【精品】識字教案模板匯總六篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì )需要準備好教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的識字教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
識字教案 篇1
教學(xué)目標：
1、認識“團、量”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“誰(shuí)、怕”等6個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì )朗讀謎語(yǔ)，能邊讀邊想并能說(shuō)出是怎樣猜出謎底的。
3、激發(fā)學(xué)生收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
課前準備：
1、教師準備：謎語(yǔ)3—5首，教學(xué)課件等。
2、學(xué)生準備：字謎2—3首，自制生字卡片。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、 猜謎導入，激發(fā)興趣
1．老師出示課件，讓學(xué)生在猜謎語(yǔ)活動(dòng)中興趣盎然地進(jìn)入學(xué)習。
師：小朋友真精神，個(gè)個(gè)都坐得筆直筆直的，瞧，誰(shuí)來(lái)了？（出示孫悟空）孫悟空知道我們班的小朋友最聰明了，所以今天特意要來(lái)考考大家，你們有信心嗎？
�。ǔ鍪咀种i）
字謎1一口咬掉牛尾巴。動(dòng)動(dòng)腦筋，想想是哪個(gè)字呢？（告）
師：真棒！
字謎2日出。也就是太陽(yáng)從地平面上升起來(lái)。（旦）
師：你真行！孫悟空還要考大家一條難一些的字謎，大家有信心嗎？字謎3三人看日。（春）
2．針對展示情況進(jìn)行激勵性談話(huà)，讓學(xué)生明確學(xué)習目標，增強學(xué)習動(dòng)力。 師：真能干！這么多謎語(yǔ)都沒(méi)有難住大家，為了獎勵你們，孫悟空特地送大家一些猜謎小竅門(mén)：猜謎語(yǔ)，動(dòng)腦筋，認真讀，仔細想，謎底就在謎面里。（學(xué)生跟念）
師：小朋友們都喜歡謎語(yǔ)。謎語(yǔ)有很多種類(lèi)，這節課老師就帶大家學(xué)習其中的一種——字謎。我們不僅要學(xué)會(huì )讀謎語(yǔ)、猜謎語(yǔ)，還要會(huì )認寫(xiě)其中的生字，學(xué)習編謎語(yǔ)呢！
【設計意圖】猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜歡的學(xué)習形式，很多小朋友在幼兒園時(shí)就讀過(guò)謎語(yǔ)，猜過(guò)謎語(yǔ)。由此，從組織學(xué)生展示在課前收集的謎語(yǔ)入手，學(xué)生感到親切、興趣，又能進(jìn)入新課的學(xué)習活動(dòng)之中。同時(shí)他們也知道本課的學(xué)習任務(wù)，他們學(xué)習的自覺(jué)性增強。
二、 熟讀謎語(yǔ)，學(xué)習生字
�。ㄒ唬┏踝x謎語(yǔ)，感知漢字。
師：要猜出謎底，首先要學(xué)會(huì )讀謎語(yǔ)。第一次讀，給自己提提要求吧。 （要求：讀通謎語(yǔ)，讀準生字。）
學(xué)生自由大聲朗讀，讀到不懂的地方畫(huà)上“？”。
�。ǘ┰僮x謎語(yǔ)，認識漢字。
師：小朋友們讀得這么認真，孫悟空又要來(lái)考考大家，看誰(shuí)讀得最棒。 學(xué)生讀謎語(yǔ)，教師注意學(xué)生對字音的掌握情況，以便有針對性地指導。 學(xué)生試讀。教師邊聽(tīng)邊點(diǎn)撥指導：“尊、重、純”幾個(gè)字要讀準他們的聲母，區分平舌音與翹舌音；“量、相、令”幾個(gè)字要讀準后鼻音。
�。ǔ鍪镜谝粍t謎語(yǔ)，“尊、重、純”，“量、相、令”注上拼音，點(diǎn)擊變紅。）
�。ㄈ┕膭钐骄�，巧記漢字。
師：小朋友們謎語(yǔ)讀得這么棒，藏在里面的生字朋友你都認識了嗎？讓孫悟空來(lái)考考你吧！
1．出示詞語(yǔ)：
團結 力量 相遇 及時(shí)雨 互相 尊重
令人感動(dòng) 萬(wàn)里無(wú)云 純凈透明
�。�1）自由讀。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀。
�。�3）去掉拼音后同桌互讀，讀得好的獎勵一個(gè)大拇指。
2．詞語(yǔ)寶寶變成了字寶寶，怎樣才能把這些字記在腦子里呢？拿出準備好的生字卡片，與同桌想一想辦法，看看誰(shuí)的辦法好。
同桌交流。
個(gè)別交流識記方法。
�。�1）比一比的方法：最——量、今——令、五——互。
�。�2）編順口溜的方法：“團”——大口里邊一個(gè)“才”；“想”——心字底，木目相伴。
�。�3）換偏旁的方法：拍——怕、故——攻。
師：聽(tīng)了同學(xué)們的辦法，老師也大受啟發(fā)，有的字我們還可以編成字謎來(lái)記呢�？矗海ǔ鍪咀种i）國字玉出門(mén)；人才進(jìn)了門(mén)，“團”；元旦到，家里真熱鬧，“量”。
【設計意圖】這篇識字教材內容雖是猜字謎，但作為教學(xué)來(lái)講，應該將重點(diǎn)放在識字學(xué)詞上。通過(guò)引導，學(xué)生展示收集的字謎進(jìn)入學(xué)習情境。在依托文本的基礎上，學(xué)生讀通、讀熟謎語(yǔ)。相機進(jìn)行字音、字形教學(xué)，落實(shí)基本訓練。
