【精選】水教案模板七篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的水教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
水教案 篇1
一、教學(xué)目標：
本課就是通過(guò)學(xué)習喝水與健康來(lái)激發(fā)學(xué)生科學(xué)飲水的情感，掌握衛生飲水的常識，形成良好的飲水衛生習慣。通過(guò)兒童參與的教學(xué)過(guò)程，體現主體參與和自主學(xué)習形式，交流討論，探究活動(dòng)，引導學(xué)生明確人的生存離不開(kāi)水和科學(xué)飲水有利于身體健康的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道喝白開(kāi)水最健康。
�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生知道怎樣喝水最健康。
三、教學(xué)準備:
教師準備有關(guān)課件、鏡子、水球N個(gè)、綠葉N片、生命之樹(shù)一棵、貼卡、音樂(lè )《喝水歌》及顏色鮮艷的三種飲料，學(xué)生準備最喜歡喝的水一瓶和一個(gè)紙杯。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┲i語(yǔ)競猜，激趣導入：引出主題“水”
1.教師：我們先來(lái)個(gè)小競猜好嗎？你捏捏看，有什么感覺(jué)？根據教師給出的謎語(yǔ)猜猜它是誰(shuí)？（音樂(lè )伴奏）
學(xué)生：軟軟的、流動(dòng)的，是水。
�。ㄖi語(yǔ)：此物不稀奇，生命不能離，用刀切不斷，用網(wǎng)撈不起。謎底——水）
2.獎勵猜對的學(xué)生一片綠葉，并請他們把綠葉掛在生命之樹(shù)上。
3.教師：猜猜我們每個(gè)人身體里最多的是什么？是骨頭?肌肉？是血液？還是水？由此引出“水”的話(huà)題，（展示有關(guān)圖片）：其實(shí)我們身體里最多的是水。大概占人體的三分之二，所以皮膚才會(huì )這么有彈性。獎勵猜對學(xué)生一片綠葉，并把綠葉掛在生命之樹(shù)上。
4.同時(shí)教師將寫(xiě)有“水”字的卡片貼在生命之樹(shù)的根部，代表生命之源。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，啟發(fā)導學(xué)：引出為什么要喝水？
1.教師：誰(shuí)知道“烏鴉喝水”的故事？請一位學(xué)生講述故事。
2.教師：播放學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)的場(chǎng)面的課件，讓學(xué)生仔細觀(guān)察。
3.同時(shí)教師將寫(xiě)有“水”字的卡片貼在生命之樹(shù)的根部，代表生命之源。
4.教師：你看到了什么?那他們?yōu)槭裁春饶敲炊嗨?/p>
學(xué)生：做游戲、喝水等（學(xué)生：因為口渴了）。
5.教師小結并過(guò)渡：原來(lái)口渴是體內水分不足了，喝水能補充水分。那你們知道喝水還有什么好處嗎？交流前提出要求：比一比哪個(gè)組的同學(xué)知道得最多。
6.學(xué)生：和組里的小伙伴交流課前收集的有關(guān)喝水好處的資料。
7.學(xué)生：全班交流喝水的好處并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的（網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)，家長(cháng)告知，查閱書(shū)籍等）。
8.教師：對正確發(fā)言的同學(xué)獎勵一片綠葉表示肯定，并請他們把綠葉掛在生命之樹(shù)上。
9.教師：同時(shí)將喝水的好處粘在卡片上貼在健康樂(lè )園里。
好處如：（一、補充人體必需的水分。二、有利于稀釋血液。三、有益于新陳代謝。四、對皮膚保濕潤澤、養顏有好作用。五、可以通便。六、易食物的消化。七、不會(huì )得各種結石，水就是伸入體內的清道夫。八、可以防眼干，避免視力快速下降。）以上只說(shuō)了幾點(diǎn)好處，實(shí)際上數不勝數。
�。ㄈw驗展示，討論導學(xué)：喝什么水？
1.教師：請學(xué)生拿出事先準備的水，說(shuō)說(shuō)為什么選它? 學(xué)生：因為它們很甜，很好喝等。
2.教師：老師也準備了幾瓶，想喝嗎？組內進(jìn)行飲料品嘗活動(dòng)。（音樂(lè )伴奏）學(xué)生：要求組長(cháng)們做一次服務(wù)員，為大家倒好飲料，組員拿到飲料后分幾次喝，慢慢地品品味道。
3.教師：好喝嗎？現在我們來(lái)觀(guān)察一下，請拿出你的鏡子看一看，舌頭上有變化嗎？
學(xué)生：變黃了、紅了、綠了。 教師：這是為什么呀？請學(xué)生發(fā)言。
4.教師小結：自然引出飲料中含有較重的人工色素，長(cháng)期食用對人的身體有害，這樣的飲料同學(xué)們最好不要經(jīng)常喝。
�。ㄌ妓犷�(lèi)飲料：是將二氧化碳氣體和各種不同的香料、水分、糖漿、色素等混合在一起而形成的氣泡式飲料。像可樂(lè )、汽水等。碳酸飲料:主要成分包括：碳酸水、檸檬酸等酸性物質(zhì)、白糖、香料，有些含有咖啡因：1.對骨骼的影響。2.對牙齒的影響，使牙齒因過(guò)酸而變黃變薄。3.對人體免疫力的影響。4.對消化功能的影響 因有二氧化碳，會(huì )產(chǎn)生大量氣體，漲腹，從而影響食欲。5.對神經(jīng)系統的影響。6.對青少年發(fā)育不利 青少年喝碳酸飲料對身體尤為不利，長(cháng)時(shí)間喝會(huì )導致肥胖，嚴重影響體形，造成自卑情緒。而且會(huì )降低肺活量。）
5.學(xué)生：討論喝什么水才是有利于健康的呢？小組代表發(fā)言，對正確發(fā)言的同學(xué)表示肯定，并請他們把自己得到的綠葉掛在生命之樹(shù)上。
6.教師小結為什么要喝白開(kāi)水，并將喝健康水“白開(kāi)水”，貼在健康樂(lè )園里。
�。ㄐ迈r的白開(kāi)水是最佳選擇。白開(kāi)水是天然狀態(tài)的水經(jīng)過(guò)多層凈化處理后煮沸而來(lái)，水中的微生物已經(jīng)在高溫中被殺死，而開(kāi)水中的鈣、鎂元素對身體皮膚是很有益的。有研究表明，含鈣、鎂等元素的硬水有預防加速衰老作用。）
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，分組交流：怎樣喝水？
1.學(xué)生：看書(shū)了解怎樣喝水，可與同桌先交流。
