【熱門(mén)】水教案模板集合9篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的水教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
水教案 篇1
【目標】
知識與能力
1、知道年降水量的概念；
2、閱讀世界年平均降水量分布圖，能夠知道世界降水分布規律。
過(guò)程與與方法
初步學(xué)會(huì )閱讀世界年平均降水量分布圖，感知緯度、地形、海陸位置的不同對降水分布的影響，從而把握世界降水分布規律。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
1、知道盡管緯度、地形、海陸位置的不同對降水分布產(chǎn)生深刻的影響，但隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，不同地區的人們是可以根據需要而改變降水的數量的;
2、通過(guò)對降水的學(xué)習,對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育。
【重點(diǎn).難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )閱讀世界年平均降水量分布圖，簡(jiǎn)單分析世界降水分布的差異、分布規律。
【教具準備】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
比眼力：下面圖片中，沙漠景觀(guān)是第幾幅，草原景觀(guān)是第幾幅，平原景觀(guān)是第幾幅？(出示圖片)
世界之大，自然景觀(guān)千奇百態(tài)，各有千秋，你想探索其中的奧妙嗎？
今天我就和大家一起來(lái)了解造就這個(gè)奇妙世界的主要原因之一降水的分布。
二、學(xué)前熱身
不同的地區降水量不同，人們?yōu)榱搜芯康姆奖�，通常用等降水量線(xiàn)圖來(lái)表示分布情況。你還記得等高線(xiàn)和等溫線(xiàn)的定義嗎？你能由此推出等降水量線(xiàn)的概念嗎？
三、合作探究
互動(dòng)一：
分組討論：如果你是杭州天堂傘的經(jīng)銷(xiāo)商，要到國外開(kāi)辟新的市場(chǎng)，下列國家或地區中你會(huì )選擇哪里作為你的目標，說(shuō)說(shuō)你的思路。
互動(dòng)二：
課件展示：世界年降水量分布圖
討 論：1、圖上有哪些重要緯線(xiàn)？
2、你知道圖上不同顏色代表什么嗎？
互動(dòng)三：
1、課件展示：世界年降水量線(xiàn)圖
討論:赤道附近降水多在多少毫米以上？?jì)蓸O附近降水多在多少毫米以下？由赤道到兩極年降水量是怎樣變化的？
2、出示Flash動(dòng)畫(huà)，了解對流雨的形成。
3、小結：緯度位置是影響降水的主要原因。
互動(dòng)四：課件展示世界年降水量分布圖
1、找到位于亞歐大陸西岸的阿拉伯地區和位于東岸的長(cháng)江中下游平原的位置，出示它們的景觀(guān)圖，請同學(xué)們總結出南北回歸線(xiàn)附近降水的規律。
2、我們來(lái)驗證一下我們的結論。(出示南北回歸線(xiàn)其他大陸降水分布圖)
3、小旅行： 五月份，坐火車(chē)由哈爾濱出發(fā)，經(jīng)蒙古首都烏蘭巴托，到達哈薩克斯坦的阿拉木圖，當地的自然景觀(guān)有什么不同？你能得出什么結論呢？
4、小結：在溫帶,沿海地區降水多，內陸地區降水少。
互動(dòng)五：課件展示圖片
1、探究：有一群 登山運動(dòng)員沿著(zhù)甲坡登上山頂后，又沿乙坡下到海邊，有件事讓他們迷惑不解，在甲坡時(shí)天氣非常晴朗，而到了乙坡云霧很大，而且遇到了一場(chǎng)大雨，你能幫他們解開(kāi)這個(gè)謎嗎？
2、請同學(xué)們觀(guān)看Flash動(dòng)畫(huà)《地形雨》，說(shuō)一說(shuō)地形對降水的影響。
3、小結：在山地,迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。
互動(dòng)六: 課件展示世界年降水量分布圖
1、在圖中找出世界上降水最豐富的地區和最貧乏的地區。
2、閱讀世界雨極的資料，你知道乞拉朋齊成為雨極的原因嗎？
3、閱讀世界干極有關(guān)資料，了解其原因。
四、 內容小結
設問(wèn)：通過(guò)這節課的學(xué)習，同學(xué)們你們學(xué)到哪些知識呢？
五、 課堂延伸
降水與人類(lèi)息息相關(guān)，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)對降水也會(huì )產(chǎn)生一定的影響，請同學(xué)們閱讀以下資料，了解人類(lèi)對降水的影響的發(fā)展。
六.練習反饋
1、判斷力：
比較下列各點(diǎn)降水的差異，并分析原因。
2、小試身手：
分小組活動(dòng)：根據對各地降水情況的描述為當地居民設計出適宜的房屋。
七、板書(shū)設計：(見(jiàn)多媒體課件)
水教案 篇2
教學(xué)目標
1、認識“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“井、鄉”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，感悟時(shí)時(shí)處處為人民著(zhù)想的品質(zhì)，能在朗讀中表達出對的崇敬之情。
3、初步懂得飲水思源的道理，引導學(xué)生在生活中學(xué)會(huì )感恩。
教學(xué)重點(diǎn)
識字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟“吃水不忘挖井人”的含義
課前準備
1、教師準備：紅井圖片，課文插圖，畫(huà)像圖片、生詞卡片若干、小黑板。
2、學(xué)生準備：
�。�1）預習課文，運用已學(xué)的識字方法識記生字。背面生字的星星卡片若干。
�。�2）搜集有關(guān)的圖片資料及小故事。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、圖片引路，激趣導入
1、展示“紅井” 導入新課
�。�1）出示“紅井”圖片，說(shuō)說(shuō)“井”的作用。板書(shū)“井” ， 學(xué)生識記，交流方法，擴詞
�。�2）揭示課題，板書(shū)課題
2 、讀題質(zhì)疑， 激發(fā)興趣
�。�1）齊讀課題，說(shuō)說(shuō)課題的意思。認識“忘、挖”，說(shuō)說(shuō)識記的方法。
�。�2）設疑激趣。師：看到課題后，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？ （預設一：挖井人是誰(shuí)？預設二：吃水人是誰(shuí)？預設三：為什么要帶領(lǐng)戰士給鄉親們挖井？）
二、帶疑讀文，識記生字，讀中感悟
1、自讀課文 ，要求讀通順，讀正確。
�。�1）學(xué)生自由地讀課文。
�。�2）教師檢查學(xué)生讀文。
2、反復讀文，解決學(xué)生質(zhì)疑，隨文識字。