三、引導猜謎，激發(fā)興趣
● 指導猜第一則謎語(yǔ)。
師：請小朋友們讀一讀第一則謎語(yǔ)，想想謎底是什么。
1．學(xué)生猜一猜。（人、從、眾??）
師：到底是什么，我們一起來(lái)猜一猜。
2．學(xué)生朗讀謎面，課件演示讓學(xué)生觀(guān)察，提示學(xué)生猜。（“眾”）
3．指導學(xué)生反復朗讀，并強調邊讀邊思考，感悟謎語(yǔ)、謎底及其有關(guān)字詞（團結、力量、離群）的意思。
4．齊讀“團結起來(lái)力量大，人多誰(shuí)也不離群”。
四、鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
1．一對好朋友手拉手，他們要考考咱們小朋友的眼力，看看這兩個(gè)朋友那里長(cháng)得特別像。上面都是“旦”字。觀(guān)察“量”“最”這兩個(gè)字，“旦”字的下面
一橫最長(cháng)。
2．教師范寫(xiě)：中間一橫長(cháng)，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，上下要寫(xiě)緊湊一點(diǎn)。
3．學(xué)生描紅，練寫(xiě)，教師巡視指導。
第二課時(shí)
一、 引導猜謎，培養能力
●學(xué)習第二則謎語(yǔ)
1．朗讀謎語(yǔ)，引導學(xué)生運用猜謎的小竅門(mén)猜出第二則字謎。
教師引導學(xué)生把幾個(gè)句子聯(lián)系起來(lái)思考：
讀第一句，想一想：什么東西是“綠的”？什么東西是“紅的”？ 讀第二句，想一想：哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？哪些“紅的”“怕水來(lái)攻”？
讀第三句，想一想為什么“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)？
因為禾苗是綠色的而且喜歡雨水，火是紅色的害怕水，秋天起涼風(fēng)，所以我猜是“秋”（師演示課件）。
2.可以個(gè)人猜，也可以幾個(gè)人一起猜。
3.當學(xué)生猜出來(lái)時(shí)，教師可用綠色和紅色粉筆寫(xiě)出“秋”字。
4.學(xué)生交流自己的猜謎體會(huì )。
交流自己識記生字的方法。
找出這則謎語(yǔ)中的生字，用自己喜歡的方法記生字。
【設計意圖】利用多媒體演示，學(xué)生直觀(guān)地猜出謎底，幫助學(xué)生猜出謎底。 ●學(xué)習第三則謎語(yǔ)
1.可以先讓學(xué)生自己猜，然后請同學(xué)幫助�？梢蕴崾舅木湓�(huà)指的是同一個(gè)字。
2. 猜出謎底，說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
“言”與“青”和在一起時(shí)是“請”，它代表尊重別人；“心”字旁和“青”和在一起是“情”，它代表心情；“日”和“青”和在一起是“晴”，表示晴空萬(wàn)里；“水”和“青”和在一起是“清”，表示純凈透明。（課件演示）
3.請學(xué)生動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，“青”還可以和誰(shuí)成為好朋友�！熬薄熬Α薄膀摺钡茸�，啟發(fā)學(xué)生思考，也來(lái)仿照課文編字謎。
4、再讀謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)體會(huì )到了什么。
【設計意圖】猜謎語(yǔ)是一種集知識性、趣味性、哲理性于一體的活動(dòng)，本識字課采用謎語(yǔ)的形式，目的是讓學(xué)生在閱讀生動(dòng)有趣的謎語(yǔ)和積極開(kāi)動(dòng)腦筋猜謎語(yǔ)的過(guò)程中，使他們受到語(yǔ)言文字、思維情趣等綜合素質(zhì)的訓練。因此，在引導學(xué)生猜謎語(yǔ)這個(gè)環(huán)節時(shí)，側重于引導學(xué)生參與，引導學(xué)生思考探究，引導學(xué)生創(chuàng )編，在尋找收集、動(dòng)腦猜謎中增長(cháng)知識。
二、交流拓展
1、小朋友們，現在請大家拿出課前準備好的字謎，給你的同桌或者好朋友猜一猜吧！
學(xué)生相互猜謎語(yǔ)。
2、總結延伸：今天，大家學(xué)得很認真，以后，希望我們小朋友能多動(dòng)腦，多猜謎，能創(chuàng )編出更多有意思的謎語(yǔ)來(lái)，讓自己變得更聰明。
三、鞏固識字，指導書(shū)寫(xiě)
寫(xiě)字：誰(shuí)、怕、跟、涼。
學(xué)生寫(xiě)字，老師指導，展示，點(diǎn)評。
資源引用：百度百科
識字教案 篇2
第一課時(shí)
一、巧用對聯(lián) 激發(fā)興趣 談話(huà)導入
1.（出示對聯(lián)）請學(xué)生初步感受對聯(lián)，并說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)過(guò)。
2.談話(huà)導入：今天，我們就來(lái)學(xué)習與對對子有關(guān)的內容。（板書(shū)課題時(shí)，請喜歡寫(xiě)字的同學(xué)書(shū)空寫(xiě)，培養學(xué)生寫(xiě)字興趣）
二、利用圖片 感知事物 幫助識字
（一）教給學(xué)習方法
