汽化和液化教案（精選13篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的汽化和液化教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
汽化和液化教案 篇1
【課程目標】
·知識與技能
1．知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆過(guò)程。
2．了解沸騰現象，知道什么是沸點(diǎn)、沸騰的條件。
3．知道蒸發(fā)可以致冷。
·過(guò)程與方法
1．觀(guān)察沸騰是液體內部和表面同時(shí)發(fā)生的汽化現象。
2．通過(guò)探究活動(dòng)了解液體沸騰的溫度特點(diǎn)。
·情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè )于探索自然現象，樂(lè )于了解日常生活中的物理道理。
【教學(xué)用具】
水槽、塑料袋、酒精、熱水、燒杯、鐵架臺、溫度計、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入b課
老師用棉紗蘸些酒精或水在黑板是寫(xiě)幾個(gè)字，不一會(huì )兒，字跡不見(jiàn)了，引起同學(xué)們的思考。
二、進(jìn)行新課
1、演示。
2、教學(xué)汽化和液化的概念。
物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫汽化，物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫液化。
3、實(shí)驗“探究水的沸騰”
[提出問(wèn)題]：我們把水燒開(kāi)稱(chēng)為沸騰，請同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的、感受到的沸騰現象？
[猜想和假設]：
[設計實(shí)驗]：正確選擇所需要的器材，并能知道其作用：酒精燈（加熱）、燒杯（盛水）、燒杯蓋（防止熱散失）、鐵架臺（支撐燒杯）、溫度計（測水溫）、石棉網(wǎng)（燒杯受熱均勻）。
[進(jìn)行實(shí)驗與收集證據]：將觀(guān)察到的現象和數據記錄下來(lái)。
[分析和論證]：將實(shí)驗數據進(jìn)行處理，作出溫度隨時(shí)間的變化圖象。
對表格中的數據進(jìn)行分析說(shuō)明，使學(xué)生較好地了解沸騰的特點(diǎn)，知道沸騰的條件。
[評估]：讓學(xué)生回顧操作，評估探究的各個(gè)環(huán)節，你認為這些探究還有哪些不足和疏漏的地方，請提出來(lái)，最好能說(shuō)出改進(jìn)的措施。本實(shí)驗可能因使用的溫度計質(zhì)量問(wèn)題，以及本地的大氣壓影響使測出水的沸點(diǎn)不是100℃，可結合小數據括號中的“在標準大氣壓下”作簡(jiǎn)單說(shuō)明。
4、教學(xué)沸騰相關(guān)知識
沸騰：是液體內部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈汽化現象。沸點(diǎn)：液體沸騰時(shí)的溫度，與大氣壓強有關(guān)。沸騰的條件：達到沸點(diǎn)和繼續吸熱。
5、學(xué)生自學(xué)課本第88頁(yè)的科學(xué)世界《不燙手的“開(kāi)水”》并回答問(wèn)題。
6、回憶童年。
回憶小學(xué)時(shí)科學(xué)課上“紙鍋燒水”的實(shí)驗，結合剛才所學(xué)的知識，說(shuō)明紙鍋為什么不會(huì )燃燒并且還能將水燒開(kāi)？
7、討論。
8、教學(xué)蒸發(fā)相關(guān)知識
�、僬舭l(fā)的概念及特點(diǎn)。②體驗蒸發(fā)制冷的作用。③影響蒸發(fā)快慢的因素。
9、試一試。
三、小結
比較蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生更進(jìn)一步地掌握汽化的兩種方式。
四、作業(yè)布置
課本91頁(yè)第3題，第92頁(yè)第4題
汽化和液化教案 篇2
【內容分析】
《汽化和液化》是第四章第三節，通過(guò)前兩節課的學(xué)習，同學(xué)們知道了溫度的概念、溫度計的正確使用方法，知道了自然界的物質(zhì)通常存在的三種狀態(tài)及什么是熔化、什么是凝固。這些知識都為這一節課的學(xué)習作了充分的準備。本節講述汽化和液化的方法及條件，這些內容與生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，充分體現了新的課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”這一發(fā)展理念，本節“想想做做”3個(gè)，科學(xué)探究活動(dòng)1個(gè)，“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”1個(gè)，“STS”一個(gè)，體現了新課程標準“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式多樣化”的主要特點(diǎn)。
【課程目標】
·知識與技能
1．知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆過(guò)程。
2．了解沸騰現象，知道什么是沸點(diǎn)、沸騰的條件。
3．知道蒸發(fā)可以致冷。
·過(guò)程與方法
1．觀(guān)察沸騰是液體內部和表面同時(shí)發(fā)生的汽化現象。
2．通過(guò)探究活動(dòng)了解液體沸騰的溫度特點(diǎn)。
·情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè )于探索自然現象，樂(lè )于了解日常生活中的物理道理。
【教學(xué)用具】
水槽、塑料口袋、酒精、熱水、燒杯、鐵架臺、溫度計、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
老師用棉紗蘸些酒精或水在黑板是寫(xiě)幾個(gè)字，不一會(huì )兒，字跡不見(jiàn)了，引起同學(xué)們的思考。
二、進(jìn)行新課
活動(dòng)1：課文里的“想想做做”，教師先演示：用一塑料袋裝一些酒精，把塑料袋放入熱水中，塑料袋鼓了起來(lái)。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，然后讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，學(xué)生清楚看到塑料袋里的酒精不見(jiàn)了，而塑料袋卻馬上鼓起，從熱水中拿出塑料袋，過(guò)一會(huì )，塑料袋癟了，袋里又有酒精了。這時(shí)學(xué)生自然產(chǎn)生“酒精到哪里去了？”、“為什么塑料袋會(huì )鼓起來(lái)？”、“酒精為什么會(huì )失而復得？”等一系列的疑問(wèn)，從而引出汽化和液化的概念。
活動(dòng)2：“探究水的沸騰”這個(gè)探究活動(dòng)是本節的重點(diǎn)，采用探究物理問(wèn)題所經(jīng)常采用的方法：
[提出問(wèn)題]：我們把水燒開(kāi)稱(chēng)為沸騰，請同學(xué)們來(lái)說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的、感受到的沸騰現象？（由于燒開(kāi)水是我們生活中常做的事，因此同學(xué)們可以說(shuō)出較多的沸騰時(shí)的現象）
[猜想和假設]：既然沸騰是日常生活中大家都非常熟悉的現象，讓同學(xué)們相互討論、思考和猜想，教師將學(xué)生提出的問(wèn)題和猜想列在黑板上，并進(jìn)行歸類(lèi)。如：水沸騰時(shí)溫度會(huì )上升，停止加熱水不會(huì )沸騰……
[制定計劃與設計實(shí)驗]：通過(guò)教師給出的器材，同學(xué)們討論、思考，學(xué)會(huì )正確選擇所需要的器材，并能知道其作用：酒精燈（加熱）、加蓋燒杯（盛水、防止熱散失）、鐵架臺（支撐燒杯）、溫度計（測水溫）、石棉網(wǎng)（燒杯受熱均勻）。
汽化和液化教案 篇3
教學(xué)目標
知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過(guò)程。
了解沸騰現象，知道什么是沸點(diǎn)。
知道蒸發(fā)可以制冷。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 沸騰時(shí)溫度的變化規律。
教學(xué)難點(diǎn) 沸騰時(shí)溫度的變化規律。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
引言：做個(gè)有趣的實(shí)驗：用紙鍋燒水，紙鍋為什么沒(méi)被火燒著(zhù)?
下面的問(wèn)題你都知道嗎?
1.如圖所示，溫度計的示數為_(kāi)__℃
2.物態(tài)變化屬于熔化的是___，凝固的是___
a.夏天吃冰棒解熱
b.冰箱中取出的冰塊化成水
c.冬天河面上結了一層冰
d.鋼水澆鑄成火車(chē)輪
液態(tài)和氣態(tài)之間能否進(jìn)行相互轉化呢?
實(shí)驗1：
在氣球或塑料袋中滴入酒精，擠出空氣后扎緊口。放入熱水中。請觀(guān)察現象。
新課：一、汽化和液化
物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程叫汽化，需要吸熱。
物質(zhì)從氣態(tài)回到液態(tài)的過(guò)程叫液化，需要放熱。
二、蒸發(fā)
1.液體在任何溫度下都能發(fā)生，并且只在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現象
通過(guò)生活中的一些現象，分析蒸發(fā)的特點(diǎn)：
現象1：濕衣服在太陽(yáng)下晾曬會(huì )變干，在陰涼處也會(huì )變干了，為什么呢?
現象2：濕衣服弄成一團，衣服的外邊干了，但是里邊還沒(méi)干，為什么呢?
現象3：現在我們的秋季校服洗干凈后要晾曬一天的時(shí)間才能干,為什么呢?
2.影響蒸發(fā)快慢的因素：
液體溫度、液體表面積、空氣流動(dòng)速度
分析以下現象,思考哪些因素影響蒸發(fā)的快慢：
現象1：濕衣服在太陽(yáng)下晾曬很快干了，在陰涼出陰涼處干的慢;
現象2：衣服打開(kāi)晾曬干的快，弄成一團就干的很慢;
現象3：秋天有風(fēng)的天氣里衣服干的快，沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候干的慢。
3. 液體蒸發(fā)需要吸熱，會(huì )導致所依附的物體溫度降低，有致冷作用
三、探究 水的沸騰
1.實(shí)驗目的：
觀(guān)察沸騰前后水中氣泡的變化情況和溫度的變化規律。
2.實(shí)驗器材：
鐵架臺、酒精燈、石棉網(wǎng)、溫度計、裝有適量水的燒杯和杯蓋等。
3.觀(guān)察現象并記錄在表格中
注意觀(guān)察沸騰前和沸騰時(shí)氣泡產(chǎn)生的部位以及運動(dòng)過(guò)程中大小的變化，觀(guān)察水溫度的變化，并做好記錄。(從85 ℃開(kāi)始計時(shí))
4.分析數據和圖像得出探究結論
5.沸點(diǎn)：液體沸騰時(shí)的溫度。
四、液化
仔細觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現燒水時(shí)，在最靠近壺嘴的地方反而不出現“白氣”，為什么?