�。�1）解決預設一：挖井人是誰(shuí)？ 學(xué)生回答：。教師提問(wèn)：你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關(guān)句子，教師出示的畫(huà)像，介紹，隨機解決“領(lǐng)導”“革命”兩個(gè)詞。
�。�2）解決預設二：吃水人是誰(shuí)？ 學(xué)生可能答出鄉親們，教師追問(wèn)：哪里的鄉親們？你是從哪兒知道的？讀讀課文中的有關(guān)句子。
�。�3）解決預設三：為什么要帶領(lǐng)戰士給鄉親們挖井？ 要求學(xué)生勾畫(huà)出課文中有關(guān)的句子。
a、出示句子：村子里沒(méi)有井，吃水要到很遠的地方去挑。
b、補白想象：如果讓你走很遠的路，還挑著(zhù)水，你會(huì )感覺(jué)如何？ 晴天還好，要是雨天呢，雪天呢，又會(huì )怎么樣呢？
C、感悟朗讀：現在讓我們來(lái)讀一讀這句話(huà)，來(lái)感受一下鄉親們吃水的艱難。
三、鞏固生字詞
第二課時(shí)
一、游戲激趣，鞏固生詞
1、識詞游戲：摘星星。
�。�1）師示范：摘星——讀字——組詞）（生字星星卡背面）
�。�2）學(xué)生游戲 面 忘 革 井 席 挖 鄉 志 刻 解 戰 命
2、指名讀詞，體驗樂(lè )趣。
二、總結全文，提升拓展
1、問(wèn)題入手，回顧前兩個(gè)自然段
�。�1）教師出示立有石碑的紅井圖片
�。�2）教師提問(wèn)：這塊石碑是誰(shuí)立的？為什么要立這塊碑呢？（生交流作答）。
�。�3）指導朗讀第三自然段，重點(diǎn)理解碑文。
2、拓展想象，引導感悟
�。�1）師：石碑立好后，可能會(huì )有哪些人去看呢？站在碑前，他們會(huì )怎么說(shuō)呢？出示插圖
�。�2）啟發(fā)學(xué)生以鄉親、主席、士兵、參觀(guān)的小學(xué)生等身份去想象，指導說(shuō)話(huà)。
3、賽讀碑文，體會(huì )情感。
4、回顧全文，學(xué)會(huì )感恩
�。�1）、開(kāi)火車(chē)讀全文。
�。�2）、小結、拓展。 師：這節課告訴我們“吃水不忘挖井人”，對無(wú)私幫助過(guò)我們的人，我們都不應該忘記，這就是“飲水思源”的道理。（板書(shū)：飲水思源）想想我們在平時(shí)生活中，在享受他人方便的時(shí)候，我們不應該忘記哪些人呢？試著(zhù)用下面的句子說(shuō)一說(shuō)。 （出示： 不忘 ） 生討論作答。（如穿衣不忘做衣人，吃飯不忘種田人，成才不忘父母和老師等）
三、自主辨字，指導書(shū)寫(xiě)
�。�、出示六個(gè)生字（田字格）。
2、學(xué)生觀(guān)察字形及在田字格中的位置
3、教師范寫(xiě)：重點(diǎn)指導“鄉”。
4、擴詞練習
四、作業(yè)超市，自主選擇
1、請你乘坐擴詞快車(chē)。
2、回家后，把課文中的故事講給家長(cháng)聽(tīng)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
你還知道關(guān)心群眾、為群眾著(zhù)想的故事嗎？搜集起來(lái)，班級里開(kāi)個(gè)“故事會(huì )”。
六、板書(shū)設計
吃水不忘打井人
飲水思源
帶領(lǐng) 挖井
鄉親們 立碑 刻字
水教案 篇3
學(xué)習目標：
1、會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。
3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景。
難點(diǎn)：體會(huì )周總理和傣族人民的深厚感情。
學(xué)習方法：自主探究識字、朗讀感悟
教學(xué)準備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
導學(xué)案：
一、課件激趣
(課件出示傣族的風(fēng)土人情及潑水節活動(dòng)場(chǎng)面)
師：誰(shuí)知道這是哪個(gè)民族的活動(dòng)?他們在干什么?(傣族、潑水節)簡(jiǎn)介傣族潑水節的習俗。
2、師：云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個(gè)盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。(板書(shū))
3、在“潑水節”前面板書(shū)“難忘的”，齊讀課題。說(shuō)說(shuō)讀了課題有什么想法?
二、合作探究
(一)自主學(xué)習
1、按自學(xué)四步驟學(xué)習課文。
2、檢查自學(xué)情況。
�、僬n件出示生字，我會(huì )認和我會(huì )讀，小老師領(lǐng)讀。
�、谥该侄巫x課文，正音。
(二)細讀課文，體會(huì )感悟。
1.指名讀課文第一自然段。
�、僬f(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
理解“火紅火紅”“一年一度”。
�、诟嬖V學(xué)生：傣族是我國云南省的少數民族。每年過(guò)一次盛大的節日——潑水節。潑水節就是他們的新年，在農歷4月中旬(傣歷的六、七月份)，歷時(shí)三、四天。過(guò)節的時(shí)候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著(zhù)鼓，跳著(zhù)舞，不分男女老少都互相潑水祝福。
�、鄄シ糯鲎鍧娝澋挠捌�。感受節日歡快的喜慶氣氛。
�、軒е�(zhù)喜悅讀一讀這一段話(huà)。
2.指名讀第二自然段。
�、俅鲎迦嗣駷槭裁刺貏e高興?
用“因為……所以……”說(shuō)一說(shuō)原因。
�、诮衲晔侵� 。
3.默讀課文第三自然段，畫(huà)出傣族人民歡迎周總理的詞語(yǔ)。
�、佟按鲎迦嗣袷窃鯓託g迎周總理”的?重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì )：
“趕來(lái)”可以換成“走來(lái)”嗎?為什么?
�、谀銖摹耙淮薄耙粭l條”感受到了什么?
�、壑笇Ю首x：
重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會(huì )傣族人民激動(dòng)、高興的心情。
難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來(lái)了! 要把傣族人民的歡樂(lè )場(chǎng)面和人民熱愛(ài)周總理的心情讀出來(lái)。
�、苤该x、齊讀、表演讀。
4.學(xué)習第四自然段
請畫(huà)出描寫(xiě)周總理外貌的句子。
5.學(xué)習五——八自然段
你從這幾句話(huà)讀懂了什么?
三、課堂檢測：
你會(huì )填嗎?
( )的潑水節 ( )的鳳凰花
( )的周總理 ( )的地毯
( )的潑水節 ( )的花瓣
( )的頭巾 ( )的鼓點(diǎn)
四、拓展延伸：
游完潑水節,你想對周總理說(shuō)點(diǎn)什么?
五、板書(shū)設計
11.難忘的潑水節
地上(撒滿(mǎn)花瓣)
歡迎周總理 江面(一條條龍船)
天空(一串串花炮)
人們歡呼著(zhù)：“周總理來(lái)了!”
