小學(xué)一年級語(yǔ)文教案（精選20篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的小學(xué)一年級語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標:
1. 學(xué)會(huì )用加一加、減一減的方法來(lái)認字。
2. 知道同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學(xué)習的字詞，會(huì )背詩(shī)歌《鞋》。
4. 口語(yǔ)交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能引導學(xué)生自己發(fā)現并運用課上學(xué)會(huì )的方法學(xué)生活中的字。
教學(xué)準備：
自制識字卡片
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1.引導學(xué)生能自己發(fā)現識字的規律，小結識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現的規律用于生活中的識字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
小朋友，我們都有一個(gè)溫馨和睦的家，平時(shí)在家里，你們會(huì )和爸爸媽媽一起干些什么呢?
二、我會(huì )認
1.我們和爸爸媽媽一起看電視的時(shí)候，電視中出現的生字，爸媽會(huì )教給你們嗎?看電視，你們都認識了哪些字呢?
2.學(xué)生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時(shí)認識的字。
3.學(xué)生在全班交流自己識字的方法，教師和同學(xué)評議。
三、找規律識字
1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁，讀一讀。
2.同時(shí)出示 漂 、飄，你發(fā)現了什么?
去掉偏旁就是票，念piao，這種去掉偏旁變成一個(gè)新字的方法叫減一減的方法。
3. 那么我們給一個(gè)熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)
4. 請學(xué)生自己看語(yǔ)文書(shū)，認記生字。(可以小組合作)
5. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
四、 讀讀想想
1.小組學(xué)習：自由讀，指名讀。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現了什么?
2.告訴學(xué)生：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)境中的意思不同。
如張字。
3.你還知道哪個(gè)字，也和張字一樣，表示很多不同的意思?
4.小組交流，全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.積累一些名詞、動(dòng)詞、形容詞等。
2.培養學(xué)生說(shuō)完整話(huà)的習慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過(guò)程：
一、我會(huì )讀
1.出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上掛滿(mǎn)了紅彤彤的蘋(píng)果(蘋(píng)果上寫(xiě)了我會(huì )讀中的詞語(yǔ))。
2.小組學(xué)習：四人小組輪流讀我會(huì )讀中的生字，互相糾正讀音。
3. 小組合作讀，請小組長(cháng)檢測。
4.各小組采用輪讀的方式(開(kāi)火車(chē)一人讀一個(gè)詞)，看哪一組摘的蘋(píng)果多。
二、讀讀背背
1.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會(huì )說(shuō)些什么?
2.指導有感情地朗讀、背誦。
3.小組學(xué)習。
a.四組小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
b.說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
c.表情朗讀這首詩(shī)(可加動(dòng)作)。
4.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
5.自由背誦小詩(shī)《鞋》。
6.全班配樂(lè )背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
課時(shí)目標：
1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
2.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì )關(guān)心體貼長(cháng)輩。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
1.同學(xué)們，你們在家做個(gè)家務(wù)事嗎?
2.你為什么沒(méi)做過(guò)?能給大家說(shuō)說(shuō)當時(shí)的情況嗎?
二、展示畫(huà)面，口語(yǔ)交際
(一)創(chuàng )設情境一
1.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì )做。小朋友們，他該怎么辦?誰(shuí)來(lái)幫他出出注意?
2.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法?
a.四人小組討論交流。
b.小組內表演。
c.上臺表演。
d.小組自告奮勇上臺表演。
e.評一評最佳口才獎。
看看哪組能在最短的時(shí)間內用最好的方法說(shuō)服媽媽。
(二)創(chuàng )設情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
1.說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
2.個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
3.全班交流。
(三)創(chuàng )設情境三
通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現該大家看呢?那我們就來(lái)一個(gè)小能手爭奪賽吧!
1.分成幾個(gè)小隊，如蘋(píng)果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書(shū)桌等)，全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊就去哪個(gè)隊)。
2.每個(gè)大組挑選一名代表上臺爭奪小能手，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。
3.在隊中進(jìn)行家務(wù)比賽，做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。
三、總結
通過(guò)這一節課的學(xué)習，大家有些什么想說(shuō)的嗎?
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1．有感情地朗讀課文。
2．理解文中新詞及含義深刻的句子。
3．理解課文內容，了解課文的敘述順序。
4．培養學(xué)生同情人、幫助人的愛(ài)心，受到助人為樂(lè )的教育。
教學(xué)步驟：
一、導入新課
下雨天，人們往往都是急匆匆地趕路，在慌亂中，會(huì )發(fā)生一些意想不到的事。今天，我們要學(xué)的就是發(fā)生在雨中的一件事。（板書(shū)課題）
二、自由讀課文；思考
本文主要寫(xiě)了一件什么事？
三、交流
四、采用自己最喜歡的方式讀課文，思考
文中哪部分內容使你最受感動(dòng)？請結合具體詞句談一談。
�。ㄏ泉毩⑺伎�，再小組交流，最后全班匯報。）
1．孩子們幫姑娘撿蘋(píng)果�！芭�、撿、說(shuō)、解、揮、站、喊”寫(xiě)出了孩子們撿蘋(píng)果的動(dòng)作。
2．過(guò)路人幫姑娘撿蘋(píng)果。他們當中有年輕的司機，有白發(fā)的老爺爺�！吧�、笑、跳、撿”寫(xiě)出了他們撿蘋(píng)果的動(dòng)作。
教師引導：急匆匆冒雨趕路的過(guò)路人，他們?yōu)槭裁匆埠秃⒆觽円黄饚凸媚餀z蘋(píng)果？
�。ㄒ驗樗麄冇兄藶闃�(lè )的好品德，他們被孩子們的行動(dòng)所感染。）
3．姑娘的心理有什么變化？你從哪兒能讀出來(lái)？
�。ㄖ�(zhù)急、發(fā)愁——擔心、焦慮——高興、感動(dòng)。）
4．出示文中插圖，觀(guān)察描述撿蘋(píng)果時(shí)馬路上熱鬧的情景。
5．指導學(xué)生有感情地朗讀四、五自然段。
五、小組自學(xué)，應重點(diǎn)完成以下問(wèn)題
�。╨）“這一切來(lái)得這樣突然，又結束得這樣迅速”一句中“這一切”指什么？為什么這樣說(shuō)？
�。�2）孩子們?yōu)槭裁闯?zhù)歌走了？你想對他們說(shuō)些什么？
六、解決疑點(diǎn)
結合全文想一想，本文重點(diǎn)寫(xiě)雨中發(fā)生的一件事，為什么開(kāi)頭兩段要寫(xiě)景呢？
引導學(xué)生弄清：
前二段描寫(xiě)的作用：
�、冱c(diǎn)明時(shí)間。
�、谕怀隽水敃r(shí)的環(huán)境，為下文姑娘撒蘋(píng)果和孩子們撿蘋(píng)果作了鋪墊。
�、勖利惖挠昃昂腿藗冎藶闃�(lè )的美好品質(zhì)融為一體。
相機進(jìn)行感情朗讀的指導。
七、理清順序，練習復述
八、總結
讓學(xué)生談收獲。（內容、寫(xiě)法、思想）
九、布置作業(yè)
1．把《雨中》這個(gè)故事講給家長(cháng)或小伙伴聽(tīng)。
2．積累一些描寫(xiě)雨景的語(yǔ)段。
附：板書(shū)設計
教案點(diǎn)評：
通過(guò)聯(lián)系上下文、對比等形式理解詞句。通過(guò)反復朗讀，看課文插圖、錄像、小組討論等方法理解課文內容，從中受到教育。通過(guò)反復誦讀，體會(huì )意境之美和心情的快樂(lè )。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標：
1．培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識。
2．識字12個(gè)；基本掌握聽(tīng)讀識字的方法。繼續進(jìn)行滲透性識字。
3．會(huì )寫(xiě)6個(gè)字；認識新筆畫(huà)：橫撇、豎折折勾。
4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。
5．練習背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)讀識字。
教具準備：
課件、生字卡片、太陽(yáng)卡通圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)。
師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工。
學(xué)生自由猜謎。
�。ㄙN上太陽(yáng)）
師：下面，我們就伴隨太陽(yáng)的升起，一起去欣賞那美麗的世界。（課件出示主題圖及全文）
二、范讀課文。
三、初讀課文，隨文識字。
師：自由讀課文，圈出不認識的字。試著(zhù)用借助拼音或問(wèn)問(wèn)同桌的方法解決。
學(xué)生自學(xué)課文。
師：誰(shuí)愿意帶大家讀讀。
學(xué)生帶讀。
四、強化識字。
1．文中識字。
學(xué)生帶讀、跟讀。
2．卡片識字。
學(xué)生多種形式讀（指名、分組、男女生）
課間操：《上學(xué)歌》
今天，外面艷陽(yáng)高照，讓我們在太陽(yáng)底下跳個(gè)舞吧。
五、課內外結合，復習鞏固課內知識，深入理解太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系。
師：現在，大家休息一下。我給大家講個(gè)故事。
相傳，從前有十個(gè)太陽(yáng)。他們每天輪流出現在天空，所以人們每天只看到一個(gè)太陽(yáng)。有一天，十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得太沒(méi)意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒(méi)法活了。于是，人們請來(lái)會(huì )射箭的天神來(lái)到人間。要他教訓教訓這十個(gè)太陽(yáng)。
�。ǔ鍪竞篝嗌淙請D）
你愿意當后羿，做個(gè)射日的英雄嗎？
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇4
一、導入新課。
1、你會(huì )背哪些詩(shī)?
2、今天我們再來(lái)學(xué)一首古詩(shī)好嗎?
3、板書(shū)課題：山村
二、初讀感知。
1、讀一讀古詩(shī)，畫(huà)出不認識的字。
2、指名讀詩(shī)文。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)別人讀，你認識了哪些字?
4、這首詩(shī)是一幅很美的風(fēng)景畫(huà)。
5、要盡量讀出自己的感受。
6、出示：二、六、七、八、九、十、花等字。
7、認讀生字。
8、指讀課文，再互相背一背。
三、學(xué)寫(xiě)生字。
1、出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀(guān)察。
2、這些字有哪些筆畫(huà)?(橫、豎)
3、師范寫(xiě)。(一、二)
4、自己寫(xiě)一寫(xiě)，同桌互相看一看、評一評。
5、用同樣的方式學(xué)寫(xiě)“三”“十”。
6、說(shuō)說(shuō)是按什么順序寫(xiě)的?(先上后下，先橫后豎。)
7、“語(yǔ)文天地”中數一數，填一填。
( )條船( )只貓
( )個(gè)水桶( )條小魚(yú)
四、小結。
你們這節課都有什么收獲?
