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一年級數學(xué)上冊連加連減的公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)教案

時(shí)間:2022-10-02 15:00:13 教案 我要投稿

人教版一年級數學(xué)上冊連加連減的公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)教案(精選14篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。我們該怎么去寫(xiě)教案呢?下面是小編整理的人教版一年級數學(xué)上冊連加連減的公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

人教版一年級數學(xué)上冊連加連減的公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)教案(精選14篇)

  一年級數學(xué)上冊連加連減的公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)教案 篇1

  教學(xué)內容

  教科書(shū)第72頁(yè)。

  教學(xué)目標

  知識目標:知道連加、連減算式的含義和運算順序。

  能力目標:比較熟練地口算連加、連減式題。

  情感目標:初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  連加、連減算式的含義。

  教學(xué)媒體

  “連加連減(二).Swf”、實(shí)物投影儀。

  教學(xué)設計思路

  第一,發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。利用使新授部分的例題,變抽象為具體,非常生動(dòng)形象地展現了小雞只數的變化過(guò)程和相應的計算過(guò)程,幫助學(xué)生借助直觀(guān)感知接受運算順序的規定。

  第二,加強觀(guān)察指導。在進(jìn)行演示的時(shí)候,著(zhù)重提醒學(xué)生注意觀(guān)察,讓學(xué)生記下演示過(guò)程中每個(gè)環(huán)節的數量變化情況,進(jìn)一步和算式聯(lián)系起來(lái),促進(jìn)學(xué)生在大腦里將生動(dòng)的情節轉化為數的運算,為掌握計算順序打好基礎。

  連加、連減是學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法和退位減法的重要基礎,也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計算過(guò)程上,要分兩步進(jìn)行口算才能算出結果,特別是第二步計算要用第一步算出的得數,并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序,克服計算障礙,就著(zhù)重訓練學(xué)生把先算的數記在腦子里,起到了較好的效果。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復習舊知

  口算10以?xún)鹊募訙p法。

  4+15+25-28-2

  5+37+13-16-2

  要求:先口算,再想一想,每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系?

  學(xué)生口算后交流。

  二、導入學(xué)習新課

  大家不但會(huì )算,還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識來(lái)學(xué)習新本領(lǐng)。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習連加

  1、演示,引出算式。

 。1)出現5只在地上覓食的小雞。

  問(wèn):院子里有幾只小雞在吃東西?(屏幕出現“5”)

 。2)出現跑來(lái)的2只小雞和又跑來(lái)的1只小雞。

  ◆指導觀(guān)察:現在地上的小雞是由哪幾部分組成的?(屏幕出現“2”、“1”)

  ◆問(wèn):要算出一共有幾只小雞,應該怎樣列式?(屏幕出現“5+2+1”)

  ◆要求學(xué)生結合屏幕上的算式說(shuō)說(shuō)算式的含義。

  2、學(xué)習計算順序。

  問(wèn):這個(gè)算式應該先算什么,再算什么?

 。1)小組討論后匯報,并說(shuō)出計算順序。

 。2)根據學(xué)生敘述過(guò)程,演示,在算式“5+2+1”中標明計算順序并依次閃動(dòng),最后成:

  問(wèn):第二步是由哪兩個(gè)數相加?

  3、揭示課題。

 。1)問(wèn):今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)?(板書(shū)課題:連加)

 。2)引導學(xué)生總結連加計算的運算順序。

  ◆同桌討論。

  ◆交流匯報:計算連加式題時(shí),先把前兩個(gè)數相加,把得數記在腦子里,然后再加第三個(gè)數。

 。ǘ⿲W(xué)習連減

  1、演示(邊演示邊提醒學(xué)生注意觀(guān)察)。

 。1)草地上出現8只小雞。問(wèn):現在有幾只小雞?在算式中填數。

 。2)走了2只;又走了2只。

  2、讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數。

  ○□○□○□

  3、交流。

 。1)說(shuō)說(shuō)“8-2-2”的含義。

 。2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。

  4、小結并補充課題。

  三、鞏固練習

  1、第72頁(yè)“做一做”。

  要求:先用一種學(xué)具擺一擺,再填數計算。

  2、練習十一的第1、2、5題。

  要求:仔細觀(guān)察,弄清圖意,填空并計算。

  3、練習十一的第3、6題。

 。1)說(shuō)一說(shuō)各題應把哪個(gè)數記在腦子里。

 。2)直接說(shuō)出各題得數。

  四、課堂總結

  1、引導學(xué)生小結本課所學(xué)的內容和連加、連減計算的運算順序。

  2、教師對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行小結,并提出注意的問(wèn)題。

  一年級數學(xué)上冊連加連減的公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)教案 篇2

  教學(xué)目的:

  通過(guò)學(xué)習這些內容,使學(xué)生進(jìn)一步認識加、減法的意義,進(jìn)一步熟悉加、減法的口算,學(xué)習解決稍復雜一些的實(shí)際問(wèn)題,并聯(lián)系實(shí)際情境滲透加減兩步計算的運算順序。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)。

  教學(xué)準備:

  教學(xué)掛圖、小棒、卡片、小黑板、數字卡片等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,導入課題。出示掛圖

  二、知識探索

  1、教學(xué)例1。

  引導學(xué)生看圖,弄清圖意。

  2、教學(xué)“連加”、“連減”的含義。

  連加能解決連續兩次“合起來(lái)”的實(shí)際問(wèn)題。

  連減能解決連續兩次“去掉一些”的實(shí)際問(wèn)題。

  3、教學(xué)連加、連減。

  讓學(xué)生理解其意義和運算順序,要充利用例題插圖,盡力把插圖改造成連續“合起來(lái)”,連續“去掉一些”的場(chǎng)景,讓學(xué)生在理解圖意的同時(shí)激活已有的生活經(jīng)驗,結合加、減法含義列出算式。在計算連加、連減時(shí),仍然要聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題的打算與步驟,領(lǐng)會(huì )先算什么,再算什么。在適當的時(shí)候,可以把連加、連減算式進(jìn)行對比,使學(xué)生明白運算順序。

  初學(xué)連加、連減兩步計算時(shí),可將第一步算出的得數寫(xiě)在算式下面的()里,再把()里的數與第三個(gè)數相加或相減,這樣可以幫助學(xué)生掌握計算的順序,以后要學(xué)生逐步習慣把第一步得數記住,再連貫地算出第二步得數。

  三、知識應用

  想想做做的題目,要讓學(xué)生觀(guān)察、交流圖意,聯(lián)系圖意列式計算,體會(huì )連加、連減的含義,加深理解運算順序。

  1、第1題中的虛線(xiàn)框表示“去掉”的意思。

  2、第3題列出的算式可以不同,學(xué)生作出符合圖意的解釋就行?梢允9–2–4=3:表示9只鴨子先游走4只,還剩3只;也可以是9–2–3=4:表示9只鴨子,先游走2只,岸上留有3只,近處河里還有4只。

  3、第5題學(xué)生可能列連加算式,也可能列連減算式?梢宰寣W(xué)生交流、討論,體現多樣性。

  四、知識總結

  能力檢測

  課本第6題。

  練習與測試

  一年級數學(xué)上冊連加連減的公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)教案 篇3

  一、設計思想

  長(cháng)期以來(lái),計算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素,脫離了學(xué)生個(gè)體。因此,計算教學(xué)總是與單調、枯燥連在一起。新課程的實(shí)施,給計算教學(xué)注入了新的血液。新課程強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現實(shí)的情境中學(xué)習數學(xué)。本教學(xué)設計,以學(xué)生的發(fā)展為本構想、設計現實(shí)、生動(dòng)、活潑,充滿(mǎn)童趣的情境,讓學(xué)生在觀(guān)察欣賞、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手操作、合作交流、自評互評等多種活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)、享受數學(xué)并得到全面發(fā)展。

  二、教材分析

  連加、連減在學(xué)生學(xué)習了10以?xún)燃、減法計算的基礎上進(jìn)行安排。目的是通過(guò)教學(xué),使學(xué)生體會(huì )這兩類(lèi)式題的運算順序,能正確進(jìn)行計算,從而擴大學(xué)生用加、減法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍,并為學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn),但卻是加法和減法單元的難點(diǎn)之一。教材先通過(guò)例1教學(xué)連加,然后呈現例2的摘絲瓜場(chǎng)景教學(xué)連減。接著(zhù)通過(guò)一系列的練習,逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )連加、連減算式的含義,鞏固對運算順序和計算方法的認識。

  三、學(xué)情分析

  連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn),但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中,教師要根據這一知識的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗,充分引導學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義,理解運算順序,掌握計算方法。要引導學(xué)生通過(guò)具體情境多觀(guān)察、多討論、多表述,在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì )并掌握知識。