2.教師：出示兩幅畫(huà)面，請學(xué)生觀(guān)察：你看了以后想說(shuō)什么？A
圖:口渴喝自來(lái)水，B圖:激烈活動(dòng)后大量流汗時(shí)大口喝涼水。
3.教師：小結不能喝生水、臟水；一次喝水不能喝太多；運動(dòng)后不要馬上就喝水等，對回答積極、準確的學(xué)生獎勵一片綠葉并掛在生命之樹(shù)上。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，積極思考：怎樣保護水源，節約用水？
1.教師：展示一幅圖片，并講述一個(gè)關(guān)于水的故事。（音樂(lè )伴奏）學(xué)生：邊聽(tīng)故事邊觀(guān)察圖片。
教師：出示關(guān)于水源減少土地干旱、水源被污染的相關(guān)圖片。
2.學(xué)生：組里討論“如果是你會(huì )怎樣去做呢？”
3.師小結，對回答積極的學(xué)生獎勵一片綠葉并掛在生命之樹(shù)上。
�。┱w回顧，反思：
1.教師：這節課同學(xué)們認真地跟著(zhù)老師學(xué)習了很多關(guān)于喝水的知識，表現非常棒了！讓我們犒勞犒勞自己吧！
學(xué)生：讓學(xué)生慢慢地，細細地品嘗自己帶來(lái)的水，感覺(jué)好嗎？
2.教師：最后對本次活動(dòng)進(jìn)行綜合性評價(jià)，我們的生命之樹(shù)有了水才能長(cháng)出茂盛的枝葉，我們的健康樂(lè )園因為有了知識而變得豐富多彩，我們的人類(lèi)因為有了水才能充滿(mǎn)活力，世界上萬(wàn)物生存離不開(kāi)水，同學(xué)們行動(dòng)起來(lái)吧！珍惜水資源，愛(ài)護水資源，提高我們的環(huán)保意識，讓我們養成健康飲水的好習慣吧！
水教案 篇2
教學(xué)理念
烏鴉是又黑又丑的鳥(niǎo)。然而在中國許多抒情詩(shī)里，每每給烏鴉以贊美，如，“寒鴉數點(diǎn)”，“暮鴉棲未定”。這是因為烏鴉有許多值得驕傲的地方�！稙貘f喝水》一文內容通俗易懂，很適合學(xué)生閱讀。學(xué)生又將烏鴉喝水的故事中，認識它聰明能干的一個(gè)側面。我在設計這一課的時(shí)候，考慮讓同學(xué)自己動(dòng)手演示烏鴉河水的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
學(xué)習目標
1、認識“烏、鴉”等九個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“可、石”兩個(gè)字。
2、正確流利的朗讀課文。朗讀感悟“烏鴉急著(zhù)找水—喝不著(zhù)水—想辦法喝水—喝著(zhù)水了”這一系列變化過(guò)程。
3、知道遇到困難仔細觀(guān)察、認真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認識“烏、鴉”等9個(gè)生字，指導學(xué)生有感情的朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)準備
1、烏鴉喝水過(guò)程的課件
2、烏鴉的頭飾和生字卡片
教學(xué)設計
第一課時(shí)
（一）談話(huà)導入
1．介紹你知道的烏鴉知識
2．出示課件上的烏鴉圖。問(wèn)：你覺(jué)得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛(ài)的烏鴉。它可愛(ài)在哪里呢？讀了課文你就知道了。
3．板書(shū)課題：烏鴉喝水
（二）朗讀感悟
1.學(xué)生輕聲自讀課文，讀準字音。指名讀，檢查是否讀正確。
2.范讀課文。同學(xué)邊聽(tīng)邊想，故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜歡這只烏鴉嗎？想到多少說(shuō)多少。
3.逐段朗讀，邊讀邊感悟。
�。�1）誰(shuí)愿意來(lái)讀第1自然段？其他同學(xué)想一想，從這一段，你明白了什么？有什么不明白的？
�、僬l(shuí)能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著(zhù)急又找得好辛苦的語(yǔ)氣？（幾個(gè)同學(xué)練讀，評議。）誰(shuí)能扮作一只小烏鴉，邊讀第一句邊創(chuàng )編幾個(gè)動(dòng)作？
�、谛〗M討論：
“烏鴉遇到了什么困難？你認為該怎樣讀？如何表演？”
�、坌〗M匯報：
�、苤该硌堇首x。學(xué)生評價(jià)
�。�2）朗讀第二自然段，同桌討論：看見(jiàn)許多小石子，怎么就能想出辦法呢？說(shuō)說(shuō)你的辦法
�。�3）分小組合作實(shí)驗：在礦泉水瓶里裝少許水，往里面加小石子，體驗水漸漸升高的現象，嘗試說(shuō)說(shuō)水升高的原因。
讀一讀：“瓶子里的水漸漸升高了�！�
說(shuō)一說(shuō)：
〔4〕學(xué)習第三自然段。（體會(huì )烏鴉成功的喜悅。）
師：許多同學(xué)不明白，“瓶子里的水為什么會(huì )漸漸升高？”我們來(lái)研究一下。
出示句子：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著(zhù)水了。
�、偕x句子，思考烏鴉是怎樣把石子放進(jìn)瓶里的？
�、凇耙粋�(gè)一個(gè)地放”是怎樣放？
�、蹖W(xué)生上臺演示
�。贸鲱A先準備的裝有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上臺，拿起石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶里，放三個(gè)后，師示意生暫停）
�。▎�(wèn)同學(xué)）：這樣是一個(gè)一個(gè)地放嗎？
�、馨咽右粋�(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶里，瓶里的水會(huì )有什么變化？為什么會(huì )有這種變化？請大家要注意看，認真想。
示意學(xué)生繼續一個(gè)一個(gè)地放石子直至水將升至瓶口。（體會(huì )瓶子里的水是怎樣漸漸升高的？）
�、轂槭裁捶胚M(jìn)石子，水就會(huì )升高？
�、逓貘f是怎么想出這個(gè)辦法來(lái)的？
�、嘈〗Y:烏鴉真聰明，注意看，積極想，就想出辦法來(lái)了。我們同學(xué)更聰明，認真讀書(shū)，積極動(dòng)腦筋，弄明白了烏鴉是怎么喝著(zhù)水的
（三）指導有感情朗讀