作業(yè)設計：
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、背誦古詩(shī)。
課后反思：
這是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一次接觸古詩(shī)，詩(shī)的意境優(yōu)美，讀起來(lái)瑯瑯上口。讓學(xué)生認識了數字，體會(huì )到了數字的妙用，學(xué)生很感興趣，學(xué)習的效果較好。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇5
蘇教版國標本一年級下冊“單元練習”中的“學(xué)習字詞句”板塊是根據《語(yǔ)文課程標準》的理念設計的。與過(guò)去的練習相比，其功能有所變化。原來(lái)的單元練習主要是復習鞏固單元的語(yǔ)文知識與技能；新的“學(xué)習字詞句”板塊，其功能有所擴展，如探究的功能，遷移的功能，鍛煉手腦并用的功能，與其他課程融合的功能，多方面運用語(yǔ)文教育資源的功能，等等。這個(gè)板塊最主要的特點(diǎn)便是體現了以?xún)和癁楸镜睦砟�。為了幫助老師們教好這個(gè)板塊，現就設計思想和教學(xué)建議作一些說(shuō)明。
首先，這一板塊的設計體現了以?xún)和癁楸镜睦砟?/strong>
過(guò)去的語(yǔ)文學(xué)習是以應試為標的，因而其練習的設計是圍繞著(zhù)試卷轉的，其特征是繁瑣、機械、追求所謂的“標準答案”；即使學(xué)生的答案是正確的，若是與“標準答案”不合，也不能給分。學(xué)生被視為應試的機器，只能應命做題，毫無(wú)自主性可言。
《語(yǔ)文課程標準》里說(shuō)：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人”，“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”。本著(zhù)這一理念，題目的提示語(yǔ)就跟過(guò)去不同：它不是居高臨下的指令性語(yǔ)氣，而是“蹲下來(lái)看孩子”，以?xún)和拇笈笥训恼Z(yǔ)氣說(shuō)話(huà)�；騿l(fā)，或激趣，或鼓勵，或期待，使兒童感到親切、新奇、有趣、自信、如坐春風(fēng)。如“瞧，一幅文字畫(huà)！你一定能看得出是哪幾個(gè)字�！薄跋燃由蠘它c(diǎn)，再分角色讀一讀。你們一定能讀得很棒！”
《課程標準》認為，學(xué)生學(xué)習任何知識都是一個(gè)自我建構的過(guò)程。也就是說(shuō)，學(xué)生獲得的任何知識，都是他們自主地能動(dòng)地生成、建構的，而不是外部力量塑造而成的。這就要求我們在設計練習時(shí)，要注意調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自我體驗，從而獲得有關(guān)的知識與技能。如讓兒童學(xué)習“咕咕咕 嘰嘰嘰 喵喵喵 呱呱呱”等象聲詞，就要求兒童“亮開(kāi)嗓門(mén)兒學(xué)學(xué)”。兒童很喜歡小動(dòng)物，很喜歡學(xué)小動(dòng)物叫，這是兒童的天性。讓他們自己去叫一叫，不僅能激發(fā)學(xué)習興趣，而且加深了對象聲詞的體驗。又如，要求兒童給幾個(gè)句子加上小動(dòng)物的叫聲，然后再讀一讀�！跋奶斓囊估�，可以聽(tīng)到青蛙在池塘里──地叫�！毕炔患有�(dòng)物的叫聲讀，再加上小動(dòng)物的叫聲讀，兩相比較，兒童就能感到加上后句子顯得更生動(dòng)。又如“練習２”有一段描寫(xiě)春天景色的話(huà)：“春風(fēng)吹綠了小草，吹開(kāi)了杏花。蝴蝶在花叢中飛，魚(yú)兒在小河里游，青蛙在池塘邊跳，小朋友在草地上跑來(lái)跑去�！逼涮崾菊Z(yǔ)是：“春天多美呀！快把春天的美讀出來(lái)吧！”兒童看看圖，再讀讀文，展開(kāi)想象，體驗一下春天的美，這樣就能讀得有聲有色。
學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)性化行為。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習起點(diǎn)不同，興趣愛(ài)好不同，思維特點(diǎn)不同，因此對同一個(gè)問(wèn)題的回答也有可能不同。以此為出發(fā)點(diǎn)，有些練習的設計是開(kāi)放的，其答案也不是唯一的。如，“練習３”有一題是讓學(xué)生認識各種汽車(chē)的功能，除了要學(xué)生說(shuō)一說(shuō)消防車(chē)、救護車(chē)的用處外，還要求說(shuō)一說(shuō)：──車(chē)是用來(lái)一的。學(xué)生可以少說(shuō)幾種，見(jiàn)識多的孩子能說(shuō)多少說(shuō)多少。這叫做下要保底，上不封頂。
二是注重語(yǔ)文能力的綜合與實(shí)踐
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合性的活動(dòng)，主要反映在字詞句學(xué)習的綜合，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的綜合，知識、能力與情感的綜合。
練習的設計采用了板塊式，基本上一個(gè)板塊反映了一個(gè)方面的題材，其中既有字詞的練習，也有句子的練習，并注意到知識、能力與情感的綜合。如“練習7”，是用9個(gè)古代的文字組成的一幅文字畫(huà)。讓兒童先認一認，再在田字格里寫(xiě)相應的漢字。然后鼓勵兒童將文字畫(huà)改畫(huà)成風(fēng)景畫(huà)，并涂上顏色。還要求他們發(fā)揮想像，把自己畫(huà)的畫(huà)介紹給小朋友聽(tīng)。學(xué)生完成這項作業(yè)，不僅鞏固了已有的語(yǔ)文知識，還鍛煉了寫(xiě)字、口語(yǔ)交際的能力，而且體會(huì )到了漢字的優(yōu)美與有趣，激發(fā)了兒童對漢字的熱愛(ài)。
學(xué)語(yǔ)文，還要注意課內外的結合，和學(xué)生生活的結合，以及與其他課程的融合，以促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中口耳手腦并用，知行統一。
練習設計盡可能反映兒童所熟悉的生活，并向其他課程延伸。如要求兒童認識所學(xué)的幾門(mén)功課，認識各種汽車(chē)的功能，認識幾種動(dòng)物的棲息環(huán)境等。
練習的設計注意到知識與技能的遷移，如第五單元是識字單元，學(xué)生在本單元里學(xué)過(guò)了轉轉盤(pán)識字，在單元練習里則設計了遷移性的練習：“轉轉盤(pán)識字可真有意思，你能用這個(gè)方法再識一組字嗎？”讓學(xué)生以“丁”字為字根，用轉盤(pán)轉出“燈、盯、釘、�！钡茸�。通過(guò)這種形式的練習，學(xué)生就能舉一反三，利用形聲規律大量識字。
三是注意激發(fā)兒童的探究興趣
《課程標準》要求學(xué)生“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習，初步具備在生活中發(fā)現問(wèn)題，和運用語(yǔ)文知識解決問(wèn)題的能力”。
發(fā)現有層次高低之分。我們要求學(xué)生發(fā)現解決的問(wèn)題是他們在學(xué)習中遇到的問(wèn)題。我們要求學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習的目的，不是要求他們馬上就去搞發(fā)明創(chuàng )造，而在于讓他們從小養成探究的習慣，為今后的發(fā)展打好基礎。
練習設計注意激發(fā)兒童的探究興趣，讓他們自己有所發(fā)現。如，“練習４”：“為什么表示動(dòng)物叫聲的字多是口字旁？你還能找出一些口字旁的字嗎？”又如要求兒童認識文字畫(huà)，其中有的古文字以前見(jiàn)到過(guò)，如舟、石、燕等，也有一些是沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)的，如日、山、水魚(yú)、木等。這就要求兒童根據古文字所象之形加以想像、猜測，從而有所發(fā)現。
這部分練習，教師應如何教呢？
一、更新理念
有一些老師面對新的練習形式感到困惑：原來(lái)那些熟悉的練習形式，如看拼音寫(xiě)字、比一比再組詞、選詞填空、改病句（實(shí)際上是人造病句）等，怎么都沒(méi)有了？這種板塊式的練習怎么教？也有的老師說(shuō)：做這樣的題目，能應付考試嗎？老師們的這些想法是可以理解的。長(cháng)期在應試教育的軌道上運行，乍一改教這種新的練習，自然是不大習慣，不大適應。當一個(gè)新事物突然來(lái)臨時(shí)，誰(shuí)能一下子就適應呢？這不要緊，只要我們認真領(lǐng)會(huì )課程改革的精神，注意更新理念，吃透這種綜合性練習的設計思想，經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的磨合與探索，就能夠使兒童在學(xué)習知識、技能的同時(shí)，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，從而嘗到課程改革的甜頭。這好比穿慣了舊鞋子，乍一換上新買(mǎi)的名牌皮鞋，會(huì )感到夾腳，總覺(jué)得不如舊鞋子穿著(zhù)舒服。但是你堅持穿下去，用不了多久，就會(huì )感到還是新鞋子好。這就叫做“穿新鞋效應”。
有的老師擔心這樣教難以應付考試。其實(shí)，課程改革是一個(gè)系統工程，課程評估是其中的一個(gè)重要組成部分，自應同步進(jìn)行改革。據我所知，目前各個(gè)試驗區都在研究評估改革問(wèn)題。我們教材編輯部每個(gè)學(xué)期都要研制相應的試卷，供各試驗區參考、選用。隨著(zhù)課程改革的不斷深入，我們相信，這個(gè)問(wèn)題一定能夠得到解決。
當然，也不是說(shuō)過(guò)去的練習形式一無(wú)是處，有一些對于鞏固學(xué)生的語(yǔ)文知識有用的題目還是可以讓學(xué)生做做，但分量要適當，不要加重兒童的課業(yè)負擔。
二、激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，是激發(fā)兒童學(xué)習動(dòng)機最現實(shí)、最積極的因素。該板塊練習的設計注意到兒童的心理特點(diǎn)和認知水平，不少練習都是很有趣的。如學(xué)習象聲詞讓兒童亮開(kāi)嗓子學(xué)學(xué)，讓兒童通過(guò)連線(xiàn)的方式為小動(dòng)物找家等，都是兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的。然而，為了取得更好的教學(xué)效果，我們在教學(xué)時(shí)，還可結合你的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行二度創(chuàng )造。如教學(xué)“練習５”，可以先布置兒童在家長(cháng)的幫助下，做一個(gè)小轉盤(pán)。上課時(shí)讓兒童邊轉轉盤(pán)邊學(xué)字，這樣學(xué)孩子會(huì )感到更直觀(guān)，更有趣。教兒童唱包含這個(gè)字族的兒歌，可以一邊擊鈴鼓一邊唱，還可以加上一些動(dòng)作。
教學(xué)時(shí)，要兼顧到認知水平有差異的學(xué)生。要因人施教，分類(lèi)要求，使每個(gè)學(xué)生都感到學(xué)習特有趣，并能在各自的基礎上有所提高。
三、注重實(shí)踐
注重語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是該板塊的主要特點(diǎn)。學(xué)習字詞句，既要動(dòng)筆、動(dòng)口，又要動(dòng)手。如結合認識汽車(chē)，可以帶學(xué)生到馬路邊看看來(lái)來(lái)往往的汽車(chē)，說(shuō)說(shuō)它們是干什么用的。結合認識所學(xué)的幾門(mén)功課，自己動(dòng)手做一張課程表。教學(xué)有關(guān)居室、家具、擺設的詞語(yǔ)，要求兒童做成卡片貼在相應的地方，以幫助他們記住生字詞；并向同學(xué)介紹一下自己的臥室里有哪些家具、擺設。結合給小動(dòng)物找家，可以到大自然里觀(guān)察，看看哪些小動(dòng)物住在哪里，再跟全班的小朋友來(lái)交流�！墩n程標準》說(shuō)得好，“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐”。教學(xué)時(shí)，我們一定要鼓勵兒童認真去說(shuō)、去寫(xiě)、去做，使他們在大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中鍛煉自己的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
一、看圖導入
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么》
2、板書(shū)課題。
3、學(xué)習生字：江南。
二、分析課題
這是古代的一首民歌。
“江南”是指長(cháng)江下游以南的地區，就是江蘇、安徽兩省南部和浙江的北部。
自古以來(lái)，江南就是一片富饒美麗的地方。
三、初讀指導
1、范讀課文。注意生字的讀音。
2、自由輕聲讀課文。邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
3、檢查自學(xué)效果。
�。�1）出示詞語(yǔ)：可采蓮田田魚(yú)戲間西北
�。�2）指名朗讀，指點(diǎn)學(xué)生區分加點(diǎn)字讀音的異同。
�。�3）了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì )下列詞語(yǔ)的意思。：采蓮、戲。
�。�4）齊讀生字詞。
�。�5）各自輕聲試讀課文。
四、教學(xué)生字詞
1、自學(xué)書(shū)后第二題，練習書(shū)空。
2、分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復習
指名朗讀課文，要求讀正確。
二、精讀訓練
1、第一行：江南可采蓮。
“蓮”指荷花，看圖說(shuō)說(shuō)“采蓮”是什么意思。
“江南可采蓮”是什么意思？
2、第二行：蓮葉何田田。
看圖，蓮葉是什么樣的？
蓮葉挺出水面，像擎在手里的一把把小傘。
小結。
3、第三至七行。
�。�1）看圖，魚(yú)兒在蓮葉間游動(dòng)，一會(huì )兒游到東，一會(huì )兒游到西，一會(huì )兒游到南，一會(huì )‘兒游到北，這兒為什么不用“游”而用“戲”呢？
�。�2）指導朗讀，要讀出高興的語(yǔ)氣。
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)這幾句的意思。
小結：這五行寫(xiě)魚(yú)兒在蓮葉間四處游動(dòng)，穿來(lái)穿去，好象在游戲作樂(lè )。
三、鞏固
1、指名說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：采蓮田田戲
2、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
四、小結