閱讀教材61頁(yè)第3和第4自然段，寫(xiě)出液化的兩種方法是：降低溫度;壓縮體積
課后小結
1.汽化是液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程，汽化吸熱; 2.液化是氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程，液化放熱; 3.影響蒸發(fā)快慢的因素;蒸發(fā)有致冷作用; 4.液體沸騰時(shí)吸熱溫度保持不變;沸點(diǎn); 5.液化有兩種方法：降溫和壓縮體積。
板書(shū)
汽化和液化
一、汽化：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫做汽化。
二.液化：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化。
三、沸騰：在一定溫度下在液體內部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現象。
四、蒸發(fā)：在任何溫度下都能發(fā)生并只在液體表面上發(fā)生的緩慢的汽化現象。
五、汽化吸熱、液化放熱
汽化和液化教案 篇4
教學(xué)目標：
【知識與技能】
�。�1）知道什么是汽化和液化。理解汽化和液化互為逆過(guò)程。
�。�2）了解使氣體液體的方法。
�。�3）能運用所學(xué)知識解釋生活中覺(jué)的一些液化現象。
【過(guò)程與方法】
組織學(xué)生觀(guān)察“大自然中雨的形成”實(shí)驗，加深對液化現象的了解。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，使學(xué)生樂(lè )于探索物態(tài)變化的現象，樂(lè )于了解日常生活中的物態(tài)變化道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
知道液化放放熱，知道液化現象和液化的方法。
【難點(diǎn)】用所學(xué)知識解釋生活中覺(jué)的一些液化現象。
【實(shí)驗器材】
圓底燒瓶、溫水、酒精燈、鐵片（玻璃片）、鐵架臺
【課型】新授課
課時(shí)安排
1課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情境 導入新課
導語(yǔ)一 師：秋天的早晨，荷葉上常會(huì )有晶瑩的露珠，深秋的早晨常會(huì )大霧迷漫，這此現象是怎樣形成的呢？
導語(yǔ)二 師：同學(xué)們家里做飯用的燃料“液化氣”常溫下是氣態(tài)，它是怎樣變成液態(tài)貯存在鋼瓶里的呢？
二、合作交流 解讀探究
�。ㄒ唬┠M大自然中“雨”的形成
【做一做】
如圖甲所示，將圓底燒瓶?jì)茸⑷肷倭康臏厮?/p>
取一干燥的鐵片（玻璃片）放在瓶口上方。
【看一看】仔細觀(guān)察瓶口附近是否出現了什么？
上方的鐵片底部出現了什么？
現象：瓶口上方有霧氣出現；鐵片底部有水珠出現。
【做一做】
如圖乙所示，將圓底燒瓶?jì)茸⑷肷倭康臏厮�，取一蒸發(fā)皿放在瓶口上方，在蒸發(fā)皿內倒入適量熱水。
【看一看】仔細觀(guān)察瓶口附近是否出現了什么？上方的鐵片底部出現了什么？
現象：瓶口上方?jīng)]有霧氣出現；蒸發(fā)皿底部也沒(méi)有水珠出現。
【討論交流】 為什么圖甲中有水珠出現而圖乙中沒(méi)有水出現水珠呢？
學(xué)生交流后回答：圖甲上方溫度低，潮濕而暖和的水蒸氣遇到冷時(shí)，會(huì )出現“白霧”而圖乙上方溫度高，所以不會(huì )出現“白霧”。
【試一試】請一名同學(xué)上臺用手摸一摸圖甲和圖乙上方的鐵片和蒸發(fā)皿，說(shuō)出手的感覺(jué)如何。（燙手）
【問(wèn) 題】圖甲和圖乙上方的鐵片和蒸發(fā)皿燙發(fā)手說(shuō)明了什么？
學(xué)生思考后回答：說(shuō)明水蒸氣遇到它們時(shí)要放熱。
雨滴的形成要經(jīng)歷怎樣的物態(tài)變化？需要什么條件？（學(xué)生分析總結）
【小結歸納】（板書(shū)）
�。�1）瓶中潮濕而暖和的水蒸氣上升，當在瓶口附近遇 冷 時(shí)，水蒸氣凝結成小水珠。
�。�2）物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的現象叫做液化，液化時(shí)要放熱。
【做一做】課本圖2-20，用注射器吸進(jìn)一些乙醚，用橡皮
塞堵住注射孔，先向外拉動(dòng)活塞，當看不見(jiàn)針筒內的乙醚
液體時(shí)，再推壓活塞，觀(guān)察注射器中是否出現了液態(tài)乙醚。
【議一議】這個(gè)實(shí)驗中采用的液體方法是什么？使氣體液化的方法有哪些？
【小結歸納】（板書(shū)）
�。�3）使氣體液化的方法有兩種：①降低溫度；②壓縮體積。
【想一想】
�。�1）當水壺里的水沸騰時(shí)，為什么靠近壺嘴的一段
看不見(jiàn)“白氣”，而在上面一段能夠看見(jiàn)？
答案：因為壹嘴處的溫度很高，水蒸氣無(wú)法放熱，
不能液化；而離壹嘴稍遠的上面一段溫度
較低，水蒸氣能夠放熱而液化成小水珠，
聚集在一起，形成我們看見(jiàn)的“白氣”。
�。�2）家庭用的液化石油氣是怎樣液化的？
答案：石油天然氣在常溫下是處于氣態(tài)，通過(guò)不斷向鋼瓶充入石油天然氣，增大了鋼瓶?jì)鹊膲簭姡ㄏ喈斢趬嚎s了石油氣的體積），使之在常溫下液化。
三、應用遷移 鞏固提高
類(lèi)型三:液化現象
[例1]在衛生間里洗過(guò)熱水澡后，室內的玻璃鏡面會(huì )變得模糊不清，過(guò)了一會(huì )兒，鏡面又變得清晰起來(lái)，請你運用所學(xué)的物理知識解釋鏡面上發(fā)生的這兩種現象。
答案：在衛生間里洗過(guò)熱水澡后，空氣中的水蒸氣遇到較冷的玻璃鏡面，液化成小水珠，使玻璃僮面變得模糊不清；過(guò)了一段時(shí)間后，鏡面上的小水珠蒸發(fā)（汽化），使得鏡面由模糊變得清晰起來(lái)。
[變式1]有一種說(shuō)法叫“水缸穿裙子，天就要下雨”，水缸穿裙子是指在盛水的水缸外表面，齊著(zhù)水面的位置向下，發(fā)現了一層均勻頒布的小水珠。關(guān)于小水珠出現的原因，下列說(shuō)法中正確的是（ C ）
A．水缸有裂縫，水滲了出來(lái) B．是水的蒸發(fā)現象
C．是水蒸氣的液化現象 D．是水蒸氣附著(zhù)在上面
四、總結反思 拓展升華
【總結】
�。�1）物質(zhì)由氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的現象叫做液化，液化時(shí)要放熱。
�。�2）使氣體液化的方法有兩種：①降低溫度；②壓縮體積。
【拓展】閱讀下文，回答問(wèn)題
住在非洲的沙漠中的居民，由于沒(méi)有電，夏天無(wú)法用冰箱保存食物，一倍物理老師發(fā)明了一種“沙漠冰箱”罐中罐。它是由一個(gè)內罐和外罐組成，兩罐之間填上潮濕的沙子。如圖所示，使用時(shí)將食物和飲料放在內罐，罐口蓋上濕布，然后放在干燥通風(fēng)的地方。并經(jīng)常在兩罐間的沙子上灑些水，這樣就能起到保鮮作用。
�。�1）經(jīng)常在兩罐間灑些水的原因是 利用水蒸發(fā)吸熱 。
�。�2）放在干燥通風(fēng)的地方是為了 加快水的蒸發(fā) 。
五、作業(yè) 《目標檢測》
�。�1）知識與技能目標
�、偻ㄟ^(guò)列舉生活實(shí)例知道汽化有蒸發(fā)和沸騰兩種方式，第四節汽化和液化 教案(北師大八年級上)。
�、谕ㄟ^(guò)列舉生活實(shí)例知道蒸發(fā)快慢與表面積、溫度、氣流有關(guān)，蒸發(fā)過(guò)程中吸熱。
�、弁ㄟ^(guò)探究理解沸點(diǎn)的概念，知道沸騰過(guò)程中吸熱和沸騰的特征。
�。�2）過(guò)程與方法
�、偻ㄟ^(guò)研究影響蒸發(fā)快慢的因素，學(xué)會(huì )比較的研究方法。
�、谕ㄟ^(guò)對水的沸騰現象的探究，體會(huì )探究學(xué)習的方法。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、僭趯W(xué)習活動(dòng)中通過(guò)列舉大量生活實(shí)例感受物理是有用的，形成對自然界的關(guān)心和樂(lè )于探索自然現象的情感。
�、谕ㄟ^(guò)對探究實(shí)驗數據和現象的記錄，形成誠實(shí)的品質(zhì)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
汽化和液化教案 篇5
教學(xué)目標
1．了解液體汽化有兩種方式：蒸發(fā)和蒸騰。能比較兩種方式的想同和不同。
2．能用分子運動(dòng)觀(guān)點(diǎn)解釋蒸發(fā)現象，能借助實(shí)驗分析液體蒸發(fā)的三個(gè)影響因素。以及在實(shí)驗中的應用，能夠列舉并分析增大蒸發(fā)和減小蒸發(fā)的事例，確認液體蒸發(fā)時(shí)，溫度要降低，并以此來(lái)解釋相關(guān)的現象。
3．理解液體沸騰的規律，確認液體沸騰是在一定的溫度下進(jìn)行，液體沸騰時(shí)溫度保持不變，但要吸收熱量。能用分子運動(dòng)的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)明沸騰的實(shí)質(zhì)。
