幼兒園小班數學(xué)公開(kāi)課《一顆紐扣》教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的幼兒園小班數學(xué)公開(kāi)課《一顆紐扣》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
繪本中心思想；
繪本《一顆紐扣》的故事描寫(xiě)了一只小老鼠在路邊撿到了一顆紐扣，為了尋找失主，逐個(gè)地去詢(xún)問(wèn)動(dòng)物朋友，直到最后根據紐扣的特征將其送還給自己媽媽?zhuān)逃變阂蛐±鲜髮W(xué)習，主動(dòng)幫助別人，撿到東西要及時(shí)歸還失主。
融入的數學(xué)元素
顏色、形狀、大小、數量等多維度特征的比較和配對。如：一維——“紐扣顏色一樣嗎”、二維——“紐扣的顏色相同，形狀是否一致”、三維——“紐扣的顏色形狀相同，大小也要一模一樣�！�、四維——“紐扣不光顏色、形狀、大小要一樣，連紐洞的數量都要相同�！�
活動(dòng)的設計
活動(dòng)目標
1．學(xué)說(shuō)故事中的對話(huà)，嘗試按紐扣的特征（色、形、大小、洞的數量）進(jìn)行配對。
2．樂(lè )意幫助別人，知道撿到東西后要歸還，并學(xué)習尋找失主。
活動(dòng)準備
PPT、塑封好的衣服、紐扣等
活動(dòng)過(guò)程
一、引起興趣
1．一起來(lái)看個(gè)動(dòng)畫(huà)片，名字叫《一顆紐扣》(PPT')。
2．你們身上有沒(méi)有紐扣？在哪兒？
3．《一顆紐扣》會(huì )是個(gè)怎樣的故事？一起來(lái)看一看。
二. 觀(guān)看PPT，聽(tīng)故事
PPTI/天氣真好，一只小老鼠出來(lái)散步，走著(zhù)走著(zhù)，前面滾來(lái)了一顆紐扣。
師：這是一顆怎樣的紐扣？誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
小結
這是一顆白色的、圓圓的、有四個(gè)洞洞的紐扣。
PPT2/他先找到了小狗。他問(wèn)：“小狗你好，我撿到了一顆……紐扣，是你丟的嗎？”
師：是小狗的嗎？從哪里看出來(lái)的？
PPT3/小老鼠又找到了小兔，他問(wèn)：“小兔你好，我撿到了一顆……紐扣，是你丟的
嗎？”小兔用放大鏡仔細瞧了瞧，連忙搖搖手。
師：你們覺(jué)得是小兔的嗎？猜猜小兔會(huì )怎么說(shuō)。
PPT4/看，這次小老鼠遇到了誰(shuí)？（向幼兒解釋蟋蟀是什么樣的動(dòng)物。）
小老鼠又找到了大象和蟋蟀，問(wèn)：“大象、蟋蟀你們好，我撿到了一顆……紐扣，是你們丟的嗎？”
師：你覺(jué)得可能是他們丟的嗎？為彳十么？
大象、蟋蟀想了想自己的紐扣都搖了搖頭�！斑@次為什么又不對了呢？”小老鼠想不明白了。
師：大象、蟋蟀會(huì )怎么說(shuō)呢？
活動(dòng)1
PPT5/告別了兩位朋友，小老鼠繼續往前走，這次他遇到了小刺猬。
師：他會(huì )怎么問(wèn)呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。
師：如果你是小刺猬，會(huì )怎么回答呢？
放大點(diǎn)看看仔細。
PPT6/所有的朋友都問(wèn)過(guò)了，可就是沒(méi)找到紐扣的主人。小老鼠只好拿著(zhù)紐扣回家
了，媽媽給他做了好吃的點(diǎn)心。小老鼠一抬頭，突然發(fā)現：咦？媽媽的衣服怎么也少了顆紐扣呀？
師：他是怎么聞的？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠的話(huà)。
師：放到哪里？
師：什么地方是一樣的？
PPT7/“小寶貝，謝謝你！你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋又會(huì )幫助別人的好孩子�！眿寢屨f(shuō)完還在小老鼠的頭上親了又親。
三、幼兒操作，一起幫助小動(dòng)物找紐扣
1．故事到這里結束了，可故事里的那些小動(dòng)物還沒(méi)有找到自己丟失的紐扣，你們愿意幫助他們嗎？
2．集體操作。
草地上有一些紐扣，你們每人也去撿一顆紐扣，看看自己撿到的是什么樣子的？和旁邊小朋友說(shuō)一說(shuō)。然后每人去找一找、問(wèn)一問(wèn)，這顆紐扣是誰(shuí)丟的？幫小動(dòng)物把紐扣裝上去。
3．驗證講評。
四、延伸
Q：你們都幫助那些小動(dòng)物找到自己丟失的紐扣，現在老師手里也撿到了一顆紐扣，會(huì )是誰(shuí)的？我們出去找找看。