水教案 篇4
教學(xué)目標：
1．經(jīng)歷自制水鐘的探究活動(dòng)過(guò)程；
2．能夠運用畫(huà)圖和文字描述的方法設計制作水鐘方案；并且能在實(shí)際運用過(guò)程中對自己的方案進(jìn)行改進(jìn)。
教學(xué)活動(dòng)準備：
一把剪刀、一個(gè)大可樂(lè )（塑料）瓶、一個(gè)時(shí)鐘、一支記號筆和尺子。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
1．引入。
古代人用的水鐘主要有哪幾種類(lèi)型？它們是怎樣計量時(shí)間的？
2．設計一只水鐘。
我們自己能不能制作一個(gè)水鐘？
現在有一把剪刀、一個(gè)大可樂(lè )（塑料）瓶、一個(gè)時(shí)鐘、一支記號筆和尺子這些材料，小組商量一下打算做一只怎樣的水鐘？
如果要制作一只計時(shí) 10分鐘的水鐘，在剛才的水鐘上要做哪些改變？
我們能不能把我們的想法用畫(huà)圖的方法設計一個(gè)方案？
全班以小組為單位設計水鐘。教師引導學(xué)生注意書(shū)本上給我們的提示。
3．制作水鐘。
根據圖紙的設計制作水鐘主體。
確定合適的滴水速度。
如果滴水速度過(guò)快或者過(guò)慢有什么辦法可以調整？
現在我們基本上都制作完成了，接著(zhù)就是為水鐘標 1～10分鐘的時(shí)間刻度。
小組合作：怎么標既簡(jiǎn)單又準確？
給水鐘標上時(shí)間刻度。
4．用水鐘來(lái)計時(shí)。
全班進(jìn)行一個(gè)計時(shí)比賽，比一比哪個(gè)小組做的水鐘比較準確。學(xué)生操作教師看表。
小組商量：影響水鐘計時(shí)準確的因素有哪些？
水教案 篇5
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
水受熱以后體積會(huì )增大，而重量不變。
過(guò)程與方法：
1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。
2、設計實(shí)驗，觀(guān)察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
樂(lè )于發(fā)現新的問(wèn)題，愿意積極探索。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、關(guān)注水在加熱過(guò)程中的變化；
2、設計實(shí)驗，觀(guān)察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化
【教學(xué)難點(diǎn)】研究水受熱上浮的原因
【教學(xué)準備】為每組準備：可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，試管；氣球皮，剪刀，橡皮筋。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入：
1、要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？
2、師生交流。
�。A設：這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生自主討論，讓學(xué)生充分表達自己的想法。）
二、給塑料袋里的冷水加熱
1、師：在密封的小塑料袋里裝滿(mǎn)冷水，然后浸入熱水中，仔細觀(guān)察冷水袋的變化。
2、根據看到的現象嘗試做出解釋。
3、小組討論，誰(shuí)的解釋更有說(shuō)服力。
�。A設：讓學(xué)生充分發(fā)表自己觀(guān)點(diǎn)，引導學(xué)生提出問(wèn)題，做出解釋或推測。）
4、全班交流。
5、物體在水中的沉浮和哪些因素有關(guān)？
6、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個(gè)因素來(lái)進(jìn)行解釋?zhuān)?/p>
7、再次對冷水袋上浮的原因做出自己的推測。
�。▎l(fā)學(xué)生從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把問(wèn)題聚焦到在水的重量不變的情況下，體積的變化引起了水袋的沉浮。）
三、研究水受熱上浮的原因
1、師：我們用什么方法來(lái)證明我們的推測呢？為了把實(shí)驗做好，在研究之前要設計好實(shí)驗方案。
2、研究水在變熱過(guò)程中重量是否發(fā)生變化。
3、研究水在變熱過(guò)程中體積是否發(fā)生變化。
4、分析整理
水在變熱過(guò)程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀(guān)察到了什么現象？有什么疑問(wèn)？
板書(shū)設計：
給冷水加熱
水受——體積會(huì )增大，而重量不變。
水教案 篇6
教學(xué)目標：
1、流利地朗讀課文，學(xué)寫(xiě)后面底個(gè)生字。
2、學(xué)習課文3-8段，體會(huì )周總理和藹可親的形象和平易近人的作風(fēng)，更體會(huì )到周總理和傣族人民親如一家、魚(yú)水情深。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，導入新課
1、同學(xué)們．我們生活在一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的大家庭里。而潑水節是傣族所特有的一個(gè)盛大節日。記得1961年的潑水節，傣族人民格外高興，因為敬愛(ài)的周總理和他們一起歡度節日，你們也想參加嗎？
行，那就讓我們一起度過(guò)這個(gè)--
2、齊讀課題。
3、復習生字
二、自主探究，會(huì )文悟情
周總理和傣族人民是怎么過(guò)潑水節的？
1、白由讀第3-6自然段，勾畫(huà)有關(guān)句子。
2、小組交流、討論。
3、全班交流：
(1)先來(lái)看看傣族人民是怎么歡迎周總理的？
學(xué)生讀出有關(guān)句子后，課件相機出示句子，順序不限。
a、“一大早，人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來(lái)�！睆闹心泱w會(huì )出什么？從哪些詞語(yǔ)體會(huì )出來(lái)的？抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來(lái)”等詞體會(huì )人們的急切、興奮的心情。指名讀、評議、齊讀。
b、“為了歡迎周總理……好像鋪上了鮮紅的地毽�！睆闹心泱w會(huì )出什么？（傣族人民用撒花瓣這種獨特方式隆重迎接尊貴的客人，他們多么開(kāi)心呀�。�
c、一條龍船駛過(guò)江而，一串花炮升上天空。從“一條條”“一串申”更能體現當時(shí)場(chǎng)面熱鬧非凡，人們激動(dòng)萬(wàn)分。引讀，表演：人們搬動(dòng)地歡呼起來(lái)：“周總理來(lái)了！”
師生賽讀。
d、配樂(lè )讀第3自然段：
課件配樂(lè )(葫蘆絲樂(lè )曲〈月光下的風(fēng)尾們〉)，伴著(zhù)這婉轉動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲。讓我們也加入歡迎的人群，迎接周總理的到來(lái)！
(2)周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節的？
a、學(xué)生讀出有關(guān)句子后，相機出示句子o
“周總理身穿對襟白褂……笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中�！薄八舆^(guò)一只象腳鼓……同傣族人民一起載歌載舞�！�
a．說(shuō)出表示動(dòng)作的詞：接過(guò)、敲著(zhù)、踩著(zhù)、載歌載舞。
b．談體會(huì )：從周總理的衣著(zhù)、神態(tài)、動(dòng)作中，你體會(huì )到什么？（平易近人）周總理和普通的傣家人一樣，是那樣的和藹可親。有感情地朗讀。