  四、教學(xué)目標

  1、通過(guò)實(shí)際情景建立連加、連減的數學(xué)模型,理解連加、連減的具體含義,會(huì )進(jìn)行10以?xún)冗B加、連減的計算。

  2、培養學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程,培養學(xué)生團結協(xié)作意識和能力。

  4、使學(xué)生在理解和掌握知識的同時(shí),體會(huì )連加、連減與生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的快樂(lè )。

  五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境,體會(huì )連加、連減的意義和理解運算順序,學(xué)會(huì )計算。使學(xué)生理解圖意列出算式。

  六、教學(xué)策略與手段

  1、創(chuàng )設情景、激趣學(xué)習連加。

  課的一開(kāi)始,我就利用圖片,讓學(xué)生充分的感知,并通過(guò)自己的感知說(shuō)出圖意,培養了學(xué)生理解和說(shuō)的能力。而且能根據學(xué)生的實(shí)際情況,利用舊知識的遷移,讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同,從而引出連加。課題的引出后,并不是死板的講述運算的順序,而是讓學(xué)生自己去編寫(xiě)算式,并自己去計算,這時(shí)學(xué)生的興趣非常高,教師借此讓學(xué)生在同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么計算的,采用自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構連加的計算順序,很自然的引出了預算順序。

  學(xué)生初步理解連加的含義后,利用動(dòng)態(tài)的練習讓學(xué)生的思維從形象向抽象過(guò)度,進(jìn)一步鞏固了新知,也為學(xué)習連減埋下伏筆。

  2、延續情節,學(xué)習連減。

  愛(ài)于表現是每個(gè)兒童的天性,讓孩子們有表現的機會(huì )使孩子們增長(cháng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設計上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫(xiě)連減的算式,再通過(guò)自己編寫(xiě)的算式來(lái)編題目,充分理解連減的含義。出示板書(shū)連減,因為連減的算式動(dòng)態(tài)的畫(huà)面比較容易理解,所以我要求學(xué)生看著(zhù)靜態(tài)畫(huà)面描述所發(fā)生的事,從整體上初步理解連減的含義。

  3、觀(guān)察對比,小結算法

  通過(guò)上面的學(xué)習,學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學(xué)生的知識庫中這還是兩個(gè)獨立的知識點(diǎn),有部分同學(xué)可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認識,這時(shí)我引導學(xué)生在連加和連減知識點(diǎn)間搭建橋梁,形成聯(lián)系,構建學(xué)生自己的知識王國。

  七、教學(xué)準備

  圖片、小棒、正方形片

  八、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,復舊引新

  師:小朋友們,這個(gè)星期天,你們都到哪兒去玩兒了?(生自由發(fā)言)

  師:這個(gè)星期天,有兩位小朋友,芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉下的奶奶家玩(貼出圖片:芳芳和弟弟)。星期天一大早,芳芳的媽媽就帶著(zhù)她們姐弟倆一起乘上“口算號”公共汽車(chē)出發(fā)了。來(lái),我們都看看有哪些口算,也來(lái)算一算吧!

  學(xué)生看卡片口算:4+15+25-28-210-43+4

  5+37+13-16-26-67+3

  師:一路上,芳芳看到車(chē)外的橘子黃了,地里的辣椒紅了,到處是一片豐收的景象。不一會(huì )兒,她便到了奶奶家,奶奶正在自家的院子里喂雞呢!芳芳連忙跑過(guò)去幫奶奶喂雞。引出例1。

  【根據學(xué)生的年齡特點(diǎn),設計了兩位小朋友去鄉下奶奶家游玩和乘坐“口算號”公共汽車(chē)的情境,相機進(jìn)行口算練習,既調動(dòng)學(xué)生學(xué)習新知的興趣,又為下面的學(xué)習做好鋪墊!

 。ǘ┙Y合情境、探究新知

  探究連加

  1、說(shuō)圖意。演示小雞圖(動(dòng)態(tài))。請學(xué)生仔細觀(guān)察。

 。1)師:小雞也想和我們交朋友,在圖上你看到了什么?

 。ㄔ瓉(lái)有5只小雞在吃米,先跑來(lái)了兩只,又跑來(lái)了一只。)

 。2)師:根據你看到的,你可以提什么數學(xué)問(wèn)題?(一共有多少只小雞?)

  學(xué)生復述圖意,指名說(shuō),同桌說(shuō),齊說(shuō)。

  2、嘗試列式。

  師:要知道一共有幾只,小朋友們會(huì )列式計算嗎?我們可以用什么方法做?(加法)為什么?

 。1)隨生答板書(shū):

 。1)5+2=77+1=8

 。2)5+2+1=8或5+1+2=8

  指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一種方法兩個(gè)算式的意思。

  師:老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個(gè)算式,老師不明白是什么意思,誰(shuí)能來(lái)告訴老師?(生回答)

 。◣熁腥淮笪驙睿┡,老師明白了,原來(lái)要求一共有幾只小雞,還可以直接把5、2、1三個(gè)數加起來(lái)!

 。1)讀算式。(師:剛才的小朋友讀得真不錯,你也跟著(zhù)他讀一讀吧)

 。2)比較不同。

  引導學(xué)生看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同?——有三個(gè)數,兩個(gè)加號,讓學(xué)生給這樣的算式起名字。指出:數學(xué)上叫做連加(板書(shū):連加)生齊讀。

 。3)說(shuō)算理:

  師:5+2+1=8的8,你是怎么算出來(lái)的?(生先討論,再匯報)

  匯報交流(學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地數出來(lái)的;蚴窍人5+2=7再算7+1=8……不管哪種方法,學(xué)生只要說(shuō)出理由,都給予肯定。)

  師:是呀,計算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數相加(師指板書(shū):5+2=7),算出得數7(將7填到框中)然后再把算出的得數(強調是算出的得數)加上第三個(gè)數,這樣的計算,也就是說(shuō)按從左往右的順序計算。(板書(shū):從左往右)

  學(xué)生齊說(shuō)計算方法。

  探究連減

  師:你們幫小雞解決了難題,他們可高興了,過(guò)了一會(huì )兒,又發(fā)生了什么事呢?

 。ㄔ瓉(lái)有8只小雞,先跑掉了2只,又跑掉了2只,)

  指名說(shuō)圖意(同連加)

  師:小朋友,看了這幅圖,你會(huì )編個(gè)數學(xué)小故事來(lái)考考大家嗎?(學(xué)生同桌先討論,再交流)

  師:要求還剩多少只小雞,會(huì )列式嗎?這個(gè)算式怎么讀?8表示什么?2表示什么?還有一個(gè)2呢?8-2-2表示什么?得數4你是怎么算的?(指名學(xué)生答后齊說(shuō),師隨學(xué)生回答將板書(shū)填寫(xiě)完整)

  師:看看這道算式又和我們以前學(xué)過(guò)的減法算式有什么不同?你也會(huì )給它取個(gè)名字嗎?(板書(shū):連減)生齊讀

  指出:計算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數相減,再把算出的得數減去第三個(gè)數,也就是按從左往右的順序計算。

  3、初步小結:幫完了奶奶喂雞,小朋友也認識了今天的兩個(gè)新朋友,它們是?都是按怎樣的順序進(jìn)行計算?

  小結。

  今天我們學(xué)會(huì )了連加、連減,在計算時(shí),一般是從左往右的順序依次計算的。

  【設計意圖:現實(shí)生活既是學(xué)習數學(xué)的起點(diǎn),又是學(xué)習數學(xué)的歸宿。創(chuàng )設情境是現實(shí)生活與計算教學(xué)溝通的橋梁。在新授部分,根據學(xué)生的年齡特征,創(chuàng )設芳芳給奶奶喂雞的富有濃厚生活氣息的情景,既生動(dòng)地反映出連加、連減的意義和計算方法,又讓學(xué)生直觀(guān)理解連加、連減的意義,更讓學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。其間,采用由扶到放、小組或同桌合作討論的教學(xué)方式,有效地培養了學(xué)生觀(guān)察、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力!

 。ㄈ┞(lián)系情境、應用拓展

  1、想想做做第1題

  師:下面看老師擺出的圖,你們會(huì )列式計算嗎?

  操作:

 。1)先擺4根小棒,再擺3根,再擺1根

 。2)先擺10個(gè)正方形片,再用線(xiàn)劃掉3個(gè),再圈出5個(gè))

  學(xué)生看教師操作過(guò)程分別在書(shū)本72頁(yè)上列式計算。

  提問(wèn):4+3+1你是怎么算的?

  10-3-5同上教學(xué)并提問(wèn):為什么用10去減呢?