1.展示圖片。（依次出示云、霧、雪、霜等圖片）引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。
2.學(xué)習生字：霧、霜、朝霞、夕和幾個(gè)生字。（形式：看圖讀字、拼音識字、去拼音讀字、識記字形）
3.讀文第一節在文中識字從而體會(huì )大自然的美。
�。ㄔO計意圖：這一環(huán)節的設計主要是教給學(xué)生學(xué)習的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習的動(dòng)機。）
（二）運用方法自學(xué)
1.自學(xué)第二節（學(xué)生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音、記憶字形）
2.同桌互讀，交流識字情況。
3.識字交流（競賽識字，調動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養自主識字能力）
�。�1）出示生字詞：認識哪個(gè)讀哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)你是怎么認識的？
�。�2）游戲識字：開(kāi)展"識字秘訣"交流會(huì )，看誰(shuí)的識字方法好。
�。�3）檢查識字：（開(kāi)火車(chē)識字、幫生字找家、猜字謎）
�。ㄔO計意圖：利用學(xué)生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動(dòng)中識字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字的樂(lè )趣）
三、感情朗讀 體會(huì )語(yǔ)感 讀中感悟 （師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的學(xué)習氣氛）
1.讀文，引導發(fā)現課文的特殊呈現方式。
2.師生交*讀文、拍手練讀、分組競賽讀文
四、寫(xiě)字指導：（重點(diǎn)指導：和、千）
五、作業(yè)：在課后繼續搜集對子，下節課交流。
第二課時(shí)
一、借助畫(huà)面 激情朗讀 激趣導入
1.（出示大自然的畫(huà)面）感情朗讀認讀字詞
2.談話(huà)導入：今天，我們來(lái)繼續學(xué)習這首有趣優(yōu)美的對子歌。
二、自學(xué)字詞 掌握方法 小組交流
1.自學(xué)第三節
�。ǔ鍪緢D片，學(xué)生結合圖片和讀文來(lái)學(xué)習字詞，讓學(xué)生通過(guò)多種渠道進(jìn)行識字，使學(xué)生在不同環(huán)境中識字。理解"秀、語(yǔ)"字義。積累詞匯。）
2.小組交流識字方法
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的識字方法來(lái)獨立識字，不僅提高了學(xué)生的識字能力，同時(shí)通過(guò)小組交流使獲得的知識與同學(xué)共同分享，培養學(xué)生的探索精神和合作精神。）
3.寫(xiě)字指導
�。ㄖ攸c(diǎn)指導：秀、香。教師注意巡視，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)糾正。注意良好寫(xiě)字習慣的培養。）
三、教師指導 學(xué)生練讀 讀悟結合
1.多種形式讀（師生交*讀、分組拍手讀、表演讀等形式）
2.邊讀邊悟：課文是怎樣呈現景物的？先寫(xiě)了哪些景物，又寫(xiě)了哪些景物？
3.當你看見(jiàn)眼前的景物時(shí)，你想到了什么？
四、課外延伸 鼓勵創(chuàng )新 探掘潛能
1.超級對對對：
�。ǚ中〗M找一找，在生活中有哪些詞可以對對子？比一比，哪個(gè)小組找的多。）
2.在文中選擇一個(gè)呈幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)，說(shuō)幾句連貫的話(huà)，看誰(shuí)說(shuō)得好。
3.課后，把自己喜歡的對子背下來(lái)，并把美麗的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。
識字教案 篇3
【教材分析】
《識字４》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科學(xué)書(shū)一年級下冊第四單元的教學(xué)內容。這是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌。文中寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)，因此，本課要求認識的字大都有蟲(chóng)字旁。了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生了解小動(dòng)物的興趣是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【設計理念】
�。�、生活是教學(xué)的源泉，也是學(xué)生認識世界的重要途徑。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的系統，因此，作為學(xué)習活動(dòng)組織者和引導者的教師要充分開(kāi)發(fā)和利用豐富的學(xué)習資源，拓展活動(dòng)領(lǐng)域，架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗，創(chuàng )設自主學(xué)習的氛圍，開(kāi)放學(xué)生識字的時(shí)間和空間，引導學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養。