b、“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水……一手拿著(zhù)的樹(shù)枝蘸水向人們潑灑�！�
a、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么，說(shuō)一說(shuō)。
b、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么，說(shuō)-說(shuō)。
c、演一演：配樂(lè )師生表演，交際互動(dòng)，互相祝福。
c“他還樂(lè )呵呵地舀了一碗水……幸福的熱淚和清涼的水一起流淌……”
a、指名讀，
b、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)姑娘和小伙為什么留下幸福的熱淚？他們的心里會(huì )想些什么？
c、周總理是多么的可敬可親．姑娘、小伙的臉上已分不清哪是清涼的泉水，哪是幸福的熱淚，他們已陶醉在這深深的祝福與關(guān)懷之中。此時(shí)，什么語(yǔ)言也無(wú)法表達他們的激動(dòng)、興奮、快樂(lè )、幸福！
教師范讀，指名讀，評議，男女生賽讀。
引讀“清清的水，祝福的水……是那么開(kāi)心！”
課件展示潑水節的場(chǎng)面。
分組配樂(lè )有感情地朗讀第3-6自然段。
三、釋疑小結，激情升華
1、為什么說(shuō)1961年的潑水節令人幸福、難忘？
總理在繁忙的工作中抽出時(shí)間和傣族人民一起過(guò)潑水節，把幸福和快樂(lè )送給傣族人民，與人民心連心．那么可親可敬。
2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶之中，讓我們深情地讀讀第7-8自然段！
四、課外延伸，激趣探究
1、查找、收集周總理的有關(guān)故事、圖片。
2、了解我國的民族節日和民間風(fēng)俗。
五、指導寫(xiě)字
1、出示生字，學(xué)生認讀，分析結構。
2、教師范寫(xiě)“�！�。
3、學(xué)生描紅1個(gè)、寫(xiě)2個(gè)，教師巡視指導。
水教案 篇7
一、組織教學(xué)
1、同學(xué)們，今天我們繼續來(lái)學(xué)習27課，請同學(xué)們齊讀一遍課題。
(揭示課題。)
2、上一節課我們初讀了課文，自學(xué)了課文的生字詞，了解了這篇課文的主要內容�，F在老師檢查一下同學(xué)們上節課學(xué)得怎么樣�？�，誰(shuí)能完成這個(gè)填空：
小潔跟隨爸爸、媽媽出去游玩，被湖里美麗的景色(吸引住了)，不忍心將(面包紙)扔進(jìn)湖里，當她看到一個(gè)小孩把(香蕉皮)扔進(jìn)湖里，她感到非常的(不滿(mǎn))，最后船靠岸了，小潔眼睛一亮，(飛快地向前跑去)。(可以同桌討論一下，看誰(shuí)最快完成)
(鞏固上節課所學(xué)的知識。)
3、看來(lái)上節課同學(xué)樣學(xué)得真不錯，這節課讓我們繼續和小潔一起去游玩，好不好?好，讓我們蕩起雙漿出發(fā)吧!(配樂(lè )欣賞：《讓我們蕩起雙漿》)
(通過(guò)生動(dòng)有趣的flash或mtv激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。 )
二、讀課文 品句子
1、大自然真美啊!美麗的風(fēng)光配著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，老師發(fā)現同學(xué)們都看得入神了。你們看(貼人頭像)，小潔也看得入神了。她看什么入神了呢?(板書(shū)：入神)
(讓學(xué)生在整體感知課文的基礎上劃出寫(xiě)景的句子。)
2、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，小潔在游玩的過(guò)程中看到哪些美麗的景象呢?現在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，然后把有關(guān)的句子用“ ”劃下來(lái)。
(利用貼圖，使課文描寫(xiě)的情景再現，使學(xué)生感受環(huán)境的美。)
3、剛才，老師看到小朋友的眼睛瞪得大大的，讀書(shū)非常認真，現在請你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，你劃了哪些句子。(課件出示句子)
(激發(fā)情感，引導學(xué)生讀中感悟，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀水平。)
�、� 看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔好像正在賽跑呢!
�、� 湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變化的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。
�、� 瞧，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像正在給游人表演呢!
�、� 同學(xué)樣真會(huì )讀書(shū)，這些句子都是描寫(xiě)小潔所看到的美麗景象，現在老師請同學(xué)們來(lái)動(dòng)動(dòng)小手：老師這里有三幅圖，是根據這些句子畫(huà)成的。誰(shuí)能幫老師把它們貼在圖中適當的位置。(找學(xué)生上黑板貼畫(huà))
4、這真是一幅美麗的圖畫(huà)，這么美麗的景色，你們喜歡嗎?那我們讀這些句子的時(shí)候就要讀出美的感覺(jué)來(lái)。(個(gè)別讀，比賽讀)
5、現在老師提出一個(gè)更高難度的要求，誰(shuí)有信心把這些句子有感情地讀出來(lái)(配樂(lè )朗讀)。
6、找小伙伴或聽(tīng)課的老師配樂(lè )朗讀。
三、讀議結合 體會(huì )思想
1、同學(xué)們都聽(tīng)得入迷了，小潔也被這美麗的景色吸引住了，(板書(shū)：入神)看得入神了。但接著(zhù)發(fā)生了什么事使小潔變得不滿(mǎn)的呢(板書(shū)：不滿(mǎn))(課件出示有關(guān)句子，學(xué)生齊讀)
(發(fā)揮學(xué)生的自主合作精神，讓學(xué)生聯(lián)系上下文充分理解課文中的生詞的意思。)
�、� 這段話(huà)里面有幾句話(huà)?這三句話(huà)里面你有什么不明白的詞語(yǔ)呢?現在請同學(xué)們分四人小組學(xué)習，把不懂的問(wèn)題提出來(lái)與同學(xué)討論，先自己試著(zhù)解決，不能解決的等一下提出來(lái)，我們大家一起來(lái)解決。
�、� 解決學(xué)生不懂的詞語(yǔ)(估計是：皺紋、企盼)：
�、� 動(dòng)作演示“不滿(mǎn)”。(看課件理解皺紋)湖水生氣了，美麗的景象不見(jiàn)了，如果你看見(jiàn)了這個(gè)扔香蕉皮的小孩，你會(huì )對他說(shuō)些什么呢?
�、� 看來(lái)同學(xué)們對這個(gè)小孩的行為感到不滿(mǎn)，小潔也和我們一樣，但小潔的心里不僅僅是不滿(mǎn)，更多的卻是企盼(板書(shū)：企盼)。企盼是什么意思呢?你們猜猜小潔的心里會(huì )企盼些什么?
2、但光是企盼是不行的，還要有實(shí)際的行動(dòng)，小潔原來(lái)想把面包紙丟進(jìn)湖里，后來(lái)她有沒(méi)有扔呢?你是從哪些句子知道的?
(設計問(wèn)題，對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習，從中使學(xué)生領(lǐng)悟保護大自然的重要性。)
四、課外拓展 深化主題
1、看錄像：
�、� 汾江河的水污染：同學(xué)們看，這是我們佛山的母親河，聽(tīng)老人說(shuō)，以前汾江河的河水很清澈，可以看見(jiàn)河底的小魚(yú)、小蝦，可是現在變了……
�、� 小河流的水污染：這是佛山市區內的一條小河流，同學(xué)們看，垃圾到處都是，河水變成了黑水……
2、看到這被污染了的河水，同學(xué)們，你們的心里有什么感受呢?