  2、想想做做第2題

  師:喂完了小雞,芳芳來(lái)到了奶奶家后面的小河邊,看到小河邊有一棵高高的樹(shù),一群小鳥(niǎo)正在上面快樂(lè )地飛翔呢。ǘ嗝襟w出示動(dòng)態(tài)的圖)你能說(shuō)出這幅圖的意思嗎?看了這幅圖,小朋友能自己列出一道連加算式嗎?(板演齊練)指名問(wèn):4+3+3表示什么意思?10表示什么?

  3、想想做做第3題

  師:小河邊有高高的樹(shù),清澈的小河里,還有著(zhù)一群可愛(ài)的小鴨子在游玩呢。ǔ鍪緢D片)誰(shuí)知道這幅圖是什么意思?你會(huì )列出一個(gè)連減算式嗎?9-2-4表示什么意思?得數3表示?為什么從9里面去掉呢?

  4、給小鴨子找家

  師:小鴨子們在河里游玩了一會(huì )都上岸了,可是,它們卻找不到自己的家了,小朋友們,你們愿意幫他們找一找嗎?(出示圖,小鴨子身上寫(xiě)著(zhù)得數,小房子上寫(xiě)著(zhù)相應的算式)

  學(xué)生上來(lái)給小鴨子找家,個(gè)別提問(wèn):你是怎么算的?

  師:還有誰(shuí)找不到家?哦,老師幫得數是1的小鴨子造了一座房子,但只完成了一半,小朋友們能幫它造完嗎?(學(xué)生交流方框中應填幾)

  師:你們真棒!咦?這里還有一只小鴨子,它為什么這么傷心?那怎么辦呢?誰(shuí)愿意給它造房子?(學(xué)生給得數是4的小鴨子造房子,指名反饋,教師將相應的連加或連減算式板書(shū))

  【給小鴨子找家的游戲活動(dòng),既活躍了課堂氣氛,又在其間滲透一些需逆思考的題目,進(jìn)一步激活學(xué)生的思維,也讓學(xué)生體驗到學(xué)知識,用知識的快樂(lè )!

  5、想想做做第5題

  師:夕陽(yáng)西下,芳芳跟著(zhù)媽媽依依不舍的離開(kāi)了奶奶家,小朋友們跟著(zhù)他也一起學(xué)會(huì )了許多的新知識,F在啊,有一群小動(dòng)物還想考考我們小朋友知識學(xué)得怎么樣呢,小朋友們,愿意接受小動(dòng)物們的挑戰嗎?好,我們來(lái)看圖,請你看圖后把算式寫(xiě)完整,看誰(shuí)寫(xiě)出的算式多。ǔ鍪緢D片)

  生獨立練習,教師巡回指導。

  指名學(xué)生說(shuō)出算式,并說(shuō)說(shuō)分別是怎么想的?(進(jìn)行相應的反饋)

  【學(xué)生欣賞的角度不同,列出的算式也不同,讓學(xué)生在獨立思考的基礎上,組織小組交流、全班交流,既關(guān)注學(xué)生思維的個(gè)性化,又開(kāi)闊了學(xué)生的思路,實(shí)現了“思維共享”!

 。ㄋ模┤n總結、延伸課外

  師:今天,小朋友們一起認識了哪些新朋友?怎么計算連加和連減呢?指出:在以后的計算中,小朋友們要慢慢學(xué)著(zhù)把第一步的得數記在腦中,不寫(xiě)出來(lái),直接寫(xiě)最后一步的得數。

  指出:像今天我們學(xué)習的連加連減,在我們的身邊也經(jīng)?梢钥吹。比如,小朋友們一起到操場(chǎng)上去跳繩,先去了幾個(gè),又去了幾個(gè),然后又去了幾個(gè),求一共有幾個(gè)小朋友,不就是連加嗎?

  布置作業(yè):課后找找身邊的連加和連減故事,比比誰(shuí)找的多!

  【設計意圖:通過(guò)布置課后讓學(xué)生自己尋找生活中的連加與連減故事,讓學(xué)生體驗知識就在自己的身邊,體驗數學(xué)知識的實(shí)際價(jià)值,從而提高學(xué)習數學(xué)的興趣!

  九、板書(shū)設計、

  10以?xún)鹊倪B加連減

  5+2+1=88-2–2=4

  5O

  一年級數學(xué)上冊連加連減的公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)教案 篇4

  教學(xué)內容:

  P72連加連減

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握連加、連減的計算方法,正確進(jìn)行計算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解圖意,正確列出算式。

  教學(xué)用具:

  貼圖、投影片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習

  看誰(shuí)算得又對又快。

  4+2=5+2=7+1=2+1=3+5=6+2=8+2=

  4+4=8+1=7-2=5-3=9-7=2-2=8-5

  3-2=10-3=7-2=6-1=5-2=1+3=

  一、新知

 。ㄒ唬1、出示玩具圖(投影)

  2、生觀(guān)察說(shuō)圖意,你發(fā)現了什么數學(xué)問(wèn)題?

  3、一共有幾個(gè)玩具?你會(huì )列式嗎?

  4、指生匯報,列式。師板書(shū):4+3+2=9

  5、小組討論,7這個(gè)算式怎么計算?

  6、說(shuō)說(shuō)算式表示的意思

  7、還可以怎樣列式計算?師板書(shū):4+2+32+4+33+4+2……

  8、生說(shuō)算式怎樣計算?

  9、運算順序:先用第一個(gè)數和第二個(gè)數相加,再用得數加上第三個(gè)數

  板書(shū):連加計算

 。ǘ┏鍪举I(mǎi)魚(yú)圖(投影)

  1、看圖說(shuō)圖意

  2、根據圖意列式10-2-2

  3、讀算式

  4、試著(zhù)算一算,生嘗試練習

  5、說(shuō)說(shuō)你是怎樣計算的?板書(shū):10-3-2=5

  6、哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)這是一道什么題?板書(shū):連減

  7、請同學(xué)們想想連加和連減題再計算方法上有什么相同的地方。

  課間休息放音樂(lè )做操。

  二、練習

  1、把復習題中每組相關(guān)的題合并成一道連加或連減題并計算(投影)

  1+3+2=5+2+1=2+1+5=6+2+2=

  4+4+1=7-2-3=9-7-2=8-5-2=

  10-3-2=6-1-2=

  3、先把算式補充完整,然后列式計算。

  10-3-()=()

  同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)

  填上數使橫行、豎行的三個(gè)數相加都得9。

  239

  1

  9

  五、

  說(shuō)說(shuō)你是怎樣填出口里的數的。

  今天學(xué)到了什么?

  六、板書(shū)

  連加、連減計算

  4+3+2=910-3-2=5

  77

  3+4+2=9

  2+3+4=9

  2+4+3=9

  一年級數學(xué)上冊連加連減的公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)教案 篇5

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生理解加減混合的意義,掌握運算順序,正確進(jìn)行計算。

  2、初步培養學(xué)生連續看圖的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。

  3、體驗數學(xué)的價(jià)值,培養學(xué)生良好的計算習慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解加減混合的意義,掌握運算順序。

  教學(xué)難點(diǎn):

  正確計算加減混合式題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復習導入:

  1、復習10以?xún)鹊募訙p法單項口算

  老師分別出示口算卡片,學(xué)生用手勢表示得數。

  2、復習10以?xún)冗B加、連減口算

  老師出示口算卡片,指名回答。(說(shuō)出各題的計算過(guò)程)

  我們學(xué)習了連加、連減、知道連加、連減表示的意義,那么如果一個(gè)算式里面內有加法,又有減法,它又表示什么含義呢?該怎樣計算呢?這就是我們今天要研究的問(wèn)題。

  二、指導探索:

  1、教學(xué)例1

  魚(yú)缸里有幾條黑金魚(yú)?有幾條紅金魚(yú)?求共有幾條金魚(yú)?應該怎么算?(板書(shū):)如果撈走2條,求還剩幾條?怎么計算?(板書(shū):)

  如果我們把剛才演示的內容用圖來(lái)表示(貼例題圖)你能敘述一下這幅圖的意思嗎?

 。ㄒ龑W(xué)生敘述題意:魚(yú)缸里有4條黑金魚(yú),3條紅金魚(yú),撈走2條,還剩幾條?)誰(shuí)會(huì )列式?

  板書(shū):

  觀(guān)察這個(gè)算式,和我們前面學(xué)習的連加,連減有什么不同?