�。�、課堂是生命涌動(dòng)的場(chǎng)所，在教學(xué)過(guò)程中，師牛的地位是平等的，是站在同一方向的探索者。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。對一年級學(xué)生而言，教師的有效引導顯得更為重要。因此，教師應站在一個(gè)點(diǎn)撥者的角度，引導學(xué)生主動(dòng)探索，自主發(fā)現，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
【教學(xué)內容的重組加工】
《識字４》是人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科學(xué)書(shū)一年級下冊，第四單元的教學(xué)內容。兒歌充滿(mǎn)童趣，文中寫(xiě)的小動(dòng)物大都是昆蟲(chóng)。因此，借助多媒體創(chuàng )設生活化的情境，再現課文內容。從學(xué)生已有經(jīng)驗出發(fā)，架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，在語(yǔ)境中滲透識字，在小組中合作識字，寓教于樂(lè )，由生活引入課堂，由課內遷移到課外，在建構新知的過(guò)程中獲得積極的情感體驗。
《語(yǔ)文課程標準》指出：語(yǔ)文課程的資源包括課堂教學(xué)資源與課外學(xué)習資源。新課程也強調課程的開(kāi)放性和創(chuàng )新性。從現代社會(huì )對未來(lái)公民素質(zhì)的要求出發(fā)，對語(yǔ)文素養提出了新的要求。加強綜合，溝通學(xué)科間的聯(lián)系，語(yǔ)文與生活的聯(lián)系；強調實(shí)踐，積極開(kāi)發(fā)和利用課程資源，課內外學(xué)用結合，突出語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。因此，對教學(xué)內容，我沒(méi)有單純地圍繞著(zhù)有限的課文進(jìn)行，而從實(shí)際出發(fā)，擴展到學(xué)生接觸廣泛的生活空間，整合知識，注重三個(gè)維度的整合，將識字與認識事物，識字與課文內容，識字與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)相結合，由課內遷移到課外，體現識字教學(xué)的整合性。
【教學(xué)方式的構建】
新課程倡導建構的學(xué)習，改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于持究，勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力獲取新知識在能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
�。�、借助現代教育手段，巧妙地引教學(xué)內容：
�、� 上課伊始，借助多媒體創(chuàng )設情境，引入教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，變抽象為形象。
�、� 組織學(xué)習重點(diǎn)知識，識記生字，朗讀兒歌時(shí)介入多媒體，活化教學(xué)內容，突出重點(diǎn)。
�、� 鞏固知識，檢查效果，拓展延伸中介入，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高教學(xué)效率。
�。�、關(guān)于教學(xué)信息的收集與處理：
既有師生課前信息的搜集與處理（昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，文中６種小動(dòng)物的生活習性），還有課上的匯報與交流。正是這樣的交流與探索才會(huì )產(chǎn)生師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的局面，既培養了學(xué)生探索學(xué)習的習慣和能力，又鍛煉了學(xué)生搜集、處理、表達信息的能力，同時(shí)，在師生互動(dòng)中會(huì )有新知識形成，有助于語(yǔ)文素養的整體發(fā)展。
�。�、創(chuàng )設生活化情景，語(yǔ)境中滲透識字：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愿望和參與動(dòng)機是引導學(xué)生自主學(xué)習的前提。由于教材內容貼近生活。因此，創(chuàng )設情境，再現生活，引導學(xué)生將認識事物與學(xué)習字詞緊密結合，并充分利用學(xué)生熟知的語(yǔ)言因素作為主要材料，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗，在語(yǔ)境中滲透識字，達到無(wú)意識字的目的。
�。�、構建合作學(xué)習的平臺，引導學(xué)生在小組中識字：