4．能根據實(shí)驗數據做出液體沸騰的圖像，能根據液體沸騰圖像敘述液體沸騰的特點(diǎn)。
5．理解沸點(diǎn)概念。能說(shuō)出在標準大氣壓下水的沸點(diǎn)。了解低沸點(diǎn)物質(zhì)在實(shí)標中應用。
6．能用實(shí)例說(shuō)明液化現象，確認氣體液化時(shí)，要向外放出熱量。能說(shuō)出氣體液化的
兩種方法：降低溫度和壓縮體積。能列舉液化現象以及液化在實(shí)標中應用的事例。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)（含實(shí)驗）
教學(xué)準備
五組：鐵架臺。酒精燈。石棉網(wǎng)。200ml燒杯。酒精溫度計。硬紙板。玻璃片。一次
性打火機。30%酒精。50ml注射器。乙醚。等。棉簽。水。視頻儀。投影片。
教學(xué)過(guò)程設計
1．板書(shū)設計。
蒸發(fā)：任何溫度下都能進(jìn)行的汽化現象。
狀態(tài)變化：液體氣態(tài)。
蒸發(fā)能量變化：吸熱。
影響因素：溫度，液體表面積，風(fēng)速。
沸騰：在一定溫度下發(fā)生的劇烈的汽化現象。
沸點(diǎn)：液體沸騰時(shí)的溫度（不同液體，沸點(diǎn)不同）
所有氣體在溫度降到足夠低時(shí)都可液化。
液化狀態(tài)變化：氣態(tài)液態(tài)。
能量變化：放熱，
影響因素：溫度下降，體積壓縮
汽化吸熱，液化放熱，規律的應用。低沸點(diǎn)物質(zhì)的應用。
2．教學(xué)過(guò)程設計。
蒸發(fā)⑴分發(fā)器材，實(shí)驗室上課無(wú)此步驟。
�、谱寣W(xué)生用棉簽蘸30%酒精涂在手上，觀(guān)察現象，討論，歸納出蒸發(fā)概念。
�、抢e洗手后不擦干怎樣使手快干，歸納出影響蒸發(fā)的因素。
�、人自�(huà)說(shuō)冷冷在風(fēng)里，試用所學(xué)知識解釋歸納出蒸發(fā)的能量變化。
�、稍O凝，電風(fēng)扇能對任何物體降溫嗎？
�、史纸M實(shí)驗，水的沸騰。注意觀(guān)察現象，并描述。
a沸騰前，水的溫度不斷升高，沸騰時(shí)水的溫度保持不變，同時(shí)有大量氣泡從杯底及四周水中產(chǎn)生并迅速增大，洶涌冒出水面。氣泡破裂開(kāi)來(lái)，放出里面的蒸氣，歸納沸騰特點(diǎn)。
�、俜序v是在一定溫度下進(jìn)行的，即低于這個(gè)溫度液體吸熱升溫，但不沸騰，在這個(gè)溫度液體沸騰但不升溫。
�、诜序v是在液體表面和內部同時(shí)劇烈發(fā)生的。
�、垡后w沸騰時(shí)雖然溫度不變，但要吸熱。
�、肆斜須w納。
蒸發(fā)沸騰
相同點(diǎn)都是汽化現象，都要吸收熱量
不同點(diǎn)特點(diǎn)
1．只發(fā)生在液體表面。
2．任何溫度下都能發(fā)生。 1．同時(shí)發(fā)生在液體表面和內部
2．只在一定溫度沸點(diǎn)下發(fā)生。
1．液體溫度的高低。
2．液體表面積的大小。
3．液體表面上氣流的快慢。
液體表面氣壓的大小。
�、涕喿x沸點(diǎn)表（標準大氣壓）
�、偷头悬c(diǎn)物質(zhì)的應用。
液化。
�、偻瑢W(xué)都喜歡喝冰凍的瓶裝水，水從冰箱內取出后會(huì )發(fā)生什么現象，沸騰的水上蓋一干的玻璃片，馬上會(huì )出現水滴，這些水是從哪里來(lái)的？
�、谟懻摎w納出液化的概念，說(shuō)明液化時(shí)要放熱。
�、塾懻�100℃水蒸氣與100℃水燙傷哪個(gè)嚴重？為什么？
作業(yè)
汽化和液化教案 篇6
一、教學(xué)目標
1.知道汽化現象及汽化的兩種方式;
2.了解沸騰現象，知道什么是沸點(diǎn);
3.知道蒸發(fā)現象及蒸發(fā)可以致冷，理解蒸發(fā)快慢的條件;
4.通過(guò)“液體沸騰”這一探究活動(dòng)，了解液體沸騰時(shí)的溫度特點(diǎn);
5.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂(lè )于探索自然現象，樂(lè )于了解物理現象的物理道理。
6.使學(xué)生養成與人協(xié)作，主動(dòng)參與學(xué)習的主體意識。
二、教學(xué)準備
1、電教器材：多媒體、實(shí)物投影儀;
2、實(shí)驗器材：燒杯、溫度計、火柴、、鐵架臺、石棉網(wǎng)、棉線(xiàn)、熱水、手表、小塑料、酒精、紙盒、玻璃板、酒精棉球。
三、教學(xué)過(guò)程
【一】導入：
演示
(1)在黑板用酒精棉球寫(xiě)下“液體”兩個(gè)大字，過(guò)一會(huì )兒“液體”不見(jiàn)了。
(2)在白色透明塑料袋，滴入幾滴酒精，排盡空后封口，并將其放入熱水中，觀(guān)察塑料袋的變化。從熱水中拿出來(lái)，過(guò)一會(huì )再觀(guān)察塑料袋的變化。
教學(xué)方法：實(shí)驗---觀(guān)察---提問(wèn)---歸納：
物理學(xué)把物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程叫做--汽化物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程叫做--液化。
這節課我們來(lái)研究--汽化和液化現象。
1、提出問(wèn)題：生活中你見(jiàn)過(guò)哪些汽化和液化現象?看誰(shuí)想到的多?
教學(xué)方法：思考—討論—展示交流—評估歸納
如：(1) 、濕衣服晾干(2) 、水壺里水燒開(kāi)(3) 、打火機打火
(4) 、使用液化石油氣、 (5) 、灑在地上的水變干
(6) 、洗過(guò)的頭發(fā)用吹風(fēng)機吹干等等，(7) 、冰棍周?chē)啊鞍讱狻?/p>
(8) 、冬天，室內玻璃窗上的水珠; (9) 、水燒開(kāi)時(shí)，壺嘴冒“白氣”
(10) 、剛從冷藏室中拿出的蘋(píng)果，表面不斷凝結小水珠
2、提出問(wèn)題：水壺里水燒開(kāi)汽化和灑在地上的水變干汽化有哪些不同的地方?
教學(xué)方法：思考—討論—交流—歸納總結出汽化現象可分為兩類(lèi)：
蒸發(fā)：液體表面任何溫度下都能發(fā)生的汽化現象
3、探究水的沸騰
(1) 、提出問(wèn)題：水沸騰的現象也許大家都見(jiàn)過(guò)，但是否
觀(guān)察過(guò)水沸騰的全過(guò)程?還有哪些問(wèn)題需要研究的可以大膽地提出來(lái)。
教學(xué)方法：思考—討論—交流—歸納：
如：①水沸騰有什么特征?
�、谒序v需要什么條件?
�、鬯序v后如果繼續加熱溫度會(huì )不會(huì )變化?
(2)、猜想: (教師引導學(xué)生從實(shí)際生活經(jīng)驗出發(fā)猜想一下問(wèn)題的答案)
如：①水沸騰時(shí)有大量氣泡產(chǎn)生; ②水沸騰過(guò)程中需要吸熱;
�、鬯序v過(guò)程中，如果繼續加熱，溫度不變;
�、芩序v過(guò)程中，如果繼續加熱，溫度升高
(3) 、設計實(shí)驗：(教師引導學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究水的沸騰。)
教學(xué)方法：學(xué)生分小組設計實(shí)驗，選樣器材，并匯報展示實(shí)驗方案。
提示：實(shí)驗成功的關(guān)鍵是要縮短水沸騰前加熱的時(shí)間，既能節約能源，又能減少污染，用什么方法可以做到這一點(diǎn)呢?
歸納：①燒杯小一些，加熱水少一些;②燒杯上加一帶孔的紙蓋;
(4) 、學(xué)生分組實(shí)驗：
提示學(xué)生重點(diǎn)觀(guān)察的問(wèn)題并做好記錄
�、冱c(diǎn)燃酒精燈后，溫度計的示數變化
�、诋敎囟壬邥r(shí)，水中是否出現氣泡?這些氣泡是怎樣變化的?
�、鬯序v過(guò)程中繼續對它加熱，溫度計的示數是否變化?
�、芊序v的水停止加熱，水還會(huì )繼續沸騰嗎?
�、菟序v時(shí)，燒杯里水面以上的部分是否透明?
(5) 、分析與論證：
教學(xué)方法:展示學(xué)生實(shí)驗結果--交流分析--總結歸納出水沸騰的條件及規律：
�、俜序v是液體內部和表面發(fā)生的劇烈的汽化現象。
�、谝后w在沸騰過(guò)程中，溫度保持不變。 ③沸騰過(guò)程是一個(gè)吸熱過(guò)程。
(6) 、討論和交流：
學(xué)生對于實(shí)驗中發(fā)現的一些問(wèn)題進(jìn)行討論交流：
如：①水沸騰時(shí)的溫度為什么不是100℃而是96℃?
�、诟鹘M水沸騰時(shí)的溫度為什么不同?
�、郛斁凭珶粝�，停止加熱，沸騰并沒(méi)有立刻停止。
提示歸納：在一個(gè)標準大氣壓下純水沸騰時(shí)的溫度是100℃，水不太純，氣壓的高低，溫度計不太標準等都可以影響水沸騰時(shí)的溫度。沸水吸收了石棉網(wǎng)的余熱，所以水沸騰還能繼續一段時(shí)間。
4、沸點(diǎn)：液體沸騰時(shí)的溫度
教學(xué)方法：學(xué)生自己找出“沸點(diǎn)”定義，教師指導學(xué)生閱讀沸點(diǎn)表。并回答問(wèn)題：通過(guò)閱讀沸點(diǎn)表你發(fā)現了哪些規律或者說(shuō)得到了哪些結論?