  像這樣既有加法,又有減法的算式叫加減混合。

  板書(shū)課題:加減混合

  加減混全式題應該怎樣計算呢?結合這道例題,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(在學(xué)生充分討論的基礎上總結出:先算4加3等于7,再算7減2等于5。)板書(shū):讓學(xué)生自己練習說(shuō)計算過(guò)程,然后指名說(shuō)一說(shuō)。

  2、教學(xué)例2

  出示鴿子圖

  你能說(shuō)出這幅圖表示的意思嗎?(學(xué)生分組說(shuō)一說(shuō)圖意,然后指名敘述:有4只鴿子在吃谷子,飛走了1只,又飛走了2只,現在有多少只?)

  誰(shuí)會(huì )列式?你是怎么想的?

  板書(shū):

  這也是加減混合算式,你會(huì )計算嗎?(同桌互相說(shuō)一說(shuō))

  學(xué)生齊說(shuō)計算過(guò)程,老師板書(shū):5

  3、比較質(zhì)疑:

  兩道例題有什么不同?(一道是加在前,減在后,另一道是減在前,加在后)

  說(shuō)明:無(wú)論是加在前,還是減在前,只要有加有減都叫加減混合,計算加減混合算式與前面學(xué)習的連加、連減的計算順序是一樣的,都是從左往右依次計算。

  你還有什么問(wèn)題嗎?

  三、鞏固練習

  1、看算式擺學(xué)具:

  出示:

  這個(gè)算式表示什么意思?請你用學(xué)具擺一擺。

  2、學(xué)生獨立完成第65頁(yè)的做一做。

  訂正時(shí)說(shuō)計算過(guò)程。

  3、口算:(指名說(shuō)答案,其他同學(xué)當裁判)

  老師分別出示口算卡片:

  4、競賽:爭做計算小能手

  每人一張小卷子,學(xué)生獨立計算,比誰(shuí)算得又對又快,前五名完成的同學(xué)把卷子交到老師那里,全對的為“計算小能手”,其他同學(xué)訂正后全對的第人發(fā)一朵小紅花。

  四、課堂小結:

  今天我們學(xué)習了什么知識?做加減混合式題要按什么順序計算?

  一年級數學(xué)上冊連加連減的公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)教案 篇6

  教學(xué)目標:

  知識目標

  1、知道連加、連減算式的含義和運算順序、

  2、能比較熟練地口算連加、連減式題、

  3、初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系、

  4、使學(xué)生掌握加減混合運算的計算方法,理解加減混合所表示的意義,能正確計算、

  能力目標

  培養學(xué)生觀(guān)察、比較和抽象概括能力,以及應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力、

  情感目標

  1、初步學(xué)習用連加、連減計算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題,體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系、

  2、在學(xué)習活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)、

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、知道連加、連減算式的含義和運算順序、

  2、能比較熟練地口算連加、連減式題、

  3、初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系。

  教學(xué)教程:

  一、復習:以開(kāi)火車(chē)的形式口算計算卡片。

  二、新授:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)連加:

  1、利用課件先出現地上的5只小雞,然后出現跑來(lái)的2只小雞,最后出現又跑來(lái)的1只小雞,(每出現一次,學(xué)生就用自己的語(yǔ)言描述圖意,也是先分步后綜合,綜合講圖意時(shí)先要求同桌之間互講,再指名完整地敘述圖意一次。)

  2、你們能幫老師算一下地面上一共有多少只小雞嗎?(生獨立在練習本上列式計算,再指名口答。)

  可能出現以下兩種計算方法:

 。1)5+2=77+1=8

 。2)5+2+1=8

  3、老師想知道5+2+1=8你們是怎樣算出來(lái)的呢?

  4、比較兩種算法:

  異:第(1)種用的是兩個(gè)一步算式,第(2)種用的是一個(gè)兩步算式。

  同:(1)最后結果都一樣,所以?xún)煞N算法都對。(2)兩種方法都是用5+2的結果7,再加上1,得出8的。

  哪種方法比較方便呢?

  第(2)種,像這樣的算式我們把它叫做連加。(板書(shū)課題)并建議學(xué)生多用連加來(lái)解決問(wèn)題。

  5、讀算式:5+2+1=8讀作:5加2再加1等于8.

  6、完成做一做左邊的題目。

 。1)師說(shuō),生擺小棒,再打開(kāi)書(shū)填空。

 。2)訂正,說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。(要求畫(huà)出計算步驟。)

 。ǘ┙虒W(xué)連減:

  1、用課件分步出示小雞圖,學(xué)生也分步講圖意。(與連加大致相同)

  2、你們能算一下最后剩下多少只小雞嗎?(生獨立在練習本上列式計算,再指名口答。)

  可能出現以下三種計算方法:(1)8-2=66-2=4(2)8-2-2=4(3)8-4=4

  對每一種算法都作出分析,重點(diǎn)分析連減的含義及計算方法并補充課題。

  3、讀算式:8-2-2=4讀作:8減2再減2等于4.

  4、完成做一做右邊的題目。

 。1)師說(shuō),生擺小棒,再打開(kāi)書(shū)填空。(注意教會(huì )學(xué)生看圖,因為這種圖是學(xué)生第一次接觸。)

  (2)訂正,說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。(要求畫(huà)出計算步驟。)

  三、游戲:

  請同學(xué)表演,同學(xué)們要注意臺上同學(xué)人數的變化。

  1、先請5個(gè)同學(xué)站在臺上,接著(zhù)走了2個(gè),又走了1個(gè),最后剩下多少個(gè)?(生列式計算,訂正。)

  2、先請4個(gè)同學(xué),再請2個(gè)同學(xué),再請0個(gè)同學(xué),現在一共有多少個(gè)同學(xué)?(生列式計算,訂正。)

  四、練習:

  1、P73第1題:

 。1)先出示正在跳繩的5個(gè)同學(xué),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,再出示又走來(lái)4個(gè)同學(xué),問(wèn)現在一共有多少個(gè)同學(xué)?

 。2)請同學(xué)口答出算式,再填書(shū)。

  2、分別完成P73第3題左邊3道算式和成P74第6題左邊3道算式.(都要求畫(huà)出計算過(guò)程。)

  五、小測:

  同桌間互換小測本,互相各出兩道連加、兩道連減考同桌,再收小測本批改。

  六、總結:

  如果回到家,家長(cháng)問(wèn)你今天數學(xué)學(xué)了什么,你會(huì )怎么回答呢?

  一年級數學(xué)上冊連加連減的公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)教案 篇7

  詳細介紹:教學(xué)目標

 。ㄒ唬┦箤W(xué)生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法.

 。ǘ┩ㄟ^(guò)計算連加、連減兩步式題,提高學(xué)生的計算能力.

 。ㄈ┡囵B學(xué)生觀(guān)察、分析的能力及書(shū)寫(xiě)工整、規范的良好習慣.

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法.

  難點(diǎn):正確計算連減式題.

  教學(xué)過(guò)程設計

 。ㄒ唬⿵土暅蕚

  1.板演(指名兩個(gè)學(xué)生到黑板上演算):

  2.在兩名學(xué)生板演的同時(shí),其他學(xué)生口算下面的題,抽問(wèn)其中一道連加、一道連減的口算過(guò)程,從而復習連加、連減運算按從左往右的順序進(jìn)行計算.

  20+40+30=10+40+20=3+20+6=

  70-20-40=80-50-10=65-5-20=

  訂正板演,兩名學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程,大家檢查計算是否正確.然后觀(guān)察一下,兩道加法題之間有什么聯(lián)系,引導學(xué)生發(fā)現第一個(gè)加法算式兩個(gè)加數的和也就是第二個(gè)加法算式中的第一個(gè)加數.如果把這兩道加法題連在一起寫(xiě),就是一道連加題.今天我們就要學(xué)習連加、連減用豎式計算.出示課題“連加、連減”.

 。ǘ⿲W(xué)習新課

  1.出示例128+34+23=

  啟發(fā)提問(wèn):

 。1)連加式題的運算順序是怎樣的?

 。2)用豎式怎樣計算?

  相鄰的兩位同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),然后自己動(dòng)筆試著(zhù)做一做(如果有條件,每人一塊小紙黑板,每人在紙黑板上做).

  在學(xué)生自己試算過(guò)程中,教師行間巡視,找出幾種有代表性的做法,可能有下面幾種情況,先出示正確的算法,即

  大家進(jìn)行評議,公認這種算法是正確的.然后出現下面兩種學(xué)生可能出現的算法(如果班里學(xué)生沒(méi)有出現這種情況,就不必提出,以免誤導).讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)錯在哪里.

  啟發(fā)性提問(wèn):

 。1)計算連加式題,先加什么,再加什么?

 。2)計算連加兩步式題,應注意些什么?

  在此基礎上得出:

  計算連加式題時(shí),先把前兩個(gè)數相加,再加第三個(gè)數.要注意計算第二步時(shí),是把第一步計算的結果加上第三個(gè)數,還要注意每一個(gè)計算過(guò)程中,不要抄錯數.