語(yǔ)文教學(xué)應以自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎。因此，要培養自主學(xué)習的習慣，引導不同知識水平的學(xué)生在小組合作中互補，在互助互學(xué)中，相互促進(jìn)，在原有基礎上提高發(fā)展。
�。�、寓教于樂(lè )，使學(xué)生獲得積極的情感體驗：
創(chuàng )設豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，引導學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，積累成功的體驗，在活動(dòng)中感悟知識為生成、發(fā)展與變化，由生活引入課堂，由課內遷移到課外，在拓展中延伸，在建構新知的過(guò)程中獲得積極的情感體驗。
【教學(xué)過(guò)程及步驟】
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
同學(xué)們，春姑娘用它綠色的畫(huà)筆為我們描繪出充滿(mǎn)綠意和生機的春景。當春姑娘悄然離去后，夏姑娘將會(huì )飄然而來(lái)。它會(huì )帶給我們什么樣的美景呢？
�。ㄕn件展示夏日美景）
請同學(xué)們觀(guān)察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到什么了？
這么美的畫(huà)面看后，你有什么感受呢？
�。ㄏ矚g夏天）
夏天這么美，不僅你們喜歡，小動(dòng)物們也喜歡�？�，它們來(lái)了。
�。ㄕn件出示小動(dòng)物）
二、認識動(dòng)物，語(yǔ)境中識字
�。�、認識小動(dòng)物：
這些小動(dòng)物都是誰(shuí)呢？誰(shuí)愿意介紹給同學(xué)們？
�。ㄏ鄳霈F生字）
�。�、了解每種動(dòng)物的特點(diǎn)：
你對這些小動(dòng)物有哪些了解，講給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄏ鄼C匯報）
�。唑咽抢ハx(chóng)，也是益蟲(chóng)，能在飛行中捕食食物，吃蚊子。蝴蝶是昆蟲(chóng)。其成蟲(chóng)對自然界沒(méi)有害處，還能傳播花粉，但大多數幼蟲(chóng)從小到大都啃食各種各樣的植物。蚯蚓是環(huán)節動(dòng)物，有再生能力。不僅吃泥，還喝水。螞蟻是群棲性昆蟲(chóng)。能搬運是其體重１００～４００倍的物體。蝌蚪只能生活在水里，是青蛙的幼體。蜘蛛不是昆蟲(chóng)，但吃所有的昆蟲(chóng)。）
�。�、小動(dòng)物們很高興，你能認識它們，而且非常想和你們交朋友。于是，把它們的.名片留下了。（畫(huà)面只留下生字）趕快讀給你的好朋友聽(tīng)。
�。�、識記生字，體會(huì )形聲字的特點(diǎn)。認真觀(guān)察這些生字，你從字形上發(fā)現什么了？
�。ǘ紟в邢x(chóng)字旁，右半部分的字音就是這個(gè)字的讀音）
�。�、再觀(guān)察這些生字，你又發(fā)現什么了？（生字上的拼音去掉了）你還認識嗎？
�。�、認讀生字。
�。�、游戲激趣，鞏固識字：
小動(dòng)物們太貪玩了，找不到自己家了，請你幫忙送回家，愿意嗎？
�。ㄗ峙c畫(huà)搭配）
三、學(xué)習兒歌，識記生字
�。�、一位有心人用這些小動(dòng)物的名字編了一首兒歌，趕快打開(kāi)書(shū)讀一讀。不過(guò)，遇到不認識的字怎么辦？
�。ń柚匆�，請教同桌）
�。�、識記生字展、運、網(wǎng)：
�、� 小組合作，交流識字方法。
�、� 匯報檢查：
有幾個(gè)字寶寶拉上它的好朋友讓你們認呢，會(huì )讀的同學(xué)大聲讀。
�。ㄉ杂烧J讀生詞）
�。�、精讀兒歌：
�。ǘ喾N形式讀，如自由讀、指名讀、接力讀、齊讀、賽讀等）
四、整合知識，延伸拓展
同學(xué)們讀得可真好，瞧，把藍貓也吸引來(lái)了。它想問(wèn)你們幾個(gè)問(wèn)題，愿意解答嗎？
�。�、本課中小動(dòng)物的名字都有____旁？
�。ㄏx(chóng)字旁）
�。�、小動(dòng)物找朋友（連線(xiàn)）：
蜻蜓 房前結網(wǎng)忙
蜘蛛 半空展翅飛
螞蟻 花間捉迷藏
蝌蚪 土里造宮殿
蝴蝶 地上運食糧
蝗蚓 池中游得歡
�。�、課文中_________________是昆蟲(chóng)。
�。唑�、螞蟻和蝴蝶）
五、小結
小動(dòng)物們的生活非常有趣，同學(xué)們也一定還有許多問(wèn)題，只要你們在生活中多觀(guān)察、多發(fā)現、做有心人，一定能知道更多、更有趣的事。愿同學(xué)們打開(kāi)書(shū)、打開(kāi)電腦、走向大自然，去探索更多的奧妙！
識字教案 篇4
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課14個(gè)要求會(huì )認的生字。
2．正確流利有感情地朗讀課文。
3．嘗試用量詞表達生活中熟悉的事物。
4．初步訓練學(xué)生通過(guò)文字想象畫(huà)面的能力。
教學(xué)準備：
1．組織學(xué)生進(jìn)行一次郊游。
2．多媒體課件
學(xué)生預習要求：
1．圈出文中生字，給課后生字條里的生字標注拼音。每個(gè)生字帶拼音讀三遍。
2．借助拼音把課文讀正確流利。
3．搜集圖片，了解不熟悉的事物。如：海鷗、帆船、銅號等。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活，喚起識字熱情