思考—討論—交流—歸納：
(1)。不同的液體的沸點(diǎn)是不同的。
(2)。1個(gè)標準大氣壓下的水的沸點(diǎn)是100℃。
汽化和液化教案 篇7
教學(xué)目標
一、知識與技能
1、知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆過(guò)程。2、了解沸騰現象，知道什么是沸點(diǎn)。
3、知道蒸發(fā)可以致冷。
二、過(guò)程與方法
1、觀(guān)察沸騰是液體內部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現象。
2、通過(guò)探究活動(dòng)了解液體沸騰時(shí)的溫度特點(diǎn)。
3、通過(guò)做液體沸騰實(shí)驗，培養學(xué)生的觀(guān)察及實(shí)驗能力。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè )于探索自然現象，樂(lè )于了解日常生活中的物理道理。
四、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)探究實(shí)驗，培養學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗能力、分析概括和表達能力。
五、教學(xué)難點(diǎn)
指導學(xué)生通過(guò)對實(shí)驗的觀(guān)察、分析概括和表述，總結出沸騰的特點(diǎn)，并對生活中蒸發(fā)現象的觀(guān)察、分析得出影響蒸發(fā)快慢的因素。
六、教學(xué)方法
觀(guān)察法、實(shí)驗法、分析法、討論法、探究法
七、教學(xué)用具
塑料袋、酒精、鐵架臺、溫度計、燒杯、石棉網(wǎng)、酒精燈、硬紙板、一張光滑的厚紙、扇子
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課
教師將酒精抹在黑板上，讓學(xué)生觀(guān)察，可以看到什么？生活中有類(lèi)似現象嗎？雨后地上的水坑,一會(huì )兒也干了，地上的水的水到哪里去了？通過(guò)下面的想想做做看看能否知道。
二、進(jìn)行新課
做課本中實(shí)驗，或者觀(guān)察書(shū)上的實(shí)驗現象圖片。實(shí)驗現象：將塑料袋沉入80℃以上的熱水中，塑料袋鼓起來(lái)了，酒精變少了。拿出來(lái)涼一會(huì )兒，看到塑料袋癟了，有小液滴，小液滴是酒精，因為水沒(méi)進(jìn)去。物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化。從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化。沸騰和蒸發(fā)是汽化的兩種形式，我們這節課就來(lái)了解它們。
1、汽化和液化
物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化。從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化。
2、蒸發(fā)（板書(shū)）
蒸發(fā)——是一種在任何溫度下，只在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現象。
�。�1）影響蒸發(fā)快慢的因素（課件）
a、液體的溫度越高蒸發(fā)越快。
b、液體表面積越大蒸發(fā)越快。
c、液體表面流動(dòng)的氣流越快蒸發(fā)越快。
�。巯胂胱鲎觯�
�。�2）液體在蒸發(fā)過(guò)程中吸熱，有致冷作用。
把酒精滴在手背上，擦在手背上，或用手扇，有什么感覺(jué)？滴上、擦上酒精的地方有涼的感覺(jué)，用手扇一扇，感到更涼。這說(shuō)明蒸發(fā)過(guò)程需要吸熱，蒸發(fā)有致冷作用。滴在手背上的酒精，比擦在手背上蒸發(fā)的慢。用手扇酒精蒸發(fā)更快。說(shuō)明蒸發(fā)快慢與空氣流動(dòng)快慢有關(guān)�？諝饬鲃�(dòng)越快，蒸發(fā)越快。這說(shuō)明液體蒸發(fā)快慢與液體表面積有關(guān)。液體表面積越大蒸發(fā)越快。同學(xué)們回答地非常好。
看課本圖4、3—5，你能解釋這些現象嗎？學(xué)生們相互討論、教師啟發(fā)誘導游泳后剛從水中出來(lái)，人身體上有水，皮膚上的水分蒸發(fā)，水在蒸發(fā)過(guò)程中需要吸熱，就要從人的皮膚吸收熱量，使體溫下降，所以感覺(jué)特別冷。天熱時(shí)，由于狗沒(méi)有汗腺，不能靠出汗散熱，只得伸長(cháng)舌頭，大口喘氣，靠加快呼吸，增加蒸發(fā)量來(lái)散熱。同學(xué)們回答地很好，影響蒸發(fā)快慢有三個(gè)因素，并且蒸發(fā)有致冷作用。
3、沸騰（板書(shū)）
怎樣使一杯水在短時(shí)間內完全汽化呢?
水的沸騰：我們每天要喝開(kāi)水，開(kāi)水是水燒開(kāi)，也就是水沸騰，現在回憶一下燒水時(shí)的有關(guān)情況，提出想了解什么？水開(kāi)了為什么要冒氣？水燒開(kāi)需要哪些條件？水在沸騰時(shí)有什么特征？水沸騰后如果繼續加熱，是不是溫度會(huì )越來(lái)越高？水熬干了，水去哪里了？問(wèn)題提出來(lái)，大家先大膽猜測，相互討論，制定方案，通過(guò)實(shí)驗觀(guān)察，得出結論，解決問(wèn)題。水熬干了，水變成了水蒸氣。
實(shí)驗方案1：
把冷水倒在燒杯里，將燒杯放在鐵架臺上的石棉網(wǎng)上，杯上蓋上中心有孔的硬紙板，把溫度計穿過(guò)紙板孔并使玻璃泡浸入水中，用酒精燈給盛了冷水的燒杯加熱，當水溫至90℃時(shí)，每隔1min記錄一次溫度，直到水沸騰后5min為止。
實(shí)驗方案2：
把熱水倒入燒杯中，用酒精燈給熱水加熱。
兩種方案都很好，也可行，我們現在分兩大組。一大組用冷水做，另一大組用熱水做。仔細觀(guān)察，最后得出結論。并說(shuō)出這兩種方案的缺點(diǎn)。
冷水：開(kāi)始給水加熱時(shí)，在燒杯的器壁出現了許多小氣泡，隨著(zhù)水的溫度升高小氣泡逐漸變大，并脫離燒杯器壁開(kāi)始上升，氣泡在上升的過(guò)程中逐漸變小，還沒(méi)有到達液面就消失了，同時(shí)聽(tīng)到吱吱的響聲，后來(lái)發(fā)生了變化，脫離器壁的氣泡在上升過(guò)程中逐漸變大，上升到水面破裂，這時(shí)水就沸騰了，在沸騰前水的溫度逐漸升高，沸騰時(shí)水的溫度是不改變的，把酒精燈撤掉以后，沸騰停止。
熱水：開(kāi)始給水加熱時(shí)，水溫上升。水沸騰時(shí)，內部出現大量的氣泡，氣泡越來(lái)越大，上升到水面破裂，汽泡里的水蒸氣擴散到空氣中。水的溫度不變，把酒精燈撤去，沸騰停止。
開(kāi)始給冷水加熱時(shí)，由于水中溶有空氣，在器壁上生成氣泡，氣泡中含有空氣和水蒸氣，繼續加熱，氣泡受熱膨脹，當氣泡大到一定程度，由于浮力，氣泡脫離器壁開(kāi)始上升，氣泡上升溫度降低，氣泡內的大部分水蒸氣要液化成水，氣泡外邊壓強大于氣泡內氣體壓強，氣泡變小。這里邊關(guān)于壓強和浮力我們以后要學(xué)到�，F在根據觀(guān)察進(jìn)行分析總結，找出規律。
根據水沸騰時(shí)溫度不變，說(shuō)明水的沸騰是在一定溫度下發(fā)生。根據氣泡上升，變大，上升到水面破裂。說(shuō)明水的沸騰是在液體表面和內部同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現象。根據撤掉酒精燈后，水就停止沸騰，說(shuō)明液體在沸騰過(guò)程中需要吸熱。
各種液體沸騰時(shí)都有確定的溫度，這個(gè)溫度叫做沸點(diǎn)。沸騰——是在一定溫度下，在液體內部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現象。液體沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn)。液體在沸騰過(guò)程中需要吸熱。
看課本80頁(yè)小數據。為什么表上標“在標準大氣壓下”？液體沸點(diǎn)與大氣壓有關(guān)，以后要學(xué)。像我們用的高壓鍋，鍋內氣壓高于標準大氣壓，所以高壓鍋內水的沸點(diǎn)也高于100℃。而高原的氣壓低于標準大氣壓，所以高原上水的沸點(diǎn)低于100℃。要記住酒精的沸點(diǎn)78℃、水銀的沸點(diǎn)357℃。通過(guò)表格比較蒸發(fā)和沸騰4、液化
前面我們看到，把塑料袋從熱水中拿出，涼一會(huì )兒，塑料袋變癟，并且有酒精液滴，這過(guò)程說(shuō)明了什么？大家思考，并相互討論。液化是汽化的逆過(guò)程。溫度“降到足夠低”時(shí)，酒精被液化。所有氣體在溫度降到足夠低時(shí)都可以液化。這是液化的一種途徑。
在一定的溫度下，壓縮體積也可以使氣體液化。這是液化的第二種途徑。這我們也不陌生。我們家中用的液化氣罐，就是在常溫下用壓縮體積的辦法使石油氣變成液體后裝入鋼罐的。還有我國長(cháng)城三號運載火箭的第三級的燃料，用氫作燃料，用氧作助燃劑，這些裝在火箭里的氫和氧都是以液體狀態(tài)存在的。既然液化是汽化逆過(guò)程。那它是吸熱還是放熱？能用例子解釋嗎？使氣體液化有兩種途徑：（1）降低溫度；（2）壓縮體積
�。郯鍟�(shū)］液化過(guò)程要放熱
三、小結
本節課我們學(xué)了液化和汽化，汽化有兩種形式：蒸發(fā)和沸騰。汽化過(guò)程要吸熱。液化過(guò)程要放熱。
四、課后作業(yè)
板書(shū)設計
1、汽化和液化
汽化——物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化。
液化——物質(zhì)從氣態(tài)變成液態(tài)叫做液化。
2、沸騰
沸騰——在一定溫度下，在液體內部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現象。
沸點(diǎn)——液體沸騰時(shí)的溫度叫沸點(diǎn)。液體在沸騰過(guò)程要吸熱。3、蒸發(fā)
蒸發(fā)——在任何溫度下，只在液體表面發(fā)生的緩慢的汽化現象。影響蒸發(fā)快慢的因素：
a、液體的溫度越高蒸發(fā)越快
b、液體表面積越大蒸發(fā)越快
c、液體表面流動(dòng)的氣流越快蒸發(fā)越快
液體在蒸發(fā)過(guò)程中吸熱，有致冷作用
4、使氣體液化的兩種途徑：
�。�1）降低溫度
�。�2）壓縮體積［想想做做］紙鍋燒水
我們現在用桌子上那張光滑的厚紙，做成小紙鍋，紙鍋里裝些水，放到火上加熱。注意不要讓火苗燒到水面以上，觀(guān)察到什么。學(xué)生們做，教師巡回指導，給紙鍋加熱一會(huì )兒，水沸騰，而紙鍋并沒(méi)有燃燒，這是為什么？水100℃就沸騰，而紙的著(zhù)火點(diǎn)大約是183℃，所以水沸騰而紙鍋并沒(méi)有燃燒。