  教師介紹簡(jiǎn)便寫(xiě)法.為了書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)便,我們可以把兩個(gè)豎式連起來(lái)寫(xiě).即

  提問(wèn):這種寫(xiě)法和原來(lái)的寫(xiě)法有什么不同?簡(jiǎn)便在什么地方?

  教師同學(xué)的意見(jiàn),得出:這種把算式連起來(lái)寫(xiě)的方法,不僅可以少寫(xiě)一個(gè)“62”,比較簡(jiǎn)便,同時(shí)可以避免計算過(guò)程中抄錯數的錯誤,使計算正確、迅速.

  做一做:46+25+17=

  要求學(xué)生在課堂練習本上做,先分步書(shū)寫(xiě),再用簡(jiǎn)便方法書(shū)寫(xiě).指名一個(gè)同學(xué)在小黑板(或投影片)上做,便于在全班訂正.

  2.出示例252-20-18=

  啟發(fā)性提問(wèn):

 。1)這是一道什么樣的兩步式題?

 。2)你能根據剛才研究的連加兩步式題,推想出連減兩步式題的計算方法嗎?同學(xué)們試一試在小黑板上做一做.

  教師通過(guò)行間巡視,可能發(fā)現有以下三種情況,教師先出示第(1)(2)種.

  通過(guò)學(xué)生評議,兩種算法都是正確的,而第(2)種是用簡(jiǎn)便算法,值得提倡.

  再出示第(3)種算法.

  讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題錯在哪里.第一步計算對了,問(wèn)題出在第二步是退位減法,而這位同學(xué)沒(méi)有退位,造成計算錯誤.大家要吸取他的教訓.

  在此基礎上,教師進(jìn)一步指出:在計算兩步式題時(shí),遇到哪一步可以用口算,就不必寫(xiě)豎式.如上面這道題,第一步可以用口算,就可以不寫(xiě)豎式(把第一步豎式用虛線(xiàn)框起來(lái)).做一做:84-26-30=

  由學(xué)生在課堂練習本上試做,指名一個(gè)學(xué)生在小黑板(或投影片)上做,便于在全班訂正.教師還可以了解一下哪些學(xué)生直接用簡(jiǎn)便方法書(shū)寫(xiě),而且一次做對;哪些同學(xué)還用兩個(gè)豎式做;哪些同學(xué)只寫(xiě)了第一步豎式,第二步用口算就得出了結果.對最后一類(lèi)同學(xué)可以提出表?yè)P.

  啟發(fā)性提問(wèn):

 。1)計算連減式題,先算什么,再算什么?

 。2)計算連減兩步式題,應注意什么?

 。ㄈ╈柟谭答

  1.基本練習

  可以讓學(xué)生直接在書(shū)上填寫(xiě).

  2.對比性練習

 。1)用豎式計算下面各題.

  54+26+15=90-58-24=

  直接在書(shū)上第2頁(yè)做,可以列兩個(gè)豎式,也可以用簡(jiǎn)便寫(xiě)法.

 。2)口算下面各題.(書(shū)上第2頁(yè),直接在書(shū)上寫(xiě)得數)

  7+59+20=72-6-40=

  3.趣味性練習(練習一第1題)

  把每行的三個(gè)數加起來(lái)把練習一的第1題,如上圖那樣,把每行三個(gè)數的旁邊畫(huà)一個(gè)括號,把得數填在括號里.

  4.課后練習

  練習一的第1題和第2題.

  課堂教學(xué)設計說(shuō)明

  本節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了口算兩位數加減一位數和整十數及筆算兩位數加減兩位數,以及口算連加、連減的基礎上進(jìn)行的.這節課的新知識就是,讓學(xué)生學(xué)會(huì )用豎式計算連加、連減的式題.教學(xué)中要緊緊抓住這一重點(diǎn).

  教學(xué)過(guò)程的設計充分利用舊知識,引導學(xué)生探索主動(dòng)獲取新知識.教學(xué)一開(kāi)始,安排兩道有聯(lián)系的加法算式進(jìn)行板演,第一個(gè)加法算式中的得數就是第二個(gè)算式中的一個(gè)加數,就為學(xué)生探索連加法怎樣用兩個(gè)豎式進(jìn)行計算打下了基礎.兩道例題都是放手先讓學(xué)生試算,在此基礎上,全班討論、交流,引導學(xué)生出連加、連減的計算方法,以及計算中應注意的問(wèn)題.這樣安排,使全體學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中去,不僅獲得了新知識,而且培養了觀(guān)察、分析能力和養成良好的計算習慣.

  本節課的練習除了邊講邊練外,最后安排了有層次的集中練習,并進(jìn)行及時(shí)反饋,表?yè)P用簡(jiǎn)便寫(xiě)法及結合口算算得正確的同學(xué),從而培養學(xué)生的計算能力.

  一年級數學(xué)上冊連加連減的公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)教案 篇8

  教學(xué)目標

  1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索,合作交流的過(guò)程,初步理解連加連減的含義,掌握連加連減的運算順序,并能正確計算,培養口頭表達能力。

  2、能按照圖的有序排列,找出規律,發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習的樂(lè )趣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解并說(shuō)出連加連減的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  按照圖意,找出規律,培養學(xué)生的探索能力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激發(fā)興趣,導入新課:

  1、口算:

  2、怎樣列數學(xué)算式?

  老師手持兩束氣球進(jìn)教室,一手:藍黃藍紅;一手:紅藍紅紅。

  師:今天老師特地帶來(lái)了一些氣球,獎給表現最好的小組。特別是上課聽(tīng)得認真,發(fā)言積極響亮的同學(xué)。這些氣球漂亮嗎?誰(shuí)告訴大家有幾只?

  生:8只。

  你是怎么知道的? 4+4 3+1+4 (師肯定學(xué)生的說(shuō)法,給予鼓勵)

  機動(dòng)方案:

  (1)生說(shuō)出加法算式,則教師板書(shū)如上,提出3+1+4這個(gè)加法算式表示什么意思,怎么計算呢?這就是我們這節課要一起來(lái)研究的。

  (2)生沒(méi)有說(shuō)算式,則引入喂小雞的情境。

  二、新知探索:

  (一)教學(xué)連加:

  出示喂小雞的情景,教師分步操作,學(xué)生觀(guān)察:

  操作1:5只小雞在吃食,又跑來(lái)了2只。

  師:看到這里你知道了什么?一共有7只小雞。誰(shuí)會(huì )列式?

  操作2:又來(lái)了1只。

  師:這下你又想告訴大家什么?生:又來(lái)了1只。誰(shuí)會(huì )列式?生說(shuō),教師板演 5+2+1=8,該怎么運算呢?生同桌交流,匯報:強調加了幾次。

  你會(huì )讀這個(gè)算式嗎?5加2再加1等于8

  小結:像這樣把三個(gè)數合起來(lái)的算式叫連加,在計算時(shí),要先把前兩個(gè)數相加的得數記在心理,再用記在心里的得數加上地三個(gè)數,算出結果。

  (這個(gè)連加算式表示什么意思呢?你能用小棒當作小雞來(lái)擺一擺,說(shuō)一說(shuō)嗎?)

  3、練習;做一做:左邊第一題:先根據圖意思擺好小棒,邊同桌討論,邊把算式寫(xiě)完整。

  (二)連減教學(xué):

  連接上面的情景,讓學(xué)生猜想,小雞吃完食物會(huì )怎么樣?生:又去玩了,走開(kāi)了。

  直接出示書(shū)上的連減圖片:讓學(xué)生看圖同桌說(shuō)說(shuō)圖意。請學(xué)生上臺來(lái)指著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)。有8只小雞吃完食物后走了2只,后來(lái)又走了2只,還剩下4只。

  列式:8-2-2=4,這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個(gè)算式;8減2再減2等于4。

  練習:做一做右邊一題,看圖列式說(shuō)圖意。不擺。

  使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來(lái)表示。

  反饋:你的算式是什么?你是怎么想的?怎么算?學(xué)生相互評價(jià)。

  5、小結;像這樣連著(zhù)減的算式叫連減。

  三、鞏固深化:

  完成練習十一第1、2、5。

  四、全課小結:

  這節課你學(xué)會(huì )了什么?我們可以運用連加連減解決生活中的很多問(wèn)題。

  一年級數學(xué)上冊連加連減的公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)教案 篇9

  教學(xué)目標

  1.1 知識與技能:知道連加、連減的含義和運算順序,能正確進(jìn)行口算; 初步體會(huì )計算的變化,培養和發(fā)展學(xué)生的口算和計算能力。