1、學(xué)習了這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？
2、如果你是采蓮人，你的心情如何？為什么？
五、指導朗讀背誦
1、要讀出采蓮人愉悅的心情。
2、指導停頓。
3、反復練習朗讀。
4、自由練背，指名背誦。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、認識爺、棵、到、給、穿、暖、冷、開(kāi)、傘、熱10
個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認識一種筆畫(huà)
和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。
2、能通過(guò)觀(guān)察兩幅圖，小組合作學(xué)習等理解課文內容，培養看圖及獨立解決問(wèn)題的能力。
3、了解人和植物的關(guān)系，懂得樹(shù)木是人類(lèi)的朋友，人人都要愛(ài)護它。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字、詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解暖和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。
教學(xué)準備：
1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹(shù)的頭飾�？�、穿、傘的猜字圖。
2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》
預設教學(xué)過(guò)程：
一、激趣，揭題。
1、看圖猜想，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請小朋友猜一猜這兩幅圖大概講了什么事？
2、師出示課題爺爺和小樹(shù)，請學(xué)生讀準爺爺。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住爺字的？
4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。認識偏旁父。
二、初讀課文，自主識字。
爺爺和小樹(shù)之間到底發(fā)生了什么事呢？我們來(lái)讀讀課文。
�。ㄒ唬┳x課文，讀準字音。
1、提示讀課文要求：請小朋友用自己喜歡的方式讀課文，遇到不認識的字借助拼音，也可以向周?chē)男∨笥颜埥�，遇到難讀的句子就畫(huà)下來(lái)。
2、請小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)。聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)讀得最正確。
3、指名分段讀課文，及時(shí)糾正字音。
4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。
�。ǘ┳灾髯R字。
1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認識這些生字嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？（讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)）
2、教師隨機點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。
3、小組里說(shuō)說(shuō)自己的識字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機進(jìn)行偏旁教學(xué)。
4、找朋友游戲：四人小組里學(xué)生分別準備好偏旁或部件的卡片，教師報一個(gè)字，就請學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰(shuí)最快。
5、猜字游戲：
�。�1）一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對著(zhù)黑板猜。其他同學(xué)當裁判。
如：一個(gè)學(xué)生指冷，另一個(gè)同學(xué)如果猜的是冷，其他同學(xué)就說(shuō)：冷冷猜對了，請你快快回到座位上。如果猜的是暖。同學(xué)們就說(shuō)：暖暖猜錯了，請你想一想
�。�2）看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己會(huì )穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些傘。
三、細讀課文，理解句子。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段
1、聽(tīng)老師范讀，你聽(tīng)出什么了？
�。ń處煼蹲x時(shí)把我、門(mén)口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。）
2、學(xué)生自己練習讀。
3、同桌互讀，相互糾正。
4、指名讀。
5、你能用上我家門(mén)口有——說(shuō)話(huà)嗎？
6、再讀課文第一段。
�。ǘ⿲W(xué)習課文第二段。
1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹(shù)感到怎樣？
2、看到小樹(shù)冷了，爺爺做了什么？指名學(xué)生朗讀課文。
3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思。
4、板書(shū)：穿衣，不冷。
5、教師范讀，你聽(tīng)出了什么？
�。ń處煼蹲x時(shí)，突出暖和的衣裳。）
6、看看圖，說(shuō)說(shuō)暖和的衣裳指什么？有什么用？你還知道暖和的--------？
7、指導讀第二段，讀出爺爺的關(guān)心和小樹(shù)的高興。學(xué)生練習讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。
9、小樹(shù)不冷了，它會(huì )對爺爺說(shuō)什么話(huà)？引導學(xué)生分別戴上頭飾開(kāi)展口語(yǔ)交際。
10、演一演第二段。
�。ㄈ┑谌�。
1、在爺爺的精心照料下，小樹(shù)安全地渡過(guò)了寒冷的冬天，到了夏天，小樹(shù)變樣了。（教師出示課件：夏天枝葉茂盛的小樹(shù)）
2、你發(fā)現小樹(shù)的變化了嗎？
3、夏天到了，小樹(shù)是怎樣回報爺爺的呢？板書(shū)：撐傘，不熱
4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應該怎樣讀。
5、看圖說(shuō)一說(shuō)，夏天，綠色的小傘指的是什么？你還知道綠色的------？
6、爺爺在樹(shù)下乘涼心情會(huì )怎樣？爺爺會(huì )說(shuō)些什么呢？小組進(jìn)行討論。
7、演一演第三段課本劇。
四、連讀全文、背誦。
�。�1）看著(zhù)填空練習背誦。
我家（）小樹(shù)。
�。ǎ┨斓搅�，（）給小樹(shù)穿上（）。小樹(shù)不冷了。
�。ǎ┑搅�，小樹(shù)給爺爺（）。爺爺（）了。
�。�2）教師出示圖畫(huà)，讓學(xué)生看圖練習背誦。
�。�3）試著(zhù)獨立背誦。
�。�4）同桌互背，相互糾正。
�。�5）指名背誦，背下來(lái)的獎勵一朵小紅花。
五、學(xué)唱童謠。
爺爺和小樹(shù)
下雪了，
爺爺給小樹(shù)穿上稻草衣裳，
小樹(shù)不冷了，
大熱天，
小樹(shù)給爺爺撐開(kāi)綠傘
爺爺不熱了，
爺爺，真好！
小樹(shù)，真好！
六、拓展說(shuō)話(huà)：春天和秋天，爺爺和小樹(shù)之間會(huì )發(fā)生什么事？
七、正確規范地書(shū)寫(xiě)生字。
1．學(xué)生打開(kāi)書(shū)按筆順描紅，一邊描一邊記住每一筆的占格位置。
2．仔細觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)位置，請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
3．在書(shū)上田字格中把每個(gè)生字寫(xiě)一遍。
4．讓學(xué)生提出難寫(xiě)的字。（不、四）
�。�1）教師指導書(shū)寫(xiě)不字。
�、匐娔X出示帶田格中的不字
�、趯W(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)：第二筆撇在豎中線(xiàn)右邊一點(diǎn)起筆；撇變綠色。第三筆豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，上邊出一點(diǎn)小頭，豎變橘黃色。點(diǎn)擊鼠標，閃2下。最后一筆點(diǎn)要與左邊的撇對稱(chēng)。撇和點(diǎn)變綠色，點(diǎn)擊鼠標，閃2下。
�、蹖W(xué)生說(shuō)位置，，教師范寫(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
�、軐W(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)后與范字進(jìn)行比較。教師巡視，個(gè)別輔導。
�、菡故緦W(xué)生書(shū)寫(xiě)的不字，進(jìn)行評改。
�。�2）教師指導書(shū)寫(xiě)四字。
�、匐娔X出示帶田格的四字。
�、趯W(xué)生觀(guān)察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置，觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)：四的第一筆在豎中線(xiàn)的左邊，行筆向下略向右傾斜。電腦豎變成紅色。
第四筆是豎彎，教師問(wèn)：這是什么筆畫(huà)，教學(xué)新筆畫(huà)。豎要直，轉彎要圓，不要寫(xiě)成豎折。
�、劢處煼秾�(xiě)，學(xué)生觀(guān)察。
�、軐W(xué)生獨立書(shū)寫(xiě)
�、萃劳瑢W(xué)互評并修改。
�、拚故緯�(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的字，共同欣賞。
5．同樣指導寫(xiě)好五字。
6、將書(shū)上田格中不、開(kāi)、四、五4個(gè)字各寫(xiě)一遍。
八、鞏固練習
1、成生字本上的作業(yè)
，每個(gè)生字寫(xiě)3遍。
2、后練習3，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
3、唱一唱《小松樹(shù)》
九、課外延伸：
1、演一演《爺爺和小樹(shù)》
2、讀一讀：樹(shù)1
樹(shù)是一座吹不倒的涼亭，
農夫們累了，
就會(huì )跑到他那里休息，
他從未嫌棄過(guò)誰(shuí)。
樹(shù)2
樹(shù)有很多手
他想捉天上的云
他想捉天上的星星
樹(shù)的頭發(fā)很多
不怕動(dòng)物的襲擊
卻怕暴風(fēng)雨的來(lái)臨
板書(shū)設計：
穿衣
不冷
爺爺
和
小樹(shù)
不熱
撐傘
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇8
課時(shí)目標：
1、復習鞏固g k h三個(gè)聲母。
2、初步學(xué)會(huì )拼音有介音的三拼音音節，掌握三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1、打亂順序認讀6個(gè)單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。
2、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時(shí)有什么不同？
3、認讀音節：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的，我們稱(chēng)它們?yōu)閮善匆簟?/p>
�。ǘ⿲胄抡n。
我們已經(jīng)學(xué)會(huì )了g k h三個(gè)聲母，現在我們要繼續學(xué)習這三個(gè)聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領(lǐng)“三拼音”。
�。ㄈ┙虒W(xué)三拼音節guā。
1、說(shuō)話(huà)引入：小朋友吃過(guò)瓜嗎？你吃過(guò)哪些瓜？
2、音節分析：“瓜”的音節怎么寫(xiě)？板書(shū)：guā，它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同？
�。╣uā是由聲母g，介母u，和帶調韻母ā三個(gè)字母組成的。）及時(shí)反饋：u原來(lái)我們稱(chēng)它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母
3、拼讀音節。由聲母，介母，韻母組成的音節叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個(gè)音節，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
�。ㄋ模┙虒W(xué)三拼音節guó。
1、分析音節：g聲母，介母u，韻母ó。
2、回憶方法。
3、拼讀音節。（指名拼讀，火車(chē)讀，齊讀）
�。ㄎ澹┱n中操。
我的家鄉瓜兒多，
冬瓜胖來(lái)南瓜黃，
我的家鄉花兒美，
牡丹月季夜來(lái)香。
瓜兒多，花兒美，
一天一夜夸（ku�。┎煌�。
�。╈柟踢\用三拼法拼讀音節。
1、復習三拼音拼讀方法。
2、拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）
3、卡片認讀音節：kuā guó kuò huó
4、練習：比一比每組音節有什么不同。
gā——guā kā——kuā hā——huā
gū——guō kú——huó kù——-kuò
�。ㄆ撸┬〗Y。
今天，我們學(xué)習了一個(gè)新知識，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認真，不僅會(huì )認，而且還會(huì )連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節。
第三課時(shí)
課時(shí)目標：
1、復習鞏固三拼音的拼法。
2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語(yǔ)連讀。
3、認識“花、哥、弟、個(gè)、畫(huà)”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暼匆�。
1、復習三拼音的拼讀要領(lǐng)。
2、出示三拼音的音節卡，學(xué)生拼讀。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
3、做找朋友的游戲。
�。ǘ┢醋x兒歌。