汽化和液化教案 篇8
教學(xué)目標：
1、知道汽化、液化，理解汽化、液化可逆
2、探究水的沸騰現象，知道沸點(diǎn)
3、知道蒸發(fā)可致冷
4、知道液化的兩種方式
5、結合生活中的物態(tài)變化激發(fā)學(xué)習物理知識、探究物理規律的興趣
教學(xué)重點(diǎn)：
1、水的沸騰
2、蒸發(fā)快慢的影響因素
3、液化的方式
教學(xué)難點(diǎn)：沸騰與蒸發(fā)的區別
教學(xué)過(guò)程：
復習引入
1、熔化過(guò)程中，要吸熱還是放熱？
2、晶體熔化條件、特征各是什么？
3、凝固，要吸熱、放熱？
4、由三態(tài)變化引入汽化、液化新課。
探究新知
一、汽化
定義：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程。
分類(lèi)：沸騰、蒸發(fā)
�。ㄒ唬┓序v
1、定義：在液體內部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現象。
剖析：
�、侔l(fā)生部位：液內和液表
�、诎l(fā)生溫度：一定溫度（沸點(diǎn)）
�、鄢潭龋簞×�
2、水的沸騰實(shí)驗：
�、拍康模河^(guān)察水的沸騰現象；沸騰溫度
�、蒲b置：注意：器材；組裝等
�、欠序v前的現象：少量氣泡形成，氣泡上升變小，未到水面消失。
�、确序v時(shí)的現象：大量氣泡形成，氣泡上升變大，到水面破裂。
�、捎涗洷砀�
時(shí)間/min
溫度/℃
�、蕡D像：（描點(diǎn)作圖；圖像分析）
�、朔悬c(diǎn)：
定義：液體沸騰時(shí)的溫度。
�、谟绊懸蛩兀阂后w種類(lèi)；液表的氣壓
�。ㄓ蓪W(xué)生閱讀教材P60的小資料《幾種液體的沸點(diǎn)》歸納）
�、鬯姆悬c(diǎn)：1標壓下，是100℃
補充：液體溫度計中液體選用要求
凝固點(diǎn)＜被測液體溫度＜沸點(diǎn)
3、沸騰條件：
�、贉囟葪l件：溫度達到沸點(diǎn)
�、跓崃織l件：不斷吸熱
練習：如圖所示，當燒杯中的誰(shuí)沸騰后，試管中的水是否沸騰？
4、沸騰的特征：
�、贉囟忍卣鳎簻囟炔蛔儯ū３衷诜悬c(diǎn)）
�、跓崃刻卣鳎翰粩辔鼰�
學(xué)生討論：教材P60想想議議
�。ㄈ缦聢D）——紙鍋如何將水燒開(kāi)的？
�、抛⒁猓翰灰尰鹈鐭剿嫔系募�
�、扑序v而紙鍋不燃燒：紙的最高溫度為水沸騰時(shí)的溫度，達不到紙的沸著(zhù)火點(diǎn)。
�。ǘ┱舭l(fā)
1、定義：在液體表面發(fā)生的緩慢的氣化現象。
剖析：
�、侔l(fā)生部位：液表
�、诎l(fā)生溫度：任意溫度（不受溫度限制）
�、鄢潭龋壕徛�
2、蒸發(fā)的作用：致冷的作用
實(shí)例分析：
�、俨辆仆藷�。
�、谙奶煊斡竞蟾械嚼�。
�、巯奶旃飞焐囝^納涼。
�、芏嘤偷臏ú藴┎灰桌鋮s。（油層阻礙水分的蒸發(fā)）
3、影響蒸發(fā)快慢的因素：（分別有學(xué)生舉例分析）
�、僖后w的種類(lèi)
�、谝后w的溫度
液體的表面積
液表的氣流速度
練習：
1、人淋雨后，若不及時(shí)換下濕衣服，為什么容易患感冒？
2、小勇喝開(kāi)水時(shí)，向水面吹氣，這樣喝起來(lái)就不太燙，這是為什么
��？
二、液化
1、定義：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的物態(tài)變化
2、引導學(xué)生實(shí)例分析：
�、佟鞍讱狻保ā鞍谉煛保┑男纬�
�、谠�、雨、霧、露的形成
�、鄱觳Ａ�、鏡片變模糊
�、芟奶齑蓧ㄋ埽傲骱埂�
�、輾怏w打火機中的“氣體”
�、抟夯蜌�
�、邚谋渲腥〕龅蔫F塊變濕（擦不干）
�、嗍澄铩盎爻薄�
3、液化的方式：
�、俳档蜏囟�
�、趬嚎s體積
液化的實(shí)際應用：
4、液化時(shí)要吸熱。
討論為什么：水蒸氣比開(kāi)水更燙？
三、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )：《電冰箱與臭氧層》
�。▽W(xué)生閱讀教材P62《電冰箱與臭氧層》，結合圖探討冰箱如何降溫的）
1、氟利昂：
�、俜杭纫灼忠滓夯�。作為熱的搬運工。
�、诜簳�(huì )破壞大氣中的臭氧層，使紫外線(xiàn)到達地面。（人照射過(guò)多患皮膚癌）
2、學(xué)生討論冰箱中的物態(tài)變化：
�、倮鋬鍪遥悍浩鼰�
�、诶淠鳎悍阂夯艧�
鞏固練習
1、寒冷的冬天，戴眼鏡的人從寒冷的室外回到暖和的室內時(shí)，鏡片會(huì )變得模糊不清，但過(guò)一段時(shí)間又會(huì )變清晰，這是由于室內的'水蒸氣先在鏡片上遇冷__________成小水珠后又發(fā)生__________所導致的現象。
2、針對我國土地沙化及沙塵暴日益嚴重的形勢，專(zhuān)家們提議，要提高植物覆蓋率，減少裸地面積，這樣可以使土壤中水分蒸發(fā)___________（填“加快”或“減慢”）
3、把一根燒紅的鐵棒放入冷水中，會(huì )發(fā)出“吱吱”響聲，并會(huì )冒出“白氣”這是因為先________后________。
4、已知液態(tài)氧氣、氮氣和二氧化碳氣體在一個(gè)標準大氣壓下的沸點(diǎn)分別是-183℃、-196℃、-78℃。如果在一個(gè)標準大氣壓下用降溫的辦法，從空氣中提取這些氣體，那么溫度下降時(shí)，首先被分離出來(lái)的是（
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A、氧氣
B、氮氣
C、二氧化碳
D、三種液體同時(shí)液化無(wú)法分離
5、餃子放在水中煮，怎么煮都不會(huì )發(fā)黃變焦，而放在油中炸，過(guò)一會(huì )兒就會(huì )發(fā)黃甚至發(fā)焦、這一現象表明油的__________比水高。
6、下列現象中不屬于利用蒸發(fā)吸熱的是（�。�
A、把濕衣服放在通風(fēng)向陽(yáng)的地方曬干
B、醫生往發(fā)燒病人的頭上擦些酒精來(lái)緩解病情
C、夏天從游泳池剛上岸的人被風(fēng)一吹感覺(jué)很冷
D、吃冰棒可以解熱
7、醫生為病人檢查牙齒時(shí)，會(huì )拿一個(gè)帶把的小鏡子在酒精燈上燒一燒，然后放入病人口腔內，通過(guò)小鏡子的反射來(lái)看清牙齒的內側，醫生把鏡子燒一燒的目的是__________________。
8、在工器廠(chǎng)里，常用水膠粘木料，這種膠需要在100℃左右的溫度下熬化后才能使用，溫度再高就會(huì )熬焦，失去粘性．所以工人師傅熬這種膠時(shí)用如圖所示的雙層鍋，兩層鍋之間裝著(zhù)水，這樣就不會(huì )把膠熬焦了，這是為什么？
汽化和液化教案 篇9
【教學(xué)目標】
1．知道蒸發(fā)的現象和特點(diǎn)。
2．觀(guān)察水的沸騰現象和條件和特點(diǎn)。
3．知道蒸發(fā)和沸騰統稱(chēng)為汽化,了解蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4．知道液化現象。
5．知道液化放熱及液化的兩種方法：降低溫度、壓縮體積。
6．體驗蒸發(fā)現象,了解其應用。
7．通過(guò)觀(guān)察水的沸騰現象經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗的基本過(guò)程,體會(huì )實(shí)驗的魅力,培養分析、概括物理規律的能力，以及應用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1．影響蒸發(fā)快慢的因素。
2．畫(huà)圖像、歸納總結沸騰的特點(diǎn)。
3．使氣體液化的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課引入
師：在前面，我們已經(jīng)學(xué)習了水的三種狀態(tài)，知道水可以由一種狀態(tài)變成另外一種狀態(tài)，（出示課件“水的三態(tài)變化”）
師：老師這里有一杯冷水，過(guò)一段時(shí)間這杯水會(huì )怎樣？請同學(xué)們思考后回答。
�。ㄕf(shuō)明：情景引入、激起學(xué)生聽(tīng)課興趣，學(xué)生會(huì )根據剛才看到的課件說(shuō)出水會(huì )變成氣體，這杯水會(huì )減少等）
師：老師這兒還有一杯熱水，這個(gè)燒杯中的水過(guò)一會(huì )兒也會(huì )變少嗎？減少的水哪去了？比較這兩杯水發(fā)生的現象有什么相同點(diǎn)？（都是由液體變成氣體。）
�。ㄕf(shuō)明：歸納總結、使他們在參與中感悟成功的喜悅，為學(xué)習本節知識提供良好的精神狀態(tài)）
師：像這種物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的現象叫汽化。今天我們就來(lái)研究汽化現象。
二、汽化
師：比較剛才兩杯都變少的過(guò)程及現象，有什么不同？（學(xué)生討論，搶答）
學(xué)生會(huì )分析出：第一杯中比較平緩、比較慢、不劇烈、可以在任何溫度下進(jìn)行。第二杯中比較劇烈、比較快加熱到一定的溫度，有氣泡、內部也有氣泡等。
教師：按照汽化的定義，這兩杯水雖然都發(fā)生了汽化現象，但汽化的方式不同，物理上把前一種汽化方式稱(chēng)為蒸發(fā)，第二種氣化方式稱(chēng)為沸騰。
1．蒸發(fā)現象。
學(xué)生實(shí)驗：在手背上涂酒精，觀(guān)察酒精的變化并體驗涂酒精處手背的感覺(jué)。
我們在溫度計的玻璃泡上涂一些酒精，看示數的變化。（實(shí)驗激趣氣氛活躍）猜一猜，溫度計的示數會(huì )怎樣變化？實(shí)際做一做。
生：做實(shí)驗并交流結論。
師：溫度計的示數減小說(shuō)明液體蒸發(fā)時(shí)要從周?chē)矬w那里吸收熱量，也就是說(shuō)蒸發(fā)吸熱有致冷作用。在我們生活中還有很多類(lèi)似的現象？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。ㄏ奶煊斡竞髣倧乃猩习陡械嚼�，如果被風(fēng)吹了更冷的發(fā)顫。下雨后的面上的積水逐漸變少。涼曬的濕衣服會(huì )變干。）
師：從同學(xué)們所列舉的蒸發(fā)的例子，試著(zhù)歸納總結蒸發(fā)的幾個(gè)特點(diǎn)。
教師總結：發(fā)生在液體表面，在任何溫度下都能發(fā)生，汽化進(jìn)行得緩慢，需要吸熱有致冷作用。
師：那么影響蒸發(fā)的快慢因素是什么？教師出示實(shí)驗課件“蒸發(fā)的快慢”
總結：液體溫度、空氣流動(dòng)速度、液體表面積。（這里可以讓學(xué)生自己總結）
2．觀(guān)察沸騰