  1.2過(guò)程與方法:在生活情境中學(xué)習,使學(xué)生喜歡學(xué)習、樂(lè )意學(xué)習,感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光看待問(wèn)題以及運用數學(xué)的思維解決問(wèn)題。初步體驗運用知識解決問(wèn)題的樂(lè )趣,增加學(xué)習的動(dòng)力與信心。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  2.1教學(xué)重點(diǎn):

  (1)用自己的話(huà)表達圖意,理解連加、連減的含義;

  (2)掌握運算順序和計算方法。

  2.2 教學(xué)難點(diǎn):

  (1)把第一步加或減得出的結果記在腦子里,再參與第二次運算。

  (2)連加、連減的運算順序。

  2.3 考點(diǎn)分析:用自己的話(huà)表達圖意再進(jìn)行運算,理解連加、連減的含義,連加連減的運算順序。

  教學(xué)工具

  課件、小棒、三角形、學(xué)具盒等

  教學(xué)過(guò)程

  復習舊知

  1、出示10之內的加、減法,請同學(xué)們口算。

  2、出示圖片,學(xué)生根據題意列出算式并計算。

  探索新知

  一、學(xué)習連加

  1、引導觀(guān)察

  師:同學(xué)們,芳芳是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。今天,她又在幫媽媽干活了,瞧!芳芳在干什么?

  (出示芳芳在喂5只小雞)

  問(wèn):現在地上有幾只小雞在吃米?

  師:請同學(xué)們觀(guān)察,認真看發(fā)生了什么事?出示來(lái)了2只雞的圖片。

  誰(shuí)能把圖意敘述一遍,提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題?(學(xué)生:5=2=7)

  師:請同學(xué)們再觀(guān)察,又有怎樣的變化呢?出示又來(lái)了1只雞的圖片。

  2、交流、匯報。

 、賳(wèn):你看到了什么?誰(shuí)能把圖意敘述一遍,提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題?

  小組交流。

 、趯W(xué)生匯報。

  生:芳芳在喂5只小雞,跑來(lái)2只小雞,又跑來(lái)1只小雞,共有幾只小雞?

  生:有5只小雞在吃米,跑來(lái)3只小雞,共有幾只?(提醒學(xué)生,跑來(lái)的小雞。)

  學(xué)生說(shuō)出算式:5十2十1

  教師問(wèn):這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式一樣嗎?

  生:不一樣。

  師:3只是一起跑來(lái)的嗎?不是。

  3、揭示課題:像這種算式我們叫“連加”

  師:像這樣一個(gè)數加上一個(gè)數再加上一個(gè)數,叫連加。

  板書(shū)課題: 連 加

  4、探究“連加”計算的順序方法

  問(wèn):5十2十1=8,你是怎樣算出數的?

 、傩〗M合作探索方法。

 、谛〗M匯報。學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地數出來(lái)的;5只加上2只是7只,再加上1只是8只;共跑來(lái)3只,加上原來(lái)的5只,共是8只。(不管哪種方法,學(xué)生只要說(shuō)出理由,都給予肯定。)

 、劢處熆偨Y計算順序和方法。

  師板書(shū):在5+2的下面劃一條橫線(xiàn),并把得數7記錄在橫線(xiàn)下面,再在7+1的下面劃一條橫線(xiàn),寫(xiě)出得數8。

  師再演示一遍課件加深算理。

 、茉俪鍪拘⌒軋D片,以此為例講述連加。幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握連加的運算方法與過(guò)程。

  5、做一做:

  學(xué)生擺小棒,先擺出4根小棒,再擺出3根小棒,最后擺出1根小棒,一共是幾根小棒?怎樣列式計算呢?說(shuō)說(shuō)先算什么,再算什么。

  二、學(xué)習連減

  1、出示掛圖

  問(wèn):先有幾只雞?

 、倮蠋熞苿(dòng)2只雞,表示走了。

  問(wèn):走了幾只?還剩下幾只?用什么方法計算?怎樣列式?

  學(xué)生回答,教師板書(shū):8-2。

 、诶蠋熢僖苿(dòng)2只,表示又走了2只雞。

  問(wèn):又走了幾只?還剩下幾只?

 、蹎(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這剩下的4只雞是怎樣算來(lái)的?

  問(wèn):那么也就是說(shuō)是幾減幾再減幾?

  隨著(zhù)學(xué)生回答,老師在8-2的后面接著(zhù)寫(xiě)“-2”。

  2、揭示課題:像這種算式我們叫“連減”

  師:這道題是從1個(gè)數里先去掉一個(gè)部分后,再去掉一個(gè)部分,也就是連續去掉兩個(gè)部分,這就是要學(xué)習的新知識:連減。(板書(shū):連減)

  師:算式讀作8減2再減2。

  3、探究“連加”計算的順序方法

  (師:連減的算式怎樣算呢? 誰(shuí)能根據連加的計算順序,說(shuō)說(shuō)這道連減算式先算什么,再算什么?

  板書(shū)計算過(guò)程

  師板書(shū):在8-3下面劃一條橫線(xiàn)寫(xiě)上5,在5和2的下面劃橫線(xiàn),相減得3。

  指名學(xué)生口述計算過(guò)程。

  再出示海鷗圖片,以此為例講述連減。幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握連減的運算方法與過(guò)程。

  4、做一做:

  學(xué)生擺圓片,擺出9個(gè)三角形,先拿走5個(gè),再拿走3個(gè),還剩幾個(gè)?怎樣列式計算?

  5、請小朋友說(shuō)一說(shuō)生活中你用連加連減來(lái)計算的問(wèn)題?

  鞏固練習

  1、練習十四的第1題。

  2、練習十四第2題。

  分步出示圖片,讓學(xué)生說(shuō)圖意,將算式補充完整。

  3、練習十四的第4題。要求:仔細觀(guān)察,弄清圖意,填空并計算。

  學(xué)生先說(shuō)題意,說(shuō)說(shuō)先算什么,再算什么。再填在書(shū)上,指名學(xué)生說(shuō),集體訂正。

  4、練習十四的`第5題。說(shuō)一說(shuō)各題應把哪個(gè)數記在腦子里。直接說(shuō)出各題得數。

  5、做:填上數使橫行、豎行的三個(gè)數相加都得9。

  課后小結

  本節課我們學(xué)習了連加、連減的含義和運算順序,能正確進(jìn)行口算,初步體會(huì )到了計算的變化。通過(guò)本課的學(xué)習將會(huì )進(jìn)一步提高同學(xué)們的口算和計算能力。這節課的內容不僅在日常生活中有著(zhù)非常廣泛的應用,而且也是下一步學(xué)習20以?xún)葦档恼J識和加減法計算最直接的基礎。同學(xué)們課后把今天所學(xué)的知識先梳理,然后進(jìn)行歸納和總結,把連加連減的運算順序和方法牢牢的掌握,多練、多算提高自己的運算能力。

  一年級數學(xué)上冊連加連減的公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)教案 篇10

  課題:連加連減

  教學(xué)內容:教科書(shū)第72頁(yè)和練習十一的第1、2、5題。

  教學(xué)目標與策略方法

  知識與技能:使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計算方法。

  過(guò)程和方法:引導學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程,

  使學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。并體驗用數學(xué)的樂(lè )趣。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)創(chuàng )設清凈,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

  策略與方法:動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流的學(xué)習方式。

  課前準備與課時(shí)設置

  投影片、小棒、三角圖片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng )設情境

  出示投影圖片,引導學(xué)生說(shuō)出圖意。

 。ㄔO計意圖:以生動(dòng)活潑的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,有利于學(xué)生理解連加的意義和計算順序。)

  二、探究體驗

  1、學(xué)習連加

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在圖中都看到了些什么?

  引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表述。(原來(lái)……先……又……)

 。ㄔO計意圖:引導學(xué)生用數學(xué)語(yǔ)言表述自己的思維,利于學(xué)生理解連加的計算順序。)

  板書(shū)問(wèn)題:現在一共有幾只小雞?

  一共是什么意思?怎樣列式?引導學(xué)生列出算式并討論交流計算方法。

  根據學(xué)生匯報板書(shū):5+2+1=8

  先用一只手遮住+1,讓學(xué)生算5+2=7(板書(shū)7),再用手遮住5+2,提示用7+1=8(板書(shū)8)。

  說(shuō)明象這樣連著(zhù)加就叫連加。板書(shū):連加

 。ㄔO計意圖:培養學(xué)生提出問(wèn)題的意識和能力。)

  2、學(xué)習連減

  師:小雞吃飽了,接下了又發(fā)生了什么事呢?我們看看圖吧。(繼續演示投影、72頁(yè)下圖)

  讓學(xué)生自由觀(guān)察并自主說(shuō)話(huà)。(原來(lái)……先……又……)

  可以提出什么問(wèn)題?怎樣列式?