1、 談話(huà)導入：同學(xué)們，前不久我們組織了一次郊游活動(dòng)，地點(diǎn)是金蘋(píng)果樂(lè )園，說(shuō)你們那時(shí)的心情怎樣？
2、 出示學(xué)生郊游時(shí)的照片，再現場(chǎng)景，幫助回憶，激發(fā)學(xué)習情趣。
3、 照片呈現園內路牌標識，引領(lǐng)學(xué)生于生活中識字。
4、 定格聚焦“�！弊郑耗闶怯檬裁捶椒ㄓ涍@個(gè)字的？
5、 板書(shū)課題。師述：“�！本褪俏覀円獙W(xué)習的《識字6》里的生字。邊說(shuō)邊板書(shū)課題。
二、溫故知新，探究識字方法
1、 檢查預習效果
2、
�。�1） 出示帶拼音生字卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
�。�2） 生字去掉拼音，先自由讀，再指名讀。
�。�3） 游戲鞏固。給生字編號，同桌之間互玩生字叫號游戲。
一生問(wèn)：一號一號是什么？
一生答：一號一號海海海。
2．聯(lián)想記字，溫習舊識
談話(huà)：我們又認識了一群新的漢字朋友，可俗話(huà)說(shuō)得好：“千金難買(mǎi)是朋友”，每每結識新朋友，可千萬(wàn)別忘了老朋友，喜新厭舊可要不得喲！
海、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘、竿、溪、領(lǐng)、銅、號
�。�1）同桌之間輪流練說(shuō)：看到誰(shuí)就想到什么字？
�。�2）學(xué)生交流。
如：看到“�！本拖氲健懊刻斓拿俊薄澳赣H的母”
看到“灘”就想到“困難的難”“是誰(shuí)的誰(shuí)”“一堆的堆”
看到“軍”就想到“汽車(chē)的車(chē)”“連長(cháng)的連”“東西的東”
……
3．探究方法，溫故知新
�。�1）談話(huà)：漢字非常神奇，運用加一加、減一減、換一換等方法，就可以把舊字變新字了。比如把“堆”字的提土旁換成三點(diǎn)水，就是“沙灘的灘”了，相信你也能運用這種方法把以前認識的老朋友變成才認識的新朋友吧。
要求學(xué)生屏息凝神，默思后交流。
�。�2）猜字謎：在語(yǔ)文園地五里，我們玩了猜謎語(yǔ)的游戲，你能試著(zhù)給這些生字編編字謎嗎？
如：每天都有水。（海）
小區里有一只鳥(niǎo)。（鷗）
遇到困難就掉眼淚。（灘）
車(chē)上蓋蓋子。（軍）
唐老師挖土。（塘）
見(jiàn)到一只小舟。（艦）
中央有禾苗。（秧）
竹葉真干凈。（竿）
金字旁邊有同學(xué)。（銅）
4．游戲鞏固，學(xué)習歸納
玩摘果子游戲，摘完果子后，將“沙、灘、�！薄八�、艦、船”“秧、稻”分裝于三個(gè)籃子里，請學(xué)生觀(guān)察后談分裝的理由，在情節中鞏固漢字偏旁歸類(lèi)，從字理上看，這些字都和偏旁有關(guān)系。
5．由字到詞，循序漸進(jìn)
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀：海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、池塘、竹竿、小溪、紅領(lǐng)巾、銅號
三、情境助讀，品味識字快樂(lè )
創(chuàng )設情境一：苗苗打算乘公共汽車(chē)去大海、鄉村、公園、學(xué)校去游玩，可她只能一人去，她想請熱心周到的小導游一同前往，誰(shuí)愿意幫幫她？
1、 學(xué)生自由讀書(shū)，要求把字音讀準確。
2、 點(diǎn)四名同學(xué)分節讀，正音。
3、 兩分鐘暢快讀，要求流利，盡量做到不重字不卡字。
創(chuàng )設情境二：讀成一幅畫(huà)。要想當好小導游，還要善于向游客介紹景物。有個(gè)小朋友通過(guò)聽(tīng)讀想象，就把課文變成了一幅畫(huà)。
1、 老師配樂(lè )讀文，學(xué)生閉眼想象。
2、 學(xué)生交流。
3、 學(xué)生配樂(lè )讀文，要求盡量讀出想象時(shí)的感覺(jué)。
4、 課件呈現圖片，一起欣賞美麗的場(chǎng)景。
實(shí)現情境：我當熱心小導游。通過(guò)課件呈現四個(gè)路牌，每節課文就是一個(gè)路牌，逐一呈現逐一介紹。
四、對照生活，學(xué)習運用量詞
談話(huà)（課件畫(huà)面定格在第四節）：大家讀課文后，是否發(fā)現本文跟以往的課文有什么不同之處？（引出量詞）
1．讀《別扭歌》：量詞都有自己的好朋友，如果站錯了地方就會(huì )鬧笑話(huà)了。
別扭歌
一只馬兩棵牛，三張小羊做游戲。
四口書(shū)五朵筆，六匹小孩笑嘻嘻。
2．我們來(lái)改《別扭歌》
3．嘗試用量詞表達事物。
教師（手拿一個(gè)背包）創(chuàng )設情境：這是苗苗出行時(shí)背的背包，我們看里面都裝了些什么？
一包紙巾、一條毛巾、一頂帽子、一瓶水、五塊糖、兩個(gè)面包
五、實(shí)踐運用，拓寬識字渠道
1．談話(huà)：一次普通的旅游也能讓我們收獲許多，實(shí)在是太好了！老師上周又去書(shū)店轉了轉，兩個(gè)小時(shí)后，我滿(mǎn)載而歸。來(lái)看看我買(mǎi)了些什么書(shū)吧？
《黃河灘》《上海灘》《海的女兒》《江南銅研究》《廣西河池紅軍標語(yǔ)》《紅領(lǐng)巾氣象站》《毛號》《軍艦鳥(niǎo)的故事》《小溪流的歌》《稻花香》
2．我回去后還寫(xiě)了一篇日記，一起讀讀吧。
4月6日 星期日 晴