師：老師剛才加熱的這杯熱水它是汽化的另外一種方式——沸騰。因為它在液體表面和內部同時(shí)發(fā)生，溫度高，非常劇烈。說(shuō)到沸騰同學(xué)們一定非常熟悉吧。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的水沸騰時(shí)有什么現象？（學(xué)生總結：有氣泡、有響聲、水翻滾、不停地加熱最后能把水燒干、冒“白氣”、溫度越來(lái)越高。）
�。�1）提出問(wèn)題
師：除了這些你們還想知道有關(guān)沸騰的那些問(wèn)題？你能說(shuō)出這里涉及到的物質(zhì)狀態(tài)的變化、溫度的變化規律、吸熱情況嗎？（提出問(wèn)題）
�。�2）猜想、假設
師：有沒(méi)有同學(xué)能夠解釋這幾個(gè)問(wèn)題或大膽的猜想一下答案？（液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)、溫度不斷上升、需要吸熱）
師：那么是不是這樣的，能不能設計一個(gè)實(shí)驗來(lái)觀(guān)察水的沸騰現象？需要什么樣的實(shí)驗裝置？（學(xué)生討論、思考、設計實(shí)驗裝置）
�。�3）設計實(shí)驗
學(xué)生交流裝置并簡(jiǎn)要敘述觀(guān)察過(guò)程。全班共同討論，并設計記錄表格。
�。�4）進(jìn)行實(shí)驗并收集數據
師：教師總結：
�、俦仨氄_使用溫度計，實(shí)驗過(guò)程注意安全。
�、谧⒁庥^(guān)察加熱過(guò)程中看到的現象（水的溫度、水發(fā)出的聲音、水中的氣泡……）。
�、郛斔疁剡_到90 ℃左右時(shí),每隔1 min記錄一次溫度，水沸騰后，再記錄5 min溫度情況，將數據填入表格中。
�、軆擅瑢W(xué)分工合作，一人看表，一人讀出溫度值并填在表格中，讀數要迅速，同時(shí)都要注意觀(guān)察現象。
�、萃Ｖ辜訜岷�，要注意繼續觀(guān)察。（進(jìn)行實(shí)驗并收集數據）
�。�5）歸納總結分析評估
讓學(xué)生描述實(shí)驗結果，從溫度變化、氣泡大小、聲音大小、吸熱情況等描述。
教師總結：沸騰是在液體內部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現象。水在沸騰時(shí)溫度不變。說(shuō)明水在一定溫度下才能沸騰。我們把這個(gè)溫度叫做沸點(diǎn)。水的沸點(diǎn)在正常條件下是100 ℃ 。
指導學(xué)生觀(guān)察熄滅酒精燈后，杯中的水不再沸騰，讓學(xué)生思考原因，指出：沸騰需要吸熱。
師說(shuō)明：沸點(diǎn)受氣壓的影響。我們以后再進(jìn)一步學(xué)習。根據液體沸點(diǎn)表，請同學(xué)們思考：這節課你所用的溫度計是否是酒精溫度計？
生：（思考后回答）不是，酒精的沸點(diǎn)是78 ℃ 。
三、液化
1 、降低溫度，氣體液化
教師：小學(xué)自然和初中一年級的地理課本中都講過(guò)，雨的形成是大氣中的水蒸氣遇冷凝結成小水珠，形成降水，這是自然界中的液化現象。日常生活中液化現象也經(jīng)�？梢钥吹�。
演示實(shí)驗：把熱水裝在燒瓶中放在鐵架臺的石棉網(wǎng)上，直角玻璃管插在軟木塞上然后塞住燒瓶口，用酒精燈給燒瓶中的水加熱，當瓶中的水沸騰時(shí)，將鐵板靠近燒瓶口，可見(jiàn)水從鐵板上滴下。
引導學(xué)生觀(guān)察：在直角玻璃管口位置什么也看不見(jiàn)，在玻璃管口一小段段距離的位置才看見(jiàn)“白氣”。很顯然，從玻璃管?chē)姵鰜?lái)的是“水蒸氣”，水蒸氣無(wú)色看不見(jiàn)，水蒸氣遇冷液化成小水珠形成“白氣”，人們才看見(jiàn)，所以“白氣”是小水珠不是氣。
總結：氣體溫度降低可以液化，大量實(shí)驗表明，所以氣體在溫度降低到足夠低時(shí)都可以液化。
2 、壓縮體積，氣體液化
問(wèn)題：使氣體液化是否只有降低溫度一種辦法？用溫度降低的方法雖然能使所有的氣體液化，但是要使氣體的溫度足夠低，需要非常復雜的技術(shù)，從課本第15頁(yè)沸點(diǎn)表中可以看到氫要液化，溫度至少在-253 ℃以下，所以人們就想尋找能在不太低的溫度下使氣體液化的方法。
演示：取一支大的注射器，拉動(dòng)活塞使注射器里吸進(jìn)一些乙醚，取下針頭，用橡皮帽把注射器的小孔堵住，向外拉活塞，到一定程度時(shí)，注射器里的液態(tài)乙醚消失，全部變?yōu)橐颐颜魵�，然后推�?dòng)活塞，壓縮乙醚蒸氣體積，讓學(xué)生注意觀(guān)察有沒(méi)有液體出現。（注：本實(shí)驗若用投影儀投影觀(guān)察效果較明顯）
實(shí)驗結論：用壓縮體積的辦法可以使氣體液化。
教師強調；有的氣體單靠壓縮不能使它液化，必須使它溫度降低到一定溫度以下，才能設法使它液化。
四、課堂小結
1 、物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程叫汽化，汽化的兩種方式是蒸發(fā)和沸騰。
2 、知道影響蒸發(fā)快慢的因素、沸騰的現象和沸點(diǎn)。
3 、物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的過(guò)程叫液化，液化的兩種方法是降低溫度和壓縮體積。
五、布置作業(yè)
汽化和液化教案 篇10
一、教學(xué)課題
初中物理八年級上冊第三章“物態(tài)變化”第3節“汽化和液化”。
二、教學(xué)對象
陽(yáng)谷縣第二實(shí)驗中學(xué)初中二年級（八年級）。
三、教材分析
《汽化和液化》是人教版第三章第3節的內容，通過(guò)前兩節課的學(xué)習，同學(xué)們知道了溫度的概念、溫度計的正確使用方法，知道了自然界的物質(zhì)通常存在的三種狀態(tài)，以及什么是熔化、什么是凝固。這些知識都為這一節課的學(xué)習作了充分的準備。本節講述汽化和液化的方法及條件，這些內容與生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，充分體現了新課程標準“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”這一發(fā)展理念。從生活中的現象引入汽化與液化概念，通過(guò)實(shí)驗探究汽化與液化的特點(diǎn)，總結規律，及時(shí)引導學(xué)生走向社會(huì )，了解汽化與液化的應用。在合作探究過(guò)程中，引導學(xué)生充分認識液體沸騰時(shí)的特點(diǎn)，并培養學(xué)生的動(dòng)手能力和利用實(shí)驗數據繪制圖象分析問(wèn)題的能力。
在教學(xué)中應用視頻等多媒體手段，讓學(xué)生感受生活中的物態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和求知欲，培養學(xué)生探究未知世界的科學(xué)素養和科學(xué)精神。
四、學(xué)情分析
由于八年級學(xué)生的思維正處于從形象思維向抽象思維的過(guò)渡階段，這就要求我們教師課前要設計好實(shí)驗，預測出在實(shí)驗過(guò)程中可能出現的問(wèn)題，引導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗的關(guān)鍵部分，從實(shí)驗現象中總結出物理規律是非常重要的。沸騰和蒸發(fā)是學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的現象之一，學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了比較豐富的感性認識，了解沸騰的特點(diǎn)和蒸發(fā)的影響因素，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)都不是什么困難的事情。但是控制變量的研究方法學(xué)生還是比較不熟練，教學(xué)中要不斷強化。在這個(gè)階段學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強，教師要積極引導學(xué)生課后多動(dòng)手設計小實(shí)驗、多觀(guān)察周?chē)奈锢憩F象，提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣。在注重學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)中，更要注重學(xué)生的科學(xué)探究能力的培養。
五、教學(xué)目標
1、知識和技能目標
(1)知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆過(guò)程。 (2)了解沸騰現象，知道什么是沸點(diǎn)、沸騰的條件。
(3)掌握影響蒸發(fā)快慢的因素，以及蒸發(fā)過(guò)程中吸熱（蒸發(fā)可以致冷）。 2、過(guò)程與方法目標
(1)觀(guān)察沸騰是液體內部和表面同時(shí)發(fā)生的汽化現象。 (2)通過(guò)研究影響蒸發(fā)快慢的因素，學(xué)會(huì )比較的研究方法。 (3)通過(guò)探究活動(dòng)了解液體沸騰的溫度特點(diǎn)。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
(1)通過(guò)列舉大量的生活實(shí)例，可以感覺(jué)到物理和生活的密切相關(guān),通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè )于探索自然現象，樂(lè )于了解日常生活中的物理道理。
(2)通過(guò)交流，能夠產(chǎn)生將自己的見(jiàn)解與他人交流的愿望，認識交流的重要性。
六、教學(xué)重、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
(1)探究影響蒸發(fā)快慢的因素，以及蒸發(fā)的過(guò)程是吸熱的。 (2)蒸發(fā)和沸騰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。（二）教學(xué)難點(diǎn)
�。�1）理解沸點(diǎn)的概念。
�。�2）通過(guò)與實(shí)際相結合，理解影響沸點(diǎn)的因素。
七、教法學(xué)法及教學(xué)手段
�。ㄒ唬┙谭▽W(xué)法
針對以上的教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)根據教材內容及編寫(xiě)的特點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為主，本課時(shí)主要采用了以啟發(fā)式教學(xué)法和實(shí)驗探究法相結合的教學(xué)方式，并運用多媒體，化靜為動(dòng)。與之對應的學(xué)法有實(shí)驗觀(guān)察、合作交流和結合生活的方法。使學(xué)生通過(guò)親自參與探究蒸發(fā)過(guò)程吸熱以及水沸騰的特點(diǎn)，學(xué)習科學(xué)探究的方法，使他們在創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力方面得到發(fā)展和提高。（二）教學(xué)用具