  引導學(xué)生圍繞“還剩幾只?”這個(gè)問(wèn)題加以解決。使學(xué)生明確:先跑了2只用減法,又跑了2只還是用減法。

  教師根絕學(xué)生的匯報適時(shí)板書(shū):連減 8-2-2=4(自主探索連減兩次的計算方法,使學(xué)生獲得成功的體驗。)

  3、歸納

  象這樣用三個(gè)數(有時(shí)更多)連著(zhù)相加或者連著(zhù)減的計算方法就是連加和連減。

 。ㄔO計意圖:有利于學(xué)生理解連加、連減的意義,掌握連加連減的運算順序。)

  4、完成72頁(yè)的“做一做”

  引導學(xué)生說(shuō)清圖意,再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺,得出結果后,再填數。

  三、時(shí)間應用

  1、舉例:生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢?

  學(xué)生自由回答,對敢說(shuō)能說(shuō)的學(xué)生要多表?yè)P,對想說(shuō)卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵。

  2、完成練習十一的第1、2、5題。

  引導學(xué)生看懂圖意,自主解答。

 。ㄔO計意圖:運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生體驗用數學(xué)的樂(lè )趣,感受連加、連減在生活中的作用。

  一年級數學(xué)上冊連加連減的公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)教案 篇11

  教學(xué)目標:

  1.知識與技能:使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法,進(jìn)一步鞏固兩位數加、減兩位數。能靈活、正確的計算連加、連減的題目。

  2.過(guò)程與方法:培養學(xué)生正確計算的能力和遷移的能力。培養學(xué)生合作學(xué)習和數學(xué)應用的意識。

  3.情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān):體驗數學(xué)與日常生活的密切練習,在個(gè)性化及交流中獲得成功的體驗。體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系,培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能靈活、正確的計算連加、連減的題目,提高計算能力。

  教學(xué)工具:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課

  創(chuàng )設情境:

  今年農場(chǎng)的南瓜豐收了,同學(xué)去幫助收南瓜,他們分小組進(jìn)行比賽,下面是他們比賽的統計,你能獲取哪些數學(xué)信息?

  第一組 28人

  第二組 34人

  第三組 22人

  二、新課學(xué)習

  1.教師:三組一共摘了多少個(gè)?

  學(xué)生:28+34+23

  小組討論:怎樣計算?

  匯報:先算什么,再算什么?如何計算?

  教師:這個(gè)算式該怎么算呢?

  同樣是加法,它和我們前面學(xué)習的進(jìn)位加法有什么相同和不同的地方呢?

  引導學(xué)生說(shuō)出:

  前面我們學(xué)習進(jìn)位加法只有兩個(gè)數相加,這里有三個(gè)兩位數相加,是一道連加算式。

  教師:再比較一下28+34+22這個(gè)算式和我們黑板上的8+4+2這個(gè)算式,你又有什么發(fā)現?

  引導學(xué)生觀(guān)察比較后回答出:

  兩道都是連加,只是連加的范圍不同而已。

  教師:那它們的計算方法是否一樣呢?

  引導學(xué)生猜測它們的計算方法可能是一樣的,都要數位對齊后,從個(gè)位加起,相加滿(mǎn)10都要向前一位進(jìn)1。

  教師:同學(xué)們的猜測是否正確呢?

  下面請小朋友們在小組內合作,比一比,看哪些小組想的辦法更多、更好!

  引導學(xué)生獨立思考嘗試計算后再在組內交流自己的想法,最后全班匯報。

  主要引導學(xué)生從以下幾種算法進(jìn)行匯報:

  整十加整十,個(gè)位數加個(gè)位數,然后再合起來(lái):

  先把前兩個(gè)數相加,再把和與另一個(gè)數相加:

  先把后兩個(gè)數相加,再把和與第一個(gè)數相加:

  學(xué)生匯報后教師整理在黑板上并追問(wèn):

  除了這些算法,我們可不可以用我們前面學(xué)過(guò)的豎式來(lái)計算呢?

  用豎式又該怎么算呢?

  引導學(xué)生嘗試列出豎式后并抽其中的兩個(gè)同學(xué)投影展示。

  主要引導學(xué)生列出右面的豎式:

  2 8 6 2 2 8

  + 3 4 +2 2 +3 4

  6 2 8 4 6 2

  +2 2

  8 4

  如果有學(xué)生能列出豎式的第二種寫(xiě)法就請學(xué)生列出后說(shuō)一說(shuō)他是怎么想的,如果沒(méi)有學(xué)生列出豎式的第二種寫(xiě)法教師則作如下的引導:

  教師:其實(shí)這種豎式還有另外一種寫(xiě)法,大家想知道嗎?

  引導學(xué)生看書(shū)自學(xué)后再抽一學(xué)生投影展示。

  教師:豎式的這兩種寫(xiě)法是一樣的嗎?相比之下你更喜歡哪種?為什么?

  學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的豎式,其實(shí)計算過(guò)程是一樣的,但相比之下,第二種寫(xiě)法更簡(jiǎn)單一些。

  教師:不管是用哪種方法計算,你覺(jué)得三個(gè)數連加與兩個(gè)數相加相比,有哪些地方不一樣呢?

  要注意些什么問(wèn)題呢?

  引導學(xué)生說(shuō)出三個(gè)數連加比兩個(gè)數相加要復雜一些,特別是涉及進(jìn)位的問(wèn)題,因此要特別注意。

  2.教學(xué)例2

  多媒體課件出示例2情景圖。

  教師:同學(xué)們已經(jīng)會(huì )算連加的算式了,根據這個(gè)情景圖,你又能列出怎樣的算式?

  引導學(xué)生列出算式:

  教師:這是一個(gè)什么算式?

  學(xué)生:連減算式。

  教師:這個(gè)連減算式和我們以前學(xué)的連減算式比有什么不同?

  引導學(xué)生說(shuō)出:以前學(xué)的連減算式是20以?xún)鹊模?5-40-26是100以?xún)鹊倪B減,并且需要退位。

  教師:根據我們前面的學(xué)習經(jīng)驗,你能試著(zhù)計算這道連減算式嗎?

  教師放手讓學(xué)生試著(zhù)計算,教師巡視觀(guān)察,發(fā)現不同的算法,對有困難的學(xué)生盡量指導學(xué)生用豎式進(jìn)行計算。

  學(xué)生嘗試計算后匯報:

  教師根據學(xué)生的回答整理板書(shū)連減的算法,主要引導學(xué)生列出以下兩種豎式計算:學(xué)生列出豎式后請學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計算的過(guò)程。

  教師:在做這道題時(shí)哪個(gè)地方最容易做錯?能給其他的同學(xué)提個(gè)醒嗎?

  讓學(xué)生發(fā)現最容易做錯的地方就是兩次相減時(shí)都要退位,因此要按退位減法的計算方法一步一步地思考每步的計算結果。

  教師:在做連加連減的計算時(shí)要注意什么?

  引導學(xué)生回答:在連加連減的計算過(guò)程中依然要注意進(jìn)位和退位的問(wèn)題。

  三、結論總結

  1.整十加整十,個(gè)位數加個(gè)位數,然后再合起來(lái);

  2.先把前兩個(gè)數相加,再把和與另一個(gè)數相加;

  3.先把后兩個(gè)數相加,再把和與第一個(gè)數相加;

  四、全課小結

  教師:同學(xué)們,在今天這節課上,你都學(xué)會(huì )了些什么?有哪些收獲?

  一年級數學(xué)上冊連加連減的公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)教案 篇12

  教學(xué)目標

  掌握帶分數連加,連減的計算方法,并能正確進(jìn)行帶分數連加、連減的計算。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  掌握帶分數連加,連減的計算方法。

  教具、學(xué)具準備

  教學(xué)過(guò)程

  備 注

  一、復習鋪墊

  1、板演:

  11/18+5/6+5/91-2/5-1/10

  3又11/18+2又5/66又1/5-1又3/8

  2、說(shuō)算法。

 。1)三個(gè)異分母分數連加連減,可一次通分,化成同分母分數相加減。

 。2)1里連續減去兩個(gè)分母不同的真分數,可先通分,把1化成假分數再相減。

 。3)帶分數加減法,整數部分,分數部分分別相加減,再把所得的數合起來(lái)。

  問(wèn):如果被減數的分數部分不夠減,怎么辦?