1.激趣：播放烏鴉喝水過(guò)程的.課件。
你怎樣評價(jià)這只烏鴉呢？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？
2.教師范讀
3.學(xué)生一邊讀一邊給課文內容編些動(dòng)作，以幫助記憶課文。
�。�1）對照課文自己創(chuàng )作，嘗試把課文表演出來(lái)。
�。�2）請幾個(gè)同學(xué)匯報。大家幫助修改。
�。�3）大家練習創(chuàng )意朗讀表演。
（四）識記生字。小組合作認字
第二課時(shí)
（一）檢查學(xué)生背誦課文
（二）語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
1、“我是聰明的烏鴉"
瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，聰明的烏鴉該怎么辦呢？
2、比一比，看誰(shuí)想的辦法好，小組合作討論。
3、學(xué)生帶頭飾表演，評選最聰明的烏鴉。
（三）識字寫(xiě)字
1.學(xué)生自己在課文里找到要求認的和要求寫(xiě)的字，在課文中勾畫(huà)，再讀一讀。
2.在“我會(huì )認”的生字中，有兩個(gè)字長(cháng)得可像象了，誰(shuí)最先找到？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記��？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水。）
3.識記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結：是通過(guò)形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)習過(guò)的漢字形近？你能用這個(gè)方法學(xué)習其他生字嗎？學(xué)生匯報。（烏-鳥(niǎo)石-右辦-為）
4.寫(xiě)字指導
�。�1）復習筆順規則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。
�。�2）找一找，哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是“從左到右”？（找、許、法）這幾個(gè)字書(shū)寫(xiě)結構有什么相同的地方？（左邊都是部首邊，寫(xiě)窄長(cháng)一些，右邊寫(xiě)寬點(diǎn)）
�。�3）寫(xiě)“石”符合哪條筆順規則？“辦”呢？寫(xiě)時(shí)要注意什么？
5.書(shū)寫(xiě)練習
�。�1）教師強調書(shū)寫(xiě)姿勢：“寫(xiě)字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸�！睍�(shū)寫(xiě)習慣：“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，看清筆畫(huà)寫(xiě)正確�！�
�。�2）教師課堂巡查，個(gè)別輔導。（課堂上適當播放輕音樂(lè )）
（四）作業(yè)評比“看誰(shuí)寫(xiě)的最好”
（五）、課堂小結
水教案 篇3
教學(xué)目標：
1．創(chuàng )設輕松愉快的教學(xué)情境，引導學(xué)生自主識字，認識“烏、鴉”等9個(gè)生字。
2．學(xué)會(huì )正確、流利、有感情地朗讀課文，培養閱讀興趣，體悟烏鴉喝水過(guò)程中心情的變化。
3．引導學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問(wèn)題。在文本基礎上，適當進(jìn)行思維拓展訓練。
教學(xué)準備：瓶子、小石子、詞卡、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)引入，朗讀課文
1、大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(cháng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻�(gè)好孩子�！蛞环N鳥(niǎo)。
2、對，謎底就是烏鴉�，F在我們繼續學(xué)習烏鴉喝水的故事。（請一個(gè)學(xué)生讀，給其他學(xué)生提出要求：比比誰(shuí)聽(tīng)得最仔細）
3、老師要考考你們：瞧，昨天的生字寶寶正向你們走來(lái)了。教師指導學(xué)生讀好本課的多音字及疊聲詞、輕聲音節。如“喝不著(zhù)、漸漸、小石子、一個(gè)一個(gè)地”等。
4、師生湖動(dòng)猜詞游戲，考查字詞識記效果。
�。◣熤蛔x詞語(yǔ)但不發(fā)出聲音，讓學(xué)生根據口型猜一猜，大聲讀一讀）
二、朗讀感悟，引導理解
1．出示幻燈片一：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
�。�1）課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的？找出來(lái)認真讀讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
�。�2）體會(huì )：在讀的過(guò)程中，你們體會(huì )到烏鴉的什么心情？你是怎么體會(huì )到的？（在學(xué)生理解“口渴”“到處”的基礎上，借機引導學(xué)生積累詞語(yǔ)“又饑又渴、又累又乏”等。）
�。�3）朗讀表演：你能讀出這種心情嗎？誰(shuí)愿意上臺表演讀？烏鴉喝水說(shuō)課稿
2.大家都有過(guò)口渴的感受吧？（口渴了真難受!）烏鴉雖然找到了水，可是卻喝不著(zhù)水。
�。�1）烏鴉為什么喝不到水呀？你能找出這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)嗎？快試試。（指名讀句）
理解：你讀了這句話(huà)，知道了什么？（烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多）
�。ò鍟�(shū)：遇到困難）
�。�2）出示幻燈片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著(zhù)水。怎么辦呢？
�。�3）這是烏鴉的心情會(huì )是怎樣的呢？我們再讀讀課文，體會(huì )體會(huì )烏鴉的感情。（烏鴉心情很難過(guò)，很失望，很苦惱……）
你很難過(guò)地讀一讀吧！
你很失望地讀一讀吧！