鐵架臺、酒精燈、鐵圈、石棉網(wǎng)、燒杯、溫度計、中心有孔的玻璃板、水、秒表、注射器、橡皮塞、乙醚。
八、教學(xué)過(guò)程及時(shí)間分配
�。ㄒ唬┙虒W(xué)課時(shí)數
2個(gè)課時(shí)（80分鐘）。
一、自學(xué)指導：
閱讀課本，完成下面的填空。
1、汽化的定義：物質(zhì)從態(tài)變?yōu)閼B(tài)的過(guò)程叫做汽化；
2、液化的定義：物質(zhì)從態(tài)變?yōu)閼B(tài)的過(guò)程叫做液化；
3、蒸發(fā)的定義：溫度下都能發(fā)生在液體的汽化現象。
二、新課引入：
同學(xué)們，給你一塊玻璃片，你能看清自己的頭像嗎？朝鏡子哈氣，再看看自己的像，有什么變化？
剛才同學(xué)們哈氣，像很快模糊了，但一會(huì )兒又清晰了，這個(gè)現象里面藏著(zhù)什么科學(xué)道理呢？今天我們探究了《汽化和液化》后，相信都能找到答案。
三、合作探究：
將一滴酒精滴到玻璃片上，輕吹幾口氣，觀(guān)察到什么現象？
投影：汽化：物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)的過(guò)程。蒸發(fā)是汽化的一種方式，至于汽化的另一種方式——沸騰，下節課我們到實(shí)驗室去探究。
下面請大家一起研究蒸發(fā)發(fā)生的部位。
第一組實(shí)驗：蒸發(fā)的發(fā)生部位
1、將陳醋倒入玻璃杯中，請身邊的同學(xué)聞聞，說(shuō)出氣味；
2、將麻油倒入醋上面，提示分成兩層，請身邊的同學(xué)聞聞，說(shuō)出氣味；
3、用玻璃棒攪拌液體，請身邊的同學(xué)先猜想后聞一聞，說(shuō)出氣味；
4、上述實(shí)驗說(shuō)明：蒸發(fā)是發(fā)生在液體表面的汽化現象；
5、舉例：濕衣服溫度高時(shí)會(huì )干，溫度低時(shí)也會(huì )干，說(shuō)明了蒸發(fā)可以在任何溫度下發(fā)生。
投影：蒸發(fā)的定義：蒸發(fā)是液體在任何溫度下都能發(fā)生、并且只在液體表面發(fā)生的緩慢汽化現象。
濕衣服有時(shí)干得快，有時(shí)干得慢，說(shuō)明蒸發(fā)有快慢之分。液體的蒸發(fā)快慢與什么因素有關(guān)？
第二組實(shí)驗：影響蒸發(fā)快慢的因素
1、取兩張紙，放入水中浸濕，并排貼在兩只玻璃杯的外壁上，一只盛滿(mǎn)熱水，另一只盛滿(mǎn)冷水，看到了什么現象？請同學(xué)說(shuō)出蒸發(fā)快慢與什么有關(guān)；
2、取兩張紙，放入酒精中浸濕，用手將拎著(zhù)，一張展開(kāi)，另一張折成四分之一，看到了什么現象？請同學(xué)說(shuō)出蒸發(fā)快慢與什么有關(guān)；
3、取兩張紙，放入酒精中浸濕，并排貼在黑板上，一張用小風(fēng)扇吹，另一張不用風(fēng)吹，看到了什么現象？請同學(xué)說(shuō)出蒸發(fā)快慢與什么有關(guān)；
幾位同學(xué)動(dòng)作協(xié)調，配合默契。實(shí)驗給大家展示了影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素：溫度、液體表面積、空氣流動(dòng)快慢。接下來(lái)請一位同學(xué)具體總結一下：
1、液體溫度越高，蒸發(fā)越快；
2、液體表面積越大，蒸發(fā)越快；
3、液體表面空氣流動(dòng)越快，蒸發(fā)越快。
除了上述三個(gè)因素之外還有其他的因素嗎？
第三組實(shí)驗：不同液體蒸發(fā)快慢不同
1、三人在黑板上畫(huà)三個(gè)和黑板擦面積相等的長(cháng)方形；
2、分別用棉花同時(shí)在長(cháng)方形中涂滿(mǎn)酒精、水、植物油，
3、請同學(xué)們觀(guān)察現象，得出結論。(不同液體蒸發(fā)快慢是不同的)
蒸發(fā)快慢與液體種類(lèi)有關(guān)，同學(xué)們都認同這種觀(guān)點(diǎn)嗎？我們來(lái)分析他們研究的方法，他們控制了同樣的表面積、同樣的液體量、同時(shí)涂液體，使得實(shí)驗結果令人信服。這種只改變一個(gè)量，而控制其他物理量不變的研究方法叫做控制變量法，同學(xué)們在今后的物理學(xué)習中還會(huì )常用控制變量法。
除了上述因素外，還有什么因素也可能會(huì )影響蒸發(fā)的快慢？學(xué)生舉例：濕度影響液體蒸發(fā)的快慢。
看來(lái)大家都是有心人。在蒸發(fā)過(guò)程中，不知同學(xué)們有沒(méi)有留意到還伴隨著(zhù)溫度的變化，大家可以利用桌面的器材完成探究。觀(guān)察到什么？又說(shuō)明了什么？結論：蒸發(fā)吸熱，有制冷作用。
汽化是液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過(guò)程，反過(guò)來(lái)又叫什么呢？
投影：液化：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程
下面請同學(xué)們設計一個(gè)實(shí)驗，觀(guān)察液化現象。
第四組實(shí)驗：水蒸氣遇冷液化
1、端上一杯熱茶，請同學(xué)喝茶；
2、戴眼鏡同學(xué)靠近看什么茶；
3、鏡片上出現水霧，什么也看不清；
4、茶杯里冒出的“白氣”是什么？
鏡片上的水霧是水蒸氣液化形成的，空氣中有水蒸氣，我們看不見(jiàn)。高壓鍋出氣口沖出的高溫水蒸氣也看不清楚（視頻），但出氣口上方的溫度相對低一些，水蒸氣遇冷液化后形成了“白氣”。水蒸氣會(huì )不會(huì )隨時(shí)都液化呢？
第五組實(shí)驗：鏡子加熱后水蒸氣難以液化
1、將鏡子放在酒精燈上烘烤5秒鐘；
2、再將鏡子放在熱水瓶口3秒，給同學(xué)觀(guān)察，沒(méi)有水霧產(chǎn)生，這說(shuō)明了什么？上面實(shí)驗告訴我們：液化是有條件的，水蒸氣遇冷會(huì )液化。反過(guò)來(lái)，不給降溫甚至升溫，就可以阻止液化。牙醫在使用小鏡子前會(huì )將其放置在酒精燈上加熱一段時(shí)間就是阻止口腔的水蒸氣液化。還有沒(méi)有其它方式讓氣體液化呢？第六組實(shí)驗：壓縮氣體使其液化
1、用大拇指壓住注射器口，用力壓活塞；
2、觀(guān)察注射器內壁上的變化：小液滴出現。
這位同學(xué)操作規范，在注意安全的前提下成功完成了實(shí)驗。這個(gè)例子說(shuō)明了在被壓縮的情況下氣體也是可以液化的，因此我們可以總結氣體液化的兩種方式：降低溫度和壓縮體積（投影）。
通過(guò)今天的學(xué)習，我們能不能解釋在玻璃片哈氣的現象呢？
四、即學(xué)即練：
為了檢驗一下研究的效果，來(lái)完成5個(gè)練習。
1、蒸發(fā)可以在溫度下發(fā)生，并且在液體的進(jìn)行。
2、從冰箱剛拿出的飲料表面為什么會(huì )出現水珠？
3、影響蒸發(fā)快慢的因素是什么？
4、如何減慢液體的蒸發(fā)？
5、外出幾天，怎樣防止陽(yáng)臺的花草因蒸發(fā)過(guò)度而枯萎？
五、拓展：
蒸發(fā)是發(fā)生在液體表面的緩慢汽化現象，你還見(jiàn)過(guò)劇烈的汽化現象嗎？這種汽化現象可以發(fā)生在液體的什么部位？
教學(xué)反思：
教學(xué)中重視培養學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )新意識，如：在“怎樣防止陽(yáng)臺的花草因蒸發(fā)過(guò)度而枯萎�！边@一環(huán)節中，學(xué)生有許多創(chuàng )新的想法。在整堂課中師生情感交流充分，信息反饋及時(shí)，學(xué)生積極思維，主動(dòng)探究，爭相舉手發(fā)言，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性和自信心得到充分的調動(dòng)。這堂課的學(xué)生實(shí)驗器材均來(lái)源于日常生活中的物品，不僅取材方便，還能廢物利用（如：酒瓶蓋制作的探究影響蒸發(fā)快慢因素的器材；金屬湯勺、打火機等）。實(shí)驗設計有理有節，使整堂課在學(xué)生主動(dòng)思考、討論和實(shí)驗探究中進(jìn)行。
汽化和液化教案 篇11
新課
一、冰霧霜的形成,
(一)霧與液化
講述：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)，稱(chēng)為凝固，在通常的情況下，冰的熔點(diǎn)為0℃，在0℃時(shí)，冰，水，水蒸氣共存，高于熔點(diǎn)，冰變?yōu)樗�，低于熔點(diǎn)，水變?yōu)楸�。水的低于熔點(diǎn)，水變?yōu)楸�。�?wèn)：同學(xué)們思考：冰的熔點(diǎn)和水的凝固點(diǎn)有什么關(guān)系呢？
講述：同一晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)是相同的。非晶體由于沒(méi)有熔點(diǎn)，所以也沒(méi)有凝固點(diǎn)。引導：請同學(xué)們觀(guān)看課本第13面信息窗的內容，了解冰雹的形成過(guò)程。
演示實(shí)驗：教師演示課本圖10-28所示的實(shí)驗，要求學(xué)生仔細觀(guān)察。
問(wèn)：這個(gè)實(shí)驗里面有幾個(gè)物態(tài)變化過(guò)程？
你體驗到哪個(gè)過(guò)程吸熱？哪個(gè)過(guò)程放熱？
問(wèn)：生活、生產(chǎn)中你還能舉出類(lèi)似的例子嗎？
�。ǘ╈F與液化
講述：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過(guò)程，稱(chēng)為液化，液化是汽化的相反過(guò)程。
問(wèn)：生產(chǎn)和生活中你見(jiàn)過(guò)哪些液化現象？
在學(xué)生回答時(shí)老師補充完善。
演示實(shí)驗：演示課本圖10-31所示的實(shí)驗，
回答：在什么條件下這種尾氣才容易制成？
為什么水蒸氣剛噴出時(shí)不是白色霧狀？
教師補充完善。
�。ㄈ┧c凝華
講述：深秋或初春，當夜間氣溫低于0℃時(shí)，空氣中的水蒸氣會(huì )在不導熱的葉子和木、瓦等物體上凝成白色晶狀的小冰粒，這就是霜，霜是由空氣中的水蒸氣直接變成的固體冰晶，那么，什么是凝華呢？
講述：凝華是升華的相反過(guò)程，升華吸熱，凝華放熱。
問(wèn)：你能舉出生活中的一些凝華現象嗎?