今天，我來(lái)到了深圳書(shū)城，這里書(shū)多人也多，我的眼睛都看花了。我買(mǎi)了很多書(shū)，有《黃河灘》《上海灘》《海的女兒》《江南銅研究》《廣西河池紅軍標語(yǔ)》《紅領(lǐng)巾氣象站》《軍艦鳥(niǎo)的故事》《毛號》《小溪流的歌》《稻花香》等，我數了一下，一共有十本書(shū)，我真是太高興了！
教學(xué)反思：
《識字6》雖寥寥數語(yǔ)，卻精雕細琢，意蘊深遠。通過(guò)幾組數量詞勾勒出幾幅亮麗清新的風(fēng)景畫(huà)，看似隨意，實(shí)則有意。每一處均選取最具代表性的事物來(lái)表現，將識字巧妙地與幸�？鞓�(lè )的生活場(chǎng)景結合起來(lái)。籍此，我以為識字與圖片相結合可強化第一印象，要將字的音、形、義有效地統一起來(lái)。其次，要在語(yǔ)境中識字，遷移環(huán)境后仍然認識。但是，小學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快也忘得快，而與遺忘作斗爭的最好方式就是復現。我的感受是：
識字趣為先。興趣永遠是最好的老師，而從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，更能喚起學(xué)生的學(xué)習熱情。在課中穿插叫號游戲、摘果子游戲等，又能消除學(xué)生學(xué)習疲勞，狀態(tài)總是高漲。
方法是關(guān)鍵。方法指導實(shí)踐。在教學(xué)本課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的識字量，識字能力也初具規模。但知新必須溫故，如此才能兩條腿同時(shí)走路，不至于喜新厭舊，一路撿一路扔，最終一無(wú)所獲。在指導識字方法的時(shí)候，我沒(méi)有生硬地采取“加一加、減一減、換一換“的模式，而是讓學(xué)生回憶與生字字形相近的字，再思考這些字的變通之處，也就是同中有異，兼收并蓄。這樣既可于想象中喚醒舊知，又能于比較中形成積極的識字能力�？匆韵陆虒W(xué)片段：
老師：我們又認識了一群新的漢字朋友，可俗話(huà)說(shuō)得好：“千金難買(mǎi)是朋友”，每每結識新朋友，可千萬(wàn)別忘了老朋友，喜新厭舊可要不得喲！
�。ê�、鷗、灘、軍、艦、帆、秧、稻、塘、竿、溪、領(lǐng)、銅、號）
學(xué)生1：我看到“�！本拖氲搅恕懊刻斓拿俊�，去掉上面的帽子就是“母親的母”。
學(xué)生2：我看到“塘”就想到了“唐老師的唐”。（〈失物招領(lǐng)〉中就有）
學(xué)生3：我看到“鷗”想到“鳥(niǎo)”，看到“灘”想到“難”，看到“軍”想到“車(chē)”，看到“艦”想到“見(jiàn)”。
服務(wù)于生活。識字的目的是為了運用。出行要靠標牌的指引，閱讀要有文字的對話(huà)……從一年級就要牢牢樹(shù)立學(xué)生的識字意識，眼觀(guān)八方，有心方能從字如流�？聪旅娴慕虒W(xué)片段：
老師：同學(xué)們去金蘋(píng)果樂(lè )園玩得開(kāi)心，不僅是由于項目新穎種類(lèi)齊全，還由于園內設施溫馨周到。我們一進(jìn)大門(mén)就看到了（課件再現）：金蘋(píng)果樂(lè )園歡迎您！
�。▽W(xué)生自發(fā)讀起來(lái)）
老師：多么的熱情好客！
老師：樂(lè )園面積很大，有了路牌我們才不會(huì )迷路，才能體驗更多的項目。（課件再現）
�。▽W(xué)生一看就哈哈笑，自發(fā)地讀。當點(diǎn)學(xué)生讀完標識后，學(xué)生興奮不已，有的說(shuō)：“我玩過(guò)海盜船”。有的說(shuō)：“我玩過(guò)……”）
片段二：
老師：又到了“開(kāi)心讀”時(shí)間了，今天老師給大家帶來(lái)的是自己的周末出行見(jiàn)聞。我的目的地是書(shū)店，是哪一家呢？（課件出示）
學(xué)生：深圳書(shū)城。
老師：我買(mǎi)了很多書(shū)，看看我買(mǎi)了哪些書(shū)？（課件呈現書(shū)的封面，每本書(shū)的名字里都包含本課所學(xué)生字。）
�。▽W(xué)生感到新奇有趣一一回答，注意力非常集中。）
此種再現非常巧妙，既鞏固了識字成果，又引導孩子平素養成在生活中識字的好習慣。同時(shí)，教學(xué)從聯(lián)系學(xué)生生活的角度出發(fā)，能引起學(xué)生共鳴，教學(xué)自然輕松了。
識字教案 篇5
[教學(xué)要求]
1、學(xué)會(huì )本課生字及由這些生字組成的詞語(yǔ)。
2、初步認識常見(jiàn)的體育運動(dòng)項目。
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題今天，我們再來(lái)學(xué)習一篇歸類(lèi)識字課文，是和體育有關(guān)的。
板書(shū)：識字2二、看圖，讀韻文
1、小朋友們觀(guān)察書(shū)上的圖，看看有哪些運動(dòng)項目，哪些是你了解的，哪些是你還不太了解的？
2、讀韻文。要求：看清音節，讀準字音。
3、圖文結合，理解詞義這些運動(dòng)項目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請提出來(lái)：
4、根據學(xué)生回答，相機出示：籃球足球排球跳高跳遠游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點(diǎn)水旁”?