你很苦惱地讀一讀吧�。ㄖ笇W(xué)生朗讀）
3.我們都體會(huì )到了烏鴉著(zhù)急的心情�？墒枪庵�(zhù)急不能解決問(wèn)題呀!那么應該──（板書(shū)：想辦法）烏鴉想出什么辦法來(lái)了嗎？大家讀讀課文。
�。�1） 出示幻燈片三：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著(zhù)水了。
�。�2）學(xué)生自悟。（引導學(xué)生從重點(diǎn)詞語(yǔ)及感情、表情、動(dòng)作手勢等方面理解）
�。�3）指導朗讀：
�、倌７伦x：你能像老師這樣讀嗎？（鼓勵模仿）
�、谔魬鹱x：還有誰(shuí)向老師挑戰？（鼓勵學(xué)生有創(chuàng )造性地朗讀）
�。�4）理解體會(huì )：重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”。從讀中體會(huì )到什么？（烏鴉聰明、智慧；烏鴉喝著(zhù)水的高興心情）
4．演示：誰(shuí)能把烏鴉喝水的過(guò)程演示給大家看。（出示瓶子和小石子）
�。�1）發(fā)現：同學(xué)們在演示中發(fā)現了什么？（理解“漸漸”并運用“漸漸”一詞說(shuō)話(huà)）
�。� ）漸漸（ ）。
5．贊美：同學(xué)們覺(jué)得這是一只怎樣的烏鴉？（教師扮演烏鴉在課堂上飛舞，學(xué)生以贊美的語(yǔ)氣與烏鴉交談）
烏鴉，我想對你說(shuō)：“（ ）”。
�。ㄔO計意圖：朗讀指導應充分尊重學(xué)生自己的體驗。老師不經(jīng)意的提問(wèn)，引發(fā)了學(xué)生想說(shuō)、愿說(shuō)、想讀的愿望，引導聯(lián)系自身體驗進(jìn)行說(shuō)句子擴展練習，從而達到開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課堂資源，積累詞語(yǔ)的目的。）
三、拓展延伸
1、兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個(gè)故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫(xiě)了首歌呢�。ń處煶鍪緝焊�，學(xué)生拍手朗誦）烏鴉喝水說(shuō)課稿
烏鴉烏鴉本事大，
肯動(dòng)腦筋想辦法。
一個(gè)一個(gè)石子放，
困難再大也不怕。
2、思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，那該怎么辦呢？啟發(fā)學(xué)生根據當時(shí)的情況以及自身的生活體驗，說(shuō)出一些可行的辦法。
�。ㄗ⒅靥岣哒n堂效率，創(chuàng )設平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設一座暢通的橋梁，從而實(shí)現語(yǔ)文學(xué)習的自主化、個(gè)性化。）
水教案 篇4
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )“罐”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“股”等3個(gè)生字。
2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語(yǔ)言。
3.感受泉水的特點(diǎn)，體會(huì )泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)朗讀課文，認識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì )泉水奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教具準備 生字卡片、課件
導 學(xué) 過(guò) 程 二 次 備 課
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，揭示課題
1. 創(chuàng )設情景：
師：春天來(lái)了，春風(fēng)吹綠了校園，也吹綠了山野，請大家閉上眼睛，讓老師帶你們去春游吧！現在我們走出教室，走出了校園，來(lái)到了我們不曾來(lái)過(guò)的山谷。（播放課件）現在快睜開(kāi)你的雙眼，看看眼前的美景。
2. 交流感受：
師：春游結束了。在這次春游你看到了什么？
3.教師小結：連綿起伏的群山，郁郁蔥蔥的小樹(shù)，美麗的小花兒，潺潺的流水，這是人間仙境吧，多美呀！。那你們知道這潺潺的流水叫什么嗎？
4. 出示課題：
師：對，是叫泉水。來(lái)讓我們一齊和泉水姑娘打聲招呼吧。（齊讀課題）剛才我們看到的景色很美，可泉水的品質(zhì)要比景色美上很多倍呢，不信就和老師一起來(lái)了解泉水吧。
二、配樂(lè )范讀課文，感知朗讀語(yǔ)氣
師：首先老師來(lái)讀課文，在老師讀的過(guò)程中大家認真聽(tīng)，老師是用什么語(yǔ)氣讀的？
生交流：歡快。
師：對，泉水不停的流淌，是那樣的快樂(lè )與幸福，所以要用歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀。下面你們也來(lái)用歡快的語(yǔ)氣美美讀一讀這篇課文，認識一下泉水姑娘。同時(shí)這篇課文中有幾個(gè)生字寶寶要認識大家，去找到他們想辦法記住他們。
三、初讀課文，認讀生字。
師：課文讀完了，找到那些生字寶寶了嗎？來(lái)認識一下。
1.帶拼音讀。
2.去掉拼音讀。
3.同桌間互相指讀。
師：你們這么快就認識他們了，聰明的你們能說(shuō)說(shuō)你們是用什么辦法這么快記住他們的？
學(xué)生交流識字辦法。
四、深入讀文，感悟精神
1.自由讀課文。
師：大家認識了生字寶寶們，它們現在已經(jīng)又回到了課文中去了，讓我們再來(lái)讀讀課文，好嗎？這回在讀的過(guò)程中大家要找一找泉水姑娘從哪里來(lái)？最后又要流到哪里去了？（生答）
師：通過(guò)朗讀課文你知道泉水是從哪來(lái)的了嗎？最后又流到哪兒去了呢？（生答）
2.指名讀課文。
師：對，水流千遭歸大海。泉水會(huì )匯成潺潺的小溪，小溪會(huì )流入滔滔的江河，江河最后都會(huì )奔入大浩瀚的大海。我們文中的泉水姑娘她從石縫中沖出來(lái)到最后她流入大海這個(gè)過(guò)程中，她都流到了哪？遇到了誰(shuí)？都說(shuō)了些什么？找同學(xué)來(lái)讀課文，其他同學(xué)找到這幾個(gè)問(wèn)題的答案。