3、如果人人都來(lái)保護環(huán)境、愛(ài)護環(huán)境那該多好啊!老師想到了一個(gè)辦法，就是設計環(huán)保標語(yǔ)來(lái)教育人們要保護環(huán)境�，F在老師想邀請同學(xué)們一起來(lái)為環(huán)保寫(xiě)一句話(huà)，可以嗎?(分組設計環(huán)保標語(yǔ))
4、請各個(gè)小組的“環(huán)保小衛士”代表上前展示標語(yǔ)。 讓學(xué)生結合身邊的環(huán)境情況，為環(huán)保設計一條標語(yǔ)，從而再次激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的意識。
(讓學(xué)生結合身邊的環(huán)境情況，為環(huán)保設計一條標語(yǔ)，從而再次激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的意識。)
五、總結
這堂課我們欣賞了美麗的景色，懂得保護大自然、愛(ài)護大自然的道理。相信有了小潔、你、我，還有大家的努力，湖水一定會(huì )變得更加清澈，大自然也一定會(huì )變得更加的美麗。
水教案 篇8
課題：水
重點(diǎn)：水對人類(lèi)的影響及水的組成
初中三年級化學(xué)期末選擇題試題及答案
【—初中三年級化學(xué)期末選擇題試題及答案】下面是關(guān)于方程式選擇題試題大全，希望同學(xué)們認真完成下面的題目。
選擇題試題
1 質(zhì)量守恒定律揭示了化學(xué)反應中
A. 反應條件 B. 哪些物質(zhì)是反應物
C. 初中化學(xué) 哪些物質(zhì)是生成物 D. 反應物和生成物的質(zhì)量關(guān)系
2. 化學(xué)反應前后，一定發(fā)生改變：
A. 分子種類(lèi) B. 原子的相對質(zhì)量 C. 原子個(gè)數 D. 原子種類(lèi)
3. 天文學(xué)家觀(guān)察到“百武”彗星因受到越來(lái)越強的陽(yáng)光照射而產(chǎn)生噴氣現象。噴出氣體包括：CO、CH3OH（甲醇）、HCHO（甲醛）、HCN（氫氰酸）等有毒物質(zhì)和水蒸氣。根據這一信息可以推測：
A.“百武”彗星至少含有C、H、N、O元素 B.“百武”彗星中存在單質(zhì)和化合物
C.“百武”彗星是一個(gè)液態(tài)混合物 D.“百武”彗星可能存在生命
4. 等質(zhì)量的下列物質(zhì)完全燃燒，消耗氧氣的質(zhì)量最多的是：
A．H2 B．C C．S D．Mg
5. 17世紀人們認為水能變土，1768年科學(xué)家拉瓦錫對此進(jìn)行研究。他將一定量的蒸餾水加入特殊的蒸餾器，反復加熱蒸餾101天，發(fā)現蒸餾器內產(chǎn)生少量沉淀，稱(chēng)得整個(gè)蒸餾裝置的總質(zhì)量沒(méi)變、水的質(zhì)量也沒(méi)變、沉淀的質(zhì)量等于蒸餾器減少的質(zhì)量。對于這項研究的說(shuō)法錯誤的是：
A. 精確稱(chēng)量是科學(xué)研究的重要方法 B. 水在長(cháng)時(shí)間加熱后能轉變?yōu)橥?/p>
C. 物質(zhì)變化過(guò)程中總質(zhì)量守恒 D. 沉淀物來(lái)自于蒸餾器本身
初三學(xué)好化學(xué)方法
進(jìn)入，同學(xué)們又要一門(mén)新的功課----。同學(xué)們要想在不一年的時(shí)間里學(xué)好，除了要重視它以外，還必須掌握科學(xué)的。達爾文說(shuō)過(guò)：“最有價(jià)值的是關(guān)于的�！贝蠹乙坏┱莆樟说�，就一定能輕松、愉快地學(xué)好化學(xué)。
一、勤于，善于做筆記
要想學(xué)好化學(xué)，必須先了解這門(mén)課程。為此，同學(xué)們可以利用暑期把化學(xué)課本先通覽一遍，也許妙趣橫生、圖文并茂的化學(xué)課本會(huì )深深地吸引你。課前也一定要預習，在預習時(shí)，除了要把新課內容仔細讀一遍外，還應在不懂處作上記號，并試著(zhù)做一做課本上的練習。這樣帶著(zhù)疑問(wèn)、難點(diǎn)，聽(tīng)課的就會(huì )大大地提高。
化學(xué)內容比較多，在講課時(shí)，著(zhù)重圍繞重點(diǎn)內容進(jìn)行講授。因此大家要仔細聽(tīng)課，認真做筆記，這不僅有利于進(jìn)行課后，掌握重點(diǎn)，而且還可以有效地預防上課時(shí)“走神”。不過(guò)，在記筆記時(shí)，必須講究方法，要在聽(tīng)清楚所講內容的基礎上，記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和課本上沒(méi)有的內容。
二、常復習，多
課后應及時(shí)復習，認真做好作業(yè)，這是學(xué)好化學(xué)的重要環(huán)節。復習可采用課后復習、周后復習、單元復習、章節復習、綜合復習等。復習的方法有復述、默寫(xiě)、做聯(lián)系等。只有通過(guò)多次復習才能牢固地掌握知識。
現行課本中有五六十個(gè)基本概念和原理，要求掌握的元素符號二十多個(gè)，還有許多的化學(xué)式和化學(xué)方程式以及其他一些知識。這些內容都需要大家在理解的基礎上記憶，它們多為學(xué)習化學(xué)的基礎，若不能熟記，便會(huì )感到在“化學(xué)王國里”行走困難。
三、吃透課本，聯(lián)系實(shí)際
以課本為主線(xiàn)，認真吃透課本，這是學(xué)好化學(xué)的根本。為此，同學(xué)們必須善于閱讀課本 初中生物，做到課前預讀、課后細讀、經(jīng)常選讀等，既重視主要內容，也不忽視小字部分和一些圖表及選學(xué)內容，因為這些內容有助于加深對主要內容的理解及拓寬知識面。課后細讀時(shí)要邊讀邊記邊思考，爭取能將預習、聽(tīng)課中未解決的問(wèn)題全部解決。經(jīng)常選讀是指有選擇性的閱讀那些重要的或難以全面理解的內容。同時(shí)通過(guò)多種形式的閱讀，還有助于提高自學(xué)。
