任務(wù)了，仔細聽(tīng)”
播放錄音（汪汪隊的偵探們，你們好，我是小豬，我剛剛睡醒發(fā)現我辛辛苦苦做好的大餅被人咬了一口，請你們幫我查查是誰(shuí)咬了我的大餅吧，相信你們一定可以找到的。）
教師拿大餅:“小豬已經(jīng)把大餅送過(guò)來(lái)了，這可怎么找呀？”(幼兒自主思考回
答)
教師:“小偵探們，我們一起去動(dòng)物村問(wèn)問(wèn)小動(dòng)物們，在執行任務(wù)的時(shí)候一定要注意，沒(méi)有經(jīng)過(guò)別人的同意可不能進(jìn)別人的家里，要注意跟著(zhù)隊長(cháng)走，不要暴露身份哦~”
教師：“跟著(zhù)隊長(cháng)一起去完成任務(wù)吧！汪汪隊出動(dòng)！”
教師：“小鳥(niǎo)你好，我是汪汪隊偵探，是你咬了小豬的大餅嗎？”錄音：不是我咬的，不信你看（手動(dòng)掰掉一塊餅，貼在小鳥(niǎo)旁邊）
教師:“我們看看這個(gè)餅，上面的牙印是怎么樣的”(圓圓的弧形)教師:“我們來(lái)比一比”
教師：“是小鳥(niǎo)咬的嗎？”（不是）“那我們再去問(wèn)問(wèn)小兔”
教師：“小兔你好，我是汪汪隊偵探，是你咬了小豬的大餅嗎”錄音：不是我咬的，不信你看（手動(dòng)掰掉一塊餅，貼在小兔旁邊）讓幼兒?jiǎn)?wèn)剩下的小動(dòng)物。
問(wèn)完最后一個(gè)動(dòng)物河馬后，教師提出疑問(wèn)教師：“他們都沒(méi)有咬大餅，那是誰(shuí)咬的呢？真奇怪”
3、結束部分：
教師:“隊長(cháng)這里有一本通關(guān)秘籍，答案就在這里，小偵探們回家后自己找找答案”
教師：“汪汪隊，集合！”幼兒集合回班。
活動(dòng)總結
在此次活動(dòng)中幼兒通過(guò)牙印這線(xiàn)索層層推進(jìn)破案，本節活動(dòng)已經(jīng)完成了通過(guò)觀(guān)察和對比知道不同動(dòng)物的牙印是不同的這一目標，所以結尾用了開(kāi)放式的結局讓幼兒更有興趣去尋找答案。
誰(shuí)咬了我的大餅教案15
一、活動(dòng)目標：
1.感受故事情節，學(xué)說(shuō)角色對話(huà)。
2.根據不同的牙印特征進(jìn)行猜想、判斷。
3.理解故事內容，通過(guò)對比了解不同動(dòng)物的牙印是不一樣的。
二、活動(dòng)準備：
1.《誰(shuí)咬了我的大餅》PPT課件、餅干若干。
2.初步已了解一些動(dòng)物的牙齒印。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、觀(guān)察大餅，引發(fā)興趣。
師：瞧，這是誰(shuí)呀?這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的?
師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來(lái)就好好吃，小豬做累了，就睡著(zhù)了�？墒堑人褋�(lái)，咦?怎么了?大餅怎么少了一塊啦?少的這一塊是什么樣子的?你們來(lái)猜猜會(huì )是誰(shuí)咬的呢?
2、看看說(shuō)說(shuō)，理解故事。
�、�.觀(guān)察畫(huà)面，學(xué)習對話(huà)。
他遇見(jiàn)了誰(shuí)?小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的?
�、�.運用對話(huà)，大膽講述。
是小兔(狐貍)咬的嗎?小兔(狐貍)會(huì )怎么說(shuō)?
�、�.根據“牙印”，猜測情節發(fā)展
是鱷魚(yú)(河馬)咬的嗎?鱷魚(yú)(河馬)是怎么說(shuō)的?這個(gè)牙印象什么?
四、完整欣賞，發(fā)現真相。
小豬做了一塊好大的餅，累得睡著(zhù)了。
等他醒來(lái)一看：咦，是誰(shuí)咬了我的大餅呢?
小豬問(wèn)小鳥(niǎo)，“是你咬了我的大餅嗎?”小鳥(niǎo)說(shuō)：“不是我，你看——”
小鳥(niǎo)在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣�！�
小豬問(wèn)兔子：“是你咬了我的大餅嗎?”兔子說(shuō)：不是我，你看——”
兔子在大餅上咬了一口，“恩，果然不一樣”。
小豬問(wèn)狐貍;“是你咬了我的大餅嗎?”狐貍說(shuō)：“不是我，你看——”。
狐貍在大餅上咬了一口�！岸�，果然不一樣”。
小豬問(wèn)鱷魚(yú)：“是你咬了我的大餅嗎?”鱷魚(yú)說(shuō)：“不是我，你看——”
鱷魚(yú)在大餅上咬了一口�！岸�，果然不一樣�！�
小豬問(wèn)河馬�！笆悄阋Я宋业拇箫瀱�?”
河馬張大了嘴巴……
輕輕地咬了一小口……
“啊”?
小豬的肚子餓得咕咕叫，啊嗚，他也在大餅上咬了一口。
“吧唧吧唧”，他一邊嚼著(zhù)大餅，一邊想：究竟是誰(shuí)咬了我的大餅呢?
五、品嘗餅干，發(fā)現特征。
師：小豬也給你們送來(lái)了餅干，讓我們一起來(lái)嘗嘗吧，一邊品嘗一邊看看你咬出來(lái)的餅干會(huì )是什么樣。
六、活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)用問(wèn)題“是誰(shuí)咬了我的大餅呢?”貫穿于整個(gè)活動(dòng)，從而調動(dòng)幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對本次活動(dòng)的興趣。孩子們通過(guò)對PPT的觀(guān)看，了解了小豬去問(wèn)了小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬，它們都通過(guò)自己咬一口大餅來(lái)驗證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開(kāi)始的一樣，原來(lái)是自己咬的大餅。
這是一節語(yǔ)言課，孩子們在聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中練習角色對話(huà)，在看一看、比一比、想一想的過(guò)程中知道不同動(dòng)物的牙齒印是不同的。孩子們在說(shuō)的過(guò)程中大膽講述，在想一想的環(huán)節中說(shuō)出了小動(dòng)物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜想、講述。但是活動(dòng)中還有些不盡如人意的地方，我上課時(shí)還不夠從容，一開(kāi)始當PPT沒(méi)有插話(huà)筒時(shí)，影響了上課的狀態(tài)，接下來(lái)，孩子們的情緒我也調動(dòng)的不夠，課堂中師幼互動(dòng)還不夠輕松、活躍。在以后的教學(xué)中還要多思考，讓自己的教學(xué)課堂充滿(mǎn)魅力。
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