�。▽W(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，其他學(xué)生思考并回答。）
3.指導讀泉水說(shuō)的四句話(huà)。（課件出示）
師指導學(xué)生朗讀句子。學(xué)生練習。
師引導集體讀：你們讀得真好，讓我們一起來(lái)讀讀好嗎。
師：泉水沖出了石縫，來(lái)到山腰的水池，看到了打水的小姑娘她說(shuō)……
泉水繼續向前流淌來(lái)到山間的平地，看到火紅的杜鵑花在自己的懷里映出了美麗的身影她說(shuō)……
當泉水流到山坡的果園，看到大口喝水的果樹(shù)她又說(shuō)……
她穿過(guò)靜靜的山谷，看到畫(huà)眉在盡情的歌唱，她最后說(shuō)……
師：通過(guò)泉水的四句，孩子們你們知道泉水有什么特點(diǎn)了嗎？
生：多，清，甜，聲音美。（師板書(shū)）
師：泉水有這么多優(yōu)點(diǎn)，可是她卻毫無(wú)保留的讓別人享受她的優(yōu)點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)她有什么精神嗎？
生：無(wú)么奉獻，樂(lè )于助人。（師板書(shū)）
4.分角色朗讀。
五、拓展延伸
1.師：泉水無(wú)私的滋潤著(zhù)她所流過(guò)的每一寸土地，在她的滋潤下花兒更紅了，樹(shù)兒更綠了，果兒更甜了。而因為她的無(wú)私我們也更喜歡她了。聽(tīng)！丁冬，丁冬……可愛(ài)的泉水還在流淌，她還會(huì )流到哪呢？還會(huì )遇到誰(shuí)呢？想一想然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
2.口頭補充句子。（課件出示）
泉水流到（ ），他看見(jiàn)了（ ），泉水說(shuō)：“（ ）”
六、總結
泉水從沖出石縫的那一刻起就這樣不停的流著(zhù)，不停奉獻著(zhù)，一直到她流入大海。讓我們記住她，向她學(xué)習，學(xué)習她無(wú)私奉獻，樂(lè )于助人的美好品質(zhì)吧！
第二課時(shí)
一、復述課文，背誦自己喜歡的部分。
二、復習字詞，指導書(shū)寫(xiě)。
1.教師出示卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認讀。
2.指導書(shū)寫(xiě)。
三、我會(huì )讀。
出示課后“我會(huì )讀”練習。同桌互讀、指名讀。
四、自編韻文，延伸拓展。
1.啟發(fā)拓展。
�。�1）除了文中所提到的，說(shuō)說(shuō)自己搜集到的泉水的用途。
�。�2）學(xué)生討論發(fā)言。
2.自編韻文。
�。�1）把你所說(shuō)的內容編成像課文這樣的句子，先自編，再小組交流。
�。�2）每組推薦一位，準備全班匯報。
3.小組推薦者全班匯報，點(diǎn)評、鼓勵。
板書(shū)設計
多
清
泉水 甜 樂(lè )于助人
美
水教案 篇5
課前透視
課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過(guò)潑水節的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼�？偫淼臐M(mǎn)面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿(mǎn)的激情中淋漓盡致地得以展現。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開(kāi)，內容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。二年級學(xué)生對潑水節的來(lái)歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多，課前應布置他們搜集有關(guān)的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。
教學(xué)目標：
1.會(huì )認12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2.抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節的幸福和快樂(lè )。正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節的情景，體會(huì )他們之間心連心的深情厚誼。
信息資料：
生字卡片、潑水節的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節和周總理的相關(guān)資料。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)---難忘的潑水節優(yōu)秀教學(xué)設計
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話(huà)導入。中國是由56個(gè)民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個(gè)少數民族，而少數民族都有自己獨特的風(fēng)俗習慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節。(板書(shū)課題)教師或學(xué)生簡(jiǎn)單介紹傣族潑水節的習俗。
2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們在干什么?(人們和周總理在一起過(guò)潑水節)(板書(shū)：潑水節)然后在前面加上“難忘”二字：為什么說(shuō)是難忘的 潑水節呢?學(xué)習課文我們就會(huì )知道。
對話(huà)平臺
自讀
1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。
2、再次讀課文，圈畫(huà)生字，把生字多讀幾遍。
3、限定時(shí)間，練習把課文讀正確、讀流利。
4、接龍讀檢查讀文情況。
【識字和朗讀是低年級的重點(diǎn)。此環(huán)節采用多種形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效地提高讀書(shū)效率�！�
識字
1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時(shí)要加兒化音“花瓣兒”�！耙驗椤钡摹盀椤弊xwèi 。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。