1、出示兒歌《猜一猜》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么？
2、你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4、在老師的指導下試讀兒歌，（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？你能猜一猜謎底嗎？
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目標
1、通過(guò)兒歌誦讀，認識“姓、氏、李”等12個(gè)生字和3個(gè)偏旁；會(huì )寫(xiě)“姓、什、么”等7個(gè)字。
2、能正確朗讀課文，背誦課文。
3、能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識記12個(gè)生字，認識3個(gè)新偏旁，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備
1、生字卡片，制作多媒體課件。
2、預習生字，做字卡。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、誦讀導入，激發(fā)興趣。
1、播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進(jìn)行跟讀。
2、說(shuō)說(shuō)自己姓什么。
3、揭示課題，并板書(shū)。
4、隨文識字：“姓”。
�。�1）根據拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。
�。�2）學(xué)生交流怎么記這個(gè)生字。（可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。）
�。�3）組詞。
�。�4）教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。教師提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)：“姓”的女字旁，橫要寫(xiě)得短，注意避讓?zhuān)疫叺摹吧睓M畫(huà)要稍微短些，第一橫起筆在橫中線(xiàn)上。
�。�5）生描紅。
二、自主學(xué)習，了解兒歌。（出示課件）
1、借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來(lái)，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學(xué)，反復讀幾遍。
2、指名朗讀，集體訂正讀音后齊聲誦讀。
3、小組合作。
�。�1）自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：本篇兒歌一共有幾個(gè)小節？從中你讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
�。�2）還有不懂的地方，在旁邊做上記號。
4、指名朗讀，其他同學(xué)認真傾聽(tīng)。
5、交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。
三、開(kāi)展游戲，趣味誦讀。（分別出示課件）
�。ㄒ唬┱b讀第一節。
1、指名朗讀第一節。
2、齊讀第一節。
3、了解第一節的姓氏介紹方法。
�。�1）說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么。（通過(guò)把字拆開(kāi)的方式來(lái)介紹姓氏。）
�。�2）出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“張—弓長(cháng)張”等。
�。�3）齊讀第一節。
�。�4）同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節。
4、采用不同的方法講述。
�。�1）除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？
�。�2）照樣子，說(shuō)一說(shuō)。
出示：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
�、賻熒鷨�(wèn)答。
�、谕乐g游戲問(wèn)答。
5、齊讀第一節，背誦第一節。
�。ǘ┱b讀第二節。
1、引讀。
師：中國姓氏有很多——
生：趙、錢(qián)、孫、李，周、吳、鄭、王。
指導讀好“鄭”，它的韻母是后鼻音。
2、說(shuō)說(shuō)你還知道哪些姓氏，接一接。
3、出示第四、五行，認識復姓。
�。�1）跟著(zhù)老師讀好復姓。
�。�2）教師介紹復姓。
�。�3）學(xué)生補充自己知道的復姓。
�。�4）教師補充常見(jiàn)的復姓。
4、指名讀第二節。
5、齊讀第二節，背誦第二節。
�。ㄈ┍荣惱首x，加深記憶。
四、合作學(xué)習，識記生字。（出示課件）
1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
2、指導書(shū)寫(xiě)，掌握筆順。
�。�1）復習寫(xiě)字姿勢。（“三個(gè)一”）
�。�2）動(dòng)畫(huà)演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀(guān)察一邊用右手模仿書(shū)空。
�。�3）觀(guān)察例字：看一看，每一個(gè)筆畫(huà)占田字格的什么位置。
�。�4）教師范寫(xiě)，請同學(xué)們當小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應該占田字格的什么位置。
3、學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習，先書(shū)空筆順，再觀(guān)察每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習書(shū)寫(xiě)。
4、教師巡視，對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇10
《文具的家》
教學(xué)目標
1、認識“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個(gè)二類(lèi)字，會(huì )寫(xiě)“文、次、找、平、辦、讓、包”7個(gè)生字；能自主積累詞語(yǔ)，認識“斤字旁”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，逐步養成愛(ài)護學(xué)習用具的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、認識13個(gè)二類(lèi)字，會(huì )寫(xiě)7生字。
2、了解課文內容，逐步養成愛(ài)護學(xué)習用具的好習慣。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導入。
1、小朋友的文具盒里都擺著(zhù)鉛筆、橡皮，能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎？
2、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習上的好伙伴。（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧！
3、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自由讀課文，標出自然段，畫(huà)出自己不認識的字。
2、師范讀課文，生認真聽(tīng)記自己不認識的字。
三、學(xué)習生字，精讀課文。
1、小組交流識字方法。
2、教師領(lǐng)讀生字并擴詞。
3、齊讀生字—開(kāi)火車(chē)認讀生字—“火眼金睛”游戲。
4、開(kāi)火車(chē)認讀生字卡片。
5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號在文中畫(huà)出生字，并讀一讀。
6、讀后交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
7、組織討論：怎樣做才能不丟東西呢？交流匯報，教師總結
第二課時(shí)
一、復習。
1、開(kāi)火車(chē)讀生字卡。
2、指名分段讀課文。評議。
二、自主積累詞語(yǔ)。
1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語(yǔ)？
2、你能選一個(gè)說(shuō)一句話(huà)嗎？
三、寫(xiě)字指導。
1、（出示7個(gè)要寫(xiě)的字）說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？
2、教師邊指導邊示范。具：里邊是三橫。丟：先寫(xiě)一撇，再寫(xiě)一個(gè)去字。皮：第一筆是橫鉤。已，區分“己”和“已”。
四、口語(yǔ)交際訓練。
�。ㄒ唬┫胂笥柧�。
1、創(chuàng )設情境，在講臺上擺放著(zhù)被遺棄的鉛筆、橡皮、尺子，它們碰到了一起，猜猜它們會(huì )說(shuō)些什么？
2、“失物招領(lǐng)”會(huì )。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。
�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)你書(shū)包里有哪些小伙伴，你是怎樣疼愛(ài)它們的？
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇11
課題：
識字二
教學(xué)理念：
本課借鑒傳統“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(cháng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內涵。這篇韻文節奏感強，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛(ài)的教育不容我們老師忽視。特別是現在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛(ài)他人。我們老師首先就應該要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(cháng)輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內容上，引導他們感悟愛(ài)長(cháng)輩、愛(ài)家庭。新課標強調，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上，我努力創(chuàng )設寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì )質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習積極性，培養他們的創(chuàng )造性思維能力，努力使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生機、充滿(mǎn)活力。
教學(xué)目標：
1、知識目標：、認識14個(gè)生字，學(xué)會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
2、能力目標正確、流利地朗讀課文。
3、情感目標
培養良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
借助生活經(jīng)驗，理解短文的意思。
教具準備：
生字卡片、教學(xué)課件
自主預習：
引導學(xué)生發(fā)現并學(xué)習用“加一加”和“減一減”兩種方法識記漢字，培養獨立識字的能力。
提練主線(xiàn)：
理解課文的內容，感悟家庭的溫暖和親情的`溫馨。
教學(xué)過(guò)程：
一、素養訓練
在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎上，引導他們感悟愛(ài)長(cháng)輩、愛(ài)家庭。在寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì )質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習積極性，培養他們的創(chuàng )造性思維能力
二、合作探究
全班交流認讀：教師出示生字卡片，采用自由讀、開(kāi)火車(chē)讀、情境游戲里讀等形式指導學(xué)生練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過(guò)程中強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)
三、拓展延伸
為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。
第一課時(shí)
一、導入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛(ài)自己的家，愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)瑦?ài)家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文
1、讀準字音；讀課文時(shí)你發(fā)現了什么？如（三字經(jīng)）。
2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進(jìn)行指導。
3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識字
1、出示“生字列車(chē)”，指導學(xué)生認字。
懂禮貌 父母教 認真聽(tīng) 做錯事 即改正 愿 洗碗筷 掃庭院 人人夸
2、小組合作學(xué)習生字。
�。�1）自由認讀。
�。�2）小組長(cháng)檢查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中去認識。
�。�1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。
�。�2）小組內交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？
四、小結
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
�。�1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。
�。�2）指名讀兒歌。
二、課文教學(xué)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一句話(huà)。
1、出示一幅畫(huà) 想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?