初中化學(xué)內容與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密。這就要求我們在學(xué)習化學(xué)的同時(shí)，應盡量聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，從身邊的生活中發(fā)現化學(xué)，體味化學(xué)，這樣就能越學(xué)越有，越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。
四、重視實(shí)驗，培養興趣
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗不僅可以激發(fā)我們的學(xué)習興趣，而且對于我們形成化學(xué)概念、理解鞏固知識、訓練實(shí)驗技能、培養觀(guān)察和動(dòng)手能力、提高和解決實(shí)際問(wèn)題的能力都是非常重要的。這就要求我們要認真、細致地觀(guān)察老師的演示實(shí)驗，對實(shí)驗所用的儀器、藥品、裝置以及實(shí)驗原理、步驟、現象和注意事項，都必須弄清、記熟。同時(shí)，認真做好實(shí)驗、趣味實(shí)驗以及家庭小實(shí)驗，積極參加化學(xué)課外活動(dòng)，如參觀(guān)、講座、化學(xué)游戲等，主動(dòng)培養自己學(xué)習化學(xué)的興趣。
初三化學(xué)知識點(diǎn)總結之水的組成
【—匯總】同學(xué)們注意了，為大家帶來(lái)的是初三化學(xué)知識點(diǎn)之水的組成，有興趣的同學(xué)過(guò)來(lái)看看，認真記好筆記。
水的組成
1、電解水實(shí)驗：電解水是在直流電的作用下，發(fā)生了化學(xué)反應。水分子分解成氫原子和氧原子，這兩種原子分別兩兩構成成氫分子、氧分子，很多氫分子，氧分子聚集成氫氣、氧氣。
2、一正氧、二負氫
實(shí)驗 現象 表達式
電解水驗 電極上有氣泡，正負極氣體體積比為1：2。負極氣體可燃燒，正極氣體能使帶火星的木條復燃。 水 氧氣+氫氣(分解反應)
2H2O 通電 2H2↑+ O2 初中政治 ↑
3、水的組成：水是純凈物，是一種化合物。從宏觀(guān)分析，水是由氫、氧元素組成的，水是化合物。從微觀(guān)分析，水是由水分子構成的，水分子是由氫原子、氧原子構成的。
初中的同學(xué)們對于上面提到的初三化學(xué)知識點(diǎn)之水的組成已經(jīng)有所了解了嗎。如果大家還想要更深層次的了解初中化學(xué)知識就關(guān)注吧。
初三化學(xué)方程式的方法
式是科學(xué)中的重要用語(yǔ)之一，是的重要工具。同學(xué)們應該從以下幾個(gè)方面入手，全面掌握有關(guān)化學(xué)式的。
一、概念
用元素符號和數字的組合式子可以表示純凈物的組成，我們把這種式子叫做化學(xué)式。如H2O、CO2、O2等能分別表示水、二氧化碳、氧氣的組成，它們都是化學(xué)式。
二、寫(xiě)法
化學(xué)式是通過(guò)實(shí)驗測定物質(zhì)的組成然后計算而得出的，混合物沒(méi)有化學(xué)式，只有純凈物才有化學(xué)式，且一種物質(zhì)只有一個(gè)化學(xué)式，純凈物分為單質(zhì)和化合物。
1、單質(zhì)的化學(xué)式的寫(xiě)法：
�。�1）稀有氣體和金屬單質(zhì)都是由原子直接構成的，它們的化學(xué)式直接用元素符號來(lái)表示，如氦氣、氖氣、氬氣的化學(xué)式分別為He、Ne、Ar；鐵、銅、汞的化學(xué)式分別為Fe、Cu、Hg.
�。�2）固態(tài)非金屬單質(zhì)的結構非常復雜，它們的化學(xué)式通常也用元素符號來(lái)表示，如碳、硫、磷的化學(xué)式分別為C、S、P.但碘單質(zhì)是個(gè)例外，其化學(xué)式為I2.
�。�3）氣態(tài)非金屬單質(zhì)（稀有氣體除外）多是由雙原子分子構成的，它們的化學(xué)式是在元素符號右下角標注小數字“2”，如氫氣、氧氣、氮氣的化學(xué)式分別為H2、O2、N2.有一些特殊的物質(zhì)，同學(xué)們要特別留意，如臭氧的化學(xué)式為O3.
2、化合物的化學(xué)式的寫(xiě)法：
由兩種以上元素組成的化合物的化學(xué)式比較復雜，這里主要介紹由兩種元素組成的化合物的化學(xué)式的寫(xiě)法。
根據元素的化合價(jià)書(shū)寫(xiě)化合物的化學(xué)式必須遵循以下兩個(gè)原則：
1）一般正價(jià)元素（或原子團）寫(xiě)在左邊，負價(jià)元素（或原子團）寫(xiě)在右邊，原子的數目（或原子個(gè)數的最簡(jiǎn)比）用阿拉伯數字寫(xiě)在元素符號右下角。
2）化合物中正負化合價(jià)的代數和為零。
三、讀法
1、由兩種元素組成的化合物，從右到左讀出元素名稱(chēng)，中間用“化”字連接。如NaCl讀作氯化鈉；MgO讀作氧化鎂
中考化學(xué)復習考點(diǎn)分析 制取氧氣
一、基本考點(diǎn)
考點(diǎn)1．氧氣的實(shí)驗室制法
在實(shí)驗室里，通常采用分解過(guò)氧化氫溶液，加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀的制取氧氣。
�。�1）反應原理：
�。�2）實(shí)驗裝置：實(shí)驗裝置包括發(fā)生裝置和收集裝置。①發(fā)生裝置的選擇依據；根據反應物、生成物的狀態(tài)和反應條件選擇。如果選用過(guò)氧化氫和二氧化錳制取氧氣，應用固體與液體反應且不需要加熱型的裝置，則選擇圖2-7-1A裝置，如果選用加熱高錳酸鉀制取氧氣，應用固體加熱型裝置，則選擇圖2-7-1B裝置。
�、谑占b置選擇依據：根據生成氣體的性質(zhì)，如水溶性、密度等。收集的方法具體分為三種：排水法：適合收集難溶于水或不易溶于水且不與水發(fā)生反應的氣體。如圖2-7-1C；向上排空氣法；適合收集密度比空氣大且不與空氣中的物質(zhì)發(fā)生反應的氣體。如圖2-7-1D；向下排空氣法；適合收集密度比空氣小且不與空氣中的物質(zhì)發(fā)生反應的氣體。如圖2-7-1E。
�、垓灊M(mǎn)方法：a. 用向上排空氣法收集時(shí)把一根帶火星的木條，放在集氣瓶口，若木條復燃，證明集氣瓶?jì)纫咽占瘽M(mǎn)氧氣；b. 用排水法收集時(shí)，當氣泡從瓶口冒出時(shí)證明已收集滿(mǎn)。