活動(dòng)的反思：
通過(guò)屢次的實(shí)踐與修改，這個(gè)活動(dòng)顯得愈發(fā)的成熟和完善。不僅教育了孩予撿到東西要歸還失主，同時(shí)還培養了孩子多維度觀(guān)察的細致性。比如：從顏色、形狀、大小、細微特征等方面進(jìn)行辨別和配對，課堂效果非常好。究其成功的原因，我覺(jué)得“有趣”與“有效”兩點(diǎn)非常重要。
一、注重活動(dòng)的趣味性
首先，我在環(huán)節設計上更加地忠于原著(zhù)，注重故事的完整性，以“一顆紐扣”來(lái)貫穿活動(dòng)始終。讓小班幼兒在參與聽(tīng)故事、跟隨小老鼠送還紐扣的過(guò)程中步步深入，一次次去問(wèn)遇到的朋友“這是你的紐扣嗎？”這一情景設計符合幼兒喜歡聽(tīng)和學(xué)故事中重復語(yǔ)言的特點(diǎn)，所以他們會(huì )很有興趣地投入活動(dòng)。當媽媽親親小老鼠，夸獎它時(shí)，孩子的情感也得到了滿(mǎn)足。在聽(tīng)完故事、孩子意猶未盡時(shí)，又設計了滿(mǎn)足幼兒仿效小老鼠撿到一顆紐扣去送還失主的情景和活動(dòng)，將故事做了延續，這既是孩子的需要，又是整個(gè)活動(dòng)設計的有趣之處。最后是在每個(gè)孩子把“撿到”的一顆紐扣送還給失主的愉快情緒中結束，整個(gè)活動(dòng)格外地順暢。其次，由于故事中有許多次小老鼠與動(dòng)物朋友的對話(huà)，教師通過(guò)語(yǔ)氣語(yǔ)調的變化，配上相應的神態(tài)和動(dòng)作，根據故事情節有所起伏，讓整個(gè)故事顯得更加生動(dòng)。
二、體現活動(dòng)的有效性，突出重難點(diǎn)
繪本融人數學(xué)內容除了要體現“有趣”，更要做到“有效”，即作品的'教育作用要為孩子接受，融入的數學(xué)內容要能“落到孩子身上”。為此，在基本保持故事原著(zhù)主要情節的前捉下，將原來(lái)的與動(dòng)物相匹配的實(shí)物紐扣改成不同形狀的、洞眼數量不同的紐扣；還將故事中角色進(jìn)行了刪減，保證活動(dòng)既時(shí)間緊湊又能使情節有多次重復。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒觀(guān)察紐扣的特征，加以辨別并進(jìn)行配對是活動(dòng)的重點(diǎn)，小老鼠每一次詢(xún)問(wèn)一個(gè)小動(dòng)物，孩子們就比原先多了一個(gè)維度上的認識：“紐扣必須顏色一樣”、“紐扣不光顏色要一樣，形狀也要一樣的”、“除了顏色、形狀，洞洞的數量也要看仔細”……“要找到相同的紐扣，所有的地方都必須一模一樣的”。上述這種分步走的認知方式非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)。
在難點(diǎn)設置上：幼兒只能表達紐扣的單獨特征，如“這是一顆白色的紐扣”、“這是一顆圓形的紐扣”……而無(wú)法將幾個(gè)維度的特征連貫地進(jìn)行表述。所以，為了有效地分解難點(diǎn)，每一次教師都借助小老鼠的問(wèn)話(huà)來(lái)加以強化�！啊痢�，你好，我撿到了一顆白白的、圓圓的、上面有四個(gè)洞洞的紐扣，是你丟的嗎？”從跟著(zhù)小老鼠說(shuō)說(shuō)，到學(xué)一學(xué)小老鼠的話(huà)，再到自己拿一顆紐扣試著(zhù)去問(wèn)問(wèn)小動(dòng)物，幼兒說(shuō)的句子越來(lái)越長(cháng)，幾次下來(lái)漸漸地能將幾個(gè)特征都說(shuō)清楚了。
活動(dòng)1
附故事內容
天氣真好，一只小老鼠出來(lái)散步，走著(zhù)走著(zhù)，前面滾來(lái)了一顆紐扣。會(huì )是誰(shuí)丟的呢？丟紐扣的人一定很著(zhù)急吧！小老鼠決定去問(wèn)問(wèn)他的朋友們。他先找到了小狗。他問(wèn)：“小狗你好，我撿到了一顆……紐扣，是你丟的嗎？”小狗說(shuō)：“謝謝你！我的紐扣是黃色的，你的紐扣是白色的，所以這不是我丟的�！毙±鲜笥终业搅诵⊥�，他問(wèn)：“小兔你好，我撿到了一顆……紐扣，是你丟的嗎？”小兔用放大鏡仔細瞧了瞧，連忙搖搖手�！罢l(shuí)說(shuō)不是的？你的紐扣明明是白色的呀！”小老鼠又找到了大象、蟋蟀、小刺猬，可都不是他們的。小老鼠只好拿著(zhù)紐扣回家了，小老鼠一抬頭，突然發(fā)現：咦？媽媽的衣服怎么也少了顆紐扣呀？原來(lái)紐扣是媽媽的呀！
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