  3、揭示課題

  今天要進(jìn)一步學(xué)習帶分數的連加連減要理清算理,掌握算法,正確計算。

  二、學(xué)習新知

  1、帶分數連加的計算方法

 。1)出示例5,觀(guān)察這是一道怎樣的計算:

  計算3又11/18+2又5/6+4又5/9

 。2)學(xué)生嘗試

  解1:3又11/18+2又5/6+4又5/9

  =3又11/18+2又15/18+4又10/18

  =9又36/18

  =11

  解2:3又11/18+2又5/6+4又5/9

  =3又11/18+2又15/18+4又5/9

  =5又26/18+4又5/9

  =6又8/18+4又5/9

  =6又4/9+4又5/9

  =1

  教學(xué)過(guò)程

  備注

 。3)反饋后討論

  兩種方法有什么不同?哪種方法好?

 。4)歸納

 、賻Х謹颠B加,可一次通分,一次計算。

 、谟嬎憬Y果,帶分數的分數部分是假分數時(shí)要化成帶分數或整數,和原來(lái)的整數部分合并起來(lái),

 。5)練一練

  3又4/5+9又5/6+2又8/157/8+5又5/12+5/6

  2又2/3+1又3/4+7/12

  2、帶分數連減的計算方法。

 。1)出示例6

  計算61/5-1又3/4-2又9/10

 。2)嘗試

  解16又1/5-1又3/4-2又9/10

  =6又4/20-1又15/20-2又18/20

  =5又24/20-1又15/20-2又18/20

  =4又44/20-1又15/20-2又18/20

  =1又11/20

  解26又1/5-1又3/4-2又9/10=6又4/20-1又15/20-2又9/10

  =5又24/20-1又15/20--2又9/10

  =4又9/20-2又9/10

  =4又9/20-2又18/20

  =3又29/20-2又18/20

  =1又11/20

 。3)反饋、討論

 、倌姆N方法好?為什么?

  老師和同學(xué)們共同探討:一次通分簡(jiǎn)便,可減少很多計算過(guò)程。

 、谕ǚ趾笙鄿p時(shí),遇到什么問(wèn)題?你是怎么解決的?

 、弁1再退1與一次退2。誰(shuí)更方便?

  3、歸納

  帶分數連減,通分后要注意觀(guān)察,先估算,應叢被減數的整數部分拿出幾化假分數才夠減,就一次拿出幾化成假分數,然后再相減。

  4、練一練。

  9又1/4-2又5/6-3又7/810又1/6-1又1/2-3/4

  四、課堂

  今天學(xué)了什么?你學(xué)會(huì )了什么?帶分數連減時(shí),當被減數的分數部分不夠減時(shí)該怎么辦?你怎樣了來(lái)判定從被減數的整數部分拿出幾化成假分數?(先觀(guān)察、估算)

  五、綜合練習

  1、板演:

  3又17/18+11/12+6又3/41又13/14+6/7+4又2/1

  5又7/8+2又2/3

  2、繼續獨立完成:

  3又1/3-1又8/9-5/621-9又7/9-10又2/3

  8又2/5-2又9/10-1又14/157又3/10-4-1又7/10

  3、反饋、校正。

  4、看紙卡片訓練:

  11又2/3+3又5/6()+74/9()

  20-5又1/2()-3又5/6()

  六、作業(yè)《作業(yè)本》

  義務(wù)教育浙教版“數學(xué)”第十冊教學(xué)設計

  一年級數學(xué)上冊連加連減的公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)教案 篇13

  教學(xué)內容:

  帶分數連加、連減(p.119,《作業(yè)本》p.71[68])

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生掌握帶分數連加的計算方法,并能正確計算帶分數連加式題。

  2、理解帶分數連減,當被減數的分數部分小于減數的分數部分的算理,掌握計算方法,并能正確的計算。

  教學(xué)過(guò)程;

  一、復習

  兩個(gè)帶分數的加減法。

  讓學(xué)生計算帶分數加減法的時(shí)候該注意什么?

  二、揭示本節課的教學(xué)內容

  帶分數的連加、連減。

  讓學(xué)生預習例5例6說(shuō)說(shuō)帶分數的連加、連減的計算方法:

  1、先通分

  2、整數部分連加、連減

  3、分數部分連加、連減

  4、注意當份數部分連加得到假分數的時(shí)候應化成帶分數。然后把兩個(gè)整數部分相加。

  5、當分數部分不夠減的時(shí)候要向整數部分退1還是2,要看具體的題目而定。

  三、學(xué)生獨立完成。

  練一練第1-3題。]

  四、并布置作業(yè)

  一年級數學(xué)上冊連加連減的公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)教案 篇14

  1、教學(xué)目標

  1、認識連加,理解連加的意義,初步滲透部分與整體的相對性;

  2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生掌握連加的計算方法,讓學(xué)生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系,感受連加計算的形成過(guò)程;

  3、學(xué)習過(guò)程中感受數學(xué)與生活的聯(lián)系,培養對數學(xué)的情感。

  2、學(xué)情分析

  學(xué)生已經(jīng)初步掌握了10以?xún)葦档募訙p法計算方法,并能正確計算。并且初步學(xué)會(huì )解決圖畫(huà)信息和文章信息相結合的數學(xué)問(wèn)題。

  3、重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解連加的意義,掌握連加的計算方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生初步理解一步計算和兩步計算之間的聯(lián)系,感受連加計算的形成過(guò)程。

  4、教學(xué)過(guò)程

  4.1第一學(xué)時(shí)

  4.1.1教學(xué)活動(dòng)

  活動(dòng)1【導入】一、創(chuàng )設情境,復習舊知

  1、星期六小明坐上口算號列車(chē)去鄉下奶奶家,來(lái)算一算這些口算吧!

  4+2= 3+2= 3 + 4= 2 + 2=

  6+3= 5+1= 7 +3= 4 + 4=

  2、看圖列式 PPT出示喂雞圖

  同學(xué)們你們看小明正幫奶奶干什么呢地上有幾只雞出示動(dòng)態(tài)小雞,你們又看到了什么

  誰(shuí)能試著(zhù)把我們剛才看到的完整的說(shuō)出來(lái)你能提出一個(gè)問(wèn)題嗎你會(huì )列式計算嗎

  師板書(shū)5+2=7

  請你們再看黑板,說(shuō)說(shuō)又看到了什么又來(lái)了1只小雞,剛才我們已經(jīng)算出有7只了,又來(lái)了1只小雞,現在一共有幾只小雞呢怎么列式計算

  師板書(shū)7+1=8

  活動(dòng)2【講授】二、探究新知

  1、小明又拿來(lái)一碗米,請同學(xué)們繼續看(ppt出示動(dòng)態(tài)圖)誰(shuí)能用“原來(lái)···來(lái)了···又來(lái)了···”完整地把題目的意思說(shuō)出來(lái)(原來(lái)有5只小雞,來(lái)了2只小雞,又來(lái)了1只小雞,現在一共有幾只小雞)

  A生說(shuō)出題意 B你能像他這樣說(shuō)一遍嗎C同學(xué)們齊讀題意

  2、理解了題目的意思,你會(huì )列式嗎

  板書(shū)5+2+1

  3、對比剛才我們同樣是求 一共有幾只小雞第一種方法是我們熟悉的,用了兩次加法計算,第二種算式,與我們以前學(xué)過(guò)的加法哪兒不相同

  4、師小結我們原來(lái)學(xué)的加法是把兩部分合起來(lái),現在要連著(zhù)再加一部分,像這樣把三個(gè)部分合起來(lái)的算式,我們可以叫它連加(板書(shū)連加)

  5、認識了連加,跟老師一起讀算式5加2再加1

  6、這個(gè)算式當中5表示什么2表示什么1表示什么

  7、5+2+1這里有3個(gè)數字,應該先算誰(shuí)和誰(shuí)再算誰(shuí)和誰(shuí)呢

  8、計算時(shí)應該注意些什么

  活動(dòng)3【練習】三、知識運用

  1、導學(xué)案出示 看誰(shuí)算得又對又快,分組比賽

  7+2+1 = 3+0+5 =

  2、生活當中有許多連加的例子,你能用我們今天學(xué)的“原來(lái)···來(lái)了···又來(lái)了···”說(shuō)句話(huà)嗎

  2、同桌合作擺一擺,一人擺,一人列式計算

  1人拿出8根水彩筆,擺成三部分,另一人根據擺好的圖,列出算式并且計算

  3、導學(xué)案出示 燕子圖 看懂題意再列式計算

  4、編寫(xiě)連加算式

  活動(dòng)4【作業(yè)】四、總結

  我們今天學(xué)到了什么

  活動(dòng)5【導入】拓展延伸

  1、多個(gè)數連加的算式1+2+3+4+5+6+7+8+9

  2、( )+( )+ 4 = 9

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