�、懿僮鞑襟E：用高錳酸鉀制取氧氣并用排水集氣法收集氣體的一般步驟為：a. 組裝好儀器并檢查裝置的氣密性；b. 將藥品裝入試管并在試管口堵上一團棉花，用帶導管的單孔橡皮塞塞緊試管；c. 將試管固定在鐵架臺上；d. 集氣瓶里裝滿(mǎn)水并倒放在水槽中；e. 點(diǎn)燃酒精燈，先預熱試管，再對準藥品處加熱；f. 用排水法收集氧氣；g. 收集完畢，將導管撤管撤離水槽；h. 熄滅酒精燈。
�、萦酶咤i酸鉀制氧氣時(shí)的注意事項：a. 試管口微向下傾斜；b. 藥品均勻鋪在試管底部；c. 試管口塞一團棉花；e. 鐵夾夾在距試管口的1/3處；f. 伸入試管內的導管略出膠塞即可；g. 用外焰對準藥品處加熱。
考點(diǎn)2．催化劑和催化作用
在反應里，能改變其他物質(zhì)的反應速率，而本身的質(zhì)量和性質(zhì)在反應前后都沒(méi)有發(fā)生改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫做觸媒）。（1）在理解催化劑的概念時(shí)，應抓住“一變兩不變”來(lái)正確理解。①“一變”是指它能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應速率 初中生物，不能片面地把“改變”理解為“加快”或“減慢”；②“兩不變”是指化學(xué)反應前后催化劑本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變。（2）催化劑有專(zhuān)一性，也就是說(shuō)某一催化劑只對某個(gè)特定的反應起作用；催化劑的種類(lèi)繁多，其中酶就是日常生活中常見(jiàn)的一種；催化劑的`化學(xué)性質(zhì)在反應前后不變，其性質(zhì)可能發(fā)生變化；對于某些特定的化學(xué)反應，沒(méi)有催化劑并不意味著(zhù)該反應不能進(jìn)行，只是速度較慢。（3）催化作用：催化劑在化學(xué)反應中所起的作用叫催化作用。二、與綜合考點(diǎn)
考點(diǎn)3．化合反應及分解反應的區別與判斷（學(xué)科內綜合考點(diǎn)）
在化學(xué)反應中，一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應，叫做分解反應�；戏磻�、分解反應是化學(xué)反應的兩大基本類(lèi)型。通過(guò)比較化合反應和分解反應，加深對反應類(lèi)型的認識（見(jiàn)表2-7-2）；
表2-7-2
化合反應分解反應概念兩種或兩種以上的物質(zhì)反應生成另一種物質(zhì)的反應由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應特征多種變一種的反應一種變多種的反應實(shí)例共性都是化學(xué)變化分解反應的特點(diǎn)是“一變多”，可用通式“A→B+C”表示；化合反應的特點(diǎn)是“多變一”，可用通式“A+B→C”表示。
三、創(chuàng )新考點(diǎn)
考點(diǎn)4．在潛水艇里制取氧氣方法的探究（探究性考點(diǎn)）
在潛水艇里制取氧氣時(shí)，要從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：一是要減沙自備能源的消耗，二是操作簡(jiǎn)便易行，三是要減少污染和有毒物質(zhì)的排放。
初中化學(xué)知識點(diǎn)總結：碳單質(zhì)
1．吸附是物理現象，與吸收具有不同的含義。由于木炭疏松多孔，有很大的表面積，因此它具有吸附性，活性炭的吸附性比木炭更強。吸附作用是將氣體或溶液里的微小粒子吸附在固體表面，沒(méi)有生成新物質(zhì)，屬于物理變化。吸收一般為化學(xué)變化，如：CO2氣體被氫氧化鈉溶液吸收的過(guò)程中生成了碳酸鈉或碳酸氫鈉等物質(zhì)，就是化學(xué)變化。
2．“碳”和“炭”的區別：“碳”是元素的名稱(chēng)，是核電荷數為6的一類(lèi)原子的總稱(chēng)。比如碳元素、碳單質(zhì)、含碳化合物、一氧化碳等，這兒不能用“炭”。而“炭”指的是具體物質(zhì)，它表示由碳元素組成的某種單質(zhì)——木炭、活性炭、焦炭等。一般在未指明具體單質(zhì)時(shí)，習慣上用碳，如“熾熱的碳”、“當碳燃燒時(shí)”。
3．C還原氧化銅注意問(wèn)題：
�、倬凭珶艏泳W(wǎng)罩可使火焰集中并提高溫度；
�、谠嚬芸谝韵蛳聝A斜；
�、垩b置的氣密性要好；
�、軐�(shí)驗結束時(shí)，先撤出導氣管，然后再熄滅酒精燈（防止澄清石灰水倒流入熱的試管致使試管破裂），待試管冷卻后再把試管內的粉末倒在紙上（防止生成的銅再被氧化成氧化銅）。
【典型例題】
例析：
1、用木炭還原氧化銅的實(shí)驗如圖所示。
�。�1）酒精燈加燈罩的目的______________________；
�。�2）剛開(kāi)始預熱，試管②中立即產(chǎn)生氣泡，但石灰水不變渾濁，原因是______________________；
�。�3）繼續加熱，觀(guān)察到石灰水逐漸變渾濁，黑色粉末中出現紅色物質(zhì)。請你寫(xiě)出帶點(diǎn)部分的化學(xué)方程式______________________；
�。�4）停止加熱時(shí)，應先將導管從試管②中撤出，并用彈簧夾夾緊橡皮管，待試管①冷卻后再把試管里的粉末倒出。這樣操作的原因是____________。
其反應條件是高溫，所以酒精燈要加網(wǎng)罩以提高火焰的溫度。剛開(kāi)始預熱時(shí)，裝置中的空氣會(huì )首先逸出，所以看到試管②中立即產(chǎn)生氣泡，但石灰水不變渾濁。停止加熱時(shí)，應先將導管從試管②中撤出，否則試管①內溫度降低，其壓強會(huì )減小，外界大氣壓會(huì )把試管②中的液體壓進(jìn)試管①內，致使試管①破裂。另外還要用彈簧夾夾緊橡皮管，否則外界空氣會(huì )進(jìn)入試管①中，新生成的銅在加熱的條件下又被氧化成了氧化銅，等冷卻后再打開(kāi)，試管內已恢復至常溫，銅與氧氣就不反應了。
答案：
�。�1）提高酒精燈火焰的溫度；
�。�2）開(kāi)始排出的是試管內的空氣 ；
�。�4）防止試管②中的液體倒流回試管①，防止空氣中的氧氣進(jìn)入試管①把生成的銅再次氧化。
水教案 篇9
最近,我上了一節研討課《歡樂(lè )的潑水節》,以下是我依據上課的思路寫(xiě)的說(shuō)課稿.