2、出示：小朋友，正年少，尊長(cháng)輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用自豪的語(yǔ)氣朗讀。
�。ǘ⿲W(xué)習二、三、四句：同上教學(xué)。
�。ㄈ⿲W(xué)習最后一句。
1、長(cháng)輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。
2、你怎么做才是愛(ài)家呢？
3、讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)誰(shuí)是最?lèi)?ài)家的。
�。ㄋ模┳x全文
1、生字都認識了，課文應該讀的更好，自讀全文。
2、指名讀句子。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，學(xué)生認讀生字。
2、指導觀(guān)察占格位置，學(xué)生觀(guān)察每一筆的占格位置。
3、范寫(xiě)、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導寫(xiě)字。學(xué)生一筆一筆地跟寫(xiě)。
4、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導。
5、總結學(xué)生寫(xiě)字情況，表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)。
四、小結
有了你們這些可愛(ài)懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會(huì )在這個(gè)新家里快樂(lè )地生活長(cháng)大。
四、課后反思
課堂上，讓學(xué)生多問(wèn)，往往會(huì )有意想不到的效果。本課教學(xué)中，教師的提問(wèn)精而少，如片段二中只有兩處重點(diǎn)提問(wèn)──“你從這篇韻文里讀懂了些什么？”和“那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來(lái)，大家一起來(lái)解決，好不好？”而重要的是引導學(xué)生質(zhì)疑，讓他們學(xué)會(huì )提問(wèn)。例如在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生提出“你覺(jué)得哪些字、句子比較難讀”，從而有針對性地進(jìn)行教學(xué)。雖然一年級兒童年齡小，但是他們的好奇心卻是最大的，也最?lèi)?ài)問(wèn)“為什么”。在大致理解課文內容后，我又提供給學(xué)生質(zhì)疑的空間，讓他們說(shuō)說(shuō)：你還有不懂的地方嗎？學(xué)生提的問(wèn)題雖然涉及到詞語(yǔ)的理解比較多些，但這也反映了他們的真實(shí)學(xué)習情況。而葉健斌小朋友提的問(wèn)題著(zhù)實(shí)讓我出乎意料，卻又在情理之中。他是個(gè)很好問(wèn)的孩子，平時(shí)上課總喜歡給大家提些意見(jiàn)和建議。對于他的好問(wèn)，我一直鼓勵和支持。我想，在上述案例中，他能提出“給韻文加題目”的建議，這也得益于平時(shí)我經(jīng)常鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。學(xué)生敢于質(zhì)疑，說(shuō)明他們的思維真正活躍起來(lái)了。有時(shí)即使是離題或“冒犯”老師的問(wèn)題，也應在寬松和諧的氣氛中有問(wèn)有答。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇12
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )獨立分析字的筆畫(huà)，正確書(shū)寫(xiě)巾、衣、本、牙四個(gè)字。
2、聽(tīng)故事，討論怎樣才能見(jiàn)到雪孩子。
3、初步體會(huì )會(huì )意字的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、語(yǔ)文天地中的學(xué)寫(xiě)字的練習。
1、獨立說(shuō)說(shuō)巾、衣、本、牙四字的筆順并書(shū)空。
2、玩一玩我說(shuō)你寫(xiě)的游戲。學(xué)生說(shuō)一個(gè)字，例如：以，找另一個(gè)同學(xué)書(shū)空筆順。
3、寫(xiě)字�？凑l(shuí)寫(xiě)得又準確又漂亮。
二、字形小魔術(shù)
1、 出示木字，抽生讀一讀，書(shū)空寫(xiě)。
2、 你能給木字加一筆變成另一個(gè)字嗎？開(kāi)動(dòng)腦筋想一想。（本、術(shù)、禾）
3、 出示力，請你變魔術(shù)，加兩筆后讓它變成另一個(gè)字。（辦、為）
4、 出示巴字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）
5、 你還能給哪些字變魔術(shù)？互相說(shuō)一說(shuō)。
三、讀一讀，繼續往下說(shuō)詞語(yǔ)。
1、 出示詞語(yǔ)：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺(jué)得這些詞語(yǔ)表示的是什么？（動(dòng)物類(lèi)）你還能說(shuō)出哪些動(dòng)物名稱(chēng)來(lái)？
2、 第二類(lèi)：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說(shuō)說(shuō)表示顏色的詞。
3、 第三類(lèi)：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說(shuō)說(shuō)表示衣物的詞。
4、 你還能說(shuō)出哪些詞是一類(lèi)的？
四、照樣子說(shuō)一說(shuō)
1、 例句：冬天的本領(lǐng)真大呀！
2、 句式：誰(shuí)真怎么樣？
3、 請依照這種句式說(shuō)一句話(huà)。
第二課時(shí)
一、 讀一讀《九九歌》
1、 自由朗讀，看你從中能讀懂點(diǎn)什么？
2、 你知道這首兒歌講的什么意思嗎？
3、 教師介紹有關(guān)節氣的知識。領(lǐng)學(xué)生揣摩兒歌的意思。
4、 讀一讀，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽(tīng)。
二聽(tīng)雪孩子的故事。說(shuō)一說(shuō)，怎么才能見(jiàn)到雪孩子？
1、聽(tīng)老師讀兩遍故事，可讓學(xué)生提一些關(guān)于內容的小問(wèn)題，檢查學(xué)生是否聽(tīng)懂了。
2、分組說(shuō)一說(shuō)，怎么才能再見(jiàn)到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學(xué)生問(wèn)、學(xué)生答。
3、試著(zhù)把故事接著(zhù)講下去。第二年冬天，又下雪了
三語(yǔ)文天地的學(xué)法指導：初步體會(huì )會(huì )意字的特點(diǎn)。
1、想一想，你從這些字中發(fā)現了什么？
2、收集這樣的字，寫(xiě)在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點(diǎn)。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇13
一、教學(xué)目標：
1、分辨字音，區別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。
2、比較形近字，字的偏旁歸類(lèi)。
3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。
4、讀背古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩(shī)《畫(huà)雞》。
三、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類(lèi)。
�。ㄒ唬┪視�(huì )連
1、觀(guān)察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。
2、小結：要區分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。
3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來(lái)鞏固本題。
八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
�。ǘ┳x讀比比
1、看題目，引導學(xué)生自己發(fā)現上下兩組形近字的排列有什么規律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）
2、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。
3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。
4、小組派代表，自選一組來(lái)交流。
�。ㄈ┪視�(huì )找
1、創(chuàng )設情景：瞧，蘋(píng)果園到了！誰(shuí)在干什么，你們還發(fā)現了什么？
2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋(píng)果”。
3、同桌展示“找”的蘋(píng)果，并讀一讀。
4、再貼上幾個(gè)沒(méi)寫(xiě)字的蘋(píng)果，讓學(xué)生在蘋(píng)果里填上在生活中認識的帶有“”的字，想想該放進(jìn)哪個(gè)籃子。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：讀詞語(yǔ)，讀句說(shuō)句和讀背古詩(shī)。
�。ㄒ唬┪視�(huì )讀
1、談話(huà)：我們做個(gè)“過(guò)獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語(yǔ)）。只有讀準它們，才能“過(guò)橋奪旗”。
2、把詞語(yǔ)分成幾部分，做過(guò)橋奪紅旗的游戲。
�。�1）指名個(gè)人“過(guò)橋”。（一個(gè)讀一排詞語(yǔ)）
�。�2）四人接力“過(guò)橋”（兩排詞語(yǔ)）
�。�3）男女接力比賽“過(guò)橋”（所有的詞語(yǔ)）
�。ǘ┳x讀說(shuō)說(shuō)：
1、過(guò)了“獨木橋”，我們又到了“我會(huì )讀讀說(shuō)說(shuō)”的游覽區，我們讀什么，說(shuō)什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現）
2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀
3、引導學(xué)生認識“什么地方有什么”的句型。
4、指導學(xué)生把第二句的“什么地方”用“
”畫(huà)出來(lái)，用“——”把“有什么”畫(huà)出來(lái)。
5、變句子說(shuō)話(huà)
聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“我家門(mén)口有
”，“江上有
”。
6、把第三句話(huà)補充完整：屋子里有（指導用準數量詞）。
7、擴展練習：河上有______________。海邊有______________。
樹(shù)上有______________。公園里有______________。
教室里有______________。還有______________。
天上有有______________，還有什么______________。
�。ㄈ┳x讀背背
1、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？
2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》
�。�1）借助拼音讀古詩(shī)
�。�2）四人小組互相讀一讀
�。�3）指名讀，學(xué)生評價(jià)
�。�4）小組賽讀
3、背誦古詩(shī)
�。ㄋ模┳鳂I(yè)：挑戰題：
1、______________有______________。
2、______________有______________，有______________，還有______________。
教學(xué)反思：
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇14
課前透視
識字3是以對對子的形式呈現，內容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來(lái)瑯瑯上口，利于培養學(xué)生語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。
對對子是學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應該在學(xué)生熟讀成誦的基礎上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識字。
教學(xué)目標：
1、認識“霧、霜”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“和、語(yǔ)”6個(gè)字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準字音，識記字形，學(xué)會(huì )對對子。
信息資料：
生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片或課件。
課時(shí)：兩課時(shí)（1.5課時(shí)）
第一課時(shí)
切入舉偶
1、啟發(fā)談話(huà)。同學(xué)們喜歡對對子嗎？今天我們來(lái)學(xué)習一組對子歌。
2、展示圖片。（出示大自然景物圖片）引導學(xué)生觀(guān)察說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的景色。
師：讓我們一起走進(jìn)山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的大自然。
對話(huà)平臺
自學(xué)（讀文正音，提高學(xué)生識字能力）
1、學(xué)生借助拼音朗讀對子，注意讀準字音。
2、同桌互讀，交流識字情況。
識字（競賽識字，調動(dòng)學(xué)生參與積極性，培養自主識字能力）
1、出示生字詞：認識哪個(gè)讀哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)你是怎么認識的？
2、游戲識字：開(kāi)展“識字秘訣”交流會(huì )，看誰(shuí)的識字方法好。
3、檢查識字：
�。�1）開(kāi)火車(chē)識字——將13個(gè)生字打亂順序，以小組為單位按順序開(kāi)火車(chē)讀生字。
�。�2）擺長(cháng)龍識字——學(xué)生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長(cháng)龍。（也可擺成其他圖案，如問(wèn)號、感嘆號、S形等）
�。�3）幫生字找家——分別找出帶“雨”“蟲(chóng)”“木”字旁的字。
�。�4）猜字謎-——多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石頭上（碧）
�。ɡ脤W(xué)生已有識字經(jīng)驗，在游戲和活動(dòng)中識字，使學(xué)生進(jìn)一步體驗到識字的樂(lè )趣）
朗讀（師生互動(dòng)讀文，營(yíng)造融洽的學(xué)習氣氛）
1、讀文，引導發(fā)現課文的特殊呈現方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
練習（拓展延伸，使學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言）
請你學(xué)著(zhù)文中的樣子，也出幾個(gè)對子讓小伙伴對一對，實(shí)在對不上你可以幫助他。
寫(xiě)字（分散寫(xiě)字任務(wù)，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量）
重點(diǎn)指導“和、語(yǔ)、千‘
第二課時(shí)（或半課時(shí)）
對話(huà)平臺
導入（借助畫(huà)面幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，提高運用語(yǔ)言的能力）
出示大自然的畫(huà)面：你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)描繪一下嗎/說(shuō)完后把詞語(yǔ)貼在相應的位置上。
繪畫(huà)（挖掘學(xué)生個(gè)性潛能，增強理解語(yǔ)言能力）
1、在文中挑選一個(gè)或幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)，寫(xiě)在紙上，自己配上畫(huà)面。
2、拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫(huà)的是哪些詞語(yǔ)。