2、交流識字方法。小組內說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。
3、游戲檢查識字：抓“特務(wù)”、“對號入座”、“購買(mǎi)門(mén)票”
【本課有些生字在生活中跟學(xué)生見(jiàn)面的機會(huì )較少，字形比較復雜，字音難點(diǎn)較多。教學(xué)時(shí)，要努力調動(dòng)學(xué)生內在的學(xué)習積極性，增強學(xué)習的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識字�！�
讀思
學(xué)習第一自然段
1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎?
(突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。)
還有什么事物也是“火紅火紅”的?
(此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節的錄象，感受節日的喜慶和熱烈。)
3、指導讀——練習讀——齊讀。
學(xué)習二、三自然段
1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習伙伴交流。
2、“今年的潑水節有什么特別的地方”?引導學(xué)生用“因為……所以”練習說(shuō)說(shuō)原因。
3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的?重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì )。
“趕來(lái)”可以換成“走來(lái)”嗎?為什么?
你從“一串串”“一條條”感受到了什么?
4、指導朗讀：重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會(huì )傣族人民激動(dòng)、高興的心情。難點(diǎn)是讀好最后一句：“周總理來(lái)了!”關(guān)鍵是在讀前面幾句話(huà)時(shí)做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話(huà)，感情要充沛，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調可以根據自己的理解體現出個(gè)性。
練習
1、填量詞
一()花炮 一()龍船 一()花瓣 一()象腳鼓
2、找樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
一串串 火紅火紅
寫(xiě)字
學(xué)習“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個(gè)字。本課要寫(xiě)的字中有四個(gè)字是新認的(恩、壽、鳳、凰)。這四個(gè)字中，“鳳凰”二字比較難寫(xiě)，可作重點(diǎn)指導。(1)都是半包圍結構。(2)第一筆一定要寫(xiě)成豎撇，這是寫(xiě)好這類(lèi)字的關(guān)鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫(xiě)法，要注意指導。(3)“鳳”字內是“又”，要和“風(fēng)”區分字形。 此外，還應注意“恩”與“思”的區別。
1、學(xué)生觀(guān)察臨摹，練習書(shū)寫(xiě)。
2、教師巡視，根據書(shū)寫(xiě)實(shí)際相機指導。
3、學(xué)生互相評價(jià)打等級。
4、寫(xiě)得不滿(mǎn)意的字可以再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿(mǎn)意為止。
【延時(shí)評價(jià)更易于調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)好字的積極性�！�
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
導入
1、認讀生字卡片。
2、有感情地朗讀課文一至三自然段。
讀思
學(xué)習四五自然段
1、默讀課文，畫(huà)出自己認為寫(xiě)得美的語(yǔ)句。
2、小組合作，互相交流讀書(shū)的收獲。
交流
A、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長(cháng)褲，頭上包著(zhù) 一條水紅色的頭巾，笑容滿(mǎn)面地來(lái)到人群中。
1、結合課文插圖，理解“笑容滿(mǎn)面”(態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風(fēng)俗習慣。)
2、想像周總理會(huì )對人們說(shuō)些什么?
B、他接過(guò)一只象腳鼓，敲著(zhù)歡樂(lè )的鼓點(diǎn)，踩著(zhù)鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
1、抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì )總理與傣族人民的情誼。
2、你能用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話(huà)嗎?
C、周總理一手端著(zhù)盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著(zhù)柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(cháng)壽。
1、總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?
2、傣族人民怎樣潑水?向總理祝福什么?
3、練習說(shuō)話(huà)：“一手……一手” 、“一邊一……邊”
【抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入思考，適時(shí)想象，使學(xué)生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼�！�
朗讀
1、齊讀最后三個(gè)自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_(kāi)心?為什么說(shuō)1961年的潑水節令人難忘?