三、借助拼音，讀準字音
1、學(xué)生自由認讀。
2、反饋檢查。帶拼音認讀，檢查是否讀準字音，去拼音認讀，檢查是否記住了字音。
四、識記字形，指導書(shū)寫(xiě)
1、給“球、足、射、擊”找朋友。
2、記憶“足、射、登”的筆順。
3．反饋“足、射”的筆順。
4．學(xué)生描紅書(shū)中田字格里的生字，播放輕音樂(lè )。
5．說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字。
6．學(xué)生描紅、仿影、臨寫(xiě)《習字冊》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂(lè )。
五、小結
今天這節課我們學(xué)習的八種運動(dòng)項目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運動(dòng)項目“競走、鐵餅、鉛球、標槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問(wèn)問(wèn)體育老師，也可以問(wèn)問(wèn)家里的人，還可以找找相關(guān)的資料。下節課我們進(jìn)行交流。
識字教案 篇6
活動(dòng)目標
1.培養學(xué)生收集、整理、分類(lèi)、編排材料的能力，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中輕松識字。
2.增強學(xué)生動(dòng)手操作的本領(lǐng)，培養學(xué)生團結合作的精神。
活動(dòng)準備
1.安排學(xué)生利用課余時(shí)間，分組收集各種帶有漢語(yǔ)言文字和圖案的產(chǎn)品包裝。通過(guò)剪剪、貼貼、畫(huà)畫(huà)，制作成一本本融欣賞性、知識性、趣味性于一體的識字本。
2.抓住典型人和場(chǎng)景，將上述活動(dòng)過(guò)程拍攝、加工成一部寫(xiě)真紀錄片。
3.準備一些獎品。
活動(dòng)過(guò)程
一、一級跳：快樂(lè )大比拼
1.播放紀錄片。民主評選出在收集材料過(guò)程中涌現出的優(yōu)秀學(xué)生及優(yōu)秀合作小組，并頒發(fā)獎品。
2.評選最佳識字本。標準是：①各種產(chǎn)品分類(lèi)合理；②剪貼的畫(huà)面新穎、美觀(guān)，有一定的審美價(jià)值，畫(huà)面間含有一定數量的文字；③識字本裝幀考究，有厚度，具有一定的創(chuàng )造性和較強的育人功能。
評點(diǎn)活動(dòng)伊始，學(xué)生就初嘗成功的喜悅，個(gè)個(gè)興趣盎然，為下面的活動(dòng)創(chuàng )設了快樂(lè )的氛圍。
二、二級跳：快樂(lè )練功房
1.繼續以活動(dòng)準備時(shí)的分組為單位，留足時(shí)間，組內同學(xué)之間、組與組之間相互交換傳閱識字本。讓學(xué)生在翻翻、玩玩、看看的過(guò)程中自然而然地記住生字。
評點(diǎn) 這種方法符合學(xué)生的心理需求勞動(dòng)的成果急需與他人分享，既陶冶了情操，又愉悅了身心。就識字而言，很受學(xué)生歡迎。
2.大屏幕打出文字，以小組為單位比一比，看哪組識字最多。比賽規則：①小組推薦一名代表參與比賽；②如遇不認識的字，組內同學(xué)可作補充；③記團體總分。獲第一，組內同學(xué)均可獲得識字大王的稱(chēng)號。
文字內容包括食品類(lèi)、日用品類(lèi)、香煙類(lèi)、飲料類(lèi)、電器類(lèi)、刊頭類(lèi)等。
3.評出比賽結果。
??評點(diǎn)學(xué)生積極性空前高漲，團結協(xié)作的精神得到了升華。學(xué)生在識字的同時(shí)，進(jìn)一步加深了對各種產(chǎn)品的認識。
三、三級跳：快樂(lè )模仿秀
1.學(xué)生暢談本次活動(dòng)的感受。先自由練說(shuō)，再同桌互說(shuō)，最后全班交流，師生共同評議。
2.用一、兩段話(huà)給本次活動(dòng)作一小結，盡可能用上剛剛認識的漢字。
3.學(xué)做推銷(xiāo)員。通過(guò)今天的活動(dòng)，學(xué)生對各種產(chǎn)品在與人息息相關(guān)的生活中所起的作用，一定有了更深層次的認識，請學(xué)生就某一方面的產(chǎn)品作一模擬推銷(xiāo)，給演得好的同學(xué)以適當獎勵。
評點(diǎn)打破常規，課堂向生活延伸，很好地達到了在生活中識字的目的。
4.活動(dòng)結束。
【總評】
隨著(zhù)人類(lèi)生活水平的提高以及經(jīng)濟全球化的快速發(fā)展，各種產(chǎn)品的包裝、廣告可謂是鋪天蓋地，席卷而來(lái)。自然界和社會(huì )就好像很有心地為我們的兒童創(chuàng )設了一個(gè)開(kāi)放的、主體的識字課堂這個(gè)課堂，對于兒童來(lái)說(shuō)，可能更有吸引力。引導學(xué)生將生活中的漢字制作成識字本，平時(shí)一有空拿出來(lái)玩玩、欣賞欣賞，正是在這種開(kāi)放理念下的一個(gè)創(chuàng )舉。加之教師有意識地營(yíng)造了快樂(lè )的氛圍，不僅培養了學(xué)生的創(chuàng )造意識、擴大了識字容量，積累了知識，啟迪了智慧，陶冶了情操，更增強了學(xué)生熱愛(ài)生活、了解生活的能力。這一切正是開(kāi)放識字所帶來(lái)的豐厚回報。應該說(shuō)本設計符合新課程標準的要求，有值得借鑒和推廣的價(jià)值。
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