練習（游戲識字進(jìn)一步鞏固識字，提高學(xué)生口語(yǔ)表達能力）
1、挑字卡找朋友：
翹舌音朋友——我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里？
結構朋友——我是“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里？
偏旁部首朋友——我是昆蟲(chóng)小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友——我是“朝”，是一天的開(kāi)始，我的朋友在哪里？
2、“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學(xué)的？看誰(shuí)找得多？
紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專(zhuān)給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹(shù)搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。
3、“金話(huà)筒”：任意選擇書(shū)中的詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)，看誰(shuí)用得多，句子說(shuō)得美。
寫(xiě)字（發(fā)揮學(xué)生的自主性，體會(huì )漢字的結構之美）
1、認讀“李、秀、香”，學(xué)生觀(guān)察描紅：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么？
2、教師發(fā)現問(wèn)題相機引導，展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)。
伴教錦囊
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
萬(wàn)紫千紅：形容百花盛開(kāi)，顏色鮮艷。
和風(fēng)細雨；原指溫和的風(fēng)細小的雨�，F比喻方式和緩，不粗暴。
山清水秀：形容風(fēng)景優(yōu)美。也說(shuō)山明水秀。
相關(guān)鏈接：對子歌（略）
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇15
教學(xué)目標：
1 認識“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“貝、原”等6個(gè)字。
2 朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3 在教師的指導下，畫(huà)自己的家鄉。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字寫(xiě)字
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)字
課前準備：
課前了解自己的家鄉，搜集資料。
教學(xué)方法：
自主學(xué)習與小組合作相結合
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題導入新課
談話(huà)：你的家鄉在哪兒？你喜歡嗎？想畫(huà)出來(lái)給大家看嗎？
二、精讀第二段，指導感悟
1 老師配樂(lè )朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語(yǔ)言的美。
2 學(xué)生自由朗讀，識生字。
圖文結合認識生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。
3 學(xué)生再讀課文，數數有幾句話(huà)，每句話(huà)寫(xiě)的是什么？并且畫(huà)出最喜歡的句子讀一讀，再說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡
4 小組合作，組長(cháng)檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。
5 指導朗讀重點(diǎn)詞句。
“那么……那么……”的句式，表達了對大海的喜愛(ài)。
“一艘艘”“裝滿(mǎn)”要重讀，體現魚(yú)蝦很多。
6 看圖介紹濤濤的家鄉。
7 師生共同總結學(xué)習過(guò)程：看圖--讀文--看圖解說(shuō)。
三、小組合作學(xué)習第三段
看圖：這是誰(shuí)的家鄉？他的家鄉在哪兒？有什么景物，他喜歡做什么？
讀文：自由拼讀--聽(tīng)同學(xué)朗讀--找好詞好句反復讀--小組齊聲表演讀。
解說(shuō)：看圖，用自己的語(yǔ)言解說(shuō)圖畫(huà)。
四、
1 復習本節課學(xué)習的生字。
寬大 魚(yú)蝦 小腳 撿貝殼
2 指名有感情地朗讀第二、三段。
第二課時(shí)
一、復習鞏固。
1 認讀詞語(yǔ)：
寬闊 魚(yú)蝦 大腳 貝殼 原來(lái) 奔跑 秘密 一匹 城市 高樓
2 指名讀課文。
二、朗讀感悟課文
1 回憶前幾段的學(xué)習方法。
2 學(xué)生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學(xué)。
3 匯報自學(xué)情況：
�。�1）搶認生字：奔、原、密、匹、市、樓
�。�2）解說(shuō)圖畫(huà)。
�。�3）表情朗讀最喜歡的句子。
�。�4）自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。
4 出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”，學(xué)生讀句子，說(shuō)句子。
三、看圖，指導背誦。
1 看圖提示背誦。
2 看文聽(tīng)老師朗讀。
3 傾聽(tīng)同學(xué)背誦，回憶印證。
4 背誦自己喜歡的部分。
四、實(shí)踐活動(dòng)
畫(huà)自己的家鄉，介紹自己的家鄉。
五、指導書(shū)寫(xiě)
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇16
教學(xué)目標
1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。
3.借助拼音，正確認讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ)，認識“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。
4.正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。
教學(xué)重點(diǎn)聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀；帶調整體認讀音節的認讀。
教學(xué)難點(diǎn)帶調三拼音節的正確拼讀。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，讀準音。
2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。
教具準備 課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，導入課題
我們在拼音樂(lè )園里已經(jīng)認識了許多的字母寶寶，上次大家認識了淘氣的“j、q、x”后，今天又是哪些字母寶寶來(lái)了呢？原來(lái)是“z、c、s”。它們三個(gè)較特殊，為什么呢？你自己去探秘吧�。ò鍟�(shū)：7 z c s）
設計意圖：談話(huà)導入，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、看圖找韻母
1.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？再找找z、c、s三個(gè)聲母。
2.學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內容，并找出z、c、s三個(gè)聲母。
3.交流觀(guān)察的結果，代表展示。
生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。
生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的樣子像c的形狀。
生3：“絲”是s、si的音，死的形狀像s。
三、借助課件，學(xué)習聲母z、c、s。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母z。
1.學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)z的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齒背，憋住氣，然后舌尖稍稍離開(kāi)，形成窄縫，讓氣流從中擠出來(lái)�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“字”讀準z的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個(gè)2字z z z,娃娃寫(xiě)字z z z”。
2.教學(xué)z與單韻母組成的音節。
�。ㄒ唬┏鍪緕與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：
za ze zu
讀音節的時(shí)候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母z和單韻母a e u組成的音節,你會(huì )讀嗎?自己先試一試。
找同學(xué)指名讀。讀的準確熟練的表?yè)P。不準確的老師再進(jìn)行范讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
(2)學(xué)習z的三拼音節。
出示z的三拼音節：zuo
教師示范三拼連讀z?u?o zuo，學(xué)生跟讀。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)、同桌互讀，練習拼讀三拼音節zuo。
教師相機教學(xué)口訣“聲輕介快韻母響，三音連讀很順當”，幫助學(xué)生掌握拼讀的要領(lǐng)。
設計意圖：在情境中拼讀音節，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節的拼讀。
�。ǘ⿲W(xué)習聲母c。
1.學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)c的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)音部位、方法跟z大體相同，只是吐出的氣流較強�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )c發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“像個(gè)半圓c c c”。
2.教學(xué)c與單韻母組成的音節。
�。�1）出示c與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：
ca ce cu
讀音節的時(shí)候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母a e u組成的音節,你會(huì )讀嗎?自己先試一試。
找同學(xué)指名讀。讀的準確熟練的表?yè)P。不準確的老師再進(jìn)行范讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(2)學(xué)習c的三拼音節。
出示c的三拼音節：cuo
教師示范三拼連讀c?u?o zuo，學(xué)生跟讀。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)、同桌互讀，練習拼讀三拼音節cuo。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母“s”。
1.教師示范發(fā)s的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！吧嗉庀蚯捌缴�，靠近上齒背，形成一條狹縫，讓氣流從中擠出�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶s的發(fā)音方法，“一條小蛇s s s”。
2.教學(xué)s與單韻母組成的音節。
�。�1）出示s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節：
sa se su
讀音節的時(shí)候,我們應該注意——(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母a e u組成的音節,你會(huì )讀嗎?自己先試一試。
找同學(xué)指名讀。讀的準確熟練的表?yè)P。不準確的老師再進(jìn)行范讀,開(kāi)火車(chē)讀。
(2)學(xué)習s的三拼音節。
出示s的三拼音節：suo
教師示范三拼連讀s?u?o suo，學(xué)生跟讀。
學(xué)生開(kāi)火車(chē)、同桌互讀，練習拼讀三拼音節suo。
�。ò鍟�(shū):
zuo cuo suo
�。ㄋ模⿲W(xué)習整體認讀音節“zi ci si ”
1.師說(shuō)：我們都知道“z c s”是聲母，不能給漢字注音。在日常生活中有很多發(fā)“滋、刺、詞、絲”等的字，要想給漢字注音，怎么辦？
出示“zi ci si ”，它們都是整體認讀音節，讀讀看，你能發(fā)現什么？
2.聲母“z c s”和音節“zi ci si”，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)有什么區別？
3.教師強調：只要把聲母“z c s”的音讀長(cháng)些、響亮些就是音節“zi ci si”的音，這叫整體認讀音節，不用拼直接讀。
4.師板書(shū)：“zi ci si ”。
5.學(xué)生練習讀，教師糾正。
6.同桌互讀，互相糾正。
7.指名讀。
設計意圖：
圖文結合，編創(chuàng )順口溜，認讀字母的發(fā)音，拼讀相應的音節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習拼音的積極性。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1.正確書(shū)寫(xiě)聲母z、c、s，認清形。
2.借助拼音，正確認讀“字、詞語(yǔ)、句子”3個(gè)詞語(yǔ)，認識“字、詞、語(yǔ)、句、子”5個(gè)生字。
43.正確朗讀兒歌《過(guò)橋》。
教具準備 課件
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，游戲導入
游戲：比誰(shuí)反應快。
1.（師拿出z c s三張字母卡片展示）瞧，今天學(xué)的三個(gè)字母寶寶跑到我手里來(lái)了。認真聽(tīng)的小朋友一定都會(huì )讀了�？凑l(shuí)反應最快？（師隨機抽卡片生快速大聲回答，師表?yè)P反應快的學(xué)生。）
2.小朋友們反應真快！可是你們注意到了嗎？當我們在讀這三個(gè)聲母的時(shí)候，我們的舌頭是平平的。仔細看我發(fā)音——z c s。因此三個(gè)聲母寶寶又叫平舌音
設計意圖：游戲導入，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、指導書(shū)寫(xiě)
1.指導書(shū)寫(xiě)字母
z、c、s的筆畫(huà)不難，指導時(shí)重點(diǎn)要讓學(xué)生觀(guān)察z、c、s在四線(xiàn)格中的位置，它們都是占中格的字母。還要注意引導學(xué)生觀(guān)察z、c、s三個(gè)字母的筆順。
指導z、c、s書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師可邊示范邊讓學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空，幫助學(xué)生記住字母筆順和在四線(xiàn)格中的位置。也可以讓學(xué)生憑借前面的經(jīng)驗，觀(guān)察書(shū)寫(xiě)位置，仿寫(xiě)字母。
z一筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意兩橫長(cháng)度一樣。
c一筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意上下頂格。
s一筆寫(xiě)成，占中格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意從右上起筆，先向左寫(xiě)半圓，再向右寫(xiě)半圓。
2.聯(lián)系生活記字母。
教師還可以聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生想一想：字母z、c、s像什么？讓學(xué)生編編順口溜，如，“像個(gè)2字z z z，半個(gè)圓圈c c c，半個(gè)8字s s s”，幫助學(xué)生順利地記形。