汽化和液化教案 篇12
教學(xué)目標
體驗蒸發(fā)現象，通過(guò)實(shí)驗探究知道蒸發(fā)的吸熱本質(zhì)，了解蒸發(fā)可以制冷的應用；了解沸騰現象；知道蒸發(fā)和沸騰的異同。
過(guò)程與方法
1．通過(guò)探究活動(dòng)了解液體沸騰時(shí)的現象，記錄數據，描繪圖象，經(jīng)歷科學(xué)實(shí)驗的基本過(guò)程，體會(huì )物理實(shí)驗的魅力，培養學(xué)生觀(guān)察能力和實(shí)驗能力，了解圖象是一種比較直觀(guān)的物理變化的方法。
2．通過(guò)對觀(guān)察到的現象，進(jìn)行分析、概括，培養學(xué)生的分析概括能力和語(yǔ)言表達能力。
3．通過(guò)做液體沸騰實(shí)驗，培養學(xué)生的觀(guān)察及實(shí)驗能力。
教學(xué)過(guò)程
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)教學(xué)雙邊活動(dòng)、實(shí)驗操作、探究學(xué)習等形式，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂(lè )于探究自然現象、了解日常生活中的物理道理；培養學(xué)生的良好的行為習慣和意志品質(zhì)；通過(guò)對“坎兒井”的了解，激發(fā)民族自豪感。
二、重點(diǎn)
通過(guò)探究實(shí)驗，培養學(xué)生的觀(guān)察及實(shí)驗能力、分析概括能力和表達能力。
三、難點(diǎn)
指導學(xué)生通過(guò)對實(shí)驗的觀(guān)察、分析、概括和表達，總結出沸騰的特點(diǎn)，并對生活中蒸發(fā)現象的觀(guān)察、分析得出影響蒸發(fā)快慢的因素。
四、教學(xué)器材
棉球、鐵架臺、溫度計、燒杯、石棉網(wǎng)、酒精燈、硬紙板、。
五、課時(shí)計劃
課時(shí)安排3課時(shí)
六、教學(xué)設計與過(guò)程
一、創(chuàng )設物理情景，引入新課
1、你知道水有幾種狀態(tài)嗎？這些狀態(tài)可以轉化？（學(xué)生回答、并舉例，教師總結：）
物態(tài)變化：物質(zhì)由一種狀態(tài)變成另一種狀態(tài)的過(guò)程。
2、指導學(xué)生活動(dòng)：把水擦在手背上，用嘴吹（用書(shū)扇）。
教師演示：將棉球蘸少許酒精在黑板上寫(xiě)好“大家好”三個(gè)字，請同學(xué)們觀(guān)察酒精的變化．
3、提問(wèn)：有什么現象？有什么感覺(jué)？（水不見(jiàn)了，干了，比較涼。）
水和酒精到哪里去了？（變成氣體跑掉了。）
二、新課教學(xué)：
�。ㄒ唬�、汽化：像水或酒精這樣由液態(tài)變成氣態(tài)的現象叫做汽化。
�。ǘ�、汽化的兩種方式：蒸發(fā)和沸騰
1、提問(wèn)：你們還知道生活中的哪些現象也是物質(zhì)由液態(tài)變成氣態(tài)？
說(shuō)明汽化有兩種不同的方式：一種像酒精由液態(tài)變成氣態(tài)在物理上稱(chēng)做蒸發(fā)；一種像水燒開(kāi)后會(huì )變少的現象叫沸騰．
下面我們一起先來(lái)探討有關(guān)蒸發(fā)的知識。誰(shuí)能舉出日常生活中有關(guān)蒸發(fā)的例子嗎？
�。ㄌ鞜崃嗽诮淌依餅⑺�；晾曬衣服…）
2、由曬衣服猜想影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些？（板書(shū)學(xué)生的猜想）
�。ㄈ�、蒸發(fā)
1、影響蒸發(fā)快慢的因素
提問(wèn)：同學(xué)們思考：在曬衣服時(shí)，要使衣服干的快些，怎么辦？為什么在陽(yáng)光下，通風(fēng)處攤開(kāi)曬，衣服干的快呢？
小結：通過(guò)以上研究誰(shuí)能總結出影響蒸發(fā)快慢的因素有哪些？
A：表面積
蒸發(fā)：影響因素
B：溫度
C：空氣流動(dòng)速度
2、蒸發(fā)的特點(diǎn)：同學(xué)們夏天溫度高，水能蒸發(fā)，那么冬天溫度低，水能蒸發(fā)嗎？這說(shuō)明了什么？
3、蒸發(fā)吸熱
小實(shí)驗：在學(xué)生手背上涂酒精，有何感覺(jué)？
用蘸些酒精的棉花包溫度計的玻璃泡，觀(guān)察溫度計的示數有什么變化？你認為造成這種現象的原因是什么？
�。ㄋ模�、沸騰
二、觀(guān)察水的沸騰
下面我們一起來(lái)研究汽化中的沸騰現象．水的沸騰是我們常見(jiàn)到的現象，誰(shuí)能描述一下水沸騰有什么現象？
1、今天我們通過(guò)實(shí)驗來(lái)研究水在沸騰過(guò)程中有什么現象？繼續加熱水溫如何變化？
那么我們需要什么實(shí)驗裝置？如何設計實(shí)驗方案？
2、教師請設計好的學(xué)生講解設計方案．
3、將記錄的數據若放入表格中，則很直觀(guān)明了，那怎樣設計表格呢？
4、在學(xué)生實(shí)驗的同時(shí)，教師講述注意事項
正確使用溫度計，用酒精燈時(shí)注意安全；
切勿碰翻燒杯，小心燙傷！
讀數要迅速準確．
教師巡視指導學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗結束后，師生共同分析實(shí)驗結果．
5、分析：
�。�1）、定義：通過(guò)觀(guān)察哪位同學(xué)起來(lái)描述水沸騰時(shí)的現象？水沸騰發(fā)生在液體的什么位置？
沸騰是在液體內部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現象
�。�2）、提問(wèn)：在實(shí)驗中測到水沸騰時(shí)的溫度多少？其他小組有不同的數值嗎？為什么不完全相同呢？
�。�3）、介紹：圖像法可形象描述水沸騰前后溫度隨時(shí)間變化．由于初二的學(xué)生對函數圖像沒(méi)有接觸，教師先用兩個(gè)作標點(diǎn)舉例，后讓學(xué)生畫(huà)圖．
�。�4）、特點(diǎn)
觀(guān)察水的沸騰圖象，你能得到哪些信息？特點(diǎn)：吸熱，溫度保持不變．
�。�5）、條件
水沸騰的過(guò)程中，你們是否對水加熱？停止加熱，水還沸騰嗎？說(shuō)明了什么問(wèn)題？
條件：水沸騰需要達到一定的溫度，且繼續吸熱．
�。�6）、沸點(diǎn)：水在一定的溫度下沸騰，我們把液體沸騰時(shí)溫度稱(chēng)做沸點(diǎn)．
請同學(xué)們閱讀幾種液體的沸點(diǎn)表，你們發(fā)現了什么？
同學(xué)們思考液體沸騰需要哪些條件？
汽化和液化教案 篇13
[師]同學(xué)們，現在老師手指上蘸了些酒精，我在黑板上寫(xiě)下個(gè)“水”字，請同學(xué)們猜猜看，酒精會(huì )如何變化呢？
[生]黑板上的酒精會(huì )變少，直至消失。
[師]減少的酒精跑哪兒去了？
[生]由液體變?yōu)闅怏w跑到空氣中去了。
[師]那像這種物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的現象叫做汽化。
1．定義：物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的現象叫做汽化。
[師]同學(xué)們還能否再舉些生活中的例子，說(shuō)明物質(zhì)是由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的？
[生]濕毛巾放在室外晾干；剛拖完地后，地面是濕的，慢慢就干了等等。
[師]同學(xué)們都舉的很好。類(lèi)似于酒精、水這種在液體表面上慢慢發(fā)生的物態(tài)變化，物理上專(zhuān)門(mén)定義了一個(gè)名稱(chēng)——蒸發(fā)。
2．定義：發(fā)生在液體表面的平和的汽化現象叫蒸發(fā)。
[師]由定義我們知道，蒸發(fā)是一種汽化現象。那么汽化時(shí)，還有什么變化呢？現在我給每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)酒精棉球，同學(xué)們把它涂抹在手背上，感受一下，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)？
[生]手背上被涂抹的地方感覺(jué)到?jīng)鰶龅摹?/p>
[師]那是什么原因呢？接下來(lái)，我們把酒精棉球裹在液體泡上，看溫度計示數的變化。
[生]溫度計示數下降了。
[師]說(shuō)明什么問(wèn)題？
[生]汽化（蒸發(fā)）要從周?chē)矬w處吸熱。
[師]聯(lián)系我們的生活，同學(xué)們能否舉出一些例子��？
[生]夏天，從游泳池上岸之后，覺(jué)得特別涼爽，因為被風(fēng)一吹，身上的水分蒸發(fā)，帶走了人體的熱量，所以覺(jué)得涼爽。再比如，穿著(zhù)被雨淋濕的衣服，容易著(zhù)涼感冒，是由于水在蒸發(fā)過(guò)程中吸收人體熱量所引起的。
[師]好，聯(lián)系我們舉的一些例子，各小組（前后左右4人為一組）能否歸納一下，蒸發(fā)具有那些特點(diǎn)？
[生]3．蒸發(fā)的特點(diǎn)：
�。�1）發(fā)生在液體表面
�。�2）在任何溫度下都可發(fā)生
�。�3）汽化進(jìn)行的緩慢
�。�4）需要從周?chē)矬w處吸熱
[師]剛才同學(xué)們總結的很好。下面老師要請教大家一個(gè)問(wèn)題，我們同學(xué)都寄宿，平時(shí)你們怎么晾衣服的？
[生]通常把衣服晾在太陽(yáng)能照射得到又通風(fēng)的地方。
[師]還有嗎？晾衣服的時(shí)候是不是團成一團，放在通風(fēng)、向陽(yáng)的地方就行了？為什么？
[生]還要把衣服攤開(kāi)來(lái)曬。只有這樣，衣服才會(huì )干的快。
[師]哦，用物理的話(huà)說(shuō)，也就是衣服上的水蒸發(fā)的快。聯(lián)系這個(gè)生活實(shí)例，同學(xué)們能否說(shuō)出影響蒸發(fā)快慢的因素了？
[生]4．影響蒸發(fā)快慢的因素：
�。�1）（加快/減慢）液體表面空氣的流通速度
�。�2）（加大/減�。┮后w的表面積
�。�3）（提高/降低）液體的溫度
[師]同學(xué)們想想看，我們生活中有哪些地方已經(jīng)運用了蒸發(fā)快慢的知識？
[生]比如，要使潮濕的糧食盡快曬干，可采取以下辦法：
�。�1）將糧食攤開(kāi)放在陽(yáng)光下照射
�。�2）將糧食放在通風(fēng)處
�。�3）將糧食攤開(kāi)來(lái)曬
練習：
1．下列措施中使蒸發(fā)減慢的是（ ）
A.用掃帚把灑在地上的水周?chē)㈤_(kāi)
B.用塑料袋包裝蔬菜并放入冰箱冷藏室內
C.把濕衣服展開(kāi)晾在通風(fēng)向陽(yáng)處
D.夏天，人們使用電風(fēng)扇吹風(fēng)
2．夏天，送牛奶的配送員將牛奶放在水里，這樣牛奶不會(huì )很快的變質(zhì)，為什么？
因為水蒸發(fā)要從奶瓶中吸收部分熱量，有降溫作用。
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