2、指導讀：練習讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀
文章結尾是全文的高潮，要滿(mǎn)懷深情地朗讀，讀出無(wú)比幸福、難以忘懷的情感。 再如，讀結尾幾個(gè)感嘆句，情緒要激動(dòng)，但不能只是提高聲音，要虛實(shí)結合，讀出陶醉在幸福中的感覺(jué)。
實(shí)踐
1、.查找、搜集周總理的圖片、故事
2.用學(xué)習伙伴的話(huà)，引導學(xué)生了解我國的民族節日和民間習俗、開(kāi)個(gè)小小介紹會(huì )。
寫(xiě)字
練習書(shū)寫(xiě)其他六個(gè)字。
1、學(xué)生觀(guān)察，每個(gè)字在田字格中的位置。
2、教師巡視指導，發(fā)現共性問(wèn)題示范書(shū)寫(xiě)。
3、展示寫(xiě)字作業(yè)，學(xué)生互相評價(jià)。
伴教錦囊
1、傣族有人口162萬(wàn)多人，主要聚居在西雙納州和德宏州。臨滄的耿馬、孟寶、思茅的孟連、玉溪的新平等30多個(gè)縣也都有分布。傣族歷史悠久，在近年發(fā)現的傣文史籍中，記述著(zhù)遠古時(shí)期傣族先民的活動(dòng) �！按觥�，意為熱愛(ài)自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建國前，傣族地區處于封建領(lǐng)主制向封建地主經(jīng)濟發(fā)展的過(guò)程。不同地區大體可分為三種類(lèi)型:西雙版納為代表的領(lǐng)主經(jīng)濟保存比較完整;德宏、孟連、耿馬是代表領(lǐng)主經(jīng)濟向地主經(jīng)濟過(guò)渡的地區;景谷、新平、元江等內地的傣族地區地主經(jīng)濟已經(jīng)確立。
2、傣族的節日主要有開(kāi)門(mén)節、關(guān)門(mén)節、送龍節等，其中最隆重的是潑水節。潑水節是傣族人民送舊迎新的傳統節日，人們認為互灑清水可以消災彌難，互相祝福。節日里還舉行堆沙、丟包、放高升，賽龍舟等活動(dòng)。
3、漫話(huà)竹樓 傣族人住竹樓已有1 4 0 0 多年的歷史。竹樓是傣族人民因地制宜，創(chuàng )造的一種特殊形式的民居。顧名思義，竹樓是以竹子為主要建筑材料。西雙版納是有名的竹鄉，大龍竹、金竹、鳳尾竹、毛竹多達數十種，都是筑樓的天然材料。
閱讀在線(xiàn) ： 綠色的竹樓
西雙版納，一片翠綠。那兒的房屋很怪，不用磚，不用石，是用綠色的竹子建造的。竹樓是懸空的，由粗大的竹子支撐著(zhù)。把竹樓架高，不但能防潮，還能在樓下養牛喂豬呢!據說(shuō)，這種建房子的辦法，還是當年諸葛亮教給傣族人的呢!
進(jìn)竹樓，先得把鞋脫下放在樓梯邊，光著(zhù)腳走在用竹子鋪著(zhù)的地板上，涼絲絲怪舒服的。人們盤(pán)腿坐在竹樓里火塘邊的竹席上。老年人手拿一根二尺來(lái)長(cháng)的大竹筒把一根小竹簽在火塘里點(diǎn)燃，嘴斜著(zhù)埋進(jìn)竹筒里，呼嚕嚕地抽著(zhù)。原來(lái)這是“水煙筒”。
吃飯時(shí)，人們圍坐在竹編的圓桌旁。擺在桌上的菜更新鮮。什么“螞蟻蛋拌酸筍”啦，“油炸青苔”啦，而雞肉是用香茅草裹著(zhù)在火上烤熟的。
走出竹樓，滿(mǎn)眼是綠樹(shù)、鮮花，連圍寨子的墻，都是長(cháng)得又高又綠的仙人掌。
西雙版納真是綠色的土地。
水教案 篇6
一、班會(huì )時(shí)間：
20xx年3月19日
二、班會(huì )地點(diǎn)：
初二（2）班教室
三、班會(huì )目的
1、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生了解水的有關(guān)知識，懂得水是人類(lèi)的生命之源。
2、使學(xué)生認識到節水的重要性，知道節水是每個(gè)人應盡的義務(wù)，進(jìn)一步增強學(xué)生的環(huán)保意識。
四、班會(huì )過(guò)程：
1、話(huà)題引入，交流信息。
藍色的地球演奏著(zhù)生命的旋律，綠色的世界養育著(zhù)萬(wàn)千的生命，我們生活在同一個(gè)星球，我們共同吮吸著(zhù)地球媽媽的乳汁，今天我們班會(huì )的主題就是“水，生命之源”。
當今世界，節水問(wèn)題已成為當務(wù)之急，在沿XX市，缺水問(wèn)題似乎還不怎么明顯，但在許多地區，缺水情況仍然十分嚴重。由于上海已被評為國家首批節水城市，所以我們更應該積極響應，為節約國家的水資源，保護水資源盡自已的一份微薄之力，使我們的生活環(huán)境更加整潔、美好、生活更健康，讓我們的家園成為一個(gè)真正的綠色家園!部分同學(xué)介紹他們收集的水資源的有關(guān)資料。
(1)《地球上的水》
(2)《人是一個(gè)水的生命體》
(3)《我國的水資源現狀》
2、運用事例,加深認識。
水是生命的源泉，地球上幾乎所有的生物都離不開(kāi)水，我國水資源豐富，有的人就會(huì )浪費水，尤其是學(xué)生，雖然學(xué)校中的行為規范上有著(zhù)節約用水這一條，但還是有不少人不把這事放在心上，他們在擰緊水龍頭時(shí)往往不擰得緊一點(diǎn)，在學(xué)校中，我們常發(fā)現這種現象，當我們看見(jiàn)時(shí)，我們將會(huì )去擰緊，但不可能每次都那么湊巧的被遇見(jiàn)。
情景短�。骸端堫^的傾訴》其實(shí)大部分的人還是有節水觀(guān)念的，生活中也能做到節約用水，而且做得還很好。