說(shuō)教材：
《歡樂(lè )的潑水節》這課緊扣“歡樂(lè )”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節的情景，初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習慣的教育，全文有三個(gè)自然段，第一自然寫(xiě)鳳凰花開(kāi)了，一年一度的潑水節到了，第二自然段是全文的重點(diǎn)局部，這有五句話(huà)，具體生動(dòng)地寫(xiě)了潑水節的歡樂(lè )局面，第一、二句寫(xiě)人們做的準備，第三、四句寫(xiě)潑水的局面，第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義，第三自然段略寫(xiě)了潑水節的其他活動(dòng)。
析同學(xué)：
因民族差別，同學(xué)對潑水節了解較少，難以與課文發(fā)生情感共鳴。同學(xué)年齡小，有強烈的好奇心，思維較活躍。
說(shuō)目標：
根據新課標和教材的布置，再結合二年級同學(xué)的年齡特點(diǎn)，第二課時(shí)的教學(xué)目標和重難點(diǎn)是這樣設計的。
一、知識與能力
1.學(xué)會(huì )生字，感受課文用詞的精當。
2.培養同學(xué)邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力
3.正確流利有感情的朗讀課文
二、過(guò)程與方法
創(chuàng )設情境，情感體驗，同學(xué)全面熱情參入
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
師生與課文發(fā)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節的歡樂(lè )心情。
四、重難點(diǎn)：
1．感悟用詞的精當
2．融情于文，與文發(fā)生情感共鳴
說(shuō)教學(xué)：
在確定了目標、重難點(diǎn)的基礎上，第二課時(shí)教學(xué)授課形式，主要是以創(chuàng )設情境，體驗情感，師生入情入境與文本對話(huà)為主。
1、激發(fā)情感，引起需求
開(kāi)課：用上節課學(xué)的第一自然段導入，伴以《月光下的鳳尾竹》的音樂(lè )和鳳凰花的畫(huà)面導入，同學(xué)讀一讀、背一背第一節，進(jìn)入情境。<這樣設計的目的是，激發(fā)同學(xué)的情感即非常想去參與潑水節>
2、創(chuàng )設情境，體驗情感
課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段，我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，不時(shí)地給同學(xué)創(chuàng )設情境，發(fā)揮想象，朗讀感悟。
第一個(gè)層次1-2句，體現“做一做、讀一讀”
抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作，讓同學(xué)做一做，（憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗，低年級的同學(xué)會(huì )做的興致盎然）從而感悟文章用詞的精當。激發(fā)同學(xué)饒有興趣的讀1-2句。
第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重，在此對同學(xué)進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養的培養，因此設計了以下環(huán)節。
A．出示象腳鼓點(diǎn)聲，引發(fā)同學(xué)讀的欲望，先讀，感到“快樂(lè )、好玩”。
B．創(chuàng )設情境：同學(xué)們，這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng)，來(lái)把你們的桶提起來(lái),盆端起來(lái)，瓢拿起來(lái), 看一看，你的好朋友在哪里，快去潑吧。同學(xué)下位，互相追趕，體驗潑水節的快樂(lè )。
C．讀出體驗
D．看課件，（傣家人過(guò)潑水節的錄像）
E．體驗后，觀(guān)看后，男、女生賽讀
�。ㄒ陨檄h(huán)節設計，重在創(chuàng )設情境，激發(fā)想像，體驗感悟，讀出層次，突破難點(diǎn)，讓師生融情于文，體驗師生與文本的對話(huà)過(guò)程）
第三個(gè)層次：5句
A．角色體驗：你身上濕淋淋，為什么臉上還笑開(kāi)了花?
B．出示第5句，生讀。
C．師述：怪不得人們那么高興，原來(lái)清水是吉祥如意的象征，潑出去的水會(huì )給人們帶來(lái)幸福呀，帶著(zhù)新的感受再讀3-4句。
D．生讀3-4句。
�。ù谁h(huán)節設計是讓同學(xué)更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義，領(lǐng)悟傣家獨有的風(fēng)情，從而更好的突破重難點(diǎn)）
3.第三自然段的教學(xué)，我進(jìn)行了弱處置
第一句，師伴以音樂(lè )，渲染氣氛，以讀代講。
第二句，以聲像手段烘托，讓同學(xué)在樂(lè )聲中唱起來(lái)，跳起來(lái)，在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中，在五彩濱紛的煙花中，感受潑水后歡快的熱烈局面，讀出高興，不忍離去的心情。
4、回歸全文
用讀給在座的老師聽(tīng)，讓在座的老師聽(tīng)了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節，激發(fā)同學(xué)聲情并茂的朗讀全文。
5、生字教學(xué)
學(xué)寫(xiě)“吉”、“祥”二字，引導同學(xué)觀(guān)察、描紅，提醒寫(xiě)好這兩字要注意的地方。來(lái)指導同學(xué)寫(xiě)好兩字。
說(shuō)效果：
此課教學(xué)，基本上達到了我預設目標，師生都能融情于文。特別讓我感動(dòng)的是：
1、請他們自讀二自然段后，我問(wèn)他們有什么想說(shuō)的嗎？同學(xué)有那么多讀后的感受跟我說(shuō)，比我預想的“潑水節很好玩”，“人們好高興呀”這些話(huà)要豐富的多。他們有的說(shuō)了心中的小問(wèn)號，有的說(shuō)了當時(shí)的情景，有的說(shuō)了自身的感受，當時(shí)，同學(xué)的回答激勵了我，我感覺(jué)他們真可愛(ài)，真會(huì )讀書(shū)，更愛(ài)考慮。
2、同學(xué)是最真實(shí)的，比方弱處置的第三段，禮炮的轟鳴，五彩繽紛的火花，象腳鼓點(diǎn)聲中賽龍舟的局面，給了同學(xué)巨大的震憾，讓他們在課堂上情不自禁的歡呼起來(lái)。
然而在唱起歌來(lái)，跳起舞來(lái)時(shí)，我放的是音樂(lè )課曾學(xué)的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班同學(xué)都會(huì )跳，在元旦聯(lián)歡會(huì )上還扮演過(guò)，然而課堂上只聽(tīng)見(jiàn)唱，沒(méi)有幾個(gè)人跳，課后我也反思了一下，原因有二，一是我放的是伴奏帶，由聽(tīng)到唱到跳，于同學(xué)著(zhù)想，是必有一個(gè)熟悉過(guò)程，因此不能達到伴奏帶一響，馬上就能唱跳的效果，因為終究是二上學(xué)的一首歌，也許在這里我放有歌詞的歌帶，效果會(huì )好些。二，我要學(xué)會(huì )他們音樂(lè )課上那樣跳就好了，能刺激他們的回憶。因此此處為同學(xué)著(zhù)想不夠。
此外，我希望我評價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言更精煉些，不要重復同學(xué)的答案。
【【熱門(mén)】水教案模板集合9篇】相關(guān)文章：
【精華】水教案模板集合10篇04-16
【精選】水教案模板集合5篇04-14
【精華】水教案模板集合八篇04-12
【熱門(mén)】水教案集錦五篇04-21
【精華】水教案模板合集五篇04-20
【精選】水教案模板七篇04-15
【精華】水教案模板匯總5篇04-13
【推薦】水教案模板集錦八篇04-20
精選水教案模板十篇04-14
精選水教案模板匯總八篇04-11