設計意圖：先觀(guān)察，接著(zhù)書(shū)空，最后仿寫(xiě)，在教師的指導下，規范書(shū)寫(xiě)，學(xué)習正確的書(shū)寫(xiě)方法，養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
三、聯(lián)系生活，學(xué)習字詞句
1.過(guò)渡：同學(xué)們之前認識了很多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節zì。
2.出示“學(xué)”。教師引學(xué)：老師這兒還有一個(gè)字，你認識嗎？
3.指名給“學(xué)”擴詞。引導學(xué)生發(fā)現，這些都是詞語(yǔ)，出示“詞語(yǔ)”的卡片，指名認讀。
4.引導學(xué)生用“學(xué)生”說(shuō)話(huà)。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名認讀。
5.（課件出示17）課件出示書(shū)中的字詞句。
教師介紹：同學(xué)們現在認識了很多漢字，兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語(yǔ)”，好多詞語(yǔ)連在一起又構成了“句子”。
6.出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片，學(xué)生自由拼讀。
7.指名拼讀詞語(yǔ)。
8.繼續學(xué)習會(huì )認字“字、詞、語(yǔ)、句、子”。
四、朗讀兒歌，拼讀音節
1.過(guò)渡：字詞句我們都學(xué)會(huì )了，下面我們來(lái)學(xué)習一首兒歌《過(guò)橋》）。
2.教師范讀兒歌，學(xué)生聽(tīng)準字音。
3.引導學(xué)生看書(shū)，自由讀兒歌，不認識的字借助拼音拼一拼或問(wèn)老師和同桌。說(shuō)一說(shuō)在兒歌中讀懂了什么。
4.學(xué)生圈畫(huà)紅色的音節，自由練習拼一拼，讀一讀。
5.找一找，兒歌中還有哪些音節是我們學(xué)過(guò)的，在書(shū)上做好記號，并和同桌互相拼一拼，讀一讀。
指名拼讀學(xué)過(guò)的音節：sì zuò cuò。
6.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：什么像小橋？（一排等號）怎樣才能過(guò)橋？（做對題就過(guò)橋。）
7.學(xué)生以小組為單位練習朗讀兒歌，并嘗試加上動(dòng)作。
8.全班同學(xué)帶動(dòng)作朗讀兒歌。
設計意圖：情境中拼讀音節，激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情，多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節的拼讀。
總結收獲
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si，引導學(xué)生發(fā)現讀這幾個(gè)音時(shí)，舌頭都是平伸的，所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音。
2.朗讀兒歌，結束本課。
漢語(yǔ)拼音用處大，讀書(shū)識字全靠它，幫助學(xué)好普通話(huà)，我們從小學(xué)好它。
播放《z、c、s兒歌》朗讀視頻。
板書(shū)設計
7 z、c、s
zuo cuo suo
課后反思
成功之處：
一、教法多樣，識記字母
在一年級教學(xué)中，字母的發(fā)音既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。為了加深孩子們對平舌音的記憶，在課上引導學(xué)生自編順口溜、兒歌，發(fā)展學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習的欲望。例如，教z時(shí)，“像個(gè)2字z z z,娃娃寫(xiě)字z z z”。讀的方式多種多樣，如當“小老師”領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀、隨機點(diǎn)讀……讓學(xué)生在興致勃勃的發(fā)音練習中掌握正確的發(fā)音方法。既加深了學(xué)生對字母的印象，又解決了他們“學(xué)得快，忘得快”的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習興趣立刻被激發(fā)了起來(lái)。自主識記字形，孩子們通過(guò)看口型猜字母，用手、文具、線(xiàn)擺一擺字母，用自己的手和身體的動(dòng)作表示一下字母等，不僅幫助學(xué)生記憶字形，學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習情感都得到升華。
二、多樣評價(jià)，事半功倍
一年級的孩子很喜歡受到老師的表?yè)P，在課堂上，孩子們發(fā)言積極，為他們豎大拇指，通過(guò)熱情的語(yǔ)言來(lái)激勵：“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正，聽(tīng)得也認真、你的反應真快、你真勇敢……”書(shū)寫(xiě)字母的時(shí)候：“你書(shū)寫(xiě)真認真，你的字母真漂亮”?“哇，你真了不起！比老師寫(xiě)得都好�！奔由弦粋�(gè)大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵的、贊賞的近乎夸張的表情，這些贊賞時(shí)時(shí)撞擊著(zhù)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈，給孩子們帶來(lái)心靈的愉悅。在這樣的激勵之下，孩子們更高興了，也更愿意學(xué)習了，營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛，收到事半功倍的效果。
不足之處：
總的看來(lái)，本堂課的各教學(xué)環(huán)節銜接自然，順利地完成了教學(xué)任務(wù)。但還存在一些不足：
1.還有極個(gè)別學(xué)生的發(fā)音一直不到位，還需要多示范，多指導。
2.習慣養成教育還要加強，如抬頭聽(tīng)課，張嘴讀書(shū)，手不亂動(dòng)等行為習慣。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇17
教學(xué)目標
1、了解中國刺繡的發(fā)展史和現狀。
2、學(xué)會(huì )欣賞刺繡作品。
3、知道刺繡的材料和步驟。，刺繡的分類(lèi)，針?lè )ā?/p>
4、掌握基本的刺繡針?lè )�，能夠完成�?jiǎn)單的刺繡作品。
5、通過(guò)講解中國涌現出四大名繡讓學(xué)生知道交流，協(xié)作的重要。
教學(xué)重點(diǎn)
大多數學(xué)生能夠積極參與活動(dòng)，學(xué)會(huì )欣賞刺繡作品，掌握刺繡的基本知識。
教學(xué)難點(diǎn)
大多數學(xué)生能夠積極參與活動(dòng)，從活動(dòng)中感受我國民間藝術(shù)的魅力，激起愛(ài)藝術(shù)的熱情，從而增強愛(ài)學(xué)習，愛(ài)生活的信心。
教學(xué)用具
1、教師用具
各種針?lè )ê蛨D案的刺繡作品（學(xué)生和老師）若干，刺繡筐（師范一個(gè)，教學(xué)若干），布（不同材料和顏色）若干，線(xiàn)（各種顏色和種類(lèi)若干），刺繡針（各種型號若干），圖釘若干，圖紙若干，2B繪圖筆若干，復寫(xiě)紙若干，小刀若干，橡皮若干，透明膠若干，剪刀若干。
2、學(xué)生用具
小登各一個(gè)
教學(xué)方法
講授法，談話(huà)法，師生互動(dòng)法，探究法，同步輔導法，�？偨Y提高法等。
教學(xué)過(guò)程
導入（3——5分鐘）
帶領(lǐng)學(xué)生欣賞刺繡作品，并講解有關(guān)作品的知識，自然引導學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)氛圍，提起他們參與活動(dòng)的興趣和創(chuàng )作的欲望。
講解（25——30分鐘）
一、刺繡的歷史及分類(lèi)（10分鐘）
刺繡，又稱(chēng)絲繡，是中國優(yōu)秀的民族傳統工藝之一。
四千年前，我們的祖先就會(huì )刺繡了！刺繡的發(fā)展與歷史，文化，政治，經(jīng)濟聯(lián)系緊密，不同的朝代，刺繡有不同的花樣，我國是一個(gè)多民族的國家，每個(gè)民族都有他獨特的刺繡風(fēng)格。
1、你們知道我國有幾個(gè)民族嗎？（學(xué)生回答）
2、他們衣服上的刺繡有什么不同呢？（學(xué)生討論回答）
明代刺繡已成為一種極具表現力的藝術(shù)品，不同的地方有不同的地方特色繡，清代先后產(chǎn)生號稱(chēng)“四大名繡”的蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。
1、為什么其它地方的刺繡沒(méi)有成為名繡呢？（學(xué)生討論發(fā)言）
2、你們想不想成為一位有名的刺繡大師呢？（學(xué)生搶答）
二、如何欣賞刺繡作品（10分鐘）
要想學(xué)會(huì )刺繡，就要學(xué)會(huì )欣賞刺繡，要有基本的，健康的審美能力。
1、學(xué)生再次欣賞刺繡作品后談自己的看法。
2、教師引導學(xué)生欣賞幾幅有代表性的作品后講解：“欣賞刺繡可從品種、年代、藝術(shù)價(jià)值等方面衡量�！�
三、刺繡的用具介紹（1分鐘）
刺繡筐，布，線(xiàn)，刺繡針，圖釘，圖紙，2B繪圖筆，復寫(xiě)紙，小刀，橡皮，透明膠，剪刀。
四、刺繡步驟（1分鐘）
1、訂筐；
2、設計；
3、棚布；
4、繪圖；
5、復��；
6、粘帖；
7、選材；
8、刺繡；
9、修改；
10、裝飾；
11、成型。
五、教師做基本針?lè )◣煼叮?分鐘）
1、直線(xiàn)針；
2、平伏針；
3、螺旋平伏針；
4、圈（切，扣，鎖）針。
六、刺繡技巧及注意事項（3分鐘）
1、線(xiàn)和布的的質(zhì)地要貼近。
2、線(xiàn)穿1、5尺左右為佳。
3、刺繡開(kāi)始和結束時(shí)要將線(xiàn)打結。
4、剪刀和針要注意安全使用。
分組領(lǐng)用具（5分鐘左右）
每四人為一小組，每組選一個(gè)組長(cháng)，每個(gè)組長(cháng)排隊領(lǐng)用具。
學(xué)生活動(dòng)（50分鐘）
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇18
教學(xué)目標
1.正確認讀復韻母 ie、üe、er 和整體認讀音節 ye、yue，讀準音，認清形。
2.正確拼讀聲母和 ie、üe 組成的音節，知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě) 規則。能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)音節詞“xiě zuò yè”。
3.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。認識“雪、兒”2 個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn) 復韻母 ie、üe、er 和整體認讀音節 ye、yue 的正確認讀；聲母和 ie、üe 組成音節的正確拼讀。
教學(xué)難點(diǎn) er 的正確發(fā)音；知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則。
教學(xué)課時(shí)3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標正確認讀復韻母 ie、üe、er 和整體認讀音節 ye、yue，讀準音，認清形。
教具準備 課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1.今天，e、i、u、r來(lái)進(jìn)行魔術(shù)表演，他們組成韻母ie üe er，這是復韻母家族的新成員。
2.讓我們帶上好心情，和它們做朋友�。ò鍟�(shū)：11 ie、üe、er）
設計意圖：談話(huà)導入，直入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、看圖找韻母
1.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？再找找ie、üe、er三個(gè)復韻母。
2.學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內容，并找出ie、üe、err三個(gè)復韻母。
3.交流觀(guān)察的結果，代表展示。
生1：“椰樹(shù)”的“椰”提示“ie”和“ye”的音。
生2：“月兒”的“月”和“音樂(lè )”的“月”提示“üe”和“yue”的音。
生3：坐著(zhù)的姑娘戴著(zhù)耳機，站著(zhù)的姑娘戴著(zhù)耳環(huán)，“耳”提示er的音。
三、借助課件，學(xué)習復韻母ie、üe、er。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ie。
教師示范發(fā)ie的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“先發(fā)i 的音，接著(zhù)發(fā)e ,口腔半開(kāi),中間氣不斷�！�。學(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“葉”讀準ie的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“一片樹(shù)葉ie ie ie�！�
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母üe。
教師示范發(fā)üe的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！跋劝l(fā)ü 的音，再向e 滑動(dòng)，口形由合到半開(kāi),中間氣不斷�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“月”讀準üe的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“月兒彎彎 üe üe üe”。
�。ㄈ⿲W(xué)習復韻母“er”。
1.教師示范發(fā)er的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)e 的音時(shí)，舌尖向上卷起，對著(zhù)上腭正中�！睂W(xué)生觀(guān)察、模仿，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“耳”讀準er的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“大大耳朵er er er”。
2.連一連。
練 ér ěr èr
3.認識特殊韻母er
er是一個(gè)特殊韻母，不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音，如：er(兒)，er(耳)，er(二)。
設計意圖：結合課文情境圖，幫助讀準韻母的發(fā)音，聯(lián)系熟悉的字詞，讀準韻母的發(fā)音，編創(chuàng )順口溜識記韻母的讀音，把復韻母的讀音讀正確，讀扎實(shí)。
四、總結課堂，鞏固知識
1.這節課就要結束了，我們再來(lái)做一次闖關(guān)游戲，老師想看看咱們班的小朋友這節課學(xué)的怎么樣，好不好？你們有信心么？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？教師出示ie、üe、er三個(gè)復韻母,找學(xué)生來(lái)讀。根據學(xué)生讀的情況，及時(shí)給予評價(jià)和鼓勵。
2.小結：我們今天通過(guò)學(xué)習，又交到了新朋友，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們今天交到了哪幾個(gè)新朋友？ie、üe、er三個(gè)復韻母。
第二課時(shí)
課時(shí)目標正確拼讀聲母和 ie、üe 組成的音節，知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則。
教具準備 課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
上節課，我們認識了復韻母ie、üe、 er，這節課我們來(lái)給它們找朋友，看看它們分別和哪些聲母交上朋友，又會(huì )產(chǎn)生哪些讀音呢？
設計意圖：談話(huà)導入，直入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、學(xué)習音節，練習拼讀
1.學(xué)習整體認讀音節ye
�。�1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么相同和不同的地方？比較區分ie——ye
學(xué)生交流：ie和ye讀音相同，所不同的是ie是韻母，e的前面是i，ye是整體認讀音節，e的前面是y.