節水小故事：《用水要象用油那樣》
3、聯(lián)系實(shí)際,增強效果。
再來(lái)看看我們生活中或你周?chē)�，大家的用水情況怎樣呢？
(1)個(gè)人用水量情況調查。
(2)家庭用水情況調查。
�。�3）生活中浪費水情況調查。
�。�4）生活用水的污染情況調查。
4、討論辨析,導之以行。
現在讓我們想想怎樣讓秀麗的景色永駐人間，讓清水長(cháng)流不斷，只有潔凈的水能才能給人們帶來(lái)蔥蘢草木，鳥(niǎo)語(yǔ)話(huà)香，恬靜舒適，美麗如畫(huà)的優(yōu)美環(huán)境，給人們帶來(lái)寧靜，愉快和和平，但是今天污染了的水給人們帶來(lái)的是恐怖災難，所以，人們必須認識到防治水污染的嚴重性。請大家針對下列現象展開(kāi)討論，并能積極發(fā)言，表述自己的看法。
�。�1）江河湖海里水那么多，我想，不節約用水也沒(méi)多大關(guān)系。
�。�2）有些人洗手洗臉打滿(mǎn)一盆水，洗完就倒了。
�。�3）有些同學(xué)在水龍頭下洗手，洗完沒(méi)擰緊龍頭就走了。
�。�4）有人認為河里的水被污染了跟我們沒(méi)關(guān)系，我們喝的是自來(lái)水，純水。（學(xué)生討論后交流發(fā)言）
5、集思廣益,表達決心。
現在我們是中學(xué)生，還不可能在開(kāi)發(fā)水源、處理水污染方面為國家作貢獻，但是節約水資源是每個(gè)公民的責任，我們應該從小節約用水，不浪費每滴水，如果哪一天。在世界上沒(méi)有水了，那么結果將無(wú)法想象。我們可以從身邊的小事做起，節約用水，制止浪費，保護水資源。
交流節約用水的辦法。用格言的形式來(lái)表達節約用水的決心
6、感情朗誦，深化主題。
同學(xué)們，今天的班會(huì )上，大家發(fā)言很積極，讓我們從現在做起，從身邊的小事做起，節約用水，制止浪費，保護水資源，讓我們牢記：生命從水中來(lái)，水是生命之源！讓我們一起在詩(shī)歌《水，生命之源》中結束我們今天的主題班會(huì )。
朗誦《水，生命之源》
水教案 篇7
學(xué)習目標：
1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片，認識綠色植物葉片的基本結構。
2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機制。
3.認同綠色植物通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護森林的意識。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機制。
2.探討綠色植物如何通過(guò)蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán)，形成保護森林、保護環(huán)境的情感意識。
學(xué)習過(guò)程：
一、學(xué)前準備
1、根吸水的部位主要是。
2、在和之間有形成層。形成層的細胞能不斷地，形成新的和，
3、把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會(huì )滲出汁液，這些汁液主要是從莖的部分滲出來(lái)的。
4、植物體內的水分是通過(guò)葉的作用散失的。
5、一株玉米旺盛時(shí)，一天要吸收幾千克水，比人一天喝的水還多，有的植物還不止這么多，那么多的水分都用來(lái)組成植物體了嗎?
二、自主探究、合作交流：
學(xué)習任務(wù)一、認識葉片的基本結構
1、自學(xué)教材第113頁(yè)學(xué)習徒手切片的制法。
2、使用顯微鏡先觀(guān)察葉片橫切面的臨時(shí)切片，結合《葉片結構示意圖》歸納葉片基本結構： 。
討論問(wèn)題：“菠菜葉片的正面與背面的綠色一深嗎?為什么?”
3、拓展反思，討論交流：如何區分上、下表皮以及其結構特點(diǎn)。
學(xué)習任務(wù)二：描述氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機
1探究葉片氣孔情況：
二人小組實(shí)驗將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中
觀(guān)察現象并討論問(wèn)題：“葉片表面是否產(chǎn)生氣泡?如果有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數目較多?為什么?”
相互交流，得出結論：
2.探究氣孔開(kāi)閉機制
制作菠菜葉下表皮臨時(shí)裝片，顯微鏡對比觀(guān)察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時(shí)裝片。
思考問(wèn)題“氣孔是怎樣構成的?為什么氣孔可以張開(kāi)和閉合?是誰(shuí)來(lái)調節的?是否與葉片所含水分的多少有關(guān)?”。
討論總結：氣孔的結構、保衛細胞含水量與氣孔開(kāi)閉有關(guān)。
拓展延伸：“保衛細胞的形狀是怎樣的?細胞壁的厚度是否均勻?受到拉力時(shí)伸展情況是否一樣?”
討論得出結論：-----------------------------
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