�。�2）出示音節“ye”的四聲抽拉卡片，讓學(xué)生自主練讀，聯(lián)系口語(yǔ)中相關(guān)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。
yē yé yě yè
如：耶穌的耶 爺爺的爺爺 田野的野 夜里的夜
2.整體認讀音節yue
�。�1）y和üe手拉著(zhù)手組成的音節讀什么？你知道嗎？（指名讀）
�。�2）告訴學(xué)生：yue也是一個(gè)整體認讀音節，誰(shuí)再來(lái)讀讀？（再指名讀）
�。�3）yue有兩頂漂亮的帽子，可是yue不知道該戴在什么地方？誰(shuí)能幫幫他？（指名給yue標上第一聲和第四聲）
�。�4）辨析üe與yue的音。
出示“üe”與“yue”，比一比，你發(fā)現了什么？
預設：“üe”與“yue”，讀音完全相同。
“üe”是復韻母，“yue”是整體認讀音節。
(5)拼一拼，讀一讀。
�、俪鍪緔ue jue que
�、趯W(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開(kāi)火車(chē)讀yue jue que 三個(gè)音節。
�。�6）認讀yuē?yuè并擴詞,并練習說(shuō)話(huà)。如：yuè，月亮 月亮出來(lái)了。
3.出示：
2.對比兩組音節，你有什么發(fā)現？
3.引導學(xué)生總結j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)的省略規則，教師再次強調。
4.組織學(xué)生分小組練習拼讀，并在小組內進(jìn)行糾音、正音。
5.指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，達到熟練拼讀。
6.練習bié、xié、diē以及jue、que、xue的四聲。(指名讀、開(kāi)火車(chē)快讀、男女生競賽讀)
三、總結課堂，鞏固知識
1.這節課就要結束了，我們再來(lái)做一次闖關(guān)游戲，老師想看看咱們班的小朋友這節課學(xué)的怎么樣，好不好？你們有信心么？誰(shuí)愿意來(lái)試一試？教師出示ye yue,找學(xué)生來(lái)讀。根據學(xué)生讀的情況，及時(shí)給予評價(jià)和鼓勵。
2.小結：我們今天通過(guò)學(xué)習，又交到了新朋友，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們今天交到了哪幾個(gè)新朋友？整體認讀音節ye yue。
第三課時(shí)
課時(shí)目標
1.能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)音節詞“xiě zuò yè”。
2.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。認識“雪、兒”2 個(gè)生字。
教具準備 課件教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
學(xué)習了韻母ie üe er的讀音和拼讀，今天這節課我們學(xué)習書(shū)寫(xiě)，并認識幾個(gè)生字朋友。
設計意圖：談話(huà)導入，直入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、指導書(shū)寫(xiě)
1.引導學(xué)生仔細觀(guān)察ie、üe、er 在四線(xiàn)格中的位置：“er”都占中格， “ie、üe”都占中上格。師邊示范邊講清字母書(shū)寫(xiě)的筆順：
�、僬f(shuō)說(shuō)復韻母ie üe er 的組成。
�、谒鼈冊跁�(shū)寫(xiě)時(shí)應占什么格呢？請觀(guān)察四線(xiàn)三格，看看它們分別占哪個(gè)格？
�、蹖W(xué)生自己試著(zhù)在四線(xiàn)三格中書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法,教師要提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
2.在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生的作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪兒寫(xiě)得不好，集體進(jìn)行評改。
3.修改自己寫(xiě)的作業(yè)，同桌同學(xué)互查寫(xiě)的是否正確、規范。
設計意圖：引導學(xué)生觀(guān)察，再范寫(xiě)指導，規范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，培養正確的書(shū)寫(xiě)習慣。
三、拼讀音節，認識生字
1.看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？分別是什么樣子的？
2.拼拼讀讀圖中(課件出示教材圖片)的音節，你能用這些詞語(yǔ)各說(shuō)一句話(huà)嗎？
yè sè? xuě huā
夜 色 雪 花
3.卡片出示生字：雪。
這個(gè)生字你認識嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？你是怎樣把它記住的？
預設：“雪”：雨點(diǎn)落到倒山上。
4.擴詞練習，給這個(gè)生字找找朋友。
四、拼讀兒歌，認識生字
1.認讀兒歌，請學(xué)生獨立進(jìn)行拼讀。
2.指名讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
3.你會(huì )拼讀哪些音節？做拼讀小老師。
yuè ér wān wān
月?兒 彎?彎
yuè ér wān wān?ɡuà lán tiān
月?兒?彎?彎?掛?藍?天，
xiǎo xī wān wān chū qīnɡ?shān
小?溪?彎?彎?出?青??山。
dà hé wān wān liú rù hǎi
大 河?彎?彎?流 入 海，
shān lù wān wān dào xiào yuán
山?路?彎?彎?到?校??園。
4.在老師的指導下學(xué)生試讀兒歌。(提醒學(xué)生注意：“兒”在本課讀輕聲。)
5.出示生字：兒。
你是怎么記住這個(gè)字的？你還在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？
預設：“兒”：幾字不見(jiàn)橫。
6.有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？
7.自由讀兒歌，比一比誰(shuí)讀得最流利。
設計意圖：借助圖畫(huà)與文字，認讀生字和音節，降低了學(xué)習漢字的抽象感，增強學(xué)生識字的愿望。
五、鞏固朗讀。
播放《ie üe er兒歌》朗讀視頻。
六、課后作業(yè)
板書(shū)設計
11 ie üe er
ye yue
課后反思
成功之處：
培養學(xué)生自主學(xué)習拼音的能力。
讓學(xué)生結合課本上的插圖，自學(xué)它們的音和形，然后讓學(xué)生交流學(xué)習的過(guò)程�！把边@個(gè)生字你認識嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？你是怎樣把它記住的？這樣既有利于學(xué)生學(xué)習拼音和識字，幫助記憶字母（生字）的音和形，又增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，還培養了他們的合作意識。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開(kāi)始了萌芽。
不足之處：
1.學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導、調控。特別是對于一、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內向的學(xué)生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待于提高。
2.需精煉教學(xué)用語(yǔ)，說(shuō)話(huà)要清晰，速度要稍慢些。由于學(xué)生的常規習慣沒(méi)有很好的養成，導致在課堂教學(xué)中需要不斷的提醒他們坐好，認真聽(tīng)講，這樣既耽誤了時(shí)間，又顯得整個(gè)教學(xué)不緊湊。說(shuō)話(huà)速度過(guò)快，導致有些學(xué)生聽(tīng)得不是很清楚，自己也講得很累，在以后的教學(xué)過(guò)程要多注意運用科學(xué)的方式方法。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇19
教學(xué)目標
1、掌握一種識字方法：從身體部位的詞語(yǔ)中識字。
2、讀準詞語(yǔ)，尤其讀準輕聲詞。
3、掌握一種漢字書(shū)寫(xiě)的筆順規則。
4、積累古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握一種識字方法，掌握一種漢字書(shū)寫(xiě)的筆順規則，背誦、記憶古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)
養成積累生字、詞語(yǔ)、詩(shī)句的好習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
同學(xué)們，我們在這學(xué)期學(xué)到了幾種識字的方法和途徑，回憶一下，有哪幾種？(通過(guò)天氣來(lái)識字、通過(guò)數量詞來(lái)識字)
今天，我們將通過(guò)一種新的方法來(lái)識字。
二、趣味識字
1、出示生字和詞語(yǔ)：
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子
手臂 肚子 小腿 腳尖
2、同桌互讀這些生字和詞語(yǔ)，把不會(huì )讀的生字做上記號。
3、指名讀，大家正音。
4、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現什么？
5、小結：這些詞語(yǔ)都是關(guān)于身體部位的詞語(yǔ)。
6、同桌合作，一個(gè)同學(xué)說(shuō)身體部位的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)指。
三、讀一讀
1、出示詞語(yǔ)。
膽子 粽子 鏡子
爸爸 媽媽 哥哥
故事 月亮 時(shí)候
2、同桌互讀這些生字和詞語(yǔ)，把不會(huì )讀的生字做上記號。
3、指名讀，大家正音。
4、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現什么？
5、小結：名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲，如：娃娃、猩猩。
四、漢字書(shū)寫(xiě)
1、觀(guān)察田字格中的漢字，說(shuō)說(shuō)它們是什么結構的字？
2、這些字有一筆是一樣的，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)是哪一筆？
3、猜一猜，寫(xiě)這樣的漢字應該按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)？點(diǎn)在什么時(shí)候寫(xiě)？(點(diǎn)在正上方或左上方，先寫(xiě)點(diǎn)；點(diǎn)在右上方，后寫(xiě)點(diǎn))
4、教師指導。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡查。
五、日積月累
1、指導學(xué)生初讀《尋隱者不遇》。
(1)借助拼音自由讀，讀準字音、讀通詩(shī)句。
(2)指名讀，檢查讀的效果。
(3)教師范讀，并布置學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)中的插圖，邊想：這首詩(shī)寫(xiě)的是一件什么事情？
2、有感情地朗讀、背誦。
(1)教師指導學(xué)生演讀。
(2)同桌表演朗讀。
(3)先自己試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂(lè )朗讀。
(4)背誦。
六、讀一讀
1、自己借助拼音讀一讀《妞妞趕�！�，讀準字音。
2、同桌互相讀，有不會(huì )的字，當當小老師。
3、指名朗讀，師生評價(jià)。(是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮)
4、讀了《妞妞趕�！�，你有什么發(fā)現？你從前讀過(guò)這樣的繞口令嗎？
5、回家和父母一起讀，比一比，看誰(shuí)讀得快、讀得準。
七、總結
1、本節課，你有什么收獲？
2、最后，讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕�！�，在背誦聲和朗誦聲中結束今天的語(yǔ)文課。
小學(xué)一年級語(yǔ)文教案 篇20
教學(xué)目的：
1.觀(guān)察圖畫(huà)，了解畫(huà)面的意思，明確交際的內容。
2.觀(guān)察春天里大自然的變化，說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。
3.培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀(guān)察春天里大自然的變化，說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。
教學(xué)難點(diǎn)：
把自己的所見(jiàn)所聞?wù)f(shuō)清楚。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入交際
1.猜謎語(yǔ)：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，掉在河里看不見(jiàn)。 小朋友，你們猜猜這是什么？（雨）
2.我們管春天的雨叫什么？（春雨）
3.你們喜歡春雨嗎？想不想把你看到的春雨說(shuō)一說(shuō)？
4.學(xué)生各抒己見(jiàn)。
�。�1）春雨中樹(shù)葉很綠，花兒很鮮艷。
�。�2）春雨非常細、密。
�。�3）春雨過(guò)后空氣非常清新。
�。�4）鳥(niǎo)兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。
5.評出說(shuō)得最好的，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。
二、 創(chuàng )設情境，深化交際
1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫(huà)面。
2.請小朋友展開(kāi)豐富的想象：鳥(niǎo)兒們在爭論什么問(wèn)題？猜猜看，它們?yōu)槭裁催@么說(shuō)呢？
�。�1）它們在樹(shù)上嘰嘰喳喳的，可能在爭論：“春雨到底是什么顏色呢？”燕子說(shuō)春雨是綠色，因為它看到遠處的青山是綠色的。黃鶯說(shuō)春雨是黃色的，因為它看到油菜花是黃澄澄的。麻雀說(shuō)春雨是紅色的，因為它看到滿(mǎn)樹(shù)的桃花是紅色的。而小白鴿認為它們說(shuō)的都不對。
�。�2）它們可能是說(shuō)：“春雨為什么這樣細？”（提倡多種意見(jiàn)）
�。�3）小組討論：鳥(niǎo)兒們誰(shuí)說(shuō)的對？為什么？
3. 你認為春雨是什么顏色？
�。�1）組內交流。
�。�2）角色表演：選擇各組觀(guān)點(diǎn)不同的學(xué)生代表模擬表演鳥(niǎo)兒們的一場(chǎng)“爭論�！�
�。�3）組織個(gè)性化評論：誰(shuí)說(shuō)的最流暢？誰(shuí)說(shuō)的最有感情？誰(shuí)的表達最有說(shuō)服力？
三、 多種形式，訓練表達
1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。
�。�1）春雨過(guò)后，大自然有些什么變化？請大家說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）這樣的景象你們喜歡嗎？請小朋友在同桌之間交流一下。
2.橋設句型，引導學(xué)生把自己所見(jiàn)所聞所感說(shuō)清楚。
春天是__________________色的，因為_(kāi)__________________。
春雨過(guò)后，_________________變得________________了。
我喜歡春天的______________，因為_(kāi)____________________。
�。�1） 選擇自己喜歡的句型，練習把自己所見(jiàn)說(shuō)清楚。
�。�2） 個(gè)別匯報，集體補充。
3.以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫(huà)春天。
4.介紹各組的春景圖。
�。�1）先組內互相介紹。
�。�2）推選最佳的在全班進(jìn)行介紹。
�。�3）評議，鼓勵。
四、 課堂總結，布置作業(yè)
與家里人討論討論：春天是什么顏色？
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小學(xué)一年級語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案08-06
小學(xué)一年級語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案04-28
小學(xué)一年級語(yǔ)文《雪孩子》語(yǔ)文及教案08-27